關(guān)于機械原理的問題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于機械原理的問題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于機械原理的問題范文

摘 要：初中物理“功和機械能”一章中“機械能及其轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容中有一類關(guān)于“蹦極”類的問題，是中考常見的考試題型，學(xué)好它對提高中考成績和掌握功和機械能這部分物理知識有重要幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；機械能；轉(zhuǎn)化；蹦極

在初中物理學(xué)習(xí)中，“機械能及其轉(zhuǎn)化”這節(jié)知識是教學(xué)的重點內(nèi)容，特別是有關(guān)“蹦極”類的問題既是教學(xué)重難點問題，又是歷年中考熱點題型?！氨臉O”類問題包含的知識面較為廣泛，筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實踐對此類問題進行總結(jié)和分析，以期對物理教學(xué)有所幫助。

一、蹦極的物理原理分析

蹦極本身是一項人們非常喜愛的健身娛樂運動。在蹦極運動中包含重要的物理原理，只有深入了解蹦極中的物理原理才能更好地研究和解決蹦極類問題。下面以模擬蹦極小實驗為例來分析物理原理：如圖1所示，把一根橡皮筋一頭系上小石塊，另一頭固定于支架的A點，橡皮筋在不掛石塊自然下垂時下端位置是B點，橡皮筋在系上石塊靜止時所處的位置是E點，小石塊從最高點A處做自由落體運動，下落時能夠達到的最低位置是C點。

物理原理分析：（1）AB段能量變化情況：在石塊下落過程中，包含動能、重力勢能、彈力勢能相互轉(zhuǎn)化的過程。這一段橡皮筋沒有發(fā)生形體變化，自然就不會有彈性勢能，只有重力勢能和動能之間的轉(zhuǎn)化。在石塊下落過程中，重力勢能減小，而動能逐漸增加，因此，AB這一段過程是石塊重力勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程；

（2）BE段能量變化情況：在這一段橡皮筋的長度增加，彈性勢能開始增加，而重力勢能還在逐漸減小，在E點位置時，橡皮筋的拉力等于石塊重力，在這一段橡皮筋的拉力小于石塊重力，而石塊下落時速度加快，動能增加，因此，BE段是石塊的重力勢能轉(zhuǎn)變成石塊的動能和橡皮筋的彈力勢能；（3）EC段能量變化情況：石塊重力勢能仍在減小，橡皮筋的彈力勢能仍在增加，但在此段中，橡皮筋對石塊的拉力要比石塊的重力大，石塊做減速運動，動能逐漸減小，因此，這一段主要是石塊的重力勢能和動能轉(zhuǎn)變成橡皮筋的彈力勢能這一過程。

二、蹦極的物理原型題

根據(jù)上面對蹦極過程的物理原理分析，引出如下關(guān)于蹦極的物理問題：

例題1：石塊從起始點A開始下落到達最低點C的整個下落過程中，以下哪個說法是正確的（ ）

（1）石塊的動能一直在持續(xù)增加；（2）石塊下落時減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)變成了動能；（3）石塊在落到C點時，其動能為零；

（4）石塊下落中經(jīng)過B點時，橡皮筋已經(jīng)具有彈性勢能；（5）石塊從A點降落到C點的過程中它的機械能總是在增加；（6）石塊從A點到C點的過程中其機械能總是在減少；（7）石塊在降落中減少的重力勢能都全部轉(zhuǎn)變成了動能；（8）石塊在降落到C點時，受到平衡力的作用；（9）石塊從A點降落到B點的過程中受到重力和彈力的作用；（10）從A點降落到C點的過程中，石塊的速度先增大后減小。

解析：根據(jù)以上的分析可知，只有第（3）個說法是正確的。解答此類蹦極問題，只有對上述問題全部理解掌握了其能量的相互轉(zhuǎn)化過程，才能準(zhǔn)確解答。

三、蹦極類的相似引申題

蹦極類的題目范圍比較廣，許多題目跟蹦極類似，或者是由蹦極題目引申變化而來的，萬變不離其宗，只要掌握了蹦極的物理原理就能較好解決此類問題。舉例如下：

例2（引申題）（2015.河北）如圖2所示，將一個木塊放在彈簧上，用手壓木塊，彈簧被壓縮。松開手，木塊豎直向上飛起直到最高點。下列說法正確的是（ ）

A.手壓木塊時，手對木塊的壓力與彈簧對木塊的支持力是一對平衡力；

B.彈簧恢復(fù)原狀過程中，彈性勢能不變；

C.木塊在沒有離開彈簧前，所受彈力方向豎直向上；

D.木塊到達最高點時，只受到重力作用。

解析：此題與蹦極類似，運用蹦極的知識，非常容易解答，正確答案是D。

在蹦極類問題中涉及初中物理中的機械能與轉(zhuǎn)化知識，也就是重力勢能、動能、彈性勢能這三者之間的轉(zhuǎn)換過程，只要遵循機械能守恒這個定律，就不難解答此類試}。

參考文獻：

第2篇：關(guān)于機械原理的問題范文

關(guān)鍵詞： 高中物理力學(xué) 機械能 能量守恒 教學(xué)方法

高中物理力學(xué)中涉及兩個守恒定律，即動量守恒定律和能量守恒定律，其中能量守恒主要指機械能守恒，是指在只有重力做功的條件下，物體的動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)的總機械能保持不變。一旦掌握這個守恒定律，對物理概念和物理規(guī)律的理解就能更進一步。

守恒方法雖有萬千妙用，但對于剛剛接觸它的高中生來講，如何讓他們接受并理解甚至很好地去運用這個守恒方法去解題，難言輕松，對教師的教學(xué)方式和方法也有很高的要求。那么，在進行該類問題的教學(xué)時應(yīng)注意哪些問題呢？關(guān)于守恒問題是否有規(guī)律可循呢？本文就是結(jié)合近年各地高考中相關(guān)考查題型，對能量守恒的所有題型從不同角度進行分類解析，發(fā)現(xiàn)其中的特點與規(guī)律，并就每一類題型要如何高效進行教學(xué)作簡要分析。

一、高中物理能量守恒的教學(xué)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過功能關(guān)系理解能量含義。

高中教材中關(guān)于能量的內(nèi)容有以下幾個方面：力學(xué)中的機械能（包括動能和勢能）；分子運動理論中物體的內(nèi)能（包括分子動能和分子勢能）；電場中的電勢能；電路中的電能及電磁振蕩中的電場能和磁場能，等等。這些知識學(xué)生很容易說出來，但讓他們講出每一種能量的含義來，就很困難了。對此可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生理解能量：（1）對能量我們只研究某一狀態(tài)的能量值和某一過程的能量變化，對于能量值的確定有的有計算公式，比如動能、勢能等。（2）教材中沒有計算公式的有關(guān)能量，比如：內(nèi)能、磁場能等。對于這些能量，有很多教師采取講解的方法，可通過討論讓學(xué)生想出來可以進行轉(zhuǎn)化的能量，然后可組織學(xué)生討論歸納出各種形式的能量發(fā)生變化時對應(yīng)的力做功的情況，通過比較、歸納就可以接受這樣一個原理：功是能轉(zhuǎn)化的量度。抓住這一線索理解能量含義、處理能量問題是很方便的。對有些能量值的求解，可以通過做功實現(xiàn)，而對于一些變力做功，也可以通過能量轉(zhuǎn)化進行解答。教師要讓學(xué)生清楚，做功和能量變化是密不可分的，應(yīng)該讓學(xué)生牢牢記住功能關(guān)系，熟練掌握功能原理。

