贊美老師的短文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊美老師的短文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊美老師的短文范文

露珠，它的身影是多么嬌小，而它對我們所做的貢獻(xiàn)并不平凡。它白天總隱身于空氣中，給空氣帶來一些濕潤新鮮，使人覺得心曠神怡。當(dāng)夜幕籠罩的時候，它象慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著禾苗，滋潤著小草，滋潤著花朵，滋潤著世界萬物，然而，它向我們圖過什么嗎？沒有！當(dāng)黎明來到時，大家肯定會說起得最早得是公雞，然而，有誰會想到露珠呢？我們贊美太陽給我們溫暖的陽光，贊美大地給我們帶來的萬紫千紅?？墒牵姓l會贊美那渺小的露珠恩？盡管如此，但是露珠還是默默無聞，默默地作貢獻(xiàn)。

露珠，它并不象暴雨那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不象冰雹那樣對一切都無情。而它總是默默工作，又默默得逝去，把短暫的一生獻(xiàn)給人類，給人類帶來了歡樂，而它自己卻從無苛求！

露珠，一個平凡的名字，卻有個不平凡的含義，使我聯(lián)想到了偉大的老師，它多么象辛勤的園丁，培育祖國的花朵。它多么象我們敬愛的老師，伏案燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上，總是帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游，鼓舞我們向知識的山峰攀登……這使我想起了1句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。不正是說的那些不平凡的露珠與老師和天下同他們有同樣的品質(zhì)的人嗎？

第2篇：贊美老師的短文范文

認(rèn)真聽老師讀短文，聽讀兩遍后，回答下面的問題：

1.小果樹都請誰做客?

____________________________________________

2.你認(rèn)為小果樹還可能請誰做客?

____________________________________________

二、積累運(yùn)用(70分)

(一)我會拼，還會把字寫好看。(11分)

yǐ jīnɡ

1. 我_________ 釣到了一條大魚。

yǒu mínɡ zuò jiā

2.蕭 伯納是世界上_________ 的_________ 。

qiú yè liànɡ yuán

3.中_________的_________晚，月_________真_________啊!

bǎ zuò wèi rànɡ lǎo yé ye

4.在汽車上，我_________給了_________

xiānɡ yuè yè wài ān

5. 村的_________，格_________靜。

(二)加偏旁組成新字，再組詞(12分)

例：元：玩( 玩耍 )

兆：( )( ) 也：( )( )

欠：( )( ) 寸：( )( )

果：( )( ) ?。? )( )

白：( )( ) 青：( )( )

(三)在正確的音節(jié)下面打勾。(6分)

市長(chánɡ zhǎnɡ ) 彎曲(qū qǔ) 各種各樣(zhǒɡn zhònɡ)長滿(zhǎnɡ chánɡ ) 當(dāng)成(dànɡ dānɡ) 樹干(ɡàn ɡān)

(四)連一連：(8分)

星星 嘩啦啦 晴朗的 孩子

小河 綠油油 天真的 夜空

小鳥 亮閃閃 無邊的 鮮花

小草 叫喳喳 盛開的 森林

(五)排列句子，并加標(biāo)點(diǎn)(10分)

1.高高興興地 我 小明 去 和 踢球

_____________________________________________

2.中國 在 出現(xiàn) 足球 最早

_____________________________________________

3.能 借給 這本書 看看 我 嗎

_____________________________________________

4.每天 在家 功課 都 復(fù)習(xí) 小紅

_____________________________________________

5.真熱 今天 啊 的 天氣

_____________________________________________

(六)在括號里寫出和帶點(diǎn)詞意思相反的詞。(4分)

1.小紅坐在我的左邊，小民坐在我的(　)。

2.我家離學(xué)校遠(yuǎn)，小剛家離學(xué)校()。

3.西瓜的()面是綠色的，里面卻是紅色的。

4.我的玩具是黑的，可小明的玩具卻是( )的。

(七)選字填空(9分)

工 公

( )園里的( )人正在花兒澆水。

情 晴

這是個( )朗的天，我的心( )也非常得好。

清 請 青 蜻 睛

草色( )翠 河水( )澈 ( )蜓點(diǎn)水

( )坐好 目不轉(zhuǎn)( )

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空(10分)

1.( )是搖籃( )是娃，我愛( )我愛( )。

2.一( )之計在于春，一( )之計在于晨。一( )之計在于和，一( )之計在于勤。

3.夜來( )聲，花落知( )。

三、口語交際：(5分)

