贊美老師的短文精選(九篇)

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第1篇：贊美老師的短文范文

露珠，它的身影是多么嬌小，而它對(duì)我們所做的貢獻(xiàn)并不平凡。它白天總隱身于空氣中，給空氣帶來(lái)一些濕潤(rùn)新鮮，使人覺(jué)得心曠神怡。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它象慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)著禾苗，滋潤(rùn)著小草，滋潤(rùn)著花朵，滋潤(rùn)著世界萬(wàn)物，然而，它向我們圖過(guò)什么嗎？沒(méi)有！當(dāng)黎明來(lái)到時(shí)，大家肯定會(huì)說(shuō)起得最早得是公雞，然而，有誰(shuí)會(huì)想到露珠呢？我們贊美太陽(yáng)給我們溫暖的陽(yáng)光，贊美大地給我們帶來(lái)的萬(wàn)紫千紅?？墒?，有誰(shuí)會(huì)贊美那渺小的露珠恩？盡管如此，但是露珠還是默默無(wú)聞，默默地作貢獻(xiàn)。

露珠，它并不象暴雨那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不象冰雹那樣對(duì)一切都無(wú)情。而它總是默默工作，又默默得逝去，把短暫的一生獻(xiàn)給人類，給人類帶來(lái)了歡樂(lè)，而它自己卻從無(wú)苛求！

露珠，一個(gè)平凡的名字，卻有個(gè)不平凡的含義，使我聯(lián)想到了偉大的老師，它多么象辛勤的園丁，培育祖國(guó)的花朵。它多么象我們敬愛(ài)的老師，伏案燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上，總是帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，鼓舞我們向知識(shí)的山峰攀登……這使我想起了1句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。不正是說(shuō)的那些不平凡的露珠與老師和天下同他們有同樣的品質(zhì)的人嗎？

第2篇：贊美老師的短文范文

認(rèn)真聽(tīng)老師讀短文，聽(tīng)讀兩遍后，回答下面的問(wèn)題：

1.小果樹(shù)都請(qǐng)誰(shuí)做客?

____________________________________________

2.你認(rèn)為小果樹(shù)還可能請(qǐng)誰(shuí)做客?

____________________________________________

二、積累運(yùn)用(70分)

(一)我會(huì)拼，還會(huì)把字寫(xiě)好看。(11分)

yǐ jīnɡ

1. 我_________ 釣到了一條大魚(yú)。

yǒu mínɡ zuò jiā

2.蕭伯納是世界上_________ 的_________ 。

qiú yè liànɡ yuán

3.中_________的_________晚，月_________真_________啊!

bǎ zuò wèi rànɡ lǎo yé ye

4.在汽車上，我_________給了_________

xiānɡ yuè yè wài ān

5. 村的_________，格_________靜。

(二)加偏旁組成新字，再組詞(12分)

例：元：玩( 玩耍 )

兆：( )( ) 也：( )( )

欠：( )( ) 寸：( )( )

果：( )( ) ?。? )( )

白：( )( ) 青：( )( )

(三)在正確的音節(jié)下面打勾。(6分)

市長(zhǎng)(chánɡ zhǎnɡ ) 彎曲(qū qǔ) 各種各樣(zhǒɡn zhònɡ)長(zhǎng)滿(zhǎnɡ chánɡ ) 當(dāng)成(dànɡ dānɡ) 樹(shù)干(ɡàn ɡān)

(四)連一連：(8分)

星星 嘩啦啦 晴朗的 孩子

小河 綠油油 天真的 夜空

小鳥(niǎo) 亮閃閃 無(wú)邊的 鮮花

小草 叫喳喳 盛開(kāi)的 森林

(五)排列句子，并加標(biāo)點(diǎn)(10分)

1.高高興興地 我 小明 去 和 踢球

_____________________________________________

2.中國(guó) 在 出現(xiàn) 足球 最早

_____________________________________________

3.能 借給 這本書(shū) 看看 我 嗎

_____________________________________________

4.每天 在家 功課 都 復(fù)習(xí) 小紅

_____________________________________________

5.真熱 今天 啊 的 天氣

_____________________________________________

(六)在括號(hào)里寫(xiě)出和帶點(diǎn)詞意思相反的詞。(4分)

1.小紅坐在我的左邊，小民坐在我的(　)。

2.我家離學(xué)校遠(yuǎn)，小剛家離學(xué)校()。

3.西瓜的()面是綠色的，里面卻是紅色的。

4.我的玩具是黑的，可小明的玩具卻是( )的。

(七)選字填空(9分)

工 公

( )園里的( )人正在花兒澆水。

情 晴

這是個(gè)( )朗的天，我的心( )也非常得好。

清 請(qǐng) 青 蜻 睛

草色( )翠 河水( )澈 ( )蜓點(diǎn)水

( )坐好 目不轉(zhuǎn)( )

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空(10分)

1.( )是搖籃( )是娃，我愛(ài)( )我愛(ài)( )。

2.一( )之計(jì)在于春，一( )之計(jì)在于晨。一( )之計(jì)在于和，一( )之計(jì)在于勤。

3.夜來(lái)( )聲，花落知( )。

三、口語(yǔ)交際：(5分)

