初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

近日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人社部四部門印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就《意見(jiàn)》出臺(tái)的背景、目標(biāo)、任務(wù)和政策措施等有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

1.請(qǐng)介紹一下編制實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的背景

答：學(xué)前教育國(guó)十條下發(fā)以來(lái)，各地以縣為單位實(shí)施一期、二期行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)把學(xué)前教育納入民生工程予以保障，資源快速擴(kuò)大，投入大幅增加，師資隊(duì)伍不斷壯大，管理制度日益完善，幼兒園保教質(zhì)量逐步提高，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的成就。全國(guó)學(xué)前三年毛入園率從50.9%提高到75%，社會(huì)普遍關(guān)注的入園難入園貴問(wèn)題有效緩解。但總體上，普惠性資源依然不足，公辦園少、民辦園貴的問(wèn)題在許多地區(qū)還比較突出，幼兒園運(yùn)行保障和教師隊(duì)伍等體制機(jī)制建設(shè)相對(duì)滯后。隨著全面兩孩政策實(shí)施，對(duì)學(xué)前教育資源總量的需求將大幅增加，國(guó)家規(guī)劃1億左右人口進(jìn)城落戶，將帶來(lái)資源結(jié)構(gòu)性短缺，城市資源需求將進(jìn)一步加大。十三五期間，學(xué)前教育將面臨資源不足和普惠不夠的雙重壓力，必須在鞏固一期、二期行動(dòng)計(jì)劃成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)編制實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，保持重視程度不減、投入力度不減、工作干勁不減，持續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展，努力回應(yīng)人民群眾對(duì)接受良好學(xué)前教育的期盼。

2.實(shí)施第三期行動(dòng)計(jì)劃的基本原則是什么？

答：實(shí)施第三期行動(dòng)計(jì)劃既要遵循國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育改革發(fā)展的總體要求，又要把握十三五學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì)新需求。

一是注重科學(xué)規(guī)劃。針對(duì)當(dāng)前人口政策調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程等新需求，強(qiáng)調(diào)調(diào)整幼兒園建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化幼兒園布局，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)、困難群體和薄弱環(huán)節(jié)。

二是堅(jiān)持公益普惠。加大財(cái)政投入，提升學(xué)前教育公共服務(wù)水平，既要發(fā)揮公辦園在普惠性學(xué)前教育中的主體作用，也要積極引導(dǎo)和扶持民辦幼兒園提供普惠。

三是強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)。落實(shí)地方政府發(fā)展和監(jiān)管學(xué)前教育的主體責(zé)任，充分發(fā)揮中央支持政策的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，著力推進(jìn)管理體制、投入機(jī)制和辦園體制改革，提高綜合治理能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

3.三期行動(dòng)計(jì)劃關(guān)于十三五學(xué)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)是什么？

答：《意見(jiàn)》對(duì)十三五學(xué)前教育改革發(fā)展做出了全面部署，提出了十三五學(xué)前教育發(fā)展的總體目標(biāo)：到2020年，基本建成廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。具體分為三個(gè)方面。

一是發(fā)展目標(biāo)，主要包括普及和普惠兩個(gè)指標(biāo)：全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%、普惠性幼兒園覆蓋率（公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的比例）達(dá)到80%左右，這是落實(shí)十三五規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育基本普及、解決入園難入園貴的關(guān)鍵指標(biāo)。

二是體制機(jī)制目標(biāo)，理順管理和辦園兩個(gè)體制，建立成本分擔(dān)和教師隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)機(jī)制，落實(shí)政府在規(guī)劃、普惠性資源配置、投入、隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)管及推進(jìn)公平等方面的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展。

三是質(zhì)量目標(biāo)，建立評(píng)估監(jiān)管體系，規(guī)范辦園行為，消除小學(xué)化傾向，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。

4.實(shí)施三期行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)是什么？

答：三期行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)有三項(xiàng)。

一是擴(kuò)大普惠性資源，著力破解公辦園少、民辦園貴的問(wèn)題。按照公辦民辦并舉的要求，一方面大力發(fā)展公辦幼兒園，提高公辦園在幼兒園總量中的占比，扭轉(zhuǎn)公辦資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀；另一方面積極扶持民辦園，不斷提高普惠性民辦園在民辦園中的占比，通過(guò)公辦和民辦兩條腿走路，滿足絕大多數(shù)幼兒都能接受普惠性學(xué)前教育的需求。

二是完善體制機(jī)制，解決發(fā)展普惠性學(xué)前教育的條件保障問(wèn)題。落實(shí)各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的主體責(zé)任，進(jìn)一步加大財(cái)政投入，建立與公益普惠要求相適應(yīng)的投入機(jī)制，健全學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制，完善幼兒園教師編制補(bǔ)充和工資待遇保障機(jī)制，確保各類幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展。

三是提升保育教育質(zhì)量，解決學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展問(wèn)題。推進(jìn)幼兒園貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)教研指導(dǎo)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

5.三期行動(dòng)計(jì)劃在擴(kuò)大普惠性資源方面提出了哪些政策舉措？

答：針對(duì)當(dāng)前普惠資源不足的現(xiàn)狀，《意見(jiàn)》要求大力發(fā)展普惠性幼兒園，著力解決脫貧攻堅(jiān)地區(qū)、兩孩政策新增人口集中地區(qū)和城鄉(xiāng)接合部幼兒園建設(shè)問(wèn)題。

一是大力發(fā)展公辦幼兒園，逐年安排新建、改擴(kuò)建一批公辦幼兒園。在農(nóng)村，按照國(guó)務(wù)院的要求，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，大村獨(dú)立建園或辦分園，小村聯(lián)合辦園，健全縣、鄉(xiāng)、村學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在城市，落實(shí)國(guó)務(wù)院城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園必須辦成公辦園和普惠性民辦園的要求，老舊城區(qū)、棚戶區(qū)改造和新城區(qū)、城鎮(zhèn)小區(qū)建設(shè)要按需要配建幼兒園，開(kāi)展小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)整治，著力解決配套幼兒園建設(shè)、移交和管理環(huán)節(jié)突出存在的問(wèn)題。

