素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 職業(yè)素質(zhì) 專業(yè)技能

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis

WU Xiaodan[1]， MA Long[2]

（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;

[2] Beijing Open University， Beijing 100140）

Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.

Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills

1 高職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 生源狀況

長期以來大專層次的院校得不到廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可，與其他本科院校相比，?？普猩蝿菀恢北容^嚴(yán)峻，生源質(zhì)量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個因素。生源問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高職高專院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢。 高職高專院校的招生批次在各個省均被安排在較后的批次，所以報考高職高專層次的分?jǐn)?shù)普遍偏低，生源質(zhì)量不高。這增加了高職高專學(xué)生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專學(xué)生普遍自制力較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，對于未來缺乏清晰的規(guī)劃與設(shè)想，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會導(dǎo)致學(xué)生三年的時光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質(zhì)相對較差，給學(xué)生日常教育管理增加難度。基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生對于教師所授內(nèi)容有所不滿，給教師上課帶來一定難度。

1.2 培養(yǎng)狀況

首先，高職高專院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專院校通過向國外學(xué)習(xí)，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學(xué)過程中降低了難度。其次，高職高專培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實際需求是脫節(jié)的。目前高職高專院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專教師本身是從“校門到校門”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉(zhuǎn)行當(dāng)教師的比較少。另一方面，實訓(xùn)室的使用率較低，實訓(xùn)室大部分時間都在閑置，一學(xué)期使用一周到兩周的時間，實訓(xùn)室對于學(xué)生工作能力的提高幫助較小。

1.3 就業(yè)狀況

截至2012 年，全國共有586 家高校開設(shè)了會計專業(yè)，每年有超過50萬的會計畢業(yè)生，雖然會計專業(yè)畢業(yè)生越來越多，但是社會仍然覺得招不到合適的會計人才。為了實地了解企業(yè)對會計人才的需求狀況，對北京地區(qū)事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會計相關(guān)工作人員和人事部門工作人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查這些企業(yè)設(shè)置了哪些會計相關(guān)的崗位以及這些崗位對會計畢業(yè)生的要求。

在調(diào)查的120家企業(yè)中，其中民營企業(yè)70家，國有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個體5家，事業(yè)單位10家，國家機(jī)關(guān)4家。有民營企業(yè)67家、國有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個體1家、事業(yè)單位0家、國家機(jī)關(guān)1家目前有?？飘厴I(yè)生在崗。各類型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會計專業(yè)?？飘厴I(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。

數(shù)據(jù)表明民營企業(yè)是接收?？飘厴I(yè)生的主力，雖然也有60%的國有企業(yè)目前有?？飘厴I(yè)生在財務(wù)部分擔(dān)任崗位，可進(jìn)一步的調(diào)查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的專科畢業(yè)生很少。

在企業(yè)的會計相關(guān)崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會計檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個崗位占所有崗位比例的50%以上。

2 工作崗位對會計專業(yè)學(xué)生的要求

此次還調(diào)查了企業(yè)在招聘會計畢業(yè)生時最關(guān)注學(xué)生的因素都有哪些。調(diào)查顯示企業(yè)招聘會計畢業(yè)生時最注重的三項因素分別是職業(yè)素質(zhì)、社會實踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力以及語言溝通能力。目前高職高專院校會計專業(yè)學(xué)生基本能做到提高專業(yè)技能水平，社會實踐能力和職業(yè)素質(zhì)尚存在一些欠缺。

調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認(rèn)為會計專業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報表編制和納稅申報技能，另外認(rèn)為會計畢業(yè)生欠缺會計憑證編制和會計電算化操作技能，這反映了一部分學(xué)生基本功不扎實的問題。

此次的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對目前的畢業(yè)生實際的工作狀況不是很滿意，企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)到的書本知識與實際操作嚴(yán)重脫節(jié)、實際動手操作能力有待提高、知識面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動性差等問題。

3 職業(yè)院校會計專業(yè)定位

針對上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)學(xué)院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應(yīng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)的會計畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學(xué)院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。

根據(jù)本校生源實際情況以及企業(yè)對會計畢業(yè)生設(shè)置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點做好以下幾方面：首先，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。由于會計工作需要員工細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，所以目前學(xué)生和教師都存在一個誤區(qū)：認(rèn)為只要學(xué)生掌握好扎實的會計專業(yè)技能就可以了，更別提管理技能?，F(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質(zhì)的會計人才，傳統(tǒng)專門負(fù)責(zé)核算的會計需求較少，所以，唯有提高會計畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會實踐水平。目前職業(yè)院?；旧隙荚诖笕詈笠荒臧才艑W(xué)生實習(xí)，由于會計專業(yè)相關(guān)專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以很少有學(xué)校能夠做到深度的實習(xí)，學(xué)生實習(xí)基本上也流于形式，要不然就是在財務(wù)部門做一些裝訂憑證、復(fù)印打印相關(guān)的工作，對于提高學(xué)生的專業(yè)技能來說，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會計專業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會計專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐方式。再次，提高會計畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專學(xué)生生源特點，最低等級的會計從業(yè)資格證的通過率都不高，如何切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？取得含金量盡可能高的會計專業(yè)證書是提高會計畢業(yè)生就業(yè)水平的一個途徑。最后，提高會計畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學(xué)校里的知識與企業(yè)實際業(yè)務(wù)相脫節(jié)，使得會計畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學(xué)校都配備了基本完善的電算化實訓(xùn)室、會計基本技能實訓(xùn)室等，可實際的實訓(xùn)效果有待提高。

4 具體措施

4.1 修訂培養(yǎng)方案

目前大多數(shù)院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時間里安排了很多的專業(yè)課程，而忽略了對會計專業(yè)學(xué)生其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對性地開設(shè)素質(zhì)拓展課程。

通過對企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普遍會計專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報和會計報表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過程中要增加這方面的實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容，做到專業(yè)技能過硬。

4.2 實踐實訓(xùn)安排

不僅高職高專高校已經(jīng)意識到了實習(xí)實訓(xùn)對于學(xué)生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識到這個問題，大家都把實習(xí)實訓(xùn)放到了相對比較重要的位置?？墒菑哪壳暗膶嶋H實習(xí)實訓(xùn)效果來看，實際實習(xí)實訓(xùn)效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個原因：首先，高職高專院校教師里從學(xué)校到學(xué)校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗有限;其次，學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)一般在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行，實訓(xùn)室建立后一般會使用幾年甚至十幾年的時間，落后于會計實務(wù)的發(fā)展;最后，由于會計專業(yè)的特點，學(xué)校安排的校外實習(xí)流于形式，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)很難接觸到實質(zhì)的財務(wù)會計相關(guān)的工作。針對以上問題，會計專業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實習(xí)形式。由于每個單位的財務(wù)人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門，接收的實習(xí)學(xué)生有限，使得教師對學(xué)生的實習(xí)狀況控制上存在困難，這時，對于學(xué)生的考核可以通過企業(yè)和教師雙方面進(jìn)行考核。同時，學(xué)校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專教師平時上課任務(wù)均比較重，專門利用一段時間去企業(yè)工作實現(xiàn)起來有一定難度，教師可以考慮利用假期時間去企業(yè)工作一段時間，提高自身的實踐能力，避免課堂所授知識與企業(yè)實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會計專業(yè)的特征，要在企業(yè)實現(xiàn)深度實習(xí)幾乎是不可能的，為了達(dá)到更好的實習(xí)效果，會計專業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關(guān)專業(yè)如電子商務(wù)、物流管理、市場營銷、建筑工程等專業(yè)聯(lián)合實訓(xùn)。從創(chuàng)業(yè)注冊公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營、財務(wù)核算、采購銷售、納稅申報、年度審計等工作成為可能，同時，使得學(xué)生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對于教師的專業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。

4.3 與會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

之前的調(diào)查顯示企業(yè)招聘過程中，比較看重會計專業(yè)的相關(guān)資格證書，這對于大專層次的學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)能力差，考試通過率低，這時學(xué)?？梢耘c會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，充分利用會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗和資源，同時為會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教學(xué)場地，幫助學(xué)生提高會計相關(guān)資格考試的通過率。

以上幾點是對于高職院校學(xué)生培養(yǎng)的幾點思考，總之，改變會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識到目前會計專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會計專業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈曉宇.“管理型”會計人才培養(yǎng)淺析[J].經(jīng)濟(jì)管理，2013（1）.

[2] 杜丹.“應(yīng)用型、職業(yè)性”本科會計人才培養(yǎng)模式研究[J].教育論壇，2013（5）.

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[4] 袁江云.改進(jìn)教學(xué)狀態(tài)提高應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].教改創(chuàng)新，2013（3）.

第2篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高素質(zhì) 人才培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0182-01

高技能型人才指的是那些在生產(chǎn)、服務(wù)等這些領(lǐng)域的一線崗位上，并且兼具專門的知識、技術(shù)及精湛熟練的操作技術(shù)，同時能在工作應(yīng)用中解決核心的技術(shù)問題及在工藝操作中出現(xiàn)難題的工作人員。目前，我國高技能型人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)及素質(zhì)上還不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。目前企業(yè)最缺乏、最急需的人才就是高素質(zhì)、高技能型的市場營銷人才，且制約我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及阻礙產(chǎn)業(yè)升級的因素就是高技能、高素質(zhì)復(fù)合型的市場營銷人才。

1 社會對此專業(yè)人才的需求特點

結(jié)合社會對這方面的人才需求特點和企業(yè)的調(diào)研結(jié)果這兩方面來分析，社會對這個專業(yè)需求有以下主要的兩個特點。

1.1 從專業(yè)需求要求的層面上分析，素質(zhì)要求比較高

（1）行業(yè)對人才的要求在質(zhì)量上不斷地提升。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷的加速，國家對外資的進(jìn)入逐漸的放寬了政策，使國外的產(chǎn)品能方便的在國內(nèi)銷售，這給國內(nèi)相類似的行業(yè)造成一定的壓力。這就迫切的需要我們的企業(yè)在制定營銷及人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略時，要考慮更多的數(shù)據(jù)及科學(xué)的方法。但是在這個方面，我國的營銷專業(yè)人在專業(yè)水準(zhǔn)和素質(zhì)、營銷的觀念及在市場發(fā)展的能力等方面上，還存在好大的差距。因此，營銷人才會因為需求結(jié)構(gòu)的變化而變得更加的搶手，造成營銷人才的需求在質(zhì)量上的短缺。

