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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

掌握典型塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、模具零部件的功用、互相間的配合關(guān)系以及模具安裝調(diào)試過(guò)程:能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具;能正確地繪制模具結(jié)構(gòu)圖、部件圖和零件圖;能對(duì)所拆裝的模具結(jié)構(gòu)提出自己的改進(jìn)方案;能正確描述出該模具的動(dòng)作過(guò)程。

模具拆裝實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能夠綜合實(shí)訓(xùn)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能對(duì)模具典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識(shí),為理論課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、模具拆裝實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1.拆裝的模具類型常見(jiàn)注射模具一套。

2.拆裝工具游標(biāo)卡尺(大小各一套)、內(nèi)六角扳手(公制)、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。

三、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)樓二樓刀具實(shí)驗(yàn)室。

四、模具拆裝時(shí)的注意事項(xiàng)

1.拆裝和裝配模具時(shí),首先應(yīng)仔細(xì)觀察模具,務(wù)必搞清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法,并按正確的方法進(jìn)行操作,以免損壞模具零件。

2.分開(kāi)模具前要將各零件聯(lián)接關(guān)系做好記號(hào)。

3.不準(zhǔn)用錘頭直接敲打模具,防止模具零件變形。

4.導(dǎo)柱和導(dǎo)套不要拆掉。

5.畫(huà)出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。

6.模具拆裝完畢要清楚模具的動(dòng)作過(guò)程及每個(gè)零部件的功用。

五、裝配步驟及方法

1.確定裝配基準(zhǔn)

2.裝配各組件,如導(dǎo)向系統(tǒng)、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。

3.擬定裝配順序,按順序?qū)?dòng)模和定模裝配起來(lái)。

六、實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求

(1)按比例繪出你所拆裝的模具的結(jié)構(gòu)圖和工作零件(上模、下模)圖;(計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪制均可)

(2)詳細(xì)列出模具上全部零件的名稱、數(shù)量、用途及其所選用的材料;若選用的是標(biāo)準(zhǔn)件則列出標(biāo)準(zhǔn)代號(hào);

(3)簡(jiǎn)述你所拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理(動(dòng)作過(guò)程);

(4)簡(jiǎn)述你所拆裝的模具的拆裝過(guò)程及有關(guān)注意事項(xiàng)。

(5)對(duì)模具拆裝實(shí)訓(xùn)的體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)

拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理

類型:注塑模系列——斜頂模

工作原理:

將已熔融狀態(tài)(即粘流態(tài))的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi),經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過(guò)程。

注射成型是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程,每一周期主要包括:定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模,進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。

模具拆裝實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

1、模具拆裝時(shí),注意上下模(或動(dòng)定模)在合模狀雙手(一手扶上模,另一手托下模)注意輕放、穩(wěn)放。

2、進(jìn)行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常,并按手用工具安全操作規(guī)程操作,注意正確使用工量具。

3、拆裝模具時(shí),首先應(yīng)了解模具的工作性能,基本結(jié)構(gòu)及各部分的重要性,按次序拆裝。

4、拆卸零部件應(yīng)盡可能放在一起,不要亂丟亂放,注意放穩(wěn)放好,工作地點(diǎn)要經(jīng)常保持清潔,通道不準(zhǔn)放置零部件或者工具。

5、拆卸模具的彈性零件時(shí)應(yīng)防止零件突然彈出傷人。

6、傳遞物件要小心,不得隨意投擲,以免傷及他人。

7、不能用拆裝工具玩耍、打鬧,以免傷人。

8、拆裝結(jié)束后,清點(diǎn)工具。

實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第2篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工作過(guò)程;課程設(shè)計(jì);模具;教學(xué)做合一

作者簡(jiǎn)介:于泓(1965-),男,江蘇南京人,江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授;王艷莉(1981-),女,陜西韓城人,江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師。(江蘇 句容 212400)

基金項(xiàng)目:本文系江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)立項(xiàng)課題“校企合作開(kāi)發(fā)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的研究”(課題編號(hào):JSNZJ2011025)的階段性研究成果。

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2014)05-0160-02

近年來(lái),隨著研究和實(shí)踐的深入,高職教育大力推行基于行動(dòng)體系的課程改革,即通過(guò)分析崗位群的工作任務(wù),得到所需的職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)課程體系,從而制訂“突出職業(yè)能力,基于工作過(guò)程”的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,以模具企業(yè)對(duì)員工的技能要求為依據(jù),以模具設(shè)計(jì)制造工作過(guò)程為導(dǎo)向,突出職業(yè)能力,按照行業(yè)企業(yè)調(diào)研崗位分析工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境課程轉(zhuǎn)化的過(guò)程設(shè)計(jì)課程。本文以“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”課程(以下簡(jiǎn)稱“本課程”)為例,旨在通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析,以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向,模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景,將模具開(kāi)發(fā)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行歸納,轉(zhuǎn)換為適于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例,并綜合利用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組討論等多種教學(xué)方法,融“教、學(xué)、做”于一體,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的模具基礎(chǔ)理論、必須技能完成模具設(shè)計(jì)的工作任務(wù),滿足模具職業(yè)崗位的需要。

一、課程開(kāi)發(fā)

1.課程定位與目標(biāo)

通過(guò)對(duì)模具行業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研,確定畢業(yè)生就業(yè)指向單位有模具廠、沖壓生產(chǎn)企業(yè)、塑料成型生產(chǎn)企業(yè),就業(yè)崗位有模具制造崗位、模具加工工藝員等崗位,這些崗位要求學(xué)生具備識(shí)圖制圖、模具安裝與調(diào)試、沖壓模具設(shè)計(jì)等職業(yè)能力。根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)本課程進(jìn)行定位,確定了課程的目標(biāo)、作用以及課程的銜接?!八芰夏>咴O(shè)計(jì)與制造”是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程,可以培養(yǎng)學(xué)生從事塑料成型工藝設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、塑料模具裝配調(diào)試與維修的知識(shí)技能。課程內(nèi)容前后銜接緊密,前導(dǎo)課程有“機(jī)械制圖”、“工程材料”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等,后續(xù)銜接課程有“模具CAD/CAM”、“模具表面材料”。本課程的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面:

(1)課程任務(wù)。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”的基本理論、知識(shí)和技能,使學(xué)生能正確、高效地運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。

(2)專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的分析、計(jì)算和設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生能夠根據(jù)塑件的要求,正確分析塑件的成型工藝性能,并根據(jù)要求進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)的工藝計(jì)算,完成典型模具的設(shè)計(jì)任務(wù)。

(3)綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,同時(shí)在模具設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、收集處理信息的能力、調(diào)查研究與決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭與文字表達(dá)能力等。

2.課程教學(xué)資源

(1)《塑料模具設(shè)計(jì)與制造》教材是依據(jù)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的要求編寫(xiě)而成的,由高等教育出版社出版,齊衛(wèi)東主編,是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。針對(duì)高職高專學(xué)生模具制造工藝能力差、理論和實(shí)際脫節(jié)的弱點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中弱化理論部分,強(qiáng)調(diào)實(shí)用,突出能力的訓(xùn)練,使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué),教師易教、樂(lè)教。

(2)為了滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)的要求還提供了一些補(bǔ)充教材與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū),推薦了一些與模具設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了一個(gè)很好地模具學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),便于對(duì)模具學(xué)習(xí)感興趣和有能力的學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)和自我提高。

(3)目前模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)已建成一批與模具設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室以滿足實(shí)踐教學(xué)需要,如表1所示。根據(jù)課程的教學(xué)需要,模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)還加強(qiáng)與周邊高校、企業(yè)的合作,建立了多家校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打下了良好基礎(chǔ),并且能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

表1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1 模具鉗工 鉗工操作、鉗工研配

2 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心 模具制造、數(shù)控加工

3 電加工實(shí)訓(xùn)室 模具加工、電加工

4 CAD/CAM中心 模具CAD、模具CAM實(shí)訓(xùn)

5 模具拆裝實(shí)訓(xùn)室 模具拆裝、模具結(jié)構(gòu)分析

3.課程設(shè)計(jì)

(1)本課程的設(shè)計(jì)理念是以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向,模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景,轉(zhuǎn)換為適于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例,并綜合利用案例教學(xué)再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù),最后由教師設(shè)計(jì)成基于工作過(guò)程的教學(xué)案例。

(2)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的安排按照由易到難的認(rèn)知規(guī)律,分為四個(gè)梯度,共90學(xué)時(shí)。第一梯度為塑料基礎(chǔ)理論及成型工藝,12學(xué)時(shí);第二梯度為模具拆裝綜合實(shí)訓(xùn),24學(xué)時(shí);第三梯度為模具總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),36學(xué)時(shí);第四梯度為塑料模具課程設(shè)計(jì),18學(xué)時(shí)。本課程的重難點(diǎn)是注射模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分(見(jiàn)圖1)。

