機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]NX（UG） 機(jī)制本科 教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]孫芹（1979- ），女，山東威海人，山東英才學(xué)院機(jī)械學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造、數(shù)控加工。（山東 濟(jì)南 250104）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29

當(dāng)今社會(huì)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展壯大，得益于日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制造業(yè)只有不斷吸收機(jī)械、電子、信息及現(xiàn)代企業(yè)管理等多方面的成果，并應(yīng)用于產(chǎn)品生命周期的全過(guò)程，才能不斷推出新品，富有競(jìng)爭(zhēng)力。集成化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及智能化是使傳統(tǒng)制造系統(tǒng)成為信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先進(jìn)制造系統(tǒng)的最主要內(nèi)容。目前，在眾多企業(yè)中廣泛應(yīng)用的CAD/CAM技術(shù)是現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)成功滲入傳統(tǒng)制造業(yè)的結(jié)果。

為使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能夠熟練掌握一門(mén)CAD/CAM軟件，盡快適應(yīng)自己的工作崗位，山東英才學(xué)院結(jié)合機(jī)制專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，選擇NX（UG）作為CAD/CAM教學(xué)軟件。通過(guò)到兄弟院校走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，CAD/CAM單獨(dú)作為一門(mén)課程一般開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期或第七學(xué)期，雖然該課程設(shè)置的目的是為了起到連接作用，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)提供好的繪圖工具。但作為一門(mén)課程，學(xué)生學(xué)完后，很難做到融會(huì)貫通，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓枯燥的機(jī)械課程變得簡(jiǎn)單易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)各門(mén)課程之間的聯(lián)系。在機(jī)制本科的教學(xué)過(guò)程中，嘗試運(yùn)用NX的CAD/CAM一體化功能來(lái)輔助教學(xué)，實(shí)踐表明，這對(duì)學(xué)生理解和掌握專(zhuān)業(yè)課程有很大的幫助。

一、NX軟件在“機(jī)械制圖”課程中的應(yīng)用——NX 三維造型模塊

“機(jī)械制圖”是工科重要的主干專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機(jī)械工程科學(xué)人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。該課程以形體構(gòu)造和圖形表達(dá)為核心，以形象思維為主線，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、形象思維能力、圖形表達(dá)能力和創(chuàng)新構(gòu)形能力等工程科學(xué)的基本素質(zhì)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)、機(jī)械制造類(lèi)和工程實(shí)踐類(lèi)后續(xù)課程提供必備的制圖基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

在制圖的教學(xué)過(guò)程中，仍以講授為主，部分教學(xué)環(huán)節(jié)借助模型和掛圖等輔助工具，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，建立空間思維相對(duì)困難，學(xué)生普遍反映課程太難學(xué)，從而對(duì)課程產(chǎn)生了厭倦，降低了學(xué)習(xí)積極性。到了高年級(jí)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生反而不會(huì)畫(huà)圖了。畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)，就業(yè)將更加困難。因此，嘗試將NX軟件引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。建立機(jī)械制圖虛擬模型庫(kù)，讓學(xué)生有整體的概念，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、剖切三維圖形，可以對(duì)三維模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，讓學(xué)生理解模型各個(gè)方向的形狀，增加圖形的直觀性，搭建投影和三維實(shí)體之間的橋梁，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)制圖的投影原理及其他表達(dá)方式，將變得非常輕松。同時(shí)，NX為參數(shù)化建模，方便對(duì)模型進(jìn)行修改，可以根據(jù)教學(xué)大綱的變化，及時(shí)修改模型?？蓪⒛Ｐ蛶?kù)上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在“數(shù)控機(jī)床編程”課程中的應(yīng)用——NX加工模塊

“數(shù)控機(jī)床編程”課程是機(jī)械制造本科專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課程。大部分院校數(shù)控機(jī)床編程主要以手工編程為主，講授數(shù)控車(chē)床編程和數(shù)控銑床（加工中心）編程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，手工編程的內(nèi)容也會(huì)借助NX軟件，講授自動(dòng)編程應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。如在車(chē)削的教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)會(huì)講解軸類(lèi)零件、螺紋類(lèi)零件、綜合實(shí)例等自動(dòng)編程過(guò)程，通過(guò)手工程序和自動(dòng)生成程序的對(duì)比，學(xué)生對(duì)編程有更深刻的理解，更喜歡數(shù)控編程課程，為機(jī)床實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

手工編程雖然有不少優(yōu)點(diǎn)，如方便快捷，可以省略很多走空刀的地方，能最大地優(yōu)化加工路徑等。但手工編程無(wú)法編制復(fù)雜工件，如非常規(guī)曲面的程序編制，同時(shí)手工編程對(duì)編程人員有較高的要求，一個(gè)點(diǎn)計(jì)算錯(cuò)誤，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)手工編程無(wú)法完成或是編程比較困難的零件，可以通過(guò)自動(dòng)編程完成，NX軟件有強(qiáng)大的數(shù)控加工CAM模塊，包括平面銑削、型腔銑削和深度銑削、固定軸曲面輪廓銑削、多軸銑削和孔加工等，基本可以加工任意復(fù)雜的曲面。NX數(shù)控加工的一般流程為零件3D建?！付üに嚪桨浮M(jìn)入CAM環(huán)境—?jiǎng)?chuàng)建程序節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建刀具節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建幾何節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建加工方法節(jié)點(diǎn)—設(shè)定參數(shù)—生成刀軌并驗(yàn)證—機(jī)床后置處理—數(shù)控程序（NC代碼）。

三、在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用——NX仿真、裝配和工程圖模塊

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要包括機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)兩部分，以機(jī)械原理部分學(xué)習(xí)過(guò)程中的四連桿機(jī)構(gòu)為例，在學(xué)習(xí)四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，如果僅僅通過(guò)理論講解，學(xué)生對(duì)四連桿的運(yùn)動(dòng)特性理解的不夠充分，可以利用NX運(yùn)動(dòng)仿真模塊，首先通過(guò)三維建模，虛擬裝配，設(shè)定連桿，設(shè)定驅(qū)動(dòng)，完成平面四連桿機(jī)構(gòu)的三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)仿模擬。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)完后，要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。以減速器課程設(shè)計(jì)為例，學(xué)生要完成減速器裝配圖及零件圖的繪制。給定參數(shù)后，如果學(xué)生憑空想象，采用二維軟件即使完成了減速器的裝配圖，并拆畫(huà)零件圖，也不知道所繪制的減速器各零件間是否會(huì)產(chǎn)生干涉，能否保證加工后的零件能夠安裝。因此，可以利用NX的裝配模塊，將所設(shè)計(jì)的減速器零部件進(jìn)行裝配，通過(guò)仿真建模，查看各個(gè)零部件之間是否存在干涉，為后續(xù)加工的零件的順利裝配打下基礎(chǔ)。并且，NX軟件可以將三維模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖形。如果零部件模型尺寸進(jìn)行了修改，裝配圖形也會(huì)自動(dòng)做相應(yīng)的修改。

四、在本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——NX 綜合運(yùn)用

畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)是每個(gè)本科生畢業(yè)前要完成的最重要的一項(xiàng)任務(wù)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生主要從事的工作崗位為：數(shù)控機(jī)床操作崗位（數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機(jī)床的機(jī)床操作工），數(shù)控工藝技術(shù)崗位（數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)師、數(shù)控工藝文件管理員、數(shù)控程序編寫(xiě)技術(shù)員、電腦繪圖員等），普通機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)師助理等技術(shù)工作崗位，這些崗位的共同特點(diǎn)是動(dòng)起手來(lái)能干活，拿起電腦可設(shè)計(jì)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤其重要，畢業(yè)論好了，進(jìn)入企業(yè)后，就能更快適應(yīng)工作崗位。

在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，減少理論型、研究型論文，要求畢業(yè)論文題目需“來(lái)自企業(yè)”，即學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設(shè)計(jì)又要包含制造，而且學(xué)生必須在數(shù)控機(jī)床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個(gè)中等復(fù)雜的零件，若能借助NX軟件，自動(dòng)生成數(shù)控加工程序，并對(duì)刀路和程序進(jìn)行優(yōu)化，會(huì)起到事半功倍的效果。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握機(jī)械零件從設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程，為工作后以最短的時(shí)間適應(yīng)企業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。

五、在機(jī)制專(zhuān)業(yè)各種大賽中的應(yīng)用――NX 提升

雖然將NX軟件融入多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高了，教學(xué)效果明顯，但由于課時(shí)的限制， NX軟件強(qiáng)大的功能模塊，教學(xué)過(guò)程不可能面面俱到，很多模塊不能深入講解，一般是按照一定的講課模式完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程中理論講解的思路和方法肯定與實(shí)際工作有一定的差距。針對(duì)學(xué)生的不同要求，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽來(lái)提高自己的能力。主要組織學(xué)生參加山東省數(shù)控大賽、山東省機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)3D大賽等。在每項(xiàng)技能競(jìng)賽中，都要求學(xué)生完成真實(shí)的產(chǎn)品，大賽的環(huán)境更接近于真實(shí)的工作環(huán)境，通過(guò)參加不同類(lèi)型的大賽，學(xué)生會(huì)對(duì)NX軟件更加的熟悉，對(duì)自己感興趣的模塊有更深刻的了解。同時(shí)，大賽能拓寬學(xué)生的視野，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自身的設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新能力，拓寬將來(lái)的就業(yè)范圍，提高了就業(yè)機(jī)會(huì)。教師通過(guò)指導(dǎo)大賽，與學(xué)生進(jìn)行溝通，更了解學(xué)生的想法。通過(guò)參加大賽，與其他院校進(jìn)行交流，相互借鑒，獲得更多的信息，把握更新的教學(xué)理念，并不斷滲透到自己的教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)更貼近實(shí)際，使本來(lái)枯燥的課堂變得更加生動(dòng)。技能大賽可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

把NX（UG）軟件應(yīng)用于機(jī)制本科“機(jī)械制圖”“數(shù)控機(jī)床編程”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程中，使學(xué)生感覺(jué)枯燥、難懂專(zhuān)業(yè)課程變得生動(dòng)、易懂、易學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時(shí)，在本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)和各種大賽中，充分合理地選用NX軟件的相應(yīng)模塊，滿足了不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)需求，教師更容易了解學(xué)生，可使教學(xué)更能滿足學(xué)生的需求，更能貼近社會(huì)實(shí)踐的要求。學(xué)生上學(xué)期間打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為今后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]程德蓉，何玉林，李彩霞.基于CBR的“CAD/CAM技術(shù)-UG”課程的教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2011（6）.

