家庭生活作文精選(九篇)

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第1篇：家庭生活作文范文

我曾經(jīng)有一段戰(zhàn)爭(zhēng)般的家庭生活，因?yàn)檫@次我爸媽曾經(jīng)分開一段時(shí)間。

如果是用中國象棋來說的話，我媽是帥，我爸就是將，而我就是他們兩都想得到的“財(cái)寶?！?/p>

首先，這場(chǎng)“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”屬我媽媽的勢(shì)力最大，車與“財(cái)寶”都在我媽媽這，就像就像當(dāng)時(shí)的曹操一樣，勢(shì)力壯大，而我爸就像一開始的劉備一樣，勢(shì)力是三國之中最弱的一個(gè)，幾乎是什么都沒有，特慘。

戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，首先，我媽媽為了不讓我爸爸找到我，先帶我去了我的姨媽家過了一段日子，但因?yàn)槟承┰?，我爸好象知道了我們?cè)谀?，所以我媽就像連夜逃走一樣，帶著我“逃”到了東莞哪里去。

在這過程中，我媽媽帶著什么也不懂的我（大概在4歲左右）開著車在東莞的四處奔波著。

由于我當(dāng)時(shí)有個(gè)舅舅在東莞打工，就介紹了一個(gè)房子給我們這對(duì)無家可歸的母子（??！我們真可憐！）。自從我們有了房子之后，日子過得還算快樂，不過我媽整天帶著我開著車四處亂跑（真無聊?。?，過了一段時(shí)間，我逐漸過的沒什么意思了，開始想起了爸爸了。

過了幾天，當(dāng)我媽媽在打麻將的時(shí)候，突然！沖出了一個(gè)“黑衣人”(因?yàn)楫?dāng)時(shí)在打瞌睡，視覺模糊，所以判斷不出當(dāng)時(shí)的情形)。這個(gè)“黑衣人”立馬沖過來，將我“抱走，”接著又立即逃脫（真像綁架犯），在“黑衣人”帶著我逃脫時(shí)“我又逐漸睡著了（真像個(gè)瞌睡蟲，被抱走了都沒有警惕心），當(dāng)我醒來時(shí)，我以在沙頭角（才幾個(gè)小時(shí)就重東莞蹦這來了，真快），我害怕得左看右看，發(fā)現(xiàn)了我爸。原來呀，這宗“綁架案”的主謀原來是我爸，那那個(gè)黑衣人呢？原來是我的一個(gè)伯伯。這時(shí)，我懸起的心，才終于放下了。就在這時(shí)一個(gè)電話響起，哦！原來是我媽媽呀（這是才想起了我媽），我從電話中聽到了我媽媽凄慘的哭聲，心里感到非常不舒服，經(jīng)過一番通話后，才終于掛電話了。

現(xiàn)在我爸的勢(shì)力重原先的最弱到現(xiàn)在的最強(qiáng)，當(dāng)然啦，我媽媽卻變得一無所有（真為她感到傷心）。

不過，我在我爸著過得也并是很開心（其中的原因太悲慘，我不想再提），所以，過了一段時(shí)間，當(dāng)我媽媽重東莞搬到我我姨媽家附近時(shí)，我才向爸爸提議，可否去每當(dāng)?shù)叫瞧诹?、星期天我能去媽媽那玩，?jīng)過了我爸爸的思想斗爭(zhēng)，才決定讓我去。但是，這么一去，卻成了我爸爸的滅頂之災(zāi)，由于我每次都是高高興興去哭哭啼啼地回，不想離開媽媽，導(dǎo)致媽媽想盡所有方法才找到我并把我從爸爸的手中搶回來（我爸媽真厲害，沒人告訴對(duì)方的住址都能找出對(duì)方的住址，真是佩服！佩服啊?。?，可謂是絞盡腦汁?。?/p>

第2篇：家庭生活作文范文

這段時(shí)間的我，總是悶悶不樂，喜歡自己一個(gè)人獨(dú)自在安靜的角落待著。我與家人也越來越?jīng)]話說，有時(shí)一天下來，也只才說了一兩句話，那幾句話也只是與父母吵架時(shí)所說的話，所以與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)了。

今天，我又走到了那個(gè)角落坐著，不知不覺就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。應(yīng)該是這幾天一直讓自己用不停地做事來發(fā)泄心中的痛苦。我居然做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)。

