口才訓(xùn)練方法精選(九篇)

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第1篇：口才訓(xùn)練方法范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生口才;訓(xùn)練;敢說;有話說;善說

中圖分類號:H018.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)017(C)-0173-01

現(xiàn)代社會,人人都想擁有一個好口才。尤其是對于大學(xué)生來說,畢業(yè)后要在激烈的社會競爭中實現(xiàn)順利就業(yè),擁有一個好口才,無疑可以為自己增加很大的競爭優(yōu)勢。因此,大學(xué)生在校期間掌握科學(xué)有效的口才訓(xùn)練方法,提升自身的口才水平,無論是對提高個人素質(zhì)來說,還是對拓寬就業(yè)道路來說,都是至關(guān)重要的。

一、培養(yǎng)自信,訓(xùn)練大學(xué)生從“不敢說”到“敢說”

對于大多數(shù)大學(xué)生來說,要提升口才水平,首先要克服膽怯,培養(yǎng)口語表達(dá)的自信,努力使自己從“不敢說”到“敢說”?？诓诺暮脡牟⒉皇沁z傳的,每個人出生的那一刻,你能說誰的口才好?誰的口才不好?對于大學(xué)生來說,要克服膽怯,首先必須打破心魔,實現(xiàn)心理突破。剛開始當(dāng)眾講話的時候,可能會因為緊張說不好感覺丟面子,越是害怕丟面子就越不敢說,越不敢說就越說不好,于是進(jìn)入了一個惡性循環(huán)的境況。克服膽怯和恐懼的方法很多,這里提供兩個方法供借鑒:一是多上臺,多鍛煉,讓當(dāng)著很多人說話成為一種習(xí)以為常的事情,自然就不會害怕了。二是每次說話之前盡可能做好充分的準(zhǔn)備,或者選擇自己最熟悉最專長的內(nèi)容說,這樣有備而說往往膽怯的感覺就會降低很多。當(dāng)然除此之外,身邊的人尤其是老師和同學(xué)要給這些同學(xué)提供一個寬松的說話環(huán)境,要多鼓勵,努力發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點進(jìn)行適時適度的夸獎。

二、積累素材,訓(xùn)練大學(xué)生由“無話說”變成“有話說”

俗話說:“巧婦難為無米之炊?！笨诓乓彩且粯拥?即使克服了膽怯的心理,做到了“敢說”,但是要想口才好,還必須做到“言之有物”,說出有意義的、令人信服的、別人想聽的內(nèi)容?？诓潘夭牡姆e累和知識的積累一樣,主要有兩種方式:直接知識和間接知識。直接知識主要是通過自己的生活社會實踐獲取的,間接知識主要是通過讀書看報或者與別人交流獲取的。語言是以生活為內(nèi)容的,有了豐富的生活內(nèi)容和實踐經(jīng)驗,談話的內(nèi)容自然也就會比較豐富。直接知識對于每個人的重要性不言而喻,但是受時間、精力等客觀條件所限,僅僅靠自己的親身生活體驗?zāi)軌颢@取的知識是很少的,人們更多的知識都是來自于書本報刊或者別人的經(jīng)驗,這些都屬于間接知識。大學(xué)生因為還沒有真正步入社會,生活社會實踐經(jīng)歷相對欠缺,因此更不能忽視間接知識的積累。比如在看書或者讀報的時候,把好的語句、好的故事和好的文章記住或者剪貼下來,在與別人交流的時候,把他們說的有哲理的話、有借鑒意義的經(jīng)歷和有價值的生活知識或者專業(yè)知識記下來通過兩個方面有意識地積累,久而久之,談話的素材就會越來越多,口才也就會越來越好,說話中的知識性、條理性、思想性、幽默性也會隨之豐富。

三、掌握技巧,訓(xùn)練大學(xué)生從“不善說”到“善說”

做到了“敢說”,又做到了“有話說”,接下來要解決的問題就是怎么能把話說好,也就是說話技巧了。說話技巧的鍛煉主要從如下三方面著手:一是有聲語言的訓(xùn)練。有聲語言是人們在社會交往中憑借語言傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式,它是最直接、最普遍、最常用的基本語體。有聲語言主要包括規(guī)范的普通話和科學(xué)的發(fā)聲技巧。說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話,這是現(xiàn)代口才的一個基本要求;科學(xué)的發(fā)聲技巧包括語音、語調(diào)、語氣、語速、停頓等,它可以讓我們的有聲語言更加豐富、更具感染力和吸引力。二是態(tài)勢語言訓(xùn)練。態(tài)勢語言也被稱作“無聲語言”、“體態(tài)語言”等,它在交際中主要對有聲語言起輔助作用,主要通過身體形態(tài)、手勢動作、眼神表情等來表達(dá)。作為有聲語言的一種輔助形式,在具體表達(dá)中它不但可以增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力,甚至可以部分代替有聲語言或表達(dá)有聲語言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。三是傾聽技巧訓(xùn)練。說話本質(zhì)上是一種交流,交流必定涉及說和聽雙方,說的目的是讓對方聽得懂、聽得樂,愿意聽、喜歡聽。從這層意義上來說,交流的質(zhì)量不但取決于說,更取決于聽。會傾聽、善傾聽的人知道什么時候該專心地靜靜地聽,知道什么時候該點頭表示贊同,知道什么時候該表達(dá)一下自己的觀點表明自己在認(rèn)真思考對方的話。在傾聽中了解了對方的思想和觀點,說的時候才會更加有的放矢;在傾聽中滿足了對方表達(dá)和渴望贊賞的欲望,對方才會給你更多說的空間。

掌握了口才訓(xùn)練的思路和方法,就能夠事半功倍?？诓诺挠?xùn)練貴在持之以恒,想一蹴而就把口才練好的想法是不現(xiàn)實的。具體來說,只要遵循以上思路和方法,訓(xùn)練的載體隨處可見,課堂積極發(fā)言、朗讀、聊天、講故事、話題討論、演講、辯論、面試模擬等等,都是非常好的訓(xùn)練載體?？傊?對于大學(xué)生來說,掌握了口才訓(xùn)練的技巧,再加上刻苦訓(xùn)練,就一定能夠擁有一個好口才。

作者單位:鄭州廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]張楷卉.大學(xué)生口才與演講學(xué)實踐課探索[J].今日科苑.2009年第2期.

[2]韓瑩.簡論大學(xué)生口才訓(xùn)練的方法[J].企業(yè)家天地.2009年第4期.

[3]王紅.態(tài)勢語言在口語交際中的作用[J].商情.2009年第32期.