2.善于類比，加強學(xué)生對概念的理解。

在學(xué)習(xí)分子勢能變化和電勢能變化的知識點時，因為學(xué)生對兩種能量只是有表面的、粗淺的了解，教材中也沒有給出計算變化量的公式，所以對這兩種能量難以理解和掌握。對此，可采用類比的方法，將分子勢能變化和分子力做功的關(guān)系、電勢能的變化和電場力做功的關(guān)系類比成重力勢能變化和重力做功的關(guān)系：重力做多少正功，重力勢能就減少多少，重力做多少負功，重力勢能就增加多少，即EP=－WG。而分子力做功同樣能引起分子勢能的變化，電場力做功也引起電勢能的變化，二者量值相等，從而也能充分體現(xiàn)出功能關(guān)系。另外對機械能的變化，可指導(dǎo)學(xué)生從機械能守恒條件為突破口進行思考：如果一個系統(tǒng)除重力外有其他力做功，那么機械能會如何變化？學(xué)生就可以通過類比、推理得出機械能不守恒的結(jié)論，而且其他力做多少正功，機械能就增加多少；做多少負功，機械能就減少多少，也體現(xiàn)了功能關(guān)系。在物理概念、規(guī)律的理解上，類比方法是常見的，教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這種方法，往往能達到較好的理解效果。

3.能量守恒定律不能忽視。

能量守恒定律是自然界最普遍的規(guī)律之一，它對各種能量的轉(zhuǎn)化和守恒都是適用的。但學(xué)生解題時，這條具有普遍適用意義的重要定律卻往往容易被忽視。主要表現(xiàn)為兩個方面，一是想不起運用能量守恒定律，二是誤用。學(xué)生在實際應(yīng)用中對有些能量的損失分析不出，比如物體碰撞過程中，機械能的損失、電磁振蕩現(xiàn)象中的電磁輻射能的損失，等等。有些學(xué)生經(jīng)常把光滑無摩擦、無電阻熱損耗作為能量的守恒條件，將電磁問題當(dāng)做能量守恒來處理。

其實這與教師在教學(xué)中的引導(dǎo)有直接關(guān)系。在電磁振蕩的教學(xué)中，重點分析的是振蕩過程中的能量的轉(zhuǎn)化，卻忽視了電磁輻射的能量損失，即出現(xiàn)了“重感應(yīng)，輕輻射”的教學(xué)弊端，這是應(yīng)該引以為戒的。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從特殊情況中跳出來，重視教材的連貫性和知識點的內(nèi)在聯(lián)系，用聯(lián)系、開放的觀點分析問題，全方位理解各物理現(xiàn)象中的能量問題。

二、高考中能量守恒問題分類分析

機械能守恒試題可以分為單體研究問題和多體問題，其中單個物體的機械能守恒過于簡單和單一，高考題中基本不會出現(xiàn)，而以考查多個物體組成的系統(tǒng)的機械能守恒問題為主。當(dāng)研究一個問題涉及的不是一個物體而是兩個或兩個以上的物體時，應(yīng)具有整體意識，將不同的物體組成系統(tǒng)，這樣往往會化繁為簡，化難為易。機械能守恒律適用于系統(tǒng):當(dāng)組成系統(tǒng)的各個物體之間只有動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化，沒有機械能與其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化時，則系統(tǒng)的機械能守恒。

三、結(jié)論

從上述論述我們可以看出，高中物理關(guān)于機械能守恒與動量守恒的問題是有規(guī)律可循的：機械能守恒問題可以按模型進行分類，在機械能守恒的教學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生灌輸模型概念，每種模型問題均有對應(yīng)的解題方法方法和技巧，如滑槽模型問題中只要認清物體的運動過程，挖掘出物體運動到最高點或最低點時速度相同的隱含條件就可輕松解題；關(guān)于動量守恒的教學(xué)雖然依然可以分模型進行討論，如典型的碰撞模型，滑塊模型等，但各模型問題間無本質(zhì)區(qū)別，只要向?qū)W生闡述明白動量守恒的條件及守恒的物理過程就可。教學(xué)時應(yīng)注意啟動學(xué)生的思維，首先要使學(xué)生對問題所表述的物理情境有一個完整的清晰的認識，接著將問題表述的總物理過程分解成若干個子過程，每個過程是否遵循動量守恒定律，最后分清已知量和待求量。這樣，學(xué)生的思維得到了有效啟發(fā)，動量守恒問題的教學(xué)也達到了水到渠成的效果。

參考文獻：

［1］徐高本.機械能守恒顯神通［J］.數(shù)理天地高中版，2004（12）.

［2］朱欣.典型機械能守恒問題分類解析［J］.中學(xué)理科，2005（09）.

［3］肖立.例析三類系統(tǒng)機械能守恒習(xí)題［J］.數(shù)理化學(xué)系高中版，2007（09）.

第3篇：關(guān)于機械原理的問題范文

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，機械工業(yè)對專業(yè)人才的需求在不斷發(fā)展變化。特別是隨著汽車、機電一體化等先進技術(shù)的應(yīng)用和先進設(shè)備的急劇增加，對既有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)，又會動手操作的高等職業(yè)技術(shù)人才需求越來越多?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)機械類工程技術(shù)人才具有增強學(xué)生的機械理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生對機械技術(shù)工作的適應(yīng)性及培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)造能力的作用。而高等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)由于其專業(yè)性強，實際操作性強，機械設(shè)計基礎(chǔ)在與該種專業(yè)相關(guān)的職業(yè)中有較為重要的作用，因此，機械設(shè)計基礎(chǔ)是高等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。由于機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程包含工程力學(xué)、機械原理、機械零件等課程，并進行了高度濃縮與提煉，做到了理論與實踐的有機結(jié)合！基于更好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、工程意識培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者特別根據(jù)前人經(jīng)驗進行項目教學(xué)，并進行闡述。

二、何為項目教學(xué)

項目教學(xué)法是通過“項目”的形式來進行教學(xué)，它能較好地將理論與實踐結(jié)合在一起，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。師生以團隊的方式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動叫做項目教學(xué)法。發(fā)明這一教學(xué)方法的主要目的就是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，盡早熟練掌握并且靈活運用機械設(shè)計基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法最大的特點就是教學(xué)過程與實際工作相結(jié)合，你中有我，我中有你，二者互相融合，既讓學(xué)生在實踐中體會了理論的用途、用處，又讓學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，返回書本尋找理論知識，進而達到更好地理解理論知識的作用。

三、項目教學(xué)法的設(shè)計理念和思路

3.1項目化教學(xué)的設(shè)計理念

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的機械設(shè)計與創(chuàng)新能力，具有機械設(shè)備安裝與維護能力，具有一定的本學(xué)科試驗?zāi)芰?。在課程的教學(xué)中，具有設(shè)計理念如下：

一是以行動為導(dǎo)向組織教學(xué)，課程設(shè)計體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合，為崗位服務(wù)”。在實現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力，使學(xué)生具備專業(yè)所需的知識、綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭力。

二是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，靈活運用多種教學(xué)方法，如對比法、引導(dǎo)法、激勵法等；在教學(xué)過程中有意識的采用對比法，通過不同結(jié)構(gòu)、相同功能的機械對比，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三是教學(xué)內(nèi)容項目化、模塊化，便于不同專業(yè)的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

四是采用形成性考核的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)。

3.2項目化教學(xué)的設(shè)計思路

課程設(shè)計時，解構(gòu)課程知識提攜內(nèi)容，然后遵循典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性的原則選擇與設(shè)計學(xué)習(xí)情況，在此過程中實現(xiàn)知識的重構(gòu)。

