敬業(yè)與樂業(yè)課件精選(九篇)
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第1篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
一、教師要順應時展潮流,解放思想,更新觀念,努力提高自己的職業(yè)道德水平
師德建設是教師隊伍建設的關鍵。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求。所謂“愛崗敬業(yè)”就是要視責任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應盡的義務和職責,視責任為生命就能時刻牢記自己的職責,把崗位責任變成實實在在的行動,孜孜不倦地做出成績,就能把崗位責任和社會責任感融合在一起,把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標,全身心投入到教育工作中去。有了責任心就會自覺地把教師職業(yè)作為一種事業(yè)來對待。忠誠黨的教育事業(yè),就必須把敬業(yè)精神升華為事業(yè)精神,自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當作自己應盡的社會責任和神圣的天職。
根據(jù)我?，F(xiàn)有教師隊伍的實際情況,加強師德建設應首先抓好以下三方面的工作:
(一)加強教育教學常規(guī)的學習、執(zhí)行、檢查。事實上,社會各界對師德的意見,大多數(shù)都屬于教育教學的常規(guī)問題。如體罰學生,不遵守勞動紀律,不認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),對自己教的學生搞有償家教等問題,都是教育教學常規(guī)所不允許的。
(二)加強對教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應包括師德的方方面面,當然具體操作起來可以各有側(cè)重。當前特別要加強對總書記提出的社會主義榮辱觀和教育政策法規(guī)的學習教育,向優(yōu)秀模范教師學習,學習他們那種愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻的精神。通過不斷的自我潛能開發(fā),逐步掌握高超的教書育人技藝,從成功中真正體會到教師職業(yè)的快樂,完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡,進而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績。
(三)要建立師德水平考核制度。對那些沒有敬業(yè)精神,教育教學水平低下,人品低劣的教師,應調(diào)離其工作崗位,直至淘汰出教師隊伍,從而促使整個教師隊伍整體水平的優(yōu)化提高。
(四)在教師中樹立師德典型,大力宣傳先進人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評選活動,讓那些真正愛崗敬業(yè),作出貢獻的教師脫穎而出,成為教師們學習的楷模?！靶迬煹?樹標兵”,大張旗鼓地弘揚正氣,歌頌先進,從我做起,從小事做起。
(五)教師要不斷地學習,樹立終身學習的理念,以求解放思想,更新觀念。在新課程的全面推行下,教師要準確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領會新課程精神,用新課程精神指導自己的教育教學。只有經(jīng)常解放思想、更新觀念、與時俱進的教師,才會始終站在時代的最前面,成為這個時代的優(yōu)秀弄潮兒。
二、教師要努力學習各種現(xiàn)代先進的技術教育手段,豐富、完善自己的知識儲備,為教育教學服務
隨著新課程改革的不斷深入,以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育技術正在迅速地改變著學校教育、教學模式和教師的教育、教學方法與途徑。現(xiàn)代教育技術應用于教學,將對學校教學質(zhì)量和效益的提高產(chǎn)生巨大的影響,通過人機交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學生的視野,而且有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術,將不僅使學生而且也能使教師在全方位地接觸和應用現(xiàn)代教育技術的過程中,增強繼續(xù)學習和終身學習的意識,從而增強對社會的適應能力。為了達到這一目標,學校應該做好以下幾個方面的工作:
(一)加強培訓。為提高教師應用現(xiàn)代教育技術的能力,學校一方面應鼓勵教師積極參加計算機等級考試,要求每一位教師不僅會懂計算機,而且會熟練地操作計算機,在教育教學中發(fā)揮作用;另一方面可以利用本?，F(xiàn)有的計算機教室、計算機老師等資源對教師們進行培訓,通過培訓,要求每位教師會制作powerpoint,會進行簡單的flash制作,會進行熟練的文字處理,通過這些,提高教師運用計算機的能力,從而實現(xiàn)備課、上課、輔導的高效益。
(二)建立校園網(wǎng),實現(xiàn)資源共享。建立校園網(wǎng)是教育技術現(xiàn)代化的基礎。學校可以成立“現(xiàn)代教育技術中心”,專門負責教育信息網(wǎng)絡的規(guī)劃管理和學校教學資料庫、教育信息資料庫的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實現(xiàn)資源共享。我校已建設開發(fā)了湘南中學教育教學信息管理平臺,教師要充分利用好這一平臺,提高自己的備課能力、上課效果、輔導效益,實現(xiàn)教學資源的共享。我校目前購進了一批電腦,設置了備課一室、備課二室,教師應充分利用好這些資源,從而為自己的教學提供有益的幫助。學校也建立了湘南中學校園網(wǎng)站,為展示學校形象,彰顯教師風采提供了一個很好的平臺。今后,我校將進一步優(yōu)化校園網(wǎng)建設,開展諸如遠程教育等方式,讓教師能學習到更多、更好的資源,也為提高教師的學歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學主張學生充分利用各種學習資源(包括軟件工具、課件開發(fā)平臺、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強調(diào)“情境創(chuàng)設”“協(xié)作學習”的學習環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”“探索式”學習策略,校園網(wǎng)的建立為這一切提供了有力保證。
(三)重視課件建設。優(yōu)秀的多媒體課件在培養(yǎng)學生的形象思維方面有其得天獨厚的優(yōu)勢。學校教務處可以要求教師以備課組為單位,每學期上交自己設計制作的課件,教務處統(tǒng)一組織交流評比。對那些優(yōu)秀課件由學校組織送交上一級教育部門,獲取更大榮譽,以激發(fā)全校教師制作課件的興趣,為學校的教育教學資源的豐富打下堅實的基礎。
三、教師要積極參與到教研中去,通過教研提高自身的綜合素質(zhì),努力成為新時代的優(yōu)秀教師
