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教師師德學(xué)習(xí)體會精選(九篇)

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教師師德學(xué)習(xí)體會

第1篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

星期天,我們學(xué)習(xí)師德材料,聽了他們精彩的師德師風(fēng)演講,我感覺到他們是用心訴說,用情去表達,真正體現(xiàn)了教育工作者對事業(yè),對孩子的摯愛,折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設(shè)的典范與楷模,她們吧自己全部的心血熱情獻給了自己所鐘愛的事業(yè),用愛心與責任全面展示了幼兒教師的光輝形象,雖然她們所說的所做的都很平凡,但正是這些平凡的事跡,質(zhì)樸的話語,使我的心靈受到了一次次強烈的震撼,受到了一次生動而深刻的師德教育。

師德教育是一項古老而常新的話題,也是生命中永恒的主題,一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業(yè)之本,是教師靈魂,事業(yè)成功的原動力,就像機器的發(fā)動機,江河的源泉一樣重要。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有涌入到這個大家庭才能得到良好的發(fā)展。在這方面我體會頗深,作為幼兒園的一名教師,總是在想,幼兒工作是一項艱苦而又有耐心的工作,由于孩子小,不懂事,我們小班的老師,左手抱一個,右手樓一個,前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復(fù)上演,面對這樣的孩子,我們的老師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老,下有小,可是幾年如一日在教育戰(zhàn)線上任勞任怨,支持著我們這份執(zhí)著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團隊的熱愛,我才會認真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里,我體會到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂趣。

今后我將不斷強化師德,不斷深化教育改革,扎實推進素質(zhì)教育,堅持不懈努力進取,不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平,這是歷史賦予我們的責任。教學(xué)讓我們大家攜起手來,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,大膽創(chuàng)新,銳意改革,勤奮工作,用愛心和行動譜寫幼兒教育事業(yè)更新的、更大的篇章。

第2篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

講座里的一句話讓我深有感觸,教育家和教書匠只差愛,他們的報告,給了我們對“愛的教育”很好的詮釋。愛就是一種生活,一種原生

態(tài)的生活。它如同空氣,無處不在,如影隨形。雖然你摸不到它,更看不到它,但它確實存在。沒有了它就沒有了生命萬物。如陽光雨露一樣珍貴,如綠樹紅花一樣眩目。如果我們把愛播撒得更細膩、更無私、更科學(xué),少一些批評,多一些表揚,我們的學(xué)生中一定會有瓦特、愛迪生、齊白石-當優(yōu)秀教師,要學(xué)會學(xué)習(xí)。

愛是教師人格的核心,首先愛學(xué)生就要了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點,了解他們的精神世界,把每個學(xué)生作為自己的子弟,平等相處,用自己的信任與美激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)造欲,用關(guān)愛的心去認真傾聽每一個孩子的心聲。為了讓每個孩子臉上都充滿愛的陽光,充滿微笑,我們必須以欣賞者的身份來看待他們,以寬容真誠的心去接納他們。

第3篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

20xx中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會1

有位名人說過,教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的。

1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

2.熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學(xué)生的優(yōu)點,不夸跑不了;學(xué)生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實,在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當相信每一個學(xué)生都能成功,平等對待每一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員,不是運動員,要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實踐。

4.以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

5.終身學(xué)習(xí)、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代,知識和技術(shù)更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長,不管有多坎坷,只要你把它當作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。

今天,我們遠離家鄉(xiāng),遠離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機會,相互學(xué)習(xí),相互促進,相互關(guān)心,相互理解。

不管在哪里,不管到何處,要堅強,要進步,要合作,更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?,攜手共進!

20xx中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會2

教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。

因此,我時刻以"德高為師,身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心,增強責任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。

“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而 不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

可以說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的 根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒。”又說:“嚴是愛,寬是害”。對 學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”。

所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得 法,嚴要有度。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步,使學(xué)生全面發(fā)展。

教師要與學(xué)生平等相處, 尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具 體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛,開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過:“誰不愛孩子,孩 子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我 把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生,傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行,凈化每個學(xué)生的心靈。

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學(xué)生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實 上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。

作為小學(xué)教師的我們,肩負著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我 們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格,塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無私 的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自 己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影 響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