在項目設(shè)計是，首先剖析綜合性工作任務(wù)。如選擇綜合性項目“多工位組合加工機床的傳動分析與設(shè)計”為剖析對象。將這個綜合項目分成：多工位組合加工機床的工作原理分析、鉆孔工位的哦傳動分析與設(shè)計、自動測量工位的分析與設(shè)計、鏜孔工位的分析與設(shè)計、工作臺旋轉(zhuǎn)控制機構(gòu)的傳動分析5個學(xué)習(xí)項目’以“以機械結(jié)構(gòu)測繪與分析”為主線，層層推進，又簡單到綜合，難度組建增加。

課內(nèi)教學(xué)：學(xué)生分組，根據(jù)需要各小組完成不同或者相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)和組間討論和相互學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)合實際，培養(yǎng)團隊意識

在實際工作中，幾乎每一個成功的項目都是由一個團結(jié)的團隊合作完成的，因此，在項目教學(xué)過程中，不僅要注意專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，還要注意團隊意識的培養(yǎng)。盡量使團隊組合的隊員們是平時具有默契，而且專業(yè)知識可以取長補短的，這樣才能使組合變得有機起來。并且，在實際項目進行過程中，教師盡量設(shè)計能夠增進團隊討論，加強團隊交流以及團隊合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們真切地體會到團隊合作的重要性和集體智慧的關(guān)鍵性。

五、教學(xué)結(jié)束師生共同總結(jié)

在每一次項目進行過程之中，老師以及學(xué)生都會遇到一些問題，或是關(guān)于機械設(shè)計基礎(chǔ)的專業(yè)問題，或是關(guān)于實際工作的問題。因此，在每一次項目結(jié)束之時都應(yīng)該有一個師生共同總結(jié)的環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生談?wù)勗趯嶋H操作中遇到的問題，大家一起探討發(fā)現(xiàn)最佳的解決辦法，并將知識記得更牢靠，技術(shù)掌握得更扎實；另一方面，老師也可以從同學(xué)們的反饋意見中掌握學(xué)生對于知識掌握的程度，以便在今后的教學(xué)中更有的放矢。大家一同交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，一定會互進互助，共同進步。

六、項目教學(xué)法的作用

設(shè)計項目教學(xué)法的初衷是使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識并且熟練運用技術(shù)。在實際的教學(xué)進行中，我們不難發(fā)現(xiàn)，使用該方法進行教學(xué)改革后，不僅較大地激發(fā)了同學(xué)們對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，而且極為有效地訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力和符號以及專業(yè)術(shù)語的教育能力，更為令人欣喜的是，運用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生們集中精力投入其中，既塑造了他們對于項目的主人翁意識和獨立思考的習(xí)慣，又促進了他們的團隊合作意識，使他們遇到問題時不僅會對自己問為什么，還會與合作者說，這樣可以嗎？這樣的習(xí)慣或者精神是當(dāng)代學(xué)生中缺少的，而恰恰又是社會各行各業(yè)都需要的。

第4篇：關(guān)于機械原理的問題范文

關(guān)鍵詞：高等院校；化工機械；課程教學(xué)；技能改進

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-007-01

一、前言

石油化工行業(yè)一直是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，一直為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著科學(xué)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)不斷的在實際化工生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)更加推動了石油化工行業(yè)自動化、智能化的發(fā)展，為實現(xiàn)無人化操作奠定了基礎(chǔ)。面對這種發(fā)展趨勢，化工企業(yè)對人才的需求越來越迫切。作為高等院校應(yīng)注重對化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)化工企業(yè)不斷的發(fā)展需求?；C械設(shè)備基礎(chǔ)課程是高等院校為培養(yǎng)專業(yè)化工人才所必設(shè)的一門必修主干學(xué)科，該學(xué)科的設(shè)置對學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)環(huán)境、適應(yīng)未來工作崗位具有很大的幫助。

二、高等院校化工機械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題說明

化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程是高等院校石油化工類、生物工程類專業(yè)的主干課程，該課程教學(xué)內(nèi)容包括了理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工制圖、機械制圖、金屬材料與熱處理和容器設(shè)計等課程的部分內(nèi)容，內(nèi)容繁多，信息量大，實踐性強。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉常見化工生產(chǎn)設(shè)備類型，認識化工生產(chǎn)過程基本原理，掌握化工設(shè)備機械基礎(chǔ)知識，綜合合分析壓力容器的性能及工藝方法并能進行一些簡單化工設(shè)備的設(shè)計等[1]。完成化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)對化工生產(chǎn)產(chǎn)生感性的認識與客觀的了解，并能夠為以后生產(chǎn)技術(shù)崗位的職責(zé)有明確的認知。

化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程具有其獨特的特點，首先理論綜合性強，內(nèi)容涉及化工原理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等知識，知識面廣且分散。其次該門課程對學(xué)生邏輯思維能力要求高，例如蒸餾塔的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用學(xué)生邏輯思維能力來想象內(nèi)部氣液交換與精餾提純的過程及原理。再者該門課程實踐性強而實際現(xiàn)場危險性大導(dǎo)致學(xué)生實踐機會較少，使得學(xué)生理論與實際無法充分的融合?；谏鲜鎏攸c，化工設(shè)備機械基礎(chǔ)在教學(xué)中存在一些問題。首先學(xué)校缺乏該類課程專業(yè)化教師的投入，該類課程不僅要求教師具有足夠的理論教學(xué)經(jīng)驗而且還能夠?qū)どa(chǎn)具有清楚地認識或?qū)嶋H工作經(jīng)驗；而目前高校教師科班出身比較多，缺乏實際現(xiàn)場經(jīng)驗導(dǎo)致教學(xué)脫離實際較嚴重；其次該門課程在教學(xué)中應(yīng)應(yīng)注意與實驗相結(jié)合，但由于實驗機械較大且危險性高，部分學(xué)校未能有效安排實驗內(nèi)容。再者由于該類課程屬于偏實踐類課程，課程考核方式應(yīng)多樣化，而部分院校依然采用筆試的考核方式無法對學(xué)生知識進行全面考察[2]。因此，作為學(xué)校與教師，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行改進和優(yōu)化，提高化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、關(guān)于高?；ぴO(shè)備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點建議及方法

關(guān)于化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)在前面已經(jīng)提到若僅局限于書本理論知識教學(xué)，不安排實踐實習(xí)的機會，學(xué)生對機器、設(shè)備缺乏感性認識，使得學(xué)完后學(xué)生仍然停留在學(xué)初的狀態(tài)，無法達到課程設(shè)置的目標(biāo)。而為適應(yīng)化工行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生必須加強這門課程的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄嵭薪虒W(xué)，以提高該門課程教學(xué)質(zhì)量。

