統(tǒng)計(jì)學(xué)原理精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；師生互動；解疑

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0227-03

當(dāng)前，在我國的高等院校教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)方法仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，盡管廣大教育工作者在不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，并開發(fā)出多媒體等更為先進(jìn)的教學(xué)手段，但是單向灌輸?shù)姆绞揭廊粵]有改變，即使是先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段也往往淪為新一輪的電像誤區(qū)，師生間缺乏互相交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力被壓制，創(chuàng)新性思維的開發(fā)氛圍沒有建立，想要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新意識的大學(xué)生困難重重，這是當(dāng)前絕大多數(shù)高等院校面臨的最大的困境之一。因此，探析互動式教學(xué)方法正在高校教學(xué)領(lǐng)域廣泛開展，并引發(fā)高校教師的不斷探索與思考，本文正是在此背景下構(gòu)思和形成的。

一、互動式教學(xué)的涵義

互動式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力，以讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)模式。把傳道、授業(yè)、解惑看作是師生之間的情感交流、溝通，是一個(gè)動態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這一過程中，師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生互動、生生互動、人機(jī)互動、教學(xué)考互動，從而產(chǎn)生師生共鳴，提高教學(xué)效果。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》互動式教學(xué)模式設(shè)計(jì)及實(shí)踐研析

第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué) ；項(xiàng)目教學(xué)；參與教學(xué)；案列教學(xué)

中圖分類號：C8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1引言

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》該門課程數(shù)學(xué)性較強(qiáng)，而高職高專文科學(xué)生的數(shù)學(xué)又常常是“弱項(xiàng)”，應(yīng)就高職高?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)方法進(jìn)行改革，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

統(tǒng)計(jì)的工作過程包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)部分。 《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容也是按這一主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2教學(xué)過程方法研究

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查在《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)中實(shí)操性強(qiáng)。教師對于教學(xué)項(xiàng)目的精心設(shè)計(jì)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的總結(jié)更能讓學(xué)生對知識點(diǎn)清晰明了。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在校內(nèi)以本院學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查大學(xué)生消費(fèi)水平情況的調(diào)查、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況的調(diào)查、大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)安排調(diào)查、大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣狀況調(diào)查。

分組

將學(xué)生分成四個(gè)個(gè)小組（ 如班級有40名學(xué)生，可分成4組，每組10人），并選出組長

第一組針對大學(xué)生消費(fèi)水平情況的調(diào)查；第二組針對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查；第二組針對大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安排調(diào)查；第四組針對大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣狀況調(diào)查。

各小組對本組的調(diào)查表以PPT的形式展示，并且規(guī)定展示的過程中需講明的內(nèi)容：調(diào)查表的設(shè)計(jì)思路、調(diào)查的種類和本次調(diào)查采用的方法，以及所展示的調(diào)查表各個(gè)組成部分的名稱。

（3）總結(jié)

教師在學(xué)生展示調(diào)查表后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過匯報(bào)的總結(jié)、知識的擴(kuò)展，利用學(xué)生的調(diào)查表告知學(xué)生一些專有名詞。

2.2案例教學(xué)法的運(yùn)用

統(tǒng)計(jì)整理主要涉及統(tǒng)計(jì)分組、分配數(shù)列兩大部分的內(nèi)容，但在每一部分內(nèi)容中包括的知識點(diǎn)多。

（1）給出案例——學(xué)生成績分布表。見表3

表3 學(xué)生成績分布表

考分 次數(shù) 向上累計(jì) 向下累計(jì)

人數(shù)

(人) 比率

(%) 人數(shù)

(人) 比率

(%) 人數(shù)

(人) 比率

(%)

60分以下 2 5.0 2 5.0 40 100.0

60—70 7 17.5 9 22.5 38 95.0

70—80 11 27.5 20 50.0 31 77.5

80—90 12 30.0 32 80.0 20 50.0

90分以上 8 20.0 40 100.0 8 20.0

合計(jì) 40 100.0 — — — —

（2）介紹術(shù)語：結(jié)合案例，介紹專用名詞，如組數(shù)、組限、組中值、開口組、閉口組以及組中值的各種計(jì)算等。

（3）介紹用法：次數(shù)累計(jì)中的11、向上累計(jì)中的20、向下累計(jì)中的21各自表達(dá)的含義。（4）總結(jié)計(jì)算：把握方向，注意“累計(jì)”。

2.3參與式教學(xué)法的運(yùn)用

參與式教學(xué)就是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)體積極主動地參與到群體活動中，在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)新性，從而使其在知識、技能和品質(zhì)等素質(zhì)方面得到全面提高的一種教學(xué)模式。

分配任務(wù)

在已有分組的基礎(chǔ)上，分配不同的任務(wù)，數(shù)值平均數(shù)（包括算術(shù)平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù)）、位置平均數(shù)（包括中位數(shù)和眾數(shù)）、序時(shí)平均數(shù)（包括絕對數(shù)時(shí)間數(shù)列中的時(shí)期數(shù)列和時(shí)點(diǎn)數(shù)列）。

（2）組內(nèi)分工

組長接到任務(wù)后，根據(jù)組內(nèi)成員的特長進(jìn)行詳細(xì)分工，包括依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識自制例題、選取材料、制作課件、匯報(bào)整理、總結(jié)報(bào)告。

（3）成果匯報(bào)

在成果匯報(bào)中，要求匯報(bào)人態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，儀表要端莊，并且熟悉所講授內(nèi)容；課件的制作既要整體美觀、又要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)；在內(nèi)容的總結(jié)上，要做到示例得當(dāng)、概括清晰。

教師點(diǎn)評

點(diǎn)評中首先要對學(xué)生有恰如其分的肯定；其次，指出各小組在匯報(bào)過程中存在的問題。

2.4課程與實(shí)踐的結(jié)合

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》所有內(nèi)容完成以后，學(xué)生對理論的知識有充分的認(rèn)識。本文以內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例，分析高職高專《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)與市場營銷專業(yè)的結(jié)合運(yùn)用：在為期三周的市場營銷實(shí)踐中，學(xué)生在商場為某制酒公司紅酒的銷售情況進(jìn)行調(diào)查并制定出營銷策略。根據(jù)調(diào)查所得資料，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)分析的方法橫向分析（與其他紅酒價(jià)格）、縱向分析（該公司不同時(shí)間的價(jià)格）等，制定出紅酒的銷售價(jià)格，再與該公司制定的紅酒銷售價(jià)格對比，結(jié)論的相似讓學(xué)生充滿信心，且理論知識進(jìn)一步理解。

3 課程教學(xué)心得體會

3.1教學(xué)方法方面

（1）項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，要花費(fèi)大量的課外時(shí)間去查閱資料，在課程改革的過程中，在主專業(yè)的學(xué)習(xí)中推行項(xiàng)目教學(xué)法，而對于非主專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)讓路與主專業(yè)，在實(shí)操性較強(qiáng)的內(nèi)容中推行項(xiàng)目教學(xué)法。

（2）案列教學(xué)法：案列教學(xué)法要注意引用的案例要貼近學(xué)生的生活。

（3） 參與式教學(xué)方法：參與式教學(xué)方法的運(yùn)用，在老師教授的基礎(chǔ)上進(jìn)行新項(xiàng)目的組合進(jìn)行參與，使學(xué)生對知識的理解融會貫通，學(xué)生解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力得到鍛煉、培養(yǎng)和提高。

3.2教師素養(yǎng)方面

教學(xué)改革需要教師積累厚重的專業(yè)知識，只有具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中方法多樣，知識點(diǎn)靈活組合，點(diǎn)評恰如其分；除專業(yè)知識外，作為教師還要有愛心，不但要教授學(xué)生知識，還要考慮學(xué)生積極性的調(diào)動、自信心的增強(qiáng)，真正做到不僅要教書還要育人。