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[3]嚴(yán)潮紅，夏建生，王旭華，等.基于UG NX的工程本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（3）.

[4]暢為航，段江軍，張洪峰.基于UG軟件的《機(jī)械制圖》課程改革探索[J].裝備制造技術(shù)，2009（12）.

第2篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；整合優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0252-03

大學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)及創(chuàng)新能力薄弱是當(dāng)前高等教育最突出的問(wèn)題。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體，故加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是形勢(shì)所趨。中南大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要承擔(dān)全校工科類(lèi)本科生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖、創(chuàng)造工程學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作。為了滿足中南大學(xué)首創(chuàng)的創(chuàng)新型大學(xué)辦學(xué)要求和“A”型人才結(jié)構(gòu)目標(biāo)，本文探討如何整合優(yōu)化大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建立符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，集知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為一體的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

一、大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方案

（一）搭建六個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)獨(dú)創(chuàng)的“五個(gè)層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，搭建了六個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：引導(dǎo)認(rèn)知平臺(tái)、基本訓(xùn)練平臺(tái)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和開(kāi)放實(shí)踐平臺(tái)。

（二）建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)采用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程和實(shí)驗(yàn)室基本信息計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化，建立了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

（三）隊(duì)伍建設(shè)及激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)制定一系列優(yōu)惠政策、激勵(lì)措施、監(jiān)督機(jī)制，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在職攻讀碩士、博士學(xué)位，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加科研工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與教師一樣可在學(xué)術(shù)上有所發(fā)展，穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

（四）建設(shè)三個(gè)特色示范基地

按照從機(jī)械測(cè)繪、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造的創(chuàng)新過(guò)程，建設(shè)三個(gè)特色示范基地：圖形三維可視化虛擬技術(shù)示范基地、現(xiàn)代測(cè)繪制造基礎(chǔ)技術(shù)示范基地和機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)示范基地。

圖形三維可視化虛擬技術(shù)示范基地其組成部分有：大幅面沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)投影系統(tǒng)、小型桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、6自由度交互式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)及視景仿真軟件系統(tǒng)。

現(xiàn)代測(cè)繪制造基礎(chǔ)技術(shù)示范基地主要由三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、影像測(cè)量?jī)x、復(fù)合式激光掃描機(jī)及小型快速成型系統(tǒng)組成。

機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐示范基地主要組成部分有：學(xué)生創(chuàng)意制圖、創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示廳、機(jī)構(gòu)概念創(chuàng)新設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)展示廳、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)多功能自控展示廳、機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)及多軸搭接實(shí)驗(yàn)室、平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及運(yùn)動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)室、平面機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)分析及動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)室、TRIZ創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械系統(tǒng)集成組合實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)與控制搭接實(shí)驗(yàn)室。

二、大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與我校首創(chuàng)的創(chuàng)新型大學(xué)辦學(xué)要求和“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、突出創(chuàng)新能力”人才培養(yǎng)模式緊密結(jié)合。

2.在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生自我發(fā)展的空間，對(duì)不同能力、不同潛力、不同志向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，提高其應(yīng)變能力，以創(chuàng)新型人才、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的多樣化綜合型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

3.將資深教授實(shí)質(zhì)性地引入實(shí)驗(yàn)中心的關(guān)鍵崗位，使之在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的有機(jī)融合以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)的有機(jī)融合。

4.本著讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋廣、受益大、影響深的原則，大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)該成為全校學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練和素質(zhì)教育基地。

5.通過(guò)學(xué)、研、產(chǎn)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托我院學(xué)科性公司――山河智能和中大創(chuàng)遠(yuǎn)，工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與論文等實(shí)踐教學(xué)到科技成果產(chǎn)業(yè)化學(xué)科性公司進(jìn)行，教師和學(xué)生置身于科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實(shí)際工作之中。

6.加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和工廠企業(yè)的合作、共建和交流，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)與裝備，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放辦學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的開(kāi)放型、綜合性大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括以下四個(gè)層面。

1.認(rèn)知性工程訓(xùn)練：以建立大工程背景知識(shí)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、制造工藝認(rèn)識(shí)、控制技術(shù)認(rèn)識(shí)及工程管理認(rèn)識(shí)等四個(gè)教學(xué)單元，面向全校理、工、文、經(jīng)、管及法學(xué)6個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)數(shù)十個(gè)專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生開(kāi)放，為全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)提供多種選擇，使每位學(xué)生在不同的層面上認(rèn)識(shí)工業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要流程和涉及的關(guān)鍵技術(shù)，由此建立基本工程素養(yǎng)。

2.工程技能基礎(chǔ)訓(xùn)練：以培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該具有的工程師意識(shí)和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力、工程實(shí)踐能力和與他人溝通合作的能力為目標(biāo)，在保留傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加了綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、數(shù)控技術(shù)相結(jié)合，突出先進(jìn)制造技術(shù)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，面對(duì)全校機(jī)械專(zhuān)業(yè)、非機(jī)械工科專(zhuān)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)、商學(xué)、管理等文科專(zhuān)業(yè)大一、大二年級(jí)學(xué)生開(kāi)課，將實(shí)踐教學(xué)及其工藝?yán)碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個(gè)教學(xué)模塊：材料成形模塊、常規(guī)機(jī)械加工模塊、數(shù)控加工與CAD/CAM模塊、特種加工與快速成形模塊，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生可選擇其中若干個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)層次的工程訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成基礎(chǔ)工程技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)等一系列的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，直接獲得對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過(guò)程的基本認(rèn)識(shí)，接受生產(chǎn)工藝技術(shù)組織管理能力的基本訓(xùn)練。

3.機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練：以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，加強(qiáng)其機(jī)械基礎(chǔ)系列課程之間的聯(lián)系為目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生按幾何體表達(dá)機(jī)構(gòu)綜合機(jī)械設(shè)計(jì)機(jī)械創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)規(guī)律依次進(jìn)行引導(dǎo)認(rèn)知、基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐，將工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)造工程學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，形成完整的機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，面向機(jī)械類(lèi)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大二、大三學(xué)生開(kāi)課。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系打破過(guò)去為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4.科技創(chuàng)新實(shí)踐：以機(jī)電系統(tǒng)工程為背景，以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的全數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、管理及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，中心主辦了“數(shù)字化制造三維建模競(jìng)賽”、“湖南省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽”、“中南地區(qū)港澳特區(qū)金工設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新競(jìng)賽”，并組織參加全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)造性地集成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握全數(shù)字化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本原理、知識(shí)、技能及創(chuàng)新能力，支持高年級(jí)本科生、研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及實(shí)踐。

三、大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置

（一）課程建設(shè)理念

圍繞加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，在總結(jié)了中心近幾年的教學(xué)及改革研究成果的基礎(chǔ)上，提出了“一條主線、二者服務(wù)、三點(diǎn)結(jié)合、四個(gè)轉(zhuǎn)變、多種模塊”的非技術(shù)性工程素質(zhì)培養(yǎng)四年不斷線教學(xué)的課程建設(shè)理念。一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)為主線；二者服務(wù)：教師、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員聯(lián)手為學(xué)生服務(wù)，工程實(shí)踐與學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)聯(lián)手為啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力服務(wù)；三點(diǎn)結(jié)合：實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合；四個(gè)轉(zhuǎn)變：由實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)向理論、實(shí)踐教學(xué)成功接軌轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)向現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，由操作技能培訓(xùn)向技能、管理與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單項(xiàng)技能傳授向基于網(wǎng)絡(luò)的集成技術(shù)傳播轉(zhuǎn)化；多種模塊：將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)教學(xué)模塊，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生來(lái)進(jìn)行模塊式教學(xué)。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)中心以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，為打破原有教研室的束縛，擬采用全新的大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在現(xiàn)有課程設(shè)置基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。其課程分布如圖1所示。

四、成效與展望

整合優(yōu)化后的大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)施效果顯著，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。大量的設(shè)計(jì)型、研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)放型的體系，提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)制作技能和先進(jìn)制造技術(shù)的主動(dòng)性。

2.學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合性工程素質(zhì)有較明顯的提高。來(lái)自后繼專(zhuān)業(yè)課任課教師、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、不同院系的以及研究生培養(yǎng)部門(mén)或用人單位的反饋意見(jiàn)表明，在大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了重要作用。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣有了很大提高，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯縿?chuàng)新能力得到加強(qiáng)。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，幾年來(lái)共有100多篇論文公開(kāi)發(fā)表，平均每年有30篇評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了明顯提高，在各類(lèi)比賽中取得了驕人的成績(jī)。

4.通過(guò)各層次實(shí)踐教學(xué)鍛煉和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的磨練，學(xué)生的才智與潛力得到了充分的發(fā)揮，優(yōu)化了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)，畢業(yè)生就業(yè)率高，他們的實(shí)踐能力與吃苦精神受到用人單位的高度評(píng)價(jià)。

眾所周知，古代科學(xué)的突出特點(diǎn)是知識(shí)體系的統(tǒng)一性；近代科學(xué)的典型特征是知識(shí)的分化；而現(xiàn)代科學(xué)則是在高度分化的基礎(chǔ)上，朝著知識(shí)綜合化的方向發(fā)展。本文所探討的大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)正是順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)而構(gòu)建的符合大機(jī)械學(xué)科發(fā)展規(guī)律與國(guó)際先進(jìn)水平接軌的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。放眼未來(lái)，大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)和完善將持續(xù)不斷的服務(wù)于培養(yǎng)與造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

施肥機(jī)的開(kāi)題報(bào)告 機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的運(yùn)用

1.機(jī)械自動(dòng)化簡(jiǎn)介

機(jī)械自動(dòng)化,即不借助任何人力的操作或者干擾,完全依照機(jī)械自身來(lái)對(duì)工作進(jìn)行一系列步驟的完成.機(jī)械的自動(dòng)化在企業(yè)的加工生產(chǎn)中有著極為重要的意義,機(jī)械的自動(dòng)化可加快生產(chǎn)原料加工處理的速度,真正實(shí)現(xiàn)節(jié)約人力,提高生產(chǎn)效率的目的.與傳統(tǒng)的機(jī)械制造方式相比,機(jī)械自動(dòng)化具有提升產(chǎn)品質(zhì)量、加快產(chǎn)品更新、降低成產(chǎn)成本的優(yōu)勢(shì),對(duì)于有效縮短機(jī)械產(chǎn)品的制造周期,并提升機(jī)械制造水平起到了較大的推動(dòng)作用.就當(dāng)前的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用來(lái)看,雖然尚未實(shí)現(xiàn)其在機(jī)械制造過(guò)程中的全面推進(jìn),但其對(duì)機(jī)械制造水平提升的顯著效果已經(jīng)越發(fā)凸顯,因此,在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,機(jī)械自動(dòng)化必將在更大范圍內(nèi)進(jìn)行改革和應(yīng)用,以更好的滿足機(jī)械制造需求,并實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)化水平的不斷提升.

