教師節(jié)賀卡制作步驟精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

嗬，這可真夠新鮮的，我可是頭一回聽說。自己怎么能做賀卡呢？這樣的東西怎么能拿得出手呢？回頭見同學(xué)們也都牢騷滿腹的，于是我這個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的反倒鎮(zhèn)定自若地說：“那就自己做唄，自己動(dòng)動(dòng)手，一切問題都能解決！”

下午一放學(xué)，我就為做賀卡的事忙活開了。做賀卡的大致步驟我早已經(jīng)構(gòu)思好了。我先拿出一張淡藍(lán)色的卡紙，估量了一下賀卡的大概尺寸，用格尺在卡紙上輕輕地劃了二條線，然后用手工剪子沿著線將卡紙多余的部分全剪了去。接下來就是構(gòu)圖了。我從一些舊圖片中選了一張與卡紙色調(diào)相近的圖案，想直接貼上去又覺得太平淡，于是我靈機(jī)一動(dòng)，找來了一小塊泡沫板，將它修剪成需要的大小，把圖案先用膠棒粘到泡沫板上，再把它們一塊粘到卡紙上，立體效果馬上出來了，看上去真不錯(cuò)！但封面在總體上還略顯單調(diào)，我又剪了些零星的小圖案，豎著粘在封面的左側(cè)，這下感覺好多了。我打開賀卡，又選了一張草原風(fēng)光的圖片，修剪了一下粘貼在左上側(cè)，只見藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，下面是一望無際的草原，上面還有幾只奶牛在悠閑地吃草，使整張賀卡立時(shí)顯得生動(dòng)起來。

輪到在上面寫賀詞了，寫什么好呢？這時(shí)老師們對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我的教誨，不時(shí)地閃在我眼前，回響在我耳邊，于是我提筆寫道：“是您教給無知的我們豐富的知識(shí)；是您把自私的我們教導(dǎo)成能關(guān)心別人的人。您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗；您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。老師們，請(qǐng)接受我最誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！”最后寫上我的姓名及班級(jí)。

剛一寫完，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，在其中一個(gè)字的右下角有一個(gè)小黑點(diǎn)。這可怎么辦呢？重做是不可能的了呀！尋思片刻，我想出了一個(gè)辦法。我精心選出一張豆粒大小的綠色粘貼，是個(gè)“心”字形，然后小心翼翼地把它粘在黑點(diǎn)的上面，還真別有一番意味呢！想想覺得一顆“心”是不夠的，于是索性再多粘上幾顆。這下更顯得“心意滿滿”了。

看著自己親手做的這張還蠻“時(shí)尚”的賀卡，覺得應(yīng)該還能拿得出手吧！第二天的一大早，我做的賀卡混在全班同學(xué)的40多張賀卡里，一起被分送到了學(xué)校的各個(gè)辦公室。我到至今也不知道自己做的賀卡到底被哪位老師收下了，并且我還為此困惑了好半天呢。不過我后來變得很釋然了。送給誰不都是一樣的嗎，反正都是我們的老師呀，也都值得我們尊重。我們做的賀卡雖然千姿百態(tài)，各不相同，但卻表達(dá)的是一樣的尊重與愛。

作者：鄭文宣內(nèi)蒙古額爾古納市第三小學(xué)、四年二班

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第2篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

俗語說：興趣是最好的老師，所以在信息技術(shù)教學(xué)中一定首先要滲入情感，激發(fā)學(xué)生的激情，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)不喜歡聽，更不愿意去記，在上課時(shí)往往只喜歡玩游戲、聊天、聽歌等。我抓住學(xué)生這種心理，在教Word（文字處理）時(shí)，展示一些老師與同學(xué)制作的美觀、漂亮色彩的作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生帶著問題去想自己也怎樣做出這樣的作品來。學(xué)生喜歡制作一些帶有美觀圖片、漂亮色彩的作品，如生日賀卡、教師節(jié)賀卡等。然后，根據(jù)學(xué)生制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出好的一方面及不足之處，以表揚(yáng)為主。到上課結(jié)束時(shí)，展示一些現(xiàn)成的學(xué)生作品，讓大家一起來評(píng)價(jià)哪些是美的、有特色的、布局合理的。通過這樣的范例，不僅能認(rèn)識(shí)作品，而且可以開闊學(xué)生的作品欣賞視野，提高學(xué)生作品的創(chuàng)意，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用。

二、注重課堂教學(xué)中的“演示法”

演示法是信息技術(shù)課教學(xué)中主要教學(xué)方法。對(duì)于模仿能力比較強(qiáng)的中學(xué)生來說，直觀形象的演示更容易接收和掌握。課堂中可以通過多媒體教學(xué)軟件的“廣播”功能，給學(xué)生演示實(shí)際操作的過程、結(jié)果，使學(xué)生頭腦里面有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后學(xué)生根據(jù)教師的演示再自主去學(xué)習(xí)、探索，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)新和觀察能力。在使用演示時(shí)，要適時(shí)、適當(dāng)?shù)匮菔?，不能過多地演示，沒有重難點(diǎn)，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效果。同時(shí)也可以給出直觀的教具及多媒體課件，在演示的過程中要不斷地做好指導(dǎo)和啟發(fā)，指出觀察的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意哪些是容易忽視的問題，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心、腦并存同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體是課堂教學(xué)改革的核心，那么在信息技術(shù)課教學(xué)中最能體現(xiàn)出這一點(diǎn)。以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)并不將課堂完全交給學(xué)生，教師只在學(xué)生操作時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，缺少必要的教學(xué)組織，是完全錯(cuò)誤的。因此教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。對(duì)于一節(jié)課的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生研究問題，解決實(shí)際問題，對(duì)操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)，操作內(nèi)容的安排，這都與教師的主導(dǎo)作用是密不可分的。

四、注重學(xué)生的實(shí)踐成果

第3篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

關(guān)鍵詞 教育游戲；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；信息技術(shù)

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，以游戲的形式，使青少年必須掌握的知識(shí)體現(xiàn)在游戲中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不知不覺中掌握教材中的知識(shí)。

中國(guó)偉大的教育家陶行知先生主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參加與活動(dòng)的樂趣?！痹谡n堂中如何保持學(xué)生的興趣，并在此過程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，就需要教師的智慧了。

一、“小游戲”的魅力

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，信息技術(shù)課上更是難抵游戲的誘惑。其實(shí)電腦游戲的作用是雙向的，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)本身的興趣，并將信息技術(shù)課作為引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)和選擇電腦游戲的主陣地，成為教學(xué)過程的重要組成部分。

從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過程中學(xué)生保持濃厚而持久的興趣，學(xué)生在積極參與游戲和快樂玩的過程中吸收并且靈活運(yùn)用知識(shí)。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍

引入游戲?qū)W生興致高漲，迫不及待的要開始挑戰(zhàn)游戲。有利于增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，課堂氣氛更加活躍。

3.閃光的團(tuán)隊(duì)合作精神

有些游戲通過自我挑戰(zhàn)可以完成，學(xué)生也很喜歡充滿挑戰(zhàn)性的小游戲。有些游戲是需要幾個(gè)人共同去完成的，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成任務(wù)。學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們就會(huì)主動(dòng)尋找隊(duì)友以戰(zhàn)勝別人，享受勝利的喜悅。在這個(gè)過程中，如何尋求他人幫助、如何根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工以及最后的整合，處處閃耀著合作的光彩。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺，全面解放學(xué)生的身心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、巧設(shè)“游戲”，步步為贏

游戲設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：

1.游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性

游戲的知識(shí)性是首要的問題。如何將中學(xué)信息技術(shù)課程中的知識(shí)呈現(xiàn)在游戲當(dāng)中是重中之重，利用游戲的形式促進(jìn)教學(xué)的目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是所有教者都必須仔細(xì)思考的問題。所以游戲設(shè)計(jì)要具有一定知識(shí)性。

2.游戲設(shè)計(jì)要具有趣味性

游戲的特色就是有趣、新穎，信息技術(shù)課堂中的游戲更要體現(xiàn)趣味性，可以吸引學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效刺激，在不知不覺中學(xué)到信息技術(shù)教材中的內(nèi)容。

3.游戲“任務(wù)”要注重貼近學(xué)生的生活

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合選用游戲作為任務(wù)。本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的任務(wù)要盡可能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。學(xué)生在接受任務(wù)后，他們首先思考如何完成任務(wù)，該用哪些命令按鈕去完成，具體步驟如何實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一些新知識(shí)點(diǎn)，為了完成任務(wù)，他們迫切希望了解，或看幫助或提問請(qǐng)教，這就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