第2篇：口才訓(xùn)練方法范文

———微笑的好處卡耐基說過："一個人的成功，15%靠技術(shù)知識，85%靠口才藝術(shù)。無論職場、商場，還是交際場，口才都是一個人成功的關(guān)鍵因素。"而《練好口才的第一本書》這本書的主要目的，就是在短時間內(nèi)提高你的口才能力，讓你成為一個會說話、受歡迎的人！

《練好口才的第一本書》作者殷亞敏通過自己三十年的研究，找到了最簡單、最有效的溝通方法：好臉，好話。好臉，就是微笑；好話，就是夸獎。掌握了這兩好，與人溝通一通百通。這本書具備三大特點：第一，接地氣：中國語境下使用最多的語言溝通技巧；第二，易練習(xí)：經(jīng)過實戰(zhàn)檢驗的完美訓(xùn)練方法；第三，最實用：一看就會練，一練就有效。只要打開這本書讀一讀，根據(jù)書中的訓(xùn)練方法和技巧抽空練一練，奇跡或許就會在你身上發(fā)生。殷亞敏指出：練口才是先練筆再到說，先出手成章再到出口成章，一語驚醒夢中人，還提倡多背誦，任何語言都是靠背誦習(xí)來的，別無他法，只有背的東西多了，內(nèi)化成自己的語言才能厚積薄發(fā)，出口成章，感謝作者，給我?guī)砹苏嬲毧诓诺睦砟詈头椒ā?/p>

殷亞敏在書中第一章中強調(diào)了講好話必須先學(xué)會面帶微笑，書中出示了王石的兩張照片一張是嚴(yán)肅的，一張是面帶微笑的，從中我們感受到微笑才有魅力，才能吸引觀眾。星云大師曾說："一束鮮花不如一個微笑；微笑是世界上最美麗的色彩。當(dāng)你站在臺上，尚未開口就先面帶微笑時，就已經(jīng)展示出了你的魅力，吸引了觀眾的眼球。正如雨果所說："微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。"這就是微笑讓人悅目。2、微笑讓人悅耳，接線員總是微笑著對顧客講話，我們聽到甜美的聲音不管有什么不愉快總是心里會莫名的愉悅起來，因為微笑時聲音總是變得好聽，從聽覺上吸引人。3、微笑還可以讓人悅心、讓人自信。在與人溝通時微笑可以給自己帶來六大好處：好聲音、好頭腦、好身體、好人緣、好運氣、好氣場。

微笑代表著對對方的肯定，所以能給對方帶來自信。也能給自己帶來好運。著名留學(xué)專家高燕定從他女兒高倩5歲那一年起，就經(jīng)常反反復(fù)復(fù)地對她說："哈佛是世界上最好的大學(xué)，你一定要上哈佛！""好好學(xué)習(xí)，以后上哈佛！""上哈佛！爸爸希望你上哈佛，你一定要上哈佛！哈佛畢業(yè)后當(dāng)律師！"

高倩當(dāng)時還小，聽不懂這些話，但高燕定不管這么多。他認(rèn)為，應(yīng)該從孩子小的時候起就給她灌輸這種夢想，反復(fù)強調(diào)哈佛的了不起之處，讓哈佛深入她的意識深處，讓她時時刻刻想著上哈佛。如果等她成了年再鼓勵她上哈佛、當(dāng)律師，那就遲了，她不會聽。

1989年，高燕定和朋友一起旅游時，特意帶著高倩去了哈佛一趟，想讓女兒受到哈佛的熏陶，鼓勵她立下讀哈佛的志向。進(jìn)了哈佛之后，他們?nèi)チ诵姓牵瑯乔傲⒅鹣壬叽蟮你~像，高倩嚷嚷著要跟哈佛先生的銅像合影，很多大人都開玩笑說她站在高大的塑像前顯得太小了，還是不要合影了。高倩這時7歲，但人小志不小，她深信自己將來一定能上哈佛，昂首挺胸地說："得了，別看我現(xiàn)在小，再過10年來哈佛讀書就不小了！"一聽這話，其他大人都覺得這孩子口氣太大了，哄堂大笑，只有高燕定對她露出贊許的微笑。旁人笑話自己不要緊，父親的微笑讓高倩更加堅定了上哈佛的志向。高倩10歲生日那一天，高燕定舉著攝像機給她錄像時，讓她說出自己的愿望，她開口就是："我要上哈佛，我要成為一名律師……我肯定，我行！"高倩的語氣堅定，眼神堅毅，讓高燕定深感欣慰，他知道自己對女兒的栽培已經(jīng)見效了。當(dāng)別人對孩子信心不足時，用微笑給她肯定，為她打氣，一定能帶給她動力，讓她奮勇向前，向著夢想努力。

第3篇：口才訓(xùn)練方法范文

提升膽量口才的方法：口才的五個訓(xùn)練方法1、 克服恐懼，多講多練

有的人害怕與人交往和溝通，這就需要我們逼自己一把，敢于突破，克服恐懼，越是害怕開口越要開口，越是害怕與人交往越是要交往，越是害怕上臺演講越是要上臺演講。只要我們多講多練，膽量會提升，口才也會提升。如果我們發(fā)自內(nèi)心愿意提升口才，只要用心，克服恐懼，多講多練，一定可以。

2、 樂于分享，察言觀色

喜歡分享的人往往具備很強的影響力，尤其是愿意分享正能量的人更加具備吸引力，好東西是越分享越擁有。口才要提升，我們一定要樂于分享，而且是拿出最精華的，無私分享給別人。當(dāng)然，我們千萬不要只顧著分享，卻毫不理會別人的反應(yīng)，一定要察言觀色。一對一和一對多溝通注意他們的表情和細(xì)微動作，演講注意學(xué)員學(xué)習(xí)的反應(yīng)和肢體動作，這樣我們可以根據(jù)現(xiàn)場情況來調(diào)整自己的溝通和演講內(nèi)容以及方法。

3、 積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)底蘊

學(xué)到老，活到老。在互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息以及互通信息變得異?？旖荩@給我們帶來了很多方便，在享受方便和快捷的過程中，很多人已經(jīng)無法靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的深度和系統(tǒng)性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。口才要提升，一定要積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)底蘊。真正有內(nèi)涵的人坐在你面前，你都會感受到不一樣的能量和磁場，講起話來，你就會覺得真的有底蘊，大家也樂于與這樣的人交流和溝通。

4、 快樂幽默，助人為樂

做人，要學(xué)會內(nèi)方外圓，讓自己更加快樂幽默些，而且能夠給別人帶來正能量，帶來快樂和幽默。以助人為樂的心態(tài)與人交往，以獨樂樂，不如眾樂樂的胸懷透過言語,傳遞積極、正面和造就性信息。

