政治學(xué)習(xí)筆記精選(九篇)

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第1篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

關(guān)鍵詞：正高級(jí)職稱利弊

中圖分類號(hào)：G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0288-02

2010年8月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱。這無(wú)疑是一次破冰式的重大改革，突破了建國(guó)60多年以來(lái)中小學(xué)教師職稱制度所設(shè)置的上限的瓶頸。《綱要》一經(jīng)頒布便在全國(guó)引起了廣泛關(guān)注和重大反響，各級(jí)教育行政管理部門、相關(guān)的專家學(xué)者以及廣大的中小學(xué)一線教師都對(duì)《綱要》中有關(guān)中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱的問(wèn)題發(fā)表了看法。大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題關(guān)注的焦點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：一、設(shè)置正高級(jí)職稱的意義和作用；二、正高級(jí)職稱送審的標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)審的過(guò)程。下面，筆者將從一位在基層從教十幾年的一線教師的角度，對(duì)中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)職稱的這個(gè)問(wèn)題從這兩個(gè)方面提出自己的一些見(jiàn)解。

1有利的方面

在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)職稱是自1986年以來(lái)我國(guó)啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱評(píng)定制度之后的又一項(xiàng)重要的制度改革。它為提高教師的社會(huì)地位、改善教師的待遇、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等在制度上做了保障。它是國(guó)家向社會(huì)、向教育部門釋放的有關(guān)中國(guó)教育未來(lái)走向的一個(gè)信號(hào)，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步深化改革和教師這個(gè)職業(yè)的未來(lái)發(fā)展走向都具有巨大的作用。這是出臺(tái)這一制度在國(guó)家和社會(huì)成面上的意義所在。而對(duì)于教師這個(gè)群體或教師個(gè)體而言，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱則具有著重要的象征意義和實(shí)際意義。

1.1象征意義

1.1.1設(shè)置正高級(jí)教師職稱有助于提高中小學(xué)教師的專業(yè)認(rèn)同感、提高教師的社會(huì)地位

專業(yè)認(rèn)同感是專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的組成部分。它是從業(yè)者對(duì)自己所從事的職業(yè)的專業(yè)品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值的肯定。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的專業(yè)認(rèn)同感越高，他的專業(yè)自尊心和專業(yè)自信心就會(huì)越強(qiáng)，對(duì)自己的要求也就會(huì)越高，工作的動(dòng)力也就越大。專業(yè)認(rèn)同感的程度的認(rèn)定，雖然在本質(zhì)上由行業(yè)本身的性質(zhì)所決定，但是它卻取決于社會(huì)或外界對(duì)這一職業(yè)的專業(yè)性的評(píng)價(jià)結(jié)果。這里的專業(yè)性指的是這個(gè)行業(yè)之外的人（沒(méi)有受過(guò)有關(guān)這個(gè)行業(yè)的專業(yè)化培訓(xùn)的人員）不能勝任這一職業(yè)。國(guó)家這一政策制度的出臺(tái)，無(wú)疑給出了一個(gè)最具權(quán)威的導(dǎo)向。它引領(lǐng)著社會(huì)輿論對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)性給予重新的審視，從而改變對(duì)中小學(xué)教師的社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)，提高中小學(xué)教師的專業(yè)地位和社會(huì)地位。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，中小學(xué)的教師隊(duì)伍的素質(zhì)有了明顯的提高。絕大多數(shù)的教師是出身于正規(guī)的師范高校，無(wú)論是學(xué)歷層次、專業(yè)水平和教科研能力都是今非其比，不能和以往相提并論。近年來(lái)在中小學(xué)的教師隊(duì)伍中碩士生的出現(xiàn)已經(jīng)見(jiàn)慣不怪了，甚至有些學(xué)校還出現(xiàn)了博士生。這些人受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，無(wú)論是教學(xué)能力還是科研水平都有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的鍛煉和發(fā)展，他們的專業(yè)水平完全可以達(dá)到正高級(jí)專業(yè)人員的水平。所以，現(xiàn)在在中小學(xué)增設(shè)正高級(jí)職稱是時(shí)展的象征也是現(xiàn)實(shí)的需要。既是對(duì)全體中小學(xué)教師的社會(huì)價(jià)值的肯定，也是對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)教育中教師專業(yè)品質(zhì)的尊重。同時(shí)，還可以提高中小學(xué)教師社會(huì)地位，提升他們的專業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.1.2設(shè)置正高級(jí)教師職稱可以提高中小學(xué)教師的職業(yè)魅力