晚上，晶晶寫完了作業(yè)，想讓媽媽給檢查一下。如果你是晶晶，

你怎么和媽媽說呢?請把你要和媽媽說的話寫在下面的橫線上。

______________________________________________________。

四、讀寫天地(15分)

(一)

太陽和虹

剛下過雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)一道七色彩 虹，人們都贊美

虹。虹聽見了，就驕傲起來，說自己比太陽還美麗。

太陽對虹說：“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒

有你。”虹不相信，反而更加驕傲了。太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹

立刻不見了。

1.短文共有( )自然段，第一自然段有( )句話。(2分)

2.“太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立刻不見了?！本渥又械摹安灰姟?/p>

可以換成( )。(1分)

3.“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒有你?！边@句話

中的“你”指的是( )?！拔摇敝傅氖? )。(2分)

4、虹不見了，是因?yàn)椋? )(1分)

⑴ 虹太驕傲了。

⑵ 人們都贊美虹。

⑶ 太陽躲進(jìn)云里了。

(二)

我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。

1.照樣子，寫一寫。(2分)

例：尖尖的草帽

尖尖的___________________________ 尖尖的___________________________

2.“它”是指_________ 。(2分)

3.“我”在等待時會想寫什么呢?請把“我”想到的寫在下面的橫線上。(5分)

_____________________________________________

附：聽力材料

小果樹請客

田田在院子里種下了一顆種子，種子長成了一棵小樹苗。

小果樹請小雨點(diǎn)做客，小雨點(diǎn)很高興，讓小果樹喝飽了水。

小果樹的綠葉越長越長，它請小鳥做客。小鳥高興地答應(yīng)了，幫小果樹捉蟲子。

第3篇：贊美老師的短文范文

一、看拼音，寫詞語。

ē qíng líng gǎn gēng yún huān jù xī nào qíng xù

（ ）（ ）（）（ ）（）（ ）

二、找出錯別字畫上“——”，改正后寫進(jìn)括號里。

1．我是您親手載種的桃李中的一顆，我的明芽、生長、無不沐欲著您的陽光雨露。（）（）（）（）（）

2．“誰言寸草心，報得三春輝?！蹦牟队钋椋瑢⒂肋h(yuǎn)明克在我們的心上。（）（）（）（）

三、找出不屬于同一類的詞語畫上“——”。

1．流言 語言 讒言 戲言 讕言

2．客輪 游輪 貨輪 油輪 車輪

3．遠(yuǎn)眺 窺視 目視 掃視 鳥瞰

4．深夜 黎明 白天 傍晚 中午

四、選詞填空。

連續(xù)不斷 陸陸續(xù)續(xù) 熱熱鬧鬧 冷冷清清

1．放學(xué)后，小朋友們（ ）被家長接走，（ ）的校園，一下子變得（ ）了。

膽小 無知 幼稚

2．在您的懷抱里，我們從（）變得懂事，從（）變得成熟，從（）變得勇敢。

五、依要求寫句子。

1．周明當(dāng)上班長后，就處心積慮地想把自己的本職工作做好。（修改病句）

2．大風(fēng)把操場里的楊樹吹得東歪西倒。（改為擬人句）

3．教室里擠滿了人。（改為比喻句）

六、下列句子中沒有語病的一句是（ ）

A．她坐在窗前，突然聽到一陣美妙的鋼琴聲傳來。

B．今天的講座，讓大家受益匪淺。

C．我與他合作的時候，還是一個三十來歲的年輕人，意氣風(fēng)發(fā)，充滿干勁。

D．閱覽室里有各種學(xué)生喜歡閱讀的圖書雜志。

七、依課文內(nèi)容填空。

1．《給老師的一封信》中，作者記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了，表達(dá)了 之情。

2．《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》一文中，作者回憶了小學(xué)生活中難忘的三件事：

① ②③

八、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)使句子的意思不同。

1．江 都 西 路 斷 道 施 工 車 輛 繞 行

江 都 西 路 斷 道 施 工 車 輛 繞 行

2．妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 很 著 急

妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 很 著 急

九、閱讀短文，回答問題。

一曲動人的“愛”之歌

希望小學(xué)六年級的陳偉同學(xué)突然身患重病。生命垂危，急需動手術(shù)，光手術(shù)費(fèi)就得兩萬多元。陳偉父親早逝，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。他的媽媽聽說要這么多錢，如晴天霹靂，呆呆地坐在椅子上，暗自垂淚。

