生物教學工作經(jīng)驗總結精選(九篇)

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第1篇：生物教學工作經(jīng)驗總結范文

遵照局領導要求，筆者查看了各校的校內外環(huán)境、總課表、教師任課表及校本教研和培訓計劃、開學初學校自查情況記錄等，并將調研重點放在技術裝備的建、配、管、用、研、培上，通過與校領導、教師交談和實地察看等多種形式，形成了一些總體印象。

1.領導重視，投入到位

三所學校均高度重視技術裝備的基礎建設，不斷加大投入，提高裝備水平，成效顯著，基本達到省級二類標準，部分條件達到省級一類標準（見表1）。

2.思路明確，管理規(guī)范

三所學校都充分認識到技術裝備對教育教學質量提升的助推作用，再先進、再完備的裝備，沒有良好的管理和規(guī)范的制度，也只能是一種擺設。三所小學均為小班化學校，校領導結合學校實際，制定了具有小班化特色的管理規(guī)范。他們引導教師進一步規(guī)范儀器、設備、器材的登記入庫、使用借用、損壞賠償?shù)炔僮髁鞒蹋畲笙薅鹊匕l(fā)揮技術裝備的作用。從近年來部分專用室獲得的省、市級專項認證情況，可以看出各校在技術裝備管理上下足了工夫（見表2）。

3.聚焦課堂，重點突出

三所學校都敏銳地意識到，課堂是關鍵，是技術裝備建、配、管、用服務的主陣地，主陣地上師生的發(fā)展，是技術裝備工作的意義所在。為此，雖然是剛剛開學，各校均立足課堂教學，把校本教研、現(xiàn)代化教學設備的使用培訓等作為提高教師業(yè)務素質，促進教師專業(yè)成長的重要途徑，要求教師多研究學生，從而增強師生的主體意識。

4.努力創(chuàng)新，成果顯現(xiàn)

三所學校依托技術裝備工作，在加強管理、提高服務能力與水平的同時，也在嘗試創(chuàng)造性地開展工作。如回龍橋小學結合晨誦、午讀等群體性活動，充分發(fā)揮圖書室的作用，借助學校周邊教育資源，成立了“回龍橋小學少兒信息科學研究所”。青云巷小學建設了“古生物陳列室”，對學生進行拓展科學教育。馬臺街小學教師合理利用現(xiàn)有資源開設了多個興趣小組，對學生進行動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“三模”“科技發(fā)明”等活動先后在省、市、區(qū)比賽中獲獎，為技術裝備的應用性研究提供了鮮活的經(jīng)驗。

當然，在充分肯定三所學校技術裝備工作所取得的成績和經(jīng)驗的同時，我們也要客觀地看到所存在的問題，主要有以下三點：

第一，隨著教育改革進程的不斷加快和人民群眾對教育要求的不斷提高，教育技術裝備工作必須與時俱進，高標準建設，不能僅僅滿足于達到既有的“標準”，學校的“需求”沒有得到很好的表達和落實。

第二，學校在器材裝備和實踐應用等方面還有許多有待完善的地方，比如，如何進一步彰顯體育場地功能，如何進一步規(guī)劃和利用技能創(chuàng)造室等主題專用教室，這些都亟須研究和解決。

第三，在教師的專項培訓上還有待進一步提升，不論是經(jīng)費的投入還是人員的培訓以及課程的開發(fā)，都需要不斷加強。

上述問題提出的基本出發(fā)點是：我們不能僅僅在技術裝備的配置上下工夫，不能僅僅滿足于管理好，還要想辦法用好，更好地為教育教學服務，更要創(chuàng)造性地發(fā)揮技術裝備的作用，做出成效，做出特色。

二、管理建議：做強“硬實力”，凸顯“軟實力”

做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，這并不是一句空洞的口號，而是可以實實在在做到的行動。能不能做到，做得好與不好，首先要看我們在具體工作展開之前有什么樣的決策。教育技術裝備調研的初衷，就是通過調研發(fā)現(xiàn)問題，為學校技術裝備管理工作提出合理化建議。筆者著重從如何凸顯“軟實力”方面提幾點建議。

1.立足校情，優(yōu)化管理

配備與管理，始終是教育技術裝備工作的基礎性工程，我們這里要強調的是這種管理要牢牢站在學校情境之中。這里的學校情境，包括學校的教育哲學和辦學理念，包括學校教育教學的個性化主張，以及學校里學生與教師的發(fā)展訴求。這些，都是決定一所學校的技術裝備工作應該怎樣做、怎樣管的大方略。衡量一所學校的技術裝備管理水平，不僅要依據(jù)專項配備標準，更要看其工作思路與績效是否服務于學校的辦學需求，有沒有為學校辦學特色的形成預留足夠的空間。因此，相應的評價標準要有所調整。