2.機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用研究

機(jī)械自動(dòng)化起初是被應(yīng)用在冷加工的批量生產(chǎn)與制作中,直到20世紀(jì)中后期,才逐漸建立起可變性自動(dòng)化系統(tǒng),為機(jī)械自動(dòng)化在市場(chǎng)中的應(yīng)用打下了基礎(chǔ),也提高了機(jī)械制造業(yè)在市場(chǎng)中的適應(yīng)能力和靈敏度.企業(yè)必須清楚他們自身生產(chǎn)發(fā)展的條件和需求,以此為參考,在此基礎(chǔ)上應(yīng)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù),我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)正在逐步邁向集成化、智能化、虛擬化與柔性化,計(jì)算機(jī)集成制造也與之聯(lián)系起來(lái),計(jì)算機(jī)在機(jī)械制造中的集成技術(shù)已成為機(jī)械領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一.機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的相關(guān)應(yīng)用為：

2.1.集成化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn),主要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成,因此,在機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)施過(guò)程中,需要實(shí)現(xiàn)集成化以滿足機(jī)械制造需求.計(jì)算機(jī)集成化主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)測(cè)試、數(shù)控加工、柔性制造工藝等,通過(guò)將這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)集中化,可以有效提升機(jī)械制造水平,而在此過(guò)程中,還可以通過(guò)過(guò)程重組、系統(tǒng)精簡(jiǎn)的方法實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展.此外,還可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及工程數(shù)據(jù)庫(kù)的建立,以將機(jī)械制造過(guò)程中的主要內(nèi)容與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造過(guò)程的不斷優(yōu)化,從而進(jìn)一步提升機(jī)械生產(chǎn)效率,并不斷促使企業(yè)創(chuàng)新機(jī)械制造技術(shù),加強(qiáng)新產(chǎn)品研發(fā),以不斷提升機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升.

2.2.智能化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

機(jī)械智能化應(yīng)用是人工與智能技術(shù)相融合、貫通、作用而成的,是模擬技術(shù)專(zhuān)家的智力,來(lái)替代專(zhuān)家在原本的機(jī)械制造中需要完成的工作.智能化在機(jī)械制造中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在,其是將機(jī)械制造技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)相互融合在一起而成的一種人工智能化系統(tǒng).將智能化運(yùn)用在機(jī)械制造中,可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自主思考、自主判斷、自主決定等一系列智能化的行為.在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,智能化發(fā)展已經(jīng)成為機(jī)械制造的一種趨勢(shì),這樣不僅能夠提升機(jī)械制造效率,提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)還能夠加強(qiáng)新技術(shù)的研發(fā)及新設(shè)備的應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)化水平的整體提升.

機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的運(yùn)用參考屬性評(píng)定

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畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告: 標(biāo)準(zhǔn)論文格式、論文選題 職稱(chēng)論文適用: 期刊發(fā)表、職稱(chēng)評(píng)初級(jí)

所屬大學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)別: 如何寫(xiě) 論文題目推薦度: 經(jīng)典題目

2.3.柔性自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

機(jī)械制造中應(yīng)用柔性自動(dòng)化系統(tǒng)是十分重要的,機(jī)械在擁有智能化的條件下,還應(yīng)具有一定的應(yīng)變能力.只有機(jī)械制造企業(yè)具有優(yōu)良的應(yīng)變能力,才能適應(yīng)社會(huì)各種需求,并且能夠根據(jù)當(dāng)前的科技發(fā)展和市場(chǎng)變化及時(shí)對(duì)生產(chǎn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行控制和調(diào)整.柔性自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用可使其生產(chǎn)的商品更有效的適應(yīng)市場(chǎng)的變化,在市場(chǎng)分析的前提下,對(duì)內(nèi)部組織來(lái)進(jìn)行優(yōu)化的改良.

2.4.數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造自動(dòng)化的根基,數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用是通過(guò)使用計(jì)算機(jī)程序設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)的,即用計(jì)算機(jī)來(lái)編寫(xiě)生產(chǎn)制造中的各種程序.運(yùn)用計(jì)算機(jī)編寫(xiě)機(jī)械生產(chǎn)中的各種程序可使機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)力在很大程度上得到提高.

2.5.虛擬化在機(jī)械制造中的應(yīng)用

虛擬化制造技術(shù)是一種綜合性系統(tǒng)技術(shù),虛擬化是由多媒體技術(shù)、機(jī)械制造工藝、人工智能、信息技術(shù)等多種學(xué)科相互構(gòu)成的.現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)加入了CAD、CAPP等機(jī)械制造工藝和計(jì)算機(jī)作圖技術(shù),其可以對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)圖迅速的進(jìn)行修改,摒棄了重新在做一次新圖的麻煩.在機(jī)械制造過(guò)程中應(yīng)用虛擬化制造技術(shù)來(lái)對(duì)機(jī)械制造活動(dòng)進(jìn)行模擬分析,可有效發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的各種問(wèn)題,并予以解決,這種技術(shù)能夠有效地提高機(jī)械制造成功率、降低研發(fā)成本、提高企業(yè)的生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)力.

3.結(jié)束語(yǔ)：

機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的成功應(yīng)用是企業(yè)科技水平提高的重要表現(xiàn),其不僅僅帶動(dòng)了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高,也為企業(yè)的產(chǎn)品制造打下了堅(jiān)硬的基礎(chǔ).機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用,可大大提高機(jī)械生產(chǎn)的工作效率,是產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)效率的良好把控手段,其不僅僅減少了機(jī)械生產(chǎn)的勞動(dòng)力支出,也極大的縮短了生產(chǎn)時(shí)間、減少了生產(chǎn)成本.因此,在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)研究,并將新技術(shù)持續(xù)應(yīng)用到機(jī)械制造過(guò)程中,從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械化水平的不斷提升,并更好的滿足我國(guó)工業(yè)化發(fā)展需求.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉杰.淺談機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013(20)

[2]王紹平.機(jī)械自動(dòng)化在機(jī)械制造中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2013(08)

第4篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是在大學(xué)的最后一個(gè)項(xiàng)目了，做完畢業(yè)設(shè)計(jì)之后好好總結(jié)一下吧？下面就是小編給大家?guī)?lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家！我們共同閱讀吧！

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文一隨著畢業(yè)日子的即將到來(lái)，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)也劃上了圓滿的句號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們學(xué)業(yè)生涯的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，更是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)與豐富，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考及工作能力也是一個(gè)培養(yǎng)。

在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

我們?cè)O(shè)計(jì)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我們的知識(shí)和相關(guān)能力進(jìn)行一次全面的考核，是對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試。畢業(yè)論文不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討和研究的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)還能培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力，使我們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。我們大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫(xiě)作能力，要學(xué)會(huì)收集和整理材料，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來(lái)。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有開(kāi)拓精神，既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題

畢業(yè)論文的過(guò)程是訓(xùn)練我們獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過(guò)程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是結(jié)合科研課題，把學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過(guò)程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過(guò)程中，既可以印證學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，又可以學(xué)到許多課堂和書(shū)本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外，學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的某一側(cè)面和專(zhuān)題作了較為深入的研究，會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣，這對(duì)于我們今后確定具體的專(zhuān)業(yè)方向，增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)，意義非凡。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師周杰老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究期間，我大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。在此，我向幫助我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文二20__年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語(yǔ)時(shí)，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開(kāi)始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過(guò)去的歡樂(lè)和不快都煙消云散了，我所走過(guò)的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋?xiě)?，甚至，一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂(lè)場(chǎng);充滿愛(ài)和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過(guò)客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場(chǎng)了，而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書(shū)生涯劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，也預(yù)示著我的人生開(kāi)始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過(guò)程，但它是豐滿的、充實(shí)的，讓人引以自豪的。

20__年1月初，我們開(kāi)始了論文題目和導(dǎo)師的選取，我選取賀老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個(gè)開(kāi)始著手論文寫(xiě)作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開(kāi)的。起初，在對(duì)解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入，經(jīng)過(guò)反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，即就是如何圍繞博客來(lái)構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我?guī)Ыo了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專(zhuān)家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書(shū)館資源等等。我對(duì)賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類(lèi)、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫(xiě)出了具體的提綱和撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

20__年3月，我因找工作的緣故，沒(méi)能和賀老師碰面，寒假期間的讀書(shū)筆記、論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述都是透過(guò)電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對(duì)我的論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫(xiě)的太簡(jiǎn)單，不夠具體，重點(diǎn)不突出;開(kāi)題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問(wèn)題。我對(duì)論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)。

3月對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫(xiě)論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問(wèn)題，二者對(duì)我來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫(xiě)階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒(méi)寫(xiě)好直接關(guān)系到論文的寫(xiě)作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來(lái)的無(wú)奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來(lái)打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無(wú)助的時(shí)候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫(xiě)，在接下來(lái)的時(shí)間里，我邊工作邊撰寫(xiě)論文。

20__年4月，我透過(guò)與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與賀老師及時(shí)的溝通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問(wèn)題太多，另外，對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。賀老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。

20__年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對(duì)我的這次修改很滿意，說(shuō)注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí)，我頓時(shí)很欣慰，也感覺(jué)到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí)，很自豪，很滿足。