消息傳出，校長馬上動員師生為陳偉捐款。在捐款會上，他首選捐出500元，接著老師和同學(xué)們也紛紛捐款。當(dāng)班主任王老師把自己積攢的100元錢鄭重地放在校長手里是，全場鴉雀無聲，師生們向王老師投去驚異的目光。 誰都知道，兩年前，王老師的丈夫遇車禍身亡，撇下一個老母親和三歲的孩子。沉重的家庭負(fù)擔(dān)像一塊磐石壓在她的身上，她省吃儉用才維持了一家人的生活。

“您還是把錢拿回去吧，您的家庭挺困難的?！毙ｉL誠懇地說。

不 校長 家里的困難會解決的 就用這錢給陳偉同學(xué)看病吧 王老師的聲音平穩(wěn)柔和。

“多好的老師啊！”校長接過錢。頓時，會場上響起了驚雷般的掌聲。大家多爭先恐后地上臺捐款，看到這動人的場面，我的眼圈紅了。毫不猶豫地掏出準(zhǔn)備用來買書的65元錢

這是一曲多么動人的“愛”的頌歌啊！

1．給第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

2．文中有多個成語，找出你最喜歡的一個寫在下面，然后用這個成語寫一句話。

3．文中畫線句子是

仿照這句話的寫作方法也寫一句話：

4．讀短文后，讓你最感動的是誰？感動的原因是什么？

5．寫出你讀這文章后的感受：閱讀短文，回答問題。

的價值

從前，有一對夫妻，開了一間酒店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來，妻子得意洋洋地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。 誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說 哎呀 你把我們最值錢的東西 信譽(yù)只五元錢就賣掉了。

果然，從此他們的生意不如以前 ，最終徹底破產(chǎn)了。當(dāng)妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了”

1．寫出下列詞語的反義詞。

得意洋洋（ ） 奄奄一息（ ）

2．“秘訣”在文中指

3．給第4自然段沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號。

4．結(jié)合全文，我認(rèn)為省略號的內(nèi)容應(yīng)該是

第4篇：贊美老師的短文范文

一、聽力部分：(5分)

認(rèn)真聽老師讀短文，聽讀兩遍后，回答下面的問題：

1.小果樹都請誰做客?

2.你認(rèn)為小果樹還可能請誰做客?

二、積累運(yùn)用(70分)

(一)我會拼，還會把字寫好看。(11分)

yǐjīnɡ

1.

jiā

2.蕭伯納是世界上。

qiúyèliànɡyuán

3.中晚，月真啊!

bǎzuòye

4.在汽車上，我給了

yèān

5.靜。

(二)加偏旁組成新字，再組詞(12分)

例：元：玩(玩耍)

兆：())()

欠：())()

果：())()

白：())()

(三)在正確的音節(jié)下面打勾。(6分)

市長(chánɡqǔ)各種各樣(zhǒɡnzhònɡ)長滿(zhǎnɡɡān)

(四)連一連：(8分)

星星晴朗的孩子

小河天真的夜空

小鳥無邊的鮮花

小草盛開的森林

(五)排列句子，并加標(biāo)點(diǎn)(10分)

1.高高興興地我小明去和踢球

2.中國在出現(xiàn)足球最早

3.能這本書嗎

4.每天功課復(fù)習(xí)小紅

5.真熱啊天氣

(六)在括號里寫出和帶點(diǎn)詞意思相反的詞。(4分)

1.小紅坐在我的左邊，小民坐在我的()。

2.我家離學(xué)校遠(yuǎn)，小剛家離學(xué)校()。

3.西瓜的()面是綠色的，里面卻是紅色的。

4.我的玩具是黑的，可小明的玩具卻是()的。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

(七)選字填空(9分)

工公

()園里的()人正在花兒澆水。

情晴

這是個()朗的天，我的心()也非常得好。

清請青睛

草色()翠)澈()蜓點(diǎn)水

()坐好目不轉(zhuǎn)()

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空(10分)

1.()是娃，我愛()我愛()。

2.一()之計在于勤。

3.夜來()。@_@我是分割線@_@三、口語交際：(5分)

晚上，晶晶寫完了作業(yè)，想讓媽媽給檢查一下。如果你是晶晶，

你怎么和媽媽說呢?請把你要和媽媽說的話寫在下面的橫線上。

四、讀寫天地(15分)

(一)

