兒子的禮物精選(九篇)

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第1篇：兒子的禮物范文

愛(ài)孩子的路上，期待與更多優(yōu)秀的人同行。

我看重是你的這份心意，你有這份心，我已經(jīng)很感激了。真的很謝謝你！

收到影迷寄來(lái)的禮物，喜歡卡上那句話眼里有光，特美。愿這道光永不磨滅。

那一刻，我真想擁抱你。雖然你只有一米三，很瘦，但在媽媽心里，你已經(jīng)長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，令我想到去依靠，而不是擁抱。

謝謝你的禮物，我很喜歡。

謝謝兒子，這是媽媽收到過(guò)最好的禮物！媽媽愛(ài)你！

感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對(duì)我做的一切。

感謝你！我生命中的孩子！

收到禮物后延遲性心痛，不過(guò)胖橙子有一個(gè)肯為我花錢(qián)的心是非常值得肯定的！

能收接到您的祝福和禮物我真的好高興，也好意外。真的感謝您能記得我！愿好運(yùn)常伴您身邊，天天好心情！

我想這是我情人節(jié)收到的最好的禮物！非常感謝！

第2篇：兒子的禮物范文

——讀《我給奶奶送陽(yáng)光》有感

□華南師大嘉瑪學(xué)校508班梁兆聰

暑假里，一打開(kāi)《中國(guó)童話百篇》這本書(shū)，《我給奶奶送陽(yáng)光》這個(gè)標(biāo)題便深深地吸引了我?！澳棠?，奶奶，我從田野里給您帶來(lái)禮物了。您瞧，這是陽(yáng)光?！彪S著一聲稚嫩的童音，一幅清亮如水的小畫(huà)展現(xiàn)在我的眼前：清澈的溪水，遍地的野花，歡快的小鳥(niǎo)，燦爛的陽(yáng)光。一個(gè)緊兜著小圍裙的娃娃正興奮地向山中的小屋跑去。她看上去是那么美麗，那么燦爛……

看著，看著，我的眼前一片明亮：鹿兒，一個(gè)只有四歲的陽(yáng)光娃娃來(lái)到我的身旁。

鹿兒，多么可愛(ài)、多么善良的陽(yáng)光娃娃!為了能使受傷的奶奶見(jiàn)到燦爛、溫暖的陽(yáng)光，她竟然幼稚地把陽(yáng)光當(dāng)作禮物，用小圍裙包回家?？墒堑人蜷_(kāi)一看，卻發(fā)現(xiàn)包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光溜走了，送給奶奶的禮物不見(jiàn)了。她傷心極了，奶奶卻高興地說(shuō)：陽(yáng)光跑到鹿兒的心里去了。讀到這里，我的心里暖洋洋的。是呀，奶奶雖然沒(méi)有收到鹿兒從大自然中帶回的陽(yáng)光，可她卻收到了一份更珍貴的禮物，那就是鹿兒送給奶奶的陽(yáng)光般的溫暖，和那顆純真、善良的愛(ài)心。這份禮物對(duì)于奶奶，對(duì)于每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，是多么珍貴啊!

鹿兒，一個(gè)還沒(méi)有上學(xué)的小女孩，就有著這么美好的心靈，讓我好感動(dòng)!看到鹿兒，我不禁想起了中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》中報(bào)道的一件事：一位有三個(gè)女兒、一個(gè)兒子的老人，省吃儉用、辛辛苦苦地把孩子們養(yǎng)大，可老了卻要一個(gè)人孤苦地過(guò)日子。因?yàn)樗膬号畟冎粸樽约旱纳蠲β担瑳](méi)有一個(gè)人牽掛著他們年老的媽媽?zhuān)踔两?jīng)常用惡毒的語(yǔ)言罵老人，盼她早死……為什么會(huì)這樣呢?我的心酸酸的。難道他們連小小的鹿兒都不如嗎?鹿兒純真的童心里充滿了陽(yáng)光，充滿了愛(ài)。而他們心里的陽(yáng)光都跑到哪兒去了呢?

孝敬老人、關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。爸爸、媽媽養(yǎng)育我們，把我們看成是自己生命的一部分，關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心自己。從小到大，他們不知要為我們花去多少心血，傾注多少愛(ài)。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”。同學(xué)們一定都讀過(guò)這句詩(shī)吧。雖然我們無(wú)法報(bào)答完母親的深情，但我們完全可以像鹿兒那樣，讓心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光。一杯熱茶、一聲問(wèn)候、一張優(yōu)異的試卷……這一切在父母的心中都是最美好、最燦爛的禮物。雖然它很小，但它會(huì)讓每一個(gè)人的心中充滿暖意，充滿光明。

合上書(shū)，鹿兒稚嫩的童音依然在我的耳邊回響，它已經(jīng)變成了世界上最美妙的旋律。

鹿兒，謝謝你來(lái)到我的身旁，我會(huì)像你一樣讓心中充滿陽(yáng)光!

第3篇：兒子的禮物范文

一個(gè)裁縫和一個(gè)金匠一起外出旅行。一天傍晚太陽(yáng)下山后，他們聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲，而且聲音越來(lái)越清晰。樂(lè)聲很怪但又如此悅耳，以致他們忘記了疲勞，趕緊向前走去。月亮升起時(shí)，他們走到了山頂，在那兒看到一大幫個(gè)子矮小的男男女女手拉手兒圍著圈，在盡情跳舞。