我放學(xué)了，走出校門，看到爸爸正在等我，要接我回家，而且是滿面笑容，我走過去坐在車?yán)铩Ｔ诨丶业穆飞习职謫柫宋以S多在學(xué)校的生活，問我讀書累不累等?；氐郊遥瑡寢寽?zhǔn)備了一桌的菜，親切的對(duì)我說：“快去洗手，再來吃飯，我煮了許多你最愛吃的菜。”吃飯時(shí)，爸爸媽媽一直不斷地給我夾菜，爸爸還一直與我開玩笑，我們都非常的開心。做作業(yè)時(shí)，爸爸在旁邊看著我做，我如果遇到不會(huì)的，他就耐心地指導(dǎo)，直到我懂為止。做完作業(yè)，我們?nèi)易诳蛷d，媽媽打開電視，按我最喜歡的頻道讓我看，看到好笑的，我們?nèi)脊笮?，整個(gè)屋子都充盈著我們的笑聲。我感受到家的溫暖和父母對(duì)我深深的愛。

第3篇：家庭生活作文范文

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；生活化；趣味性；實(shí)踐性

一、增加作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)教育中的小學(xué)語文作業(yè)是單調(diào)的，永遠(yuǎn)都是同樣的題型，學(xué)生在做的時(shí)候自然會(huì)產(chǎn)生諸多的排斥心理。但是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，我們必須改變這一現(xiàn)狀，使之變得有趣。那么如何變得有趣呢？筆者認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：

1.出題風(fēng)格應(yīng)該符合學(xué)生年紀(jì)

例如出一些讀寫、看文字繪畫、看文字即興表演的題目給低年級(jí)學(xué)生，這些題目更適合他們。

2.將出題范圍拓展到更廣的地方

例如可以出一些關(guān)于自然的、言語俗語等題目給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)激情。

其實(shí)，趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極大的動(dòng)力，對(duì)一樣?xùn)|西有興趣，學(xué)生才愿意花時(shí)間和精力去鉆研和學(xué)習(xí)，所以為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語文的知識(shí)點(diǎn)，我們必須將作業(yè)趣味化。

二、增加作業(yè)的實(shí)踐性

傳統(tǒng)作業(yè)都是要求學(xué)生在室內(nèi)完成的，尤其是一些抄寫作業(yè)，經(jīng)過大部分小學(xué)生的反映，認(rèn)為十分枯燥。小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)要求我們必須轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)方式，出一些更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的題目。由此，筆者認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)：

1.把想象力納入學(xué)習(xí)的章程之中

中文本來就是一門蘊(yùn)含了許多想象力的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不妨讓學(xué)生展開自己的想象力，去想象詩文中的美景。例如在學(xué)習(xí)《春的消息》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己想象一下，春天是什么樣的，有什么特點(diǎn)等等。這樣的作業(yè)不但生動(dòng)有趣，還可以幫助學(xué)生拓展抽象思維。

2.將“說”納入語文作業(yè)之中

中文是一門語言文化類學(xué)科，其中包含的不僅僅是寫作和閱讀，口語和聽力也是十分重要的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，我們必須將“說”納入作業(yè)之中，讓學(xué)生在閱讀后，將大意說給家長聽。這樣不僅可以增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，對(duì)于聽力能力的提高也是極為有益的。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：家庭生活作文范文

一、重視學(xué)生的校園生活

首先，我們要重視學(xué)生的校園生活。因?yàn)樾W(xué)生大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習(xí)和生活。而校園生活以其豐富多彩的活動(dòng)，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活，充滿童情、童趣的生活，使學(xué)生迷戀和向往。這些讓兒童熟悉和親切的校園生活情境會(huì)深深地刻在他們幼小的心靈和腦海里。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生選取有鮮明個(gè)性、教育性和情趣性的事例來進(jìn)行寫作，這樣不但激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校之情以及向往愛戀學(xué)校的情感，而且豐富了習(xí)作源泉。