（2）營銷人才的需求已由知識結(jié)構(gòu)層次趨向復(fù)合型層次提升。從近幾年業(yè)內(nèi)對專業(yè)的市場營銷人才需求情況來看，大部分的企業(yè)對于應(yīng)聘者的要求一定要是市場專業(yè)的營銷人才，但是對其他方面的要求就比較少。從長遠(yuǎn)看，企業(yè)對營銷人才的需求將逐步轉(zhuǎn)向那些不僅掌握專業(yè)的營銷技能，而且要擁有扎實的專業(yè)知識的高素質(zhì)人才，這樣復(fù)合型的人才將逐步受到用人單位的青睞。

1.2 從專業(yè)需求人才層次上分析

從人才市場來看，總體上大專生的情況是供過于求。但是在市場營銷專業(yè)這一塊上，大專生的求職和本科生的差距并不大，就僅僅差了幾個百分點。出現(xiàn)這種情況是與這些年來大專學(xué)校在培養(yǎng)這方面的人才觀念和他們的教學(xué)理念分不開，他們更加的注重知識理論和實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生全面的發(fā)展。對這一個專業(yè)的制度，現(xiàn)在很多的院校都采取“雙證”的制度―― 獲得學(xué)校畢業(yè)證的同時，也必須要獲得其他相關(guān)的營銷職業(yè)資格證書，才可以畢業(yè)。同時，學(xué)校方面也積極和各類企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供實踐的平臺，提高學(xué)生的動手能力，以便能培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的復(fù)合型營銷專業(yè)人才。我們還從企業(yè)的調(diào)查中了解到：企業(yè)并不太注重學(xué)生學(xué)歷的高低，但是特別注重學(xué)生在校期間的社會實踐，尤其在企業(yè)的實習(xí)。

2 營銷素質(zhì)技能人才培養(yǎng)策略的探析

為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的營銷素質(zhì)人才，在培養(yǎng)人才的工程中應(yīng)將職業(yè)道德、素質(zhì)教育融入教學(xué)課堂、各種社會活動及考核成績等教學(xué)的全部過程，建立起“理論+技能+素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)概念。

在課內(nèi)的教學(xué)中，提高課堂內(nèi)實訓(xùn)模塊的量，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，打好學(xué)生實踐基本能力的基礎(chǔ)。研制出更多的實訓(xùn)方式，增大實訓(xùn)強(qiáng)度，充分的利用學(xué)校里面的實訓(xùn)室等各種實訓(xùn)場所，使學(xué)生在相應(yīng)的模擬工作崗位環(huán)境中，熟悉崗位的操作及技能，讓學(xué)生能更加順利的走向未來的工作崗位。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)建設(shè)校外的實訓(xùn)基地，保證學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實訓(xùn)和頂崗的實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作崗位環(huán)境中順利的完成工作前的訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理、知識和技能的能力，減少適應(yīng)工作所需要的時間，提高他們的工作能力。

校外對學(xué)生的實訓(xùn)及頂崗實習(xí)的工作是真正的工作環(huán)境。對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，單個的企業(yè)是無法向?qū)W生提供更多的崗位供其實習(xí)，不能進(jìn)行集中實習(xí)，只能進(jìn)行分散實習(xí)，這樣使學(xué)校的管理難度大大的提高。這就要學(xué)校與企業(yè)一起設(shè)計實習(xí)管理制度、工作操作流程和考核標(biāo)準(zhǔn)，與用人企業(yè)合作，嚴(yán)格管理實習(xí)過程，并進(jìn)行最終考核。分散實習(xí)時，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生組成小團(tuán)隊，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，讓小組能在技術(shù)工作人員的指導(dǎo)下完成任務(wù)，成績由教師及相關(guān)的技術(shù)工作人員共同考核。

在校外的實訓(xùn)和實習(xí)過程中主張以實行任務(wù)為主，由企業(yè)的相關(guān)的管理人員和技術(shù)人員以及學(xué)校的專業(yè)教師組成教師隊伍，進(jìn)行綜合實訓(xùn)。將理論知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)融于一體，進(jìn)行崗位技能的訓(xùn)練與實踐。以設(shè)定的項目為主要任務(wù)，讓學(xué)生從工作機(jī)制、工作模式及實踐活動中，感受職業(yè)的情感、工作的態(tài)度及價值觀，使學(xué)生熟練工作的操作流程，并能靈活的運用職業(yè)綜合技能，完成由學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)營銷工作的人員，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在引領(lǐng)任務(wù)的過程中，必須要科學(xué)的安排好學(xué)生的職業(yè)道德、情商、素質(zhì)的考核制度。

在實訓(xùn)和實習(xí)的過程中，必須明確提出對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、道德教育及專業(yè)知識的掌握運用、職業(yè)能力發(fā)展的要求。還應(yīng)安排專門的專業(yè)教師及時和學(xué)生溝通，對學(xué)生的實習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并做好相應(yīng)的監(jiān)督記錄，最后也要要求學(xué)生寫實習(xí)的周記、月總結(jié)以及報告，完成教學(xué)任務(wù)。

3 結(jié)語

我國目前市場上對的需求情況大于供給情況，而企業(yè)現(xiàn)在最缺的就是高素質(zhì)、高技能型的市場營銷人才，所以市場營銷人才就業(yè)前景較好。而作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的職業(yè)教育，更會有廣闊的發(fā)展前景，但在培養(yǎng)人才要注意在培養(yǎng)人才的策略，具體實施過程中，要考慮到不同市場對人才的不同需求，制定出更優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

第3篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;實訓(xùn)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。護(hù)理學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，除了豐富的理論知識外，護(hù)理技能實訓(xùn)對學(xué)生能否盡快適應(yīng)臨床工作有著極其重要的意義。傳統(tǒng)護(hù)理技能實訓(xùn)教學(xué)大多采用“以教師為中心”的教學(xué)模式，按照“演示—練習(xí)—指導(dǎo)”程序開展教學(xué)，雖然對規(guī)范教學(xué)和臨床護(hù)理操作起到促進(jìn)作用，但也存在許多不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性不高、理論與實踐脫節(jié);無法培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能等［1］。由于護(hù)理專業(yè)的特殊性，將來面對的是廣大患者，目前患者自我保護(hù)意識及維權(quán)意識增強(qiáng)，學(xué)生在見習(xí)、實習(xí)時最好能掌握一定的護(hù)理技能。如何提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，成為高職院校護(hù)理專業(yè)迫切需要解決的問題。本研究選取了“人文素養(yǎng)教育、項目任務(wù)驅(qū)動”的實訓(xùn)教學(xué)模式，旨在研究本方法的實訓(xùn)教學(xué)效果，為學(xué)生尋找更好的教學(xué)模式。

1對象和方法

1．1對象

選取高中起點的三年制大專學(xué)生為研究對象，12級護(hù)理1～6班，共246人，將學(xué)生隨機(jī)分為對照組和實驗組，每組20人，各組學(xué)生學(xué)習(xí)成績、年齡、性別搭配得當(dāng)，在教材、課時、教師、授課計劃、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考試方法都相同的前提下，對對照組和實驗組學(xué)生分別采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。

1．2實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)及培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生在校期間必須掌握相關(guān)護(hù)理技能，如肌肉注射、靜脈點滴、導(dǎo)尿術(shù)等常用基礎(chǔ)技術(shù)及臨床常用護(hù)理技術(shù)，教師將以上技能結(jié)合臨床典型案例編寫成為情境模擬技能訓(xùn)練項目，如病人出入院護(hù)理、急危重癥的救護(hù)、正常分娩的陰道助產(chǎn)等。

1．3實訓(xùn)方法

對照組和實驗組學(xué)生按照兩種不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過集中實訓(xùn)后使用同一考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核.

1．4具體實施過程

對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師講授，先由教師操作示范并詳細(xì)講解操作細(xì)節(jié)，然后由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并最后總結(jié);實驗組采用“人文素養(yǎng)教育、項目任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，實施過程分為準(zhǔn)備工作、角色分擔(dān)、模擬操作三個步驟。首先，在實訓(xùn)課開始之前，教師將實訓(xùn)項目交給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及相關(guān)知識的儲備。課堂上，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目及護(hù)理操作的需要，進(jìn)行相關(guān)物品的準(zhǔn)備。其次，實驗組學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目給出的情境案例，分別擔(dān)任醫(yī)生、護(hù)士、助產(chǎn)士、患者、家屬等角色，組中其他沒有得到角色的同學(xué)可在旁邊觀摩指導(dǎo)整體操作過程。最后的模擬操作完全按照患者在醫(yī)院的治療、護(hù)理流程進(jìn)行。實驗組學(xué)生邊模擬操作邊討論交流、遇到問題及時討論，由于實訓(xùn)具有可重復(fù)性，學(xué)生可以互換角色后重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，教師總結(jié)并規(guī)范操作，直至將該操作掌握為止。由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生將來面對各種不同的病人，我們在實訓(xùn)中引入了人文素養(yǎng)教育，加強(qiáng)人性化服務(wù)意識，把與患者溝通交流技能同臨床護(hù)理技能結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受臨床情境，使機(jī)械性、枯燥的訓(xùn)練變得更加貼近臨床實際，成為真實的職業(yè)化技能培訓(xùn)。經(jīng)過實訓(xùn)后，教師按照本校自行編寫的《護(hù)理技能考核標(biāo)準(zhǔn)和評分辦法》統(tǒng)一評分，每位教師負(fù)責(zé)固定項目的測評，各組學(xué)生考核相同項目，學(xué)生抽簽后按照操作規(guī)程進(jìn)行模擬操作，每項得分按照百分制記錄，各組學(xué)生的相應(yīng)平均成績即為所考核項目的成績。

1．5統(tǒng)計學(xué)處理

基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科各選取3個項目進(jìn)行考核，各組的成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)軟件包SPSS13．0進(jìn)行比較分析，組間比較采用t檢驗。