例如講word中美化頁面時(shí)，我給出任務(wù)“一張賀卡”。

不規(guī)定主題，可以是送給父母親戚，也可以給朋友的生日卡片，也可以是教師節(jié)賀卡和圣誕節(jié)賀卡等節(jié)日賀卡，由學(xué)生自由發(fā)揮，在顏色、字體、圖片、排版方面盡情發(fā)揮，然后把學(xué)生作品進(jìn)行展示，打印出來送給學(xué)生，讓學(xué)生送給他想送的人。學(xué)生的積極性非常高漲，整個(gè)設(shè)計(jì)過程、制作過程充滿創(chuàng)意、相互討論、相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了美化word頁面的知識(shí)和技能，更愿意參與、親近信息技術(shù)課堂。

4.游戲設(shè)計(jì)要具有競(jìng)爭(zhēng)性

中學(xué)生都具有好玩，愛玩，好勝心強(qiáng)的天性，學(xué)生很希望在游戲的過程中過關(guān)、甚至通關(guān)，或者贏過別人中學(xué)生有很強(qiáng)的潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到教材中的知識(shí)。

三、“小游戲”課堂實(shí)施案例

游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)《在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件》

1.游戲設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采用一個(gè)“2014年俄羅斯奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞”的小游戲。

將班級(jí)同學(xué)分成7個(gè)小組，每個(gè)小組4--5人。每個(gè)小組必須完成的任務(wù)是先學(xué)會(huì)從門戶網(wǎng)站上申請(qǐng)到一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱，小組成員在全部申請(qǐng)完免費(fèi)電子郵箱后，教師才能將關(guān)于2014俄羅斯奧運(yùn)會(huì)圣火的文字和作為附件的圣火圖片放到小組第一位同學(xué)的電腦上。小組成員要做的任務(wù)是在Outlook Express中設(shè)置好申請(qǐng)到的免費(fèi)電子郵箱，第一位同學(xué)將教師放到其電腦上的文字和作為附件的圖片用電子郵件發(fā)到第二位同學(xué)的電子信箱里，依次火炬接力，最后一位同學(xué)將圣火的文字和圖片傳遞到老師的電子信箱里。最先完成的小組每人可以獲得一個(gè)小玩偶鑰匙扣。

2.游戲?qū)嵤?/p>

第4篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

我是二年級(jí)學(xué)生了(主題班會(huì))

一、班會(huì)目標(biāo)：

1、了解自己一年來在學(xué)校的生活中取得的成績(jī)和存在的問題。

2、明確在新的學(xué)年里如何達(dá)到所追求的目標(biāo)。

二、班會(huì)重點(diǎn)：

1、說說自己在這一年的學(xué)校生活中最大的收獲及最大的進(jìn)步。

2、談?wù)勛约涸谝荒昙?jí)做得不夠的地方。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：知道二年級(jí)該做些什么，談?wù)勅绾稳?shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、會(huì)前準(zhǔn)備：

1、召開中隊(duì)干部會(huì)，討論一年級(jí)班級(jí)最大的成績(jī)和存在問題。

2、分別召集優(yōu)、中、學(xué)困生代表座談會(huì)，討論制定新的目標(biāo)。

3、與相關(guān)家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)寫孩子一年來的進(jìn)步和不足之處。

4、收集好一年級(jí)的獎(jiǎng)狀和作業(yè)本，以及學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。

五、 班會(huì)過程：

1、引入主題。

2、回憶過去。

(1)成績(jī)與進(jìn)步。

(2)不足與問題。

(3)制訂班級(jí)目標(biāo)。

我們的目標(biāo)

勤奮：勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤動(dòng)手，勤動(dòng)口。

勇敢：勇守紀(jì)，勇認(rèn)錯(cuò)，勇自立，勇奮斗。

誠(chéng)實(shí)：誠(chéng)做人，誠(chéng)學(xué)人，誠(chéng)待人，誠(chéng)助人。

快樂：樂鍛煉，樂活動(dòng)，樂勞動(dòng)，樂學(xué)習(xí)。

(4)鞏固與延伸。本學(xué)年將以此目標(biāo)進(jìn)行各項(xiàng)比賽，作為評(píng)定學(xué)生的素質(zhì)和能力的依據(jù)

主題：講禮貌

目的：讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中得到文明禮貌教育，爭(zhēng)做文明學(xué)生，具備五講四美的品行。

準(zhǔn)備：有目的地搜集有關(guān)文明禮貌曲藝資料，題材新穎，主題鮮明，好聽易記。采用喜聞樂見的形式，對(duì)班級(jí)風(fēng)氣起積極影響作用。

方法：由活動(dòng)組織人宣講文明禮貌的意義，各組根據(jù)班級(jí)狀況編排曲藝節(jié)目，并針對(duì)一些不良傾向進(jìn)行批評(píng)。以組為單位準(zhǔn)備和表演節(jié)目。

要求：內(nèi)容要生動(dòng)，形式要活潑，結(jié)束活動(dòng)時(shí)可評(píng)選“最佳表演者”3名。

過程：

一、 主持人講話

二、 表演節(jié)目

三、 討論發(fā)言

四、 評(píng)比節(jié)目

五、 主持人總結(jié)

六、 老師講話。

主題：教師節(jié)的禮物

目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴，并能用富有感情的、真誠(chéng)的語言表達(dá)這種敬愛之情。

方式：全班同學(xué)制作一張節(jié)日賀卡。

內(nèi)容：(一)活動(dòng)步驟

1、 找一張對(duì)折紙板疊好。

2、 用彩筆畫或用剪紙貼圖案在賀卡外面(可以以班里有多少人就貼多少顆心形圖案)。

3、 賀卡里面用彩筆畫出不同形狀的線格，可以有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、等。

4、 每個(gè)格里是一位同學(xué)寫給老師的一句話，字?jǐn)?shù)最好不要超過15個(gè)字。然后寫上自己的名字，或用拼音代替，或畫個(gè)代表自己的小小簡(jiǎn)筆畫，讓老師看了之后一猜便知。

5、 全班同學(xué)都寫好后，由班長(zhǎng)加以修飾、調(diào)整，在教師節(jié)的那天，送給老師。

(二)寫給老師的話可從哪些方面著手?

1、 給老師的祝福

2、 對(duì)老師的關(guān)心

3、 對(duì)老師的感謝

4、 對(duì)老師的稱贊

5、 博老師一笑

6、 表達(dá)自己在學(xué)習(xí)、生活上渴望進(jìn)步的具體愿望，讓老師放心。語氣要溫馨。

遵守學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)

一、 教學(xué)目標(biāo):

1 教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守課間活動(dòng)的秩序，做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。

2 結(jié)合學(xué)校以及班的實(shí)際，提出各項(xiàng)要求。

3根據(jù)期末復(fù)習(xí)，規(guī)范學(xué)生紀(jì)律。

二 、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

三、 活動(dòng)過程

(一) 談話引入

(二) 看圖，說一說，議一議

(三) 結(jié)合本班實(shí)際，表揚(yáng)能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教育不夠自覺守紀(jì)律的學(xué)生。

(四) 小結(jié)：

剛才同學(xué)們都說得非常好，希望每個(gè)同學(xué)今后都要遵守課堂紀(jì)律，上課鈴響后立即進(jìn)教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來上課;課堂上不要隨便說話，要發(fā)言，先舉手;專心聽課，不做小動(dòng)作。

團(tuán)結(jié)協(xié)作

活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)力量大，在生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)

團(tuán)結(jié)合作的精神，能促進(jìn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)

自身的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感;才能更好地維護(hù)集體

的榮譽(yù)，辦好事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四個(gè)空酒瓶、一卷線、一幅圖畫錄音機(jī)音樂磁帶。

活動(dòng)過程： 一、 引言激趣：

二、 游戲揭題：

⑴講解游戲規(guī)則：⑵推選出小組代表，進(jìn)行比賽。

⑶請(qǐng)各代表隊(duì)談?wù)勼w會(huì)。(輸?shù)脑?，成功的做法和原因，你比賽的體會(huì))

揭題： 今天的班會(huì)主題就是《團(tuán)結(jié)協(xié)作》。

三、 開展活動(dòng)，體驗(yàn)情感，回顧生活片斷，升華思想。

師語：通過一個(gè)游戲，就引起了我們很多的思考和探索，可能有些同學(xué)感到玩得還不“夠”，想不想再去探索探索?看看自己能否找到人多時(shí)做事的“秘訣”?

