中學(xué)女生教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)女生教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)女生教育范文

[關(guān)鍵詞]發(fā)展心理學(xué)；學(xué)習(xí)適應(yīng)；心理健康；生活適應(yīng)；學(xué)業(yè)效能；學(xué)業(yè)成績(jī)

高一高二學(xué)生處于心理和行為發(fā)展的第二次飛躍期，具有其獨(dú)特的心理和行為特征，這突出反映在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題、生活適應(yīng)問(wèn)題、心理健康問(wèn)題以及學(xué)習(xí)自我效能4個(gè)問(wèn)題上。王凱榮等(1999年)研究表明；自我效能感直接對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響；李薈等(1999年)研究表明，中學(xué)生的自我效能感與其學(xué)習(xí)成績(jī)(語(yǔ)文和數(shù)學(xué))都存在著顯著的相關(guān)，佐斌等人做了學(xué)習(xí)自我效能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)回歸系數(shù)的顯著性和路徑分析，學(xué)習(xí)自我效能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的總效應(yīng)表明，學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)良好預(yù)測(cè)指標(biāo)；托馬斯?約翰(Thomas John)等人的研究發(fā)現(xiàn)自我效能與學(xué)業(yè)成績(jī)之間有著顯著的正相關(guān)。那么。學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、和生活適應(yīng)水平對(duì)學(xué)業(yè)效能是否有影響作用呢?這三者之間，以及與學(xué)業(yè)成績(jī)又是怎樣的關(guān)系呢?本文探討了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性、心理健康、生活事件以及學(xué)習(xí)效能因素上的差異，并對(duì)四者之間以及與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了分析。

1　對(duì)象與方法

1.1　對(duì)象　從山東省濰坊中學(xué)中，采取分層隨機(jī)抽樣的方法，抽取高一、高二年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生為被試。共發(fā)放問(wèn)卷203份，收回有效問(wèn)卷166份，回收率為81.8％。其中獨(dú)生子女127人，非獨(dú)生子女39人，分別占總?cè)藬?shù)的76.5％和23.5％，平均年齡17.5歲。

1.2　工具

1.2.1　學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)采用周步成、方真等人編制的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)，共150個(gè)題目，得分越高學(xué)習(xí)適應(yīng)性越好。本測(cè)驗(yàn)的折半信度為0.71～0.86，重測(cè)信度為0.75～0.88。亦尚具建構(gòu)效度。

1.2.2 中國(guó)中學(xué)生心理健康量表　共60個(gè)題目，5級(jí)評(píng)分，得分越高表明心理健康問(wèn)題越嚴(yán)重，量表重測(cè)信度在0.716～0.905之間，同質(zhì)信度在0.601～0.8577之間，分半信度在0.6341～0.8726之間，分量表與總量表的相關(guān)在0.7652～0.8726之間，內(nèi)容效度比較理想。

1.2.3　青少年生活事件量表(ASLEC)共27個(gè)題目，6級(jí)評(píng)分，得分越高，生活事件帶來(lái)的負(fù)性影響越大。該量表有較好的信度和效度。

1.2.4　學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能問(wèn)卷 由王振宏(2000)根據(jù)Pin―trich和De Gr00t編制的自我效能問(wèn)卷發(fā)展而成，問(wèn)卷共24題。有關(guān)研究報(bào)告該問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，問(wèn)卷各題的區(qū)分度均達(dá)到顯著水平(P＜0.05)，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.879，信效度符合要求。

1.3　數(shù)據(jù)處理　所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS11.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)和相關(guān)分析。P＜0.05為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1　獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)效能變量上的差異分析

2.1.1　獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)及其因素上的差異分析見(jiàn)表1。

表1表明，高一、高二學(xué)生獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)總體水平和4個(gè)因素上都不存在顯著差異。

2.1.2　獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在心理健康及其因素上的差異分析見(jiàn)表2。

表2表明，高一、高二學(xué)生群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在心理健康總體水平上不存在顯著差異。但在適應(yīng)不良和心理不平衡兩個(gè)因素上，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異，在情緒不平衡因素上二者的差異十分顯著。

2.1.3　獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在生活適應(yīng)水平上的差異分析　見(jiàn)表3。

表3表明，高一、高二學(xué)生在生活適應(yīng)總體水平以及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他六個(gè)因素上，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女不存在顯著性差異。

2.1.4　獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)效能水平上的差異分析　見(jiàn)表4。

表4表明，高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)效能不存在是否獨(dú)生的顯著性差異。

2.2　學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)效能、學(xué)成績(jī)的相關(guān)矩陣見(jiàn)表5。

表5表明，心理健康因素與生活適應(yīng)因素呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.60；心理健康因素與學(xué)習(xí)效能因素也呈現(xiàn)顯著性相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.37，生活適應(yīng)與學(xué)習(xí)效能呈現(xiàn)顯著性相關(guān)。相關(guān)系數(shù)為-0.31；學(xué)習(xí)效能因素和總成績(jī)的相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)為0.20。

3　討論

3.1　學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況 高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況在是否獨(dú)生上不存在顯著性差異。無(wú)論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，“學(xué)習(xí)環(huán)境”因素的得分是相對(duì)最低的?！皩W(xué)習(xí)技術(shù)”一項(xiàng)，無(wú)論獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，其得分都是最高的，兩者沒(méi)有顯著差異。這充分說(shuō)明了該校學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧上的探索和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)的重視。而且這種培養(yǎng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。對(duì)高一、高二學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)的理論和技巧的培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)習(xí)環(huán)境”因素的重視，是教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視的問(wèn)題。

3.2　心理健康狀況　影響學(xué)生心理健康的因素，歸納起來(lái)主要有3個(gè)方面，即家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。有研究表明，在大多數(shù)家庭中，子女同母親的關(guān)系較密切，母親文化程度的高低和自身性格修養(yǎng)的高低以及其行為直接影響子女的心理發(fā)育過(guò)程；單親家庭的學(xué)生有更多的問(wèn)題，父母離異對(duì)子女的身心健康影響較大。因此，在學(xué)校開(kāi)展學(xué)生健康教育的同時(shí)，可以通過(guò)各種形式向?qū)W生家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭因素對(duì)學(xué)生心理健康影響的知識(shí)，不斷改善家庭氣氛和教育方式，配合學(xué)校提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的效果。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響是多方面的。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自我評(píng)價(jià)、是否住校這2個(gè)因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響較大，而學(xué)生是否是學(xué)生干部其心理健康水平不存在顯著差異。學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生心理健康的影響是直接的，作為學(xué)生其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣直接影響著社會(huì)、學(xué)校、家庭及同學(xué)、朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教育工作者要有正確的學(xué)生觀、人才觀.盡量減少分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