太陽和虹

剛下過雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)一道七色彩虹，人們都贊美

虹。虹聽見了，就驕傲起來，說自己比太陽還美麗。

太陽對虹說：“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒

有你?！焙绮幌嘈?，反而更加驕傲了。太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹

立刻不見了。

1.短文共有()自然段，第一自然段有()句話。(2分)

2.“太陽搖搖頭，躲進(jìn)云里，虹立刻不見了?！本渥又械摹安灰姟?/p>

可以換成()。(1分)

3.“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒有你?！边@句話

中的“你”指的是()?！拔摇敝傅氖?)。(2分)

4、虹不見了，是因?yàn)椋?)(1分)

⑴虹太驕傲了。

⑵人們都贊美虹。

⑶太陽躲進(jìn)云里了。

(二)

我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。

1.照樣子，寫一寫。(2分)

例：尖尖的草帽

尖尖的

2.“它”是指。(2分)

3.“我”在等待時會想寫什么呢?請把“我”想到的寫在下面

的橫線上。(5分)

附：聽力材料

小果樹請客

田田在院子里種下了一顆種子，種子長成了一棵小樹苗。

小果樹請小雨點(diǎn)做客，小雨點(diǎn)很高興，讓小果樹喝飽了水。

小果樹的綠葉越長越長，它請小鳥做客。小鳥高興地答應(yīng)了，幫小果樹捉蟲子。

第5篇：贊美老師的短文范文

關(guān)鍵詞： 賞識 自信心 責(zé)任感 追求創(chuàng)新 完善自我

一、賞識，幫助學(xué)生建立自信心

作為一名語文教師，我充分發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，通過日記、讀書筆記、大作業(yè)、作文批改等評價形式對學(xué)生進(jìn)行賞識，如：“你的字結(jié)構(gòu)緊湊，剛勁有力，堪稱我們班的小書法家！”“你的日記如一股清泉，讀來沁人心脾，相信終有一天你會由涓涓小溪變成滔滔大河！”“盡管你的作業(yè)有時出現(xiàn)一些小差錯，回答問題可能不夠完整，可老師仍然欣賞你的勇氣，最讓老師欣賞的是不論誰有困難，你都會無私相助。如果做事能三思而后行，你將會得到更多同學(xué)的敬佩?！边@些充滿人情味的鼓勵，讓學(xué)生在被賞識的環(huán)境中找到自信，體驗(yàn)到成功的快樂。

任何表揚(yáng)贊美都需要及時，需要抓住契機(jī)，特別是對“問題學(xué)生”。我班有一個男孩，他的思維活躍，可謂伶牙俐齒，可是常常管不住自己，做事也沒有持久性。他如果犯了錯誤老師批評他，他的理由就會比任何人都多，而且談起道理來頭頭是道，什么道理他都明白。有一陣子，他連續(xù)幾次不按學(xué)校的規(guī)定做，不但給班級抹了黑、被扣了分，而且在班級里產(chǎn)生了不良影響。他在周記中寫道：我也特別想改好，但就是管不住自己。我看完了這段話后心里久久不能平靜，除了心里很沉重以外，更多的是為他那上進(jìn)心感動，當(dāng)時我就在周記后邊寫了我的評語：“……孩子，你在咱們班是語言的巨匠，但不能總做行動的矮子?！碑?dāng)天我就把周記發(fā)了下去，我發(fā)現(xiàn)他在專心地閱讀我給他的評語，讀完很不好意思地把本子收了起來。我當(dāng)時就是一愣，心想：得，我的一片苦心有白費(fèi)了。可是出乎我的意料，奇跡竟然出現(xiàn)了：幾天來他再也沒有出過差錯，有時即使是其他同學(xué)招惹了他，也不那么斤斤計較了?？磥硎沁@一個“巨匠”對他的夸贊對他起了很大作用。一個星期過去了，他真的沒有再犯錯誤，而且在課堂上積極發(fā)言，多次受到老師的表揚(yáng)。從這以后，他雖然有時免不了犯錯，但在老師的贊揚(yáng)聲中，他找到了自信，言行不一致的現(xiàn)象少了許多。而且每天課間還常常到我面前來聊天，有時還主動幫助班集體做好事。另一名學(xué)生是個“不聞窗外事”的孩子，有好幾次，掃帚倒了，他寧愿邁過去也不扶起來的，而且常常逃避做值日。有一天，他偶然關(guān)了一扇欲撞著同學(xué)頭的窗子，我立刻表揚(yáng)了他，在“賞識課”中學(xué)生都提到這件事，稱他是關(guān)心班級的好學(xué)生。他當(dāng)時臉紅紅的，不好意思地低下了頭。由于這及時的贊賞，從此他漸漸地改變自己的做法，成為一名關(guān)心班集體的細(xì)心孩子。為了進(jìn)一步鼓勵他的進(jìn)步，我讓他當(dāng)了班級的財產(chǎn)管理員，他對工作更負(fù)責(zé)了。朱××是一個非常害羞的小女孩，常常是連課文都不敢當(dāng)著同學(xué)的面讀，一次她的習(xí)作寫得非常好，我要求班里幾個寫得好的學(xué)生在閱讀課上讀自己寫的短文，可到了她這兒又卡殼兒了。在我和學(xué)生再三做工作的情況下，她終于小聲地把習(xí)作讀完了。此時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我抓住時機(jī)讓大家對她的朗讀進(jìn)行評議，學(xué)生都充分肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，稱贊她朗讀得非常好。這以后在課堂上她逐漸地敢發(fā)言了，朗讀水平越來越高。

