熱愛生命的手抄報精選(九篇)

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第1篇：熱愛生命的手抄報范文

王元海

我校開展了“三生教育”，加強生命意識的教育。

通過“三生教育”的學習，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命、關心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，與素質教育的基本要求一脈相承。

如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識，展現(xiàn)生命的光輝。

在學習過程中，我們開展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓學生對“三生教育”認識得更全面，更深入。同時，在上語文課時，我也把“三生教育”貫穿到教學中。如，在上《傷仲永》一課時，講以了人要會學習、會生存。隨著社會經濟的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對待學習態(tài)度也不同了，家長和學生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實，學習就是為了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。

第2篇：熱愛生命的手抄報范文

一、關注作者，喚醒學生的生命意識

在初中語文課本中，許多作者的事跡體現(xiàn)了強烈的生命意識。他們盡管飽受著各種挫折和種種打擊，但依然以積極樂觀、豁達開朗、達觀超脫的態(tài)度面對現(xiàn)實，笑對人生，讓自己的生命放射出絢麗奪目的光彩。因此，在教學中，教師可以通過對課文作者生平事跡及寫作背景的介紹，滲透生命教育，借助作者崇高的精神境界，引發(fā)學生的情感共鳴，觸動學生對生命、對生活的思考和感悟，從而喚起學生內心深處的生命意識，促使學生熱愛生命、珍惜生命。

如學習《享受生活》時，教師可以結合作者海倫?凱勒的生平事跡給學生以強烈的震撼和啟迪，讓學生學習作者那積極樂觀的生命態(tài)度。海倫?凱勒，美國盲聾女作家、教育家、慈善家，先后完成了14部著作，成為人類歷史上第一位獲得文學學士的盲聾人，也曾被美國《時代周刊》評選為二十世紀美國十大英雄偶像，并獲總統(tǒng)自由勛章。海倫幼時因一次高燒，導致雙目失明，雙耳失聰，從此，喪失了視覺、聽覺以及說話能力，生命世界處于一片黑暗之中，性情也開始大變。七歲時，導師安妮?莎莉文走進了海倫的生活，喚醒了她沉睡的生命意識，點燃了她的生命之燈。在莎莉文的幫助下，海倫開始用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，憑著觸覺，學會了讀書和說話，與外人溝通。二十歲時，成功考入哈佛大學拉德克利夫女子學院，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、希臘、拉丁五種文字的著名作家和教育家。美國著名作家馬克?吐溫曾這樣評價：“19世紀出了兩個了不起的人，一個拿破論，一個是海倫?凱勒?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，海倫作為一個盲聾人，能以驚人的爆發(fā)力、頑強的毅力成就非凡的事業(yè)，走完她的人生之路，而身體健全的我們，又有何理由不珍惜自己擁有的一切，不熱愛美好的生活呢！

二、解讀文本，領悟生命的意義和真諦

文本是一個載體，承載著作者的思想、情感、意志，是進行生命教育最天然的材料。語文教材的文本大多取自于名家名作，蘊涵著豐厚的精神底蘊，它蟄伏在字里行間的真情實感，往往容易觸動學生的心靈之弦，點燃學生的思維火花，讓學生感受到思想的碰撞，體驗到心靈的愉悅，認識到生命的本真。因此，在初中語文滲透生命教育的過程中，教師要引導學生探究文本，通過對文本的深層解讀，挖掘文本的深層內涵，使學生與文本、作者達到生命的交流，從而領悟生命的意義和真諦。

如《紫藤蘿瀑布》一文，托物言志、借景抒情，以紫藤蘿的盛開與凋零的命運為線索，贊美生命的頑強、美好和永恒。在學習時，教師可以提出一些問題引導學生思考探究，挖掘文本深層內涵。①世界上的花千萬種，作者為什么卻獨獨鐘情于紫藤蘿花？②作者是從哪幾個方面來描寫眼前看到的紫藤蘿花的？③作者看到這盛開的紫藤蘿花，又想起十多年前家門外的紫藤蘿，眼前的紫藤蘿花和記憶中的紫藤蘿花有何不同？作者是如何由紫藤蘿花的盛衰變遷感悟到生命的永恒、人生的意義？④“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是永無止境的”這句話，如何理解？這樣，通過對文本的探究、咀嚼，學生明白了人生在世，我們要對生命的長久保持堅定的信念，以“生”的喜悅和奮進的精神、豁達樂觀的胸懷、積極向上的心態(tài)正視不幸，面對磨難。