2.立足教學，細化服務

更好地服務教育教學，是教育技術裝備工作的使命。我們的工作思路應該是，所有的教育技術裝備要能夠服務到每一門課程，服務到每一節(jié)課，服務到每一名學生。不是說美術專用教室只能上美術課，科學專用教室只能科學教師來用。要進一步細化所有的教育技術裝備的教育功能，要制訂整合性、一體化教育教學實施方案，做到物盡其用，真正促進學生發(fā)展，促進教師教育教學水平的提升。

3.立足發(fā)展，強化創(chuàng)新

促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展，是教育技術裝備工作的終極目標?？上驳氖?，在這方面，三所學校已經(jīng)做出了一些成績。循著這樣的思路往下想，我們可以圍繞專用教室的設置開發(fā)獨特的校本課程，形成課程特色；我們可以借助現(xiàn)代教育信息技術嘗試“大單元整合教學”，形成教學特色；我們可以充分依托社專業(yè)提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM區(qū)教育資源，借助校園網(wǎng)、圖書館等校內信息源，構建更大范圍的多媒體教學環(huán)境，形成特色學習平臺；我們可以針對校內小小博物館，深度開發(fā)各種主題學習單元、活動單元，真正把這些校園場館辦成富有特色的“主題學習館”；等等。創(chuàng)新發(fā)展，來源于創(chuàng)新思維，學校層面在這些方面可以發(fā)揮的空間非常大。

三、 同步思考：統(tǒng)一觀念，統(tǒng)整思路

通過這次調研，結合自己的工作領域，筆者認為，教育技術裝備工作的研究與實踐要集中體現(xiàn)在三個關鍵詞上，即管理、服務和創(chuàng)新。管理是技術裝備工作的基礎，即配齊、用足、用好，要科學規(guī)范；服務是為了讓技術裝備能夠切實保障教育教學工作的順利開展，是技術裝備工作的目的；創(chuàng)新則是技術裝備工作的目標，要充分利用現(xiàn)有硬件和軟件資源，開創(chuàng)學校教育教學特色，形成辦學特色，這是基層學校教育技術裝備工作的三個維度。

從工作領域上看，管理、服務和創(chuàng)新是教育技術裝備的三個方面；從工作水平上看，管理、服務和創(chuàng)新則是教育技 術裝備的三個不同的層次。在三者的關系上，管理是服務和創(chuàng)新的基礎，只有管理到位了，技術裝備的效益才能發(fā)揮出來，才談得上服務和創(chuàng)新；服務是管理的內在指向性目標，即怎樣服務就應該怎樣加強和提升管理，服務同時是創(chuàng)新的生長點，服務水平發(fā)揮得越好，就為創(chuàng)新提供了更大的可能性；創(chuàng)新是基于管理和服務的工作水平上的飛躍，是科學管理和優(yōu)質服務換來的“可能局面”。

從管理、服務、創(chuàng)新三個維度上來看三所小學的技術裝備工作，可以認為：三所學校均十分重視管理，強化管理的做法扎實到位，富有成效，這是我區(qū)在這方面工作中一直提倡的，其他學校也做得不錯；在服務水平上，三所學校也有明確的意識，不斷提高服務和保障一線教學工作的水平；在創(chuàng)新這一層次上，三校雖有亮點，但還沒有形成品牌特色和整體推進的工作態(tài)勢，而我區(qū)有的學校在這方面的工作已經(jīng)卓有成效。

通過對三所學校的調研，筆者看到了各校在技術裝備工作上所付出的努力。如果說硬件建設上的投入需要“硬實力”，學校需要依托教育行政部門才能完成，那么在日常管理上所花的工夫則完全展現(xiàn)了各校的“軟實力”。技術裝備工作的出發(fā)點和歸宿，是通過配置可見的技術設施設備提升教育和教學水平，對學校來說是提升學校的辦學水平，這些不可見的、隱性的成分是一所學校的“軟實力”，是更加重要的。因此，從強化管理，到提升服務，再到大力創(chuàng)新，全部的用意都是在促進一所學校“軟實力”的凸顯。做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，應該成為下一階段三所學校技術裝備工作的思路。從教育行政部門來說，對三所學校技術裝備工作的總體設計，就應該向凸顯“軟實力”方向傾斜，為各校提供政策和資源支撐。從學校辦學層面上看，要將凸顯“軟實力”作為學校下一階段技術裝備工作的重點，通過課程資源開發(fā)、統(tǒng)整教學研究、教師培訓等一系列舉措，不斷提高教育教學的研究和實踐水平。

因此，各學校在以后的技術裝備工作中需要進一步科學統(tǒng)籌規(guī)劃，明確工作思路，在管理、服務、創(chuàng)新三個維度上再上新臺階。這樣，我們才不會只擁有“亮色”，而是繪成豐富的“底色”，形成鮮明的“特色”，甚至是叫得響的品牌。通過凸顯“軟實力”提升學校的技術裝備工作水平，提升學校的辦學質量和水平，是我們最大的愿望。