他們唱的歌非常動(dòng)聽(tīng)，剛才兩人聽(tīng)到的就是這歌聲。在那些人中間坐著一位長(zhǎng)者，他比其他人都要高，身穿一件雜色外套，花白的胡子垂至胸前。那兩個(gè)人還站在那兒，滿臉驚訝地看著他們跳舞呢，老人示意他們加入，那些小人們也熱心地散開(kāi)了一個(gè)口子。那個(gè)金匠背上有個(gè)瘤，就像所有的駝背一樣，他大膽地加入了跳舞者的圈子，而裁縫開(kāi)始還有些害怕，想退縮，但他看到所有人都玩得那樣開(kāi)心，便也鼓起勇氣加入了他們的行列。舞圈馬上又合攏了，小人們又繼續(xù)載歌載舞，歡樂(lè)無(wú)比。只見(jiàn)那位老者從腰間抽出把大刀，把刀磨得鋒利無(wú)比，既而把目光轉(zhuǎn)向了兩位陌生人。他們都嚇壞了，他倆還沒(méi)來(lái)得及思索，就見(jiàn)老人抓住了金匠，以迅雷不及掩耳之速把他的頭發(fā)和胡子給剃得個(gè)精光，裁縫同樣也未能逃脫此劫。等完事后，兩人又馬上感到恐懼蕩然無(wú)存了。因?yàn)槔先擞押玫嘏牧伺乃麄z的肩膀，奇怪的是，他倆覺(jué)得是自愿地讓老人把頭發(fā)剃下來(lái)的，毫無(wú)反抗。他指了指堆在一邊的煤堆，示意他倆用煤渣填滿口袋，雖然他倆不知道這些東西對(duì)他們有什么用，二話沒(méi)說(shuō)便照著老人說(shuō)的去做了。接著他們就動(dòng)身去找一間過(guò)夜的小屋，當(dāng)他們到達(dá)山谷時(shí)，附近僧院的鐘聲剛剛響過(guò)十二點(diǎn)，人們都停止了歌唱。過(guò)了一會(huì)兒一切都結(jié)束了，這座山在月光下顯得幽寂而靜謐。

兩個(gè)旅行者找到一家小酒店，躺在了草墊床上，用大衣蓋住了身體，他們畢竟太累了，忘了把煤塊拿出來(lái)，沉重的負(fù)擔(dān)把他倆早早地壓醒了。他們把手伸進(jìn)口袋，簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，袋里裝的不是煤塊，而是金子。更可喜的是，他倆的頭發(fā)、胡子變得又長(zhǎng)又濃又密，和以前沒(méi)有什么兩樣了。

第4篇：兒子的禮物范文

1.需求管理模塊。

利用業(yè)務(wù)流程可以產(chǎn)生精細(xì)的、準(zhǔn)確的量值，之后統(tǒng)計(jì)、分析、處理一些數(shù)據(jù)，將企業(yè)需求的物資決策輔助支撐構(gòu)造起來(lái)。

2.采購(gòu)模塊管理。

能夠?qū)⒋罅康男袠I(yè)信息資源提供給企業(yè)，對(duì)市場(chǎng)中獲得的信息和行業(yè)信息資源信息能夠充分的進(jìn)行利用，對(duì)價(jià)格動(dòng)態(tài)、信譽(yù)和貨源能夠有效的進(jìn)行了解，可以擇優(yōu)進(jìn)行采購(gòu)。對(duì)比價(jià)詢價(jià)在采購(gòu)中能夠支持，將采購(gòu)的基本價(jià)格制訂出來(lái)，對(duì)采購(gòu)訂單的執(zhí)行上進(jìn)行指導(dǎo)和控制，將企業(yè)的采購(gòu)成本上予以降低。

3.庫(kù)存模塊管理。

將全面的庫(kù)存信息提供給企業(yè)，將庫(kù)存全面的壓縮。利用細(xì)化物資庫(kù)存量狀態(tài)，可以將全面的庫(kù)存信息提供給企業(yè)，將合理科學(xué)的采購(gòu)計(jì)劃提供給企業(yè)，將庫(kù)存全面的壓縮。

4.供應(yīng)商模塊管理。

對(duì)供應(yīng)商的歷史交易記錄可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行采集，將先進(jìn)、實(shí)用的模型建立起來(lái)，對(duì)供應(yīng)商在價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)和交期等多個(gè)層面給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。

5.在合同模塊管理中。

在合同條款的基礎(chǔ)上控制供應(yīng)商的設(shè)備交貨計(jì)劃、主要的材料，對(duì)工程建設(shè)上提供一定的幫助，針對(duì)入庫(kù)的設(shè)備和主要材料根據(jù)相關(guān)的要求對(duì)質(zhì)量上進(jìn)行檢查，將合同索賠準(zhǔn)備工作和原始記錄工作做好。

6.規(guī)范模塊管理中。

對(duì)企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行協(xié)同、優(yōu)化和規(guī)范，將采購(gòu)的工作效率提升上來(lái)，支撐采購(gòu)工作從采購(gòu)、訂單、檢查、進(jìn)庫(kù)、收票、結(jié)算整個(gè)過(guò)程給予管理，同時(shí)能夠在企業(yè)具體情況，將適于企業(yè)的種種不一樣業(yè)務(wù)形式的采購(gòu)審批工作流和業(yè)務(wù)流程靈活的配置出來(lái)，對(duì)企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)流程的變化上予以支持。

7.招標(biāo)模塊管理。

將主體定為招標(biāo)交易的雙方，把網(wǎng)絡(luò)作為載體，使市場(chǎng)的潛力能夠被企業(yè)以最快的速度挖掘出來(lái)，將價(jià)值以最經(jīng)濟(jì)的成本創(chuàng)造出來(lái)。

8.協(xié)調(diào)整合以上七個(gè)模塊。

對(duì)物資采購(gòu)的集中管理控制上進(jìn)行全面的強(qiáng)化。對(duì)企業(yè)的采購(gòu)權(quán)、質(zhì)檢權(quán)、定價(jià)權(quán)給予支持，分離支付權(quán)，對(duì)管理采購(gòu)合同、選擇供應(yīng)商、確定價(jià)格、檢查質(zhì)量的時(shí)候設(shè)立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)這些工作，將管理的效率全面的提升上來(lái)，將運(yùn)營(yíng)的成本上予以降低，對(duì)管理程序上進(jìn)行規(guī)范。

