普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見精選(九篇)

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第1篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

摘 要：隨著深化課程改革的推進，尤其是《浙江省普通高中深化課程改革方案》的出臺和實施，與之配套的《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》、《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》也相繼出臺，這無疑會直接影響高考和高校招生，對普通高中各學(xué)科教學(xué)的影響將更為廣泛和深刻。為此，思想政治課教師應(yīng)該對學(xué)科教學(xué)進行富有創(chuàng)新性的調(diào)整和改進，可以采取合理選擇教學(xué)要求、改進教學(xué)方法、改變教學(xué)組織形式等舉措應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：深化高考改革 思想政治課應(yīng)對舉措

祝國強，男，浙江省教育廳教研室，中學(xué)高級教師，浙江省特級教師。

為推進《浙江省普通高中深化課程改革方案》（以下簡稱《浙江省深化課程改革方案》）的順利實施，落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，浙江省人民政府制定并印發(fā)了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》（以下簡稱《浙江省深化高考改革試點方案》）?！墩憬∩罨呖几母镌圏c方案》的和實施不僅對高考和高校招生，而且對普通高中各學(xué)科的教學(xué)都具有廣泛和深刻的影響。

一、深化高考改革

《浙江省深化高考改革試點方案》遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進學(xué)生健康成長和全面而有個性的發(fā)展作為改革著力點，深入推進素質(zhì)教育。強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，增加學(xué)生的選擇性，減輕學(xué)生的考試壓力。加強政府宏觀管理，健全社會監(jiān)督機制，確保高?？荚囌猩焦?。其中，與思想政治學(xué)科及其教學(xué)關(guān)系比較緊密的主要有以下幾個方面：

第一，統(tǒng)一高考招生方面的改革。深化高考改革后的統(tǒng)一招生，將實行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱高中學(xué)考）相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評價，擇優(yōu)錄取。

第二，考試科目方面的改革。深化高考改革后的考試科目分為必考科目和選考科目，必考科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語3門（外語分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語）；選考科目則由考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。

第三，各科目考試分值。深化高考改革后各科目考試的分值是，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，得分計入考生總成績；選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點賦分40分?？忌偝煽儩M分750分。

第四，考試的要求。深化高考改革后考試的要求是，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，突出能力立意。主要考查考生運用所學(xué)知識獨立思考與分析問題、解決問題的能力。

第五，考試時間、次數(shù)及參加對象。深化高考改革后，語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進行。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進行，考試對象限于當(dāng)年高考考生；1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。

二、相關(guān)配套改革

對思想政治學(xué)科影響比較直接的除了《浙江省深化高考改革試點方案》，還有與之配套的《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》、《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》。

1．學(xué)業(yè)水平考試辦法。為適應(yīng)深化高中課程改革和高考招生制度改革需要，根據(jù)教育部高中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求精神，并與《浙江省深化高考改革試點方案》相銜接，浙江省教育廳制定并印發(fā)了《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》?！墩憬∑胀ǜ咧袑W(xué)業(yè)水平考試實施辦法》堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展；堅持全面考核，促進學(xué)生切實認真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的每一門課程；堅持高中全面深化課改方向，促進高中教育特色化多樣化發(fā)展；堅持提供多次選擇機會，促進減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)和考試壓力。其中與思想政治學(xué)科及其教學(xué)關(guān)系比較密切的有以下幾個方面。

第一，考試科目。語文、數(shù)學(xué)、外語（含英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）、體育與健康、音樂、美術(shù)。

第二，考試范圍。除外語外，其余科目只考必修內(nèi)容。省教育考試院根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，制定“浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)定各科考試具體范圍和要求。

第三，報考對象。普通高中在校生均須參加所有科目的考試，高中階段其他學(xué)校在校生和社會人員也可報名參加各科考試，每科至多報考2次。相關(guān)科目考生2次考試均不合格的可增加1次考試機會。

第四，考試形式、時間?？荚嚥捎霉P試，外語含聽力考試，技術(shù)及外語科目待條件具備時實行機考?？荚嚂r間，語文、數(shù)學(xué)各80分鐘，外語120分鐘，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)各60分鐘。

第五，分值與等級。卷面分值，語文、數(shù)學(xué)各100分，外語150分，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)各70分。學(xué)考成績采用等級制，設(shè)A、B、C、D、E5個等級，E為不合格。以卷面得分為依據(jù)，A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累計比例劃定，E等比例不超過5%。

第六，實施時間。本辦法自2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始施行，2015年10月進行首次考試，其中外語科目2016年10月進行首次考試。普通高中2013級及之前的在校生仍按原辦法參加考試。因休學(xué)、留級等原因轉(zhuǎn)入2014級的學(xué)生，其已獲得的高中學(xué)考成績等級有效。

2．高校招生選考科目考試實施辦法。根據(jù)《浙江省深化高考改革試點方案》要求，結(jié)合《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》有關(guān)規(guī)定，浙江省教育廳制定并印發(fā)了《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》?！墩憬∑胀ǜ咝Ｕ猩x考科目考試實施辦法》堅持高考與高中學(xué)考相結(jié)合，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，有效緩解學(xué)生的考試壓力。堅持自主選擇，促進學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展；堅持統(tǒng)籌兼顧，促進高中改進教學(xué)和高校科學(xué)選拔學(xué)生；堅持科學(xué)規(guī)范，確?？荚嚬焦Ｆ渲信c思想政治學(xué)科及其教學(xué)關(guān)系比較密切的有以下幾個方面。

第一，選考科目。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）。

第二，考試內(nèi)容。各科在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”，“加試題”考試內(nèi)容為高中課程的必修和選修內(nèi)容。具體考試范圍和要求由省教育考試院根據(jù)國家頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見制定。

第三，考試對象。參加普通高考招生的高中在校生和符合報考條件的相關(guān)社會人員。

第四，報考辦法。實行網(wǎng)上報名。每生限選考3門，選考科目在首次報考該科目時確定。每科最多報考2次。成績2年有效。

第五，考試時間。一年安排兩次，分別在4月和10月與高中學(xué)考同期進行。各科考試時間在同科目高中學(xué)考基礎(chǔ)上各加長30分鐘，各為90分鐘。

第六，成績呈現(xiàn)。考生各科成績按等級賦分，以當(dāng)次高中學(xué)考合格成績?yōu)橘x分前提，高中學(xué)考不合格不賦分，起點賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分。

具體等級比例和賦分值：

第七，等級劃定。以各科“必考題70分十加試題30分”卷面得分為依據(jù)，按最接近的累計比例劃定等級，其中第21等級比例不超過1%。

第八，成績使用。符合高考報考條件的考生，在有效期內(nèi)自主確定所選科目的一次成績記入高考總成績。

一、思想政治學(xué)科應(yīng)對舉措

《浙江省深化高考改革試點方案》以及學(xué)業(yè)水平考試辦法、高校招生選考科目考試實施辦法的和實施，對普通高中學(xué)科教學(xué)的影響是廣泛而深刻的，它要求思想政治學(xué)科教師對思想政治學(xué)科教學(xué)進行富有創(chuàng)新性的調(diào)整和改進。

1．合理選擇教學(xué)要求。與深化課程改革尤其是高考改革相適應(yīng)，思想政治課的教學(xué)要求應(yīng)進行合理選擇或確定，由原來基本按照高考要求轉(zhuǎn)向基本按照學(xué)業(yè)水平考試要求。

首先，必修課程的教學(xué)要求應(yīng)合理選擇。浙江省編制的作為學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試依據(jù)的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·思想政治》對必修課程的教學(xué)要求一共設(shè)置了四種，即“基本要求”、“發(fā)展要求”、“不作拓展”和“不作要求”。按照規(guī)定，學(xué)業(yè)水平考試只考“基本要求”和“不作拓展”兩個部分，高考除了這兩部分以外，還包括“發(fā)展要求”部分。據(jù)預(yù)測，大多數(shù)學(xué)生只參加思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，而不參加高考，對于這部分學(xué)生，思想政治必修課程的新課教學(xué)只要按照學(xué)業(yè)水平考試的要求進行教學(xué)就可以了，而沒有必要按照高考的要求進行教學(xué)。對于一部分選擇思想政治學(xué)科進行高考的學(xué)生，則可以考慮按照高考的要求進行教學(xué)。如果兩類學(xué)生混合在一起上新課，那么也可以在新課教學(xué)時按照學(xué)業(yè)水平考試的要求進行教學(xué)，而到復(fù)習(xí)階段再按照高考的要求進行教學(xué)。

其次，指定性選修課程的教學(xué)要求也應(yīng)合理選擇?！秾W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·思想政治》對指定性選修課程的要求一共設(shè)置了三種，即“教學(xué)要求”、“不作拓展”和“不作要求”。按照規(guī)定，考試的內(nèi)容包括“教學(xué)要求”和“不作拓展”部分。指定性選修主要用于學(xué)分認定考試和選擇本學(xué)科參加高考的學(xué)生進行高考，不進行單一的學(xué)業(yè)水平考試。可見，參加指定性選修新課學(xué)習(xí)的主要是兩類學(xué)生，一類是只為了獲得學(xué)分，另一類是在獲得學(xué)分的同時還為了獲得高考分數(shù)。也就是說，參加這些模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生，不一定都是選擇本學(xué)科參加高考。由于學(xué)業(yè)水平考試是由學(xué)校自主組織實施，考試方式和范圍可以由學(xué)校進行合理調(diào)整，因此，這些模塊新課教學(xué)的要求應(yīng)根據(jù)不同需求的學(xué)生而有所區(qū)別，有的學(xué)生只要按照學(xué)分認定考試的要求進行教學(xué)就可以了，而有的學(xué)生則需要按照高考的要求進行教學(xué)。

最后，自主開發(fā)或開設(shè)的選修課程，其教學(xué)要求同樣應(yīng)合理選擇。全省沒有對這類課程的教學(xué)要求做具體的規(guī)定，集中體現(xiàn)了課程實施的自主性。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這類課程更多的是基于興趣、特長以及將來自身的發(fā)展，同時也是為了獲得高中階段必需的學(xué)分。因此，學(xué)校和教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和課程的具體實際，合理并靈活地選擇和確定教學(xué)要求，同一課程在不同學(xué)?？梢赃x擇和確定不同的教學(xué)要求，同一課程在同一學(xué)校對于不同的學(xué)生也可以選擇和確定不同的教學(xué)要求，這樣才能更加充分地體現(xiàn)出課程的自主性。