教師不僅要會教書,教好書,而且要會教研,提高自己的綜合素質(zhì)。學校要創(chuàng)造各種條件,讓教師有充分的時間進行教研,成為新時代的優(yōu)秀教師。通過教研提高教師的綜合素質(zhì),可以從以下幾個方面入手:
(一)做好校本培訓工作。把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務學習相結(jié)合;與年輕教師的培養(yǎng)相結(jié)合。在時間安排上可以規(guī)定各個學科的學習時間,并使之固定下來,使校本培訓工作日常化、制度化。校本培訓的內(nèi)容應包括新課程培訓、高考考試大綱學習、各學科課程標準學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等等。培訓的形式有多種多樣,可以是專家講座、也可以是案例分析、反思教學、參與式討論等形式。學校還可與一些名校建立聯(lián)系,邀請名校有關專家、學者、教師來傳經(jīng)送寶,為教師的培養(yǎng)提供有力的依托。我校目前與長沙市一中、寧鄉(xiāng)市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長期友好往來,在教師培訓上進行互助,共同成長。
(二)加強教師間的協(xié)作與交流。實行集體備課制,給每個學科每個備課組規(guī)定集體備課的時間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評議。在這個基礎上教師根據(jù)個人上課的實際情況進行修改并在課后進行反思,把實際教學過程中出現(xiàn)的問題,學生知識掌握的情況,二次教學的建議等記錄下來,錄入電腦收藏到校園網(wǎng)上的教學資源庫上。這樣做既加強了教師間的交流,又減輕了教師備課的負擔,做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級安排辦公室時應有意把同學科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們在每節(jié)課下課后及時就課堂教學情況進行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時、最有效的。
(三)自我反思。自我反思是教師專業(yè)成長必不可少的一個途徑。在工作中除了鼓勵教師寫教學日記、教學反思外,還可以將教師上公開課、研討課、觀摩課、甚至常規(guī)課的情況進行課堂實錄,刻成光盤。這樣做,既可以讓教研組的老師們在評議研討的時候再次觀看,也可以讓執(zhí)教教師自己反復觀看反思本堂課的得失。這對教師尤其是年輕教師的專業(yè)成長有極大的幫助。
(四)參與課題研究。學校要鼓教師在教學之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動全校教師興起教研的,提高學校的知名度。對于課題研究,學校應從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實現(xiàn)本學科教學教研的發(fā)展。目前,我校國家級課題“教師成長中的自我反思”經(jīng)過近三年的探索,已順利結(jié)題,并榮獲全國二等獎,極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國家級課題“高中生個性的培養(yǎng)與發(fā)展模式探究”也已處于攻堅階段。此外還有兩個關于電教與體育器材的課題研究也已處于開題階段。課題研究,讓教師的業(yè)務能力得到了更好的提高,反過來又促進課堂教學的效益提升。學校在教師參與課題研究這一點上應大開方便之門,讓教師成為專家型與學者型的教師,從而為教師的教學提供有力的支持和幫助。
(五)積極撰寫教育教學論文。要提高教師的綜合素質(zhì)能力,教育教學論文的撰寫是一個不可或缺的方面。學校要鼓勵教師多寫論文,多發(fā)論文,并且想方設想為教師論文的發(fā)表提供有益的平臺。學?？擅科诮M織一次論文評比,對那些獲獎論文,學校為其免費發(fā)表。教研室應制定相關措施,激發(fā)教師撰寫論文的興趣,對教師獲獎或發(fā)表的論文,學?？梢越o予一定的物質(zhì)獎勵。在這些措施的實施下,我校教師撰寫論文呈現(xiàn)了可喜的局面,教師們興起了寫作論文的,有不少教師的論文獲得國家級獎項,也有不少教師的在全國一些報刊雜志上。這極大地提高了教師的教學教研能力,為教師的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。今后,在教師撰寫論文方面,學校還應出臺一些更有利于教師成長的措施,來提高教師的教研能力,從而全面提高整個學校教師隊伍的綜合素質(zhì),讓全校教師成為專家型、學者型的教師,成為新課程背景下合格而優(yōu)秀的教師。
新課程的實施,對教師提出了更高的要求,每一位教師理應站在時代的高度,解放思想,更新觀念,努力掌握各種先進的教育教學手段,樹立終身學習的理念,努力進行教研,提高自身的綜合素質(zhì),讓自己順應時展的潮流,成為專家型、學者型的優(yōu)秀教師,為新課程的實施與改革做出應有的貢獻。
第2篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
1、以思求智。有這樣一個小故事。傳說一個得道高僧擅長趕山，有人向他請教秘訣，他笑著答道：山不過來，我就過去。我從中領悟到的道理就是：一個人是沒法改變社會或某個群體固有的習慣和作風的，必須融入到社會或集體中。尤其是進入到一個形成了良好習慣和作風的集體，就更要保持它的穩(wěn)定性。在認可原有工作的基礎上，尊重原來的工作習慣，使各項工作都得以順利進行。然而，只靠穩(wěn)定原則，學校是難以發(fā)展的。伴隨穩(wěn)定原則的是“和平演變”，就是把自己的思想悄悄地滲透到教育教學工作中，叫大家在不知不覺中得到轉(zhuǎn)變。主要是在辦學理念上滲透了自己的思想，受大慶靚湖學校的辦學理念“橋”和我校七年一班用學生照片組成一個“家”字的啟發(fā)，我與學校領導研究，初步把我校的辦學理念確定為“家”，要把學校辦成教師與學生的文明之家、知識之家、發(fā)展之家、溫馨之家，最終成為和諧之家。為了把這個家建設的更美，我們在原有基礎上，加強了班級和走廊文化的建設，給同學們營造了良好的德育氛圍。當然這個辦學理念還只是個雛形，還需要在實際工作中進一步的完善，但確實使我受益匪淺。
2、范中求效。一學期來，備課、上課、批改作業(yè)，忙得不亦樂乎，但是很充實，有人問我的感受，我開玩笑的說：忙并快樂著。既然說到勤勉，我覺得我校的老師做得最好。開學初的一個多月時間里，老師上班極其困難，有時要倒好幾次車，走五六里路。晴天還好，一到雨天，那些女同志常常弄得渾身泥巴，有時還要挨雨淋。每當我看到他們疲憊的走進校園時，那種感動真的無法言表。老師如此，班子同志更是率先垂范。那段時間里，大家騎摩托上班，真是晴天一身灰，雨天一身泥。最讓人難忘的是有一次早上下雨，我們沒有雨衣，只好買了幾米塑料布，裁開，套在身上。馮老師很有創(chuàng)意，從頭到腳都套上了，只在鼻子、嘴處挖了個窟窿，路上交警看到他這個樣子都笑了。那天沒有照相機，要是拍下來，我相信，那將是獨一無二的。