二是支持機(jī)關(guān)企事業(yè)、城鎮(zhèn)街道集體辦園。要求各地理順機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)街道辦幼兒園辦園體制，實(shí)行屬地化管理，加大政策和投入的支持力度，通過(guò)地方政府接收、與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)公辦園合并、政府購(gòu)買服務(wù)等多種形式，確保其面向社會(huì)提供普惠。

三是積極扶持普惠性民辦園。繼續(xù)落實(shí)有關(guān)優(yōu)惠政策，通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、綜合獎(jiǎng)補(bǔ)、減免租金、派駐公辦教師、培訓(xùn)教師、教研指導(dǎo)等方式支持普惠性民辦園發(fā)展。同時(shí)，建立有效的監(jiān)管機(jī)制，將提供普惠性學(xué)位數(shù)量和辦園質(zhì)量作為獎(jiǎng)勵(lì)和支持的依據(jù)，扶持和監(jiān)管并進(jìn)，引導(dǎo)民辦園提供穩(wěn)定的普惠。

6.三期行動(dòng)計(jì)劃在建立學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制方面有哪些考慮？

答：實(shí)施一期、二期行動(dòng)計(jì)劃，各地按照學(xué)前教育國(guó)十條提出的預(yù)算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標(biāo)準(zhǔn)、資助有制度的要求，切實(shí)把學(xué)前教育納入財(cái)政預(yù)算，加大投入力度，扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)政府對(duì)學(xué)前教育不投入或少投入的狀況。但是由于學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，欠賬較多，近年來(lái)各級(jí)財(cái)政投入主要是用于資源建設(shè)，幼兒園保運(yùn)轉(zhuǎn)、保工資、保發(fā)展的問(wèn)題仍存在很多困難。三期行動(dòng)計(jì)劃在繼續(xù)擴(kuò)大普惠性資源的同時(shí)，把推動(dòng)各地建立健全可持續(xù)發(fā)展的生均撥款、資助、收費(fèi)一體化的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制作為著力點(diǎn)。

一是建立幼兒園生均撥款制度。推動(dòng)各地研究制定公辦幼兒園生均撥款標(biāo)準(zhǔn)和企事業(yè)單位、集體辦園、普惠性民辦園補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，解決幼兒園日常運(yùn)轉(zhuǎn)和教師基本待遇保障問(wèn)題。

二是健全學(xué)前教育資助制度。優(yōu)先資助建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童平等接受學(xué)前教育。

三是建立幼兒園收費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、辦園成本和家庭經(jīng)濟(jì)承受能力等因素，按照非義務(wù)教育成本分擔(dān)原則，對(duì)公辦幼兒園的保教費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，合理分擔(dān)學(xué)前教育成本。

7.三期行動(dòng)計(jì)劃將采取哪些措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)？

答：幼兒園教師數(shù)量不足、待遇偏低、專業(yè)素質(zhì)不高是長(zhǎng)期制約學(xué)前教育持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題?！兑庖?jiàn)》要求構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)支持體系。

一是創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，在編制不能滿足需要的情況下，鼓勵(lì)地方探索創(chuàng)新，通過(guò)采取核定編制、購(gòu)買服務(wù)、區(qū)縣統(tǒng)一招考等多種方式解決公辦園教師編制不足和農(nóng)村幼兒園教師短缺問(wèn)題。

二是完善教師待遇保障機(jī)制，落實(shí)國(guó)十條和《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》關(guān)于通過(guò)生均財(cái)政撥款、專項(xiàng)補(bǔ)助等方式解決非在編教師待遇的要求，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，切實(shí)解決公辦園非在編教師、農(nóng)村集體辦幼兒園教師待遇偏低問(wèn)題，并依法將幼兒園教職工全員納入社保體系。

三是健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)普及學(xué)前三年教育的要求，確定培養(yǎng)規(guī)模和層次，通過(guò)多種方式為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)補(bǔ)充合格的幼兒園教師，深化學(xué)前教育專業(yè)課程和教學(xué)改革，建立完善符合學(xué)前教育實(shí)際、有利于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。

8.三期行動(dòng)計(jì)劃在加強(qiáng)幼兒園質(zhì)量監(jiān)管方面有哪些舉措？

答：加強(qiáng)幼兒園監(jiān)管，是整體提高辦園水平和保教質(zhì)量的重要手段。

一是完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估體系。教育部要研制《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》，建立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)各地完善分類定級(jí)質(zhì)量評(píng)估體系，激勵(lì)各類幼兒園不斷提高保教質(zhì)量。

二是進(jìn)一步規(guī)范辦園行為。落實(shí)縣級(jí)政府監(jiān)管責(zé)任，完善動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入、安全、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、保育教育、經(jīng)費(fèi)使用和收費(fèi)等方面的規(guī)范管理，推進(jìn)幼兒園依法依規(guī)辦園。

三是健全教研指導(dǎo)制度。加強(qiáng)學(xué)前教育教研力量，落實(shí)學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，形成多層次、廣覆蓋的教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

第2篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編為大家整理的語(yǔ)文老師新階段工作計(jì)劃參照文本，喜歡可以分享一下喲!

語(yǔ)文老師新階段工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《__年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，學(xué)科成績(jī)差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累，知識(shí)面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來(lái)，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推薦，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。

每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。

解讀《__中考說(shuō)明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)用性。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語(yǔ)文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深入探討問(wèn)題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)體差異大，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說(shuō)明》，摸清考題導(dǎo)向。

追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”，“單元訓(xùn)練法”，“重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法”進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4、抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語(yǔ)文知識(shí)的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

語(yǔ)文老師新階段工作計(jì)劃2語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷，這是擺在初三語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)管理原則

因剛接本班語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的一切情況不了解，為了使教學(xué)工作順利展開(kāi)，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

三、教學(xué)策略

1、積極學(xué)習(xí)“詩(shī)意語(yǔ)文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩(shī)意語(yǔ)文如何是”的有效教學(xué)策略，升華教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說(shuō)明》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識(shí)與能力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的不足;它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)?！犊荚囌f(shuō)明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。因此，必須認(rèn)真研究考試說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，估計(jì)學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

4、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

5、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

6、重視閱讀訓(xùn)練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?？傊M量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開(kāi)等等;二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以積極向上的.教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容;三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來(lái)。