2．改進教學(xué)方法。由于思想政治學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)功能的變化，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的內(nèi)部動力有所減弱，這就要求任課教師大膽改進教學(xué)方式和方法，不應(yīng)也沒有必要仍以高考為導(dǎo)向進行教學(xué)。思想政治學(xué)科教學(xué)要求的降低，使得改進和改變教學(xué)方式和方法具備了可能性，最關(guān)鍵的是增強思想政治課的吸引力，努力引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，改變教學(xué)理念。一是要更加尊重學(xué)生，強化學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生真正成為思想政治課堂的主人。從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施、教學(xué)評價，各個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與，甚至讓學(xué)生主持、負責(zé)，教師只對一些環(huán)節(jié)出謀劃策，從主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，導(dǎo)而不演，主角和配角都放手讓學(xué)生來承擔(dān)。二是要更加重視結(jié)合實際，把具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的日常生活緊密結(jié)合起來，與社會實踐結(jié)合起來，可以讓學(xué)生走出學(xué)校，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行訪問、調(diào)查、實驗，從親身體驗中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。把課堂變成社會，把社會變?yōu)檎n堂。三是要更加靈活安排教學(xué)時間、確定教學(xué)重難點，創(chuàng)造性地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，在教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計中可以突出那些與生活、社會實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，增加這些內(nèi)容的教學(xué)時間，適當(dāng)降低那些與生活、社會實際相對較遠內(nèi)容的教學(xué)要求，減少這些內(nèi)容的教學(xué)時間。

其次，改進教學(xué)手段。應(yīng)更加重視現(xiàn)代技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生運用各種現(xiàn)代技術(shù)在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)思想政治課。一是課堂內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該盡量采用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)，這不僅能夠引起學(xué)生興趣，從而吸引學(xué)生，而且能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生用盡量少的時間和精力獲得盡量多的、高質(zhì)量的知識和技能。二是在課前、課后充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如課前的預(yù)習(xí)或其他學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)材料的搜集等都可以利用網(wǎng)絡(luò)加以完成；又如一些教學(xué)重點、難點的突破，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資源，包括利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、微課視頻等資源；再如課后作業(yè)的布置、批改、點評和改正也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，包括校園網(wǎng)站、教學(xué)類網(wǎng)站以及短信、微信、客戶端等方式。

最后，改進評價考試方式。一是考試的形式可以多樣化，可以是閉卷筆試的形式，還可以靈活運用口試、面試、寫小論文、寫調(diào)查報告等多種考試評價形式。二是考試實施手段可以多樣化，考試不一定都要在課堂集體進行，也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上進行個性化考試。三是考試的主體可以多樣化，既可以由教師評價考試學(xué)生，也可以由學(xué)生相互評價考試，還可以由師生共同評價考試，不僅同班學(xué)生之間相互評價考試，還可以由不同班級、不同年級學(xué)生之間相互評價考試等等。

3．改變教學(xué)組織形式。在新的高考方案下，不同學(xué)生對于思想政治學(xué)科的需求有較大差別，有的學(xué)生只是為了獲得學(xué)業(yè)水平考試成績，有的學(xué)生只是為了獲得一定的學(xué)分（包括必修的學(xué)分和選修的學(xué)分），有的學(xué)生除了獲得學(xué)業(yè)水平考試成績以外還為了升學(xué)。為了滿足不同需求的學(xué)生，教學(xué)形式也應(yīng)該進行相應(yīng)的改變，不能按照傳統(tǒng)的固定班級的形式組織教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)新的要求實行走班制教學(xué)，不僅在選修課教學(xué)中實行走班制，在必修課教學(xué)中也應(yīng)實行走班制。

首先，必修課教學(xué)應(yīng)該實行走班制。由于必修課程中，有些內(nèi)容只有參加高考的學(xué)生需要學(xué)習(xí)（主要是“發(fā)展要求”部分），有些內(nèi)容則是高考和學(xué)業(yè)水平考試都涉及。因此，對于不同需求的學(xué)生來說，一方面，由于他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有多有少，只參加學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對較少，而要參加高考的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容則相對會多一些，因而教學(xué)進度會不一樣；另一方面，由于有些內(nèi)容的教學(xué)要求不同，因而教學(xué)的方法也會有區(qū)別。所以，同一行政班的學(xué)生，需要在不同的教學(xué)班中學(xué)習(xí)同一門學(xué)科，這就需要實行走班制教學(xué)。

其次，指定性選修課教學(xué)也應(yīng)實行走班制。就指定性選修課而言，許多學(xué)生是不選學(xué)的，有些學(xué)生選學(xué)只是為了獲得選修課程的學(xué)分，有些學(xué)生選學(xué)在獲取學(xué)分的同時還為了獲得高考分數(shù)，對于不同需求的學(xué)生，在教學(xué)要求、教學(xué)方法、評價方法上都應(yīng)該有所區(qū)別。因此，以行政班的方式實施教學(xué)已不適合實際情況，只能采用走班教學(xué)的方式，把選學(xué)指定性選修課程的學(xué)生組成教學(xué)班。

最后，做好走班制的分班工作。實行走班制的關(guān)鍵是分班，采用什么方式分班是值得思考和探討的一個難點。關(guān)鍵在于找到分班的依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)，總的思路是分類與分層相結(jié)合。具體來說，既可以依據(jù)學(xué)習(xí)的知識范圍不同進行分班，又可以依據(jù)教學(xué)的要求不同進行分班，也可以依據(jù)學(xué)習(xí)的方式不同進行分班，還可以依據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格的不同或者學(xué)生學(xué)習(xí)水平或成績的不同進行分班等等。不僅如此，不同學(xué)校還可以根據(jù)各自的具體校情進行靈活操作。

（責(zé)任編輯：羅松濤）

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第2篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

一、明確高考作用和導(dǎo)向

我們以2011年浙江高考翻譯題檢測為例來說明高考內(nèi)容?？碱}要求將“若子才，無施不可，焉用贈？”譯為現(xiàn)代漢語。

從《考試說明》看，此題考查學(xué)生“能閱讀淺顯的古代詩文”能力，具體而言是考學(xué)生“文中句子的理解和翻譯”。若學(xué)生能理解和翻譯文中的句子，反之即可說明學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩文。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三?！眱烧弑容^，是從理論上統(tǒng)一了教和考。學(xué)習(xí)語文課程的要求和課程評價的高考，是統(tǒng)一在一個課程體系中的。

從試題內(nèi)容看，其涉及的語文課程知識有：“焉用贈”的翻譯。學(xué)生若熟悉“子為政，焉用殺？”（您治理國政，哪里用得著殺人呢？《為政以德》）學(xué)生只要簡單的遷移套用，就能翻譯“焉用贈”了。題中的“若”、“子”都在語文教材中多次出現(xiàn)?？梢?，高考不是完全脫離課堂的。這就是將高考評價指向了課程的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課程評價精神。

整體考慮這道題目，其中還考查了學(xué)生依據(jù)語境推斷詞義的能力。這點也是平時教學(xué)的重點內(nèi)容。比如“要指導(dǎo)學(xué)生對文言文知識進行整理積累，注意在語境中把握文言實詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對詞類活用形成規(guī)律性的認識。”（《浙江省普通高中新課程實驗語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》）

因此，高考的考查的是平時語文知識的積累情況和平時語文能力的運用。高考的這種導(dǎo)向我們應(yīng)該重新認識。高考，不僅僅是考試，而是立足在平時的語文學(xué)習(xí)的考試，是對語文課程的測試和評價。它是不僅不會離語文課程本身很遠，反而是和語文課程緊密聯(lián)系著的。

二、解析文言文教學(xué)內(nèi)容

針對上面這道題目，基本教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握句子理解和翻譯的方法。有老師把這道題目的解題策略教授給學(xué)生，比如：1.看大意，找整句；2.看句式，重語序；3.落實詞義，善推敲；4.通順表達，補語氣。又比如實詞在文中含義的推斷方法：1.對稱推斷法。在對舉句中，通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，推知未知詞語的詞性、詞義。2.語境推斷法。語境推斷法主要利用語境――語句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點來推斷其含義。3.詞性推斷法。根據(jù)詞性推知它的詞義。4.聯(lián)想推斷法。高考所考查的文言實詞，其意義、用法在課本中一般都能找到。

這些方法或解題思路成為了高三語文核心的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)，努力掌握這些方法和思路，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，這些教學(xué)內(nèi)容和語文課程有什么關(guān)系呢？也就是說有多少是指向了高中語文課程所要求學(xué)生的“閱讀淺易文言文”能力？

從上面的“推斷方法”來看，都指向了“文言文中句子的理解”。這屬于“閱讀淺易文言文”涵蓋的內(nèi)容。從“解題思路”來看，也是可以很好的幫助學(xué)生擁有“閱讀淺易文言文”的能力?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實驗語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中強調(diào)了“要指導(dǎo)學(xué)生對文言文知識進行整理積累，注意在語境中把握文言實詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對詞類活用形成規(guī)律性的認識。”如果在平時語文教學(xué)中，遵循這些教學(xué)指導(dǎo)意見，讓學(xué)生切實落實知識的積累和能力的訓(xùn)練，那么專門的備課教學(xué)和訓(xùn)練就不需要了。

基于以上分析，我們常說高考導(dǎo)向，考什么教什么，我認為是把這兩點搞反了。課程要求確定了教學(xué)內(nèi)容，而考什么是在課程要求的基礎(chǔ)上設(shè)定的。高考備課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是在對課程要求進行整合梳理之后，包含真正意義上的語文課程的復(fù)習(xí)和鞏固，再自然延伸到高考。

由此，我們認為高考若能發(fā)揮其應(yīng)有的高中語文課程評價作用，引導(dǎo)平時語文課程平時的教學(xué)，將帶給教師和學(xué)生更多的學(xué)科自信心。

第3篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。

．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

．認真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強綜合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。

．進一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后項不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學(xué)評比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

第4篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

論文摘要：將《實驗化學(xué)》模塊作為側(cè)理學(xué)生的“必選必考”內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極舉措，但也受到各種軟硬件條件的制約。浙江省根據(jù)《實驗化學(xué)》模塊特點開展了針對性強、行之有效的培訓(xùn)和推進手段，使《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)成為新課程一道亮麗的風(fēng)景線。

