閱讀推廣論文精選(九篇)

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第1篇：閱讀推廣論文范文

圖書館事業(yè)已經(jīng)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，在這個過程中，信息技術為圖書館服務帶來很大的便捷，除此之外，閱讀推廣也在日益發(fā)展中成為圖書館的主要服務項目[1]。在這個信息化的社會，電子閱讀成為人們的主要閱讀形式，圖書館面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而圖書館主要推出閱讀推廣這一舉措應對這一挑戰(zhàn)， 并不斷對閱讀推廣賦予新的定義。閱讀推廣能作為最核心區(qū)域存在于圖書館中，主要原因則是在這個知識經(jīng)濟為主導的社會，人們對閱讀越來越重視，越來越注重對自身文化素養(yǎng)的培育。而政府對此也出臺了相關政策，如聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日設為“世界讀書日”， 旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識，表達觀念和交流信息的形式，并通過組織各種大型的讀書活動來促進閱讀的推廣，從而提升公民的道德素養(yǎng)。

一、關于閱讀推廣的基本理論問題的分析

現(xiàn)如今，圖書館事業(yè)在長期的發(fā)展中漸漸步入專業(yè)化以及規(guī)范化，成為職業(yè)化的存在個體，主要表現(xiàn)在：（1）具有強大的理論支撐：在管理與服務方面為圖書館提供了強有力的支撐，而閱讀推廣屬于圖書館實踐性質(zhì)比較強的領域，支撐性理論也包括應用性特別強的理論。其主要作用主要是對閱讀推廣的實際操作進行正確的指導，內(nèi)容主要包括閱讀推廣活動的提出、前期宣傳和推廣、組織策劃與實施以及效果評價理論、閱讀推廣所處環(huán)境的設置和評價、管理人員的前期培訓、用戶需求與心理理論、對于目標人群的閱讀推廣理論，而且還有與兒童健康發(fā)展、殘疾人士心理疏導相關的理論。對于這些理論，我國在這方面的研究體系還不完善，研究成果還比較缺乏，所以還需要深入對這方面的研究。（2）支撐閱讀推廣的理論還包括圖書館學基礎這一理論，主要是研究閱讀推廣的概念、推出閱讀推廣這一理論的原因、怎樣才能把閱讀推廣這一理論做到最好，在一定程度上對閱讀推廣的服務人群和服務目標進行了合理有效的定位，提高了圖書館管理人員開展閱讀推廣活動的積極性。

通過對目前閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，閱讀推廣在基礎方面的理論比在應用方面所需理論更加的缺乏，而且逐漸成為圖書館人自發(fā)進行閱讀推廣服務，提升閱讀推廣活動的價值以及全民開展閱讀推廣活動的主要障礙之一。當前在閱讀推廣的理論與實踐方面要解決的主要有四個基礎理論問題。

1.如何正確定義閱讀推廣

閱讀推廣，顧名思義就是對閱讀進行一定意義上的推廣或者促進。這一詞匯廣泛使用于中外圖書館學，但很少有學者對其進行準確的定義。因為定義的難點主要是對于閱讀推廣的基本認識還不夠，例如在國外，閱讀推廣的主體就是休閑閱讀，那么問題來了，幫助讀者進行專業(yè)的學習是不是也屬于閱讀推廣，或者為學術界的一些專家或者學者找尋一些課外讀物是不是也屬于閱讀推廣。

2.閱讀推廣與圖書館的主流服務兩者之間究竟是怎樣的關系

圖書館提供的所有服務都是和閱讀有關系的服務，將圖書外借，讓讀者進行閱覽的服務是直接幫助讀者閱讀的，將圖書館的書籍進行分類并編號等業(yè)務也是為了讀者能夠方便找到書籍，在此基礎上，又有一個問題產(chǎn)生：既然圖書館中的所有服務都是與閱讀緊密聯(lián)系的，為什么大多數(shù)的圖書館服務還要對閱讀進行不同程度推廣？而且閱讀推廣能夠在傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務中一枝獨秀也是有一定的原因的。

3.閱讀推廣在一定程度上是屬于圖書館傳統(tǒng)服務[2]的擴大還是屬于服務的新類型

原有圖書館的一些傳統(tǒng)服務項目，如對于新書的推薦和閱讀指導，這些服務項目現(xiàn)在依然承擔服務讀者的功能，那么， 圖書館閱讀推廣究竟是不是原有圖書館服務范圍的擴大？ 如果說不是，那么新服務與傳統(tǒng)服務的區(qū)別與聯(lián)系又有哪些？ 它的基本特點有哪些？

4.閱讀推廣符不符合圖書館的核心價值觀

現(xiàn)代圖書館學確立了對于所以讀者，所提供的服務都是公平的這一核心價值理論，現(xiàn)代圖書館學還定義了智識自由的核心價值理論觀點，主要強調(diào)尊重讀者的閱讀自由，對讀者的閱讀不干涉等一系列行為。但是，現(xiàn)在生活中所推崇的閱讀推廣，主要服務人群也具有特定性，并且受到相關干預，那么，關于圖書館理論對此又如何解釋？

二、閱讀推廣主要針對的群體

1.普通的群體

主要指的是喜歡閱讀的人，即使沒有圖書館工作人員的幫助，他們也能找到自己所需要的書籍或刊物，即使這樣，普通人群也會因為本身的知識素養(yǎng)文化程度[3]沒達到一定的程度，不能更好的利用圖書館這一資源。對于這一群體，要做的就是讓他們能夠?qū)D書館進行有效地利用，圖書館工作人員更應該尊重他們的閱讀意愿，了解他們的內(nèi)在需求，為他們設計一些服務型的閱讀推廣項目。

2.特殊人群

在圖書館的眾多讀者中，有一些因為不同原因而不能合理利用圖書館資源的人群，主要是自身生活條件或者身體方面等原因。對此，工作人員應為他們提供特殊的服務，這些人群主要包括：（1）沒有閱讀的欲望，所以不愿意使用圖書館資源的人群;（2）本身文化程度不高，不會或者不善于使用圖書館資源的人群;（3）因為身體上的殘缺如殘疾等不方便進入圖書館借閱書籍的人群;（4）因為年齡的原因無法正常使用圖書館資源的人群。對于以上人群，圖書館工作人員可采取服務到家、組織戶外閱讀活動、講故事等方法進行閱讀推廣。

第2篇：閱讀推廣論文范文

一、提高議論文閱讀答題效率大有必要

每次考試后，總有學生產(chǎn)生這樣的疑問：為什么這道題會扣分？究其扣分原因，有一部分是學生理解能力不足造成的，但還有很多學生是明明知道答案但忘記表達而造成的，答案顯得不周全，這其實是學生不懂答題技巧。比如“指出引用論證的作用”這樣的題目，學生往往只答“證明某觀點”，這樣答是不周全的，如果給學生總結一個固定的答題模式，如“通過引用X的話，充分有力地證明了Y觀點，增強文章的說服力?！边@樣表達就比較全面，每個得分點都可以兼顧，也方便學生記憶，答題時不會丟三落四。翻閱中考答案，都是按要點給分，各地答案要點幾乎一致，但因教學中沒有總結統(tǒng)一的答題模式，學生不容易掌握，所以，很有必要將如何提高議論文閱讀答題效率作一些分析，教給學生解題方法，以提高學生答題效率。

二、提高議論文閱讀答題效率大有可能

雖然閱讀理解現(xiàn)代文難度很大，而且初中學生閱讀能力不夠理想、感悟能力有差別，但閱讀能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟的。如果能教會學生解題方法，使學生學會方法就能提高得分率。因為與記敘文、散文、小說相比，議論文文體中規(guī)律性的知識較多，如果教師在這方面做好功課，相信絕大部分的題目是可以總結出答題模式的。如“本文的中心論點是什么？指出下列語段運用什么論證方法？有何作用？說說某段或幾段的論證過程怎樣？文中加點的詞語能否刪除？為什么？”等等，這些都是可以“授人以漁”的。