3、樸中求新。在一次化學課上，老師給學生們做演示實驗，連一個鐵架臺都沒有，就是將就著把實驗做完了。幾年來學校的實驗器材已經(jīng)基本耗盡了，原有的藥品也有了很大程度的損耗。由于資金問題，近幾年沒有得到補充。到庫房里看了看，很難過，所有器材與藥品，就是左一箱，右一箱，拼拼湊湊一大筐。說實話，要想完備、補充實驗器材與藥品，學校的能力也做不到。怎么辦呢？窮則思變。沒有條件就得創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。老師們研究了一個新方法，就是安裝多媒體，用實驗課件來上實驗課，變做實驗為看實驗。前一段我們安裝改造了兩個多媒體教室，理化老師用它來“做”實驗，演示得很到位。這種做法，也算是實驗教學的一個創(chuàng)新吧?，F(xiàn)在，不僅實驗課用多媒體，也帶動了其他老師用多媒體進行教學，就是班主任對學生進行勵志教育，也把多媒體很好地利用了起來。
4、學中求進。為了提高教師素質(zhì)，在抓好業(yè)務學習的同時，我校經(jīng)常組織學習各種教育文件和和社會中發(fā)生的大事小情，這很大程度上統(tǒng)一了教師的思想，提高了教師的政治素質(zhì)，增強了教師的樂業(yè)、敬業(yè)意識，各項工作才能得以順利完成，這些和學習是分不開的。在教師長遠目標建設問題上，確定了近期目標和長期目標，即學習型教師和專家型教師。準備通過學習，讓我們逐步成為學科的教學專家，進而全面發(fā)展各學科教學、提高教學質(zhì)量、提升管理層次，建設成為人民滿意的學校，成為一名合格的人民教師。
第3篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。
（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩*歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語本文來自小草文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
二、教學目標
知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培本文來自小草養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學資源的開發(fā)：嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務
充分利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力
四、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學進度
周次內(nèi)容備注
1沁園春雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。
2雨說（1）、星星（1）、詩兩首（1）、雨的訴說、作文（2）
3隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2）
紀念伏爾泰（1）、家書兩則（2）、致女兒的信（1）、演講（1）
5作文（2）、故鄉(xiāng)（3）
6孤獨之旅（1）、國慶放假
7我的叔叔于勒（2）、心聲（1）、青春隨想、作文（2）
8出師表（4）、詞五首（1）
9詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習
10期中復習
11期中復習、考試
12試卷評講（1）事物的正確答案（1）、格物致知（1）、短文兩篇（2）
13中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1）
14智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1）
15綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1）
16《孟子》二章（1）、魚我所欲也（2）、《莊子》故事（2）
17綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2）
18鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2）
19《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學習、作文（2）
第4篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比擬的。但長期以來，音樂教學偏重"專業(yè)化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢?筆者認為應從下面五個方面進行操作:
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié):
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料)，掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱(奏)等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如:對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業(yè)的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現(xiàn)的愉悅和。轉(zhuǎn)貼于
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育的關健在于教師
第5篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
【關鍵詞】音樂教學；審美；美感訓練
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
1 加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
1.1 精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
1.2 充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
1.3 采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
1.4 注意電教媒體的應用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。
2 挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)?增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
3 重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業(yè)的人才教育?？蛇m當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)，腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現(xiàn)的愉悅和。
