電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

一、對機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的新認(rèn)識

本次師資培訓(xùn)開闊了我的眼界，通過與其他兄弟院校老師的交流，我進(jìn)一步認(rèn)識到機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性以及前景的廣闊性。該專業(yè)就業(yè)涉及建筑、自動化生產(chǎn)、汽車生產(chǎn)、機(jī)加工、自動化控制、企業(yè)維修電工、精密加工、一體化生產(chǎn)系統(tǒng)、倉庫存儲系統(tǒng)等眾多領(lǐng)域，就業(yè)前景廣闊。另外，隨著社會的發(fā)展，該專業(yè)逐漸向著自動化、智能化方向發(fā)展。并且，該專業(yè)具有一定的技術(shù)含量，可以提高我院學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化我院學(xué)生的分配。

二、知識的學(xué)習(xí)

我此次參加的是可編程控制器（PLC）新技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在此次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了西門子S7—200的基本編程思想、基本控制方法、基本編程等知識。

這些知識都是基于一個立體倉儲系統(tǒng)的設(shè)計來進(jìn)行的，其中包含了以下內(nèi)容：

任務(wù)一：多地自動往返控制     

任務(wù)二：兩軸位置控制

任務(wù)三：氣動控制技術(shù)         

任務(wù)四：立體倉儲系統(tǒng)設(shè)計

另外在上一個總?cè)蝿?wù)的基礎(chǔ)上，基于“五站”系統(tǒng)還學(xué)習(xí)了：

任務(wù)五：WINCC上位機(jī)控制

任務(wù)六：MPI、PROFIBUS多機(jī)通信

任務(wù)七：直流調(diào)速系統(tǒng)（分三個子任務(wù)完成）

這些知識在我校機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)中都還沒有涉及到，此次入門學(xué)習(xí)，為我以后的自學(xué)打開了大門，為我校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展以及設(shè)置技師班提供了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)

在本次培訓(xùn)的開班典禮上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)做了說明，培訓(xùn)重點是體驗新的教學(xué)方法。此次培訓(xùn)各位授課老師也充分展現(xiàn)了一體化教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。我在學(xué)習(xí)的過程中，也深深體會到了一體化教學(xué)法配合其他教學(xué)法的優(yōu)勢。新教學(xué)法根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的動手能力、思考能力、分析能力以及解決問題的能力。當(dāng)然一體化的教學(xué)方法離不開一體化的教學(xué)設(shè)備，本次培訓(xùn)協(xié)辦的山東技師學(xué)院，各項一體化設(shè)備一應(yīng)俱全，為老師的培訓(xùn)和學(xué)生的教學(xué)提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施，也希望我院在以后的教學(xué)中加大設(shè)備配置的力度，審時度勢建設(shè)同行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的機(jī)電專業(yè)。

四、與其院校老師的交流

第2篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法 電機(jī)實訓(xùn) 實施關(guān)鍵

一、問題的提出

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，在職業(yè)教育的專業(yè)課教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使得理論和實踐相脫節(jié)，造成職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人的目標(biāo)難以實現(xiàn)。只有充分運用先進(jìn)的教學(xué)方法才能迅速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足企業(yè)對人才的需求。

二、理論探究

1.項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

2.項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

（1）目標(biāo)指向雙重性。首先，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃绞?，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。其次，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

（2）周期短，見效快。項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)效果可測評性好。

（3）可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的實施過程由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（4）理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目，必然要從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、制定實訓(xùn)計劃。在實訓(xùn)實施過程中由理論指導(dǎo)實踐，在實踐的結(jié)果中驗證理論。

三、實踐應(yīng)用

電機(jī)實訓(xùn)是中職機(jī)電類專業(yè)的必訓(xùn)課程，其教學(xué)目的是：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握電機(jī)拆卸與裝配技能；掌握電機(jī)繞組的更換及維修方法。在電機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中實施項目教學(xué)法，一般可按照六個階段進(jìn)行。

1.明確項目任務(wù)

通常由教師根據(jù)電機(jī)實訓(xùn)要求提出實訓(xùn)項目的目標(biāo)和任務(wù)。

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過對電機(jī)的維修實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論知識和維修技能。

（2）項目選擇：以實用、夠用為原則，通常把電機(jī)實訓(xùn)分成七個項目，如下表所示。

2.制定計劃

根據(jù)學(xué)生人數(shù)、設(shè)備等實際情況制定出項目的具體計劃，確定實施的具體步驟和內(nèi)容。

（1）電機(jī)類型：單相、三相及特殊電機(jī)。

（2）時間安排：整個實訓(xùn)教學(xué)過程可分十天進(jìn)行，有條件的可將實訓(xùn)時間延長，更有利于學(xué)生充分掌握維修技能。

（3）實施步驟及內(nèi)容：

3.實施過程

確定學(xué)生各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的項目及實訓(xùn)計劃有步驟、有目的地進(jìn)行。在具體實施實訓(xùn)中，指導(dǎo)教師關(guān)鍵要向?qū)W生講清實際操作時的要點、難點和操作經(jīng)驗，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)牢固掌握。例如繞組是電機(jī)的心臟，同時也是故障率最高的部分，因此在講解繞組下線規(guī)律時，要結(jié)合實際重點講清各種方法的技巧、特點，并讓學(xué)生反復(fù)嘗試幾種不同的下線方法，從而熟練掌握效果好又不易出錯的下線方法。

4.檢查評價

評價最重要的是對學(xué)生有指導(dǎo)性，分?jǐn)?shù)評價是最傳統(tǒng)的評價方法，是通過分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的實訓(xùn)情況，這對于實訓(xùn)課的項目教學(xué)法不太適用，這種評價方法不能及時指導(dǎo)學(xué)生改正在實訓(xùn)過程中的錯誤操作。在實訓(xùn)課的項目教學(xué)法中宜采用過程評價，在實訓(xùn)項目實施過程中由學(xué)生自評、實訓(xùn)小組和教師評價三部分構(gòu)成，學(xué)生對評價的意見及出現(xiàn)的問題提出自己的見解和改正方法。

5.成果展示

電機(jī)維修實訓(xùn)項目實施結(jié)束后，要對學(xué)生的成果進(jìn)行展示，重點分析嵌線質(zhì)量好、整形美觀、運行良好的實訓(xùn)電機(jī)，以達(dá)到資源共享，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高的目的。

6.總結(jié)與應(yīng)用

要求學(xué)生對項目實訓(xùn)的過程、結(jié)果做全面的總結(jié)，通過總結(jié)讓學(xué)生達(dá)到自我提高的目的，并將實訓(xùn)中典型電機(jī)的維修技能充分應(yīng)用到其它類型電機(jī)的維修中，全面吸收整個項目活動的精髓。

四、實施關(guān)鍵

1.選擇合適項目

所謂“合適”是指所選項目內(nèi)容具有完整性、代表性和成果性，如整個完整的電機(jī)維修過程可分為電機(jī)拆裝繞線模制作線圈繞制下線與整形檢測接線通電試運行沉漆與烘干共七個項目。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在項目教學(xué)法實施過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強的學(xué)生，要讓他們在項目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項目實施過程中最好能每個學(xué)生一臺電機(jī)，四至六人一組，并推行“一幫一”的措施。

3.認(rèn)真組織項目實施

在項目實施過程中，要突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念，貫徹“做中學(xué)、練中學(xué)、干中學(xué)”的主導(dǎo)思想。要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，整個學(xué)習(xí)過程中止學(xué)生帶著問題主動去學(xué)習(xí)、主動去探索研究，教師只是起指導(dǎo)的作用。

4.切實做好評價工作

教學(xué)評價是學(xué)生最關(guān)注的環(huán)節(jié)，在電機(jī)維修實訓(xùn)教學(xué)中宜采用過程評價法，即評價由教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生小組間互評三部分組成。在項目執(zhí)行過程中不斷評價與反饋，學(xué)生能從反饋性的評價中有效地掌握正確的維修技能。

5.雙師型指導(dǎo)教師

承擔(dān)電機(jī)實訓(xùn)項目指導(dǎo)任務(wù)的教師必須是雙師型教師，參加過電機(jī)的生產(chǎn)和維修實踐。因為只有具有豐富的實踐經(jīng)驗的教師，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。

五、結(jié)束語

總之，項目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過完成項目來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時通過檢查評價和總結(jié)等反饋作用，使學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和解決實際問題的能力得以較大提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘品英，章壽樸，金續(xù)曾.電動機(jī)繞組修理.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.

［2］黃永銘.電動機(jī)與變壓器維修.高等教育出版社.

