大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

在已經(jīng)步入二十一世紀(jì)的今天，大學(xué)生已經(jīng)與時(shí)代接軌賦予了全新的含義，背負(fù)著更多的責(zé)任，而職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生更顯得尤為重要，不僅樹立了人生目標(biāo)，更將理想具體化，指明了奮斗與前進(jìn)的方向，讓我們的人生，不再虛度。以下是外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考。

首先，收集整理、消化就業(yè)信息

1、了解目前全國(guó)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境

畢業(yè)人數(shù)的迅速增長(zhǎng)勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。大學(xué)生就業(yè)由過(guò)去的“精英型”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)轉(zhuǎn)變,已經(jīng)出現(xiàn)農(nóng)民工、和大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的局面。目前全國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)北京上海等大城市及沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)明顯供對(duì)于求，西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)供小于求；

2、知道外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況現(xiàn)狀

如某校外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生2006年就業(yè)率為95、8%，其中英語(yǔ)師范生一次簽約率55%，專節(jié)本學(xué)生一次簽約率為36%，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一次簽約率為100%，學(xué)生考研率為13%。在城市內(nèi)進(jìn)入公辦學(xué)校的的只有4人、其余進(jìn)入公辦學(xué)校的均在縣城初高中任教。有37%學(xué)生進(jìn)入私立英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的，有41%的學(xué)生進(jìn)入外企、三資或涉外企業(yè)，15%學(xué)生考研、考公務(wù)員、出國(guó)或進(jìn)武警部隊(duì)。

3、分析預(yù)測(cè)外語(yǔ)專業(yè)可以拓展的就業(yè)空間

私立英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校或培訓(xùn)班，各種大小企業(yè)的涉外崗位，考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、英語(yǔ)口譯、同聲傳譯、網(wǎng)頁(yè)翻譯等公司崗位

4、明確可拓展的就業(yè)空間所需的知識(shí)素質(zhì)技能

具備一定的商貿(mào)英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)、服裝英語(yǔ)、保險(xiǎn)英語(yǔ)、時(shí)世政治英語(yǔ)等各行業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，網(wǎng)業(yè)制作、多媒體、編程等計(jì)算機(jī)技能，公文寫作能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，應(yīng)變能力、良好的心理調(diào)適能力

第二、客觀分析自己的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)和能力、習(xí)慣養(yǎng)成情況

目前我們外院學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)、做事的主動(dòng)性較差、收集處理消化信息能力很弱、抗壓能力弱、合作能力不行、考慮問(wèn)題深度不夠、細(xì)節(jié)問(wèn)題注意不到、做事應(yīng)付現(xiàn)象較多作出正確選擇的能力

第三、選擇自己的就業(yè)方向，確定自己要拓展的職業(yè)素質(zhì)能力內(nèi)容

無(wú)論選擇什么職業(yè)必須具備職業(yè)素質(zhì)是：良好的思想道德修養(yǎng)素（誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、較強(qiáng)的責(zé)任感）文化素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、公文寫作能力、相對(duì)寬泛的知識(shí)面）

能力（公文協(xié)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、心理調(diào)適能力

第四、作出書面的實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)職業(yè)所需綜合素質(zhì)、能力的訓(xùn)

練實(shí)踐計(jì)劃

第五、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中具體時(shí)間、內(nèi)容安排

第2篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生應(yīng)該盡早地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作，合理的安排大學(xué)四年時(shí)間，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)施策略，使大學(xué)生在大學(xué)期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。

本次賽事旨在引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高我校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，贏在職場(chǎng)的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)工作部主辦，政管系團(tuán)總支、政管系大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關(guān)的講座、論壇等系列活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)參賽選手進(jìn)行指導(dǎo)，力圖以我們最大的努力幫助選手規(guī)劃好自己的人生。同時(shí)，以此項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，形成適合我校就業(yè)指導(dǎo)工作體系和特色，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

激揚(yáng)青春，放飛藍(lán)色夢(mèng)想

憧憬未來(lái)，規(guī)劃職業(yè)人生

三、大賽時(shí)間：XX年10月17日至11月17日

四、大賽流程

（1）10月17日，團(tuán)總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個(gè)人職責(zé)和分工。

（2）10月17日至10月25日，賽前宣傳動(dòng)員。

（3）10月25日至11月2日，大賽報(bào)名階段。

（4）10月22日，開賽

（5）10月24日，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導(dǎo)培訓(xùn)講座。

（6）10月26日至27日，提交初賽作品。

（6）10月28日至31日，評(píng)委評(píng)議作品，確定進(jìn)入復(fù)賽的參賽選手。

（7）11月1日，公布進(jìn)入復(fù)賽選手名單及有關(guān)選手海報(bào)。

（8）11月2日至11月6日，回收復(fù)賽作品。

（9）11月7日，復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委評(píng)議作品，確定進(jìn)入決賽的參賽選手并公布名單。

（10）11月11日至11月14日，回收決賽作品。

（11）11月17日，決賽晚會(huì)、定出名次。

五、報(bào)名方式

ø 各系（院）報(bào)名：各系院發(fā)放關(guān)于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的通知，各系（院）報(bào)送大賽組委員5名優(yōu)秀選手。

ø 自由報(bào)名：新校區(qū)食堂門口報(bào)名點(diǎn)，定期派負(fù)責(zé)小組值班發(fā)放報(bào)名表。（見(jiàn)附錄一）

六、系列講座

1、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導(dǎo)培訓(xùn)講座

（1）時(shí)間：10月24日

（2）地點(diǎn)： 明德樓

（3）講授內(nèi)容：特邀請(qǐng)有關(guān)專家就職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作品攥寫方法以及歷年優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。

（4）活動(dòng)目的：使參賽選手接受有效而有培訓(xùn)指導(dǎo)，針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)及不足，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，對(duì)比賽作品進(jìn)行修改及完善，從而從容應(yīng)對(duì)決賽。

七、比賽流程具體安排

1、初賽

時(shí)間：11月1日

第一階段：各系（院）團(tuán)總支，并成立小組收集作品，交予系（院）團(tuán)總支進(jìn)行評(píng)選、選出優(yōu)秀作品5個(gè)，交予主辦負(fù)責(zé)人。還要把電子稿的形式發(fā)到指定郵箱。