語(yǔ)文老師新階段工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定如下計(jì)劃：

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。

各年級(jí)備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃，采用集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高自己的理論水平。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施

(1)抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和培養(yǎng)能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點(diǎn)，真正把素質(zhì)教育落在實(shí)處。堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的化，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

(2)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點(diǎn)之一。教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，把握教學(xué)內(nèi)容的變化，探討新教材的新教法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以“師慧杯”競(jìng)賽及新課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中去，使課改實(shí)驗(yàn)真正做到“邊實(shí)驗(yàn)，邊小結(jié)，邊提高”。

(3)教研組活動(dòng)的常規(guī)要求。教研組活動(dòng)每二周一次，教研組成員可自主報(bào)名參加主持工作，形式多樣，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄，記錄時(shí)要書寫規(guī)范、整齊、詳實(shí)。

(4)抓好集體備課的過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級(jí)同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

(5)任課教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，在教研的基礎(chǔ)上積極撰寫論文并爭(zhēng)取教學(xué)或獲獎(jiǎng)。

(6)加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

(7)組織小型多樣、講究實(shí)效的研究活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，組織語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。

3、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，對(duì)備課組備課環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和督察。

七年級(jí)、抓基礎(chǔ)，抓規(guī)范，培養(yǎng)能力，教學(xué)形式多樣。

初三語(yǔ)文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)工作。爭(zhēng)取中考語(yǔ)文成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。

語(yǔ)文老師新階段工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué);一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩(shī)文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受;第四單元是閱讀小說(shuō)，梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題;第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說(shuō)，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言。

本冊(cè)教材中寫作有六個(gè)單元安排，體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用，并加強(qiáng)了議論文體的寫作訓(xùn)練。口語(yǔ)交際安排了一個(gè)單元，在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)安排了二個(gè)單元，分別是第二、四單元?；顒?dòng)注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任九_(tái)_班語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

1、掌握九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，尤其是詩(shī)歌的朗讀，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的知識(shí)，學(xué)習(xí)縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

4、培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

養(yǎng)成邊讀書邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握九年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

語(yǔ)文老師新階段工作計(jì)劃5一、班情學(xué)情分析

我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生存在兩大共性問(wèn)題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢(shì)不懂變通;這兩點(diǎn)也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會(huì)想到應(yīng)該這么去做。

再有學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺(jué)，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，需要老師的督促才會(huì)有所作為;還有個(gè)別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不理語(yǔ)文，有時(shí)不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對(duì)于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的，需要重點(diǎn)教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化及其運(yùn)用。

2、文言詩(shī)文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語(yǔ)言表述。

4、作文中的無(wú)話可說(shuō)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語(yǔ)言表述。

2、作文中的無(wú)話可說(shuō)。

3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;

結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

(三)現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。

(四)作文部分。

第3篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長(zhǎng)”人生有太多的意想不到.校領(lǐng)導(dǎo)要我去教務(wù)處工作,受命后數(shù)夜憂嘆,未恐辱沒(méi)使命,以損賞識(shí)者的英明。一年來(lái)的工作體會(huì)是:

平時(shí)還要接受來(lái)自上級(jí)教育部門的階段性工作,責(zé)任重大。肩負(fù)著學(xué)校目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提高的重任.只有縝密組織,切實(shí)安排才能保證教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

合理地安排課務(wù),事務(wù)繁雜。教學(xué)工作計(jì)劃的制定實(shí)施.日常教學(xué)管理,教學(xué)情況調(diào)研,教研活動(dòng)的安排,各種考試的組織,學(xué)籍管理。

批評(píng)來(lái)自于教學(xué)上的事務(wù)雜,矛盾批評(píng)集中。矛盾有來(lái)自于教學(xué)工作與個(gè)人感情的處理.難以周全,有些事務(wù)的處理急躁。雖處在風(fēng)口浪尖上,但有領(lǐng)導(dǎo)、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進(jìn),只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表?yè)P(yáng)讓我精神振奮,批評(píng)同樣讓我進(jìn)步!

現(xiàn)就一年來(lái)我教務(wù)處所開(kāi)展的工作總結(jié)如下:

謀其事,切實(shí)履行職責(zé)。其位.勤勤懇懇地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,期末認(rèn)真總結(jié);嚴(yán)肅認(rèn)真組織各種考試,無(wú)論是期中、期末、初三七次質(zhì)量分析,還是學(xué)科競(jìng)賽和市學(xué)科抽測(cè)考試,從考前動(dòng)員,組織命題,安排考務(wù),考時(shí)巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達(dá)到預(yù)期的目的;科學(xué)地安排落實(shí)課務(wù),力爭(zhēng)人盡其才,充分發(fā)揮的專業(yè)特長(zhǎng);組織落實(shí)教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動(dòng);精心組織安排學(xué)校的教研課、教壇新秀參評(píng)的指導(dǎo)課,并做好市各項(xiàng)教研活動(dòng)的接待工作,以及全國(guó)競(jìng)賽我?？键c(diǎn)的考務(wù)工作;對(duì)于各學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo),重過(guò)程管理,考前動(dòng)員,考時(shí)鼓勵(lì),考后總結(jié),做到盡心盡責(zé);關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)及有關(guān),把有關(guān)試卷及時(shí)分類發(fā)送至各組長(zhǎng),無(wú)論是重點(diǎn)中學(xué)招生、學(xué)業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學(xué)生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),組織對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),九年級(jí)學(xué)生的考前輔導(dǎo)及周六的假日活動(dòng),事事都身體力行。

積級(jí)主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)大型的迎檢活動(dòng)。

竭盡全力,創(chuàng)建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結(jié)報(bào)告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費(fèi)了大量的精力,常常熬至深夜。

作了近萬(wàn)字的總結(jié);尤其是本學(xué)期的課外文體活動(dòng)實(shí)施情況及執(zhí)行課程計(jì)劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結(jié)中.以主人翁的責(zé)任感,全身性地投入工作,從方案制定落實(shí)到資料收集整理,總結(jié)報(bào)告的完成;從課程計(jì)劃的調(diào)整再調(diào)整到整改的落實(shí),無(wú)不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動(dòng)檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