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)處于比較尷尬的位置。沒(méi)有文憑的人進(jìn)不來(lái)，而優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生卻很少會(huì)選擇到中小學(xué)從事基礎(chǔ)教育工作。在《綱要》出臺(tái)之前，小學(xué)的最高職稱是副高相當(dāng)于中學(xué)的一級(jí)，中學(xué)的最高級(jí)是中學(xué)副高相當(dāng)于大學(xué)的副教授，職稱直接和薪資水平掛鉤，這也就意味著學(xué)段每高一級(jí)，從事這個(gè)學(xué)段的教師的地位和收入就高人一等。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，本科生選擇去中學(xué)做老師而不會(huì)去小學(xué)，研究生選擇而大學(xué)而不會(huì)去中學(xué)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不是個(gè)人的意識(shí)問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)共識(shí)。如今，中學(xué)和小學(xué)的職稱并軌之后，基本打破了中學(xué)和小學(xué)中由于學(xué)段的不同而造成的天然隔閡，小學(xué)教師和中學(xué)教師這個(gè)同行而不同業(yè)的職業(yè)具有了相同的職業(yè)魅力。所以，相信在中小學(xué)中設(shè)置正高級(jí)職稱也必將打破基礎(chǔ)教育和高等教育之間的隔閡，中小學(xué)教師具有了和大學(xué)教師平起平坐的平臺(tái)和制度保障。這勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提升中小學(xué)教師的職業(yè)魅力，必將會(huì)吸引更多、更優(yōu)秀的人才走上基礎(chǔ)教育的崗位，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.2實(shí)際意義

在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱除了具有提升教師的社會(huì)地位和提高教師的專業(yè)認(rèn)同感等象征意義之外，還有著重要的實(shí)際意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.2.2引領(lǐng)教師重新審視自己的職業(yè)價(jià)值，提高對(duì)自身的要求，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

教師的專業(yè)發(fā)展要求教師個(gè)人不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)從而促進(jìn)整個(gè)教師這個(gè)專業(yè)崗位的專業(yè)化。其實(shí)即使不從教師的專業(yè)化角度去看，自古以來(lái)作為一名合格的教師也必須要在教學(xué)過(guò)程中一直保持進(jìn)步的狀態(tài)才能滿足教學(xué)的需要，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦……”，如今，在中小學(xué)教師中設(shè)置正高級(jí)職稱，勢(shì)必會(huì)強(qiáng)烈的刺激中小學(xué)教師們那根麻木已久的神經(jīng)，在他們的身心中重新注入了活力。借助于這種來(lái)自于制度上的保障，他們會(huì)重新對(duì)中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的存在價(jià)值進(jìn)行審視，從而脫掉消極的帽子，提高對(duì)自身的要求。對(duì)自己的要求提高了就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，促使自己不斷的去提升自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。所以，這一政策的出臺(tái)勢(shì)必會(huì)提升教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念以適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要。

1.2.2為基礎(chǔ)教育的改革增加活力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展

正高級(jí)職稱的設(shè)立提高了對(duì)中小學(xué)教師的教科研能力和創(chuàng)新能力的要求，同時(shí)也對(duì)此提出期望并提供了平臺(tái)。中小學(xué)教師需要在工作中不斷的嘗試，工作之余不斷地反思，在實(shí)踐中對(duì)基礎(chǔ)教育從科學(xué)的角度進(jìn)行研究，從而將實(shí)踐的成果形成理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。他們不再滿足于教教書、批批作業(yè)、考考試，不再滿足于考試得了高分后的喜悅，他們需要自身的價(jià)值得到更大的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)馬斯洛的需要理論，自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是需要的最高等級(jí)，因此這種需要?jiǎng)荼貢?huì)讓廣大中小學(xué)教師對(duì)教育問(wèn)題的思考和研究產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，從而為中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革增加活力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育搞了這么多年，但是一直被人詬病。原因是多方面的，但是教師自身的責(zé)任不可推卻。教師自身素質(zhì)的提高直接對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，自然促進(jìn)會(huì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

1.2.3增強(qiáng)基礎(chǔ)教育中的教師的學(xué)術(shù)氛圍，催生出更多的專家型教師

錢學(xué)森先生曾經(jīng)發(fā)出感嘆“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”。建國(guó)以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)民的素質(zhì)普遍提高。然而，在創(chuàng)新領(lǐng)域的杰出人才卻寥寥無(wú)幾。原因自然也是多方面的，但是我們翻開(kāi)歷史可以看到，民國(guó)時(shí)期的教育在中國(guó)教育史上留下了非常光輝的一頁(yè)，李政道、楊振寧、李遠(yuǎn)哲、崔琦等幾位華裔的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者接受的都是這一時(shí)期的基礎(chǔ)教育。這些人之所以能夠在科技創(chuàng)新的領(lǐng)域取得卓越的成就，除了自身的努力之外，還需注意到民國(guó)時(shí)期在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有很多專家型的大師級(jí)人物對(duì)這些成功人士的培養(yǎng)。像陶行知、梁漱溟、晏陽(yáng)初、夏丐尊、葉圣陶、朱自清等等都曾經(jīng)從事過(guò)中小學(xué)的基礎(chǔ)教育工作。大師的出現(xiàn)需要環(huán)境的影響和生長(zhǎng)的土壤。走進(jìn)中小學(xué)教師的辦公室，我們可以看到各位教師忙碌的身影，確實(shí)非常忙，甚至連坐下來(lái)喝杯水的功夫都沒(méi)有。然而他們忙碌的層次卻很低，僅限于怎樣完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)或者不想有意識(shí)去思考研究教育教學(xué)的深層次問(wèn)題，不去學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不去鉆研教育教學(xué)的規(guī)律，教師的成長(zhǎng)基本靠零散的經(jīng)驗(yàn)的積累，科研能力低下，學(xué)術(shù)氛圍非常差。試想這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境怎么能產(chǎn)生基礎(chǔ)教育的專家和大師，這樣的學(xué)校又怎樣能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的杰出人才。。所以，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)職稱可以從根本上改變教師的固有觀念，增強(qiáng)學(xué)術(shù)的氛圍，催生出更多的專家型教師或者大師的出現(xiàn)，這將非常有益于學(xué)生的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。