20xx中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會3

有人說,一個學(xué)生就是一首詩,一個心靈就是一個世界,愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛,愛得深,愛得嚴。感動著他們的感動,痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

(一)用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問:做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語言,廣博的知識,還是豐富的經(jīng)驗?終于,我發(fā)現(xiàn),這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛心,是穿越心靈的無私的真愛。

師愛,發(fā)自內(nèi)心深處的真愛,是師德的老師的體貼,關(guān)愛使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責,這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動他們的心弦,也同樣收獲他們真誠的愛。

核心,它是熊熊的火炬,能點燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進的路程捧著一顆心來,不帶半根草去,這心,就是為師者赤誠的真心,如春風(fēng)化雨,點點滴滴滋潤學(xué)子心田。,師德,決不是簡單的說教,而是一種無私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂!

(二)用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的,也是無微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;可以感染學(xué)生,積極進取,勤奮努力;我們更可以感動社會,愛崗敬業(yè)。

(三)用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)??蒲信d校,發(fā)展思想的引領(lǐng)下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研,努力實踐,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂實效

(四)言傳身教、嚴格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,教育實踐表明,教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用,有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法,而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。

教師在課堂上的一言一行,學(xué)生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生,在教書同時起著育人的良好作用。其次還要嚴以自律,嚴格要求,以身作則,作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生,課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。

愛是人類的情感之一,情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)根據(jù)新時期學(xué)生的特點啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性,適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài),采取適合于學(xué)生心理特點的措施加以誘導(dǎo),使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點,明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點多開展一些健康有益的課外活動,把學(xué)生吸引到正面來,寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀念,使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是人類社會教育過程中所共有的特征,也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動不是隨意性的,而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求,教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計劃地傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成為一定社會所需要的人。

所以,教書只是手段,育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂,只顧教書,不管育人,這不僅是淡忘了自己的社會角色,缺乏職業(yè)道德,而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。

每個教師都要遵循教育規(guī)律,不僅要做好專業(yè)知識的傳播者,還要自覺當好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師。

20xx中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會4

我們所處的時代是個信息化時代,各行各業(yè)一日千 里、日新月異,教師行業(yè)也不例外,因此,要想成為一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生學(xué)得輕松,教者教得愉快,確實是件不容的事。教師每天擔負著繁重的工作,在這種情 況下,就更應(yīng)加強師風(fēng)師德建設(shè)。

近段時間來,通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》,心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的責任感和使命感,應(yīng)集中精力、集中 力量承擔起培養(yǎng)下一代人的責任,塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業(yè),樂于奉獻

教師要做到愛崗敬業(yè),首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作,對教育 事業(yè)心存敬重,甚至可以以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。

教師的勞動是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面 有自求自得的充實感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨立感,在人際溝通方面有 師生相處融洽諧和的親切感。

我們的工作,使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,使迷惘的青少年成為祖國的棟梁,我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個明確的目的,為理想 而奮斗,雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個教師都應(yīng)具備的。

在實際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴格要求自己,才能贏得 學(xué)生的愛戴,家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認可。

二、善待學(xué)生,安于教學(xué)

教育學(xué)生,最重要 的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點,及時給予表揚,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信 心。

熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活,及時了解學(xué)生的思想狀況,及時排解學(xué)生的思想困惑,公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。

理解“差生”,從不冷嘲熱諷,而是耐心 地幫助他們找差距,給他們安排適當?shù)慕巧屗麄冋业阶约旱奈恢?,感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵,使他們感到自信。

三、熱愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。

它不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種單純的個人需求,而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感,來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情 和無限期望。因此,我們說,師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。

教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生,就越能贏得學(xué)生對自己的愛,良好的師生關(guān)系就 越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。

這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑,它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來,激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力,推動學(xué)生 朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此,作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中,首先應(yīng)當做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童。”可見,樂于把愛奉獻給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生,就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心,尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。當學(xué)生遇到困難時,就要用熱情的話語鼓勵他;當學(xué)生受窘時,不妨說句解圍的話;當學(xué)生自卑時,別忘記用他 的“閃光點”燃起他的自信心;當學(xué)生痛苦時,應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當學(xué)生犯錯誤時,換個角度想一想,假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。