三、開展活動，豐富學生的生命體驗

生命教育的目的并不僅僅是通過知識傳授，讓學生認識到生命的重要性，更重要的是通過開展有價值的實踐活動，引導學生自我體驗生命的價值，促使學生將汲取的生命理念內化成自覺行為，從而提升生命質量。因此，在初中語文滲透生命教育過程中，教師要積極開展實踐體驗活動，以豐富學生的生命體驗，增加學生的實踐感悟，讓學生在實踐活動中感悟生命教育的真諦。

第3篇：熱愛生命的手抄報范文

【關鍵詞】賞識教育 學生 成功 金鑰匙

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）Oe（b）-0200-01

教育是心靈對心靈的撫慰、感染和交融。教師正是在廣闊的心靈世界中播種耕耕的職業(yè)。魏書生說過：“一位教師，每天看到的不僅僅是一張張學生的臉，而應當是學生的心靈，走進學生的心靈世界中，就會發(fā)現(xiàn)那是一個迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案，教師的教育工作也如同有了源頭活水，常做常新。”沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育是寶藏，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>

美國心理學家威譜?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

那么，在教育過程中如何進行賞識教育？如何發(fā)掘學生的潛力、促進學生成長呢？我結合自己的教學實踐談談一點看法。

1、賞識，幫學生建立自信心

《學習的革命》中曾有過這樣兩句話：如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信，如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。如果一個人看不到自己的優(yōu)點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？

如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價，其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能；第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態(tài)地觀察他卻是在進步、在前進。

2、賞識，給學生學習的動力

課堂教學的各個環(huán)節(jié)，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

2.1 讓學生把課堂當成表演的舞臺

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待?；蛞驈膭有睦淼戎T多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態(tài)度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現(xiàn)，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2.2 寬容、真誠的善待每一位學生

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子，把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

3、賞識，使學生充分展示自我

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養(yǎng)學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。以活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心，讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。

我班開展了手抄報比賽，以豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的素材組織能力，和初步的審美觀，發(fā)揚團結協(xié)作精神，充分發(fā)揮隊員們的創(chuàng)造性，從而提高他們的綜合素質。每一份手抄報都是經過反復修改和琢磨才制作出來的，皆有獨到之處。讓每個孩子看到自己的長處，感受到成功的喜悅，更加充滿信心的迎接下一次挑戰(zhàn)。

第4篇：熱愛生命的手抄報范文

1、布置活動作業(yè)，激發(fā)學習興趣。

作業(yè)設計首先要有趣味性，如學習《春天》時，就布置有關“春”的課外作業(yè):收集有關春天的成語、對聯(lián)、謎語、諺語、俗語、詩歌、文章等；去觀賞春天的美景，享受春天的陽光、和風、細雨?；蛉ヒ巴夥棚L箏，或去河邊戲小魚，或到草地上打個滾……并把這些春景、春趣、春樂拍成一組照片。用自己喜歡的形式吟春、頌春。或寫文、或作詩、或繪畫、或譜曲。這樣的活動性作業(yè)讓學生拓展了“春”的知識，體驗了“春”的魅力，熏陶了熱愛大自然的情操，還激發(fā)了學習興趣，可謂一舉多得

2、布置實踐作業(yè)，提高綜合能力。

布置作業(yè)，要充分利用現(xiàn)實生活中的資源，拓寬渠道，開展豐富多彩的實踐活動，使學生在廣闊的空間里學習、豐富知識。提高能力。如到了秋天后，可布置學生采集各種樹葉，召開一個“賞葉會”，讓學生把樹葉進行歸類（根據顏色、形狀等）。在介紹名稱和類別時，學生既認識了樹葉的名稱和表示顏色的詞匯，又懂得了圖形等知識；還可讓學生做社會調查，了解環(huán)境污染的原因及制定治理的措施，寫出調查報告；還可讓學生為工廠的產品寫說明書、廣告語。為班級、學校、街道、社會等出點子、提設想……讓學生在豐富的實踐作業(yè)中，盡情地學習、運用知識?；顒又屑儒憻拰W生的口頭表達能力，又提高了學生隨機識字的能力，同時豐富了詞匯，發(fā)展了語言。不僅如此，這種作業(yè)形式，還可以使學生在展示自己作品時，體驗到自豪與喜悅。

3、布置動手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

辦手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等；學習游記、參觀記之類課文時，可讓學生按文中提供的方位順序、地點畫一畫導游線路圖；學了寫景或有詩情畫意的古詩，可讓學生畫一畫，看誰能把詩中的景物、意境用畫表達出來。如學習《詹天佑》一文后，可讓學生動手做一做模擬火車爬坡，操作后講一講火車如何爬坡。推與拉怎樣變換的，評一評“人”字形線路的設計有什么利與弊。讓學生動手操作，其實質是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，加深對所學知識的理解。這樣的作業(yè)能充分發(fā)揮孩子的動手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。這樣的作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的。