2結(jié)果

(1)一般情況被調(diào)查的學(xué)生中，男生27名，女生219名，年齡分布19～22歲，年齡中位數(shù)為22．35。(2)實驗組和對照組學(xué)生的實訓(xùn)成績.實驗組和對照組學(xué)生所得成績由以上表格可以看出，在使用傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式的對照組學(xué)生的成績徘徊在85～90分之間，而使用新的實訓(xùn)模式后，實驗組學(xué)生的成績平均可達(dá)95分以上。將兩組學(xué)生的成績進(jìn)行比較，不同科目相同的實訓(xùn)項目采用不同的教學(xué)方法后得出的成績具有明顯差異(p＜0．01)。

3討論

眾所周知，護(hù)理學(xué)是一門以實訓(xùn)為主的、抽象、深奧、不斷發(fā)展變化的課程，單純利用課堂講授很難將相關(guān)理論知識講解透徹，必須經(jīng)過實訓(xùn)才能協(xié)助學(xué)生更好地掌握知識。目前的各大院校培養(yǎng)方案中，均是設(shè)置一定的課內(nèi)實訓(xùn)課，再結(jié)合最后一學(xué)年的醫(yī)院頂崗實習(xí)完成學(xué)生的實訓(xùn)技能教學(xué)。如何使學(xué)生在實訓(xùn)課中更好地掌握護(hù)理技能，成為我們迫切需要解決的問題。上述研究結(jié)果表明，采用新的教學(xué)模式，即“人文素養(yǎng)教育、項目任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，學(xué)生能更好地掌握護(hù)理技能，對照組和實驗組學(xué)生的成績具有顯著差異性(p＜0．01)，而且學(xué)生在使用新的教學(xué)模式后學(xué)習(xí)主動性大大提高。在教師將相關(guān)實訓(xùn)項目交給實驗組學(xué)生后，他們會利用課余時間上網(wǎng)、去圖書館找資料，解決項目中提出的問題。在實訓(xùn)課中，實驗組學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)的積極性，他們根據(jù)項目分角色扮演醫(yī)生、護(hù)士、患者、家屬，親身體會患者及家屬面對醫(yī)護(hù)人員的需求，在此過程中能更好地滲透人文關(guān)懷。經(jīng)過學(xué)生多方面努力后依然解決不了的問題，就由指導(dǎo)教師解決，這樣最終經(jīng)過教師悉心指導(dǎo)后學(xué)生掌握相關(guān)護(hù)理技能。而使用傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式的對照組學(xué)生更多地是在模仿教師的技能操作過程，在實訓(xùn)過程中提出的相關(guān)問題也比較少，局限于課本知識，由于傳統(tǒng)實訓(xùn)模式?jīng)]有給出學(xué)生典型的臨床情境，學(xué)生不能身臨其境，與臨床結(jié)合不夠緊密，也不便于人文素養(yǎng)的滲透。要想讓“人文素養(yǎng)教育、項目任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式順利實施，對指導(dǎo)教師、學(xué)生、學(xué)校實訓(xùn)基地及學(xué)習(xí)資源的設(shè)置均有一定的要求。安力彬指出，在教學(xué)中必須抓好師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師”型人才，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才［3］。我們要求教師既要有專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實訓(xùn)動手能力，沒有高素質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)教師隊伍，實訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成［2］。我們的教師可以利用假期到醫(yī)院進(jìn)修，了解醫(yī)學(xué)前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)醫(yī)院新的護(hù)理操作技能，提高教師的實訓(xùn)技能和創(chuàng)新能力;或者聘請工作在醫(yī)院一線護(hù)理崗位的護(hù)士到學(xué)校為學(xué)生指導(dǎo)實訓(xùn)操作。其次，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷滲透人文關(guān)懷的思想。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供模擬病區(qū)，讓學(xué)生在高度仿真的醫(yī)療環(huán)境中，完全按照患者在醫(yī)院的治療、護(hù)理流程進(jìn)行實訓(xùn)，才能更好的將人文關(guān)懷融入到實訓(xùn)當(dāng)中。學(xué)生要有一定的自習(xí)及查閱資料的能力，才能初步解決項目中給出的任務(wù)。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的圖書及便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源學(xué)習(xí)，及時拓展知識，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題?？傊叭宋乃仞B(yǎng)教育，項目任務(wù)驅(qū)動”的實訓(xùn)教學(xué)方法可以在很大程度上提高學(xué)生的實訓(xùn)動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)其語言溝通能力及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索該教學(xué)模式，以最大限度地實現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)越性。

作者:宋巧麗 鄭曉春 苑建兵 單位:張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉經(jīng)蕾．護(hù)理技術(shù)操作模式改革與實踐［J］．護(hù)理研究，2007，21(10):2716～2717．

第4篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

ERP沙盤模擬課程借助沙盤道具，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的全部過程，幫助學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營管理的各個環(huán)節(jié)，并親自體會經(jīng)營決策的過程。通過直觀的企業(yè)沙盤推演，企業(yè)的生產(chǎn)狀況、資金狀況、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓等清晰可見。在實訓(xùn)過程中，受訓(xùn)學(xué)生被分成6～12個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊5～8人代表一家企業(yè)的高層管理團(tuán)隊，分別擔(dān)任CEO、CFO、COO、CMO等職務(wù)。每個團(tuán)隊經(jīng)營一個初始狀況相同的生產(chǎn)制造企業(yè)，連續(xù)從事4～7個會計年度的經(jīng)營活動。各組根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對手的動向，決定本企業(yè)的長短期經(jīng)營戰(zhàn)略，每一年末用會計報表結(jié)算出經(jīng)營成果、分析經(jīng)營成果，反思成敗得失，并進(jìn)行必要的戰(zhàn)略調(diào)整，然后繼續(xù)下一年的生產(chǎn)經(jīng)營。二、工商管理專業(yè)ERP沙盤模擬中存在的問題

1.課程設(shè)計本身存在的問題。ERP沙盤模擬教學(xué)方式存在不足。由于該課程本身的特征，其上課方式分為分散授課和集中授課，但兩者都各有利弊。分散上課可以給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、消化、吸收和總結(jié)的時間，可以降低學(xué)生上課時的壓力；但是課程的連貫性就遭到了破壞，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間成本。由于時間有限、學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不高的原因會使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，不利于其消化、體會、吸收和提高。

2.學(xué)生本身的專業(yè)知識不夠精深。ERP沙盤模擬是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的綜合性實訓(xùn)課程，是在深入學(xué)習(xí)了工商管理專業(yè)的各門專業(yè)課程后才能開設(shè)的實訓(xùn)課程。它不僅要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)和領(lǐng)會戰(zhàn)略管理、營銷管理、人力資源管理、生產(chǎn)運作管理、財務(wù)管理和會計的核心知識，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)和了解業(yè)務(wù)流程再造和ERP的相關(guān)原理。而上述知識由于高職高專的學(xué)生整體的在校時間較短（在校學(xué)習(xí)時間不超過五個學(xué)期），絕大部分學(xué)校沒有充足的時間全部開設(shè)這些課程，即使開設(shè)了也只是以點帶面的略講一遍，根本不起什么作用，這就給ERP沙盤模擬造成了先天的不足。同時，由于高職高專學(xué)生本身的素質(zhì)原因，他們在平時的學(xué)習(xí)過程中沒有充分學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，缺乏對理論知識的駕馭能力，這也是ERP沙盤模擬在開設(shè)過程中達(dá)不到提高學(xué)生綜合能力目的的原因。

3.師資隊伍問題。ERP沙盤模擬對教師的要求比較高。ERP沙盤課程有很強(qiáng)的綜合性，要求教師掌握管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理和物流管理等多專業(yè)多學(xué)科的知識，并對這些知識進(jìn)行有效的綜合運用。因此要求教師投入大量的時間和精力，且教師工作量的考核指標(biāo)不易量化，投入與回報不成比例，部分教師對ERP沙盤課程的興趣不高。同時，高職高專院校中從事ERP沙盤模擬教學(xué)的教師絕大部分在高職高專院校從事教學(xué)工作，雖然他們有豐富的理論知識，但沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，因此對ERP沙盤及其原理本身缺乏深入的了解。

4.沙盤模式實訓(xùn)室的問題。ERP沙盤模擬對實訓(xùn)室的硬件環(huán)境的要求比較高。一般而言，ERP沙盤模擬要求在專門的實驗實訓(xùn)室進(jìn)行。實驗實訓(xùn)室除了沙盤教具外，還有其他的一些要求。實驗實訓(xùn)室中至少應(yīng)配備投影儀、黑板或白板、打印機(jī)、6～12臺計算機(jī)，共同組成一個局域網(wǎng)環(huán)境，同時還至少要有6張能容納4～8人的桌子，可供30～60人同時使用，因此ERP實驗室面積要比較大。由于實驗室的投入比較大，而且對教室要求比較高，因此，ERP沙盤模擬課程的建設(shè)及實訓(xùn)室的建立必須要得到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，沒有較高的投資是難以維系下去的。

5.開課時數(shù)嚴(yán)重不足，學(xué)時難以安排。ERP沙盤教學(xué)過程中，理論課時較少，而實踐課時多，由于ERP實驗的設(shè)置較復(fù)雜，模擬訂單招標(biāo)會議、制作并分析財務(wù)報表等需要較多的時間，在模擬企業(yè)經(jīng)營時又具有連續(xù)性，因此最好安排連續(xù)學(xué)時教學(xué)。但是目前的教學(xué)模式中課時安排一般較分散，一周最多5個學(xué)時，這種學(xué)時安排使得學(xué)生產(chǎn)生的濃厚興趣在一個星期的冷卻期后有所減退，教學(xué)過程中學(xué)生在經(jīng)營企業(yè)時也不能連續(xù)進(jìn)行，這些都限制了ERP沙盤在較大范圍內(nèi)的推廣。

6.教學(xué)效果不理想。許多學(xué)生沒有把沙盤作為橋梁，也沒有對沙盤相關(guān)職位所涉及的專業(yè)理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、研究。同時，也有一些學(xué)生自以為已經(jīng)完全了解企業(yè)，卻沒有透過沙盤去全方位地認(rèn)知、研究、深入企業(yè)，完全沒有達(dá)到ERP沙盤模擬課程所提出的“學(xué)習(xí)—實踐—體會—提高”的目的。同時，學(xué)生對沙盤缺乏持久興趣。接觸過沙盤的學(xué)生剛開始一般會產(chǎn)生濃厚的興趣，但興趣持續(xù)時間不長。因此，高職高專院校ERP沙盤模擬教學(xué)效果不甚理想。