二、賞識，幫助學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任感

梁啟超先生說：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！焙⒆觽儾粡?qiáng)，直接關(guān)系到我們民族的面貌和命運(yùn)。一個沒有責(zé)任感的孩子，會因?yàn)檎也坏阶约涸谏鐣械牡匚慌c價值而迷惘，而失去創(chuàng)造成就的動力，可見責(zé)任感是多么重要。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：我們把你有一扇窗戶特別不好關(guān)，常常是費(fèi)了很大的勁也扣不上，有時我們不得不請總務(wù)處王老師幫忙。我班的衛(wèi)生委員任夜明主動承擔(dān)了這個任務(wù)，他說：“老師您甭管了，關(guān)窗戶的任務(wù)交給我吧?！笨粗麘┣械臉幼?，我同意了，相信他一定能夠做好這件事情。有一次早上在打掃衛(wèi)生時，我一個不經(jīng)意地回頭，看到了任夜明的手上裹著紗布，一問才知道，原來是昨天晚上關(guān)窗戶時，手被窗戶給“咬了”一口，我看著他的手，問他怎么樣？他搖搖頭說：“沒事兒！”在賞識力量的促動下，學(xué)生中間這樣的事屢見不鮮，他們不但能夠做到自己的事情自己做，別人的事情也搶著干。他們學(xué)著關(guān)心爸爸媽媽，并堅(jiān)持每天收看電視新聞，平時看到同學(xué)的長處，記錄下同學(xué)中間的好人好事在“賞識課”上發(fā)言。

三、賞識，激發(fā)學(xué)生追求創(chuàng)新

同志指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林！”然而實(shí)際生活中，教師及家長重視孩子的學(xué)習(xí)成績多，卻極少注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，在工作中如何解決這一問題呢？我的想法是――因勢利導(dǎo)。我班的何××學(xué)生頭腦聰明，總愛異想天開，可就是坐不住。課上課下總十分好動，手上也總不停地?fù)v鼓一些卡片之類的東西，就是不把精力用在學(xué)習(xí)上，作業(yè)總是三天兩頭地不寫，老師和家長拿他也沒有辦法。自班里實(shí)行“優(yōu)點(diǎn)卡”后，他總是往我跟前湊，看來是要討好老師，爭取得到優(yōu)點(diǎn)卡。怎樣才能發(fā)揮它的特長呢？一次上課時，我發(fā)現(xiàn)他和同桌又在嘀嘀咕咕，我便停止講課，并保持沉默。但他倆卻沒有任何反應(yīng)，直到我走到他倆跟前，他倆才感到氣氛不對，停止了手里的活動。課下我把他們叫到辦公室，才了解到何××手中有許多游戲卡，搜集的都是“三國”中的人物。于是我心中一動，把人物卡還給他們，問：“你們知道三國的故事嗎？“這一問不要緊，他倆立刻放松了戒備，滔滔不絕地跟我講起了三國。我靈機(jī)一動，決定交給他倆一個“任務(wù)”――收集有關(guān)“三國”人物的資料，這樣不但滿足了他倆的需求，正好講課時還能派上用場。他倆一聽來了精神，經(jīng)過一段時間的搜集，積累了許多資料，在講《花臉》一課時，把自己搜集的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，受到了同學(xué)們的好評，也增長了同學(xué)們的見識。在這種寬松的賞識氛圍中，學(xué)生的特長淋漓盡致地被挖掘、發(fā)揮，“小歌唱家”、“小書法家”、“運(yùn)動健將”等光榮稱號在班里應(yīng)運(yùn)而生。