二、應(yīng)用過(guò)程中的保障

在電力企業(yè)中將一套ERP系統(tǒng)購(gòu)買(mǎi)下來(lái)并且進(jìn)行安裝是一件比較簡(jiǎn)單的事情，然而要想ERP系統(tǒng)中所涵蓋的管理流程和管理思想上真正的進(jìn)行理解，確保ERP系統(tǒng)可以高效的運(yùn)行并非是一件容易的事情，在運(yùn)用該系統(tǒng)的時(shí)候因此就需要一定的保障措施，具體措施如下：

1.對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將信息化工作氛圍營(yíng)造起來(lái)。

傳統(tǒng)的物質(zhì)管理模式的變革就形成了ERP系統(tǒng)的物質(zhì)管理模式，這將會(huì)重新的分配物質(zhì)管理部門(mén)的能力、職責(zé)和效率，會(huì)影響一部分人的利益。此外，國(guó)家特有資源的壟斷地位是電力企業(yè)一直以來(lái)的一大特征，受到了地域經(jīng)濟(jì)和管理文化思想長(zhǎng)時(shí)間的影響，固守成規(guī)、抱殘守缺的情況還較為嚴(yán)重。所以電力部門(mén)應(yīng)該在管理理念、管理方法、管理思想和管理模式這四個(gè)層面進(jìn)行細(xì)致的考慮，在建設(shè)企業(yè)文化的時(shí)候，以全局的角度出發(fā)，綜合的闡述新型企業(yè)的管理理念、方法、模式和思想，令所有的工作人員都能夠清晰的認(rèn)識(shí)到該系統(tǒng)在電力企業(yè)物資管理中發(fā)揮的重大作用。

2.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作予以強(qiáng)化，將信息化工作體制建設(shè)推動(dòng)起來(lái)。

領(lǐng)導(dǎo)的加入和重視程度怎樣，能夠?yàn)樵撓到y(tǒng)的有效運(yùn)行上提供巨大的幫助，為了在電力企業(yè)物資管理中有效的運(yùn)用ERP系統(tǒng)，將ERP系統(tǒng)推動(dòng)工作小組成立起來(lái)就顯得非常必要，總經(jīng)理進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，有副經(jīng)理進(jìn)行負(fù)責(zé)，別的部門(mén)有效配合，將該項(xiàng)目的直接責(zé)任人設(shè)立出來(lái)，在電力企業(yè)物資管理中將ERP系統(tǒng)快速的應(yīng)用進(jìn)去。

三、應(yīng)用中取得的成果

1.對(duì)物資采購(gòu)規(guī)模的形成上的作用。

集中采購(gòu)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)和批量?jī)?yōu)勢(shì)，可以在對(duì)質(zhì)量進(jìn)行保證的同時(shí)，將企業(yè)的成本給予降低，將收益提升上來(lái)。所以，這樣的采購(gòu)方式一直都是電力部門(mén)所追尋的。自從廣泛的應(yīng)用了EPR系統(tǒng)之后，采購(gòu)申請(qǐng)問(wèn)題在電力企業(yè)物資管理部門(mén)中得到了有效的控制，這樣批量?jī)?yōu)勢(shì)在集中采購(gòu)中不但能夠很好的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還能夠很好的突出價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)的成本上予以降低。將電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益能夠很好的提升上來(lái)。

2.對(duì)電力企業(yè)的物流資源優(yōu)化上會(huì)帶來(lái)幫助。

EPR系統(tǒng)應(yīng)用在電力企業(yè)中之后，對(duì)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)上能夠積極的進(jìn)行使用，對(duì)物資管理工作上會(huì)帶來(lái)很大的幫助，對(duì)有關(guān)的管理制度上能夠給予完善，確保物資業(yè)務(wù)流程符合標(biāo)準(zhǔn)，而且不管是設(shè)計(jì)、組織還是實(shí)施物資管理工作，ERP在系統(tǒng)在其中都發(fā)揮了重要的作用。提高了物資的采購(gòu)計(jì)劃和執(zhí)行效率的水平，將物資管理工作的合理性和科學(xué)性很好的提升了上來(lái)。

3.對(duì)精確成本數(shù)據(jù)上十分有利，便于核算財(cái)務(wù)物資。

運(yùn)用了該系之后可以將加權(quán)平均價(jià)有效的運(yùn)用到物料主數(shù)據(jù)的價(jià)格中，當(dāng)變動(dòng)的情況出現(xiàn)在采購(gòu)價(jià)格中時(shí)，能夠及時(shí)的更新和調(diào)整物資庫(kù)存和供應(yīng)的情況，這樣能夠使其和市場(chǎng)的價(jià)格上無(wú)限的接近，將庫(kù)存的物資價(jià)值能夠準(zhǔn)確的反映出來(lái)，對(duì)材料的消耗成本能夠精確而真實(shí)的計(jì)算出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：兒子的禮物范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理人力資源

護(hù)理人力資源的合理配置與使用是維吾爾醫(yī)護(hù)理管理改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。改革中對(duì)各科室護(hù)理人員編制進(jìn)行了科學(xué)合理的測(cè)算，制定了護(hù)理管理人員的聘用標(biāo)準(zhǔn)和崗位職數(shù)，明確了護(hù)理崗位的內(nèi)涵。對(duì)中專(zhuān)畢業(yè)護(hù)士實(shí)行合理分流和考核轉(zhuǎn)崗人員科學(xué)排班，在我院業(yè)務(wù)質(zhì)量大幅度增加的情況下，各項(xiàng)護(hù)理服務(wù)指標(biāo)達(dá)到優(yōu)良水平。