5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時(shí)間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿，同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。答辯時(shí)雖有些緊張，但基本還算滿意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無(wú)助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文三此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束了，在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí)，的確心里很沒(méi)底，看這零件圖不知從和落手，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾天的認(rèn)真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著對(duì)零件圖的全面理解，設(shè)計(jì)工作也全面展開(kāi)，在本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我也超多查閱了與此次設(shè)計(jì)的有關(guān)課程書(shū)：如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中只憑教科書(shū)是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計(jì)的參考書(shū)和資料。本次設(shè)計(jì)的在部分零件的加工工序中，采用了自動(dòng)加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程，為以后的工作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)當(dāng)中也思考到了專(zhuān)用夾具，而本次的專(zhuān)用夾具有其優(yōu)點(diǎn)：定位準(zhǔn)確，夾緊較穩(wěn)定可靠，夾具操作方便，成本低等特點(diǎn)。但也有相應(yīng)的缺點(diǎn)：夾緊力需要靠經(jīng)驗(yàn)和控制來(lái)協(xié)調(diào)，否則不是夾緊力過(guò)大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過(guò)小，導(dǎo)致工件不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確，這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力，以此來(lái)保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：

1、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們能夠綜合運(yùn)用數(shù)控機(jī)床

加工知識(shí)，機(jī)床制造工藝等課，機(jī)床夾具課和數(shù)控編程、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基本知識(shí)，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問(wèn)題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性。

2、具等工藝裝備的設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工

藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖潛力。

3、過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使我們對(duì)cad軟件、數(shù)控

加工編程有了進(jìn)一步加強(qiáng)、了解，并使我們能更好掌握其特性。

4、過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)查研究，

收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運(yùn)用和查找有關(guān)的工具書(shū)、手冊(cè)、圖表資料的技術(shù)參考書(shū)。

5、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們所許的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一次實(shí)地驗(yàn)證，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

5、透過(guò)編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科

學(xué)的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性得以統(tǒng)一。

6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動(dòng)加工編程;

培養(yǎng)我們對(duì)機(jī)械加工的各類(lèi)機(jī)床的了解，更好的了解各類(lèi)機(jī)床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類(lèi)機(jī)床來(lái)加工。

透過(guò)了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，感覺(jué)自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學(xué)的知識(shí)在綜合運(yùn)用潛力還差得遠(yuǎn)，但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步，使所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一齊，也在處理問(wèn)題上有了提高，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

透過(guò)本次設(shè)計(jì)，的確使我感到知識(shí)在于積累、知識(shí)是學(xué)無(wú)止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題，使今后在同樣的問(wèn)題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實(shí)踐，從中充實(shí)自我。

總而言之，由于我的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太小，實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密，錯(cuò)誤和不足之處肯定很多，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。最后，由衷的向擔(dān)任我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師和在大學(xué)三年的任課老師，感謝你們的耐心教導(dǎo)，多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請(qǐng)諒解!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文四畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。今年我負(fù)責(zé)余營(yíng)、楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)等五名畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)李芳等八位同學(xué)的論文進(jìn)行了評(píng)閱，在系主任的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)系老師的幫助和同學(xué)們的共同努力，我結(jié)合自己應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)，在選題上有針對(duì)性的采取了一些措施，圓滿的完成了畢業(yè)論文工作。在取得了優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將自己畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的具體情況匯報(bào)如下。

一、工作概況

我指導(dǎo)的5名學(xué)生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實(shí)習(xí)工作有關(guān)，并緊密結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)。選題確定以后，于20__年3月完成了開(kāi)題報(bào)告。余營(yíng)同學(xué)在2015年暑假參加了“新光大杯”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)留守兒童的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研，當(dāng)時(shí)我是她的指導(dǎo)老師。

本次撰寫(xiě)的論文是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)細(xì)致加工形成的，也是我申報(bào)的一項(xiàng)省級(jí)課題的參與者;楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)四位同學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中便開(kāi)始構(gòu)思論文的選題、量表的選擇與編制，同時(shí)收集了不少資料，為他們的論文撰寫(xiě)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

除了穆永強(qiáng)同學(xué)的論文稍差一些外，其余四位同學(xué)的論文都完成得非常出色。他們?cè)谧稣撐牡倪^(guò)程中，態(tài)度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學(xué)修改了四五遍。尤其是楊明同學(xué)，當(dāng)他把自認(rèn)為相當(dāng)出色的成型稿子發(fā)給我的時(shí)候，我第一感覺(jué)是結(jié)果與分析部分太亂太繁瑣，毫無(wú)頭緒，但又不知道應(yīng)該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細(xì)的修改意見(jiàn)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，論文的質(zhì)量大大提高。

我認(rèn)為自己指導(dǎo)的這五位同學(xué)的畢業(yè)論文以及評(píng)閱的李芳等八位同學(xué)的論文，基本上達(dá)到了本科教學(xué)要求，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平與規(guī)范。在指導(dǎo)的過(guò)程中，自己確實(shí)做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)研究資料、并提供有關(guān)參考資料;從方法論角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，解答學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題;在撰寫(xiě)的過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)，包括后記與致謝部分都嚴(yán)格把關(guān)。所以論文寫(xiě)作過(guò)程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。

這十三位本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)整體水平達(dá)到優(yōu)良，具體體現(xiàn)在選題具有一定的理論和應(yīng)用價(jià)值，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)在科研中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，在文獻(xiàn)檢索及外文寫(xiě)作方面表現(xiàn)出較高的水平。論文(設(shè)計(jì))的實(shí)施工作中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)造性。在論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作過(guò)程中，大部分學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力準(zhǔn)確，論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平均達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平的要求。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，有些學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言規(guī)范性不夠，經(jīng)修改后，基本能達(dá)到要求。

二、存在的問(wèn)題

從我評(píng)閱的八位同學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

(一)頻繁更換選題。由于畢業(yè)論文工作周期較長(zhǎng)，同時(shí)存在不可預(yù)見(jiàn)性，在這次論文工作，有部分學(xué)生在中間對(duì)課題進(jìn)行更換，由于時(shí)間上受到一定的限制，對(duì)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有一定的影響。

(二)選題范圍過(guò)于狹窄。在論文(設(shè)計(jì))的選題的范圍方面，我評(píng)閱的八位學(xué)生的論文選題全部來(lái)自對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的研究，80%以上的樣本來(lái)自于大同大學(xué)，個(gè)別同學(xué)有省外院校。

(三)取樣不具有代表性。大部分同學(xué)的取樣中只包括了文、理科學(xué)生，大同大學(xué)是一所綜合性的大學(xué)，不僅有文、理、藝，還有農(nóng)、醫(yī)、工等。

(四)概念的界定模糊不清。有個(gè)別學(xué)生對(duì)論文中提出的概念沒(méi)有能夠進(jìn)行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學(xué)撰寫(xiě)的《職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力影響的研究》，不知道什么是大學(xué)畢業(yè)生，所以她的取樣存在嚴(yán)重的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)指正后得以修改。

三、對(duì)我系畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

本屆畢業(yè)論文反映我系學(xué)生通過(guò)四年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力和思維能力，對(duì)許多問(wèn)題形成了自己獨(dú)立的見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣

和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在知識(shí)面比較窄，思路不夠開(kāi)闊，對(duì)如何撰寫(xiě)論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導(dǎo)致在進(jìn)行大學(xué)生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強(qiáng);有少數(shù)教師批閱論文不夠認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，成績(jī)的區(qū)分度不大等等。

針對(duì)以上這些情況，我系對(duì)今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫(xiě)科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開(kāi)展撰寫(xiě)科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

其次，要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，提前開(kāi)展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專(zhuān)業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其三，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、使用計(jì)算機(jī)(包括索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的能力，以及對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。

其四，進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺(jué)性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)論文選題的審核以及過(guò)程管理。進(jìn)一步壓縮綜述性選題，確保論文寫(xiě)作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學(xué)研究或理論研究選題。包括指導(dǎo)教師的選派、學(xué)生選題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題審批、論文任務(wù)書(shū)的下達(dá)、開(kāi)題報(bào)告的提交和審核、論文的實(shí)施、論文的寫(xiě)作、答辯、修改等全過(guò)程均要加強(qiáng)管理，尤其要發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。

第五、合理安排時(shí)間。最好不要在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對(duì)學(xué)生倉(cāng)促做出來(lái)的東西，指導(dǎo)老師在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法進(jìn)行修改。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文五隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師__對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

第5篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

1 現(xiàn)代教育技術(shù)下國(guó)外大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)

面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，許多國(guó)家的大學(xué)都進(jìn)行了改革實(shí)踐，努力探索注重個(gè)性發(fā)展，突出創(chuàng)新精神的教育模式。在課程設(shè)置、教學(xué)方式、考核方式、創(chuàng)新條件等方面堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐漸形成獨(dú)具特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1.1 課程設(shè)置個(gè)性化

國(guó)外大學(xué)的課程設(shè)置注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。

再如新加坡國(guó)立大學(xué)的機(jī)械工程系（Mechanical Engineering of National University of Singapore），其課程設(shè)置的特點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)科興趣，增強(qiáng)分析能力和促進(jìn)創(chuàng)新為目的。學(xué)生除主修各門(mén)理論課程外，在校期間還要選修一些創(chuàng)新課程，以及做2個(gè)設(shè)計(jì)、3個(gè)專(zhuān)題報(bào)告及畢業(yè)論文。2個(gè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文通常都是配合博士生的科研工作而做，也可到公司去找課題。3個(gè)專(zhuān)題報(bào)告都要現(xiàn)場(chǎng)作報(bào)告，既培養(yǎng)學(xué)生收集利用資料的能力，又鍛煉學(xué)生公開(kāi)發(fā)表自己觀點(diǎn)、討論和回答問(wèn)題的本領(lǐng)。在大學(xué)三年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新課程有：小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)及制造、參加海外工業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目（Industrial Attachment Programme），此項(xiàng)目可在美國(guó)硅谷、日本、中國(guó)上海、瑞典斯德哥爾摩、印度班加羅爾等地進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)，12個(gè)學(xué)分。此課程的設(shè)置使學(xué)生受益匪淺，例如04級(jí)學(xué)生Peh Ruey Feng參加硅谷海外大學(xué)項(xiàng)目，獲得6項(xiàng)共同發(fā)明專(zhuān)利；在第二屆李光耀全球商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，有2名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)[4]。

1.2 教學(xué)方式靈活多樣

在國(guó)外高校，教學(xué)方式靈活多樣，而且教師在教學(xué)過(guò)程中重視采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題直觀化、靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、間接問(wèn)題直接化。

首先在課堂教學(xué)上使用多媒體技術(shù)，注重啟發(fā)式、討論式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如莫斯科鮑曼技術(shù)大學(xué)，課堂討論是機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要形式，與實(shí)驗(yàn)課穿行。課堂討論主要針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容著重講解并進(jìn)行討論。而美國(guó)的大學(xué)，教師既鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論，更鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)、交流和提高。