第二階段：收集各系（院）優(yōu)秀作品、再評(píng)比作品（邀請(qǐng)指導(dǎo)老師與專業(yè)老師共同評(píng)審）并決定進(jìn)入復(fù)賽的名單（30人）。

2、復(fù)賽

時(shí)間：11月7日

地點(diǎn);明德樓

復(fù)賽方式：

階段一、挑選書面作品大賽階段選手30名選手進(jìn)入復(fù)賽。同時(shí)進(jìn)行第二輪書面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。

階段二、30名選手修改作品后提交經(jīng)評(píng)委老師評(píng)，并且準(zhǔn)備5分鐘以內(nèi)的才藝表演。通過(guò)表演給予加分、選出進(jìn)入復(fù)賽取前10名進(jìn)入決賽。

3、決賽

µ時(shí)間：待定

地點(diǎn)：下禮堂

µ流程：

1、 第一環(huán)節(jié)：ppt展示及其演講。進(jìn)入決賽的10名選手每人進(jìn)行3分鐘左右的ppt展示。

第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辯。進(jìn)入最終決賽的選手將接受老師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，每人限時(shí)4分鐘。最后評(píng)委老師將綜合以上三個(gè)環(huán)節(jié)的總成績(jī)?cè)u(píng)出最后的勝者。

2、 第三環(huán)節(jié)：情景模擬

a、將作品以及評(píng)分表發(fā)給評(píng)委老師，每五個(gè)人發(fā)(收)一次。

b、主持人介紹到場(chǎng)老師及情景模擬環(huán)節(jié)評(píng)分細(xì)則并宣

布比賽開始。

c、情景模擬環(huán)節(jié)。①選手簡(jiǎn)述所要模擬的場(chǎng)景及身份，工作人員幫助其布置場(chǎng)景，每人不得超過(guò)1分鐘。②選手開始情景模擬，每人不得超過(guò)4分鐘。③情境模擬結(jié)束，工作人員幫助其收拾場(chǎng)地。計(jì)時(shí)環(huán)節(jié)，剩余30秒時(shí)有一聲鈴音提示，結(jié)束時(shí)有兩聲鈴音提示。

注：每五個(gè)選手為一組、ppt展示和情景模擬交替進(jìn)行、問(wèn)辨環(huán)節(jié)，每個(gè)選手至少提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。

3、頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，待定

µ獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、決賽分為一、二、三等獎(jiǎng)由評(píng)委評(píng)出并發(fā)給獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)狀。

一等獎(jiǎng)一名100元

二等獎(jiǎng)三名每人80元

三等獎(jiǎng)六名每人50元

八、人員安排：

賽事指導(dǎo)： 馬文軍老師、李輝老師 、靳勇老師

策劃指導(dǎo)：魯國(guó)貴老師

策劃執(zhí)行：施永鍇 唐繼蘋

組 委 會(huì)：團(tuán)總支10人、藝術(shù)團(tuán)3人

組委會(huì)按職能劃分為5個(gè)分組，分別為公關(guān)組、

財(cái)務(wù)組、宣傳組、后勤組、執(zhí)行組。以下為各組職能：

策劃組：團(tuán)總支2人 （唐繼蘋、施永鍇）

負(fù)責(zé)整個(gè)系列活動(dòng)的策劃和計(jì)劃控制、嘉賓邀請(qǐng)及內(nèi)外部協(xié)調(diào)工作。

公關(guān)組：團(tuán)總支實(shí)踐部和藝術(shù)團(tuán)

負(fù)責(zé)活動(dòng)的贊助事宜和對(duì)外聯(lián)系活動(dòng)相關(guān)的組織。

財(cái)務(wù)組：團(tuán)總支信息部

財(cái)務(wù)的制度設(shè)置、預(yù)算及收支情況。

宣傳組：團(tuán)總支宣傳部

活動(dòng)宣傳方案的制定和實(shí)施。

后勤組：團(tuán)總支組織部和素拓督察部

比賽場(chǎng)地申請(qǐng)、布置、禮儀和相關(guān)后勤保障。

執(zhí)行組：團(tuán)總支策劃部

執(zhí)行活動(dòng)策劃。

各分組活動(dòng)流程安排：

策劃組

（1）10月15日，成立活動(dòng)策劃小組，明確活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)程序，討論活動(dòng)策劃并進(jìn)行人員分工。

（2）10月15日至17日，對(duì)策劃作出整理，相應(yīng)的修改后，定出終稿，以便于公關(guān)組使用。

（3）10月18日，擬定通知，于就促會(huì)發(fā)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽通知，同時(shí)校就業(yè)工作群上宣傳比賽相關(guān)事宜。

（4）10月18日至11月10日，負(fù)責(zé)場(chǎng)地申請(qǐng)及相關(guān)的指導(dǎo)工作，制作大賽指導(dǎo)手冊(cè)與宣傳手冊(cè)。

公關(guān)組

（1）10月4日，召開組內(nèi)會(huì)議，討論拉贊助的實(shí)施方案并進(jìn)行人員分工。

（2）10月5日至8日，小組成員處理贊助事宜。

（3）10月18日至24日，協(xié)助策劃組制作指導(dǎo)手冊(cè)和宣傳手冊(cè)。

（4）10月24-30日，靈活機(jī)動(dòng)。

（4）10月17日至11月10日，第二階段，繼續(xù)完成決賽現(xiàn)場(chǎng)贊助事宜。

財(cái)務(wù)組

（1）10月18日，制定相關(guān)財(cái)務(wù)制度。

（2）整個(gè)活動(dòng)期間，做好財(cái)務(wù)收支記錄及相關(guān)財(cái)務(wù)工作

宣傳組

（1）10月17日，小組成立，召開會(huì)議，明確任務(wù)。

（2）10月18日，根據(jù)活動(dòng)宣傳方案，小組進(jìn)行討論并確定宣傳方式。

（3）10月18日至22日，設(shè)計(jì)書簽、宣傳冊(cè)及海報(bào)、橫幅、參賽指南。

（4）10月22日，宣傳開始，海報(bào)張貼、橫幅懸掛，宣傳手冊(cè)發(fā)放。廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳。

（5）10月21日，分發(fā)宣傳單及宣傳冊(cè)和大賽紀(jì)念書簽。

（6）11月5日，公布初賽晉級(jí)結(jié)果與入圍名單。設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品展示。