3.3課程安排方面

人才培養(yǎng)方案的設(shè)置更注重實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。在人才培養(yǎng)方案中，建議《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)與學(xué)生社會調(diào)查安排在同一學(xué)期，學(xué)生社會調(diào)查的時(shí)間應(yīng)稍后，這樣教學(xué)與實(shí)踐更趨于一致。

4 結(jié)語

從總體上看，《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)方法分為項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合等。在教學(xué)的過程中，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多變的教學(xué)形式，時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與，與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李青陽.高職院校統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng) [J]. 統(tǒng)計(jì)教育，2007（10）

第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)原理；會計(jì)學(xué)；應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)原理實(shí)際上是一個(gè)非常基礎(chǔ)同時(shí)應(yīng)用也十分廣泛的科學(xué)，而在其應(yīng)用的過程中，會計(jì)學(xué)層面的應(yīng)用是最為廣泛的，這主要是由于會計(jì)核算和統(tǒng)計(jì)核算實(shí)際上是處在同一個(gè)范圍內(nèi)的，在核算的主體方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)是宏觀的，而會計(jì)學(xué)是微觀的，在核算的過程中他們所面對的對象有所不同，但是它們是需要相互協(xié)調(diào)和配合的，所以這也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)原理可以在會計(jì)學(xué)中得以很好的應(yīng)用。

一、統(tǒng)計(jì)指數(shù)在會計(jì)學(xué)中應(yīng)用具有直接性和系統(tǒng)性

在會計(jì)學(xué)當(dāng)中存在著很多的會計(jì)指數(shù)，通常我們就將其稱作是統(tǒng)計(jì)指數(shù)，實(shí)際上它們在概念上還是存在著一定差別的，會計(jì)學(xué)當(dāng)中對各個(gè)因素進(jìn)行分析的時(shí)候都會采用系統(tǒng)指數(shù)法當(dāng)中的因素分析方式。舉例來說，我們比較重視的成本控制中，定額成本法和標(biāo)準(zhǔn)成本法計(jì)算差異的分析就是將統(tǒng)計(jì)學(xué)中的因素分析法充分的完全的應(yīng)用在這一過程中，實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)活動分析當(dāng)中的因素分析法和我們在統(tǒng)計(jì)學(xué)中應(yīng)用的因素分析法是十分相似的，甚至方法的名字都沒有發(fā)生任何的轉(zhuǎn)變。統(tǒng)計(jì)指數(shù)會在整個(gè)會計(jì)工作中都占據(jù)著十分重要的位置，同時(shí)在這一過程中也可以將其分成是事前和事后兩個(gè)階段，在會計(jì)工作中對工作效果會產(chǎn)生非常顯著的影響。

二、統(tǒng)計(jì)原理中動態(tài)數(shù)列在會計(jì)學(xué)中的地位不容忽視

會計(jì)銷售預(yù)測和成本預(yù)測的過程中最常使用的就是回歸分析法，而具體而言，應(yīng)用最為廣泛的方法就是最小平法法。此外在管理會計(jì)和成本會計(jì)當(dāng)中都會較為頻繁的應(yīng)用到這種方法，雖然在實(shí)際的工作中對其應(yīng)用的次數(shù)并沒有其他方法那么的熟輕熟路，但是在應(yīng)用的過程中其所有的內(nèi)容都會出現(xiàn)并加以應(yīng)用，在這種方法當(dāng)中還存在著資金成本計(jì)算和各種動態(tài)分析過程中所應(yīng)用的動態(tài)數(shù)列知識，所以如果在分析的過程中不能對動態(tài)數(shù)列女予以充分的重視就很有可能會使得會計(jì)核算工作受到非常不利的影響。

三、統(tǒng)計(jì)原理中的綜合指標(biāo)在會計(jì)中隨處可見

綜合指標(biāo)主要包含三項(xiàng)內(nèi)容，一個(gè)是絕對數(shù)，一個(gè)是相對數(shù)，一個(gè)是平均數(shù)。在會計(jì)存貨計(jì)價(jià)的過程中要使用加權(quán)平均的方式，或者是移動平均法，而這就是統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的平均數(shù)的內(nèi)容，對各種比率進(jìn)行分析和計(jì)算的過程中很多環(huán)節(jié)都是需要用到相對數(shù)和絕對數(shù)概念的，它也成為了計(jì)算平均數(shù)和絕對數(shù)的一個(gè)重要的前提和基礎(chǔ)，隨著應(yīng)用范圍的不斷拓寬，這種方法在其他層面上的應(yīng)用也在不斷的發(fā)展和拓寬。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中經(jīng)濟(jì)使用的抽樣推斷以及相關(guān)分析市場前景廣闊

日常工作中當(dāng)我們使用會計(jì)考核評價(jià)方法對企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)的時(shí)候，在確定了流轉(zhuǎn)額和經(jīng)營費(fèi)用之間的關(guān)系和計(jì)件工資的背景下對產(chǎn)量和工資進(jìn)行分析的時(shí)候都是需要使用到相關(guān)的內(nèi)容的，這樣一來使用這種方式一方面非常的便捷，而且在這一過程中是比較便捷效率也比較高的。

五、統(tǒng)計(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系

統(tǒng)計(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)之間是存在著非常密切的聯(lián)系的，所以在這一過程中如果可以準(zhǔn)確的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識，就可以有效的提高會計(jì)學(xué)的掌握程度，工作人員在這一過程中可以根據(jù)實(shí)際情況對統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，對提高會計(jì)學(xué)工作的質(zhì)量也有著非常重要的作用。例如：如果對統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的加權(quán)算術(shù)平均數(shù)有所了解就很容易理解會計(jì)存貨當(dāng)中所提出的加權(quán)平均法當(dāng)中加權(quán)的含義，同時(shí)還會對成其為權(quán)的原因予以充分的了解如果在這一過程中不對統(tǒng)計(jì)學(xué)原理當(dāng)中的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，類似的問題是不能得到很好的解決的，所以從某種方面來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理可以為會計(jì)學(xué)提供眾多的便利。此外還使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用得到了充分的發(fā)揮。

六、在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

首先是選擇性。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是多種多樣的，每種方法都有其自身的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，所以在會計(jì)學(xué)發(fā)展的過程中是不可以不考慮實(shí)際情況隨便拿來使用的。比如說統(tǒng)計(jì)原理當(dāng)中的抽樣調(diào)查法在會計(jì)工作當(dāng)中就是一種不適用的方法，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因它不是非常的滿足會計(jì)準(zhǔn)則當(dāng)中對經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行全方位反應(yīng)的要求，如果工作人員在完全按照其規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候是可以使用的，但是如果不能做到這一點(diǎn)往往會出現(xiàn)不良的后果。

其次是靈活性。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)原理這個(gè)工具進(jìn)行會計(jì)操作隊(duì)不能生搬硬套，要科學(xué)地靈活地運(yùn)用。例如會計(jì)利潤的預(yù)測分析與統(tǒng)計(jì)中動態(tài)數(shù)列的預(yù)測分析不同，因會計(jì)上遵循了客觀實(shí)際的原則，符合了生產(chǎn)經(jīng)營活動的需要，使企業(yè)財(cái)務(wù)決策更具有科學(xué)性和預(yù)見性它并沒有一概套用統(tǒng)計(jì)原理上的模式。

再次是合理性。如果統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用熟練，則對會計(jì)的計(jì)算大有益處，但要合理運(yùn)用。比如說，己知各實(shí)際產(chǎn)值和各計(jì)劃完成程度，求平均計(jì)劃完成程度時(shí)須用調(diào)和平均數(shù)，若已知各實(shí)際產(chǎn)值和各產(chǎn)值利潤率，求平均利潤率，則用加權(quán)算術(shù)平均數(shù)，這就是統(tǒng)計(jì)中已知變量值和給定“子項(xiàng)”資料或’母項(xiàng)”資料求平均數(shù)的問題。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適方法，切勿濫用。

七、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容和內(nèi)涵都有了非常大的轉(zhuǎn)變，而在這一過程中，因?yàn)槠鋬?nèi)容更加的豐富，所以可以更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，所以在這一過程中也有可能會使得其應(yīng)用的范圍越來越大，應(yīng)用的效果也越來越好，尤其是可以為我國會計(jì)學(xué)的發(fā)展提供良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑玲.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（21）.