4 營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演節(jié)目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
5 審美教育最終落實關健在教師
教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構、藝術修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制做音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
總之，我們應采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學生全面發(fā)展才是我們的目的。
參考文獻：
第6篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
一、課程定位
《新編機床電氣與PLC控制技術》是電氣自動化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的一門核心專業(yè)技術課程。本課程構建于《電工電子學》、《電力拖動》、《電機與變壓器》、《PLC原理及應用》等課程的基礎上，以機床電氣控制線路分析與故障排除、PLC原理和應用、繼電控制與PLC控制設計等為主要內(nèi)容，以行動導向組織教學過程，采用基于工作任務為載體的課程設計方案，主要培養(yǎng)學生分析和解決機床電氣控制系統(tǒng)的故障、繼電控制與PLC控制改造設計等專業(yè)能力，同時注重培養(yǎng)學生的社會能力和方法能力。
二、課程目標
《新編機床電氣與PLC控制技術》課程的主要教學目的是要學生學會機床電氣控制技術和PLC應用技術，并把這兩種技術有機結(jié)合起來，用先進的PLC技術改造傳統(tǒng)落后的機床及機械設備，設計出現(xiàn)代化的機床PLC控制系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)崗位需求，通過培養(yǎng)達到以下目標:(一)知識能力目標1)熟練閱讀機床電氣控制線路原理圖和接線圖;2)掌握典型機床電氣控制系統(tǒng)故障分析及排除方法;3)會正確選用PLC型號、分配PLC控制系統(tǒng)I/O設備、編制并調(diào)試PLC程序;4)熟練掌握PLC控制技術及其在工業(yè)控制中的應用。(二)方法能力目標1)能正確選用機床電器;2)能安裝、改進(造)、調(diào)試、維護典型生產(chǎn)機械電氣控制系統(tǒng);3)能設計簡單的PLC應用控制系統(tǒng)。(三)社會能力目標1)培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神;2)培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力;3)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風;4)培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、安全意識;5)培養(yǎng)學生的語言表達能力。
三、以工作任務為載體的課程內(nèi)容設計
《新編機床電氣與PLC控制技術》課程的內(nèi)容是通過專業(yè)崗位需求分析，廣泛深入到機床生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場進行實際生產(chǎn)過程的調(diào)研，經(jīng)教師與行業(yè)專家、企業(yè)領導、工程技術人員和一線工人師傅多次研討后，確定工作領域、工作任務和職業(yè)能力，并按照職業(yè)崗位分別確定了典型職業(yè)活動，根據(jù)職業(yè)崗位工作過程，行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)專家共同研討提出:以工作任務為載體，尊重學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以典型職業(yè)活動為線索來確定課程設計，按照企業(yè)工作過程設計課程，以工作任務來整合理論和實踐課程內(nèi)容。因此，根據(jù)課程內(nèi)容，我們將《新編機床電氣與PLC控制技術》課程設計為4個項目、14個任務和若干個學習活動。項目1是電氣控制線路基礎知識，以機床電氣控制常用電路(如正反轉(zhuǎn)、降壓啟動等)為基礎，重點介紹機床電氣制圖和識圖知識、常用低壓用電器的結(jié)構、原理及圖形符號，以進一步分析、閱讀、繪制和設計常用機床的電氣控制電路圖。項目2是典型生產(chǎn)機械電氣控制線路故障分析與排除，以幾種典型機床(如C650臥式車床等)為基礎，重點介紹幾種典型機床的結(jié)構、電氣控制工作原理及常見故障分析與維修。項目3是PLC知識及應用，以三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路為基礎介紹基本指令及應用，以自動門控制系統(tǒng)為基礎介紹步進順序控制指令及應用。項目4是機床電氣與PLC控制系統(tǒng)綜合應用，分兩方面，第一方面是用PLC對幾種典型機床電氣線路的改造，第二方面是用PLC對新機床設備電氣控制線路系統(tǒng)的設計，重點介紹改造\設計的基本內(nèi)容、原則、方案的確定、方法等知識。內(nèi)容具體設計如下圖所示。課程的內(nèi)容是通過工作任務來整合課程的內(nèi)容，將課程內(nèi)容教學與相應的職業(yè)技能要求相融通，增加實踐性和創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的應用、操作能力，讓學生在完成工作任務的過程中獲取相關的理論知識和技能知識，同時還能增強學生適應企業(yè)實際工作環(huán)境和獲得相關的工作經(jīng)驗。
四、以工作任務為載體的教學方法與教學手段的設計
1)項目教學法:從項目入手，把理論和實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。2)任務驅(qū)動教學法:以任務為驅(qū)動，將理論知識融合到任務中。3)案例教學法:運用典型案例，引導學生自主探究。4)探究式教學法:學生在教師的指導下進行自主探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，設計探究方案，總結(jié)交流學習結(jié)果，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。5)小組討論合作法:小組成員針對問題合作討論，提高分析、解決問題的能力。6)行動導向教學法:“教、學、做“合一，讓學生在活動中學習，掌握技能。7)組態(tài)軟件虛擬法:利用組態(tài)軟件，增強教學效果，便于編程與調(diào)試。8)利用多媒體教學手段:制作教學課件和動畫，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。教學方法及手段有很多，只是有的方法有共性，在教學中應靈活使用。
五、以工作任務為載體的課程考核評價設計
第7篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
一、指導思想