（7）10月30日，召開小組組內(nèi)會(huì)議，進(jìn)行再次分工，成員明確各自職責(zé)。

（8）11月3日，跟進(jìn)復(fù)賽選手報(bào)道階段，了解選手心路歷程。

（9）11月9日，決賽名單公示。

（10）11月10日—11月17日，全面報(bào)道決賽情況，以及選手交流培訓(xùn)。

后勤組

（1）10月7日，召開組內(nèi)會(huì)議，了解賽事，明確工作內(nèi)容及進(jìn)行工作的分工。

（2）10月18日-20日，負(fù)責(zé)華園大道賽事咨詢報(bào)名處的桌椅及有關(guān)資料的搬運(yùn)工作。

（3）10月22日負(fù)責(zé)講座后勤事宜。

（4）11月9日及13日，負(fù)責(zé)賽場(chǎng)后勤事宜。

執(zhí)行組

（1）9月20日，召開組內(nèi)會(huì)議，了解賽事，明確工作內(nèi)容及進(jìn)行工作的分工。

（2）10月25日，聯(lián)系相關(guān)歷屆參賽選手，準(zhǔn)備11月2日的講座。

（3）10月22日，主要負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座。

（4）10月25日至31日，聯(lián)系老師評(píng)委，溝通比賽相關(guān)事宜。

（5）11月9日，進(jìn)行復(fù)賽，負(fù)責(zé)復(fù)賽的舉行。

（6）11月17日，進(jìn)行決賽，負(fù)責(zé)決賽的舉行。

九、宣傳策劃

主題：激揚(yáng)青春，放飛藍(lán)色夢(mèng)想

憧憬未來(lái)，規(guī)劃職業(yè)人生

前期主題：面向天藍(lán)。勇敢嘗試，放飛夢(mèng)想紙飛機(jī)

中期主題：感受湖藍(lán)。靜默地等候，完善職業(yè)新規(guī)劃

后期主題：耀寶石藍(lán)。絢麗地綻放，開創(chuàng)人生新旅程

前期宣傳策劃：前期宣傳緊扣藍(lán)色夢(mèng)想的第一奏曲“天藍(lán)“，天藍(lán)是最淺的藍(lán)色，幾乎不含紅的痕跡。他是“初始”的顏色，也寓意著許多的學(xué)生他們對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃還是接近空白的，是需要他們?cè)谧约旱奶焖{(lán)的職業(yè)未來(lái)中不斷勾畫藍(lán)圖。因此來(lái)激勵(lì)他們積極地參加比賽，以科學(xué)態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，贏在職業(yè)的起跑線上，從而更好地規(guī)劃自己的未來(lái)人生.

（1）紙飛機(jī)—氣球宣傳：用宣傳單折成紙飛機(jī)粘在氣球上，將氣球綁新校區(qū)食堂展板，或進(jìn)行分發(fā)。

海報(bào)宣傳：

a：宣傳海報(bào)：以前期主題為核心內(nèi)容，將設(shè)計(jì)好的版式和內(nèi)容制作成海報(bào)，張貼于全校的學(xué)生宿舍樓的門上。

（2）橫幅、豎幅宣傳：位于老校區(qū)和新校區(qū)各掛一條橫幅，進(jìn)行賽前宣傳。

（3）傳單宣傳：將設(shè)計(jì)好的宣傳單和報(bào)名單的形式進(jìn)行發(fā)放，需要印制300張，主要由執(zhí)行小組和宣傳小組負(fù)責(zé)進(jìn)行發(fā)放，分發(fā)到各系（院）班級(jí)。

（4）媒體宣傳：雁嶺廣播臺(tái)、校園論壇、對(duì)比賽進(jìn)行介紹和宣傳，開通比賽的郵箱。

（5）網(wǎng)絡(luò)宣傳：利用桑梓論壇、易網(wǎng)、校內(nèi)好友宣傳（校內(nèi)投票、選手比賽心得寫校內(nèi)等）、qq群宣傳（班級(jí)群、學(xué)院群、社團(tuán)群、部門群）。

（7）對(duì)外邀請(qǐng)：邀請(qǐng)政管系領(lǐng)導(dǎo)老師，各兄弟院系的團(tuán)總支副書記作為嘉賓。

（8）賽后宣傳：

①對(duì)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)進(jìn)行宣傳，以及舉行比賽精彩瞬間的圖片展。

②用橫幅進(jìn)行慶祝職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的圓滿落幕。

預(yù)期效果：讓楚雄師范學(xué)院的學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、怎么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更加從容應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)與人生。

第3篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

先浸泡胖大海30分鐘-1小時(shí)，讓完全泡開了就好。胖大海泡水后膨脹得很大，1碗大概只需4-6個(gè)就夠，所以不要一次性泡太多了哦。還有木蝴蝶用水洗一下。撈起備用。

先把水放在鍋里煮后，在胖大海完全泡開后，用過(guò)濾不銹鋼勺壓一下，過(guò)濾網(wǎng)選細(xì)一些的，把外面的皮和里面的核過(guò)濾不掉的去掉。只留著過(guò)濾好的胖大海。

等水煮開后，先把木蝴蝶放水里煮，煮幾分鐘后，把木蝴蝶從水里撈出來(lái)，加入已經(jīng)過(guò)濾好的胖大海，煮一會(huì)兒后，加入適量的生粉，這個(gè)時(shí)候要均勻攪拌，讓生粉附在胖大海的周圍，形成顆粒狀，再加入少量白糖。這樣子胖大海飲品就制作好了。

第4篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

職業(yè)生涯規(guī)劃書

姓

名：___________________________

所在學(xué)校：___________________________

班

級(jí)：___________________________

專

業(yè)：___________________________

學(xué)

號(hào)：___________________________

指導(dǎo)老師：___________________________

規(guī)劃年限：___________________________

日

期：___________________________

前

言

記得看過(guò)一本書，作者是一名職業(yè)規(guī)劃師，這樣的工作及職位在中國(guó)還很少。他們的主要工作是幫助人們找到適合自己能力發(fā)展的、能有幸福感的工作?？吹綍泻芏嘁?yàn)樽隽瞬幌矚g的工作或是對(duì)職業(yè)前景迷茫的人，我不盡也在思考如何找到一個(gè)適合自己發(fā)展的工作呢?我是一個(gè)的以興趣為導(dǎo)向的人，對(duì)我來(lái)說(shuō)做一個(gè)自己不喜歡的工作是件痛苦的事情。那如何找到適合自己的，同時(shí)對(duì)此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進(jìn)入職場(chǎng)后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個(gè)人的特殊情況、特殊才能，考慮社會(huì)背景等多方面主客觀因素，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)、擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作和教育的一個(gè)綜合體系。做一個(gè)適合自己的、合乎現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)省時(shí)省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學(xué)階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。

一、自我盤點(diǎn)

我是學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)，英語(yǔ)水平可以，能流利溝通;具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷，表達(dá)較流暢;在班級(jí)擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很有熱情為自己的將來(lái)奮斗.