細(xì)致、縝密地做好調(diào)研工作。

本學(xué)期對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查,根據(jù)學(xué)校工作的總體安排.對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)情況的調(diào)查,從制訂調(diào)查方案到設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,最后總結(jié)報(bào)告完成,及調(diào)研結(jié)果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無(wú)數(shù)個(gè)休息日。

中間又穿插了初三A班的語(yǔ)文,角色二:躑躅向前的行者”本學(xué)期接任了三(8二(7班.語(yǔ)文教學(xué)中本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”原則,嚴(yán)格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語(yǔ)文課,第一輪新教材的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),不斷探索,不斷反省,認(rèn)真分析自己在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中存在具體問(wèn)題,努力探求改進(jìn)方法,提高課堂實(shí)效,并不斷提升自己的素質(zhì),無(wú)論是初三,還是初二活動(dòng)均能參與。認(rèn)真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務(wù)積壓的作業(yè)常常是周日梳理,努力做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),做到盡力而為,問(wèn)心無(wú)愧。

當(dāng)回首往事時(shí)所有的體驗(yàn)都是財(cái)富,人生是一種體驗(yàn)的過(guò)程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創(chuàng)新性工作不夠,少有自己獨(dú)特的管理理念,有時(shí)考慮問(wèn)題不周密,經(jīng)人一指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)有紕漏;學(xué)習(xí)不夠深入全面,局限于訂閱一些專業(yè)類刊物,未去涉足教學(xué)管理類,管理水平上難上臺(tái)階;語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)疲于應(yīng)付,深入鉆研不夠。

第4篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

半年來(lái)，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來(lái)在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色。現(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過(guò)去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級(jí)公開(kāi)課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽(tīng)課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽(tīng)的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開(kāi)展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開(kāi)展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開(kāi)了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開(kāi)課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開(kāi)課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽(tīng)課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語(yǔ)文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開(kāi)初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開(kāi)了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開(kāi)了初一教師調(diào)度會(huì)等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。

存在的問(wèn)題

一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。

二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作，缺乏創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的意識(shí)和魄力。

第5篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

角色一:勤勤懇懇的“小組長(zhǎng)”。人生有太多的意想不到，去年月，校領(lǐng)導(dǎo)要我去教務(wù)處工作，受命后數(shù)夜憂嘆，未恐辱沒(méi)使命，以損賞識(shí)者的英明。一年來(lái)的工作體會(huì)是:

責(zé)任重大。肩負(fù)著學(xué)校目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提高的重任，平時(shí)還要接受來(lái)自上級(jí)教育部門的階段性工作，只有縝密組織，切實(shí)安排才能保證教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

事務(wù)繁雜。教學(xué)工作計(jì)劃的制定實(shí)施，合理地安排課務(wù)，日常教學(xué)管理，教學(xué)情況調(diào)研，教研活動(dòng)的安排，各種考試的組織，的學(xué)籍管理。

矛盾批評(píng)集中。矛盾有來(lái)自于教學(xué)工作與個(gè)人感情的處理，批評(píng)來(lái)自于教學(xué)上的事務(wù)雜，難以周全，有些事務(wù)的處理急躁。雖處在風(fēng)口浪尖上，但有領(lǐng)導(dǎo)、們的信任、支持、理解，我依然激情如初。我想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進(jìn)，它只能在別人的挑剔聲做更好的自己；表?yè)P(yáng)讓我精神振奮，批評(píng)同樣讓我進(jìn)步!

現(xiàn)就一年來(lái)我在教務(wù)處所開(kāi)展的工作總結(jié)如下:

切實(shí)履行職責(zé)。在其位，謀其事，勤勤懇懇地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，期末認(rèn)真總結(jié)；嚴(yán)肅認(rèn)真組織各種考試，無(wú)論是期中、期末、初三七次質(zhì)量分析，還是學(xué)科競(jìng)賽和市學(xué)科抽測(cè)考試，從考前動(dòng)員，組織命題，安排考務(wù)，到考時(shí)巡考、督查，考后分析、反饋，均有條不紊，達(dá)到預(yù)期的目的；科學(xué)地安排落實(shí)課務(wù)，力爭(zhēng)人盡其才，充分發(fā)揮的專業(yè)特長(zhǎng)；組織落實(shí)教研組工作，組織安排隔周一下午的教研組活動(dòng)；精心組織安排學(xué)校的教研課、教壇新秀參評(píng)的指導(dǎo)課，并做好市各項(xiàng)教研活動(dòng)的接待工作，以及全國(guó)競(jìng)賽我?？键c(diǎn)的考務(wù)工作；對(duì)于各學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)，重過(guò)程管理，考前動(dòng)員，考時(shí)鼓勵(lì)，考后總結(jié)，做到盡心盡責(zé)；關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)及有關(guān)，把有關(guān)試卷及時(shí)分類發(fā)送至各組長(zhǎng)，無(wú)論是重點(diǎn)中學(xué)招生、學(xué)業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序，為學(xué)生正常發(fā)揮提供了有力保障；平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，組織對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，九年級(jí)學(xué)生的考前輔導(dǎo)及周六的假日活動(dòng)，事事都身體力行。

積級(jí)主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)大型的迎檢活動(dòng)。

在創(chuàng)建寧波市文明單位中，竭盡全力，起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結(jié)報(bào)告，并制作，在挑選制作處理幻燈圖片中耗費(fèi)了大量的精力，常常熬至深夜。

在三年一輪課程改革總結(jié)中，作了近萬(wàn)字的總結(jié)；尤其是在本學(xué)期的課外文體活動(dòng)實(shí)施情況及執(zhí)行課程計(jì)劃情況的檢查中，以主人翁的責(zé)任感，全身性地投入工作，從方案制定落實(shí)到資料收集整理，到總結(jié)報(bào)告的完成；從課程計(jì)劃的調(diào)整再調(diào)整到整改的落實(shí)，無(wú)不滲透著辛勤的汗水；在課外文體活動(dòng)檢查中我校的做法、資料整理得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

