服裝設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃書精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃書范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；優(yōu)勢(shì)；軟肋

當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成了一個(gè)社會(huì)性難題。而據(jù)近年公布的數(shù)據(jù)看，高職的就業(yè)率比普通本科還低。如：年本科院校就業(yè)率%，高職院校就業(yè)率為%；年初次就業(yè)率本科院校.%,高職院校就業(yè)率不到%；年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為.％，其中本科生.％，高職高專生.％。據(jù)目前各省公布的數(shù)據(jù)看，年高職畢業(yè)生的就業(yè)率也是普遍低于本科的。

高職教育的方針是以“就業(yè)為導(dǎo)向”，是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，在一定程度上背離了高職教育方針，勢(shì)必會(huì)影響高職教育的發(fā)展。年，國(guó)家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，提出到年全國(guó)中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到萬(wàn)，與普通高中規(guī)模大體相當(dāng)；高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。如果出口問(wèn)題解決不好，將會(huì)影響國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn) 。

如何擴(kuò)大高職的出口？除進(jìn)一步抓好就業(yè)工作外，其重要途徑就是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種主動(dòng)性的就業(yè)方式，為了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，國(guó)家對(duì)相關(guān)的法律進(jìn)行了較大修改。如公司法中減少了開(kāi)辦公司的注冊(cè)資金，并增加了一人有限責(zé)任公司；同時(shí)修改了合伙企業(yè)法，增加了有限合伙企業(yè)的形式。這些調(diào)整，降低了個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)。特別是國(guó)家近期通過(guò)了物權(quán)法，對(duì)公、私財(cái)產(chǎn)平等保護(hù)，這是從根本上鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。我國(guó)各地政府也相繼出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，積極支持創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)業(yè)新時(shí)期，高職院校若能抓住這一契機(jī)，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)搞好創(chuàng)業(yè)教育，將有利于擴(kuò)大高職的出口，這對(duì)于高職教育的發(fā)展意義重大。

      一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)

與普通本科院校相比，高職的學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較明顯的職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。

.  高職開(kāi)設(shè)的專業(yè)其職業(yè)指向明確，注重技能性。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、服裝設(shè)計(jì)與制作等。高職是以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)操作技能的訓(xùn)練。在課程設(shè)置上，一方面，重視專業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、技能性，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，另一方面，注重實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)及實(shí)習(xí)基地的建立，保持與市場(chǎng)、企業(yè)的聯(lián)系。因此，學(xué)生畢業(yè)后，大多學(xué)有一技之長(zhǎng)。這就使高職學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本技能。

.  高職院校一般市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng)，開(kāi)設(shè)的專業(yè)多為市場(chǎng)熱門專業(yè)，迎合了市場(chǎng)需求。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)的，雖然社會(huì)上這類公司是有限的，其難以接納所有的畢業(yè)生，但如果學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這個(gè)專業(yè)是有市場(chǎng)空間的。

.  高職開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，有許多專業(yè)的市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)門坎不高，適合小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)。如服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，幾臺(tái)縫紉機(jī)就可以創(chuàng)業(yè)，其開(kāi)辦一個(gè)小企業(yè)的投資成本不太高；計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)，只要有技能，再租一個(gè)門面就可以創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)門坎也不高。創(chuàng)業(yè)成本對(duì)于缺乏啟動(dòng)資金的畢業(yè)生是一道坎，而能以較低成本啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要的可行性條件。

除了具有職業(yè)優(yōu)勢(shì)外，高職學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)普遍較好。高職學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，一般常受批評(píng)，受挫折，因此，大多數(shù)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的抗挫能力。而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較高的工作，如果沒(méi)有良好的心理承受力，是不容易堅(jiān)持下來(lái)的。因此，高職學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)有利于形成其良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋在素質(zhì)

高職學(xué)生整體素質(zhì)普遍不高，這是其創(chuàng)業(yè)的軟肋。整體素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩方面：其一，基本素質(zhì)不高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力差，是高職學(xué)生最明顯的群體特征之一。特別是有相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，這與當(dāng)今社會(huì)是格格不入的。當(dāng)今世界正在努力構(gòu)建一個(gè)完善的終身學(xué)習(xí)體系以適應(yīng)科技飛速發(fā)展的要求，現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，它要求每個(gè)成員，都要以不間斷的學(xué)習(xí)和努力去滿足社會(huì)發(fā)展的要求。一個(gè)人如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，想要成就創(chuàng)業(yè)大業(yè)是很難的。其二，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低下。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，是一種高水平的就業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求很高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)成功率僅僅只有%～% 。創(chuàng)業(yè)不是僅憑一腔熱血就能順利到達(dá)勝利彼岸的，個(gè)人創(chuàng)業(yè)更多的是要通過(guò)科學(xué)的前期規(guī)劃，多角度的觀察和理性分析，有效的資源整合，成熟高效的運(yùn)作技能，良好的商業(yè)心態(tài)等重要的環(huán)節(jié)與因素作為支撐才能成功。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生僅局限于本專業(yè)知識(shí)中，缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。高職學(xué)生的這兩方面的素質(zhì)缺陷都可能會(huì)影響其創(chuàng)業(yè)的成功。令人遺憾的是，現(xiàn)在的高職教育不管從學(xué)生自身還是從學(xué)校方面都表現(xiàn)得急功近利，雙方都只把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在技能培養(yǎng)上，完全沒(méi)有耐心來(lái)提高素質(zhì)。具體表現(xiàn)如下：　一方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)急功近利，大多希望能擁有一技之長(zhǎng)，找到一份工作，因而往往對(duì)能立桿見(jiàn)影的專業(yè)課程就樂(lè)意學(xué)，而對(duì)其他課程比較排斥，從而影響了綜合素質(zhì)的提高。如學(xué)服裝設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生，一般樂(lè)意學(xué)服裝設(shè)計(jì)課程，而對(duì)其他課程如文藝賞析課、經(jīng)濟(jì)法等課程是敷衍過(guò)關(guān)。其實(shí)，一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師如果缺少文化底蘊(yùn)，是難以成就事業(yè)的。而經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題也是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必然會(huì)遇到的，如果創(chuàng)業(yè)，更是會(huì)涉及到諸如簽訂合同，設(shè)計(jì)商標(biāo)、創(chuàng)立公司、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等法律問(wèn)題。

另一方面，高職院校的教育也急功近利，學(xué)校只考慮眼前的就業(yè)效應(yīng)，迎合學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)需求，往往只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展后勁考慮甚少。為此，許多學(xué)校在課程設(shè)置上往往大砍一些不能立桿見(jiàn)影而有利于提高素質(zhì)的課程，基本上是以后做什么，就教什么，實(shí)施快餐式教育、快餐式就業(yè)。這雖然順應(yīng)了學(xué)生急功近利的心理，但卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生也許學(xué)到了一些專業(yè)技能，但由于基本素質(zhì)不高，沒(méi)有發(fā)展后勁，如果要想自主創(chuàng)業(yè)，在素質(zhì)和能力上就會(huì)受到抑制，其負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。