三、提高教學(xué)效果的策略

1.積極完善實驗室建設(shè)，為ERP沙盤模擬提供必要的實驗實訓(xùn)環(huán)境。ERP沙盤模擬課程教學(xué)除了沙盤教具外，對硬件環(huán)境和軟件的要求比較高，如專用教學(xué)實驗室、沙盤專用桌、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，實驗實訓(xùn)室初期建設(shè)需要幾十萬元的投入，后期軟件需要不斷更新，資金的保障離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

2.積極引進(jìn)復(fù)合型教師，提高師資隊伍水平。在ERP沙盤模擬課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問等。同時，課程具有綜合性強(qiáng)及跨學(xué)科、跨專業(yè)性的特點，對教師的知識面要求高，如果只單純掌握本專業(yè)知識顯然是無法勝任的，這對任課教師來說是一個挑戰(zhàn)。更重要的是，任課教師要樹立就業(yè)導(dǎo)向觀，強(qiáng)化柔性教育理念，必須認(rèn)識到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨立意識，并敢于大膽提出想法、表達(dá)思想，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。所以，ERP沙盤模擬課程應(yīng)配備復(fù)合型師資。

3.選取ERP優(yōu)秀教材，為學(xué)生提供合適的參考資料。而ERP是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是對各方面知識的綜合運用，企業(yè)管理涉及的范疇更廣，管理學(xué)科的知識點繁多，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生面對沙盤，面對實踐經(jīng)營中的諸多決策問題一籌莫展，無法找到有力的理論支撐。所以，我們有必要選擇或編寫一套更有針對性的ERP優(yōu)秀教材。根據(jù)學(xué)校開設(shè)ERP課程的目的以及各高職高專院校學(xué)生的具體情況，ERP教材除了應(yīng)該有ERP沙盤模擬實訓(xùn)課的操作規(guī)則之外，還應(yīng)該有四部分的專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容：一是ERP管理理念與企業(yè)管理理論；二是市場營銷理論；三是財務(wù)會計與財務(wù)管理理論與實務(wù)；四是管理信息系統(tǒng)安全與維護(hù)技術(shù)。

4.增加“ERP基礎(chǔ)理論”教學(xué)環(huán)節(jié)，為沙盤模擬奠定良好的理論基礎(chǔ)。實踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)生在理論水平與實踐能力兩方面的共同提升。所以，我們有必要在ERP沙盤模擬實踐教學(xué)中增加“ERP理論基礎(chǔ)”這一環(huán)節(jié)，形成“ERP基礎(chǔ)理論+物理沙盤+電子沙盤+課后實驗報告總結(jié)”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)內(nèi)容就更為完善，結(jié)構(gòu)順序更為科學(xué)合理，與ERP軟件的設(shè)計思想和管理理念是比較一致的。

第5篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

一、更新理念、理清思路，著力對藥劑學(xué)的課程體系進(jìn)行改革，使其符合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位

我校是2006年升格為本科的教學(xué)型高等院校的，高職教育已進(jìn)行了十幾年，至今仍是我校高等教育的重要組成部分。我校的辦學(xué)定位是：立足陜西、面向基層、面向農(nóng)村。故我校高職高專藥劑學(xué)課程體系設(shè)計的理念是：以厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新為宗旨，為陜西省及西部地區(qū)基層培養(yǎng)具有較扎實的理論基礎(chǔ)、較寬廣的專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力，尤其具備藥學(xué)行業(yè)基層崗位的實踐能力的技能實用型人才。設(shè)計思路是：在理論知識夠用為度的前提下，更要注重實踐教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。因此，在藥劑學(xué)課程體系安排上，我們在開設(shè)藥劑學(xué)課程之前先開設(shè)制劑技術(shù)與設(shè)備，專門針對藥劑學(xué)中會用到的單元操作及單元操作所涉及到的設(shè)備作詳細(xì)講解，然后開設(shè)藥劑學(xué)，之后是臨床藥物治療學(xué)，主要對制劑的臨床應(yīng)用作講授，最后開設(shè)新藥設(shè)計（考查課）。課程體系中的這些課程既相對獨立，又互相聯(lián)系，有效地實現(xiàn)了課程的先后連貫和課程體系的整體統(tǒng)一，同時也充分體現(xiàn)了我校藥劑學(xué)課程體系的設(shè)計理念和設(shè)計思路。該課程體系在近幾輪教學(xué)過程中得到應(yīng)用，已取得較好的成效。

二、改革高職高專藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，注重職業(yè)技能和知識的實用性

藥劑學(xué)是藥學(xué)科學(xué)中的一門重要學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容是如何將藥物轉(zhuǎn)化成在臨床上有良好應(yīng)用的藥品，在藥物研究及其成果轉(zhuǎn)化中起到關(guān)鍵作用。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時，特別注重職業(yè)技能及知識的實用性，理論與實踐教學(xué)學(xué)時比為1∶1。為了使學(xué)生更好的掌握本課程的知識，我們對藥劑學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。

1.理論教學(xué)內(nèi)容方面的改革。根據(jù)我校的辦學(xué)定位和用人單位的反饋，高職高專藥劑學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的選取是夠用即可，故對藥學(xué)大專生教學(xué)的總要求為：掌握藥劑學(xué)的基本理論，掌握藥物制劑制備技術(shù)，了解制藥設(shè)備的使用，具備與藥劑有關(guān)的基本技能。具體對教學(xué)內(nèi)容的安排是：重點講解藥廠常用劑型如片劑、膠囊劑、混懸劑、乳劑、注射劑、滴眼劑、散劑、顆粒劑、軟膏劑、栓劑等的特點、制備理論與制備方法，同時對溶解理論和表面活性劑等基本理論也要重點講解。對新劑型及其它劑型如氣霧劑、膜劑、丸劑與滴丸劑等劑型的特點與制備方法以及藥劑制備常用輔料、附加劑及溶劑的特點及應(yīng)用采用一般性講解。而對國內(nèi)藥廠很少生產(chǎn)的控釋制劑、靶向制劑、經(jīng)皮吸收制劑以及粉體學(xué)、藥用高分子等一帶而過即可。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容方面的改革。我校藥劑學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容選取原則是：側(cè)重職業(yè)性、技能性、實用性和適用性，實踐教學(xué)內(nèi)容大致分為四個層次：一是觀察、稱量、測定、經(jīng)典制劑制備、設(shè)備操作等基本實驗技能的訓(xùn)練（如：實驗課中的驗證性實驗、校內(nèi)崗前培訓(xùn)）；二是以提出和發(fā)現(xiàn)問題、收集信息和處理信息、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新的環(huán)境中、交流探索結(jié)果等為主的實踐教學(xué)（如：實驗課中的綜合性實驗、實習(xí)單位帶教實習(xí)等多種形式）；三是以設(shè)計實驗、調(diào)研并安全實施等為主的探索（如：實驗課中的設(shè)計性實驗、帶教實習(xí)等多種形式）；四是以觀摩、調(diào)研、參與制劑生產(chǎn)為主的培訓(xùn)（如：參觀藥廠、藥廠實踐、藥房實踐等）。通過大量的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生成為來之能用的基層藥學(xué)人員，并為將來的職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。①理論課：66學(xué)時，在第二學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行。②實驗課：60學(xué)時。在第二學(xué)年第二學(xué)期相關(guān)章節(jié)的理論課之后進(jìn)行，先學(xué)理論后做實驗，教、學(xué)、做結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的一體化。③實訓(xùn)實習(xí)20周左右。在最后一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行。一般先進(jìn)行校內(nèi)崗前培訓(xùn)，然后到醫(yī)院制劑室、藥廠等單位實習(xí)。

三、對高職高專藥劑學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革

眾所周知，教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用講授式，具有條理性強(qiáng)、信息量大的優(yōu)勢，但存在以教師為中心，重知識傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、參與性的弊端，可作如下改革：

1.改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的模式，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課。改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的模式，其中非常重要的一條途徑就是要讓老師和學(xué)生的角色進(jìn)行互換，讓學(xué)生走上講臺扮演老師的角色。其次，采用啟發(fā)式講授，這是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所必需的。再次，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，節(jié)省講授時間以突出教學(xué)重點，攻克教學(xué)難點的需要。最后，采用提問式教學(xué)，有針對的進(jìn)行課堂提問，既可吸引學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生的印象，同時還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、歸納提煉和分析問題的能力。

2.采用新的教學(xué)手段――利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用圖片、動畫及錄像等進(jìn)行多媒體教學(xué)。高職高專藥劑學(xué)中制藥原理及制藥機(jī)械抽象枯燥，只憑教材中的文字描述和簡單的原理圖很難使學(xué)生真正理解，采用多媒體教學(xué)，運用圖片、動畫以及錄像，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時直觀生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容又可使學(xué)生一目了然，降低了學(xué)習(xí)難度，知識掌握也更扎實。另外，在做信息技術(shù)與本學(xué)科的整合時，專業(yè)課教師需要組建自己的多媒體素材庫。通過網(wǎng)上搜集、日常積累以及采用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)拍攝，采集視頻素材或抓取計算機(jī)操作界面等方法，動態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間的生產(chǎn)、制劑設(shè)備的操作和制劑的制備等過程。比如在講解片劑時，壓片機(jī)是一個非常重要的制劑設(shè)備，用一段錄像動態(tài)地演示壓片機(jī)的工作情況，不僅使學(xué)生清楚地看到壓片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和壓片的過程，而且對于與片劑相關(guān)的內(nèi)容也能得到很好的理解。

四、加強(qiáng)藥劑學(xué)實踐教學(xué)，積極實施校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，其中一個重要環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。高職院校藥劑學(xué)實踐教學(xué)要突出藥劑學(xué)理論知識的應(yīng)用和實際動手能力的培養(yǎng)，包括：①藥物制劑調(diào)配、制備和質(zhì)量評定的基本操作和基本技能的培養(yǎng)；②制劑配制和生產(chǎn)常用儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能及使用方法能力的培養(yǎng)；③實驗觀察能力，實事求是的作風(fēng)，以及獨立總結(jié)實驗資料能力的培養(yǎng)。為此，可以考慮從以下兩方面著手施行：