首先教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意多媒體的應(yīng)用。對于推理性課程如數(shù)學(xué)等，老師通過黑板與粉筆板書和講解來進行授課，步驟條理清晰，老師講課輕松，學(xué)生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新知識，培養(yǎng)新思維。但對于《 化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》由于課程本身涉及很多圖標(biāo)及設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造等，教師板書困難，畫圖浪費時間且不能直觀反映圖示意思。如教師只對著書講圖表，很多學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣的教學(xué)效果肯定不好。若采用多媒體資源對課程講述內(nèi)容中涉及的圖標(biāo)進行形象的列出并做適當(dāng)?shù)囊?，必然可以使學(xué)生加深對課程的理解程度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次化工設(shè)備機械基礎(chǔ)這門課程屬于理論與實踐結(jié)合性很強的課程，加大課程實踐學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。目前很多高校建立的學(xué)生實踐基地可供學(xué)生實驗，基本滿足實驗要求卻無法達到實踐目的。如一些進行實驗的小型干燥實驗設(shè)備、蒸餾設(shè)備及一些小型的中試實驗場所等。因此學(xué)校還應(yīng)加大對社會企業(yè)的聯(lián)系與合作，采用適當(dāng)?shù)臋C會讓學(xué)生深入車間了解具體情況[3]。再者可邀請從事一線工作的化工生產(chǎn)技術(shù)人員開展講座也可以起到實踐教學(xué)的目的。這些人員由于其久居生產(chǎn)技術(shù)崗位，對車間技術(shù)管理及設(shè)備管理比較熟悉，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富且貼合實際。采用這種方式對學(xué)生進行實踐教學(xué)，同時結(jié)合教師的理論教學(xué)必然可以起到良好的教學(xué)效果。

再者化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)采取合適的考核方式，注重實踐環(huán)節(jié)在實際考核中的比例設(shè)置。目前部分學(xué)校采用了化工課程設(shè)計的考核方式輔助學(xué)生加強考核。同時也加大了課堂考核力度及筆試考核難度。學(xué)校采用這樣的方式實現(xiàn)了對學(xué)生綜合考核的目的，更加適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到很大作用；再者采用這種考核方式能夠迫使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)的重要性，避免考前猛學(xué)帶來的負擔(dān)。

四、結(jié)語

化工設(shè)備機械基礎(chǔ)屬于石油化工類專業(yè)學(xué)生所修的主干課程之一，其重要性不亞于化工原理等課程。由于該類課程實踐性強，教師在實際教課教學(xué)中應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合的方式；同時應(yīng)加大多媒體資源及網(wǎng)路知識的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠形象的掌握更多的化工設(shè)備知識；并且教師應(yīng)采取多種考核方式相結(jié)合的考核方式實現(xiàn)對學(xué)生的全面考核，使得化工設(shè)備機械基礎(chǔ)這門課程教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的真正價值。

參考文獻：

[1] 武耐英，郭保國.《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報.2011（09）

第5篇：關(guān)于機械原理的問題范文

[關(guān)鍵詞]特色專業(yè) 機械原理 雙語課程 教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0077-03

近年來，隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾引起全社會的高度關(guān)注。以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的教學(xué)改革工程正全面展開，高等教育已逐步從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，專業(yè)人才培養(yǎng)也由原來的“趨同”向“特色”轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色的重要措施。[1]國內(nèi)許多高校都在把特色專業(yè)建設(shè)作為求生存、求發(fā)展、提升競爭力的一項重要教學(xué)改革內(nèi)容。[2]作為機械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，機械原理課程對本專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義，國內(nèi)部分高校已逐步開展機械原理雙語教學(xué)，并就教材建設(shè)、教學(xué)方法等做了有益的探討。[3-6]由于我國相當(dāng)一部分高等院校的機械類專業(yè)具有特定的行業(yè)背景，所建設(shè)的機械類特色專業(yè)也具有鮮明的行業(yè)特色，在此背景下開設(shè)的機械原理雙語課程如何適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的要求是值得探討的課題。

長江大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)2010年獲批教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，并于2012年入選卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。該專業(yè)的前身是江漢石油學(xué)院石油礦場機械專業(yè)，具有濃厚的石油行業(yè)背景。近年來，石油工業(yè)國際化合作越來越深入，為了促進學(xué)科發(fā)展， 辦出專業(yè)特色，本專業(yè)就機械原理雙語課程的教學(xué)進行了積極有效的改革。

一、教材及教學(xué)內(nèi)容選取

從學(xué)習(xí)英文專業(yè)術(shù)語和表達方法的角度出發(fā)，機械原理雙語課程最好選用國外原版教材，目前較好的原版教材有《Design of Machinery》（Fifth Edition）、《Mechanism and Machine Theory》、《Mechanical Engineering Design》等。但上述教材的覆蓋面太寬，知識體系龐雜，不但囊括了國內(nèi)機械原理教材的所有知識點，而且包含人機工程學(xué)、引擎動力學(xué)等內(nèi)容，大大超過了國內(nèi)普通高校對機械原理的教學(xué)要求，不符合國內(nèi)機械原理的教學(xué)實際。因此在本專業(yè)開設(shè)機械原理雙語課程時，根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，選用了福州大學(xué)葉仲和等編寫的《Mechanism and Machine Theory》作為教材，該教材主要教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)普遍使用的《機械原理》（西北工業(yè)大學(xué)）相近，部分章節(jié)順序作了適當(dāng)調(diào)整。該教材難易適中，學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時困難不大，同時其結(jié)構(gòu)體系與西工大的機械原理接近，便于教師從漢語教學(xué)向雙語教學(xué)過渡。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)該教材在機構(gòu)的組成原理、運動分析及機構(gòu)綜合方面的內(nèi)容基本滿足教學(xué)需要，但對機器動力學(xué)及機構(gòu)現(xiàn)代分析和綜合方法講解不夠深入，難以有效指導(dǎo)學(xué)生利用計算機技術(shù)解決工程問題；同時由于該教材面向通用機械專業(yè)，書中實例偏少且缺乏針對性，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和將來面向石油行業(yè)就業(yè)的作用不大。為解決上述矛盾，我們在教學(xué)內(nèi)容上做了適當(dāng)調(diào)整，增加了國外原版教材《Design of Machinery》中第11章“Dynamic Force Analysis”的部分內(nèi)容，并將該書中“Oil field pump”等與石油機械相關(guān)的實例引入課堂教學(xué)。此外我們還將教學(xué)與科研實際相結(jié)合，如以新研制的鉆機用多級行星變速器為例說明行星傳動的組成及設(shè)計要點，既做到理論聯(lián)系實際，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，還突出了本課程的石油機械特色。

二、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。我校機械原理雙語課程的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握機構(gòu)學(xué)和機器動力學(xué)的基本理論，學(xué)會常用機構(gòu)的分析和綜合方法，具有進行機構(gòu)系統(tǒng)運動方案設(shè)計的初步能力，同時通過讀、聽、寫、說等方式，培養(yǎng)利用英語學(xué)習(xí)新知識和進行學(xué)術(shù)交流的基本能力。

為達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)方法上應(yīng)做到以下幾點：首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中將以“教”為主轉(zhuǎn)變成“教”與“學(xué)”并重，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時又充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。在課堂上，我們注重給學(xué)生安排適當(dāng)時間，讓學(xué)生提問題、進行小組討論、完成課堂作業(yè)等，使每個學(xué)生都參與到聽說讀寫環(huán)節(jié)，鞏固課堂教學(xué)成果。其次，注重將傳統(tǒng)的板書教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。我們充分利用本特色專業(yè)的校外實習(xí)基地資源，通過拍攝照片、視頻和制作動畫等方式，積累了大量機構(gòu)原理和應(yīng)用方面的多媒體素材，并適當(dāng)配以英文說明，將靜態(tài)的、抽象的機構(gòu)模型轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、動態(tài)的機構(gòu)實例，不但能夠充分發(fā)揚多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)點，而且為將來到上述企業(yè)就業(yè)的同學(xué)預(yù)先提供了熟悉相關(guān)產(chǎn)品和設(shè)備的機會。同時，在授課過程中，將重要知識點和結(jié)論書寫在黑板上，可彌補多媒體教學(xué)呈現(xiàn)較快、不利于學(xué)生思考、記筆記和聽課不能同步的缺點。最后，在雙語教學(xué)中遵循循序漸進的原則。我校開設(shè)雙語課程的要求之一是課堂上英文比例不少于50%，但執(zhí)行過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果從第一節(jié)課起就嚴格執(zhí)行此標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生會因不適應(yīng)雙語教學(xué)環(huán)境、英語聽力不足等原因產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們采用由雙語交叉滲透教學(xué)到完全滲透教學(xué)的方式，前15-20個學(xué)時課程中，英語比例逐步由30%上升到50%，易于理解的部分用英文講解，重難點部分用漢語講解，允許學(xué)生提問和回答問題時兼用英語和漢語，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)英語授課的意識。在后50-55個學(xué)時的課程中，則進一步增大英語的比重，力爭達到授課、討論、練習(xí)和考試的全英語化，只對少數(shù)難以理解的內(nèi)容適當(dāng)用漢語引導(dǎo)。