由此可見(jiàn)，提高高職

學(xué)生的綜合素質(zhì)，是其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力，而素質(zhì)是具備能力的前提和基礎(chǔ)，并可通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力。因此，高職院校應(yīng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)給予充分重視，并作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程來(lái)抓。只有努力提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能降低創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、揚(yáng)長(zhǎng)克短，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

（一）學(xué)校層面：職教、素質(zhì)兩手抓，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

.  多方努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面要貼近市場(chǎng)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面要通過(guò)思想教育、制度規(guī)章等方式，努力規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)制性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

.  調(diào)整課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育融入職教體系。開(kāi)設(shè)課程的基本原則是，

  

以職業(yè)教育為中心，全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，在這個(gè)原則下，合理開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

（）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。具體可以三種做法：一是作為一門課程開(kāi)設(shè)；二是在就業(yè)指導(dǎo)課程中，作為一個(gè)重要專題來(lái)教學(xué)；三是開(kāi)設(shè)專題系列講座，如怎樣在網(wǎng)上開(kāi)店、如何創(chuàng)立公司等，還應(yīng)給學(xué)生介紹一些成功創(chuàng)業(yè)事例的書籍，開(kāi)啟學(xué)生的心智。在各類創(chuàng)業(yè)課程中，除了教給學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)外，特別要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向，如何尋找商機(jī)。

（）在其他課程中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。如在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，要特別強(qiáng)調(diào)公司法、合同法、商標(biāo)法等相關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備必要的知識(shí)。

（）將創(chuàng)業(yè)教育與職教實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展第二課堂，加大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的力度，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，縮短與市場(chǎng)的距離，為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（）可在校園網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)創(chuàng)業(yè)欄目。既可介紹大量成功創(chuàng)業(yè)事例，又可提供一些創(chuàng)業(yè)信息，還可聘請(qǐng)一批專家，在網(wǎng)上與有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生互動(dòng)，給創(chuàng)業(yè)者答疑解難，指引道路。

（二）學(xué)生個(gè)人層面：早作規(guī)劃，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高職學(xué)生除了在學(xué)校認(rèn)真規(guī)范自己的行為、勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)技能以外，還應(yīng)早作職業(yè)規(guī)劃，抓住機(jī)會(huì)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在很多成功的創(chuàng)業(yè)案例中反映了這樣一個(gè)規(guī)律：往往第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，而第二次創(chuàng)業(yè)才成功。這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)前的積累很重要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)。積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)主要有以下途徑：

．學(xué)生在校時(shí)可試行創(chuàng)業(yè)，為正式創(chuàng)業(yè)熱身。如服裝專業(yè)的學(xué)生不妨在網(wǎng)上開(kāi)個(gè)店，或創(chuàng)辦一個(gè)設(shè)計(jì)工作室，一頭聯(lián)結(jié)學(xué)校，一頭聯(lián)結(jié)市場(chǎng)。在學(xué)校試行創(chuàng)業(yè)，既可以在教師的指導(dǎo)下將知識(shí)用于實(shí)踐，又可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：服裝設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：校企合作 高校 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地 電子商務(wù)

中圖分類號(hào)：F830.59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（c）-0183-02

1 高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及啟示

在2014年4月25日召開(kāi)的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”中，教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)：希望行業(yè)企業(yè)能發(fā)揮好積極能動(dòng)作用。行業(yè)企業(yè)是高校轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力量，也是評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型成效的主體，由行業(yè)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，參與課程改革。鼓勵(lì)企業(yè)全面參與到學(xué)校治理、管理、運(yùn)行的全過(guò)程。支持企業(yè)參與辦學(xué)、定制專業(yè)、探索雙元制培養(yǎng)、共同開(kāi)發(fā)課程教材、交換專業(yè)技術(shù)人員、開(kāi)展聯(lián)合科研及共建技術(shù)中心、培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校校企合作深化的必然選擇，其最大的特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，通過(guò)完整的工作過(guò)程，生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品或提供專業(yè)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。目前，很多高職院校開(kāi)展了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。例如：南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，引廠入校的形式與公司合作，建成“紡聯(lián)才工廠”和“職教集團(tuán)服裝設(shè)計(jì)中心”。紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)建成了“工作室+教學(xué)工廠+設(shè)計(jì)中心”特色基地，通過(guò)校企共建的形式，建設(shè)了教師工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，企業(yè)駐校研發(fā)中心。筆者也曾參觀過(guò)某市唯一一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地占地超過(guò)2萬(wàn)平方米，投資達(dá)到12億，每個(gè)專業(yè)都有超過(guò)三個(gè)的模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，并聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

校企合作，建設(shè)全功能的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并進(jìn)行日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，學(xué)生參與生產(chǎn)，企業(yè)人員和教師參與管理，無(wú)疑是一種比較理想的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，它真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校的三贏。學(xué)生足不出校門就可以體驗(yàn)企業(yè)文化，熟悉企業(yè)環(huán)境，獲得企業(yè)的崗位專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能獲取一些報(bào)酬，對(duì)企業(yè)運(yùn)作、人才需求及市場(chǎng)交易提前有了真實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)。

這些校中廠功能完善，規(guī)模較大，投資也較大，除了學(xué)校自身投入外，大部分有政府財(cái)政支持。事實(shí)上，由于職業(yè)教育的公益性，盈利能力相對(duì)較弱，并不是所有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)都有如此財(cái)力來(lái)進(jìn)行這樣大規(guī)模的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的。另外，實(shí)體產(chǎn)品生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，例如：服裝設(shè)計(jì)等有具體的產(chǎn)品，和實(shí)訓(xùn)對(duì)接相對(duì)容易，其它專業(yè)，例如：財(cái)經(jīng)類的電子商務(wù)專業(yè)，如何建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，是一個(gè)值得思考的課題。

在現(xiàn)有條件下，以有限的投資，以有限的設(shè)施，應(yīng)該如何建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，我們以電子商務(wù)專業(yè)為例，進(jìn)行了一些研究。

2 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目調(diào)研

目前，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要有以下項(xiàng)目。

第一類是校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目。主要是與企業(yè)例如百度和百捷合作，建設(shè)一個(gè)電話呼叫中心以及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，開(kāi)展百度競(jìng)價(jià)服務(wù)。

第二類是網(wǎng)店客服類項(xiàng)目。很多網(wǎng)店由于季節(jié)性或臨時(shí)性原因，客服需求經(jīng)常變化較大，但又想控制成本，不想過(guò)多招聘員工，于是把部分客戶服務(wù)外包，目前這類服務(wù)需求日益旺盛。對(duì)于供需雙方來(lái)說(shuō)，客服外包方式經(jīng)營(yíng)合作沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)而且方式靈活，所以發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

第三類是生產(chǎn)性項(xiàng)目。在校內(nèi)開(kāi)辦工作室，進(jìn)行生產(chǎn)。承接企業(yè)業(yè)務(wù)，教師通過(guò)專業(yè)協(xié)會(huì)組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式生產(chǎn)教學(xué)，這類目前高校開(kāi)展較少，值得長(zhǎng)期關(guān)注和進(jìn)行探索。

