高爾基的童年精選(九篇)

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第1篇：高爾基的童年范文

  高爾基童年的讀后感

  我讀過一本書，是高爾基的《童年》，讀完這本書，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們是多么幸福!

  高爾基出生于一個木工家庭。5歲父親去世，媽媽帶他去了外祖母家。由于家境貧寒，高爾基只能穿母親的皮鞋，外祖的外套，黃色的衣衫和散腿褲子。這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束，常常引起同學們的嘲笑，還給他起外號。和高爾基比，我現(xiàn)在全是新衣服，名牌衣服。但我還不知足，挑三撿四。我不禁慚愧起來（liuxue86.com）。

  高爾基為了上學，只得撿破爛。不上學時，他便背一個大布袋，走街串巷，撿廢紙賣掉，最多能賣半個盧布，撿破爛成了高爾基學費的來源。他發(fā)奮努力，刻苦學習，終于取得優(yōu)異成績，受到了贊揚。

  合上書，我思緒萬千，我們現(xiàn)在上學什么也不缺，沒有理由不珍惜自己的幸福生活，沒有理由不努力學習。而我們要努力學習，就要抓緊時間。時間是無限的，猶如長江之水由于奔騰洶涌，源源不斷。然而，每個人所能利用的時間是有限的，是最最寶貴的。盡管如此，仍有些人不懂得利用時間，去過他們認為天堂般的生活——打游戲，看電視……此時此刻，我真想對這些“逍遙自在”的人吶喊：“覺悟吧，盲目于所謂‘歡樂’的人們，利用現(xiàn)在沒好的童年，好好學習吧，要不斷充實自己的大腦，這樣才能贏得未來!”

  我們的童年現(xiàn)在是美好幸福的，所以我們要努力學習，贏得時間，贏得生命，贏得未來。和高爾基的童年比，我們還有什么可說的!別讓時間悄然流逝加倍努力吧!

  高爾基童年的讀后感

  我讀了高爾基三部曲中的童年才發(fā)現(xiàn)高爾基的童年是非常痛苦的，在他很小的時候父親就去世了。后來，他和他母親便跟高爾基的外公外婆生活在一起。但是和外公外婆生活在一起沒有那么幸福。高爾基的外婆雖然身材高大，但她非常疼愛高爾基，他的外公正好和外婆截然相反。外公身材矮小，但感覺高爾基不是他的親外孫，整天虐待他。

  《童年》一書很好的詮釋了‘黑暗’一詞，它藉以主人公阿列克塞孩子的眼睛描述了當時沙皇統(tǒng)治時期的黑暗社會，人們之間以各種仇恨作為紐帶的世界。在這個世界里，人們貪婪，自私，甚至可以為了利益而不顧一切。但正如那句話所說的：“有壓制的地方必然會有反抗，有黑暗的地方也必然會有光明。”這個世界里也有一些高尚的人，像學徒岡茨和科學家“好事情”。他們都有著自己做事的原則，從而使自己被排在‘黑暗’的圈子之外，成為‘光明’中的一分子。但他們的下場終究悲慘，這又該怪誰呢?追根到底，錯的，始終是這個人性泯滅的扭曲社會.。高爾基就是在這樣的一個環(huán)境下成長的。

  但是對那時的黑暗社會來說，高爾基已經(jīng)算比較幸福的了，最起碼他還有幾個家人：母親、姥姥等幾位家人不僅不會無依無靠，而且也不必終日為一日三餐而擔心。而現(xiàn)在的我們呢?和當時阿列克塞所處的黑暗社會相比，我們現(xiàn)在的社會有過之而無不及，不用擔心隨時會遭遇妻離子散，家破人亡的厄運，簡直好太多了。

  母親改嫁后，受不了丈夫的好酒好賭以及虐待她的習慣，在高爾基十歲的時候自殺了。我們現(xiàn)在的社會，基本上每個孩子都有自己的家人，高爾基那樣的生活沒有多少人能受得了。

  在這樣沒有硝煙的和平社會里，我們難道不是更容易施展拳腳來為祖國的發(fā)展而努力嗎?難道我們不應該更努力嗎?而且，我們大家?guī)缀醵际窃诟改傅氖中睦镩L大的，沒有吃過什么苦、受過什么

  累。有父母從小疼著、慣著，所以對于父母們體貼入微的關愛，我們早已習以為常了，不會想到要去珍惜，更不會想到要去感恩這一切，總認為自己擁有著的一切都是理所應當?shù)?。但事實實非如此，美好的生活必須有所付出，才會長久，有所爭取，才會得到。對于這些，我們應該從《童年》一書中得到啟發(fā)。