四、賞識，幫助學(xué)生完善自我

第6篇：贊美老師的短文范文

【關(guān)鍵詞】低年級；閱讀；快樂；誦讀；親子閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

朱永新教授說：“一個不善于閱讀的民族絕對不會成為一個有精神力量的民族，也絕對不會成為有競爭力的民族。閱讀應(yīng)該成為我們生活中最重要的事情，中國教育的改造應(yīng)從閱讀開始?！豹q太人生下來，就要舔一下涂了蜂蜜的《圣經(jīng)》，讓孩子知道書是甜，猶太人的優(yōu)秀是緣于他們是一個愛閱讀的民族。閱讀成為的孩子的一眼活泉，豐富生活，滋養(yǎng)生命?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x對提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的心靈人格有著重要的作用，讓閱讀成為習(xí)慣或者說一種渴望，應(yīng)從低年級開始關(guān)注和引領(lǐng)。下面談?wù)勗诘湍昙夐喿x教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、快樂為先，引導(dǎo)誦讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段有關(guān)閱讀的“目標(biāo)與內(nèi)容”中指

出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！贬槍Φ湍昙墝W(xué)生特有的年齡特征、個性和有限的知識水平，主要以快樂誦讀為主。

我們可以每天精心為孩子準(zhǔn)備帶有拼音的貼近孩子語言的小短文、小故事、兒歌、兒童詩等，利用晨讀或上課前的五分鐘，用幻燈把準(zhǔn)備好的材料呈現(xiàn)。老師先根據(jù)情境可以用較為夸張的語調(diào)帶讀，讓孩子大聲地模仿誦讀，一定別忘了多多表揚(yáng)那些很積極認(rèn)真在讀的孩子。別小瞧這些孩子，雖然沒要求孩子背，但孩子記憶力驚人，幾乎百分之五十的孩子馬上會背。這些小小的短文、故事、兒歌，孩子會很喜歡，有時下課或放學(xué)都能聽到孩子邊玩邊在念，有時還配上了動作，有時能聽到他們在模仿短文故事中的話語，很天真、可愛。其實(shí)孩子在不知不覺中，已經(jīng)把一個個冰冷陌生的文字內(nèi)化成了自己能感知的情感了。孩子在閱讀的過程中，識字量快速地增加，詞匯也在增加，情感和想象能力都豐富了，語感增強(qiáng)，口頭的表述也很完整和流暢。

二、喜歡就好，收集好句

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段有關(guān)閱讀的“目標(biāo)與內(nèi)容”中指

出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！甭龑?dǎo)孩子積累好的句子。從收集最簡單的比喻句開始，到孩子自己覺得有意思喜歡的句子。堅(jiān)持每天的五分鐘的交流，讓學(xué)生念一念自己收集到的好句子。大約可以有五六個孩子交流。老師一定要對這些句子進(jìn)行簡單點(diǎn)評或是贊美。如孩子念了：小兔抬頭看看天，天藍(lán)得可愛；看看地，地綠得可愛；看看花兒，花兒紅得可愛。我會及時地接話：“是??！天空藍(lán)盈盈的，草綠油油的，花兒紅艷艷的，真是美得可愛?！焙⒆勇犃嗣雷套痰摹＿@小小的感言是為以后孩子寫自己感悟的一種引領(lǐng)。以收集好句為任務(wù)，孩子很好地完成了對句子結(jié)構(gòu)的感知和記憶，讓孩子自己去閱讀――無痕地被閱讀。

進(jìn)一步要求在收集到的好句下，寫下自己的感言，有話則多寫，少則一句也行。然后每星期孩子交換收集本，分享勞動的成果，還進(jìn)行推薦收集得好的同學(xué)在全班傳閱，從中挑選好句和真實(shí)的感言念給大家聽，再送送小禮物，孩子的熱情很高，都很受鼓舞。

三、親子閱讀，陪伴成長

吉姆?崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！薄坝H子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過父母講故事吸引孩子，到與孩子一起認(rèn)讀簡單讀物，到與孩子共同讀一本書……的過程引領(lǐng)。父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛和慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，父母必須做出榜樣，讓自己愛上閱讀，且盡可能做到多和孩子一起看同一本書，在讀中與孩子交流，擁有共同的話題，讓孩子說說自己的看法和觀點(diǎn)，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。孩子在陪伴下堅(jiān)持，既豐富閱讀的積累，也培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣。這樣營造和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣。