二、重視學(xué)生的社會(huì)生活

人類的社會(huì)生活五花八門、多彩多姿。會(huì)讓學(xué)生喜不自勝、目不暇接。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真地從中選取具有典型生活意義、審美特點(diǎn)、鮮明畫面的事例，精心安排好教學(xué)設(shè)計(jì)。能把學(xué)生帶進(jìn)火熱的社會(huì)生活，讓學(xué)生寫出歌頌我們美好社會(huì)生活的作文來。讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，深入了解社會(huì)變化，使之熱愛社會(huì)生活，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，從而激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)懽魉夭?，寫出具有真情?shí)感的好作文。

三、重視學(xué)生的家庭生活

第5篇：家庭生活作文范文

【關(guān)鍵詞】生活 體驗(yàn) 習(xí)作

生活是學(xué)生成長的搖籃，也是學(xué)生習(xí)作的重要源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，從生活中感受世間美好的事物，體驗(yàn)人間美好的情感，獲得做人的啟迪，這是學(xué)生成長的需要，更是指導(dǎo)學(xué)生作文的需要。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，就很注意生活作文的指導(dǎo)，雖然不及所謂的大作來得細(xì)致，但也能促使學(xué)生對(duì)生活中的各種活動(dòng)進(jìn)行再回顧，從而進(jìn)一步升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)表達(dá)能力的提高。每次習(xí)作，我不但要學(xué)生討論活動(dòng)意義、具體的寫法，我還特別提出了要在文中展開合理想象的要求。

小學(xué)生作文普遍內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@就告訴我們，寫作的沖動(dòng)來源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，心靈的體驗(yàn)，情感的震撼。因此，作文的指導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生多去感受生活，體驗(yàn)情感，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)作文。

一、拓寬學(xué)生的視野，積累感性的體驗(yàn)。

葉老在《文章例話》的序中說：“生活就像源泉，文章猶如溪流，泉源豐富而不枯竭，溪水才活潑地流個(gè)不停。”小學(xué)生的作文也不例外，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，懷著多種情感，去觀察、體驗(yàn)生活，要有計(jì)劃、有組織地開展多種學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，盡可能拓展學(xué)生的生活空間，接觸大自然，深入社會(huì)，讓沸騰的社會(huì)生活，奇特的自然景物，溫馨的家庭環(huán)境和多姿的校園生活映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的情感世界。

1、記錄家庭生活的豐富性。

家庭對(duì)小學(xué)生來說是很重要的。“家”是學(xué)生生活中最愛的代名詞。家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)生習(xí)作不竭的源泉。教學(xué)中，教師可以將家庭生活分為幾個(gè)清晰的版塊，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察并且作觀察記錄：①個(gè)性版塊（包括家庭成員之間的不同的性格特點(diǎn)等）；②溝通版塊（包括家庭成員之間因?yàn)榻煌a(chǎn)生的各種趣事、煩惱和矛盾等）；③勞動(dòng)版塊（包括家務(wù)勞動(dòng)、種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等）；④學(xué)習(xí)版塊（包括家庭成員在一起學(xué)習(xí)、娛樂等）。有一位學(xué)生在“溝通版塊”中這樣記錄了一件事情：“放學(xué)后，我走進(jìn)家門，就覺得有些不對(duì)勁，空氣中彌漫著一股火藥味。原來是爸爸媽媽吵架了。唉！怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來。我嚷著爸爸媽媽帶我去散步。散步時(shí)，我和他們做游戲。哈哈！沒有想到，他們?cè)谟螒蛑泻秃昧?。”這是一則典型的以溝通為主題的家庭生活記錄片段。雖然情節(jié)不夠具體，但是事情的前因后果交代得較為清楚，能夠?yàn)榱?xí)作提供原汁原味的生活素材。

2、擷取社會(huì)生活的點(diǎn)滴性。

社會(huì)是一個(gè)萬花筒，習(xí)作素材很多，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。大街、公園、菜場(chǎng)、公交車上等等地方，每天都會(huì)發(fā)生很多事情，更值得學(xué)生去思索和記錄。一個(gè)學(xué)生曾記錄下這樣一件令人深思的事情：“我因?yàn)樯∽∵M(jìn)了醫(yī)院，在我的病房內(nèi)還有兩位病人，一位是個(gè)小朋友，一位是個(gè)老爺爺。小朋友的身邊每天都有大人陪著，可是老爺爺每天都是自己孤獨(dú)地坐著，他的兒子每天給他送飯，也只是寒暄了幾句，就匆匆走了……”這件司空見慣的事情他能夠捕捉到，它反映了一個(gè)社會(huì)的主題：尊敬老人應(yīng)該付諸行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生用筆記錄時(shí)，才感嘆于社會(huì)上有很多事情值得記、值得寫。為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)社會(huì)，感受生活，我經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生多觀察，多記錄，這樣的作文才更有真情實(shí)感，更富有保存的價(jià)值。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，滿足成功體驗(yàn)