晚上，晶晶寫(xiě)完了作業(yè)，想讓媽媽給檢查一下。如果你是晶晶，

你怎么和媽媽說(shuō)呢?請(qǐng)把你要和媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在下面的橫線上。

______________________________________________________。

四、讀寫(xiě)天地(15分)

(一)

太陽(yáng)和虹

剛下過(guò)雨，太陽(yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)一道七色彩虹，人們都贊美

虹。虹聽(tīng)見(jiàn)了，就驕傲起來(lái)，說(shuō)自己比太陽(yáng)還美麗。

太陽(yáng)對(duì)虹說(shuō)：“你美麗，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我，也沒(méi)

有你。”虹不相信，反而更加驕傲了。太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹

立刻不見(jiàn)了。

1.短文共有( )自然段，第一自然段有( )句話。(2分)

2.“太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立刻不見(jiàn)了?！本渥又械摹安灰?jiàn)”

可以換成( )。(1分)

3.“你美麗，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我，也沒(méi)有你?！边@句話

中的“你”指的是( )?！拔摇敝傅氖? )。(2分)

4、虹不見(jiàn)了，是因?yàn)椋? )(1分)

⑴ 虹太驕傲了。

⑵ 人們都贊美虹。

⑶ 太陽(yáng)躲進(jìn)云里了。

(二)

我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。

1.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。(2分)

例：尖尖的草帽

尖尖的___________________________ 尖尖的___________________________

2.“它”是指_________ 。(2分)

3.“我”在等待時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么呢?請(qǐng)把“我”想到的寫(xiě)在下面的橫線上。(5分)

_____________________________________________

附：聽(tīng)力材料

小果樹(shù)請(qǐng)客

田田在院子里種下了一顆種子，種子長(zhǎng)成了一棵小樹(shù)苗。

小果樹(shù)請(qǐng)小雨點(diǎn)做客，小雨點(diǎn)很高興，讓小果樹(shù)喝飽了水。

小果樹(shù)的綠葉越長(zhǎng)越長(zhǎng)，它請(qǐng)小鳥(niǎo)做客。小鳥(niǎo)高興地答應(yīng)了，幫小果樹(shù)捉蟲(chóng)子。

第3篇：贊美老師的短文范文

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ē qíng líng gǎn gēng yún huān jù xī nào qíng xù

（ ）（ ）（）（ ）（）（ ）

二、找出錯(cuò)別字畫(huà)上“——”，改正后寫(xiě)進(jìn)括號(hào)里。

1．我是您親手載種的桃李中的一顆，我的明芽、生長(zhǎng)、無(wú)不沐欲著您的陽(yáng)光雨露。（）（）（）（）（）

2．“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝?！蹦牟队钋?，將永遠(yuǎn)明克在我們的心上。（）（）（）（）

三、找出不屬于同一類的詞語(yǔ)畫(huà)上“——”。

1．流言 語(yǔ)言 讒言 戲言 讕言

2．客輪 游輪 貨輪 油輪 車輪

3．遠(yuǎn)眺 窺視 目視 掃視 鳥(niǎo)瞰

4．深夜 黎明 白天 傍晚 中午

四、選詞填空。

連續(xù)不斷 陸陸續(xù)續(xù) 熱熱鬧鬧 冷冷清清

1．放學(xué)后，小朋友們（ ）被家長(zhǎng)接走，（ ）的校園，一下子變得（ ）了。

膽小 無(wú)知 幼稚

2．在您的懷抱里，我們從（）變得懂事，從（）變得成熟，從（）變得勇敢。

五、依要求寫(xiě)句子。

1．周明當(dāng)上班長(zhǎng)后，就處心積慮地想把自己的本職工作做好。（修改病句）

2．大風(fēng)把操場(chǎng)里的楊樹(shù)吹得東歪西倒。（改為擬人句）

3．教室里擠滿了人。（改為比喻句）

六、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）

A．她坐在窗前，突然聽(tīng)到一陣美妙的鋼琴聲傳來(lái)。

B．今天的講座，讓大家受益匪淺。

C．我與他合作的時(shí)候，還是一個(gè)三十來(lái)歲的年輕人，意氣風(fēng)發(fā)，充滿干勁。

D．閱覽室里有各種學(xué)生喜歡閱讀的圖書(shū)雜志。

七、依課文內(nèi)容填空。

1．《給老師的一封信》中，作者記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了，表達(dá)了 之情。

2．《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》一文中，作者回憶了小學(xué)生活中難忘的三件事：

① ②③

八、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)使句子的意思不同。

1．江 都 西 路 斷 道 施 工 車 輛 繞 行

江 都 西 路 斷 道 施 工 車 輛 繞 行

2．妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 很 著 急

妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 很 著 急

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。

一曲動(dòng)人的“愛(ài)”之歌

希望小學(xué)六年級(jí)的陳偉同學(xué)突然身患重病。生命垂危，急需動(dòng)手術(shù)，光手術(shù)費(fèi)就得兩萬(wàn)多元。陳偉父親早逝，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。他的媽媽聽(tīng)說(shuō)要這么多錢(qián)，如晴天霹靂，呆呆地坐在椅子上，暗自垂淚。

