第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白精選(九篇)

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第1篇：第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白范文

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在漢語(yǔ)氛圍下進(jìn)行的，因此，多年來(lái)，我們英語(yǔ)教師一直被英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題困擾著。作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，如果沒(méi)有良好的環(huán)境做輔助，學(xué)生很難學(xué)好這門(mén)課程，更別說(shuō)熟練運(yùn)用了。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)教材第一節(jié)課時(shí)，我這樣做開(kāi)場(chǎng)白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”學(xué)生在我的影響下，也用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和我打招呼。同時(shí)，我還常常根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，例如上學(xué)、回家、借學(xué)習(xí)用品、道別等，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演其中的角色，這樣就給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)在愉快的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)課。

二、采用游戲教學(xué)法

初中生天性好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，他們喜歡參與游戲活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果能將英語(yǔ)知識(shí)融于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們會(huì)很高興的。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)單詞時(shí)，我常常采用“Where is my baby？”游戲，當(dāng)學(xué)生單詞讀得累了，這時(shí)，我會(huì)叫一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，讓這名學(xué)生背對(duì)著大家，我把單詞卡片藏到其余學(xué)生的書(shū)下，藏好后讓講臺(tái)上的學(xué)生讀教材中的單詞，讀到哪一個(gè)，藏著這個(gè)單詞的學(xué)生就亮出該單詞。這樣的游戲，學(xué)生不僅很快掌握了單詞的讀法、寫(xiě)法，而且他們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。試想，這樣的方式學(xué)生能不喜歡嗎？能不愛(ài)上英語(yǔ)課嗎？

讓學(xué)生愛(ài)上自己的課是我們教師的責(zé)任，初中生有著好動(dòng)、敢說(shuō)敢想、求新求異的特點(diǎn)，作為一名教師，要善于根據(jù)他們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變成學(xué)生自由發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)課。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白范文

1 關(guān)愛(ài)學(xué)生，自信初體驗(yàn)

老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello！I’m your English teacher. My name is yang qin.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō)：“You can call me Miss yang.”“Understand？”“Please read after me.”跟我讀OK？。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞。“OK！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說(shuō)：“Hello！I’m Miss yang.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)既新鮮刺激又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)（雙手掌心向上）說(shuō)：“××，stand up， please.”“Hello！….”引導(dǎo)他們回答：“Hello！Miss Chen.”然后示意他坐下，并說(shuō)“Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書(shū)上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike？Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語(yǔ)向新朋友問(wèn)好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，并總結(jié)得出：從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English，這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

2 大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。

現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂仍是說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來(lái)展示教師的魅力，而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采，要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。

課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們就要把這份自信延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)完整的自信的學(xué)習(xí)空間。課堂上的活動(dòng)豐富多彩，課外活動(dòng)更加有聲有色。教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如：師生見(jiàn)面，生生見(jiàn)面時(shí)可進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)候，很多英語(yǔ)日常用語(yǔ)都可在平時(shí)的日常生活中充分地說(shuō)出來(lái)，見(jiàn)面用英語(yǔ)打招呼，道別時(shí)用英語(yǔ)再見(jiàn)，盡可能最大程度上使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)角，每周一話題，英語(yǔ)廣播站，英語(yǔ)板報(bào)，手抄報(bào)，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，背誦小短文，唱英語(yǔ)歌曲等多種形式，為學(xué)生最大程度地提供環(huán)境接觸英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。這樣，既拓寬了課本知識(shí)，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中獲得更多的自信：說(shuō)的自信，讀的自信，寫(xiě)的自信，做的自信，用的自信，擁有一個(gè)自信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。

3 賞識(shí)學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

第3篇：第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白范文

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，自信初體驗(yàn)

老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello!I’myourEnglishteacher.MynameisChenLizhen.”同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō)：“YoucancallmeMissChen.”“Understand?”“Pleasereadafterme.”跟我讀OK?。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞。“OK!”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說(shuō)：“Hello!ImMissChen.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里?？偨Y(jié)得出：從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English，這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello，Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。