二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃

社會(huì)一般環(huán)境：中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門。

生物工程專業(yè)就業(yè)前景:

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優(yōu)勢(shì)

社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)本專業(yè)有較高期望，知識(shí)范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)，工科知識(shí)扎實(shí)，二者有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)，理性思維強(qiáng)，善于分析問(wèn)題解決問(wèn)題；注重動(dòng)手操作能力，可以進(jìn)行獨(dú)立課題實(shí)驗(yàn)，并提交專業(yè)論文，保研考研比率很大，很多學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)繼續(xù)深造。

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劣勢(shì)

專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊，生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識(shí)學(xué)習(xí)均深度有限，所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時(shí)間不是很充足本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷

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機(jī)遇

培養(yǎng)高級(jí)科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國(guó)比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展，專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)上游的生命科學(xué)，也可以學(xué)習(xí)下游的實(shí)用工程學(xué)科。就業(yè)領(lǐng)域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術(shù)開發(fā)等，把先進(jìn)高端的生命科學(xué)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，是非?；鸬膶I(yè)，前景十分看好

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挑戰(zhàn)

相對(duì)口專業(yè)要求更高學(xué)歷，本科畢業(yè)后工作相對(duì)難找，為此很多學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)的一般從事層次較低的技術(shù)工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行。

如果有志與從事相關(guān)科研工作，需要培養(yǎng)扎實(shí)的鉆研探索精神，并注重鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，定會(huì)成為該方面的高級(jí)科學(xué)人才。

三、具體行動(dòng)規(guī)劃

大一:為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的畢業(yè)生詢問(wèn)就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的基本技能;要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。雖然感覺(jué)大一的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，但應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧。在定向期，應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè)，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己。

大二：為準(zhǔn)備期。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定，目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò)，了解往年的求職情況。

大三：為分化期(沖刺就業(yè))：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。這時(shí)可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見(jiàn)解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對(duì)自己、對(duì)職業(yè)有了一個(gè)初步的了解。通過(guò)將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和合適的工作方向。進(jìn)一步規(guī)劃，讓我對(duì)適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標(biāo)計(jì)劃，讓我對(duì)職業(yè)有了一個(gè)細(xì)致的描繪。現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)行了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實(shí)變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，所以我有了心理準(zhǔn)備，面對(duì)不同的情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細(xì)節(jié)，長(zhǎng)期目標(biāo)是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會(huì)有原則的根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。

規(guī)劃人：____________

第5篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

金融專業(yè)大學(xué)生個(gè)人十年職業(yè)生涯規(guī)劃書

20___年9月1日-20___年

19歲-29歲

㈠

個(gè)人基本資料

性別：______

學(xué)校：______

專業(yè)年級(jí)：______

㈡自我評(píng)估

①能力表現(xiàn)：參加過(guò)許多面試，發(fā)過(guò)傳單，當(dāng)過(guò)學(xué)生干部，寢室長(zhǎng)。具有人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)管理能力，思維敏捷，口才也不錯(cuò)，有基本的軟件應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)好。

②性格：籃球、乒乓球、長(zhǎng)跑、唱歌等等都是我愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)。性格活潑開朗，待人坦誠(chéng)。

③職業(yè)興趣：對(duì)計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理比較感興趣

㈢環(huán)境評(píng)估

1、社會(huì)環(huán)境：隨著社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，各行各業(yè)對(duì)金融財(cái)務(wù)專業(yè)人才均有需求。金融業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來(lái)越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面。與此同時(shí)，金融業(yè)的蓬勃發(fā)展也對(duì)金融工作人才提出了更高的要求。

2、職業(yè)環(huán)境：①威脅：目前金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生太多太泛濫，金融崗位的需求是供不應(yīng)求，競(jìng)爭(zhēng)很激烈;同時(shí)人外有人，山外有山，學(xué)歷比自己硬，能力比自己強(qiáng)的人很多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。再加上金融危機(jī)所帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，我們至少要有一技之長(zhǎng)，才能立與不敗之地。

②機(jī)會(huì)：對(duì)于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對(duì)于復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。目前我國(guó)金融人才的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，下面幾類人士還是比較缺乏的：

一是能夠充當(dāng)領(lǐng)軍人物的高級(jí)管理人才;

二是精通外語(yǔ)、法律及計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才;

三是法律、咨詢、中介和會(huì)計(jì)等方面的高級(jí)專業(yè)人才，有國(guó)際金融經(jīng)營(yíng)理念和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的金融人才和金融服務(wù)人才匱乏。

3、專業(yè)分析

①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：具有比較寬厚的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作的能力，掌握現(xiàn)代金融法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，能勝任相關(guān)金融機(jī)構(gòu)和公司投融資業(yè)務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

②專業(yè)培養(yǎng)要求：要求經(jīng)濟(jì)金融理論寬厚，知識(shí)面寬，具有較高的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，掌握財(cái)經(jīng)、法律、管理的基本知識(shí)和實(shí)際操作技能，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。

總結(jié)：就業(yè)需求。

①掌握金融學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)。

②具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力。

③熟悉國(guó)家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)。

④了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

⑤具有較強(qiáng)的外文綜合應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)分析能力和計(jì)算機(jī)操作能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

（專業(yè)方向：

銀行方向與投資方向）

㈣目標(biāo)制定

1、短期目標(biāo)：①大一爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)

②英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)后，大二準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí)考試，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，考取金融專業(yè)英語(yǔ)資格證書，若有時(shí)間報(bào)一個(gè)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)

③大三：主要開始準(zhǔn)備考研。考研需要考數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治和專業(yè)課。由于各所高校對(duì)于專業(yè)課所考的內(nèi)容不相同，所以在決定好考哪所學(xué)校的研究生后針對(duì)性復(fù)習(xí)。（為了以后就業(yè)，一定選取985、211高校，給自己提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)見(jiàn)識(shí)平臺(tái)。同時(shí)證書與學(xué)歷并重，金融行業(yè)的證書在求職門檻中扮演著敲門磚的角色。根據(jù)自己想從事金融哪個(gè)方向的工作而選取所需要考取的的證書。）

