紀念英雄烈士的感言精選(九篇)

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第1篇：紀念英雄烈士的感言范文

一是從理念創(chuàng)新入手。在交談中，他感言如果沒有正確的理論指導，改革和創(chuàng)新將無從談起。山西是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，在山西這塊具有厚重歷史文化積淀的沃土上，從事藝術職業(yè)教育有著得天獨厚的條件。素有“戲曲搖籃，民歌海洋”之美稱。在全國360多個戲曲劇種中，山西就有52個，占到全國總數(shù)的1／7；山西民歌則更多，現(xiàn)存有2萬多首；在國務院公布的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，山西有96項入選，其中傳統(tǒng)戲劇22項，民間音樂11項，民間舞蹈8項，民間美術12項，曲藝3項。

作為一所以傳承戲曲等山西民族民間藝術為主的藝術類高職院校，必須植根于山西這片豐厚多彩的民族文化土壤，與山西文化經(jīng)濟建設緊密結合起來，科學、準確地為自己定位。

藝術職業(yè)教育有著自己的特殊性。在這個生命體中,教育和藝術是兩個最重要的“基因”，而教育和藝術的傳承又都有各自的規(guī)律可循。對于藝術院校來說，就是既要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)實用性藝術人才，同時還要遵循藝術規(guī)律，打造品牌專業(yè)和精品劇目，承擔起傳承和弘揚山西民族民間優(yōu)秀文化的重任，承擔起為山西文化建設培養(yǎng)藝術人才的重任。這些年，努力尋求的就是藝術和教育這“兩個基因”“兩條規(guī)律”的最佳結合點，這是他們多年來追求的目標。在這個最佳結合點上他們明確提出了學院的辦學定位，那就是：緊緊依托文化行業(yè)，堅持走“三條道路”、努力建設“三個基地”。即：堅持走弘揚民族優(yōu)秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學院建設成為山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承基地；堅持走守正出新的發(fā)展道路，努力把學院建設成為傳統(tǒng)藝術的改革創(chuàng)新基地；堅持走產(chǎn)學研相結合的道路，努力把學院建設成為優(yōu)秀實用性藝術人才的培養(yǎng)基地。第一條道路、第一個基地，主要體現(xiàn)在對山西民族民間優(yōu)秀文化的“活態(tài)傳承”上。山西歷史文化資源博大精深，需要一代又一代人去繼承發(fā)揚。而傳承歷史文化有多種方式：有博物館式的靜態(tài)傳承，有文藝團體演出式的動態(tài)傳承；從人才培養(yǎng)的角度，提出了“活態(tài)傳承”的觀念，所謂“活態(tài)傳稱”即：立足本土，出作品，出人才，培養(yǎng)一代又一代的傳承人，這是職責和使命所在；第二條道路、第二個基地，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)藝術的“改革與創(chuàng)新”上。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，同樣也是一所學校的靈魂。傳統(tǒng)文化有著明顯的時代局限性，繼承絕不是全盤照搬，依葫蘆畫瓢，而是在取其精華的基礎上，賦予其新的時代特征和生命力，這樣的傳承才能有所作為；第三條道路、第三個基地，落腳點在“人才”，主要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。培養(yǎng)造就實用型藝術人才，必須走產(chǎn)學研相結合的道路，把學生藝術實踐融入社會，融入市場，在“真刀真槍”的實踐演出中才能真正達到錘煉人才的目的。

“三條道路，三個基地”是相輔相成的，可以說是準確地概括了學院的辦學理念和追求。這一定位體現(xiàn)了藝術職業(yè)教育的特點，順應了山西文化發(fā)展的潮流和趨勢，明確了對待傳統(tǒng)文化藝術的態(tài)度，指引了學院教學改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向。

二是打好精品劇目戰(zhàn)略。在“三條道路，三個基地”辦學定位指導下，緊緊圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀實用型藝術人才的目標，進一步開闊辦學視野，通過創(chuàng)作演出藝術精品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。趙銀邦院長說，自2004年起，以“每年一部戲，五年打造5臺戲”的目標，投入到精品劇目的創(chuàng)作演出之中，為學生搭建起廣闊的實踐舞臺，給學院辦學帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。在談到這些精品劇目時，趙院長如數(shù)家珍：