第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué)；科研統(tǒng)計(jì)能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0110-02

針對科研工作的特點(diǎn)及其規(guī)律，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)基本科研能力結(jié)構(gòu)包括資料搜集與處理能力、問題發(fā)現(xiàn)與解決能力[1]?？梢娫谡n程設(shè)置上需要特別重視這兩種能力。統(tǒng)計(jì)是收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀的科學(xué)。數(shù)據(jù)無處不在，作為一門和數(shù)據(jù)打交道的科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)已被應(yīng)用到各個(gè)科研領(lǐng)域?？蒲薪y(tǒng)計(jì)課程是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)目的是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程做準(zhǔn)備，并為以后解決實(shí)際科研問題提供方法和手段。統(tǒng)計(jì)課程的基本內(nèi)容包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鰯?shù)據(jù)[2]。但不同專業(yè)教材傾向使用不同的例子，如心理統(tǒng)計(jì)多使用問卷、量表的例子，同時(shí)側(cè)重于統(tǒng)計(jì)思想的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們增強(qiáng)科研能力，參與科研項(xiàng)目，撰寫論文，筆者是日常教學(xué)做了一些探索。

一、結(jié)合實(shí)際，因材施教

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)同時(shí)招收文科和理科生，尤其文科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。本科生經(jīng)過前兩年的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，基本上形成了聚合與發(fā)散、正逆則反、聯(lián)想類比的固化思維模式[3]。但應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上沒有安排高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)文科生缺乏推理論證與批判性思維的訓(xùn)練。而統(tǒng)計(jì)學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課。對于沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)，難度較大。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以實(shí)例為主，結(jié)合上機(jī)練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充課后作業(yè)。而對于原理的講解不是教學(xué)的重點(diǎn)，也就是在教學(xué)中應(yīng)該重實(shí)踐而輕理論。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法類似真實(shí)的研究過程，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下自己去探究問題答案，在此過程中鍛煉統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。這一教學(xué)過程需要教師、學(xué)生共同參與，教師給學(xué)生提供了腳手架，幫助學(xué)生在活動的參與過程中提升能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析數(shù)據(jù)、理解研究設(shè)計(jì)，以利于學(xué)生將統(tǒng)計(jì)思想融入生活實(shí)踐和專業(yè)知識中。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

基于醫(yī)學(xué)院校的傳統(tǒng)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)比較繁重。如我校開設(shè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)概論》，三門課程總課時(shí)為304學(xué)時(shí)。但對于學(xué)生較難掌握的《社會統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《社會調(diào)查方法與分析》為113學(xué)時(shí)。心理學(xué)是一門自然科學(xué)與人文社會科學(xué)交叉的學(xué)科，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程對于突出醫(yī)學(xué)院校的心理學(xué)專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生的心理學(xué)與醫(yī)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合十分重要且必須。但統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的內(nèi)容多，較難理解，課時(shí)相對不足，這是教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。教師在統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)中，不需要把過多時(shí)間花在計(jì)算和公式推理上，而應(yīng)該重點(diǎn)講解研究設(shè)計(jì)的思路和軟件的操作，同時(shí)結(jié)合課后的作業(yè)讓學(xué)生真正掌握各種統(tǒng)計(jì)方法間的差異和關(guān)系。努力做到概念清晰，推理嚴(yán)密，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教會方法。

三、選對教材，事半功倍

高質(zhì)量的教材有兩個(gè)基本要求：知識脈絡(luò)清晰完整，反映當(dāng)前心理學(xué)研究的發(fā)展趨勢。好的教材使得教師易教，學(xué)生易學(xué)。目前在大部分醫(yī)學(xué)院校的心理學(xué)專業(yè)，使用的是《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》或《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材。這些教材并沒有起到好的教學(xué)效果，存在符號公式多，很多概念難以直觀理解，或者案例、術(shù)語、符號和概念與心理學(xué)專業(yè)的表述不相符的情況。這類問題的存在，不僅為學(xué)生參加全國性的心理學(xué)專業(yè)考研制造了障礙，也不便于追蹤國外期刊，獲取最新研究信息。特別是教材中的醫(yī)學(xué)案例與心理學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密，打擊了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中可以注意與《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》的教學(xué)結(jié)合，增加調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和抽樣設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也可以從心理學(xué)核心期刊中選擇一些經(jīng)典文章，組織學(xué)生討論，可提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、方法靈活，提高質(zhì)量

利用科研實(shí)踐、畢業(yè)論文撰寫輔助教學(xué)。針對科研課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。我校在2年級開始實(shí)行導(dǎo)師制，請學(xué)術(shù)造詣深厚的老師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)老師。從參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開始，導(dǎo)師對學(xué)生的科研統(tǒng)計(jì)能力進(jìn)行全方位個(gè)性化的培養(yǎng)。教學(xué)形式從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，深受廣大學(xué)生的歡迎。值得注意的是，現(xiàn)在實(shí)際科研中普遍運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件。計(jì)算機(jī)雖然可以使復(fù)雜的計(jì)算變得快速、簡單，但也不能因突出上機(jī)操作而忽視原理的教學(xué)。不能知其然不知其所以然，要讓學(xué)生認(rèn)識到思維比計(jì)算更重要。在實(shí)際的科研工作中，軟件完成的只是數(shù)值計(jì)算，但如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇那些樣本，應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)方法，如何解釋數(shù)據(jù)都需要人去決定。如果對統(tǒng)計(jì)思想一無所知，就會出現(xiàn)“垃圾進(jìn)垃圾出”現(xiàn)象。另外，一些新出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)方法未必有現(xiàn)成的軟件可以使用。

五、強(qiáng)調(diào)思想，掌握內(nèi)涵

統(tǒng)計(jì)思想主要包括：估計(jì)、相關(guān)、擬合、檢驗(yàn)、均值、變異[4，5]。在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用統(tǒng)計(jì)的觀念及思想，去探索事物背后的規(guī)律性。應(yīng)該先談?wù)劰烙?jì)思想：我們做實(shí)驗(yàn)的方法常常以樣本推測總體，這是對同類事物探索其規(guī)律采用的由此及彼的認(rèn)識方法。一般樣本必須與總體具有很多相同的性質(zhì)，樣本才能代表總體。但樣本的代表性又受很多不確定因素影響，這里強(qiáng)調(diào)置信區(qū)間是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾襟E。再談?wù)勏嚓P(guān)思想：世界上任何事物都有千差萬別，在這千差萬別的事物中中能找到事物的普遍聯(lián)系，從普遍聯(lián)系中總是可以找到一些事物共變的情況?？傮w和個(gè)體之間、個(gè)體與個(gè)體之間是能找到一些相互關(guān)聯(lián)的。再談一下擬合思想：擬合是對不同類型事物之間關(guān)系之表象的抽象，就是對規(guī)律或趨勢的擬合。任何一個(gè)單一的關(guān)系必須依賴其他關(guān)系而存在，所有實(shí)際事物互相之間的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，擬合的成果只是個(gè)模型，這種擬合思維方法反映的是一般趨勢，而趨勢表達(dá)的是事物和關(guān)系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式，反映的是基于此而預(yù)示的可能性而以。然后談到檢驗(yàn)思想：統(tǒng)計(jì)方法是歸納性的思維方法，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，所以基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的，統(tǒng)計(jì)出來的判斷不一定完全可信，檢驗(yàn)過程就是利用樣本的實(shí)際資料來檢驗(yàn)事先對總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。然后談?wù)劸邓枷耄壕邓枷胧侵溉藗儚目傮w上看問題，往往觀察其一般發(fā)展趨勢，盡量避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，求出事物的均值范圍，也體現(xiàn)了思維的總體觀。另外，最后談?wù)勛儺愃枷耄航y(tǒng)計(jì)學(xué)研究同類事物、同種現(xiàn)象的總體特征，但是任何事物和現(xiàn)象的特征總是存在著差異的，統(tǒng)計(jì)方法的使用就是要認(rèn)識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況最基本的概念是方差，是表示變異的一般水平的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。我們強(qiáng)調(diào)以上幾個(gè)思想方法，真正掌握其中的內(nèi)涵才能進(jìn)一步提升本專業(yè)科學(xué)研究的能力。