四、主要措施：注重需求，協(xié)調助力

作為技術裝備工作者，我們不僅要科學合理分配利用資金，為學校裝備最好的硬件，還要通過整合，使教育技術裝備融入教育教學之中，使教育教學的三大要素通過裝備過程實現(xiàn)和諧的融合，形成一個學科的高質量高專業(yè)提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM水平建設。由學科到全面，使得技術裝備的最大化運用成為學校提升“軟實力”的有力增長點。要實現(xiàn)上述工作目標，技術裝備工作者要實現(xiàn)自身角色的轉換，努力成為“軟件開發(fā)者”“資源設計者”，協(xié)調各方面力量，為凸顯“軟實力”，提升學校技術裝備工作的水平做出自己的努力。

首先，不僅注重符合“標準”，更要注重實際“需求”。

過去，我們習慣于按照既定的“標準”來配備學校的基礎設施設備和現(xiàn)代化裝備。這本身并沒有錯，但是如果一味地追求標準，就容易脫離實際，忽略校本需求。這里所說的學校實際，既包括學校所在區(qū)域的群眾對學校辦學的要求，包括教育行政部門對學校培養(yǎng)目標的具體指引，也包括學校的學生和教師的發(fā)展現(xiàn)狀、愿景的特點等，這些都影響著學校辦學的方向，當然也決定了與之相配套的教育技術裝備的“需求”。然而，辦學需求對技術裝備工作的這樣一種“重要影響”往往是被忽視的。面對看似統(tǒng)一的“標準”，我們在具體執(zhí)行的時候，應該立足具體情境，提高服務的針對性，并且創(chuàng)造性地開展工作。目前我們要配備“技術裝備”的時候已經(jīng)充分考慮到了“需求”與配備的“針對性”，一些學校已經(jīng)形成了特色化發(fā)展，配備了個性化、特色化的數(shù)字化實驗室，如漢江路小學配備了再生紙創(chuàng)造室，丁家橋小學配備了機器人工作室，都取得了很好的成績。將來這些工作會不斷得到加強，形成一系列具有鮮明特色的技術裝備“示范學校”。

在技術裝備工作領域里有這樣一個誤區(qū)，一談到裝備，人們立刻想到各種專用教室，好像是配備得越多，就越能反映一所學?，F(xiàn)代化建設的水平。誠然，專用教室的配備是現(xiàn)代教育裝備工作的基礎性工程，我們也一直在努力為學校配備更多有特色、有意思的專用教室?？墒?，如果僅僅是追求數(shù)量上的“多”，而不去考慮使用上的“優(yōu)”，不僅會讓學校財務不堪重負，也會造成新的閑置和浪費。例如，前面提到的技能創(chuàng)造室，其功能和定位究竟是怎樣的？不僅要用于科學課，能不能更好地和語文、數(shù)學、英語、美術等學科課程相整合？再如，很多學?；ù罅庾隽宋⑿蛯ｎ}館，為學生提供了很好的學習基地，然而，如何更好地開發(fā)其教育功能，更好地與日常教學相結合，從而創(chuàng)造性地將其功能發(fā)揮到最大化，這些問題都應該引起我們的深思。所以，我們不僅要配備“項目”，更要注重“整合”。

其次，不僅注重技術裝備，更要加強協(xié)調助力。

在實踐中，人們還是習慣于將技術裝備等同于“實物”—看得見摸得著的部分，而看不見摸不著的部分卻有可能被忽略。例如，三所學校共同反映出來的體育、藝術、科學等課程專業(yè)教師培訓的不足，就是“軟件”不到位的表現(xiàn)，還有一般任課教師的“技術裝備應用”專項培訓也不到位。隨著我區(qū)現(xiàn)代教育技術裝備工作的不斷推進，校園內每間教室都變成了多媒體教室，這在以前是不可想象的。可是，我們的培訓遠遠沒有跟上，甚至連多媒體設備的使用培訓都不盡如人意，更別說創(chuàng)造性地運用這些設備開發(fā)課程與設計教專業(yè)提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM學了。在這方面，我們要做的事情很多。 為了提高技術裝備的應用水平，發(fā)揮其最大效益，我們將在以后的工作中提供更多的培訓學習機會，組織教師參加省、市各級培訓，督促學校自行組織培訓，同時有計劃地開展有針對性的培訓，如裝備管理、實驗操作技能、自制教具、多媒體應用、裝備新技術應用等，讓裝備工作在管理上上臺階，在服務上上水平，在創(chuàng)新上再突破。

在“協(xié)調助力”這方面，我們不僅提供培訓機會，還要在以下方面加以強化：加大使用“南京教育資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”的力度，使每所學校全面符合要求并在工作上有所創(chuàng)新；組織參加市級以上的“實驗操作技能比賽”和“自制教具比賽”，并先進行區(qū)級選拔賽，力爭取得更好成績；利用“鼓樓實驗中心組QQ群”及時傳遞信息、交流工作、相互學習、共同提高；組織裝備工作經(jīng)驗總結和研討活動，鼓勵更多的同志發(fā)表優(yōu)質論文；在現(xiàn)有的基礎上加強教科研工作，爭取專題立項；等等。