1.大型民族交響樂《華夏之根》

2004年，山西推出了以“華夏文明看山西”為主題的系列文化活動。山西戲劇職業(yè)學院以此為契機，發(fā)揮音樂系的優(yōu)勢，推出了大型民族交響樂《華夏之根》?！度A夏之根》以山西五千年文明發(fā)展史為脈絡，藝術地再現(xiàn)了山西輝煌的歷史和深厚的文化積淀。這部音樂作品被譽為2004年中國民族樂壇上出現(xiàn)的一道亮麗風景，并于2007年榮獲第六屆中國“金唱片”獎的第四個獎項，成為本屆“金唱片”中獲獎最多的一個作品。x2008年7月，在太原召開的“全國藝術職業(yè)教育學會特色辦學論壇會議”上，山西戲劇職業(yè)學院院長趙銀邦以該院在劇目驅動下對藝術人才培養(yǎng)教育的特色辦學作了論壇演講，引起了與會代表的關注和認可。當然，作為學哲學專業(yè)的趙銀邦，這其中不僅帶有理論層面上的依據(jù)和高度，同時也列舉了他從事藝術教育管理多年來的經(jīng)驗積淀和有益嘗試，頗具見解。那么，人才培養(yǎng)作為當前各藝術院校共同關注的前沿問題，是何以受到關注得到認同的呢？為此，我們再一次走進了趙銀邦與他的特色辦學。

一是從理念創(chuàng)新入手。在交談中，他感言如果沒有正確的理論指導，改革和創(chuàng)新將無從談起。山西是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，在山西這塊具有厚重歷史文化積淀的沃土上，從事藝術職業(yè)教育有著得天獨厚的條件。素有“戲曲搖籃，民歌海洋”之美稱。在全國360多個戲曲劇種中，山西就有52個，占到全國總數(shù)的1／7；山西民歌則更多，現(xiàn)存有2萬多首；在國務院公布的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，山西有96項入選，其中傳統(tǒng)戲劇22項，民間音樂11項，民間舞蹈8項，民間美術12項，曲藝3項。

作為一所以傳承戲曲等山西民族民間藝術為主的藝術類高職院校，必須植根于山西這片豐厚多彩的民族文化土壤，與山西文化經(jīng)濟建設緊密結合起來，科學、準確地為自己定位。

藝術職業(yè)教育有著自己的特殊性。在這個生命體中,教育和藝術是兩個最重要的“基因”，而教育和藝術的傳承又都有各自的規(guī)律可循。對于藝術院校來說，就是既要遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)實用性藝術人才，同時還要遵循藝術規(guī)律，打造品牌專業(yè)和精品劇目，承擔起傳承和弘揚山西民族民間優(yōu)秀文化的重任，承擔起為山西文化建設培養(yǎng)藝術人才的重任。這些年，努力尋求的就是藝術和教育這“兩個基因”“兩條規(guī)律”的最佳結合點，這是他們多年來追求的目標。在這個最佳結合點上他們明確提出了學院的辦學定位，那就是：緊緊依托文化行業(yè)，堅持走“三條道路”、努力建設“三個基地”。即：堅持走弘揚民族優(yōu)秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學院建設成為山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承基地；堅持走守正出新的發(fā)展道路，努力把學院建設成為傳統(tǒng)藝術的改革創(chuàng)新基地；堅持走產(chǎn)學研相結合的道路，努力把學院建設成為優(yōu)秀實用性藝術人才的培養(yǎng)基地。第一條道路、第一個基地，主要體現(xiàn)在對山西民族民間優(yōu)秀文化的“活態(tài)傳承”上。山西歷史文化資源博大精深，需要一代又一代人去繼承發(fā)揚。而傳承歷史文化有多種方式：有博物館式的靜態(tài)傳承，有文藝團體演出式的動態(tài)傳承；從人才培養(yǎng)的角度，提出了“活態(tài)傳承”的觀念，所謂“活態(tài)傳稱”即：立足本土，出作品，出人才，培養(yǎng)一代又一代的傳承人，這是職責和使命所在；第二條道路、第二個基地，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)藝術的“改革與創(chuàng)新”上。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，同樣也是一所學校的靈魂。傳統(tǒng)文化有著明顯的時代局限性，繼承絕不是全盤照搬，依葫蘆畫瓢，而是在取其精華的基礎上，賦予其新的時代特征和生命力，這樣的傳承才能有所作為；第三條道路、第三個基地，落腳點在“人才”，主要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點。培養(yǎng)造就實用型藝術人才，必須走產(chǎn)學研相結合的道路，把學生藝術實踐融入社會，融入市場，在“真刀真槍”的實踐演出中才能真正達到錘煉人才的目的。