《實驗化學(xué)》是普通高中新課程實驗化學(xué)學(xué)科6個選修模塊之一，同時也是迄今為止在各新課程實驗省備受“冷落”的化學(xué)選修模塊。在前期進人普通高中新課程的各實驗省中，只有極少數(shù)實驗省把《實驗化學(xué)》模塊真正列人可供學(xué)生選學(xué)的化學(xué)學(xué)科模塊。

為了凸顯化學(xué)實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位和作用，浙江省把《實驗化學(xué)》模塊作為全體側(cè)理學(xué)生(編者注:理科班學(xué)生)“必選必考”的內(nèi)容。這種有意識強化化學(xué)實驗教學(xué)的模塊設(shè)置安排，在全國各新課程實驗省可謂是“獨樹一幟、別具匠心”。

1模塊特點

《實驗化學(xué)》模塊與化學(xué)學(xué)科的其他模塊有著很大的不同。這個模塊的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面(以浙江省選用的蘇教版《實驗化學(xué)》模塊為例)。

①編排形式新。《實驗化學(xué)》模塊的7個專題內(nèi)容均以課題實驗的形式呈現(xiàn)，各課題實驗相對獨立，但又體現(xiàn)相關(guān)專題的實驗教學(xué)設(shè)計及操作要求。這種編排方式與新課標(biāo)化學(xué)學(xué)科其他模塊教材有著很大的不同。

②教學(xué)內(nèi)容新?！秾嶒灮瘜W(xué)》模塊中的許多實驗課題、實驗操作以及呈現(xiàn)方式都是原中學(xué)化學(xué)教材從未出現(xiàn)過的，這些實驗課題同時也蘊含著豐富的實驗設(shè)計思想。對大部分化學(xué)教師而言，全面接受、理解和掌握這些實驗及其教學(xué)要求存在相當(dāng)?shù)睦щy。

③教學(xué)目標(biāo)新?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過《實驗化學(xué)》模塊的教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗研究的一般過程，初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力。因此，《實驗化學(xué)》模塊呈現(xiàn)和要求的不僅僅是相關(guān)的實驗基礎(chǔ)知識、實驗原理，更對實驗設(shè)計和操作提出了全新的要求。

④軟硬件要求高?！秾嶒灮瘜W(xué)》的教學(xué)內(nèi)容和要求對教師的學(xué)科底蘊、實驗技能以及探究能力等方面提出了新的要求，同時也對學(xué)校在化學(xué)實驗專業(yè)人員配備、實驗室配置、化學(xué)實驗儀器和藥品的配備等方面提出了較高的要求。

⑤教學(xué)課時緊張?！秾嶒灮瘜W(xué)》模塊的教學(xué)時間僅有36課時，而其中的不少課題實驗往往很難在一個課時內(nèi)完成。這就給本模塊的教學(xué)活動組織帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。

2培訓(xùn)方案

考慮到《實驗化學(xué)》模塊的特殊性以及浙江省新課程實驗高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實際情況，浙江省教育廳教研室組織了《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)實施前的課前培訓(xùn)。

培訓(xùn)的主要項目包括:

①深刻理解《實驗化學(xué)》模塊的重要性。基層化學(xué)教師對浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科實施意見把《實驗化學(xué)》模塊列人側(cè)理學(xué)生的“必選必考”模塊普遍感到難以理解，認為該模塊教學(xué)要求高、教學(xué)難度大，學(xué)校目前尚不具備該模塊的教學(xué)條件。為此，我們特別邀請浙江省教育廳教研室主任、化學(xué)特級教師劉寶劍老師對大家進行新課程理念培訓(xùn)，特別強調(diào)《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)在凸顯化學(xué)學(xué)科特色、實現(xiàn)創(chuàng)新教育中的重要作用。

②學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的解讀及教學(xué)建議。由于《實驗化學(xué)》模塊中出現(xiàn)了許多原人教版教材中不曾出現(xiàn)過的新實驗、新儀器、新設(shè)計和新知識，基層教師普遍感到難以把握教學(xué)內(nèi)容和要求。省新課程實驗專業(yè)指導(dǎo)委員會化學(xué)學(xué)科組專家與一線教師面對面的解讀和交流，可以有效地解決基層教師在教學(xué)實施中的困惑。

③《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)現(xiàn)場觀摩。如何開展和實施《實驗化學(xué)》模塊有的課題化教學(xué)?如何解決實驗原理和實驗操作、觀察思考和活動探究、儀器藥品和教學(xué)時間等方面存在的突出問題?如何在實驗教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?我們試圖通過在全省乃至全國率先呈現(xiàn)的《實驗化學(xué)》模塊課堂教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩，讓教師們感受到該模塊的教學(xué)技巧和獨特魅力。

④課題實驗深度研究。《實驗化學(xué)》模塊中的不少課題都是第一次進人高中化學(xué)教材。為了幫助老師們深人了解和掌握各課題實驗的重點原理和操作關(guān)鍵，我們安排各市對化學(xué)實驗較有研究的教師對模塊中的18個課題實驗進行重點研究，以充分發(fā)揮這些教師的專長，實現(xiàn)重點研究、各個擊破，并通過團隊協(xié)作、資源共享，生動論釋新課程有效教研、同伴互助的教育理念。

3精彩展示

作為“第一次吃螃蟹”者，浙師大附中的化學(xué)教研組長陳國有老師和杭州學(xué)軍中學(xué)的于紹軍老師承擔(dān)了極大的壓力。誰都不曾經(jīng)歷，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒。到底該如何實施《實驗化學(xué)》模塊中的課題化教學(xué)?為了在本次培訓(xùn)過程中真正發(fā)揮好觀摩的作用，兩位老師可謂是動足了腦筋。在“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗”觀摩課上，陳老師讓不同的小組研究不同的牙膏—納愛斯、黑妹、中華、高露潔……品牌饒是豐富。它們的基本成分是否大致相同，又如何檢測呢?小小的火柴頭中又隱藏著怎樣的秘密呢?隨著課題的進展，學(xué)生們不時被自己的探究及其發(fā)現(xiàn)所鼓舞。在“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”觀摩課上，于紹軍老師用他詼諧幽默的語言，科學(xué)細致的實驗思維引導(dǎo)及操作提示，與學(xué)生一起見證了不同催化劑對同一反應(yīng)催化效率的影響，并讓學(xué)生親身領(lǐng)略和體驗了化學(xué)學(xué)科的實驗研究方法。

承擔(dān)18個課題實驗深度研究任務(wù)的11位老師向全體參加培訓(xùn)的教師奉獻了他們歷經(jīng)幾次、十幾次實驗，多方尋找的寶貴經(jīng)驗及體驗。他們中，有的老師為了尋找某一儀器或藥品，跑遍了各大儀器試劑商店、大專院校;有的老師為了求證某一數(shù)據(jù)，從圖書館到互聯(lián)網(wǎng)，從大學(xué)教授到國外同學(xué)，真可謂是為求真諦，不辭艱辛。功夫不負有心人，11位老師簡短卻十分精彩的研究報告博得了與會教師的一致贊賞和欽佩。他們的研究精神同時也很好地診釋了新課程的精髓。

在與會全體老師，特別是承擔(dān)此次觀摩課教學(xué)和課題實驗深度研究任務(wù)的十余位骨干教師的艱苦努力下，《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)培訓(xùn)取得了圓滿的成功。本次培訓(xùn)同時也呈現(xiàn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍。無論是講課者還是聽講者，大家都沉浸在一種濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍之中;無論是培訓(xùn)會議進行中還是在會后休息時間，大家都在認真切磋、積極探討。在熱烈的碰撞和交流中，《實驗化學(xué)》模塊中即將碰到的問題被一一化解。于是，我們完全有理由相信:只要信心不滑坡，辦法總比困難多。

第5篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)美學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-278-01

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。龐加萊（poincare）曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是一種語言，我們不能用這種語言表達不精確或含混不清的思想。”因此，數(shù)學(xué)表述的簡單性既具有美學(xué)價值，又具有哲學(xué)趣味。清晰性造成了數(shù)學(xué)與其他科學(xué)文獻間的差別。數(shù)學(xué)是一種表達所有合理思想的簡潔方式，是形成所有合理思想的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過，“我們能夠體驗的最美麗的東西就是神秘之物，它是所有真實藝術(shù)與科學(xué)的源泉?！倍鴶?shù)學(xué)的神秘性是其美學(xué)價值之一。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)對推動社會發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會需求，社會發(fā)展對數(shù)學(xué)發(fā)展的推動作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。為此，高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求，設(shè)立“數(shù)學(xué)史選講”等專題。

數(shù)學(xué)追求的目標(biāo)是，從混沌中找出秩序，使經(jīng)驗升華為規(guī)律，將復(fù)雜還原為基本。所有這些都是美的標(biāo)志。但長期以來，我們忽視對數(shù)學(xué)的美的教育。講述數(shù)學(xué)之美有利于培養(yǎng)鑒賞力。以下從四個方面淺談如何在課堂上展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容揭示數(shù)學(xué)美的內(nèi)容

例如：集合論的語言中只有一個基本的動詞：“屬于”（用 表示），由它出發(fā)，可以定義“不屬于”（ ）、包含（ ）、相等（=）、子集等概念。再加上一些邏輯語言如：或、且、非，就可以定義集合間的運算：并（ ）、交（ ）、補，從而建立集合論的基本運算，并形成一種代數(shù)結(jié)構(gòu)。我們可以看到，集合論的語言和思想方法與邏輯推理有著密切的關(guān)系，集合語言可看成相應(yīng)邏輯關(guān)系的表示，命題的運算規(guī)則與集合運算規(guī)則有完全類似的結(jié)果。例如：

二、從數(shù)學(xué)圖形上

例如：分形，見圖1有學(xué)者說“為什么世界這么美麗，因為我眼睛看到的都是分形”，大到海岸線、山川形狀、天空的云朵，小到一片樹葉、一片雪花、皮蛋里的花紋，分形無處不在。無處不有。分形（Fractal）一詞，是曼德勃羅創(chuàng)造出來的，其原意是不規(guī)則、支離破碎的意思，所以分形幾何學(xué)是一門以非規(guī)則幾何形態(tài)為研究對象的幾何學(xué)。按照分形幾何學(xué)的觀點，一切復(fù)雜對象雖然看似雜亂無章，但他們具有相似性，簡單地說，就是把復(fù)雜對象的某個局部進行放大，其形態(tài)和復(fù)雜程度與整體相似。在分形世界中，每個人都可以在身邊熟悉的事物中找到戲劇性的新發(fā)現(xiàn)，比如“中國的海岸線有多長”？分形學(xué)認為這是一個不確定的答案，海岸線的長度取決于你用什么樣刻度的尺子進行測量，刻度越細，所測量的海岸線長度就會更長，乃至無限。如今分形學(xué)的研究成果已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、農(nóng)業(yè)、金融、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，其不規(guī)則圖形設(shè)計理念甚至影響流行文化。

圖1

三、數(shù)學(xué)的解決問題的構(gòu)思

例如：在正三棱柱ABC-A1B1C1中，已知AB1BC1.