其次在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，提倡學(xué)生在課外、校外組織科學(xué)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。國(guó)外不少高校特別重視大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，在鮑曼大學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)較多。整個(gè)學(xué)期學(xué)生要做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)教師在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上建立自己的課程資源庫(kù)，及時(shí)向?qū)W生實(shí)驗(yàn)信息，學(xué)生可在網(wǎng)上下載教師所提供的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的信息資源，包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、PPT課件以及提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、提問(wèn)答疑等。

1.3 考核方式多元化

國(guó)外高?？己朔绞匠尸F(xiàn)多元化的特點(diǎn)，更注重學(xué)生應(yīng)用能力而非記憶性知識(shí)的考核，平時(shí)成績(jī)所占比重較大。在平時(shí)成績(jī)的考核上也呈現(xiàn)多樣化，例如很多課程都有演示作業(yè)，就是以小組形式把自己做的作業(yè)制成幻燈片演示給大家，這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程前沿資料的涉獵和提高軟件應(yīng)用能力、表達(dá)具有體現(xiàn)靈活性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，很大程度上體現(xiàn)了崇尚自由、鼓勵(lì)創(chuàng)新、勇于實(shí)踐和彰顯個(gè)性的精神實(shí)質(zhì)[5]。如新加坡國(guó)立大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院有些本科生課程實(shí)行“一頁(yè)開(kāi)卷”，允許學(xué)生在考試時(shí)將課程內(nèi)容抄到一頁(yè)A4紙上帶入考場(chǎng)，這樣可以使學(xué)生省去大量背誦筆記的時(shí)間。再如德國(guó)波鴻魯爾大學(xué)機(jī)械原理零件課程考試為開(kāi)卷筆試，學(xué)生可以帶任何工具書(shū)、教材及參考書(shū)入場(chǎng)，題型豐富，題量極大，最后評(píng)卷按得分百分比綜合處理。

2 對(duì)我國(guó)機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的啟示

我國(guó)的創(chuàng)新教育起步較晚，雖然當(dāng)前已經(jīng)步入正常的發(fā)展軌道，取得了一定的成績(jī)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足以及我國(guó)的基本國(guó)情，導(dǎo)致創(chuàng)新教育中存在著一些問(wèn)題。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新教育有諸多啟示。

2.1 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)我國(guó)大學(xué)生普遍存在搜集資料和信息處理能力不強(qiáng)這一現(xiàn)實(shí)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。學(xué)校應(yīng)加大投資，建設(shè) 校際乃至國(guó)際間的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，達(dá)到資源共享。學(xué)校應(yīng)大量開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)融入機(jī)械類(lèi)課程的授課、自學(xué)輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到縮短學(xué)時(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

此外，可采用多媒體技術(shù)，將自編的動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容，同時(shí)也能啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手操作，能將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)、摸得著、容易理解的知識(shí)。例如，在講到“蝸輪蝸桿傳動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，單憑書(shū)上的平面示意圖對(duì)蝸輪蝸桿的結(jié)構(gòu)都很難講解清楚，就更不用談講解傳動(dòng)工作原理了。采用生動(dòng)逼真的“蝸輪蝸桿”動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)輔助講解，能提高學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解程度，從而也提高了授課效率。在教學(xué)過(guò)程中，將一些動(dòng)畫(huà)模型軟件在課堂上演示給學(xué)生，不僅會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，還能引導(dǎo)他們積極投入到科研中去，有利于挖掘出他們的內(nèi)在潛力。

2.2 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起著舉足輕重的作用，為此，我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，采用新型教學(xué)手段與方法，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)表現(xiàn)形式，擺脫時(shí)間和空間的約束。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，積極開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，突出以設(shè)計(jì)為主線，建立以機(jī)械傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件工作性能設(shè)計(jì)和機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組成的新體系，著重于機(jī)械零部件的工作性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

改革課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際選題，變模仿型設(shè)計(jì)訓(xùn)練為思考型設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)使用各種軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力。此外學(xué)校在開(kāi)展課外創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)中的應(yīng)用，如數(shù)字化資源、電子教材等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)要求由幾個(gè)人所組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下完成自主選題、方案設(shè)計(jì)、模型制作、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

2.3 構(gòu)建多樣化的機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要以人為本，注重滿足創(chuàng)新人才的個(gè)性化、多元化需求的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，注重學(xué)生主動(dòng)探究和自主發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)作、探究、實(shí)踐、反思、綜合等思維活動(dòng)來(lái)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“協(xié)作式學(xué)習(xí)”“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”和“情境創(chuàng)設(shè)式學(xué)習(xí)”，是機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

“協(xié)作式學(xué)習(xí)”是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特點(diǎn)，也是最重要優(yōu)點(diǎn)之一，這種方式提倡討論、交流，鼓勵(lì)自由發(fā)揮，因此能集思廣益，便于不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)同一復(fù)雜問(wèn)題獲得多方面的深入認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解各種機(jī)械的復(fù)雜性和培養(yǎng)辯證思維。此外，“協(xié)作式學(xué)習(xí)”有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生諸如溝通、交流、角色轉(zhuǎn)換、任務(wù)分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、妥協(xié)讓步等人際交往能力。

“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一豐富的資源庫(kù)來(lái)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行的跨時(shí)空網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種方式是一種開(kāi)放式、自主式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生理解各種機(jī)械的多樣性、復(fù)雜性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

“情境創(chuàng)設(shè)式學(xué)習(xí)”是指由教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境， 將教學(xué)內(nèi)容融入一系列任務(wù)中。它以任務(wù)為線索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于任務(wù)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程有序，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力，達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)涉及面非常廣泛的工程，通過(guò)借鑒國(guó)外高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的啟示。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建多樣化的機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，探索適合我國(guó)高等學(xué)校教育特色、培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型科技人才的教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

， 31st ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference， 2001.15.

第6篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]　交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)管理

交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備汽車(chē)運(yùn)用與維修,交通運(yùn)輸生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理與組織等方面知識(shí)和能力,能在交通運(yùn)輸管理部門(mén)和企業(yè),汽車(chē)4S店及物流公司從事技術(shù)與管理工作,以及科研部門(mén)和高等院校從事教學(xué)研究的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng), 是學(xué)生能否適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的主要途徑。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和交通運(yùn)輸發(fā)展需要,將“拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,開(kāi)拓新的專(zhuān)業(yè)空間”;作為我校交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。改革交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué), 形成新的交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,是我校本科教學(xué)改革的重要組成部分,意義重大。

一、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)與作用

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)涵蓋德、智、體、美等各個(gè)方面,既包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),又包括專(zhuān)業(yè)思想教育、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練等多項(xiàng)內(nèi)容,并與課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)緊密聯(lián)系、互相依托、互為補(bǔ)充, 由此形成一個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)模式[1]。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求,在我校交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中,實(shí)踐教學(xué)體系由以下4個(gè)環(huán)節(jié)組成(圖1)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)與課堂理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索、大學(xué)物理、電工技術(shù)、材料力學(xué)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、機(jī)械制造基礎(chǔ)、汽車(chē)電器與電子設(shè)備、車(chē)載傳感器、運(yùn)輸管理等課程實(shí)驗(yàn)及上機(jī)實(shí)驗(yàn),由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)逐步進(jìn)行。

2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)與專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)相適應(yīng),包括汽車(chē)構(gòu)造、交通運(yùn)輸組織學(xué)、汽車(chē)維修工程學(xué)、汽車(chē)檢測(cè)診斷技術(shù)等課程實(shí)習(xí)、駕駛實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

3.課程設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包含培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和交通運(yùn)輸港站設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生論文寫(xiě)作技巧的交通運(yùn)輸組織學(xué)課程論文和交通運(yùn)輸學(xué)課程論文。

4.其他實(shí)踐環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和探索創(chuàng)新能力的課外學(xué)科實(shí)踐、各類(lèi)計(jì)算機(jī)操作及科研實(shí)踐或創(chuàng)新設(shè)計(jì);還包括培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和磨煉意志的專(zhuān)業(yè)思想教育、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系的作用實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,也是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí), 實(shí)踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新型人才的要求。

1.加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的理解,做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面掌握課堂所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際操作能力和基本科研素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及駕駛實(shí)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)業(yè)能力得到提高。

3.提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的興趣與愛(ài)好存在差異,創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展能使學(xué)生的興趣與愛(ài)好得到充分的滿足,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)交通運(yùn)輸綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、課外學(xué)科實(shí)踐以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展,綜合能力和創(chuàng)新能力得到提高。 4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育和軍事訓(xùn)練,組織各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng),利用寒暑假,積極開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、我校目前交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀福建農(nóng)林大學(xué)于2000年開(kāi)辦交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè), 至今已培養(yǎng)了300余名畢業(yè)生,目前在校本科生 200余名。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展的需要,以培養(yǎng)善創(chuàng)新、高素質(zhì)、有特色的多層次、應(yīng)用型交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo),本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過(guò)了多次修訂,實(shí)踐教學(xué)體系和管理機(jī)制不斷完善。

第7篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：礦冶特色;技術(shù)應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0173-02

一、前言

礦山冶金機(jī)械包括采掘機(jī)械、選礦機(jī)械、起重運(yùn)輸機(jī)械、篩分機(jī)等冶煉機(jī)械設(shè)備，具體有鑿巖機(jī)、推土機(jī)、裝載機(jī)、挖掘機(jī)、破碎機(jī)、工程起重機(jī)、冶煉設(shè)備、通風(fēng)排水等輔助設(shè)備，廣泛用于礦產(chǎn)品的開(kāi)采與加工、公民建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、救援等多領(lǐng)域，通常也稱(chēng)為工程機(jī)械。我國(guó)的工程機(jī)械行業(yè)徹底打破大型和超大型工程機(jī)械產(chǎn)品依賴(lài)進(jìn)口的局面，成為中國(guó)裝備制造業(yè)中核心能力最強(qiáng)的代表，產(chǎn)品研發(fā)不斷向高端、大型化、智能化方向挺進(jìn)。生產(chǎn)的工程機(jī)械占據(jù)亞洲的半壁江山[1]。對(duì)于行業(yè)而言，整機(jī)與配件技術(shù)一直處于畸形發(fā)展的狀態(tài)，在國(guó)際工程機(jī)械的舞臺(tái)上，擁有世界響當(dāng)當(dāng)?shù)墓こ虣C(jī)械整機(jī)企業(yè)，而零配件乃至核心技術(shù)在國(guó)外也很少能夠找到值得驕傲的看點(diǎn)[2]。當(dāng)前，我國(guó)礦山冶金機(jī)械行業(yè)存在的問(wèn)題包括下列層面。