5、 靈活思維，處處留心

處處留心皆學(xué)問。人生就像心靈源動力一樣，是更大的體驗式課堂，隨時隨地，隨事隨人都有可以學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我們有一雙愿意觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個愿意思索探求的大腦，我們的思維會越來越靈活，我們的心靈會越來越細(xì)膩，我們的言語表達(dá)也會更加豐富和精確，口才自然就提升了

提升膽量口才的方法：訓(xùn)練口才五個技巧一、自覺自己很健談

首先，應(yīng)該認(rèn)為我很健談。當(dāng)與別人在一起時要認(rèn)識到，自己將會使這次談話有良好的表現(xiàn)。要認(rèn)識到，你的思想如行云流水般順 暢，也可以幽默的方式表達(dá)自己的想法。雖然在剛開始時，可能會認(rèn)為有點自相矛盾，尤其當(dāng)自己認(rèn)為自己口拙時，更顯得充滿矛盾。但是行動創(chuàng)造感情，當(dāng)自己相信自己口才很好時，所產(chǎn)生的自信會在你的心中生根發(fā)芽，隨之而來就是你有了膽量，使你真正成為口才很好的人。

二、豐富知識的倉庫

想要使自己更健談，當(dāng)然要掌握一定的話題。在當(dāng)今社會中，可以自由地掌握各方面的訊息，任何人都必須不斷吸收各種新資訊。從報紙、雜志、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等等吸取營養(yǎng)。

三、做一個好聽眾

當(dāng)一個好聽眾也是一種技巧。聆聽對方談話時，并非默默無聲地聽，而是必須注視說話者，表示出自己對對方所說的話題很有興趣。

四、、不要一個人唱獨角戲

交談不是唱獨角戲，應(yīng)該是意見和思想的交流。在交談中，除了要適時地發(fā)表自己的意見以外，還要讓對方也有發(fā)言的機會。

第4篇：口才訓(xùn)練方法范文

提高口才的方法01(1)從小到大。初學(xué)演講的人，應(yīng)從自己比較熟悉的內(nèi)容開始，比如青少年比較關(guān)心的理想、立志、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、友誼等內(nèi)容，而不要急于去談?wù)撃切┳约翰惶煜さ?、比較復(fù)雜的大道理、大內(nèi)容。開始練習(xí)演講時題目要小一些，目的要簡單，內(nèi)容要具體，這樣比較容易成功。然后一步步過渡到大題目、大容量、高層次的演講。

(2)從易到難。相對而言，以敘述和抒情為主的演講比較容易掌握，以議論為主的或綜合運用各種表達(dá)方式的演講比較難。這與書面表達(dá)的學(xué)習(xí)順序是一致的，首先應(yīng)掌握敘述、描寫、說明、抒情等基本演講能力，進(jìn)而過渡到議論和綜合型的演講。沒有比較堅實的敘述事件的表達(dá)能力，演講是不容易獲得成功的。所以一開始就要把敘述型演講的基礎(chǔ)打好，然后再進(jìn)行說理議論型的演講練習(xí)。

(3)從短到長。演講時間的長短也要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。當(dāng)然有些短的演講難度也很大，但一般說，短的演講主題集中，單一，開門見山，簡單明了，初學(xué)者比較容易掌握，即使不太成功，聽眾也能諒解。長的演講結(jié)構(gòu)復(fù)雜、涉及面廣，主題不容易把握，特別是在控場能力較差的情況下，容易造成失敗。此外，初學(xué)演講的人，在語言運用上也要力求多用短句，簡潔明白，盡量小用或不用含信息量大的比較長的復(fù)雜句子。也就是說，有時為了說明一個問題，寧肯用三個短句，也不用一個長句。

(4)由分到合。演講是一個綜合性的活動，它包括許多內(nèi)容和基本功。一次演講的成功與失敗固然與演講者自身德才常識各方面的修養(yǎng)有直接關(guān)系，但這幾方面修養(yǎng)很高的人卻不一定能成為一個很好的演講者。這是因為演講還有一系列技巧問題。比如說話的技巧，發(fā)聲的技巧，儀態(tài)手勢、面部表情的技巧等等。要求初學(xué)演講的人一下子把這些熟練地掌握是不可能的，而且在練習(xí)過程中，這些技巧的熟練程度也不會是平衡發(fā)展的。解決的辦法，是下功夫先進(jìn)行單項練習(xí)，特別是自己感到薄弱的環(huán)節(jié)，要反復(fù)練習(xí)，集中力量突破難點。在單項練習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合練習(xí)，反復(fù)試講，一步一步地使整個演講從內(nèi)容到語言表達(dá)、姿態(tài)手勢、面部表情、眼神等的配合達(dá)到和諧統(tǒng)一，盡善盡美。

(5)由點到面。一般來說，初學(xué)者練習(xí)演講都是一人一個點，先個人單獨練習(xí)。這種練習(xí)法比較方便，不受拘束，不受一些條件限制，只要是自己在空閑時間，隨時都可以練習(xí)。但是這種關(guān)門閉戶的單個練習(xí)，必須要在老師或正確的演講方法指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，否則就會適得其反，得不償失。當(dāng)單個練習(xí)達(dá)到一定程度時，就應(yīng)該嘗試當(dāng)眾練習(xí)了。這時，可以請來自家人或一些朋友、同事乃至有經(jīng)驗的演講者。練習(xí)者演講一段，然后就讓他們提出意見，以便改正缺點，使演講日趨完美。丑媳婦總得見公婆，在演講基本熟練后，就必須拿出勇氣來，面對聽眾，到大庭廣眾中去練習(xí)演講。

在這種實踐中，最容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，也能最有效的較快的提高自己的演講水平。值得注意的是，演講者每講完一次后，都應(yīng)該及時地虛心地征求一下聽眾的意見，然后認(rèn)真總結(jié)，精心研究，注意發(fā)揚成績，克服缺點。久而久之，熟能生巧，演講水平定會得到提高。

此外，在練習(xí)演講的過程中，還要善于學(xué)習(xí)他人長處，克服自己的不足。每個演講者都有長處和不足，善于學(xué)習(xí)的人懂得取長補短的重要意義。魯迅曾說過：只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的;你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以說，高超的演講才能，只屬于那些博采眾長、刻苦練習(xí)、勤奮磨練、持之以恒、執(zhí)著追求的人。

提高口才的方法02一速讀法

卡耐基快速朗讀的目的，就是讓你鍛煉口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰，但要快而不亂、每個字的發(fā)音都必須準(zhǔn)確。

