對教官建議書精選(九篇)

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第1篇：對教官建議書范文

關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)專業(yè) 教育管理 思考

近幾年，高校藝術(shù)專業(yè)學生數(shù)量大幅度增長，為高等學校的校園增添了許多亮麗的色彩。藝術(shù)類學生在大學生群體中是極具鮮明個性的一個部分，研究藝術(shù)類學生的個性和特點，如何把握他們的優(yōu)勢與劣勢，有針對性地做好學生的教育管理工作，趨利避害，引導藝術(shù)專業(yè)學生健康成長，對于藝術(shù)專業(yè)學生的科學管理，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標都具有重要意義。

一、藝術(shù)專業(yè)學生特點

1.藝術(shù)專業(yè)學生優(yōu)點

①思維敏捷，具有創(chuàng)造性

藝術(shù)專業(yè)學生由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進步和民族復興充滿憧憬和希望，對社會問題反應(yīng)強烈，能夠迅速吸收社會進步成果，是大學生中較活躍和進步的特殊群體。近年來，藝術(shù)專業(yè)學生主體意識增強，求知成才愿望強烈，他們渴望新知識，對迎接社會挑戰(zhàn)有危機感，因而更加關(guān)注自身素質(zhì)和創(chuàng)造思維的提高。

②專業(yè)情結(jié)濃厚，有一技之長

藝術(shù)類大學生比較務(wù)實，講求實際。他們思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學和社會中完善與發(fā)展自己。同時，他們的思想也更加實際，重視現(xiàn)實，看重實際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實，樹立了講求實效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就。

③獨立意識較強

由于高考專業(yè)考試的緣故，許多藝術(shù)類學生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練聲，到全國各地去參加各高校單獨考試。相對具有較強的獨立意識、較豐富的社會經(jīng)驗和較強的社會實踐能力，同時他們也具備直率大方，重感情的優(yōu)良素質(zhì)。

2.藝術(shù)專業(yè)學生缺點

①集體主義缺乏，組織紀律性不強

藝術(shù)專業(yè)學生一般強調(diào)個性化發(fā)展，集體觀念、團隊意識相對較淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術(shù)類專業(yè)大學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來，“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學生中較為敏感和具有活力的群體。由于受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現(xiàn)象，向往所謂絕對自由，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。

②文化基礎(chǔ)薄弱，缺少一定文化底蘊

相對其他專業(yè)學生而言，藝術(shù)專業(yè)學生知識面不夠?qū)挘枷肷疃炔粔?，語言文字功底較差。尤其是對英語的學習和對公共課程的學習興趣不是很高，成績偏低，學生往往更重視專業(yè)(技能)課程而相對輕視其他文化課程的學習，這就勢必導致一些藝術(shù)類學生文化修養(yǎng)不夠，知識面較狹窄，注重經(jīng)濟價值，而忽視社會價值，輕視基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課，而只重視專業(yè)課。

二、藝術(shù)專業(yè)學生特點成因

1.專業(yè)教師潛移默化的影響

專業(yè)教師的言行對學生直接起著示范作用，教師的文化修養(yǎng)、政治思想品質(zhì)、個人風格、為人處世等將直接影響學生的思想品質(zhì)的形成。

2.家庭因素的影響

藝術(shù)類學生的家庭條件大多數(shù)較為優(yōu)越，相對而言，一些學生都較自信或自負，個性強，依賴思想重，容易偏激。同時也造就了他們較高的優(yōu)越感，自我感覺良好，對自我道德意識空間的提升缺乏足夠的認識。

3.專業(yè)特點影響

藝術(shù)專業(yè)要求學生必須具有創(chuàng)新意識、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，并能努力塑造個性風格，從而完成具有創(chuàng)意的設(shè)計作品。藝術(shù)教學講究感覺悟性、個性特色、師承關(guān)系和風格流派，所以專業(yè)特點直接決定了學生特點。

轉(zhuǎn)貼于 4.主觀因素的影響

藝術(shù)類學生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。一些藝術(shù)類大學生聰明、好強、思想開放，重視專業(yè)課，輕視文化課，文化素質(zhì)較普通文理類大學生普遍偏低，社會活動多，交往面廣。由于藝術(shù)類學生的專業(yè)特點，基礎(chǔ)文明修養(yǎng)不夠，從中學到大學，一些自律性不強的藝術(shù)類學生一時間無所適從，這就形成了先天不足后天失調(diào)的現(xiàn)象。