1.礦山機(jī)械行業(yè)企業(yè)綜合實(shí)力不強(qiáng)，大多數(shù)企業(yè)在科研、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造和企業(yè)管理等方面的精力和資金投入不足，人才匱乏。

2.國(guó)內(nèi)礦山冶金機(jī)械產(chǎn)品品種，尤其是國(guó)家建設(shè)急需的關(guān)鍵設(shè)備不能滿足要求，產(chǎn)品技術(shù)含量低，產(chǎn)品附加值不高，質(zhì)量不穩(wěn)定，全員勞動(dòng)生產(chǎn)率低。

3.傳統(tǒng)礦山冶金機(jī)械質(zhì)量差，效率低，耗能高，污染大。研制和改進(jìn)礦山冶金機(jī)械設(shè)備急需礦山冶金機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國(guó)高等學(xué)校采用學(xué)年制和學(xué)分制兩種教學(xué)管理制度。學(xué)分制要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課和選修課，規(guī)定各類(lèi)課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。以學(xué)分代替學(xué)年，以彈性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制代替剛性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制，有較大的時(shí)間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修學(xué)計(jì)劃。由于資源短缺和人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律要求，不可能存在完全學(xué)年制或完全學(xué)分制，在資源配置上，學(xué)分制與學(xué)年制兩種配置方式可能并存。從學(xué)年制到學(xué)分制的變化也不只是簡(jiǎn)單的取代方式，而是在兩種資源配置方式之間尋找某個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)，從而獲取最大的質(zhì)量效益。目前我國(guó)多數(shù)高校在規(guī)定的四至六年的學(xué)籍時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程自由，只要學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并選學(xué)選修修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，且思想品德經(jīng)鑒定符合要求即可畢業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛(ài)好選擇課程，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選”，有利于因材施教，有效地開(kāi)發(fā)潛能。目前本科畢業(yè)總學(xué)分為160～190，除思想政治課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課必須開(kāi)出外，一些專(zhuān)業(yè)課只能作為選修課開(kāi)出。但有些學(xué)生對(duì)選修課并不重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、培養(yǎng)模式的思考和研究

1.我國(guó)高校很多專(zhuān)業(yè)設(shè)置雷同，采用統(tǒng)編教材，學(xué)計(jì)劃。結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立分方向的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生自愿選擇。

2.礦山機(jī)械專(zhuān)業(yè)和冶金機(jī)械專(zhuān)業(yè)是原江西冶金學(xué)院的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，擁有強(qiáng)大的師資和設(shè)備資源。加強(qiáng)教學(xué)改革，以科研促教學(xué)，努力提升辦學(xué)層次，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)、更實(shí)用的專(zhuān)業(yè)人才是高校的辦學(xué)目標(biāo)。（1）在人才培養(yǎng)上，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，重視實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、個(gè)人能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)能從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電液一體化設(shè)計(jì)、礦冶設(shè)備維護(hù)與管理、科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究、運(yùn)用管理且具有三實(shí)品質(zhì)與創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。（2）培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，融合電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代管理等方面知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才，綜合運(yùn)用于礦山、冶金、工程機(jī)械檢測(cè)、使用、管理和機(jī)械化施工行業(yè)。（3）緊扣產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)多維度的教學(xué)平臺(tái)，最大可能地?cái)U(kuò)大受益面，使專(zhuān)業(yè)內(nèi)的每一位學(xué)生都能受惠，培養(yǎng)礦冶特色機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才。（4）以學(xué)生素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極進(jìn)行教學(xué)方法的研究與改革。加強(qiáng)課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步加大發(fā)展中遇到的問(wèn)題、人才市場(chǎng)需求的變化、專(zhuān)業(yè)崗位的調(diào)研和用人單位的反饋來(lái)調(diào)整方案，使課程內(nèi)容能夠較好地反映新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

3.專(zhuān)業(yè)特色。礦山冶金機(jī)械專(zhuān)業(yè)的方向是以機(jī)械為主，以電為輔，機(jī)電結(jié)合，以為冶金生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計(jì)劃，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)工程師培訓(xùn)基地和學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求、市場(chǎng)升級(jí)的優(yōu)秀工程機(jī)械行業(yè)人才。這不僅可以解決學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育中教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，更通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，強(qiáng)化教學(xué)師資力量，增強(qiáng)高校的號(hào)召力和影響力，同時(shí)也為企業(yè)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)拓展市場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。通過(guò)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，通過(guò)人才培育創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)國(guó)際化人才而努力。

四、方案實(shí)施

1.經(jīng)過(guò)市場(chǎng)分析、調(diào)查和研究，以2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，增設(shè)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)礦冶機(jī)械方向，根據(jù)課程體系分專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)。礦冶機(jī)械專(zhuān)業(yè)方向是以機(jī)械為主，以電為輔，機(jī)電結(jié)合，以冶金生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)可以在冶金設(shè)備等機(jī)械設(shè)備檢測(cè)調(diào)試、安裝維護(hù)、故障診斷、運(yùn)行管理、技術(shù)革新和設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.合理修訂人才培養(yǎng)方案，形成教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系，設(shè)立主干學(xué)科和主干課程，增加礦山機(jī)械、冶金機(jī)械、冶煉機(jī)械、工程機(jī)械等課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如圖1。

五、搭建校企合作平臺(tái)

培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，首先要將這種培養(yǎng)方向定位于面向工程實(shí)際。機(jī)械行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才是指進(jìn)行過(guò)工程師、技師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)人才，面向生產(chǎn)一線從事設(shè)計(jì)、制造、施工、維修、測(cè)試等工藝和管理工作。校企合作的推進(jìn)有利于強(qiáng)化實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，有助于培養(yǎng)一批理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)業(yè)骨干。校企合作要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.以“校企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”為合作理念，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型技術(shù)人才為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.進(jìn)一步深化校企合作，通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃和形成人才培養(yǎng)方案來(lái)落實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和要求，在訂單培養(yǎng)、科技研發(fā)、互享資源等方面開(kāi)展更深層次與更廣泛的合作。

3.建立健全校企合作機(jī)制，真正推進(jìn)校企合作關(guān)系的科學(xué)化、規(guī)范化和合理化。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉，讓教師了解學(xué)科發(fā)展前沿，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

學(xué)院與福建、廣東、浙江、江蘇、安徽等省的礦山冶金企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，采用學(xué)生主動(dòng)報(bào)名、學(xué)校和企業(yè)篩選的形式，讓大四學(xué)生在企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)3～6個(gè)月，與一線師傅親密接觸，由師傅手把手地教學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生和企業(yè)雙方都滿意時(shí)可直接簽訂就業(yè)協(xié)議。通過(guò)企業(yè)工程師授課、安排課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種有效措施，充分利用學(xué)校與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)他們進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目的。

多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)作，可以增加學(xué)生與企業(yè)的溝通了解，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才隊(duì)伍。企業(yè)對(duì)學(xué)院的辦學(xué)理念及力行推進(jìn)校企合作表示贊賞。

六、總結(jié)

構(gòu)建礦冶特色機(jī)械專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，有助于提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有助于全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

一、前言

改革開(kāi)放30年以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)際貿(mào)易量不斷增大，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，對(duì)外貿(mào)易量迅速提高，港口吞吐量連年攀升，連續(xù)多年世界第一。隨著國(guó)際運(yùn)輸貿(mào)易的快速增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)港口建設(shè)也步入高峰期，港口的新建和改造呈現(xiàn)出一輪新的。我國(guó)已有22個(gè)港口進(jìn)入億噸大港行列。國(guó)家、廣東省都把物流業(yè)作為優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)列入到了政府的規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃之中，物流業(yè)發(fā)展前景廣闊。在廣東，擁有如多年來(lái)世界集裝箱港口吞吐量排名第四的深圳港、排名第七的廣州港一樣的大港口，擁有如龍穴造船廠、文沖船廠一樣的大造船廠。航運(yùn)業(yè)的持續(xù)繁榮、港口的開(kāi)發(fā)建設(shè)、造船業(yè)的快速崛起和物流園區(qū)的發(fā)展均急需大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這為港機(jī)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展提供了良好的歷史機(jī)遇。

二、現(xiàn)狀

（一） 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。

我校港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)教師有教授、副教授多名，有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但均為學(xué)校畢業(yè)后受聘到學(xué)校工作，即所謂“出了校門(mén)進(jìn)校門(mén)”，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)狀。

港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)廣東航運(yùn)業(yè)需求而新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，已獲得財(cái)政部2008年中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室“港口綜合物流實(shí)驗(yàn)室”300萬(wàn)元項(xiàng)目資助。目前已有1套上海海事大學(xué)生產(chǎn)的操作模擬器實(shí)驗(yàn)室，1套自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)、2臺(tái)打包機(jī)、2臺(tái)柴油與電動(dòng)叉車(chē)、6臺(tái)手動(dòng)叉車(chē)、8個(gè)港口物流設(shè)備模型（能模擬展示港口物流設(shè)備的工作原理）等設(shè)備。與我校其它專(zhuān)業(yè)共同的實(shí)驗(yàn)室主要還有機(jī)原機(jī)零實(shí)驗(yàn)室、柴油機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室等。

（三）教學(xué)情況。

專(zhuān)科教學(xué)的三年時(shí)間有限，課程較多；教師講得多，解決實(shí)際問(wèn)題較少；師生雙方對(duì)一些問(wèn)題的看法不一致，有的問(wèn)題學(xué)生認(rèn)為很難懂，教師認(rèn)為容易而一帶而過(guò)，而有時(shí)情況又會(huì)相反；教學(xué)方法與手段影響教學(xué)效果，因此，教師要進(jìn)行改革，以讓學(xué)生易于接受知識(shí)。

（四）畢業(yè)生現(xiàn)狀。

我校畢業(yè)生主要在深圳鹽田港、茂名港等周邊港口，以及廣州康師傅公司等生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部物流公司等單位工作。由于廣州港務(wù)局等大型企業(yè)對(duì)人才的要求較高，一般要求本科以上，專(zhuān)科生進(jìn)入的較少。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的做法與建議

