平面設計的主修課程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的平面設計的主修課程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：平面設計的主修課程范文

如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的實習生求職簡歷表格，以供大家參考。　實習生求職簡歷表格一：個人基本信息姓名性別年齡出生年月籍貫身高畢業(yè)時間政治面貌畢業(yè)學校學歷主修專業(yè)選修專業(yè)

聯(lián)系電話通訊地址郵編E-mail教育經(jīng)歷2004/9－2007/7

2001/9－2004/7

1998/9－2001/7主修課程機械制圖、電工學、計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫技術VF、模具材料及熱處理、機械設計基礎、機械制造技術、冷沖模設計、型腔模設計、模具制造工藝、冷沖模及型腔模成型設備、數(shù)控技術及應用、AutoCAD、CAD/CAM軟件、Pro/E軟件等。主要實踐活動2004/9-2007/7參與在校期間的金工實習、鉗工實習、數(shù)控實習、模具設計和畢業(yè)設計等參加全省CAD技能培訓，并參加了高級鉗工培訓獲獎情況2004-2005年榮獲學年度“三好學生”稱號、榮獲學院三等獎學金2005-2006年榮獲學年度“三好學生”稱號、榮獲學院二等獎學金，被枰為學院“優(yōu)秀畢業(yè)生英語水平?能運用英語進行日常的口頭交流

?具有基本英語聽、說、讀、寫能力計算機水平?熟練掌握計算機的基本操作

?熟練掌握Windows基本操作,熟悉計算機網(wǎng)絡基本操作

?熟悉一些常用的機械制圖軟件的應用，如CAD、Mastercam、Pro/ENGINEER等制圖軟件取得證書AutoCAD操作員、全國高校英語三級(A)， 大學英語四級成績報告單，鉗工四級證、計算機一級辦公軟件自我評價本人具有比較強的專業(yè)理論知識,基礎扎實且廣泛，能在專業(yè)領域提出自己的獨到見解。為人忠厚、待人友好和善、上進心強，做事負責認真，具有團隊合作及吃苦耐勞精神，能合理的處理人際關系。求職意向結合專業(yè)知識和工作特長，發(fā)揮專業(yè)水平，愿從事一切與企業(yè)質(zhì)量管理相關的工作崗位!　實習生求職簡歷表格二：姓

名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：165 cm　50 kg婚姻狀況：未婚年齡：22 歲培訓認證：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應屆畢業(yè)生　應聘職位：工作年限：0職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：昆明一信息公司起止年月：2008-08 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務所，人才交流擔任職務：訪問、統(tǒng)計、電腦操作工作描述：市場調(diào)研 調(diào)研資料結果統(tǒng)計 文字錄入離職原因：公司名稱：成都一旅游公司實習起止年月：2008-07 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：飲食，旅游業(yè)，賓館擔任職務：泰語翻譯工作描述：在該旅游服務公司擔當泰語翻譯員、接待新、馬、泰等國的旅游者 介紹并翻譯該公司所推銷的旅游商品離職原因：專業(yè)實習 實習結束后回學校繼續(xù)學習　教育背景畢業(yè)院校：云南師范大學最高學歷：本科獲得學位: 學士學位畢業(yè)日期：2009-07-01所學專業(yè)一：旅游管理與服務教育所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校（機構）?！I(yè)獲得證書證書編號2005-092009-07云南師范大學旅游管理與服務教育本科，學士學位　語言能力外語：英語　一般其它外語能力：第二外語：泰語 良好國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差　工作能力及其他專長1、能熟練使用各種辦公軟件；

2、取得導游證的職業(yè)證；

3、有較強的適應，理解能力。

在社會實踐工作中，表現(xiàn)出較強的學習能力，能夠很快地適應工作的要求，表現(xiàn)良好，并積累了一定的工作經(jīng)驗。有較廣的人際關系網(wǎng)。　詳細個人自傳我是一個愛笑的女孩，樂觀的性格讓我贏得了很多的朋友?！耙玫絼e人的尊重就必須先尊重別人”是我做人的宗旨。我有很強的責任心和上進心，只要是我想做了我就會全心投入去做好我的工作。那樣讓我覺得充實又有意義。