有研究表明，學(xué)生自身因素主要涉及性別因素、年級(jí)因素、參加體育鍛煉的頻率等。男女生心理健康水平的差異可能是家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的期望不同所致，體育鍛煉也是其

中一個(gè)很大的因素。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在高中階段，高一年級(jí)是各種心理問(wèn)題的多發(fā)期，這可能是由于高一學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校。對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不太適應(yīng)，因而易產(chǎn)生一些情境性、狀態(tài)性的心理問(wèn)題。新生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都要有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程；新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育方法可能導(dǎo)致學(xué)生的種種不適應(yīng)，再加上有些農(nóng)村學(xué)生第一次離家生活，也可能出現(xiàn)不適，但隨著自我的調(diào)整以及對(duì)新環(huán)境適應(yīng)性的增強(qiáng)，進(jìn)入高二、高三后，其心理逐漸地調(diào)整過(guò)來(lái)，開(kāi)始進(jìn)入正常狀態(tài)。

因此，為了全面提高高中生的心理素質(zhì)，要繼續(xù)做好全體學(xué)生心理健康、心理保健、心理衛(wèi)生等方面教育工作。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，家庭、學(xué)校形成合力。同時(shí)，著重針對(duì)少數(shù)心理上有障礙的學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療等方面的教育工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，提高其自身保健能力，使其掌握應(yīng)付挫折和自我調(diào)節(jié)的能力和技巧，塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格和良好的心理品質(zhì)。另一方面，在改善高中生心理健康狀況的過(guò)程中，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。本研究表明，學(xué)習(xí)效能對(duì)學(xué)生的心理健康存在強(qiáng)相關(guān)，這就告訴我們，學(xué)校除了開(kāi)設(shè)心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室之外，還應(yīng)該提醒教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該采取措施，使學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的重要性，從另一個(gè)角度去維護(hù)學(xué)生的心理健康。

3.3　學(xué)習(xí)效能　作為動(dòng)機(jī)變量，學(xué)習(xí)效能感對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就具有重要的影響作用。學(xué)習(xí)效能感是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的主觀推測(cè)或判斷，它會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知能量的投人、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，從而影響其學(xué)業(yè)成就。

第2篇：中學(xué)女生教育范文

摘 要 現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)都采用男女生合班上體育課的教學(xué)模式，一起學(xué)習(xí)體育教師講授的體育常識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。男女生因生理結(jié)構(gòu)上的差異，使得體育課上的教學(xué)方法也有差異，就是同性別但不同體質(zhì)也會(huì)有不同，所以，為了學(xué)生學(xué)得更好，也為了更好的提高體育課得教學(xué)質(zhì)量，采用男女分班上體育課的模式也不失為一好辦法。

關(guān)鍵詞 體育課 男女分班 教學(xué)

一、實(shí)行男女生體育課分班上課的必要性

（一）男女生個(gè)體生理差異使體育課男女分班上成為必要

通過(guò)調(diào)查我們可以看出：部分女生喜歡一些對(duì)抗性項(xiàng)目，而多數(shù)女生喜歡的“柔韌類”項(xiàng)目中也有男生。所以，在這不是說(shuō)分班后對(duì)男生就只能發(fā)展對(duì)抗性項(xiàng)目，對(duì)女生也不是只發(fā)展柔韌性項(xiàng)目，只是側(cè)重點(diǎn)不同。體育教學(xué)中為了針對(duì)性的發(fā)展男女生的生理機(jī)能，還是非常有必要在中學(xué)階段進(jìn)行男女生分班的體育教學(xué)，保證體育教學(xué)的有效組織形式。

（二）男女生體育課的教學(xué)內(nèi)容和身體素質(zhì)要求

中學(xué)階段的體育課實(shí)施男女生分班教學(xué)，有利于教師教材的選擇和編排，節(jié)約了教師的時(shí)間和精力；同時(shí)也有利于更有效的針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待。

（三）男女生體育課分班上在一定程度上受體育這門學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)影響

“男女生體育課分班上”符和體育課程教學(xué)特點(diǎn)，體育學(xué)科以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐類技能性課程。中學(xué)階段學(xué)生進(jìn)入青春期，男女生在生理、心理、體能、興趣愛(ài)好等方面存在較大的差異，承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、生理負(fù)荷都不同，故他們?cè)敢饨邮艿倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不同，從而對(duì)男女生身體練習(xí)的手段實(shí)施、要求掌握的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)的發(fā)展方向及運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱都會(huì)有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。將男女生分開(kāi)上體育課會(huì)方便解決這一問(wèn)題。

二、男女生分班上課的好處

（一）有利于教師編排課時(shí)計(jì)劃

教師要對(duì)所教教材進(jìn)行分析研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)次數(shù)，還要在備課中分析學(xué)生情況。男女生分班上課，教師可根據(jù)所教學(xué)生性別特點(diǎn)和情況，備好課編寫好教案。

（二）有利于教師組織教學(xué)管理

體育教學(xué)以學(xué)生在室外進(jìn)行身體活動(dòng)為主要形式、活動(dòng)范圍大、形式多樣、干擾應(yīng)訴多，為了完成教學(xué)目標(biāo)必須不斷組織與協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、組織教學(xué)管理工作至關(guān)重要，如果分班上課，教師采用分班不論換的組織形式，減少了不安全因素，更方便教學(xué)組織管理。

（三）有利于合理安排運(yùn)動(dòng)量

學(xué)生在中學(xué)階段進(jìn)入青春期后，由于男女生理發(fā)育、體質(zhì)等出現(xiàn)差異，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力存在不同，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種差距會(huì)越來(lái)越大。男女生分班教學(xué)有利于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的和理安排，教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓男女生各自發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢(shì)。

（四）場(chǎng)地和器材也能得到充分的利用，極大的使學(xué)校體育資源得以合理利用

根據(jù)不同的排班方法選出兩名體育委員，每班一位，輔助體育教師觀組織管理課堂，這樣一來(lái)在體育課上為分組教學(xué)提供了便利，使體育教學(xué)組織管理更加嚴(yán)謹(jǐn)，減少傷害事故的發(fā)生。男女生分班上體育課時(shí)教師的對(duì)象性別只一種，實(shí)行男女分班教學(xué)從時(shí)間上保證了體育教學(xué)的單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃的順利實(shí)施，使體育技能的學(xué)習(xí)和掌握落到實(shí)處；實(shí)行男女分班教學(xué)，體育教師按照設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施技能教學(xué)的完成過(guò)程，每個(gè)單元只設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證有足夠的精力教會(huì)學(xué)生，這也就保證了體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。而男女和班教學(xué)就得設(shè)定男女生各一個(gè)項(xiàng)目或?qū)哟蔚慕虒W(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)就會(huì)大打折扣。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