二背誦法

卡耐基背誦法目的有兩個，一個就是要訓(xùn)練你的記憶能力，另一個就是訓(xùn)練你的口頭表達(dá)能力，也是鍛煉口才的其中一種方法。

三復(fù)述法

卡耐基復(fù)述法就是重復(fù)被人說過的話，這樣的訓(xùn)練方法就是為了鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

四當(dāng)眾講話

第5篇：口才訓(xùn)練方法范文

口才的第一項技能，不是說，是聽。

會不會聽，也是有講究的。我曾經(jīng)見過一位律師，他接待當(dāng)事人的時候，不正眼看當(dāng)事人，當(dāng)事人在說話，他看窗邊，惹得當(dāng)事人很有意見。所以聽的時候要看著對方，讓對方覺得你很重視這件事。說之前，要學(xué)會傾聽。聽，要入神、入情、入戲。

口才的第二項技能，是問。

大家在聊天，比如律師在辦案單位，和律師、當(dāng)事人、嫌疑人進(jìn)行交流，互動的方式，就是問，如果你不問，交流就沒辦法進(jìn)行了。關(guān)于這個問，我是提出了這么三點看法，第一個，是不恥上問，一般我們是說不恥下問，那為什么說不恥上問呢，這就是我們年輕人很需要去考慮的，你要去問一些比你資深的年長的，不要覺得很羞愧羞恥，要積極去問，通過問問題，積極去思考，讓你的老師有成就感。其實很多老師啊，都是很盼望學(xué)生來問自己的。

有一次我?guī)б粋€助手去開庭，在路上一個多小時，我就等著他問我問題，結(jié)果一個多小時，他竟然一個問題都沒問!我這一個多小時專屬于他，竟然一個問題都沒問!到了目的地，我停下車，很嚴(yán)肅跟他提出這個問題。他說，主任，您這么辛苦，我問你問題會不會打攪你啊。我說，不會，我最喜歡別人問我問題了。我們在年輕的時候，也會有這種感覺，老師平時很忙，去問他問題打攪他會不會不太好。其實我們這些資深的律師、老師，是很希望別人來問問題的。問，說明你有思考;問，就能交到朋友;問，才會有進(jìn)步。第二個，隨性中問，我指的是大家水平差不多，大家可以隨便問，交流探討。最后一個，溫柔下問，就是學(xué)校老師、管理層要經(jīng)常問下屬問題，這是對他的關(guān)心，而不能不聞不問。

作為一個刑辯律師，在法庭上的發(fā)問，是個特殊的專業(yè)技能。律師的發(fā)問，首先是明知故問，律師問給誰聽呢，問給法官聽。一個當(dāng)事人站在法庭上，律師要問，比如說，案發(fā)時候你在什么地方呀?說，我在國外。那是不是說明案發(fā)時候你不在現(xiàn)場啊?說，是的。如果說他的從犯，我們說，這個事情誰指揮的，張三。錢都分給誰了?張三。要把這些信息都問出來，給法官聽。其次要問出模糊，對控方證人，要拋根問底，去偽存真，問出模糊為止。

口才的第三項技能，是說。

說，是說自己的觀點、意見。說，首先要有層次性。要用首先、其次、第三。特別在法庭上發(fā)表看法更要用首先、其次、第三，因為法庭上法官不知道律師要說多久，沒有層次性法官往往會打斷律師，容易造成辯審沖突。如果能夠把自己需要要說多久，也提前說清楚，就更好了。比如說：法官，我的意見有三點，大概需要五分鐘。第二呢，要有趣味性。你這樣講那樣講也行，但是要讓大家感覺有趣味性，用點成語啊，案例啊，讓大家覺得有興趣聽。第三要有新穎性。角度要跟別人不一樣，別人都說是，你說不。第四要有互動性。說的目的是讓對方聽，要隨時注意聽者的感受。如果只是為了自己宣泄，那叫偽口才

口才的第四項技能，是聊。

聊，就是聊天，閑聊。聊天可以增進(jìn)了解、促進(jìn)了解，事半功倍。很多問題往往就在互聊中解決了。聊，要有話題、有素材、有時間、有空間。一般呢，聊的時候，最好帶點資料，送上一本，請求指正，這就有了素材和話題。聊還要有時間和空間，如果一個人非常的忙，那就留個電話說，下次有機會我們再聊。如果周圍人都在忙，那也不方便聊，就下次再找機會，體現(xiàn)對別人的尊重。

口才的第五項技能，是談。

談，就是談方案。我們律師的服務(wù)，最吸引當(dāng)事人的，就是法律服務(wù)方案，律師最需要去研究的，也就是如何做好法律服務(wù)方案。我覺得，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，不要簡單地去發(fā)牢騷，比如你這樣做是不對的，你怎么這么笨啊，這些都是負(fù)能量，這些是沒有意義的。而是要養(yǎng)成，直接提出有利于解決問題的可操作性的最佳方案。在談判的過程中，把最好的方案拿出來，那你就是最優(yōu)秀的。

口才的第六項技能，是評。

評就是評論。如辯論賽等各類競賽、活動，都要有人來點評的。我們法律人為什么要練這個呢，因為我們在法庭上，發(fā)言的時候，要對法庭的各方表現(xiàn)發(fā)表意見，各種現(xiàn)象、事件，我們法律人也經(jīng)常評論。評，首先需要有專注度。什么是專注度，就是你要全神貫注把全場都聽下來，點評的時候能發(fā)現(xiàn)里面的小毛病或不易察覺的優(yōu)點，這樣別人會覺得你很認(rèn)真，而不是泛泛而談。第二呢要有專業(yè)度。比如你對一個辯論賽進(jìn)行點評，對他破題、點題和時間分配進(jìn)行點評，這體現(xiàn)了你的專業(yè)，要外行聽了也叫好，內(nèi)行聽了也叫好。第三，要有精彩度，運用一些成語、諺語、故事、類比、案例。一個點評，要點評好，是需要很深的功力的。

口才的第七項技能，是讀。

讀，分為朗讀和宣讀。朗讀呢，是個很好的口才訓(xùn)練方法。我出生在福建，普通話呢是很不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)公訴人，普通話不好是個很嚴(yán)重的問題。所以我用了一些方法練習(xí)，一是跟著新聞聯(lián)播對口形、跟著讀，二是買了小學(xué)生的那種有拼音的書，每天早晨對著湖邊讀，像周星馳電影那樣。大聲朗讀讀《史記》，對練講話的抑揚頓挫很有作用。這樣堅持了幾年，表達(dá)就好了很多。第二是宣讀。口才不一定說一定要脫稿，在引用證據(jù)內(nèi)容、法律條文、政策規(guī)定、名人名言時，拿著書面讀，更顯鄭重，會有更好的效果。