四、選擇好書，享受樂趣

好書陪伴孩子健康成長。朱永新說：“經(jīng)過大浪淘沙留下的經(jīng)典圖書，都是最好的書。但是，最好的書不一定適合各個年齡段的孩子――每一本好書都有它相對特定的、最適合的閱讀對象。所以，對于不同年齡、不同喜好的兒童，選擇閱讀時機(jī)和閱讀文本是非常重要的?！蓖ㄟ^參考朱永新為小學(xué)生推薦的100本書和自己的親自閱讀實(shí)踐，找出一些適合低年級孩子閱讀的書目。

如，一年級選擇《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《一粒種子的旅行》《逃家小兔》等帶拼音的讀物。故事情節(jié)簡單，且都有精美的大幅繪圖，即使有些字不懂，美麗的繪圖給孩子更大的想象空間，很吸引孩子 ?？梢砸龑?dǎo)孩子反復(fù)的去翻讀，并把其中喜歡的地方講給家人聽，每講一遍就是一次感情內(nèi)化和口頭表述的提升。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，做這些不難，難的是那份堅(jiān)持。我覺得培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子的閱讀成為一種渴望，成為生活化，是一件漫長而快樂的事情。

參考文獻(xiàn)

第7篇：贊美老師的短文范文

《鳥的天堂》一課，作者用生花之筆描繪了勢態(tài)截然不同的兩幅圖畫：夕陽下幽美的榕樹圖；晨光中群鳥奮飛、百鳥爭鳴圖，展示了“鳥的天堂”的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路，賞析美的語言、感知美的形象、培養(yǎng)美的情操。

一、緊扣題眼，通覽全文，理清層次課文以“鳥的天堂”為題、新穎別致，富有詩意?！疤焯谩币辉~道出了鳥兒生活環(huán)境的優(yōu)美與作者對它的贊美。教師在板書課題后，緊扣課題設(shè)問：

1．什么是天堂？

2．快速讀文，思考：“鳥的天堂”指什么？課文寫了作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？

3．聽師讀文，思考：課文哪幾段寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”？哪幾段寫他第二次經(jīng)過？

4．課文可分幾部分？每部分主要寫什么？（板書：榕樹、鳥兒）設(shè)計這些問題，意在引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，初步感知課文，理清層次，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打好基初。

二、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)品詞析句、理解內(nèi)容在學(xué)生初讀、整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過體味作者遣詞造句、布局謀篇之精妙，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)和動態(tài)美，體會蘊(yùn)含在字里行間的感情，培養(yǎng)其賞美、愛美情趣。

（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分?？蛇@樣進(jìn)行：

1．默讀第一部分，思考：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的時間？看到了什么景物？榕樹有何特點(diǎn)？（板書：大、茂）從哪兒看出？畫出有關(guān)語句。（板書：河變窄、不可計數(shù)、垂、伸、臥、堆、翠綠、明亮、顫動）

2．讓我們來欣賞這姿態(tài)奇特的大榕樹。放介紹榕樹的錄像，師做簡介。

3．指名讀第7自然段。

學(xué)生結(jié)合畫面理解不可計數(shù)、垂、伸、臥等詞。再小聲讀讀、體會作者用詞的生動準(zhǔn)確。

4．指名讀第8自然段，學(xué)生結(jié)合畫面理解堆、翠綠、明亮、顫動等詞，再小聲讀，體會。

5．望著這大而茂的榕樹，你想說什么？作者是怎樣贊嘆的？表達(dá)了他怎樣的感情？（板書：喜愛）讓我們懷著喜愛之情，齊讀這兩節(jié)。

6．作者是按什么順序來寫大榕樹的？

7．默讀第9自然段，思考：作者在“鳥的天堂”為什么沒見到一只鳥？

小結(jié)：我們隨作者第一次到“鳥的天堂”，看到了一棵姿態(tài)奇特的大榕樹。作者按由遠(yuǎn)及近、從整體到部分的順序，從樹的大孝枝、干、葉的形狀、顏色、位置等方面對靜態(tài)的榕樹進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這是靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）作者第二次到“鳥的天堂”又看到什么？請根據(jù)提綱來自學(xué)第二部分。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二部分。可這樣安排：