(3)本課程在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的梯度采用不同的教學(xué)方法。例如第一梯度采用講授法和啟發(fā)式。模具綜合實(shí)訓(xùn)采用現(xiàn)場(chǎng)演示法、小組討論法,如拆裝實(shí)訓(xùn),教師現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)生拆裝練習(xí),最后通過(guò)小組討論、匯報(bào)總結(jié)來(lái)掌握模具的典型結(jié)構(gòu);模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分主要是針對(duì)典型案例進(jìn)行對(duì)比分析,最后階段的課程設(shè)計(jì)采用教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù),學(xué)生小組討論、協(xié)作討論完成設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法,滿足了課程的教學(xué)要求。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果,本課程借助多媒體、實(shí)物模型、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源等多元化的教學(xué)手段。例如,塑料的成型工藝過(guò)程借助現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);模具結(jié)構(gòu)部分采用實(shí)物模型輔助教學(xué),使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)模具,熟悉模具結(jié)構(gòu)。

(4)本課程從學(xué)情出發(fā),對(duì)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,采取相應(yīng)的措施,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。一是學(xué)情分析。本課程的教學(xué)對(duì)象是模具專業(yè)大二年級(jí)學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中存在三個(gè)方面的問(wèn)題:結(jié)構(gòu)圖復(fù)雜,讀圖基礎(chǔ)弱;工藝復(fù)雜,不熟悉基本工藝;計(jì)算參數(shù)眾多,機(jī)械式記憶。二是采取措施。多媒體及實(shí)物模型展示;現(xiàn)場(chǎng)注塑教學(xué);小組協(xié)作完成課程設(shè)計(jì)。三是學(xué)習(xí)方法。從學(xué)中做,提高讀圖能力;從做中學(xué),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

(5)課程的考核分平時(shí)考核、基礎(chǔ)理論考核、單元實(shí)訓(xùn)考核三個(gè)部分,其中單元實(shí)訓(xùn)考核邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與。學(xué)生參與平時(shí)成績(jī)的自評(píng)與互評(píng),整個(gè)課程的考核方式多樣化,考核主體多元化,如表2所示。

表2 基于工作過(guò)程的課程考核

成績(jī)構(gòu)成 平時(shí) 基礎(chǔ)理論 單元實(shí)訓(xùn)

分?jǐn)?shù) 30 40 30

考核方式 考勤、回答問(wèn)題、

平時(shí)表現(xiàn) 筆試 拆裝與測(cè)繪

模具設(shè)計(jì)

考核主體 教師15分

學(xué)生自評(píng)互評(píng)15分 教師40分 教師12分

學(xué)生代表6分

企業(yè)專家12分

總分 100

二、課程實(shí)踐

本節(jié)課采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法,除基本的準(zhǔn)備工作外,教學(xué)過(guò)程分為案例引入、講解示范、分組訓(xùn)練、總結(jié)歸納、教師點(diǎn)評(píng)和知識(shí)拓展等六個(gè)環(huán)節(jié),如表3所示。

三、體會(huì)與思考

第一,本課程的設(shè)計(jì)是從企業(yè)工作內(nèi)容中提取工作任務(wù),再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后由教師編寫(xiě)成適于學(xué)生學(xué)習(xí)的典型模具案例作為情境教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中將教室與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)相融合,或在實(shí)訓(xùn)車間布置教學(xué),在“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)模具相應(yīng)的知識(shí)與能力。第二,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段與豐富的多媒體教學(xué)資源。積極運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段,拓展課程的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。第三,“教學(xué)做”合一教學(xué)過(guò)程。以崗位工作內(nèi)容為導(dǎo)向,模擬企業(yè)工作情境,進(jìn)行情境教學(xué),并綜合利用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法,集“教、學(xué)、做”于一體,引導(dǎo)學(xué)生勤思考,勤動(dòng)手,勇于創(chuàng)新,不斷提高教學(xué)成效。第四,建立相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)工作任務(wù),課程評(píng)價(jià)由平時(shí)成績(jī)、理論成績(jī)和單元設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)三部分組成,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。整個(gè)課程注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和評(píng)價(jià),課程評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式多樣化,評(píng)價(jià)主體多元化。

實(shí)踐證明,在基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中,教師從工作崗位中提取工作任務(wù),再轉(zhuǎn)換為適于學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的教學(xué)案例,學(xué)生從“學(xué)中做,做中學(xué)”,實(shí)踐能力顯著提高,綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力明顯提升,有效提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力,促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

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第3篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代模具 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)與管理

中圖分類號(hào):F31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2015)22-0094-01

隨著科技技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際間的融合,我國(guó)的模具行業(yè)規(guī)模也在不斷的壯大和發(fā)展,并且有效的促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,目前我國(guó)模具成形技術(shù)廣泛的應(yīng)用于汽車、加點(diǎn)、電表、儀表等領(lǐng)域中,與我們的生活緊密相連,日益龐大的市場(chǎng)需求就必然要求有足夠的專業(yè)技術(shù)型人才,能夠投入到生產(chǎn)、研制、加工模具等實(shí)踐工作中。因此現(xiàn)代化模具實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理就需要結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)中心,采用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和知識(shí)理念進(jìn)行教學(xué)、生產(chǎn)、科研等一體化的流程操作,使我國(guó)的模具實(shí)訓(xùn)與就業(yè)接軌,與時(shí)代要求接軌。

1.現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.1 現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要原則

現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地往往是一個(gè)場(chǎng)地面積比較大的場(chǎng)所,功能區(qū)分也比較細(xì)化,因此在建設(shè)之前一定要把握好整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大體規(guī)劃和主要原則[1]:(1)與就業(yè)接軌。我國(guó)的模具廠在不斷的發(fā)展和壯大,尤其是廣東及沿海地區(qū)的模具廠逐漸的增加并且延伸到海外貿(mào)易,說(shuō)明了我國(guó)對(duì)模具技能型人才的需求逐漸增加,而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須結(jié)合市場(chǎng)的需求,為社會(huì)培養(yǎng)緊缺的技能型人才,在培養(yǎng)人才的過(guò)程中,一定要結(jié)合社會(huì)企業(yè)的相關(guān)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和培養(yǎng),將技能與就業(yè)相結(jié)合,使模具實(shí)訓(xùn)基地具有現(xiàn)實(shí)性和可靠性,符合現(xiàn)代模具市場(chǎng)發(fā)展的要求。(2)保持先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)基地的最終目的是為了讓學(xué)生技能與崗位技能接軌,而社會(huì)在不斷的發(fā)展,模具企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展,因此實(shí)訓(xùn)基地的技能知識(shí)、技能教學(xué)或技能設(shè)備一定要采取符合社會(huì)企業(yè)最新的要求,只有保持實(shí)訓(xùn)地的先進(jìn)性,才能培養(yǎng)出具有實(shí)操能力的人才。(3)優(yōu)化配置。實(shí)訓(xùn)基地在進(jìn)行教育時(shí)一定要針對(duì)社會(huì)模具不同的要求和學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化配置,例如實(shí)訓(xùn)基地可以劃分初、中、高、研修班等多個(gè)等級(jí),滿足不同人群的技能要求,對(duì)模具一概不知的學(xué)生可以讓其從初中班的基礎(chǔ)學(xué)起,對(duì)于有一定的知識(shí)技能人群可以讓其根據(jù)自己的能力選擇合適自己學(xué)習(xí)的班級(jí),這樣就能合理有效的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的功能。

1.2 現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的結(jié)構(gòu)框架

實(shí)訓(xùn)基地框架結(jié)構(gòu)的規(guī)劃對(duì)基地的功能區(qū)域劃分具有重要的影響,因此進(jìn)行總體的規(guī)劃一定要將結(jié)構(gòu)框架與預(yù)期的功能區(qū)域相結(jié)合,例如一般基地的實(shí)訓(xùn)中心主要分為模具研發(fā)、模具制造和模具成形三部分[2],而每部分旗下都會(huì)有不同類別的實(shí)訓(xùn)室,例如在模具制造實(shí)訓(xùn)中心,往往會(huì)劃分鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、電加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、模具裝配與維修實(shí)訓(xùn)室等,因此實(shí)訓(xùn)基地框架結(jié)構(gòu)一定要結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)、課程要求和實(shí)訓(xùn)室的具體狀況進(jìn)行合理規(guī)劃。