教師數(shù)量不足，是制約“男女生體育課分班教學(xué)”的重要因素。女生體育課分班教學(xué)，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。如女生班最好由女教師授課，這樣教學(xué)內(nèi)容比較容易符和學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也比較好，但按目前教師隊(duì)伍中女教師的比例看，還遠(yuǎn)不到這個(gè)數(shù)量，而男教師為女生班授課，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上所受的制約比較大，男老師很少能教健美操、舞蹈這類深受女生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不能充分滿足學(xué)生的需要。反過(guò)來(lái)看，女教師又不具備男教師在一些項(xiàng)目上的教學(xué)能力，如籃球、足球、舉重等。因此，在男女教師比例失衡的情況下，要求男女教“一專多能”，全面發(fā)展。

（二）建議

男女生分班的體育課上，體育教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的安全防范教育，在進(jìn)行體育知識(shí)技能教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范教育，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，從而減少運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。同時(shí)，我們要加強(qiáng)教研活動(dòng)管理，提高教研工作的規(guī)范性，為教師提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；從教師和學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)研究工作的針對(duì)性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)體育教師關(guān)注體育教學(xué)，關(guān)注日常教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)編.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].北京：人民體育出版社.2005：128-129.

[2] 陳國(guó)英.試析高中體育課男女分教學(xué)的必要性[J].中國(guó)學(xué)校體育.2002（3）：32.

[3] 楊文軒，楊霆著.體育概論[M].北京：高等教育出版社.2007.

第3篇：中學(xué)女生教育范文

關(guān)鍵詞 女生體育課 體育活動(dòng) 身體形態(tài) 代謝功能 高中女生 內(nèi)傾性 青春期

女生進(jìn)入高中階段一般年齡在15-19歲左右，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日見(jiàn)完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發(fā)展。在生理方面，此時(shí)期高中女生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點(diǎn)，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生了變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。

一、合理安排體育教材，是提高女生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵

為了合理地安排體育教材、提高學(xué)生的興趣和積極性、我在高二女生中作了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示女同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：排球、籃球，最不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：800米、鉛球。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高中女生喜歡運(yùn)動(dòng)量不大，易于練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而對(duì)于諸如800米鉛球這樣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，臟的項(xiàng)目則有明顯的排斥心理，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)周期太長(zhǎng)，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。達(dá)不到教學(xué)效果，比如：排球，從小學(xué)到中學(xué)都有練習(xí)要求，而調(diào)查表明有74%的同學(xué)不懂得如何打排球，有23%的同學(xué)表示從未打過(guò)，她們對(duì)排球的了解僅從電視上的得到的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

二、組織教法得當(dāng)是提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)一節(jié)課如果教法組織的好，學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高，即使是鉛球等一些枯燥的教學(xué)課。反之如果教法組織不當(dāng)，即使是游戲等一些學(xué)生愛(ài)玩的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)也如同嚼蠟。因此在教學(xué)中我注意以下幾個(gè)方面。精心設(shè)計(jì)，布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。

三、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高學(xué)習(xí)興趣的保證

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)懷他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。 因此在教學(xué)中我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）多用激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，從不會(huì)到會(huì)，在這其間要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗，面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，情投入厚此薄彼，這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成傷害，對(duì)教師的教學(xué)沒(méi)有好處。特別是高中生，她們感情細(xì)膩豐富，又羞澀，對(duì)男教師即渴望又有較高的要求。因此，作為男教師在女生交往中要做嚴(yán)師，更要做益友，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴，使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師每個(gè)意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受。教師與學(xué)生的這種高度和諧，在教學(xué)中能收到半功倍的效果。

四、學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣的因素之一

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中我提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的同學(xué)，能夠邊練習(xí)邊觀察好的同學(xué)動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教，且使練習(xí)密度加大，可以打好幾個(gè)來(lái)回，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性；而動(dòng)作好的同學(xué)在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué)，要想教別人，自己技術(shù)必須要提高，在練習(xí)時(shí)對(duì)方給的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，這樣給自己也加大了難度，提出了更高的要求，具有一定的挑戰(zhàn)性，刺激她們積極性和興趣的提高。注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。

五、提高理論知識(shí)有利于提高學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)與鍛煉中，理論知識(shí)的提高有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中學(xué)生理論知識(shí)的提高可以使學(xué)生在體育實(shí)踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。動(dòng)作的理解增加了學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.再排球教學(xué)中，我加強(qiáng)了對(duì)排球知識(shí)的傳授，教學(xué)生如何去觀看比賽，欣賞比賽。學(xué)習(xí)排球的發(fā)展史，及排球裁判知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高。有學(xué)生說(shuō)“我非常喜歡看排球比賽，但是就知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說(shuō)員講得快攻，交叉配合等聽(tīng)懂看不懂?，F(xiàn)在體育課上老師教我們?nèi)绾稳バ蕾p排球比賽，也了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夾塞?？磁徘騼?nèi)行多啦！坐在電視機(jī)前也可以指手畫(huà)腳的了，有時(shí)候還和同學(xué)一起去試一試呢”?？梢?jiàn)，體育理論知識(shí)的提高可以使體育學(xué)習(xí)興趣得到提高，使學(xué)習(xí)興趣得到了升華。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：中學(xué)女生教育范文

[關(guān)鍵詞]高中女生；體育課；教學(xué)效果；情感

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0068-01

在高中體育教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)影響體育教學(xué)效果的因素有很多，其中學(xué)生的情意表現(xiàn)是重要因素之一，也是目前教學(xué)中教師關(guān)注不夠的地方。由于體育教學(xué)中的情意表現(xiàn)對(duì)女生，尤其對(duì)處于青春發(fā)育后期高中女生具有重要作用，因此本文針對(duì)教學(xué)中所涉及的情意因素進(jìn)行分析和探討，旨在了解情意表現(xiàn)對(duì)高中女生參加體育活動(dòng)的影響，情意因素在教學(xué)中的運(yùn)用以及與其他因素之間關(guān)系等，從而為提高體育教學(xué)效果提供參考。

一、影響體育課教學(xué)質(zhì)量的情意因素分析

實(shí)踐證明，現(xiàn)代體育教學(xué)模式正處于不斷探索、不斷完善的過(guò)程之中，而高中體育課受情意因素的影響愈來(lái)愈大，包括情感、意志、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)精神、合作學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。發(fā)揮這些情意因素的積極作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向教育的重要環(huán)節(jié)，有著教育、鍛煉、實(shí)用能力培養(yǎng)等多方面的功能。

二、女生的年齡特征與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系

處于青春發(fā)育時(shí)期的高中女生，在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出膽怯、怕羞、怕臟、愛(ài)美、不相信自己等特征，具有畏難和怕苦的情緒，尤其是在對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中則表現(xiàn)被迫、消極等心理特點(diǎn)。從生理角度來(lái)看，由于發(fā)育明顯，皮下脂肪增厚，較男生相比，女生軀干相對(duì)較長(zhǎng)，下肢相對(duì)較短，有重心較低、肌肉力量較差等特點(diǎn)，這些因素都不利于她們對(duì)技能和體能方面的學(xué)習(xí)。只有采用適合她們的教材內(nèi)容和組織形式，運(yùn)用行之有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，才能激勵(lì)她們主動(dòng)參加健身活動(dòng)，提高她們對(duì)體育課的積極性。