始終堅持培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務，面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村，提升全面素質(zhì)，促進全程發(fā)展，創(chuàng)新教師終身學習進修機制，推進教師隊伍師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)整體提高，推動教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育質(zhì)量全面提升。
二、目標任務
1.強化五年一個周期的教師培訓制度，五年內(nèi)全縣教師每人完成不少于360學時的培訓。
2.推進中小學教師信息技術應用能力提升工程，完成信息技術應用能力全員培訓。
3.加強中小學教師學科培訓，積極選送中小學教師參加國家、省、市培訓項目，全面完成上級下達的培訓任務。
4.深化校地合作，利用高校資源，加強學校干部、骨干教師高級研修培訓。
5.完善縣、校兩級培訓網(wǎng)絡，健全“縣級名師-校級骨干-校本研修”三級培訓機制，加強縣級培訓者隊伍和縣級培訓基地建設，扎實開展校本培訓。
6.強化教師繼續(xù)教育登記制度，推進中小學教師培訓學分制管理改革，提升培訓管理的信息化水平。
三、主要培訓項目
(一)教師全員培訓
以師德教育為首，以教師專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力提升為本，采用集中培訓、遠程培訓、送教下鄉(xiāng)、校本研修等多種方式，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，提高教師運用現(xiàn)代信息技術、開展教育創(chuàng)新和提升教育質(zhì)量的能力。全縣中小學教師在“十三五”期間完成不少于360學時的培訓任務。
（二）幼兒園園長和教師培訓
1.健全完善幼兒園教師“三級培訓”機制，深入開展“城鄉(xiāng)園?；ブ袆印?，加強縣域幼兒教師培訓資源建設，充分發(fā)揮縣級培訓師隊伍作用，立足縣情、園情，做實縣級幼兒教師全員培訓。
2.積極組織幼兒教師外出參培，促進幼兒園園長和教師樹立正確的保教保育觀念，不斷更新知識結(jié)構，努力打造敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的學前教育管理隊伍和教師隊伍。
（三）骨干教師培訓
1.繼續(xù)推進“骨干教師成長計劃”，加大現(xiàn)有29位省級骨干教師、38位市級骨干教師、236位縣級骨干教師的培養(yǎng)力度，明確骨干教師發(fā)展方向，拓寬骨干教師發(fā)揮作用的平臺，努力打造師德師風好、發(fā)展?jié)摿Υ?、教育理念新、?chuàng)新能力強，扎根教學一線的專家型骨干教師隊伍。
2.啟動實施第三批市級骨干教師培養(yǎng)計劃。按照全市統(tǒng)一部署，圍繞綜合素質(zhì)和教書育人能力提升，集中培訓、遠程培訓和跟崗培訓相結(jié)合，完成第三批市級骨干教師的培養(yǎng)和認定。
（四）普通高中學科教師培訓
1.按照市教體局和市教科所統(tǒng)一安排部署，完成上級下達的普通高中學科教師培訓任務。
2.加大與知名學校、權威培訓機構和省市教研部門的聯(lián)系與合作，開展針對性強、層次更高、效果更好的學科培訓，轉(zhuǎn)變高中教師課堂教學觀念，更新教學方法和模式，提升課堂教學效益。
(五)新教師培訓
實施1年一個周期120學時的新教師培訓，幫助新教師了解并認同職業(yè)環(huán)境，堅定職業(yè)信念，形成職業(yè)規(guī)范；解決入職初期的心理準備、精神準備及教育教學基本技能準備；初步形成學生管理、班級管理、課程實施和組織教學的基本能力；初步掌握現(xiàn)行教育方針、政策和法律、法規(guī)。
(六)中小學班主任和中小學校長培訓
著眼新時期班級管理和學校管理，加強與權威機構和高等院校的合作，通過遠程培訓和送培方式實施中小學班主任、中小學校長培訓。關注校長的人文情懷、教育學養(yǎng)和管理素養(yǎng)，打造專家型校長團隊，實現(xiàn)“專家治校”。關注班主任的教育學、心理學素養(yǎng)，特別關注留守兒童教育保護相關知識的學習與能力的培養(yǎng)。
(七)教育信息技術應用能力培訓
2016—2017年，分兩年完成全縣學科教師教育信息技術應用能力全員培訓。通過大力開展校本培訓、競賽活動等，普遍提高中小學教師運用現(xiàn)代教學設備和制作PPT課件的能力，培養(yǎng)一批能較為熟練地進行微課程設計與制作的教師。
(八)學歷學位提升培訓
鼓勵義務教育學校教師參加本科學歷進修，鼓勵高中階段教師參加研究生學歷學位進修，提高義教階段教師本科學歷、高中階段教師研究生學歷比例。
四、工作措施
(一)加強領導，完善機制
加強師干培訓工作領導，把培訓工作納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。完善教師培訓管理機制，明確教師培訓學習責任制，實現(xiàn)培訓管理規(guī)范化、信息化。
(二)加強管理，健全制度
推進中小學培訓學分制管理改革，將教師培訓工作與教育人事制度改革、教師資格定期注冊相結(jié)合，形成教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的激勵、約束機制。教師培訓培養(yǎng)工作納入學校綜合考核、校長績效考核和學校評優(yōu)目標體系。教師培訓學習和專業(yè)發(fā)展納入教師年度績效考核，考核結(jié)果作為教師資格注冊、職務晉升、崗位聘任、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。加強對教師培訓工作的宣傳，開展問題研討和經(jīng)驗交流，提升培訓工作水平。
(三)加大投入，落實經(jīng)費
落實經(jīng)費預算，確保全縣各校師訓專項經(jīng)費預算不低于當年公用經(jīng)費的5%。強化培訓經(jīng)費審計和績效評估，確保培訓經(jīng)費支有所據(jù)、用有所獲。建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費主管局、學校、個人共擔機制，加強培訓經(jīng)費管理，進一步提高經(jīng)費使用效益。
第8篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
關鍵詞：初中語文 閱讀教學 體驗式學習 組織策略
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0059-01
“體驗”是語文課改實施以來出現(xiàn)的一個熱點詞語，諸多語文教育專家撰文呼吁教師要在課堂教學中關注、豐富學生的“體驗”。盡管如此，但是在課堂上學生的體驗往往并沒有真正的生成。個中原因是教師對體驗式學習的相關理念認識不夠，并沒有在體驗式學習理念的指導下，以體驗式學習的特點來設計與實施自己的教學活動。
1 不能用理性的分析代替學生的體驗