“三條道路，三個基地”是相輔相成的，可以說是準確地概括了學院的辦學理念和追求。這一定位體現(xiàn)了藝術職業(yè)教育的特點，順應了山西文化發(fā)展的潮流和趨勢，明確了對待傳統(tǒng)文化藝術的態(tài)度，指引了學院教學改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向。

二是打好精品劇目戰(zhàn)略。在“三條道路，三個基地”辦學定位指導下，緊緊圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀實用型藝術人才的目標，進一步開闊辦學視野，通過創(chuàng)作演出藝術精品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。趙銀邦院長說，自2004年起，以“每年一部戲，五年打造5臺戲”的目標，投入到精品劇目的創(chuàng)作演出之中，為學生搭建起廣闊的實踐舞臺，給學院辦學帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。在談到這些精品劇目時，趙院長如數(shù)家珍：

1.大型民族交響樂《華夏之根》

2004年，山西推出了以“華夏文明看山西”為主題的系列文化活動。山西戲劇職業(yè)學院以此為契機，發(fā)揮音樂系的優(yōu)勢，推出了大型民族交響樂《華夏之根》?！度A夏之根》以山西五千年文明發(fā)展史為脈絡，藝術地再現(xiàn)了山西輝煌的歷史和深厚的文化積淀。這部音樂作品被譽為2004年中國民族樂壇上出現(xiàn)的一道亮麗風景，并于2007年榮獲第六屆中國“金唱片”獎的第四個獎項，成為本屆“金唱片”中獲獎最多的一個作品。

2.兒童話劇《我能當班長》

在話劇舞臺上，兒童劇的創(chuàng)作一直處于低谷狀態(tài)。從上世紀80年代起，在長達20余年的時間里，山西的兒童劇創(chuàng)作一直處于一項空白。2004年在經(jīng)過充分調(diào)研論證后，以學院話劇影視系學生為主體，進軍兒童話劇新領域，僅用半年多時間創(chuàng)作出新編兒童話劇《我能當班長》。該劇生動地再現(xiàn)了當代少年兒童的學習生活，反映了他們的內(nèi)心世界和理想追求，在少年兒童觀眾中引起了極大反響。填補了山西兒童話劇創(chuàng)作的空白，并榮獲國家文化部的十一屆“文華新劇目”獎、“五個一工程”獎。

3.兒童話劇《劉胡蘭》

2005年是中國人民和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，為了對青少年進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，學院適時推出了兒童話劇《劉胡蘭》。在話劇《劉胡蘭》基礎上，進行了新的探索和突破。烈士的英雄形象更加鮮活。該劇被譽為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的生動教材，并被上海市教育局列入2005年小學生必修課之一，應邀赴上海市巡回演出。該劇榮獲山西省“杏花獎”。

4.大型戲曲交響晚會“山西四大幫子交響演唱會”

山西戲曲四大梆子流布廣泛，影響深遠，都被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄中。學院是山西戲曲教育的最高學府，最大的人才培養(yǎng)基地，有著悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊。薪火相傳，人才薈萃。他們把傳承、創(chuàng)新、發(fā)展山西戲曲藝術視為義不容辭的責任。2006年，學院創(chuàng)作演出了大型戲曲晚會“山西四大梆子交響演唱會”。演唱會將山西戲曲四大劇種融為一體，既保留了各戲曲劇種的神韻，又賦予其時代氣息，受到專家和廣大觀眾的充分肯定。在北京大學百周年紀念講堂和全國政協(xié)禮堂演出得到首都戲曲和音樂界專家的高度評價。

5.大型精品旅游劇目《唱享山西——經(jīng)典民歌匯》

山西被譽為“民歌的海洋”，民歌資源遍布全省各地，深受人民群眾喜愛，在全國都享有極高的聲譽。然而在文藝舞臺上尚未出現(xiàn)一部大型原生態(tài)山西民歌演唱會，成為山西文藝舞臺上的一大缺憾。2007年在領導和專家的大力支持下，學院敢為人先，精心打造，終于在2007年推出了大型精品旅游晚會“唱享山西——經(jīng)典民歌匯”。該晚會選取了極具代表性的幾十首山西民歌，在保持歌曲原汁原味的同時，輔之以現(xiàn)代舞臺技術手段，氣勢恢宏，美輪美奐。作品一經(jīng)推出，觀眾反響強烈，好評如潮，給觀眾帶來了高水平的藝術享受。晚會被確定為太原市文化旅游項目之一。