1.3 現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)完成后,就要根據(jù)基地自身情況進(jìn)行功能目標(biāo)實(shí)訓(xùn),功能目標(biāo)教學(xué)以及功能目標(biāo)的生產(chǎn)與研發(fā)劃分,通過(guò)實(shí)訓(xùn)的完成,能夠完成模具產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造以及加工等等功能操作[3]。(1)功能目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)?,F(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地一般而言要能滿足和實(shí)現(xiàn)20個(gè)左右的工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,例如產(chǎn)品造型、模具設(shè)計(jì)、磨工、數(shù)控車操控等項(xiàng)目,都要行進(jìn)合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。(2)功能目標(biāo)的教學(xué)。功能目標(biāo)的教學(xué)有利于學(xué)生快速有效的掌握模具技能,在進(jìn)行教學(xué)之前也一定要舉辦各種不同類型的教學(xué)班,然后針對(duì)每個(gè)人自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),例如可以劃分各種軟件教學(xué)班、各種設(shè)備技能教學(xué)班、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)制作教學(xué)班以及教師進(jìn)修教學(xué)班等等,從而培養(yǎng)專業(yè)化和實(shí)戰(zhàn)性的人才。(3)功能目標(biāo)的生產(chǎn)和研發(fā)?,F(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地要將教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)三方面有效的結(jié)合起來(lái),實(shí)訓(xùn)基地在對(duì)學(xué)生和社會(huì)進(jìn)行有效的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,能生產(chǎn)和研發(fā)新的產(chǎn)品造型,機(jī)械零件加工等,使其能成為全面的和社會(huì)效益的實(shí)訓(xùn)基地。

1.4 基地實(shí)訓(xùn)室的資源配置

每一種實(shí)訓(xùn)室都應(yīng)該明確其功能的內(nèi)容以及需要相應(yīng)的設(shè)備配制和人員人數(shù),這樣能合理有效的進(jìn)行資源優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化和保障,實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性,例如產(chǎn)品造型的實(shí)訓(xùn)室主要是通過(guò)一些專業(yè)的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪制產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和造型,而相應(yīng)的設(shè)備配置的就是計(jì)算機(jī)和專業(yè)軟件等工具,在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中由于計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)和管理,因此在人員配置上一般2名即可;機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室主要是培養(yǎng)學(xué)生的車床、外圓磨等普通機(jī)床的操作能力,因此相應(yīng)的設(shè)備配置則需要一些車床、外圓磨、工具磨等,在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中由于需要對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué),因此機(jī)加工的人員配置最少是在5名以上,以保及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中的問(wèn)題。

2.現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理

2.1 綜合管理

實(shí)訓(xùn)基地是涉及到教學(xué)、人員、設(shè)備等多方面基礎(chǔ)場(chǎng)所,因此實(shí)訓(xùn)基地必須建立一個(gè)總的規(guī)章制度,約束和管理不同類型的基地建設(shè),對(duì)實(shí)訓(xùn)基地安全、基地消防安全、實(shí)訓(xùn)基地工作章程等方面,健全相關(guān)的法章法規(guī),從而保障整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地安全健康的運(yùn)行和發(fā)展,更好的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)和生產(chǎn)科研以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)人才的目標(biāo)[4]。

2.2 設(shè)備管理

由于實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的課程種類比較多,因此相對(duì)而言實(shí)訓(xùn)基地所運(yùn)用的設(shè)備也比較多,實(shí)訓(xùn)基地對(duì)全部的設(shè)備建立相關(guān)的安全操作規(guī)章、保養(yǎng)方法、管理要求及維修策略[5],例如《工具磨床安全操作規(guī)程》、《數(shù)控電火花線切割安全操作規(guī)程》、《設(shè)備維修記錄》、《設(shè)備保養(yǎng)記錄》等設(shè)備管理方法,并且針對(duì)現(xiàn)實(shí)中對(duì)設(shè)備的有效管理方法和維修手段進(jìn)行整合和記錄,這樣就能對(duì)每種設(shè)備的具體狀況進(jìn)行更新和發(fā)展,制定相應(yīng)的設(shè)備管理體系,有效保證設(shè)備的正常運(yùn)行和延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。

2.3 物資管理

由于實(shí)訓(xùn)基地存在著物資之多及物資之貴的情況,因此要制定相應(yīng)的物資規(guī)章制度進(jìn)行有效的物資管理,例如對(duì)于庫(kù)房里的物資要建立相應(yīng)的《庫(kù)房管理規(guī)定》,對(duì)于領(lǐng)取借用物資的要實(shí)行相應(yīng)的《材料出入庫(kù)管理規(guī)定》,有針對(duì)性的進(jìn)行物資管理,物資管理制度能有效的保障物資的安全和完整,一旦物資丟失或物資損壞,也能及時(shí)的找到責(zé)任人快速的查找出物資丟失和損害的原因。

2.4 人員管理

由于實(shí)訓(xùn)基地的崗位種類多,因此對(duì)每種崗位設(shè)置相應(yīng)的管理制度,能有效的進(jìn)行崗位職責(zé)管理,能加強(qiáng)人員的工作方向和提高人員的工作質(zhì)量,對(duì)主任、副主任、組長(zhǎng)、教師、庫(kù)房員生產(chǎn)人員等崗位設(shè)置其具體的崗位職責(zé),例如建立《實(shí)訓(xùn)中心主任崗位職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)崗位職責(zé)》等崗位職責(zé)。

2.5 學(xué)生管理

學(xué)生是實(shí)訓(xùn)基地的主要構(gòu)成者,實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及安全都要負(fù)責(zé),因此實(shí)訓(xùn)基地一定要建立關(guān)于學(xué)生的安全教育實(shí)訓(xùn)管理,有效的監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生的日常行為,是學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和自覺(jué)地遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。

總結(jié)

綜上所述,現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能為模具市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供大量的專業(yè)人才,不過(guò)在現(xiàn)代模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的過(guò)程中一定要合理的規(guī)劃實(shí)訓(xùn)功能區(qū)域、建立健全的規(guī)章制度以及保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量,這樣才能實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用和促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第4篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:學(xué)生辦廠;教師指導(dǎo);企業(yè)化運(yùn)行

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引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大進(jìn)步,未來(lái)社會(huì)需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國(guó)家教育部、省教育廳高度重視此項(xiàng)工作,大力支持并多次在各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件,結(jié)合小型企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、社會(huì)勞動(dòng)力容納量大的特點(diǎn),選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

本項(xiàng)目以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體,建立一個(gè)“廣科機(jī)械加工廠”。為保證學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力,制定工廠管理制度,模擬企業(yè)運(yùn)作方式,將學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等崗位進(jìn)行分工,通過(guò)學(xué)生自己對(duì)本工廠產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施過(guò)程,使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員得到訓(xùn)練。

一、團(tuán)隊(duì)特色

學(xué)生團(tuán)隊(duì)方面:參與本項(xiàng)目的學(xué)生是通過(guò)自愿報(bào)名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查,指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績(jī)優(yōu)秀,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),求知欲強(qiáng),對(duì)模具設(shè)計(jì)及制造或者機(jī)械零件加工有濃厚興趣,對(duì)學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團(tuán)隊(duì)方面:指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有的直接來(lái)自機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)一線,設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)豐富,是一支“雙師”型隊(duì)伍;其中指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人兼具高級(jí)工程師和副教授職稱,是一位曾經(jīng)多年從事機(jī)械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國(guó)有企業(yè)廠長(zhǎng)。

二、現(xiàn)有基本條件

(一)學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員挑選、指導(dǎo)教師隊(duì)伍組成、實(shí)訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

(二)機(jī)械系現(xiàn)有一座1550平方米機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間,內(nèi)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機(jī)械加工設(shè)備70多臺(tái),價(jià)值700百多萬(wàn)元,有由10人組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及完整的組織機(jī)構(gòu)。

(三)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)知識(shí)及技能結(jié)構(gòu)合理,有富于創(chuàng)新,樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

三、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)

(一)立足現(xiàn)有條件,以本系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間為平臺(tái),挑選一批優(yōu)秀學(xué)生,組織一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),以模具設(shè)計(jì)制造、通用機(jī)械零件加工全過(guò)程為載體,組建一個(gè) “機(jī)械加工廠”。

(二)本訓(xùn)練項(xiàng)目是借助一個(gè)虛擬的工廠組織機(jī)構(gòu),搭載機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間”真實(shí)實(shí)體進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行。在項(xiàng)目訓(xùn)練中,每個(gè)同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上,在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進(jìn)程中,分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等技術(shù)技能,為走上社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)本項(xiàng)目具有“三實(shí)一虛”特點(diǎn)。即訓(xùn)練平臺(tái)(機(jī)械系實(shí)訓(xùn)車間)真實(shí);團(tuán)隊(duì)(學(xué)生和老師)真實(shí);訓(xùn)練內(nèi)容(外來(lái)生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工)真實(shí);組織機(jī)構(gòu)(廣科機(jī)械加工廠)虛擬。

四、項(xiàng)目運(yùn)行方式

(一)運(yùn)行目標(biāo)