對學(xué)生要有友善的態(tài)度,與學(xué)生交談常要換位思考,使學(xué)生從心底里體會到,老師的所作是為了學(xué)生好,是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做,才能建立良好的師生關(guān)系,才 能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教,嚴于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準則。在新的形勢下,把廉潔從教作為教師道德規(guī)范,更具有鮮明的現(xiàn)實性和針對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活 動,不能用經(jīng)濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律,不把育人過程等同于商品交換過程。

近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動,把賺錢當作一切活動的出發(fā)點,對教 育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提,是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于 良好社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。

堅持大義為先,私利居次,要抵制金錢、名利的誘惑,拒腐蝕、不取不義之財、非法之利,不貪受學(xué)生及家長的財物,不貪占集體與他人的財物,不沾染社會上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。

廉潔從教,在教育教學(xué)活動中公平、公正地對待每一個學(xué)生,不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律,潔身自好。

教師應(yīng)用廉潔的標準來進行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認真學(xué)習(xí)科學(xué)理論,樹立正確的 人生觀、價值觀,加強師德修養(yǎng),養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起,不取一點一滴的不義之財,不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守,持 之以恒,使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

第4篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

這位鄉(xiāng)村教師,在她的身上有著閃爍著諸多動人的事跡,件件令人動容,件件讓人感嘆。她用她的實際行動不僅彰顯了新時期人民教師的使命,更體現(xiàn)出新時期人民教師的精神風(fēng)貌。縱觀她的事跡,一切源于她對教育的熱愛,一切源于她自己的努力,一切更源于她對教育的忠誠無悔。

三十載鄉(xiāng)村“桃李園”的守望,源于她對教育事業(yè)的這份無比熱愛,作為同行的教師,對此感動不已,啟發(fā)也頗多,心系教育,心系每位學(xué)生,是我們作為教師的天職,也是我們的義務(wù),在我的工作中,有時候由于工作內(nèi)容較多較雜等原因,有時會對這份事業(yè)產(chǎn)生種種厭倦之情,但過老師對教育熱愛的這份執(zhí)著,對這份事業(yè)的職業(yè)精神和道德,不僅讓我敬佩的,更是我學(xué)習(xí)的榜樣;

三十載鄉(xiāng)村“桃李園”的守望,源于她孜孜不倦、勤勉刻苦的學(xué)習(xí),為了不斷提升自我,她先后取得了中師函授、本科函授等學(xué)歷,在自己的努力之下,最終走上了教育領(lǐng)導(dǎo)者崗位;她的這種對知識的渴望或執(zhí)著,讓人敬佩,同時,多年來,她積極參加一些學(xué)術(shù)課題研究,挖掘自我的潛能,鉆研學(xué)術(shù),真正發(fā)揮出了“學(xué)高為師,身正為范”的表率作用,在現(xiàn)代社會,這對于我們而言的啟發(fā)作用更顯突出,隨著社會的快速發(fā)展,英語已成為大眾修養(yǎng)的重要體現(xiàn),作為一名英語教師,更要不斷的提升自我的綜合能力,尤其是學(xué)習(xí)能力,及時充電,讓自己的專業(yè)技能不斷提升,這是我以后需要不斷提升的,也是未來努力的方向。

第5篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)教育;臨床實習(xí);外科實習(xí);微創(chuàng)外科

醫(yī)學(xué)教育是一個漫長的過程,實習(xí)在醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)著不可或缺的地位。醫(yī)學(xué)生在經(jīng)歷了理論教學(xué)之后需要通過的臨床實習(xí)來達到對理論知識深化及應(yīng)用。臨床實習(xí)是引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的最佳方式,學(xué)生可以通過實習(xí)將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽轻t(yī)學(xué)教育的最重要的環(huán)節(jié)之一[1]。

外科實習(xí)的特點鮮明。除了培養(yǎng)學(xué)生臨床思維之外,外科實習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生外科操作的技能[2]。近年來,隨著外科的發(fā)展,尤其是微創(chuàng)技術(shù)的突飛猛進,對臨床外科實習(xí)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文筆者結(jié)合近年來臨床帶教經(jīng)驗,對外科實習(xí)教學(xué)中如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力的具體做法進行了總結(jié)。這將對如何在有限的實習(xí)期內(nèi)提高其學(xué)生外科臨床實踐能力具有一定參考意義。