細(xì)致、縝密地做好調(diào)研工作。

根據(jù)學(xué)校工作的總體安排，本學(xué)期對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查，對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)情況的調(diào)查，從制訂調(diào)查方案到設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查，到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，到最后總結(jié)報(bào)告完成，及調(diào)研結(jié)果的反饋，其間所增加的工作量可想而知，并搭上了無(wú)數(shù)個(gè)休息日。

角色二:躑躅向前的“行者”。本學(xué)期接任了三(8)、二(7)班，中間又穿插了初三A班的語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)中本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，嚴(yán)格要求自己，以身作則，竭盡全力，上好每一堂語(yǔ)文課，在第一輪新教材的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，不斷探索，不斷反省，認(rèn)真分析自己在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，努力探求改進(jìn)方法，提高課堂實(shí)效，并不斷提升自己的素質(zhì)，無(wú)論是初三，還是初二活動(dòng)均能參與。認(rèn)真完成市教研員布置的命題工作，遇到特殊任務(wù)積壓的作業(yè)常常是在周日梳理，努力做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做到盡力而為，問(wèn)心無(wú)愧。

人生是一種體驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)回首往事時(shí)所有的體驗(yàn)都是財(cái)富，收獲一年的背后，也有許多遺憾:工作中創(chuàng)新性工作不夠，少有自己獨(dú)特的管理理念，有時(shí)考慮問(wèn)題不周密，經(jīng)人一指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)有紕漏；學(xué)習(xí)不夠深入全面，局限于訂閱一些專業(yè)類刊物，未去涉足教學(xué)管理類，管理水平上難上臺(tái)階；語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)疲于應(yīng)付，深入鉆研不夠。

第6篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 教學(xué)效益 寫作能力

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語(yǔ)言形式，又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)：它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師都不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)興趣，提高寫作水平

心理學(xué)認(rèn)為，需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。作文教學(xué)要設(shè)法讓學(xué)生感受到寫作是學(xué)習(xí)的需要，生活的需要，未來(lái)工作的需要。

1.引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開(kāi)闊視野，激發(fā)寫作興趣。

古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上的文章?！币虼?，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外名著，欣賞一些影視劇，以開(kāi)闊視野，豐富詞匯，激發(fā)寫作興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟自然，深入生活，激趣寫作。

自然界中有無(wú)窮無(wú)盡、賞心悅目的景物，既能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，又能使人產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。我在保證學(xué)生安全的前提下，曾多次親自帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋春、覓秋、登山、觀水，到烈士墓地去，到附近的名勝古跡去，掃墓、野炊、聯(lián)歡等，讓學(xué)生們盡情吸收大自然的養(yǎng)分。

3.直觀教學(xué)，激趣寫作。

初中生認(rèn)知能力尚處于低級(jí)階段，我對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際、本校實(shí)際，創(chuàng)造條件，適當(dāng)采用直觀教學(xué)，或用教具、或采標(biāo)本，或走出去，把課堂搞得“活”一點(diǎn)。

4.精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要。初一階段，命題要富有情趣。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。于是我出了這樣的題目：《我入團(tuán)了！》、《綠色，你哪兒去了？》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問(wèn)題，這就要求命題有一定的思想性、深刻性，例如《中學(xué)時(shí)代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》等。

二、奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練遣詞造句

1.引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累。

積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。反之，沒(méi)有積累，則胸?zé)o點(diǎn)墨，是寫不出文章來(lái)的。因此，要想寫出好作文，必須有一定的詞匯積累。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀思考。

學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還得對(duì)作品語(yǔ)言及作品所蘊(yùn)涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去圈點(diǎn)、批注、點(diǎn)評(píng)，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體訓(xùn)練。

近年來(lái)話題作文都是文體不限，但“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了學(xué)生體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來(lái)承載。

三、營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)自由表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)?！?/p>

1.讓學(xué)生有話可說(shuō)，不要用命題限制學(xué)生的表達(dá)。葉圣陶先生說(shuō)：“訓(xùn)練寫作的人只須平心靜氣地問(wèn)問(wèn)自己――平時(shí)出給他們的題目是不是他們的見(jiàn)聞、理解、思想等?！?/p>

2.盡可能創(chuàng)設(shè)表達(dá)和交流的情境，讓學(xué)生在具體氛圍下，盡情地表達(dá)和交流。

3.對(duì)學(xué)生自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)予以尊重，不能把自己的想法強(qiáng)加于人。

四、改進(jìn)方法，改善訓(xùn)練體系

現(xiàn)行的作文訓(xùn)練一般是穿插在閱讀教學(xué)的各個(gè)單元中進(jìn)行的，似乎處在一種附庸的地位，這使得許多教師也把作文教學(xué)放在從屬的地位。新編義務(wù)教育初中語(yǔ)文教科書作文訓(xùn)練的安排已有改進(jìn)，不過(guò)仍然依附于課文閱讀。

1.改變作文編排。

我認(rèn)為，作文教材可以這樣編：①各單元訓(xùn)練目標(biāo)，配以極少量寫作知識(shí)；②習(xí)作例文（可整篇可片段，多選同齡人佳作，提供多篇例文，從立意、選材、語(yǔ)言、謀篇等多側(cè)面地給學(xué)生以啟發(fā)，以便參考）；③練習(xí)題（多用切合學(xué)生生活的情境作文題型，寫片段或?qū)懗善?；④病例評(píng)改。此外，還應(yīng)編入一些課外作文訓(xùn)練的指導(dǎo)，供師生選用。如寫日記、讀書札記、隨筆，寫“放膽文”。

2.嘗試安排作文專任教師，采用年級(jí)教學(xué)法。

所謂年級(jí)教學(xué)法指的是一個(gè)年級(jí)在階段教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分開(kāi)，由專任的教師來(lái)?yè)?dān)任同年級(jí)的作文教學(xué)計(jì)劃的方法。

3.讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。

五、改變方式，多種模式結(jié)合

新《課標(biāo)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！?/p>

1.師評(píng)。

學(xué)生當(dāng)堂生成的半成品作文，都或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題最好的辦法莫過(guò)于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作。當(dāng)這位學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并能對(duì)之作出評(píng)價(jià)，甚至提出修改意見(jiàn)。對(duì)于快速成文完成的文章，盡量當(dāng)堂面批。

2.自評(píng)自改。

葉圣陶說(shuō)：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳?！痹陂喿x教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯(cuò)一個(gè)句子或說(shuō)錯(cuò)一句話，學(xué)生就能迅速地聽(tīng)辨出來(lái)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。因此，學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收。

3.互評(píng)互改。

互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4.因材施評(píng)。

教師作為最高評(píng)判者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)改結(jié)果進(jìn)行彈性指導(dǎo)，在激發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上客觀評(píng)定。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；對(duì)優(yōu)生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對(duì)后進(jìn)生的作文要戴著放大鏡找“閃光點(diǎn)”。

總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還有很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，提高教學(xué)效益，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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［10］葉圣陶作文論.（葉圣陶教育文集）.北京人民教育出版社，1994.