⑵進(jìn)行比賽，教師計(jì)時(shí)。 ⑶談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

結(jié)合活動(dòng)，回顧親身經(jīng)歷的諸如此類的生活片斷，升華思想情感。

⑴各小組分頭討論、交流。 ⑵每組推選一至兩名代表發(fā)言。 ⑶評(píng)比總結(jié)。

四、 班會(huì)總結(jié)。 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勼w會(huì)。

五、活動(dòng)在歌聲中結(jié)束。

在家做個(gè)好孩子

活動(dòng)目標(biāo)：圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。切實(shí)加強(qiáng)本班德育工作，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè).

活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)目?jī)?nèi)容的確定，排練節(jié)目，制定好孩子標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)“好孩子反饋信息表”;

活動(dòng)過程：開始：

主持人A：爸爸是樹

主持人B：媽媽是巢

主持人A、B：我是一只小小鳥

全體同學(xué)：樹托著巢，巢摟著鳥，大風(fēng)刮來，不動(dòng)搖!

主持人A、B：二年級(jí)一班主題班會(huì)“在家做個(gè)好孩子”現(xiàn)在開始

……

結(jié)束：

主持人B：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

齊：我想飛上天把這潔白的云彩輕輕摘下，獻(xiàn)給我的家，做她的圍巾。

主持人A：高山頂上雪梅香，

齊：我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭蕭，也要把雪梅摘下，獻(xiàn)給我偉大的爸爸、媽媽。

主持人A、B：二(1)班主題班會(huì)“在家做個(gè)好孩子”到此結(jié)束。

主持人A：請(qǐng)班主任陳老師講話。

(伴隨兒歌《生日快樂》，班會(huì)結(jié)束

《誠(chéng)信在我心中》主題班會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信的好品質(zhì)。

活動(dòng)過程：1、二年級(jí)班"誠(chéng)信在我心中"主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

2、主持人：下面請(qǐng)聽快板《誠(chéng)信在我心中》

走上臺(tái)，鞠個(gè)躬。說說誠(chéng)信我真輕松!咋說輕松呢?因?yàn)檠?，那個(gè)一輕松誠(chéng)信的人呀就在我心中。在學(xué)校，他愛老師，他刻苦學(xué)習(xí)很用功。

他愛公物、愛勞動(dòng)，他處處幫助小同學(xué)。他樂為集體爭(zhēng)光榮。

誠(chéng)信早已播種在心中。誠(chéng)信如同一團(tuán)火!誠(chéng)信如同一棵松!

誠(chéng)信如同一面鏡!誠(chéng)信如同一盞燈!誠(chéng)信的人，有力量。有了誠(chéng)信事竟成。有了誠(chéng)信成英雄。

我有誠(chéng)信事事通。讓我們從誠(chéng)信走向明天!

3、(全班合)誠(chéng)信是一首歌：“以誠(chéng)相見，永遠(yuǎn)是朋友”我愿唱著這首歌前進(jìn)。誠(chéng)信是一首詩，一首無韻的詩。用心去感受，真誠(chéng)付出，你才會(huì)品出詩中永遠(yuǎn)的甜蜜。

話說誠(chéng)信，我有千言萬語，但此時(shí)，我什么也不想說，我只用心承諾：“永遠(yuǎn)的誠(chéng)信永遠(yuǎn)是我心的歸宿。”

主持人：在我們今天的隊(duì)會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)把你親手制作的誠(chéng)信卡片相互贈(zèng)送，讓我們把誠(chéng)信裝在心中，一路走好!4、交換誠(chéng)信的卡片

主持人：我宣布二年級(jí)班主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束

5、班主任總結(jié)

珍愛生命 學(xué)會(huì)自護(hù)

一、 活動(dòng)目的：

1、樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，教學(xué)生懂得珍愛生命的含義。

2、 掌握一定的自護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急躁，不慌張。

二、前期準(zhǔn)備：：

1、 結(jié)合本學(xué)期爭(zhēng)戴的雛鷹爭(zhēng)章手冊(cè)，開展動(dòng)員。

2、 結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護(hù)的重要性。

三、 活動(dòng)過程：

主持人(男)：同學(xué)們，生命對(duì)于人來說只有一次，我們每個(gè)人都應(yīng)該 珍惜它。在日常生活中，有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。我們要遇事不慌張， 學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防止受到傷害。

(女)：沒錯(cuò)，珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，對(duì)于我們小學(xué)生非 常重要。前不久，一所小學(xué)課間休息時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)們互相追趕， 造成在樓梯口處，一些同學(xué)擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。

(男)：看來我們真應(yīng)該提高這方面的意識(shí)了。是不是，同學(xué)們?

小組1：我們小組編演了一個(gè)小劇本，想表演給同學(xué)們，提醒大家注意。

主持人(女)：同學(xué)們，你們都看明白了嗎?第1組的表演真精彩，讓我再一次感謝他們帶來的自護(hù)知識(shí)。

主持人(男)：哎，你有沒有一個(gè)人在家的時(shí)候?

主持人：社會(huì)上還有壞人，要提高警惕，不要上壞人的當(dāng)。

同學(xué)們，說了這么多了，不如下面我們就來個(gè)自護(hù)知識(shí)搶答題吧!

比賽規(guī)則：請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們作評(píng)委，以舉手最快的同學(xué)為答題者。答對(duì)有獎(jiǎng)品。

第5篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

    一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

    1.交往禮儀

    中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

    2.生活禮儀

    生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

    3.學(xué)習(xí)禮儀

    學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

    二、開展幼兒園禮儀教育的措施

    1.從細(xì)節(jié)入手，開展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

    幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對(duì)不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時(shí)間不影響他人等。

    2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

    我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

   3.開展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，如何讀書、學(xué)習(xí)、做事等；通過開展“學(xué)禮貌用語，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說話習(xí)慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過開展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過開展“快樂學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

     在開展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

     4.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

     5.在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

第6篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息技術(shù)； 課堂教學(xué)；實(shí)施

目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中被普遍采用。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和互動(dòng)協(xié)作，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，并在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

一、如何設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”

“任務(wù)”就像火車頭，只有設(shè)計(jì)科學(xué)合理的“任務(wù)”，才能起到有效驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的作用。教師在教學(xué)中要把握三個(gè)原則來設(shè)計(jì)“任務(wù)”：

（一）從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)蘊(yùn)含明確目標(biāo)的任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意是讓學(xué)生通過完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練目的的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。所以，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，一定要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、能力要求，來設(shè)計(jì)蘊(yùn)含相應(yīng)目標(biāo)的任務(wù)。比如，在電子郵件使用這個(gè)章節(jié)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是：給尊敬的老師發(fā)一張教師節(jié)賀卡。這個(gè)任務(wù)就蘊(yùn)含了：什么是電子郵件、電子郵箱的申請(qǐng)、寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理收發(fā)等知識(shí)。

（二）充分考慮學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次性、伸縮性強(qiáng)的任務(wù)

學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、接受能力有差別。如果簡(jiǎn)單地給他們相同難度的任務(wù)，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題：基礎(chǔ)好的同學(xué)可能只用幾分鐘就完成了任務(wù)，接下來無事可做，就會(huì)逐漸滋長(zhǎng)自以為是、不求進(jìn)取的思想，養(yǎng)成懶懶散散的習(xí)慣；基礎(chǔ)差的可能直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務(wù)，體會(huì)不到成功的喜悅感，就漸漸對(duì)信息技術(shù)失去興趣。所以設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性、伸縮性。如在學(xué)習(xí)用Word繪制表格這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)任務(wù)：幫跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷表?；A(chǔ)差的同學(xué)可以模仿例子繪制姓名、年齡、身高、體重、比賽成績(jī)等單元格，照做一遍，能品嘗到成功的喜悅?；A(chǔ)好的同學(xué)就可以探索、創(chuàng)新，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的簡(jiǎn)歷，并且進(jìn)一步發(fā)揮，添加了QQ號(hào)、座右銘、自我評(píng)價(jià)等欄目，還用到前面學(xué)過的藝術(shù)字、插入自己的相片。在品嘗到成功喜悅的同時(shí)煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)深入探索的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。這樣各個(gè)層次的學(xué)生都能各取所需，“吃飽”“吃好”。