現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂仍是說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來(lái)展示教師的魅力，而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采，要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)擁有參與的權(quán)力，質(zhì)疑的權(quán)力，出錯(cuò)的權(quán)力，適度"越軌"的權(quán)力。

每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開(kāi)始都有“Freetalk”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的反饋與交流，形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問(wèn)一答)由我提出，然后由學(xué)生根據(jù)主題，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題，語(yǔ)法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教授新單詞時(shí)，“Readafterme”或“Followme”是常用的課堂用語(yǔ)，要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him”或“Followher/him”，讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范，簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小老師，在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在靜聽(tīng)模仿的過(guò)程中非常專心，為他們自信的站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里，你的努力一般都會(huì)獲得成功，因?yàn)樗m合你的“高度”，即你的實(shí)際能力。

英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料，并進(jìn)行分析綜合，以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，不怕困難;有些學(xué)生是語(yǔ)音模仿能力差，學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來(lái)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。

五、指導(dǎo)學(xué)法，自信長(zhǎng)保持

幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的提高，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感，關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，只有聽(tīng)清楚了聽(tīng)懂了才能說(shuō)對(duì)。

五、賞識(shí)學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

第4篇：第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白范文

古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有親近、喜歡自己的老師，才能對(duì)老師所講的道理、所傳授的知識(shí)篤信不疑。一個(gè)好的老師要有讓學(xué)生喜歡上的本領(lǐng)。多年來(lái)，每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)，第一節(jié)課，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)近乎無(wú)理的要求：你們所有人必須喜歡我，打心底喜歡我，也許今后你們會(huì)發(fā)現(xiàn)我的要求很嚴(yán)格，也許今后你們會(huì)發(fā)現(xiàn)我有很多缺點(diǎn)，也許今后我會(huì)批評(píng)你，甚至錯(cuò)誤地批評(píng)了你，但是請(qǐng)你們一定保持喜歡我。因?yàn)橹挥心阆矚g我，才會(huì)喜歡我所教授的英語(yǔ)課，有了這份喜歡才會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好。我的毫無(wú)掩飾的開(kāi)場(chǎng)白無(wú)一例外地引起了學(xué)生的好奇，和諧的師生關(guān)系有了穩(wěn)步發(fā)展的良好開(kāi)頭。

所有老師一定有切身體會(huì)，回想起上學(xué)時(shí)候，喜歡哪一科老師就特別愛(ài)聽(tīng)這個(gè)老師的課，上課時(shí)聽(tīng)得特別認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)得及時(shí)，該老師布置的作業(yè)也愿意首先去完成。相反，如果不喜歡，甚至是討厭某一老師，就不愿意認(rèn)真聽(tīng)他的課，即便坐在課堂上也是心不在焉，試問(wèn)：該科成績(jī)?cè)趺茨芴岣吣兀?/p>

怎樣才能成為學(xué)生喜歡的好老師呢？要做到這一點(diǎn)并不是口頭上讓學(xué)生喜歡，學(xué)生就會(huì)喜歡你，我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)。

一、有對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)

愛(ài)是成功教育的基石，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；只有懷有對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，才能開(kāi)展好教育教學(xué)，才能創(chuàng)造出教育的奇跡。著名教育家、作家冰心老人曾說(shuō)：有了愛(ài)就有了一切。結(jié)合十幾年的教育經(jīng)歷，我對(duì)這句話深信不疑，更使我懂得了：教育的事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。雖然有時(shí)我也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因?qū)W生的退步而急躁，因?qū)W生的違紀(jì)而失態(tài)，但心中對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)激勵(lì)我去真誠(chéng)擁抱每一個(gè)學(xué)生，去欣賞他們的天真、純潔、爛漫，去體諒他們的幼稚、頑皮、懶散。