以機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間”為真實(shí)平臺(tái),在虛擬的“廣科機(jī)械加工廠”組織機(jī)構(gòu)中,對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員加以訓(xùn)練,使他們分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng),為未來(lái)獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

(二)團(tuán)隊(duì)成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機(jī)械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),將訓(xùn)練崗位設(shè)置為:沖壓模具設(shè)計(jì),塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工(含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理7個(gè)崗位。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工

將學(xué)生團(tuán)隊(duì)5個(gè)成員按前述設(shè)置的7個(gè)崗位進(jìn)行分工:其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計(jì),塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工(含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操);另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃和財(cái)務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個(gè)崗位的指導(dǎo)要求進(jìn)行分工并落實(shí)到人,形成文字文件后再在兩個(gè)團(tuán)隊(duì)全體成員會(huì)議上宣布,在項(xiàng)目運(yùn)行中執(zhí)行。

五、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

(一)前期準(zhǔn)備工作

前期以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主,學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度,熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)車間,了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限,客戶可由教師扮演,預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品,模擬與學(xué)生簽訂加工合同,此部分工作主要由市場(chǎng)部人員負(fù)責(zé)。其中對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中需要用到的專業(yè)知識(shí),如:客戶提品特性,所需材料的性能,產(chǎn)品大致設(shè)計(jì)方案,加工工藝,產(chǎn)品價(jià)格估算等,進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

(二)項(xiàng)目訓(xùn)練階段

借助機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)與加工既有平臺(tái),按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色,進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé),在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì),出具模具圖紙,確定后續(xù)加工工藝方案,估算價(jià)格等。

2.備料,進(jìn)行模具制造,加工模具零件,裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)匯總,總結(jié)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進(jìn)式訓(xùn)練方式開(kāi)展工作。初期,學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進(jìn)行工作;中期,學(xué)生自己工作,遇到問(wèn)題時(shí),老師給予指導(dǎo);后期,學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展工作并進(jìn)行總結(jié),老師給予評(píng)價(jià)。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

(一)技術(shù)類

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求,進(jìn)行模具設(shè)計(jì);編制外購(gòu)件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單;

2.按照模具零件圖的設(shè)計(jì)要求,編制生產(chǎn)工藝文件;編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單,包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單;

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求,編制生產(chǎn)工藝文件;編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單,包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單;

(二)生產(chǎn)類

1.根據(jù)技術(shù)部門(mén)提供的生產(chǎn)工藝文件,按照用戶提出的時(shí)間要求,編制生產(chǎn)計(jì)劃安排表;

2.根據(jù)生產(chǎn)部門(mén)的計(jì)劃安排,按照機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容,組織實(shí)施生產(chǎn)。

(三)管理類

1.根據(jù)技術(shù)部門(mén)的物資清單,清點(diǎn)廠內(nèi)現(xiàn)有物資,缺額所需立即購(gòu)買,保證按時(shí)按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)定,準(zhǔn)確及時(shí)收付工廠資金。

3.對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及出廠產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量檢查;

4.對(duì)外經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)策劃和實(shí)施。

八、項(xiàng)目進(jìn)度安排

(一)儲(chǔ)建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),撰寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)材料并按規(guī)定程序申報(bào);項(xiàng)目獲批后,與機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間共同商定車間及機(jī)床設(shè)備使用事項(xiàng);宣告“廣科機(jī)械加工廠”成立。

(二)訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程,熟悉場(chǎng)地和生產(chǎn)環(huán)境。購(gòu)置訓(xùn)練材料,做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

(三)項(xiàng)目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間既有平臺(tái),按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色,進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自己及其它方式對(duì)外承接簡(jiǎn)單模具設(shè)計(jì)制造和機(jī)械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體,在老師指導(dǎo)下完成對(duì)外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項(xiàng)目,由學(xué)生自己獨(dú)立完成,最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng),學(xué)生自己作出總結(jié)。

(四)項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段

1.項(xiàng)目組成員將前期訓(xùn)練及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告;

2.將在項(xiàng)目訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的圖紙、機(jī)械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊(cè);

3.撰寫(xiě)發(fā)表項(xiàng)目成果論文;

4.向?qū)W校相關(guān)部門(mén)辦理“廣科機(jī)械加工廠”物資及財(cái)務(wù)交接手續(xù);

5.組織項(xiàng)目驗(yàn)收。

九、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展本項(xiàng)目的研究,就是要積極探索和實(shí)踐,將我校以“廣科機(jī)械加工廠”的活動(dòng)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)推廣到全專業(yè),擴(kuò)大受益面,穩(wěn)定并擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計(jì)教導(dǎo)教師隊(duì)伍,同時(shí)借助實(shí)踐基地的建設(shè),為開(kāi)展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障,大力加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),以創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)、制作及其競(jìng)賽活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),并將教改教研的成果進(jìn)一步上升到新的理論高度,以期形成地方院校中富有特色的機(jī)械類應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

第5篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:塑料模具;一體化;課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)29-0053-02

《塑料模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課,是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。隨著社會(huì)發(fā)展,企業(yè)用人要求不斷提高,急需既能看懂圖紙、熟練掌握UG、Pro/E等軟件,又具有實(shí)際操作技能的高素質(zhì)技能型人才[1]。如何適應(yīng)目前市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求,成為擺在高職院校教師面前的一個(gè)難題。

一、兩輪課程教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

本人多年擔(dān)任《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的主講教師。在教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了一些教學(xué)改革,取得了一些經(jīng)驗(yàn)也存在著一些不足。在第一輪課程教學(xué)中,沿用了一般高職院校的教學(xué)模式,即把《塑料模具設(shè)計(jì)》課程作為一門(mén)純理論課來(lái)上,選用的教材為沈言錦主編的《塑料工藝與模具設(shè)計(jì)》,教材內(nèi)容分為四大部分共十章內(nèi)容:(1)塑料。介紹塑料的基礎(chǔ)知識(shí)、性能及常用塑料種類。(2)塑料成型的工藝與裝備,簡(jiǎn)要介紹塑料成型的工藝過(guò)程及各種塑料成型設(shè)備。(3)塑料制品。介紹塑料制品的結(jié)構(gòu)工藝性。(4)模具。介紹注射模、壓縮模、壓注模、擠出模、氣動(dòng)成型模具的設(shè)計(jì)。內(nèi)容面面俱到,涉及內(nèi)容廣,但是教學(xué)效果并不理想,這主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。課程的內(nèi)容及教學(xué)安排像本科院校,教材內(nèi)容枯燥,且知識(shí)量較大,我們高職的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力,不愿意學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段單一?!端芰瞎に嚺c模具設(shè)計(jì)》課程的核心是模具設(shè)計(jì),課本中有大量的模具總裝圖及各種機(jī)構(gòu)的示意圖(如:各種頂出機(jī)構(gòu)、側(cè)向分型與抽芯機(jī)構(gòu)等)。要求學(xué)生有較高的空間想象能力及分析能力,學(xué)生要讀懂這些圖的難度較大。

3.教學(xué)內(nèi)容全面但重點(diǎn)不突出且缺乏實(shí)踐。例如澆口的設(shè)計(jì),課本一口氣總結(jié)了九種澆口類型五條設(shè)計(jì)原則。學(xué)生根本就掌握不了,且沒(méi)有實(shí)際的設(shè)計(jì)舉例,使得學(xué)生就算死記硬背記住了,將來(lái)還是不會(huì)用。在第一輪教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)模具課程的教學(xué)做了一些改革。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力素質(zhì)為本位,確定一體化教學(xué)改革的方向。在課程的安排上,模具設(shè)計(jì)與UG課程一體化教學(xué),取得了以下效果:①提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比單純的講解理論知識(shí)和軟件操作命令。一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于,可以使學(xué)生上課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)迅速應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)中去,如:《塑料成型模具》課程“成型零部件設(shè)計(jì)”一節(jié)中首先說(shuō)明了什么是分型面、分型面的分類、分型面選取的原則。這種概述性的知識(shí)內(nèi)容較多、較抽象,學(xué)生很難完全掌握。然后安排上機(jī),用UG軟件,通過(guò)具體產(chǎn)品分型實(shí)例的講解,使學(xué)生在掌握UG操作命令的同時(shí),經(jīng)一步加深對(duì)分型面的理解。理論知識(shí)迅速應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②豐富了教學(xué)手段。課本平面圖很抽象,很難講解。學(xué)生想象不出來(lái)的模具結(jié)構(gòu),在UG軟件中把實(shí)體調(diào)出來(lái),把相關(guān)的零部件分別隱藏和顯示,就非常形象了,學(xué)生也很容易就可以看懂。③提高了學(xué)生設(shè)計(jì)模具的能力。通過(guò)一體化的教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)理論知識(shí)和UG命令的同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單和中等復(fù)雜模具的實(shí)際設(shè)計(jì),提高了他們模具設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力。④豐富了考核手段。純理論課的學(xué)習(xí),一張?jiān)嚲?,很難考出學(xué)生的真實(shí)水平,也難以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一體化教學(xué)模具設(shè)計(jì)實(shí)例的考核,在考查學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí),也考核了他們的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、存在的不足