（三）迎合學(xué)生心理，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的任務(wù)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要遵循教育心理學(xué)原理，要迎合學(xué)生的心理。新生入學(xué)軍訓(xùn)，同學(xué)印象深刻，就設(shè)計(jì)任務(wù)：用word制作圖文并貌的軍訓(xùn)電子板報(bào)；中學(xué)生愛追星，在繪制表格部分，就讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己偶像的簡(jiǎn)歷表；學(xué)生都愛玩游戲，在PPT的自定義動(dòng)畫這個(gè)章節(jié)，就讓大家開發(fā)“判斷正誤”的小游戲……實(shí)踐證明，學(xué)生在完成這一個(gè)個(gè)與他們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，專心致志，樂此不疲。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的步驟和方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法以任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋找解決問題的方法。學(xué)生是主體，在教師點(diǎn)撥下，自己提出問題，解決問題，最終在任務(wù)的完成中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。作為一名在信息技術(shù)課教師，在課堂教學(xué)中要把握好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的四個(gè)步驟：

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引出任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵在于任務(wù)的提出。在教學(xué)中，教師應(yīng)因事而異、因人而異，積極創(chuàng)造良好的情境與氛圍，水到渠成地引出任務(wù)。使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

如在七年級(jí)制作多媒體作品模塊中，觸發(fā)器這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我給大家的任務(wù)是：制作小游戲——看圖識(shí)蝶。在七年（1）班，本以為學(xué)生看到任務(wù)很感興趣，會(huì)專心聽講，就沒有創(chuàng)設(shè)情景。在一步一步按書本講完怎樣設(shè)置觸發(fā)器后，就直接拋出“任務(wù)”。但是當(dāng)我走近學(xué)生去了解時(shí)，很多同學(xué)都在玩游戲和聊天，明顯課堂教學(xué)效果不理想。眾所周知，學(xué)生都愛玩游戲，課余許多同學(xué)都在“探討”游戲話題，上課前幾分鐘也要爭(zhēng)分奪秒玩一盤紙牌。接下來上七年（2）班的課，我改變方法，一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“同學(xué)們，居然大家這么喜歡玩游戲，今天我們就不上課，讓我來教大家設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，好不好？” “好！”話音剛落，同學(xué)們鼓掌，異口同聲回答。在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底點(diǎn)燃，下面的課就順風(fēng)順?biāo)?，最后學(xué)習(xí)效果極佳！

通過教學(xué)對(duì)比證明，在教學(xué)中精心創(chuàng)造一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)且具有吸引力的情境，再引出任務(wù)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生對(duì)“任務(wù)”的興趣，起著至關(guān)重要的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究，明確完成“任務(wù)”的思路

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，進(jìn)而使學(xué)生明確完成“任務(wù)”的思路。

我們?cè)俅我灾谱餍∮螒颉磮D識(shí)蝶為例。學(xué)生沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景里，當(dāng)老師演示完游戲功能（界面提供四張不同名稱的蝴蝶圖片，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)中“鋸粉蝶”的圖片時(shí)，就彈出“恭喜你，答對(duì)了”的笑臉圖片，選錯(cuò)就彈出“對(duì)不起，答錯(cuò)了”的圖片）后，學(xué)生就迫不及待開始動(dòng)手了。當(dāng)大家插入四張蝴蝶圖片，和兩張臉的圖片，并且給兩張臉設(shè)置自定義動(dòng)畫效果為“退出”方式中的“消失”后，碰到第一個(gè)問題——如何讓兩個(gè)動(dòng)畫對(duì)象在幻燈片播放之初均不出現(xiàn)？這時(shí)老師給提示，動(dòng)畫選項(xiàng)的開始方式為“之前”。接下來，怎么實(shí)現(xiàn)單擊某個(gè)圖片出現(xiàn)笑臉或哭臉圖案？就引導(dǎo)學(xué)生，書本有介紹解決這個(gè)問題的辦法——觸發(fā)器的設(shè)置。模仿書本設(shè)置完觸發(fā)器，大功告成。可是播放動(dòng)畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)：笑臉或哭臉一旦出現(xiàn)，便不再消失，屏幕上笑臉和哭臉圖案同時(shí)存在。如何解決這個(gè)問題呢？這時(shí)就引導(dǎo)同學(xué)分小組討論分析問題產(chǎn)生的原因。最后發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螕裟硞€(gè)圖片之后，只完成一個(gè)動(dòng)作——哭臉（笑臉）圖案出現(xiàn)，而缺少另一步操作——使笑臉（哭臉）圖案消失。

通過這個(gè)例子，我們知道，當(dāng)任務(wù)有難度時(shí)，教師不要急于去講解應(yīng)該怎么做，而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，自己去發(fā)現(xiàn)并提出問題。也不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是給予暗示或提供解決該問題的有關(guān)線索：從哪里去獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，最終明確解決問題的大體思路；若是任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單時(shí)，就可以立即讓學(xué)生自己去完成了。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)

在明確了完成“任務(wù)”的思路后，接下來是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作完成任務(wù)。在這個(gè)過程，如果“任務(wù)”比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以獨(dú)立完成，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，走進(jìn)學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)指引和幫助。尤其是后進(jìn)生，應(yīng)多給與鼓勵(lì)，并及時(shí)地為其提供幫助，以免使這部分學(xué)生掉隊(duì)并失去學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還要主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，給予指導(dǎo)。

如果“任務(wù)”的工作量和難度大，我常采用分小組合作的形式去討論、分工完成任務(wù)。如在完成制作電子雜志任務(wù)的過程中，就可以采用小組合作。（這里的小組是學(xué)習(xí)前就組建好的，每個(gè)小組的組員在知識(shí)水平，操作能力，興趣愛好等方面都有特長(zhǎng)、有互補(bǔ)）協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的組員當(dāng)組長(zhǎng)做協(xié)調(diào)，打字快的組員進(jìn)行文字的錄入，經(jīng)常上網(wǎng)的組員查找資料，審美能力強(qiáng)的組員進(jìn)行編輯美化……大家發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，各司其職，很快一個(gè)個(gè)洋溢著溫馨、幽默或科幻等不同風(fēng)格的電子雜志作品便活現(xiàn)眼前。通過這樣的小組合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的溝通，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽他人的想法，學(xué)會(huì)評(píng)判、接納和反思。實(shí)踐也證明：通過學(xué)生之間的小組合作來完成任務(wù)，將會(huì)更好補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，完善他們解決問題的技巧與方法。

總之，在實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的課堂中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是前提；引導(dǎo)學(xué)生探究，明確完成“任務(wù)”思路是關(guān)鍵；團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)是重點(diǎn)；對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是課堂的總結(jié)、能力的提升。每一個(gè)步驟都必須統(tǒng)籌安排，合理兼顧。

三、值得注意的兩個(gè)問題

（一）教師必須轉(zhuǎn)換角色，提升綜合素質(zhì)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)從“傳道、授業(yè)、解惑”這一師道中解放出來，充分地了解學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，主動(dòng)幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法與本領(lǐng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，為學(xué)生搭起互助的橋；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作。

（二）不能忽略人文、道德倫理的培養(yǎng)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)、分析問題和解決問題的能力外，還要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題。這是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法容易忽略的，應(yīng)該注意課堂滲透。比如：教育學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)的共享資源的同時(shí)，要遵守文明公約、要保護(hù)版權(quán)，更要自覺保護(hù)國(guó)家信息安全；撰寫電子郵件時(shí)應(yīng)注意哪些禮節(jié)問題等。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗 《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)

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[3]艾奉平 《信息技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的實(shí)施》中國(guó)信息技術(shù)教育

[4]呂 品 《什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”》北京市西城區(qū)教育教研中心

[5]郭芳 《淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》人民教育出版社課程教材研究所

[6]劉作平 《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探究》湖北省荊門市教學(xué)研究室

第7篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);營(yíng)造氛圍;學(xué)習(xí)習(xí)慣; 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0150-02

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所胃自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)方式相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂生活的體驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。遵循這樣的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中我從多方面人手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。

一、營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

營(yíng)造民主、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的關(guān)愛中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師和學(xué)生之間首先要建立民主、平等的關(guān)系，創(chuàng)造一濘愉快而和諧的教學(xué)氛圍，這也是在新課程改革中信息技術(shù)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生處在偷決、和諧的教學(xué)氛圍中時(shí)，自主學(xué)習(xí)的熱情才更容易被激發(fā);其次要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。由于學(xué)生認(rèn)知存在差距，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)面前縮手縮腳，不敢嘗試。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，積極嘗試。如果成績(jī)差的學(xué)生出錯(cuò)了不要急于評(píng)價(jià)，要幫助學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、在教學(xué)過程中多留時(shí)間給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保證

在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的資源，學(xué)生在探究的過程中，需要認(rèn)真觀察，反復(fù)地比較，廣泛地采集信息，獨(dú)立的思考問題，這一切都需要時(shí)間作保證。因此，在教學(xué)中教師講的時(shí)間要盡量減少，學(xué)生能看懂的，就讓學(xué)生自學(xué)，有些問題稍加點(diǎn)撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去試一試。在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的時(shí)間去操作去思考去交流，這樣就可以把教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，授人以魚不如授人以漁，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達(dá)成共識(shí)的作用。