2存在的弊端和隱患

在中學(xué)校增設(shè)正高級(jí)職稱是時(shí)展的需要，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的教育發(fā)展＼教師的專業(yè)發(fā)展都有著積極的作用。但是，也存在著一些弊端和隱患。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1送審的條件的設(shè)置

中小學(xué)正高級(jí)職稱送審條件的設(shè)置是一個(gè)需要高度重視的問(wèn)題，也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。條件過(guò)高，則會(huì)導(dǎo)致正高級(jí)職稱成為了極少數(shù)人的專利（試行幾年來(lái)評(píng)上中小學(xué)正高級(jí)職稱的教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)是中小學(xué)校長(zhǎng)或教研員），對(duì)于整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍的激勵(lì)作用不大；條件過(guò)低又會(huì)造成“偽教授”泛濫，名不副實(shí)——頭銜和實(shí)際的專業(yè)素質(zhì)不相稱，導(dǎo)致正高級(jí)這個(gè)職稱的地位和含金量下降，不能在實(shí)際上促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，也不能準(zhǔn)確的反映出教師的專業(yè)素質(zhì)層次。另外，我國(guó)的教育資源分布的很不平衡，一線城市的教育資源非常豐富，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源則非常的貧乏；同一個(gè)地區(qū)，城市和鄉(xiāng)村的教育資源也存在著較大的差距。如果設(shè)置統(tǒng)一的條件，薄弱地區(qū)的教師則基本永無(wú)出頭之日，這勢(shì)必會(huì)引發(fā)教育資源薄弱地區(qū)的教師流向教育資源豐厚的地區(qū)，就會(huì)導(dǎo)致貧富差距進(jìn)一步拉大。所以在設(shè)置送審條件的時(shí)候需要考慮這些不平衡的因素，要適當(dāng)?shù)膶?duì)教育資源薄弱的區(qū)域給予政策上的傾斜。

2.2評(píng)審過(guò)程的公開(kāi)、公平、公正

雖然中小學(xué)正高級(jí)職稱的評(píng)審過(guò)程要求秉持公開(kāi)、公平、公正的原則，但是在具體操作的時(shí)候卻是很難控制的。其一，中國(guó)的人情文化對(duì)評(píng)審的過(guò)程具有腐蝕作用；其二，行政管理部門會(huì)對(duì)評(píng)審的過(guò)程或多或少產(chǎn)生干擾；其三，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)很難做到具體化，很多教育成果的評(píng)估缺少量化的條件，因此評(píng)審的結(jié)果爭(zhēng)議難免。其四，既定的指標(biāo)對(duì)評(píng)審過(guò)程具有導(dǎo)向的作用，會(huì)產(chǎn)生“矬子里面拔大個(gè)”或“大個(gè)里面去矬子”的現(xiàn)象，將資格性的評(píng)審變成了“選美”。

2.3職稱和義務(wù)的對(duì)等性

中小學(xué)的正高級(jí)職稱不能成為一勞永逸的“封號(hào)”，要將職稱和需要承擔(dān)的義務(wù)相掛鉤。不然就會(huì)導(dǎo)致未評(píng)上時(shí)積極上進(jìn)，評(píng)上后消極怠工的反差現(xiàn)象發(fā)生。縱觀那些評(píng)上副高的教師們，本來(lái)是可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力為本校和整個(gè)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，然而事實(shí)卻正好相反，高級(jí)職稱成為了他們自以為功德圓滿而倚老賣老的資本。他們會(huì)在工作中挑三揀四、拈輕怕重，好像他們?cè)u(píng)上了高級(jí)之后就有了這樣的特權(quán)，就像“多年的媳婦熬成婆”一樣。這是一種非常不好的風(fēng)氣，不僅僅是他們個(gè)人對(duì)教育事業(yè)應(yīng)有的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而且，他們的言行還在時(shí)刻傳遞著一種負(fù)能量，對(duì)青年教師有著一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，非常不利于教師的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。所以，對(duì)于正高級(jí)職稱要設(shè)置相應(yīng)的義務(wù)，在規(guī)定期限內(nèi)未達(dá)標(biāo)的要取消資格。這樣才能保證正高是真正的能力和作用的體現(xiàn)，而不只是一個(gè)空虛的頭銜。