1.加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實驗和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境。藥劑實驗室為我校重點實驗室，學(xué)校加大了對藥劑實驗室的投入。目前藥劑實驗室的使用面積約1000平方米，分普通制劑室、固體制劑室、大輸液灌裝室、生物藥劑實驗室、制劑檢測室，擁有多種制劑設(shè)備和檢測設(shè)備，這些實驗設(shè)備能夠滿足高職高專藥劑學(xué)實驗教學(xué)需要。在不斷加大校內(nèi)實驗室投資力度的同時，加強(qiáng)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，探索工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作。目前，我校先后與制藥企業(yè)、省市各藥檢所、多家醫(yī)藥公司及高校研究院所合作并建立了28個實習(xí)基地。

值得一提的是，我校還聯(lián)合陜西省食品藥品監(jiān)督管理局，對高職藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)藥特有工種職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和鑒定工作。學(xué)生經(jīng)過參加培訓(xùn)和考試，考核合格的將取得藥物制劑工、藥物檢驗工等6種職業(yè)資格鑒定證書，實現(xiàn)畢業(yè)持“雙證”（畢業(yè)證+職業(yè)資格鑒定證書），畢業(yè)即可上崗。這種做法得到了學(xué)生和用人單位的普遍歡迎與肯定。

2.采用多種形式進(jìn)行藥劑學(xué)實踐教學(xué)。我校高職高專藥劑學(xué)實踐教學(xué)形式分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。前者有實驗課、崗前培訓(xùn)、技能大賽等形式；后者則以藥廠、藥檢所和醫(yī)院藥劑科等用人單位為依托，結(jié)合學(xué)生就業(yè)意愿，進(jìn)行為期5個月左右的實習(xí)。這種實踐教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，更重要的是能讓他們以最快的速度適應(yīng)實際工作。

五、加強(qiáng)高職高專藥劑學(xué)專任教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

第6篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專 酒店英語 教學(xué)探究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0120-02

1.序言

《酒店英語》是酒店管理專業(yè)的核心課程。課程以“工作流程”為導(dǎo)向，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語提供飯店接待服務(wù)，熟悉酒店和餐廳服務(wù)中典型的工作情景，嫻熟掌握如前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)等基本技能。高職教師如何切實高效開展教學(xué)活動，培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高水平，高層次，復(fù)合型酒店從業(yè)人員，成為了當(dāng)前教學(xué)研究，課程改革的主題。

2.酒店英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國酒店行業(yè)飛速發(fā)展，社會對涉外酒店服務(wù)人員的需求十分迫切。然而，高素質(zhì)的酒店從業(yè)人員相對匱乏，尤其是既精通英語又有酒店行業(yè)技能應(yīng)聘者，深受歡迎。我國高職院校酒店英語教學(xué)普遍起步晚，多數(shù)還處于課程建設(shè)初期，高職酒店英語教學(xué)中還存在誠需改進(jìn)提高的方面。

2.1酒店英語專業(yè)師資缺乏

酒店英語教學(xué)，既要求教師具有扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠從事正常的英語教學(xué)活動；還要求教師有豐富的涉外酒店工作經(jīng)驗，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行酒店專業(yè)英語的實踐課程。簡言之，教師應(yīng)具備酒店和英語的復(fù)合教學(xué)能力。由于酒店英語是一門實踐性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，提高教師符合教學(xué)能力尤為重要。然而目前，教師的專業(yè)背景多是英語教育，語言文學(xué)，語言學(xué)等，對酒店專業(yè)知識，一知半解。即便認(rèn)真?zhèn)湔n，也很難彌補(bǔ)實際酒店工作經(jīng)驗上的缺失。這種現(xiàn)象勢必會影響高職學(xué)生酒店英語知識體系的構(gòu)建和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性

高職學(xué)生生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)普遍薄弱，對英語學(xué)習(xí)有懼難情緒，學(xué)習(xí)的動力不足。多數(shù)課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)英文文本為主。教學(xué)方式方法單一，觀念陳舊，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生英語聽說能力的提高；課程講授與高中區(qū)別不大，枯燥無味，不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。自主拓展學(xué)習(xí)酒店英語相關(guān)知識，更無從談起。

3.應(yīng)對策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

1）多種教學(xué)方法并用

充分理解“以學(xué)生為主體，以行業(yè)為依托，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取任務(wù)導(dǎo)向法教學(xué)、情景教學(xué)等多樣化的方法，讓語言知識與專業(yè)知識相結(jié)合，提高學(xué)生的聽說能力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。最大限度地提高課堂利用率，寓教于樂，讓學(xué)生以愉悅的心情在做中學(xué)。期中，任務(wù)導(dǎo)向法：充分利用校內(nèi)外的教學(xué)環(huán)境，針對學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)一系列實訓(xùn)項目、技能展示課題、綜合實訓(xùn)課題，實施“任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法”，讓學(xué)生在一個個實際任務(wù)的完成過程中，熟練技能，提高素養(yǎng)。情景教學(xué)法：教學(xué)中，營造與實際工作相關(guān)的教學(xué)情景，將涉外酒店工作流程引進(jìn)課堂教學(xué)，將抽象知識具體化，變枯燥的理論生動化，對學(xué)生理解實際工作具有一定實踐意義。多媒體教學(xué)法：課堂中借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，通過圖像，經(jīng)典視頻讓學(xué)生感受真實工作氛圍，以增強(qiáng)教學(xué)效果的直觀性和感染力，幫助學(xué)生把握關(guān)鍵工作技能，促進(jìn)對課程的理解和內(nèi)化。案例分析法：案例均為有探討和研究價值經(jīng)典示例，多數(shù)來自于學(xué)生頂崗實訓(xùn)中的真實事件。開展此類課程以學(xué)生為主體，學(xué)生各抒己見分組討論，教師則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生正確的分析思路，多視角思考觀察。而后，教師對案例進(jìn)行總結(jié)，歸納和拓展，以便培養(yǎng)學(xué)生處理解決問題的能力。多種教學(xué)方法的綜合運用，既可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時有利于學(xué)生聽說能力的提高，加深學(xué)生對于知識的理解及運用。

2）整合教學(xué)資源，構(gòu)建完善的自學(xué)平臺

校園網(wǎng)絡(luò)通暢，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，進(jìn)行行業(yè)調(diào)查以及與酒店進(jìn)行實務(wù)工作接觸。教師利用一切條件積極收集與酒店英語相關(guān)的資料，建立一個可以提供電子教案，授課課件，教學(xué)錄像，飯店口語練習(xí)，網(wǎng)上實訓(xùn)體驗等資源的酒店管理專業(yè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓在校學(xué)生可以自行安排時間通過平臺進(jìn)行酒店英語相關(guān)知識的拓展學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代圖書館、數(shù)字圖書館、電子期刊等也是學(xué)生開闊視野，查閱資料的重要途徑。再如，課后組織學(xué)生觀看英文電影，錄像片，進(jìn)行專題講座，閱讀英文報刊，收聽英文廣播，組織英語演講，情景小品競賽，英語角等。豐富多彩的校園活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以便提高學(xué)生英語語言聽說能力。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，頂崗實習(xí)，訂單式培養(yǎng)

學(xué)校教室，實訓(xùn)室，定點酒店相結(jié)合。教師在課堂中講授相關(guān)的語言知識，介紹從業(yè)基本技能。通過大量的課堂口語會話、聽力練習(xí)等，訓(xùn)練學(xué)生基本的英語口語表達(dá)能力，書面寫作能力，使其能在服務(wù)中聽懂客人的需求，正確表達(dá)自己的意思。

實訓(xùn)室：注重學(xué)生動手操作能力、實踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計酒店英語的實訓(xùn)課程。模擬酒店一線工作中重要場景如：酒店前臺，客房實訓(xùn)室，餐廳實訓(xùn)室語音實訓(xùn)等。應(yīng)該充分挖掘資源，創(chuàng)造條件來建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生工學(xué)交替，把書本學(xué)校里學(xué)到的知識與實際工作相結(jié)合，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展從業(yè)能力素質(zhì)，提高人格品質(zhì)。讓學(xué)生很好地從學(xué)生過渡到從業(yè)者。由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而科學(xué)的演練，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，將知識技巧內(nèi)化為崗位技能。

見習(xí)觀摩：我院與宿遷市及周邊地區(qū)的各大酒店及會展中心有密切的合作關(guān)系，學(xué)生在校期間，校方定期組織他們在周末節(jié)假日及寒暑假進(jìn)行見習(xí)、觀摩，讓學(xué)生了解酒店各部門職能、掌握工作流程、處理突發(fā)事件等提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

頂崗實習(xí)：開發(fā)國內(nèi)多家校外實訓(xùn)單位，開展特色實習(xí)實訓(xùn)項目，聘請酒店高級從業(yè)專家，經(jīng)驗豐富的外教與學(xué)校指導(dǎo)教師共同去負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生更快適應(yīng)真實的工作環(huán)境，運用酒店英語來解決實際工作問題，磨練其應(yīng)變反應(yīng)能力。最后由專職教師、行業(yè)人員、外籍教師三方共同對學(xué)生進(jìn)行職場績效考核，保證他們在未來的工作中嫻熟的運用英語這一工具，順利完成工作任務(wù)。我院酒店管理專業(yè)還試行訂單式培養(yǎng)，與國內(nèi)多家國際酒店簽單培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個人三方受益，收到來自學(xué)生社會等多方好評。

3.3改革考核方式

1）考核以形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，打破傳統(tǒng)單一的考核模式，創(chuàng)新考核方式，側(cè)重職業(yè)技能的掌握與發(fā)展，全面多樣的衡定學(xué)生酒店英語素質(zhì)。主要包括：期中期末測試，階段作業(yè)完成總評，課堂活動，專業(yè)技能證書，操作測評，實習(xí)報告等綜合成績。