三、情感表現(xiàn)對(duì)課堂效果的影響

1.情感和學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有喜歡才能學(xué)好，所以要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣與能力。

在體育教學(xué)過(guò)程中，情感和認(rèn)知是非常重要的。女生都非常愛(ài)美，特別注意身材形體的變化，利用這一信息，在教學(xué)中，給她們講述哪些鍛煉內(nèi)容可以改善她們的體形。例如，練習(xí)雙杠支撐擺動(dòng)，可以提高她們手臂的肌肉力量，去掉多余脂肪，使手臂顯得長(zhǎng)而美。女生腹背易堆積脂肪，教學(xué)中就采取多種手段，傳授科學(xué)鍛煉方法，使她們的練習(xí)興趣提高。同時(shí)，還針對(duì)個(gè)別女生的身材特點(diǎn)，給她們制訂“練習(xí)處方”，鼓勵(lì)她們循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，逐漸改變不良的形體。通過(guò)這些措施，女生對(duì)體育鍛煉的情感得到了加強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。

2.個(gè)性與努力

個(gè)性學(xué)生是學(xué)校教育中最有爭(zhēng)議性的話題。但是個(gè)性學(xué)生可能是體育活動(dòng)中的活躍人物，也可能是健身活動(dòng)的影響者和組織者。有哲學(xué)家認(rèn)為，個(gè)性是人最大的財(cái)富。因此，體育教師要注意保護(hù)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

部分高中女生“體育個(gè)性”不突出，能力較差，但她們學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能完成教師布置的任務(wù)。按以往的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，她們的體育考核可能會(huì)“不合格”。如何對(duì)這部分高中女生進(jìn)行教學(xué)，激l她們的努力程度，培養(yǎng)“體育個(gè)性”，是體育教師需要研究的課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的思路，為激發(fā)這些女生體育學(xué)習(xí)的積極性提供了可能。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)可為這些女生的學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用，也拓展了教師的教學(xué)空間。

3.課堂教學(xué)與自我健身

體育學(xué)習(xí)中有這樣的說(shuō)法，好的技術(shù)有時(shí)并不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生刻苦“練”出來(lái)的。因此，體育課教學(xué)應(yīng)該“教什么”“怎樣教”等，是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

體育教學(xué)應(yīng)該從高中女生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)她們的特點(diǎn)、能力、興趣愛(ài)好等，制定切實(shí)可行的教學(xué)措施，而不是使她們被動(dòng)接受。女生通過(guò)自己“練”，來(lái)獲得真實(shí)的體驗(yàn)，也包括對(duì)教師所教內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和改進(jìn)，掌握科學(xué)的健身方法，形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

第5篇：中學(xué)女生教育范文

關(guān)鍵詞：高中女生；體操；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)效果

高中女生愛(ài)美，喜歡體操運(yùn)動(dòng)，本文根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)性發(fā)展”的基本理念，從女生的生理和心理特點(diǎn)著重研究女生對(duì)體操課內(nèi)容的選擇與教學(xué)效果，旨在為中學(xué)體育教學(xué)改革提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

一、研究目的：上好高中女生體育課

學(xué)校體育是體育教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是使學(xué)生增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。上好高中女生的體育課，既能豐富校園文化，又能使女生的興趣愛(ài)好得到滿足，更能充分發(fā)揮她們的個(gè)性特點(diǎn)。

二、研究的重點(diǎn)

在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容和素質(zhì)訓(xùn)練部分選擇那些能有效地促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造健美體型的體操內(nèi)容，研究?jī)煞N不同狀態(tài)下女生的學(xué)習(xí)效果，以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

三、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)班：高一（1）班、高一（2）班的47個(gè)女生，平均年齡15.64歲。

對(duì)比班：高一（3）班、高一（4）班的47個(gè)女生，平均年齡15.75歲。

2.試驗(yàn)時(shí)間：2012年9月～2013年5月，兩個(gè)學(xué)期。

3.研究過(guò)程和方法

a.采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照法和文獻(xiàn)資料法。

b.問(wèn)卷調(diào)查法。

c.實(shí)驗(yàn)班在不改變?cè)虒W(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，每次授課的準(zhǔn)備活動(dòng)中以徒手健美操代替一般性徒手操；根據(jù)授課的任務(wù)，將體操一般素質(zhì)練習(xí)分別安排到每次上課的身體素質(zhì)練習(xí)部分，在教學(xué)過(guò)程中我們進(jìn)行了燕式平衡等形體練習(xí)，并穿插了健美操。對(duì)比班按原教學(xué)計(jì)劃上課。

d.對(duì)同一批試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)校時(shí)所測(cè)指標(biāo)與第二學(xué)期末指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。

e.測(cè)試使用的器材：秒表、皮尺、實(shí)心球等。

四、試驗(yàn)結(jié)果與對(duì)比分析

1.身體素質(zhì)

入學(xué)初期身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比

2.身體形態(tài)

入學(xué)初期身體形態(tài)指標(biāo)對(duì)比

a.從平均數(shù)看身高增長(zhǎng)不大，胸圍的增大是青春期發(fā)育的必然現(xiàn)象。

b.體重：從平均數(shù)看兩班都比進(jìn)校時(shí)增大。腰圍、臀圍：無(wú)顯著差異。

c.經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)學(xué)生的身體姿態(tài)得到改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)班提高幅度大。

五、試驗(yàn)結(jié)果分析得出結(jié)論

1.我校高一年級(jí)女生的體育課加強(qiáng)體操素質(zhì)的練習(xí)能有效增強(qiáng)體質(zhì)。

2.在我校高一年級(jí)女生的體操課，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的韻律感和美感，滿足學(xué)生追求輕松愉快、高雅和諧的運(yùn)動(dòng)方式的要求，而且能培養(yǎng)節(jié)奏感和提高協(xié)調(diào)能力，富于時(shí)代氣息。

3.有計(jì)劃地選擇和組織發(fā)展腰腹肌力量、骨盆底肌力量、彈跳力和柔韌性以及身體形體等體操素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，有助于女性提高肌肉用力的靈敏性、準(zhǔn)確性，并對(duì)塑造健美體型有積極作用。

第6篇：中學(xué)女生教育范文

關(guān)鍵詞：生理差異 初中體育 教學(xué) 運(yùn)動(dòng)