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的一體化改革,取得了一些成績(jī),但還存在不足。

1.在教學(xué)過(guò)程中,缺乏實(shí)物。由于教學(xué)計(jì)劃安排不合理,模具拆裝實(shí)訓(xùn)安排在模具設(shè)計(jì)課程的后面,學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)期的模具,卻從未見(jiàn)過(guò)真實(shí)的塑料模具,對(duì)模具結(jié)構(gòu)的理解是不深刻的。

2.模具設(shè)計(jì)紙上談兵。模具設(shè)計(jì)是典型的弱理論的行業(yè)。很多的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、參數(shù)的選擇,靠的是經(jīng)驗(yàn)。僅僅依靠設(shè)計(jì)手冊(cè),沒(méi)有去相關(guān)的模具企業(yè)參觀實(shí)習(xí),這就使學(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)戰(zhàn)。

3.設(shè)計(jì)效果沒(méi)法檢驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的模具不加工,不安裝到注塑機(jī)上生產(chǎn),設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題僅靠任課教師來(lái)評(píng)價(jià),不直觀,學(xué)生認(rèn)識(shí)也不夠深刻。因此,有必要把模具零件加工實(shí)訓(xùn)和注塑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)跟模具設(shè)計(jì)課程貫通,整合在一起。

三、一體化教學(xué)改革

作為教學(xué)一線的教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到,要培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的注塑技術(shù)人才,就必須對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)體系進(jìn)行改革,以滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。

1.教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行課程教學(xué)改革,首先必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,《塑料模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)要按照以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以工作為向?qū)?、以能力為目?biāo)的改革思路進(jìn)行全面的設(shè)計(jì),使其內(nèi)容更細(xì)、更豐富、更具體、更具有操作性?!端芰夏>咴O(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)我們圍繞總體目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)[2]。①總體目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有用UG軟件設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度注塑模且具備模具加工、拆裝和調(diào)試的能力。②能力目標(biāo)。具有設(shè)計(jì)塑料注射模的能力;UG軟件的使用能力;注射模具制造加工的能力。③知識(shí)目標(biāo)。掌握塑料的分類、特性;掌握常用注塑模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相關(guān)零件的設(shè)計(jì)計(jì)算;掌握注射模拆裝的基本常識(shí);掌握注射成型機(jī)的操作及注射成型工藝參數(shù)的選擇。④素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的勞動(dòng),因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;自我學(xué)習(xí)的能力;積極開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的《塑料模具設(shè)計(jì)》的教材里,學(xué)生很難抓住要領(lǐng)。按照哲學(xué)“實(shí)踐―理論―再實(shí)踐”的認(rèn)知理論,我們把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊,即注塑模具拆裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K、塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計(jì)模塊、典型注塑模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。①塑料模具拆裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程之前,首先要有感性認(rèn)識(shí)。本模塊主要包括幾套典型塑料模具的拆裝、測(cè)繪、總裝配圖繪制。②塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計(jì)模塊。整合舊教學(xué)計(jì)劃中的《塑料模具設(shè)計(jì)》課程和《UG NX標(biāo)準(zhǔn)教程》兩門(mén)課程。③典型注塑模具設(shè)計(jì)與加工實(shí)訓(xùn)模塊。

3.評(píng)價(jià)體系。要建立一體化教學(xué)體系,就必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。顯然以往一張?jiān)嚲韥?lái)考查學(xué)生的考試模式已經(jīng)不再適用,需要建立完整的評(píng)價(jià)體系,綜合考查學(xué)生的能力。評(píng)價(jià)體系包括:①基本知識(shí)的考查。包括塑料種類及特性的知識(shí);塑料制品的結(jié)構(gòu)工藝性的知識(shí);注塑模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)的基本知識(shí);UG注塑模塊的基本命令。②基本操作能力考查。在模具拆裝及測(cè)繪、模具加工的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,實(shí)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出學(xué)生的成績(jī)。③綜合素質(zhì)考查。考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)模具的能力。

四、面臨的問(wèn)題

1.師資問(wèn)題。推行一體化的塑料模具設(shè)計(jì)課程體系,要求教師要有豐富的模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有大量的時(shí)間跟學(xué)生共同解決模具設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。

2.設(shè)備問(wèn)題。推行注塑模具設(shè)計(jì)與加工的一體化以后,實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能在各平行班之間輪換使用,使得設(shè)備明顯不足。要解決設(shè)備平時(shí)閑著都不用,大家一個(gè)時(shí)間擠著用又不夠的問(wèn)題。設(shè)想以下解決方案:各班采用不同的注塑模具設(shè)計(jì)實(shí)例,學(xué)時(shí)安排上有的設(shè)計(jì)少、加工多,有的設(shè)計(jì)多、加工少,交替進(jìn)行。這樣在一體化教學(xué)的過(guò)程中,既保證了各班級(jí)都有設(shè)備可用,同時(shí)也可提高設(shè)備的利用率。

參考文獻(xiàn):

[1]劉海慶.高職院?!端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技信息,2008,(2).

[2]莫盛秋.淺談《塑料模具設(shè)計(jì)》課程教改實(shí)踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(8).

第6篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職 模具專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線,實(shí)踐能力強(qiáng),具有模具生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高技能應(yīng)用型人才。因此,實(shí)踐教學(xué)必然成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它既是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑,也是促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和實(shí)踐技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、整合內(nèi)容,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

面向市場(chǎng),依托行業(yè)。通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查進(jìn)行科學(xué)的歸類分析,認(rèn)真分析模具行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的要求,確定職業(yè)崗位群能力標(biāo)準(zhǔn)。明確模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)的合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)生既要掌握??茖哟蔚睦碚撝R(shí),又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能,能夠?qū)崿F(xiàn)零距離上崗。因此,應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況,建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補(bǔ)充、促進(jìn),并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從一般到先進(jìn),從單一到綜合,使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能,從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能,專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能,綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

(一)基本技能實(shí)踐,形成實(shí)踐知識(shí)的理念

基本技能實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段,主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能?;炯寄軐?shí)踐包括專業(yè)工廠參觀、課件觀摩、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、演示實(shí)驗(yàn)、冷沖模、塑料模的拆裝實(shí)訓(xùn),目的在于使學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)角色;了解模具行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀;了解自己未來(lái)的工作環(huán)境;構(gòu)建實(shí)踐知識(shí)的平臺(tái),為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí),形成實(shí)踐知識(shí)的理念。

(二)專業(yè)技能實(shí)踐,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力

專業(yè)技能實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨(dú)立工作能力。專業(yè)技能實(shí)踐包括CAD繪圖實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程、數(shù)控加工、模具鉗工實(shí)訓(xùn)、模具CAD/CAM等配合專業(yè)理論內(nèi)容的集中技能實(shí)訓(xùn)。

(三)專業(yè)綜合實(shí)踐,提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)

綜合實(shí)踐是教學(xué)過(guò)程最終階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合實(shí)踐,使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德,從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。綜合實(shí)踐包括頂崗實(shí)習(xí)、沖壓模具課程設(shè)計(jì)、塑料模課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作等。

頂崗實(shí)習(xí)選擇專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計(jì)這是全部教學(xué)過(guò)程中的最終環(huán)節(jié),也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù),收集資料、思考研究,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立完成有關(guān)模具設(shè)計(jì)、加工等方面的技術(shù)工作,使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。

二、精心組織,確保實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

(一)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于具有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力,能實(shí)現(xiàn)零距離上崗。要具備這一優(yōu)勢(shì),在很大程度上要依賴于體系完備、運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地,依賴于學(xué)校營(yíng)造的實(shí)踐環(huán)境。充分利用社會(huì)資源,豐富自己的辦學(xué)條件,大力發(fā)展穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地, 優(yōu)化教育資源配置,建立開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系,與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系,有效地填補(bǔ)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施不足的境況,使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉,是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要途徑。

(二)雙師型教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證

要使模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得最佳的效果,培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的模具人才,光有硬件條件是不夠的,高質(zhì)量的軟件環(huán)境對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的順利實(shí)施有著十分重要的影響,其中最重要的就是:需要有一支職業(yè)道德水平高,業(yè)務(wù)精通,專業(yè)技能過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)一批工程技術(shù)人員,充實(shí)師資隊(duì)伍,改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);另一方面將校內(nèi)具有較強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師送到生產(chǎn)一線培訓(xùn),取得相應(yīng)的崗位資格證書(shū)。參與產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)管理,掌握生產(chǎn)中的工藝過(guò)程和操作要領(lǐng),總結(jié)影響生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和安全生產(chǎn)注意事項(xiàng),以便使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、生動(dòng),與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得更加密切,從而做到教學(xué)過(guò)程中有的放矢,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