有人說：“失敗乃成功之母”。這句話確實(shí)有一定的道理，我們只有給學(xué)生提供接近成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，才能幫他們樹立起寫好作文的信心。

我們可以適當(dāng)利用多元評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把作文評(píng)價(jià)的過程，變成學(xué)生不斷提高作文的能力促進(jìn)他們健康成長的過程。也可以設(shè)置多種多樣的作文展示臺(tái)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流，滿足他們的成就感，交流里他們不斷提高自己的寫作水平。

課外時(shí)間，我還讓學(xué)生自發(fā)地利用觀察日記的方式記下自己生活中的所思、所見、所聞、所感。比如，讓學(xué)生記錄我的故事、家庭生活交響曲、我們班的故事、大自然素描、社會(huì)生活、萬花筒等等。這種生活習(xí)作我要求學(xué)生注意寫真實(shí)事，表心中情，用心去寫、去感受，并且告訴他們寫作文就像對(duì)待朋友，不可馬虎了事。習(xí)作的數(shù)量及篇幅，我不作強(qiáng)求，重在鼓勵(lì)自覺，重在表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

當(dāng)學(xué)生用心用情寫作的時(shí)候，也是學(xué)生作文走向自覺的時(shí)候。從幾年的情況來看，學(xué)生習(xí)作認(rèn)真，觀察細(xì)致，基本上都有收獲。雖說他們的文筆還很稚嫩，但一步一個(gè)腳印地走在習(xí)作的路上，快樂著，激動(dòng)著……

“生活無處不飛花”，讓我們?cè)谏钪袔ьI(lǐng)學(xué)生在習(xí)作的路上盡情歌唱。

參考文獻(xiàn)：

1、 王經(jīng)濤《從生活中學(xué)作文》，《未來文學(xué)家》2003年第2期

2、 董服相《讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中作文》，《中國基礎(chǔ)教育》2005年第4期

第6篇：家庭生活作文范文

關(guān)鍵詞：鏈接；生活；豐富；習(xí)作素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钪刑N(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的“大課堂”。近幾年來，本人嘗試著將習(xí)作與生活相鏈接，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)活動(dòng)、家庭生活等緊密結(jié)合起來，讓他們從生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作之源。

一、校園生活

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生習(xí)作素材的主要來源。語文教師在教學(xué)中要善于開發(fā)利用校園習(xí)作資源，營造良好的習(xí)作氛圍，開展豐富多彩的校園生活，使學(xué)生獲得感性的習(xí)作素材，能夠“有米可炊”。（1）加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)，挖掘習(xí)作素材；（2）開展校園活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)；（3）捕捉生成資源，放飛習(xí)作靈性。

二、家庭生活

“家”是一個(gè)人感情的歸宿，是孩子們生活的快樂天堂，家庭生活是學(xué)生寫作的素材庫。可是，一旦要寫有關(guān)“家”的文章，往往有學(xué)生覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。我們要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注家庭生活，去體會(huì)親情的珍貴，為說真話、訴真情、寫真文提供有利條件。①親歷勞動(dòng)，感受生活；②撥動(dòng)心弦，品味生活。

三、社會(huì)生活

社會(huì)是一所大學(xué)校，錦繡山河是一本大教材。作為語文教師，要發(fā)揮“鄉(xiāng)土”這本大教材的作用，經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，深入生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生留心觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人，解決習(xí)作之無物的問題。

社會(huì)是個(gè)取之不盡的寫作題材庫?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊屛覀?cè)诹?xí)作教學(xué)中，以生活為源，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在廣闊的生活中捕捉美好的東西，品味生活的多姿多彩，讓學(xué)生生活海洋中的朵朵浪花成為習(xí)作的源泉，使習(xí)作透露出濃濃的生活氣息，煥發(fā)出生活的光彩。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：家庭生活作文范文