第7篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

一、初中語(yǔ)文自主閱讀的現(xiàn)狀

總體來(lái)說(shuō)，目前語(yǔ)文閱讀情況分為兩個(gè)方面：第一是受傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是以教師為中心的教學(xué)方式的影響，只是教師講課、學(xué)生聽(tīng)課，師生之間缺乏互動(dòng)。教師提前備課，然后將固定的內(nèi)容分課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，偶爾會(huì)針對(duì)一些內(nèi)容提問(wèn)，討論很少。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終是主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高。第二是受應(yīng)試教育的影響很大，學(xué)生只重視考試內(nèi)容，而教師也是針對(duì)考試范圍來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有重視初中生語(yǔ)文閱讀的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生會(huì)為了應(yīng)對(duì)考試而默寫和大量做題，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱情和積極性。

二、指導(dǎo)初中生自主閱讀的途徑

1.營(yíng)造輕松的閱讀氛圍

初中生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讀書的熱情也很高漲，興趣十分廣泛，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書是很容易的，但是初中生也很容易對(duì)言情小說(shuō)、武俠等著迷。其實(shí)，學(xué)生只是將這些課外書作為消遣，但是家長(zhǎng)和教師會(huì)對(duì)學(xué)生的這些興趣進(jìn)行限制，包括讀書范圍等，這種有限制性的閱讀就無(wú)法體現(xiàn)閱讀的作用。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讀書，而不是挖苦和批評(píng)、一味地打擊，這樣會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣，所以，一定要關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀的想法，創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的閱讀氛圍。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的引導(dǎo)

初中生的課程比較緊，課余時(shí)間不是很多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀不能放任自流，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是沒(méi)有必要一定要求學(xué)生閱讀世界名著。教師在向?qū)W生推薦閱讀書目時(shí)要結(jié)合學(xué)生的心理需求，要適合學(xué)生閱讀，和時(shí)代的發(fā)展一致。教師要對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，初一學(xué)生可以推薦其閱讀短篇小說(shuō)、散文等，初二學(xué)生可以向他們推薦一些中長(zhǎng)篇小說(shuō)等，而初三學(xué)生就可以閱讀雜文或名人傳記等。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流

學(xué)生之間應(yīng)該互相推薦好的作品，通過(guò)探討、溝通來(lái)相互學(xué)習(xí)?？梢越M織閱讀小組，一個(gè)閱讀小組可以由三五個(gè)人組成，將閱讀的內(nèi)容分成多個(gè)方面，起到互補(bǔ)作用。小組內(nèi)的學(xué)生會(huì)通過(guò)討論等形式增強(qiáng)合作，群體溝通的效果非常好，學(xué)生之間會(huì)逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感，也會(huì)得到一定的滿足。教師要積極地組織這種活動(dòng)，要知道這不是自然而然就能形成的，而是需要教師的組織，更重要的是學(xué)生的積極參與和配合，通過(guò)互相交流、借鑒，小組內(nèi)的學(xué)生才能夠共同進(jìn)步。

4.處理好精讀和略讀關(guān)系

學(xué)生在閱讀中可以先快速閱讀，掌握書的整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，閱讀書的前言、摘要和結(jié)語(yǔ)；然后再對(duì)每一部分的內(nèi)容進(jìn)行精讀，這樣能夠提高閱讀速度和質(zhì)量。

5.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做筆記的習(xí)慣

第8篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

一、規(guī)范行為嚴(yán)要求

要想提高課堂教學(xué)效率,規(guī)范學(xué)生的課堂行為是前提。教師在給新生上課時(shí),必須敢花時(shí)間對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練,而不應(yīng)該急于完成教學(xué)任務(wù)。比如每節(jié)課上課后,先檢查學(xué)生有沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備:書、筆、課堂練習(xí)簿、輔助資料等上課用的東西有沒(méi)有準(zhǔn)備好,擺出在桌面上;教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí),必須逐一檢查落實(shí),看學(xué)生有沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái),活動(dòng)過(guò)程中,教師必須隨時(shí)觀察學(xué)生活動(dòng)情況,及時(shí)提醒走神的學(xué)生參與活動(dòng),如果實(shí)在是沒(méi)有能力參與活動(dòng)的,那么也要求學(xué)生必須做好樣子,有時(shí)要單獨(dú)找學(xué)生談話,讓他們知道上課時(shí)該做什么和不該做什么。

雖說(shuō)“教無(wú)定法”,但實(shí)際上,每一位教師都有自己的一套教學(xué)方法,教師上課的行為習(xí)慣,基本流程也應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定,這樣學(xué)生便能較好地適應(yīng)你的課堂教學(xué),摸清你上課的門路,知道什么情況下該做什么、怎樣做。比如當(dāng)教師講話語(yǔ)速放慢,一句話重復(fù)兩三遍時(shí),讓學(xué)生知道這是老師在講重點(diǎn)的內(nèi)容,要做好筆記。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,便能逐漸形成師生之間的默契,使學(xué)生能在課堂上從有意識(shí)的配合教師進(jìn)行課堂活動(dòng),到潛意識(shí)的進(jìn)行配合。

二、簡(jiǎn)化目標(biāo)求實(shí)效

課改專家崔允郭博士說(shuō):“教學(xué)有沒(méi)有效率,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。”可見(jiàn),教學(xué)效率的高低,著眼點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生身上,多少學(xué)生接受、理解了多少內(nèi)容、培養(yǎng)了什么能力,這才是計(jì)算效率的最重要的數(shù)據(jù),這才是教學(xué)效率的本質(zhì)。