中學(xué)體育學(xué)科承載著傳授女生一定的體育知識(shí)和體育技能，進(jìn)而使學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法，強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等方面的重要作用。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)也越來(lái)越被重視。這也給中學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教師作為中學(xué)體育教學(xué)的落實(shí)者，必須要結(jié)合新時(shí)期課堂教學(xué)的新要求，結(jié)合教學(xué)對(duì)象即女生們的實(shí)際，科學(xué)而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，使女生們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)體育課堂的魅力。另外，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)體育教師的再培訓(xùn)力度，使其成為“多元化、一專多能的復(fù)合型”人才。

在中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，女生相對(duì)于男生出現(xiàn)狀況的時(shí)候更多，這里面部分女生在自身生理上出現(xiàn)的狀況往往會(huì)影響她們?cè)隗w育課中的狀態(tài)，甚至?xí)挂徊糠峙瑢W(xué)因?yàn)樘幚磉@一問(wèn)題不當(dāng)導(dǎo)致對(duì)體育課堂失去興趣，這不僅會(huì)影響體育課的教學(xué)效果，更不利于她們的成長(zhǎng)，因此解決好這一問(wèn)題對(duì)于提升體育課堂教學(xué)效果非常重要。那么應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、女生特有的生理特點(diǎn)

初中階段的女生們，正處于身體成長(zhǎng)和發(fā)育較快的一個(gè)階段，但是在這一階段女生大多數(shù)進(jìn)入了青春期，這期間的月經(jīng)往往會(huì)影響他們的身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，而此階段的女生逐漸有了自己獨(dú)立的思維，很多問(wèn)題不愿意和別人交流也不愿意被發(fā)現(xiàn)，特別是當(dāng)面對(duì)男教師時(shí)這一問(wèn)題尤為明顯。所以在內(nèi)心里她們是需要一定的關(guān)注和體諒的。她們也需要調(diào)整體育課上的運(yùn)動(dòng)量，否則不僅會(huì)影響她們的身體健康，也容易在心理上給她們留下一定的陰影甚至是障礙。

二、中學(xué)女生體育課心理障礙的成因分析

關(guān)于月經(jīng)對(duì)人體工作能力的影響，目前的看法很不一致。在月經(jīng)前和月經(jīng)期內(nèi)應(yīng)稍減小強(qiáng)度和稍縮短運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)多做些準(zhǔn)備活動(dòng)和放松的練習(xí)。要避免或大大減少由于運(yùn)動(dòng)引起的強(qiáng)烈刺激，避免因負(fù)荷過(guò)大而導(dǎo)致月經(jīng)周期紊亂，影響胚胎腺的機(jī)能，造成的不良后果。尤其對(duì)于月經(jīng)初潮的出現(xiàn)，盡管她們有一定的生理知識(shí)可還會(huì)感到很突然，于是就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和恐懼，甚至感到害羞而產(chǎn)生孤立和自卑感，在體育活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出膽怯，不相信自己的實(shí)力，尤其在男生面前不愿做練習(xí)，因此在體育課上經(jīng)常以月經(jīng)為由請(qǐng)假來(lái)逃避練習(xí)。

三、選擇教材內(nèi)容，合理安排運(yùn)動(dòng)量

（一）體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，應(yīng)充分挖掘女生的潛力，激活女生創(chuàng)造性思維

要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重女生的主體地位，滿足她們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮她們的求索精神。女生從不同角度去觀察事物、分析問(wèn)題，教師應(yīng)多尊重和采用女生的想法，讓她們?cè)谧灾髦星蟮脛?chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂生動(dòng)的主角。精心選擇廣場(chǎng)舞、竹竿舞、韻律操、花式跳繩、毽球、搏擊操、太極球、箜竹等具有民族特色、以及一些自選、鄉(xiāng)土教材特色項(xiàng)目，既保證了活動(dòng)的多樣性，又讓女生得到全方位的鍛煉，新課標(biāo)的目的是面對(duì)全體女生、人人參與;宗旨是：“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”。預(yù)防小肌群的拉傷、痛經(jīng)等現(xiàn)象的發(fā)生。最大限度地激發(fā)女生自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。促進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

（二）引入多媒體現(xiàn)代化器材，教材安排要合理化、多樣化、科學(xué)化

青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。通過(guò)多種媒體的運(yùn)用，還能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、便攜式音響、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)、以及現(xiàn)今最時(shí)尚流行的電子白板等設(shè)備及其載體。

體育教學(xué)是以技術(shù)活動(dòng)的難易程度為其發(fā)展順序的，因此體育教材通常根據(jù)女生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身體機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)安排，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展一些徒步旅行運(yùn)動(dòng)，感受野外清新的空氣、疊翠的山巒、清澈的湖底、潺潺的流水，在那里露宿、野炊、考察和狩獵。使更多的女生參與到“陽(yáng)光體育”這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)快樂(lè)體育、享受鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。

（三）教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性活動(dòng)相結(jié)合

在教學(xué)中，教師把女生當(dāng)成朋友看待，女生爭(zhēng)強(qiáng)愛(ài)勝，對(duì)獨(dú)立練習(xí)感興趣，尤其是在獨(dú)立練習(xí)中，充分尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，打破年級(jí)、班級(jí)界限，在全校范圍內(nèi)成立乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩、等專項(xiàng)體育俱樂(lè)部，并派專業(yè)教師組織指導(dǎo)。精心選擇街舞、呼啦圈、劍術(shù)等特色項(xiàng)目，以班級(jí)為單位，以一月為輪換周期，既保證活動(dòng)的多樣性，又讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。在體育大課間，穿插學(xué)生自選的趣味游戲和鄉(xiāng)土游戲，融趣味性和教育性于一體。開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)、安全自救演練等課程，最大限度地充實(shí)了體育衛(wèi)生的課程內(nèi)涵。要提倡團(tuán)結(jié)互助，使這些女生感到集體的溫暖，從而激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。

有條件的學(xué)?？梢試L試男女分班教學(xué)。嘗試分層教學(xué)，“讓距”教學(xué)，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功喜悅，從而使學(xué)生的積極性提高。讓學(xué)生在不同的范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少運(yùn)動(dòng)量，而不是統(tǒng)一要求。讓尖子生做綜合性、全面性的較高層次的要求，讓學(xué)困生做一些重在參與的項(xiàng)目。合理安排運(yùn)動(dòng)量和密度，能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。從根本上解決男生“吃不飽”，女生“吃不了”的現(xiàn)象。進(jìn)行男女分班教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生出勤率達(dá)90%以上，凡出勤的學(xué)生都能按老師的要求積極進(jìn)行活動(dòng)，也能積極參加輕量活動(dòng)，學(xué)習(xí)、鍛煉積極性得到普遍提高。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)地提高了成績(jī)也增強(qiáng)了她們的自信心，同時(shí)也提高了上體育課的興趣。

總之，初中體育教學(xué)要本著全面育人的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)工作，既是對(duì)學(xué)生的尊重，也能夠提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧樹(shù)勛，王健，喬德才.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[M].昆明：人民體育出版社，1983.