傳統(tǒng)語文閱讀教學中，教師總喜歡用傳統(tǒng)的語言分析法來設計自己的教學活動，理性的分析充斥課堂，取代了學生的體驗。課文的思想感情和語言藝術，都是教師灌輸?shù)綄W生頭腦中的。教師對文本進行“庖丁解?！笔降臈l分縷析，頂多只能讓學生“知道”課文的思想感情、構思方面的特點和語言方面的特色，但作品的豐富內(nèi)涵及作品的語言之妙、形式之美，學生是不能真正領會的。課改背景下的閱讀教學，教師要想方設法優(yōu)化策略，引發(fā)學生的聯(lián)想、想象，豐富學生的獨特感悟，以增強學生與文本對話的效度。教師在進行教學設計時，要用心思考怎樣為學生營造相關的體驗情境，進而讓學生在特定的情境中感悟并生成富有個性的體驗；要用心思考怎樣以自己的體驗來喚起學生的體驗。如，筆者教學《散步》第二課時，是這樣引導學生體驗的：生活中的每一件小事都能觸動我們的心扉，只要我們擁有一雙慧眼，做生活的有心人，哪怕細小的事情也能給我們以啟迪。今天，讓我們再一次跟作家莫懷戚一起去“散步”，去感受作家內(nèi)心豐富的情感世界。請同學們潛心閱讀，讀后說說你從課文中你體驗到了什么。學生充分閱讀課文之后，筆者請同學們在小組內(nèi)暢談各自的感受，說說自己的體驗；最后，各小組推薦同學代表發(fā)言。有的學生說自己體驗到了親情的可貴，有的學生說自己體驗到了家庭的溫馨，還有的學生說自己體驗到了責任的重大……學生的體驗是豐富多彩的，那么，這種體驗究竟是來自文本的哪些句段呢？筆者讓學生再次沉潛于文本之中，去找尋依據(jù)。上述教學環(huán)節(jié)，筆者非常關注學生的體驗，首先用富有情感的導入引發(fā)學生的閱讀期待；分組討論的目的，是讓學生彼此交流感受，分享思想。面向全班的匯報，給學生提供了一個展示自我，張揚個性的平臺。整個教學活動，筆者拒絕生硬的灌輸，而是把感悟、體驗、交流的機會留給了學生。學生對文本的解讀也沒有重復教輔書上編者的套話，而是富有個性的體驗。
2 要尊重、珍視學生對文本的獨特體驗
閱讀課堂要加大師生間的平等對話和相互交流的力度，以幫助學生生成體驗，提升理解層次。教師尤其要做好體驗性的學習指導，組織學生就文本內(nèi)容與表達形式進行深入的交流。面對同一文本，由于學生的閱歷、視野、理解能力及價值觀的不同，產(chǎn)生的體驗也各具特色。教師要尊重、珍視學生對文本的獨特體驗，并在此基礎上組織學生交流、分享，實現(xiàn)思想觀點的碰撞與融合。比如，一位教師教學議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》，運用課件呈現(xiàn)了梁啟超先生和拿破侖將軍關于職業(yè)和追求的兩句名言，請大家談談對這一問題的看法。有的學生認為職業(yè)沒有高下之分，不管是當領導還是當職員，只要能在自己的崗位上盡責盡力，作出自己最大的貢獻就是優(yōu)秀的，就實現(xiàn)了自己的人生價值；有的學生贊同梁啟超先生的看法，認為每個崗位都有它自身存在的價值，每個人都是在自己的崗位上為社會、為國家盡自己應盡的一份責任。不同的工作只是不同的社會分工而已，每個恪盡職守的人都是“天地間第一等人”。有的學生尤其欣賞拿破侖的話，認為社會充滿競爭和挑戰(zhàn)，“人往高處走”，選擇職業(yè)固然重要，挑戰(zhàn)自我理重要。只有通過挑戰(zhàn)自我，才能獲得更優(yōu)厚的待遇和精神享。多數(shù)學生都覺得梁啟超先生和拿破侖將軍的話都有道理，前者是說要立足本職，崗位成才；后者是說要積極進取，超越自我，這是兩個不同的角度。最后執(zhí)教者結(jié)合同學發(fā)言進行簡要總結(jié)。
人文性是語文學科的一個特點，這一特點決定了學生閱讀體驗的多樣性。為此，語文教師在教學設計上應追求這樣一種理想的境界：在學生自主閱讀與文本對話的基礎上，實現(xiàn)師生、生生之間的廣泛交流和分享，以實現(xiàn)心靈火花的碰撞和彼此思想觀點的接納。教師不應抱著教參不放，不能以“權威”自居，尤其不能以傳統(tǒng)的講授式教學理念來設計課堂教學活動，不能用標準答案來束縛學生的思維，不能強求學生接受教學用書上規(guī)定的結(jié)論，進而排斥了學生體驗的差異性和豐富性。
3 引導學生在親身參與的閱讀實踐活動中生成體驗
體驗式教學要切實組織好學生的語文實踐活動，學生只有親自參與實實在在的閱讀實踐活動，在與文本零距離的“親密接觸”的對話中，才能實現(xiàn)自我領悟。體驗式學習強調(diào)的是情境創(chuàng)設與親歷過程，二者相輔相成、缺一不可。筆者教學《斑羚飛渡》，在講述相關段落之后，直接切入到“斑羚飛渡”的段落，在學生充分閱讀文本之后，又用多媒體播放斑羚飛渡的FLASH，屏幕上老斑羚像掉了翅膀的鳥兒一樣筆直墜落山崖的情景讓學生不由得從心底發(fā)出驚嘆，此時此景借助畫面定格在學生心中。接著，筆者要求學生潛心默讀、聲情并茂地朗讀；然后組織學生分析相關段落，并啟發(fā)學生思考：假如你是獵人，看到眼前這一幕，會有怎樣的感想？筆者讓學生想象假如自己是獵人，看到眼前這一幕有何感想，該環(huán)節(jié)的設計有助于深化學生的體驗，加深對課文的理解，以喚起學生內(nèi)心的震動。學生通過閱讀實踐活動親身走進文本，感受作者的情感。
參考文獻：
第9篇：敬業(yè)與樂業(yè)課件范文
【關鍵詞】課程建設；教學改革；誤差理論與數(shù)據(jù)處理
【Abstract】“Error theory and data processing”course is an important professional basic course of measurement and control technology and instrument specialty， this course mainly talks about the error theory and data processing method of the common physical quantity measurement， to make the students master the basic concepts， basic principles and calculation methods of error theory and data processing，and cultivate students’ ability to analyze and process the experimental data. Due to the constraints of class hours and teaching conditions， generally the traditional static measurement data processing teaching more， the modern error theory， uncertainty evaluation and dynamic testing of the data processing is involved less， this has not adapted to the requirements of the information age.In recent years， our research group worked on the teaching reform of the course， in many aspects of the theory and practice of teaching content， teaching conditions， teaching methods and teachers to carry out the effective reform， and achieved good results.