3 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目選擇

電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目選擇和多方面因素有關(guān)。首先每個(gè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)不同，有些學(xué)校偏向商務(wù)，有些學(xué)校偏向技術(shù)，有些兩者持平。其次，每個(gè)學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不同，實(shí)訓(xùn)條件差一些的可能只有一間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)條件好一些的，可能有多間實(shí)訓(xùn)室。另外，各個(gè)學(xué)校對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)政策支持力度不同，有些極重視，而且能得到多方財(cái)力物力支持，有些雖然重視，但短期內(nèi)沒(méi)有條件對(duì)實(shí)訓(xùn)條件做大的改善。綜上所述，校內(nèi)生產(chǎn)性基地項(xiàng)目選擇并不容易，需要我們綜合考慮師資、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件、政策等多個(gè)方面因素，然后有針對(duì)性地進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目的選擇，才能提高建設(shè)成功的可能性，才能起到事半功倍的效果。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)該是高職專業(yè)建設(shè)的一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略，它也不可能一蹴而就，所以需要我們長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分階段實(shí)施?；亟ǔ珊笠L(zhǎng)期運(yùn)行、科學(xué)管理，在產(chǎn)生良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益后，就會(huì)形成招生和就業(yè)的良性循環(huán)，這樣合作企業(yè)和學(xué)校也會(huì)形成良性互動(dòng)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地才會(huì)越辦越好，才會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

綜上所述，我認(rèn)為可以考慮如下方面來(lái)進(jìn)行電商校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

（1）如果校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施一般，只能滿足基本的網(wǎng)絡(luò)需求，我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心是一個(gè)可以考慮的選項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)速度和辦公條件求不高，安裝電話等投資也不大。

（2）如果校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)速度很快，計(jì)算機(jī)配置較高，我認(rèn)為可以開(kāi)展網(wǎng)店客戶服務(wù)業(yè)務(wù)。畢竟網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷雖然硬件要求較低，但更偏重于營(yíng)銷，對(duì)學(xué)生營(yíng)銷技能要求較高。

（3）如果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好，設(shè)備也比較完善，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所能滿足要求，特別是自己有獨(dú)特資源、客戶或優(yōu)勢(shì)貨源，我認(rèn)為可以開(kāi)展網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。

（4）如果學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件較好，而且有多間實(shí)訓(xùn)室，師資力量也比較強(qiáng)，我認(rèn)為可除了以上項(xiàng)目外，可以考慮如下項(xiàng)目。

①成立電子商務(wù)網(wǎng)站（信息系統(tǒng)）建設(shè)工作室。由專業(yè)老師帶隊(duì)，組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)或信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目運(yùn)行承接業(yè)務(wù)后，不僅有一定收入，而且可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

②網(wǎng)絡(luò)美工工作室，老師組建團(tuán)隊(duì)，可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)廣告，平面設(shè)計(jì)，并可以為網(wǎng)站建設(shè)提供美工支持。

4 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)施方案

建立電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，包括網(wǎng)站建設(shè)工作室、網(wǎng)絡(luò)美工工作室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作室、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室。

4.1 工作室運(yùn)行制度

（1）建立教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)介機(jī)制和學(xué)生工作表現(xiàn)評(píng)介機(jī)制。

（2）定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析原因，共同改進(jìn)，并撰寫工作報(bào)告。

（3）每個(gè)工作室限制學(xué)生人數(shù)（例如24人），擇優(yōu)錄取。

（4）不定期根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及工作績(jī)效進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)整。

4.2 網(wǎng)站建設(shè)工作室

（1）功能：①承接網(wǎng)站設(shè)計(jì)及制作業(yè)務(wù)。②信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。③數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)管理培訓(xùn)。

（2）設(shè)施：①硬件：服務(wù)器一臺(tái)、電腦24臺(tái)。②軟件：平臺(tái)、PHP平臺(tái)、SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客、Photoshop。③網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：①教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)承接，系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)。②學(xué)生24名，承擔(dān)部分設(shè)計(jì)及制作任務(wù)。

（4）運(yùn)行原則：①項(xiàng)目成員由選擇網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向的學(xué)生組成。②指導(dǎo)教師由擅長(zhǎng)網(wǎng)站及信息系統(tǒng)的老師擔(dān)任。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)主要以此方向。

4.3 網(wǎng)絡(luò)美工工作室

（1）功能：①承接平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。②承接網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)。③負(fù)擔(dān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的美工部分。

（2）設(shè)施：①硬件：圖形工作站24臺(tái)、攝影機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、其它攝影輔助器材。②軟件：Photoshop、CorelDraw、illustrator、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客等。③網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：①教師一名，學(xué)生不超過(guò)24名。②教師承接項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（4）運(yùn)行原則：①教師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，并承接業(yè)務(wù)，推薦就業(yè)。②項(xiàng)目成員上美工方向的學(xué)生組成。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)美工、平面設(shè)計(jì)。

4.4 網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室

（1）功能：①網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)。②網(wǎng)店客服。

（2）設(shè)施：①硬件：服務(wù)器一臺(tái)、電腦24臺(tái)。②軟件：阿里旺旺、QQ、瀏覽器、網(wǎng)站后臺(tái)。③網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：①教師一名，學(xué)生不超過(guò)24名。②教師承接項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（4）運(yùn)行原則：①項(xiàng)目成員由網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)方向的學(xué)生組成。②教師負(fù)責(zé)網(wǎng)店服務(wù)外包業(yè)務(wù)，代銷網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，并負(fù)責(zé)就業(yè)推薦。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)方向主要為網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，及客服方向。

4.5 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作室

（1）功能①百度競(jìng)價(jià)服務(wù)。②企業(yè)品牌、產(chǎn)品及網(wǎng)站推廣。

（2）設(shè)施：①硬件：電話24部、電腦24臺(tái)。②網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：①教師一名，學(xué)生不超過(guò)24名。②教師承接項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（4）運(yùn)行原則：①教師為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷老師。②學(xué)生由選擇了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向的學(xué)生組成。③教師推薦學(xué)生就業(yè)，學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

5 電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)院成立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組，成員分別為教學(xué)管理副院長(zhǎng)，電商教研室主任，合作電商企業(yè)負(fù)責(zé)人，教務(wù)秘書。負(fù)責(zé)指導(dǎo)電子商務(wù)校內(nèi)生性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。擬建設(shè)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室、網(wǎng)絡(luò)美工工作室、網(wǎng)站建設(shè)工作室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作室。四個(gè)工作室共同組建一個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。四個(gè)工作室地理位置相近。建設(shè)方案有如下選擇。

（1）新建：完全進(jìn)行全新建設(shè)。

（2）擴(kuò)建及改建：在資金及場(chǎng)地不足時(shí)采用這方案，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)。

目前由于場(chǎng)地限制，先組建網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室，等場(chǎng)地問(wèn)題解決后，再建設(shè)其它工作室。同時(shí)，先期建設(shè)的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室，已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，近年來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)一直在進(jìn)行同企業(yè)合作的校企合作網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專才的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)體運(yùn)營(yíng)有一定經(jīng)驗(yàn)。以后，其它工作室，可以吸取前期網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室建設(shè)及運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以建設(shè)得更完善。

目前我，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室已經(jīng)運(yùn)行一年多，主要代銷“良品鋪?zhàn)印碑a(chǎn)品，目前正的籌建其它工作室，方案已經(jīng)設(shè)計(jì)好，只等場(chǎng)地問(wèn)題解決就可以開(kāi)始建設(shè)。