4、布置記憶作業(yè)，豐富知識積累。

記憶是成功之母。記憶的知識越多，它的“庫存”越多，將來可提出的“貨”也就越豐富。然而死記硬背是不行的，必須幫助學生找到適合的記憶方法。有些學生聯(lián)想記憶好，能由此想到彼，可告訴他只需記住頭尾，便能記住整個材料；有些學生運動記憶好，可讓他把文章內容編成相應的動作，邊舞邊記憶；有些學生情緒記憶好，可讓他把特別感動或特別悲傷的片段記下來。還可開展些成語接龍比賽、朗讀比賽、看誰記得快的比賽等來培養(yǎng)學生的記憶力，豐富學生的知識儲備。

5、布置想像作業(yè)，培養(yǎng)發(fā)散思維。

兒童的天性便是富于幻想，適當?shù)南胂竽軌蚴顾季S插上飛翔的翅膀。想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造形象的過程，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，布置一些想象作文，以拓展想象的空間，增強和豐富他們的想象力。如學了《贈汪倫》這首詩后，可布置作業(yè)“充分發(fā)揮想象，擴寫《贈汪倫》”。有些課文中的省略號蘊含著豐富的內容，給讀者留下了想象的空間，可以讓學生進行藝術再創(chuàng)造，用人物的語言、行為以及情節(jié)等去填補這些空白。

6、布置運動作業(yè)，讓孩子擁有強健的體魄。

由于當前教育的現(xiàn)狀決定了我們受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。

7、布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

現(xiàn)在許多家長把孩子的學習看得比什么都重要，經常都會對孩子說：“你只要把你的學習搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，造成了我們的許多中、大學生在集體生活中不能自理，所以，熱愛勞動應該從小培養(yǎng)。布置一些洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等作業(yè)，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習慣和能力。

8、布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在作業(yè)的布置中，應該適當考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。如“和三個以上的小朋友一起玩”，培養(yǎng)孩子的團結合作精神。

9、布置愛心作業(yè)，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

“讓孩子對父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進親子交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義；讓孩子飼養(yǎng)小動物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然，學會感恩。

10、布置閱讀性作業(yè)，拓展知識領域。

課本知識雖然豐富，但所含知識畢竟有限，課堂訓練在怎么到位，習得也是十分有限的。因此，課內知識必須拓展和延伸，擴大學生的閱讀量，拓展學生的知識領域。如學了《賣火柴的小女孩》后，可讓學生讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》后可引導學生讀《三國演義》中的有關章節(jié)；……

第5篇：熱愛生命的手抄報范文

一、班級文化建設的指導思想

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生的主人翁精神，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

結合我校五年規(guī)劃內容中構建“大德育校園文化氛圍”的核心內容，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。大膽而有創(chuàng)意地建設好班級文化。

二、班級文化建設要圍繞和諧班級這個目標

1.以人為本，創(chuàng)立具有人文色彩的班級制度文化 班級制度文化是指在班集體中，以規(guī)章制度、班級公約、班級紀律等為內容的班級全體成員共同認可并嚴格自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。班級制度文化的建設為學生提供了自我評定品德和行為的內在尺度，從而使每一個學生都能夠在一定準則規(guī)范下自覺地來約束自己的言行，朝著符合班級集體利益和教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

2.班級管理中處處體現(xiàn)愛心 愛學生、關心學生是師德的核心所在，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力，是教師智慧賴以生長的土壤，也是班主任建立威信的重要途徑。一個不關心、體貼、熱愛自己學生的班主任在學生中是很難建立威信的。每個學生都希望自己成才，都需要班主任的這種神圣、純真的“愛”，當學生得到班主任這真摯的愛以后，便會產生“愛的反饋”，對班主任尊敬、愛戴和擁護。班主任在他們的眼里就會至高無上，從而建立起更高的威信。我班上現(xiàn)在有兩位女生，剛開學時由于基礎不牢固，而且不適應學習生活，上課聽不懂了就總想說話或不注意聽講，通過我多次找他談心，給予關心，在排座位時，也能盡量滿足她們的要求，同時對他上課愛說話提出嚴厲的批評，這樣，她們發(fā)現(xiàn)盡管成績不很理想，學習態(tài)度又不認真，但是班主任并沒有厭棄她們，反而對她們很關心，上課再也不說話，不管聽得懂聽不懂，一定認真聽講，現(xiàn)在她們的成績進步了。但關心、愛護學生要注意一視同仁的原則，常言道：“手掌手背都是肉”。班主任在開展工作時，對學生要一視同仁，切忌厚此薄彼、偏聽、偏信、偏愛一部分學生，歧視、厭惡一部分學生，會激起同學的逆反心理，不利于班集體的團結和同學之間的友愛，更降低了班主任在同學中的威信，這一現(xiàn)象在每所學?？赡苄远即嬖?，這極不利于激發(fā)同學們的上進心，因此，我們作班主任的都要注意這一點。