這些生拉硬拽的習(xí)作，不但不利于同學(xué)們作文水平的提高，還會(huì)對(duì)同學(xué)們誠實(shí)做人的人品產(chǎn)生不良影響。那么，怎樣才能寫好課堂作文呢？

一、寫瑣事

有不少同學(xué)喜歡寫大的題材，如汶川地震，抗洪救災(zāi)，國慶場(chǎng)面，上海世博，國際風(fēng)云等。對(duì)于初中生來說，不是說這些大的題材不能寫，而是說它們難以駕馭，很難寫深寫透。最好的方法是寫身邊的瑣事，即小事?？梢哉f，每天發(fā)生在我們身邊的小事不勝枚舉：媽媽為我洗衣疊被，爸爸為我買來豆?jié){油條，爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶、外公外婆，媽媽堅(jiān)決制止爸爸抽煙喝酒，我?guī)蛬寢屜赐霋叩?，我為爸爸揉揉雙肩捶捶背，老師上課表揚(yáng)我或批評(píng)了我，我與同學(xué)之間發(fā)生了矛盾有了隔閡……關(guān)注平凡生活中的瑣事，再用生動(dòng)的文字把它們?cè)佻F(xiàn)出來，是寫好課堂作文的一個(gè)法寶。

二、寫細(xì)節(jié)

生活的事大多是瑣事，要寫好它們，就必須關(guān)注細(xì)節(jié)。如朱自清寫父親的“背影”，魯迅寫三味書屋壽鏡吾老先生，楊絳女士寫老王，都非常注意細(xì)節(jié)的刻畫。所謂細(xì)節(jié)，就是人物在音容笑貌、為人處世、言談舉止乃至心理外表等方面細(xì)小的特點(diǎn)。如張之路《羚羊木雕》中媽媽問“我”羚羊的去處時(shí)，“我”與媽媽的對(duì)話和神態(tài)：“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。這里的“小聲地”表明“我”因怕父母知道“我”自作主張把羚羊木雕送給人后不能預(yù)知的后果，“緊緊地盯著”表明媽媽對(duì)“我”的追問，也表明事件的嚴(yán)重性。細(xì)節(jié)描寫可以更準(zhǔn)確更生動(dòng)地對(duì)人物或事件進(jìn)行渲染，給人以深刻的印象。

三、寫普通人，小人物

在我們一生中，接觸到的大多是普通人，小人物。我們一生絕大部分時(shí)光都在與這些普通人和小人物打交道，因此，普通人和小人物更應(yīng)該引起我們的關(guān)注，正因?yàn)槿绱?，平時(shí)的作文（包括中高考作文）把普通人和小人物作為主人公來描寫和表現(xiàn)，是再正常不過的事了。古今中外許多文學(xué)名著都塑造了很多不朽的普通人和小人物的形象。如：雨果《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多，海明威《老人與海》中的老漁民圣地亞哥，曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的村婦劉姥姥，當(dāng)代作家馮驥才《俗世奇人》中的刷子李、泥人張，等等。日常生活中，同學(xué)們應(yīng)該多與這類人打交道，熟悉他們的語言，關(guān)注他們的生活狀態(tài)，知道他們?yōu)槿颂幨赖姆椒?，等等。只有了解了他們才能寫得真?shí)生動(dòng)。

四、寫身邊人，身邊事

平時(shí)寫作中，最容易上手的人和事，是身邊人和身邊事，因?yàn)檫@些人和事同學(xué)們最為熟悉，最有感受，最有發(fā)言權(quán)。每天活躍在我們身邊的人有：父母、老師、同學(xué)、爺爺奶奶、外公外婆，以及各種熟識(shí)的和不熟識(shí)的人。每天發(fā)生在我們身邊的事也有許多：父母的細(xì)心照顧，老師的不倦教誨，同學(xué)之間的相互幫助，爺爺奶奶、外公外婆的疼愛，熟識(shí)的和不熟識(shí)的人之間的交往，這些人自己身上發(fā)生的故事，“我”與他們之間發(fā)生的故事，等等。這些人各自的性格、外貌、行動(dòng)、心理、神態(tài)等又各有千秋。只要我們善于開動(dòng)腦筋，無論是寫人還是寫事，都有寫不盡的素材。為了積累更多的素材，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)多接觸社會(huì)，多與他人溝通交流，善于從他人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，為我所用。