2）考試可分為筆試和口試兩個方面， 測試學(xué)生英語書面表達(dá)能力與英語口語表達(dá)能力。在階段性口試過程中，組織學(xué)生通過抽簽的方式確定考核的對話情景，考查學(xué)生在酒店工作崗位中使用英語處理事務(wù)的能力。部分題簽如下： room reservation； check in service； room service； deal with complaints。學(xué)生抽題幾分鐘準(zhǔn)備后，進(jìn)行角色扮演情景模擬，教師根據(jù)工作流程是否完備，語言運用是否流暢，職業(yè)禮儀展示是否恰當(dāng)?shù)葮?biāo)準(zhǔn)給出單次口試成績。多次口試成績?nèi)∑骄禐楸緦W(xué)期口試總評成績。此外，學(xué)生獲得《飯店英語等級證書》（初、中級）也作為考核的一個重要指標(biāo)。

3）模擬實訓(xùn)和工作現(xiàn)場相結(jié)合：就是考生既要在實訓(xùn)室里考試，又要到定點酒店工作線程進(jìn)行考核?？疾鞂W(xué)生是否熟練工作流程，能否獨立且出色地進(jìn)行酒店服務(wù)的實際操作。最終結(jié)果由企業(yè)、學(xué)校兩方對學(xué)生進(jìn)行共同評價。這種考核方式全面且真實地反饋出學(xué)生的從業(yè)潛能和學(xué)業(yè)成績，及時發(fā)現(xiàn)問題與不足加以改進(jìn)，鍛煉學(xué)生自我評價與自我完善的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

作為擔(dān)任主講高職酒店英語課程的英語教師來說，除了有良好的執(zhí)教能力和英語專業(yè)素質(zhì)做基礎(chǔ)，如果對于涉外酒店日常業(yè)務(wù)流程不了解，沒有實際工作經(jīng)驗，那么在教授該課程時就會遇到這樣那樣的困難，難免照本宣科，不切實際。故此，應(yīng)該根據(jù)實際情況，積極制定切實有效的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、進(jìn)修計劃，努力提高教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)院應(yīng)加大青年教師培訓(xùn)力度，建立校企實踐機(jī)制，通過企業(yè)輪崗工作，掛職實踐等方式，了解酒店專業(yè)知識，熟悉酒店服務(wù)基本技能及行業(yè)最新動態(tài)，積累酒店實際工作經(jīng)驗，豐富教學(xué)案例，努力培養(yǎng)成“雙師型”優(yōu)秀教師。讓英語教師的酒店行業(yè)知識框架趨于全面化，以便在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中有的放矢，獲得更加良好的效果。

4.總結(jié)

面臨挑戰(zhàn)機(jī)遇并存，高職院校應(yīng)該捕捉機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。不斷創(chuàng)新課堂理念，完善課程設(shè)計，優(yōu)化配備教學(xué)資源，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分考慮社會的需求和學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展需要，將酒店英語打造成一門具有職業(yè)性，實踐性，開放性的核心課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭兆康. 飯店情景英語[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000

[2]高艷芬.情景教學(xué)法在高職高專酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2008，（27），237，232

[3]吳云. 酒店英語[M].上海：上海外語教育出版社，2009

第7篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)　實踐教學(xué)　實訓(xùn)課程體系

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”從會計專業(yè)獨立出來，列入工商管理學(xué)科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財務(wù)管理專業(yè)在我國高校學(xué)科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對財務(wù)管理人才的要求，是高等財經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實踐教學(xué)體系的目標(biāo)、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實踐教學(xué)的目標(biāo)在教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是財務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管工作的工商管理高級專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財務(wù)管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經(jīng)濟(jì)、金融和法律等方面相關(guān)知識，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級理財人才。高校本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底和寬廣的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識；具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實踐能力；具備必要的自學(xué)能力和科研能力，有進(jìn)一步發(fā)展的潛能；具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)和大學(xué)語文基礎(chǔ)；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財能力；具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作精神。它培養(yǎng)的學(xué)生是具有扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、會計等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學(xué)生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機(jī)構(gòu)等)；會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、財務(wù)咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)；事業(yè)單位；財政、審計、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學(xué)及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)構(gòu)建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學(xué)都是其教學(xué)中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因為隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入與發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的動態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財務(wù)管理人員必須具備理財?shù)闹R結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，滿足市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生財務(wù)管理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時，實踐教學(xué)是提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中及時進(jìn)行調(diào)整，建立實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計準(zhǔn)則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)管理基本理論的理解’促使學(xué)生將財務(wù)會計專業(yè)知識和財務(wù)會計實務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。重要的是，實踐教學(xué)同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)既要考慮眼前的經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的社會效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財務(wù)管理實踐教學(xué)，學(xué)生既有較強(qiáng)的實務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實踐教學(xué)體系的建設(shè)的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以實務(wù)為主，理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，并貫穿于教學(xué)活動的全過程中。其次，實踐教學(xué)內(nèi)容上能體現(xiàn)出實踐教育教學(xué)規(guī)律，突出財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特色。學(xué)生在實踐中理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計事項的核算，掌握財務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進(jìn)行記賬、算賬、報賬的手工訓(xùn)練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進(jìn)行財務(wù)管理與分析，為從事財務(wù)管理、財務(wù)會計、投資分析咨詢、財務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)的硬件缺乏。雖然實踐教學(xué)的重要性已被廣大高職高專院校所認(rèn)識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學(xué)資金的限制使得專業(yè)實驗室的建設(shè)E困難重重。從實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關(guān)經(jīng)濟(jì)類“老”專業(yè)的實訓(xùn)室，而財務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實驗室，因為，財務(wù)管理畢竟是一個新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實驗室，當(dāng)然也就更談不上專業(yè)實踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財務(wù)管理實踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實踐體系的缺乏。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓(xùn)，但由于沒有專業(yè)實驗室，只是借助于別的專業(yè)實驗室進(jìn)行一些課程實訓(xùn)，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)完整的實踐教學(xué)體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。(2)校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學(xué)要求，最好能有長期固定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠到實踐中去真正認(rèn)識和體會財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。因此，長期固定的校外實習(xí)基地對建設(shè)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的高職高專學(xué)生具有非常重要的意義。但學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位進(jìn)行集中實習(xí)，因很多企業(yè)不愿接收去實習(xí)的學(xué)生而不能進(jìn)行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實習(xí)單位而無法實習(xí)。即使能聯(lián)系到實習(xí)單位，但實習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達(dá)不到

預(yù)期目的，實習(xí)效果不容樂觀。對實習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導(dǎo)，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學(xué)校動手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學(xué)生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當(dāng)?shù)膭邮帜芰?，尤其對于高支高專畢業(yè)生來講，動手能力、“工作經(jīng)驗”的要求尤為嚴(yán)苛，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)實驗室在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室進(jìn)行實踐教學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實驗對于提高學(xué)生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實驗室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置，也能夠在學(xué)校經(jīng)費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達(dá)到滿足教學(xué)要求的捷徑。那么，財務(wù)管理專業(yè)實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實驗室，這是我們建立財務(wù)管理專業(yè)實驗室的一個途徑。當(dāng)然，還可以根據(jù)實驗項目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的最終目的是能夠增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實踐能力。(2)設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)實驗內(nèi)容。與財務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，有些學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)而有些與金融學(xué)更為接近，因此，在認(rèn)真分析財務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財務(wù)管理實驗分為基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實訓(xùn)。一是會計手工及電算化模擬實習(xí)。就目前高職高專財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學(xué)生直接從事財務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎(chǔ)上的、有一定財務(wù)分析和資金管理能力的財務(wù)主管，因此，目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化會計基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗逐漸走上財務(wù)管理工作崗位。因此，可以財務(wù)管理專業(yè)首先的課程實踐是以會計循環(huán)實訓(xùn)、財務(wù)會計崗位實訓(xùn)和成本會計模擬實訓(xùn)作為基礎(chǔ)性課程實訓(xùn)。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干個實訓(xùn)項目。雖然在財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實訓(xùn)里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強(qiáng)化。由財務(wù)管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個實訓(xùn)，可以針對財務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。此類實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學(xué)中結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)和實訓(xùn)。在財務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學(xué)生講解。案例教學(xué)的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務(wù)管理的案例教學(xué)也要注重發(fā)揮這些特征。有的學(xué)校獨立開設(shè)財務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我們認(rèn)為，財務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學(xué)的方法，而且案例教學(xué)方法應(yīng)該成為教學(xué)的主要手段。通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進(jìn)行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學(xué)的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進(jìn)行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學(xué)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進(jìn)行評價的機(jī)會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓(xùn)設(shè)計，如在企業(yè)實踐中，有資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財務(wù)分析等多個單項實訓(xùn)項目。其次，綜合實訓(xùn)。在實踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實質(zhì)上，在綜合實訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實訓(xùn)之上再設(shè)綜合實訓(xùn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合實訓(xùn)是在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實訓(xùn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力。可以開設(shè)以下綜合實訓(xùn)項目：一是項目投資決策實訓(xùn)?，F(xiàn)在有很多的學(xué)校和地區(qū)、公司都在組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項目選擇、財務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動都有學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，我們財務(wù)管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學(xué)生，開展舉行類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料進(jìn)行實訓(xùn)，這樣，既可以幫助學(xué)生作出決策，也可以讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項目投資決策實驗提供了實踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步完善，形成在專業(yè)學(xué)生中開展高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動，以提高和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。二是證券投資模擬實訓(xùn)。進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風(fēng)險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓(xùn)。財務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓(xùn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團(tuán)隊為單位進(jìn)行。可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實訓(xùn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實訓(xùn)中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是ERP綜合項目實訓(xùn)。在沙盤模擬實訓(xùn)過程中，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認(rèn)識。與此同時，我們

要求學(xué)生在計算機(jī)上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實訓(xùn)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。五是企業(yè)管理模擬實訓(xùn)。通過對本教學(xué)模擬實習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分體驗現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下，按銷售預(yù)測和訂單進(jìn)行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)的保障、原材料供應(yīng)、倉庫、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財務(wù)、人事、設(shè)備、動力等各個環(huán)節(jié)的變化，反映出整個系統(tǒng)的動態(tài)性和實用性。學(xué)生通過分階段的實習(xí)，逐步認(rèn)識企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過程，掌握物流，資金流、信息流的運行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門的職責(zé)，工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。學(xué)生通過舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)知識融會貫通到經(jīng)營管理中去，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)管理的需要，為承擔(dān)管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。誠然，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該開辟更廣泛、多領(lǐng)域的校內(nèi)實訓(xùn)基地，滿足財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從手工模擬實習(xí)到會計電算化實習(xí)以及進(jìn)行財務(wù)軟件操作的實踐教學(xué)要求。