三、藝術(shù)專業(yè)學生教育管理的對策分析

1.以人為本，樹立全新的教育理念

在藝術(shù)類學生的培養(yǎng)中，更應(yīng)該堅持以人為本，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，尊重他們的個性，看到他們的長處和優(yōu)勢，不否定學習過程中形成的專業(yè)特點，不夸大他們的缺點和劣勢，營造一個寬松、自由、關(guān)愛的氛圍，讓他們展示自己的專業(yè)，發(fā)揮特有的專長。根據(jù)藝術(shù)類學生的特點實施教育非常必要，我們應(yīng)該適時地抓住熱點、焦點問題，適應(yīng)他們思想活躍的特點，發(fā)揮他們的個性優(yōu)勢，充分而深入地進行教育。

2.重視學生心理輔導

一些藝術(shù)專業(yè)學生容易產(chǎn)生思想偏差。當他們愿望落空和心理出現(xiàn)挫折時，就易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡。其中少數(shù)學生有厭世、憤世等不良心理。學生在心理方面的問題凸現(xiàn)，已經(jīng)影響到其個人行為的判斷和價值觀取向。當前，由于學習、生活、就業(yè)的壓力，一些藝術(shù)專業(yè)學生在青春期出現(xiàn)了各種心理困惑和心理疾病，(轉(zhuǎn)第133頁）(接第140頁）因而產(chǎn)生了一些無法宣泄和解決的問題。從學生教育、管理的工作職能和培養(yǎng)學生健全人格，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀的角度出發(fā)，學校應(yīng)當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。

3.放大藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”

藝術(shù)類的大學生們總體上看是具有開拓性和積極上進的，他們重視個人價值實現(xiàn)，追求自主獨立的生活方式，也有符合社會規(guī)范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多彩的活動，不斷豐富學生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專業(yè)學生的文化修養(yǎng)，與學校藝術(shù)教育產(chǎn)生良性互動。

4.為藝術(shù)生搭建成才平臺

開展多種形式與專業(yè)密切結(jié)合的活動吸引學生，開拓與專業(yè)密切結(jié)合的特色與品牌活動，積極發(fā)動藝術(shù)類大學生參加集體活動，鼓勵學生運用專業(yè)特長大膽進行獨特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，讓學生在師生的認可中感受到專業(yè)的魅力、工作的成就和享受到服務(wù)、奉獻的樂趣，并在無形中對學生進行集體榮譽感、凝聚力的教育，使學生的集體觀念和團隊精神在活動中得到培養(yǎng)；利用學院專業(yè)優(yōu)勢，積極培育學生團體文化，既有助于專業(yè)的鉆研和拓展，又有助于學生的相互溝通，從而達到思想政治教育潤物細無聲的效果；鼓勵學生走出去，盡量多地接觸專業(yè)先鋒、名家大師的作品、大師的人格魅力及對藝術(shù)創(chuàng)作的執(zhí)著追求，這些都能對學生起到潛移默化的影響。同時，學院制定學生科研獎勵辦法，鼓勵學生開展科研創(chuàng)新活動，讓他們積極參加各級各類專業(yè)比賽，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

5.建立高素質(zhì)管理隊伍

教學管理者應(yīng)始終貫徹以人為本的管理思想，用優(yōu)質(zhì)的管理水平和服務(wù)為藝術(shù)專業(yè)學生提供一個舒適的工作環(huán)境和寬松的學術(shù)氛圍。在管理工作中，要善于針對藝術(shù)專業(yè)學生的特點，提出有價值的新設(shè)想、新方法，開拓新領(lǐng)域。不斷豐富和改進自己的管理經(jīng)驗和水平，要時時體現(xiàn)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，推進藝術(shù)專業(yè)學生管理體系的改革與發(fā)展。

結(jié)語

藝術(shù)專業(yè)學生的教育管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要學校、家庭、社會和學生個人的共同努力和配合。只要我們牢固樹立素質(zhì)教育的思想，不斷研究和探索，有針對性地實施教育，就能培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

參考文獻

[1]沈履平. 高校藝術(shù)類大學生的個性特征及教育管理思考[J].紹興文理學院學報(教育版)，2007(01).

[2]蘇常青.藝術(shù)類大學生的心理特點分析——云南藝術(shù)學院大學生情況調(diào)查[J].云南師范大學學報(教育科學版)， 2001(04).

[3]張信群.高校藝術(shù)類學生文化素質(zhì)教育的途徑探索[J].杭州師范學院學報，2000(02).