三、對(duì)學(xué)生的要求要分層，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)

學(xué)生的智力和發(fā)展是存在差異的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的差異，幫助每一個(gè)學(xué)生確定一個(gè)跳起來能達(dá)到的目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)。如果我們用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，必然會(huì)形成三分天下的局面，即:一部分人剛好吃飽，一部分人吃不飽，浪費(fèi)許多學(xué)習(xí)時(shí)間;一部分人吃不了，逐步喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教師在教學(xué)過程中首先要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)方案。比如我在教學(xué)收發(fā)電子郵件時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生可采用幾種不一樣的教學(xué)方式，對(duì)于高層次的學(xué)生，演示一種用Web方式收發(fā)電子郵件，然后放手讓他們自己去探索、研究其他收發(fā)方式就可以了，必要時(shí)再作一些指導(dǎo)和點(diǎn)撥。而對(duì)于中層次的學(xué)生，演示一種用Web方式收發(fā)電子郵件的方式之后，就要求列出并講解其他一、二種收發(fā)電子郵件的詳細(xì)步驟，然后讓他們自己動(dòng)手。對(duì)低層次的學(xué)生，采用的方法則是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師先作一些演示和講解，學(xué)生掌握了最基本的Web方式后，再給出幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，必要時(shí)還要再做一些演示。這樣，不同層次的學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，每一個(gè)學(xué)生就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性了。

四、創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是取自多方面的，不僅來源教材，也可以來自生活，來自突發(fā)事件，來自學(xué)生。比如:教師節(jié)時(shí)，學(xué)生們喜歡送賀卡給我，我便抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上發(fā)送給老師。許多學(xué)生愛玩游戲，一次上網(wǎng)瀏覽時(shí)有學(xué)生無意闖人游戲下載中心，同學(xué)們都興奮了，紛紛進(jìn)人其中選自己愛玩的游戲，過了一會(huì)兒就有人發(fā)現(xiàn)游戲程序不能被啟動(dòng)，試了很多方法也沒用，就在大家欲得不能之時(shí)，我及時(shí)導(dǎo)人了“程序下載”教學(xué)，而且延伸到其它下載的相關(guān)教學(xué)。還有學(xué)生喜歡到網(wǎng)上進(jìn)行QQ，這時(shí)我就把握機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾伟惭b一些常規(guī)的軟件和在網(wǎng)上如何申請(qǐng)的操作。平時(shí)，我十分贊賞學(xué)生提問，學(xué)生們也常常把課后遇到的有關(guān)難題帶到課堂上來，我便針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，把有代表性的內(nèi)容充實(shí)到課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度更大，學(xué)習(xí)空間更廣，內(nèi)容會(huì)更多，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神會(huì)體現(xiàn)得更加淋漓盡致。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅，從而提商自主學(xué)習(xí)的積極性

成功是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，尤其是在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生要和善，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易否定學(xué)生奇怪的觀點(diǎn)、莫名的想法，經(jīng)常用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就提高了。

六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與課件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境，賦予了學(xué)生更多的靈活性、自由度和控制權(quán)，因而也增加了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、難度和挑戰(zhàn)性，從而提高了對(duì)認(rèn)知過程的要求。在信息技術(shù)教學(xué)中，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

我在《網(wǎng)頁編輯》一課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容做成一個(gè)網(wǎng)頁，并建立相關(guān)的鏈接，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己去查找相關(guān)的資料，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索，很快學(xué)生就融入了教學(xué)的整個(gè)過程中，將收集的資料進(jìn)行處理，從而非常輕松地就掌握了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這節(jié)課中，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間占了整節(jié)課的多半時(shí)間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

七、與其他課程整合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

為了更好的挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，每學(xué)一個(gè)內(nèi)容，我都盡量與其他學(xué)科聯(lián)系起來，精心設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，要完成任務(wù)，就必須學(xué)會(huì)這些技術(shù)。也就是說，讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)的工具。如學(xué)習(xí)畫圖時(shí)，我與美術(shù)相結(jié)合；學(xué)習(xí)Word時(shí)與語文相結(jié)合，與作文相結(jié)合；學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，讓學(xué)生制作其他學(xué)科的演示文稿，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

多媒體計(jì)算機(jī)具有化靜為動(dòng)的功能，做到了與其他學(xué)科的整合，揭示事物發(fā)展過程及內(nèi)在的聯(lián)系。由此可見，我們不能把信息技術(shù)課單純地看作是計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)只是一種工具，學(xué)生在信息技術(shù)課中是要學(xué)會(huì)用這個(gè)工具去處理信息。應(yīng)把信息技術(shù)課和其他學(xué)科合理地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決在其他學(xué)科中遇到的問題。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，也是一種生成性的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略也是靈活機(jī)動(dòng)的，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、研究和發(fā)展，從而使自主學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價(jià)值。信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師在講解相應(yīng)的理論和操作技能的同時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況布置和安排具有一定靈活度的任務(wù)，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，長(zhǎng)期按照這樣的方式訓(xùn)練，班上的一部分同學(xué)就會(huì)慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

關(guān)鍵詞:幼兒;感恩;感恩教育

感恩教育作為幼兒情感教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒學(xué)習(xí)和體會(huì)感恩對(duì)于其健全的人格發(fā)展尤為重要，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)從幼兒抓起。對(duì)于3-6歲學(xué)齡前的幼兒來說，感恩教育勢(shì)在必行。本文針對(duì)當(dāng)前幼兒感恩情懷缺失的原因及感恩教育存在問題的原因加以分析，力圖探求讓感恩的種子在童心發(fā)芽的對(duì)策。

1試析當(dāng)前幼兒感恩教育缺失的原因

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“感恩”的含義是：“對(duì)別人所給予的幫助表示感激，是對(duì)他人幫助的回報(bào)”，因此“感恩”可以說包括兩方面的內(nèi)容：一是情緒情感的認(rèn)同；二是受情感支配后的回報(bào)行動(dòng)。也就是說人們接受對(duì)方的幫助，情緒愉悅，并自發(fā)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的反饋行動(dòng)。社會(huì)人如常懷感恩之心，對(duì)生活充滿積極樂觀態(tài)度，自覺地萌發(fā)感恩的情緒和行動(dòng)。幼兒感恩教育就是教育工作者運(yùn)用一定的方法和手段，對(duì)幼兒有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。對(duì)于幼兒教育工作者而言，《幼兒園工作規(guī)程》中就指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。”①受學(xué)齡前兒童認(rèn)知能力的影響，當(dāng)前幼兒園感恩教育大多是一種教師對(duì)幼兒?jiǎn)尉€的灌輸式教育，采用說服式，教育方法比較簡(jiǎn)單單一。例如，教師會(huì)采取講述感恩故事、唱感恩歌曲、圖畫好媽媽等傳統(tǒng)方式進(jìn)行感恩教育，而這種教育方式只是將片面的知識(shí)傳輸?shù)胶⒆哟竽X里，孩子大腦就相當(dāng)一個(gè)硬盤，只儲(chǔ)存，無感知，因而也少有再創(chuàng)造功能。家長(zhǎng)們將孩子如掌上明珠般呵護(hù)，只一味地甘心付出，很少有切實(shí)讓孩子受恩而感恩而回報(bào)的意識(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)感恩教育采取的教育方法更具隨意性，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)多停留在教孩子注重用禮貌用語，或才藝展示、匯報(bào)表演等方面。