6 電子商務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施總結(jié)

電子商務(wù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行一年多來(lái)，總體狀態(tài)良好。自從建立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以后，教師不再為教而教，學(xué)生也不再為學(xué)而學(xué)，師生參與基地運(yùn)行積極性較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性也有了較大提高，實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生真正能融合理論與實(shí)踐，教學(xué)效果明顯超過(guò)以前單純的理論或?qū)嵺`教學(xué)，教學(xué)效果明顯。

學(xué)生通過(guò)與客戶打交道，熟練了專業(yè)技能，提高了職業(yè)素質(zhì)，體會(huì)到了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，開(kāi)始了解社會(huì)并思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。教師通過(guò)和企業(yè)合作，開(kāi)拓了視野，獲得了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生從以前盲目就業(yè)到思考結(jié)合自己愛(ài)好特長(zhǎng)就業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)口就業(yè)，并有了自己的初步的職業(yè)規(guī)劃。

目前是，基地運(yùn)行中也存在一些問(wèn)題。首先是規(guī)模較小，只有一部分學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；其次是沒(méi)有細(xì)分專業(yè)方向，這樣就難以充分發(fā)揮學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓他們自主選擇專業(yè)方向，這些問(wèn)題在以后要加以解決。

7 近期設(shè)想及遠(yuǎn)景規(guī)劃

7.1 近期設(shè)想

在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)工作室的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，承接網(wǎng)店客服外包服務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)美工工作室，承接內(nèi)外部業(yè)務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作室，并同百度和百捷合作，承接網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷外包業(yè)務(wù)。

7.2 遠(yuǎn)景規(guī)劃

未來(lái)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，打算引入電商品牌企業(yè)化管理經(jīng)營(yíng)模式，設(shè)立相應(yīng)負(fù)責(zé)人，建立月度、季度、年度業(yè)績(jī)目標(biāo)，在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下由合作企業(yè)通過(guò)第三方交易平臺(tái)整合各電商企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源：提供穩(wěn)定且有品質(zhì)保證的貨源、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)一鍵式服務(wù)、物流、客服、售后退換貨服務(wù)等方面建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，搭建“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才孵化基地”理實(shí)一體化環(huán)境。

“電商創(chuàng)業(yè)孵化中心”完全采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用線上線下融合的O2O運(yùn)營(yíng)模式，樣品展示能夠滿足消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、實(shí)物體驗(yàn)等方面的需求，電子商務(wù)平臺(tái)滿足網(wǎng)絡(luò)交易需求。通過(guò)此模式便于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)營(yíng)，打造一個(gè)多元化培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型、實(shí)用型、創(chuàng)新型、專業(yè)化電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)基地。

參考文獻(xiàn)

第3篇：服裝設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃書范文

喧賓奪主?乍一聽(tīng)怎么都像一出主次不分的鬧劇。然而今天我們所談的并非如此。賓主之分其實(shí)指兼職和主職在你生活中各占的分量。

埋頭于一份工作并心無(wú)旁騖地將之作為終身職業(yè)的大有人在，在業(yè)余時(shí)間利用主職技術(shù)賺點(diǎn)小外快的也不在少數(shù)。但在我們生活中還有一類人，他們對(duì)于職業(yè)規(guī)劃有著與眾不同的想法：主職只是他們維持穩(wěn)定生活的一種保障，而兼職則是愛(ài)好和興趣所在，往往會(huì)傾注他們的大部分心力，當(dāng)然收獲也大過(guò)主職，“喧賓奪主”指的就是這類人。

除了比重不同之外，他們的“主”、“賓”之間的職業(yè)跨度也非常大，往往是八竿子都打不到一起的，白天他或許還西裝革履地坐在辦公室對(duì)著數(shù)據(jù)、報(bào)表埋頭苦干，晚上他可能就已經(jīng)化身為下臺(tái)上接受各種閃光燈“洗禮”的前衛(wèi)模特。

如今，兼職已成為一種都市流行，網(wǎng)上一份針對(duì)20―45歲的人群調(diào)查顯示都市里66％的人有兼職行為。越是發(fā)達(dá)的城市兼職現(xiàn)象越是普遍，上海、北京、廣州排在了前三位。但要做到“喧賓奪主”，你具備條件了嗎?今天我們找來(lái)4位朋友，盡管來(lái)自不同行業(yè)，但個(gè)個(gè)都是兼職高手，“賓”玩得比“主”更高明、更游刃有余。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)歷，他們對(duì)時(shí)間的分配，他們對(duì)賺錢、生活的態(tài)度，或許你也能從中找到自己“喧賓奪主”的潛能。

金航做過(guò)很多行當(dāng)，當(dāng)過(guò)技術(shù)員，開(kāi)過(guò)酒吧、單車行、戶外運(yùn)動(dòng)裝備店，如今又開(kāi)了一個(gè)小型的珠寶加工工作室。說(shuō)起他的主職和兼職，簡(jiǎn)直就是“冰火兩重天”。1998年跟朋友去了一次戶外活動(dòng)，自此就開(kāi)始愛(ài)上攀登。好朋友笑他快“瘋魔”了，因?yàn)樗裆习a似的考了中國(guó)登山協(xié)會(huì)頒發(fā)的許多證書：戶外初級(jí)指導(dǎo)員、攀巖助理教練員、基礎(chǔ)高山資格、攀冰攀巖的技能培訓(xùn)資格……這些資格證都被他戲稱為“沒(méi)用的證書”。他爬過(guò)很多雪山，幾乎死了N次，“燒”了不少錢，目前是滬上少數(shù)幾個(gè)有資格組織高山攀登活動(dòng)的教練之一。

為什么主職很穩(wěn)當(dāng)，兼職卻這么危險(xiǎn)?

可能是想突破自身的一個(gè)極限吧!登山在某些人看來(lái)是種自虐，簡(jiǎn)直是“找死”。記得上次我一個(gè)人爬雀兒山時(shí)掉進(jìn)冰縫里，差點(diǎn)沒(méi)命，這樣的事碰過(guò)好多次。但離開(kāi)人群，在自然環(huán)境里，人會(huì)變得純粹，所以在登山時(shí)結(jié)識(shí)的朋友幾乎都是“生死弟兄”，這些你沒(méi)法在都市里獲得。接觸珠寶加工其實(shí)和攀登有點(diǎn)關(guān)系。在戶外我經(jīng)常會(huì)撿到各種各樣的石頭，回來(lái)再查相關(guān)資料，久而久之就對(duì)此產(chǎn)生了興趣。目前這個(gè)工作室開(kāi)了差不多一年，承接一些珠寶加工業(yè)務(wù)，很有意思。我現(xiàn)在還為此進(jìn)修珠寶鑒定。

當(dāng)攀巖教練賺錢嗎?

目前我還沒(méi)聽(tīng)到誰(shuí)靠戶外發(fā)財(cái)(笑)。戶外運(yùn)動(dòng)都很燒錢，考證費(fèi)都很貴，比如我去年在新疆博格達(dá)呆了半個(gè)月考基礎(chǔ)高山的證書(目前中國(guó)登山的最高級(jí)別)，培訓(xùn)+考試就要1．5萬(wàn)元人民幣。這些證書是證明你有這個(gè)資格去組織這樣的活動(dòng)。我的俱樂(lè)部曾組織過(guò)幾次類似的攀巖活動(dòng)，都很成功。

目前有什么打算?