2.4基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體制的改革

第2篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

一、堅(jiān)持了政治學(xué)習(xí)。

本年度里，我堅(jiān)持和黨、校領(lǐng)導(dǎo)保持一致，決不跟任何非法組織、有絲縷聯(lián)系，維護(hù)集體利益，顧全大局。每周堅(jiān)持周政治學(xué)習(xí)一次、記筆記一次、寫體會(huì)一次。本學(xué)年里，我共進(jìn)行政治學(xué)習(xí)20次，師德師風(fēng)學(xué)習(xí)10次，記政治學(xué)習(xí)筆記7000余字，記師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記5000余字，寫學(xué)習(xí)體會(huì)3次共2800多字。

二、業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)取。

本年度里，本人堅(jiān)持通過(guò)各種途徑對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提高。通過(guò)認(rèn)真的自學(xué)，記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記共約8000字，聽(tīng)評(píng)教師課23節(jié)次，講、聽(tīng)公開(kāi)課、示范課6節(jié)，寫論文8篇，寫優(yōu)秀教案2節(jié)，使自己的業(yè)務(wù)能力有了一定的提高。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)周邊知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是加強(qiáng)了普通話的學(xué)習(xí)，不僅上課堅(jiān)持使用，而且在公共場(chǎng)合也努力試用，積極向他人學(xué)習(xí)，使自己的普通話水平有了更進(jìn)一步的提高。二是加強(qiáng)了對(duì)電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)。雖無(wú)師指點(diǎn)，但我通過(guò)自學(xué)和向有關(guān)人員求教，使自己的電腦技術(shù)有了較大的提高。目前，已基本能處理一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急問(wèn)題。對(duì)刻錄技術(shù)也初睨其端。

三、教學(xué)上力創(chuàng)新高。

雖然今年的學(xué)生是吃別人的“剩飯”，底子薄、基礎(chǔ)差、思想不穩(wěn)、興趣不高，但我們不叫苦不氣餒，立足實(shí)際，以心為本，對(duì)每一個(gè)學(xué)生盡職，對(duì)每一節(jié)盡責(zé)。努力熟悉教材、了解學(xué)情、鉆研教法，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到他該學(xué)到的知識(shí)。經(jīng)過(guò)努力，在年末的考試中，全班同學(xué)基本都考出了應(yīng)有的水平。另外，本人克服了無(wú)教師無(wú)經(jīng)驗(yàn)的困難，積極學(xué)習(xí)，使自己的電腦水平有了一定的提高。

四、同事間和睦相處。一年來(lái)，我和同事能夠融洽相處，無(wú)任何紅臉之事。雖工作中有時(shí)會(huì)有些想不開(kāi)，但通過(guò)談心，不愉快都很快煙消云散了。

五、工作上兢兢業(yè)業(yè)。一年來(lái)，未因之而耽誤工作一絲一毫。特別是本學(xué)期，本人未請(qǐng)過(guò)一次假，更未遲到、早退過(guò)一次或缺崗一次。本職工作盡心做、臨時(shí)工作積極做。

第3篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；比較；分析

一、研究的對(duì)象及方法

(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象及方法

馬克思在《資本論》第1卷第1版序言中說(shuō)：“我要在本書中研究的是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系”。它包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)諸方面的關(guān)系。剩余價(jià)值的生產(chǎn)就屬于生產(chǎn)問(wèn)題；壟斷資本之間相互瓜分剩余價(jià)值則屬于分配問(wèn)題；人們?cè)谏钸^(guò)程中，工人和資本家之間相互交換、工人和工人之間相互交換等；經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究生產(chǎn)關(guān)系的一門學(xué)科，它可以研究生產(chǎn)力。馬克思研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法主要有辯證唯物主義與歷史唯物主義的方法，從具體到抽象再?gòu)某橄蟮骄唧w的分析方法，以及邏輯分析與歷史分析相結(jié)合的研究與敘述的方法等。

(二)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象及方法

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的各類問(wèn)題是以資源的稀缺性與人類欲望無(wú)限性之間的基本矛盾為出發(fā)點(diǎn)的。因此，如何在有限的資源約束下，完成對(duì)資源的有效配置與充分利用過(guò)程，以最大化滿足人類無(wú)限欲望，即解決資源稀缺性與欲望無(wú)限性的基本矛盾成為經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科的研究對(duì)象。由于研究對(duì)象及研究任務(wù)的各不相同，每門學(xué)科都形成了自己的研究方法。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法主要分為：實(shí)證分析和規(guī)范分析，均衡分析和過(guò)程分析，靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)分析。

二、對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義

(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的指導(dǎo)意義

馬克思的科學(xué)理論具有強(qiáng)大的生命力，在建國(guó)幾十年以來(lái)，隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)學(xué)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論支撐。從對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)淵源的探討，我們看到了馬克思、恩格斯善于思考、敢于突破理論禁區(qū)的創(chuàng)新精神和勇氣，也看到了馬克思、恩格斯對(duì)待資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的辨證態(tài)度，以及對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論兼收并蓄、批判繼承與發(fā)展的博懷，這些都為我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)、對(duì)待理論知識(shí)指明了方向。