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針，這就決定了高職院校的實(shí)踐性教學(xué)處于主體地位，目的是培養(yǎng)技能型人才。因此，在高職教育中把職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成應(yīng)作為港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。

（一）教學(xué)大綱的重新制定。

我校建立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了專(zhuān)業(yè)帶頭人制度，確定了專(zhuān)業(yè)帶頭人。本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)帶頭人為全國(guó)交通高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)帶頭人，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)有其他企事業(yè)單位成員，根據(jù)港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位分析與企事業(yè)單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)的要求，重新探討與制定了教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整了課程設(shè)置，以使我們培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

（二）教材的規(guī)劃與建設(shè)。

教師應(yīng)改革課程體系，從培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育特點(diǎn)出發(fā)，建立以實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)為支撐的課程體系，以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

以人才整體培養(yǎng)和滿足人才需求為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與整合，一方面舍棄重復(fù)且與現(xiàn)代科技不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；另一方面增加當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的新成果、新思想和新發(fā)展，增加一些帶有探討性、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)例工程背景的介紹。如對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，應(yīng)該廣泛收集最新科技成果與最新工程實(shí)踐和日常生活中的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例，要擴(kuò)充廣義機(jī)構(gòu)類(lèi)型及其應(yīng)用方面的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)不同功能的不同機(jī)構(gòu)有一定的了解，并適當(dāng)增加機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)(如運(yùn)動(dòng)鏈)和機(jī)械系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)方法方面的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

我校通過(guò)積極鼓勵(lì)、支持教師到國(guó)內(nèi)外高校擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者和參加進(jìn)修培訓(xùn)，每年選派教師參加交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)交通工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)議，激勵(lì)教師不斷提高學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

有計(jì)劃地安排教師到港口企事業(yè)單位的相關(guān)崗位參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能鍛煉，通過(guò)到生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)這些一線的學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐技能，不斷增強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)。同時(shí)，積極聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的港口企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，積極引進(jìn)這類(lèi)人才進(jìn)入學(xué)校任教。

（四）教學(xué)中的具體措施。

（1）注重與生產(chǎn)實(shí)際相接合。

一方面，理論教學(xué)圍繞實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)并為實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)；另一方面，實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并為理論教學(xué)把握方向。

教師在教學(xué)（包括指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）中與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，盡可能將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、生產(chǎn)第一線的原始數(shù)據(jù)以及生產(chǎn)中亟需解決的問(wèn)題等融入教學(xué)。該專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較多，除了金工實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)外，還有4周的機(jī)動(dòng)車(chē)操作實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生還要取得電工證、叉車(chē)操作證等證書(shū)。如筆者在布置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)盡量結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位的工作，體現(xiàn)了較高的針對(duì)性與實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的工作有較深入的了解，用人單位也通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)一步了解了學(xué)生的工作能力與水平，學(xué)生受到了用人單位的好評(píng)。

（2）注重教學(xué)改革。

教學(xué)方法上，教師可以綜合采用講授法、欣賞法、講座法、參觀法與演示法和實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以保證一堂優(yōu)質(zhì)課至少包含兩種以上的教學(xué)方法；教學(xué)手段上，可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合多種現(xiàn)代教學(xué)手段，利用實(shí)物、模型、多媒體動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容演示，引導(dǎo)學(xué)生用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等器官去感知事物，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性理解和掌握。

例如該專(zhuān)業(yè)帶頭人主持的“雙軌制項(xiàng)目體驗(yàn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐獲得了2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目的重點(diǎn)項(xiàng)目資助。該項(xiàng)目除了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以外，其重點(diǎn)是引入知名企業(yè)共建集教學(xué)、科研、培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)為一體的“工作室”，使得校企合作、工學(xué)結(jié)合以及項(xiàng)目教學(xué)更具可操作性?！肮ぷ魇摇卑瑑蓪雍x：一方面，工作室就是“公司”，是校企合作、對(duì)外承攬工程項(xiàng)目的窗口，有完備的設(shè)施和真題真做的工程項(xiàng)目供師生實(shí)踐。另一方面，教師和學(xué)生走出課堂，走進(jìn)工作室，在與企業(yè)的互動(dòng)中實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)和項(xiàng)目體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量明顯提高，并由此帶動(dòng)相應(yīng)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)的體系建設(shè)。這種“雙軌制項(xiàng)目體驗(yàn)”的人才培養(yǎng)模式，特別是“工作室”平臺(tái)，不但能形成校企合作育人的長(zhǎng)效機(jī)制，而且必將造就一支既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、環(huán)保與節(jié)能教育。

在教學(xué)中，教師應(yīng)介紹我國(guó)港口物流設(shè)備的現(xiàn)狀，如沿海主要大型專(zhuān)業(yè)化碼頭裝卸設(shè)備總體上已達(dá)到世界先進(jìn)水平，個(gè)別機(jī)型已處世界領(lǐng)先地位；國(guó)產(chǎn)港口機(jī)械產(chǎn)品及其主要機(jī)電配套件大多自主研制，具有完全的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，中國(guó)已從一個(gè)港機(jī)生產(chǎn)大國(guó)邁向一個(gè)港機(jī)生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)；中國(guó)制造的港口機(jī)械已穩(wěn)步進(jìn)入世界，在全球港口機(jī)械市場(chǎng)上占據(jù)重要地位。如以振華港機(jī)公司產(chǎn)品為代表的中國(guó)港口機(jī)械已進(jìn)入世界50 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，占據(jù)世界集裝箱機(jī)械市場(chǎng)70%以上的份額等。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

在申報(bào)中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，我們請(qǐng)企業(yè)人員一起準(zhǔn)備，申報(bào)材料充分，設(shè)備系統(tǒng)科學(xué)，已獲得財(cái)政部2008年中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室“港口綜合物流實(shí)驗(yàn)室”300萬(wàn)元項(xiàng)目資助。

目前，主要國(guó)際航線上的散雜貨集裝箱化比重已達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?，集裝箱裝卸技術(shù)與裝備已成為港口最主要的技術(shù)與裝備，為了適應(yīng)集裝箱運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展，該項(xiàng)目已購(gòu)置集裝箱裝卸操作模擬器等相關(guān)設(shè)備。操作模擬器采用借助于計(jì)算機(jī)，再結(jié)合司機(jī)室內(nèi)的實(shí)際操作面板，營(yíng)造出類(lèi)似于實(shí)際起重作業(yè)的逼真環(huán)境，可以使培訓(xùn)工作不(完全)依賴(lài)實(shí)機(jī)作業(yè)，在教室里完成多種機(jī)型訓(xùn)練，有效地降低培訓(xùn)費(fèi)用，提高培訓(xùn)效率。應(yīng)用操作模擬器訓(xùn)練是開(kāi)展港口裝卸設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)的快速、安全、經(jīng)濟(jì)的方法和手段。

（六）建立與企業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，按企業(yè)要求來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

學(xué)校應(yīng)與港口企業(yè)建立良好的伙伴關(guān)系，主動(dòng)建立聯(lián)系機(jī)制。一方面，建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，利用港口企業(yè)的資源安排專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生到港口企業(yè)實(shí)習(xí)；另一方面，與企業(yè)進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”合作，幫助港口企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

[本文系交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目（課題編號(hào)：2001A10）的研究成果]

（作者單位：廣州航海高等專(zhuān)科學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)論文范文

論文摘要：基于FMS技術(shù)開(kāi)發(fā)了模塊化機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)有助于加深學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)概念的理解，掌握車(chē)間柔性制造的方法，最后以作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)為例，論述了該系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要作用。

為使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)將所學(xué)到的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)綜合性地應(yīng)用到接近于生產(chǎn)實(shí)際的過(guò)程中，為他們走上工作崗位后應(yīng)用這種新的理念打下基礎(chǔ)，學(xué)院除了建立適合于現(xiàn)代教學(xué)法模式的幾個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，籌建了一個(gè)開(kāi)放式自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)室。在這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室中，我們開(kāi)發(fā)了一套完全接近于生產(chǎn)實(shí)際的模塊化柔性制造系統(tǒng)，由省部共同投資。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是系統(tǒng)組成具有開(kāi)放性，系統(tǒng)中不同生產(chǎn)廠家的設(shè)備可相互兼容，便于以后擴(kuò)展;二是實(shí)驗(yàn)室資源具有開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)室可面向校內(nèi)外各種層次的學(xué)生或培訓(xùn)學(xué)員，做到資源共享，擴(kuò)大受益面。

1 FMS系統(tǒng)組成

柔性制造系統(tǒng)機(jī)電一體化訓(xùn)練設(shè)備，包含一條閉環(huán)柔性輸送裝置和六自由度并聯(lián)加工中心(加工站)、三自由度數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)、四自由度上料檢測(cè)站及其控制系統(tǒng)、搬運(yùn)站、安裝站、安裝搬運(yùn)站、智能分類(lèi)站、現(xiàn)場(chǎng)總線、多層次立體原料庫(kù)及其控制系統(tǒng)、多層立體成品庫(kù)及其控制系統(tǒng)、自動(dòng)化輸送線及變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、PLC數(shù)據(jù)采集及物料監(jiān)控系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控及管理控制軟件。

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)通過(guò)運(yùn)動(dòng)控制卡發(fā)送位置信號(hào)給旋轉(zhuǎn)立體上料庫(kù)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器，電機(jī)驅(qū)動(dòng)器驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)旋轉(zhuǎn)一定角度，實(shí)現(xiàn)零件位置對(duì)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)置檢測(cè)開(kāi)關(guān)，通過(guò)PLC采集至計(jì)算機(jī)，判斷托盤(pán)上相應(yīng)位置是否存在零件。自動(dòng)上料機(jī)器人將待加工物料送至加工位置后，系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)鎖緊裝置進(jìn)行物料定位固定，上位機(jī)按指定程序控制六自由度并聯(lián)機(jī)器人，進(jìn)行零件前序的加工。在主界面中點(diǎn)擊數(shù)控雕刻機(jī)控制按鈕，進(jìn)人數(shù)控雕刻機(jī)控制界面，三自由度數(shù)控雕刻機(jī)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)工件端面的雕刻，通過(guò)用戶編制G代碼也可以用軟件將模型轉(zhuǎn)化為G代碼，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)的串口將G代碼傳到雕刻機(jī)，雕刻機(jī)執(zhí)行G代碼。