2感恩情懷的缺失和感恩教育存在問題的原因分析

從教育本身來看，感恩教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等多方面的聯(lián)動(dòng)。家庭感恩教育缺失的一個(gè)主要原因是大多數(shù)家長(zhǎng)較關(guān)心孩子的身體是否健康、智力發(fā)展如何，在物質(zhì)上對(duì)孩子從不吝嗇，而忽視了對(duì)孩子情感的教育包括感恩教育。長(zhǎng)此以往，幼兒難免將父母及長(zhǎng)輩做的一切視為理所當(dāng)然。從現(xiàn)實(shí)來看，當(dāng)前許多幼兒均成長(zhǎng)于“4+2+1”的家庭環(huán)境中，全面放開二胎政策才剛啟動(dòng)，加上現(xiàn)在生存壓力，年輕父母不敢多生養(yǎng)，仍有許多幼兒屬于獨(dú)生子女。成長(zhǎng)于這種家庭環(huán)境中，受到父母及長(zhǎng)輩的百般寵愛，幼兒從小唯我獨(dú)尊，不管是在幼兒園的班級(jí)中還是家里，我們都不難看到這樣的一些現(xiàn)象，幼兒大都是衣來伸手，飯來張口，對(duì)長(zhǎng)輩頤指氣使。家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的過分嬌慣和寵溺，使得幼兒從小自尊、自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，只知道“我想要什么”、“我需要什么”。大都只看得到自己，眼里少有他人，認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)?shù)負(fù)碛幸磺?，別人為自己所做的一切都是理所當(dāng)然的，把父母及長(zhǎng)輩的關(guān)愛當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，加上父母及長(zhǎng)輩愛寵交加不計(jì)回報(bào)，在這種情形下家庭的感恩教育幾乎都被忽略了。具體來看，幼兒感恩教育存在問題的原因主要包括以下幾點(diǎn)：首先，幼兒教育工作者和幼兒家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，3~6歲的幼兒大多是以自我為中心，還處于道德發(fā)展前期。因此一些教育工作者和家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒年級(jí)尚小，對(duì)其進(jìn)行感恩教育超出了幼兒的接受能力。但在目前正在試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出了要在幼兒階段“激發(fā)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴、愛自然、愛社會(huì)的情感”。②這與幼兒感恩教育的目標(biāo)是存在一致性的。其次，教育工作者和家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的重視程度不夠。很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒感恩教育沒有一個(gè)深刻的把握，都忽略了家庭在幼兒感恩教育中的重要性，使得幼兒感恩教育出現(xiàn)了一些問題。須知良好的家庭教育既能使孩子以后正確地認(rèn)識(shí)世界，也能使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非，分清真與假、善與惡、美與丑。最后，幼兒園和家庭之間對(duì)于如何開展感恩教育缺乏有效的溝通和共識(shí)。當(dāng)前許多家庭將教育孩子的責(zé)任全權(quán)委托給幼兒園，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)首先會(huì)寄希望于老師去解決問題，而不是及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)后采取措施糾正孩子的錯(cuò)誤。此外，很多家長(zhǎng)跟教師溝通主要關(guān)心孩子在園的生活和技能型學(xué)習(xí)，很少考慮到感恩教育，使得感恩教育缺乏實(shí)效性。

3幼兒感恩教育策略思考

幼兒時(shí)期是一個(gè)人品性、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)其形成健全的品格和良好的生活態(tài)度培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵就在于承認(rèn)如何去引導(dǎo)和培養(yǎng)，使感恩的種子在童心發(fā)芽。幼兒生活接觸面相對(duì)較窄，主要活動(dòng)和接觸范圍集中在家庭和幼兒園，因此，對(duì)幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)，家庭和幼兒園應(yīng)承擔(dān)不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。父母是孩子的第一任老師，孩子的言行往往有父母的影子，因此父母要通過言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。此外，幼兒園是另一片幼兒活動(dòng)的主要天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的主要場(chǎng)所，要讓感恩教育走進(jìn)幼兒園。

（1）發(fā)揮成人的示范帶頭作用。言傳不如身教，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，若要使幼兒學(xué)會(huì)感恩，首先幼兒教師、和家長(zhǎng)必須樹立正確的感恩教育觀，必須是一個(gè)懂得感恩的人。學(xué)齡前幼兒有較強(qiáng)的模仿能力，其行為舉止大多通過對(duì)其熟悉的事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，因而成人的感恩行動(dòng)會(huì)深深地印刻在幼兒的頭腦和心中，教師和父母應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮其表率作用，做孩子們的好榜樣，做好示范作用。

（2）以特殊節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行感恩教育。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日中有不少包含了感恩教育的內(nèi)容。如“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“重陽節(jié)”等等；西方節(jié)日中也有不少相關(guān)的節(jié)日，如“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”等等。這些特殊的節(jié)日各有其特定的意義，如“母親節(jié)”，幼兒園可以讓幼兒學(xué)習(xí)理解該節(jié)日的含義，為媽媽制作感恩賀卡，家庭成員通過對(duì)“母親”贈(zèng)送節(jié)日愛心禮物，讓孩子情動(dòng)、行動(dòng)，貼近生活開展的感恩教育活動(dòng)讓幼兒知得、識(shí)得，容易接受。

（3）營(yíng)造良好的感恩教育的環(huán)境?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話”，這是蘇霍姆林斯基主張校園創(chuàng)設(shè)德育氛圍的至理名言?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。③因此，校園環(huán)境在幼兒感恩教育中起著潛移默化的作用。就幼兒園來說，幼兒園主題墻的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境，豐富教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。例如，在感恩主題教學(xué)活動(dòng)中，如何更好地創(chuàng)設(shè)主題墻，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到主題教學(xué)中，成為主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好的感恩教育的學(xué)校環(huán)境。

（4）將感恩教育滲透在日常生活中。感恩教育不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育，不是簡(jiǎn)單的幾堂課就可以達(dá)成較好效果的。教育家陶行知先生指出“一日活動(dòng)皆課程”，因此最好的感恩教育方式便是將感恩教育滲透在日常生活中。首先，在游戲中開展感恩教育。幼兒每天的生活都離不開游戲，在游戲中開展教育會(huì)起到事半功倍的效果。例如音樂游戲“可愛的小烏鴉”，《本草綱目•禽部》對(duì)有此記載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！备鶕?jù)烏鴉的習(xí)性創(chuàng)作歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲“路邊開放野啊，飛來一只小烏鴉，多可愛的小烏鴉啊，不游戲也不玩耍，急急忙忙趕回家，他的媽媽年紀(jì)大啊，躺在窩里飛不動(dòng)，小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽”，通過學(xué)唱，理解知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行角色扮演，情景再現(xiàn)，即趣味又有生動(dòng)的教育意義。其次，在社會(huì)實(shí)踐中開展感恩教育活動(dòng)。社會(huì)也是開展感恩教育的沃土，孩子們應(yīng)當(dāng)走出幼兒園，充分運(yùn)用社會(huì)環(huán)境中豐富的教育資源實(shí)施感恩教育。例如：讓幼兒在操作課上自制小點(diǎn)心，用精美的小袋裝好，慰問長(zhǎng)期堅(jiān)守在幼兒園大門、保幼兒平安的片區(qū)值班警察等活動(dòng)。通過系列活動(dòng)讓幼兒對(duì)他人給予的幫助留下深刻的印象，給孩子一種行為上的暗示，使幼兒意識(shí)到，原來生活中有如此多值得感謝的人，因而在無形之中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。當(dāng)然，幼兒園的感恩教育畢竟是有限的。3~6歲的幼兒大部分時(shí)間還是生活在自己的家中，幼兒在家庭中所受的教育對(duì)孩子健康人格的形成有很大的影響。家庭氛圍若是充滿溫情的話會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的作用，父母若營(yíng)造出關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等的家庭氣氛，這些可使家庭成為幼兒感恩種子的沃土。正所謂“禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也?！备卸鹘逃龑儆谝环N情感教育，作為一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的教育事業(yè)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面形成聯(lián)動(dòng)，才能改善當(dāng)前幼兒感恩教育的現(xiàn)狀，才能使感恩的種子在童心發(fā)芽，繼而成長(zhǎng)為參天大樹。

作者:冉小平 單位:華中師范大學(xué)幼兒園

參考文獻(xiàn):

[1]李紅.幼兒心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2006.

[2]陶行知.中國(guó)教育改造，生活即教育[M].北京:東方出版社,1996.