第8篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控　高級工　工學(xué)一體　培養(yǎng)模式　保障措施

筆者學(xué)院創(chuàng)建于1958年，是一所以機(jī)電專業(yè)為主的國家重點技工院校。多年來秉承“厚德強(qiáng)能”的辦學(xué)理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革、探索辦學(xué)模式，形成了涵蓋中技、高技、預(yù)備技師的具有自身特色的辦學(xué)體系。特別是在數(shù)控高技能人才一體化培養(yǎng)方面已具有較突出的優(yōu)勢。本文結(jié)合學(xué)院多年實踐，通過對數(shù)控專業(yè)高級工培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及學(xué)習(xí)過程設(shè)計，論述了具有本院特色的“工學(xué)一體”高級工培養(yǎng)模式，并總結(jié)出順利實施這一模式的保障措施。

一、數(shù)控高級工的培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控高級工的培養(yǎng)是面向制造業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，面向生產(chǎn)現(xiàn)場從事數(shù)控設(shè)備的編程、操作、安裝、調(diào)試、故障診斷、維護(hù)保養(yǎng)及CAD／CAM等工作的知識技能型德智全面發(fā)展的實用人才。具體落實到學(xué)生畢業(yè)前須通過考核鑒定獲取 “普車中級”和“數(shù)車高級”職業(yè)資格證書。

1.崗位知識結(jié)構(gòu)

通過邀請本地區(qū)及周邊的典型企業(yè)實踐專家組成的專家指導(dǎo)委員會討論通過，在企業(yè)中數(shù)控車床高級工應(yīng)具備以下知識結(jié)構(gòu)：

（1）了解典型普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、原理。

（2）熟練使用普通車床。

（3）熟練掌握數(shù)控車床的加工裝備、加工工藝、手工編程和自動編程、維護(hù)保養(yǎng)和操作。

（4）具有閱讀本專業(yè)的外文資料和進(jìn)口數(shù)控設(shè)備編程操作說明書基本能力。

2.崗位能力要求

（1）能從事數(shù)控車床的保養(yǎng)、編程、操作和生產(chǎn)加工工作。

（2）具有初步的現(xiàn)代生產(chǎn)車間及班組的管理能力。

（3）能嚴(yán)格遵守企業(yè)工作制度和服從企業(yè)工作安排。

（4）能根據(jù)工作需要收集、整理、相關(guān)資料和信息。

（5）能按照工作要求，執(zhí)行本崗位工作流程，并能規(guī)范填寫工作記錄。

（6）能與領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶等進(jìn)行有效溝通，具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。

二、數(shù)控車高級工的培養(yǎng)方案

1.方案設(shè)計基本原則

教學(xué)方案是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的依據(jù)，擬定數(shù)控高級工教學(xué)方案始終遵循以下原則：

（1）以市場需求為導(dǎo)向。根據(jù)國家制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合本市及周邊省市企業(yè)的就業(yè)需求，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)控高級工培養(yǎng)機(jī)制。多年來我院數(shù)控高級工培養(yǎng)一直遵循“企業(yè)需要什么我們就練什么講什么、重點內(nèi)容重點擴(kuò)展，重視整個教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”的原則，使整個教學(xué)過程突出適應(yīng)性、實用性和針對性，以適應(yīng)職業(yè)市場的用工需求。

（2）建立工學(xué)一體的課程體系。高級工的培養(yǎng)目標(biāo)既有別于技師培養(yǎng)和中級工培養(yǎng)，應(yīng)以“課題帶實訓(xùn)、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式突出適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題處理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)主要圍繞數(shù)控核心技術(shù)應(yīng)用能力，建立課程體系，優(yōu)化課程組合，精選課程內(nèi)容。教學(xué)過程以企業(yè)生產(chǎn)實際為基礎(chǔ)，盡可能采取現(xiàn)場教學(xué)，將職業(yè)素養(yǎng)、理論和實踐活動融為一體，以科學(xué)的勞動觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，將道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于高級工培養(yǎng)的全過程，通過綜合性的技能實踐活動，全面提高綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要。

（3）面向當(dāng)?shù)赜霉な袌觯怀鲰攳弻嵙?xí)的重要性。技師學(xué)院是地方性院校，必須面向當(dāng)?shù)赜霉な袌?，面向企業(yè)辦學(xué)，根據(jù)本地區(qū)數(shù)控崗位群的多樣性，學(xué)生個性發(fā)展的多方向性及培養(yǎng)技能的專業(yè)性，鼓勵學(xué)生到不同企業(yè)不同崗位頂崗鍛煉，實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和學(xué)院的生命力。

（4）鼓勵實施高級工職業(yè)資格+大專學(xué)歷“雙證書”教育模式。高級工應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能，同時要兼顧社會對學(xué)歷文憑的需求，在將提高學(xué)生的操作技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生取得大專學(xué)歷?？紤]學(xué)歷對專業(yè)理論的要求，在培養(yǎng)過程中即突出數(shù)控高級工職業(yè)技能資格證書的要求，又突出大專階段專業(yè)課程的定向性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

2．?dāng)?shù)控車高級工“工學(xué)一體”培養(yǎng)方案

三、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

在充分解讀人社部課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，為全面培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力和社會能力的綜合職業(yè)能力，我們始終按照“明確任務(wù)、獲取信息和制定計劃、做出決定、實施計劃、檢測控制、評測反饋”六步法進(jìn)行有效的“工學(xué)一體”的教學(xué)活動策劃：

1.按照教學(xué)計劃尋找合適的課題，形成典型的工作任務(wù)

典型工作任務(wù)的提取可以源于企業(yè)的生產(chǎn)實際，也可以源于教師長期的經(jīng)驗積累，但無論怎樣獲得都必須兼顧遵循教學(xué)計劃、適合職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)認(rèn)知規(guī)律、兼顧學(xué)習(xí)興趣。

2.收集和典型工作任務(wù)相關(guān)的資料并制訂工作計劃

典型工作任務(wù)形成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型工作任務(wù)相關(guān)資料的收集，收集過程是一個學(xué)習(xí)的過程、資料可以來源于是網(wǎng)絡(luò)、教材、參考資料……，教師在收集過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)，制訂完成工作任務(wù)的計劃。例如某銅合金軸套，涉及到公差配合就學(xué)習(xí)相關(guān)公差的知識，涉及到材料就學(xué)習(xí)相關(guān)材料的知識……鼓勵學(xué)生自學(xué)，討論，最終讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

3.制定工藝、制定工量夾具表、編寫程序

將典型工作任務(wù)消化之后，鼓勵學(xué)生自我完成工件加工前的制定工藝、制定工量夾具表、編寫加工程序的整個工作，在這個過程中可以單獨進(jìn)行，也可以分組討論，然后讓學(xué)生相互對比，教師在整個過程中扮演裁判的角色，在找出最優(yōu)方案的同時，對存在問題的方案進(jìn)行指點，完成整個學(xué)習(xí)過程。

4.加工

加工過程區(qū)別于以往的實習(xí)過程，除了正常的實習(xí)教學(xué)外，還要注意運用生產(chǎn)與作業(yè)管理的方式，充分運用工票、工時核算、調(diào)度、交接班正規(guī)管理和車間5S管理等方法，給學(xué)生以“上課即上班，學(xué)習(xí)即工作”的印象，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入工作角色的同時，掌握車間生產(chǎn)管理的相關(guān)知識，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

5.檢查檢測

檢測過程除了是對學(xué)生的加工結(jié)果的檢查，也是教師傳授檢測方式的過程。

6.評測反饋

評測反饋對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用，教師的評測反饋處理指出問題和不足之外，教師的評價要具有一定的鼓勵性和指導(dǎo)性，要盡量讓學(xué)生感受和體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長。

三、保障措施

1.加強(qiáng)數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)

良好的實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)和保證。學(xué)院于2006年被國家教育部確定為“國家數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地”，目前擁有50余臺數(shù)控機(jī)床、100余臺普通車床的實訓(xùn)基地，同時積極深入企業(yè)，拓展企業(yè)資源，尋找適用于數(shù)控高級技能人才培養(yǎng)的綜合項目，使學(xué)生獲得了大量實踐機(jī)會，切實做到“零距離”上崗，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的功能。

2.加強(qiáng)“一體化”師資隊伍的建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、能勝任數(shù)控高級工教學(xué)任務(wù)的高素質(zhì)“一體化”教師隊伍，是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！耙惑w化”的師資不僅僅是“雙師型”的教師，基本要求是指即能傳授理論，又能指導(dǎo)實踐，同時更為重要的是能對課程體系的一體化教學(xué)模式有深刻的理解并能予以應(yīng)用。

以上是筆者學(xué)院近年來在高級工培養(yǎng)方面的探索及體會，模式中一些內(nèi)容仍需進(jìn)一步完善。期待大家更多的幫助和指導(dǎo)，以早日形成規(guī)范、科學(xué)的數(shù)控高級工培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]魏增菊.機(jī)電一體化教學(xué)改革[J].平原大學(xué)學(xué)報,2007(5).