三、考核手段改進

在機械原理課程雙語教學(xué)中，科學(xué)合理的考核方式對檢驗教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。傳統(tǒng)考核方式主要依據(jù)考試成績和平時成績進行，其中考試成績占80%，平時成績（包括作業(yè)、考勤、課堂提問等）占20%，這種考核方式在一定程度上反映了學(xué)生對重要知識點的理解和掌握，但存在以下缺點：（1）考試題目以基本概念和公式為主，題型呆板，不能體現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)中對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)要求。（2）考試成績所占比重太大，存在嚴重的“一卷定乾坤”現(xiàn)象。（3）考試內(nèi)容單一，短時間內(nèi)死記硬背也可應(yīng)付，助長了部分學(xué)生的投機心理。因此，傳統(tǒng)的以考試為主的考核手段，難以全面反映機械原理雙語課程的教學(xué)效果，不利于雙語教學(xué)的發(fā)展。

鑒于此，對機械原理雙語課程的考核方法作了如下改進：（1）增加平時成績在考核結(jié)果中的比重，相應(yīng)降低考試成績的比重，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，提高了課堂互動效果，消除了期末突擊復(fù)習(xí)的種種弊端。（2）實行半開卷考試，增加應(yīng)用型題目的比重。在半開卷考試中，學(xué)生可攜帶一頁書寫有與本課程相關(guān)內(nèi)容的A4紙張進入考場。這樣可減少大量機械背誦的負擔(dān)，但一頁紙所記載的信息量是有限的。學(xué)生要想取得好成績，就必須認真理解課本內(nèi)容，用心領(lǐng)會教師在課堂上加入的新知識，將重要知識點進行篩選、綜合和整理，濃縮于一張A4紙上。整個過程有利于提高學(xué)生的獨立思考能力和對知識進行分析、歸納、綜合的能力。增加應(yīng)用型題目的比重則進一步側(cè)重于考核學(xué)生運用機構(gòu)分析和綜合的理論知識解決實際工程問題的能力，有利于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中認真觀察、思考，做到學(xué)以致用。（3）將機械原理實驗成績列入考核范圍。在以往機械原理教學(xué)中，實驗作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，但未納入考核范圍，致使少數(shù)學(xué)生敷衍應(yīng)對。為此，我們將實驗成績以10%的權(quán)重納入考核范疇，使學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力和動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

四、課程設(shè)計改革

機械原理雙語理論課結(jié)束以后，學(xué)生將接受為期兩周的機械原理課程設(shè)計訓(xùn)練。機械原理課程設(shè)計是使學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握和深化本課程的基本理論的方法，是培養(yǎng)學(xué)生初步具有機械運動方案設(shè)計和分析能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計，特別是機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計能力的重要實踐環(huán)節(jié)。在我校機械設(shè)計制造及其自動化特色專業(yè)建設(shè)中，提高學(xué)生的綜合設(shè)計與創(chuàng)新能力是基本建設(shè)任務(wù)之一。為此提出如下改革方法：（1）課程設(shè)計題目圍繞石油機械主線，彰顯石油特色。我們擬定了“游梁式抽油機連桿機構(gòu)的分析與綜合”及“往復(fù)泵動力端傳動機構(gòu)設(shè)計和分析”這兩大類題目，并根據(jù)實際設(shè)備給定不同的已知參數(shù)，做到了同班學(xué)生之間不重題，既有利于學(xué)生之間互相討論學(xué)習(xí)，又有效避免了抄襲現(xiàn)象。（2）鼓勵學(xué)生自報題目，培養(yǎng)創(chuàng)新氛圍。對于平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好、有明確意愿參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽且已確定題目的學(xué)生，鼓勵其以創(chuàng)新設(shè)計大賽題目進行課程設(shè)計。（3）鼓勵學(xué)生采用英文撰寫課程設(shè)計報告，鞏固雙語教學(xué)效果。由于機械原理課程設(shè)計報告中大篇幅的文字論述較少，以公式推導(dǎo)和結(jié)論性敘述較多，所以對學(xué)生而言，難度并不大，在2周的時間內(nèi)能夠完成。對于采用英文撰寫報告的學(xué)生，適當(dāng)拔高其報告成績。這樣可有效激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和鞏固機械原理課程中相關(guān)英文專業(yè)術(shù)語和表達方法的熱情。

五、教學(xué)效果

近年來我校機械原理雙語課程的教學(xué)改革收到了良好的效果。從歷年對學(xué)生發(fā)放的調(diào)查問卷來看，77.8%的學(xué)生表示完全接受全英文課件，92.6%的學(xué)生認可機械原理雙語課程的教學(xué)安排，93.5%的學(xué)生認為本課程緊密聯(lián)系實際，體現(xiàn)了石油特色。本課程的主講教師在學(xué)生的評教中得分均在90分（優(yōu)秀）以上，說明絕大部分學(xué)生對機械原理雙語課程的改革持肯定態(tài)度。從近5年來我校學(xué)生課外科技活動成果來看，“后置三角擺架式長沖程抽油機”獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎，“基于反饋原理的高樓緩降器”獲全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎，“含油污水分離器”等20余項作品在省級競賽中獲獎，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了“一種雙驢頭前置式異相曲柄長沖程節(jié)能抽油機”等11項國家專利，30余篇，不但其中大部分成果涉及石油裝備及設(shè)備，而且是學(xué)生在學(xué)習(xí)機械原理雙語課程之后創(chuàng)作產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)了機械原理雙語課程在我校機械設(shè)計制造及其自動化特色專業(yè)中所起的重要作用。

六、結(jié)束語

通過機械原理雙語課程的教學(xué)改革，我?？傮w上摸索出了一套適應(yīng)機械設(shè)計制造及其自動化特色專業(yè)建設(shè)要求、培養(yǎng)既懂專業(yè)又通英語、在石油機械方面具有明顯優(yōu)勢的機械類高級工程技術(shù)人才的教改方案。由于目前雙語課程本身在國內(nèi)存在的時間并不長，在理論和實踐方面尚存在一定爭議，所以給特色專業(yè)建設(shè)環(huán)境下的機械原理雙語課程提出三點建議：（1）大力培養(yǎng)具有良好專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)的教師，尤其要加強青年骨干教師的培養(yǎng)力度。（2）在教學(xué)中應(yīng)始終將傳授專業(yè)知識放在第一位，外語知識放在第二位，不可本末倒置。（3）無論何時都不應(yīng)忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張婕.高校特色專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)實與前瞻[J].教育研究，2011，（5）.

[2] 楊治立，朱光俊，呂俊杰.冶金工程特色專業(yè)的建設(shè)與實踐[J].教育與職業(yè)，2009，（18）.