[2]李印東.體育與健康[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

第7篇：中學(xué)女生教育范文

【中圖分類號(hào)】 R 179 R 395.6 G 442

【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)02-0156-02

【關(guān)鍵詞】 教育；學(xué)習(xí)；適應(yīng)，心理學(xué)；成績(jī)不良；學(xué)生

心理控制源分為外在控制(外控)和內(nèi)在控制(內(nèi)控)。外在控制是指結(jié)果不由個(gè)人努力所決定的一種普遍信念，而內(nèi)在控制則指事情結(jié)果與個(gè)人努力相一致。外控的父母將孩子的發(fā)展歸因于自身難以控制的外力。由此，他們很可能認(rèn)為，讓孩子發(fā)展自己的能力進(jìn)行自我調(diào)控和對(duì)環(huán)境施加影響的努力是無(wú)用的。外控也可能導(dǎo)致高壓和專制的育兒方式，這種育兒方式已被證明與孩子的行為問(wèn)題有聯(lián)系。相反，內(nèi)控的父母認(rèn)為他/她的行為會(huì)影響孩子的發(fā)展，父母示范的目的是為了增強(qiáng)孩子的理解力和自我調(diào)節(jié)及對(duì)環(huán)境的控制［1］?，F(xiàn)有的關(guān)于心理控制源的研究主要涉及到心理控制源與人格、心理健康和應(yīng)對(duì)方式等方面［2-4］。國(guó)外的研究表明，父母的心理控制源與孩子的社會(huì)交往技能、行為問(wèn)題等顯著相關(guān)［1］。本文探討子女教育心理控制源與高中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，為父母的教養(yǎng)提供一定的科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取某市職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)各1所，每校選擇高一至高三各2個(gè)班，共12個(gè)班。發(fā)放子女教育心理控制源量表630份，收回有效問(wèn)卷550份。同時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表630份，收回有效問(wèn)卷625份。用量表本身的效度量表刪除無(wú)效問(wèn)卷，既有心理控制源得分又有學(xué)習(xí)適應(yīng)性得分的有效被試為494人，其中男生310名，女生184名。

1.2 方法 采用子女教育心理控制源量表（The Parenting Locus of Control Scale, PLOC）［5］，該量表包含了5個(gè)因子：教育子女成效、父母的責(zé)任、子女控制、運(yùn)氣或機(jī)遇及父母的控制。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測(cè)查采用《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)》（AAT）（初中、高中使用版）［6］，該量表由4個(gè)分量表組成，每個(gè)分量表又包括3個(gè)內(nèi)容量表，分別為學(xué)習(xí)態(tài)度（包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃和聽(tīng)課方法）、學(xué)習(xí)技術(shù)（包括讀書(shū)和記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)和應(yīng)試方法）、學(xué)習(xí)環(huán)境（家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和朋友關(guān)系）和心身健康（獨(dú)立性、毅力和心身健康）。

以班級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)，職高生和普高生在同一時(shí)間段內(nèi)施測(cè)，施測(cè)時(shí)間差不超過(guò)半個(gè)月，以防止考試來(lái)臨等重大外部事件對(duì)測(cè)試結(jié)果造成干擾。所得數(shù)據(jù)用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

由于子女教育心理控制源量表沒(méi)有建立常模，所以，首先對(duì)總量表分和各分量表的總分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，用Z分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

2 結(jié)果

2.1 子女教育心理控制源與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系 控制不同類型學(xué)生影響因素，進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，子女教育心理控制源與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)非常顯著（r=-0.211，P=0.000）。職高學(xué)生、普通高中學(xué)生父母的子女教育心理控制源與孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)系數(shù)分別為-0.143和-0.173，P值均＜0.05。但從平均數(shù)可以看出，普高學(xué)生的父母在子女教育心理控制源方面的平均分（M=-0.196）低于職高學(xué)生的父母（M=0.237）。

子女教育心理控制源5個(gè)分量表與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)：教育子女成效、父母的控制和子女控制3個(gè)分量表與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)顯著(r值分別為-0.201，-0.144和-0.100，P值均＜0.05)，父母的責(zé)任、運(yùn)氣或機(jī)遇分量表與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)不顯著(r值分別為-0.058和-0.023，P值均＞0.05)。其中，教育子女成效與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、心身健康都達(dá)到非常顯著的相關(guān)；子女控制與學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)顯著，父母的控制與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)和身心健康相關(guān)顯著，見(jiàn)表1。

2.2 不同性別、不同類型學(xué)校學(xué)生子女教育心理控制源得分比較 學(xué)生類型分為普高生和職高生，對(duì)不同性別、不同類型學(xué)生的子女教育心理控制源進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)不同性別學(xué)生在子女教育心理控制源得分上的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F值（1,490）=0.307，P=0.58），不同類型的學(xué)生在子女教育心理控制源得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F（1,490）=15.314，P=0.000）。

經(jīng)多元方差分析表明，在子女教育心理控制源方面，性別和不同類型的學(xué)生交互作用差異不顯著；不同類型學(xué)生因子主效應(yīng)達(dá)到非常顯著的水平F(1,488)=8.024，P=0.000)，其中教育子女成效、子女對(duì)父母的控制2個(gè)分量表差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（檢驗(yàn)結(jié)果分別為：F(1,488)=18.058，P=0.000；F(1,488)=27.710, P=0.000）。在父母的責(zé)任、運(yùn)氣或機(jī)遇及父母的控制3個(gè)分量表上差異不顯著（檢驗(yàn)結(jié)果分別為：F(1,488)=3.489，P=0.062；F(1,488)=0.01，P=0.92；F=(1,488)=2.019，P=0.156）。

2.3 子女教育心理控制源與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系 施測(cè)高中生期中考試的6門學(xué)科成績(jī)的總分，經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化后作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?？疾熳优逃刂圃磁c高中生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)子女教育控制源與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)顯著（r=-0.144，P=0.015）。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，心理控制源中的教育子女成效和父母的控制與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)顯著（r值分別為-0.156和-0.142，P值均

3 討論

從結(jié)果來(lái)看，雖然子女教育心理控制源與學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體相關(guān)顯著，子女教育心理控制源5個(gè)分量表的教育子女成效、父母的控制和子女控制3個(gè)分量表與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)顯著，說(shuō)明父母的子女教育心理控制源與孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)性確實(shí)存在一定的相關(guān)性，父母的教育信念會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，但是相關(guān)系數(shù)都在0.3以下，是一種弱相關(guān)，這說(shuō)明子女教育心理控制源雖然是影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要因素，但不是唯一的，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性受自身的智力因素和非智力因素的綜合作用影響，父母的子女教育心理控制源可能更多地從教育方式、家庭環(huán)境間接地影響孩子的學(xué)習(xí)。

子女教育心理控制源的教育子女成效、父母的控制和子女控制3個(gè)分量表與學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著相關(guān)，而父母的責(zé)任、運(yùn)氣或機(jī)遇2個(gè)分量表與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)不顯著，結(jié)果與已有的研究結(jié)論基本吻合：那些在教育子女方面有問(wèn)題的父母，在成效、子女控制、父母控制量表上外控性的得分較高，而運(yùn)氣或機(jī)遇量表卻未顯出任何區(qū)別［7-8］。這說(shuō)明運(yùn)氣或機(jī)遇分量表的效度有待提高。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ BERIT H, GUNILLA B, ANNIE H. The role of parental perceived control in child development: A longitudinal study. Int J Behav Devel, 2001,25(5):429-437.