求證：BC1CA1.

解：設(shè)正三棱柱底面邊長為2a，高為b，點O為AC的中點，以點O為原點如圖建立空間直角坐標(biāo)系，則：

A（0，-a，0）， B（ a，0，0）， C（0，a ，0）.

A1（0，-a， b）， B1（ a，0， b）， C1（，0，a ， b）.

所以， =（ a， a， b）， =（- a， a， b）， =（0，-2a， b）.

因為AB1BC1，所以 ? =0，即-3a2+a2+ b2=0，從而-2a2+ b2=0.

所以 ? =-2a2+ b2=0， 故 ，即BC1CA1.

評述：用空間向量解決立體幾何的有關(guān)問題的基本思想是“以算代證”，因而思路比較簡單，容易掌握。

用空間向量解決立體幾何中的有關(guān)問題，其特點是以算代證，利用空間向量的運算代替立體幾何中有關(guān)空間圖形的推理論證，避免了尋找如二面角的平面角、有關(guān)的平行線或垂線的許多麻煩，思路簡單，容易掌握，從而降低了學(xué)習(xí)立體幾何的難度。又如：高斯從1加到100的算法。這種數(shù)學(xué)技巧，一經(jīng)點破，覺得實在簡單，人人都可以掌握。所謂樸素中見高雅，更覺高貴。

可見，通過課堂滲透數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生去“悟“出來，悟的過程使他們獲得了一種對數(shù)學(xué)文化的適應(yīng)、認同與感悟。法國數(shù)學(xué)家阿達瑪說：“數(shù)學(xué)家的美感猶如一個篩子，沒有它的人永遠成不了數(shù)學(xué)家?！笨梢?，數(shù)學(xué)美感和審美能力是進行一切數(shù)學(xué)研究和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張奠宙.數(shù)學(xué)欣賞：一片等待開發(fā)的沃土[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2014（1-2）：3-6.

第6篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

如何切實化解《經(jīng)濟生活》內(nèi)容多、課時少的矛盾？筆者提出以下策略，求教方家。

一、 切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在《經(jīng)濟生活》的課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)老路――以灌輸知識為目的，以教師講授為手段；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率低下，教學(xué)內(nèi)容多、課時少的矛盾突出。而應(yīng)立足于學(xué)生“體驗”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，恰當(dāng)運用經(jīng)濟學(xué)的基本概念和方法，努力把基本觀點、基本原理融入生活題材之中；圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟生活問題組織教學(xué)，挖掘經(jīng)濟知識的生活內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)知識進行分析，提升學(xué)生的實踐能力，使之更好地認識社會，進而有效地提高理解、認同正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力，實現(xiàn)生活性、應(yīng)用性與綜合性的統(tǒng)一。

例如，在“面對經(jīng)濟全球化”中關(guān)于“經(jīng)濟全球化的含義”教學(xué)，筆者作了如下教學(xué)導(dǎo)入。

筆者先啟發(fā)學(xué)生認清“當(dāng)今世界是開放的世界，經(jīng)濟上國與國之間相互依賴、相互聯(lián)系，特別是商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金等表現(xiàn)得更為顯著……”的特征；然后組織學(xué)生暢談國與國之間經(jīng)濟聯(lián)系的感受，如我們不出國門就能吃到肯德基、麥當(dāng)勞，欣賞美國大片，中國的海爾集團在世界各地開辦工廠等現(xiàn)象；最后通過筆者談“國與國之間經(jīng)濟聯(lián)系的感受”（向?qū)W生展示筆者自己使用的“聯(lián)想筆記本電腦”，該電腦整機由中國聯(lián)想集團生產(chǎn)，處理器由美國速龍公司生產(chǎn)，操作系統(tǒng)由美國微軟公司提供……），小結(jié)并引出經(jīng)濟全球化的含義：經(jīng)濟全球化是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。

上述以學(xué)生和教師的生活感受來導(dǎo)入“經(jīng)濟全球化的含義”的教學(xué)，符合新課程“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”的理念，符合“貼近實際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體”的教學(xué)原則，既節(jié)約了教學(xué)導(dǎo)入的時間，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好效果。

二、 深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們組織教學(xué)的指南。在《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中，我們應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的那樣，努力體現(xiàn)以人為本的理念，結(jié)合學(xué)生的生活關(guān)切，合乎學(xué)生認識事物的邏輯和實際需要，從而使他們更能品味到經(jīng)濟知識的有用性、經(jīng)濟思想的科學(xué)性、道德教育的實在性，進而領(lǐng)悟社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會生產(chǎn)力，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，樹立“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”等重要的思想政治觀點，使我們的教學(xué)過程少走彎路，收到事半功倍的效果。

《教學(xué)指導(dǎo)意見》是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。它對教材內(nèi)容的教學(xué)取舍，知識深、廣度的把握作了明確、詳細的規(guī)定。如《教學(xué)指導(dǎo)意見》中關(guān)于教學(xué)要求的表達有基本要求、發(fā)展要求、不作拓展要求和不作要求等四個層次；高中會考內(nèi)容是“基本要求+不作拓展要求”，高考內(nèi)容是“基本要求+不作拓展要求+發(fā)展要求”，“不作要求”的內(nèi)容是會考和高考都不考的內(nèi)容。所以，我們一定要重視吃透《教學(xué)指導(dǎo)意見》精神，正確地把握教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要充分借鑒和學(xué)習(xí)《教學(xué)指導(dǎo)意見》中的“教學(xué)建議”特別是教學(xué)方法建議，不斷改進自己的教學(xué)方法。

例如，在講述《經(jīng)濟生活》第一框“揭開貨幣的神秘面紗”時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》明確指出：“了解貨幣的含義和產(chǎn)生的過程，理解貨幣的本質(zhì)和基本職能……”是該框教學(xué)的基本要求，“商品的含義和基本屬性……”是不作拓展要求的內(nèi)容。然而，有的教師卻花半節(jié)課時間，講授商品的產(chǎn)生過程、含義、兩個基本屬性及其相互關(guān)系，并感嘆要講的內(nèi)容太多。究其原因，主要是沒有深入地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》，自搞一套，白白浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果和目的。

三、 恰當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容

教材既是教師有效教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，既要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，特別是知識點進行微觀落實；更要從宏觀角度恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，引?dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個總體的了解和構(gòu)建。具體方法，一是對一個主干知識從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度進行具體的分析，并聯(lián)系時政熱點、社會現(xiàn)實、學(xué)生生活實際等進行有效的知識整合。二是聯(lián)系相關(guān)聯(lián)的模塊組織教學(xué)，即對同一主題在不同的模塊內(nèi)因其表述角度、詳略的不同，重組、整合進行教學(xué)。必修Ⅰ《經(jīng)濟生活》中“貨幣的本質(zhì)、價值與價格、價值規(guī)律”“馬克思的勞動價值理論”與IB模塊《經(jīng)濟學(xué)常識》中的“走進社會主義市場經(jīng)濟”“中國社會主義市場經(jīng)濟的探索”；必修Ⅰ《經(jīng)濟生活》中“公司的經(jīng)營與發(fā)展”“走進社會主義市場經(jīng)濟”與IB模塊《生活中的法律常識》中的“勞動就業(yè)與守法經(jīng)營”，就屬于這類情況。

以“我國的基本經(jīng)濟制度”一框內(nèi)容為例，筆者按以下的步驟進行了教學(xué)。

第一步，從“是什么”的角度組織教學(xué)，即讓學(xué)生知曉以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，在此基礎(chǔ)上具體分析公有制為主體的含義，公有制經(jīng)濟的類型、特征和作用，非公有制經(jīng)濟的地位、類型、特征和作用。

第二步，從“為什么”的角度組織教學(xué)，即從我國生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀、社會主義本質(zhì)及特征、社會主義改革開放的實踐等多角度，分析和探討公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的原因。

第三步，從“怎么辦”的角度組織教學(xué)，即怎樣堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展這一基本經(jīng)濟制度，并引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待在我國部分地區(qū)、部分領(lǐng)域非公有制的科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。

以上教學(xué)安排，使本來比較繁瑣的教學(xué)內(nèi)容變得有條理，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有效地緩解了教學(xué)內(nèi)容多、課時緊的矛盾，突出了教學(xué)的重點和難點，提升了學(xué)生的辯證分析能力，也使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀取向更加明確。

四、 組織學(xué)生合作探究

理論與實踐是具體的歷史的統(tǒng)一。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑和形式，創(chuàng)設(shè)有利于自己主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，不斷提高探究學(xué)習(xí)、合作交流的能力，從而提升分析和解決問題的能力，也能緩解教學(xué)內(nèi)容多、課時少的矛盾。

為使學(xué)生加深對科學(xué)發(fā)展觀的理解，筆者設(shè)計了“從科學(xué)發(fā)展觀的角度看紹興環(huán)城河改造”為主題的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著以下問題走出課堂，在身邊活生生的生活現(xiàn)實中提升對所學(xué)知識的理解與運用能力：紹興環(huán)城河改造如何體現(xiàn)以人為本的理念；紹興環(huán)城河改造與紹興水資源的利用和保護之間的關(guān)系；紹興環(huán)城河改造與紹興城市發(fā)展、市民素質(zhì)提高之間的關(guān)系等?；顒幼寣W(xué)生收獲頗豐。如一位學(xué)生這樣寫道：環(huán)城河整治工程實施后，不僅帶來了環(huán)保效應(yīng)和城市生態(tài)效應(yīng)，使人與自然融為一體，還有力地激活和拉動了建材業(yè)，產(chǎn)生了數(shù)十億的直接經(jīng)濟效益。同時大面積拆遷有力地拉動了房地產(chǎn)市場，從而帶動了第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，也為紹興加快經(jīng)濟強市、文化強市、生態(tài)紹興、和諧紹興建設(shè)，邁向全面小康社會增添了新的砝碼。另一位學(xué)生活動后則認為：一條河改變了一座城市，環(huán)城河的治理不僅改變了城市的面貌，還提高了市民的思想意識――紹興市民對環(huán)城河治理表現(xiàn)出前所未有的熱情和主動，表明環(huán)城河建設(shè)順民心、合民意、舉民力、辦民事、得民心，印證了紹興市委市政府堅持以人為本的科學(xué)理念。