[3] 李琳，張鐵，李杞儀.機械原理雙語教學(xué)方法的探討[J].北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（5）.

[4] 韓建友.機械原理雙語教學(xué)教材建設(shè)[J].北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（5）.

第6篇：關(guān)于機械原理的問題范文

《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計的內(nèi)容包括設(shè)計依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)團隊、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法、考核評價、教學(xué)反饋。

一、設(shè)計依據(jù)

教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動技術(shù)課程準(zhǔn)》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：（1）液氣壓傳動的工作原理、液氣壓傳動的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號、優(yōu)缺點等； （2）液壓傳動基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用，液體靜力學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)；管路液體的壓力損失計算等； （3）具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護能力； （4）具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護能力； （5）具有液壓基本回路設(shè)計、連接、調(diào)試維護能力； （6）具有綜合設(shè)計和控制維護液壓基本回路能力； （7）具備對項目設(shè)計進行總結(jié)、整理、歸納的書面表達及口頭表達能力； （8）培養(yǎng)學(xué)生查閱手冊、檢索資料的能力。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過實物拆裝可以鍛煉學(xué)生的拆卸、裝配能力，掌握元件各個部件之間的裝配順序、定位要求，部件的加工間隙、加工精度等知識。 （2）具有檢測，調(diào)試，維護常見機械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力； （3）具有設(shè)計一般復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力； （4）參與診斷并排除工程機械常見的液壓氣壓故障的初步能力。

3、方法能力和社會能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從習(xí)慣思維中解脫出來，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地的工作作風(fēng)。 （3）使學(xué)生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 （4）使學(xué)生具備正確的價值觀與評定事物的能力。 （5）使學(xué)生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力。 （6）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計意識。

三、學(xué)習(xí)資料

1、教材：

《液壓與氣動技術(shù)》（第四版）、鄒建華主編，華中科技大學(xué)出版社、2014.9

2、參考資料：

《液壓與氣壓傳動》，左健民主編，機械工業(yè)出版社，2012.5

《液壓與氣動技術(shù)》（第三版），張宏友主編，大連理工大學(xué)出版社、2009.2

3、拓展性學(xué)習(xí)材料：

《液壓工程手冊》 雷天覺主編 機械工業(yè)出版社 2005年

《實用液壓機械故障排除與修理大全》 陸望龍主編 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 2006年

四、課程教學(xué)團隊

課程教學(xué)團隊由課程負責(zé)人、團隊成員和企業(yè)專家組成。

（1）課程負責(zé)人：

課程負責(zé)人應(yīng)熟悉液壓與氣動控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律，實踐經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，在本領(lǐng)域有一定影響，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具有高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。

（2）教師專業(yè)背景與能力要求：

主講教師：機電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備中級以上職稱，從事本專業(yè)教學(xué)工作5年以上。

兼職教師：機電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在液壓或氣動相關(guān)行業(yè)工作5年以上，具備大型工程機械控制系統(tǒng)設(shè)備維護、設(shè)計能力。

（3）企業(yè)專家：

在液壓與氣動技術(shù)行業(yè)有一定的知名度，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具備高級技師或技師職稱。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教室：

多媒體教室（含計算機、投影儀等設(shè)備）、液壓與氣動仿真實訓(xùn)室。

2、實訓(xùn)條件：

液壓與氣動技術(shù)仿真實訓(xùn)室配置（表1）。

六、教學(xué)單元（模塊）及內(nèi)容（表2）

七、教學(xué)的組織與方法

1、直觀教學(xué)法。在課堂上盡量采用實物、圖片、動畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

2、參與式教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心強調(diào)行動學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)”。 以實訓(xùn)開始，先行后知的 “在做中學(xué)”，采用邊提問、邊實踐、邊講解及指導(dǎo)的方法， 在“學(xué)”中“做”。

3、討論交流法。課程教學(xué)中，經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應(yīng)用技術(shù)拿出與學(xué)生討論，讓每個學(xué)生積極參與，給學(xué)生機會發(fā)表自己的意見。

4、激勵教學(xué)法。實訓(xùn)過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

八、考核與評價

改革考核手段和方法，制定工學(xué)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)階段的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，按量化指標(biāo)對過程和結(jié)果實施考核。課程總體上以理論考試成績占60%，學(xué)習(xí)活動過程占40%組成。在工作學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生動手能力和實踐中分析和解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生、對參與技能競賽并取得較好成績的學(xué)生應(yīng)給予加分獎勵。

九、教學(xué)反饋

本課程主要采用以下方法進行教學(xué)反饋，從而了解了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快地找出原因，研究對策加以解決。

（1）課程組老師常規(guī)教學(xué)提問反饋；

（2）召開學(xué)生坐談會反饋；

（3）根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果反饋；

第7篇：關(guān)于機械原理的問題范文

一、課程重點

通過制作硬紙板自動機，探究基本機械原理，考慮產(chǎn)品藝術(shù)性，認識科技和人類的關(guān)系。

【涉及領(lǐng)域】機械、工程、技術(shù)、物理、美術(shù)

【建議年級】小學(xué)中年級

【建議時間】基礎(chǔ)課程165分鐘

【材料】硬紙板，熱熔膠槍，木質(zhì)手工棒，白紙，細鐵絲，裁紙刀，剪刀，膠水，膠帶，水彩筆或蠟筆

二、課程任務(wù)

通過視頻等方式了解硬紙板自動機的概念和基本制作方法，發(fā)揮創(chuàng)意完成一個硬紙板自動機的設(shè)計和制作。設(shè)計過程中不但要運用機械傳動的一些基本原理，還要為硬紙板自動機設(shè)計一個故事情景，尋求機械結(jié)構(gòu)的功能性和硬紙板自動機所展示的故事情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在活動中還將學(xué)習(xí)如何和他人進行交流與合作，分工協(xié)作完成故事情景、機械設(shè)計和制作等工作。

三、課程步驟

1.導(dǎo)入（20分鐘）

為學(xué)生播放一些關(guān)于硬紙板自動機的視頻（可在“必應(yīng)搜索”中輸入關(guān)鍵詞“Cardboard Automata”獲得動態(tài)圖片或視頻），同時出示教師自己制作的只能完成一個動作的硬紙板自動機模型。通過這些手段讓學(xué)生了解，什么是硬紙板自動機，以及怎樣制作硬紙板自動機。

視頻內(nèi)容要盡量包括不同的機械傳動方式和模型運動形式。例如包括轉(zhuǎn)動、上下運動、左右擺動、前后擺動、曲軸運動、偏心輪軌跡運動以及上述形式的組合式運動等。

學(xué)生觀看后，進行討論，教師用以下問題進行引導(dǎo)：

（1）硬紙板自動機有幾個部分及作用是什么？

（2）為什么通過轉(zhuǎn)動手柄，可以實現(xiàn)不同的運動形式？

（3）剛才看到的運動形式是怎樣實現(xiàn)的？

（4）你還能想到什么別的運動形式？

（5）硬紙板自動機還能實現(xiàn)其他功能嗎？比如能發(fā)出聲音嗎？

2.建構(gòu)任務(wù)（30分鐘）

每個小組要用硬紙板、剪刀、竹簽、熱熔膠槍設(shè)計2種不同的機械傳動形式，到臺前展示并說明傳動原理。

在第一次設(shè)計中，學(xué)生可能會對如何實現(xiàn)某種運動形式無從下手，從而退回到選擇最簡單的上下移動或旋轉(zhuǎn)運動。為了幫助學(xué)生進一步拓展思路，教師此時應(yīng)當(dāng)組織全班進行討論。向?qū)W生提問“剛剛視頻中出現(xiàn)了哪些運動形式？”并將學(xué)生的列舉記錄在黑板上，如果學(xué)生無法列舉完整，教師可再次播放視頻，然后補充記錄。