口才的第八項技能，是演。

演，就是要將手勢、表情、姿勢、眼神、語氣、語調(diào)與講話的內(nèi)容有機結(jié)合起來，增強表達(dá)效果。手勢一般也不宜太多;表情代表情感，悲、喜、鄭重、輕松，要符合講話的內(nèi)容;眼神呢，我要強調(diào)一下，有些人不注意自己的眼神，殺氣騰騰，給人緊張感，不利交流。建議大家出行，不管認(rèn)不認(rèn)識，都先對人家微笑，點個頭，萬一他認(rèn)識我呢?我們要與人為善，目光柔和。

口才第九項技能，是論。

論，指較長篇幅地論證一個問題。在實踐中，主要體現(xiàn)在法庭上第一輪辯論，公訴人發(fā)表公訴意見，律師發(fā)表辯護(hù)意見。論，需要有層次感、現(xiàn)場感和正義感。層次感，是指層次清晰，邏輯準(zhǔn)確;現(xiàn)場感，是指結(jié)合現(xiàn)場情況，讓我在場聽眾都有存在感、代入感;正義感，是指所引證據(jù)、法律、法理及道理，都是通行及普遍認(rèn)可的。

口才第十項技能，是辯。

辯是非，辯真假，辯曲直。辯，就是說不。律師作為辯護(hù)人，他的工作，就是說不。法不辯不清，理不辯不明，辯論是我們法律人應(yīng)該具備的能力。我們在庭審中的第二輪辯護(hù)，就屬于典型的辯的環(huán)節(jié)。辯，要爭鋒相對、引經(jīng)據(jù)典、言簡意賅及概括提升。

上述十項技能和訓(xùn)練方法，供大家在提升口才時參考?？诓庞?xùn)練，看似技能訓(xùn)練，實為思維訓(xùn)練，是一個人綜合素質(zhì)的錘煉。希望各位通過堅持不懈的努力，持續(xù)提升口才能力，從而達(dá)到全面提升自己綜合能力的目標(biāo)。

一些有用的演講技巧

1.一次只說一件事。深入，深入，再深入。把一件事說清，說透，說精彩。

2. 你有99%的可能被誤解。怎么辦?有三個小技巧：盡量保持簡單;避免引起觀眾的負(fù)面情緒;提前做好功課。

3. 把一切證據(jù)都準(zhǔn)備好。只要開口說話，就有可能遭到質(zhì)疑。怎么辦?提前準(zhǔn)備好你的證據(jù)!

最重要的事

律師們都熟悉這樣一句話：“聽了那么多道理，依然過不好這一生。”

同樣，聽過再多的大律師演講，也不能保證你能掌握當(dāng)眾講話的技巧。

第6篇：口才訓(xùn)練方法范文

1游泳教練的口才

是才干，是力量，是才富?？诓潘囆g(shù)是根據(jù)特定的語言環(huán)境，使用特定的語言，表達(dá)特定的意思。在恰當(dāng)?shù)臅r間，恰當(dāng)?shù)牡攸c，面對恰當(dāng)?shù)娜耍郧‘?dāng)?shù)姆绞?、口氣和語調(diào)，說出恰當(dāng)?shù)脑挘ɑ蛞郧‘?dāng)?shù)姆绞角‘?dāng)?shù)谋３殖聊Ｔ谶\動訓(xùn)練中，運動員雖然是主體，但他們是被領(lǐng)導(dǎo)者。而教練員則扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)角度來講，領(lǐng)導(dǎo)是一種行為過程，在這個過程中，一部分人要對另一部分人是形同于引導(dǎo)的功能，因此，在整個工作過程中既要有很強之力也要有引發(fā)力，同時語言也要有很強的說服力。顯然，只靠教練員的權(quán)威優(yōu)勢，實行高壓是不夠的。作為運動員，我們經(jīng)常能見到優(yōu)秀的教練員們不單具備卓越的訓(xùn)練藝術(shù)，而且，同時具備出色的口才藝術(shù)。他們能恰如其分地將自己的思想和意圖傳達(dá)給運動員，使他們在長期、艱苦的訓(xùn)練中始終保持高昂的斗志、頑強的精神和良好的訓(xùn)練狀態(tài)。遺憾的是部分教練員指導(dǎo)訓(xùn)練雖然是“高手”，但口才藝術(shù)方面卻相當(dāng)貧乏。他們的譏諷、挖苦、訓(xùn)斥往往使運動員滿腔的訓(xùn)練熱情化為一潭冰水。當(dāng)這些教練員們在暗自得意完全鎮(zhèn)住了自己的隊員的時候，也往往是運動員對訓(xùn)練失去興趣和信心，對教練逐漸喪失信任的時候。當(dāng)今的競技體育已經(jīng)發(fā)展到了非常高的水平，運動員們?yōu)檫_(dá)到更快、更高、更強的目標(biāo)，就必須付出常人難以想象的代價──長期的、單調(diào)的、艱苦的運動訓(xùn)練過程。人們經(jīng)常看到運動員在成功之后輝煌的一面，卻很少有人了解成功背后的艱辛和痛苦。由于游泳訓(xùn)練是一種周期動作重復(fù)多次的過程，既單調(diào)又艱苦，而且不斷把人體各種機能推向極限的過程。所以，在這種極度艱難的過程中，教練員如何正確地運用自己的口才藝術(shù)去激發(fā)運動員的潛能和訓(xùn)練激情是非常至關(guān)重要的。這是因為在訓(xùn)練中運動員必須按照教練員的計劃和要求完成各項練習(xí)內(nèi)容。整個訓(xùn)練過程中教練員起著主導(dǎo)作用。如果教練員在布置計劃和提出要求的過程中表達(dá)不清或不當(dāng)，在練習(xí)過程中的提示枯燥或單調(diào)就很難取得理想的訓(xùn)練效果。所以說競技游泳訓(xùn)練過程中教練員的口才藝術(shù)是游泳運動員走向成功之路的重要因素之一。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法查閱國內(nèi)外有關(guān)競技體育訓(xùn)練方面與教練員口才藝術(shù)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論依據(jù)。

2.2調(diào)查訪問法把訓(xùn)練過程分為四個階段，每個階段中對于教練員的口才藝術(shù)提出若干問題，對50名游泳運動員以問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查訪問，了解運動員對教練員在訓(xùn)練過程中的口才藝術(shù)的評價與期望。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行分析研究。