1 維吾爾醫(yī)醫(yī)院人事與分配制度思路

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善醫(yī)院改革，面臨的主要矛盾人力資源的浪費(fèi)和醫(yī)院補(bǔ)償不足并行，醫(yī)院服務(wù)模式單一與社會(huì)多樣化服務(wù)需求，醫(yī)療保障體制對(duì)醫(yī)療服務(wù)也提出了新的挑戰(zhàn)。我院在2003～2004年2年之間不斷增加新的醫(yī)療業(yè)務(wù)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的維吾爾醫(yī)專(zhuān)科護(hù)理的基礎(chǔ)上，全院總病床由原來(lái)的150張擴(kuò)充到300余張。這些原因使我院護(hù)理人力資源程度不斷加重，近2年來(lái)我院護(hù)理部本著充分利用現(xiàn)有的、有限的衛(wèi)生資源和人力資源，建立起優(yōu)質(zhì)、高較、低耗、富有生機(jī)和活力的運(yùn)行，講究成本效益，沒(méi)有增加護(hù)理人員的基礎(chǔ)上保證了護(hù)理工作的正常運(yùn)行。

2 積極推行護(hù)理改革，增強(qiáng)護(hù)理工作活力

建立新的用人機(jī)制，合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，在衛(wèi)生改革中護(hù)理改革要以“用人”制度改革為突破口，“分配”制度改革密切配合，建立以聘用制為核心的新型用人機(jī)制。

2.1 完善用人制度 為了使護(hù)理隊(duì)伍更趨于穩(wěn)定，醫(yī)院從多方面解決護(hù)士的實(shí)際困難和后顧之憂，為護(hù)理人員創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)厚的工作生活環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)她們的積極性。（1）對(duì)合同護(hù)士增加工資待遇：按年限、職級(jí)、工作表現(xiàn)評(píng)定工資標(biāo)準(zhǔn)。（2）提高政治待遇：對(duì)于積極要求上進(jìn)，表現(xiàn)突出的護(hù)士吸收入團(tuán)、入黨。對(duì)于工作努力，成績(jī)突出的個(gè)人評(píng)選為優(yōu)秀護(hù)士給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

2.2 明確崗位職責(zé)與人才要求 實(shí)行公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗，實(shí)行人員能進(jìn)能出，職稱(chēng)能上能下，待遇能升能降。

2.3 拓展和完善維吾爾醫(yī)特色護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目，滿足不同層次患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求 隨著社會(huì)的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，人們患病住院的需求不在是單純的把疾病治好，其需求是多元化的。因此，拓展和完善護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目是醫(yī)院內(nèi)護(hù)理改革的重要方面。以積極主動(dòng)為患者提供立體、全方位的服務(wù)，使護(hù)理工作能夠適應(yīng)患者的不同需求，增加醫(yī)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3 按崗定編

按崗定編雖然滿足了人員配備，但不能滿足人員知識(shí)水平、技能配備，一些高齡護(hù)士只能從事基礎(chǔ)護(hù)理工作，不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的高負(fù)荷工作將會(huì)對(duì)護(hù)士的身心造成不良影響。

4 突出重點(diǎn)抓質(zhì)量，抓實(shí)效

質(zhì)量和效果是維吾爾醫(yī)護(hù)理改革的生命所在，整體護(hù)理是護(hù)理改革的有效措施。維吾爾醫(yī)護(hù)理改革工作能否成功，關(guān)鍵在于整體護(hù)理的臨床實(shí)踐效果，對(duì)此護(hù)理人員一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)整體護(hù)理質(zhì)量必須堅(jiān)持用數(shù)據(jù)從多方面衡量的原則，如患者及家屬對(duì)護(hù)理工作的滿意度，護(hù)士及職工滿意度，住院感染率，意外事故率，差錯(cuò)或事故率，長(zhǎng)期臥床患者褥瘡發(fā)生率，患者的平均住院時(shí)間，患者再次入院率等指標(biāo)的完成情況。這也是在維吾爾醫(yī)護(hù)理工作中不可缺少的一部分環(huán)節(jié)內(nèi)容。

5 隨時(shí)培訓(xùn)新技術(shù)，確保護(hù)理質(zhì)量

為了維吾爾醫(yī)治療和護(hù)理的更加完善，護(hù)理人員的知識(shí)和技能都面臨著挑戰(zhàn)。累積一些維吾爾醫(yī)護(hù)理和西醫(yī)護(hù)理相接合作為綜合性護(hù)理新知識(shí)，針對(duì)有些疑難問(wèn)題筆者發(fā)揮護(hù)理部的組織協(xié)調(diào)能力，及時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家組織針對(duì)維吾爾醫(yī)護(hù)理的進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高護(hù)理質(zhì)量，確保了維吾爾醫(yī)護(hù)理工作的順利開(kāi)展。

6 激勵(lì)支持，確保護(hù)理加強(qiáng)人力資源的管理，就要做到合理使用人力資源

在關(guān)鍵時(shí)期，使每一位護(hù)士都以最佳的狀態(tài)工作，發(fā)揮出最大的工作能力，確保最高的工作質(zhì)量。因此針對(duì)我院護(hù)理工作的性質(zhì)和任務(wù)以及人員的心理狀態(tài)做到激勵(lì)支持，確保護(hù)理，這是進(jìn)行人力資源管理的落腳點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)人員積極性，是提高人力資源利用率的重要手段。目前我院護(hù)理人員占衛(wèi)生技術(shù)人員的30%以上，是維吾爾醫(yī)醫(yī)療和護(hù)理工作的重要力量。

總之，面臨維吾爾醫(yī)護(hù)理工作護(hù)理部積極組織協(xié)調(diào)進(jìn)行人員培訓(xùn)，科學(xué)調(diào)配和激勵(lì)支持，有效地進(jìn)行了護(hù)理人力資源管理，實(shí)現(xiàn)了人力資源的再分配，提高了人力資源利用率對(duì)高質(zhì)量維吾爾醫(yī)特色護(hù)理順利成功。