五、寫家庭生活，學(xué)習(xí)生活

每一個(gè)人的成長都離不開家庭，離不開學(xué)校，所以寫家庭生活和學(xué)習(xí)生活，是最上手的題材。家庭生活包括：發(fā)生在父母身上的故事，“我”與父母之間發(fā)生的故事，“我”與爺爺奶奶等長輩之間（包括親戚）發(fā)生的故事，以及“我”在家庭生活中的表現(xiàn)和感受等。學(xué)習(xí)生活包括：師生之間發(fā)生的故事，“我”與同學(xué)和老師之間發(fā)生的故事，“我”在學(xué)習(xí)中遇到困難曲折，以及成長和感受等。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》的后半部分，就是寫他小時(shí)候?qū)W習(xí)生活的故事，《藤野先生》是寫他成年到日本留學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)生活的故事；魏巍的《我的老師》也是寫作者少年時(shí)代與老師之間發(fā)生的故事；而巴金的小說《家》，全篇都是以家為背景寫成的名作。由于家庭生活和學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們幾乎每天都要經(jīng)歷，不少同學(xué)反而容易忽視，這一點(diǎn)應(yīng)引起同學(xué)們的高度關(guān)注。

六、關(guān)注自然和社會(huì)（尤其是自己生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）

自然是人類的母親，關(guān)注自然，就是關(guān)注人類自己。自然界的日月山川、花開花落、春去秋來、風(fēng)云雨雪，等等，都是自然?？梢哉f沒有一個(gè)人不喜歡大自然，不熱愛大自然。每到節(jié)假日，人們都喜歡去踏青郊外，游山玩水。對(duì)于同學(xué)們來說，經(jīng)常到戶外或鄉(xiāng)下走走，適當(dāng)?shù)赜斡[一些山川名勝，不但可以開闊視野，愉悅性情，還能積累豐富的“自然資源”作為寫作的素材，特別寫游記和寫景抒情散文，就不能離開自然。余秋雨《文化苦旅》中的許多優(yōu)秀篇章，都是游記。此外，在游覽自然的同時(shí)，還能感受到不同的風(fēng)土人情，遇到各種不同的游人，這就是社會(huì)資源的積累了。有了這兩種資源的積累，無論寫何種體裁的作文，題材都會(huì)信手拈來。

七、多看作文刊物和經(jīng)典

他山之石，可以攻玉。除了以上介紹的方法外，還應(yīng)該多看作文報(bào)刊和閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)揣摩他人的寫作技巧，包括文章的語言風(fēng)格，謀篇構(gòu)思，刻畫人物的方法，敘事的方法，以及主題的表現(xiàn)，等。有些同學(xué)們也喜歡看這些書，而且看的還不少，但只注重情節(jié)的過癮，很少去細(xì)心揣摩作者寫人敘事的方法，缺乏對(duì)人物語言的欣賞，忽視文章的結(jié)構(gòu)，更甭說有寫作方面的收獲了，這些都是不可取的。另外，閱讀是一個(gè)人終身的事，同學(xué)們應(yīng)樹立終身閱讀的習(xí)慣。

第8篇：家庭生活作文范文

一、觀察、體驗(yàn)――作文個(gè)性化基礎(chǔ)

當(dāng)生活中千姿百態(tài)的事物通過學(xué)生的感官進(jìn)入大腦，繼而引起思維與情感參與時(shí)，學(xué)生就會(huì)“情動(dòng)而辭發(fā)”，這樣學(xué)生不僅會(huì)獲得寫作的信息，感覺能力、思維能力與情感也得到培養(yǎng)。

第一，社會(huì)、環(huán)境考察。社會(huì)環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，不僅可以“育人”，同時(shí)也開辟作文訓(xùn)練的渠道：循著“引導(dǎo)關(guān)注――指導(dǎo)考察――指導(dǎo)作文”的思路，教師可設(shè)立社會(huì)和環(huán)境的考察活動(dòng)。

第二，校園生活與家庭生活日記。校園與家庭生活可謂豐富多彩，但容易被忽略。為引導(dǎo)學(xué)生真切感受校園和家庭生活，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立觀察日記，可設(shè)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、感受等欄目，像記者一樣去調(diào)查，然后寫下來，久而久之，學(xué)生便有了習(xí)作的真實(shí)素材。