第3篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職高 電機(jī)與變壓器 教學(xué) 能力培養(yǎng)

《電機(jī)與變壓器》是電氣自動化等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因為絕大多數(shù)的自動化設(shè)備都會用到電動機(jī)，電能的70%以上全用在電動機(jī)上，電動機(jī)控制技術(shù)的高低直接決定了自動化設(shè)備的性能的好壞。因此，掌握電機(jī)的控制技術(shù)，對我們電氣自動化等專業(yè)的學(xué)生來說，是十分重要的。

《電機(jī)與變壓器》是電機(jī)的控制技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的目的是讓學(xué)生掌握各種電動機(jī)的工作原理和控制方法，如果這些原理掌握不好的話，對學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是很不利的。比如，學(xué)生如果不知道三相異步電動機(jī)的調(diào)速原理，他就看不懂類似的原理圖，對電動機(jī)的調(diào)速就束手無策，學(xué)好了《電機(jī)與變壓器》，再學(xué)習(xí)《電力拖動》等后續(xù)課程就比較輕松了，而且學(xué)生能從比較高的層面掌握電動機(jī)的控制技術(shù)，提升了他們的能力。

《電機(jī)與變壓器》這門科理論性很強，很抽象，同時需要的基礎(chǔ)知識多，比如，要理解電動機(jī)的工作原理，必須對電磁感應(yīng)的方面的知識有很好的掌握。有些甚至還要求具備高等數(shù)學(xué)的知識，而我們中職學(xué)生往往這些基礎(chǔ)知識掌握得不好。這使他們學(xué)習(xí)起來感到很困難。慢慢的喪失了學(xué)習(xí)的興趣，老師在臺上費勁的講，學(xué)生臺下昏昏欲睡。教學(xué)效果很不理想。在實訓(xùn)階段，由于沒有與理論知識同步，過了一段時間后，學(xué)生可能已經(jīng)忘了，因此，實習(xí)老師往往還得講解原理，這樣效率很低。那么，怎樣才能改變這種狀況？本人有以下的幾點想法。

一、確立目標(biāo)，樹立信心

職校教師在教學(xué)過程中要把動機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。要讓學(xué)生明白專業(yè)知識對一個人的重要性，要讓學(xué)生明白《電機(jī)與變壓器》這門課在整個專業(yè)中的重要地位，有條件可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，讓學(xué)生明白電機(jī)控制技術(shù)在生產(chǎn)實際中的作用是多么巨大。同時，老師要想方設(shè)法讓學(xué)生明白其實這些技術(shù)并不是很難學(xué)，只要按照老師提供的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能學(xué)會，讓學(xué)生樹立信心，這樣才可以開始進(jìn)行教學(xué)。

二、進(jìn)行課程改革

將《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動》以及相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)合成一個課程來進(jìn)行，比如，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動機(jī)為什么要進(jìn)行降壓啟動及星——三角降壓啟動的原理和方法，那么馬上可以將《電力拖動》中星——三角降壓啟動控制線路讓學(xué)生進(jìn)行安裝和調(diào)試，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動機(jī)轉(zhuǎn)子回路串電阻進(jìn)行調(diào)速的原理后，馬上可以將《電力拖動》中的20/5t橋式起重機(jī)電氣控制線路進(jìn)行分析，在《電機(jī)與變壓器》中講了串、并勵直流電動機(jī)的有關(guān)知識后，馬上可以將《電力拖動》中的串、并勵直流電動機(jī)的基本控制電路進(jìn)行講解和分析。這樣可以減少理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，學(xué)過的理論馬上在實踐活動中得到驗證，有利于所學(xué)知識的鞏固、提高。學(xué)習(xí)效率很高，效果也很好。為了達(dá)到以上的目的，老師必須結(jié)合自己學(xué)校的實際情況、對《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動》等有關(guān)教材進(jìn)行重新編輯，編制出適合自己學(xué)校的校本教材。

三、加強實驗實訓(xùn)室的建設(shè)

《電機(jī)與變壓器》是一門實踐性很強的課程，如果光在課堂上講理論，很難學(xué)好，尤其是對我們職高學(xué)生更是如此，所以有好的實驗實訓(xùn)設(shè)備很重要，如果有條件可以請專門生產(chǎn)教學(xué)儀器的企業(yè)設(shè)計制作一些適合實驗實訓(xùn)設(shè)備。為了提高教學(xué)效果，我們學(xué)校專門建立了的電機(jī)與變壓器實訓(xùn)室，并購置了20臺電機(jī)及電氣技術(shù)實驗裝置，在這個裝置上可以進(jìn)行各種實訓(xùn)實驗，如直流電機(jī)實驗、異步電機(jī)實驗、步進(jìn)電動機(jī)等特種電動機(jī)實驗，還可以進(jìn)行各種電氣控制實驗，如三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相鼠籠異步電動機(jī)降壓起動的控制、三相異步電動機(jī)能耗制動的控制，還可以進(jìn)行電力電子技術(shù)實驗項目，如正弦波同步移相觸發(fā)電路實驗等，通過這些實驗和實訓(xùn)，學(xué)生對電動機(jī)的原理和控制方法有了很深的理解。有了這些實訓(xùn)設(shè)備后，我們老師上課積極性也高了，因為本來很復(fù)雜，很抽象的問題，現(xiàn)在通過實驗很容易得到解決，學(xué)生很容易理解。教學(xué)效果大為感觀。

四、適時引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flas以及制作的多媒體課件運用到實踐教學(xué)中來，幫助學(xué)生理解。根據(jù)課程的內(nèi)容可以采用項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法等合適的教學(xué)方法，盡量采用理實一體化的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)素質(zhì)和技能雙重培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、將電動機(jī)控制的實際問題引入教學(xué)之中

電機(jī)控制含蓋電氣自動化的許多方面，因此，在教學(xué)過程中，盡量多引入與之相關(guān)，在企業(yè)中比較常用的知識，如PLC、單片機(jī)、觸摸屏、各種工業(yè)組態(tài)軟件，以及各種工業(yè)中常用的傳感器、電磁閥、氣缸等，在教這些課的時候，盡量接近或模擬實際的應(yīng)用例子，比如由PLC、觸摸屏等組成的料灌控制系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、變頻器、壓力傳感器等構(gòu)成的恒壓供水系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、步進(jìn)電動機(jī)、伺服電動機(jī)等組成的定位控制系統(tǒng)，單片機(jī)控制系統(tǒng)，通過這些項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)能力可以的到很大的提升，而且學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥，很有成就感。為了做到這些，老師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)水平，有機(jī)會多下企業(yè)，了解企業(yè)最需要哪些技術(shù)，最需要怎樣的技術(shù)人才，只有這樣才能開設(shè)緊跟社會形勢，培養(yǎng)出社會、企業(yè)最需要的人才。

第4篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《電機(jī)技術(shù)》 教學(xué)改革 現(xiàn)場教學(xué) 實踐操作訓(xùn)練

《電機(jī)技術(shù)》是高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)專業(yè)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容主要包括變壓器、同步電機(jī)、異步電機(jī)、直流電機(jī)四個部分，重點要學(xué)習(xí)四種電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理及其運行原理與常見故障排除方法。通過學(xué)習(xí)要學(xué)會所學(xué)的各種電機(jī)的工作原理，然后在知原理、懂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)這些設(shè)備的使用方法，為學(xué)生將來掌握實際操作技能打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者變傳統(tǒng)的重理論教學(xué)為開展現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合工程實際，對照實物進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生提供實物進(jìn)行動手訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作技能和解決實際問題能力，取得很好的教學(xué)效果。下面結(jié)合幾年的教改做法進(jìn)行總結(jié)，以便和大家進(jìn)行分享。

一、課程設(shè)計的理念突出工學(xué)結(jié)合的思想。

《電機(jī)技術(shù)》課程設(shè)計的理念是：依托行業(yè)企業(yè)，合作共建，依托電力企業(yè)，把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。依據(jù)職業(yè)崗位需求，針對課程和學(xué)生的特點，緊密與電力企業(yè)深度合作，共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，共建實訓(xùn)基地，積極推進(jìn)與生產(chǎn)實際和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建緊緊依托行業(yè)企業(yè)深入融合工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式。

1.以培養(yǎng)電機(jī)技術(shù)的職業(yè)應(yīng)用能力為重點設(shè)計課程內(nèi)容。

在課程內(nèi)容的選取和組織上，堅持以職業(yè)崗位綜合能力的培養(yǎng)為主線，強調(diào)“以知識為基礎(chǔ)，以能力為目標(biāo)”。通過調(diào)研近幾年畢業(yè)生就業(yè)崗位，深入電力公司、發(fā)電廠和電力制造企業(yè)等領(lǐng)域的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查研究，依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確崗位工作任務(wù)及該崗位工作任務(wù)所需的職業(yè)能力，確定《電機(jī)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容。

2.課程教學(xué)設(shè)計面向?qū)嶋H工作過程，課程實施面向校企合作。

課程教學(xué)設(shè)計以面向工作過程為參照，從崗位技術(shù)項目入手，引出相應(yīng)的課程教學(xué)改革及課程內(nèi)容設(shè)計流程。將理論和實踐教學(xué)內(nèi)容深度融合，教、學(xué)、做相結(jié)合，打造貼近生產(chǎn)實際的實訓(xùn)室，力求創(chuàng)造與生產(chǎn)一線相一致的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的直觀感受，變學(xué)習(xí)過程為工作過程。

3.靈活多樣的教學(xué)方法與手段，注重信息技術(shù)手段的應(yīng)用。

針對《電機(jī)技術(shù)》課程理論性強、概念多且抽象、知識面廣且學(xué)生難學(xué)等特點，研究并確定教學(xué)方法與手段。采用案例教學(xué)法，講、演、練相結(jié)合，問題探討教學(xué)法，生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法和項目導(dǎo)向法等多種教學(xué)方法和手段，強化學(xué)習(xí)效果。注重信息技術(shù)手段的應(yīng)用，精心制作教學(xué)課件，多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.以就業(yè)崗位的技能要求為導(dǎo)向，構(gòu)建多元的實踐教學(xué)體系。