1 有效的外科實習(xí)前教育:崗前培訓(xùn)

實習(xí)是醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的一個重要時期,實習(xí)崗前培訓(xùn)為縮短實習(xí)醫(yī)生適應(yīng)時間,有效的崗前培訓(xùn)可以使學(xué)生更能有效的適應(yīng)醫(yī)院工作,更快地進入實習(xí)角色[3]。在即將進入外科實習(xí)之前,對每一批外科實習(xí)同學(xué)進行外科實習(xí)前崗前培訓(xùn)。外科各臨床科室之間,工作程序有相似之處。外科實習(xí)崗前培訓(xùn)重點培訓(xùn)學(xué)生基本醫(yī)療文書書寫,包括:病歷、處方和醫(yī)囑的書寫等;介紹醫(yī)院各外科臨床科室基本情況,讓學(xué)生了解外科臨床工作的特點:如外科查房、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后常規(guī)處理程序。另外,崗前培訓(xùn)還應(yīng)包括實習(xí)期間的注意事項和應(yīng)該遵守的紀律等。強調(diào)實習(xí)同學(xué)職責,實習(xí)注意事項,實習(xí)考核等。以此規(guī)范實習(xí)內(nèi)容,達到教學(xué)大綱要求。

2 外科診斷能力的培養(yǎng)

實習(xí)醫(yī)生外科診斷能力主要包括:①病史采集和體格檢查能力;②分析、綜合病史資料能力,③決定和選擇治療方案能力[4]。帶教老師應(yīng)引導(dǎo)實習(xí)生分析病史資料,歸納綜合病例特點,選擇初步的治療方案;同時,著力培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力,培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)師獨立與患者交流能力。在實際工作中,帶教老師針對實習(xí)生的工作情況,及時予以點評指證,肯定其治療見解,指出其不足。

3 外科操作能力的培養(yǎng)

外科基本操作技能是臨床醫(yī)生需要掌握的基本技能之一[5]。通過外科實習(xí),熟悉外科基本操作技術(shù),如消毒、鋪巾、切開、止血、結(jié)扎、縫合等,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的"無菌觀念"。外科操作教學(xué)中,教師應(yīng)做到"放手,不放眼",也就是帶教老師給予學(xué)生動手操作的機會,但要細心監(jiān)督,層層把關(guān),認真監(jiān)督。在臨床實習(xí)中,通過教師正規(guī)操作示教,給予學(xué)生臨床實際操作機會,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、為以后獨立參加臨床手術(shù)實踐奠定良好基礎(chǔ)。

4 微創(chuàng)理念的建立和微創(chuàng)技術(shù)的初步培養(yǎng)

現(xiàn)代外科發(fā)展迅速,特別是微創(chuàng)外科可謂突飛猛進,已成為外科發(fā)展不可阻擋的趨勢[6]。年輕的實習(xí)生對新興事物具有極大的興趣,許多實習(xí)醫(yī)生渴望學(xué)習(xí)微創(chuàng)外科。外科實習(xí)中,帶教老師有責任指導(dǎo)學(xué)生了解外科發(fā)展動態(tài),鼓勵他們學(xué)習(xí)了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)。為此,帶教老師可以結(jié)合醫(yī)院的實際條件,從以下幾個方面提供不同形式的學(xué)習(xí)機會:①多媒體幻燈教學(xué):帶教老師可以制作微創(chuàng)外科教學(xué)PPT,通過實際講解讓學(xué)生了解微創(chuàng)外科理念;②手術(shù)視屏講解:微創(chuàng)外科視頻制作相對簡單。帶教老師可以通過視屏講解使學(xué)生進一步了解微創(chuàng)外科的設(shè)計原理,增加學(xué)習(xí)興趣;③模擬培訓(xùn):帶教老師可以利用醫(yī)院的腹腔鏡操作培訓(xùn)設(shè)備,培養(yǎng)實習(xí)生腹腔鏡操作,如:夾取、打結(jié)和縫合等,必要時予以考核,直至學(xué)生較熟練掌握這些基本技能,使他們在實習(xí)中就能很快適應(yīng)腹腔鏡操作。

總之,外科實習(xí)是醫(yī)學(xué)實習(xí)最重要的組成部分之一,其特點鮮明。外科實習(xí)的目的是使學(xué)生形成外科臨床思維,掌握外科基本操作技能,了解外科發(fā)展動態(tài);從而為培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)生打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]王文獻,高加蓉,鄒利光,等.臨床實習(xí)在醫(yī)科生教育中的重要性[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(11):23-25.