消息傳出，校長(zhǎng)馬上動(dòng)員師生為陳偉捐款。在捐款會(huì)上，他首選捐出500元，接著老師和同學(xué)們也紛紛捐款。當(dāng)班主任王老師把自己積攢的100元錢(qián)鄭重地放在校長(zhǎng)手里是，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，師生們向王老師投去驚異的目光。 誰(shuí)都知道，兩年前，王老師的丈夫遇車禍身亡，撇下一個(gè)老母親和三歲的孩子。沉重的家庭負(fù)擔(dān)像一塊磐石壓在她的身上，她省吃儉用才維持了一家人的生活。

“您還是把錢(qián)拿回去吧，您的家庭挺困難的?！毙ｉL(zhǎng)誠(chéng)懇地說(shuō)。

不 校長(zhǎng) 家里的困難會(huì)解決的 就用這錢(qián)給陳偉同學(xué)看病吧 王老師的聲音平穩(wěn)柔和。

“多好的老師??！”校長(zhǎng)接過(guò)錢(qián)。頓時(shí)，會(huì)場(chǎng)上響起了驚雷般的掌聲。大家多爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)捐款，看到這動(dòng)人的場(chǎng)面，我的眼圈紅了。毫不猶豫地掏出準(zhǔn)備用來(lái)買書(shū)的65元錢(qián)

這是一曲多么動(dòng)人的“愛(ài)”的頌歌??！

1．給第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

2．文中有多個(gè)成語(yǔ)，找出你最喜歡的一個(gè)寫(xiě)在下面，然后用這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一句話。

3．文中畫(huà)線句子是

仿照這句話的寫(xiě)作方法也寫(xiě)一句話：

4．讀短文后，讓你最感動(dòng)的是誰(shuí)？感動(dòng)的原因是什么？

5．寫(xiě)出你讀這文章后的感受：閱讀短文，回答問(wèn)題。

的價(jià)值

從前，有一對(duì)夫妻，開(kāi)了一間酒店，由于賣出的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢(qián)。

晚上丈夫回來(lái)，妻子得意洋洋地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。 誰(shuí)知，丈夫一聽(tīng)，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說(shuō) 哎呀 你把我們最值錢(qián)的東西 信譽(yù)只五元錢(qián)就賣掉了。

果然，從此他們的生意不如以前 ，最終徹底破產(chǎn)了。當(dāng)妻子貧病交加、奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說(shuō)：“我明白了”

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

得意洋洋（ ） 奄奄一息（ ）

2．“秘訣”在文中指

3．給第4自然段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．結(jié)合全文，我認(rèn)為省略號(hào)的內(nèi)容應(yīng)該是

第4篇：贊美老師的短文范文

一、聽(tīng)力部分：(5分)

認(rèn)真聽(tīng)老師讀短文，聽(tīng)讀兩遍后，回答下面的問(wèn)題：

1.小果樹(shù)都請(qǐng)誰(shuí)做客?

2.你認(rèn)為小果樹(shù)還可能請(qǐng)誰(shuí)做客?

二、積累運(yùn)用(70分)

(一)我會(huì)拼，還會(huì)把字寫(xiě)好看。(11分)

yǐjīnɡ

1.

jiā

2.蕭伯納是世界上。

qiúyèliànɡyuán

3.中晚，月真啊!

bǎzuòye

4.在汽車上，我給了

yèān

5.靜。

(二)加偏旁組成新字，再組詞(12分)

例：元：玩(玩耍)

兆：())()

欠：())()

果：())()

白：())()

(三)在正確的音節(jié)下面打勾。(6分)

市長(zhǎng)(chánɡqǔ)各種各樣(zhǒɡnzhònɡ)長(zhǎng)滿(zhǎnɡɡān)

(四)連一連：(8分)

星星晴朗的孩子

小河天真的夜空

小鳥(niǎo)無(wú)邊的鮮花

小草盛開(kāi)的森林

(五)排列句子，并加標(biāo)點(diǎn)(10分)

1.高高興興地我小明去和踢球

2.中國(guó)在出現(xiàn)足球最早

3.能這本書(shū)嗎

4.每天功課復(fù)習(xí)小紅

5.真熱啊天氣

(六)在括號(hào)里寫(xiě)出和帶點(diǎn)詞意思相反的詞。(4分)

1.小紅坐在我的左邊，小民坐在我的()。

2.我家離學(xué)校遠(yuǎn)，小剛家離學(xué)校()。

3.西瓜的()面是綠色的，里面卻是紅色的。

4.我的玩具是黑的，可小明的玩具卻是()的。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

(七)選字填空(9分)

工公

()園里的()人正在花兒澆水。

情晴

這是個(gè)()朗的天，我的心()也非常得好。

清請(qǐng)青睛

草色()翠)澈()蜓點(diǎn)水

()坐好目不轉(zhuǎn)()

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空(10分)