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位的技能與能力要求，注重學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，構(gòu)造由認(rèn)識實習(xí)、電機(jī)實驗、電機(jī)實訓(xùn)等模塊組成的多元化實踐教學(xué)體系。

二、課程的內(nèi)容選取要貼合實際，以適應(yīng)將來學(xué)生就業(yè)的實際崗位。

《電機(jī)技術(shù)》課程是電氣自動化專業(yè)和發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，實踐性很強，所以在教學(xué)過程中始終堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，既注重基礎(chǔ)理論的介紹，又及時將本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課外輔導(dǎo)、實踐教學(xué)和學(xué)生課外科技活動，融知識傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體，以理論教學(xué)和實驗教學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)過程中，根據(jù)電力工程系不同專業(yè)的側(cè)重點不同，對于不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容針對性不同。如發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生重點講授同步電機(jī)和變壓器的內(nèi)容，而電氣自動化專業(yè)的學(xué)生將重點講授異步電動機(jī)和直流電機(jī)部分。這樣有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好地滿足將來學(xué)生的實踐需要，效果非常好。

對《電機(jī)技術(shù)》課程進(jìn)行教材優(yōu)選，對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)均做了改革，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。過去《電機(jī)技術(shù)》課程講授的內(nèi)容，強調(diào)電磁理論的系統(tǒng)性和完整性，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生不好理解。現(xiàn)在講授的內(nèi)容以理論上適度、夠用的原則為主，注重崗位的實際需要，以學(xué)習(xí)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理及電機(jī)實際的使用方法為主。課程分為變壓器、同步電機(jī)、異步電機(jī)和其他電機(jī)四大部分。如異步電機(jī)部分，重點學(xué)習(xí)三相異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理及三相異步電動機(jī)的起動、調(diào)速、制動等使用方法。課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是今后專業(yè)實踐中的實際應(yīng)用。重點學(xué)習(xí)各種電機(jī)的實際使用方法，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)得畢業(yè)后上崗之時，可以直接對各種電機(jī)進(jìn)行操作。

三、教學(xué)組織方式要構(gòu)建講授、觀看圖片、實踐動手的立體式的教學(xué)模式。

在《電機(jī)技術(shù)》課程的教學(xué)過程中，既要教授學(xué)生電機(jī)的基本理論，更要注重培養(yǎng)學(xué)生利用電機(jī)的基本理論分析實際電氣系統(tǒng)的綜合運用知識能力。所以在教學(xué)組織中既要采用講授和觀看圖片的方法，又要利用實訓(xùn)器材讓學(xué)生進(jìn)行實際的動手訓(xùn)練，方可讓學(xué)生掌握實際的設(shè)備使用方法，為畢業(yè)后的動手能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中一方面要強化學(xué)生對基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計算能力的掌握，應(yīng)用講授的教學(xué)方法，另一方面要充分利用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)過程中引入與《電機(jī)技術(shù)》課程相關(guān)的工程圖片，向?qū)W生介紹《電機(jī)技術(shù)》課程在電氣工程中的應(yīng)用。讓學(xué)生在課堂里通過觀看實踐工程的實際，更深刻地體會所學(xué)課程的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程變得鮮活起來不再枯燥。同時教學(xué)過程中邊講授專業(yè)原理邊進(jìn)行實踐感知，讓學(xué)生在實實在在的設(shè)備面前學(xué)會操作技能。講課時大量借助實物教具和多媒體音像，講什么內(nèi)容，就提供對應(yīng)實物進(jìn)行講解。學(xué)生直接接觸實際，學(xué)習(xí)變得直觀形象，既容易理解工作原理和抽象的電磁理論，又饒有興趣地學(xué)會電機(jī)的操作方法，可謂一舉多得。

四、實踐性教學(xué)的創(chuàng)新模式是把課堂搬到工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)效果直觀形象，學(xué)生易于掌握。

電機(jī)技術(shù)實驗是《電機(jī)技術(shù)》課程的一個重要環(huán)節(jié)，在實驗教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本技能，同時積極推進(jìn)開放性實驗教學(xué)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神的環(huán)境。

教學(xué)實習(xí)可以更好地加深學(xué)生對課程知識的理解，是實踐教學(xué)中的重要一環(huán)。課程組注重教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的鏈接，與一個電機(jī)制造企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)關(guān)系，提高教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量和效率，受到學(xué)生的好評。如講到異步電動機(jī)時，為了增強學(xué)生對于電機(jī)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，去電機(jī)廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)學(xué)生的收獲很大。首先組織學(xué)生從電機(jī)生產(chǎn)的第一道工序開始，即沖壓車間的沖制硅鋼片參觀，再到電機(jī)的定子和轉(zhuǎn)子等部件加工的機(jī)加工車間進(jìn)行參觀，最后去電機(jī)線圈的繞制和嵌放及電機(jī)裝配的總裝車間實地進(jìn)行參觀。經(jīng)過這樣一個全面的實際電機(jī)制造過程的觀看學(xué)習(xí)，積累學(xué)生的感性認(rèn)識，回頭再進(jìn)行講解，學(xué)生很容易理解，所以學(xué)習(xí)效果較好。在整個參觀學(xué)習(xí)的過程中，聘請電機(jī)廠中的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場講解，學(xué)生身臨其境，詳細(xì)了解異步電動機(jī)制造的每一個工序，學(xué)生有真情實感，所以對異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容掌握得非常清楚準(zhǔn)確。

五、結(jié)語

《電機(jī)技術(shù)》課程是電氣自動化技術(shù)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化等各個專業(yè)均開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來，我院《電機(jī)技術(shù)》課程教學(xué)改革的主要特點是注重實踐性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以理解原理為基礎(chǔ)，以實踐操作為重點，突出學(xué)生進(jìn)行實踐動手的能力。所以我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)的時候遵從“知原理、會使用、會維修”的九字方針。講授課程的時候不以解題和會推導(dǎo)為重點，而是重點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生掌握操作技能和使用方法，因為學(xué)生接觸的實物多，所以理解得好，學(xué)生的動手和操作能力得到較好的發(fā)展。通過幾年不斷地摸索總結(jié)，雖然在學(xué)生實踐操作方面取得一些成績，可是作為《電機(jī)技術(shù)》課程的教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的，需要課題組老師不斷深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，為更好地適應(yīng)當(dāng)今高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濱波.電機(jī)運行技術(shù)[M].北京：中國電力出版社，2013.

[2]趙君有.電機(jī)學(xué)[M].北京：中國電力出版社，2011.

[3]高中義.電機(jī)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

第5篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

根據(jù)2001年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中，電機(jī)與電氣控制教學(xué)的基本要求和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定及維修電工中級技術(shù)等級考核標(biāo)準(zhǔn)在實踐教學(xué)中，為了把這兩門課程更有機(jī)結(jié)合起來展開更有效的教學(xué)（除了要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識，教師的教學(xué)方法和正確引導(dǎo)及激勵很大程度決定學(xué)生能否學(xué)會學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，善于思考，或掌握必要的用來指導(dǎo)實踐的理論基礎(chǔ)。）我校同各相關(guān)院校一樣，都在圍繞如何加強實踐教學(xué)和提高實際操作能力這一環(huán)節(jié)，尋找更有效的教學(xué)途徑來促進(jìn)和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過十幾年來的實踐教學(xué)、探索和不斷總結(jié)，我認(rèn)為用散件組合來做電機(jī)與電氣控制和維修電工課程中相關(guān)電氣控制及電力拖動的實驗實訓(xùn)非常靈活且效果好。

一、實驗實訓(xùn)靈活

目前市場上各種型號的成套電工電子、電氣控制與電力拖動控制等實驗實訓(xùn)設(shè)備很多。雖然功能也很多，外觀也很好看，也很壯觀。也給實驗實訓(xùn)教學(xué)中帶來方便，更給一些想升級的院校創(chuàng)造了條件。但由于它昂貴，很多院校望而莫及。也有些院校由于種種原因把它當(dāng)成"擺設(shè)"，也有院校只作為實驗設(shè)備，而舍不得讓學(xué)生做實訓(xùn)，未能充分發(fā)揮其作用。而用散件組合經(jīng)濟(jì)，只是成套設(shè)備的1/5.它不僅經(jīng)濟(jì)，其最大特點是給實驗實訓(xùn)教學(xué)中帶來很大靈活；不僅可當(dāng)實驗用而且更適用于實訓(xùn)之用。當(dāng)用于實驗時，我們可以根據(jù)電路原理圖選擇不同原器件通過導(dǎo)線的連接組成一定功能來做實驗。通過實驗來驗證不同電路的原理。如電力拖動控制中的正反轉(zhuǎn)控制，只在單向控制基礎(chǔ)上增加一個接觸器。把單向控制按鈕更換成三聯(lián)控制按鈕。在做Y-Δ降壓控制實驗只在正反控制基礎(chǔ)上再增加一個接觸器，一個時間繼電器，按鈕可換可不換；作自動往返控制實驗時，也在正反轉(zhuǎn)控制基礎(chǔ)上增加四個限位開關(guān)（或行程開關(guān)）便可以了。它們靈活的共同特點是在控制板上（500X600mm木板）根據(jù)不同電路原理及要求增減不同功能的各種控制電器，然后通過導(dǎo)軌或螺絲固定在控制板上。用于技能比賽前或參加職業(yè)技能鑒定前的實訓(xùn)更適應(yīng)。因?qū)嵱?xùn)的特點是通過反復(fù)拆裝練習(xí)來不斷提高組裝（安裝），或排除故障（維修）的熟練程度（即速度）及質(zhì)量。在實訓(xùn)過程中各種原器件經(jīng)過反復(fù)拆裝容易損壞，這是成套設(shè)備和散件組合的共同點。但在更換損壞原器件時，成套設(shè)備往往由于不同型號、外型、尺寸、空間等原因，時常一時難于修復(fù)而影響它的實驗實訓(xùn)的開出率（利用率）。而散件組合卻不同，不受空間、尺寸的限制一般都可以替換修復(fù)。其次是原器件容易分類保管。