我在講授《紫藤蘿瀑布》一課時(shí),第一課時(shí)就只定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是讀順;二是讀懂。讀順,就是要求學(xué)生在讀準(zhǔn)語(yǔ)音的基礎(chǔ)上,把課文讀流暢,語(yǔ)文成績(jī)好一點(diǎn)的,能做到有感情的朗讀;讀懂,是要求學(xué)生大致地從整體上理解課文的內(nèi)容,知道這篇文章是圍繞“紫藤蘿花”來(lái)寫、來(lái)表達(dá)感情的。在一個(gè)課時(shí)里,完成這樣兩個(gè)任務(wù),是比較容易操作和實(shí)現(xiàn)的。一節(jié)課下來(lái),絕大多數(shù)學(xué)生能流利的朗讀課文(盡管不少人是沒(méi)有感情的讀),整體上理解了課文內(nèi)容。我認(rèn)為,從學(xué)生層面上來(lái)說(shuō),這節(jié)課的效率是不低的,成績(jī)較差的能讀通順,知道寫了什么東西;成績(jī)好的能讀出感情,理解了作者通過(guò)寫花表達(dá)的感情,得到的感悟。

三、多教方法重過(guò)程

世界上最有價(jià)值的知識(shí)是什么?著名科學(xué)家達(dá)爾文告訴我們:最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。比如在文言文教學(xué)過(guò)程中,由于剛接觸古文,多數(shù)學(xué)生覺(jué)得難理解,于是,大家都去抄翻譯,然后讀譯文、背譯文。翻開(kāi)較認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的書來(lái)看,字縫里寫得密密麻麻的,全是課文的翻譯。這反而給學(xué)生在復(fù)習(xí)古文時(shí)帶來(lái)了許多不便,重點(diǎn)的字詞句完全被模糊忽略了。發(fā)現(xiàn)此種情況后,我態(tài)度堅(jiān)決地否定了他們的這種做法,并給他們講清楚了理由,如果一定要記譯文,也不能塞在課文的字縫里。教學(xué)中,我要求他們必須突出對(duì)重點(diǎn)詞句的標(biāo)注,注重古今異義、一詞多義等文言詞匯的積累。對(duì)文言句子(特別是重點(diǎn)句和難句)的翻譯,要求他們采用原文、解詞、譯句三行的形式進(jìn)行,在弄清楚每一個(gè)詞義之后,再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣,對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)和語(yǔ)序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整形成譯文。這種做法,突出了學(xué)生在積累文言詞匯的基礎(chǔ)上,理解句意和文意,看似簡(jiǎn)單,要堅(jiān)持卻不容易,開(kāi)始時(shí)會(huì)覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,卻非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,就是尋找解決問(wèn)題的途經(jīng),就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這無(wú)疑比只記住某個(gè)問(wèn)題的答案要重要得多。在《紫藤蘿花》的教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)流程:

第9篇：初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

教師的特定活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，他根據(jù)一定的社會(huì)委托，對(duì)學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021城市教師優(yōu)秀的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書5篇，希望能幫助到大家!

2021城市教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書一尊敬的_區(qū)教育局：

我于20__年9月通過(guò)教師招聘考試的方式進(jìn)入教師隊(duì)伍，被分配到_小學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高，我成功地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。感悟到了師德師風(fēng)的重要，體會(huì)到了做教師的滋味，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)不管是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。在服務(wù)期滿之際，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，并對(duì)我一年來(lái)的情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)方面

分配到學(xué)校之后，我迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就積極向同事們請(qǐng)教,努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽(tīng)課，要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、說(shuō)課和寫好教學(xué)反思。同時(shí)，我還通過(guò)反思來(lái)加快自己成長(zhǎng)，并能從自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過(guò)程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長(zhǎng)

二、個(gè)人素養(yǎng)方面

課外時(shí)間，我自覺(jué)學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，博覽群書以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。作為一名教師，肩負(fù)著時(shí)代的重任和祖國(guó)的重托，我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù);勤能補(bǔ)拙，尤其是新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立遠(yuǎn)大理想，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

三、生活方面

在生活上，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐和鍛煉,我已能做好教育教學(xué)的相關(guān)工作，在此之際，我鄭重地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼!

申請(qǐng)人：___

20__年_月_日

2021城市教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書二一年的時(shí)間稍縱即逝，今年也是我來(lái)到_大學(xué)教書的第一年，在沒(méi)有開(kāi)始工作之前，我對(duì)自己是挺不自信的，覺(jué)得自己肯定沒(méi)辦法成功的擁有教師這個(gè)身份，就算擁有了，我也沒(méi)辦法很好的履行自己的職責(zé)，但是隨著自己的工作開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)自己在工作上順利的出奇，不是說(shuō)沒(méi)遇到問(wèn)題，是遇到問(wèn)題后我都能順利的解決，這一年來(lái)我對(duì)自己各方面還是很滿意的。

一、教學(xué)方面，精益救精。

我知道自己還是個(gè)初出茅廬的老師，我還有太多地方需要學(xué)習(xí)了，我從來(lái)都不會(huì)只看當(dāng)下，覺(jué)得自己找到一份工作了就萬(wàn)事大吉了，我會(huì)從各方面去審視自己，如果沒(méi)達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)就一直努力，比如說(shuō)上課的活躍度、上課的效率、寫教案的速度以及質(zhì)量、批改作業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)度等等方面。我也是讀過(guò)大學(xué)過(guò)來(lái)的，我深知學(xué)生們對(duì)待老師是個(gè)什么樣的心態(tài)，既然我現(xiàn)在成為了一個(gè)班的老師，雖然說(shuō)不是班主任，那么我就要對(duì)自己的這門課負(fù)責(zé)，對(duì)這一個(gè)班的學(xué)生們負(fù)責(zé)，不僅會(huì)抽時(shí)間去聽(tīng)別的老師的課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，私底下我也會(huì)討。還會(huì)主動(dòng)的去跟學(xué)生們交流，他們才是最直觀的感受者，他們的反饋才是最直接可行的，我也就慢慢的越來(lái)越符合學(xué)生們的口味，他們也是從來(lái)都不缺席我的課，這都是我到的結(jié)果。