三、提高議論文閱讀答題效率的措施

對于如何提高議論文閱讀答題效率，我們的做法是：以閱讀能力點的復習為核心，以解題方法的指導為重點，以中考題目類型訓練為主線，來貫穿整個議論文閱讀教學復習的全過程。

首先，應該了解中考對議論文考核的要求。中考考題議論文閱讀主要考點為：

①尋找議論文的論點或觀點；②弄清議論文的論據(jù)及其作用；③依據(jù)要求補充相關內(nèi)容（論據(jù)），刪去相關段落（論據(jù)）可不可以，說出理由；④分析議論文的論證方法、過程及其作用；⑤理清議論文的結構與層次；⑥理解議論文中指示代詞所指代的內(nèi)容；⑦前后兩段的位置能否互換？為什么？；⑧分析議論文中重要詞語和句子的含義及其作用；⑨體會議論文語言準確、嚴密的特點；⑩聯(lián)系生活，發(fā)表見解。

只有緊跟大綱，以閱讀能力點為核心復習，才會少走彎路。

其次，要以解題方法的指導為重點，以中考題目類型訓練為主線，來貫穿整個議論文閱讀教學復習的全過程。具體操作方法如下：

第一，筆者先在議論文教學單元中下功夫，如圍繞中考考點，引導學生進行解讀和探究；然后進行專題訓練，在專題訓練中先挑選幾個議論文片斷讓各小組學生練習，當然這些練習中幾乎覆蓋了筆者想歸納分析的主要題型，小組同學完成后師生再探討最佳答案，自然而然對典型題型進行題型分析。如“說說某段或幾段的論證過程怎樣？”這樣的題目恰恰是學生不易掌握的，也是考試常見題型，如果教師幫助學生按“首先提出什么觀點，接著用什么事例（也可能是從正反兩方面）或者什么道理論據(jù)進行論證，最后得出某某結論”這樣的解題思路訓練，告訴學生這一題型的答題技巧為：第一步找出文段的論點；第二步要找出文段的論據(jù)，明確是事實論據(jù)還是道理論據(jù)；第三步判斷剩下的內(nèi)容是不是對觀點做進一步分析；第四步用好連接詞，運用“首先-接著-然后-最后”關聯(lián)詞把語言組織的準確、簡練、通順即可。再讓學生在其余幾篇議論文閱讀片斷中有意識地找出同樣類型的習題，看看這類題型是不是不止一次考到、是不是應該重點關注。

第二，通過實踐探究，總結和積累出完成閱讀練習的一般規(guī)律：

（1）通讀全文，整體感知全文大意，基本領會作者的主要觀點和見解、主張。

（2）逐行掃描，瀏覽思考。迅速把握統(tǒng)率全文的中心論點，準確理解作者的寫作思路和文章的結構特點。

（3）題文對照，分點突破。結合題目要求，仔細閱讀原文中的相關內(nèi)容，將平時所積累的有關知識運用起來，通過篩選、梳理、比較、辨析和判斷的思維過程.找到已有知識、文本材料和試題要求的鏈接點，然后運用簡明、精當?shù)奈淖滞瓿纱痤}。

（4）驗證復核。根據(jù)題目要求對已成答案進行進一步的驗證復核，看答案內(nèi)容是不是符合題目要求，能不能兼顧分散于原題各處的測試要點（包括文字數(shù)量方面的限制等）。這是一個非常重要的解題步驟，以往在這一方面因注意不夠而失分的考生很多，必須引起高度重視。

第三，讓各小組學生運用已經(jīng)學會的解題方法，進行一些中考模擬片斷練習競賽，舉一反三，反復練習，評選優(yōu)勝小組，予以表揚，收到了很好的復習效果。只有教會學生答題方法，才能讓學生心中有底，筆下不慌。

第3篇：閱讀推廣論文范文

關鍵詞：超星學習通；APP；手機；高校；推廣

隨著智能手機的迅猛發(fā)展，無線網(wǎng)絡基礎設施的普及帶來了移動網(wǎng)絡的極大改善，手機里的各種APP影響著我們的學習和生活。超星集團依托于先進的移動互聯(lián)網(wǎng)技術，分析了現(xiàn)有檢索和閱讀軟件的功能，添加了辦公和聊天功能，致力于打造一個更為便捷的移動學習平臺。下面分析一下高校在校學生的閱讀方式和超星學習通的使用特點，進而論證超星學習通在高校使用的可行性。

一、當代大學生閱讀方式的改變

當今人們的閱讀方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體轉(zhuǎn)向了電子媒體，這與時代的發(fā)展和科技的進步不可分割，也是人類文明進步的表現(xiàn)之一。

1.閱讀方式的轉(zhuǎn)變

大家都已經(jīng)習慣了的閱讀方式就是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體――書籍，最理想的閱讀場所是圖書館，尤其臨近考試時，高校圖書館都是座無虛席。但是隨著時代的發(fā)展，科技給人類帶來的影響不僅只是局限于生活，對我們的學習方式也帶來了很大的改變。信息化帶來的電子產(chǎn)品出現(xiàn)在大學生的生活中，就連現(xiàn)今的課堂教學也多采用多媒體方式，人們接受新鮮事物的能力越來越強，掌握速度越來越快。加之傳統(tǒng)的閱讀方式比較枯燥，白紙黑字的紙媒既沒有音效，又沒有動態(tài)畫面，缺少吸引力，讓大學生情趣寡然。另外，我國圖書館文獻信息資源檢索工具的功能落后于文獻的組織功能，借閱書籍又要事先在管理系統(tǒng)查詢檢索，讀的同時還要牢記在規(guī)定的期限內(nèi)返還所借書籍，手續(xù)煩瑣。

2.手機閱讀的興起

移動互聯(lián)網(wǎng)近幾年發(fā)展迅猛，智能手機成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚耐ㄐ殴ぞ?。因為閱讀載體攜帶的方便性，手機閱讀被越來越多的大學生所喜愛。有學者針對在校學生閱讀方式進行調(diào)查，結果顯示，在圖書館閱讀模式、電子閱覽室閱讀模式和手機閱讀模式三者中，手機閱讀讀者占比46.6%，電子閱覽室閱讀讀者占比40.3%，圖書館閱讀讀者僅為13.1%。同時，閱讀成本在閱讀方式的選擇中也是一個不可忽視的原因。高校學生是沒有固定收入的消費群體，對于他們來說，網(wǎng)絡電子資源既豐富又可免費下載，而紙質(zhì)資源一旦在圖書館內(nèi)檢索不到，就要付費購買，相比較而言，前者是首選。

二、超星學習通手機客戶端高校推廣的可行性分析

超星集團自1993年成立以來，致力于學術傳播和知識服務的融合創(chuàng)新，產(chǎn)品數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、智能化技術快速更迭，其內(nèi)容的設置既考慮到新技術的融合要符合社會的發(fā)展趨勢，又考慮到讀者的閱讀行為、閱讀狀態(tài)、閱讀時長以及讀者的個性化設置，在學生使用閱讀功能的同時還可以自行編輯，組建自己的數(shù)據(jù)庫甚至成為作者。