二、實驗實訓(xùn)效果好

實驗的目的是為驗證理論的真實性及變化規(guī)律。維修電工這門課程更不例外。它是一門專業(yè)課，牽涉的基礎(chǔ)理論很多，有強電、弱電、有電機(jī)、變壓器、還有電力拖動與控制等。在學(xué)習(xí)過程中有些理論性很強、很抽象、不直觀，因此實驗及實驗手段過程將直接影響著整個實驗效果。如做變壓器原理實驗，正常情況下都是用一個繞制好的變壓器，往高壓端輸入電源讓學(xué)生測量低壓端的電壓或者是往低壓端輸入電源讓學(xué)生測量高壓端的電壓。來讓學(xué)生明白變壓器的變壓（即可升壓又可降壓）原理及作用。這種做法讓相當(dāng)一部分學(xué)生做完實驗后只知道變壓器會"變"壓，而不知道怎么變壓，還有相當(dāng)多的學(xué)生不明白變壓器的兩個繞組相互不鏈接，為什么往一邊繞組通入電后，另一個繞組就有電？為了讓學(xué)生明白這個道理，我用一個舊的接觸器鐵心和線圈、一些變壓器散件供實驗專用。通過在原舊線圈外環(huán)繞上不同匝數(shù)的線圈來獲取不同電壓，讓學(xué)生明白通過改變線圈匝數(shù)可改變輸出電壓大小。在做完這個實驗后，把鐵心取出，用非導(dǎo)磁材料，最好用木頭做一個同鐵心一樣尺寸來替代原鐵心，重做上述實驗（由于沒有鐵心通電時間要短，否則線圈會燒壞），讓學(xué)生懂得沒有鐵心的變壓情況，以及鐵心的作用。通過這個實驗?zāi)茏寣W(xué)生真正明白二次繞組的電是通過"磁"來傳遞的（即電-磁-電）更能讓學(xué)生真正理解書上所講的電磁感 應(yīng)原理。這個實驗所用的鐵心如選用"口"字形，把兩線圈分別置放于鐵心兩邊效果更明顯。又如在做電力拖動控制實驗時，用散件不僅能體現(xiàn)其實驗的靈活性，它更能讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的積極性和能動性；在做實驗之前，一定要讓學(xué)生弄懂所要做的實驗項目電路原理（工作過程），以及電路中所用各原器件的作用，型號規(guī)格等技術(shù)參數(shù)。正確選擇電路中所用原器件，然后指導(dǎo)學(xué)生合理排板（實物位置圖），緊固（用導(dǎo)軌或 羅絲緊固）；連接導(dǎo)線，讓學(xué)生自檢，后經(jīng)教師檢查方可通電試（即不帶負(fù)荷），最后帶負(fù)荷通電試機(jī)運行。實驗后一定要讓每組學(xué)生（每小組最好2-3人）認(rèn)真寫出實驗報告。

其次是實訓(xùn)效果更佳；由于實訓(xùn)是在實驗驗證了理論的基礎(chǔ)上，通過不斷的實際操作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，操作技能及工藝水平。因此，在實訓(xùn)過程中其方法、手段所用器材都將直接影響實訓(xùn)效果，尤其是所用器材。采用成套實驗實訓(xùn)設(shè)備，只能培養(yǎng)學(xué)生按部照搬，不能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際采用靈活方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。采用成套設(shè)備，還由于它是"成套配套模塊式"的不利于分解，有些院校還由于種種原因，或者是個別實驗員、實驗指導(dǎo)老師經(jīng)驗不豐富或怕麻煩，不讓學(xué)生拆裝分解，只讓學(xué)生在已基本固定的成套設(shè)備上接接導(dǎo)線，通電能動作就行了。使得相當(dāng)部分學(xué)生通過實訓(xùn)后雖然會接線，通電后能正確動作運行，但問他此設(shè)備的功能或者有什么作用，卻"不知道"、"不理解"。特別是在故障分析判別與處理實訓(xùn)過程中，成套實驗實訓(xùn)設(shè)備更難滿足實訓(xùn)要求；各種功能模塊實訓(xùn)板有限（不能靈活組裝），更不能拆拆裝裝，甚至人為破壞性模擬假設(shè)各種故障，為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)平臺。為克服成套實驗實訓(xùn)設(shè)備在實驗實訓(xùn)中所帶來的不足，筆者經(jīng)過幾十年來的實踐總結(jié)及檢驗，認(rèn)為在維修電工這門課程的教學(xué)中，采用散件組合來進(jìn)行各種實驗實訓(xùn)，不僅可以克服"成套"設(shè)備的不足，還可以提高實驗實訓(xùn)的效果；一是可以根據(jù)不同電控原理，靈活選擇各種型號規(guī)格的原器件來進(jìn)行組裝調(diào)試實驗或?qū)嵱?xùn)；二是更適應(yīng)于職業(yè)技能鑒定前得培訓(xùn)和參加各種競賽前得訓(xùn)練；三是可以拉近學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)工廠車間的距離；四還可以培養(yǎng)學(xué)生對電氣控制的初步設(shè)計能力（根據(jù)工藝要求設(shè)計電控原理，正確選擇電控原器件、安裝、調(diào)試等）；五是可以促進(jìn)實驗指導(dǎo)教師自身能力的提高。尤其是年輕的實驗指導(dǎo)教師。雖然用散件來組合做維修電工實驗實訓(xùn)有很多的優(yōu)點，但也有它的缺點：一是在進(jìn)行故障分析判斷與排除實訓(xùn)中，

第6篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電力傳動；教學(xué)改革；創(chuàng)新；模式設(shè)計

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）20-0245-01

一直以來，中等職業(yè)學(xué)校的《電力傳動控制》課程由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式與考核方式的影響，教學(xué)中重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，課程教學(xué)大綱往往強調(diào)注重學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽略學(xué)生將學(xué)到的機(jī)電控制知識靈活運用到實際工程問題的實踐中去。反映到教學(xué)安排上，教學(xué)計劃安排的實踐環(huán)節(jié)偏少，而實踐教學(xué)部分只有6學(xué)時，并且是簡單地針對課程內(nèi)容，安排3個觀摩性實驗，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏動手能力，更談不上具有創(chuàng)新意識和開拓精神。

一、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化

認(rèn)真研讀專業(yè)培養(yǎng)計劃，分析各門基礎(chǔ)課、專業(yè)課與“機(jī)電傳動控制”的關(guān)系。該課程在中等職業(yè)學(xué)校第三學(xué)期開設(shè)，課程的部分內(nèi)容在相關(guān)課程已進(jìn)行了學(xué)習(xí)，例如：電機(jī)的工作原理在“電工學(xué)”里已進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在“可編程控制器原理與應(yīng)用”課程中已學(xué)習(xí)了PLC的基礎(chǔ)知識。如果嚴(yán)格按照教學(xué)大綱與教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，會直接影響教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，對于重復(fù)的內(nèi)容只做簡單介紹，帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的基礎(chǔ)知識做快速復(fù)習(xí)，重點放在知識的應(yīng)用上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。例如：重點講解采用PLC對電機(jī)的控制的編程技巧，如何運用PLC對復(fù)雜工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的控制等。為使學(xué)生了解與掌握機(jī)電傳動控制新技術(shù)，增加2學(xué)時電力控制新技術(shù)專題，較為系統(tǒng)地介紹智能控制技術(shù)的發(fā)展及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。另外結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，課堂講授時把關(guān)于機(jī)電一體化的科研成果帶入課堂，及時將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實到自己的課堂中，彌補原有課程知識與最新研究之間的“斷層”，這將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、教學(xué)方法改革和創(chuàng)新