2、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來(lái)就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)(銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析)。

金融專業(yè)就業(yè)方向金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是：

1)

進(jìn)入銀行工作。

要求①學(xué)歷要求②英語(yǔ)四六級(jí)以及計(jì)算機(jī)一二級(jí)證書③是附加條件，比如表達(dá)能力強(qiáng)，寫作能力強(qiáng)，文筆好，善于溝通，思維思維能力好等等。同時(shí)外在形象也有一定影響，銀行是服務(wù)行業(yè)，員工要和客戶打交道，員工形象太差，肯定會(huì)影響銀行業(yè)績(jī)：其次，銀行選人，不是單單看相貌，而是看形象和氣質(zhì)。④要有實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

如興業(yè)銀行招聘的要求是：列入國(guó)家211工程或重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類院校，全日制大學(xué)畢業(yè)生;具有優(yōu)良的道德品質(zhì);具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，勤奮踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng);優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)生黨員、學(xué)生干部?jī)?yōu)先。（職業(yè)定位：要進(jìn)入一個(gè)行業(yè)工作，就必須了解這項(xiàng)職業(yè)所需要的畢業(yè)生具備的各個(gè)條件，在今后時(shí)間的里不斷以這些條件要求自己）

2)

管理職位。研究生與本科生不一樣，大多在攻讀碩士學(xué)位期間都參與了一些社會(huì)實(shí)踐，擁有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以正式進(jìn)入社會(huì)時(shí)，也能謀得一些管理職位，例如生產(chǎn)管理、行政管理、人事管理、金融管理等。

3)

咨詢行業(yè)。主要是管理咨詢、營(yíng)銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國(guó)大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩、凱捷、羅蘭。

4)

證券行業(yè)。主要是各類證券公司，如中信證券、國(guó)泰君安、華夏證券、招商證券、國(guó)信證券、海通證券、光大證券、華泰證券、天一證券、原證券、聯(lián)合證券、上海證券、北京證券、昆侖證券、西南證券、天同證券、湘財(cái)證券、興業(yè)證券、南京證券、東吳證券、民生證券、中銀國(guó)際、西部證券、國(guó)海證券等。

5)

媒體行業(yè)。一般而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士生可資選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，比如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國(guó)證券報(bào)、上海證券報(bào)、21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)、中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)、財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào)、工商時(shí)報(bào)、經(jīng)濟(jì)參考報(bào)、中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)、第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)等。

第6篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

1903年，美國(guó)的帕金斯在波士頓宣傳職業(yè)指導(dǎo)，并最早提出了就業(yè)指導(dǎo)的概念。職業(yè)生涯規(guī)劃理論起源于二十世紀(jì)60年代。在我國(guó)盡管很早就引入了西方職業(yè)指導(dǎo)的理論，但直到二十世紀(jì)90年代后期，國(guó)內(nèi)學(xué)者和教育工作者才開始認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要意義，并在高校教育中加以運(yùn)用。如今，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為各高校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育的重要方式和手段，但由于文化背景的差異及當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在諸多誤區(qū)和盲點(diǎn)。

在廣大高校學(xué)生中，藝術(shù)類大學(xué)生是高校大學(xué)生殊的群體。隨著近年來(lái)藝術(shù)類專業(yè)招生報(bào)考的持續(xù)升溫和高校的擴(kuò)招，全國(guó)每年的藝術(shù)類學(xué)生都有所增長(zhǎng)。可是，每年的社會(huì)需求卻沒(méi)有增長(zhǎng)的那么快，有些地區(qū)出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，這就勢(shì)必出現(xiàn)了“僧多粥少”的局面。此外，隨著市場(chǎng)體制的改變，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求逐步提高，導(dǎo)致了競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)的激烈。從某種程度上講，做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以有效的維護(hù)社會(huì)和校園的穩(wěn)定，讓大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得更加的重要。

二、高校藝術(shù)類大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）高校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)確且課程設(shè)置時(shí)間較短

職業(yè)生涯規(guī)劃不等于就業(yè)輔導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃成功與否的考核標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該是是否最早找到工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、具有連續(xù)性的發(fā)展過(guò)程，而不應(yīng)該是急功近利的選擇?，F(xiàn)在很多高校都是迫于就業(yè)壓力的無(wú)奈下才安排職業(yè)規(guī)劃課，有些甚至只在畢業(yè)前零星的安排幾堂課和幾次招聘會(huì)，即算作職業(yè)規(guī)劃課，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是毫無(wú)授課的計(jì)劃。

（二）大學(xué)生自身對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃普遍認(rèn)知度不夠

由于國(guó)外已經(jīng)具備完善的職業(yè)規(guī)劃體系，并且融合在中小學(xué)教育中，于是國(guó)外的大學(xué)生很明確自己需要什么。但是國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育盡管是素質(zhì)教育，但是幾乎沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的元素，所以國(guó)內(nèi)的中學(xué)和大學(xué)間，在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃上存在嚴(yán)重的脫節(jié)。大學(xué)生么對(duì)于自己想要學(xué)的專業(yè)和將來(lái)想要從事的職業(yè)帶有強(qiáng)烈的盲從性。

在這一點(diǎn)上，藝術(shù)類的大學(xué)生尤其嚴(yán)重。很多藝術(shù)類的考生是在文化課成績(jī)上較弱的情況下，突擊幾個(gè)月學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，然后考取大學(xué)。很多藝術(shù)類大學(xué)生本身其實(shí)并不是非常適合學(xué)習(xí)藝術(shù)，有些甚至在進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于所學(xué)的藝術(shù)專業(yè)有一定的抵觸心理。在這么一個(gè)背景下很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，更不用說(shuō)讓他對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有意識(shí)的思考。內(nèi)在沒(méi)有需求，外在還沒(méi)有條件，認(rèn)知度自然不夠。