［2］ 郝振，崔麗娟.自尊和心理控制源對(duì)留守兒童社會(huì)適應(yīng)的影響研究.心理科學(xué)，2007，30(5)：1 199-1 201.

［3］ 趙國(guó)秋，陳樹(shù)林，王義強(qiáng).心理控制感和心理健康的關(guān)系探討.中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2007，8（8）：472-474.

［4］ 姚梅玲，劉麗.子女教育心理控制源與中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.河南預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2007，18（3）：172-174.

［5］ 汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)：增訂版.北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1993：1-21.

［6］ 周步成.學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT）手冊(cè).上海：華東師范大學(xué)心理系，1991.

［7］ 孔德榮.學(xué)業(yè)不良兒童家庭環(huán)境與心理控制源的對(duì)照研究.中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2006，15（9）：813-814.

第8篇：中學(xué)女生教育范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 大學(xué)女生 問(wèn)題 建議

一、大學(xué)女生體育鍛煉中的問(wèn)題

目前，大學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉的情況很不樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有30%的大學(xué)生形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，有50%的大學(xué)生其體育鍛煉行為還需進(jìn)一步的強(qiáng)化，還有20%的大學(xué)生根本就不參與體育鍛煉；而在這些大學(xué)生中，女大學(xué)生的體育鍛煉行為又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性大學(xué)生的體育鍛煉行為［1］。

從具體的體育鍛煉行為來(lái)看，女生普遍不喜歡籃球之類強(qiáng)度較大、對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目［2］。而在實(shí)行體育自主選課學(xué)校的調(diào)查顯示，大部分女大學(xué)生偏向于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大、授課條件較好的項(xiàng)目，如健美操、形體舞蹈、體育舞蹈、體育保健、乒乓球等項(xiàng)目，而足球、籃球、排球等一些較臟和累的室外項(xiàng)目則相對(duì)冷門［3］。

1.這種狀況的影響

首先，不參加或過(guò)少參加體育鍛煉對(duì)女大學(xué)生的身體健康都有危害。

其次，女大學(xué)生完全依照自身意愿來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的運(yùn)動(dòng)方式，這就容易造成身體難以得到全面鍛煉，也不利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，女大學(xué)生對(duì)體育鍛煉不積極的態(tài)度也會(huì)影響體育課的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。比如有些女生“身體稍感覺(jué)累或不適就停下來(lái)休息或請(qǐng)假，特別是到生理期就會(huì)有學(xué)生請(qǐng)假不上課，甚至不來(lái)上課，這樣造成一些學(xué)生一旦不想上課就以生理期為名請(qǐng)假或不上課，直接影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”［4］。

2.造成這種現(xiàn)象的原因

首先，女生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)極大地影響了她們的學(xué)習(xí)興趣。有些女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為“女孩子就應(yīng)該文文靜靜，而不應(yīng)該像男孩子那樣又跑又跳；還有些女生害怕運(yùn)動(dòng)使肌肉粗大，或者運(yùn)動(dòng)后停止鍛煉會(huì)發(fā)胖影響其外在形態(tài)美；還有的人怕苦、怕臟、怕累”［5］。這些認(rèn)識(shí)上的原因使得不少女生對(duì)體育課缺乏興趣。

其次，體育課的教法和考核方式對(duì)女生的學(xué)習(xí)興趣也有很大影響。有的體育課教學(xué)方式陳舊死板，缺乏樂(lè)趣，整節(jié)課都是教和練，難以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自我，特別是體力不那么好的女生，這就會(huì)使學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣降低或失去興趣。而有些體育課課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，比如對(duì)籃球課的考核就包括身體素質(zhì)、技能和戰(zhàn)術(shù)三方面，在這些考試內(nèi)容中，學(xué)生既要速度達(dá)標(biāo)，又要技能和戰(zhàn)術(shù)達(dá)標(biāo)。和其它體育項(xiàng)目考試相比，籃球課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，所以女生容易對(duì)籃球課產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)［2］。

第三，體育課場(chǎng)館設(shè)施不完善、器材設(shè)備落后也是影響女大學(xué)生體育鍛煉興趣的重要因素。在高校擴(kuò)招及實(shí)現(xiàn)全員選項(xiàng)后，高校體育場(chǎng)館、設(shè)施缺乏的現(xiàn)象比較突出，大部分高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件和環(huán)境不能滿足學(xué)生和教學(xué)的最低要求［6］，這也使得女大學(xué)生體育鍛煉的興趣減弱。

二、對(duì)大學(xué)女生體育教學(xué)的建議

有鑒于此，我們可以從以下幾個(gè)方面采取措施改變女大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀：

首先，我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變女學(xué)生對(duì)體育鍛煉的偏見(jiàn)來(lái)增加其體育興趣?？梢酝ㄟ^(guò)在教學(xué)中系統(tǒng)地講解相關(guān)的體育知識(shí)，通過(guò)理論教學(xué)幫助她們樹(shù)立科學(xué)的身體觀、體育觀，幫助她們消除心理顧慮和心理障礙［5］。

其次，我們可以通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)組織形式和內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以此來(lái)培養(yǎng)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從女大學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目是健美操、形體訓(xùn)練、羽毛球、體育舞蹈、籃球、乒乓球、瑜伽、游泳等可以看出，高校女生更希望通過(guò)體育鍛煉使自己身材健美，更注重體育的健身、娛樂(lè)、趣味、交際等功能。因此，高校體育活動(dòng)應(yīng)考慮到女大學(xué)生的這種心理需求，在體育教學(xué)內(nèi)容、教材的安排、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式上做出適當(dāng)調(diào)整。比如可以開(kāi)設(shè)女生感興趣的健美操、街舞、體育舞蹈、瑜珈、跆拳道等課程［7］，也可以在專項(xiàng)課的教學(xué)中加入一些休閑項(xiàng)目，如毽球、網(wǎng)球、瑜伽等，以此來(lái)培養(yǎng)她們的體育興趣，鞏固自我鍛煉的習(xí)慣，還可以建立女子健身俱樂(lè)部并安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使女生可以自由地進(jìn)行自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合［6］。健美操作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把形態(tài)、姿態(tài)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在節(jié)奏明快的音樂(lè)伴奏下融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體，動(dòng)作舒展、韻律感強(qiáng)，很適合女大學(xué)生的體育需要。街舞能提高練習(xí)者的協(xié)調(diào)性并達(dá)到健身減脂的目的，既時(shí)尚健康，又可以培養(yǎng)大學(xué)生審美能力。瑜珈則是一種安全、有效的塑身練習(xí)，能幫助練習(xí)者伸展肌肉、靈活關(guān)節(jié)［8］。新穎的教學(xué)內(nèi)容能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于體育教學(xué)。