三、通過一系列班級活動營造和諧班級氛圍

1.感恩教育活動，能提升班級文化品格 有愛就有未來。學會感恩，帶著愛上路，學生懂得該怎樣努力學習，感恩父母，報答母校，報效國家。我利用各種節(jié)日開展各種感恩教育活動。如教師節(jié)讓學生給老師寫感謝信、慰問老師等；中秋節(jié)國慶節(jié)舉行“愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”主題演講、手抄報、原創(chuàng)詩朗誦比賽以及參加“祝福祖國”年級組大合唱；春節(jié)與父母觀看班級相冊，分享學校喜悅，匯報學校生活；“三月三”中華傳統(tǒng)文化尋根活動；“三八節(jié)”、母親節(jié)、父親節(jié)為父母寫頒獎辭，為父母頒獎、獻禮活動等等。

2.好習慣養(yǎng)成教育，能提升班級文化品格 學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將終生受益。良好行為習慣的養(yǎng)成，是長期訓練的過程。組建班級，我首先進行行為習慣教育。列出影響一個人成功的三十六條好習慣，讓學生小組討論，開展批評和自我批評，從而選出每個人需要重點培養(yǎng)的好習慣。在生活中，以小組為單位進行學習習慣考評，以班委會為監(jiān)督進行人際關系和文明禮儀習慣考評，每學期評出最具有“紳士”風度和最具有“淑女”風范的男生和女生。每學期末進行一次行為習慣盤點活動，以消滅壞習慣，促進良好習慣的養(yǎng)成，以人為鏡，讓每個學生都作“心清如水”的學生。

3.進行珍愛生命教育，能提升班級文化品格 人文關懷是文化的高級境界，而人文關懷莫過于珍惜生命。關愛自己的生命，進而關愛他人的生命，是愛惜生命教育的目標。比如利用安全教育日進行交通、消防、地震、洪水以及其他災害到來時的安全教育，提高學生的自救和救助能力，進而提高學生對生命的感悟。珍愛生命，還要珍愛生命的質量，學會不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣才能提高生命感悟的境界。我每年都讓學生反復觀看感動中國人物事跡，并寫出對生命感動的感悟，提高學生對生存與生命的理解。

四、結束語

通過對班級文化建設的實踐，形成了良好師生、班級人際關系，班級的向心力，凝聚力不斷得到加強，學生的心靈也得到了凈化和充實。通過班級文化建設，營造出了和諧，積極向上的班級教育、教學氛圍，形成了良好的班風和學風。作為班主任應對它給予充分的重視，讓班級插上文化的翅膀伴學生齊飛，促學生全面和諧發(fā)展。

【參考文獻】

[1]麥志強.《新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新》[M].北京：中國傳媒大學出版社，2007.

第6篇：熱愛生命的手抄報范文

小學綜合實踐活動課程具有很強的綜合性、實踐性、自主性、開放性和探究性等特點，有著自己的獨特的功能和價值，對學生的個人成長，甚至整個民族的素質提升、綜合國力的增強都有著舉足輕重的作用。如何將學校的德育與綜合實踐活動有機整合，達到最佳的育人效果呢？多年來，我們進行了大膽嘗試，學校本著“會做人，會做事，會學習，有特長”的育人目標，把德育和綜合實踐活動有機整合，開展了豐富多彩的德育實踐活動，讓學生過一種快樂而有意義的德育生活。

一、在科技實踐活動中接受環(huán)保教育

科技實踐活動是新課程體系中綜合實踐活動課程的重要內容之一，是學校教育教學的延伸和拓展。多年來，我們將通過組織開展多項科技實踐活動，讓學生活動中親近自然，接觸社會，進行科學探究，掌握科學考察方法，對學生進行環(huán)保教育。如“珍愛生命之水”科技實踐活動。通過“聆聽水的呼喚”“科學調查體驗”“節(jié)水在行動”等系列活動，讓學生認識到保護水資源就是保護人類自身的生存發(fā)展，制定“家庭節(jié)水方案”，帶動家人在日常生活中養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。

“低碳節(jié)能我先行”科技實踐活動，讓師生懂得了低碳生活與可持續(xù)發(fā)展的關系，養(yǎng)成節(jié)約一張紙、一度電、一滴水的生活好習慣。

“重拾手絹，營造綠色家園”科技實踐活動，通過“找――喚――用”三個階段，讓師生認識到使用手絹給環(huán)保帶來的長遠利益，喚醒更多的人在日常生活中找回丟棄的手絹，拒絕一次紙巾，樹立環(huán)保的消費理念，營造我們綠色的家園。