活動使學(xué)生更直觀、更深刻地懂得處理好人與自然關(guān)系的重要性，加深了對科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)內(nèi)容的理解，收到了理想的教學(xué)、教育效果。

五、 精選精練精評作業(yè)

布置和講評作業(yè)是教學(xué)過程的重要一環(huán)。實踐告訴我們，精選、精練、精評作業(yè)是緩解教學(xué)內(nèi)容多、課時少矛盾的重要途徑之一。

為了達成精選、精練的目的，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平實際大膽改編、取舍，還可以布置一些口頭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、不過分依賴教師和資料、不機械地照抄照搬參考答案的好習(xí)慣。

為了達成精評作業(yè)的目的，講評作業(yè)時，教師不必按部就班地全面講評，而應(yīng)重點講解批改中發(fā)現(xiàn)的一些共性問題（含普遍性的錯題）。還可以留出一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考后對參考答案作出評價，指出優(yōu)點和不足，因為教師講清楚不一定等于學(xué)生聽明白。

例如，在結(jié)束“社會主義市場經(jīng)濟“教學(xué)后，筆者對學(xué)生進行了如下的作業(yè)布置。

作業(yè)一（自我整理）：

①社會主義市場經(jīng)濟的基本特征有哪些？

②為什么國家要進行宏觀調(diào)控？宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段是什么？

（布置上述作業(yè)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生課后去整理已學(xué)過的內(nèi)容，使學(xué)生自覺養(yǎng)成課后整理的良好習(xí)慣，更加明確學(xué)習(xí)的重點和難點，也減少了下一節(jié)課復(fù)習(xí)提問的時間。）

作業(yè)二（書面作業(yè)）：

2010年7月份以來，受國內(nèi)外多種因素影響，以農(nóng)產(chǎn)品為主的生活必需品價格總水平逐月攀升，加大了城鄉(xiāng)居民特別是中低收入群體的生活負擔(dān)。為切實維護廣大人民群眾根本利益，保持社會和諧穩(wěn)定，為此，國務(wù)院于11月20日出臺了穩(wěn)定物價的16項措施，各部門和各地方也相繼出臺措施調(diào)控物價，很快物價開始高位回落，趨于穩(wěn)定。

結(jié)合材料，運用社會主義市場經(jīng)濟的相關(guān)知識，分析政府調(diào)控物價的必要性。

第7篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

(一) 考試科目

《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。初中學(xué)業(yè)水平考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)等13門科目。省統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)等10個科目。

(二) 考試方式

語文、數(shù)學(xué)、外語(含聽力)、地理等科目實行紙筆考試、閉卷方式;道德與法治、歷史等科目實行紙筆考試、開卷方式;物理、化學(xué)、生物學(xué)等科目實行紙筆考試(閉卷)與實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績;信息技術(shù)實行上機考試方式;體育與健康實行現(xiàn)場測試方式;音樂、美術(shù)采取過程性與終結(jié)性考查相結(jié)合的方式。

二、組織實施

(一) 命題要求

初中學(xué)業(yè)水平考試要兼顧畢業(yè)考試和升學(xué)考試的不同功能。依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。進一步提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，杜絕偏題、怪題。

初中學(xué)業(yè)水平考試由省教育廳統(tǒng)一頒布各學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)，省統(tǒng)一考試科目由省教育廳統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試時間，全市統(tǒng)一組織實施。體育與健康，物理、化學(xué)、生物學(xué)實驗操作等科目由市教育局根據(jù)省教育廳規(guī)定制定考試內(nèi)容和辦法，由各教育主管部門組織實施。音樂、美術(shù)等科目考試由市教育局根據(jù)省頒布學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)意見制定具體實施方案，由學(xué)校組織實施。

(二) 考試時間

各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試按照義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求，在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時進行。

八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)。

九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)。

體育與健康由市教育局根據(jù)省教育廳規(guī)定制定考試內(nèi)容和辦法，由各教育主管部門組織實施，堅持多次考試制度，學(xué)生可在初二下學(xué)期或初三下學(xué)期參加考試,以成績計入錄取總分，考試于當(dāng)年4月底前完成。

理化生實驗操作技能考試安排在每年5月上中旬完成。

音樂、美術(shù)等科目考試時間安排在相應(yīng)課程結(jié)束時進行。

省統(tǒng)一考試科目時間安排如下：

6月16日后一周內(nèi)為信息技術(shù)考試時間，考試形式為分場上機考試，每場30分鐘。

(三) 組織考試、閱卷和招生

各縣區(qū)教育主管部門負責(zé)本轄區(qū)的考試組織，全市統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登分，各縣區(qū)統(tǒng)一劃分等級;實行網(wǎng)上評卷，確保閱卷公平、公正及成績的可信。

三、 考試結(jié)果表達與使用

(一)考試成績呈現(xiàn)方式

語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)以分數(shù)呈現(xiàn);音樂美術(shù)以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。

(二)考試成績使用

1.作為畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)業(yè)水平考試成績作為九年義務(wù)教育證書發(fā)放的主要依據(jù)之一。初中學(xué)業(yè)水平考試成績合格、各學(xué)期綜合素質(zhì)評價記錄齊全，由縣區(qū)教育行政部門授予九年義務(wù)教育完成證書。學(xué)生參加統(tǒng)一考試不及格的科目，由學(xué)校組織補考，補考成績只記合格、不合格，補考合格可以作為義務(wù)教育證書發(fā)放的依據(jù)，但不作為普通高中學(xué)校招生錄取的依據(jù)。

2.作為普通高中錄取的依據(jù)之一。各科目分值的設(shè)定，以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試各科目原始卷面分值為語文150分，數(shù)學(xué)150分，外語120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分、化學(xué)40分、生物學(xué)40分，物理、化學(xué)、生物學(xué)的實驗操作技能考試成績各按10分計入相應(yīng)學(xué)科總成績;體育與健康60分;地理40分、信息技術(shù)30分(其中信息技術(shù)成績作為高中階段招生門檻，暫不納入總分，在條件成熟時，將信息技術(shù)納入計分科目)。

第8篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

今天，我們在這里召開全市普通高中學(xué)校工作會議，主要任務(wù)是總結(jié)我市高中教育教學(xué)經(jīng)驗，部署20*年高中新課改任務(wù)，進一步推進我市高中教育改革和發(fā)展，全面提高高中教育教學(xué)質(zhì)量。下面，我講三個問題：

一、我市高中教育簡要回顧及基本估價

十五期間，市人民政府堅持保中間促兩頭的原則，大力發(fā)展高中教育，有效地擴充了優(yōu)質(zhì)高中教育資源，緩解了高中“擇校熱”的矛盾。市教育局連續(xù)三年召開了全市普通高中教育教學(xué)工作會議，就我市普通高中教育教學(xué)工作進行了探討和部署，推動了全市高中教育教學(xué)的改革與發(fā)展。高中教育取得了長足的進展，高中教育質(zhì)量進一步提高?？偨Y(jié)起來，主要體現(xiàn)在五個方面：一是初中畢業(yè)生升學(xué)率大幅度提高。20*年，我市現(xiàn)有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中畢業(yè)生16864人，升入高中階段教育的15240人，初中畢業(yè)生升學(xué)率達到90.38%，跟2001年相比，將近提高了20個百分點，基本普及了十五年教育。二是優(yōu)質(zhì)高中教育資源得到有效擴充。十五期間，我市新建成*中學(xué)、市第三中學(xué)、安陽高級中學(xué)、市第十中學(xué)。普通高中建設(shè)項目共投入3.9418億，占全市學(xué)校建設(shè)總投入的4/7。目前我市擁有省一級重點中學(xué)1所，省二級重點中學(xué)1所，省三級重點中學(xué)4所，*市級重點中學(xué)2所。三是有效促進了教師專業(yè)發(fā)展。教師隊伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。我市積極探索高中學(xué)科中心組建設(shè)、舉辦青年教師基本功、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課等各類評比活動、輸送*市學(xué)科研修班學(xué)員等師資建設(shè)渠道，打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊伍，努力提高高中教師的專業(yè)教學(xué)能力和教科研水平?，F(xiàn)有高級教師5名，享受教授津貼的教師2人，*市級以上教壇新秀100多人，獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎2人，*市級以上優(yōu)質(zhì)課獲獎50余人，輸送*市研修班學(xué)院50多人。20*年，教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例*市級獲獎的37篇，省級獲獎?wù)撐?篇，在省級以上的公開刊物發(fā)表24篇。*中學(xué)、隆山高中被評為*市級首批校本教研示范學(xué)校，*中學(xué)物理教研組、隆山高中生化教研組被評為*市級校本教研先進教研組。*十中連續(xù)六年獲*市重點中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評估一等獎。四是建立健全教研員學(xué)科校本教研聯(lián)系制度，教研組教研水平不斷提高。我市以課堂為提高教育教學(xué)質(zhì)量的基點，基本建成校本教研、校本培訓(xùn)、教科研活動、教研組建設(shè)、聯(lián)片教研的互動體系。五是加強高三教學(xué)研究，努力提高高考質(zhì)量。組織100多名高三教師參加20*年杭州高考備考研討會。各學(xué)科先后召開高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研討會，全市300來名高三教師參加交流討論，先后邀請*教科院院長、生物學(xué)科命題組負責(zé)人浙江大學(xué)教授講座，提高了高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)水平。召開高考備考研討會，對*市二次模擬考試成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。二模后，曾定煜副局長親自帶隊到我市高中學(xué)校調(diào)研并指導(dǎo)備戰(zhàn)高考。