  高爾基童年的讀后感

  我們的童年，是無比快樂幸福的，有優(yōu)質(zhì)的學習教育，有父母貼心的呵護，有同學之間深厚的友誼，有屬于自己的自由，像一只小鳥在藍天上無拘無束自由自在地飛翔，而高爾基筆下的《童年》恰恰相反，阿廖沙受盡外祖父的虐待，不存在歡樂與自由，不能像其他孩子一樣享受父母的慈祥關愛，但可憐的阿廖沙卻從來沒有抱怨過，實在是讓我無比敬佩。

  阿廖沙在7歲的時候自己的父親去世，與母親一起住在外祖父的家中。在那段時間，阿廖沙受到了外祖母的關心與呵護，外祖母講述的優(yōu)美童話也陶冶了阿廖沙。在此他也目睹了自己兩個舅舅爭奪遺產(chǎn)的全過程。在阿廖沙的世界，他見到了從生活中表現(xiàn)出來的貪婪與自私，他明白了現(xiàn)實與外祖母講的優(yōu)美童話的不同，現(xiàn)實總是更加地殘酷，這種善惡仇恨已經(jīng)在阿廖沙幼小的心靈上刻了許多觸目人心的痕跡，可憐的阿廖沙就是在這種封閉，令人窒息的狹小天地里，度過了自己悲慘的童年。

  阿廖沙的生活是多么多么的悲慘啊!在四歲時父親去世，從小跟隨著自己悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到蠻橫無理，瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父的家中，雖然是自己的外祖父，但還是經(jīng)常挨自己外祖父的毒打，還好自己有一位善良慈祥的外祖母，外祖母處處護著阿廖沙，在外祖父的家中，阿廖沙認識了許多親戚，其中包括了兩個自私、貪婪，為了分刮家產(chǎn)而不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個叫薩拉的表哥，樸實無華的“小茨岡”——伊凡，伊凡每次都會用自己的胳膊擋住外祖父對阿廖沙的鞭打，盡管會被抽得紅腫，但是他依舊堅持著最終，強壯的他，在幫二舅舅雅科夫抬十字架時，給活活壓死了。

  阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充滿了父子、兄弟、夫妻之間的勾心斗角，也有為了爭奪財產(chǎn)的爭吵斗毆。他周圍的人一個個貪婪愚昧。對阿廖沙來講，殘酷的事情實在是太多太多了，有時甚至連他自己都不敢相信會發(fā)生這樣的事，

  還好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤勞、善良，常常給阿廖沙講些有趣的神話故事，也在教阿廖沙做一個不對人心險惡卑躬屈膝的人

第2篇：高爾基的童年范文

第一章：幼年喪父。

第二章：遭受毒打。

第三章：小茨岡之死。

第四章：染坊失火。

第五章：新家的生活。

第六章：可怕的爭斗。

第七章：兩種上帝。

第八章：“好事情”。

第九章：彼德大伯母親回來了。

第十一章：在病床上的日子。

第十二章：母親結婚了。

第3篇：高爾基的童年范文

【關鍵詞】 二年級；計算錯誤率；調(diào)查研究

1 調(diào)查目的

計算在生活生產(chǎn)中運用極為廣泛，計算的能力是一個人的基本生存技能之一。小學年級上兒童100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，這兩部分內(nèi)容都是進一步學習計算的重要基礎，是小學生必須要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。但是在學生的測試和作業(yè)中，學生的計算正確率不高，在計算中存在著較多的問題，計算能力不容樂觀。針對這一情況，本調(diào)查采用書面測驗法、訪談法等多種方法對小學二年級兒童的計算錯誤率高的原因進行了一次調(diào)查研究，試圖從中發(fā)現(xiàn)低年級兒童計算題能力的一些特征并提出改進的辦法。

2 調(diào)查的對象、內(nèi)容、方法和過程

2.1 調(diào)查內(nèi)容：5道兩步計算試題和5道表內(nèi)乘法題目、5道乘加乘減題目。

2.2 調(diào)查對象：本校二年級六個班級，一班57人， 二班58人，三班58人，四班62人，五班人，六班人，共235名學生。

2.3 調(diào)查方法：問卷調(diào)查和個別訪談法相結合。

2.4 調(diào)查過程：2007年4月10日下午，在學生不知情的情況下，每班由兩位老師對學生進行調(diào)查。全部試題由學生獨立解答，整個測試過程基本反映了學生在自然情景下解答試題的水平。測試后我們對學生的解題情況進行了初步整理，在整理的基礎上，選擇了50名學生一一進行訪談。測試和訪談在同一個下午完成。

3 調(diào)查的結果及其分析

3.1 成績結果分析。對學生的試卷進行批改和統(tǒng)計后，通過表一我們發(fā)現(xiàn)：二年級的學生對100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的總體掌握情況還是不錯的，這張試卷滿分為100分的話(每道兩步計算試題算10分，第一步計算正確，第二步計算錯誤得5分，第一步就計算錯誤則一分不得，乘法算式一題5分。)除了智商有點低下的兩個學生，其他學生都能在80分以上。但是學生對計算題的計算能力還是讓我們擔憂。