二、在科學調查活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學階段對學生進行科技創(chuàng)新教育是少年兒童整體素質教育的重要組成部分。我們將德育教育活動與科技創(chuàng)新教育活動相結合。借助每年一個主題的青少年科學調查體驗活動和青少年科技創(chuàng)新大活動，通過科學調查體驗，發(fā)明創(chuàng)造比賽，以激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力和科學文化素質。

如“變廢為寶，從我做起”科技調查體驗活動。通過學習、調查、探究、體驗、創(chuàng)新等四個環(huán)節(jié)開展活動。組織學生學習了“廢棄物知多少”“電子廢棄物――城市礦產”“變廢為寶與循環(huán)經濟”等科普知識，讓學生認識到廢棄物的種類及可利用價值，增強學生的節(jié)能環(huán)保意識；以實踐體驗活動為主，開展“生活廢棄物大調查”等活動中去，在考察、實驗、探究、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗和感受生活，提高實踐能力和創(chuàng)新能力；舉行以小制作、手抄報、作文競賽等創(chuàng)新成果展，通過作品展示活動，讓學生認識到“垃圾是放錯地方的資源”，將廢物利用，減少浪費，對保護環(huán)境、保護地球的長遠利益，深刻體會科技在生活中的運用，鍛煉學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；顒油貙捔藢W生們的知識面，掌握了科學調查實驗的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、在科學種植體驗活動中培養(yǎng)勞動技能

勞動教育，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。通過開展勞動技能教育，可促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干，意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質，讓學生掌握基本的生活勞動技能，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并達到以勞樹德，以勞增智、以勞強體、以勞育美，提高學生綜合素質，為他們終身健康發(fā)展奠定堅實基礎。如我們開展的“校園小農場”活動，通過種植活動，學生不僅掌握了科學種植方法，鍛煉了勞動技能，還讓學生通過種植活動，體驗到種植快樂，感悟到生命的成長，體會到了粒粒皆辛苦，養(yǎng)成了節(jié)約糧食的生活好習慣。

四、在社會考察活動中培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)情感

第7篇：熱愛生命的手抄報范文

【關鍵詞】語文教學；學生素養(yǎng)

同時《語文課程標準》還指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)燕尾服思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力。閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體美的和諧發(fā)展?！?/p>

這段話明確了語文素養(yǎng)的內涵，充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，綜合性和實踐性的特點。它是“以語文能力為核心，包括語文知識，語言積累，思想情感，思維品質，審美情趣，學習方法，學習習慣的融合?！?/p>

也就是說語文素養(yǎng)包括學生的語言素質，心理素質、品質素質、審美素質和智能素質。在語文課的學習中，學生思維素質、能力素質和人格素質的培養(yǎng)最為重要。下面我就結合自身教學中的體會談幾點淺薄的看法。

一、抓住語文課堂，促發(fā)學生的思維素養(yǎng)

語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內涵，讀教材，其實就是與文章中的人物，文章的作者進行對話，這背后就是思維的碰撞，教師應善于引導學生思維的培養(yǎng)。

例如：在學習錢鐘書的《讀》時，我針對學生難以理解錢鐘書諷刺、諧謔的語言風格以及作者對現(xiàn)實社會文人式的批判方式的情況。在授課時，先讓學生自己讀《伊索寓言》，讓其各持己見，不拘原意，生發(fā)新的寓意。然后讓學生結合教材關鍵語句，解讀錢鐘書對《伊索寓言》的理解，教師引導學生對比：《伊》的寓意——錢鐘書的寓意——（學生）的寓言，就引導學生自然地對比出自己與錢不同的思維角度，自然地就把握了作者的用意。這是學生閱讀思維的訓練。

其次，抓住課堂的陣地，放手讓學生自己去研究、探討。比如：學習《剃光頭發(fā)微》一文時，我采取小組抽簽講課的方式，讓學生自己研讀教材，組織課堂教學，教師只做補充點評。同學們竟有自己對課文獨特的理解，他們認為《剃》一文“權”（主旨）就像花瓶，作者六處事例（留發(fā)不留頭；魯迅的小說；對聯(lián)理發(fā)師；古代刑法；外國罪犯剃光頭；頭發(fā)的保護美觀作用）的聯(lián)想就像六枝花插于“權”的花瓶中，以此設計出了形象生動的板書。同時總結出了本文寫法（以小見大）和寫作選材（大中取?。┑奶攸c，看似對課文的解讀，實則是對自己獨立思維能力的培養(yǎng)。