【Key words】Course construction； Teaching reform； Error theory and data processing
1 課程建設的背景及思路
1.1 課程建設的背景
“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”課程是測控技術與儀器專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，主要講述幾何量、機械量以及其他有關物理量的靜態(tài)測量和動態(tài)測量的誤差理論與數(shù)據(jù)處理。該課程的主要任務是通過各教學環(huán)節(jié)，使學生掌握誤差理論與數(shù)據(jù)處理的基本概念、基本原理、基本計算方法，培養(yǎng)學生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，為學習后續(xù)課程的學習以及從事工程技術，科學研究等工作打下堅實的基礎。
由于課時、教學條件的限制，以往該課程教學過程中對傳統(tǒng)的靜態(tài)測量的數(shù)據(jù)處理講授較多，對現(xiàn)代誤差理論、不確定度評定及動態(tài)測試的數(shù)據(jù)處理講述較少，這已經(jīng)明顯落后于現(xiàn)代測試技術的發(fā)展。該課程具有較強的實踐性，但在以往的教學過程中主要側(cè)重理論內(nèi)容講授，沒有設置實踐性環(huán)節(jié)。在學生對課程教學的評價中也提到主要教學內(nèi)容都是原理及算法，內(nèi)容有些枯燥。以上問題導致學生對該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的作用認識不足，影響了教學效果，不利于培養(yǎng)學生分析解決實際工程應用問題的能力和創(chuàng)新能力。由于該課程和前期的概率論與數(shù)理統(tǒng)計、互換性與測量技術、信號分析與處理以及后續(xù)的傳感器與測試技術、自動檢測技術、精密測量技術等課程聯(lián)系較為緊密，所以也需要從整個知識體系和學生能力培養(yǎng)的高度對其教學內(nèi)容、教學計劃進行統(tǒng)籌規(guī)劃。
1.2 課程建設的基本思路
本課程教學建設的基本思路主要包括以下幾個方面：一是，對該課程在人才培養(yǎng)方案中的定位和教學目標進行全面認真地分析、討論，從信息化的視角并結(jié)合相應的職業(yè)崗位要求，全面理清學生應掌握的知識點、能力點和技能點；二是，在此基礎上制定教學大綱（課程標準），包括各單元教學內(nèi)容及基本要求、學時分配、考核評價方式、實踐教學內(nèi)容等；三是，著力進行教學方法與教學手段的改革，授課教師全程參與到課堂教學、實驗指導、大作業(yè)以及畢業(yè)設計的各個教學環(huán)節(jié)中，采用多層次、全方位、反復訓練的教學方法，培養(yǎng)學生的各項技能，并充分利用現(xiàn)代化教學手段進行輔助教學；四是，以教學改革、科研為抓手，進一步提高主講教師的教學科研水平，建立一支結(jié)構合理、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊伍。
2 課程教學改革的具體實踐過程
2.1 教學內(nèi)容建設
2.1.1 理論教學內(nèi)容改革
該課程的教學內(nèi)容從總體上遵循“理論夠用、強化應用”的原則，突破了傳統(tǒng)的教學方式。課程以不同的測量方式下的誤差理論與測量數(shù)據(jù)的處理方法為主線，層次主線清晰，結(jié)構科學合理，注重教學內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新。以教學大綱為基本依據(jù)，遵循教學內(nèi)容的科學性、先進性和適用性的原則，充分考慮了我校應用型人才的培養(yǎng)目標，強化了數(shù)據(jù)處理實際應用方面的訓練，做到思路開闊，注重應用。增加了現(xiàn)代誤差理論、不確定度分析和動態(tài)測量的誤差處理方面的內(nèi)容。在講授系統(tǒng)不確定度評定時，就以實際的測量系統(tǒng)為例，結(jié)合傳感器、轉(zhuǎn)換電路、A/D轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)的精度分析，進行系統(tǒng)的總體精度評定，把“傳感器原理及應用”、“產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術”、“模擬電子技術”、“數(shù)字邏輯與系統(tǒng)”等課程的相關內(nèi)容很好地結(jié)合起來。通過這樣的講授，學生就會了解這些課程及教學內(nèi)容在實際工程應用中的具體作用，為后續(xù)各環(huán)節(jié)的教學打下了良好的基礎。同時我們針對不同的專業(yè)方向，在教學內(nèi)容的設置上有所側(cè)重。在講授應用舉例時“檢測技術與質(zhì)量工程”方向突出產(chǎn)品質(zhì)量檢測中的精度分析與數(shù)據(jù)處理，“計算機測控技術”方向突出測量系統(tǒng)集成設計中的不確定度評定和系統(tǒng)特性分析中的數(shù)據(jù)處理方法的講解。
2.1.2 實踐教學內(nèi)容改革
本課程在很多高校都一直定位為理論性強的課程，很少有學校設置實驗，考慮到我校培養(yǎng)應用型人才的目標和學生的就業(yè)走向，我們加強了實踐環(huán)節(jié)的訓練。一是，我們開發(fā)了基于MATLAB的仿真實驗系統(tǒng)，直接在課堂演示，彌補了實驗學時不足的問題，同時為學生實驗打下一個基礎。二是，我們充分挖掘?qū)嶒炇椰F(xiàn)有資源，精心開發(fā)設置了多個實驗項目，包括驗證性、綜合性實驗和設計性實驗。三是，我們設置了大作業(yè)環(huán)節(jié)，以其提高學生的解決實際問題的能力，教師給出測量系統(tǒng)的設計要求和總體精度，要求學生自己查閱元器件相關參數(shù)，選擇合適的器件進行總精度評定；或者給出某一個工件，要求學生選擇合適的測量器具進行測量，并進行測量誤差的詳細分析，在此基礎上完成設計或測量分析報告。這樣的大作業(yè)類似于一個課程設計，學生可以結(jié)合所學內(nèi)容，解決關于精度評定和誤差分析與數(shù)據(jù)處理的實際問題，提高分析問題解決問題的能力。四是，注重在實踐中進行測量數(shù)據(jù)處理的基本能力訓練，我們自行開發(fā)了基于MATLAB的誤差與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、基于LabVIEW的精密測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，要求學生充分利用這些軟件對實驗結(jié)果進行誤差分析和不確定度評定。