1.超星學習通針對大學生閱讀興趣的培養(yǎng)而設計產(chǎn)品功能

超星學習通通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給和閱讀工具體驗，讓高校學生產(chǎn)生閱讀的欲望，最終形成閱讀習慣。而閱讀、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等功能提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗，全方位支撐閱讀。對閱讀結果理解記錄、記憶儲存、評書論述、二次匯編等產(chǎn)生創(chuàng)新結果，通過小組、筆記、轉(zhuǎn)發(fā)、消息、通知等社交模塊方法共享，實現(xiàn)知識創(chuàng)新；將閱讀結果與實際場景結合，實現(xiàn)針對工作、學習、生活中問題解決的實踐創(chuàng)新。在激發(fā)閱讀欲望、滿足閱讀需求、提供優(yōu)質(zhì)體驗、增強知識創(chuàng)新后實現(xiàn)的是一種包含傳統(tǒng)文化、科學技術和基本技能在內(nèi)的閱讀能力的提升。

2.超星學習通滿足高校師生的檢索范圍

超星學習通搭建了跨行業(yè)、跨機構知識、信息與情報等特色資源聚合的云共享平臺，匯集了1860年迄今的中外文圖書、期刊、報紙、學位論文、會議論文、科學數(shù)據(jù)、故紙堆、標準、專利、成果等約6.3億條元數(shù)據(jù)和近億條全文數(shù)據(jù)，以及百萬集高校、科研院所、報告等音視頻資源，同時通過海內(nèi)外知名的中外文數(shù)據(jù)庫和圖書館，實現(xiàn)了文獻的共享保障。

綜上可知，超星學習通APP具有海量數(shù)據(jù)庫資源，不僅可以幫助在校大學生學習專業(yè)知識、收集論文資源、培養(yǎng)閱讀興趣，而且還能幫助學生小組學習，師生間的課業(yè)指導，教師的講義準備，甚至是教師間的工作交流。

參考文獻：

[1]卜書慶，李爽.論我國圖書館文獻信息資源檢索工具的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].國家圖書館學刊，2004（50）：37-40.

[2]楊茜.提高高校電子閱覽室信息服務質(zhì)量的策略[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2014（24）：55-56.

第4篇：閱讀推廣論文范文

摘要：文章運用文獻計量學的方法，對2005年至2015年11月30日陜西省圖書館專業(yè)資料室圖書期刊逐年借閱情況進行調(diào)查，對各部門員工借閱數(shù)量、發(fā)文情況、研究方向、職稱晉升等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，從而對多媒體時代下紙質(zhì)圖書館學情報學期刊利用的困境和路徑進行了探討。

中圖分類號：G251.4文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0109-03

1圖書館學情報學期刊

圖書館學情報學期刊是該學科研究中最主要的情報源，是發(fā)表和傳播圖書館學情報學研究成果的重要陣地以及學科理論建設和事業(yè)發(fā)展的窗口。圖書館學情報學期刊的出版和發(fā)行不僅豐富了圖書館學情報學的內(nèi)容，而且其本身也成了獨特的研究對象，日益受到業(yè)界的重視。

1.1媒體時代圖書館學情報學期刊現(xiàn)狀

我國圖書館學情報學期刊品種的不斷增加和質(zhì)量的不斷提高，從側(cè)面反映了圖書情報事業(yè)的蓬勃發(fā)展和圖書館學情報學學術研究的日趨繁榮。就圖書館學情報學期刊的隸屬關系而言，編輯出版圖書館學情報學期刊的有公共圖書館、科研院所、高等院校等；從出版周期看，有半月刊、月刊、雙月刊、季刊等；按評價標準區(qū)分，有核心期刊、非核心期刊、引文索引來源期刊、數(shù)據(jù)庫來源期刊等。

1.2圖書館學資料室的功能、特點

1.2.1專一性。專一性是針對服務群體而言的。毫無疑問，圖書館學資料室主要收集和儲備的是圖書館學情報學專業(yè)的期刊和圖書，主要面對本館或者一定區(qū)域內(nèi)的圖書情報專業(yè)人員，因而其服務群體比較專一。

1.2.2新穎性。①報道及時。期刊與圖書相比較，出版周期短，刊載論文的速度快、數(shù)量大、內(nèi)容新穎、發(fā)行與影響面廣，能及時反映國內(nèi)外專業(yè)研究的新成果、新水平、新動向。②內(nèi)容廣泛。期刊發(fā)表的文獻大多數(shù)是原始論文，提供的資料包括理論觀點、研究方法、儀器裝置、結果討論和參考文獻等。此外，期刊還刊登文獻述評、動態(tài)介紹、會議消息、書評和新書預告、產(chǎn)品廣告等，內(nèi)容十分豐富。不僅如此，其他類型的文獻也常常在期刊上發(fā)表，如會議論文、科技報告、學位論文等，重要的專利在期刊上也常有報告。③連續(xù)性。期刊連續(xù)出版，不僅有利于情報的傳遞，而且它們所積累的大量文獻，歷史、系統(tǒng)地記錄了某一學科或某一研究對象的發(fā)展過程。期刊每期都有目錄，卷末或年末編有各種索引，有的期刊還出版多卷或多年的累積索引，方便使用者進行文獻信息檢索。

1.2.3靜態(tài)性。靜態(tài)性是指資料室內(nèi)收藏的圖書、期刊、報紙等各類文獻資料所承載的信息在一定的時間段內(nèi)基本是不變的，能夠給研究人員提供一段時期內(nèi)相對靜態(tài)的學術成果。

1.2.4多元性。多元性是針對文獻收集的渠道而言的。傳統(tǒng)的采集、購買、交換等方式已不能適應資料室收集文獻“新、特、快”的要求。采訪人員可以從網(wǎng)上下載信息，或收集外出參會人員的會議文本及與多個相關兄弟單位交流資料等。

2多媒體時代陜西省圖書館專業(yè)資料室利用情況

2.1期刊利用情況

經(jīng)過統(tǒng)計，陜西省圖書館資料室截至2015年11月30日收藏的國內(nèi)常見圖書情報學期刊有55種，其中經(jīng)國家新聞出版總署批準并配發(fā)國內(nèi)統(tǒng)一刊號的正式出版物有34種，內(nèi)部資料有21種（包括《當代圖書館》），每年和其他刊物交換有28種，2016年尚有33種期刊繼續(xù)訂閱。其中有10種期刊是既訂閱又交換。

由表1可以發(fā)現(xiàn)，2005年和2006年借閱資料的館員很少。因為當時職稱評審對專業(yè)數(shù)量的要求并不是很嚴格，所以查詢和借閱專業(yè)期刊的人員較少。2007年，陜西省開始推行人事制度改革，職稱評審逐步規(guī)范，專業(yè)人員的學術成果成為專業(yè)職稱評聘的重要條件，這在客觀上促進了專業(yè)期刊的利用率。所以，從2007年開始，借閱的人數(shù)有所增加，2008年達到高峰，到2011年滑至低谷。而2012年、2013年又再次開始攀升，2014、2015年又開始回落，這種現(xiàn)象的形成，與當年報名參加職稱評聘的人數(shù)有很大關系。2013年發(fā)展研究部承接了一個專業(yè)課題，完成課題需要查閱參考大量的專業(yè)學術成果，為此借閱量突然增加至115次。

2.3從借閱人數(shù)上分析

從表1和表2統(tǒng)計數(shù)字看，2005―2015年共有90人（次）在資料室借閱過圖書和期刊，平均每年只有8.2人（次），占陜西省圖書館在崗專業(yè)技術人員總數(shù)的4.2%。據(jù)不完全統(tǒng)計，這90人（次）在11年間陸續(xù)都解決了職稱晉升問題。從這里就可以看出，圖書館學專業(yè)資料室確實能給需要解決職稱問題的館員研究學術、撰寫論文提供必要的文獻信息幫助，但同時也說明，幾乎所有人只有在解決職稱評審問題時才會想起使用專業(yè)資料室。