六、特色發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢

為了培養(yǎng)學(xué)生的科研統(tǒng)計(jì)能力，提升學(xué)生的復(fù)合競爭力和教育水平，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力，在課程設(shè)置實(shí)施了學(xué)生復(fù)合競爭力提升暨“五個(gè)一工程”計(jì)劃項(xiàng)目。主要措施是：通過課程體系改革，以《社會統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《科研方法與論文寫作》、《專業(yè)外語》等核心課程為抓手，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐動手能力。組合式教學(xué)法能提高學(xué)生對科研統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識，特別是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)實(shí)踐中能體會到提倡組合式教學(xué)法是十分有利并有效的。按照我們現(xiàn)行的教學(xué)大綱，尚不能滿足組合式教學(xué)法的需要，很多東西還需要我們?nèi)ヌ接?。能否在本科高年級階段推行組合式教學(xué)法已有“文獻(xiàn)選讀報(bào)告和課題研究”。教學(xué)實(shí)踐中我們指導(dǎo)學(xué)生以課題小組的形式在一起研究探討，互相啟迪，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)師指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的進(jìn)行，這樣可能比較有收獲。今后在教學(xué)研究中更要注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識、方法和技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。對繼續(xù)要讀研的同學(xué)，指導(dǎo)他們本科高年級學(xué)習(xí)階段就奠定一定基礎(chǔ)，重視科研統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)和提升。教師根據(jù)學(xué)生的特長，指導(dǎo)他們注重特色發(fā)展，盡可能發(fā)揮優(yōu)勢，提升專業(yè)方面能力與實(shí)踐動手的能力。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)科研統(tǒng)計(jì)教學(xué)能力要得到提升，對心理學(xué)專業(yè)教師們提出了進(jìn)一步要求，心理學(xué)專業(yè)教師不僅要有相當(dāng)嫻熟的心理學(xué)知識，有較強(qiáng)的科研能力和一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，還要求教師與時(shí)俱進(jìn)能熟悉目前流行的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)軟件，有一定的軟件編程能力，才能更好地培養(yǎng)提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生們的科研統(tǒng)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏世龍.陜西師范大學(xué)文科碩士研究生科研能力培養(yǎng)問題研究[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2011.

[2]孟萬金.研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究及啟示[J].高等教育研究，2001，（6）：58-62.

[3]張成武.高三文科學(xué)生常見的三種思維模式[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（35）.

第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)在人力資源管理中的重要意義

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究數(shù)據(jù)的科學(xué)，是用以收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一組概念、原則和方法。統(tǒng)計(jì)是適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，是一種通用的數(shù)據(jù)分析語言。無論是在社會科學(xué)領(lǐng)域，還是在自然科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行某個(gè)課題的研究時(shí)，為使觀點(diǎn)與結(jié)論具有事實(shí)依據(jù)和說服力，必須根據(jù)調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)取得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說明問題，更需要運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法來進(jìn)行。將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法合理運(yùn)用到人力資源管理中，從數(shù)量方面反映企業(yè)人力資源的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和開發(fā)利用等情況，能更好地為企業(yè)人力資源決策提供客觀、科學(xué)的依據(jù)。

所有的人力資源管理工作都要在系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，才能做正確的決策。統(tǒng)計(jì)是掌握人力資源信息的重要方法；是職位分析的主要手段；是制定人力資源規(guī)劃的基本前提；為員工培訓(xùn)與開發(fā)提供客觀依據(jù)；為績效考核提供數(shù)據(jù)支撐。通過搜集、審查、整理資料，準(zhǔn)確地掌握企業(yè)人力資源的現(xiàn)狀；通過定性與定量分析，更好地提升編制職位說明書、評估職位勝任力的有效性，增強(qiáng)培訓(xùn)需求預(yù)測、績效考核和薪酬激勵的合理性，為招聘甄選奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展。

二、有效運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)加強(qiáng)人力資源管理

（一）建立科學(xué)的人力資源管理統(tǒng)計(jì)評價(jià)體系

統(tǒng)計(jì)分析的目的是研究總體的數(shù)量特征及其規(guī)律性。統(tǒng)計(jì)學(xué)思想可以引導(dǎo)我們樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭枷耄梢砸龑?dǎo)我們樹立客觀、公正的態(tài)度；統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用可以幫助我們探索數(shù)據(jù)信息內(nèi)在數(shù)量的規(guī)律性，從而便于建立細(xì)化量化的科學(xué)指標(biāo)體系，使人力資源管理脫離傳統(tǒng)的粗放式管理，走向現(xiàn)代集約式科學(xué)管理。在具體工作中要主動運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，做好收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)的工作，得出科學(xué)性結(jié)論。要善于從大量數(shù)據(jù)中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將其運(yùn)用到人力資源中，真實(shí)、全面地反映出企業(yè)目前人力資源管理的所有信息，有利于構(gòu)建企業(yè)管理評估體系，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。

（二）制定科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃

在企業(yè)內(nèi)外環(huán)境和條件分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)以及所處的競爭地位形成一套長期計(jì)劃。這是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，要涉及多方面的情況分析。運(yùn)用趨勢分析、比率分析、回歸分析等多種分析方法，對本企業(yè)現(xiàn)擁有的人力資源數(shù)量、質(zhì)量以及層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)而全面的統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就未來所需類型、數(shù)量、層次的人力資源作出預(yù)測，從而得出企業(yè)人力資源需求狀況，更好地進(jìn)行需求決策。制定規(guī)劃時(shí)，有必要將一系列因素進(jìn)行細(xì)分，歸納出可控因素和不可控因素，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決相關(guān)因素的取舍，制定出科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃。

（三）優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)

人力資源合理配置要考慮的因素是多方面的，因素在不同條件下的作用效果是不同的。人力資源配置過程實(shí)際是多因素選優(yōu)的過程。不僅要考慮崗位所需的適用類型、層次，還要考慮到崗位之間的配合協(xié)作，以及人才群體間的互動關(guān)系等。要構(gòu)建最佳的人才群體結(jié)構(gòu)使組織整體功能最大化，就需要多次試驗(yàn)，測試不同搭配下的效果，根據(jù)結(jié)果分析，找出最為合理的搭配結(jié)構(gòu)。要善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，分析出既定人力資源狀況的條件下，不同崗位與不同人員搭配產(chǎn)生的交互作用的顯著性程度。如果涉及多個(gè)崗位和多種類型、層次、素質(zhì)的人力資源，擇優(yōu)進(jìn)行嘗試以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置。

三、著力解決人力資源管理統(tǒng)計(jì)工作中的不足

（一）要提高重視程度

由于對統(tǒng)計(jì)在人力資源管理中的重要性認(rèn)識不足，不了解統(tǒng)計(jì)工作的真正內(nèi)涵與重要意義。導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中，人力資源管理工作仍以經(jīng)驗(yàn)管理為主。即使開展統(tǒng)計(jì)，也只是將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的匯總，填填報(bào)表而已，導(dǎo)致人力資源決策缺乏準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作依據(jù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對此有足夠的重視，在具體工作中要身體力行，加大對人力資源統(tǒng)計(jì)工作的支持力度。