第6篇：兒子的禮物范文

第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因?yàn)槟挲g太大而沒(méi)有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。

有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫(xiě)了一句話：“沒(méi)有人會(huì)死在這里。”他的行為引起了大家的注意，醫(yī)院的人說(shuō)他瘋了，也有人認(rèn)為這句話無(wú)傷大雅，不必擦掉。

那句話一直沒(méi)有人去管，就一直留在了那面墻上。后來(lái)，不但傷員，就連醫(yī)生、護(hù)士包括院長(zhǎng)，都漸漸地記住了這句話。

傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著，醫(yī)生和護(hù)士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護(hù)理。這個(gè)醫(yī)院變成了一家堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)院，每個(gè)人的臉上都有一種盼望和堅(jiān)毅的表情。

第7篇：兒子的禮物范文

關(guān)鍵詞：小班幼兒；自我服務(wù)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-267-01

一、幼兒生活自我服務(wù)能力較弱原因分析

我們小班的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在做這個(gè)課題前，我曾做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查表，從中看到，小班孩子們的自我服務(wù)意識(shí)差、依賴性強(qiáng)，也可以看出他們?cè)诩绎垇?lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣。如今的家長(zhǎng)都認(rèn)為知識(shí)才是最重要的，往往重了知識(shí)技能而輕了孩子的自理能力，家長(zhǎng)辛苦撫養(yǎng)孩子，希望孩子長(zhǎng)大能出人頭地的愿望大家都能理解，但是如果孩子連起碼的自我服務(wù)的小事都做不好，將來(lái)怎么做有所作為呢？加上以往，幼兒園老師平時(shí)很注重知識(shí)傳播和生活上的照顧，可是很多事，教師不愿讓幼兒自己親手動(dòng)手，怕幼兒出現(xiàn)安全事故，怕難以向家長(zhǎng)“交待”。殊不知，這樣已經(jīng)剝奪了幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴的性格，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在健康領(lǐng)域目標(biāo)、要求中提到：“幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”、“避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。因此，作為孩子的啟蒙老師，首先自己必須要更新觀念，然后引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們從重智力因素輕非智力因素的誤區(qū)中走出來(lái)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)教育方法的探索

1、通過(guò)幼兒園教育，逐步提高幼兒的自我服務(wù)能力

（1）通過(guò)環(huán)境的渲染，增強(qiáng)幼兒的生活自我服務(wù)的意識(shí)。

要想孩子提高自我服務(wù)能力，孩子的意識(shí)也是非常重要的，我們先從教室環(huán)境入手，從孩子的精神和心理上入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好、寬松的環(huán)境氛圍，使幼兒產(chǎn)生自我服務(wù)的興趣。例如：在主題墻上，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)角，張貼一些小朋友自己漱口、洗臉、吃飯等自己的事情自己做的圖片，在廁所水龍頭上張貼洗手的步驟，讓孩子在洗手時(shí)就可以看到如何把小手洗得更干凈。帶領(lǐng)孩子參觀大班哥哥姐姐自己穿衣、吃飯、整理床鋪，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)觀摩中大班哥哥姐姐的各種自我服務(wù)能力比賽，使他們懂得自己的小手可以做許多的事情，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

其次，我們課題組成員積極收集并生成一些與主題活動(dòng)相符的教學(xué)活動(dòng)、兒歌，針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，選擇語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)等活動(dòng)，及時(shí)抓住主題中有意義的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子積極參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累，并通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化成自身需要，受用一生。此外，我們還在區(qū)域角里為幼兒提供了一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒有一個(gè)有趣的游戲環(huán)境。

（2）通過(guò)各種歌曲、兒歌、游戲等形式，教給幼兒生活自我服務(wù)的技巧。

小班年齡的幼兒處于具體形象思維階段，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，還常常需要用游戲、做動(dòng)作來(lái)幫助思維。

（3）通過(guò)年段幼兒自我服務(wù)能力比賽，進(jìn)一步提升幼兒自我服務(wù)能力。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也非常重視幼兒的自我服務(wù)能力，經(jīng)常組織同一年段的幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力比賽，在小班第一學(xué)期，我們小班年段進(jìn)行了穿鞋子比賽，先在班上練習(xí)，待大部分小朋友都會(huì)穿了，再選出穿得最快最準(zhǔn)確的幼兒參加年段比賽，平時(shí)還有個(gè)別孩子分不清鞋子左右，經(jīng)過(guò)突擊訓(xùn)練，孩子們的方向感一下了變好了；在小班第二學(xué)期，我們進(jìn)行了穿套衫比賽，班與班之間的“競(jìng)爭(zhēng)”非常激烈，孩子們?cè)谧约喊嗉?jí)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，在比賽場(chǎng)上紛紛想得到第一名。通過(guò)年段間的自我服務(wù)能力比賽，孩子們積極性更加提高了。

2、生活老師的參與，鞏固并催化幼兒自我服務(wù)能力

第8篇：兒子的禮物范文

幼教之父陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉?！薄按笞匀皇俏覀冏詈玫睦蠋?，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)，我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密地研究?！钡拇_如此，我們處于天高地闊、自然資源無(wú)限豐富的環(huán)境中，“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛”，四季的更迭、物種的多樣，為孩子們提供了觀察與學(xué)習(xí)的鮮活教材；浩莽的蒼天、游動(dòng)的流云、廣袤的田野及豐富多彩的戶外活動(dòng)，拓寬了孩子們的知識(shí)視野，培育了孩子們的基本技能，陶冶了孩子們的稚嫩心靈，健全了孩子們的獨(dú)立人格，也充實(shí)了孩子們的童年時(shí)光。