年底會(huì)有第一期初級(jí)高山向?qū)У馁Y格培訓(xùn)，世界登山協(xié)會(huì)組織的。我打算參加，這樣能結(jié)識(shí)一些國(guó)外的戶外界精英。

張晶笑說(shuō)自己名字里有個(gè)“晶”，就和水晶結(jié)下了不解之緣。上戲電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)，如今的正職是話劇演員。由于喜歡水晶，她大學(xué)畢業(yè)不久就在中山公園的米蘭廣場(chǎng)開(kāi)了家名為“海豚結(jié)晶”的店，賣水晶及其他飾品。如今，張晶當(dāng)了兩年老板娘，有固定客源。另外，張晶也很喜歡設(shè)計(jì)些水晶飾品，店里的飾品有相當(dāng)一部分都是她設(shè)計(jì)的。

開(kāi)店麻煩嗎?

其實(shí)當(dāng)初非常巧，這里的店主急著出手，從找店面、裝修到開(kāi)店，我?guī)缀踔挥昧艘粋€(gè)禮拜就搞定了。

你為開(kāi)店做過(guò)什么準(zhǔn)備？

也說(shuō)不上準(zhǔn)備。我從小喜歡縫補(bǔ)類和設(shè)計(jì)類的手工勞動(dòng)，曾在大四時(shí)去東華大學(xué)進(jìn)修過(guò)高級(jí)服裝設(shè)計(jì)，也學(xué)過(guò)珠寶鑒定。當(dāng)時(shí)興趣所至學(xué)的東西后來(lái)鬼使神差地全都派上了用場(chǎng)。

開(kāi)店和拍戲會(huì)沖突嗎?

單位的工作時(shí)忙時(shí)閑，彈性比較大，除非在外地拍戲會(huì)沖突。早先都是我自己看店的。

演員和老板，你從中獲得了什么?

做演員以服從性為主，但在店里卻是“我的地盤我做主”。在店里我能設(shè)計(jì)出很多款飾品，當(dāng)有人看中并買下時(shí)，這種成就感不能言語(yǔ)。另外，看店時(shí)還會(huì)碰到形形的人和事，可以讓我觀察生活，豐富演技。

開(kāi)店賺錢嗎?

生意還算不錯(cuò)，小賺而已，最主要是個(gè)愛(ài)好，能結(jié)識(shí)很多人。其實(shí)愛(ài)好水晶也是要有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，畢竟這東西很貴。

從大學(xué)畢業(yè)到1999年9月參加《相約星期六》之前，金煒和娛樂(lè)圈可謂“井水不犯河水”。畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)系的他，早先赴美國(guó)芝加哥留學(xué)并獲得工商管理學(xué)碩士學(xué)位及英國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。曾擔(dān)任全球著名酒店管理集團(tuán)希爾頓集團(tuán)(Hilton Group)大中華區(qū)的公關(guān)銷售總監(jiān)，現(xiàn)在是全球著名咨詢機(jī)構(gòu)普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所(Pricewaterhouse Coopers)亞太地區(qū)董事，過(guò)的是標(biāo)準(zhǔn)的白領(lǐng)生活。然而自從在《相約星期六》當(dāng)男嘉賓“觸電”后，他經(jīng)欄目組推薦，成了少兒節(jié)目《歡樂(lè)蹦蹦跳》的節(jié)目主持人，從此生活有了迥然不同的變化。如今他一方面是資深培訓(xùn)師，負(fù)責(zé)大學(xué)管理學(xué)院MBA課程，并給各跨國(guó)企業(yè)作相關(guān)銷售、管理、客服、團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)；另一方面他先后主持少兒節(jié)目《歡樂(lè)蹦蹦跳》、《為何逗》和一系列大型現(xiàn)場(chǎng)晚會(huì)，是上海較為著名的雙語(yǔ)節(jié)目主持人。

小時(shí)候有文娛方面的特長(zhǎng)嗎?

小時(shí)候我在上海青年話劇團(tuán)學(xué)館呆過(guò)兩年，高中時(shí)參加過(guò)兩個(gè)電影的拍攝。我還考過(guò)上戲，記得專業(yè)課考了第一，只是當(dāng)時(shí)我讀的是理科，沒(méi)辦法參加文化課的考試，所以最后就去讀復(fù)旦了。

當(dāng)主持人什么感覺(jué)?

我非常喜歡少兒節(jié)目，當(dāng)了那么多年白領(lǐng)，我知道白領(lǐng)圈子是個(gè)什么樣的世界。能卸下面具聽(tīng)孩子的真實(shí)聲音，這是一種幸福。只要孩子們喜歡，我當(dāng)“眼鏡爺爺”都沒(méi)問(wèn)題。

培訓(xùn)師和主持人的工作會(huì)沖突嗎?

兩者其實(shí)都是靠“嘴”吃飯，都要懂得控制全場(chǎng)，收放自如。上課時(shí)提到的點(diǎn)子有時(shí)候能用到主持里，反之也是，雙方都能互相更新。我現(xiàn)在一個(gè)月基本上集中錄4天節(jié)目，在主職方面我目前只做培訓(xùn)和教課，不參與日常工作，因此能自由控制的時(shí)間還是很多。對(duì)我而言，近兩年的生活狀態(tài)是最好的。

主持人賺錢嗎?

當(dāng)主持人完全沒(méi)有我主職賺得多，這只是我的興趣。而且我也不希望太有名，妨礙到我過(guò)普通人的生活。

張?chǎng)┢G目前在金茂大廈的某間公司做前臺(tái)小姐，清麗的容貌總是會(huì)獲得別人的好感，公司里也有不少年輕小伙喜歡這個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘。做前臺(tái)小姐，工作瑣碎細(xì)致，但雯艷總能處理得井井有條。而在八小時(shí)之外，她有著另一重身份兼職平面模特，替某些雜志拍照。

文員和模特，你各自獲得的是什么?

前臺(tái)小姐是份非常穩(wěn)定的工作，而且不復(fù)雜。相比較而言，模特收獲的是一種迥然不同的新鮮體驗(yàn)，是種瞬間產(chǎn)生的魔力，能滿足我對(duì)于美麗的想象。而且我覺(jué)得現(xiàn)在年輕，有這樣一種資本，為什么不利用呢?

怎么會(huì)有當(dāng)模特的機(jī)會(huì)?

也是機(jī)緣巧合，通過(guò)朋友介紹，接著就走到這個(gè)圈子里了。

當(dāng)平面模特賺得多嗎?