（二）要增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)方法

一些企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計(jì)工作仍以人工為主，還未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息化管理，即使運(yùn)用計(jì)算機(jī)也只局限于制作簡單的人力資源統(tǒng)計(jì)報(bào)表。由于統(tǒng)計(jì)方式滯后、工作方式單一，難以保證人力資源統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性和工作效率。因此，要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，根據(jù)企業(yè)自身特征，建立企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)庫，搭建企業(yè)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺。

（三）要豐富統(tǒng)計(jì)內(nèi)涵

一些企業(yè)在人力資源管理方面的統(tǒng)計(jì)，還是以搜集、整理內(nèi)部數(shù)據(jù)為主，采取報(bào)表型的運(yùn)作方式，進(jìn)行單純的事后統(tǒng)計(jì)?！胺治觥蓖皇菍?shù)據(jù)的簡單說明，缺乏對外部市場及競爭對手信息的搜集、整理和綜合分析，導(dǎo)致對人力資源的統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測、綜合評價(jià)等方面的作用沒有完全發(fā)揮出來。要善于借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過先進(jìn)便捷的渠道和方式收集外部信息資料，把握宏觀，保證統(tǒng)計(jì)資料的完整性，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

公安海警學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的公安部直屬現(xiàn)役制普通高校，創(chuàng)建于1983年。1999年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立公安海警高等專科學(xué)校，2010年3月，學(xué)校升格為本科院校，更名為公安海警學(xué)院。學(xué)院機(jī)關(guān)編制訓(xùn)練部、政治部、院務(wù)部三個(gè)部門，各部門分設(shè)職能處室，下設(shè)基礎(chǔ)部、船艇指揮系、機(jī)電管理系、電子技術(shù)系、后勤管理系、進(jìn)修系等六個(gè)直屬系（部）。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施的完備公安海警學(xué)院學(xué)員宿舍報(bào)修維修管理機(jī)制正在籌劃創(chuàng)建中。

1.1JSP的簡介

JSP和Servlet，在服務(wù)器上執(zhí)行的，通常返回給客戶端的HTML文本，只要在客戶端瀏覽器就能瀏覽。在請求訪問JSP頁面的程序先執(zhí)行，然后，一起使用的Web服務(wù)器的JSP文件的結(jié)果中遇到的HTML代碼返回給客戶端。Java程序段來操作數(shù)據(jù)庫，重新定向網(wǎng)頁可以插入，頁面和動態(tài)頁面的功能需要被建立。當(dāng)通過標(biāo)記和編程語言的技術(shù)，寫出動態(tài)生成的網(wǎng)頁，邏輯處理包。在Java代碼中，因?yàn)榉?wù)器是在客戶端請求一個(gè)頁面，然后返回給客戶端瀏覽器的HTML頁面生成。JSP是JavaServlet技術(shù)基礎(chǔ)，并需要開發(fā)大型Web應(yīng)用程序與JavaServlet和JSP來完成。易于使用的JSP的Java技術(shù)同樣具備，完全面向?qū)ο?，?dú)立于平臺和所有的互聯(lián)網(wǎng)的主要功能可靠的安全保障。自推出JSP的，許多大型科技公司都支持JSP服務(wù)器，如IBM，甲骨文，BEA公司，因此迅速成為JSP服務(wù)器端語言的商業(yè)應(yīng)用。

1.2MySQL數(shù)據(jù)庫

MySQL是一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，由瑞典MySQLAB公司開發(fā)，目前屬于Oracle旗下公司。MySQL是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)保存在不同的表中，而不是將所有數(shù)據(jù)放在一個(gè)大倉庫內(nèi)，這樣就增加了速度并提高了靈活性。MySQL所使用的SQL語言是用于訪問數(shù)據(jù)庫的最常用標(biāo)準(zhǔn)化語言。MySQL軟件采用了雙授權(quán)政策（本詞條“授權(quán)政策”），它分為社區(qū)版和商業(yè)版，由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點(diǎn)，一般中小型網(wǎng)站的開發(fā)都選擇MySQL作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫。

2公安海警學(xué)院學(xué)員宿舍報(bào)修維修管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

2.1情況分析

如今，在宿舍管理處的管理人員也都配備有專門的計(jì)算機(jī)。但在學(xué)員宿舍故障報(bào)修方面，卻沒有能夠充分的利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。使得現(xiàn)在的學(xué)生宿舍故障的報(bào)修和維修還是停留在傳統(tǒng)的方式上。因此，如何能提高員工的工作效率，激勵他們的工作熱情，減少人力資源的浪費(fèi)，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)越性資源等，使得學(xué)員宿舍故障報(bào)修管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)員宿舍故障報(bào)修管理系統(tǒng)可以極大的減輕管理員的工作量，提高維修人員的工作效率，同時(shí)減少了對資源的浪費(fèi)。

2.2方案介紹

所使用的架構(gòu)是系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵，B/S框架是目前被廣泛采用的一種先進(jìn)的框架結(jié)構(gòu)，只要有一臺能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零維護(hù)，并且系統(tǒng)的擴(kuò)展非常容易。因此，公安海警學(xué)院學(xué)員宿舍報(bào)修維修管理系統(tǒng)采用的是B/S框架，首先，學(xué)員通過系統(tǒng)將宿舍故障進(jìn)行申報(bào)形成宿舍故障申報(bào)表；然后，宿舍管理員對該表進(jìn)行審核，審核通過后形成新的宿舍故障報(bào)修表，將新表打印或傳給維修人員；最后，維修人員根據(jù)該表準(zhǔn)備所需要的設(shè)備進(jìn)行維修。作為學(xué)員，還可以對維修的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也可以對所在宿舍的管理員進(jìn)行評價(jià)；作為宿舍管理員，可以公布每天宿舍檢查的成績情況及一些重要通知。

2.3處理流程

故障申報(bào)審核的主要作用是擁有管理權(quán)限的管理員登錄系統(tǒng)后，獲得相應(yīng)的管理權(quán)限，可以對學(xué)生提交的宿舍故障申請表中的信息進(jìn)行相應(yīng)的管理。包括對需要維修的設(shè)備進(jìn)行分類整理；對暫時(shí)不能維修的設(shè)備信息進(jìn)行刪除處理，并將信息反饋給提交申請表的學(xué)員；對一些常見的問題如因欠費(fèi)造成停電的故障進(jìn)行回復(fù)等。最終將審核后的信息表進(jìn)行備份并傳送給維修人員，以供維修根據(jù)表單信息準(zhǔn)備維修工具和器材。

3公安海警學(xué)院學(xué)員宿舍報(bào)修維修管理系統(tǒng)的用戶特點(diǎn)及設(shè)計(jì)目標(biāo)

3.1用戶特點(diǎn)

本項(xiàng)目的用戶都是網(wǎng)上用戶，主要包括三類，第一類用戶就是學(xué)員用戶，由于每次設(shè)備的保修，都要到宿舍管理員那去登記，很多時(shí)候大家比較匆忙，容易忘記報(bào)修，通過學(xué)生宿舍故障報(bào)修管理系統(tǒng)，他們可以非常方便的進(jìn)行報(bào)修的申請。第二類用戶就是宿舍管理員，他們平時(shí)在管理宿舍，需要記錄大量的紙質(zhì)文件，非常的不方便查看和管理，而使用本系統(tǒng)能夠幫助宿舍管理員輕松的來管理這些申請表。第三類用戶是維修人員，每次進(jìn)行維修時(shí)，都要先去宿舍管理員那查看具體的保修登記信息，然后準(zhǔn)備所要使用的設(shè)備，最后進(jìn)行維修。借助于本系統(tǒng)的幫助，維修人員可以先查看每天需要維修的設(shè)備類型和數(shù)量，這樣他們可以直接先準(zhǔn)備好所需要的設(shè)備，大大的減少了維修的時(shí)間，提高了效率。作為用戶，他們不需要經(jīng)過特殊的培訓(xùn)，它和平常所用的軟件有很大的相似性，只需一些基本的計(jì)算機(jī)知識，就可以輕松地使用此系統(tǒng)。