一、幼兒分析能力的培育

分析能力是指對(duì)事物、現(xiàn)象或概念的本質(zhì)屬性以及彼此之間的關(guān)系作出分析判斷的能力。分析能力作為一項(xiàng)最基本的技能，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與生活起著決定性的作用。例如，在組織孩子們郊游的過(guò)程中，我們可以給他們提出一些問(wèn)題：今天天氣怎么樣，會(huì)不會(huì)有變化，道路如何選擇，遇到突況怎么辦?。客ㄟ^(guò)這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)孩子們對(duì)客觀事物做出觀察和判斷，并努力探尋事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子們積極地、主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。自然觀察力是“人們辨別生物 （植物和動(dòng)物）以及對(duì)自然世界的其他特征敏感的能力……在現(xiàn)代社會(huì)中，觀察自然，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行識(shí)別和分類(lèi)的技能還是十分重要的。從個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，一些人從很小的年齡開(kāi)始就特別擅長(zhǎng)識(shí)別和分類(lèi)物品，自然觀察者智力是伴隨著兒童的好奇心一起成長(zhǎng)的，兒童都具有主動(dòng)探索大自然的傾向。”（夏惠賢：《論自然觀察者智力及其課程開(kāi)發(fā)》）對(duì)幼兒分析能力的培育，激發(fā)了孩子們的內(nèi)在潛能，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活點(diǎn)燃了智慧的火把。

二、幼兒自控能力的培育

自控能力是指在外在因素的干擾下，能夠?qū)ψ晕业囊庾R(shí)與行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)控的能力。隨著社會(huì)的急劇發(fā)展，孩子們面臨的環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，眾多的干擾與誘惑時(shí)時(shí)刻刻在考驗(yàn)著孩子們的意志。這種復(fù)雜的情形就對(duì)孩子們的自我抑制與自我掌控能力提出了更高的要求。例如，在帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)的過(guò)程中，就需要孩子們明白自由與規(guī)范之間的必然聯(lián)系。有的孩子很任性，見(jiàn)到自己喜歡的東西就要買(mǎi)，不達(dá)目的就哭鬧糾纏。也有的孩子隨心所欲，到處亂跑，不聽(tīng)從家長(zhǎng)或老師的管理。其實(shí)這些情形正是對(duì)孩子們進(jìn)行自控自抑能力培育的最佳時(shí)機(jī)，我們要讓孩子們清楚地知道：做任何事情都是有規(guī)范的、有限制的，世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，耍性子是要不得的。我們完全可以從周克華等人的人生軌跡中得出結(jié)論：在這個(gè)法制化的文明時(shí)代，任何凌駕于社會(huì)規(guī)范之上的自由和隨心所欲都必然付出沉重的代價(jià)。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，如果你希望孩子們?cè)谖磥?lái)的人生發(fā)展中能夠幸?？鞓?lè)，那就盡早對(duì)他們進(jìn)行合理有序的自控能力的培育。對(duì)幼兒自控能力的培育，錘煉了孩子們的心理意志，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活鋪墊了規(guī)范的底色。

三、幼兒主動(dòng)思維能力的培育

主動(dòng)思維能力是指在社會(huì)生存信息環(huán)境中，積極主動(dòng)地搜集和處理信息的能力。陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童不是皮球，更不是鴨子，而是一個(gè)有生命力、生長(zhǎng)力，好動(dòng)的小孩子，我們所要的教育不應(yīng)當(dāng)是打氣、填鴨子，而應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用兒童的手、腦、口、耳、眼來(lái)教育。”“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)；鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界；積極的鼓勵(lì)，勝于消極的制裁。”陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)要解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的時(shí)間；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間。他又說(shuō)，“有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來(lái)?！崩纾M織采摘活動(dòng)的過(guò)程中，我們可以有目的地引導(dǎo)孩子們記住經(jīng)過(guò)的地方，數(shù)算見(jiàn)過(guò)哪些事物，采摘過(guò)程如何設(shè)計(jì)等。再如，組織孩子們到戶外寫(xiě)生，舉行繪畫(huà)、手工制作、游戲等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做，激活孩子們的想象力和思維的創(chuàng)造性。幼兒主動(dòng)思維能力的培育，養(yǎng)成了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的積極意識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活植入了良好思維習(xí)慣的種子。

四、幼兒社會(huì)溝通能力的培育

社會(huì)溝通能力是指在社會(huì)生存信息環(huán)境中，為了能夠良好實(shí)現(xiàn)目的而進(jìn)行信息交換的能力。社會(huì)溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)極其重要的一種生存技能，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的諸多事業(yè)需要合作才能完成，這就需要社會(huì)成員具有良好的心態(tài)和較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。只有具備了良好的社會(huì)溝通能力，才有可能學(xué)習(xí)順利、事業(yè)成功、家庭幸福、生活美滿。而且，“我們所提倡具備的社會(huì)溝通能力，不單指在自己熟悉的環(huán)境與自己熟悉的人溝通通暢，更是指在所有不同的環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)自己的目的而與人溝通的能力?！保櫤晗瑁骸毒珳?zhǔn)成就天才》）兒童心理學(xué)家布朗芬布倫納指出：“發(fā)展著的個(gè)體與其直接生長(zhǎng)于其中的變化著的環(huán)境之間，存在漸進(jìn)的、雙向的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)過(guò)程又受到個(gè)體不同的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系的影響，并受到這些環(huán)境所處的文化背景的制約，在兒童的生活和發(fā)展中，與其直接接觸的微觀環(huán)境系統(tǒng)對(duì)其發(fā)展的影響尤為突出?！爆F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，一貫以個(gè)人利益為中心，自私自利的意識(shí)較為濃重。而且，因?yàn)樾值芙忝玫娜狈?，小伙伴又少，他們很少有與人接觸交流的機(jī)會(huì)，心理封閉往往是現(xiàn)代社會(huì)孩子們的通病。因此，幼兒社會(huì)溝通能力的培育是家長(zhǎng)與老師們的當(dāng)務(wù)之急。在組織孩子們走進(jìn)大自然的活動(dòng)中，我們的群體就是一個(gè)小小社會(huì)的縮影，這里的成員個(gè)性多樣，有著不同的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷。在這個(gè)接近真實(shí)社會(huì)又暗含諸多不確定因素的環(huán)境里，能夠很好地培養(yǎng)孩子們與同伴的溝通與協(xié)調(diào)能力。例如，我們可以把孩子們分成若干興趣小組，讓他們毛遂自薦當(dāng)管理員和聯(lián)絡(luò)員，通過(guò)戶外競(jìng)賽或游戲的開(kāi)展，讓孩子們既服從命令聽(tīng)指揮，又學(xué)會(huì)了解他人，關(guān)心呵護(hù)他人。幼兒社會(huì)溝通能力的培育，健全了孩子們的心智功能，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