2.4分析法匯集調(diào)查材料，通過學(xué)習(xí)體育理論，并結(jié)合個人實踐和經(jīng)驗進(jìn)行分析。

3研究結(jié)果與分析

3.1訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)運動場第一眼見到教練時，100%的運動員最希望見到教練員們燦爛的笑容，并期待進(jìn)行教練員和運動員之間的雙向交流。85%的運動員見到教練不高興時會對訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。他們覺得教練不高興，運動員在練習(xí)前對訓(xùn)練課的興趣明顯下降。教練員在整個訓(xùn)練過程中的儀表、表情和言談舉止巧妙的組合構(gòu)成了他們指揮訓(xùn)練的口才藝術(shù)。但是部分教練員比較注重練習(xí)主要階段的指揮口才，而忽視了每次訓(xùn)練課前預(yù)備階段如何發(fā)揮他們的口才去調(diào)動運動員的訓(xùn)練熱情，以積極的狀態(tài)投入訓(xùn)練。一名被調(diào)查運動員介紹了這樣一件事：一次他們教練因為家庭矛盾情緒非常低落。進(jìn)入訓(xùn)練場時表情呆滯，一言不發(fā)，并對運動員無端發(fā)火，指責(zé)大家不體諒他的心情。還有多名被調(diào)查的運動員也介紹說，他們會通過每堂訓(xùn)練課第一眼見到教練員之前而去判斷教練的心情好與壞，如果教練心情好他們也會隨著教練的教練員心情、語言激勵改變的，如果教練心情不好整節(jié)訓(xùn)練課大家是在極度壓抑、消極的狀態(tài)下度過的。所以，教練員給運動員的影響是非常大的，應(yīng)該特別注意自己給運動員見到的“第一”映像是積極、愉快、和藹可親。來游泳館首先與大家開個玩笑，了解一下情況，然后再確定具體的訓(xùn)練計劃。并于運動員在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行雙向信息交流。美國大學(xué)俱樂部的游泳教練員，特別注重每次訓(xùn)練課前同學(xué)員的信息交流。他們經(jīng)常根據(jù)隊員的具體情況找出雙方都感興趣的切入點，以詢問和探討的方式開始談話，有時用一段笑話作為開場白。使交流的在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。他們認(rèn)為：不了解隊員情況怎么能安排合理的計劃呢？而這一點卻是我們許多教練特別容易忽視的方面。

3.2訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段當(dāng)一節(jié)訓(xùn)練課開始前，教練員宣布課時練習(xí)計劃，,最常見的問題就是講解太多，而且偏離主題，宣布計劃成了閑聊時段。有時候教練心情不好時又什么都不說，要求隊員按照黑板上的計劃執(zhí)行就行了。而在此階段教練員語言的準(zhǔn)確性、技巧性和藝術(shù)性卻是非常重要的。因為在宣布計劃時，運動員必須準(zhǔn)確地了解本次課的目的、重點、技術(shù)要求、強度要求、密度要求、成績指標(biāo)如果他們不清楚這些要求，這節(jié)課的訓(xùn)練效果就可想而知了。調(diào)查中，運動員對這一階段反映最多的主要有以下幾個的方面：(1)命令式講解65.5%；(2)講解不太清楚63.5%；(3)沒有雙向交流55%；(4)講的太多、時間過長38.5%；(5)很少講解、靠個人理解計劃29%。從上述問題可見，運動員對于計劃講解的滿意度是比較低的。大多數(shù)隊員希望教練員告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做的理由和做完后的結(jié)果會怎么樣。他們反映，當(dāng)教練員講解計劃時用了太多的“一定”“必須”“否則”等命令式語言，而且口氣強硬時，他們會在內(nèi)心感覺非常反感，訓(xùn)練過程中很容易出現(xiàn)抵觸情緒，給計劃的執(zhí)行帶來消極的影響。所以教練在與運動員溝通的同時，既要注意雙向交流，也要注意在命令語言多的時候，是否可以在適當(dāng)?shù)臅r候注意語言的應(yīng)用，適得其反的為運動員想一下，運用怎樣的語言才能讓運動員從心里樂意地去接受教練的意圖。

3.3訓(xùn)練的主要階段此階段是游泳訓(xùn)練課最重要的環(huán)節(jié)之一，通過自身體力的付出，超越身體極限，使運動成績提高，所以訓(xùn)練的主要階段往往是強度和密度最大的時候，因為疲勞運動員的技術(shù)容易變形，完成動作質(zhì)量和練習(xí)質(zhì)量下降。如何能保證練習(xí)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，教練員的口才藝術(shù)就顯得非常重要了。如果一個教練此時能充分運用自己的口才調(diào)動運動員的練習(xí)激情和頑強的斗志，使他們在克服各種困難的同時也戰(zhàn)勝了自我，使體能水平、運動水平和個人意志品質(zhì)都得到了鍛煉和提高。如果教練員此時語言繁雜、表情僵硬、要求太高、要點太多的話，運動員會一頭霧水，不知所措。這一階段教練員應(yīng)該語言簡短、到位，語氣堅定而自信，表情嚴(yán)肅而生動，并配合活潑而生動的肢體語言。使運動員在暫短的間歇時間里，能高度集中注意力于教練員的講解和要求。并知道下一步練習(xí)中的努力方向和重點，但是在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)這一階段普遍存在以下主要問題：(1)遇到問題時，教練員指責(zé)、挖苦、譏諷的占46.5%；(2)遇到問題時，教練員不理睬的占33.7%；(3)遇到問題時，教練員讓全組暫停練習(xí)進(jìn)行講解30%；(4)講解很難及時理解的占23.9%；(5)講解時很難集中精力聽的占22%；(6)遇到問題時與教練公開發(fā)生過矛盾18.5%；(7)遇到問題時在內(nèi)心與教練發(fā)生過矛盾55%。產(chǎn)生這些問題的原因是，目前我們國家優(yōu)秀運動隊的訓(xùn)練和管理體制給教練員造成很大的壓力，當(dāng)訓(xùn)練情況不理想的時候很容易沖動，做出過激反應(yīng)。而此在訓(xùn)練時運動員處于非常疲勞的狀態(tài)，也容易對不適刺激產(chǎn)生過激的反應(yīng)，就好似干柴烈火一點就燃。有一位教練員訓(xùn)練中喜歡用竹竿敲擊運動員的身體，并經(jīng)常訓(xùn)斥隊員，表面上隊員服從性很強，但遇到問題時在內(nèi)心與教練發(fā)生過矛盾的占100%。另外有一名教練員對運動員態(tài)度很好，遇到問題時輕言細(xì)語給運動員講解，效果并不理想。運動員說平時教練說的我們都能聽進(jìn)去，訓(xùn)練中太累知道要按照要求做，但很難動員自己全力去做。這說明根據(jù)特定的環(huán)境，使用特定的語言，表達(dá)特定的意思。在恰當(dāng)?shù)臅r間，恰當(dāng)?shù)牡攸c，面對恰當(dāng)?shù)娜?，以恰?dāng)?shù)姆绞健⒖跉夂驼Z調(diào)，發(fā)出恰當(dāng)?shù)闹噶钍侵陵P(guān)重要的。這對教練員自身的語言水平和文化素養(yǎng)也提出了更高的要求。