3.2設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）根據(jù)宿舍故障報(bào)修及報(bào)修后處理的流程，確定并實(shí)現(xiàn)軟件的各個(gè)子模塊。（2）各個(gè)子模塊完成各自在學(xué)生宿舍報(bào)修管理系統(tǒng)中的功能。（3）各個(gè)子模塊可獨(dú)自自行完成一項(xiàng)操作。（4）用戶界面設(shè)計(jì)有好、簡潔，一目了然。各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)簡單易操作。

作者:劉宗霖 單位:公安海警學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]李剛.輕量級JavaEE企業(yè)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)(第3版):Struts2+Spring3+Hibernate整合開發(fā)[M].北京：電子工業(yè)出版社,2012.

第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)療統(tǒng)計(jì) 科學(xué)管理 重要作用 發(fā)展策略

一、醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的概念及特點(diǎn)

醫(yī)療統(tǒng)計(jì)是指運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，通過對醫(yī)院各項(xiàng)醫(yī)療項(xiàng)目的數(shù)據(jù)信息的記錄和整理，并且通過對數(shù)據(jù)信息等資料的收集、整理和分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來反映各項(xiàng)醫(yī)療活動的具體情況。醫(yī)療統(tǒng)計(jì)是醫(yī)院科學(xué)管理中的重要部分，它既可以向上級衛(wèi)生部門反應(yīng)醫(yī)院各個(gè)醫(yī)療活動的整體的工作情況，還能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作計(jì)劃的制定、實(shí)施、監(jiān)督和評價(jià)提供有效的參考依據(jù)，使醫(yī)院的各項(xiàng)工作在實(shí)施科學(xué)管理過程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，有利于各項(xiàng)醫(yī)療活動正常有序的運(yùn)行。

醫(yī)療統(tǒng)計(jì)具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)是具有廣泛性，醫(yī)療統(tǒng)計(jì)涉及的范圍非常廣泛，涉及到醫(yī)院的各個(gè)科室和多項(xiàng)醫(yī)療活動。醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作人員要對各科室的醫(yī)療服務(wù)的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集和整理，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行分析出精確的科學(xué)信息，為醫(yī)療管理的科學(xué)性提供了有效的參考依據(jù)；第二個(gè)特點(diǎn)是具有連續(xù)性，只有連續(xù)性的進(jìn)行醫(yī)療統(tǒng)計(jì)，才能夠積累各個(gè)醫(yī)療項(xiàng)目的資料，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)資料的實(shí)效性和完整性，才能對醫(yī)院的醫(yī)療現(xiàn)狀和工作水平進(jìn)行深入的研究和探索，從而提高醫(yī)院的和管理水平；第三個(gè)特點(diǎn)是具有專業(yè)性，隨著醫(yī)院管理現(xiàn)代化的水平不斷提高，對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作人員的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，以此要建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的專業(yè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，以提高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。

二、新時(shí)期醫(yī)療統(tǒng)計(jì)中存在的問題

（一）醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作制度不夠完善，制度落實(shí)不到位

醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作制度是醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作的行動指南，醫(yī)院管理者和統(tǒng)計(jì)人員是通過醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度來實(shí)現(xiàn)對醫(yī)院各項(xiàng)醫(yī)療活動的具體情況進(jìn)行數(shù)據(jù)資料分析和整理的目標(biāo)的。新時(shí)期隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在醫(yī)院各項(xiàng)工作中被廣泛應(yīng)用，促醫(yī)院管理工作健康有序的運(yùn)行和發(fā)展。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)院中應(yīng)用范圍和深度的擴(kuò)大，也給醫(yī)療統(tǒng)計(jì)帶來新的契機(jī)，對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作提出了更高的要求。因此要建立和完善醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度，并確保醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度的時(shí)效性和合理性，為醫(yī)療統(tǒng)計(jì)管理工作的進(jìn)行提供依據(jù)。另外，有些醫(yī)院即使有健全的醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度，但是依然存在制度沒有具體落實(shí)的情況，在執(zhí)行上走形式主義，使醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的功能和作用得不到有效的發(fā)揮。

（二）醫(yī)療統(tǒng)計(jì)中統(tǒng)計(jì)資料缺乏準(zhǔn)確性好完整性

由于醫(yī)療統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、醫(yī)療統(tǒng)計(jì)配套設(shè)備不夠完善、醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度沒有落實(shí)等一系列原因的影響，很容易造成醫(yī)療統(tǒng)計(jì)資料缺乏準(zhǔn)確性和完整性，因此直接造成了統(tǒng)計(jì)指標(biāo)不能發(fā)揮其在醫(yī)院科學(xué)管理中的重要作用，嚴(yán)重影響醫(yī)院科學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。

三、新時(shí)期提高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院科學(xué)管理中的作用的具體策略

（一）更新醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的管理理念，提高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)水平

對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作理念進(jìn)一步創(chuàng)新，把醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作看做一種創(chuàng)造價(jià)值的方法：做好醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作，減少醫(yī)院的損失，就是增加了價(jià)值，反之，醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作的不到位，就是造成了醫(yī)院的損失。在新時(shí)期要提高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院科學(xué)管理中的作用，就必須要提高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的水平，增加醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的配套設(shè)備，例如對計(jì)算機(jī)的有效利用。合理的利用高新的產(chǎn)品和技術(shù)，為醫(yī)療統(tǒng)計(jì)管理工作效率的進(jìn)一步提高提供良好的平臺。此外，在新時(shí)期下，醫(yī)療統(tǒng)計(jì)要隨著醫(yī)院經(jīng)營狀況的變化而變化，隨著醫(yī)院經(jīng)營環(huán)境的變化作出及時(shí)有效的調(diào)整，以保證在新時(shí)期下醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作能夠具有嚴(yán)謹(jǐn)性和時(shí)效性。

（二）強(qiáng)化醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作人員的專業(yè)教育

首先要加強(qiáng)對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的宣傳，提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療統(tǒng)計(jì)意識，通過積極宣傳和營造和諧工作氛圍以及建立監(jiān)督評價(jià)體系，贏得員工對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度及工作的肯定和支持。在新時(shí)期下，要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，統(tǒng)計(jì)人員是醫(yī)療統(tǒng)計(jì)的主要載體，所以只有建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高的工作人員才能從根本上保證醫(yī)療統(tǒng)計(jì)制度得以實(shí)施和發(fā)展。因此在新時(shí)期下要加強(qiáng)對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作人員的專業(yè)教育，提高統(tǒng)計(jì)人員的整體素質(zhì)，使統(tǒng)計(jì)人員能夠合理的、有效的利用計(jì)算機(jī)等高科技設(shè)備和先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和原理來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作的展開，并且要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員的安全防范意識的教育，以保證在新時(shí)期下醫(yī)院各項(xiàng)醫(yī)療活動的資料完整和安全。

（三）健全醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作的管理機(jī)構(gòu)，成立綜合的管理部門