第9篇：素養(yǎng)專周實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 實訓(xùn) 方法 步驟

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0125-02

近年來，隨著國際交流日益頻繁，社會對外語人才的需求越來越大，要求也越來越高。因此，很多高校都在進(jìn)行英語教學(xué)方法的改革，在原來單純的英語專業(yè)基礎(chǔ)上增加了專業(yè)知識，商務(wù)英語專業(yè)就是其中的一項。本文對高職高專商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教育進(jìn)行探析。

一、商務(wù)英語實訓(xùn)的理論

（一）商務(wù)英語實訓(xùn)的理論基礎(chǔ)。商務(wù)英語專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在社會上的應(yīng)用非常廣。在競爭十分激烈的社會條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經(jīng)濟(jì)和社會損失，因此，為了盡快讓學(xué)生掌握必要的實踐操作能力，避免在工作中發(fā)生重大失誤，商務(wù)英語模擬實訓(xùn)應(yīng)運而生。商務(wù)英語模擬實訓(xùn)的根本點就是創(chuàng)造教與學(xué)和師生互動的社會交往的仿真情境，產(chǎn)生一種行為理論假設(shè)，從而形成有助于師生互動，特別是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境。在這種情境中，學(xué)生通過反復(fù)聯(lián)系，進(jìn)而形成自然的符合現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力。實訓(xùn)場所完全模擬真正的商務(wù)活動和決策運行，受訓(xùn)者在經(jīng)營活動中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和弄清楚各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)商貿(mào)規(guī)則，熟悉市場機(jī)制。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生可以出錯并且無需付出任何現(xiàn)實的代價，不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險，但是又能提前注意到在商務(wù)活動中極易產(chǎn)生錯誤的行為并加以改正，這對學(xué)生來說是非常好的實踐。在商務(wù)英語實訓(xùn)運作過程中，學(xué)校要充分體現(xiàn)能力本位的教學(xué)教育思想原則，即邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，最終達(dá)到學(xué)以致用、知行統(tǒng)一的效果。

（二）商務(wù)英語實訓(xùn)的構(gòu)成及基本點。商務(wù)英語的實訓(xùn)主要以尚無職業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生為主體，采取指導(dǎo)教師把握方向的半開放的運作方式。商務(wù)英語實訓(xùn)的基本點是：以學(xué)生為中心，以自主性學(xué)習(xí)為主；學(xué)生參加教學(xué)的全過程，收集信息，制訂計劃，作出決策，實施計劃，反饋控制，評估成果；整個過程由易到難，并嘗試用英語進(jìn)行口頭或者書面表述；教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者；通過學(xué)以致用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實踐；學(xué)員之間的交流溝通討論是實訓(xùn)教學(xué)的重要形式。

二、商務(wù)英語實訓(xùn)的方式

（一）建立以項目為主的商務(wù)英語實訓(xùn)模式。此種商務(wù)英語實訓(xùn)模式主要用英語進(jìn)行，能充分將語言技能和綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。這就不僅要求學(xué)生掌握基本的語言技能，同時還要求學(xué)生具備一定的商務(wù)知識。給定一個項目，讓學(xué)生按照正常的商務(wù)步驟進(jìn)行，從市場調(diào)查入手，分析客戶需求，明晰自身的市場定位，收集相關(guān)材料并加以分析整合。在實施過程中，教師可以嘗試結(jié)合采用多元教學(xué)法、案例分析法、團(tuán)隊教學(xué)法，確保實訓(xùn)環(huán)節(jié)高質(zhì)量進(jìn)行，幫助學(xué)生在商務(wù)實踐環(huán)境中獨立實施項目，使之最大限度涵蓋專業(yè)能力要求，通過教學(xué)理念、教學(xué)方法與實訓(xùn)教學(xué)的有效結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息收集整合能力、多方面的溝通和協(xié)調(diào)能力及較全面的活動能力。

（二）積極開展校內(nèi)模擬實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)模式是當(dāng)前較多學(xué)校都在實施的一種實訓(xùn)方式，在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中，由專業(yè)教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，師生共同收集實訓(xùn)教學(xué)對象，確定訓(xùn)練材料。教師根據(jù)收集的材料進(jìn)行設(shè)計，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展活動。要求學(xué)生自己動手完成項目，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實訓(xùn)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和實訓(xùn)形式，營造仿真的工作環(huán)境，采用情景模擬教學(xué)、案例教學(xué)法、專題討論法，推行互動式、參與式教學(xué)，充分利用各種資源，使學(xué)生得到最大限度的體驗、操練和實踐。由于長時間相處，教師更了解學(xué)生的各項技能和優(yōu)缺點，也能更好地理解學(xué)生實踐過程中遇到的問題，并加以指導(dǎo)，因此，校內(nèi)實訓(xùn)能很好地幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的課程理論與實踐技能聯(lián)系起來。

（三）加強(qiáng)校企合作。很多高職高專院校都在校內(nèi)設(shè)立了校內(nèi)實訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)，然而，單純的校內(nèi)實訓(xùn)是不夠的，無法更好地掌握當(dāng)前市場的動態(tài)。因此，高職高專教育應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，破除校本位觀念，把“職業(yè)能力”培養(yǎng)推向社會大舞臺。為此，高職高專學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)取得聯(lián)系，并與企業(yè)合作，讓學(xué)生每年都有機(jī)會到這些企業(yè)實習(xí)，真正參與商貿(mào)操作。這樣，一方面，可以讓學(xué)生切身感受課堂上學(xué)到的課程在實踐工作中是如何被應(yīng)用、運作的，將理論知識和實踐真正結(jié)合起來。另一方面，可以讓學(xué)生在企業(yè)的大課堂上學(xué)習(xí)、磨煉，分析自己的優(yōu)劣勢，對自己進(jìn)行科學(xué)定位，并加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，以縮短從學(xué)校過渡到社會的時間。

（四）獨立探索，自主學(xué)習(xí)。在實訓(xùn)過程中，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決問題，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的線索，學(xué)生帶著問題，借助教師對專業(yè)知識的適當(dāng)提示，開始獨立自主的探索學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對理論知識和案例信息的收集、分析、運用，掌握實訓(xùn)的基本流程，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。同時，為保證實訓(xùn)成果，教師確立公正合理的考核評價方案，密切注意實訓(xùn)過程，及時對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)效果評價。

三、商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)注意事項

（一）提高教師專業(yè)化水平。高職高專教育的特色是注重實訓(xùn)實踐，教師的專業(yè)化水平是實訓(xùn)成功的關(guān)鍵。教師的專業(yè)化主要包括教師的理論素養(yǎng)、學(xué)科知識、教學(xué)實踐和教學(xué)品質(zhì)。因此，建立一支高水平的“雙師型”教師隊伍是必不可少的。這些“雙師型”教師必須具備一定的能力，即理論上要講得清，實訓(xùn)指導(dǎo)上要過硬。除能正常地給學(xué)生講解外，還能指導(dǎo)學(xué)生操作，具有隨時解答各種問題和排除操作故障的能力。因此，教師提高自身的專業(yè)化素質(zhì)迫在眉睫。除自行鉆研外，教師還應(yīng)到企業(yè)、海關(guān)等相關(guān)單位虛心學(xué)習(xí)，多請教，多實踐，多總結(jié)，逐漸成為真正的商務(wù)能手。同時，學(xué)校可以采用聘用的方式，從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師，這樣，既可彌補(bǔ)專業(yè)教師的不足，又可通過兼職教師對社會、市場的了解，反饋用人單位信息，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）制定實訓(xùn)指導(dǎo)書，將學(xué)生的技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。實訓(xùn)指導(dǎo)書是每一門實訓(xùn)課程的綱領(lǐng)性文件，它明確實訓(xùn)教學(xué)課程的任務(wù)、目的、具體要求、詳細(xì)內(nèi)容等。它確立實訓(xùn)的基本原則，即多種形式相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，請進(jìn)來與送出去相結(jié)合，學(xué)生是實訓(xùn)的主角，有了實訓(xùn)指導(dǎo)書，才能使學(xué)生明確實訓(xùn)活動的任務(wù)，吸引學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生知道實訓(xùn)做什么，如何做，做到什么程度，等等。

（三）注重實訓(xùn)環(huán)境的設(shè)置。商務(wù)英語實訓(xùn)是從改善實踐環(huán)境入手來達(dá)到教學(xué)目的的。因此，建立商務(wù)英語實訓(xùn)場所必須考慮環(huán)境布置問題，一定要營造出與實際情形一致的真實或者仿真的就業(yè)環(huán)境。每次實訓(xùn)都要有針對性、計劃性。以商務(wù)英語談判實訓(xùn)為例，實訓(xùn)場所要簡潔、明快、舒適，室內(nèi)布置可仿造有關(guān)公司、企業(yè)的現(xiàn)代化中小型會議室，并通過合理布局營造出一定的商務(wù)氛圍。實訓(xùn)場所可安排成談判室，談判桌放于實驗室中間，并配有椅子，10個學(xué)生分成兩組進(jìn)行談判。這樣的仿真聯(lián)系，可以使學(xué)生很快投入到實踐中，積極參與。

（四）加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)過程的科學(xué)化管理。教學(xué)過程是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，而科學(xué)的管理是實訓(xùn)教學(xué)成功的保證。因此，專業(yè)教師應(yīng)制訂周密的教學(xué)計劃，明確每節(jié)課的目標(biāo)，針對每個實訓(xùn)模塊和技能合理安排實訓(xùn)時間，對于核心技能和實訓(xùn)難點給學(xué)生充分的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作和再次聯(lián)系，讓學(xué)生有充足的時間在盡可能真實的環(huán)境和崗位上進(jìn)行具體、有序的操作和反復(fù)的訓(xùn)練活動，真正實現(xiàn)學(xué)做結(jié)合，學(xué)有所用，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（五）根據(jù)具體情況合理編組訓(xùn)練。根據(jù)不同的實訓(xùn)課程，采取團(tuán)隊或獨立小組的方式進(jìn)行編組聯(lián)系，如進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬談判實訓(xùn)適合采用分組方式進(jìn)行，讓全班同學(xué)自愿組合，分成若干實訓(xùn)小組，組員之間互學(xué)互動，根據(jù)各自的特長扮演不同角色。

（六）根據(jù)具體情況科學(xué)安排實訓(xùn)教學(xué)基地。學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)不能全部依賴校外，如果全部依賴校外，則會在教學(xué)安排上出現(xiàn)被動?？陀^上講，應(yīng)校內(nèi)外并重。校外實訓(xùn)教學(xué)基地是師生接觸社會、了解就業(yè)形勢和對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要途徑，也是開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使學(xué)生的培養(yǎng)能夠與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的重要場所，因此，應(yīng)充分利用機(jī)制保障校企合作。

總之，把理論知識與商務(wù)實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來是對先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的探索，實踐證明，它能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變目前大多數(shù)院校商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)與就業(yè)脫節(jié)的狀況，通過將實踐過程系統(tǒng)化理念引入商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)與開發(fā)，使該專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)管理更加合理化，為今后商務(wù)英語如何以一個完整的行為模式為基礎(chǔ)構(gòu)建課程提供了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，有利于高校人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展。

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