(三)接受企業(yè)文化熏陶是提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了絕大多數(shù)畢業(yè)生未來(lái)將在企業(yè)從業(yè),而企業(yè)的環(huán)境與制度使剛剛走上工作崗位的學(xué)生難以接受。如果學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中較早地了解模具企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與精神文化,了解職工的整體收入及各項(xiàng)待遇,使學(xué)生在了解中認(rèn)同模具行業(yè)的前途和行業(yè)規(guī)則,以使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)能盡快轉(zhuǎn)換角色,適應(yīng)企業(yè)新的環(huán)境,不斷提高技術(shù)水平。因此,校企合作,使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中接受企業(yè)文化的熏陶是充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),切身體會(huì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

抓住國(guó)家首批中職示范校建設(shè)的契機(jī),加強(qiáng)“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),加大專業(yè)的課程改革力度,加快師資能力提高,使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格貼近企業(yè),凸顯中等職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性,為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)校高級(jí)技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求,及模具高級(jí)工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開(kāi)展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

(一)調(diào)研形式

由鹽城市高級(jí)技工學(xué)校牽頭,每個(gè)成員校負(fù)責(zé)其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開(kāi)展調(diào)研,及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研,最終集成調(diào)研報(bào)告。

調(diào)研對(duì)象有企業(yè)行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)高管及部門(mén)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專業(yè)畢業(yè)生。

(二)調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項(xiàng)目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研:

(1)畢業(yè)生基本情況;

(2)被調(diào)查人對(duì)學(xué)校各方面(辦學(xué)、師資、專業(yè)建設(shè)等)的評(píng)價(jià);

(3)被調(diào)查人的工作狀況;

(4)被調(diào)查人對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求情況

(一)模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

我國(guó)既是模具制造業(yè)大國(guó),又是模具生產(chǎn)大國(guó)。目前,我國(guó)模具行業(yè)的最大市場(chǎng)是汽車、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機(jī)械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型,家用電器行業(yè)80%的零件、機(jī)電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國(guó)模具生產(chǎn)企業(yè)達(dá)3萬(wàn)多家,從業(yè)人員100多萬(wàn)人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過(guò)于求,中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計(jì),2005年以來(lái),我國(guó)每年平均要進(jìn)口約20億美元的模具,主要為各類精密復(fù)雜模具及模具標(biāo)準(zhǔn)件。2010年首次實(shí)現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元,預(yù)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)順差規(guī)模將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。目前我國(guó)已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地,長(zhǎng)三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國(guó)模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期,將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長(zhǎng)壽命發(fā)展。我國(guó)模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢(shì)有以下幾方面:

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細(xì)化、高速化、自動(dòng)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展;模具企業(yè)將進(jìn)一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營(yíng)國(guó)際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn),部分模具企業(yè)已成為上市公司,在已公布的95家中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國(guó)汽車覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點(diǎn)骨干企業(yè)等大類模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來(lái)越重視創(chuàng)新、品牌、專利、高新技術(shù)等核心競(jìng)爭(zhēng)力,模具重點(diǎn)骨干企業(yè)隊(duì)伍將會(huì)不斷擴(kuò)大,并且會(huì)在行業(yè)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺(tái)將會(huì)得到更快發(fā)展,模具城快速形成,促進(jìn)專業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)基地的形成,提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力,為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國(guó)“模具城”共有30個(gè)左右,如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、寧海模具城、中國(guó)(泊頭)汽車模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說(shuō)我國(guó)模具工業(yè)與國(guó)外同行的差距在縮小,發(fā)展前景廣闊,企業(yè)在應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下,也面臨全行業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念提升,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化,技術(shù)自主創(chuàng)新,管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制方面還有待進(jìn)一步完善。

(二)模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展,模具新技術(shù)的廣泛普及,行業(yè)對(duì)模具專業(yè)人才的需求呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì),很多高中職、技師學(xué)院學(xué)生成為企業(yè)的骨干;但企業(yè)在金融危機(jī)中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)低技能型人才飽和,對(duì)新型高技能人才的需求量較大;欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少,年齡老化。全行業(yè)人才流動(dòng)呈加速趨勢(shì)。

(三)模具專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有:冷沖模設(shè)計(jì)、塑料模設(shè)計(jì)、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營(yíng)銷與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛,幾乎涉及了各種行業(yè),在機(jī)械、汽車、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出,且對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位門(mén)類繁多。從模具專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看,由于市場(chǎng)營(yíng)銷與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類崗位人員所占比例低,絕對(duì)量少,分析缺乏代表性,因此僅對(duì)模具設(shè)計(jì)、模具制造、產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析,其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級(jí)主要分高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工五個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)果顯示,高級(jí)工比例最高,達(dá)到50.1%,主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等;技師比例27.0%,主要從事模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)等;中級(jí)工比例18.8%,主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員實(shí)際操作技能放在最重要位置,因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū),但高級(jí)技師的比例(2.6%)顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大,有近20歲的,也有50多歲的,在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多,20~30歲年齡段幾乎占了一半。但高級(jí)技師中青年的比例不高,出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過(guò)中職以上教育,中職(高中)、大專學(xué)歷占了絕大部分比例。顯而易見(jiàn),中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示,2000~3000元占的比例最高,主要是從事一線生產(chǎn),3000元以上的多為模具設(shè)計(jì)和管理崗位,在設(shè)計(jì)崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需人數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)目前需求量較大的崗位有:銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中,模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題,其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到高級(jí)工相應(yīng)的理論和技能水平,能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),從業(yè)人員基本都擁有與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)如工具鉗工、線切割操作工、數(shù)控銑、高級(jí)繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等各類證書(shū);同時(shí)認(rèn)為如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力在校期間須進(jìn)一步加強(qiáng)。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng),較好的知識(shí)水平和較強(qiáng)的職業(yè)技能,具有一定電氣知識(shí)。因此模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生在電氣方面的知識(shí)和技能需要進(jìn)一步提升,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

(一)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示,就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件(如燈飾)制造、汽車制造、船舶制造、數(shù)控加工類企業(yè)等;其中一線產(chǎn)品生產(chǎn)居多,生產(chǎn)管理、行政管理、銷售與售后崗位較少。

表1 模具專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

(二)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計(jì)”“塑料模設(shè)計(jì)”“機(jī)械制圖”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測(cè)量”“機(jī)床夾具”“機(jī)械工程材料”“模具制造工藝學(xué)”“金屬切削原理與刀具”“工程力學(xué)”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測(cè)技術(shù)”等。使用的教材種類繁多,有勞動(dòng)版高職高專教材、機(jī)械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材(或自編講義)等。

開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))有“模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練”“車銑刨磨工藝與技能訓(xùn)練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“電子電工技能訓(xùn)練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計(jì)與制作”“模具設(shè)計(jì)與制作”。

調(diào)查顯示,模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資數(shù)量基本滿足需要,理論教師占35.8%,實(shí)習(xí)教師占11.9%,一體化教師占52.3%。其中高級(jí)職稱占16.2%,中級(jí)職稱占42.7%,初級(jí)職稱占41.1%。

目前模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)存在著如下問(wèn)題:

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確:學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位目標(biāo)有明顯差距,存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制:還沒(méi)有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學(xué)。

3.教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段相對(duì)落后:“能力為本位”的先進(jìn)教學(xué)觀念還沒(méi)有形成,“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學(xué)中唱主角,行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效用還沒(méi)有完全體現(xiàn),一體化教學(xué)在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距:基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進(jìn)一步加大,職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學(xué)內(nèi)容陳舊:課程傳統(tǒng),教材陳舊,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

6.教學(xué)設(shè)施配置不夠合理:先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備數(shù)量不足,精度落后于企業(yè)要求。

7.專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng):“一體化、雙師型”教師不多,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有機(jī)融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高:學(xué)生接受知識(shí)與技能的能力呈下降趨勢(shì),企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學(xué)生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)(企業(yè))對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生有著較大需求,特別是高級(jí)工層次人才缺口較大,而目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力與行業(yè)(企業(yè))要求存在著一定距離,要縮小這一差距的有效途徑是進(jìn)行課程改革。為此,結(jié)合調(diào)研結(jié)果,協(xié)作組從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)條件配置等方面對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與研究提出以下建議:

(一)本專業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標(biāo)框架構(gòu)建(詳見(jiàn)“人才培養(yǎng)方案”)