在新時(shí)期內(nèi)，要健全和完善醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作的管理機(jī)構(gòu)，成立綜合的統(tǒng)計(jì)管理部門，明確規(guī)定涉及醫(yī)療統(tǒng)計(jì)及相關(guān)工作的授權(quán)批準(zhǔn)范圍、權(quán)限、程序、責(zé)任等內(nèi)容，全面協(xié)調(diào)對各項(xiàng)醫(yī)療工作的資料的搜集、整理和分析等，以消除新時(shí)期環(huán)境的變化給醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作帶來的負(fù)面影響。對醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作人員的工作職責(zé)做好細(xì)致的分工，成立綜合的醫(yī)療統(tǒng)計(jì)管理部門，增強(qiáng)醫(yī)療統(tǒng)計(jì)管理的能力。從而增強(qiáng)高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院科學(xué)管理中的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作中統(tǒng)計(jì)人員不僅要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和原理，能夠?qū)λ鸭馁Y料進(jìn)行合理的整理和科學(xué)的分析，并且熟悉醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作流程以及掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)等，才能夠全面促進(jìn)醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高醫(yī)療統(tǒng)計(jì)在醫(yī)院科學(xué)管理中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

論文摘要：以提高獨(dú)立學(xué)院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，通過分析課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨(dú)立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。

 

通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程,所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理論,而且和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。更為重要的是,此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際工程問題的解決具有重要作用,是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。 

通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn),是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個(gè)別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生,但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。因此,如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化教育,是獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。 

1面向獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織 

1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施多元化遞進(jìn)式教學(xué) 

通信原理課程理論性強(qiáng),涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁,是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會使學(xué)生難以掌握。對此,我院按照對學(xué)生能力的把握,以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),因材施教,將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級別進(jìn)行了層次劃分,制定了遞進(jìn)式的教學(xué)策略,以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強(qiáng)調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握,同時(shí)兼顧對深層次內(nèi)容的介紹,解決了課時(shí)少,內(nèi)容多的矛盾。 

遞進(jìn)式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進(jìn)階層和擴(kuò)展層。核心層為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握,且能夠做到舉一反三。進(jìn)階層為需要一般掌握的知識,在實(shí)際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo),重點(diǎn)加深學(xué)生對結(jié)論理解并強(qiáng)化對結(jié)論的應(yīng)用。擴(kuò)展層包含需要了解的知識,講課時(shí)點(diǎn)到為止。如此,可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理,滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時(shí),針對準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修的優(yōu)秀學(xué)生,在進(jìn)行三個(gè)層次的學(xué)習(xí)外,在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如,可在課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)考研題的思路講解,并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴(kuò)展作業(yè)等。 

1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識,推動學(xué)生形成完整認(rèn)知體系 

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運(yùn)用,只有對前期知識融會貫通,才能實(shí)現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。 

因此,我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個(gè)宗旨,將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用案例,使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識,又能學(xué)會將理論用于實(shí)踐的方法思路,去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯(cuò)誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的,從而使學(xué)生加強(qiáng)了對專業(yè)的認(rèn)識。 

2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用 

課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道,應(yīng)循序漸進(jìn),逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思考,促使其形成主動學(xué)習(xí)的動力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容多,在授課過程中,僅僅依靠教師講,學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。 

2.1 適度使用多媒體教學(xué) 

適度使用多媒體教學(xué),將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn),可以加快教學(xué)進(jìn)度,讓學(xué)生集中精力對課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化。近年來,越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。但是,獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實(shí)踐表明,不能過分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué),此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。 

相對于重點(diǎn)大學(xué)的本科生,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,對于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力,難以快速接受新知識。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因?yàn)樵谡n堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環(huán)節(jié),很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后,又往往將其束之高閣。如此,其學(xué)習(xí)效果反而不好。 

因此,獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。板書教學(xué)過程可以促使學(xué)生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶,也讓學(xué)生在書寫過程中有更多的時(shí)間進(jìn)行分析思考；對于某些既是重點(diǎn)內(nèi)容又抽象難懂的知識點(diǎn),在理論講授的同時(shí)使用多媒體進(jìn)行動畫展示或者仿真分析,就能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)更加形象生動而又透徹的理解,提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 

2.2 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合 

單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓,必須輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn),對習(xí)慣于感性認(rèn)識學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時(shí),針對當(dāng)前的社會需求,眾多獨(dú)立學(xué)院也突出強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此,針對獨(dú)立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用,通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過感性認(rèn)識推進(jìn)理性認(rèn)識。 

當(dāng)前,我院的通信原理課程實(shí)驗(yàn)分為計(jì)算機(jī)仿真和硬件實(shí)際操作兩部分。計(jì)算機(jī)仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識通過計(jì)算機(jī)真實(shí)的再現(xiàn)出來,而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問題,從而可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,真正做到積極思考、主動學(xué)習(xí)。實(shí)際操做部分以驗(yàn)證性硬件實(shí)驗(yàn)為主,使學(xué)生能通過真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)信心。在課程教學(xué)中也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。 

3重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)思維方法培養(yǎng) 

理論知識的生命力在于其解決實(shí)際問題的可用性。對應(yīng)的,人才的能力不是取決于記住了多少知識點(diǎn),而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運(yùn)用理論知識。通信原理課程的初學(xué)者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉,基本都會出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況,這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更加突顯,容易造成學(xué)生因?yàn)檫^多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 

為了解決這一問題,我們強(qiáng)調(diào)采取講練結(jié)合,強(qiáng)化典型題分析的方式。對于重點(diǎn)的內(nèi)容講清、講透,同時(shí)對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法,講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程進(jìn)行進(jìn)一步分析說明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后,更了解系統(tǒng)在實(shí)際工作中起到的作用,充當(dāng)?shù)慕巧?nbsp;

教學(xué)實(shí)踐表明,此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受,同時(shí)也讓教學(xué)變得更加深入。 

4結(jié)束語 

本文通過分析通信原理課程及學(xué)生的特點(diǎn),從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了探索,探討了符合獨(dú)立學(xué)院客觀實(shí)際特點(diǎn)的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實(shí)踐證明,這些方法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。 

盡管如此,我們也清醒地認(rèn)識到,隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴(kuò)大,如何更好地因材施教,進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問題。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 樊昌信,曹麗娜編著.通信原理（第六版）[m].北京：國防工業(yè)出版社, 2006 

張明君,孫天罡.淺談獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的工作特點(diǎn)和方法—以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例[j].中國電力教育,2009,11：47～49 

第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：校園一卡通，收費(fèi)管理，功能模塊

 

隨著高校教育體制改革的深入和招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生收費(fèi)收入在高?？偸杖胫兴嫉谋戎夭粩嗵岣?，已成為高校教育及建設(shè)經(jīng)費(fèi)的主要來源，很多高校收費(fèi)收入已經(jīng)超過了財(cái)政撥款收入，收費(fèi)管理工作的重要性日益突出，而現(xiàn)行收費(fèi)管理系統(tǒng)存在許多局限性，亟待改善和創(chuàng)新。

1．高校收費(fèi)管理現(xiàn)狀和主要問題

1.1收費(fèi)人數(shù)多，標(biāo)準(zhǔn)多，工作量大

由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速上升，例如我們安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)目前在校生就已達(dá)二萬多人，收費(fèi)金額高達(dá)數(shù)億元，而且招生種類越來越多造成收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，學(xué)校各院系、各專業(yè)、各年級學(xué)生應(yīng)收金額都不盡相同，再加上學(xué)生的一些特殊情況：學(xué)費(fèi)減免、修學(xué)、復(fù)學(xué)、專業(yè)變更、宿舍調(diào)整等都使收費(fèi)工作變得極其繁瑣。我校收費(fèi)管理一般采用的是銀行提前批量代扣加現(xiàn)場零星收取的收費(fèi)方式。論文參考。對于新生，財(cái)務(wù)部門在每學(xué)期開學(xué)報(bào)道時(shí)還要組織會計(jì)人員在專門的收費(fèi)場所現(xiàn)場收取現(xiàn)金, 并當(dāng)場開出收據(jù)，任務(wù)重，工作量大。