計算題成績統(tǒng)計表(圖表1)

從這個表格我們可以看出，全部正確的學生只占74．9％，90分、85分和80分的學生分別占了8．9％、3．0％和4．9％，讓學生做的這些計算題都是很基本、很簡單的，學生如果正確掌握了算理，那么做對這些題目都不成問題，拿到滿分也是很容易的事情，從這些數(shù)據(jù)足見學生計算能力令我們擔憂。

3.2 錯誤原因分析。我們分析了學生錯誤的類型(表格，此處寫抄錯數(shù)字的，把加號寫成減號的，忘記退位和進位的，字書寫不工整難辨打錯的。

計算題錯誤情況統(tǒng)計表(圖表2)

從這份統(tǒng)計表中，可以看出學生錯誤概率出現(xiàn)挺高，而且錯誤情況很多，可謂是“你有我有全都有”，其實這些出現(xiàn)的錯誤都是可以避免的。訪談中，我們問了幾個出現(xiàn)錯誤的學生，他們的回答如出一轍：“這些題目我都會做，就是因為太粗心了?！焙唵蝺蓚€“粗心”，就把自己的責任推得一干二凈。出現(xiàn)錯誤的這些情況里面，抄錯數(shù)字的竟然達到49人之多，看錯運算符號的也有25人，如果學生在做好題目之后，能有意識地去校對一下數(shù)字，那么錯誤都將不復存在了。忘記退位和進位的學生人數(shù)也不少，這部分學生除個別對算理還比較模糊外，其他也都是因為做題目時思想開了小差。

3.3 情感態(tài)度分析。通過對50位同學的個別訪談，對他們在做計算題的情感做如下紀錄

學生對計算題情感態(tài)度統(tǒng)計圖(圖表3)

從統(tǒng)計表我們可以看出，只有32％的學生喜歡做計算題，40％的學生對計算題持一般態(tài)度，18％的學生不喜歡，但也不是反感，可是卻有10％的學生討厭做計算題，從訪談中得知學生認為做計算題很枯燥，不像解決問題需要仔細動腦筋，缺乏挑戰(zhàn)性。試想，如果能讓計算題煥發(fā)別樣的樂趣，那么學生肯定會樂此不彼的。

3.4 驗算情況分析。

學生題后驗算的情況統(tǒng)計表(圖表4)

通過訪談了解到，對題后驗算的做法，很多學生不以為然。那些能認真做好檢查的學生也認為驗算就是老師的要求，沒有真正從內(nèi)心把驗算內(nèi)化為自己的一種自覺要求。稍做檢查的學生占了一大半，他們的驗算就是做好題目后，在老師的要求下，拿著試卷走馬觀花粗粗看一遍，而且他們認為這樣做就可以了。根本不驗算的學生也占了相當一部分，他們有兩種心理行為：①計算題很簡單，自己肯定可以做正確。②驗算很麻煩，自己懶得去驗算。

計算題的驗算習慣，應該是從小就該培養(yǎng)的，對于低年級兒童的計算題驗算習慣，有些老師可能不是十分重視，也沒有付諸實際行動，如果教師在課堂教學中能實質(zhì)性地要求作好驗算，讓驗算習慣內(nèi)化為學生的一種行為，那么計算題錯誤率將會大大降低。

4 調(diào)查的問題與討論

4.1 趣味導學，培養(yǎng)計算興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習的內(nèi)動力。在計算題的教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、做得快的目的。就數(shù)學本身，特別是數(shù)學計算題，好像只是枯燥的數(shù)字“開會”。對小學生而言，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，計算題的可謂是乏味到家，如何讓學生喜歡上它呢?

首先讓學生從思想上認識到計算在數(shù)學中的重要地位，計算是數(shù)學的核心所在，幾乎在所有的數(shù)學題目中，都離不開計算，如講數(shù)學家的計算故事，在豐富的故事情境中，讓學生知道計算的重要性。再次，針對低年級兒童的年齡特別，他們好奇心、好勝心強，在平時的計算題計算中，可以開展豐富多彩的活動，如讓學生進行小組比賽、男女生比賽，計算闖關比賽，計算火箭手比賽，讓學生通過這些富有童趣的活動，培養(yǎng)他們對計算的興趣。

4.2 習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好習慣。良好的計算習慣，直接影響到學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的原因之一。因此，我們教師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。

4.2.1 書寫端正的習慣。在這次調(diào)查中，有18個學生因為數(shù)字書寫潦草，而導致計算錯誤被扣分。在平時的教學中，我們數(shù)學教師應該時刻注意讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，使他們能做到字跡端正、書面整潔，這樣就可以避免一些因書寫不端正而導致的計算錯誤。好的書寫習慣會讓學生受益終生。