3.4訓(xùn)練的結(jié)束階段目前我們訓(xùn)練課結(jié)束階段很容易被教練員和運動員所忽視。經(jīng)常見到訓(xùn)練后大家各自散去，訓(xùn)練的過程仿佛很快忘卻了一般。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)65%的教練員沒有進(jìn)行認(rèn)真的詢問運動員訓(xùn)練情況和體會。運動員放松過程中教練員離開訓(xùn)練場的占33.5%。許多運動員都希望在訓(xùn)練完成以后能像教練員傾訴訓(xùn)練課的感受，同時也希望得到教練的肯定和相互探討所存在的問題。許多教練員是在第二天批改訓(xùn)練日記時才了解運動員的實際感受和他們對訓(xùn)練課的評價。根據(jù)運動訓(xùn)練學(xué)和國內(nèi)外許多著名教練員成功的經(jīng)驗，這一階段的信息交流是非常重要的，一方面可以總結(jié)本節(jié)課的實際情況，另一方面給下一節(jié)課的計劃提供可靠的依據(jù)。奧運冠軍劉翔與教練孫海平經(jīng)常在練習(xí)課的結(jié)尾相互交流訓(xùn)練中的看法和體會，并從中探尋一些更為合適的訓(xùn)練方法和手段。國外一位教練員曾經(jīng)深有體會地說：訓(xùn)練結(jié)束大家都特別累，如果教練員此時微笑地肯定運動員訓(xùn)練中的表現(xiàn)，同時指出美中不足的地方，那么運動員會期盼下一次訓(xùn)練中做得更好。

第7篇：口才訓(xùn)練方法范文

【關(guān)鍵詞】　多渠道訓(xùn)練 中專語文 聽說能力 口頭表達(dá)能力

在中專語文教學(xué)中普遍存在重讀寫、輕聽說的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的語文綜合能力和素質(zhì)得不到全面發(fā)展。因此，語文教學(xué)不可忽視聽說能力教學(xué)。聽說是人們傳遞信息，交流思想最佳捷的一種手段，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高其語文素質(zhì)的有效途徑，也是語文教學(xué)重點之一。一個學(xué)生的語文能力如何，首先表現(xiàn)在聽、說能力的強弱。所謂聽說能力，顧名思義，有“聽”和“說”兩大方面，反映在語文教學(xué)中則包括聽讀（聽別人讀或說），朗讀、回答與表達(dá)等不同能力上。通過以下幾種訓(xùn)練來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

一、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

朗讀是一種最基本的口頭表達(dá)能力，也是提高聽說力的一種淺顯的訓(xùn)練方法。因為朗讀與語感是相輔相成的，因此，朗讀能力如何直接反映出學(xué)生對語言的感知能力。教師可通過范讀，也可用聽錄音的形式，讓學(xué)生聽，去體會其中要表達(dá)的情感，從而加深對課文的理解。例如《記念劉和珍君》一課，如果光靠老師講解，就會覺得文章很晦澀，而聽錄音、有感情地去讀，就會深切體味到作者深沉的悲憤之情。學(xué)生在朗讀過程中，就能準(zhǔn)確的去把握語感，讀到烈士的遇害時，宜用緩慢、低沉的語調(diào)，以表達(dá)出作者沉痛的心情。讀到一連串短句表現(xiàn)當(dāng)局的兇殘和流言家的卑劣時，就應(yīng)用高亢、激越的語調(diào)，以表達(dá)出作者沉痛的心情。這一訓(xùn)練，既使學(xué)生較好理解課文，又可直接培養(yǎng)口頭語言的表達(dá)能力。

二、進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練

口頭作文訓(xùn)練的內(nèi)容伸縮性較大，可以是定期的，可以是臨時的；可以是長期的，也可以是短期的，根據(jù)學(xué)生的具體情況?？梢詫⒁粚W(xué)期的口頭作文定為續(xù)寫內(nèi)容，要求學(xué)生續(xù)寫課文的結(jié)尾，并要求學(xué)生在課堂上到前面宣讀，寫作前提出寫作要求，然后在宣讀后進(jìn)行指導(dǎo)。

在口頭作文訓(xùn)練中，教師要以堅持由易到難的原則，剛開始訓(xùn)練時，可以利用多媒體的手段，選擇難度適中的畫面，讓學(xué)生"看圖說文"，也可以讓學(xué)生就他們生活、學(xué)習(xí)中最貼切的人或事物自由表述，例如《我的同學(xué)》、《我最向往的職業(yè)》題目提供給學(xué)生，讓他們進(jìn)行口頭表達(dá)。一段時間以后，教師可以提供詞句或列出提綱，訓(xùn)練學(xué)生生動、有條理地表達(dá)。最后，讓學(xué)生根據(jù)命題，自列提綱、自己組織語言進(jìn)行合乎邏輯的表述。對學(xué)生的口頭作文，教師要當(dāng)堂做出評價，同學(xué)之間也可以進(jìn)行互評。這一訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生之間可以取長補短，另一方面提高了學(xué)生的語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生得到兩方面的鍛煉，一舉兩得。

三、復(fù)述課文內(nèi)容

復(fù)述是一種概括歸納強化記憶的過程，與朗讀相比，其難度要大得多。通過復(fù)述課文內(nèi)容加強理解，而復(fù)述本身就是在進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在復(fù)述時，要讓學(xué)生做到理解課文，抓住中心，對作者的寫作思路、課文的段落結(jié)構(gòu)一定要很好掌握，這樣，復(fù)述時才能做到有條理。針對不同課文向?qū)W生提出不同要求，一定要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去復(fù)述，不要死記硬背，否則就達(dá)不到事半功倍的效果。在教授一些體裁是小說的課文時，教師可讓學(xué)生復(fù)核故事的情節(jié)，有時候規(guī)定一下字?jǐn)?shù)，看看他們能不能抓住重要內(nèi)容和關(guān)鍵點，對文章內(nèi)容信息進(jìn)行重新組織和編排。