模特里面也分很多等級(jí)，有些兼職T臺(tái)模特來(lái)錢很快，基本上走一場(chǎng)秀就能拿幾千元。我還沒(méi)到那種級(jí)別。最主要我不以這個(gè)為賺錢目的，純粹是好玩。

第4篇：服裝設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃書范文

商科類

商科是英國(guó)留學(xué)最熱門的專業(yè)之一，每年都有大量的中國(guó)學(xué)生參與英國(guó)商科留學(xué)的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)。英國(guó)的商科由于其歷史、教育質(zhì)量、認(rèn)可度、就業(yè)率、學(xué)習(xí)環(huán)境等眾多優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)際留學(xué)生最青睞的專業(yè)。英國(guó)商科教育歷史悠久，體系也十分完善，專業(yè)分類非常詳細(xì)，共達(dá)100多個(gè)專業(yè)選擇，其中會(huì)計(jì)、金融、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)最為熱門。根據(jù)2016年QS世界大學(xué)學(xué)科排名，商科專業(yè)Top 200的學(xué)校中有不少是英國(guó)的學(xué)校。

英國(guó)商科之所以如此熱門，原因有以下幾點(diǎn)。

眾多商學(xué)院獲得國(guó)際三大認(rèn)證。商學(xué)院的三大認(rèn)證由國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)AACSB （The Association to Advance Collegiate Schools of Business）、歐洲質(zhì)量發(fā)展認(rèn)證體系EQUIS和工商管理碩士協(xié)會(huì)AMBA （Association of MBAs）頒發(fā)，目的是促進(jìn)成員單位之間的交流與合作。三大聯(lián)盟根據(jù)自身發(fā)展的具體情況，相繼推出有針對(duì)性的認(rèn)證體系，用以形成商學(xué)院質(zhì)量控制與提高的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)者、教師、管理人員的行為以及硬件和軟件的資源配置。全球商學(xué)院中僅有不到1%通過(guò)了這三大認(rèn)證。

目前英國(guó)擁有這三大認(rèn)證的商學(xué)院共計(jì)23所，它們是倫敦城市大學(xué)卡斯商學(xué)院、帝國(guó)理工學(xué)院商學(xué)院、倫敦商學(xué)院、沃里克大學(xué)商學(xué)院、斯特拉斯克萊德大學(xué)商學(xué)院、阿什里奇商學(xué)院、阿斯頓大學(xué)商學(xué)院、伯明翰大學(xué)商學(xué)院、布拉德福德大學(xué)管理學(xué)院、克蘭菲爾德大學(xué)管理學(xué)院、達(dá)勒姆大學(xué)商學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)商學(xué)院、歐洲商學(xué)院（倫敦分校）、雷丁大學(xué)亨利商學(xué)院、蘭開(kāi)斯特大學(xué)管理學(xué)院、拉夫伯勒大學(xué)商學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院、加的夫大學(xué)商學(xué)院、謝菲爾德大學(xué)管理學(xué)院、赫爾大學(xué)商學(xué)院、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)商學(xué)院、利茲大學(xué)商學(xué)院、格拉斯哥大學(xué)商學(xué)院。

師資力量雄厚。英國(guó)作為國(guó)際金融中心之一，十分重視商科人才的培養(yǎng)。商科課程的老師很多都是商界精英，由這些富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師組織設(shè)計(jì)教授的課程，比起傳統(tǒng)課堂，內(nèi)容更加與時(shí)俱進(jìn)，形式也更加豐富多彩，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到書本知識(shí)，更能了解到實(shí)際運(yùn)用中的經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

專業(yè)選擇靈活豐富。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，英國(guó)的商科教育已經(jīng)非常成熟，這一點(diǎn)從商科的專業(yè)設(shè)置就可以看出來(lái)。除了有金融、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理等大家熟知的專業(yè)，還有更加細(xì)化的專業(yè)，比如電子商務(wù)、人力資源管理、市場(chǎng)戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)投資等，以及相互交叉的專業(yè)，共達(dá)100多種。為了方便申請(qǐng)者選擇更適合自己的專業(yè)，學(xué)校會(huì)把每個(gè)專業(yè)涵蓋的課程詳細(xì)列出來(lái)，學(xué)生除了學(xué)課程，也可以在豐富的選修課程中選擇更感興趣的選修課程。

職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系緊密。英國(guó)的商科非常重視將學(xué)生的培養(yǎng)與未來(lái)就業(yè)相結(jié)合。許多世界著名的企業(yè)也希望能從教育質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)校吸引優(yōu)秀人才。英國(guó)作為老牌發(fā)達(dá)國(guó)家，擁有許多世界著名公司與銀行品牌，比如匯豐、渣打、保誠(chéng)、殼牌石油等等。學(xué)校會(huì)為學(xué)生推薦實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和提供就業(yè)指導(dǎo)，許多企業(yè)乃至中國(guó)的企業(yè)也會(huì)主動(dòng)去英國(guó)學(xué)校尋求優(yōu)秀的畢業(yè)生。

傳媒類

傳媒即為傳播媒介，包括廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電影等。我國(guó)的傳媒業(yè)也在迅速發(fā)展之中，許多學(xué)生在選擇留學(xué)專業(yè)時(shí)，也將目光投到了傳媒類專業(yè)。提到英國(guó)的傳媒，大多數(shù)人會(huì)立刻想起世界最大的新聞廣播機(jī)構(gòu)BBC、全世界著名的通訊社路透社以及世界發(fā)行量最大的報(bào)紙之一《泰晤士報(bào)》等傳媒巨頭。英國(guó)的傳媒產(chǎn)業(yè)處于世界領(lǐng)先水平，除了耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)媒體，新興媒體也在不斷發(fā)展之中。相應(yīng)的，英國(guó)的傳媒類專業(yè)也在往新興傳媒領(lǐng)域發(fā)展。大家可以參考下表的2016年《泰晤士報(bào)》英國(guó)傳播與媒體研究專業(yè)綜合排名。

2016年《泰晤士報(bào)》英國(guó)傳播與

媒體研究專業(yè)綜合排名

01 蘭開(kāi)斯特大學(xué)

02 拉夫伯勒大學(xué)

03 紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)

04 加的夫大學(xué)

05 沃里克大學(xué)

06 倫敦國(guó)王學(xué)院

07 利茲大學(xué)

08 謝菲爾德大學(xué)

09 南安普頓大學(xué)

10 薩里大學(xué)

英國(guó)的傳媒類專業(yè)可分成以下三個(gè)大類。

廣播與影視制作類專業(yè)。比如電影研究、電視研究等。這類專業(yè)的課程設(shè)置通常是理論結(jié)合實(shí)踐，以實(shí)踐為主。理論類課程通常需要學(xué)生廣泛深入地學(xué)習(xí)和探討理論，以及研究一些電影電視作品；實(shí)踐類課程則是在老師的引導(dǎo)下，以小組或者個(gè)人的形式來(lái)完成獨(dú)立作品，在選材、構(gòu)思、制作的過(guò)程中將理論投入實(shí)踐，從而學(xué)到實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

文化與傳媒類專業(yè)。比如文化與媒體研究、大眾傳媒、數(shù)字媒體研究等。這類專業(yè)更傾向于理論學(xué)習(xí)，并且課程涵蓋的內(nèi)容也更加廣泛，學(xué)生除了學(xué)習(xí)媒體相關(guān)知識(shí)，還要研究歷史、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等人文學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。