1.2 學(xué)生欠費(fèi)問題突出，收費(fèi)時(shí)間長

我校是一所以農(nóng)林學(xué)科為優(yōu)勢，其他多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，許多學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，有些貧困生家庭年收入低，除去基本的生活費(fèi)外，學(xué)費(fèi)主要依靠助學(xué)貸款和各種補(bǔ)助來交清，但各種助學(xué)貸款和補(bǔ)助是在學(xué)期中間陸續(xù)到賬的。另外由于管理不到位，少部分學(xué)生交費(fèi)意識差，故意拖欠學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)費(fèi)很難收繳到位，每學(xué)年欠費(fèi)學(xué)生的比例占應(yīng)交費(fèi)人數(shù)的10%~20%，這些問題都使得繳費(fèi)工作不能在短時(shí)間內(nèi)完成，而是要持續(xù)很長時(shí)間，甚至一學(xué)年，每天都要安排人員進(jìn)行零星的收費(fèi)工作，浪費(fèi)資源，對賬也相對繁瑣。論文參考。

1.3管理系統(tǒng)獨(dú)立，部門間缺少協(xié)調(diào)

招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大使得在校生人數(shù)激增，對學(xué)校管理提出了很高的要求，面對學(xué)生信息數(shù)據(jù)的不斷膨脹，學(xué)校各個(gè)職能部門相繼啟用學(xué)籍管理，收費(fèi)管理，選課管理，宿舍管理等相互獨(dú)立的軟件系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)對。這些管理系統(tǒng)雖然能滿足大多數(shù)的管理任務(wù)，但由于系統(tǒng)相互獨(dú)立，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)各異，缺乏共享，部門間協(xié)調(diào)管理不夠，使得學(xué)生收費(fèi)管理很難做到及時(shí)和高效。

2．校園一卡通系統(tǒng)介紹

隨著數(shù)字化校園建設(shè)工作的深入發(fā)展，各個(gè)高校都開始建設(shè)使用校園一卡通系統(tǒng)。校園一卡通系統(tǒng)是利用高科技產(chǎn)品——非接觸式IC卡作為載體，結(jié)合電子技術(shù)、非接觸IC卡技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等諸多高新科技，使其具有電子身份識別和電子錢包的功能，替代校園傳統(tǒng)的日常生活所需的教師工作證、學(xué)生證、借書證、食堂就餐卡、醫(yī)療證、各種體育娛樂設(shè)施使用證等證件和現(xiàn)金交易，達(dá)到證件、考勤和消費(fèi)、娛樂、餐飲等收費(fèi)的全電子化和智能化，真正實(shí)現(xiàn)'一卡在手，走遍校園'。

校園一卡通系統(tǒng)有著通行橋梁的作用，通過它可以把各個(gè)相對獨(dú)立的管理系統(tǒng)有機(jī)連接，有效整合，合并原有業(yè)務(wù)和管理，減少資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，達(dá)到業(yè)務(wù)流程重組的目的，使得高校管理工作變得高效、簡捷。

3.收費(fèi)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為改善現(xiàn)行收費(fèi)管理現(xiàn)狀，我們借助校園一卡通平臺整合各部門管理系統(tǒng)，設(shè)計(jì)一套運(yùn)行高效的學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)。

3.1主要功能模塊規(guī)劃及說明

3.1.1統(tǒng)一的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫：為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)資源共享必須建立一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，各個(gè)管理模塊都以此數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫中要包括姓名、學(xué)號、身份證號、銀行卡賬號、院系、專業(yè)、班級、宿舍編號等字段,要求數(shù)據(jù)絕對準(zhǔn)確和唯一，各部門管理員都可以在一定條件下對數(shù)據(jù)庫相應(yīng)信息進(jìn)行操作。如教務(wù)部門可對學(xué)生的專業(yè)和班級信息進(jìn)行調(diào)整，后勤部門可對學(xué)生的宿舍信息進(jìn)行改動等。

3.1.2收費(fèi)管理核心模塊：由財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)。它是收費(fèi)管理的核心部分，主要功能有根據(jù)相應(yīng)的學(xué)生信息和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)生成應(yīng)收款，實(shí)時(shí)提供學(xué)生各種繳費(fèi)信息，各種欠費(fèi)報(bào)表，實(shí)時(shí)向系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中反饋繳費(fèi)信息，并及時(shí)保存?zhèn)浞莸取?/p>

3.1.3學(xué)籍管理模塊：由招生及教務(wù)部門負(fù)責(zé)，管理學(xué)生各種信息，從錄取新生開始設(shè)置新生學(xué)號、姓名、專業(yè)等信息，在校生的休學(xué)、退學(xué)、參軍、轉(zhuǎn)專業(yè)、開除等學(xué)籍變動情況，通知財(cái)務(wù)處；配合學(xué)院做好新學(xué)年開學(xué)注冊工作，對沒有經(jīng)過批準(zhǔn)的欠費(fèi)學(xué)生不予注冊。

3.1.4宿舍管理模塊：由后勤部門負(fù)責(zé)，管理學(xué)生宿舍的變動情況，走讀退宿等信息，在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中及時(shí)更新并通知財(cái)務(wù)部門對相應(yīng)的學(xué)生住宿應(yīng)收款進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

3.1.5查詢繳費(fèi)模塊：由網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)，管理合法用戶登錄，提供繳費(fèi)信息的查詢操作，自助繳費(fèi)功能的實(shí)現(xiàn)。

3.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

以校園一卡通網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過以上各個(gè)模塊進(jìn)行接口編程對應(yīng)無縫連接學(xué)籍管理系統(tǒng)，宿舍管理系統(tǒng)，收費(fèi)管理系統(tǒng)和查詢繳費(fèi)終端，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，信息交互的綜合收費(fèi)管理系統(tǒng)平臺。

3.3具體實(shí)現(xiàn)過程

3.3.1批量收費(fèi)：新生錄取后由招生及教務(wù)部門將學(xué)生信息上傳到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，后勤部門再根據(jù)宿舍分配方案在學(xué)生信息中添加宿舍編號的等信息。老生數(shù)據(jù)在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中直接由教務(wù)部門更新相應(yīng)的休學(xué)，復(fù)學(xué)，調(diào)專業(yè)等信息，由后勤部門添加宿舍變動信息。最后財(cái)務(wù)部門在開學(xué)報(bào)到前通過以上學(xué)生信息，按照院系，專業(yè)，班級設(shè)置相應(yīng)項(xiàng)目的應(yīng)收款，通過銀行批量代扣，現(xiàn)場收取等方式進(jìn)行收費(fèi)，收費(fèi)信息實(shí)時(shí)或定期更新至系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。論文參考。教務(wù)部門再通過學(xué)籍管理模塊對完成繳費(fèi)的學(xué)生予以學(xué)籍注冊。

3.3.2自助繳費(fèi)：學(xué)生通過身份驗(yàn)證登錄系統(tǒng)，查詢繳費(fèi)信息，通過一卡通的支付功能在線申請劃扣欠費(fèi)，代扣成功后繳費(fèi)信息實(shí)時(shí)反饋至系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

4.結(jié)語

基于校園一卡通的學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)使得高校內(nèi)部的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)不再是單獨(dú)運(yùn)行使用的信息孤島，各業(yè)務(wù)部門通過校園一卡通系統(tǒng)有效整合，工作互相協(xié)調(diào)配合，而查詢繳費(fèi)終端提供24小時(shí)不間斷的服務(wù)，學(xué)生可以隨時(shí)查詢自己的繳費(fèi)情況并自助繳費(fèi)，緩解了財(cái)務(wù)部門收費(fèi)的工作壓力，也給學(xué)生繳費(fèi)帶來的方便，較好地解決目前學(xué)生收費(fèi)管理中存在的不足，提高了學(xué)生收費(fèi)管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

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