(二)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式(“三段”即在校教學(xué)分基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課,“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練,企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實(shí)習(xí))技能人才培養(yǎng)模式,建立“一體化、三合一”(以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一)的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革,建立職業(yè)功能模塊課程體系,根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn),以職業(yè)功能模塊課程體系取代學(xué)科體系,以校企合作開(kāi)放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式,以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學(xué)方式取代傳統(tǒng)理、實(shí)分離的課堂教學(xué)方式,為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境,為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(1)通過(guò)人才需求調(diào)研與分析,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定職業(yè)崗位群。

(2)通過(guò)崗位群工作任務(wù)分析,明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù),結(jié)合模具制造工要求確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

(3)通過(guò)課程分析,以工作任務(wù)分析表為依據(jù),將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)并劃分課程門(mén)類,根據(jù)課程體系的邏輯主線序化課程,選擇項(xiàng)目載體,并進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的分配整合。

(4)通過(guò)課程分析,總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)以項(xiàng)目課程為主體的專業(yè)培養(yǎng)方案??傮w結(jié)構(gòu)包括四大部分:專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

(三)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高,企業(yè)對(duì)本專業(yè)高級(jí)工層次人才的需求量較大,但目前學(xué)校培養(yǎng)的本專業(yè)高級(jí)工人才不能滿足企業(yè)的崗位需求,究其原因主要是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學(xué)生的職業(yè)崗位能力不強(qiáng)、學(xué)校教學(xué)模式有待改進(jìn)等。根據(jù)本次調(diào)研,為徹底解決上述問(wèn)題,協(xié)作組就本專業(yè)高級(jí)工層次的“培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標(biāo):面向生產(chǎn)企業(yè),掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能,能設(shè)計(jì)小型、通用典型模具,會(huì)裝配調(diào)試模具,能使用電加工設(shè)備進(jìn)行零件加工,具有一定的車銑刨磨及數(shù)控加工知識(shí),具有本職業(yè)崗位的四新知識(shí),能對(duì)本行業(yè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級(jí)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級(jí):工具鉗工、模具制造工高級(jí)工職業(yè)資格;高級(jí)繪圖員、車銑刨磨初級(jí)工、電工操作證。

3.專業(yè)方向:小型、通用模具的設(shè)計(jì),模具的安裝、調(diào)試,模具修理,模具零件數(shù)控加工、電加工和機(jī)加工等。

(四)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),課題的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向進(jìn)行。

課程設(shè)置要擺脫學(xué)科課程的框架束縛,建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系,以工作任務(wù)來(lái)整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu),從崗位需求出發(fā),結(jié)合職業(yè)技能要求,構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程,構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系,所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè),采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。

表2 建議設(shè)置的專業(yè)課程

(五)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源配置

1.專業(yè)師資

專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對(duì)專業(yè)教師提出了更高的任職要求:

(1)專業(yè)師資的基本要求:具有相應(yīng)技術(shù)等級(jí)和教師資格證書(shū);

(2)專業(yè)師資的技能要求:從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有人力資源和社會(huì)保障部規(guī)定的學(xué)歷、教師資格要求外,新任的專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到該工種技師或以上技能等級(jí);

(3)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求:本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理,應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名,各課程要有課程帶頭人至少一名,中青年教師應(yīng)占一定的比例;

(4)其他要求:所有專業(yè)教師都具有實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的能力,專業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實(shí)踐(一般不少于3個(gè)月)或參與生產(chǎn)實(shí)踐(技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā))的經(jīng)歷。

可通過(guò)以下途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu):

(1)業(yè)務(wù)進(jìn)修:業(yè)務(wù)進(jìn)修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐性課程教學(xué)能力的提高,四新知識(shí)和復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí),專業(yè)課程教法研究等;

(2)企業(yè)引進(jìn):新進(jìn)教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進(jìn),也應(yīng)考慮從企業(yè)引進(jìn)具有2~3年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生;

(3)聘用兼職:通過(guò)各種途徑聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師,專門(mén)化方向課程的教學(xué)可以由校企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔(dān)。

2.專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外,還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”;教學(xué)設(shè)施配置合理,具有一定的先進(jìn)性,符合“四新要求”;教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在學(xué)人數(shù)的要求;一體化室要體現(xiàn)直觀性教學(xué)需求;要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件;要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和條件。

根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置,建議設(shè)置如下一體化實(shí)訓(xùn)室(區(qū)):鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制圖與AutoCAD實(shí)訓(xùn)室、模具材料與熱處理實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與制作室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、電工及機(jī)床電器實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工一體化實(shí)訓(xùn)室、模具機(jī)加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具電加工編程與實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計(jì)室、模具加工成型區(qū)、精密檢測(cè)與反求技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。

(六)加強(qiáng)校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步完善模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制。完善已經(jīng)成立的校企合作專業(yè)委員會(huì),充實(shí)人員,提高層次,定期開(kāi)展活動(dòng),強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

2.實(shí)施冠名辦班,做到“五共同”

與企業(yè)開(kāi)展冠名辦班,專門(mén)為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過(guò)程中,力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同商定教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭,吸收全國(guó)技術(shù)能手、江蘇省專業(yè)帶頭人等骨干教師參加,與企業(yè)合作,聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家以及高校教授共同參與指導(dǎo),建立模具名師工作室。一是進(jìn)行模具產(chǎn)品研發(fā),同時(shí)加大模具設(shè)計(jì)與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入;二是通過(guò)工作室的平臺(tái)培養(yǎng)“一體化”教師;三是為地方企業(yè)提供模具專門(mén)人才培訓(xùn),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì);四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè),建設(shè)校外緊密型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,與規(guī)模型企業(yè)建立集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。基地有專門(mén)的崗位供學(xué)生工學(xué)交替輪流上崗,企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo),學(xué)校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進(jìn)行管理;學(xué)校派教師深入基地對(duì)企業(yè)一線員工進(jìn)行培訓(xùn),參與技術(shù)研發(fā);同時(shí),學(xué)校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓(xùn)。

5.校企共建模具實(shí)訓(xùn)室

第8篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

“對(duì)我來(lái)說(shuō),每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),都面臨一次挑戰(zhàn),可是我喜歡這種的挑戰(zhàn)!我喜歡這樣的學(xué)習(xí)!” 常州技師學(xué)院模具專業(yè)試點(diǎn)班學(xué)生程,在冷沖壓模具制作課程總結(jié)上這樣寫(xiě)到。

兩位師生的感觸正是常州技師學(xué)院一體化課改成效最鮮活、最真實(shí)的記錄。學(xué)院自2010年開(kāi)展一體化課改試點(diǎn)以來(lái),先進(jìn)的職業(yè)教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等正在廣大教師中生根發(fā)芽,積極投身一體化教學(xué)研究已成為當(dāng)下學(xué)校的新潮流。院長(zhǎng)王國(guó)??偨Y(jié)道:“大家一致認(rèn)為,一體化課改的實(shí)施,為學(xué)校教學(xué)研究和課程建設(shè)工作的開(kāi)展,提供了一方難得的沃土。”

以一體化課程教學(xué)理論為先導(dǎo),結(jié)合具體、生動(dòng)的案例,王國(guó)海院長(zhǎng)分享了學(xué)院具有特色的一體化課程教學(xué)改革新做法。

領(lǐng)導(dǎo)有力,精心組織

成立一體化課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)試點(diǎn)工作的實(shí)施進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和具體的指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由院長(zhǎng)掛帥,分管教學(xué)副院長(zhǎng)和相關(guān)系部主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。組建一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由學(xué)科帶頭人、全國(guó)技術(shù)能手、省市級(jí)優(yōu)秀教師等組成。

實(shí)施項(xiàng)目化管理

將一體化教改試點(diǎn)工作進(jìn)行項(xiàng)目化管理,提升項(xiàng)目立項(xiàng)規(guī)格,保障項(xiàng)目實(shí)施條件,加大項(xiàng)目管理力度,配套項(xiàng)目實(shí)施激勵(lì)政策。

強(qiáng)化課程資源建設(shè)

為滿足一體化教學(xué)需要,加大投入,新建符合要求的教學(xué)場(chǎng)所,配置了數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備。

案例:試點(diǎn)專業(yè)模具制造

對(duì)現(xiàn)有設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化整合,組建模具結(jié)構(gòu)、模具加工、模具設(shè)計(jì)等一體化實(shí)訓(xùn)室,增添數(shù)控機(jī)床、模具試模設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、專業(yè)書(shū)籍與技術(shù)手冊(cè)。2013年底前,還將投資近千萬(wàn)元,按模具生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),基本建成包含模具倉(cāng)儲(chǔ)、模具逆向工程與模具設(shè)計(jì)、模具普通機(jī)械加工、模具數(shù)控加工、模具電加工、模具裝配與調(diào)試等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)中心。