1.()是娃，我愛(ài)()我愛(ài)()。

2.一()之計(jì)在于勤。

3.夜來(lái)()。@_@我是分割線@_@三、口語(yǔ)交際：(5分)

晚上，晶晶寫(xiě)完了作業(yè)，想讓媽媽給檢查一下。如果你是晶晶，

你怎么和媽媽說(shuō)呢?請(qǐng)把你要和媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在下面的橫線上。

四、讀寫(xiě)天地(15分)

(一)

太陽(yáng)和虹

剛下過(guò)雨，太陽(yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)一道七色彩虹，人們都贊美

虹。虹聽(tīng)見(jiàn)了，就驕傲起來(lái)，說(shuō)自己比太陽(yáng)還美麗。

太陽(yáng)對(duì)虹說(shuō)：“你美麗，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我，也沒(méi)

有你?！焙绮幌嘈?，反而更加驕傲了。太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹

立刻不見(jiàn)了。

1.短文共有()自然段，第一自然段有()句話。(2分)

2.“太陽(yáng)搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立刻不見(jiàn)了?！本渥又械摹安灰?jiàn)”

可以換成()。(1分)

3.“你美麗，這是真的。不過(guò)，要是沒(méi)有我，也沒(méi)有你?！边@句話

中的“你”指的是()?！拔摇敝傅氖?)。(2分)

4、虹不見(jiàn)了，是因?yàn)椋?)(1分)

⑴虹太驕傲了。

⑵人們都贊美虹。

⑶太陽(yáng)躲進(jìn)云里了。

(二)

我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。

1.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。(2分)

例：尖尖的草帽

尖尖的

2.“它”是指。(2分)

3.“我”在等待時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么呢?請(qǐng)把“我”想到的寫(xiě)在下面

的橫線上。(5分)

附：聽(tīng)力材料

小果樹(shù)請(qǐng)客

田田在院子里種下了一顆種子，種子長(zhǎng)成了一棵小樹(shù)苗。

小果樹(shù)請(qǐng)小雨點(diǎn)做客，小雨點(diǎn)很高興，讓小果樹(shù)喝飽了水。

小果樹(shù)的綠葉越長(zhǎng)越長(zhǎng)，它請(qǐng)小鳥(niǎo)做客。小鳥(niǎo)高興地答應(yīng)了，幫小果樹(shù)捉蟲(chóng)子。

第5篇：贊美老師的短文范文

關(guān)鍵詞： 賞識(shí) 自信心 責(zé)任感 追求創(chuàng)新 完善自我

一、賞識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心

作為一名語(yǔ)文教師，我充分發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)日記、讀書(shū)筆記、大作業(yè)、作文批改等評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，如：“你的字結(jié)構(gòu)緊湊，剛勁有力，堪稱我們班的小書(shū)法家！”“你的日記如一股清泉，讀來(lái)沁人心脾，相信終有一天你會(huì)由涓涓小溪變成滔滔大河！”“盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，回答問(wèn)題可能不夠完整，可老師仍然欣賞你的勇氣，最讓老師欣賞的是不論誰(shuí)有困難，你都會(huì)無(wú)私相助。如果做事能三思而后行，你將會(huì)得到更多同學(xué)的敬佩。”這些充滿人情味的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在被賞識(shí)的環(huán)境中找到自信，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