二、抓住課內外，重視學生人格素養(yǎng)的作用

古語：“十年樹木，百年樹人”。學校教育的終目標就是發(fā)展學生的人格，為社會培養(yǎng)有健康人格的人材，也就是借助人類創(chuàng)造出來的精神財富和文化價值去發(fā)展個性，形成倫理、道德、心智、身體全面發(fā)展的人。語文學科是實現(xiàn)學校教育這一目標的重要途徑。主要方式有：

（1）挖掘語文教材的人文性內涵借此來形成學生正確的價值觀。起近《我與地壇》，與學生一起體 沉沉的母愛，體驗史鐵生破繭成蝶的心路；走近《物種起源導言》，與學生一起感受達爾文為科學的嚴謹、奉獻精神，學習了解《物種起源》的來龍去脈；走近《祝福》，與學生一起同祥林嫂共歷命運的波波折折，感受著魯迅嚴峻深刻的偉人情懷；走近《鴻》和學生與末路英雄項 共抒胸懷，深味著司馬遷的良苦用心……。

（2）借用寫作的自主性，以此豐富完善學生的人文情懷。利用周記，讓學生自由抒發(fā)心靈感悟借用作文，加強寫作技法的訓練，利用假期，布置學生給父母寫周記，考察積累延川文化的第一手調查資料。

如：學習完《胡同文化》了解了民居文化特點，布置學生利用寒假調查延川窯洞文化，形成調查報告。以此來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)了解文化資源的熱情。不僅如詞，借用語文學科，使學生能夠孝敬父母，熱愛生命積極樂觀的面對生活，讓學生在講情飛揚中體味成長的萬般滋味。如學習《蘭亭集序》，我結合自己對生死的看法，讓學生來談談對生死觀的看法。同學們的寫作一個比一個精彩，令人贊嘆不已。

人出生了就要面地死亡，關于生，我沒有多大的理解，只是感覺有了生命真好，可以擁有親情、友情、愛情及世上所有平凡或深刻，也會偶爾感嘆生命原來如此的奇妙，而對于死，則更多的是對生的依戀，對眼前一切的不舍，以及發(fā)自內心的不安。我們出生了意味著我們也要死去生命的輪回只是自然的規(guī)律之一?！囖?/p>

生命不是一份標有日期的合同，人在偶然中降生，也在偶然中消亡。所有的人都曾為人子女，所有的人都會為人父母，所以有人說：活著的時候當愉快些，因為你將死得很久。在父母眼中，兒女的誕生是上天的恩賜，他們的生是為了兒女的生更加美滿，加此，所有的兒女應該努力追求完美的人生，這是對自己負責，也是對父母的愛負責。當然，人在追求完美人生的過程中，應該學會珍惜，珍惜你愛的與愛你的，珍惜你的朋友，也珍惜你的對手，這樣偶然的消亡也不會留下太多的遺憾，而自然的生老病死，我們更該坦然面對?！獎⑿∠?/p>

有一段時間，我異常熱愛死亡。覺得死是每一個的歸宿，只不過是時間不同而死。然而當手臂上的血流出來的時候，不痛，卻有一種異樣的感覺，我是在留戀這個世界了。

不要問自己為什么來到這個世界，這是一個高難度的問題，但一問自己，來到這個世界干什么，這就是生的意義了?；钪且环N幸福，因為每一個下都有未知的精彩在等待。

死亡也并非是痛苦，當一個人在這世上走了一遭，體驗過悲歡 樂，愛恨情仇，也就該心滿意足的離開了。

——劉 婷

三、語文課程對學生能力素養(yǎng)的影響

語文素養(yǎng)是學習所有課程，所有科學知識，從事各種社會工作必不可少的基礎素養(yǎng)。僅僅依靠教材，學生要提高能力是很困難的，所以，語文課程教學中的能力素養(yǎng)，既要加強課內閱讀能力，表達能力的訓練，又要帶著學生走出教材，擴大他們的閱讀范圍，加強語文實踐活動，提高學生的語文的綜合能力。

從課內來說，重視課前三分鐘活動，把課本的內容向課外遷移，如：學完了史鐵生的《我與地壇》，我及時布置學生自主組織“頌母愛”詩歌散文演講比賽，讓學生互相協(xié)助，自主準備，取得了異想不到的感人效果顯著。

第8篇：熱愛生命的手抄報范文

著名文學家冰心說過“愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,”教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學生的真誠回報。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，讓每一個孩子都在愉快、輕松的氛圍中健康成長。教育是一首詩，孩童的率真和童趣是她的詩句；教育是一支歌，孩童歡呼雀躍的身影是她的音符；教育是一幅畫，孩童的世界是她色彩斑斕的畫面；教育是一條漫長的路，孩童成長的足跡是她的旅程；教育是我魂牽夢繞的事業(yè)，孩童是我深深愛著的人。時光荏苒，在三尺講臺上，我送走了二十三個春夏秋冬，其中的酸甜苦辣讓我明白：不懂得愛的老師不是好老師，優(yōu)秀的教師一定不會缺少“愛”。 師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。教師只有熱愛學生，尊重學生，才能精心地培育學生，才能細心地教育學生。