（三）師資配備不夠，教育手段單一且沒(méi)有針對(duì)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一門復(fù)雜的課程，需要很多綜合方面的人才，如心理學(xué)、教育學(xué)和人力資源管理等。但是幾乎大部門高校都不可能專門成立一支專業(yè)強(qiáng)大的隊(duì)伍來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這使得師資嚴(yán)重匱乏。很多高校讓輔導(dǎo)員擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教師，其中不無(wú)道理：輔導(dǎo)員了解往屆就業(yè)情況，掌握最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，擁有更多的職業(yè)生涯規(guī)劃素材；輔導(dǎo)員更加的了解學(xué)生，并且有大量的時(shí)間和學(xué)生接觸，相比一般教師更具有親和力。但是輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處在學(xué)生工作的一線，工作瑣碎而且繁雜，如班團(tuán)建設(shè)、勤工儉學(xué)、幫困助學(xué)、就業(yè)、心理健康等，很大程度上會(huì)分散輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃上的時(shí)間和心思。

高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，手段方式比較單一，停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，照本宣科，毫無(wú)互動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。特別是對(duì)于藝術(shù)類的大學(xué)生來(lái)講，枯燥的理論課只會(huì)讓藝術(shù)類學(xué)生厭煩，從而不能達(dá)到語(yǔ)氣的效果，也許還起到反面作用。

三、對(duì)于高校藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，結(jié)合高校自身實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置

職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)該貫穿大學(xué)教育全過(guò)程，不能僅僅在某個(gè)年級(jí)才開設(shè)。最理想的狀態(tài)甚至是始業(yè)教育為第一課，畢業(yè)典禮則為最后一課。當(dāng)然，這只是理想狀態(tài)，我們需要符合現(xiàn)狀。針對(duì)不同的年級(jí)，我們開設(shè)不同的職業(yè)生涯規(guī)劃課，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但是要貫穿始終：對(duì)于新生應(yīng)詳細(xì)的向其介紹本專業(yè)的情況、近幾年的發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)去向等，讓他們初步有所傾向和選擇，確定自己發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)換為職業(yè)的動(dòng)力，指導(dǎo)他們有目的的去學(xué)習(xí)；對(duì)于大二學(xué)生應(yīng)該讓他們更進(jìn)一步的了解自己，更深層次的探索自己的專業(yè)、職業(yè)和事業(yè)，完成一個(gè)自我認(rèn)知、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，培養(yǎng)他們的合作能力，同時(shí)幫助他們初步確定適合自身發(fā)展的理想職業(yè)；對(duì)于大三的學(xué)生應(yīng)該盡可能的讓他們接觸社會(huì)，把課堂與社會(huì)的相關(guān)企事業(yè)部門、學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距，讓理論應(yīng)用于實(shí)踐，幫助他們完善和修正之前的職業(yè)選擇；對(duì)于大四的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)他們的職業(yè)選擇提供對(duì)個(gè)人有針對(duì)性的就業(yè)信息，拓寬其就業(yè)渠道，同時(shí)教授求職方面的基本常識(shí)（如簡(jiǎn)歷制作，穿著打扮，面試技巧等）和相關(guān)法律法規(guī)。

（二）強(qiáng)化課程教師隊(duì)伍，采用合作授課方式取長(zhǎng)補(bǔ)短

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們應(yīng)該拓寬思路，打破傳統(tǒng)的授課模式，采用合作授課的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于專業(yè)方面，我們需要和學(xué)生有同專業(yè)背景、基本懂得和支持職業(yè)生涯規(guī)劃并且對(duì)于學(xué)生有一定的親和力，相比專業(yè)教師，和學(xué)生有同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員更為合適；培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的能力，則有心理咨詢背景的老師較為合適；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，則專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練人員較為合適；接觸社會(huì)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，則相關(guān)企事業(yè)部門、學(xué)校的專職人員較為合適。我們提倡課程貫穿始終，但是教師可以根據(jù)不同需要進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。

（三）全面使用職業(yè)測(cè)評(píng)，作為職業(yè)生涯規(guī)劃的參考依據(jù)

職業(yè)測(cè)評(píng)起源于二十世紀(jì)初，最早在美國(guó)的軍事業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域中得到應(yīng)用。現(xiàn)在，職業(yè)測(cè)評(píng)在國(guó)內(nèi)被廣泛應(yīng)用于企業(yè)的招聘過(guò)程中。職業(yè)測(cè)評(píng)是指運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)參與者進(jìn)行

智力、職業(yè)興趣、性格特征等方面的測(cè)試，最后形成一份系統(tǒng)詳細(xì)的檢測(cè)報(bào)告。職業(yè)測(cè)評(píng)能夠讓學(xué)生更加全面更加客觀的了解自己，通過(guò)檢測(cè)結(jié)果，可以明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，既能在今后的學(xué)習(xí)生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短，又能有意識(shí)的強(qiáng)化自己的“短板”，讓大學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，獲得努力的方向。當(dāng)然，職業(yè)測(cè)評(píng)的結(jié)果是一個(gè)重要的參考依據(jù)，但不能照本宣科。

（四）新生入學(xué)教育中，安排職業(yè)生涯規(guī)劃第一課

俗話說(shuō)：凡事豫則立，不豫則廢。對(duì)于擴(kuò)招后的大學(xué)生來(lái)講，大學(xué)充滿新鮮和刺激，但是激情過(guò)后往往剩下是迷茫，所以新生入學(xué)教育中安排職業(yè)生涯規(guī)劃課至關(guān)重要。在新生入學(xué)教育中，我們需要強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，然后我們可以邀請(qǐng)成功的校友、真實(shí)的案例、情景的模仿等靈活的方式逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃與自身密切相關(guān)，讓他們能初步辨析學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的聯(lián)系，盡快樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

（五）強(qiáng)化機(jī)構(gòu)建設(shè)，提供一對(duì)一輔導(dǎo)

每個(gè)大學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)歷程和性格特征，所以我們?cè)谧雎殬I(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候不能“一刀切”。很多大學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃的后，有了初步的規(guī)劃，但是還是很不成熟，需要有針對(duì)性的一對(duì)一特別輔導(dǎo)：成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，幫助每一位前來(lái)咨詢的學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案（檔案中可存放該生職業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告），并且做好跟蹤記錄，幫助其逐步完善和實(shí)施自己的規(guī)劃，為將來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。目前，很多高校人手不夠，我們建議此類機(jī)構(gòu)中的咨詢師可以由優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，要求是該生有很好的職業(yè)生涯規(guī)劃并且有效的實(shí)施，并且配備兩名以上指導(dǎo)教師。當(dāng)然，此類機(jī)構(gòu)也提倡由學(xué)生自發(fā)形成，如社團(tuán)和研究會(huì)等。