4.2.2 認真審題的習慣。對于應用題，大多數(shù)學生尚能認真審題，但是對于計算題，很多學生是提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心里疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)抄錯數(shù)字，抄錯符號。因此，在教學中，應該培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。我們在教學中，可以分兩步走：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運算順序，如乘加或乘減算式中，要先算什么，再算什么，然后在動筆解決。

4.2.3 專心校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄寫題目，都要及時校對，作到不錯不漏。在學生的計算題錯誤情況中，抄錯數(shù)字的情況非常普遍。在一次計算檢查中，18個學生在計算中抄錯數(shù)字或符號就達6人之多。從那時起，我就對學生的抄題有了嚴格的要求，并制定了相應的獎勵措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)，就可以得到老師的“細心小笑臉”，集滿五顆就可以得到老師的獎品。另外我還要學生做到三校對：題目抄好后要與原題目核對；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字校對；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)校對。這樣可以把學生抄錯數(shù)字的錯誤率降低到最低點，大大提高計算的正確率。

4.2.4 認真驗算的習慣。對低年級兒童計算題驗算習慣的培養(yǎng)，有些老師可能并無特殊要求，最多也就是口頭督促一下，導致學生也只是表面性的應付老師的要求，并無實質(zhì)性去檢查。低年級兒童一寫好計算題，就興高采烈，以為自己肯定是準確無誤了，可是等題目一改，看到做錯的題目，他們又懊悔不已。依據(jù)低年級兒童自我約束力不夠的特點，結合自己的經(jīng)驗，可以采取以下幾點措施。

(1)驗算奪“星”，鼓勵學生主動驗算。學生做好題目后，教師可以用富有鼓動性的語言，讓學生認真驗算，教給學生驗算的方法，如用豎式計算時，讓學生把原來的題目遮住，在自己的本子上認真地重新計算一次，然后把原來寫的和驗算時寫的校對一次，如果對得上，基本上是沒問題了；如果對不上，那肯定要睜大眼睛，仔細尋找原因。如果學生通過自己的努力后訂正原來錯誤的題目，讓學生在原來錯誤的題目上加個小星星，看到通過自己的努力，而得到了“驗算小星星”，他們會特別認真地檢查。

(2)草稿上交，要求學生必須驗算。主動驗算的學生不多，所以這個時候就需要我們教師采取強制手段了。可在平時的作業(yè)和考試中，給每個學生發(fā)張草稿紙，讓學生在做好試題后，把驗算的式子都列在草稿紙上面，考試結束后，把草稿紙當做試卷的一部分，對這部分驗算情況酌情加分或減分。有了老師的強制措施，學生就不能偷懶了，他們會很認真地做好驗算工作了。

4.3 及時評價，激發(fā)學生學習信心。對學生的計算結果，要及時做出適當?shù)脑u價。如學生計算正確時，就說聲“真不錯”，“你說得真好”，“你的聲音真響亮”，“你算的得數(shù)和老師算得一樣”。當一些“內(nèi)向”的學生報計算結果時，可說“不要怕，大膽地說”，“你的計算很正確，如果聲音能再大一點就更好了”。如學生計算錯誤時，先不要責備，讓他再仔細算算，算對了再予以及時肯定。除了言語的激勵外，還可用表情賞識，給學生以先贊賞的眼光，用手摸摸學生的頭，拍拍學生的肩，也可給簡單的物質(zhì)獎勵等。通過這樣做，促進學生發(fā)展自我，增強自信，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣。

5 結論

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)低年級兒童對100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的計算能力已經(jīng)達到了一定的水平，但是錯誤率挺高，我們教師如果能在計算教學中引導到位，加強這方面的監(jiān)督和指導，或許學生就不會老把責任歸于“粗心”了。

第4篇：高爾基的童年范文

一、尊重兒童學習的權利，努力打造自主化課堂

學習是兒童特有的權利，任何人都沒有理由剝奪兒童學習的權利。新課程呼喚學生的自主學習，即教師提供有利的機會引導學生自由、主動地參與到學習活動之中，為解決某個問題或完成某項任務付出自己全部的智慧和氣力，最終實現(xiàn)自我的發(fā)展。而在現(xiàn)實課堂上，許多老師為了實現(xiàn)過程的順利，保證教學的進度，總是習慣于設定一個圈子，限制學生的思維活動和實踐活動，從表面上看學生是在獨立自主的學習，而從本質(zhì)上看我們發(fā)現(xiàn)一只無形的手緊緊地抓著學生，使他們沒有能力掙脫，試想：學生在數(shù)學課堂上不能思己所思，為己所為，自己的學習不能自己做主，又何談課堂的有效、高效呢？因此，基于兒童本位首先必須尊重兒童學習的權利，努力打造自主化課堂。例如教學《乘法的交換律和結合律》，這一知識與學生所學過的加法的交換律和結合律有很大的相通之處，于是課上我指導學生自主進行學習，運用舊知識的遷移掌握新知識，然后當小老師進行自主學習情況的交流和檢查，學生在這一過程中不僅收獲了知識，更收獲了成功和快樂。