[2]孫梯業(yè),朱錫光,陳自強,等.淺談醫(yī)學(xué)實習(xí)生臨床實踐能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育,2004,12(6):48-50.

[3]張婉霞,李改秀.淺談醫(yī)學(xué)實習(xí)生崗前培訓(xùn)的重要性[J].中外醫(yī)學(xué)研究. 2009,7(5):38-:39.

[4]劉國勤,張磊.臨床診斷思維能力培養(yǎng)與提高[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2006,27(6):69-70.

第6篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

這段時間,我有幸參加了骨干教師培訓(xùn),心情特別高興,因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報告,聽了很多不同風(fēng)格的老師講課,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過一番精雕細刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)中,專 家教授的講座,教師的授課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教育專家,他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對新課程改革,以下幾點值得廣大教師注意:

1、教學(xué)過程的生成性

試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

2、教育目標的全面性

從聽說讀學(xué)入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

第7篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

魔術(shù)就是把復(fù)雜的東西簡單化,把簡單的東西復(fù)雜化。一般人對魔術(shù)都是充滿好奇的,對于孩子來說更是如此。神秘感,很好的抓住孩子的好奇心,吸引孩子的注意力,從而能很好有效的培養(yǎng)孩子的專注力。如能讓魔術(shù)融入平時的日常活動中,給整個活動添加了神秘感,更好的調(diào)動孩子們的情緒,其參與性、積極性會更高。魔術(shù)不但可以刺激孩子的思考模式、激發(fā)想像力,加強手腦協(xié)調(diào)的靈活性,又可以培養(yǎng)自信心,同時增進個人幽默感及拓展人際關(guān)系,因此能促進孩子各方面能力的發(fā)展。

教師的每一次表演都是一種美的享受,很能帶動現(xiàn)場氣氛,學(xué)員興趣很高并能親自體驗?zāi)g(shù)的神奇與快樂。我很喜歡,相信孩子們也會很喜歡的。

今天上午一場精彩的幼兒繪本賞析與導(dǎo)讀講座,由臺灣專家楊文香老師,深入淺出引導(dǎo)我們一批年輕的老師如何選擇適齡故事繪本,布置孩子閱讀環(huán)境,說一個動聽的故事會本等。如利用圖卡、繪本、影視等帶領(lǐng)0-6的幼兒走進,圖畫世界,從小建立孩子對圖像的認識,再連結(jié)生活,建立良好的觀念,更重要的是從小培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣。

第8篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié),我們要注意通過情景化的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,過程要問題化,留給學(xué)生思考的時間。微課除了要能幫助學(xué)生解決一些較深層次的、不好把握的地理問題,也要能夠吸引學(xué)生。

在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其中cs錄屏軟件比較常用,除了常用錄制功能,我們也要學(xué)會燥音消除、視頻修改、添加畫中畫、動畫文字說明、隨機練習(xí)等,提升微課品質(zhì)。個人覺得錄音過程最花時間,有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯處重錄再剪輯等方法,本人覺得還是選細寫稿再配音快。

微課又是一項自上而下的教研要求,各種賽課和公開課都會要求突顯其作用,但個人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易,但作為教師,還是可以學(xué)習(xí)、參賽,但不應(yīng)抱太大的功利心,通過本次學(xué)習(xí)和參賽,本人認為微課在以下幾個方面還是能起到一定的作用:

1、適于教師在備課時借鑒學(xué)習(xí)。通過“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件,這些優(yōu)秀教師對課程標準的理解、對教材的分析、對課堂教學(xué)的設(shè)計都是難得的課程資源,如果我們在備課時能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源,一方面會提高個人的專業(yè)素養(yǎng),另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門大力推廣的最重要原因。

2、適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在課堂上同樣的授課時間,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握,教師也沒有時間專門去照顧這些學(xué)生。過去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境,現(xiàn)在有了微視頻,學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時可以反復(fù)觀看,加深理解。但這應(yīng)是對那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言,至于初中那些地理落后生,課堂上學(xué)不會的,網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會