五、幼兒責(zé)任承擔(dān)能力的培育

責(zé)任承擔(dān)能力是指在社會(huì)生存信息環(huán)境中，能夠?yàn)樽约汉退斯餐哪康闹鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力。責(zé)任承擔(dān)能力又分為社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力和自我責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力是指能夠主動(dòng)承擔(dān)法律法規(guī)或各種道德所約定的責(zé)任和義務(wù)。自我責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力是指主動(dòng)承擔(dān)對(duì)自己和家人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。在當(dāng)前這個(gè)人心浮躁、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)日趨混亂、責(zé)任感意識(shí)日漸弱化的時(shí)代，培養(yǎng)孩子們責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力既有重要的現(xiàn)實(shí)意義，又有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。還是以戶外活動(dòng)為例，這是一個(gè)培育幼兒的責(zé)任承擔(dān)能力的生動(dòng)課堂。在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子們主動(dòng)撿拾垃圾這個(gè)細(xì)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們明白：環(huán)境要靠大家一同維護(hù)，保護(hù)環(huán)境，要從自我做起，從身邊的小事做起。我們還可以通過(guò)讓孩子們學(xué)會(huì)自己整理和管理隨身攜帶的物品，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主意識(shí)。有著獨(dú)立自主意識(shí)的孩子，長(zhǎng)大后才有可能成功度過(guò)“心理斷乳期”，不至于在二三十歲時(shí)還一味地依賴父母、抱怨他人，才有可能在父母喪失勞動(dòng)能力的時(shí)候勇敢地承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的重?fù)?dān)。再者，戶外活動(dòng)中，因?yàn)椴淮_定的情況多發(fā)，孩子們之間的摩擦與沖突將會(huì)增多，這就需要孩子們有著一顆寬容與體諒之心，多換位思考，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，要培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)過(guò)失和及時(shí)向他人道歉的意識(shí)。有著這種意識(shí)的孩子，長(zhǎng)大后才有可能對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。幼兒責(zé)任承擔(dān)能力的培育，完善了孩子們的人格，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活儲(chǔ)蓄了一筆豐厚的幸福財(cái)富。

第9篇：兒子的禮物范文

父親總是把所教的概念變成可觸可摸有實(shí)際意義的東西

在我出生前，我父親對(duì)母親說(shuō)：“要是個(gè)男孩，那他就要成為科學(xué)家?！碑?dāng)我還坐在嬰兒椅上的時(shí)候，父親有一天帶回家一堆小瓷片，就是那種裝修浴室用的各種顏色的玩藝兒。我父親把它們疊壘起來(lái)，弄成像多米諾骨牌似的，然后我推動(dòng)一邊，它們就全倒了。

過(guò)了一會(huì)兒，我又幫著把小瓷片重新堆起來(lái)。這次父親讓我變出些復(fù)雜點(diǎn)兒的花樣：兩白一藍(lán)，兩白一藍(lán)……我母親忍不住說(shuō)：“唉，你讓小家伙隨便玩不就是了？他愛(ài)在哪兒加個(gè)藍(lán)，就讓他加好了?！?/p>

可我父親回答道：“這不行。我正教他什么是序列，并告訴他這是多么有趣呢！這是數(shù)學(xué)的第一步?！蔽腋赣H就是這樣，在我很小的時(shí)候就教我認(rèn)識(shí)世界和它的奇妙。

我家有一套《大英百科全書(shū)》，父親常讓我坐在他的膝上，給我讀里邊的章節(jié)。有一次讀到恐龍，書(shū)里說(shuō)，“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬?！彪S后父親對(duì)我說(shuō)：“呀，讓我們想一下這是什么意思。 也就是說(shuō)，要是恐龍站在門(mén)前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋夠著咱們這兩層樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗却皯暨€寬呢！”就是這樣，他總是把所教的概念變成可觸可摸有實(shí)際意義的東西。

我想象居然有這么這么大的動(dòng)物，而且居然由于無(wú)人知曉的原因而滅絕了，覺(jué)得興奮極了，新奇極了，一點(diǎn)也不害怕會(huì)有恐龍從窗外扎進(jìn)頭來(lái)。我從父親那兒學(xué)會(huì)了“翻譯”——學(xué)到的任何東西，我都要琢磨出它們究竟在講什么，實(shí)際意義是什么。

父親使我很早就懂得“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別

那時(shí)我父親常在周末帶我去卡次基山，那是紐約市的人們伏天避暑消夏的去處，在漫步叢林的時(shí)候他給我講好多關(guān)于樹(shù)林里動(dòng)植物的新鮮事兒。其他孩子的父親也紛紛學(xué)著做，帶著他們的小孩去山里玩了。

周末過(guò)去了，父親們都回城里去做事。孩子們又聚在一起時(shí)，一個(gè)小朋友問(wèn)我：“你瞧見(jiàn)那只鳥(niǎo)兒了嗎？你知道它是什么鳥(niǎo)嗎？”