二、創(chuàng)新思維訓(xùn)煉――作文個(gè)性化關(guān)鍵

寫作是一種思維活動(dòng)，文章是思維的果實(shí)。如在選材定題時(shí)，需要觀察力和直覺力，在煉意構(gòu)思時(shí)，需要推斷力和想象力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的深入，都是思維的推進(jìn)。而文章要有新意，要有獨(dú)到深刻的見解，就需要?jiǎng)?chuàng)新思維。如果說文章是披上語言文字外衣的思維，那么有新意的文章的寫作過程就是主體給創(chuàng)新思維選擇并披上新鮮的、漂亮的、具有個(gè)性色彩的外衣的過程。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是激勵(lì)學(xué)生形成自己的寫作個(gè)性，發(fā)揮他們的個(gè)性特長，盡量讓他們施展自己的亮點(diǎn)，使他們?cè)趯懽髦袨t灑起來。

首先，想象思維能力的培養(yǎng)。想象思維要求人們展開思維的翅膀，讓思維創(chuàng)造性地馳騁，“思接千載，視通萬里”。在作文教學(xué)中進(jìn)行想象思維訓(xùn)練的做法有：一，啟發(fā)聯(lián)想，教師可出示一些看似沒有聯(lián)系的事物，讓學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想，從中找出事物之間的聯(lián)系并解釋，這樣很能激活他們的思維火花。二，引導(dǎo)幻想，作文教學(xué)中，有意識(shí)地提出一些能激發(fā)想象的題目，有利于發(fā)展創(chuàng)造想象力。也可采用續(xù)編、自編故事等形式，讓學(xué)生的心靈不斷涌起創(chuàng)新意識(shí)。

第二，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維不拘泥于一點(diǎn)或一條線索，而是從已有信息出發(fā)盡可能向各個(gè)方向擴(kuò)展，并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出多種不同的結(jié)果。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)某一作文素材進(jìn)行最大程度的思路開拓，從各種不同的角度進(jìn)行思考，通過多角度思維訓(xùn)練，學(xué)生從單一的思維方式解放出來，走向多元，走向豐富多彩。

第三、逆向思訓(xùn)的培養(yǎng)，逆向思維其實(shí)是發(fā)散思維的一種，只不過它特別強(qiáng)調(diào)從對(duì)立的、完全相反的角度去思考探索問題，得出的結(jié)論同傳統(tǒng)的觀點(diǎn)形成較大的反差，就更能使人留下深刻的印象，運(yùn)用到作文教學(xué)中則作文的立意會(huì)新穎而深刻。

三、獨(dú)特語言表達(dá)――作文個(gè)性化的外在魅力

語言是一切事實(shí)和思維的外衣，學(xué)生在作文中要表露感情，闡發(fā)觀點(diǎn)，都要通過語言表達(dá)，獨(dú)到的、極具個(gè)性的語言有一種使你一見鐘情誘使你欣喜若狂的魅力。

第一，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、擴(kuò)大閱讀面，積累豐富的語言素材。閱讀是學(xué)生獲取了解各種信息的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，豐富知識(shí)，博采眾長，增加積累。只有看的東西多了，儲(chǔ)存的材料豐富了，學(xué)生才能夠形成自己的語言習(xí)慣和表達(dá)風(fēng)格，才會(huì)有個(gè)性化的語言表述和奇妙的比喻。

第二，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀作品的過程中積累清真醇厚的情感。許多優(yōu)秀作品謳歌真善美，鞭撻假惡丑，對(duì)學(xué)生感情的陶冶有著極重要作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在賞讀優(yōu)秀作品的過程中去感受、體驗(yàn)。只有學(xué)生充滿著深厚濃郁的肺腑之情去作文，他們表達(dá)才會(huì)真實(shí)率直地進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和感情，所以這樣真實(shí)表達(dá)、率性而發(fā)的情感流露就是個(gè)性化的表達(dá)。

第三，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生作文中靈性話語。作文教學(xué)中，要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生靈性的表達(dá)，這是學(xué)生靈性的率性剖白，這些濡染了主體感彩的話語，由于突破一般語法、邏輯的常格，顯得飛揚(yáng)靈動(dòng)，富有韻致。細(xì)心呵護(hù)這樣的話語，就是呵護(hù)學(xué)生生命中有創(chuàng)造力的個(gè)性。