二、適應兒童心理的特點，大膽推行活動化課堂

數(shù)學是一門以實踐活動為基礎的學科，因此具有較強的實踐性。同樣，數(shù)學教育是一項以普及數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，提升數(shù)學素養(yǎng)為宗旨的系統(tǒng)工程，必須依托師生共同的實踐活動來完成。數(shù)學課程的基本特點決定了數(shù)學課堂應走活動化之路。而對于兒童來說，愛動、好玩是他們的天性，沒有什么能比玩更能吸引他們，因此根據(jù)兒童的這一心理特點，我們的數(shù)學課堂更應走活動化之路。數(shù)學課堂活動化已絕非偶然或無根據(jù)的設想，心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動是認知的基礎，智慧從動作開始?！边@對我們的數(shù)學教學啟迪是深刻的，大膽推行活動化課堂，能夠充分調(diào)動學生學習的自主性，滿足他們活動的欲望，增強他們學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學、樂于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題的良好情感，從而使數(shù)學知識活起來，使數(shù)學課堂動起來。例如教學《認識人民幣》一課，由于學生對人民幣早已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗，過多的講解顯然是多余的，關鍵在運用上做好指導即可，于是整堂課我圍繞“商品買賣”這一主題活動進行，通過不同商品的買賣問題和付錢、找錢的實際問題來指導學生掌握元、角、分三者之間的換算關系，學會使用人民幣。

三、點燃兒童探究的欲望，積極創(chuàng)設情境化課堂

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學源于生活，數(shù)學教師必須創(chuàng)設生動有趣的教學情境，努力地將數(shù)學知識和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，縮短二者的距離，找到最近認知發(fā)展區(qū)域，從而幫助學生獲得數(shù)學知識和能力。因此，打造高效化的數(shù)學課堂，情境教學法依然是重要的理論指導。情境教學不僅能使枯燥乏味的文字具體化、形象化、生動化，使學生的學習過程輕松化、簡單化、動態(tài)化，使教師的課堂教學有效化、高效化、發(fā)展化，還能點燃學生內(nèi)心探究的欲望，促使他們智慧和潛力的引爆，從而使數(shù)學課堂更富有動感和生命力。例如教學《24時記時法》，我首先創(chuàng)設兩個不同的生活情境：時鐘上都指示9點，有些學生在操場做操，而有些學生卻在床上睡覺，這顯然涉及到24時記時法的知識，由這樣的情境引領學生開始新知識的學習，既能激發(fā)探究的欲望，又能活化所學的知識。

四、挖掘兒童內(nèi)在的潛力，有效追求生成化課堂

第5篇：高爾基的童年范文

童年是美好的， 可高爾基的童年卻是他人生中的一段深沉的回憶。

故事向我們展示了高爾基在黑暗社會中追求光明的奮斗歷程，以及當時俄國的社會風貌。三歲時，父親病故，母親帶著高爾基回到娘家?？蓱z的母親在改嫁后，生病而死。也就是在這時，十一歲的高爾基被外祖父殘忍地趕出家門，只得到社會上自謀生路。高爾基用細膩的語言描寫出一個讓人難以置信的童年。

我們現(xiàn)在是“豐衣足食”，要什么有什么，這怎能與高爾基悲慘的童年生活相提并論呢？　我們的幸福童年真是來之不易呀！高爾基雖然整日生活在黑暗之中，周圍的煙霧讓他喘不過氣來，但是，他沒有沒這些所打到，而是鍛煉成長為一個堅強、勇敢的人，這也許就是他成功的秘訣吧！“黑暗終將過去，未來屬于光明”。就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。

讀了這本書，我在體驗童年的同時，也發(fā)現(xiàn)了勞動人民所具備的淳樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。正是這些平凡的勞動人民，培養(yǎng)了高爾基對生活的積極態(tài)度和反抗精神，給予他正確的指引和支持，使他看到了光明，成為了他的良師益友。

童年早已逝去，現(xiàn)在想起來，那是多么美好的時光?。∽x了《童年》，我才知道什么是幸福，什么是幸福的童年。

第6篇：高爾基的童年范文

《童年》記載著高爾基的曾經(jīng)，記載著他的天真，記載著他的悲劇，記載著他與眾不同的童年。他的童年是一陣風，風里夾雜著太多的悲劇。這里給大家分享一些關于童年初三筆記，供大家參考。