（一）提出問題

教師提出的問題是問題式教學(xué)的關(guān)鍵，問題的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗?！峨娏鲃涌刂啤氛n程的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，結(jié)合工程或生活實際，設(shè)計生動形象的問題情境，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為面向全體學(xué)生的系列問題。學(xué)生在上課時總有“課程有什么用”這樣的問題，這就要求教師設(shè)計問題時，引入日常機(jī)電產(chǎn)品實例。例如：在講授電機(jī)的制動特性內(nèi)容時，關(guān)于“電梯是如何在短時間內(nèi)實現(xiàn)快速準(zhǔn)確的停在某一樓層”的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，探討解決措施。另外，同樣電梯運行的例子在可編程控制器的控制中也可以應(yīng)用。日常生活中的例子可以讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識實用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。另外，提出的問題要緊扣教學(xué)重點與難點，并且難度要適中，讓學(xué)生能夠通過對問題的討論學(xué)習(xí)掌握知識點，掌握問題的解決方法，并能運用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生針對教師提出的問題，可以廣泛地討論，教師輔以啟發(fā)式的分析，增強了互動性，活躍了課堂氣氛。在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己完成理論學(xué)習(xí)和論證的全過程。例如：結(jié)合電梯的控制方式，可以引導(dǎo)學(xué)生采用單片機(jī)、PLC、工控機(jī)等多種控制方式，使同學(xué)們分組分析每種控制方式的優(yōu)缺點。引導(dǎo)學(xué)生自我糾正各種控制方式分析中的優(yōu)點與不足，讓其自己找出所論證問題的不完善和不足之處。這樣，學(xué)生對知識點的掌握更牢，更全面。

（三）教師總結(jié)講評

根據(jù)布魯納的反饋原則，學(xué)生必須獲得反饋意見，知道效果如何，其目的是促進(jìn)學(xué)生獨立思考，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)和自我矯正的能力。教師要善于組織學(xué)生總結(jié)一堂課的重點內(nèi)容，對學(xué)生理解難度較大的地方、教材的關(guān)鍵點，再進(jìn)行重點講解，以確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

三、實訓(xùn)項目模式設(shè)計

《電力傳動控制》課程原來的實訓(xùn)性環(huán)節(jié)較少，學(xué)生僅通過簡單連線，觀測實驗現(xiàn)象，不能夠很好地理解理論知識，更談不上動手能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在實訓(xùn)教學(xué)活動中注重改造傳統(tǒng)的實驗裝置、開發(fā)新型開放式實訓(xùn)項目，積極指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)項目，改革實訓(xùn)模式，實訓(xùn)室全天開放，不受上課時間限制，學(xué)生可以利用晚上和周末去實訓(xùn)室做實驗，保證每名學(xué)生都動手做實訓(xùn)，獨立完成實訓(xùn)報告。為使學(xué)生得到更多的創(chuàng)新實踐能力鍛煉，鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動與機(jī)電類學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

《電力傳動控制》課程在培養(yǎng)中職生機(jī)電系統(tǒng)知識及動手能力中起著關(guān)鍵作用。以上所述的教學(xué)改革，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)、實訓(xùn)能力鍛煉、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方面得到了全面提高。

第7篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0281-02

一、引言

《電機(jī)學(xué)》課程是電氣類學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容涉及的電、磁基礎(chǔ)理論知識多，具有理論性強、概念抽象、計算復(fù)雜的特點，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生掌握《電機(jī)學(xué)》課程中的基本知識和分析方法、同時能對相關(guān)的專業(yè)知識融會貫通。因此教師在有限的授課過程中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，注重教學(xué)形式及教學(xué)手段的改革，在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

確立了電機(jī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的新體系，形成以電機(jī)的穩(wěn)態(tài)特性為主，以變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)和直流電機(jī)四種電機(jī)為主要內(nèi)容的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)形式。抓住每種電機(jī)的四個基本要求：基本結(jié)構(gòu)和用途；基本工作原理；基本特性；基本分析方法，進(jìn)行系統(tǒng)地講解和全面地分析。四種電機(jī)的教學(xué)內(nèi)容如下。

在實際教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容的把握上，進(jìn)行了如下調(diào)整。

1.以變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)和直流電機(jī)四種典型通用電機(jī)為教學(xué)重點，著重講解其工作原理和穩(wěn)態(tài)運行特性，以及各類電機(jī)的共同性問題。突出本專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)掌握的基本概念、基本理論和基本分析方法，提高學(xué)生解決工程實際問題的能力。

2.突出重點內(nèi)容，減少章節(jié)和層次，較大幅度壓縮篇幅。針對目前《電機(jī)學(xué)》教學(xué)時數(shù)（課內(nèi)時間80學(xué)時左右），有較多的削減。精簡內(nèi)容：電機(jī)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，如繞組；電機(jī)運行中的專題性問題，如直流電機(jī)換向等。此外，對例題、思考題和習(xí)題也進(jìn)行了精選和梳理。

3.諧波問題、不對稱問題和暫態(tài)過程是電機(jī)學(xué)本科教材中不可缺少的基本內(nèi)容，也是初學(xué)者的幾個難點問題，對其要求應(yīng)適度。諧波問題和不對稱問題著重介紹基本概念和分析手段，以及對電機(jī)運行的影響，為今后的工作打下一定的基礎(chǔ)；暫態(tài)過程僅介紹其物理概念，有助于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

4.對當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展中的一些熱點問題給予關(guān)注。如交流調(diào)速；變壓器、異步電機(jī)的經(jīng)濟(jì)運行；同步電機(jī)的各種運行方式等。

三、教學(xué)形式的改革

通過多年教學(xué)實踐和總結(jié)交流，對教學(xué)形式、方法進(jìn)行了如下改革。

1.堅持小班授課形式，在教學(xué)組織上，重點以講授概念、原理、分析過程為主，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)中，有提問、學(xué)生上講臺講解、相互討論等互動方式。

2.提高講課效果是課堂教學(xué)的核心。對教學(xué)內(nèi)容、教材有深刻理解，對教學(xué)對象（學(xué)生）有深入了解，注重講課藝術(shù)，提高講課效果，在講課中結(jié)合新的科技成果或生產(chǎn)實際中遇到的問題，深入淺出地講清較深奧的理論問題，而不是照本宣科，這樣開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.向?qū)W生介紹電機(jī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)習(xí)的畏難情緒。根據(jù)電機(jī)學(xué)的特點，將課堂教學(xué)與習(xí)題、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，又與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相配合，幫助學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生聽好課，課后復(fù)習(xí)弄懂原理，再通過例題學(xué)會解題方法。根據(jù)實際情況，適當(dāng)安排一定學(xué)時的習(xí)題講解和答疑，讓學(xué)生有機(jī)會自己講解題方法和學(xué)習(xí)的心得體會等以活躍課堂氣氛。

4.通過實驗、實習(xí)逐步了解電機(jī)結(jié)構(gòu)，直觀地觀察和分析，使理論更結(jié)合實際。目前本課程的實驗是四類電機(jī)的參數(shù)測定、運行特性和起動、調(diào)速；實習(xí)環(huán)節(jié)主要是繞制三相異步電機(jī)定子繞組，我們將考慮擴(kuò)充電機(jī)實習(xí)的選做內(nèi)容，如直流電機(jī)繞組的繞制等內(nèi)容，以進(jìn)一步發(fā)揮實習(xí)的效果。

5.該課程物理概念比較多，比較抽象，要抓主要矛盾，深入淺出反復(fù)強化基本概念。例如“歸算”，變壓器和異步電機(jī)中都有，本質(zhì)相同，但具體內(nèi)容各不相同，需要向?qū)W生講清這一基本概念，不斷學(xué)習(xí)深入理解，既搞清共性，又能認(rèn)識個性。

6.結(jié)合電機(jī)特點講解重點問題，掌握電機(jī)的運行性能和分析計算。對于四類電機(jī)采用對比方法講解，舉一反三，逐步加深理解，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的規(guī)律，掌握共性和個性。

四、教學(xué)手段的改革

授課采用黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段各有缺點，傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以做到一邊講，一邊板書、畫圖，板書和畫圖的時間留給學(xué)生思考，這樣可以讓學(xué)生在課堂中消化所講的內(nèi)容，課后可以查閱教師提供的參考資料結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，但課堂信息量有限；現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段減少了板書和畫圖時間，課堂中可適當(dāng)增加信息量，從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段信息量不足的缺點，帶來的新問題是，由于信息變化太快，學(xué)生沒有時間思考，對所學(xué)內(nèi)容都是一知半解，從而加重了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。當(dāng)然這些問題可以在以后的教學(xué)過程中通過完善多媒體課件，并將修改過的課件及時上傳到網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽、復(fù)習(xí)來解決。

由于電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理十分復(fù)雜，學(xué)生普遍感到抽象，采用多媒體課件的一些圖片和動畫演示的同時，輔助于透明的真實的電機(jī)模型。這些便于攜帶的電機(jī)模型可以在課堂上和實驗室內(nèi)直接演示結(jié)構(gòu)和工作原理，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深對電機(jī)原理的理解和掌握。在課堂學(xué)習(xí)的同時，組織學(xué)生觀看電機(jī)錄像，內(nèi)容包括變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)和直流電機(jī)，加深了對電機(jī)結(jié)構(gòu)、原理、制造工藝、應(yīng)用等方面知識的理解。

電機(jī)學(xué)是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程，對于初學(xué)的學(xué)生，沒有實踐對實物很難有概念，因此，因此要充分利用多媒體、實物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過實驗和實習(xí)不斷增強對電機(jī)的感性認(rèn)識，進(jìn)而加強對理論知識的理解。