針對所列舉的不同運動形式，請每個小組花5分鐘時間討論其中一種，分析清楚其中的原理，并準(zhǔn)備好草圖，制作簡易結(jié)構(gòu)。如果有的組不能完成，也可以向其他組進行咨詢。討論后，教師組織每個小組輪流向其他小組講解。

3.宣布課程任務(wù)和量規(guī)（10分鐘）

宣布任務(wù)：制作一個硬紙板自動機，能夠?qū)崿F(xiàn)兩種以上的運動（越多越好），并且能夠展示一個合理的故事情景。同時呈現(xiàn)評價量規(guī)（見表1）。

4.初步設(shè)計（20分鐘）

各小組開始獨立設(shè)計。第一次設(shè)計的核心在于，首先思考要講述的故事或?qū)崿F(xiàn)的情景，然后再想辦法讓機械動作與之相配合。注意：不是先讓模型隨機動起來，然后再用故事或情境將其合理化；而是要先有了合理的想法，再使用技術(shù)來實現(xiàn)想法。各小組應(yīng)首先進行頭腦風(fēng)暴，提出想要實現(xiàn)的情景，然后選擇其中一至兩個進行設(shè)計。教師可以用以下問題進行引導(dǎo)：

（1）你們想要展示什么情景？

（2）這個情景中應(yīng)該有哪些動作？

（3）這些動作怎樣進行配合？

（4）你們對實現(xiàn)這種類型的動作有什么疑問？

教師也可選取優(yōu)秀合理的設(shè)計向其他小組展示，幫助大家開拓思路。

5.制作（40分鐘）

設(shè)計圖需要有外部形狀、內(nèi)部構(gòu)造、關(guān)鍵部件的形狀（如偏心輪、棘輪等）、所使用的材料和制作步驟。完成設(shè)計圖并經(jīng)教師檢查過的小組可以開始制作。教師要提醒各小組合理分工，示范安全使用各種工具，觀察學(xué)生的使用過程，并提醒安全注意事項。完成制作的小組，可先進行展示排練。圖1為部分學(xué)生作品。其中有兩個學(xué)生用紙板自動機模擬一只烏龜，當(dāng)搖動把手時，“烏龜”的頭會左右搖擺，“爪子”會旋轉(zhuǎn)。爪子的動作來自于由橡皮筋實現(xiàn)的皮帶傳動，頭的擺動來自于2個偏心輪組成的往復(fù)旋轉(zhuǎn)運動。

第8篇：關(guān)于機械原理的問題范文

關(guān)鍵詞：中職 機械基礎(chǔ) 教學(xué)方法

機械基礎(chǔ)課程是一門理論性很強同時與實際緊密聯(lián)系的機械專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，近年來中職生素質(zhì)普遍下降，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和求知欲，又缺乏機械方面的感性認識，學(xué)習(xí)難度較大；同時現(xiàn)有教材理論知識內(nèi)容枯燥，與社會生產(chǎn)聯(lián)系不密切，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的機械零件展現(xiàn)出實用的功能，需要我們在教學(xué)方法的探索上做到以下幾點。

一、理論聯(lián)系實際，通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲

在新的教學(xué)形勢下，教師如果仍然照本宣科地講解，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，無法理解老師所講的知識內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)的興趣就會越來越淡薄，以至于最后放棄該課程的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結(jié)合。這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。

例如，在講解齒輪輪系時，講到輪系的傳動比的變化時，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的車工實訓(xùn)室，把車床的主軸箱打開，使主軸箱里的齒輪產(chǎn)生不同齒輪間的嚙合，從而使車床主軸產(chǎn)生不同的轉(zhuǎn)速，然后問學(xué)生在日常生活中像這樣可以產(chǎn)生變速的東西有哪些。學(xué)生開始熱烈地討論起來。最后有很多學(xué)生說，摩托車、汽車。再告訴學(xué)生，改變變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，進而改變轉(zhuǎn)速。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增添了不少，更激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓他們主動去學(xué)習(xí)知識，提高了教學(xué)成效。

二、充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段，增大課堂信息量，提高教學(xué)水平

機械基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，如果采用傳統(tǒng)的授課方法， 內(nèi)容就會顯得枯燥、乏味，學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常差?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)搜索到很多有用的課件素材，還可以找到相關(guān)的視頻，把它們進行歸類、整理、保存，另外用flash等軟件制作動畫課件。如在講到鍵連接時，把有關(guān)于鍵的類型、作用、裝卸等內(nèi)容的視頻，先播放給學(xué)生看，再來學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，學(xué)生積極性比以前更高漲，表現(xiàn)也更活躍了。利用課件素材，再現(xiàn)帶傳動在運動過程中的應(yīng)力變化，離合器結(jié)構(gòu)及分離、接合過程等等。在學(xué)生有了感性認識后，再講解工作原理、應(yīng)用和特點，使枯燥、乏味的結(jié)構(gòu)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、有趣的動感內(nèi)容，同時也可以增大課堂信息量，減小教師的工作量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、建機械零件陳列室，培養(yǎng)工程實踐能力

充分利用校企合作企業(yè)，向企業(yè)收購和購買一些機械零件、機構(gòu)、小型實際機械等，建成機械零件、機構(gòu)、機械加工工藝開放式陳列室?，F(xiàn)場教學(xué)使課堂教學(xué)直觀形象，增強了學(xué)生的感性認識和學(xué)習(xí)興趣。對于小型機械可以進行機構(gòu)拆裝測繪對象，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的機械，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察、判斷、分析和解決問題的能力，加強工程意識和工程實踐訓(xùn)練，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

四、更新課堂教學(xué)方法

改革灌輸式和過去偏重講授的教學(xué)方法，實施引導(dǎo)式、案例式的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)式教學(xué)

采取注重學(xué)生能力培養(yǎng)、促進創(chuàng)新意識的引導(dǎo)式教學(xué)法，以實際問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課下主動找資料，自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，通過提問題活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。

例如，通過學(xué)生常見的液壓千斤頂講液壓傳動的組成時，先提出問題：小小的液壓千斤頂為什么會產(chǎn)生如此大的力量頂起數(shù)噸重的汽車，這一系統(tǒng)的原理，還能應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖裁吹胤剑繉W(xué)生對這個問題非常感興趣，迫切想知道其中的原因，不約而同地?zé)崃矣懻撈饋?，教師再進行深入的引導(dǎo)、分析、探究。通過不斷的師生互動，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.案例式教學(xué)法

利用生產(chǎn)中的案例進行教學(xué)活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深了對所學(xué)知識的理解，也鍛煉了教師分析解決實際問題的能力，以及理論與實際相結(jié)合的能力，達到了教學(xué)相長的效果。在簡單液壓系統(tǒng)講解中，采用液壓千斤頂、磨床工作臺液壓系統(tǒng)的例子；在講解較為復(fù)雜的液壓系統(tǒng)時，引入了動力滑臺的液壓系統(tǒng)實例。采用生產(chǎn)實踐中案例進行教學(xué)，使學(xué)生掌握分析的方法和步驟，起到舉一反三的作用，提高了教學(xué)效率，解決了內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾。

參考文獻：

[1]徐愛蕓.淺談新課程背景下機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)[J].吉林教育，2010（1）.