2.2 教學條件建設
課程組編寫了高質(zhì)量的教學講義，既有紙質(zhì)稿，又有電子稿，自編了多媒體課件，編寫了《誤差理論與數(shù)據(jù)處理實驗指導書》、《誤差理論與數(shù)據(jù)處理習題集》，建成了本課程的輔助教學網(wǎng)站。目前在畢博教學平臺上的教學資源主要包括該課程的教學大綱（課程標準）、教學計劃安排表、學習指導書及教學參考書等各類輔助學習資料等教學文件，電子講義、多媒體課件、虛擬仿真實驗等電子教學資源，實驗教學內(nèi)容、實驗指導手冊、大作業(yè)實例等實踐性教學資源；課后習題、試題庫、模擬試卷及相應的參考答案等考核性資源等。網(wǎng)絡資源方便學生課后的進一步學習，有效地彌補了課時不足的問題和課堂教學的局限性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。主講教師也可以通過網(wǎng)上授課系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)的交互功能及時掌握學生的學習情況和存在的問題，以進一步改進教學方法，提高整體教學質(zhì)量。用MATLAB和LabVIEW制作了誤差與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和精密測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，直接在課堂演示，彌補了實驗學時偏少的問題。
2.3 教學方法改革
在教學過程中，教學團隊采用了多層次、全過程的教學方法。在要求學生掌握誤差與數(shù)據(jù)處理的基本原理、基本方法的同時，更加著重實踐能力的訓練。我們將實踐能力分別通過實驗課程、大作業(yè)、畢業(yè)設計三個層次進行全過程不斷線地培養(yǎng)，取得了良好的教學效果。比如在講完測量不確定度評定這部分內(nèi)容后，隨即就在布置了相關的實際操作大作業(yè)中，讓學生進行實際的訓練，把課堂知識和實際應用很好的結(jié)合了起來，學生感覺課堂學習有針對性，學習興趣提高了。近幾屆部分學生在完成誤差理論課程學習，實驗、大作業(yè)的鍛煉后，基本掌握了這部分知識。而在畢業(yè)設計中，學生進行系統(tǒng)設計或者測量方案選擇時，仍然需要用到這部分知識，課題組老師會繼續(xù)跟蹤進行指導。這樣通過多層次、全過程的反復學習和訓練，使學生真正理解了有關測量誤差方面的理論知識，對數(shù)據(jù)處理與分析在測控系統(tǒng)設計與檢測中的應用有了更加深刻的體會，也進一步提高了學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新實踐的能力，這為以后從事相關的工作奠定較好的實踐基礎。此外，學生通過網(wǎng)絡資源中的習題、自測試題、虛擬仿真實驗等進行自主學習、自主訓練，并且能夠針對自己的測薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的強化訓練；教師收集學生自主學習的信息，通過整理和分析能夠?qū)崟r掌握學生的學習狀況以及存在的問題，可以進一步改進教學方法，提高教學的有效性。
2.4 主講教師隊伍建設
利用課程建設的契機，課題組加強了師資隊伍建設，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，樹立了良好的師德師風，課程組人員熱愛、忠誠社會主義教育事業(yè)，甘愿為之貢獻自己的聰明才智和畢生的精力，敬業(yè)樂業(yè)。備課認真，從不馬虎。上課前都做到必備的幾個基本教學元件：教學大綱、課程計劃、教案、講稿、平時成績記錄表。踏實的工作作風和極強的全局觀念，使課程的各項建設順利進行。第二，提高自身業(yè)務素質(zhì)，我們一貫注重教學方法的研究，我們認為具有深的理論知識和強的實際動手能力是必須的，但同時必須要有高超的教學方法。我們采取同行聽課的方式，共同磋商教學方法，使教學藝術水平不斷提高；主講教師還開設其他相關課程，有前期課程和后續(xù)課程，這樣能切身體會課程在整個教學計劃中起的作用，更能知道該課程與其它課程的聯(lián)系，有助于提高教師的業(yè)務水平，如我們有的教師承擔了《互換性與測量技術》、《產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術》、《傳感器技術》等課程的教學任務，在課程的講授中非常自然的將這些課程聯(lián)系起來。通過多年的努力，課程組核心成員的教學能力得到顯著提升。教師開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學資源獲得江蘇省高校多媒體課件一等獎1項，全國多媒體課件大賽二等獎2項，三等獎2項，優(yōu)秀獎2項；教師獲得江蘇省高等教育教學成果獎一等獎1項、學校教學成果獎特等獎1項、一等獎2項；教師主持的課程建設項目獲江蘇省精品課程1門、校精品課程7門；主持江蘇省高等教育教改研究立項課題2項，完成江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題1項，校級教學改革課題15項，出版教材7部；在《實驗室研究與探索》、《電氣電子教學學報》等期刊發(fā)表教學研究論文20余篇。
3 課程建設中存在的問題及思考
目前教學中所用教材是部優(yōu)教材，但由于編著者多為研究型或教學研究高校的老師，所以內(nèi)容偏理論，部分內(nèi)容講述過深，而實踐應用部分內(nèi)容相對較少，實例也較少?？梢钥紤]和其它同層次相近專業(yè)老師合作編寫適合于應用型本科人才培養(yǎng)目標的教材，以便得更好的教學效果。隨著科技的不斷發(fā)展，測控技術逐步由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)測控、由離線測量轉(zhuǎn)向在線測量，因此需要加大這方面測量數(shù)據(jù)處理理論與方法的講述，或者進一步開設配套的專業(yè)選修課，為學生的繼續(xù)學習提供平臺。
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