[4]肖養(yǎng)蕊.關(guān)于對藝術(shù)類學生加強兩課教育的若干思考[J].藝術(shù)探索，2003(05).

第2篇：對教官建議書范文

關(guān)鍵詞：一線教師；館藏圖書閱讀量；推進

所謂館藏圖書閱讀量，是指閱讀者涉及圖書信息的總量，既包括翻閱篇目的總數(shù)，又包括實際攝取和利用信息的數(shù)量。目前，學校一線教師館藏圖書閱讀量較低的主要原因，我認為主要有這樣幾

個方面：第一，電腦普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀的沖擊。第二，教師教學負擔重，擠占閱讀圖書的時間。第三，應(yīng)試教育也壓低了館藏圖書的閱讀量。不可否認，目前應(yīng)試教育愈演愈烈，在此背景下，一線教師忙于閱讀業(yè)務(wù)圖書，對于與業(yè)務(wù)無關(guān)的圖書自然而然提不起閱讀的興致。第四，館藏圖書更新不快也是一個重要原因。

在網(wǎng)絡(luò)時代及應(yīng)試教育大背景下，一線教師對于學校圖書借閱有很多的無奈。但是，作為學?；?qū)W校圖書館對于推進一線教師館藏圖書閱讀量應(yīng)該有所作為，也能有所作為，這樣不僅能使學校圖書發(fā)揮的作用增大，而且有利于豐富一線教師的課余文化生活，使教師變得更有文化味，從而提升教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。我校近幾年在這方面取得了明顯的成效，結(jié)合本校實際工作談?wù)剬τ谕七M一線教師館藏圖書閱讀量工作的有益探索與實踐。

一、做好服務(wù)工作，主動把學校館藏圖書分批送到各教研組與備課組老師的辦公室

圖書館管理工作，說到底是為師生服務(wù)的工作。在新形勢下，

圖書管理必須轉(zhuǎn)變觀念，彰顯“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，更多地為教師閱讀圖書提供方便。根據(jù)我校實際，每學期分兩次把與一線教師學科相關(guān)的館藏圖書按每人五冊的標準送到教師手中，由備課組長負責登記與分收。這樣做極大地方便了一線教師借閱圖書，而且教師之間對換也方便了許多，節(jié)省了教師跑圖書館的時間，更為重要的是，館藏新進圖書能及時發(fā)揮作用。實踐證明，這種服務(wù)是推進一線教師館藏圖書閱讀量的重要保證。雖然，這樣操作，學校圖書館比原來守株待兔式工作量要增大不少，麻煩也多了不少，但對于提高圖書利用率是有效果的，因此是值得的。實踐證明，學校圖書管理只有樹立以師生為中心，以知識服務(wù)為核心的服務(wù)理念，著力推行服務(wù)的人性化，不斷拓展新的服務(wù)途徑與方式、范圍，提升服務(wù)職能，為人找書，為書找人，才能取得“零距離”和“零缺陷”的服務(wù)效果。我校開展的備課組送書活動就是這種服務(wù)理念的體現(xiàn)，一線教師的館藏圖書閱讀量較以前有所增加。

二、開展形式多樣、富有成效的導讀與讀書研討活動

眾所周知，導讀是圖書館服務(wù)工作中最積極、最活躍、最富創(chuàng)造性的工作。圖書館開展圖書“導讀”工作，不僅有助于提高圖書的利用率，而且對于推進一線教師館藏圖書閱讀量有著重要的意義，有助于一線教師的專業(yè)成長。我校在實踐中不斷探索一線教師圖書“導讀”的基本方式和內(nèi)容，使“導讀”有形式、有內(nèi)容、有成效。具體做了兩件事：（1）新書信息速遞。按學科教學與人生修養(yǎng)分成兩大類，新書的目錄與簡介通過校園信息網(wǎng)及時給一線教師，便于他們借閱，這樣有利于激發(fā)一線教師對新書閱讀的興趣，使教師對于學校圖書“喜新且不厭舊”。（2）利用館藏圖書的信息資源，對文獻進行再加工，通過對作品內(nèi)容的簡介和作者的介紹、瀏覽評說等情況的分析，讓教師在較短的時間里，較全面地把握作品的全貌與精神實質(zhì)，進而根據(jù)自己的興趣選擇閱讀原文。這個工作說起來容易做起來麻煩。我們要充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師及學科帶頭人的作用，讓他們撰寫一些閱讀體會，放在學校的“魔燈”平臺上。同時，我校每學年組織一些教師參加縣市教學比賽活動，圖書館主動出擊為參賽教師導讀，提供相關(guān)書籍，如《教學勇氣》等，為他們的教學活動和專業(yè)成長添磚加瓦。導讀工作客觀上增強了學校館藏圖書對一線教師的吸引力。導讀形式還有很多種，如開展閱讀座談會、舉辦書展或邀請科任教師開展輔導講座等。只有形式不拘一格，導讀工作才能見成效。