童年初三筆記1暑假里，我因為偶然的機會遇見了阿廖沙，他是高爾基《童年》里的小主人翁。這個四歲喪父寄住外祖父家的不幸的孩子。他的童年生活與我的童年生活有著天壤之別。

阿廖沙外祖父卡什林乖戾吝嗇、喜怒無常的。他的舅舅粗野市儈、嫉妒殘暴，這兩個人注定了孤苦無依的阿廖沙每天都過著膽戰(zhàn)心驚的生活。

居人籬下的阿廖沙的童年會這么悲慘?媽媽告訴我，那是人吃人的社會制度造成的，我們現(xiàn)在的社會，孩子就是寶。

“生活上的事我來操心，學習上的事你自己負責?！边@是我媽媽常對我說的一句話。好吃的盡往我碗里塞，衣服臟了小了，洗了又買新。從會走路，扭扭車、滑板車、自行車，想要什么就買什么。放假了，大包小包帶著我去各地旅游，增長見識。爺爺奶奶、外公外婆，更是寵得不得了，連罵都舍不得罵一句，逢年過節(jié)做生日，紅包更是鼓鼓的。以前，我覺得這些很正常，想都不會想起這些“雞毛蒜皮”的小事，可是，讀了《童年》，認識了阿廖沙之后，我覺得我的家人對我真好!他們真的很愛我!有他們我的童年真的很幸福!

老師摸著我的頭笑了：“幸福的小伙子，有誰不幸福呢?”我看著班里的同學，是啊，還有誰不幸福呢?上學放學專車接送，在窗明幾凈的教室里上課，在綠草如茵的操場上踢足球;有老師的諄諄教導，有朋友的殷切關懷。

讀完《童年》，我更加珍惜我的生活，因為我的童年是幸福的。

童年初三筆記2“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”聽著這首歌，我不由得想到了那美好、快樂的童年。童年是我們一生中寶貴的時間，每個人都有自己無憂無慮的童年，但是，也有些孩子的童年并不快樂，這幾天我讀了高爾基的《童年》，其中的主人公阿廖沙就是一個例子。我讀完這本書后受益匪淺，明白了許多道理。

《童年》這本書的主人公阿廖沙就是高爾基本人的經(jīng)歷，他自幼喪母，隨著父親和外祖母來到外祖父家，這之后，阿廖沙艱苦的生活就開始了。外祖父家，與其說是家，不如說是人間地獄。外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常暴躁、視財如命，阿廖沙時常因為犯錯而被痛打;兩個舅舅常為了分家而爭吵、大打出手;家中的女人更是沒有地位，任丈夫打罵，發(fā)泄。這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。

高爾基的童年是那么悲慘，和他比起來，我們簡直太幸福了。生活中，父母呵護我們;學習中，老師鼓勵我們，社會中，也有好心人幫助我們。我們不愁吃、不愁穿，我們的童年是多么快樂啊!但是，有的同學還是身在福中不知福，覺得自己生活還不好，家人過度溺愛，導致他會逐漸變成脆弱的花朵，經(jīng)不起風雨。不能在外面獨立生存，好比是一只要破蛹而出的蝴蝶，一只破殼而出的蟬，一片剛剛伸出頭來的芽兒，嬌生慣養(yǎng)，不能經(jīng)歷一點磨難，而這樣的結果就勢必導致將來的痛苦。所以，只有吃了別人吃不了的苦，才能在將來享到別人享不到的福。

記得有一次，我在電視上看到一個孩子從小吃苦耐勞，與奶奶相依為命，經(jīng)常用一句名言鼓勵自己：吃得苦中苦，方為人上人。最后在他勤工儉學讀完大學之后，終于被人慧眼識英，成為了一名月薪兩萬的銷售部總經(jīng)理。他的事跡很鼓舞我，我知道，一粒細沙，不經(jīng)水流的一次次沖洗不會變成一顆價值連城的珍珠;一棵小樹，不經(jīng)常年的風吹雨打也不會長成參天大樹;一只幼虎，不經(jīng)歷草原上的一次次生死搏斗，也不會成為森林之王。我們也一樣，不經(jīng)歷磨練，也就不會成為一個有價值的人。所以我決心埋頭苦讀，通過努力學習來實現(xiàn)家人及老師對我的期望。

通過閱讀《童年》，我深深地感悟到：只有當我們感受到到生活的困苦，我們才知道了現(xiàn)在的生活來之不易。所以，我們要珍惜這擁有的一切，努力奮斗，好好學習，將來回報父母，讓自己將來的生活水平步步高升，成為國家、社會的棟梁之才。

童年初三筆記3有時我觀望著深藍的夜空和天幕上偶爾出現(xiàn)的冷清煙火，覺得自己長大了那么多，覺得自己離開童年已經(jīng)走了那么遠?？锤郀柣摹锻辍窌r，我讀的是他的故事，震撼的是自己的心。