2.4從借閱年份上分析

這11年中，陜西省圖書館資料室共借出圖書和期刊850冊，其實從借閱的年份看，表面上是2012年、2013年比較高，實際排除發(fā)展研究部為課題研究借閱的數(shù)量，2007年借閱量是最多的，這也是因為2007年陜西省頒布了職稱評定規(guī)范，加上2007年陜西省圖書館進行了新一輪的人員招聘，所以借閱專業(yè)資料的人數(shù)增加了。

2.5從借閱者所在部門分析

在這11年間，借閱最多的是發(fā)展研究部，借閱最少的是閱讀推廣部。發(fā)展研究部和閱讀推廣部同時在2007年成立，可兩個部門的借閱量反差如此懸殊，也許是因為閱讀推廣部主要注重給讀者推廣閱讀了，反倒不重視自己的專業(yè)閱讀，也可以說明這兩個部門重視專業(yè)方面的側(cè)重點有所不同。

3多媒體時代陜西省圖書館館員學術研究概況

3.1從借閱者的效果上分析

近年來，各省修訂的圖書資料專業(yè)技術職稱評審條例都對中級以上職稱提出了論文數(shù)量要求，這就使得一大批從事具體業(yè)務的工作人員都要。從陜西省圖書館2005―2014年職稱評審的結果看，2014年6月招聘前陜西省圖書館共有18個部門，在編職工197人，實際在崗人數(shù)181人。截至2014年底，初級職稱50人，中級職稱93人，高級職稱32人，其他22人。從2005年開始，每年職稱晉升人數(shù)平均為14人，陜西省圖書館共有140人晉升了職稱，其中2006年晉升人數(shù)最多，初級和中級人數(shù)基本持平，高級人數(shù)平均每年3人，這也符合高級職稱占總?cè)藬?shù)的比例（見表3）。

3.2情況

據(jù)不完全統(tǒng)計，從2005年至2014年這10年時間，陜西省圖書館在編人員共提交372篇，平均每人發(fā)文只有1.9篇，其中核心期刊發(fā)文69篇，其余都是在其他刊物或論文集上發(fā)表的。

4多媒體時代圖書館學資料利用過程中的困境

4.1外部因素

一方面，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，館員也沒有更多的時間來仔細閱讀專業(yè)資料，借閱率下降也就成了必然現(xiàn)象；另一方面，多媒體閱讀的沖擊和閱讀習慣改變的沖擊，成為影響資料室借閱率的重要因素。隨著時代的進步，網(wǎng)絡資源的快速發(fā)展，CNKI、維普、萬方、龍源等數(shù)據(jù)庫的誕生，館員們獲取信息資源的方式更加靈活、便捷，紙質(zhì)資源的價值受到了巨大的沖擊。

4.2內(nèi)部因素

4.2.1缺乏學術研究氛圍。筆者所在館沒有形成很好的學術研究氛圍，90%的專業(yè)技術人員在一年內(nèi)沒有任何學術成果產(chǎn)生，尤其是初、中級職稱人員中的93%沒有成果，這也反映出陜西省圖書館高級職稱人員對較低職稱人員的專業(yè)指導工作沒有正常開展。

4.2.2資料室的位置。資料室作為專業(yè)期刊閱覽室，處于行政區(qū)域內(nèi)，沒有專管人員，常年處于關閉狀態(tài)。館外讀者既不知道有這么個閱覽室，即使知道了也無法進入，館內(nèi)員工需要借閱時才開門，這樣會給大部分館員留下只藏不借的印象。

4.2.3文獻資源建設速度相對遲緩。藏書結構不合理、質(zhì)量不高、書籍更新緩慢、期刊征訂沒有連續(xù)性，這就造成館員關注的熱門專業(yè)書從采購到上架流通時間較長，也是造成館員借閱興趣不高的原因之一。

5多媒體時代圖書館學資料室開發(fā)利用的路徑

5.1給館員營造一個寬容求實的學術研究氣氛

目前，僅僅與個人職稱評審相關聯(lián)，不能夠帶動、影響?zhàn)^內(nèi)整個學術氛圍。學術研究需要一種寬容求實的平和心態(tài)和研究氣氛，研究者和專業(yè)雜志應該容納不同的觀點、不同的流派、不同的評論、不同的批評等，這樣的研究氛圍才有利于學術研究的發(fā)展和深入。

5.2專業(yè)資料室要積極主動宣傳，提高專業(yè)期刊利用率

圖書館學專業(yè)期刊的主要讀者對象是圖書情報工作者和教學、科研人員。潛在的讀者對象是圖書館的廣大讀者和情報用戶。一部分刊物應調(diào)整編輯方針，面向讀者和用戶，多刊登書評文章，報道專題文獻，也可報道科技、經(jīng)濟信息，直接為用戶服務。

5.3加快圖書更新速度，推薦購置新書

5.3.1提高采訪員素質(zhì)。多做館員調(diào)研，摸清館員閱讀脈絡，讓館員代表直接參與購書，讓館員有目的、有針對性地挑選符合專業(yè)發(fā)展需求、利用率較高的圖書和期刊，盡量做到有的放矢。

5.3.2加速新書、新刊上架時間。加快圖書更新速度，減少中間環(huán)節(jié)，新刊到館后盡快登記上架，縮短從訂購到上架流通的時間，讓館員第一時間能在資料室看到業(yè)界的熱點資料，吸引他們來借閱。

5.4服務內(nèi)容要更新

資料室也要與時俱進，在服務功能、服務模式上創(chuàng)新，變守攤子為主動尋求讀者，迎合館員需要，開展檢索咨詢、學術交流、論文寫作培訓等多種服務。

5.5提高讀者的借閱積極性

傳統(tǒng)的資料室借閱服務是單向的出借圖書或期刊，讀者也是被動型的。要想提高館員的積極性，就要讓館員主動、自覺地形成一種學術研究熱情，這就要求館內(nèi)采取相應的學術成果獎勵機制，激勵館員踴躍投入到學術成果研究中，只有這樣才能激發(fā)館員業(yè)務學習的興趣和熱情，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而提高專業(yè)期刊的借閱率。

參考文獻：

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[2]喬好勤.中國圖書館學期刊研究的現(xiàn)狀分析[J].圖書與情報，1996（1）：68-70，25.

[3]楊沛超，宋鳳云.圖書館學情報學期刊建設之我見[J].圖書情報工作，1994（5）：44-45.

[4]龔永年.論我國圖書館學期刊的普及化傾向及對策[J].圖書館雜志，1996（1）：11-15.

[5]王愛功.圖書館學期刊面臨的沖擊及發(fā)展策略[J].圖書館，2008（5）：102-105.

[6]馬愛芳.圖書館學、情報學專業(yè)期刊上網(wǎng)現(xiàn)狀分析[J].圖書館工作與研究，2004（6）：6-8.

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[9]王傳清.我國圖書館學情報學期刊的發(fā)行[J].圖書情報工作，2005（2）：137-140.

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[11]劉佳.高校圖書館借閱率與館藏建設和讀者服務關系深度分析[J].武漢生物工程學院學報，2012（9）：221-224.