任何表?yè)P(yáng)贊美都需要及時(shí)，需要抓住契機(jī)，特別是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”。我班有一個(gè)男孩，他的思維活躍，可謂伶牙俐齒，可是常常管不住自己，做事也沒(méi)有持久性。他如果犯了錯(cuò)誤老師批評(píng)他，他的理由就會(huì)比任何人都多，而且談起道理來(lái)頭頭是道，什么道理他都明白。有一陣子，他連續(xù)幾次不按學(xué)校的規(guī)定做，不但給班級(jí)抹了黑、被扣了分，而且在班級(jí)里產(chǎn)生了不良影響。他在周記中寫(xiě)道：我也特別想改好，但就是管不住自己。我看完了這段話后心里久久不能平靜，除了心里很沉重以外，更多的是為他那上進(jìn)心感動(dòng)，當(dāng)時(shí)我就在周記后邊寫(xiě)了我的評(píng)語(yǔ)：“……孩子，你在咱們班是語(yǔ)言的巨匠，但不能總做行動(dòng)的矮子?！碑?dāng)天我就把周記發(fā)了下去，我發(fā)現(xiàn)他在專心地閱讀我給他的評(píng)語(yǔ)，讀完很不好意思地把本子收了起來(lái)。我當(dāng)時(shí)就是一愣，心想：得，我的一片苦心有白費(fèi)了。可是出乎我的意料，奇跡竟然出現(xiàn)了：幾天來(lái)他再也沒(méi)有出過(guò)差錯(cuò)，有時(shí)即使是其他同學(xué)招惹了他，也不那么斤斤計(jì)較了?？磥?lái)是這一個(gè)“巨匠”對(duì)他的夸贊對(duì)他起了很大作用。一個(gè)星期過(guò)去了，他真的沒(méi)有再犯錯(cuò)誤，而且在課堂上積極發(fā)言，多次受到老師的表?yè)P(yáng)。從這以后，他雖然有時(shí)免不了犯錯(cuò)，但在老師的贊揚(yáng)聲中，他找到了自信，言行不一致的現(xiàn)象少了許多。而且每天課間還常常到我面前來(lái)聊天，有時(shí)還主動(dòng)幫助班集體做好事。另一名學(xué)生是個(gè)“不聞窗外事”的孩子，有好幾次，掃帚倒了，他寧愿邁過(guò)去也不扶起來(lái)的，而且常常逃避做值日。有一天，他偶然關(guān)了一扇欲撞著同學(xué)頭的窗子，我立刻表?yè)P(yáng)了他，在“賞識(shí)課”中學(xué)生都提到這件事，稱他是關(guān)心班級(jí)的好學(xué)生。他當(dāng)時(shí)臉紅紅的，不好意思地低下了頭。由于這及時(shí)的贊賞，從此他漸漸地改變自己的做法，成為一名關(guān)心班集體的細(xì)心孩子。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他的進(jìn)步，我讓他當(dāng)了班級(jí)的財(cái)產(chǎn)管理員，他對(duì)工作更負(fù)責(zé)了。朱××是一個(gè)非常害羞的小女孩，常常是連課文都不敢當(dāng)著同學(xué)的面讀，一次她的習(xí)作寫(xiě)得非常好，我要求班里幾個(gè)寫(xiě)得好的學(xué)生在閱讀課上讀自己寫(xiě)的短文，可到了她這兒又卡殼兒了。在我和學(xué)生再三做工作的情況下，她終于小聲地把習(xí)作讀完了。此時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我抓住時(shí)機(jī)讓大家對(duì)她的朗讀進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生都充分肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，稱贊她朗讀得非常好。這以后在課堂上她逐漸地敢發(fā)言了，朗讀水平越來(lái)越高。

二、賞識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任感

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。”孩子們不強(qiáng)，直接關(guān)系到我們民族的面貌和命運(yùn)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸谏鐣?huì)中的地位與價(jià)值而迷惘，而失去創(chuàng)造成就的動(dòng)力，可見(jiàn)責(zé)任感是多么重要。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：我們把你有一扇窗戶特別不好關(guān)，常常是費(fèi)了很大的勁也扣不上，有時(shí)我們不得不請(qǐng)總務(wù)處王老師幫忙。我班的衛(wèi)生委員任夜明主動(dòng)承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)，他說(shuō)：“老師您甭管了，關(guān)窗戶的任務(wù)交給我吧。”看著他懇切的樣子，我同意了，相信他一定能夠做好這件事情。有一次早上在打掃衛(wèi)生時(shí)，我一個(gè)不經(jīng)意地回頭，看到了任夜明的手上裹著紗布，一問(wèn)才知道，原來(lái)是昨天晚上關(guān)窗戶時(shí)，手被窗戶給“咬了”一口，我看著他的手，問(wèn)他怎么樣？他搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)事兒！”在賞識(shí)力量的促動(dòng)下，學(xué)生中間這樣的事屢見(jiàn)不鮮，他們不但能夠做到自己的事情自己做，別人的事情也搶著干。他們學(xué)著關(guān)心爸爸媽媽，并堅(jiān)持每天收看電視新聞，平時(shí)看到同學(xué)的長(zhǎng)處，記錄下同學(xué)中間的好人好事在“賞識(shí)課”上發(fā)言。

三、賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生追求創(chuàng)新

同志指出：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林！”然而實(shí)際生活中，教師及家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多，卻極少注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，在工作中如何解決這一問(wèn)題呢？我的想法是――因勢(shì)利導(dǎo)。我班的何××學(xué)生頭腦聰明，總愛(ài)異想天開(kāi)，可就是坐不住。課上課下總十分好動(dòng)，手上也總不停地?fù)v鼓一些卡片之類的東西，就是不把精力用在學(xué)習(xí)上，作業(yè)總是三天兩頭地不寫(xiě)，老師和家長(zhǎng)拿他也沒(méi)有辦法。自班里實(shí)行“優(yōu)點(diǎn)卡”后，他總是往我跟前湊，看來(lái)是要討好老師，爭(zhēng)取得到優(yōu)點(diǎn)卡。怎樣才能發(fā)揮它的特長(zhǎng)呢？一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他和同桌又在嘀嘀咕咕，我便停止講課，并保持沉默。但他倆卻沒(méi)有任何反應(yīng)，直到我走到他倆跟前，他倆才感到氣氛不對(duì)，停止了手里的活動(dòng)。課下我把他們叫到辦公室，才了解到何××手中有許多游戲卡，搜集的都是“三國(guó)”中的人物。于是我心中一動(dòng)，把人物卡還給他們，問(wèn)：“你們知道三國(guó)的故事嗎？“這一問(wèn)不要緊，他倆立刻放松了戒備，滔滔不絕地跟我講起了三國(guó)。我靈機(jī)一動(dòng)，決定交給他倆一個(gè)“任務(wù)”――收集有關(guān)“三國(guó)”人物的資料，這樣不但滿足了他倆的需求，正好講課時(shí)還能派上用場(chǎng)。他倆一聽(tīng)來(lái)了精神，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的搜集，積累了許多資料，在講《花臉》一課時(shí)，把自己搜集的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)，受到了同學(xué)們的好評(píng)，也增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)。在這種寬松的賞識(shí)氛圍中，學(xué)生的特長(zhǎng)淋漓盡致地被挖掘、發(fā)揮，“小歌唱家”、“小書(shū)法家”、“運(yùn)動(dòng)健將”等光榮稱號(hào)在班里應(yīng)運(yùn)而生。