在高爾基那樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，那些吝嗇、貪婪的人們利欲熏心勾心斗角。那些最黑暗的東西，他小小年紀卻經(jīng)歷了那么多。低沉，痛苦，無窮盡?？删退闶沁@樣，這個世界上還有掩飾不過的光明和溫暖。再黑的屋子里點上一盞燈，也能照亮一切，人的心里也一樣。就像他的外祖母哪樣博大的胸懷和真誠的笑容，帶給一個懵懂的孩子的不是力量，而是勇氣、這樣的一部小說，能使人們從冷酷無情中看到善良的體現(xiàn)，能從粗暴專橫中看到人性的光芒。

在苦難中長大，苦難磨去他的棱角，卻意外地給了他勇敢和堅強的翅膀，給了他愛和陽光。

高爾基的童年，怎樣一段單純可是卻近乎殘酷的時光里，怎樣一種抬頭和低頭的姿勢里，轟轟烈烈又平平淡淡，他就以這樣頑強不屈的姿態(tài)或者，像一株素面朝天不拘一格的向日葵，不曾被束縛過的向日葵。

我看見高爾基幼小時候的時光在我的掌心中翻涌、升騰，最后歸于平靜，留下無法抹去的痕跡和似水一般溫潤平和的年華。

那些明亮的眼神和溫和的笑容都留在了他不斷向后奔跑的記憶中，一切都成了他難以撫平的傷痕和無法忘卻的幾年。他的童年如這般的坎坷悲苦，課高爾基卻在這樣的環(huán)境中煉就了自己頑強的性格，在逆境中成長，我想這是我們一直以來都在學習的東西。

那段回不去的時間里有他的那些笑那些年少時光，那些痛那些偽裝瀟灑。那么小的年紀里他懂了那么多，那些悲苦的歲月中，那些善良向上的人們就是高爾基生命中不滅的燈光，他們源源不斷發(fā)出的光芒照耀著高爾基義無反顧地向成長奔去，不會恐懼不曾恐懼。

這個世界給了我們太多東西當然注定會同時也奪走我們太多東西。我記得曾經(jīng)有人說過，如果你為錯過夕陽而哭泣，那么接下來你就要繼續(xù)錯過星星了。高爾基沒有錯過星星，他以如此向上積極的姿態(tài)奮斗不息，他最終創(chuàng)造出了自己的輝煌成就。

我驚異于高爾基竟然可以用那么淡然的語氣講述自己幼時的如此悲慘的遭遇，那筆調(diào)幾乎是可以說是有些樂觀的，帶著一種讓人向上的張力，帶著一種讓人不想放棄的希望。他寫出的文字抽象為一幅色彩明麗的油畫，直至人心底最純粹的快樂和哀傷。

最是夢回在童年。

童年初三筆記4童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一個美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著名文學家高爾基的童年卻是異常的悲慘。

《童年》這本書向我們再次講述了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。幼小的他過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護和支持了高爾基。故事生動展示了一個充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，我們深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡，體會到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“事件”。??

我禁不住想到了自己。當年的高爾基已經(jīng)走上了獨立謀生的道路，但現(xiàn)在的我卻連簡單的洗衣服都做不好。我曾嘗試過洗衣服，卻實在做不到。先要擦肥皂，然后這邊搓搓，那邊搓搓，再……洗到再來，衣服還是不成樣子，臟的地方還是臟，最后只能丟進洗衣機。我們和高爾基之間，差距實在太大了。

《童年》這本書以后，不僅讓我知道了這美好的童年需要我去珍惜，還讓我懂得了現(xiàn)在就應該做好出發(fā)前的準備，為了實現(xiàn)遠大的理想而努力奮斗。讀書閱讀總能讓我像《祖父的園子》里的蕭紅一樣感到無比的自由;總能讓我隨心所欲的暢想感到愜意;總能讓我有感于生活的幸福與滿足……

童年初三筆記5最近，我讀了《童年》這本書。這本書是高爾基所寫，讀完后我的心久久不能平靜，高爾基那悲慘、令人同情的童年故事深深吸引了我，我不禁思緒萬千……

故事主要寫了高爾基童年時的痛苦生活。在那樣一個彌漫著殘暴和仇恨的大家庭里，幼小的高爾基過早的體會到人間的痛苦和丑惡。他目睹了母親和外婆的悲傷。父親去世后，他們搬到了外公家里來，加入到一個嘈雜的大家庭中。慈祥、善良、樂觀的外婆，是他唯一的親人，帶給了他許多溫暖?？墒窃谒磉叺囊恍┤撕褪?，讓他感到無能為力。他最好的伙伴—茨岡，因為兩個舅舅的陷害死去了，舅媽娜塔莉亞難產(chǎn)死去了……貧窮和爭吵很快使這個大家庭四分五裂。當母親因為婚姻失敗和病痛死去后，高爾基的童年也結束了。

在看這本書時，我的心情非常復雜。和高爾基那不幸的童年比起來，我深深地體會到：現(xiàn)在，我們的幸福生活來之不易，我們怎能不好好學習，好好珍惜呢?