持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高中教育是我市教育事業(yè)的重要組成部分。鞏固和發(fā)展“普九”成果需要普通高中去拉動；大力發(fā)展高等教育需要普通高中提供生源并保證生源質(zhì)量。普通高中的發(fā)展，關(guān)系到人口素質(zhì)的提高和高層次人才的培養(yǎng)，關(guān)系到人民群眾的根本利益。實踐“三個代表”重要思想，就是要從解決人民群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的問題入手，從這個意義上來說，發(fā)展高中教育，提高高中教育質(zhì)量，是時代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中畢業(yè)生升入高中尤其是優(yōu)質(zhì)高中難的問題仍沒有得到很好的解決。雖然在量上我們有了重大突破，但要完全滿足人民群眾日益增長的教育需要，還有很長的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育發(fā)展規(guī)劃》，并經(jīng)市政府第22次常務(wù)會議通過，印發(fā)到各直屬學(xué)校。我們在規(guī)劃中明確提出，到2010年，初中畢業(yè)生入學(xué)率爭取達到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入學(xué)率達到50%，新增勞動力受教育年限達14.5年。要達成這個指標(biāo)，任務(wù)很重。

二、高中教育發(fā)展存在的幾個問題。

應(yīng)該說，十五期間，我市高中教育發(fā)展步伐是快的，成績是明顯的，但在發(fā)展過程中暴露出來的問題也不容我們忽視。

（一）學(xué)校發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足。

我市現(xiàn)有普通高中18所，其中省三級以上重點中學(xué)6所，農(nóng)村高中和民辦高中12所，根據(jù)*市五個層次學(xué)校的劃分，*中學(xué)屬于第一層次學(xué)校，三中、四中、五中、十中屬于第二層次學(xué)校，第三層次學(xué)校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四層次的學(xué)校8所，占*市級的8/35，第五層次的學(xué)校3所，安陽高中未列為層次劃分；瑞陽、21中、31中未作為獨立學(xué)校劃分層次，農(nóng)村高中、民辦高中部分規(guī)模較小，教學(xué)質(zhì)量偏低，難以滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高，同教育強市的要求還有一定的距離。

近幾年來，由于我市高中教育教學(xué)工作者的共同努力，高中教育事業(yè)得到較快的發(fā)展，高考取得了一些好的成績。20*年，*中學(xué)重點率創(chuàng)歷史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人數(shù)突破62人，創(chuàng)歷史之最。瑞中重點率，四中重點、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重點率、二本率、電大率，云江高中二本、三本、專科、電大率，玉海高中重點、二本、三本、電大率均比往年有比較明顯的提高。但從第四第五批次的錄取率來看，卻呈現(xiàn)減弱的趨勢。低層次水平的質(zhì)量下降比較明顯。究其原因，主要有四個方面：一是受高等教育招生政策影響。全省今年高考報名人數(shù)增加3.8萬，招生錄取人數(shù)未增加。我市比去年報考人數(shù)增加211人，增加人數(shù)屬擴招對象，入口成績水平較低。今年各檔次劃線分數(shù)比去年提高10個百分點，去年約為20%，今年約為10%，投檔分數(shù)線提高，該檔入圍的學(xué)生數(shù)量減少。市外招生的優(yōu)惠政策導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生外流較多，好的學(xué)生留外地考，差的學(xué)生回本市考。二是?？迫藬?shù)掉入電大線明顯增多，組檔線掉入未上線檔人數(shù)明顯增多，說明不讀書的學(xué)生增加，基礎(chǔ)題失分較大，部分第五層次水平的學(xué)校質(zhì)量較差。三是高中教學(xué)方面存在一些問題。不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，填壓式教學(xué)、以練代教現(xiàn)象仍然普遍存在，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間，教學(xué)研究不夠，復(fù)習(xí)中盲點未關(guān)注，知識點復(fù)習(xí)不全面，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。四是學(xué)校管理不科學(xué)。質(zhì)量不理想的學(xué)校缺乏團隊精神，部分教師的不良教學(xué)習(xí)慣得不到及時的糾正，學(xué)校搬遷、校長離崗培訓(xùn)使學(xué)校教育教學(xué)管理工作得不到加強

（三）教科研隊伍實力不強，不能滿足教育教學(xué)改革研究需求。

目前，全市在職高中教師1000余人，只能滿足一線教學(xué)的需要，絕大多數(shù)教師只能完成繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的時間和精力從事教學(xué)改革研究，具有研究能力的教師人數(shù)缺乏，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)論文或課題研究任務(wù)，反思教學(xué)的能力較低，實踐課改的經(jīng)驗相對不足，教師的專業(yè)發(fā)展要求得不到有效提高。十五期間，我市為了推進教育強市建設(shè)，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的擴展，但在內(nèi)涵發(fā)展上，卻尚未得以突破?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)基本完成了高中教育基礎(chǔ)性的建設(shè)，*期間將是高中教育攻堅階段，所以，我們一定要肯定成績，正視問題。要解決好上述問題，大面積地提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，急待我們同心協(xié)力，同舟共濟。

三、緊緊抓住高中新課改的契機，扎實提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量

（一）扎實推進高中課程改革，全面提高高中教學(xué)質(zhì)量。

課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實，關(guān)系到人才培養(yǎng)和綜合國力的提高。我市從今秋開始在普通高中一年級全面實施新課程實驗，各校要充分認識到實施普通高中新課程改革是全面推進素質(zhì)教育的重大舉措，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀的具體行動，是我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。實施普通高中課程改革，是一項繁重而艱巨的任務(wù)，也是一項廣泛而深刻的教育改革。普通高中新課程與現(xiàn)行課程體系相比，最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育體系向素質(zhì)教育體系轉(zhuǎn)變。改革開放以來，我國進行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，對于完善課程結(jié)構(gòu)發(fā)揮了積極的作用，但是，與國際相對成熟的基礎(chǔ)教育課程相比，我國基礎(chǔ)教育課程的課程結(jié)構(gòu)還存在諸多嚴重的問題。首先，在學(xué)校課程中學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，而經(jīng)驗課程則微乎其微；必修課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微。課程類型的單一性導(dǎo)致了學(xué)生片面發(fā)展在所難免。其次學(xué)校課程中各具體科目比重失衡。語文數(shù)理化英語等傳統(tǒng)優(yōu)勢科目占據(jù)了較大的比重。三是我國的基礎(chǔ)教育課程長期以來為繁難偏舊所困擾?；谏鲜鰡栴}，新課程改革將實現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、具體比重科目均衡化和課程內(nèi)容精細化作為課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要任務(wù)和方向，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性。從構(gòu)建多樣化的課程類型、均衡的科目結(jié)構(gòu)、完善和優(yōu)化課程內(nèi)容等三個層面對原有課程進行調(diào)整。高中新課程強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是結(jié)合社會和學(xué)科發(fā)展的實際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，既體現(xiàn)時代性，又反映基礎(chǔ)性，同時還強調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。高中新課程有兩大亮點：一是學(xué)生選課；二是用學(xué)分來描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。新課程由必修和選修兩部分組成，新增了技術(shù)、綜合實踐活動、藝術(shù)三門課程，學(xué)生高中三年總學(xué)分必須達到144個最低學(xué)分方可畢業(yè)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們工作的重心，是教育工作永恒的主題，突出這樣一個主題，既是時代的必然要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是我們貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。而課改則是提升教學(xué)質(zhì)量的根本所在。20*年秋季啟動的普通高中新課改，同志們必須高度重視。一要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，立足我市實際，創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步建立符合我市實際的普通高中課程新體系，力求在改革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實現(xiàn)方式、課程評價標(biāo)準(zhǔn)、課程管理制度這5方面取得突破。要認真貫徹落實《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》（[20*]60號）文件、《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程改革設(shè)置意見》（[20*]135號）及《學(xué)科實施意見》（[20*]136號）《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（[20*]144號）等一系列配套文件精神，結(jié)合我市教育局印發(fā)的關(guān)于《*市普通高中新課程實驗第一階段實施意見》做好新課程實施的各項工作。二是學(xué)校要從自身實際出發(fā)，根據(jù)課程改革的要求，開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選修課程，逐步建立有利于學(xué)生自主選課的教學(xué)管理制度，研究開好綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程，在認真執(zhí)行國家和省課程政策的前提下，積極進行選課指導(dǎo)和學(xué)分管理的探索，確保課改順利實施。三要引導(dǎo)教師努力改革教學(xué)方法，積極探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的教法改革，促進學(xué)生自主發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。新課程改革的核心理念是學(xué)生的發(fā)展為本。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切是學(xué)生發(fā)展為本理念的不同表述方式，這一理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，要求教育教學(xué)工作者要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。四是新課程實驗校本學(xué)校要積極借鑒省市二級校本學(xué)校的經(jīng)驗，認真做好研究和經(jīng)驗積累工作，及時推廣交流取得的研究成績。*市普通高中課改重點難點項目，學(xué)校要落實重點承擔(dān)研究一個項目，整合資源，集中力量研究解決新課程實施中的新情況新問題。五是各普通高中學(xué)校要切實加強教師的新課程理念培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除按要求參加各級培訓(xùn)外，重點通過校本教研、走研訓(xùn)結(jié)合的路子，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要在課改、校本教研、評價和綜合實踐活動及校本課程開發(fā)四個方面取得突破，并做好其經(jīng)驗的總結(jié)和成果的推廣。課改是教學(xué)改革的重中之重，課堂是主陣地，學(xué)校是主戰(zhàn)場，改革是主旋律。校長是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要對改革全面抓，負總責(zé)。分管局長和高中教研員要把主要精力放在課改上，搞重點突破，要把抓課改作為全年深入基層的主要任務(wù)。校長、教導(dǎo)主任、教研室主任、教研組組長、段長都要率先垂范，具體分工，明確責(zé)任，抓好落實。所有教師都要進入新課改，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課程與舊教材的整合，不能新課標(biāo)、舊觀念，新教材、舊教法，穿新鞋、走老路。學(xué)年末各校都要進行課堂教學(xué)改革新課型的集體展示，都要總結(jié)并推出課堂教學(xué)改革成果的經(jīng)驗材料。市教育局將適時舉行新課改課堂教學(xué)精品模式展示活動。