第9篇：家庭生活作文范文

一、觀察生活，快樂抒寫

小學(xué)生的作文言之無物，其最大原因就是未發(fā)現(xiàn)生活之美，缺乏觀察生活的眼睛。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生用文字記錄自己的生活見聞，以積累生活素材，方能有事可敘，快樂抒寫。

第一，植根校園，抒寫成長樂趣。校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的生活，看似單調(diào)，實(shí)際上卻不乏美好的事與物，如同學(xué)的友誼、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動(dòng)等。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生植根于校園，留心觀察，盡情抒寫成長的樂趣。記得在新學(xué)期開始時(shí)，學(xué)生們自發(fā)將教室裝飾得絢麗多彩，頗為別致。于是，我就讓學(xué)生離開座位，從不同視角觀察教室的裝飾，如氣球懸掛的位置、彩帶的顏色搭配等，啟發(fā)學(xué)生去欣賞美，并著手去重新創(chuàng)造美，然后用文字將其表達(dá)出來。從學(xué)生的作文反饋可知，由于經(jīng)過悉心觀察，大多表達(dá)得生動(dòng)形象，且不乏新穎獨(dú)到之作。

第二，融入家庭，抒寫濃濃親情。家庭生活是學(xué)生日常生活的重要組成，對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的滲透作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入家庭，觀察家庭瑣事，抒寫濃濃親情，讓學(xué)生感悟親情之美。不過，正所謂?“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，學(xué)生常常覺得家庭生活平凡無奇，無甚可寫。因此，我就給學(xué)生布置了一次觀察作業(yè)，注意從表情、動(dòng)作、語言等多個(gè)方面觀察媽媽一天的生活，并以“媽媽的一天”為題（目）展開寫作。經(jīng)過充分的觀察，學(xué)生的作文言之有物，對(duì)媽媽的生活可謂觀察細(xì)微，從做家務(wù)到干農(nóng)活時(shí)的汗流浹背都描寫得十分具體，并讓很多學(xué)生真正體會(huì)到母親的愛與辛勞。

二、體驗(yàn)生活，深刻感悟

小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏耐性，對(duì)周圍的生活之美往往視而不見，觀察也是走馬觀花，過目即忘。因此，為了讓學(xué)生深刻感悟生活之美，教師應(yīng)將學(xué)生的目光引向更廣闊的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積極思考，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

第一，親近自然，描繪美麗風(fēng)光。大自然中的日月星辰、江河湖海、風(fēng)霜雨雪、花草樹木，無時(shí)無刻都經(jīng)歷著變化，是珍貴的取之不竭的寫作素材。此外，自然之美作為一種直觀的美觀，更能吸引童心未泯的小學(xué)生，引起感觀上的享受與心理上的愉悅。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，讓學(xué)生沉醉在大自然的懷抱中，入景動(dòng)情，有感而發(fā)，描繪出心中的美麗風(fēng)光。如春天來了，我就以“春天的禮物”為主題，組織學(xué)生郊外踏春，尋找一份有形的或無形的春天的禮物，于是學(xué)生盡情地投入自然，盡情地描繪春天，一草一木、一花一石、縷縷春風(fēng)、清脆鳥叫，都成為寫作的靈感，并化作春天的禮物在學(xué)生筆下鮮活起來。

第二，走向社會(huì)，品味人間百態(tài)。社會(huì)生活千姿百態(tài)，延伸了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生視野，有利于學(xué)生加深對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高對(duì)生活的感悟能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走上街道，走進(jìn)農(nóng)戶，播放視頻，以品味人間百態(tài)，深刻感悟生活表象之下的美。如很多學(xué)生都感慨于別的鄉(xiāng)村的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，于是我就利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走訪農(nóng)戶撿啤酒瓶子、廢紙、紙皮、塑料（飲料瓶賣錢，向貧困的小朋友獻(xiàn)愛心）。經(jīng)過一周的時(shí)間，所得的錢雖不足一百元，但同學(xué)們的真情卻值千金。當(dāng)看到學(xué)生的作文中寫的“當(dāng)看到錢匯出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“錢來之不易，一定要節(jié)約”“少一點(diǎn)垃圾，多一點(diǎn)文明”等躍然紙上的情感，不禁令人倍感欣慰。

三、交流生活，創(chuàng)新思維