一、真摯的愛-——溫暖學生的心靈

師愛是偉大的，師愛是無私的。但我認為師愛并不需要驚天動地，需要的是和風細雨、潤物無聲的精神。 “王老師，早上好！”孩子們那親切的問好聲是我美好一天的開始。一天里，看見哪個可愛的孩子的頭發(fā)亂了，我總要給她把辮子梳好；聽見哪個孩子的聲音有些沙啞了，我會提醒他趕緊喝水；發(fā)覺學生的小手不夠溫暖了，讓他馬上把衣服穿上；發(fā)現(xiàn)學生的小毛病又犯了，我定會不厭其煩，想方設法地要他改正；知道誰與誰鬧矛盾了，我會讓他們心悅誠服地和解。一個善意的微笑，一個充滿愛意的撫摸，一個贊許的手勢，一個溫暖的擁抱…這都是些多么平常的事情呀，這又是些多么幸福的事情呀！我把愛洋溢于我的學生當中，學生沐浴在我的愛里。我享受著跟學生們一起的點點滴滴，學生們感受著老師帶給他們的真心實意。二十年來，我就是這樣像一位母親一般播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛

教育是一首智慧的詩，伴隨著幸福和快樂使生命充滿活力；教育是一支智慧的歌，快樂的音符奏響生命的樂章；教育是一幅智慧的畫，教育是一條智慧的路，教育是一雙智慧的眼睛觀察世界的收獲與發(fā)現(xiàn)，在心靈濺起朵朵感悟的生命之花。

除了堅持做好常規(guī)的班級管理工作，我大膽創(chuàng)新，運用智慧努力探索具有特色的班級管理之路，主動、理性、智慧地管理班級。首先我大膽創(chuàng)新班級管理模式，因人設崗，因崗設人，讓每個孩子都是管理者，都有自己的崗位，真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次，我針對班級情況，不斷創(chuàng)新班會的形式和內容，寓思想教育于活動之中有效利用周四的班會課，組織開展專題性的活動，如：珍愛生命，關注交通安全；保護環(huán)境從身邊做起；如何尊敬長輩；交流學習方法，意志教育；如何做時間的主人；爭做文明禮儀小學生等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環(huán)境和學習氛圍，讓學生在豐富多彩的班隊活動中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。班級文化建設是一門潛在的課程，它有無形的教育力量，我結合本班特點，設計具有特色的班級文化，設置了“圖書角”、“植物角”、“展示臺”、“表揚欄”“雛鷹起飛”等，力爭讓每面墻壁都會“說話”，營造了一種積極向上的氛圍。各項工作得到了同行和領導的認可，獲得家長一致好評。

三、共同的愛----家校配合

父母是孩子的第一任老師，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。我經常與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在現(xiàn)代化的今天，可通過網絡、手機、電話與學生家長進行溝通。教育博客、家校通和qq群，是我和家長聯(lián)系極佳的方式。孩子的學習進步了，作業(yè)狀況很棒啦，課外閱讀記錄很認真，為班級做出貢獻了，近來狀態(tài)退步……我都會跟家長交流，與家長架起溝通友誼的橋梁，大大密切了與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)了與家長共同教育學生的目的。

四、愛的付出，愛的收獲

第9篇：熱愛生命的手抄報范文

一、營造氛圍，潤物細無聲

環(huán)境對一個人的影響是巨大的。低碳生活氛圍是重要的教育資源和教育途徑。我們堅持主張讓學生主動參與，共同營造低碳文化氛圍。在此過程中，學生得到熏陶和啟發(fā)。宣傳櫥窗、電子屏、班級黑板報……到處都看到“低碳”的影子；國旗下講話、手抄報、推薦圖書……時時都與“低碳”牽手。師生共同努力，營造“低碳成為習慣，科學走進生活” 的教育氛圍，春風化雨，潤物無聲，為學生形成節(jié)能意識提供了良好的環(huán)境。

二、學科滲透，此中有真意

學科教學滲透是低碳生活教育的重要途徑之一。在學科教材中有豐富的低碳教育內容。學校把低碳教育與新課程理念實現(xiàn)最大化融合，以課堂教學為主渠道，挖掘文本中可融入的相關教育資源，從而達到根據各學科特點和各年級的不同德育水平和接受能力，有機而不露痕跡地將低碳教育滲透到各科教學之中，引領學生自主領會其中真意。