（二）堅持量質(zhì)并舉，走高中教育健康持續(xù)發(fā)展道路。

在新的形勢下，校長必須進一步提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識。優(yōu)質(zhì)教育資源的擴充，不僅要重視硬件建設(shè)，而且要在軟件建設(shè)上下功夫。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模要適度，要有節(jié)約意識和成本意識，堅持艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的精神，以校舍、設(shè)備利用效率最大化作為學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，以適用、安全、高效為首要原則，使學(xué)校建設(shè)既符合教育功能的要求，又注重文化氛圍，體現(xiàn)學(xué)校特色。教育局相關(guān)科室要繼續(xù)抓好各級各類名優(yōu)教師的評比，研究骨干教師培訓(xùn)的有效形式，為骨干教師的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件。要舉辦多種形式的教研活動，為青年教師的成長創(chuàng)造好的環(huán)境，更快更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要建立和完善民主平等協(xié)同合作、資源共享的教學(xué)研究制度。通過校本教研建設(shè)，督促教師積極參與到校本培訓(xùn)中去，通過實踐反思，同伴互助和專業(yè)培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。教育事業(yè)改革與發(fā)展過程實質(zhì)上是教育科學(xué)化的過程，教育科研是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的前提。要鼓勵教師參與教育教學(xué)改革研究，通過撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文和開展課題研究，提高教師的思考問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)校要加強教育教學(xué)管理，抓好教學(xué)基本建設(shè)，認真研究教材、研究教法、研究學(xué)法，促進教學(xué)工作向科學(xué)化方向發(fā)展。要處理好學(xué)校的全面發(fā)展和特色發(fā)展問題。校長要鼓勵、支持更多的教師在做好教學(xué)工作同時，積極開展教研活動。要切實加強管理，規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，堅持正確的辦學(xué)方向，摒棄應(yīng)試教育的種種做法，努力營造實施素質(zhì)教育的良好氛圍。在鞏固高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面推行師生讀書活動，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。市教育局將組織開展校長沙龍、校本教研特色校評選和活動。學(xué)校要切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，追求輕負擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)，反對輕負擔(dān)低質(zhì)量，重負擔(dān)低質(zhì)量，無負擔(dān)無質(zhì)量的教學(xué)行為，努力克服偏難繁重的現(xiàn)象。各相關(guān)科室、教研室要舉辦有利于學(xué)生素質(zhì)提高和個性發(fā)展的各類活動。各學(xué)校要積極做好學(xué)科競賽的輔導(dǎo)，開展各類競賽活動，組織學(xué)生開展綜合社會實踐活動、文體活動，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）加強高考研究，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著高考改革的深入發(fā)展，高考改革、命題趨勢，逐漸與課程改革同步。高中新課改了，高考也必將相應(yīng)地進行改革。今年，省教育廳已經(jīng)開始啟動2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底將形成初步的框架，20*年初將出臺2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中學(xué)校一定要密切關(guān)注高考改革的動態(tài)，切實根據(jù)新課改目標(biāo)和精神，改革教育教學(xué)行為，將高考工作同新課程改革結(jié)合起來研究。下午我們還要專門就高考工作和高中教育教學(xué)工作分組舉行座談會，聽取大家的意見。關(guān)于20*學(xué)年的高考工作，我先談幾點看法。一是高考工作要堅持面向全體，分層指導(dǎo)，分類推進。不同層次的學(xué)校必須明確自己的高考質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，從抓學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)入手和“以會考促高考”的思路指導(dǎo)教學(xué)工作。夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，實施分層教學(xué)。積極做好增優(yōu)補差工作，在大面積提高會考質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進高考質(zhì)量的進一步提高。二是各學(xué)校特別是教導(dǎo)處一定要專門組織高三學(xué)科教師認真研究*年高考質(zhì)量，試題特點，考卷答題情況。結(jié)合新課程改革，對高三教學(xué)提出新要求，認清高考改革的方向和命題特點，把握高考改革的變化趨勢。三是學(xué)校要結(jié)合實際，準(zhǔn)確定位，制定升學(xué)預(yù)期目標(biāo)，加強教學(xué)管理和科學(xué)研究，加強集體備課，研究高考教學(xué)中的重點和難點問題。四是要加強高三教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略研究。教師要留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會探索融會貫通知識體系的方法。學(xué)科教師要按照課堂備考復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達成度100%，復(fù)習(xí)時間利用率100%，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率100%的三個100%要求組織實施課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效率。五是各高中教研員要組織好高考復(fù)習(xí)研討會，及時做好*市二次模擬考組織實施、成績分析和命題特點分析工作，為改進模擬考的教學(xué)工作提供有效的數(shù)據(jù)分析材料。六要進一步加強校際合作交流，建立信息共享機制。各高中學(xué)校在教學(xué)研究中取得經(jīng)驗要及時交流，不能搞窩里斗，不能搞信息自我封閉，主張在積極合作的基礎(chǔ)上開展競爭，努力實現(xiàn)全市高考質(zhì)量的全面提高。

（四）以人為本，著力推進價值觀教育和學(xué)生精神、道德發(fā)展。

第9篇：普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見范文

改革點一：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)校培育特色、學(xué)生個性發(fā)展騰出時空

課程是育人的關(guān)鍵。針對普通高中課程統(tǒng)一設(shè)置、統(tǒng)一修習(xí)的必修課程偏多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)校特色發(fā)展空間時間仍顯不足等問題，我省大膽調(diào)整高中課程結(jié)構(gòu)，減必修增選修，將必修從116學(xué)分減少到96學(xué)分，選修從28學(xué)分提高到48學(xué)分，大幅度提高選修課程的比例。

針對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、過度應(yīng)試問題，在確保普通高中必修課程基本、基礎(chǔ)性知識要求的前提下，組織專家根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，作為學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。通過梳理與整合各個學(xué)科的必修與選修內(nèi)容，進一步明確各個學(xué)科課程的基本目標(biāo)和核心知識框架，減少面向全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容及學(xué)量，明晰不同學(xué)科不同層級的教學(xué)模塊、教學(xué)要求、教學(xué)評價，形成各個學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、層次遞進的課程格局，以滿足不同興趣、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以在高中三年寶貴的時間里學(xué)習(xí)自己喜歡學(xué)的、學(xué)得會的、符合生涯規(guī)劃的課程，讓教育在過程中顯示最大的公平性。

改革點二：強化課程設(shè)計，構(gòu)建學(xué)校多樣化課程體系

學(xué)校課程方案是學(xué)校教學(xué)的靈魂，是學(xué)校特色和辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。全面深化課改以后，制訂課程方案成為高中校長的“必修課”，成為學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。不少學(xué)校開始思考“我們的孩子們到底需要什么，我們的孩子未來該怎么設(shè)計，我們的學(xué)校到底能給孩子提供什么”等問題，以學(xué)校的辦學(xué)定位、價值追求和學(xué)生的發(fā)展需求、充分選擇為邏輯起點，厘清學(xué)校辦學(xué)思路和特色，對學(xué)校課程體系進行頂層設(shè)計，精心研制定位準(zhǔn)確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次分明的課程方案，學(xué)校課程設(shè)置開始呈現(xiàn)出多樣化特點。

寧波效實中學(xué)是一所生源優(yōu)、條件好、師資強的高中學(xué)校，具有深厚的文化底蘊。辦學(xué)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)基礎(chǔ)厚，后勁足，志存高遠，全面發(fā)展的時代精英”，學(xué)校課程方案立足于“求適、務(wù)實”的辦學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以必修課程為核心，以選修課程為突破，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，做到時代精英培養(yǎng)、未來能力需求、大學(xué)職業(yè)導(dǎo)向融為一體，建設(shè)一個寬領(lǐng)域、多層次、重選擇、重個性的課程體系（詳見圖1）。

義烏市義亭中學(xué)作為農(nóng)村薄弱中學(xué)，辦學(xué)條件、生源都遠不及城市學(xué)校。學(xué)校課程方案沒有盲目照搬其他學(xué)校，而是從實際出發(fā)，定位“面向大眾踐行公民教育，讓每個孩子成為最好的自己和幸福的公民”，培養(yǎng)有寬泛基礎(chǔ)、有民主與法治意識、有愛心與責(zé)任心、有學(xué)習(xí)與生存能力、有藝術(shù)專長、有國際視野的現(xiàn)代公民，把義亭中學(xué)辦成令人向往和留戀的地方（詳見圖2）。

經(jīng)過近三年的努力，各學(xué)校逐步形成了與辦學(xué)價值追求、學(xué)校定位相符的課程體系和育人模式。從2013年兩次高中學(xué)業(yè)水平考試情況看，全省各校申報的考試科目和科目數(shù)出現(xiàn)了明顯的差異，這充分說明各校之間的課程設(shè)置、必修課程開設(shè)情況開始呈現(xiàn)出多樣化的特點，高中多樣化、特色化建設(shè)取得重大進展。

改革點三：加強課程建設(shè)，充分滿足學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的需求

建設(shè)多樣化課程是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的前提，也是深化課程改革的關(guān)鍵所在。浙江省提出“把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師”，發(fā)動教師把握各個學(xué)科的核心素養(yǎng)，審視現(xiàn)行普通高中課程與教材的結(jié)構(gòu)性缺陷，找尋選修課程開發(fā)的支點，從本校實際和學(xué)生需求出發(fā)，積極開發(fā)選修課程，滿足學(xué)生選課需要。近兩年，各個高中開發(fā)了多種多樣的選修課程，如《代數(shù)能力進階》《消費化學(xué)》《中國聚落文化與地理》《方言的文化內(nèi)涵》《天文觀測》等。據(jù)2013年課改巡查統(tǒng)計，約有49%的教師獨立開發(fā)過選修課程，約有28.53%的教師與人合作開發(fā)過選修課程，18.93%的教師已申報開發(fā)選修課程。據(jù)2013年48所申報一級特色示范學(xué)校統(tǒng)計，高一、高二年級開設(shè)選修課程7676門，每校平均開設(shè)了159門。豐富多彩的選修課程為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