（六）加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

藝術(shù)類大學(xué)生有獨(dú)特且張揚(yáng)的個(gè)性，從專業(yè)角度而言也許是好事，但是從目前社會(huì)形勢(shì)和對(duì)人才的需求來(lái)看，團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要。在專業(yè)道路上若想有所建樹，不僅需要個(gè)人的實(shí)力，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，一項(xiàng)專業(yè)任務(wù)往往都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或著幾個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，如音樂(lè)會(huì)，美術(shù)展，設(shè)計(jì)展等。缺少了團(tuán)隊(duì)合作精神，會(huì)阻礙專業(yè)發(fā)展，所以一定要注重團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的非常好的途徑。

（七）鼓勵(lì)和支持藝術(shù)類大學(xué)生參加專業(yè)活動(dòng)

第7篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

一、獨(dú)立學(xué)院需要構(gòu)建更為完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機(jī)制

（一）構(gòu)建組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性要求很高的工作，這就要求圍繞獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展這條主線，立足獨(dú)立學(xué)院系統(tǒng)實(shí)際，從獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的角度來(lái)看待。要成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并納入黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)之中，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、招就處牽頭、各職能部門配合、院系層層落實(shí)的機(jī)制，形成全員參與、多管齊下、密切合作、同步運(yùn)行的工作機(jī)制。

（二）招生就業(yè)處要聯(lián)合學(xué)生工作處等部門共同落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作

1.招生就業(yè)處為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作統(tǒng)籌部門。一般來(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育統(tǒng)歸招生就業(yè)處管理協(xié)調(diào)，接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，招生就業(yè)處負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入開展教學(xué)、促進(jìn)就業(yè)、課程管理等環(huán)節(jié)。但是由于實(shí)際條件的限制，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科研開展不足，遇到的實(shí)際問(wèn)題和新的情況并沒(méi)有得到及時(shí)解決。

2.學(xué)生工作處為輔導(dǎo)員提供專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)計(jì)劃安排。學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，幫助解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作深入開展，全面落實(shí)到學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展過(guò)程中去。

（三）在分院設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落實(shí)小組

職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落實(shí)小組由院系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，編制適合本院學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐手冊(cè)或方案，根據(jù)輔導(dǎo)員專業(yè)背景和學(xué)院專業(yè)特色的實(shí)際情況，配備1至3名職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員，開展專項(xiàng)特色大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，讓他們成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果轉(zhuǎn)化落實(shí)的骨干力量。讓輔導(dǎo)員、班主任深入了解本院學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)體系建設(shè)

為使學(xué)生樹立積極正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，要把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生管理相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并貫穿到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。如一年級(jí)開設(shè)“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課，進(jìn)行職業(yè)愿景探索，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃書。二年級(jí)可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)，特別是利用暑期社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)拓展與行業(yè)認(rèn)知。三、四年級(jí)開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程，與用人市場(chǎng)對(duì)接使大部分大學(xué)生能夠順利就業(yè)。另外，針對(duì)少部分有創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生，要進(jìn)行專項(xiàng)教育培養(yǎng)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，提供支持與幫助。

（二）構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)

由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)高等教育中起步較晚，整個(gè)教育體系的架構(gòu)發(fā)展方向不明，各個(gè)學(xué)校的重視程度也不盡相同，能夠運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)體系幫助大學(xué)生認(rèn)清自我職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)校寥寥無(wú)幾，僅憑課堂教學(xué)是無(wú)法有效進(jìn)行測(cè)試內(nèi)容落實(shí)的。因此，有必要借助心理測(cè)量學(xué)科的研究成果，購(gòu)買專業(yè)系統(tǒng)測(cè)試軟件，全面檢測(cè)大學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生對(duì)自己有個(gè)客觀的定位。

（三）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢體系建設(shè)

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)生的自我定位非常重要，它會(huì)因每位學(xué)生的具體情況和所依賴的條件不同而有所不同。首先，針對(duì)職業(yè)發(fā)展經(jīng)常遇到的共性問(wèn)題，開展團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體咨詢和宣講，解決共性問(wèn)題。其次，要為個(gè)性化咨詢提供專門的場(chǎng)所，有目的、有規(guī)劃、有計(jì)劃地開展個(gè)性咨詢活動(dòng)。增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)知和情感體驗(yàn)，幫助大學(xué)生科學(xué)而有效地規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）06－0055－01

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于20世紀(jì)初的美國(guó)。1909年，美國(guó)人帕森斯撰寫了《職業(yè)的選擇》一書，在世界范圍內(nèi)第一次運(yùn)用了“職業(yè)指導(dǎo)”（Vocational Guidance）這一專門的學(xué)術(shù)用語(yǔ)。在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于就業(yè)指導(dǎo)，以1923年清華大學(xué)正式成立職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為標(biāo)志，拉開了我國(guó)高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。20世紀(jì)末，隨著高等教育從精英教育到大眾化教育的跨越式發(fā)展，高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，再加上醫(yī)學(xué)生受到專業(yè)的限制，擇業(yè)面窄，尤其是本科畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)更難成為迫切需要解決的問(wèn)題。而開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是解決這一問(wèn)題的有效途徑之一。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可促使醫(yī)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

一、開設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為第一課堂

根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（（2007）26號(hào)）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，教育部制訂了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳（2007）7號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。《通知》對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法、經(jīng)費(fèi)保障等提出了相應(yīng)要求。開設(shè)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為第一課堂，將有助于醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、合理規(guī)劃自己的人生同時(shí)也能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)目標(biāo)，最終順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．加強(qiáng)課程的組織領(lǐng)導(dǎo)

在醫(yī)學(xué)院校設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，設(shè)立教研室主任、教學(xué)秘書及授課教師若干。教研室主任可以由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主任兼任，學(xué)校各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員可以擔(dān)任授課教師。

2．制定完整的教學(xué)計(jì)劃

首先要使用適合醫(yī)學(xué)生的課程教材，醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況編寫適合于培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教材。其次教學(xué)主要分為兩大模塊，即在大一開設(shè)的公共必修課《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和大四開設(shè)的公共必修課《醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。