教育的對(duì)象是人，人是有感情的，如果對(duì)學(xué)生毫無(wú)愛(ài)心，看到就心煩意亂，那么即使你本領(lǐng)再大，滿腹經(jīng)綸，能說(shuō)會(huì)道，但是學(xué)生只會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，不會(huì)從心底喜歡你。這樣的教育便不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。在日常工作中，有的老師常常為了學(xué)生的作業(yè)、紀(jì)律之類的小事，向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴(yán)厲地指責(zé)訓(xùn)斥，這樣往往傷了學(xué)生的自尊心，造成師生產(chǎn)生隔闔，更談不上讓學(xué)生喜歡你了。

只有以愛(ài)心相待，以真切的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的情給他們愛(ài)心與雨露，他們才會(huì)喜歡你，才能健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，學(xué)會(huì)寬容

嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)際上也是一種愛(ài)。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！敝挥袊?yán)格要求學(xué)生才能使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。嚴(yán)格要求學(xué)生并不是說(shuō)越嚴(yán)越好，而應(yīng)該嚴(yán)而有“格”、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情。如果嚴(yán)得出“格”，就成了“嚴(yán)酷”；如果嚴(yán)得無(wú)理，就不會(huì)為學(xué)生理解；如果嚴(yán)得無(wú)情，怎能換來(lái)學(xué)生的喜歡？所以，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容。因?yàn)閷W(xué)生畢竟不是成年人，他們?cè)谛睦砗蜕淼确矫婢殉墒?，在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)一些偏差在所難免。而此時(shí)，老師的寬容從某種意義上講恰是治療學(xué)生心理疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生距離，增強(qiáng)感情交流，讓學(xué)生喜歡你。我清楚地記得一件往事。當(dāng)時(shí)我是班長(zhǎng)，有一次體育課，我未請(qǐng)假偷偷回了家，恰巧班主任檢查，第二天班會(huì)課上老師說(shuō)：“昨天除了班長(zhǎng)請(qǐng)假外，其他人都認(rèn)真參加體育鍛煉，今后要持之以恒呀！”我分明看見(jiàn)老師慈愛(ài)的目光在注視著我，仿佛在說(shuō)：“老師相信你能改掉偶爾出現(xiàn)的小毛病。”我當(dāng)時(shí)真是百感交集，既感激又自責(zé)。從此我對(duì)自己的要求更嚴(yán)了，和老師的心更近了，更喜歡老師了。毫無(wú)疑問(wèn)，是老師的寬容贏得了我真心的愛(ài)戴。

三、學(xué)識(shí)淵博，勇于創(chuàng)新，機(jī)智幽默

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內(nèi)涵直接關(guān)系著他在學(xué)生中的威信和地位。毋庸置疑，學(xué)生不會(huì)喜歡教學(xué)水平低下、知識(shí)面狹窄的庸師。如果一位教師有著淵博的知識(shí)、靈巧的教學(xué)方法，那么，他一定是一位受歡迎的教師，會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生對(duì)他所教授的知識(shí)就會(huì)很感興趣和易接收。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，也是一項(xiàng)事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，深鉆教育教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，上好每一堂課，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，他才有成功的愉悅，自然而然就會(huì)喜歡老師。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都要求教師必須具備過(guò)硬的、豐厚的綜合能力。尤其是有較強(qiáng)的教育實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；現(xiàn)代社會(huì)日新月異，科技高速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，信息的大量涌現(xiàn)給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國(guó)際性教育思潮，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識(shí)，掌握教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果，積極探索，銳意進(jìn)取，做學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的合格教師。教師要認(rèn)識(shí)到勇于探索創(chuàng)新，是時(shí)代對(duì)教師提出的要求。教師絕不能作為一個(gè)把知識(shí)裝入沒(méi)有情感、沒(méi)有個(gè)性的僵化的物器中的知識(shí)販賣者，更要讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，心智能力得到開(kāi)啟，創(chuàng)新能力得到提高。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求知識(shí)的方法，獲得一種生成性的學(xué)習(xí)工具，獲得探索新知識(shí)的能力，獲得自我成長(zhǎng)的翅膀。這樣還怕學(xué)生不喜歡你，不為你折服嗎？