對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該采取因材施教的方法。比如對(duì)于抑郁型的學(xué)生，可以適當(dāng)降低練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓她們可以通過(guò)努力很容易獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并在練習(xí)中不斷提高要求，使她們感受到經(jīng)過(guò)自身努力不斷享受到成功的喜悅，從而激發(fā)興趣，幫助她們逐步樹(shù)立信心。而對(duì)于豪爽型和活潑型的學(xué)生，則可以在練習(xí)中對(duì)她們適當(dāng)提高要求，在練習(xí)中增加難度，在練習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，注意鼓勵(lì)其積極面對(duì)，沿著既定的目標(biāo)，不放棄努力，使她們面對(duì)挫折時(shí)能努力克服困難，并在克服困難的過(guò)程中鍛煉自制力和堅(jiān)韌性品質(zhì)［3］。

最后，可以通過(guò)增加體育投資，改善鍛煉環(huán)境來(lái)幫助女大學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，讓她們感到想鍛煉就有項(xiàng)目，有場(chǎng)地、有設(shè)備，這樣她們自然會(huì)更愿意參加體育鍛煉［6］。

總之，通過(guò)體育課程授課內(nèi)容、授課方式和授課環(huán)境的調(diào)整和改善，相信女大學(xué)生不愛(ài)鍛煉的狀況能在很大程度上得以改變。

參考文獻(xiàn)：

［1］欒麗霞.大學(xué)生體育習(xí)慣的研究.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（2）.

［2］李曉紅.對(duì)普通高校女大學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究.山西體育科技，2007，（3）.

［3］余勛.體育課中對(duì)大學(xué)女生意志品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)研究.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，第4期.

［4］王安芬.女大學(xué)生體育鍛煉行為培養(yǎng)初探.浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

［5］張曉鵬.運(yùn)動(dòng)美學(xué)――激發(fā)女生體育學(xué)習(xí)興趣的鑰匙.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

［6］陳佩輝.影響女大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的因素及對(duì)策研究.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.

第9篇：中學(xué)女生教育范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 高中女生 教學(xué)質(zhì)量 組織教學(xué)

高中女生是十七八歲,發(fā)育普遍接近成熟的女孩,她們對(duì)參加體育課學(xué)習(xí)普遍存在不同的心理障礙,大多數(shù)女生較害羞,怕運(yùn)動(dòng),不喜歡體育活動(dòng),同時(shí),又愛(ài)面子,自尊心強(qiáng)易鬧情緒,愛(ài)使小性子,與初中小學(xué)階段的學(xué)生比較,高中女生開(kāi)始更加重視自己的外貌,體型變化,愛(ài)美之心顯得更加突出。運(yùn)動(dòng)中抱有消極對(duì)待感，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)，怕別人嘲笑，不愿做墊上技巧及投擲等與身體有接觸的運(yùn)動(dòng)，鍛煉積極性不高。但是,高中女生身體的協(xié)調(diào)性,柔韌性較好,藝術(shù)感,韻律比男生強(qiáng)。針對(duì)女生的這些特點(diǎn),結(jié)合大多數(shù)女生的興趣,愛(ài)好和接受能力,在教學(xué)內(nèi)容安排上注意教材之間的搭配,突出重點(diǎn),使她們掌握最基本的技能,技術(shù)和練習(xí)方法,把單個(gè)枯燥無(wú)味的練習(xí)巧妙地加以組合，提高她們對(duì)體育課的興趣。

1.在生理方面，此時(shí)期高中女生身體形態(tài)發(fā)展已向著成熟發(fā)展，這一階段她們的皮下脂肪有所增加，青春前期的一些特點(diǎn)還較為顯著，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定

第1和第2信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)相互關(guān)系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高了。由于神經(jīng)過(guò)程的靈活性高，神經(jīng)細(xì)胞物質(zhì)代謝機(jī)能旺盛，易出現(xiàn)疲勞，但恢復(fù)較快。腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機(jī)能迅速發(fā)展，為提高思維能力創(chuàng)造了條件。這個(gè)時(shí)期由于內(nèi)部分泌活動(dòng)發(fā)生了變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。

在心理方面，高中女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期，她們的情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動(dòng)、對(duì)疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人的嘲笑等等。鑒于以上特點(diǎn)并通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，高中女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉。宜圍繞發(fā)展其運(yùn)動(dòng)器官，特別是滿足她們希望自己體型勻稱、身材健美的要求，確定教學(xué)內(nèi)容和方向。組織教法上運(yùn)用多樣、多變、多層次的方法，采用啟發(fā)、鼓勵(lì)、循序漸進(jìn)等教學(xué)方法，充分利用高中女生已有的體能和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)發(fā)揮高中女生的獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性，提高她們對(duì)體育課的興趣。體育鍛煉不僅能滿足發(fā)展高中女生體力的需要，而且也能滿足高中女生發(fā)展心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我完善的需要，在體育教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高中女生的自我鍛煉效果評(píng)價(jià)能力，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、陶冶情操、完善自我的目的。因此，了解高中女生的生理和心理特點(diǎn)是體育教師確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和組織形式的重要依據(jù)。

1.1 合理安排體育教材，是調(diào)動(dòng)高中女生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。初中、小學(xué)體育教學(xué)選擇的教學(xué)內(nèi)容，一般以田徑、技巧、籃球、游戲?yàn)橹?，而且這些項(xiàng)目反復(fù)進(jìn)行，致使大多數(shù)同學(xué)對(duì)教材失去了興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)入高中以后，她們對(duì)體育課有很高的期望值，希望高中體育教學(xué)有新的色彩。為此，對(duì)我們學(xué)校2007學(xué)年各年級(jí)100名女生作了題為“我喜歡的體育項(xiàng)目”隨機(jī)抽樣調(diào)查，共收有效卷262份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表 。 300名高中女生喜歡的體育項(xiàng)目調(diào)查：項(xiàng)目（%）田徑（13）羽毛球（57）健美操（69）籃球（32）乒乓球（36）技巧（14）排球（41）。