3．完善師資隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程授課教師主要是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，為提升授課教師的教學(xué)水平，可采取分小組集中備課的方式?？善刚?qǐng)各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任教學(xué)組組長(zhǎng)，并要求各組根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容編寫詳細(xì)的教案、制作教學(xué)課件、組織授課教師試講等。學(xué)校還要定期開展輔導(dǎo)員專業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是要大力支持輔導(dǎo)員參加國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)。

二、建立醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐基地作為第二課堂

實(shí)踐基地是大學(xué)生了解社會(huì)、熟悉職業(yè)的主要途徑。實(shí)踐教學(xué)有助于醫(yī)學(xué)生更早更多的了解自己將來(lái)所要從事的職業(yè)，使醫(yī)學(xué)生不斷的修正和實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)踐活動(dòng)主要包括假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和在校期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織由專家、任課教師及學(xué)生組成的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，也可以組織由各院系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及學(xué)生組成的專題社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，通過(guò)對(duì)職業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。

三、舉辦針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容多樣的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座作為補(bǔ)充

舉辦醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座可以由某醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家教授不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的新的發(fā)展，以擴(kuò)大醫(yī)學(xué)生的知識(shí)面；也可以由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師傳授求職技巧或者改善提高醫(yī)患溝通能力等。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生參與性高，受益面大，極好的補(bǔ)充了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

四、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽作為演練

全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽每年舉辦一次，自2009年5月啟動(dòng)以來(lái)，共有24個(gè)省市1000余所高校70萬(wàn)名學(xué)生參與了此次比賽。經(jīng)過(guò)高校初賽、省市復(fù)賽，共計(jì)產(chǎn)生了80名選手入圍全國(guó)總決賽。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽旨在進(jìn)一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽對(duì)在校的醫(yī)學(xué)生而言是一次很好的演練。雖然醫(yī)學(xué)生的就業(yè)面窄，就業(yè)方向主要是傳統(tǒng)的醫(yī)療單位，包括衛(wèi)生局、衛(wèi)生廳下屬的事業(yè)醫(yī)療單位，但是通過(guò)合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬自己的就業(yè)去向，比如民政局下屬的療養(yǎng)院、體檢中心、計(jì)劃生育所等。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽分為三個(gè)部分，分別是書面作品展示，即職業(yè)生涯規(guī)劃書；執(zhí)行能力展示，即幻燈片演講；職業(yè)才藝展示。其中職業(yè)生涯規(guī)劃書包括四個(gè)方面：一是自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知；二是職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計(jì)；三是規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃；四是評(píng)估與反饋。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃大賽的組織，全面普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)清自我、完善自我，在現(xiàn)有的醫(yī)療職業(yè)情況下科學(xué)規(guī)劃，提高個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 現(xiàn)狀； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-131-001

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生求職成功的導(dǎo)航儀，只有預(yù)先通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠在就業(yè)之前正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，并揚(yáng)長(zhǎng)避短；才能在大學(xué)期間，對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，并使其持續(xù)增值。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，評(píng)估自己的個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，確定具有前瞻性并與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，發(fā)現(xiàn)更多新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生要提早為自己的職業(yè)生涯設(shè)定明確的目標(biāo)，并且始終堅(jiān)持，不斷完善自己，運(yùn)用科學(xué)的方法采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.有助于提高就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的求職目標(biāo)，并設(shè)定階段性計(jì)劃，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并實(shí)事求是地對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使自己以后就業(yè)時(shí)更能處理好發(fā)展空間與薪酬、工作環(huán)境等因素的關(guān)系。大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅降低了機(jī)會(huì)成本，更能有效地利用求職時(shí)間，而且還增強(qiáng)了未來(lái)工作的持久性。同時(shí)，提前了解自己即將從事的工作的性質(zhì)，這樣一開始從事適合自己的工作時(shí)，就會(huì)加大對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)同，并更加投入工作，對(duì)工作的主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng)，這就充分提升了個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，且會(huì)取得更好的工作滿意度，并獲得更高的回報(bào)和更大的發(fā)展空間，以提高自己的就業(yè)質(zhì)量。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及原因

1.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀(jì)90年代才由歐美國(guó)家傳入我國(guó)，人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)比較晚，重視程度不足，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)認(rèn)識(shí)更為薄弱。一方面，體現(xiàn)在許多高校尚未提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，就業(yè)指導(dǎo)也僅僅局限于畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面投入極少，或即使學(xué)校方面舉辦了相關(guān)的講座和比賽，但卻基本上流于形式，沒(méi)能真正把職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性；另一方面，不少大學(xué)生沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容，也尚未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)浩大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)、良好溝通能力的專業(yè)人才。 而目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來(lái)指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作比較滯后

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入我國(guó)高校教育體系時(shí)間較晚，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在很多問(wèn)題。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論研究滯后。對(duì)國(guó)外的一些理論，如職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)錨理論、職業(yè)匹配理論等難以消化和吸收。其相應(yīng)的課程建設(shè)滯后，職業(yè)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，缺少基礎(chǔ)理論支撐。 其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作力度不夠。目前大部分高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃只是停留在口頭和書面上，實(shí)踐指導(dǎo)工作嚴(yán)重滯后，而且高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)的功能沒(méi)能充分發(fā)揮。再次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍過(guò)于單一化和老化。職業(yè)生涯指導(dǎo)教師專業(yè)技能不強(qiáng)或缺乏相關(guān)理論和資格認(rèn)證，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，職業(yè)生涯測(cè)評(píng)力度不足。我國(guó)高校目前的測(cè)評(píng)工具和方法大多從國(guó)外引進(jìn)，并沒(méi)有真正結(jié)合本國(guó)實(shí)際實(shí)現(xiàn)其本土化，因而在測(cè)評(píng)時(shí)有一定的盲目性，測(cè)評(píng)力度和信度嚴(yán)重不足。

三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑及對(duì)策

1.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和輔導(dǎo)模式。

2.高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三大方面內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展階段設(shè)置從大一到大四的就業(yè)指導(dǎo)課程，使就業(yè)指導(dǎo)真正落實(shí)到“全過(guò)程”。

3.在生涯輔導(dǎo)模式上應(yīng)注意團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合。要求體現(xiàn)全程性和全體性。學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立全程的生涯發(fā)展檔案；并且使職業(yè)生涯教育惠及每個(gè)學(xué)生，而不僅僅限于“遇到困難”的或“需要幫助”的學(xué)生。

四、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著關(guān)鍵作用。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要通過(guò)專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)，指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣，才能科學(xué)規(guī)范做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

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