五、實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與改革

電機(jī)學(xué)實踐教學(xué)是整個電機(jī)學(xué)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過實踐不僅能驗證理論，訓(xùn)練操作技能。在實際的操作過程中，能夠加深理解，增強記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)學(xué)生自覺主動地去思考、去探索，進(jìn)一步從理論和實踐中汲取知識，開拓思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前電機(jī)學(xué)實踐教學(xué)有三種形式：（1）實驗；（2）實訓(xùn)；（3）綜合實踐。

1.實驗。課程實驗內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，重點的教學(xué)內(nèi)容通過講課、習(xí)題、直至實驗，反復(fù)從不同角度加強理解，既不重復(fù)又不斷深入。通過實驗使學(xué)生掌握這四類常用電機(jī)的實驗方法以及對測試數(shù)據(jù)的分析處理。研究型實驗由學(xué)生自主提出實驗方案，教師審核后安排實驗。通過設(shè)計和研究型性實驗，學(xué)生不僅加深對基礎(chǔ)理論知識的理解，更激發(fā)了創(chuàng)造力。

2.實訓(xùn)。通過電機(jī)實訓(xùn)，使學(xué)生通過自己動手繞制電機(jī)，對電機(jī)的結(jié)構(gòu)，作用原理都有較深刻認(rèn)識。通過測試，看到電機(jī)轉(zhuǎn)起來，自己的勞動已付之于實際，增添成就感。

3.綜合實踐。近年來，課程組在抓好課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，著力發(fā)掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力，鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目，在項目實施過程中對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格督促，耐心指導(dǎo)。通過綜合實踐項目不僅加深了對《電機(jī)學(xué)》等課程的認(rèn)識，而且讓學(xué)生在創(chuàng)新和摸索中擴(kuò)展了知識面，培養(yǎng)了實際分析問題、解決問題的能力。

六、結(jié)束語

為適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)招生、培養(yǎng)對電機(jī)學(xué)的教學(xué)要求，根據(jù)新版培養(yǎng)計劃的教學(xué)安排，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們將對課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的改革與研究，保持四大機(jī)的基本理論、基本概念外，大膽更新教學(xué)內(nèi)容，采取吸收學(xué)科前沿技術(shù)，充實教材內(nèi)容，融入電力電子變流技術(shù)，機(jī)電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)，矢量控制系統(tǒng)技術(shù)及計算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)理論，從基礎(chǔ)、實用出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計劃，使學(xué)生能更加主動、合理地學(xué)好電機(jī)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉之景.經(jīng)典電磁學(xué)與現(xiàn)代化內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)探索[J].大學(xué)物理，1998，17（9）：35-37.

[2]梁振光.MATLAB在“電磁場”教學(xué)中的應(yīng)用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2004，26（3）：105-106.

第8篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 電氣與可編程控制器課程 實踐積極性 實習(xí)訓(xùn)練 應(yīng)用性

1.引言

服務(wù)社會作為世界高等教育的三個職能之一［1］，即是強調(diào)教育不僅僅是傳授理論知識，更重要的是增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。大部分大學(xué)生畢業(yè)后都要走向工作崗位，需要實踐環(huán)境，進(jìn)行實際操作和從而獲得發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，于是在實訓(xùn)中掌握、鞏固和加強知識的應(yīng)用顯得非常重要。

為適應(yīng)以上要求，在電氣與可編程控制器課程中，我們嘗試進(jìn)行了以下改革：在暑期，首先選拔出十名具有較強實踐動手能力，善于思考的學(xué)生組成特訓(xùn)小組，直接由老師指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)了控制任務(wù)的情況下負(fù)責(zé)電氣與可編程控制器系統(tǒng)的元器件選型，電氣接線板、電氣接線圖、電氣原理圖、元器件位置圖的設(shè)計，然后招標(biāo)購買和定制相應(yīng)器件，自主完成電氣控制柜的安裝，接線，并結(jié)合回火爐控制系統(tǒng)［2］和C460車床控制系統(tǒng)［3］的控制要求編程、下載、調(diào)試，完成電氣控制柜的整體設(shè)計和實驗，反思問題和總結(jié)經(jīng)驗，撰寫相應(yīng)報告。學(xué)期開始后由這十名特訓(xùn)成員直接帶領(lǐng)其他學(xué)生小組進(jìn)行實訓(xùn)，重復(fù)以上實訓(xùn)內(nèi)容，取得了很好的實訓(xùn)結(jié)果。

2.當(dāng)前電氣與可編程控制器課程中存在的問題

可編程控制器（Programmable Logic Controller，簡稱PLC或PC）是專為適應(yīng)工業(yè)環(huán)境的應(yīng)用而設(shè)計的一種數(shù)字運算操作電子系統(tǒng)［4］。它采用了可編程存儲器，用來在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算，順序控制、定時、計算和算術(shù)運算等操作的指令，并通過數(shù)字量，模擬量的輸入輸出，控制各種類型的機(jī)械工業(yè)或生產(chǎn)過程。

經(jīng)過30多年的發(fā)展，PLC自身已十分成熟與完善，尤其在順序控制、開關(guān)量邏輯運算和處理這兩方面具有顯著優(yōu)勢，而模擬量閉環(huán)控制也已成熟，并隨著半導(dǎo)體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，PLC的結(jié)構(gòu)和速度也得到了飛速發(fā)展，所以在工業(yè)控制領(lǐng)域中可編程控制器的應(yīng)用非常廣泛，涉及可編程控制器的崗位也是非常豐富的，需要大量能夠熟練設(shè)計，操作，控制和維護(hù)此類工業(yè)控制應(yīng)用設(shè)備的人才。對電子類專業(yè)而言，電氣與可編程控制器是必不可少的課程，然而傳統(tǒng)教學(xué)存在以下不足：（1）學(xué)生實踐基礎(chǔ)較差，缺乏主動鍛煉的乏環(huán)境；（2）填鴨式課堂教育對學(xué)生吸引力小，常有逃課現(xiàn)象；（3）知識的掌握停留在認(rèn)識階段，不能將講授知識和實際應(yīng)用客觀地聯(lián)系起來；（4）未能掌握電氣常識，導(dǎo)致在傳統(tǒng)實驗中，停留在“依葫蘆畫瓢”，老師查線后簡單記錄數(shù)據(jù)的被動階段。這也就削弱了電氣與可編程控制器課程的教學(xué)效果，不能充分體現(xiàn)其綜合性和實用性的教學(xué)目的。

3.學(xué)生主導(dǎo)、突出工程的一體化實訓(xùn)

這次實訓(xùn)的主體是中山大學(xué)南方學(xué)院07級電子專業(yè)的全體學(xué)生，實訓(xùn)的目的是通過以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔的方式，使學(xué)生獲得從具體控制系統(tǒng)的項目需求分析，設(shè)計到電氣與可編程控制柜所有元器件的采購、安裝、接線，到最后完成控制系統(tǒng)的程序編寫、調(diào)試和實訓(xùn)報告的全部參與和實踐。如圖1所示：

3.1控制系統(tǒng)分析

這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生了解工業(yè)過程中，為適應(yīng)自動生產(chǎn)、加工而應(yīng)用廣泛的車床、流水線等工藝，并分析它們的控制過程，以掌握其電氣原理，完成控制系統(tǒng)的設(shè)計。

本次綜合實訓(xùn)選擇了兩個典型控制系統(tǒng)，分別為回火爐控制系統(tǒng)和C460車床控制系統(tǒng)。首先分析了它們的運動結(jié)構(gòu)、電力拖動形式、控制要求、實現(xiàn)原理，不同電機(jī)之間的協(xié)作關(guān)系，然后思考完成相應(yīng)控制功能需要的數(shù)字或模擬輸入輸出量，對應(yīng)的驅(qū)動形式，以得到所需元器件類型和數(shù)量，達(dá)到一個定性到定量的分析，最后讓學(xué)生開始思考其主電路和控制電路原理和組成，所需要的保護(hù)、報警、顯示等故障保護(hù)措施，嘗試設(shè)計其電氣原理圖，以達(dá)到對系統(tǒng)的全面理解。

3.2電氣原理圖等的設(shè)計

基于對工業(yè)控制系統(tǒng)的認(rèn)識，結(jié)合低壓電器控制原理和電機(jī)控制理論等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)圖的設(shè)計。電氣控制系統(tǒng)圖包括電氣原理圖、電氣元件位置圖和電氣安裝接線圖。這也就要求我們首先設(shè)計電氣原理圖，在掌握控制原理的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的考慮控制需求、電氣安全等從而進(jìn)行器件選型，然后綜合以上知識進(jìn)行電氣接線板的設(shè)計，即設(shè)計電氣元件位置圖，并結(jié)合所選型號器件的尺寸，獲得了電氣接線板的制作圖紙。步驟如下：

（a）電氣原理圖的設(shè)計：根據(jù)控制系統(tǒng)要求，采用標(biāo)準(zhǔn)電氣符號和標(biāo)識，設(shè)計符合繪制準(zhǔn)則的電氣原理圖。