第9篇：關(guān)于機械原理的問題范文

關(guān)鍵詞:機械設(shè)計;節(jié)能設(shè)計;基本原理與方法

引言

當(dāng)前，我國一直倡導(dǎo)經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展，在機械制造業(yè)中因機械設(shè)計不夠科學(xué)合理，造成了大量的能源資源被浪費，違背了可持續(xù)發(fā)展觀的理念。因而研究分析機械設(shè)計中節(jié)能設(shè)計的基本原理與應(yīng)用方法，對我國機械制造業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1機械設(shè)計中節(jié)能設(shè)計的基本原理

機械設(shè)計中的節(jié)能設(shè)計主要以平衡理念為基本指導(dǎo)思想，平衡節(jié)能原理即是機械設(shè)計中節(jié)能設(shè)計的基本原理。功率匹配節(jié)能、減小摩擦、動力源改進是機械節(jié)能設(shè)計的三個主要方面。結(jié)合實際情況，在設(shè)計前，對機械在操作運行過程之中可能產(chǎn)生的能源消耗與浪費的情況進行充分考慮，從設(shè)計中每一環(huán)節(jié)的細節(jié)著手，才能從根本上實現(xiàn)節(jié)能的目的。

1．1動力源的節(jié)能設(shè)計原理

通常情況下一臺機械設(shè)備的發(fā)動機就是其最主要的動力源。節(jié)能設(shè)計的動力源原理即是，在最大限度增加發(fā)動機輸出功率的同時，最大限度減少發(fā)動機的輸入功率。簡單來說就是在機械設(shè)備運行過程中盡可能地提升電能與熱能、動能、勢能等的轉(zhuǎn)化率。在實際節(jié)能設(shè)計過程中，通常是從設(shè)備的啟動與減速停止這兩方面體現(xiàn)動力源的節(jié)能設(shè)計原理。例如，在設(shè)備的啟停過程中，慣性會讓準(zhǔn)備停止的設(shè)備繼續(xù)運行，而通過合理的設(shè)計將這部分動能存儲起來，用于設(shè)備啟動時的動力能源。

1．2減小摩擦的節(jié)能設(shè)計原理

在機械設(shè)備運行過程中，各設(shè)備之間會互相發(fā)生摩擦，造成動力源輸出動力的損耗。在設(shè)備運行過程中最大限度減少動力傳送帶、動力傳送柱、齒輪等部件之間的摩擦，是節(jié)能設(shè)計中的一個重要原理。在節(jié)能設(shè)計中，通常利用表面光滑的構(gòu)件組成設(shè)備的各連接部分，或是使用油、劑減少設(shè)備在運行過程中摩擦帶來的能源消耗問題。

1．3功率匹配的節(jié)能設(shè)計原理

機械設(shè)備的節(jié)能設(shè)計需遵循功率匹配的原理，即根據(jù)設(shè)備具體使用環(huán)境與情況設(shè)計與之相匹配的運行功率。例如，設(shè)計裝卸工廠傳送帶的運行功率必然會遠大于設(shè)計食品加工傳送帶的運行功率，同時在節(jié)能設(shè)計中，對設(shè)備進行功率檔位的設(shè)計，也體現(xiàn)了功率匹配的節(jié)能原理。

2當(dāng)前機械設(shè)計中造成能源浪費的原因

2．1節(jié)能設(shè)計理念缺乏

當(dāng)前我國機械設(shè)計理念依然停留在如何最大限度提升和保證機械設(shè)備的生產(chǎn)效益和生產(chǎn)能力上，機械設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度、負載能力、運行強度等是設(shè)計人員在機械設(shè)計過程優(yōu)先考慮的因素，其次才是設(shè)備運行的安全性與穩(wěn)定性，而節(jié)能設(shè)計被完全忽略。甚至為滿足設(shè)備性能的最大化，將設(shè)備能耗設(shè)計到匪夷所思的地步。

2．2設(shè)計人員專業(yè)素質(zhì)低

設(shè)計人員自身專業(yè)素質(zhì)的高低直接決定機械設(shè)備質(zhì)量的優(yōu)劣。當(dāng)前，部分設(shè)計人員的設(shè)計理念滯后，專業(yè)知識水平不高，又對新的設(shè)計理念與設(shè)計知識抱有抵觸心理，這使得機械設(shè)備的節(jié)能設(shè)計難以深入開展。同時，設(shè)計與實際脫節(jié)的現(xiàn)象也普遍存在，這是由于大多數(shù)設(shè)計人員在設(shè)計前沒有充分地考慮及考察設(shè)備在具體環(huán)境下的使用情況。

2．3技術(shù)水平偏低

當(dāng)前我國機械制造業(yè)技術(shù)水平偏低的現(xiàn)實，制約了節(jié)能設(shè)計理念與思想的實現(xiàn)。即便企業(yè)引進國外的先進機械生產(chǎn)加工技術(shù)勉強實現(xiàn)設(shè)計中的節(jié)能構(gòu)想或是直接引進國外節(jié)能機械設(shè)備，但這無疑大大增加了企業(yè)的投入成本。因而許多企業(yè)寧愿繼續(xù)使用高耗能的機械設(shè)備，也不愿花費額外成本引進節(jié)能技術(shù)或節(jié)能設(shè)備。

3實現(xiàn)我國機械設(shè)計中節(jié)能設(shè)計的方法

3．1選擇綠色材料和環(huán)保型動力源

在設(shè)計過程中，對機械設(shè)備的選材應(yīng)優(yōu)先考慮無污染、可回收、易處理的綠色環(huán)保材料。在動力源的選擇尤其是發(fā)動機選擇上，盡量選擇污染排放小或無污染的環(huán)保型動力源。如今各種新型能源、可再生能源、潔凈能源被不斷地開發(fā)利用，設(shè)計過程中，在不影響機械設(shè)備運行效率的情況下，設(shè)計工作者應(yīng)盡量選擇環(huán)保型能源(如太陽能、風(fēng)能、煤層氣)作為設(shè)備的動力源。選用發(fā)動機可考慮環(huán)保型水冷增壓發(fā)動機或是電控節(jié)能型發(fā)動機。

3．2電子控制系統(tǒng)

利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)組成的電子控制系統(tǒng)，對機械運行進行精確控制，實現(xiàn)節(jié)能的目的。在設(shè)計過程中，加入電子控制系統(tǒng)，對機械設(shè)備的實際運行狀態(tài)進行實時監(jiān)控，智能終端根據(jù)設(shè)備運行的數(shù)據(jù)信息，控制設(shè)備在每個節(jié)點和時間段的功率輸出，達到最佳的節(jié)能效果。

3．3新技術(shù)的開發(fā)與引進

節(jié)能設(shè)計方案的實施離不開節(jié)能技術(shù)的支撐，我國應(yīng)加大對節(jié)能技術(shù)開發(fā)的投入力度，并學(xué)習(xí)和引進國外先進的節(jié)能技術(shù)。不能讓技術(shù)發(fā)展水平限制了節(jié)能設(shè)計的發(fā)展。同時，設(shè)計工作者也應(yīng)在設(shè)計方案中嘗試引入更多的新型節(jié)能技術(shù)，激勵和引導(dǎo)我國節(jié)能技術(shù)進步與發(fā)展。

4結(jié)語

除了學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)有的機械節(jié)能設(shè)計方法，還需不斷地改進和創(chuàng)新機械節(jié)能技術(shù)。同時我國機械節(jié)能設(shè)計技術(shù)與方法需與時俱進，順應(yīng)時展的潮流，以促進我國機械制造業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

［1］車勝創(chuàng)．機械設(shè)計節(jié)能基本原理的分析與應(yīng)用［J］．長安大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011(3):95－101．