第5篇：閱讀推廣論文范文

關鍵詞：開題報告數(shù)學

一、選題依據(jù)（背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢）

在某種程度上，數(shù)學的整個對象就是在原來似乎混沌占統(tǒng)治地位的地方創(chuàng)造秩序，從無序和混沌之中抽取出結構和不變量。所以，把無序的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的模型，這才是數(shù)學家乃至所有數(shù)學愛好者所追求的。

平方數(shù)，也叫完全平方數(shù)或正方形數(shù)，是可以寫成整數(shù)的二次方的數(shù)。它是一種很“完美”的數(shù)，有關于它有許多很有序的規(guī)律，至今為止，已經(jīng)有很多的數(shù)學愛好者樂此不疲地去研究它，而且也得出了不少有趣而且有用的結論。至今為止，平方數(shù)的一些基本的性質(zhì)。例如，性質(zhì)1：完全平方數(shù)的末位數(shù)只能是0,1,4,5,6,9。性質(zhì)2：奇數(shù)的平方的個位數(shù)字為奇數(shù)，十位數(shù)字為偶數(shù)。等等。

還有很多著名的數(shù)學家長久以來樂此不疲地研究平方數(shù)，也把它的有關知識作為一種工具用于證明、計算其他定理、命題。例如，意大利著名的數(shù)學家Lagrange，他在整數(shù)論上也有有關平方數(shù)的Lagrange定理：任何一個正整數(shù)都可寫成四個平方數(shù)之和。并且在證明中他運用了歐拉恒等式：若則

此類例子還有很多，在此不一一列舉了。

本論文是對一道有關平方數(shù)的競賽題的解法與推廣，我的目標是從無序的題目中找出有序的、有規(guī)律的結果，從而體會數(shù)學的規(guī)律美。過程主要是猜想——計算機輔助驗證——數(shù)學方法證明。

猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實際上，猜想要靠長期積累下來的對數(shù)學的直覺和經(jīng)驗形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。

數(shù)學題不一定單純地做出答案就行了，很多情況下還可以更深入地研究，挖掘出它的背景，進行再推廣、再發(fā)散。很多看似簡單的數(shù)學題其背后的內(nèi)容卻是十分豐富的，需要有心人去探討研究，這樣才能真正深刻的理解。有些計算量相當大的數(shù)學題應用筆算和一般的計算器已經(jīng)不能滿足需求，這時我們要借助計算機，利用程序設計來解?，F(xiàn)在我就要解一道有關于平方數(shù)的競賽題，由于計算量相當?shù)拇?，筆算和一般的計算器已經(jīng)不能滿足需求，所以我通過在VisualBasic6.0環(huán)境下對算法進行分析和驗證，驗證結論的正確性。

那些最初表現(xiàn)為令人懷疑的東西，只有經(jīng)過某種思維過程后，再通過起批準和保證作用的證明，才能最終表現(xiàn)為無可置疑的真理。證明通過揭示事物的核心而增強理解，是數(shù)學的力量。

二、研究目標與主要內(nèi)容（含論文提綱）

研究目標：本論文主要研究型如平方數(shù)的結構，我們知道，，，，等關于的結果是無序的，而對于，先關于n代入幾個數(shù)，例如，，，，……，由此猜想：，并且這個結果可以用數(shù)學歸納法證明，所以是有序的。再進一步可得，關于的輸出結果也是有序的。在競賽數(shù)學中經(jīng)常出現(xiàn)有關平方數(shù)的一些問題，因此系統(tǒng)研究型如平方數(shù)，當取什么值時，其結果是有序的，既有理論價值又有應用價值。

論文提綱：首先，尋找可能的取值。當n取比較小的值時，可以采用筆算的方法來計算結果、找尋規(guī)律，但當n取比較大的值時，發(fā)現(xiàn)計算量相當大，用筆算和一般的計算器已經(jīng)遠遠不能滿足需求，這時就會想到借助計算機輔助計算，利用程序設計來解。我采用的是VisualBasic（簡稱VB）這種常見的程序設計語言。一種語言就是一種思想。經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)當取任意正整數(shù)，而時，都可以產(chǎn)生有序的結果。

找規(guī)律：當時，；

當時，；

當時，；

當時，；

當時，；

當時，；

當時，；

當時，；

當時，……

由此可猜想得出：的一個有序的結果。同樣道理，、也可得出有序的結果，也可發(fā)現(xiàn)、、、、的結果沒有一定的規(guī)律可尋。猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實際上，猜想要靠長期積累下來的對數(shù)學的直覺和經(jīng)驗形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。

然后，利用計算機輔助計算驗證預期結果對某些初值的正確性。

最后，利用數(shù)學方法給出嚴謹?shù)恼撟C，而我所采用的論證方法是簡單易懂的數(shù)學歸納法。

三、擬采取的研究方法、研究手段及技術路線、實驗方案等

利用文獻研究法與理論研究法，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡等途徑對平方數(shù)相關各方面的資料進行查閱、研究、歸納、總結。理論與實踐研究法相結合。先是通過對一些簡單的n值進行觀察，再用筆算和計算器進行初步計算，根據(jù)已得的結果，推廣到極大的n值，進行理論上的猜想，然后運用計算機輔助（VisualBasic）這種常見的程序設計語言計算驗證，最后證明猜想的結果。

四、研究的整體方案與工作進度安排（內(nèi)容、步驟、時間）

進度安排：

序號時間內(nèi)容

112.1-2.14明確選題并完成文獻綜述和外文資料翻譯

22.14-2.28完成開題報告并舉行開題報告會

33.1-3.20完成計算、實驗和繪圖，并完成論文的引言部分

43.20-3.30完成論文的初稿

53.30-4.20指導教師閱讀審看并修改，完成終稿

64.20-4.30論文答辯，學生材料上交教務科

75.1-5.15教務科材料匯總整理上

五、研究的預期目標及主要特點

預期目標：在某種程度上，數(shù)學的整個對象就是在原來似乎混沌占統(tǒng)治地位的地方創(chuàng)造秩序，從無序和混沌之中抽取出結構和不變量。所以，把無序的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的模型，這才是數(shù)學家乃至所有數(shù)學愛好者所追求的。本論文就是研究一種平方數(shù)，從一種無序的結果轉(zhuǎn)化為有序的、有規(guī)律的結果。

主要特點：進行大膽的猜想，運用計算機輔助計算幫助驗證結果，得出的結論很有規(guī)律性。

六、指導教師意見：

指導教師簽名：

第6篇：閱讀推廣論文范文

(一)醫(yī)學科學研究的發(fā)展史

(二)醫(yī)學科學研究的類型

1.基礎研究:

增加科學技術知識和發(fā)現(xiàn)探索領域的任何創(chuàng)造性活動,而不考慮任何特定的實際目的。

研究內(nèi)容:

保持人體健康的規(guī)律,健康指標的分子基礎,人體功能與結構的研究

疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸全過程的規(guī)律及分子基礎

人體衰老過程的規(guī)律及分子基礎

人體的生物力學、流體力學、電子學

化學藥物的構效關系、植物藥的有效成分

2.應用研究:

增加科學技術知識的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動,但考慮到特定的實際目的。

研究內(nèi)容:

疾病的病因、流行規(guī)律、治療及預防效果的機制研究

為實驗研究需建立的動物模型、細胞株的研究

流行病學調(diào)查、考核防治效果的方法學研究

尋找新藥物、新生物制品、新醫(yī)用材料的方法、有效藥物的藥理作用機制、藥代動力學、醫(yī)用材料的機體相容性的機制研究

3.實驗發(fā)展研究:

又稱開發(fā)性研究,是運用基礎研究、應用研究及實驗知識,為了推廣新材料、新產(chǎn)品、新設計、新流程、新方法,或為了對現(xiàn)有進行重大改進的創(chuàng)造性活動。

研究內(nèi)容:

有關疾病的新的診斷、治療、預防方法及措施的研究

有關新藥物、新生物制品、新器械、新試劑、新醫(yī)用材料、實驗室樣品研制

有關藥物的資源調(diào)查、植物藥的試驗

其它分類方法:

觀察性研究(描述性研究、分析性研究)

實驗性研究(動物實驗、臨床實驗、現(xiàn)場實驗、社區(qū)干預和整群隨機試驗)

理論性研究

按研究目的:

描述性(記述性)研究:客觀描述研究對象的某些現(xiàn)象或特征,如個案報道

闡述性研究:闡明研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律性,如論著

按研究深度和廣度:

基礎性研究:如遺傳基因的研究

臨床應用研究:如新藥的臨床觀察

按學科范圍:

專科研究:局限于?？颇愁I域內(nèi)

多學科研究:涉及多個學科

邊緣學科研究:介于兩個或多個學科相互滲透交叉處的研究

按研究的主要形式:

分析性研究:將研究對象從總體聯(lián)系中分解出若干分支,然后同時或逐個進行分析

綜合性研究:在逐個進行分析的基礎上進行系統(tǒng)性綜合認識,揭示整體聯(lián)系

按研究方法:

Ⅰ型研究:隨機、對照研究

Ⅱ型研究:隊列(組群)研究

Ⅲ型研究:病例對照和多因素研究

Ⅳ型研究:敘述性研究和專家評論

(三)醫(yī)學科學研究的基本程序

研究課題的選定

搜集閱讀文獻

提出設計與假說

制定科研計劃

申報研究課題

進行實驗與觀察

搜集科學數(shù)據(jù)與材料

整理加工及統(tǒng)計學處理

形成科學概念和結論

撰寫論文并發(fā)表

鑒定成果與推廣應用

二、醫(yī)學科研選題

(一)選題在科研工作中的意義

(二)選題的原則(6原則)

1.科學性:必須要有依據(jù),符合客觀規(guī)律,符合邏輯性

2.創(chuàng)新性:充分了解本課題領域國內(nèi)外研究狀況和水平,是選題的首要前提

3.適用性:實際、需要、適當

4.目的性:有明確的研究目標、研究內(nèi)容和預期成果

5.可行性:研究課題主要技術指標實現(xiàn)的可能性,包括技術水平、設備條件、科研試劑、經(jīng)費來源等

6.效益性:基礎研究要有重要的科學意義,應用性研究要有應用前景,具有可開發(fā)性和可推廣性

(三)選題的思維過程

提出問題和確立選題的過程

(四)選題的方法

1.前瞻性研究:所采用的原始資料是嚴格按實驗設計的科學方法獲得的,確定選題不受既往積累資料的限制,故選題有極大的活動度和隨意性。

(1)在臨床實踐中選題

(2)在閱讀文獻資料中選題

(3)重復前人實驗研究選題

2.回顧性研究:是對過去某段時間內(nèi)自己經(jīng)歷的病例資料,或搜集本單位某階段收治的某種疾病的病例資料作為選題,進行歸納、分析、總結。

(1)總結經(jīng)驗選題

(2)發(fā)現(xiàn)新問題選題

(3)總結教訓選題

(五)選題的途徑

社會需要中

事物之間的聯(lián)系中

原有理論與新事實不符中不同學說的見解中

不同學科交叉的邊緣中

不同的信息渠道中

(六)選題的應用

1.病因?qū)W研究選題(病因)

病因?qū)W研究選題

并存病的因果效應研究選題

致病因素的量與病研究選題

2.診斷性試驗研究選題(診斷)

診斷標準選擇研究選題

3.疾病治療性研究選題(治療)

藥物治療、手術治療、其它治療、預后治療

4.藥物不良反應研究選題(預后)

劑量-效應關系研究選題

藥物不良反應遠期效應研究選題

三、醫(yī)學文獻檢索

(一)文獻的分類 1.一次文獻:又稱原始文獻,凡以作者本人的工作或科研成果創(chuàng)作的原始論文,不管引用或參考了他人的著作或文獻資料,均屬一次文獻,包括期刊論文、研究報告、會議文獻、學位論文等

2.二次文獻:是對一次文獻進行搜集、整理、加工、編制而成,以檢索工具的形式發(fā)表,包括目錄、索引、文摘等

3.三次文獻:是在廣泛利用二次文獻的基礎上,對一次文獻做出系統(tǒng)整理、概括、分析與綜合而成,包括綜述、述評、進展以及年鑒、手冊、教科書、指南、辭典等

4.零次文獻:在形成一次文獻之前的信息、知識,即尚未形成文字記載或未公開發(fā)表的材料,包括書信、手稿、記錄或口頭交談等

按出版形式分類:

圖書、期刊、專利文獻、學位論文、科技報告、會議文獻、技術檔案等

按文獻載體分類:

印刷型、微縮型、聲像型、機讀型、光盤型、電子網(wǎng)絡型

(二)檢索工具

1.書本型檢索工具

中文科技資料目錄(醫(yī)藥衛(wèi)生)

國外科技資料目錄(醫(yī)藥衛(wèi)生)

美國醫(yī)學索引(Index Medicus)

荷蘭醫(yī)學文摘(Excerpta Medica)

美國生物學文摘(Biological Abstracts)

美國化學文摘(Chemical Abstracts)

2.光盤型檢索工具

中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫(CBM-disc)

中文生物醫(yī)學期刊數(shù)據(jù)庫(CMCC)

第7篇：閱讀推廣論文范文

[關鍵詞]高中政治;綜合探究;文化生活

[中圖分類號]G633.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0057-02

在新課改背景下，很多教材都進行了調(diào)整與改編，以適應新課改所提出的各種要求。比如高中思想政治這門課，人教版教材為倡導探究式教學，每個主題單元后都增加了一項單元探究活動。這項探究活動是對本單元教學內(nèi)容的總結與提升，是轉(zhuǎn)變以前學生被動學習、固守傳統(tǒng)思維方式的一種手段，同時也是督促教師改變教學方式、提升教學智慧的有效途徑。因此，該項探究活動的有效落實將關系重大。學生自主搜集材料和開放式學習能夠提高他們處理問題的能力，有利于鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，使其形成正確的人生態(tài)度和價值觀。本文以該課程中的《文化生活》這一單元的綜合探究教學為例，全面分析綜合探究這種教學方式的類型和具體實施方式，以期為高中政治教師提供參考。

一、單元綜合探究專題的類型

（一）熱點理論探究型

這類探究把課本的基礎理論與社會特點問題聯(lián)系起來，以引發(fā)學生對理論知識的再思考和重新構建，達到加深學生理解、整合知識的目的。這類探究在編寫相關內(nèi)容時主要圍繞“是什么”展開，比如《文化生活》單元中的“聚焦文化競爭力”“建立學習型社會”等。

（二）價值觀引導型

這類探究更加注重引導學生對人生價值的思考，注重培養(yǎng)他們的學習方法與技能，以端正其學習態(tài)度，使其樹立正確的人生觀和價值觀，如《文化生活》中的“鑄造中華民族的精神支柱”等。

二、兩類綜合探究課的實施方式

不同類型的綜合探究專題，其實施方式也有所不同，但都包含主體設定、情境創(chuàng)設、設置探討方案、實踐取證、展示成果、反思等幾個基本的教學流程。

（一）熱點理論探究型實施方式

這類探究因為要聯(lián)系當前的社會熱點，因此首先需要確定一個探討主題，然后讓學生通過各種渠道自主收集材料并整理歸納，提煉出主要觀點，再讓學生在指導下進行分組探討與交流，最后教師總結評價。具體實施起來可采取以下兩種方式：

1.課題寫作式。這是讓學生圍繞事先確定好的探究主題進行論文寫作，寫作的素材要來自于學生自身實踐或者學生親自收集的材料。論文可以是調(diào)研報告，也可以是小論文。這種方式可以活躍學生的思維，鍛煉他們動腦動手解決問題的能力，培養(yǎng)他們拓展分析問題的習慣。如在“建設學習型社會”專題探究中，針對本地傳統(tǒng)習俗的繼承和發(fā)展出現(xiàn)的問題，教師要求學生以“保護我們的傳統(tǒng)習俗”為課題分組撰寫政治小論文。學生在學習課本第四、五課知識的基礎上，在教師的指導下，調(diào)研了我市傳統(tǒng)習俗的現(xiàn)狀，走訪了居住地附近的老人，分析了我市在傳統(tǒng)習俗保護上存在的問題，最后以“文化在繼承中發(fā)展”為主旨撰寫論文，并提出了具體的保護措施和方案。