（b）器件選型：滿足控制系統(tǒng)要求和電氣安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行器件選型。首先計算輸入輸出點數(shù)，并考慮適當(dāng)冗余進(jìn)行可編程控制器的選型，然后選擇交流接觸器、電機(jī)等器件，并充分考慮功能、尺寸、額定電流、電壓等指標(biāo)。

（c）電氣元件位置圖和電氣接線板的設(shè)計：結(jié)合電氣原理圖和所選器件，集中配置電氣元件，以求美觀，安全和接線方便。

（d）電氣安裝接線圖的設(shè)計：針對設(shè)計的電氣接線板和元件位置圖，結(jié)合電氣原理圖，對電源、主電路、控制電路及照明電路等接線進(jìn)行設(shè)計。

（e）電氣控制柜的設(shè)計：考慮電源的接入、接地等因素，以及移動和學(xué)生實驗接線的方便等，設(shè)計雙向可開門，正面為有機(jī)玻璃，操作面板直接可視且?guī)L輪的電氣控制柜。

通過以上電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計，學(xué)生基本掌握了控制任務(wù)和實現(xiàn)方式，對低壓電器控制有了很好的了解，同時需要閱讀大量可編程控制器的模塊資料，以及其他電器的資料，對低壓電器目前潮流和實物也有了一定的了解。

3.3器件采購

在選型階段，我們和學(xué)生已經(jīng)走訪了很多次市場，基本了解了低壓電器的市場行情，但是為了減少現(xiàn)場采購的壓力，我們采用了網(wǎng)上競標(biāo)和現(xiàn)場采購兩種方式進(jìn)行，針對像SiemensS7-200PLC這樣的標(biāo)配器件，我們采用了網(wǎng)上競標(biāo)方式購買，而螺絲、電線等則采用了現(xiàn)場購買方式，所以這次采購相對比較輕松。

3.4安裝和接線

學(xué)生以組為單位，每個團(tuán)隊各負(fù)責(zé)一臺電氣控制柜的安裝和接線。參照電氣元件位置圖，把大概120臺電器或配件安裝在電氣接線板上，大概是一天時間的工作量。

在進(jìn)行電氣元件接線之前，要求每位同學(xué)首先學(xué)習(xí)電氣常識，掌握電氣裝置的安裝注意事項，以及接地與接零的相應(yīng)知識，然后結(jié)合電氣元件接線圖，進(jìn)行接線，做到主電路和控制電路盡量避免交叉和平行走線，減少干擾；做好過電壓、過電流、漏電保護(hù)和接地，等等。

實際動手操作比理論難很多，很多學(xué)生都表示，接線是一項非常需要耐心、體力和技巧的勞動，每一個拐角都要折成漂亮的90度角，并且還要掌握每個電器的工作原理和接線方式，以及相互之間的先后順序和布線技巧。而有些問題一旦沒有注意到，很有可能導(dǎo)致短路，輕則燒毀電器，重則危及人身安全，所以需要很強的安全意識。接線的工作量比較大，時間較長，在接線的過程中，同學(xué)們可以同時掌握低壓電器以及控制工藝。

3.5程序編寫與調(diào)試

因為實訓(xùn)選用了西門子S7-200CPU和相應(yīng)模塊，所以要求學(xué)生利用自己的課余時間進(jìn)行STEP7編程語法的學(xué)習(xí)，分別掌握語句表、梯形圖和功能塊等不同的編程實現(xiàn)方式?？紤]到每個小組的具體情況都不盡相同，各有差異，我們首先給學(xué)生講解了四種不同的編程方式：（1）使用起保停電路的編程方式；（2）使用步進(jìn)梯形指令的編程方式；（3）使用移位寄存器的編程方式；（4）使用置位復(fù)位指令的編程方式。然后學(xué)生根據(jù)自身的知識特點和興趣愛好，選用不同的編程方式。接著從最簡單的一個按鈕控制一個燈開始學(xué)習(xí)編寫程序，漸漸地加入自鎖、互鎖、計時器、計數(shù)器、順序控制等控制功能。當(dāng)對STEP7編程熟悉之后，開始讓學(xué)生思考回火爐和C460車床控制系統(tǒng)的地址分配、控制要求及實現(xiàn)邏輯。

由于在校大學(xué)生基本不具備繼電器控制的設(shè)計經(jīng)驗，因此經(jīng)驗設(shè)計法不適合，我們提倡學(xué)生使用邏輯設(shè)計法。而為了增強邏輯性，便于理解和編程實現(xiàn)控制功能，我們引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個復(fù)雜的控制系統(tǒng)分成幾個相對獨立的子任務(wù)，分別對各子任務(wù)進(jìn)行編程，最后將子任務(wù)的程序合理的連接起來，從而能夠幫助同學(xué)們清晰的認(rèn)識到各個控制子任務(wù)及相互之間的邏輯關(guān)系。

同時為了增強安全和可靠性，程序的編寫要充分考慮手動和自動方式，遇有緊急故障，可及時手動停止。程序在下載到CPU之前，需要不斷的修改和仿真。比如把程序?qū)С龊笙螺d到仿真軟件S7-200sim2.0中，進(jìn)行反復(fù)仿真和調(diào)試，直到不僅能夠滿足控制要求，而且具備一定的魯棒性、預(yù)防突發(fā)故障和緊急停車等性能為止。

3.6聯(lián)機(jī)調(diào)試和編寫實訓(xùn)總結(jié)報告

雖然在仿真軟件中已經(jīng)反復(fù)進(jìn)行過調(diào)試，但并不代表程序一定能夠滿足控制要求，聯(lián)機(jī)調(diào)試是必備步驟。在聯(lián)機(jī)調(diào)試之前，需要制定周密、詳盡的調(diào)試計劃，充分考慮工業(yè)加工環(huán)境可能遇到的干擾和突發(fā)事件，不能盲目調(diào)試而忽略安全隱患。

通過聯(lián)機(jī)調(diào)試之后，讓程序連續(xù)運行一段時間，以確保程序的正常運行。

做到這一步，電氣與可編程控制器實訓(xùn)已接近尾聲，凝聚了眾多的汗水和精力展現(xiàn)給我們的是一整的電氣控制柜，內(nèi)含滿足回火爐和C460車床控制系統(tǒng)實現(xiàn)的軟硬件。但是為了讓學(xué)生回顧實訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)實訓(xùn)經(jīng)驗和提升自己的專業(yè)知識，要求每個組以實訓(xùn)總結(jié)報告的形式編寫技術(shù)文件，包含實訓(xùn)目的、平臺、內(nèi)容、步驟、結(jié)果和心得等六部分。

4.結(jié)語

電氣與可編程控制器課程的綜合性、實用性和應(yīng)用廣泛性，使得它與其他課程不同，僅僅靠理論學(xué)習(xí)，沒有實踐鍛煉，將使得對知識的掌握缺少直觀性、系統(tǒng)性、實踐性和綜合性。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對控制系統(tǒng)、低壓電器、電氣常識、PLC、編程和調(diào)試等的認(rèn)識，開展PLC綜合實訓(xùn)課程是十分必要的，同時也能讓大學(xué)生提前認(rèn)識到工作所需要的汗水、耐心、責(zé)任、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊合作精神，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅樹京.高等教育學(xué)［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007.

［2］李彪.回火爐燃燒控制系統(tǒng)［J］.自動化與儀器儀表，2009，（5）：113-114.

［3］王兆京.維修電工（高級）［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

第9篇：電機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)體系；工作過程；人才培養(yǎng)方案

        在專業(yè)建設(shè)工作中，專業(yè)體系是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教育教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)、檢查教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，是保證人才培養(yǎng)工作按照基本規(guī)格達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，表現(xiàn)培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計文件。 

        1．專業(yè)體系建設(shè)指導(dǎo)思想和建設(shè)目的

        根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號文件精神，高職教育應(yīng)以服務(wù)企業(yè)和社會為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會所需的高技能人才，學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為龍頭，不斷開拓創(chuàng)新，堅持專業(yè)和課程體系的改革。按照學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革的總體安排，我們根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位對專業(yè)的反饋意見和需求，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式，并按照該思路作為專業(yè)和課程建設(shè)重點，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向構(gòu)建供用電技術(shù)專業(yè)課程體系，基于這樣的建設(shè)原則開展了此項課題研究。

        2．專業(yè)建設(shè)思路

        2．1學(xué)習(xí)高職教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念；理念轉(zhuǎn)變是專業(yè)體系和課程改革成功的先決條件，為此，課題組在系部組織下，深入學(xué)習(xí)教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見?（教高[2006]16號文件）精神及精品課程建設(shè)理論，轉(zhuǎn)變教師的高等職業(yè)教育理念。選派專業(yè)帶頭人、課程技術(shù)負(fù)責(zé)人參加教育部、省教育廳組織的各種旨在轉(zhuǎn)變教師高職教育理念的培訓(xùn)，先后安排各個專業(yè)核心課程、精品課程等負(fù)責(zé)人參加教育部各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的精品課程建設(shè)培訓(xùn)講座，深化課程建設(shè)理論的認(rèn)識；課程組老師還多次聽取全國知名的職教專家來校舉辦的講座，學(xué)習(xí)課程改革思路，先后聽取了職教專家等有關(guān)精品課程建設(shè)講座。在學(xué)習(xí)中不斷提高認(rèn)識，并逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并將所學(xué)教學(xué)理念積極投身到課改中。