1．出示自學(xué)提綱，以讀讀、想想、畫畫、議議的方法來自學(xué)。提綱：①作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的時間？他看到了什么？②鳥有何特點(diǎn)？（指名回答后板書：多、歡）從哪兒看出？畫出有關(guān)語句（板書：到處……到處，叫、飛、撲）③“應(yīng)接不暇”是什么意思？④作者用什么方法來描寫鳥兒？

2．檢查自學(xué)情況。

3．“那歌聲真好聽”只是在稱贊畫眉鳥叫的好聽嗎？

4．這部分主要寫鳥的什么？（活動）這種對事物的活動、變化等進(jìn)行的描寫叫動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）小聲讀這兩節(jié)。

5．讓我們來欣賞群鳥奮飛、百鳥爭鳴的景象。放鳥在“天堂”里活動的錄像。

6．這大而茂的樹與多而歡的鳥是作者第一次看到的，他十分驚喜，當(dāng)小船載他離去時，他感到怎樣？（板書：留戀）除留戀外還有？（板書：贊美）從哪兒看出？

7．你怎樣理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂氨？它在文中起何作用？

小結(jié)：我們第二次隨作者到“鳥的天堂”，看到的是群鳥奮飛、百鳥爭鳴，使我們深切地感受到這美麗的榕樹林真是鳥的天堂。

（三）指名歸納文章的主要內(nèi)容。

第8篇：贊美老師的短文范文

【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí)興趣 方法

1.設(shè)置情景，以情激趣

教學(xué)中，按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色，山水相映，別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時，格外感到親切。桂林山水奇異動人的景色再現(xiàn)眼前，我為祖國有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學(xué)生個個翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了，帶著對美的向往進(jìn)入了課文情景。接著，我又配樂給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個個欲試，都想為大家讀一讀課文，來表達(dá)自己對祖國山河地?zé)釔邸Ｖv這篇課文時，我重點(diǎn)抓了按板書順序練背，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫作結(jié)構(gòu)。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動

挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運(yùn)用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。3.靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模擬直觀，它是通過對實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實(shí)物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。4.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，富有文彩

語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點(diǎn)頭痛”。我曾聽過魏書生老師的一堂公開課，發(fā)現(xiàn)他的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語言的運(yùn)用，整堂課是輕松愉快、幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng)。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，學(xué)生在愉快中迅速掌握知識。

5.結(jié)合自身特點(diǎn)，挖掘潛在基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣高級中學(xué)有著繁重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的重要，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)課程特點(diǎn)，只要注意了解基礎(chǔ)，并發(fā)掘基礎(chǔ)和拓展的聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修四《短文三篇》一課時，結(jié)合三篇文章中最精辟的一些句子，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合單元寫作綱要，提出“談生命.思想.信條”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對語文在實(shí)際生活中的重要性有了理性認(rèn)識。當(dāng)然，只此一點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語文知識的運(yùn)用中親身體會語文在實(shí)踐考試中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在《短文三章》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生勾畫了疑難字、詞，進(jìn)行生字正音和詞語解釋，讓他們積極積累好基礎(chǔ)，隨后讓同學(xué)們勾畫出各自認(rèn)為最難懂的句子來進(jìn)行分析探討，學(xué)生們通過互動交流，大家一起來研究解決，最后，將統(tǒng)一探究的疑難問題展示，教師隨堂趁機(jī)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，結(jié)果證明，通過“自學(xué)”、“共商”、“互評”、“指引”這一系列教學(xué)過程，學(xué)生不但對基礎(chǔ)知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語文知識在實(shí)際操作中的應(yīng)用價值。這樣，對語文學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣并積極參與到語文學(xué)習(xí)中來了。學(xué)生通過自主探究，真正做到了和語文課本融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

6.小結(jié)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非一朝一夕之事，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從高中教育的特點(diǎn)和高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會得到更大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]韓濤.略談高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].快樂閱讀·經(jīng)典教學(xué)

第9篇：贊美老師的短文范文

20xx年小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃書范文一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力?？突f過：使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作版塊：

1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素。

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來。

附：小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法單元復(fù)習(xí)法

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時我們應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的讀可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的背主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的默指默寫，默寫時教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。

以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

三、合理安排時間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢?個人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點(diǎn)放在上語文課時進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進(jìn)行。

歸類復(fù)習(xí)法

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對性較強(qiáng)，如果運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯。但這種復(fù)習(xí)方式對教師的要求更高，教師要對本冊書的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

小學(xué)語文知識點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及口語交際。

1、基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)看拼音寫字、寫詞。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號的使用)

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。