想到這兒，我被高爾基的精神所感動。同樣的，都是童年，他的童年是多么悲慘沒有一絲快樂而言，而我們的童年是那么幸福，整天開開心心，衣來伸手，飯來張口，每天穿的都是新衣服，卻不懂得珍惜。高爾基能在那樣的生活環(huán)境下堅持著自己的信念，很不容易?？晌覀兡?有這么優(yōu)越的條件，還不認真學習，那就太對不起養(yǎng)育我們的父母了。

第7篇：高爾基的童年范文

每個人都有童年，并且每個人的童年是不同的，但是，我們每個人的童年有高爾基那么貧苦嗎？不，我們沒有，我們在家里是獨生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒有我們幸福，家庭也沒有我們美滿。

高爾基從7歲起就沒有了爸爸，跟著媽媽和年邁的奶奶生活，別的小孩都有新衣服，就他沒有，他有的就只有幾件打滿補丁的衣服和一個書包。然而，他沒有埋怨媽媽，而是更努力得讀書，準備孝敬辛苦的媽媽。

童年這本書記載了高爾基兒時的一些故事，中間還夾著一點點的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才，真讓我佩服。

高爾基在小的時候就非常喜歡數(shù)學。 在一節(jié)數(shù)學課上，老師出了一個題目考在班上的同學，題目是：“1+2+3+4+……+100=？”這可為難了很多同學，他們一個個都很著急，只有高爾基算出來了，等于5050。從此，老師不會再因為他們家窮而瞧不起他們，而是覺得他很有數(shù)學天賦。

我們要向高爾基學習，孔子說得好：“見賢思其焉?！?/p>

第8篇：高爾基的童年范文

在我眼里，童年像雪一樣純潔；像糖一樣讓人回味無窮；像花兒一樣美麗迷人。可是在高爾基的童年里，也只有貧苦、自私、孤獨……所以我們比他幸福。

馬克西姆•高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中。他很小的時候，爸爸和出生不久的弟弟都離他而去，隨著母親來到了他的外祖父家里，卻又受盡外祖父的虐待.他周圍的人都是那么的自私,貪婪,充滿了仇恨……唯獨疼他的外祖母。所以我們比他幸福，

每個人都有自己的童年，可是誰有高爾基的童年那么痛苦嗎？沒有。和他相比，我們比他快樂幾千幾萬倍。本來童年應該是純真、快樂、疼愛……可是高爾基沒有，在他的童年里，感受到的是殘暴、痛苦、仇恨……在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基受盡苦頭，但是他沒有放棄對生命的憧憬，他所遇到的不幸，都無法影響他對生活的追求。他不怕貧苦、自私、孤獨……正所謂“烈火出真金，逆境出真才?！痹谶@樣的環(huán)境下，高爾基他更堅強，更勇敢。

和他相比，我們應該慶辛，我們生活在一個充滿和平的國家里，我們沒有仇恨、沒有自私、更沒有貪婪……對于我們來說。我們的童年比他幸福。試想一下，我們是不是應該比高爾基更努力，更應該把握時間，珍惜時間呢？不要身在福中不知福，好好珍惜少年時期，好好學習，留下美好的回憶。

第9篇：高爾基的童年范文

我在一次偶然的機會中獲得了一部高爾基的作品——童年，讀了之后，我深深的喜歡上了他的作品。這本書主要講述了阿廖沙（高爾基）的童年生活，。阿廖沙的童年是不幸的，他的外公是一個自私殘暴的人，而他的外婆是一個正直善良的人。阿廖沙在外婆的慈祥中堅強的長大，在黑暗的環(huán)境中始終保持著對生活的勇氣和信心。

文中有一處地方最令我感動，就是在介紹阿廖沙父親的時候，文中的每一個詞語，每一個句子無一處不表現(xiàn)出阿廖沙的父親樂觀，勇敢和堅強的形象。在文中的描寫中形象的刻畫出阿廖沙的父親十分疼愛他，把他當做寶貝一樣?？墒?，不幸的是，他的父親很早就去世了，阿廖沙便在社會上奔波，童年時的這些經(jīng)歷對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要的影響。

高爾基的這部作品不是簡單的回憶了自己的童年，也不是向人們訴說自己的童年的那些經(jīng)歷，而是要告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，生活有多么艱難，只要懷著一顆向上的心，就能培養(yǎng)出健康，正直的心靈。只有還有善良的人存在，一切苦難都可以被征服。