新聞專業(yè)。英國(guó)的新聞專業(yè)也是將理論與踐結(jié)合。一些學(xué)校會(huì)把新聞專業(yè)再細(xì)分為不同領(lǐng)域：廣播、報(bào)紙、雜志等等，更加提高針對(duì)性和實(shí)踐性。這類專業(yè)的老師很多也是來(lái)自英國(guó)傳媒業(yè)的著名記者或者編輯。申請(qǐng)者如果對(duì)新聞專業(yè)感興趣，最好著重提高自己的英文口語(yǔ)和寫作水平，因?yàn)檫@類專業(yè)無(wú)論是在申請(qǐng)時(shí)還是學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的寫作和口語(yǔ)水平都有較高要求。

教育類

去英國(guó)讀教育類的專業(yè)也是留學(xué)生的一個(gè)熱門選擇。英國(guó)作為一個(gè)對(duì)教育非常重視的國(guó)家，教育的方式和體系也是世界其他很多國(guó)家借鑒和學(xué)習(xí)的對(duì)象。教育類專業(yè)可以分為教育學(xué)類和教學(xué)類。教育學(xué)類更偏向理論研究，可以研究教育的歷史、發(fā)展、方法、管理等等；教學(xué)類更偏向?qū)嵺`，可以細(xì)化為不同方向的教學(xué)，比如早期教育、體育教育、音樂(lè)教育、英語(yǔ)語(yǔ)言教育等等，其中最熱門的就是英語(yǔ)語(yǔ)言教育專業(yè)，該專業(yè)除了學(xué)習(xí)教育相關(guān)的知識(shí)，還需要在語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上研究語(yǔ)言教學(xué)。教育類的熱門學(xué)?？梢詤⒖枷卤淼?016年《泰晤士報(bào)》英國(guó)教育專業(yè)學(xué)校排名。

2016年《泰晤士報(bào)》英國(guó)教育

專業(yè)學(xué)校排名

01 格拉斯哥大學(xué)

02 劍橋大學(xué)

03 達(dá)勒姆大學(xué)

04 伯明翰大學(xué)

05 斯特拉斯克萊德大學(xué)

06 鄧迪大學(xué)

07 西蘇格蘭大學(xué)

08 愛(ài)丁堡大學(xué)

09 斯特靈大學(xué)

10 南安普頓大學(xué)

10 班戈大學(xué)

電子電氣

工程類

英國(guó)作為歷史悠久的工業(yè)帝國(guó)，其電子電氣工程專業(yè)處于世界領(lǐng)先地位。電子電氣工程的下設(shè)專業(yè)一般分為電子工程和電氣工程兩大方向。電子屬于弱電系統(tǒng)，專業(yè)主要為通信工程，比如數(shù)據(jù)通信、信號(hào)處理、通信工程等；電氣屬于強(qiáng)電系統(tǒng)，下設(shè)專業(yè)為電力系統(tǒng)以及能源，比如輸電配電、電力工業(yè)、可再生能源管理等。電子與電氣工程一般設(shè)有交叉專業(yè)，也有一些交叉課程，電子與電氣并重，軟件與硬件兼?zhèn)?，裝置與系統(tǒng)結(jié)合。一些學(xué)校與英國(guó)乃至歐洲的企業(yè)聯(lián)系緊密，也同很多國(guó)際著名大學(xué)有互換項(xiàng)目合作。比較熱門的學(xué)?？梢詤⒖加冶淼?016年《泰晤士報(bào)》英國(guó)電子與電氣工程專業(yè)排名。

2016年《泰晤士報(bào)》英國(guó)電子與

電氣工程專業(yè)排名

01 劍橋大學(xué)

02 帝國(guó)理工學(xué)院

03 南安普頓大學(xué)

04 斯特拉斯克萊德大學(xué)

05 格拉斯哥大學(xué)

06 倫敦大學(xué)學(xué)院

07 貝爾法斯特女王大學(xué)

07 利茲大學(xué)

09 謝菲爾德大學(xué)

09 布里斯托大學(xué)

藝術(shù)類

英國(guó)是一個(gè)擁有豐富、深厚的歷史文化資源的國(guó)家，擁有眾多世界聞名的美術(shù)館與博物館，也會(huì)定期舉行各種藝術(shù)節(jié)，許多藝術(shù)學(xué)院歷史都十分悠久，培養(yǎng)了眾多藝術(shù)人才。藝術(shù)專業(yè)一般分為設(shè)計(jì)類，比如服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等；美術(shù)類，比如美術(shù)與美學(xué)、雕塑、z影等；其他類，比如時(shí)尚營(yíng)銷、設(shè)計(jì)管理等。前兩類需要美術(shù)基礎(chǔ)，作品集在申請(qǐng)時(shí)是十分重要的評(píng)判項(xiàng)目，后一類有些可以接受無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)，但是對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生。申請(qǐng)者可以選擇綜合大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)院，也可選擇獨(dú)立的藝術(shù)院校。比較著名的藝術(shù)院校有：倫敦藝術(shù)大學(xué)、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院、金史密斯學(xué)院等。

除了以上專業(yè)，英國(guó)的熱門留學(xué)專業(yè)還有計(jì)算機(jī)科學(xué)、土木工程等。英國(guó)的教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀，許多學(xué)科的發(fā)展也十分完善，很多專業(yè)在世界排名中也都是名列前茅。因而專業(yè)選擇和課程選擇都非常豐富。選擇學(xué)校與專業(yè)時(shí)，除了參考熱門專業(yè)，也需要學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)因素綜合考量，選擇一門真正適合自己的專業(yè)。

第5篇：服裝設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意；高職院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）08-0203-02

一、文化創(chuàng)意的概述

文化創(chuàng)業(yè)一詞最早源于1998年出臺(tái)的《英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》。該文件明確提出，“所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及那些通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)可創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)說(shuō)法，文化創(chuàng)意一般包含三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，文化創(chuàng)意活動(dòng)會(huì)在生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用某種形式的“創(chuàng)意”；第二，文化創(chuàng)意活動(dòng)被視為與象征意義的產(chǎn)生與溝通有關(guān)；第三，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品至少有可能是某種形式的“智能財(cái)產(chǎn)權(quán)”。因?yàn)?，文化?chuàng)意是一種知識(shí)和智能創(chuàng)造產(chǎn)值的過(guò)程，就是將抽象的文化與經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)的功能。目前，文化創(chuàng)意產(chǎn)品也成為在全球產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)的背景下發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)活力、城市功能和消費(fèi)水平的重要標(biāo)志。我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新興于上海、北京、杭州等一線城市，已經(jīng)基本建立了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以此帶動(dòng)全國(guó)其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。義烏就是其中的一個(gè)受益者。在杭州等地的輻射之下，加之本身的國(guó)際小商品市場(chǎng)和國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)的背景，傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型和落后的生產(chǎn)方式已經(jīng)不能適應(yīng)義烏的發(fā)展。市場(chǎng)上叫響“義烏設(shè)計(jì)”，義烏走上了文化創(chuàng)意之路，走高附加值之路。2007年，義務(wù)工尚在義烏市委、市政府的大力支持下，承辦建立了義烏創(chuàng)意園，主要負(fù)責(zé)義烏創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)、投資、管理的架構(gòu)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)。

二、地方高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的必要性

（一）教育現(xiàn)代性的體現(xiàn)