以課題寫作式進行綜合探究教學，教師首先要認真分析社會熱點，緊密結合單元內(nèi)容和高中生的實際能力，找準合適的切入點，主題切忌過大、過空;其次要明確問題的結構和研究方法，讓學生在課題研究中能夠帶著明確的目標進行學習，切忌盲目、盲從;最后要保持學生的興奮度，合理控制課題寫作時間，時間切忌過長。

2.Web交互式。這種探究教學方式主要來自網(wǎng)絡，以網(wǎng)絡環(huán)境為背景，根據(jù)事先選定的主題，學生和教師直接通過網(wǎng)絡進行交流學習，學生之間可以展開激烈的辯論，教師對此進行點評。這種辯論交互式學習可以讓學生接觸到更多的思想，讓學生從批判中學會自我反思，加深對學習內(nèi)容的感悟。如以“聚集文化競爭力”為例，教師需要首先確定一個具體問題，如“韓流”現(xiàn)象，然后通過微信、微博等平臺，引導學生從文化視角對此進行研究與探討，并在交流平臺上為學生提供相關資料，對學生的探討和疑問進行評論和回復。這樣的方式能夠讓學生體會到文化是綜合國力的重要方面，從而認識到傳播中華文化的重要性。

（二）價值觀引導型實施方式

1.批判性閱讀。這是讓學生運用批判性的眼光來對待讀物，通過認真閱讀理解讀物的真正價值，提升學生的領悟與辯證思維能力。如“感悟中國特色社會主義文化”探究教學，教師首先讓學生通過閱讀明確探究主題，在閱讀的基礎上獲得一定的背景知識;然后指導學生閱讀柏楊的《丑陋的中國人》。教師要適時地指導學生根據(jù)第四單元的知識開展批判性閱讀，讓其把握中國特色社會主義文化，并形成自己的合理判斷，拋棄自己落后的觀點。

2.辯論式。這是很多教師都喜歡采用的一種探究教學方式，辯論可以讓學生明辨事實，拓展思維，深化學生的思想認識。如在“鑄牢中華民族的精神支柱”探究中，教師首先確定一個辯論主題，讓學生分組進行辯論，正方為“西方洋節(jié)可以在我國大范圍推廣”，反方為“西方洋節(jié)不能在我國大范圍推廣”。學生自主選擇加入正方或者反方，正反兩方通過各種渠道搜集材料和事例，為辯論做好充分的論據(jù)準備。各組分別推選出2名主辯手和2名副辯手，可以由組員推薦，也可毛遂自薦，其他組員幫忙整理材料、篩選論點和論據(jù)。通過雙方激烈的辯論，學生在沖突中會進一步加深對該課題的理解。最后，教師進行點評和裁決，并進行總結。

通過教師的實踐教學我們不難發(fā)現(xiàn)，探究專題教學是符合素質(zhì)教育要求的一種教學方式。綜合探究教學不僅可以加深學生對書本知識的理解，提升他們的認知能力，而且還能拓展學生的知識面和視野，使其學會正確分析各種社會現(xiàn)象，鍛煉其思維能力。同時，這也有助于教師教學能力的提升，能夠增強教師感悟能力，增強其社會責任感。

參考文獻：

第8篇：閱讀推廣論文范文

關鍵詞：圖書館創(chuàng)新；新模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-022-02

聯(lián)合閱讀推廣，讓大學生親近閱讀。聯(lián)合閱讀推廣是指高校圖書館與多個機構聯(lián)合組織各種資源，分工協(xié)作，優(yōu)勢互補，擴大閱讀推廣范圍，提高閱讀推廣效益，具體包括館系合作、館際合作、館社合作等。館系合作，是指高校圖書館與學院、系、所等教學部門合作，學科館員與任課教師共同實施閱讀指導，將閱讀嵌入教學過程。館際合作，是指高校圖書館通過高校圖書館聯(lián)盟或其他合作機制進行多方面的業(yè)務合作，如合作發(fā)展館藏、電子資源采購、聯(lián)合參考咨詢、聯(lián)合編目等，最大程度實現(xiàn)資源共建共享。館社合作，是指高校圖書館充分利用各種社會力量，與出版企業(yè)、媒體和其他社會機構合作，共同舉辦讀書節(jié)、讀書月等活動，通過社會輿論引導，采取大學生喜聞樂見的方式提高閱讀推廣的成效。另外，高校圖書館還可以利用新媒體推廣閱讀，如成立讀者QQ群、讀者之友微博微信等新媒體閱讀組織，加強與讀者的良性互動，提高讀者對閱讀推廣活動的忠誠度和關注度。

重視閱讀體驗，讓大學生愛上閱讀。新媒體時代閱讀的一個重要趨勢是人們越來越重視閱讀體驗。為大學生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，吸引大學生走進圖書館享受閱讀過程，是高校圖書館閱讀促進的前提。高校圖書館應緊緊圍繞大學生閱讀出現(xiàn)的新情況，創(chuàng)新服務模式，提升服務水平。一是開發(fā)數(shù)字化閱讀資源，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀、MP5閱讀、光盤閱讀等新的數(shù)字化閱讀模式，并開展網(wǎng)絡書評及獎勵等活動，依托新媒體時尚新穎、互動分享、界面友好等優(yōu)勢，方便大學生隨時隨地開展閱讀、享受閱讀。二是在數(shù)字化通信基礎上開展咨詢服務，通過電子郵件、網(wǎng)頁表單或使用在線聊天軟件等，建立信息共享空間，為大學生提供方便、快捷的信息咨詢服務。三是建設移動數(shù)字圖書館和圖書自助借還系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)字資源的移動服務和24小時自助還書服務，形成一個移動的、與用戶相伴隨行的服務空間，更好地服務大學生，使他們享受空間和時間上的延伸服務，從而進一步愛上閱讀。

提升知識服務，讓大學生善于閱讀。知識服務是指對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息進行處理，根據(jù)需要有針對性地提煉知識并用以解決用戶問題的高級信息服務。當前，大學生閱讀能力的欠缺不僅體現(xiàn)在閱讀數(shù)量的減少，而且體現(xiàn)在缺乏獨立自主地通過新媒體獲取有益、有效信息的能力。這就要求高校圖書館對大學生的閱讀活動進行科學有效的指導。首先，健全圖書館文獻檢索課的課程體系，深化教學內(nèi)容，特別是加強信息道德培養(yǎng)，將信息安全、信息規(guī)范、信息法律法規(guī)教育貫穿于教學之中，幫助大學生自覺抵御和消除垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕，引導大學生合理規(guī)范地利用信息資源，提升獲取有益信息的能力。其次，圖書館員不僅應成為大學生閱讀的導師，而且應成為知識服務的領航者。應提供高質(zhì)量的教學參考信息服務，為提高教學質(zhì)量提供支撐;嵌入相關學科專業(yè)，為大學生尤其是研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的個性化、專業(yè)化服務;提升科技查新和查引服務，引領大學生站在科學技術前沿，找到深化閱讀的領域和方向，助力研究型人才培養(yǎng)。