創(chuàng)新教學(xué)組織形式

第一,規(guī)范一體化教學(xué)流程為:布置學(xué)習(xí)任務(wù)——指導(dǎo)和組織學(xué)生討論并制定工作計(jì)劃——指導(dǎo)和組織學(xué)生修訂工作計(jì)劃——指導(dǎo)和組織學(xué)生實(shí)施工作計(jì)劃——實(shí)施過(guò)程控制——組織開(kāi)展工作成果評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程。

第二,總結(jié)并提煉出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)組織新形式。即以工作頁(yè)為引導(dǎo),采用小組討論、個(gè)人展示、集體評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等多種形式的教學(xué)組織形式。

第三,創(chuàng)新一體化教學(xué)新教法。

案例:分組討論法

在“制定模具制造工作計(jì)劃”的教學(xué)中,將班級(jí)30位學(xué)生分成6個(gè)小組,圍繞工作頁(yè),各小組按工作要求,討論確定模具零件的加工方法、加工所需工量具及設(shè)備、小組成員任務(wù)分工等內(nèi)容,最終形成模具制造工作計(jì)劃。教師對(duì)各小組制定的工作計(jì)劃,組織學(xué)生進(jìn)行成果展示、交流對(duì)比和評(píng)價(jià),各小組對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。

案例:情景體驗(yàn)法

模擬之一——過(guò)程體驗(yàn):模擬企業(yè)生產(chǎn)流程、工作環(huán)境,把工件視為企業(yè)產(chǎn)品,真實(shí)重現(xiàn)產(chǎn)品檢驗(yàn)、工序分配、調(diào)度、產(chǎn)品流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)。真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生了解了企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際過(guò)程和技術(shù)要求,了解了企業(yè)生產(chǎn)組織過(guò)程,熟悉了企業(yè)文化。

模擬之二——角色模擬:采用定期輪換的方法,通過(guò)自薦、選舉、競(jìng)聘等方式,讓學(xué)生扮演車間主任、班組長(zhǎng)、倉(cāng)庫(kù)管理員、質(zhì)檢員等不同角色,根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位要求,體驗(yàn)崗位工作任務(wù)實(shí)施過(guò)程。

模擬之三——環(huán)境模擬:在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)中,在工作環(huán)境上進(jìn)行了“室內(nèi)線路”的實(shí)景模擬。

構(gòu)建符合一體化教改要求的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

第9篇:模具實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:模具制造專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué)改革;現(xiàn)狀

模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是銜接模具制造專業(yè)學(xué)生與企業(yè)一線生產(chǎn)的重要橋梁。推動(dòng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革有利于完善模具制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,也有利于為市場(chǎng)提供更加實(shí)用的專業(yè)型人才。因此,我們應(yīng)該全面分析現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教學(xué),從學(xué)生的受教育需求與市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā),著手推動(dòng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革。

1.模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念落實(shí)不到位

在各大院校,模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的新理念已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn),逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端,并對(duì)模具制造專業(yè)進(jìn)行不同程度的實(shí)習(xí)教學(xué)改革。但是,諸多教育者只在頭腦中轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,卻沒(méi)有將這一整套新理念運(yùn)用于具體的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,以致于教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系仍然沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的改變。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有三個(gè):第一,各院校在理解國(guó)家的教育改革方針政策時(shí),沒(méi)有真正做到心領(lǐng)神會(huì),以致于頭腦中一套教學(xué)方案,而實(shí)際行動(dòng)中又是另一套教學(xué)方案;第二,教師長(zhǎng)期形成的教學(xué)風(fēng)格影響了實(shí)習(xí)教學(xué)改革新理念的推廣;第三,傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固,容易在現(xiàn)有教育體制下死灰復(fù)燃,從而影響新理念的貫徹與落實(shí)。

1.2教學(xué)目標(biāo)不完善

根據(jù)教學(xué)新理念,模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該包括三個(gè)方面,即模具制造知識(shí)、模具制造技能與學(xué)習(xí)態(tài)度?,F(xiàn)階段,許多實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都開(kāi)始重視學(xué)生的模具制造技能上,將實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)集中在塑料模具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、模具CAD技術(shù)與模具制造工藝上。但是,因教師的雙師化程度較低,對(duì)模具企業(yè)的具體流程不熟悉,以致于實(shí)習(xí)教學(xué)很難起到提高學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造能力的作用。另外,許多教師忽視了將模具設(shè)計(jì)與制造理論同實(shí)踐的結(jié)合,以致于學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造技能無(wú)法獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3教學(xué)內(nèi)容全面

一方面,許多學(xué)校將實(shí)習(xí)教學(xué)定義為將學(xué)生帶入實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)生熟悉模具設(shè)備,從而完全脫離教材,并了解企業(yè)的相關(guān)工藝流程。這種做法不僅曲解了實(shí)習(xí)教學(xué)的真正內(nèi)涵,將實(shí)習(xí)教學(xué)等同于體驗(yàn)學(xué)習(xí),而且還壓抑了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,以致于其模具設(shè)計(jì)與制造技能難以達(dá)到企業(yè)水準(zhǔn)。另一方面,在實(shí)訓(xùn)室,大部分教師只將前人的研究過(guò)程與研究成果演示一遍,讓學(xué)生觀看,這種做法沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),只將實(shí)習(xí)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的局部延伸。

1.4教學(xué)方法不靈活

大部分教師在模具制造實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,仍然采用“教師演示、學(xué)生觀摩”的模式,而且教師每年做的演示都是一模一樣,完全沒(méi)有根據(jù)最新工藝做出調(diào)整和改變。同時(shí),學(xué)生分組練習(xí)也往往處于失控狀態(tài),完全沒(méi)有教師的引導(dǎo),以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教存在嚴(yán)重脫節(jié)。另外,學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全,雖然開(kāi)始意識(shí)到總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的重要性,也開(kāi)始將實(shí)踐評(píng)估納入到學(xué)生的發(fā)展體系中,但是,在具體操作過(guò)程中,教師很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)定,以致于教學(xué)評(píng)估還處于無(wú)序狀態(tài)。

2.模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革策略

2.1確立全面的培養(yǎng)目標(biāo)

我們應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo),完善模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。具體說(shuō)來(lái),我們可以從三個(gè)方面入手:第一,組成以專業(yè)教師、模具專家與模具廠家為主的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì),使其參與學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo),提高實(shí)訓(xùn)水平;第二,組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)兄弟院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并深入模具制造工廠參與考察與實(shí)踐,從而全面了解社會(huì)對(duì)模具制造專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)需求及能力要求,為實(shí)習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ);第三,深入理解模具制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),認(rèn)清社會(huì)形勢(shì),加強(qiáng)模具設(shè)計(jì)與制造的一體化人才培養(yǎng),從而為企業(yè)與社會(huì)提供專業(yè)扎實(shí)、技能過(guò)硬、職業(yè)道德健全的應(yīng)用型人才。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

一方面,加大實(shí)習(xí)課程的比重,突出模具制造專業(yè)的實(shí)用性與專業(yè)性,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)融合起來(lái),將實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為普通機(jī)械加工模塊、數(shù)控編程加工模塊、模具特種加工模塊、模具裝配調(diào)整模塊等,推動(dòng)模塊化教學(xué)。另一方面,發(fā)揮模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室的作用,將基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),既注重理論知識(shí)的把握與理解,有突出實(shí)踐技能的提高。例如,教師可以將普通機(jī)械加工的銑、磨、鉆、車、刨分解開(kāi)來(lái),也可以將模具特種加工的線切割、電火花分割出來(lái),讓學(xué)生充分了解模具零件的具體制作與模具產(chǎn)品的具體組成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)工作“零距離”。

4.加強(qiáng)教師雙師型隊(duì)伍建設(shè)

教師的綜合素質(zhì)直接決定著模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的成敗,良好的教師隊(duì)伍往往具備較高的理論素養(yǎng)、模具專業(yè)能力及企業(yè)實(shí)踐能力,能對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。因此,各院校應(yīng)該加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),讓專業(yè)教師參與企業(yè)建設(shè),使其在一線得到鍛煉,從而更好地看待模具專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式。

4.1建立健全教學(xué)評(píng)估機(jī)制

良好的教學(xué)評(píng)估機(jī)制是診斷教學(xué)的重要方式。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該既重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),又重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),還突出對(duì)學(xué)生原有知識(shí)水平與實(shí)踐技能進(jìn)行診斷。因此,我們應(yīng)該建立健全良性的教學(xué)評(píng)估機(jī)制,以全新的視角看待模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué),在演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

模具制造專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念,明確教育教學(xué)目標(biāo),豐富模具制造的實(shí)習(xí)內(nèi)容,促使實(shí)習(xí)教學(xué)方法更加人性化和實(shí)踐化,進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的發(fā)展。

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