(二)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的指導(dǎo)意義

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，人們對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法有所改變。我們對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)總體上批判是不妥的，應(yīng)該在總體上學(xué)習(xí)，有分析地運(yùn)用。許多學(xué)者，應(yīng)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，取得了可喜的成就。我們知道微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決價(jià)格機(jī)制如何配置資源、如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決如何通過(guò)國(guó)家的宏觀調(diào)控來(lái)解決市場(chǎng)失靈問(wèn)題等等；這些比較實(shí)用的問(wèn)題，正是我國(guó)在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要十分注意的。所以，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的某些問(wèn)題確實(shí)對(duì)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的作用。

三、展望兩種學(xué)科的未來(lái)發(fā)展前景

(一)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性，強(qiáng)化其為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能

馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)具有根本不同的階級(jí)實(shí)質(zhì)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但在為本階級(jí)的歷史使命服務(wù)這一基本點(diǎn)上是相同的。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要組成部分，其研究對(duì)象同其服務(wù)的資產(chǎn)階級(jí)利益和要求是息息相關(guān)的，這一方面體現(xiàn)在它具有很強(qiáng)的辯護(hù)性，另一方面體現(xiàn)在它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。它把經(jīng)濟(jì)資源的最優(yōu)配置作為核心課題，重視對(duì)各種具體問(wèn)題的研究，力圖對(duì)各種具體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題做出理論解釋，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以謀取最大經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展，除了仍然重視其在培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀、方法論方面的重要地位外，在我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治地位完全確立，歷史任務(wù)主要是建設(shè)而不是革命的條件下，更應(yīng)該重視其建設(shè)性研究，不斷增強(qiáng)其為無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益服務(wù)的功能。

(二)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的部分內(nèi)容要重新認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)、技術(shù)、現(xiàn)代化的管理方法等科學(xué)手段越來(lái)越多地應(yīng)用到現(xiàn)代化企業(yè)管理中去。而這些新的認(rèn)識(shí)卻與傳統(tǒng)的勞動(dòng)價(jià)值論有所背離。因此很多學(xué)者對(duì)勞動(dòng)價(jià)值論產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至詆毀經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)。這些矛盾看法表現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度上。發(fā)生這種抵觸并不奇隆，因?yàn)閯趧?dòng)價(jià)值論強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉，其他生產(chǎn)要素如資本、土地、科學(xué)技術(shù)等并不能創(chuàng)造價(jià)值。為了要解決這些矛盾，我們必須對(duì)勞動(dòng)價(jià)值論，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)重新認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，即依據(jù)實(shí)踐去發(fā)展理論，這才是真正堅(jiān)持的科學(xué)精神。

第4篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

羅堂小學(xué)共有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生351人（其中羅西295人，平均班額59人；教學(xué)點(diǎn)56人，平均班額19人），教師17人（其中代課教師6人）。

二、促學(xué)習(xí)方面

1、學(xué)校制定有師生年度讀書活動(dòng)方案，對(duì)師生學(xué)習(xí)制度和讀書活動(dòng)考核評(píng)比辦法進(jìn)行了修改補(bǔ)償，將讀書活動(dòng)納入教師及班主任的期度、年度考核。教師制定了個(gè)人讀書計(jì)劃，班級(jí)有班級(jí)讀書計(jì)劃。（查計(jì)劃、方案、制度）

2、學(xué)校圖書室向師生全天開(kāi)放，抽調(diào)王德華老師專門負(fù)責(zé)圖書借閱工作。(查圖書借還賬)

3、每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)圖書柜，利用向?qū)W校圖書室借和學(xué)生捐的辦法，建起班級(jí)“圖書角”，班級(jí)制定有圖書管理公約，配有學(xué)生圖書管理員。（班級(jí)圖書借還記錄）

4、學(xué)生周一、周三、周五上午第一節(jié)開(kāi)展40分鐘的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。教師除課外讀書外，這三天上午第一節(jié)也集中讀書。（學(xué)校檢查記錄）

5、學(xué)校每周對(duì)教師筆記心得、讀書進(jìn)度，學(xué)生的讀書摘抄和班級(jí)圖書的借閱情況進(jìn)行檢查，及時(shí)通報(bào)、督促、總結(jié)評(píng)比。（檢查記錄）

6、學(xué)校已經(jīng)組織了一次教師讀書活動(dòng)交流會(huì)，教師們相互了讀書的內(nèi)容以及想法和收獲。（學(xué)校會(huì)議記錄，教師讀書心得）

 三、推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面

1、召開(kāi)班子會(huì)和教師會(huì)，傳達(dá)上級(jí)精神和要求，堅(jiān)定課改革信心，營(yíng)造課改風(fēng)氣，把任務(wù)分解到人，責(zé)任捆綁到人。進(jìn)一步修訂完善了課革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收方案和課改獎(jiǎng)懲辦法，把課改工作以較大比例納入教師績(jī)效考核中。（會(huì)議記錄、制度、方案）