第9篇：教師節(jié)賀卡制作步驟范文

進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的本事，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，所以我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要意義，并針對(duì)這個(gè)問題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。下面由小編來給大家分享幼兒園中班老師工作心得，歡迎大家參閱。

幼兒園中班老師工作心得1我班緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這半年中，我們班內(nèi)三位教師團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，每個(gè)孩子都在原有水平上有了必須的提高，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)做總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面

1、主題活動(dòng)的開展：本學(xué)期我們認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣，結(jié)合主題課程，開展了《身體暢想曲》、《圓圓的世界》、《秋天的圖畫》、《歡樂的冬天》《歡樂的家》、《可愛的動(dòng)物》《過新年》等主題活動(dòng)。

在新《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題活動(dòng)開展的過程中，我們和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境，為幼兒帶給了豐富的操作材料，比如在《過新年》這一主題中，小朋友制作了彩帶、賀卡，繪制了充滿節(jié)日氣氛的作品，把我們的教室打扮一新，充滿了節(jié)日的氛圍，小朋友看著自我辛勤勞動(dòng)的成果，個(gè)性興奮。

2、自主游戲與主題活動(dòng)的結(jié)合。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)，與小朋友共同創(chuàng)設(shè)了“娛樂天地”、“寶寶家”、“美美發(fā)屋”“樂樂小吃”等游戲角，并根據(jù)主題的變化更換游戲資料，在活動(dòng)中有計(jì)劃有步驟地帶給材料，對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀察指導(dǎo)、為幼兒帶給豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。

二、保育方面

在保育方面，我們遵循保教結(jié)合的原則，三位教師互相協(xié)調(diào)，做到教中有保，保中有教。我們班三位教師有兩位是新加入的，剛開始的時(shí)候，互相配合不夠默契，小朋友會(huì)有等待的現(xiàn)象，為此，我們?nèi)齻€(gè)經(jīng)常利用時(shí)間討論、商量怎樣配合更合理，此刻，我們互相之間，只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，對(duì)方就明白要干什么，工作也順手多了。小朋友也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，獨(dú)立性有所提高。能做到飯前便后洗手，飯后漱口，會(huì)迅速有序的穿_服、

三、家長(zhǎng)工作

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力?！北局@樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園狀況;另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。

四、存在不足與努力方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實(shí)實(shí)開展，憑著良心去做的。保育工作：黃教師天天做到位，每一天窗明幾凈，活動(dòng)室，盥洗室，衛(wèi)生間，每一天拖得干凈亮潔。一日三餐的消毒工作更是認(rèn)真細(xì)我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實(shí)實(shí)開展，憑著良心去做的。保育工作：黃教師天天做到位，每一天窗明幾凈，活動(dòng)室，盥洗室，衛(wèi)生間，每一天拖得干凈亮潔。一日三餐的消毒工作更是認(rèn)真細(xì)致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時(shí)時(shí)放在心上。保教主任提出的推薦都能虛心理解，按標(biāo)準(zhǔn)完成，并一貫地堅(jiān)持下來，做到查與不查一個(gè)樣，用她自我的話說，我能將自我的活做好。

五、教育工作

本學(xué)期由于我班的陳娟教師孕育技節(jié)的排練，使原本穩(wěn)定的班級(jí)一下子亂了頭緒。應(yīng)對(duì)這種局面，我和秦教師認(rèn)真地做下來談?wù)劊屗娴亓私獗景嘤變旱陌l(fā)展?fàn)顩r及本班日常工作，使她很快地進(jìn)入教育主角，按她一貫的教育方式，將班級(jí)工作做好，將孩子管好，讓領(lǐng)導(dǎo)懸掛的心得以安穩(wěn)，讓來回奔波的我感到欣慰，讓家長(zhǎng)們得到放心。教學(xué)資料：本學(xué)期，除了開展六個(gè)主題活動(dòng)外，還生成許多與主題有關(guān)的課題，讓孩子們受益匪淺，個(gè)性是由本班教師自編自導(dǎo)的主題‘罐子樂’，共有二十多個(gè)活動(dòng)，將幼兒的各種發(fā)展融入其中，有數(shù)學(xué)領(lǐng)域的造型設(shè)計(jì)，疊高統(tǒng)計(jì)，裝相;有歡樂無比的生日蛋糕宴;有氣勢(shì)雄偉的城門;有蜿蜒屈曲的萬里長(zhǎng)城;有科技步伐同步的神舟火箭等等。在孩子們幼小的心靈里埋下愛國(guó)的種子。至于外界的評(píng)價(jià)我們覺得不太重要，關(guān)鍵是孩子們玩得開心，學(xué)得盡心。

六、中心工作

在理解省示范園復(fù)查的日子里，我們教師互相幫忙，各盡其能，能寫的多寫些，能做的多做些。領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)毫無怨言地做好。

幼兒園中班老師工作心得2又一個(gè)學(xué)期過去了，讓所有人都盼望的新年已在眼前，一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個(gè)美麗的秋天和溫暖的冬天，孩子們更像春天里的小樹苗一樣長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，也更加懂事了，因?yàn)樗麄兠靼鬃晕乙呀?jīng)成為中班的小哥哥小姐姐了?；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的歡樂?，F(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望未來。

一、班級(jí)概況：

幼兒情景：本班共有幼兒42名，其中男生29名，女生13名。經(jīng)過一學(xué)期的教育個(gè)個(gè)健康活潑，能表達(dá)能交流，會(huì)合作、會(huì)分享，有了很大的提高與提高。這些孩子經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，各個(gè)方面都有了很大的提高。幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也提高了，許多孩子對(duì)新奇的事物能多探索、多請(qǐng)教;孩子們還能動(dòng)腦動(dòng)手，完成一個(gè)個(gè)小小的手工制作。但個(gè)別年齡較小的但在細(xì)微之處還存在著一些不足，這就需要三位教師今后繼續(xù)為讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣做出努力。

二、保育方面：

我們時(shí)刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生保健消毒制度作好常規(guī)工作，努力實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)每日的衛(wèi)生消毒工作，杜絕傳染病的發(fā)生。加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，正確引導(dǎo)幼兒心理，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉幼兒能禮貌進(jìn)餐、出勤率較穩(wěn)定。

在生活方面我們更期望孩子能養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，做到“自我的事情自我做”，培養(yǎng)他們從一些簡(jiǎn)單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒整理好自我的玩具;自我排隊(duì)喝水，喝完水后學(xué)會(huì)自我放杯子，并能檢查杯子中是否還有剩余的水，以此培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的態(tài)度;午睡時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)脫衣，擺放好衣物;起床后讓幼兒自我穿衣，有困難時(shí)可向教師尋求幫忙。經(jīng)過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。每一天安排幾個(gè)幼兒當(dāng)教師的小幫手，午睡之前幫忙排椅子等，幼兒從勞動(dòng)中感受到歡樂，同時(shí)自我也得到了鍛煉。

三、教育教學(xué)工作：

1、在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)取認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、本事投放了不一樣難度的活動(dòng)材料

2、雖然進(jìn)行了社會(huì)、語言、健康等領(lǐng)域的劃分，但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往都是打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)情景，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合，以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。

根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地備課，使每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不僅僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo)，更突顯該活動(dòng)的目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的進(jìn)取性，一齊收集資料，就讓家長(zhǎng)與幼兒了解將要學(xué)習(xí)的主題，動(dòng)員鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒收集到有關(guān)方面的材料，經(jīng)過一系列的活動(dòng)，幼兒在各方面均有不一樣程度的提高。器樂、節(jié)奏方面有明顯提高，舞蹈的動(dòng)作協(xié)調(diào)性有所增強(qiáng)，同時(shí)幼兒在繪畫的技能技巧上也比以前有較大幅度的提高。幼兒這些成績(jī)和提高在我園十二月底的迎新展示活動(dòng)中，獲得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)和肯定。

四、家長(zhǎng)工作：

在學(xué)期一開始，我們就召開了新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹我們一學(xué)期的工作安排和幼兒的發(fā)展目標(biāo)。中班幼兒開始學(xué)習(xí)社會(huì)禮儀，我們就這方應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，同時(shí)聽取家長(zhǎng)的意見，對(duì)我們的工作有很大的幫忙。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題我們給予及時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開展。

五、存在不足與努力方向

經(jīng)過半學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：

1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。

4、幼兒的生活常規(guī)管理有待進(jìn)一步提高。

下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!

幼兒園中班老師工作心得3在緊張與忙碌之中，又一個(gè)學(xué)期過去了，回顧整個(gè)學(xué)期，我們班教師都能認(rèn)真遵守本園的規(guī)章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自我的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作。該學(xué)期，我班幼兒的生活自理本事明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發(fā)展。家長(zhǎng)工作開展得較順利，家長(zhǎng)進(jìn)取支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發(fā)展。逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必須的生活自理本事，懂得禮貌待人，初步會(huì)遵守本班的常規(guī)紀(jì)律，異常是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達(dá)本事方面也明顯有提高，個(gè)別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善?，F(xiàn)從以下幾方面總結(jié)本班一學(xué)期來的班務(wù)工作情景

一、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，預(yù)防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

一學(xué)期來，我班能做好每一天晨檢和午檢工作，每一天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，進(jìn)取開展各項(xiàng)戶外活動(dòng)，提高幼兒身體的抵抗本事，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒自理本事的培養(yǎng)，使幼兒學(xué)會(huì)了自我穿脫衣服、鞋襪，自我整理床鋪，并經(jīng)過輪流當(dāng)“值日生”的形式，教會(huì)幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛(wèi)生知識(shí)，我與本班教師一齊，堅(jiān)持保證每周一節(jié)健康教育活動(dòng)，使幼兒掌握更多的安全知識(shí)，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。