我說(shuō)：“我不知道它叫什么。”

他說(shuō)：“那是只黑頸鶇呀！你爸爸怎么什么都沒(méi)教你呢？”

其實(shí)，情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見(jiàn)那鳥(niǎo)兒了么？”他說(shuō)，“那是只斯氏鳴禽?！保ㄎ夷菚r(shí)就猜想其實(shí)他并不知道這鳥(niǎo)的學(xué)名。）他接著說(shuō)：“在意大利，人們把它叫做‘查圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國(guó)人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’?，F(xiàn)在你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱(chēng)呼這只鳥(niǎo)，可是終了還是一點(diǎn)也不懂得它。我們還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的?！保ㄎ矣谑呛茉缇蛯W(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。）

他又接著說(shuō)：“瞧，那鳥(niǎo)兒是在啄它的羽毛，看見(jiàn)了嗎？它一邊走一邊在啄自己的羽毛?！?/p>

“是的?！蔽艺f(shuō)。

他問(wèn)：“它為什么要這樣做呢？”

我說(shuō)：“大概是它飛翔的時(shí)候弄亂了羽毛，所以要啄著把羽毛再梳理整齊吧?！?/p>

“呀，”他說(shuō)，“如果是那樣，那么在剛飛完時(shí)，它們應(yīng)該很勤快地啄，而過(guò)了一會(huì)兒后，應(yīng)該緩下來(lái)了——你明白我的意思嗎？”“明白。”

他說(shuō)：“那讓我們來(lái)觀察一下，它們是不是在剛飛完時(shí)啄的次數(shù)多得多?！?/p>

不難發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)兒們?cè)趧傦w完和過(guò)了一會(huì)兒之后啄的次數(shù)差不多。我說(shuō)：“得啦，我想不出來(lái)，你說(shuō)道理在哪兒？”

“因?yàn)橛惺釉谧鞴??！彼f(shuō)，“虱子在吃羽毛上的蛋白質(zhì)。虱子的腿上分泌蠟，蠟又有螨來(lái)吃，螨吃了不消化，就拉出來(lái)粘粘的像糖一樣的東西，細(xì)菌于是又在這上頭生長(zhǎng)?！?/p>

最后他說(shuō)：“你看，只要哪兒有食物，哪兒就會(huì)有某種生物以之為生?！爆F(xiàn)在，我知道鳥(niǎo)腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨。他的故事在細(xì)節(jié)上未必對(duì)，但是在原則上是正確的。

又有一次，我長(zhǎng)大了一點(diǎn)，他摘了一片樹(shù)葉。我們注意到樹(shù)葉上有一個(gè)C形的壞死的地方，從中線開(kāi)始，向邊緣蔓延?！扒七@枯黃的C形，”他說(shuō)，“在中線開(kāi)始比較細(xì)，在邊緣時(shí)比較粗。這是一只蠅，一只黃眼睛、綠翅膀的蠅在這兒下了卵，卵變成了像毛毛蟲(chóng)似的蛆，蛆以吃樹(shù)葉為生。于是，它每吃一點(diǎn)就在后邊留下了壞死的組織。它邊吃邊長(zhǎng)大，吃的也就越多，這條壞死的線也就越寬。直到蛆變成了蛹，又變成了黃眼睛、綠翅膀的蠅，從樹(shù)葉上飛走了，它又會(huì)到另一片樹(shù)葉上去產(chǎn)卵?！?/p>

同上一例一樣，我現(xiàn)在知道他說(shuō)的細(xì)節(jié)未必對(duì)——沒(méi)準(zhǔn)兒那不是蠅而是甲殼蟲(chóng)，但是他指出的那個(gè)概念卻是生命現(xiàn)象中極有趣的一面。生殖繁衍是最終的目的。不管過(guò)程多么復(fù)雜，主題卻是重復(fù)一遍又一遍。

我沒(méi)有接觸過(guò)其他人的父親，所以在當(dāng)時(shí)我并不知道我父親有多么了不起。他究竟是怎么學(xué)會(huì)了科學(xué)最根本的法則：對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，科學(xué)深層的意義，以及為什么值得去探究。我從未問(wèn)過(guò)他，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)以為所有的父親都理所應(yīng)當(dāng)?shù)刂肋@些。

父親培養(yǎng)了我留意觀察的習(xí)慣

我父親培養(yǎng)了我留意觀察的習(xí)慣。一天，我在玩馬車(chē)玩具。在馬車(chē)的車(chē)斗里有一個(gè)小球。當(dāng)我拉動(dòng)馬車(chē)的時(shí)候，我注意到了小球的運(yùn)動(dòng)方式。我找到父親，說(shuō)：“嘿，爸，我觀察到了一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)我拉動(dòng)馬車(chē)的時(shí)候，小球往后走；當(dāng)馬車(chē)在走，而我把它停住的時(shí)候，小球往前滾。這是為什么呢？”

“因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物質(zhì)總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這種趨勢(shì)就是慣性。但是，還沒(méi)有人知道為什么是這樣。”你瞧，這是很深入的理解，他并不只是給我一個(gè)名詞。

他接著說(shuō)：“如果從邊上看，小車(chē)的后板擦著小球，摩擦開(kāi)始的時(shí)候，小球相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)其實(shí)還是往前挪了一點(diǎn)，而不是向后走。”

我跑回去把球又放在車(chē)上，從邊上觀察。果然，父親沒(méi)錯(cuò)——車(chē)往前拉的時(shí)候，球相對(duì)于地面確實(shí)是向前挪了一點(diǎn)。

我父親就是這樣教育我的。他用許多這樣的實(shí)例來(lái)進(jìn)行興趣盎然的討論，沒(méi)有任何壓力。他在一生中一直激勵(lì)我，使我對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷，我只是碰巧在物理學(xué)中建樹(shù)多一些罷了。