2、安排上廣州參加培訓(xùn)的岳中山老師，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己對(duì)生本教育的理解等進(jìn)行專題培訓(xùn)并上了示范課；校長(zhǎng)就生本課堂教學(xué)模式以及生本課堂教師學(xué)生用語(yǔ)等方面進(jìn)行了專題講座，所有培訓(xùn)都下發(fā)資料，要求教師寫課改筆記和心得。（教師課改筆記）

3、組織學(xué)科骨干焦春蕊、岳中山兩位老師上示范引領(lǐng)課，組織教師進(jìn)行觀摩研討，交流想法尋找辦法。（校長(zhǎng)、教師聽(tīng)課記錄）

4、全校7位教師上生本課常態(tài)課，學(xué)科教研組不定時(shí)地聽(tīng)課、說(shuō)課、座談交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，對(duì)上課教師逐個(gè)把脈問(wèn)診，提出了中肯的意見(jiàn)和建議，讓他們的課改課逐步提高完善。目前我校有三位教師能較好地上生本課，四位教師能上生本課。（校長(zhǎng)、教師聽(tīng)評(píng)課記錄、教研組活動(dòng)記錄）

5、全校每個(gè)班級(jí)都建立有4-6人的學(xué)習(xí)小組，小組都有自己的名稱，小組成員進(jìn)行了分工，班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制正在完善。（班級(jí)學(xué)習(xí)小組統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)辦法）

四、教師隊(duì)伍建設(shè)方面

主要進(jìn)行了兩方面

1、 師德培訓(xùn)   

（1）進(jìn)行了暑期師德培訓(xùn)  （查專題檔案）              

（2）學(xué)習(xí)了教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展治理中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課和違規(guī)收受禮品禮金問(wèn)題的通知 精神，并進(jìn)行了自查互查，給學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，教師簽訂了責(zé)任書。（查專題檔案）  

(3)平時(shí)的政治學(xué)習(xí)（周一下午第三節(jié)）。（查教師政治學(xué)習(xí)筆記）

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

（1）校本培訓(xùn)：常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；新課改業(yè)務(wù)培訓(xùn)（工作手冊(cè)、學(xué)習(xí)筆記）

（2）參加上級(jí)教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)（教師培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)）。

五、我校選擇的亮點(diǎn)項(xiàng)目是：快樂(lè)大課間

第5篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

我作為一名教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我對(duì)行風(fēng)整頓活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析:

一、存在的問(wèn)題

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試、考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。

2、開(kāi)拓精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂。

3、記政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報(bào)刊上東摘一段，西抄一段，以滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事。參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)也是人到心未到。

4、業(yè)務(wù)有待提高,本人多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),教材變動(dòng)過(guò)幾次,似乎是對(duì)教材很熟悉了,其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已,不能與時(shí)俱進(jìn)。

5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。

二、根源分析

一是思想覺(jué)悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。一直以來(lái)，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬(wàn)事大吉了。國(guó)家大事與自己一個(gè)普通老百姓無(wú)關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。

二是缺乏積極進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來(lái)枯躁無(wú)味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定勢(shì)，一時(shí)是很難改過(guò)來(lái)的，或者，實(shí)在要改時(shí)，也不是我一個(gè)人要改，跟著大家一起來(lái)。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時(shí)，也不是我一個(gè)人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語(yǔ)言表達(dá)欠精煉.

三是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、做的比較好的方面

1、我能夠作到熱愛(ài)本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，無(wú)不批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生教育不用心的行為。

2、作為一名教師，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向?qū)W生家長(zhǎng)索取或變相索取財(cái)物，硬性向?qū)W生推銷資料書籍，學(xué)習(xí)用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向?qū)W生亂收費(fèi)，而是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的規(guī)章制度。

3、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；從不指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

4、在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，無(wú)諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

5、我能遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。

四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),教材變動(dòng)過(guò)幾次,似乎是對(duì)教材很熟悉了,其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已,不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，今后我要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

2、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。

以前，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。

今后，在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育幫助學(xué)生，達(dá)到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說(shuō)話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母“的形象。

3、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和自身能力的不斷提高。

第6篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;畢業(yè)證書;打印;水晶報(bào)表;證書編號(hào)

中圖分類號(hào): TP334.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-0432(2010)-10-0211-1

0 前言

為了提升職業(yè)學(xué)校和教育主管部門的信息化管理水平,吉林省教育廳職成處開(kāi)發(fā)了《吉林省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)》和《吉林省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)》,《吉林省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書打印系統(tǒng)》(下稱證書打印系統(tǒng))是畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)中一個(gè)子系統(tǒng),由此統(tǒng)一全省職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書樣式、打印內(nèi)容,減輕基層學(xué)校證書打印的工作量并減小證書書寫或打印的出錯(cuò)率。

1 證書打印系統(tǒng)的主要功能

證書打印系統(tǒng)共享學(xué)生信息管理系統(tǒng)中學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù),以此生成畢業(yè)證書打印所需相關(guān)信息,并為畢業(yè)驗(yàn)印和畢業(yè)生網(wǎng)上驗(yàn)證提供相關(guān)數(shù)據(jù),其主要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)功能:

1.1 生成固定位數(shù)且唯一的畢業(yè)證書編號(hào)

證書打印系統(tǒng)所需數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)籍管理系統(tǒng),由學(xué)籍管理系統(tǒng)中的學(xué)號(hào)唯一確定每一個(gè)學(xué)生,依據(jù)學(xué)號(hào)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)按年份、按學(xué)校、按專業(yè)、按類別及按班級(jí)等多個(gè)條件進(jìn)行數(shù)據(jù)過(guò)濾,并可以在已過(guò)濾后的數(shù)據(jù)中排除掉一些可能不畢業(yè)的學(xué)生數(shù)據(jù),然后自動(dòng)生成畢業(yè)證書編號(hào)。此畢業(yè)證書編號(hào)為學(xué)生畢業(yè)信息的關(guān)鍵驗(yàn)證項(xiàng)。

1.2 按春秋兩季等多種條件打印證書

職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在招生相對(duì)靈活,一般分春秋兩季招生;而同一專業(yè)可能存在不同學(xué)習(xí)年限;即使同一專業(yè)同一學(xué)習(xí)年限,還可能畢業(yè)時(shí)間不同(個(gè)別學(xué)生可能晚一年或幾年畢業(yè))。因此,證書打印系統(tǒng)要較智能化地較方便地檢索相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行證書打印。對(duì)于春秋兩季招生,我們?cè)趯W(xué)籍信息中用“春秋”標(biāo)志項(xiàng)表示,該項(xiàng)為真時(shí)為春季入學(xué),該項(xiàng)為假時(shí)為秋季入學(xué),這樣在畢業(yè)數(shù)據(jù)中可由此判斷學(xué)生是春季還是秋季入學(xué);對(duì)同一專業(yè)不同學(xué)習(xí)年限的問(wèn)題可以由班級(jí)定義時(shí)完成,在學(xué)籍系統(tǒng)中班級(jí)由兩位組成,不同班級(jí)可以規(guī)定不同的學(xué)習(xí)年限;對(duì)于同一專業(yè)同一學(xué)習(xí)年限但畢業(yè)時(shí)間不同的問(wèn)題,可以針對(duì)不同學(xué)生生成不同的年份的畢業(yè)證書編號(hào)(證書前兩位即是年份的后兩位),而證書編號(hào)可動(dòng)態(tài)地有選擇性的生成。

1.3 打印百分畢業(yè)證書和學(xué)分畢業(yè)證書

吉林省各職業(yè)學(xué)校在成績(jī)管理上主要采用百分制和學(xué)分制兩種方式,針對(duì)成績(jī)的不同管理方式,學(xué)生獲得的畢業(yè)證書也有所不同。這就要求證書打印系統(tǒng)提供百分制證書和學(xué)分制證書兩種打印樣式,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇打印樣式。

2 證書打印系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)及突破

在開(kāi)發(fā)該系統(tǒng)時(shí),著重考慮并解決了以下技術(shù)難點(diǎn):

2.1 自定義紙張和打印機(jī)屬性的設(shè)置

為了規(guī)范全省職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)證書,教育廳職成處對(duì)畢業(yè)證書的樣式、規(guī)格進(jìn)行統(tǒng)一要求,統(tǒng)一后的畢業(yè)證書的規(guī)格是一種非常規(guī)紙張大小,這種規(guī)格在打印機(jī)首選項(xiàng)的紙張?jiān)O(shè)置中找不到對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。

在windows 98中,可以通過(guò)VB 6.0中打印機(jī)對(duì)象直接自定義紙張大小,打印機(jī)按程序中設(shè)定的紙張規(guī)格進(jìn)行打印,這對(duì)編程人員和使用人員來(lái)說(shuō)比較方便,但畢業(yè)證書規(guī)格一旦發(fā)生改變,必須重寫程序。

對(duì)于windows XP操作系統(tǒng),在程序設(shè)計(jì)時(shí)不能直接在程序內(nèi)部確定紙張的規(guī)格,需要在操作系統(tǒng)中創(chuàng)建一種新規(guī)格的自定義紙張,并在打印畢業(yè)證書時(shí)在打印機(jī)的打印首選項(xiàng)中設(shè)定自定義的紙張,才能正常打印,這種情況對(duì)于系統(tǒng)使用人員可能稍顯復(fù)雜,但當(dāng)畢業(yè)證書的規(guī)格進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整時(shí),可不必修改程序,就可以保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。