現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教育以整體主義為文化取向，共同體利益是出發(fā)點(diǎn)，而現(xiàn)代教育以個(gè)體主義為文化價(jià)值出發(fā)點(diǎn)，奉行個(gè)體利益向上。它確立了個(gè)體的主體地位，欲求個(gè)體解放、個(gè)體現(xiàn)代性的生成，個(gè)體現(xiàn)代性生成的前提是個(gè)體權(quán)利的獲得，所以，教育現(xiàn)代性的一個(gè)突出特征就是個(gè)體被不斷賦權(quán)，形成現(xiàn)代教育獨(dú)特的張揚(yáng)個(gè)體特性。這與創(chuàng)意人才的創(chuàng)意思維是不謀而合的。創(chuàng)意人才是通過(guò)主體的創(chuàng)造性思維而獲得，對(duì)某種潛在獲利機(jī)會(huì)的原創(chuàng)性識(shí)別和認(rèn)知，要求充分調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏在其成員內(nèi)心深處的個(gè)人知識(shí)，使其能動(dòng)地創(chuàng)造新知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)變化的世界。

（二）教育創(chuàng)新性的體現(xiàn)

教育創(chuàng)新是以敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的教育科學(xué)知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立自主的創(chuàng)造性性格，創(chuàng)造新的教育思想、新的教育運(yùn)行體制以及新的適合社會(huì)發(fā)展需求。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)就要求對(duì)現(xiàn)有教育的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)各個(gè)要素的調(diào)整以優(yōu)化教育各種功能。

（三）教育地方服務(wù)性的體現(xiàn)

高等職業(yè)教育作為一種面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高等教育，在其傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、推廣科學(xué)技術(shù)等方面僅僅圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而展開(kāi)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，大大依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。只有培養(yǎng)高素質(zhì)、智能型的勞動(dòng)者，才能實(shí)現(xiàn)由一般生產(chǎn)力到第一生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。高職院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的功能之一就是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，即培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、地方高職院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的探析

（一）課堂的粗加工：設(shè)置合理的創(chuàng)意能力培養(yǎng)教育教學(xué)體系

專業(yè)培養(yǎng)方案決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)、類型和規(guī)格，其課程體系必須科學(xué)、合理，必須能夠滿足學(xué)生各種創(chuàng)意能力的需求。根據(jù)文化創(chuàng)意人才的跨越式特點(diǎn)，在設(shè)置創(chuàng)意教學(xué)體系上要綜合文化、文學(xué)、管理、營(yíng)銷類基礎(chǔ)課程和技術(shù)性課程。另外，在學(xué)生培養(yǎng)上還要重視個(gè)性化培養(yǎng)，設(shè)置一些創(chuàng)新性課程。創(chuàng)造性是人類的一種有效解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)、具有顯著價(jià)值的高思維活動(dòng)。文化創(chuàng)意人才應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，注重面向全院師生開(kāi)設(shè)的《創(chuàng)意學(xué)》、《創(chuàng)意營(yíng)銷學(xué)》等創(chuàng)意類公選課，旨在運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過(guò)思維訓(xùn)練、案例分析、師生辯論、自主設(shè)計(jì)、自由展示等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思維，掌握運(yùn)用創(chuàng)意思維的方法和途徑。針對(duì)專業(yè)特色開(kāi)設(shè)的《色彩創(chuàng)意》、《圖形創(chuàng)意》、《創(chuàng)意旅游》、《創(chuàng)意心理學(xué)》等相應(yīng)創(chuàng)意課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以創(chuàng)意思維引導(dǎo)專業(yè)活動(dòng)。

（二）企業(yè)深加工：以工作室為孵化平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作

從我國(guó)其他高職院校了解到，大部分院校都開(kāi)設(shè)了文化創(chuàng)意類專業(yè)，但是文化創(chuàng)意人才仍是供不應(yīng)求。究其原因，主要是高校培養(yǎng)的創(chuàng)意人才缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法勝任崗位。要解決這一問(wèn)題，高職院校要建立學(xué)生工作室模式，通過(guò)開(kāi)放的工作室模式，連接課堂與市場(chǎng)、高校與企業(yè)，為學(xué)生提供規(guī)范化的創(chuàng)意實(shí)踐平臺(tái)。自2003年開(kāi)始，成立了麥奇克視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、三景商業(yè)空間設(shè)計(jì)、時(shí)尚飾品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、新銳產(chǎn)品設(shè)計(jì)等一系列工作室，教師帶著學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間對(duì)接企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！敖瘘c(diǎn)子管理咨詢工作室”，主要承擔(dān)義烏當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的管理咨詢、創(chuàng)意策劃等活動(dòng)，教師帶著學(xué)生承擔(dān)了大量的管理策劃項(xiàng)目，積累了豐富的創(chuàng)意策劃經(jīng)驗(yàn)，并為義烏中小企業(yè)發(fā)展注入新鮮的活力。工作室模式培養(yǎng)出了一大批敢想敢做的學(xué)生，他們有個(gè)響亮的口號(hào)：“賣的就是創(chuàng)意！”到目前為止，工作室模式承接了校外項(xiàng)目300多個(gè)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)收入達(dá)到200多萬(wàn)元。

（三）社會(huì)再加工：政府、行業(yè)協(xié)會(huì)的共同作用

社會(huì)再加工是指政府、社會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)要給予環(huán)境和政策等方面的支持，以整個(gè)社會(huì)為平臺(tái)，通過(guò)個(gè)人自身的職業(yè)發(fā)展，打造個(gè)人精彩的職業(yè)規(guī)劃。政府須將創(chuàng)意人才的培養(yǎng)列入政府計(jì)劃。例如，上海將建筑業(yè)、廣告業(yè)、數(shù)碼媒體業(yè)、工藝品產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)業(yè)六大類行業(yè)的創(chuàng)意人才的培養(yǎng)列入計(jì)劃；這些政府舉措都可以促進(jìn)更多的人才參與和從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積累人力資源。此外，吳予敏認(rèn)為，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不是要簡(jiǎn)單地發(fā)展規(guī)模的大眾消費(fèi)文化，而是要培育對(duì)于人類多元文化的尊重和分享的倫理態(tài)度，把這種倫理態(tài)度和對(duì)于人類的關(guān)懷、健康的審美趣味結(jié)合起來(lái)，過(guò)度的商業(yè)化絕對(duì)不是我們培養(yǎng)的方向。因此，社會(huì)與行業(yè)協(xié)會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的溫床。從歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)看，它們文化產(chǎn)業(yè)上的領(lǐng)先不是偶然的。越是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非常集中、非常發(fā)達(dá)的地方，博物館、藝術(shù)展、圖書館會(huì)就越發(fā)達(dá)，民間自發(fā)的文化活動(dòng)也越發(fā)活躍。在我國(guó)文化創(chuàng)意人才培育的環(huán)境中，我們可以在培育社區(qū)文化、原住民文化方面下很大的工夫，讓知識(shí)分子真正走入民間，深入到社會(huì)文化底層，讓文化創(chuàng)意扎根在整個(gè)社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，成為公民生活方式的一部分，從而將原來(lái)埋藏在民間的文化因子，很好地聚集、保護(hù)、提升，并做一種溫和的推廣。

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