四、賞識(shí)，幫助學(xué)生完善自我

第6篇：贊美老師的短文范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；閱讀；快樂(lè)；誦讀；親子閱讀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)不善于閱讀的民族絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)有精神力量的民族，也絕對(duì)不會(huì)成為有競(jìng)爭(zhēng)力的民族。閱讀應(yīng)該成為我們生活中最重要的事情，中國(guó)教育的改造應(yīng)從閱讀開(kāi)始。”猶太人生下來(lái)，就要舔一下涂了蜂蜜的《圣經(jīng)》，讓孩子知道書(shū)是甜，猶太人的優(yōu)秀是緣于他們是一個(gè)愛(ài)閱讀的民族。閱讀成為的孩子的一眼活泉，豐富生活，滋養(yǎng)生命?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的心靈人格有著重要的作用，讓閱讀成為習(xí)慣或者說(shuō)一種渴望，應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始關(guān)注和引領(lǐng)。下面談?wù)勗诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、快樂(lè)為先，引導(dǎo)誦讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段有關(guān)閱讀的“目標(biāo)與內(nèi)容”中指

出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！贬槍?duì)低年級(jí)學(xué)生特有的年齡特征、個(gè)性和有限的知識(shí)水平，主要以快樂(lè)誦讀為主。

我們可以每天精心為孩子準(zhǔn)備帶有拼音的貼近孩子語(yǔ)言的小短文、小故事、兒歌、兒童詩(shī)等，利用晨讀或上課前的五分鐘，用幻燈把準(zhǔn)備好的材料呈現(xiàn)。老師先根據(jù)情境可以用較為夸張的語(yǔ)調(diào)帶讀，讓孩子大聲地模仿誦讀，一定別忘了多多表?yè)P(yáng)那些很積極認(rèn)真在讀的孩子。別小瞧這些孩子，雖然沒(méi)要求孩子背，但孩子記憶力驚人，幾乎百分之五十的孩子馬上會(huì)背。這些小小的短文、故事、兒歌，孩子會(huì)很喜歡，有時(shí)下課或放學(xué)都能聽(tīng)到孩子邊玩邊在念，有時(shí)還配上了動(dòng)作，有時(shí)能聽(tīng)到他們?cè)谀７露涛墓适轮械脑捳Z(yǔ)，很天真、可愛(ài)。其實(shí)孩子在不知不覺(jué)中，已經(jīng)把一個(gè)個(gè)冰冷陌生的文字內(nèi)化成了自己能感知的情感了。孩子在閱讀的過(guò)程中，識(shí)字量快速地增加，詞匯也在增加，情感和想象能力都豐富了，語(yǔ)感增強(qiáng)，口頭的表述也很完整和流暢。

二、喜歡就好，收集好句

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段有關(guān)閱讀的“目標(biāo)與內(nèi)容”中指

出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?！甭龑?dǎo)孩子積累好的句子。從收集最簡(jiǎn)單的比喻句開(kāi)始，到孩子自己覺(jué)得有意思喜歡的句子。堅(jiān)持每天的五分鐘的交流，讓學(xué)生念一念自己收集到的好句子。大約可以有五六個(gè)孩子交流。老師一定要對(duì)這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)或是贊美。如孩子念了：小兔抬頭看看天，天藍(lán)得可愛(ài)；看看地，地綠得可愛(ài)；看看花兒，花兒紅得可愛(ài)。我會(huì)及時(shí)地接話：“是啊！天空藍(lán)盈盈的，草綠油油的，花兒紅艷艷的，真是美得可愛(ài)?！焙⒆勇?tīng)了美滋滋的。這小小的感言是為以后孩子寫(xiě)自己感悟的一種引領(lǐng)。以收集好句為任務(wù)，孩子很好地完成了對(duì)句子結(jié)構(gòu)的感知和記憶，讓孩子自己去閱讀――無(wú)痕地被閱讀。

進(jìn)一步要求在收集到的好句下，寫(xiě)下自己的感言，有話則多寫(xiě)，少則一句也行。然后每星期孩子交換收集本，分享勞動(dòng)的成果，還進(jìn)行推薦收集得好的同學(xué)在全班傳閱，從中挑選好句和真實(shí)的感言念給大家聽(tīng)，再送送小禮物，孩子的熱情很高，都很受鼓舞。

三、親子閱讀，陪伴成長(zhǎng)