        2．2專業(yè)調(diào)研；堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)發(fā)展道路，結(jié)合供用電技術(shù)專業(yè)實際情況，供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革主動立足于電力行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極開展專業(yè)和社會需求調(diào)研，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)需求和新技術(shù)應(yīng)用。為此，供用電技術(shù)專業(yè)調(diào)研組制定了系統(tǒng)的調(diào)研提綱，專門制作了用于和現(xiàn)場人員討論的本專業(yè)覆蓋崗位工種所應(yīng)具備的目標(biāo)能力，各項目標(biāo)能力應(yīng)包括的工作任務(wù)等調(diào)研資料。并采用到企業(yè)調(diào)研、利用網(wǎng)絡(luò)溝通調(diào)研、利用電話溝通調(diào)研等方式，先后對學(xué)院專業(yè)面向的行業(yè)6家單位、地區(qū)4家單位進(jìn)行了相關(guān)企業(yè)的企業(yè)調(diào)研，內(nèi)容涉及變電運行與檢修專業(yè)工種員工技能需求、變電檢修、電氣試驗、用電及配電系統(tǒng)的員工崗位知識和技能需求、崗位典型工作任務(wù)和核心技能，發(fā)放了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查表和用人單位跟蹤調(diào)查表20余份。通過調(diào)研工作，進(jìn)一步明確了專業(yè)改革的具體方向和舉措。

        調(diào)研顯示：本專業(yè)面向的行業(yè)公司及相關(guān)部門，以及社會用戶單位，覆蓋的職業(yè)崗位可以劃分為以下四種：電氣設(shè)備安裝與檢修、變電運行與檢修、變配電所值班員（值班電工）、用電技術(shù)維護(hù)與服務(wù)等崗位工種。這些崗位工種涵蓋了行業(yè)和企業(yè)用戶12大技術(shù)工種，對應(yīng)12種職業(yè)資格證書，

        3．專業(yè)體系建設(shè)思路和內(nèi)容

        通過調(diào)研，匯總整理有關(guān)資料，課題組以高職教育理論指導(dǎo)改革過程，按照基于工作過程的專業(yè)改革目標(biāo)，分析專業(yè)典型工作任務(wù)；將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，界定并重構(gòu)專業(yè)核心課程內(nèi)容；根據(jù)核心課程內(nèi)容，按照任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的課程設(shè)計原則確定課程學(xué)習(xí)情境，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

        3．1專業(yè)典型工作任務(wù)分析；根據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)和具體工作內(nèi)容，根據(jù)調(diào)研信息，經(jīng)過分析綜合，總結(jié)出本專業(yè)學(xué)生應(yīng)需要具備的崗位職業(yè)能力31項，對著31項崗位職業(yè)能力進(jìn)行匯總，進(jìn)一步歸納確定專業(yè)五大典型工作任務(wù)：變電運行技術(shù)、電氣設(shè)備使用維護(hù)與檢修、電機(jī)使用與維護(hù)技術(shù)、電機(jī)拖動與控制技術(shù)和用電技術(shù)與管理等。

        3．2課程體系和理實一體課程重構(gòu)；以企業(yè)真實的和相對獨立的工作任務(wù)或項目為載體，按照理實一體、講練結(jié)合的教學(xué)模式，將完成項目任務(wù)所需的理論知識和技能要求進(jìn)行重構(gòu)，形成本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程。

        電子類課程：模電、數(shù)電、電子線路裝配實訓(xùn)是供用電專業(yè)基礎(chǔ)課，將原來單獨開設(shè)的模電、數(shù)電兩門理論課以及電子線路裝配實訓(xùn)課整合為模擬電子、數(shù)字電子兩門理實一體課，按照任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的方式組織教學(xué)。

        電機(jī)類課程：將有關(guān)電機(jī)的理論實訓(xùn)課程整合為電機(jī)運行與檢修一門課程，該課程包括變壓器、同步機(jī)、異步機(jī)、直流電機(jī)和微特電機(jī)4個模塊，每個模塊的學(xué)時數(shù)在45-60之間，各模塊的教學(xué)在相應(yīng)的理實一體教室以及電機(jī)實驗室、電機(jī)專門教室完成。 

        plc課程將原來的理論課與實訓(xùn)課整合為一門理實一體化課程，該課程分為電機(jī)控制、自動生產(chǎn)線控制及綜合應(yīng)用三個模塊，每個模塊由多個項目組成，各個模塊的項目可依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同靈活進(jìn)行選擇。

        3．3專業(yè)核心課程設(shè)定；課程整合后，重構(gòu)了本專業(yè)電子電路基礎(chǔ)與實踐、電機(jī)運行與檢修等七門理實一體課程作為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程，這些核心課程包含了本專業(yè)覆蓋崗位的全部職業(yè)能力，實際授課時數(shù)達(dá)到31周868課時，占專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時比例40.3%。理實一體課時比例得到極大提高。

        核心課程全部進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，包括本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核方式等內(nèi)容。目的是通過多個項目或工作任務(wù)的實施過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力之目標(biāo)，解決專業(yè)課程進(jìn)行中的講練分離、不能充分利用課堂和教學(xué)資源的問題。

        在專業(yè)方案中強化了頂崗實習(xí)，課時數(shù)達(dá)到18周540課時，與專業(yè)核心課程兩項合計1408課時，占專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時比例65%。

        3．4課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；核心課程學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)，確定了課程的教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容。在系部的指導(dǎo)下，課題組制定了本專業(yè)全部40余門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，各個課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)目標(biāo)、項目載體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計等要素，特別突出了建立在專業(yè)典型工作任務(wù)中的學(xué)習(xí)情境和基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容。對制定的課程標(biāo)準(zhǔn)在教研室進(jìn)行了研討，保證課程標(biāo)準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確指導(dǎo)課程教學(xué)。

      4．專業(yè)培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)論證與實施

        課題組、院、系和專業(yè)指導(dǎo)委員會組織論證。

        在方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制訂階段，課題組開展了專題教研活動討論專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步定出了專業(yè)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿。學(xué)院和系部針對課題組制訂的初步方案進(jìn)行了多次反復(fù)論證，組織討論專業(yè)方案，確定課程整合思路，并總結(jié)了專業(yè)改革階段性工作。又組織討論專業(yè)方案課程設(shè)置，在學(xué)院層面組織了專業(yè)指導(dǎo)委員會專家論證會議，請企業(yè)專家對方案的設(shè)計、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立、專業(yè)定位、專業(yè)覆蓋崗位的完整性、典型工作任務(wù)的針對性、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程學(xué)習(xí)情境等內(nèi)容。形成了比較成熟的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

        專業(yè)體系和人才培養(yǎng)方案確定以后，在學(xué)院的支持下，選定本專業(yè)一個班進(jìn)行了一輪教學(xué)實踐，在實踐中不斷修正和完善，經(jīng)過一輪教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

        5．專業(yè)體系建設(shè)解決的問題

        專業(yè)體系的確立、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，為課程教材建設(shè)制定了依據(jù)，明確了思路，各門課程負(fù)責(zé)人正在按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，以工作過程為導(dǎo)向,按照工作過程來序化知識，制定教材編寫計劃，組織編寫教材。計劃在課程實施之際推出課程改革后的配套教材。并解決了以下問題。

        5．1專業(yè)教學(xué)模式；供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，突出了本專業(yè)典型工作任務(wù)，進(jìn)行基于工作過程的課程體系開發(fā)與設(shè)計；以就業(yè)為導(dǎo)向，按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，以真實工作任務(wù)為載體，充分利用真實的或仿真工作環(huán)境，確立核心課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)情境，強化了專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

        5．2課程體系特色；①強調(diào)通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、道德觀、勞動觀教育，同時加強學(xué)生社會實踐能力的鍛煉。②專業(yè)知識強調(diào)實用性、專業(yè)性，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，做到知識夠用、專長突出、技能嫻熟。③課程設(shè)置突出專業(yè)核心課程教學(xué)，注重實用性、開放性、科學(xué)性，專業(yè)拓展領(lǐng)域課程的設(shè)置充分考慮到社會的需求及知識的實用性，加強學(xué)生綜合能力素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)拓展能力。

        5．3采用基于工作過程的教學(xué)方法實施教學(xué)；采用引導(dǎo)文教學(xué)法（六步法），進(jìn)行基于工作過程的課程教學(xué)。在實施教學(xué)的六個步驟中，根據(jù)實際需要可輔以其它教學(xué)手段，如演示法、講授法、案例教學(xué)法、小組討論、角色扮演法等。

        6．研束語

        本文提出了專業(yè)體系建設(shè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意義，并對專業(yè)體系中關(guān)鍵的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，并闡述了專業(yè)體系的優(yōu)化意義，對專業(yè)體系中的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了比較全面的介紹，所提出的建設(shè)思路在實踐中已經(jīng)體現(xiàn)出對專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意義，隨著電力技術(shù)的不斷進(jìn)步和企業(yè)技術(shù)的不斷更新，專業(yè)體系建設(shè)仍需后續(xù)的研究和開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源，職業(yè)教育學(xué)研究新論，北京，教育科學(xué)出版社，2005.