零件前序加工完畢后，計(jì)算機(jī)控制零件搬運(yùn)機(jī)器人將加工完的零件搬運(yùn)至下一工序的加工位置。

在主界面中點(diǎn)擊立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)按鈕，進(jìn)人立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)界面。立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)是用來(lái)實(shí)時(shí)顯示立體倉(cāng)庫(kù)倉(cāng)位的占用情況，系統(tǒng)實(shí)時(shí)檢測(cè)各個(gè)倉(cāng)位的狀態(tài)，然后系統(tǒng)給碼垛機(jī)發(fā)指令決定碼垛機(jī)下一次將裝配的成品放人哪個(gè)倉(cāng)位，操作者通過(guò)觀察狀態(tài)位的圖標(biāo)情況，操作者就可以知道哪個(gè)倉(cāng)位是否為空，并且知道各個(gè)倉(cāng)位物件的重量，通過(guò)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)還可以知道立體倉(cāng)庫(kù)一共有多少個(gè)成品，每一類(lèi)成品的個(gè)數(shù)及總重量。

2系統(tǒng)特點(diǎn)

(1)包含多種關(guān)鍵技術(shù)及單元，使學(xué)生了解更多的知識(shí);機(jī)器人技術(shù);物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)控制系統(tǒng);立體倉(cāng)庫(kù);自動(dòng)輸送線;自動(dòng)碼垛機(jī);物流倉(cāng)儲(chǔ)管理和監(jiān)控;PLC控制系統(tǒng);傳感器技術(shù);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù);計(jì)算機(jī)控制;網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控技術(shù);數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);多軸運(yùn)動(dòng)控制器;氣動(dòng)技術(shù);步進(jìn)電機(jī)及驅(qū)動(dòng);伺服電機(jī)及驅(qū)動(dòng);VC，VB等高級(jí)語(yǔ)言編程。

(2)結(jié)合機(jī)電教學(xué)，編制了的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，包含多個(gè)實(shí)驗(yàn):為了方便教學(xué)實(shí)際使用，我們?yōu)橄到y(tǒng)提供了專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，其內(nèi)容涵蓋機(jī)械、控制、機(jī)器人示教、插補(bǔ)、自動(dòng)裝配、碼垛等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，供本科生、專(zhuān)科生和研究生專(zhuān)業(yè)選開(kāi)，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上增開(kāi)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

(3)交互式圖形化操作界面:系統(tǒng)控制軟件采用WINDOWS操作系統(tǒng)，具有交互式和圖形化特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，自動(dòng)化程度高，使教師和學(xué)生在很短的時(shí)間之內(nèi)就可以掌握對(duì)系統(tǒng)的操作。

(4)豐富的狀態(tài)反饋功能:通過(guò)計(jì)算機(jī)與各單元及傳感器的通訊，將系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的狀態(tài)顯示在操作界面上，使操作者通過(guò)計(jì)算機(jī)隨時(shí)了解系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的工況、狀態(tài)、運(yùn)行數(shù)據(jù)，掌握系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)。

(5)完善的生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)功能:根據(jù)現(xiàn)代柔性制造系統(tǒng)的特點(diǎn)及倉(cāng)儲(chǔ)物流的發(fā)展動(dòng)向，不但在工作過(guò)程和原理上仿真實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，而且開(kāi)發(fā)了生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行隨時(shí)記錄和分析生產(chǎn)和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

(6)開(kāi)放式系統(tǒng)結(jié)構(gòu):為了增強(qiáng)學(xué)生的參與性，系統(tǒng)采用了開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，提供了完善的控制功能動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)和二次開(kāi)發(fā)函數(shù)，不用了解底層復(fù)雜的時(shí)序和操作過(guò)程，只需要在VC或VB中簡(jiǎn)單的幾行代碼，學(xué)生即可開(kāi)發(fā)出自己的運(yùn)動(dòng)或控制功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(7)網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控:系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控模塊，使操作者在操作系統(tǒng)的同時(shí)，也可通過(guò)電腦屏幕實(shí)時(shí)觀看系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行狀況。同時(shí)對(duì)于有條件的學(xué)校，可將控制計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)相連解，使更多的學(xué)生和老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高系統(tǒng)利用率，也可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

3如何應(yīng)用FMS進(jìn)行本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅上升，而大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少;而且大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)通常包括編程、上機(jī)、結(jié)果分析等，需要的時(shí)間較長(zhǎng)。因此，大型設(shè)備開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單的照搬其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。我們分別探索了以下幾種模式:

3. 1開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

本中心老師提出項(xiàng)目申請(qǐng)，參加學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理處組織的“工程實(shí)踐”和機(jī)電工程學(xué)院組織的“機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目。這些項(xiàng)目結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，通過(guò)雙向選擇接受學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)以上的學(xué)生參加。學(xué)生分為2-4人一組;在教師的指導(dǎo)下，首先查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，編制程序，上機(jī)測(cè)試;實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容而定，一般涉及多種設(shè)備;實(shí)驗(yàn)時(shí)間根據(jù)老師和學(xué)生雙方商定，實(shí)行彈性制，不拘泥于課堂安排的時(shí)間。由于學(xué)生人數(shù)少，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以做到師生面對(duì)面的隨時(shí)交流。

例如:作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)給定的加工工件信息，設(shè)計(jì)一個(gè)單件小批量零件加工的“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的仿真系統(tǒng)，使目標(biāo)函數(shù)“最長(zhǎng)流程時(shí)間”的值最小，然后對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是:使學(xué)生加深對(duì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”概念的理解，掌握車(chē)間調(diào)度的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要具備以下功能:

(1)提供一個(gè)很好的、有代表性的研究對(duì)象，也就是使學(xué)生知道他們是在那個(gè)車(chē)間、那個(gè)環(huán)境為加工那些工件設(shè)計(jì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的方案;

(2)提供一個(gè)很好的仿真環(huán)境及工具，用來(lái)建立仿真模型，使學(xué)生形象直觀地看到車(chē)間調(diào)度的運(yùn)行過(guò)程;

(3)提供實(shí)現(xiàn)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的算法和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，使學(xué)生了解并掌握該算法的原理，并在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)算法，得到仿真結(jié)果;

(4)提供一個(gè)真實(shí)環(huán)境，如FMS車(chē)間或可真正運(yùn)行的FMS車(chē)間模型，在此環(huán)境中對(duì)上面得到的仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

針對(duì)“FMS教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”只討論一種特殊情況，即最長(zhǎng)流程時(shí)間Fmax的計(jì)算先討論n/m/P/Fmax問(wèn)題，目標(biāo)函數(shù)是使最長(zhǎng)流程時(shí)間最短。最長(zhǎng)流程時(shí)間又稱(chēng)作加工周期，它是從第一個(gè)工件在第一臺(tái)機(jī)器開(kāi)始加工時(shí)算起，到最后一個(gè)工件在最后一臺(tái)機(jī)器上完成加工時(shí)為止所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，由于假設(shè)所有工件的到達(dá)時(shí)間都為零(Ri，I=1 ，2 ，3，…，n)，所以Fmax等于排在末位加工的工件在車(chē)間的停留時(shí)間，也等于一批工件的最長(zhǎng)完工時(shí)間C max 。

設(shè)n個(gè)工件的加工順序?yàn)镾=(S1 ，.S2 ， ……，，Sn)，其中Si為排第i位加工的工件的代號(hào)。以CK(Si)表示工件Si在機(jī)器Mk上的完工時(shí)間，Pk表示工件Si在Mk上的加工時(shí)間，K=1，2，3，……，m；i=1 ，2， ……，n，

式(1)是一個(gè)遞推公式，當(dāng)由式(1)得出Cm(sn)時(shí)，F(xiàn)max、就求得了。在熟悉以上公式之后，可以直接在加工時(shí)間矩陣上從左向右計(jì)算完工時(shí)間。對(duì)于某一工作地，在給定的一段時(shí)間內(nèi)，順次決定下一個(gè)被加工的工件。

3. 2開(kāi)設(shè)選修課

由于學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，需要學(xué)生們具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí);而且大型設(shè)備一般只有一套設(shè)備，要面向?qū)W生人數(shù)眾多的本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課有一定的難度。因此，我們首先開(kāi)設(shè)了FMS的選修課。在講授FMS技術(shù)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)FMS的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生分為3 -5人一組。由于課堂講授FMS的時(shí)間有限，加之是選修課;因此，在實(shí)驗(yàn)課之前，面對(duì)設(shè)備再介紹一次設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和用途等，以加深學(xué)生的印象;然后指導(dǎo)學(xué)生編制程序、適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)操作，輔導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3. 3為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)

本科生的畢業(yè)論文是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法、提高動(dòng)手和解決問(wèn)題能力的不可缺少的過(guò)程。參加本科畢業(yè)論文的學(xué)生，有充分的時(shí)間利用所掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決具體的問(wèn)題;因此畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)和掌握大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。

4 FMS進(jìn)行本科教學(xué)的體會(huì)和希望

4. 1 FMS進(jìn)行本科教學(xué)的效果

通過(guò)上述三種方式向本科生開(kāi)放大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)有一定的幫助，也增加了學(xué)生參加推薦免試研究生和就業(yè)等的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加了“FMS研究”項(xiàng)目后，對(duì)數(shù)控技術(shù)有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用有了一定的了解和興趣，報(bào)考研究生時(shí)選擇數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)。另一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加“開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)的研究”，學(xué)習(xí)了切削圖形設(shè)計(jì)、數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)等一系列操作，在老師的指導(dǎo)下自己操作選擇刀具和切削參數(shù)，觀察不同的切削過(guò)程，加深了所學(xué)的理論知識(shí)，熟悉了作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度的原理、立體倉(cāng)庫(kù)的基本操作;該生通過(guò)面試后順利地被華中科技大學(xué)錄取為研究生。

近年來(lái)為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬人才培養(yǎng)領(lǐng)域，在開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選修課時(shí)，也接受其他學(xué)院的學(xué)生。學(xué)生結(jié)束項(xiàng)目后，對(duì)所參加的研究工作非常有興趣。

相比較而言，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果明顯好于選修課的實(shí)驗(yàn)。前者由于有充分的時(shí)間，我們摒棄了傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的模式，采取了“雙向互動(dòng)”，教師以更多的精力啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅拓展了學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技能的理論和知識(shí);在實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用技能方面也得到了提高，為他們今后走上社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，縮短理論與實(shí)踐的差距奠定了良好的基礎(chǔ)。

4. 2存在的問(wèn)題