2.2 動(dòng)態(tài)調(diào)整各打印項(xiàng)的字體、字號(hào)及打印位置

在證書打印系統(tǒng)試運(yùn)行期間,個(gè)別學(xué)校反映證書的數(shù)據(jù)打印項(xiàng)的位置與證書預(yù)設(shè)空白位置有偏差,經(jīng)過(guò)及時(shí)交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出在兩個(gè)方面:一是證書規(guī)格、樣式雖然全省統(tǒng)一了,但證書并不是全省統(tǒng)一印刷,而是由各市縣分別印刷,由于印刷工藝和水平不同,造成畢業(yè)證整體樣式一致,但規(guī)格可能略有不同,或內(nèi)部文字位置有些偏差;二是同一畢業(yè)證書使用不同打印機(jī)打印時(shí),打印位置也可能會(huì)出現(xiàn)偏差。個(gè)別學(xué)校在打印畢業(yè)證書時(shí)需要對(duì)證書上打印項(xiàng)的字體和字號(hào)進(jìn)行設(shè)置。基于以上的實(shí)際問(wèn)題和用戶要求,我們?cè)谙到y(tǒng)中允許用戶根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)一個(gè)、幾個(gè)或全部打印項(xiàng)進(jìn)行字體、字號(hào)和打印位置的動(dòng)態(tài)調(diào)整,從而使證書打印更為靈活和方便。

2.3 采用先進(jìn)的打印技術(shù),提升系統(tǒng)與打印機(jī)的兼容性

在證書打印系統(tǒng)試運(yùn)行期間,發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就是系統(tǒng)與打印機(jī)的兼容性問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:本應(yīng)打印一張畢業(yè)證書,但打印機(jī)連續(xù)輸出多張空白頁(yè)。經(jīng)過(guò)多次深入分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的原因是系統(tǒng)中采用的打印技術(shù)和用戶打印機(jī)之間的兼容性的問(wèn)題,最開(kāi)始系統(tǒng)中采用VB 6.0中的打印機(jī)對(duì)象實(shí)現(xiàn)的證書打印,它的打印功能較弱;因此后將其用功能更強(qiáng)、更為專業(yè)的水晶報(bào)表進(jìn)行替換,使系統(tǒng)與打印機(jī)之間實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫兼容。

3 水晶報(bào)表的特點(diǎn)及在本系統(tǒng)中使用方法

水晶報(bào)表是業(yè)內(nèi)最專業(yè)、功能最強(qiáng)的報(bào)表系統(tǒng),它除了強(qiáng)大的報(bào)表功能外,最大的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)了與絕大多數(shù)流行開(kāi)發(fā)工具的集成和接口。用水晶報(bào)表設(shè)計(jì)證書打印系統(tǒng)的過(guò)程如下:

將報(bào)表與數(shù)據(jù)源相連接,使其獲得將要打印的畢業(yè)生數(shù)據(jù);然后按照畢業(yè)證書的樣式完成報(bào)表格式的設(shè)計(jì)。在這里要注意水晶報(bào)表是一種所見(jiàn)即所得技術(shù),即在報(bào)表中顯示的數(shù)據(jù)將全部打印輸出,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)確定所需的打印項(xiàng)及位置;然后進(jìn)行紙張的自定義和打印首選項(xiàng)的設(shè)置,就可以完成畢業(yè)證書的預(yù)覽和打印了。

4 總結(jié)

證書打印系統(tǒng)在吉林省300多所職業(yè)學(xué)校推廣使用,獲得了大多數(shù)用戶認(rèn)可和支持,取得較大的社會(huì)效益,在一定程度上提升了全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的水平和檔次,但是,證書打印系統(tǒng)使用中仍或多或少存在一定問(wèn)題,我們將及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更新和完善,為吉林省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過(guò)去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個(gè)學(xué)期，感覺(jué)自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透，課下組建興趣小組，拓展語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來(lái)，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過(guò)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，外出學(xué)習(xí)等，開(kāi)拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī)，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽，全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無(wú)欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)?？木帉?。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第8篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

具體完成內(nèi)容如下：

l、進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)；

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員的整體業(yè)務(wù)水平；

3、完成了學(xué)期初學(xué)生的收費(fèi)、登帳，學(xué)生的欠費(fèi)追繳工作；

4、切實(shí)做好職稱計(jì)算機(jī)、一級(jí)B、普通話的報(bào)名和教職工計(jì)算機(jī)補(bǔ)交繳費(fèi)工作：

5、完成了06級(jí)畢業(yè)學(xué)生的繳費(fèi)清查工作；

6、進(jìn)一步加強(qiáng)了助學(xué)金的發(fā)放和管理工作，提高了助學(xué)金的發(fā)放的效率，同時(shí)完成了上級(jí)的相關(guān)年檢。

7、完成了09年教師績(jī)效工資的發(fā)放，薪級(jí)工資的調(diào)資和發(fā)放，完成了上級(jí)部門下達(dá)的各項(xiàng)捐款和個(gè)人所得稅的代扣工作：

第9篇：政治學(xué)習(xí)筆記范文

一、努力學(xué)習(xí)，提高財(cái)會(huì)人員的政治素質(zhì)。

財(cái)務(wù)人員能自學(xué)的參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財(cái)會(huì)工作能按照國(guó)家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作。

二、積極工作，努力完成學(xué)校的后勤工作

后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，財(cái)會(huì)人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時(shí)，對(duì)學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢，本學(xué)期積極配合學(xué)校完成了年度收支計(jì)劃，為學(xué)校做好強(qiáng)有力的保障。