二、對(duì)待學(xué)生，非常耐心。

我不敢說(shuō)我是學(xué)校歡迎的一個(gè)老師，但是我敢說(shuō)自己是跟他們關(guān)系的一個(gè)老師，因?yàn)槲乙簿捅冗@群大二的學(xué)生們大個(gè)四五歲這樣子，思維方式以及興趣愛(ài)好還是有共通點(diǎn)的。課余的時(shí)候，我更多都是繼續(xù)留在教室跟他們?nèi)チ膫€(gè)天，一起玩?zhèn)€游戲什么的，我一直都是主張課上是老師，課下是朋友，但是私人的情感我也絕對(duì)不會(huì)牽扯到工作當(dāng)中來(lái)，上課的時(shí)候，對(duì)他們?cè)搰?yán)肅的時(shí)候，我還是很嚴(yán)肅的。

對(duì)待學(xué)生，我都是一視同仁，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，我就對(duì)誰(shuí)另眼相待，無(wú)論是他們向我咨詢找工作的問(wèn)題，還是專業(yè)知識(shí)上的問(wèn)題，我都會(huì)做到知無(wú)不言言無(wú)不盡，從來(lái)不會(huì)因?yàn)檫@是在消耗自己的個(gè)人時(shí)間而感到厭煩。

三、工作上高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

我也不希望自己教出來(lái)的學(xué)生，在專業(yè)成績(jī)方面十分的堪憂，所以我對(duì)待他們無(wú)論是考勤，還是各類的考試、作業(yè)，我都是拿標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，作為一個(gè)大學(xué)生，最缺的就是壓力，沒(méi)有壓力是沒(méi)辦法讓他們重視這門課的。我對(duì)自己上的每節(jié)課也是同樣的道理，這才是我作為高校教師的第一年，我還有很多時(shí)間去成長(zhǎng)，我相信我終有一日，可以獨(dú)立的去帶一個(gè)班的。

試用期結(jié)束了，在以后的工作中我將更加努力上進(jìn)，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

20_年_月_日

2021城市教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書三踏入高中教學(xué)已一學(xué)年了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在語(yǔ)文組全體老師的共同幫助下，本學(xué)年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

德育高中的學(xué)情告訴我們，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會(huì)喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解，最后，我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的'語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲 望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

試用期已結(jié)束，現(xiàn)在我的工作技能基本掌握，在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，希望自己能成為正式員工，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

20_年_月_日

2021城市教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書四本學(xué)期，我擔(dān)任初一(四)班的輔導(dǎo)員。圍繞著學(xué)校的德育工作宗旨，我認(rèn)真完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)展好學(xué)生的德育工作。學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中，最關(guān)鍵的問(wèn)題在于是否能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在初一階段不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在初二的兩極分化中將處于落后的邊緣，更無(wú)從談起初三的沖刺，那么可能這樣的學(xué)生今后與讀書無(wú)緣。而我們面臨的情況是：小學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境比較自由，因?yàn)樯龑W(xué)壓力較輕;活動(dòng)比較頻繁，因?yàn)橛谐湓５恼n余時(shí)間，因此可能有些學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣沒(méi)有很好地養(yǎng)成，自我控制能力較低，這些學(xué)生如果不能較好地調(diào)整好角色的變換，不但會(huì)影響自己的前途，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。我在初一過(guò)渡階段的輔導(dǎo)員工作總結(jié)如下：

一、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生行為。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，為了規(guī)范學(xué)生行為，一開(kāi)始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，注入新的方法和活力，聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。

二、具體抓養(yǎng)成教育。

蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰”。為了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、發(fā)展良好個(gè)性，遏止學(xué)生中存在的不良風(fēng)氣，確保校風(fēng)健康穩(wěn)定，把不良習(xí)慣扼殺在搖籃里，我在開(kāi)學(xué)初就將養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)主要工作來(lái)抓，抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，如主題班會(huì)隊(duì)等讓學(xué)生理解習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并利用一些榜樣的力量，樹立典型，加強(qiáng)聲勢(shì)。

三、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”。

“火車跑得快，全靠頭來(lái)帶”，班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

因?yàn)槭莿偨佑|學(xué)生，很多方面都不夠了解，所以我只能從班級(jí)的每個(gè)學(xué)生檔案中仔細(xì)去加以分析，了解到哪些學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)的，哪些學(xué)生做過(guò)班委，然后初步確定班干部人選，讓他們先實(shí)踐兩個(gè)月，我還對(duì)全體班干部加以培訓(xùn)，指導(dǎo)工作的方式、方法，與個(gè)別班干部多次交流。兩個(gè)月過(guò)后，的確有的學(xué)生不適宜做班干部，雖然成績(jī)理想，也能做到以身作則，因?yàn)樵谛愿瘛⒐芾砟芰Φ确矫娲嬖谌毕?，所以，在期中后，在學(xué)生民主評(píng)選和做好個(gè)別學(xué)生思想的基礎(chǔ)上，我更換了一部分班委。

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開(kāi)班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng);做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。

如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任如果在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從班干部的管理。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難。在這方面,我以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們真誠(chéng)相待,耐心相幫,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

五、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)溝通。

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的支持是使班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的一個(gè)重要方面。因此，我主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。我在平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)，也經(jīng)常了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)的教育方式，這使我與家長(zhǎng)交流時(shí)已對(duì)學(xué)生家庭有了一定的了解，從而更有利于交流時(shí)的有的放矢，提出讓家長(zhǎng)在有的教育方法上的改進(jìn)，他們也易于接受，雙方能就孩子教育問(wèn)題達(dá)到一致看法。

總之，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)細(xì)致而瑣碎的工作，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷探索，爭(zhēng)取把輔導(dǎo)員工作干得更出色。

試用期已結(jié)束，現(xiàn)在我的工作技能基本掌握，在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，希望自己能成為正式員工，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

20_年_月_日

2021城市教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書五歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

試用期已結(jié)束，現(xiàn)在我的工作技能基本掌握，在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，希望自己能成為正式員工，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：