例如《項鏈》這篇小說，作者刻畫了五個情節(jié)：借項鏈――用項鏈――丟項鏈――賠項鏈――項鏈?zhǔn)羌俚?。每講完一個情節(jié)，可以讓學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)堂復(fù)述，課文全部講完后，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，不看書憑借記憶通過分析瑪?shù)贍柕碌男蜗螅瑥?fù)述課文。這樣，不僅鍛煉了口才，而且加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的綜合概括能力。

四、進(jìn)行早讀講成語故事活動

第8篇：口才訓(xùn)練方法范文

一、設(shè)定“話題”，讓學(xué)生上臺練說

為了掃除學(xué)生從說到寫的障礙，從低年級開始就要在班里設(shè)定“每周話題”，并提前將“話題”告訴學(xué)生，諸如“自我介紹”、“家庭成員介紹”、“我的生日”、“我喜愛的玩具”等等。這樣讓學(xué)生表達(dá)有對象、有目的、有準(zhǔn)備。每節(jié)課前抽三五分鐘，讓學(xué)生挨著學(xué)號上臺練“說”。比如介紹自己的名字，開始，有的同學(xué)講不好，我就提示他：“你可以講講自己叫什么名字，再講名字是誰給起的，最后講講為什么取這個名字，你喜歡不喜歡”等，這樣一來，講的學(xué)生很自豪，聽的學(xué)生興趣盎然。對講得好的學(xué)生，由小組長給他貼上一朵小紅花。這樣學(xué)生積極性高了，話題準(zhǔn)備更充分了，話題內(nèi)容也更豐富了。

二、利用“說畫”課，讓學(xué)生邊畫邊說

低年級孩子好動，根據(jù)學(xué)生這一特點，我每周都開設(shè)一節(jié)“說畫”課，讓學(xué)生邊畫邊說。比如，我給孩子們畫出圓形和方形，讓他們添上幾筆，畫成一幅畫，再說一說。有的學(xué)生把圓形畫成一個太陽，說：“我添上幾筆，畫出一個紅彤彤的太陽?！庇械膶W(xué)生把方形畫成了一座房子，說：“我添上幾筆，畫出了一座帶煙囪的小房子。”整個課堂氣氛熱火朝天，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了孩子們的想象力。

三、在閱讀課上進(jìn)行口語訓(xùn)練

在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、發(fā)問、答題等活動，是理解課文所必需的，也是口語訓(xùn)練的極好時機。教師對學(xué)生的話要認(rèn)真聽、仔細(xì)辨析，好的要肯定，不好的要糾正、要指導(dǎo)。低年級學(xué)生會提一些沒頭沒腦的問題，教師不能因為自己明白學(xué)生的意思而輕易放過，而要認(rèn)真矯正他們的語病。

四、結(jié)合生活，進(jìn)行隨機訓(xùn)練

豐富多彩的生活無疑是口語交際的活水源泉。作為教師就要用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和能力參與班級、學(xué)校以及社會的生活，并在參與過程中訓(xùn)練口語交際能力。

第9篇：口才訓(xùn)練方法范文

[內(nèi)容]

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口頭語言是人們交際的工具。人只要在社會上生存一天。就離不開口語的運用，隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的飛速發(fā)展，人際交往越來越頻繁，口語的使用頻率越來越高，因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分指出：“口頭表達(dá)和書面表達(dá)在現(xiàn)代生活中具有同樣重要的意義?！边@就是要求語文教師在平時的語文教學(xué)中把口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練放在同等重要的位置上。下面我就從課內(nèi)與課外兩個方面談?wù)勎以诮鼛啄甑母咧姓Z文教學(xué)中進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的初步探索。

一、課堂朗讀一一克服畏懼心理的好辦法從93屆高中學(xué)生入學(xué)時的情況來看，學(xué)生的口語表達(dá)能力比較差，大倍分學(xué)生在大眾面的回答問題時，態(tài)度忸怩，口語不清，甚至詞不達(dá)意，男生在這方面尤為突出。那么，怎樣消除這種害畏懼心理呢？課堂教學(xué)是語文課最基本的授課形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要場合。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學(xué)生的心理壓力小，站起來讀課文就放得開，畏懼心理就慢慢消失。膽子孝聲音小的學(xué)生要多讓他們站起來讀，逐步提高其口語能力。

二、課堂內(nèi)問答一一口語表達(dá)的初期訓(xùn)練課堂提問，是教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的一種形式，也是進(jìn)行口語表達(dá)的初期訓(xùn)練方法，是發(fā)揮性的口語練習(xí)。課文后的思考練習(xí)題，有不少是要求口頭答的。這就為教師進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了材料和問題。幾乎每課都有這樣的練習(xí)題，只要堅持不懈地讓學(xué)生口頭回答、就可達(dá)到訓(xùn)練目的。為了達(dá)到好的效果，如果沒有訓(xùn)練題目時，可以自行設(shè)計。設(shè)計問題和選擇答題的學(xué)生是十分重要的。教師設(shè)計問題時除了考慮難易適中，開拓學(xué)生的思路外，還要考慮學(xué)生經(jīng)認(rèn)真思考后能否回答出來，該提示什么，補充什么等。不至于使學(xué)生站起來答不出而感到尷尬。在選擇回答問題的學(xué)生時，根據(jù)問題的難易程度，請學(xué)習(xí)成績不同，口頭表達(dá)能力不同的學(xué)生來回答。在教學(xué)中持久地堅持這種訓(xùn)練，既完成了課文教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

三、五分鐘講話——指令性口語訓(xùn)練口語訓(xùn)練要經(jīng)常化，要形成一種習(xí)慣，要給每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，鍛煉的場合。這樣才能人人都講，個個過關(guān)。五分鐘即興講話目的就是這樣．訓(xùn)練的形式可以是多樣的，如講見聞，講故事，談理想等．學(xué)生們盡管讀高中了，但還是喜歡聽故事和講故事的。所以開故事會是寓教于樂的一種好的訓(xùn)練方式。除了上面這幾種外，課本中的說話訓(xùn)練也是進(jìn)行五分鐘口語訓(xùn)練的素材。在高二我根據(jù)課文單元訓(xùn)練的題目，安排了“五分鐘講話”。

為了使學(xué)生重視，我按十分制計成績，作為平時成績計入期末語文成績中。

這次訓(xùn)練的內(nèi)容是第三冊第二單元的單元訓(xùn)練題。單元要求是演講，我把它換為“五分鐘即興演講”?？砂从?xùn)練中的題目講，也可自己確定演講題。