一、發(fā)揮數(shù)字圖書館閱讀推廣的優(yōu)勢

人工信息采集、加工、存儲和傳遞體現(xiàn)著傳統(tǒng)信息服務的特點，而現(xiàn)代信息服務對此發(fā)生了根本性的改變，其可以針對信息用戶的個性化需求開展個性化服務。數(shù)字圖書館是現(xiàn)代信息技術及電子資源發(fā)展的產(chǎn)物，處于整個文獻服務體系的建設核心地位，擁有大量數(shù)字資源的數(shù)字圖書館，已將中文圖書、期刊、學位論文、會議論文、報紙、專利、外文圖書、外文期刊、外文論文等各個資源全部涵蓋［6］。上述資源對圖書館資源欠缺的狀況做了一定程度的彌補，讀者可以享受到海量的數(shù)字資源和全面的服務。信息服務是基于數(shù)字圖書館的建立與發(fā)展而發(fā)生的革命性變化，相對于傳統(tǒng)的文獻信息服務來說，其是一種全新的服務模式。它的出現(xiàn)，預示著圖書館服務的現(xiàn)代化，其以新技術或網(wǎng)絡提供數(shù)字館藏，對圖書館信息用戶提供檢索、獲取或推送、咨詢等服務項目。就數(shù)字圖書館的服務來看，多個要素構成了其完善的服務體系。在這其中，數(shù)字化服務的對象是圖書館信息用戶，用戶是該服務體系的主體，必須一切圍繞用戶來開展圖書館的信息服務。

二、積極做好電子圖書閱讀方式的推廣服務

伴隨數(shù)字圖書館的建立，高校圖書館閱讀的服務內(nèi)容、服務方式正面臨著一個全新的變革過程，其不僅要為用戶提供傳統(tǒng)的閱讀服務，同時還要開展電子圖書的閱讀服務。電子圖書的閱讀方式推廣也是其重要的服務內(nèi)容之一［8］。從廣義上來看，電子圖書是一種讀者可以通過智能手機或電腦閱讀的以數(shù)字化形式出現(xiàn)的圖書。從當前看，讀者可以采用以下幾種方式閱讀電子圖書：

1、在線閱讀電子圖書方式。所謂在線閱讀方式，也就是借助于網(wǎng)絡瀏覽器進行的閱讀方式。如可以登錄到電子圖書網(wǎng)站上，對其電子圖書開展在線免費或在線付費閱覽兩種形式。但就目前情況來看，在線免費閱讀都面臨國內(nèi)外電子圖書網(wǎng)站所提供的電子圖書種類比較少的局面，并且上面所提供的也大多非新出版的圖書。而在線付費情況則較好，當讀者完成注冊進行付費閱覽過程中，可依據(jù)付費的具體情況，對該網(wǎng)站所提供的全部圖書進行閱覽，其主要特點是沒有時間和地點的限制。

2、下載離線閱讀電子圖書方式。所謂下載離線閱讀方式，也就是利用特定的閱讀軟件進行的閱讀。離線閱讀可以通過免費下載或付費下載的電子圖書副本，移到個人電腦（PC）或個人數(shù)據(jù)處理器（PDA）等電子閱讀設備上閱讀電子圖書。比較常見的閱讀軟件有超星SSReader、MicrosoftReader、方正ApabiReader、Acrobate－bookreader等［9］。

3、光盤閱讀電子圖書。用戶采用光盤閱讀方式，也就是在其個人電腦或其他電子閱讀設備上，對存儲在光盤上的電子圖書進行離線閱讀。很多網(wǎng)站都有有償刻錄光盤的服務項目，可以為讀者提供光盤版電子圖書的離線閱讀方式。此外，很多出版社在提供紙質(zhì)印刷書的同時，還把提供光盤版電子圖書或再出版網(wǎng)絡版電子圖書作為重要的服務內(nèi)容，方便讀者離線閱讀。

總之，作為人類知識寶庫的高校圖書館應抓住機遇，積極改變服務理念，改進服務方式，創(chuàng)新圖書館的閱讀服務新途徑，為高校教學、科研和人才培養(yǎng)的服務工作發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1] 李萬華;談我館的學生管理員制度[J];山東圖書館季刊;2003年04期

[2] 謝蓉;上海松江大學城圖書館資源共享研究[J];圖書館雜志;2006年01期

第9篇：閱讀推廣論文范文

醫(yī)學英語專業(yè)在中國算是一個新專業(yè)，換言之，便是一個冷門專業(yè)。因此，很多學生都不太愿意拿自己的未來做賭注去嘗試一個如此偏門的專業(yè)。由此可得醫(yī)學英語的第一個局限性——后備力量不足。沒人學，就沒人教。不管是英語專業(yè)出身還是醫(yī)學相關專業(yè)出身，單方面的知識不足以撐起整個系統(tǒng)的醫(yī)學英語教學。但開設醫(yī)學英語專業(yè)的高等院校太少，報考醫(yī)學英語專業(yè)的人太少，這兩個“少”足以阻礙醫(yī)學英語的推廣與改革。醫(yī)學英語本身的局限性相當大，因為醫(yī)學英語只需在非英語為母語的國家推廣與改革。英語作為全球通用的語言，有很多國家已將英語作為其官方語言，在其他語言的國家中，已開展醫(yī)學英語推廣與改革的國家少之又少，因此，如果想要借鑒其他國家在醫(yī)學英語的推廣與改革上得到經(jīng)驗教訓，可能會四處碰壁。第三個局限性是國家對醫(yī)學英語的投入，及相關的政策扶持太少。醫(yī)學英語是一項新興的教育項目，因前兩個局限性，醫(yī)學英語在未來短期內(nèi)的投入將會呈現(xiàn)一個入不敷出的情況。但中國已經(jīng)意識到醫(yī)學英語發(fā)展的重要性，相信在不遠的將來，國家對醫(yī)學英語的投入將會增加，相關扶持政策也會相繼出臺。

二、醫(yī)學英語教育改革策略

公共英語四六級不再作為醫(yī)學生是否能順利畢業(yè)的衡量標準，應開設相應的醫(yī)學英語四六級來促使學生學習醫(yī)學英語。有40%的同學認為口語是英語學習方面最重要的一環(huán)，因此同時也要設立一個權威性、關乎學生將來就業(yè)的口語測試考試，這可以迫使學生花更多的時間在學習英語上。另外，作為醫(yī)學生的第一年，英語學習的重點還應放在公共英語上，在大一繼續(xù)鞏固公共英語基礎，然后再在大二開始由淺入深地學習醫(yī)學英語，階段式的醫(yī)學英語學習可以讓醫(yī)學生更能接受。38%的醫(yī)學生認為閱讀英語小說有助于他們學習英語，還有30%的醫(yī)學生認為開設英語角能讓他們對學習英語更有興趣，由此可以看出，學生對閱讀和交流方面更感興趣，所以教師可以把這兩方面的內(nèi)容加到平時的課堂中。醫(yī)學英語的改革其實更應放在大局的改革上。最重要的是國家政策上的支持和醫(yī)學英語教育觀念上的改變。要做到中國醫(yī)學事業(yè)上的“引進來”和“走出去”，醫(yī)學英語人才不可缺少。因此，在各大院校開設醫(yī)學英語教育專業(yè)顯得尤為重要?，F(xiàn)在很多人對醫(yī)學英語抱著費時費力又不賺錢的態(tài)度，所以不想從事這項工作。對這個問題，國家政策必須進行一定的干預與扶持。有40%的同學認為醫(yī)學論文及著作的編寫在醫(yī)學英語的學習中不太重要，這對中國醫(yī)學論文及著作在世界性重要刊物中的刊登極為不利，所以部分思想干預也極為重要。中國在醫(yī)學英語改革與推廣方面做出的努力還很不夠。既沒有寶貴的實踐經(jīng)驗也沒有有力的相關政策。在球一體化而使國際合作更為突出的當下，醫(yī)學英語改革與推廣已極為迫切。

三、結束語