為進一步加強選修課程建設(shè)的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷提升選修課程質(zhì)量，我省研制了普通高中選修課程框架體系（詳見圖3），分類分層建設(shè)選修課程。根據(jù)知識拓展、興趣特長、職業(yè)技能、社會實踐四類選修課程的建設(shè)要求，針對選修課程開發(fā)開設(shè)中存在的“碎片化”、低層次、大眾化傾向，統(tǒng)一規(guī)劃國家選修課程和校本選修課程。指導(dǎo)學(xué)校開展基于學(xué)科的選修課程建設(shè)研究，開發(fā)體現(xiàn)學(xué)科視野、基礎(chǔ)素養(yǎng)課程（面向所有學(xué)生，幫助學(xué)校開闊視野，夯實基礎(chǔ)），必修拓展、能力發(fā)展課程（面向有選擇地學(xué)習(xí)文或理的學(xué)生，基于國家必修和選修的拓展，注重培育學(xué)科思維及運用能力，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展需要），專項研究、綜合學(xué)習(xí)課程（面向有志于某個方向深度學(xué)習(xí)研究的學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生個性、教師專長、學(xué)校特色），把四類選修課程的建設(shè)融入其中。

2013年7月，我省設(shè)立50所“浙江省普通高中學(xué)科基地培育學(xué)?！?，圍繞課程改革重點難點，以學(xué)科為軸心，研究與設(shè)計普通高中學(xué)科課程體系，研究必修選修課程實施的統(tǒng)一規(guī)劃，研究系統(tǒng)開發(fā)開設(shè)內(nèi)在聯(lián)系密切的四大類選修課程，強化課程群建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價方式。溫州瑞安中學(xué)深度整合語文必修選修課程，重構(gòu)“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”必修課程，研發(fā)“文化”、“創(chuàng)新”系列選修課程，設(shè)計語文研究性學(xué)習(xí)主題課程，為學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能。

部分學(xué)校探索建設(shè)具有學(xué)校特色、體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、符合學(xué)生發(fā)展需求的選修課程群，從跨學(xué)科的視角研究課程體系和結(jié)構(gòu)，研究學(xué)科間如何相互配合發(fā)揮綜合育人功能，尤其是把知行統(tǒng)一、職業(yè)體驗、社會實踐課程融入學(xué)科課程群。杭州第十四中根據(jù)“容短促長，追求卓越”的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“光合作用實驗室”與“生命科學(xué)探究性實驗室”開發(fā)課程，以“植物栽培植物組織培養(yǎng)細胞工程基因工程、分子克隆”為線索，關(guān)注“普通―重點―特色”三個層次的需求，構(gòu)建校本特色課程群。桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)的地圖使用、旅游地理、防災(zāi)保護、3S技術(shù)使用“地理選修課程四系列”，杭州蕭山二中涵蓋文學(xué)、史學(xué)、地理、美學(xué)的“國學(xué)研究課程群”，舟山普陀中學(xué)“一經(jīng)多維的生物?海洋?海島課程群”等跨學(xué)科的選修課程也很好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合思維能力。

改革點四：轉(zhuǎn)變育人模式，建立學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的育人機制

長期以來，由于課程開設(shè)、課時安排、教學(xué)進度的高度統(tǒng)一，嚴重制約了選課走班和學(xué)分制的推廣。要真正實現(xiàn)自主選課，組織走班教學(xué)，就必須放權(quán)，把課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校。浙江省大膽提出“把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！?，建立學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的育人機制。

第一，允許學(xué)校自主安排課程。學(xué)校根據(jù)本校實際和辦學(xué)特色，自主制訂課程開設(shè)計劃，決定每個年級開哪些課程、安排多少課時、教學(xué)進度如何等。

第二，積極推進選課走班。省教育廳明確規(guī)定學(xué)校選修課程課時比例不少于總課時的20%，選修課程必須由學(xué)生自主選課，走班教學(xué)。允許學(xué)生跨班級、跨年級、跨學(xué)校選課。如果校內(nèi)資源無法滿足學(xué)生需要，允許學(xué)生到高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機構(gòu)、社會機構(gòu)及行業(yè)企業(yè)修習(xí)選修課程。鼓勵學(xué)校探索必修課程的選課走班，讓學(xué)生選教師、選進度、選年級。

目前杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中等16所學(xué)校不僅選修課走班，而且大膽探索必修課程選課走班，做到了每個學(xué)生都有一份“私人訂制”的課表。綠城育華學(xué)校在高一和高二年級16個行政班530多名學(xué)生中進行走班選課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等9門學(xué)科。學(xué)校把高一、高二的學(xué)生按人數(shù)分成了紅、綠、藍3隊，而這3隊再分別分成6個小組，3個小組為A班，3個小組為B班，同一個隊同一門學(xué)科同時開課，實行小班化教學(xué)，每班約20人。A班的教學(xué)難度為較高層次，B班為基礎(chǔ)層次，學(xué)生按照單科水平選擇進入不同層次、不同教師任教的教學(xué)班。為了讓學(xué)生有自主選擇權(quán)，教務(wù)處在網(wǎng)上公布課程和任課教師名單，也公布學(xué)生選課的名單。學(xué)生們只要點擊鼠標(biāo)，就能選擇到自己相應(yīng)的班級和喜歡的教師了。如果學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，感覺不適應(yīng)，還可以在小范圍內(nèi)微調(diào)，重新選擇。

第三，實行彈性學(xué)制。對普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)年限實行“上封頂，下不限”?！吧戏忭敗笔侵笇W(xué)生高中學(xué)習(xí)年限最長仍為3年；“下不限”是指只要學(xué)生完成規(guī)定的高中學(xué)業(yè)等任務(wù)就可提前畢業(yè)。鼓勵學(xué)生制訂發(fā)展規(guī)劃，形成個人修習(xí)計劃。只要學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，同時學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價達到規(guī)定要求，允許學(xué)生提前畢業(yè)。這為一些具有特殊才能的拔尖學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、超常學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提前進入大學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。

改革點五：統(tǒng)籌社會資源，拓寬學(xué)校教育多樣化的育人渠道

不同學(xué)生有不同學(xué)習(xí)需求，不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)需求也大為不同，學(xué)校單靠自身的力量開發(fā)開設(shè)課程，勢必難以滿足學(xué)生多樣化、多層次的需求，必須敞開校門，統(tǒng)籌社會資源，建立開放性的課程體系。近兩年來，各普通高中充分利用社會資源，涌現(xiàn)出一系列普職合作、校企合作、普高與高校合作課程開發(fā)開設(shè)新模式，大大豐富了學(xué)校課程體系，拓寬了學(xué)校教育多樣化的育人渠道。

借助當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育資源，普職校際合作。如衢州二中與衢州中專、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，衢州高級中學(xué)與衢州中專分別簽訂教學(xué)協(xié)作協(xié)議，建立“中職+普高”合作模式。如衢州中專就協(xié)助衢州二中先后開設(shè)出彩繪樂園、漢字美容會館、走進理財、家用電器的使用與維護、電子產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品造型設(shè)計等職業(yè)技能類課程。

借助當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)基地、知名企業(yè)的技術(shù)與要素、社會團體合作開發(fā)課程。麗水僑鄉(xiāng)的青田中學(xué)利用青田石雕地方資源和學(xué)校美術(shù)課程特色，開發(fā)開設(shè)了篆刻等美術(shù)興趣特長課程群。義烏六中則利用新校教室較為寬裕的有利條件，“以空間換資源”，讓當(dāng)?shù)孛耖g剪紙協(xié)會在學(xué)校設(shè)立剪紙活動室和工作室，剪紙協(xié)會會員免費為學(xué)生開設(shè)剪紙課。浙江春暉中學(xué)不僅和紹興市上虞中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作開發(fā)職業(yè)技能走校培訓(xùn)課程，還利用家長資源開設(shè)了“白馬湖講堂”，并在杭州灣上虞工業(yè)園區(qū)設(shè)立了“春暉中學(xué)教育實踐基地”，形成了校外教育資源的三條通道。

借助國內(nèi)外大學(xué)資源，開發(fā)大學(xué)先修課程。部分學(xué)校開始嘗試與高校合作開發(fā)大學(xué)先修課程，或邀請大學(xué)教師進課堂，共同開發(fā)資優(yōu)生選修課程。杭州第二中學(xué)2013年與北京大學(xué)等高校教育機構(gòu)簽署《“理論與實踐創(chuàng)新實驗中心”共建協(xié)議》，創(chuàng)建以基礎(chǔ)理科為主體的“理論與實踐創(chuàng)新實驗中心”，在課堂事實性知識傳授和過程性能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，高度重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷類似科學(xué)探究創(chuàng)新的活動，努力踐行“讓能飛的飛起來，讓會飛的飛更高”的人才培養(yǎng)理念。

建立高中選修課平臺。省教育廳建立征集網(wǎng)絡(luò)課程的制度，在浙江教育資源網(wǎng)上建立了“高中選修課平臺”，供全省普通高中免費下載使用。目前我省已面向普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和高校征集4批選修課程，經(jīng)評審共上傳了708門選修課程，受到廣大師生的歡迎。

改革點六：改革課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，不是簡單靠增設(shè)課程就可以實現(xiàn)的，還要同時充分發(fā)掘課程中的教育元素，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中課堂教學(xué)改革既是課改的難點，也是課改力求突破的重點。不少學(xué)校和教師借力選修課程的開設(shè)，自主開展課堂教學(xué)改革探索，把握課堂要素，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真實變革，慢慢地讓一個模式、一潭死水的高中課堂變得活躍起來。杭州學(xué)軍中學(xué)、紹興一中嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”，師生一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動；寧波效實中學(xué)建立“網(wǎng)絡(luò)答疑制度”，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時釋疑解惑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師源共享。杭師大附中建設(shè)“校園網(wǎng)絡(luò)資源教室”，借助學(xué)校校園網(wǎng)平臺為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)自主學(xué)習(xí)的各種資料。鎮(zhèn)海中學(xué)的“超課堂學(xué)習(xí)”促進學(xué)生在高水平基礎(chǔ)上的差異發(fā)展，讓學(xué)生在多個領(lǐng)域脫穎而出。

改革點七：推進評價改革，強化多元評價的育人導(dǎo)向作用

為配合課程改革，我省在高中會考基礎(chǔ)上，建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，實行全科考試。為了增加選擇性，學(xué)業(yè)水平考試每年全科開考兩次，允許學(xué)生自主選擇參加考試的時間和科目，允許兩次參加同一科目考試，以最好成績記入檔案。

全面實行學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價，建立了學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)平臺，與高中學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)水平考試實行“無縫對接”，監(jiān)控過程，減少工作量。深化課改后，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價再作修訂，把選修課程的學(xué)習(xí)與評價記入學(xué)生的成長記錄。