二、認(rèn)真按計(jì)劃開展班務(wù)工作，保證完成教育教學(xué)任務(wù)

1、加強(qiáng)常規(guī)教育，建立良好的班級(jí)常規(guī)習(xí)

幼兒的一天生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。所以，作為班主任，我注重加強(qiáng)常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在管理班級(jí)的首位，在幼兒的一天生活各個(gè)環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時(shí)還要求本班教師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班教師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都較好，構(gòu)成了良好的班紀(jì)班風(fēng)。

2、認(rèn)真按計(jì)劃組織活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)上，我能認(rèn)真制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃準(zhǔn)備教玩具，認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，做到以游戲?yàn)橹?，想方設(shè)法組織好幼兒每一天各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使幼兒每一天都過得愉快而充實(shí)。在教學(xué)方法上，我更多地采用直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒多看、多想、多說、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感觀參與活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的參與進(jìn)取性。所以，我班幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，活動(dòng)中愛動(dòng)腦筋，進(jìn)取發(fā)言，思維異常活躍，智力水平明顯提高。

3、注重加強(qiáng)個(gè)別教育，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

我班的幼兒異?；顫姾脛?dòng)，其中有個(gè)別幼兒動(dòng)過了頭，常有打同伴、不守紀(jì)律、不守規(guī)則的行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，我加強(qiáng)幼兒的個(gè)別教育。

4、進(jìn)取參加教研活動(dòng)，提高教研本事。

本學(xué)期，我園每月開展了教學(xué)技能展示，教師之間互相學(xué)習(xí)，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過童話劇的形式，讓孩子門對(duì)英語更加感興趣。

三、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，努力做好家園同步教育工作

在家長(zhǎng)工作方面，我們堅(jiān)持做到熱情接待家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)過多種途徑開展家長(zhǎng)工作。由于秋季各種傳染病熱的到來，我園采取了家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)不能入園措施，所以，教師與家長(zhǎng)直接接觸的機(jī)會(huì)減少，我們便抓住晚接的時(shí)間，多與家長(zhǎng)勾通，還常常經(jīng)過電話進(jìn)行聯(lián)系。本學(xué)期，我們進(jìn)行了一次家長(zhǎng)會(huì)，一次家長(zhǎng)學(xué)校上課，向家長(zhǎng)們傳授了一些育兒理論及知識(shí)，并結(jié)合我班實(shí)際情景，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育教學(xué)資料、方法。每次活動(dòng)我都能有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，在我與本班教師的發(fā)動(dòng)下，家長(zhǎng)十分重視，參與的進(jìn)取性高，每次出勤率都在90%以上。經(jīng)過這些家園互動(dòng)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更了解幼兒園、了解教師、了解自我孩子在園的學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而更支持、配合我們的工作，到達(dá)家園同步教育的目的。

本學(xué)期，在教師的共同努力下，我班的班務(wù)工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不一樣程度的提高。今后我們將一如既往地繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、歡樂地成長(zhǎng)。

幼兒園中班老師工作心得4進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的本事，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，所以我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要意義，并針對(duì)這個(gè)問題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

1、首先為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。所以我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料;一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒供給了進(jìn)取的行為榜樣。

2、其次教給幼兒合作的方法

教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一齊商量，分工合作;遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫忙他;當(dāng)自我遇到困難、一人無法解決時(shí)，能夠主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。經(jīng)過這些具體的合作情景，幫忙幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)了合作。

(三)在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類游戲的興趣

我們根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。

(四)圍繞主題目標(biāo)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)

本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日(教師節(jié)和中秋節(jié))、我愛祖國(guó)(家鄉(xiāng))、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天(慶圣誕節(jié)和元旦)等活動(dòng);在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不一樣的發(fā)展，如在我愛家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不一樣的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的、家鄉(xiāng)的變化等方面來了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自我主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的本事，同時(shí)我們還開展了別開生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一齊商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么?注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一齊協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定，并且我們這次秋游活動(dòng)把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來和我們一齊共同參與，為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)……

在活動(dòng)結(jié)束后我們將家長(zhǎng)的反饋意見收集起來，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于這次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)和幫忙支持，他們期望以后多組織累似家園共育的活動(dòng);在十一月份我們還開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來了解我們的工作進(jìn)展和幼兒在這半學(xué)期的發(fā)展變化，以及讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長(zhǎng)和孩子一齊下棋，有許多孩子都贏了自我的父母，而父母?jìng)冸m然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的提高、看到了教師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創(chuàng)造的一切內(nèi)心深處感到很大的欣慰。

三、嚴(yán)格遵守保教結(jié)合，確保保育工作的順利進(jìn)行

幼兒園的發(fā)展一向是以保教結(jié)合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。所以孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一向是放在我們工作中的重中之重。

我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真做好晨檢工作、檢查把關(guān)，認(rèn)真做好幼兒服藥工作，仔細(xì)核對(duì)姓名、藥名、藥量及服用時(shí)間，以免給幼兒造成危害;杜絕傳染病的流行及傳播，以經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即隔離，并每周堅(jiān)持用紫外線消毒，以便降低傳染率;做好衛(wèi)生消毒制度，防止病從口入。每一天對(duì)毛巾、口杯進(jìn)行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機(jī)、桌子、區(qū)角柜等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時(shí)曝曬;并配合保健醫(yī)生做好查體工作，使幼兒健康歡樂的成長(zhǎng)。

四、班級(jí)工作的順利開展，離不開家長(zhǎng)的辛勤幫忙

隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(zhǎng)參與我們的家園共育是閉不可少的。

本學(xué)期我們除了家長(zhǎng)園地及每周對(duì)家長(zhǎng)公示我們的教育目標(biāo)、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、應(yīng)對(duì)面的交流等方式了解孩子在家情景及讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情景，和家長(zhǎng)一齊為幼兒的發(fā)展而努力。在家長(zhǎng)開放日中我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色的教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解，以便更好的配合我們的工作，最終做好家長(zhǎng)反饋工作，認(rèn)真聽取他們提出的意見與提議，真正做到家園共育的方針。

在這學(xué)期里我們有成績(jī)也有不足，可喜的是我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下，更新了教育理念，完成了園內(nèi)外的各項(xiàng)接待、檢查任務(wù)，并受到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的好評(píng);能根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”的主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、充實(shí)區(qū)角活動(dòng)資料和更換活動(dòng)材料，認(rèn)真?zhèn)浜弥苡?jì)劃、教育活動(dòng)、書寫教育筆記等等，做好家長(zhǎng)工作，做好保育保健工作。但也存在著必須的不足，教育觀念還有待于更進(jìn)一步的創(chuàng)新，家長(zhǎng)工作還不是很完善等，我們將繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，查找并克服存在的不足，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下充分挖掘家長(zhǎng)資源，使幼兒在歡樂教育中健康活動(dòng)的發(fā)展。我在以后的工作中還需不斷的改善與豐富，爭(zhēng)取再創(chuàng)新意。

幼兒園中班老師工作心得5時(shí)間匆匆而過，中班一學(xué)期很快就過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的潛力也有了不一樣水平的提高。幼兒在教師們的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，潛力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于班級(jí)工作的順利開展。

一、保育工作

幼兒經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)后覺得自我長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，用心鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自我的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿_服，并會(huì)將衣服疊放整齊。我們一方面耐心的給予幫忙，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自我的事情要學(xué)著自我做，在我們的努力下，，動(dòng)手潛力有了明顯的提高。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。僅有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每一天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。在5月份，因?yàn)橛小笆肿憧诓　边@傳染病，所以除了每一天給玩具、桌椅消毒外，我們要仔細(xì)觀察班上幼兒狀況，對(duì)于個(gè)別體弱的幼兒，我們?cè)谏钌弦步o予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也個(gè)性關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，用我們的細(xì)心照顧好每一個(gè)幼兒，使家長(zhǎng)放心!

二、教育工作

在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，用心為幼兒帶給戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒用心與材料互動(dòng)。我們利用每一天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩群眾游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，我們制作了紙球、沙錘等體育玩具，用心參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一齊跳，一齊玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能用心愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制，幼兒自我生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，有選取的直接提出主題，生成資料來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們兩位教師以園的指導(dǎo)方針，結(jié)合本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r，透過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開展了多種方式的活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和潛力;幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒用心主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

三、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。為了切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們用心利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，透過多種形式(家園園地，多利用早、晚離園時(shí)與家長(zhǎng)談話、個(gè)別幼兒打電話、家園手冊(cè)等形式)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)我也了解幼兒在家的狀況，以便我們做好工作，讓家長(zhǎng)更放心把他們的孩子交給我們。