吉姆?崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過(guò)父母講故事吸引孩子，到與孩子一起認(rèn)讀簡(jiǎn)單讀物，到與孩子共同讀一本書(shū)……的過(guò)程引領(lǐng)。父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)和慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，父母必須做出榜樣，讓自己愛(ài)上閱讀，且盡可能做到多和孩子一起看同一本書(shū)，在讀中與孩子交流，擁有共同的話題，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的看法和觀點(diǎn)，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時(shí)閱讀水平也在逐步提高。孩子在陪伴下堅(jiān)持，既豐富閱讀的積累，也培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣。這樣營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

四、選擇好書(shū)，享受樂(lè)趣

好書(shū)陪伴孩子健康成長(zhǎng)。朱永新說(shuō)：“經(jīng)過(guò)大浪淘沙留下的經(jīng)典圖書(shū)，都是最好的書(shū)。但是，最好的書(shū)不一定適合各個(gè)年齡段的孩子――每一本好書(shū)都有它相對(duì)特定的、最適合的閱讀對(duì)象。所以，對(duì)于不同年齡、不同喜好的兒童，選擇閱讀時(shí)機(jī)和閱讀文本是非常重要的。”通過(guò)參考朱永新為小學(xué)生推薦的100本書(shū)和自己的親自閱讀實(shí)踐，找出一些適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)目。

如，一年級(jí)選擇《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《一粒種子的旅行》《逃家小兔》等帶拼音的讀物。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，且都有精美的大幅繪圖，即使有些字不懂，美麗的繪圖給孩子更大的想象空間，很吸引孩子 ?？梢砸龑?dǎo)孩子反復(fù)的去翻讀，并把其中喜歡的地方講給家人聽(tīng)，每講一遍就是一次感情內(nèi)化和口頭表述的提升。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，做這些不難，難的是那份堅(jiān)持。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子的閱讀成為一種渴望，成為生活化，是一件漫長(zhǎng)而快樂(lè)的事情。

參考文獻(xiàn)

第7篇：贊美老師的短文范文

《鳥(niǎo)的天堂》一課，作者用生花之筆描繪了勢(shì)態(tài)截然不同的兩幅圖畫(huà)：夕陽(yáng)下幽美的榕樹(shù)圖；晨光中群鳥(niǎo)奮飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖，展示了“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路，賞析美的語(yǔ)言、感知美的形象、培養(yǎng)美的情操。

一、緊扣題眼，通覽全文，理清層次課文以“鳥(niǎo)的天堂”為題、新穎別致，富有詩(shī)意。“天堂”一詞道出了鳥(niǎo)兒生活環(huán)境的優(yōu)美與作者對(duì)它的贊美。教師在板書(shū)課題后，緊扣課題設(shè)問(wèn)：

1．什么是天堂？

2．快速讀文，思考：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？課文寫(xiě)了作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？

3．聽(tīng)?zhēng)熥x文，思考：課文哪幾段寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？哪幾段寫(xiě)他第二次經(jīng)過(guò)？

4．課文可分幾部分？每部分主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，初步感知課文，理清層次，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打好基初。

二、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)品詞析句、理解內(nèi)容在學(xué)生初讀、整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體味作者遣詞造句、布局謀篇之精妙，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，培養(yǎng)其賞美、愛(ài)美情趣。

（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分?？蛇@樣進(jìn)行：

1．默讀第一部分，思考：作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)間？看到了什么景物？榕樹(shù)有何特點(diǎn)？（板書(shū)：大、茂）從哪兒看出？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（板書(shū)：河變窄、不可計(jì)數(shù)、垂、伸、臥、堆、翠綠、明亮、顫動(dòng)）

2．讓我們來(lái)欣賞這姿態(tài)奇特的大榕樹(shù)。放介紹榕樹(shù)的錄像，師做簡(jiǎn)介。

3．指名讀第7自然段。

學(xué)生結(jié)合畫(huà)面理解不可計(jì)數(shù)、垂、伸、臥等詞。再小聲讀讀、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

4．指名讀第8自然段，學(xué)生結(jié)合畫(huà)面理解堆、翠綠、明亮、顫動(dòng)等詞，再小聲讀，體會(huì)。

5．望著這大而茂的榕樹(shù)，你想說(shuō)什么？作者是怎樣贊嘆的？表達(dá)了他怎樣的感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）讓我們懷著喜愛(ài)之情，齊讀這兩節(jié)。

6．作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù)的？

7．默讀第9自然段，思考：作者在“鳥(niǎo)的天堂”為什么沒(méi)見(jiàn)到一只鳥(niǎo)？

小結(jié)：我們隨作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一棵姿態(tài)奇特的大榕樹(shù)。作者按由遠(yuǎn)及近、從整體到部分的順序，從樹(shù)的大孝枝、干、葉的形狀、顏色、位置等方面對(duì)靜態(tài)的榕樹(shù)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這是靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”又看到什么？請(qǐng)根據(jù)提綱來(lái)自學(xué)第二部分。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二部分。可這樣安排：

1．出示自學(xué)提綱，以讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議的方法來(lái)自學(xué)。提綱：①作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)間？他看到了什么？②鳥(niǎo)有何特點(diǎn)？（指名回答后板書(shū)：多、歡）從哪兒看出？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句（板書(shū)：到處……到處，叫、飛、撲）③“應(yīng)接不暇”是什么意思？④作者用什么方法來(lái)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒？