3、適于家長輔導(dǎo)孩子。這主要是針對自家寶貝,我們可以就小學(xué)語文閱讀、寫作,數(shù)學(xué)一些孩子特點不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學(xué)習(xí)。

第9篇:教師師德學(xué)習(xí)體會范文

一、立足課堂,讓每一個學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)中來

如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們充分參與到教學(xué)中來,是一個值得研究的問題。在課堂內(nèi),為了提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和主動參與學(xué)習(xí)的積極性,我們可以用以下三種方法作為突破口。

(一)揭示知識背景

向?qū)W生介紹歷史、數(shù)學(xué)家的故事,一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面也可以讓學(xué)生感受到他們今天討論的課題就是當年困擾千百人的問題,這樣可以增進學(xué)生的求知欲。當同學(xué)們通過自我探索、合作交流找到答案后,他們不僅學(xué)到了知識,還完成了大數(shù)學(xué)家完成的工作,這會給他們帶來心理上的成功感和成就感,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立不怕困難、永攀高峰的信心。

(二)創(chuàng)設(shè)問題情境

進行數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí),要讓廣大學(xué)生參與到課堂中來,成為課堂的主人,要給學(xué)習(xí)者提供或創(chuàng)設(shè)與生活相類似地或真實的情境,以利于學(xué)習(xí)者去參與、去探索或發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)情境或任務(wù)可以使學(xué)習(xí)者了解自己要解決的問題,產(chǎn)生主人翁的責任感。同時,這種情景又是整體的、富有挑戰(zhàn)性的,容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動力,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題的能力和探索精神。

(三)暴露思維過程

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生自己可以做的事情就應(yīng)該放手讓他們試一試。盡管有時候他們是那么的幼稚,走了一條彎彎曲曲的小道,回想當年,我們不也是這么走過來的嗎?教師甚至還可以有意識地“笨拙”一點,讓學(xué)生經(jīng)歷一番磨難之后找到真經(jīng),這是探究學(xué)習(xí)的寶貴財富。

二、課堂外是學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的新戰(zhàn)場

進行數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí),不能僅僅依賴于課堂內(nèi),還要依靠課外嘗試進行如下一些學(xué)習(xí)活動。

(一)“另類”的作業(yè)和知識小結(jié)

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一種手段,這種方式可以翻翻新,比如讓學(xué)生自己查找相關(guān)資料,設(shè)計一份自己喜歡又有營養(yǎng)的食譜;讓學(xué)生制作符合要求的各種圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等,在做的過程中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中的性質(zhì)和數(shù)量關(guān)系。

學(xué)完一章后,現(xiàn)在我們可以讓學(xué)生用自己的語言把所學(xué)所想表達出來。學(xué)生的小結(jié)形式有以下幾種:

1、表格式小結(jié)。這類小結(jié)的條理性強,概括性高。思路清晰,概括能力強,有較強抽象思維能力的學(xué)生適合制作這類表格。

2、趣味式小結(jié)。這類小結(jié)具體、形象、生動、有趣,制作這類小結(jié)的學(xué)生有著成人遠遠不及的豐富想象力,有很強的形象思維能力,這類小結(jié)配有豐富的圖形和有趣的表述。如在學(xué)習(xí)完《有理數(shù)》這一章后,我讓學(xué)生自己小結(jié)。結(jié)果就有一位同學(xué)畫了一棵樹,把樹根表示成有理數(shù),把有理數(shù)的分類形象的表示成樹的分枝,畫面的背景是有理數(shù)的加、減、乘、除運算法則和乘方的意義,表現(xiàn)形式也很有趣,用笑臉表示正數(shù),用哭臉表示負數(shù),用蟲子表示數(shù)字等。

3、匯報式小結(jié)。這類小結(jié)除了寫出所學(xué)的主要內(nèi)容外,還寫了自己的收獲,或是在學(xué)習(xí)過程中的感想和困惑。在學(xué)習(xí)完《數(shù)軸》之后,有同學(xué)寫了個童話故事,讓數(shù)軸的三要素扮演三兄弟,擺起擂臺比誰更有用,故事寫完后,學(xué)生還聯(lián)系到自己的學(xué)習(xí)和生活,談了感想,效果很好。

(二)體驗生活實踐