三、與時俱進，搭建一線教師館藏圖書閱讀的“信息高速公路”

如今是信息和知識大爆炸的時代，新知識層出不窮，加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快，學校一線教師，一方面如上所述工作量大，圖書閱讀時間不足，另一方面對于新知識、新信息要求迫切。在這種形勢下，學校要及時采購新書，特別是學科教學研究前沿的專著。為了使學校圖書的信息源能及時傳遞給一線教師，我們搭建了十分暢通的“信息高速公路”，做到圖書管理網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。一方面，建立圖書自動高效檢索系統(tǒng)，一線教師可以隨時在自己辦公室電腦上檢索到要閱讀和利用的圖書，另一方面，學校利用已有的信息資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的讀書交流平臺，這樣可以提高一線教師圖書閱讀的實際成

效。我認為，一線教師圖書閱讀量的推進，不僅需要教師自身業(yè)務(wù)與素養(yǎng)提升的內(nèi)在促動，而且還要學校為一線教師閱讀創(chuàng)造好的

外部環(huán)境，營造氛圍。

參考文獻：

［1］李娜.圖書館典藏工作淺析.當代圖書館，2006（6）.

第3篇：對教官建議書范文

根據(jù)省廳文件通知精神,現(xiàn)就我市對義務(wù)教育課程標準實驗教學用書與地方課程教材及作業(yè)類用書進行檢查調(diào)研情況做以下匯報:

一、近年來我市嚴格執(zhí)行省上下發(fā)的《推薦目錄》通過新華書店進行訂單，并及時檢查縣、區(qū)及學校所提供的《征訂單》是否與省上下發(fā)的《推薦目錄》一致，杜絕了學校亂訂作業(yè)類用書的現(xiàn)象。

二、新編九年義務(wù)教育教材明 確體現(xiàn)了面向全體學生、全面提高學生素質(zhì)的指導思想。在教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的選擇和安排上，認真汲取多年來各學科教學改革的成果，在注重“雙基”的同時，重視培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力，注重思想 道德和情感教育；注意因材施教，面向全體學生。九年義務(wù)教育教材有明顯的特色，內(nèi)容的選擇和安排科學合理，注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，生動活潑，層次分明，便于學生自學，受到師生的好評。如英語教材改變 了過去只注重讀、寫而忽視聽、說的指導思想，重視了聽、說、讀、寫的綜合訓練，體現(xiàn)了語言教學思想的改革。

三、新編九年義務(wù)教育教材形成了以教科書為主，教學參考書、 教學掛圖和圖冊、音像教材、教學軟件為輔的系列教材。教學改革的實踐證明，注意開發(fā)教參、教輔材料，并在教學中適當?shù)剡\用這些材料，有利于貫徹教材的指導思想和有助于提高教學質(zhì)量。因此，教科書的編著越來越重視教材的配套工作。

四、小學教材建設(shè)存在的問題

（一）教材內(nèi)容多難深的問題還有待于進一步解決

九年義務(wù)教育教材雖然在編寫思想上注重面向全體學生，但由于多年來“學科本位”的觀念和“應(yīng)試教育 ”在人們頭腦中根深蒂固，各學科教材的編寫者都強調(diào)本學科的重要性，編寫時注重了知識的系統(tǒng)性和全面性 ，而忽視了學生學習多門學科的負擔；注重知識傳授，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再加上升學、就業(yè)等社會現(xiàn)實問題，以至在教學過程中，教師為提高學生成績又層層加碼，使這一問題更加突出。

（二）材的出版發(fā)行工作也亟待加強

有些教材由于校對不認真，錯誤百出；有的印刷質(zhì)量差，字跡不清，套色走樣；裝訂問題尤為嚴重，書本 散頁，切邊不規(guī)范的現(xiàn)象屢見不鮮。在發(fā)行上，多數(shù)教材只能保證開學前后幾天的時間內(nèi)到校。由于時間緊，影了教師的備課和教學。

五、改革和加強中小學教材建設(shè)的建議