2．檢查自學(xué)情況。

3．“那歌聲真好聽(tīng)”只是在稱贊畫(huà)眉鳥(niǎo)叫的好聽(tīng)嗎？

4．這部分主要寫(xiě)鳥(niǎo)的什么？（活動(dòng)）這種對(duì)事物的活動(dòng)、變化等進(jìn)行的描寫(xiě)叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）小聲讀這兩節(jié)。

5．讓我們來(lái)欣賞群鳥(niǎo)奮飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象。放鳥(niǎo)在“天堂”里活動(dòng)的錄像。

6．這大而茂的樹(shù)與多而歡的鳥(niǎo)是作者第一次看到的，他十分驚喜，當(dāng)小船載他離去時(shí)，他感到怎樣？（板書(shū)：留戀）除留戀外還有？（板書(shū)：贊美）從哪兒看出？

7．你怎樣理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂氨？它在文中起何作用？

小結(jié)：我們第二次隨作者到“鳥(niǎo)的天堂”，看到的是群鳥(niǎo)奮飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，使我們深切地感受到這美麗的榕樹(shù)林真是鳥(niǎo)的天堂。

（三）指名歸納文章的主要內(nèi)容。

第8篇：贊美老師的短文范文

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 方法

1.設(shè)置情景，以情激趣

教學(xué)中，按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。例如《桂林山水》這篇課文寫(xiě)的是南疆景色，山水相映，別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時(shí)，格外感到親切。桂林山水奇異動(dòng)人的景色再現(xiàn)眼前，我為祖國(guó)有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學(xué)一開(kāi)始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩(shī)的連綿畫(huà)卷之中。隨著畫(huà)面的移動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了，帶著對(duì)美的向往進(jìn)入了課文情景。接著，我又配樂(lè)給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，都想為大家讀一讀課文，來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河地?zé)釔?ài)。講這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)抓了按板書(shū)順序練背，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)

挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。3.靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，語(yǔ)文教學(xué)是以形象思維為主的。通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模擬直觀，它是通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實(shí)物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語(yǔ)文各冊(cè)的前面都有幾幅畫(huà)面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫(huà)面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。4.教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有文彩

語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽(tīng)也樂(lè)于聽(tīng)，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無(wú)味的，只知道在黑板上不停地寫(xiě)寫(xiě)劃劃，用黑板語(yǔ)言代替教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是意味索然，不愿意聽(tīng)，也不想聽(tīng)。用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō)“聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)頭痛”。我曾聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的一堂公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)他的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，整堂課是輕松愉快、幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng)。正如魏書(shū)生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會(huì)自然而然地營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生在愉快中迅速掌握知識(shí)。

5.結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘潛在基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣高級(jí)中學(xué)有著繁重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的重要，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)課程特點(diǎn)，只要注意了解基礎(chǔ)，并發(fā)掘基礎(chǔ)和拓展的聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修四《短文三篇》一課時(shí)，結(jié)合三篇文章中最精辟的一些句子，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合單元寫(xiě)作綱要，提出“談生命.思想.信條”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對(duì)語(yǔ)文在實(shí)際生活中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，只此一點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用中親身體會(huì)語(yǔ)文在實(shí)踐考試中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在《短文三章》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生勾畫(huà)了疑難字、詞，進(jìn)行生字正音和詞語(yǔ)解釋，讓他們積極積累好基礎(chǔ)，隨后讓同學(xué)們勾畫(huà)出各自認(rèn)為最難懂的句子來(lái)進(jìn)行分析探討，學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)交流，大家一起來(lái)研究解決，最后，將統(tǒng)一探究的疑難問(wèn)題展示，教師隨堂趁機(jī)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，結(jié)果證明，通過(guò)“自學(xué)”、“共商”、“互評(píng)”、“指引”這一系列教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣并積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自主探究，真正做到了和語(yǔ)文課本融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

6.小結(jié)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)得到更大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]韓濤.略談高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].快樂(lè)閱讀·經(jīng)典教學(xué)

第9篇：贊美老師的短文范文

20xx年小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說(shuō)過(guò)：使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作版塊：

1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素。

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。

1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)。

附：小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法單元復(fù)習(xí)法

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語(yǔ)交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來(lái)貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問(wèn)題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的讀可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的背主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫(xiě)相結(jié)合。

這里的默指默寫(xiě)，默寫(xiě)時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫(xiě)的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫(xiě)的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(xiě)(如生字的默寫(xiě)，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。默寫(xiě)之后的批改，老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語(yǔ)交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。

以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫(xiě)的練習(xí)。

三、合理安排時(shí)間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中要求默寫(xiě)或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語(yǔ)交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行。

歸類復(fù)習(xí)法

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，如果運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這種復(fù)習(xí)方式對(duì)教師的要求更高，教師要對(duì)本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語(yǔ)交際。

1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫(xiě)字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如：造句)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答，回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見(jiàn)問(wèn)題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主。