三、開展活動，蓮葉無窮碧

研究過程中，我們始終以“活動”作為最有力的推進措施。豐富的活動，一如接天蓮葉，為學生主動參與研究提供了廣闊的平臺。

1、走訪調查中明確方向。

學生通過走訪、調查，搜索相關資料，了解當?shù)氐沫h(huán)境、資源的破壞程度、產生的垃圾、人們的收入與消費等一系列生活問題并分析其形成原因，明確研究的方向與內容。

2、主題活動中得到提升

知識講座，倡議“低碳生活”。

通過國旗下講話，向全體師生發(fā)出倡議。利用多種途徑宣傳低碳知識，邀請專家及校外輔導員進行“低碳”知識講座，讓“低碳”、“科學”深入人心。

實踐活動，體驗“低碳生活”。

（1）學生廣讀書籍，積累資料，開展“生活金點子”、“生活小妙招”征集并制作小冊子。孩子們每收集一條，都如獲至寶。大家你一條，我一條，收集來了就積累起來，最后編成了小冊子，很是實用。

（2）結合世界紀念日，開展了設計宣傳標語、植樹護綠、“地球一小時”等小型實踐活動，制定《少先隊低碳節(jié)能公約》。一條條標語雖然稚嫩，但都表達了孩子保護環(huán)境、珍愛生命的心愿。在植樹活動中，孩子們親身體驗到了勞動的樂趣，提高了愛綠、植綠、護綠意識和環(huán)保意識，從中懂得了植樹造林的艱辛與重要，同時，用自己的實際行動呼吁全校師生更加重視生態(tài)環(huán)境的保護，樹立“綠色校園，從我做起”的理念，做到人人營造綠色、宣傳綠色、擁有綠色，保護和美化我們的校園。

（3）開展“垃圾回收行動”，“暖春”義賣等活動?；顒娱_展以后，廢舊的書本和紙張不再隨處可見，大家都把它放到教室衛(wèi)生角紙箱里，裝滿了就統(tǒng)一賣到廢品收購站。同學們還舉行了“暖春”義賣活動。義賣展臺上放滿了豐富多樣的義賣品，有玩具、書籍、首飾、學具等，廣告牌上寫滿了讓人心動的標語，周圍也圍滿了熱情的同學和老師，大家都踴躍購買。積得的款子作為紅領巾基金，用于資助貧困生，或用于與災區(qū)、邊疆的小伙伴手拉手活動，或去社區(qū)敬老院孝敬老人，每個孩子都更加懂得了快樂的真諦――“快樂，不是索取，而是奉獻；快樂，不是占有，而是給予?！彼麄円裁靼琢松畹恼嬷B――不是奢侈、攀比、浪費，而是節(jié)約、低碳、科學！

（4）“小手拉大手，低碳生活我行動”。學生合理安排家庭日常生活小事，參與制定家庭一月開支計劃，記錄家庭一月消費帳單，計算家庭一月儲蓄費用；可以幫助家庭換上節(jié)能燈泡，還可以動員家長每周少開一天車等。通過生動有效的實踐體驗，逐步養(yǎng)成“節(jié)約資源，低碳生活”的良好習慣。

（5）“低碳閱讀”――舊書交換活動?？催^的書束之高閣很可惜，隨手丟棄更浪費，怎么辦？大家一致認為，要讓書發(fā)揮最大的功能！有的書被捐給了邊疆貧困地區(qū)的學校，有的書進了學校的圖書館，還有的書放在了圖書角，由同學自由閱讀，還有的書直接易了主，伙伴之間相互交換。書在不同的同學間流傳，知識、愛心也在不同的同學間流淌。

（6）主題隊會中增強意識，提升素養(yǎng)，鍛煉本領。如《我與綠色同行》主題活動，活動分為“感受綠色的美好”、“地球媽媽生病了”、“互動訴說現(xiàn)狀”、“倡導學生保護環(huán)境”這四大模塊。通過活動，學生更加了解我們的環(huán)境，在活動中學生的社會責任感到了增強，環(huán)保自覺性得到提高，并掌握了一些環(huán)保知識，能積極投入到一些力所能及的環(huán)?；顒又腥ィ布娂姳硎疽鰺釔郗h(huán)境、保護環(huán)境的好學生。

展示分享，創(chuàng)意“低碳生活”。

圍繞“低碳”、“科學”，組織開展暢想畫設計評比，體驗征文比賽，“低碳生活我能行”知識競賽，爭戴“低碳小博士”章；“變廢為寶”創(chuàng)意大賽，評選“低碳小達人”； “我家低碳生活秀”，評選“低碳小管家”等系列活動。活動中，孩子們盡顯其能，玩得開心，比得快樂，玩出了學問！