由于我對我的專業(yè)具有濃厚的興趣，通過四年的學習和努力，我掌握了良好的專業(yè)知識和理論基礎，并取得了教師證和導游證等職業(yè)資格證書。我知道只有專業(yè)知識是遠遠不夠的，課外我還積極地參加各項社會實踐活動。曾做過文員、促銷員等，積累了一些實際的工作經(jīng)驗。同時通過對理論的理解和實踐，我已經(jīng)能夠熟練地操作word、excel、PowerPoint等常用辦公軟件。

我知道初涉世事的我還有些地方不夠成熟，但我將正視自己的不足，不斷地完善自我，并以我的務實和細心加以彌補。如果我能成為貴公司的一員，我會在最短的時間內(nèi)證明您的選擇?！€人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁：　實習生求職簡歷表格三：姓

名：國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：158 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：18 歲　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應屆畢業(yè)生　應聘職位：藝術/設計：計算機設計類以及相關、工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：1500—2000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2010-03 ～魅力公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務：平面設計工作描述：擅長排版，修圖及攝影。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術學校最高學歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01所學專業(yè)一：計算機平面設計所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校（機構）專　業(yè)獲得證書證書編號2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術學校計算機平面設計全國計算機等級一級證書、photoshop中級證書　語言能力外語：英語　一般國語水平：良好粵語水平：一般　工作能力及其他專長 會使用計算機操作系統(tǒng)和word、excel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網(wǎng)站設計，photoshop，coreldraw軟件?！≡敿殏€人自傳主修課程：

基礎計算機知識、廣告設計、包裝設計、圖形創(chuàng)意、版式設計與畫冊

獲獎情況：

全國計算機等級一級證書

photoshop中級證書

實踐與實習：

2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實習 成績優(yōu)秀

2008年參加本校的《vi設計》模擬實習 成績優(yōu)秀

2009年參加本校的《廣告設計》模擬實習 成績優(yōu)秀

自我評價：

本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞；虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力及適應能力。

人生格言：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

月薪要求：1500元以上　個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

第2篇：平面設計的主修課程范文

簡歷如同是產(chǎn)品的廣告和說明書,是求職者給招聘單位發(fā)的第一份簡要介紹。以下是小編整理的最新個人工作簡歷，以供大家參考。

最新個人工作簡歷一：姓 名：

性 別： 男

學 歷： 大專 身 高： 171 CM

籍 貫： 廣西 出生年月： 1985-04-14

目前所在地： 寶安區(qū)

畢業(yè)院校： 桂林電子科大

主修專業(yè)： 電子信息科學 => 電子科學與技術

工作經(jīng)驗： 二年以上 目前年薪 ： 3-4萬 /年

有效證件： 身份證 證件號碼 ： ************

預求職位： 電子技術員

技能專長： 熟練操作office軟件，熟練運用PROTEL 99SE

求 職 意 向

尋求職位： 電子技術員

求職地區(qū)： 羅湖區(qū) 福田區(qū) 南山區(qū) 寶安區(qū) 工資待遇： 3000(可面議)

到崗時間： 隨時到崗

自我評價： 誠實負責，熱心善良，積極進取，吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)，樂觀開朗，團結協(xié)作，接受新事物的能力強，做事有恒心，有一定的組織能力。

發(fā)展方向： 電路板(PCB)設計與制作方向?，F(xiàn)在的電子產(chǎn)品都集中在電路板(PCB)上，而且現(xiàn)在的電子產(chǎn)品更新非?？欤虼穗娐钒?PCB)設計與制作崗位不僅缺口大，而且待遇起點高

教 育 培 訓

起止時間 就讀院校名稱 主修專業(yè) 學歷

2006.9~2009.7

桂林電子科大 電子技術 大專

工 作 經(jīng) 驗 (1)

就職公司： 深圳市培英電聲有限公司 公司行業(yè)： 電子技術

就職時間： 2011年5月到如今! 就職部門： 汽車功放研發(fā)部

公司性質(zhì)： 民營/私營企業(yè)/非上市公司 就職職位： 電子技術員

工作描述： 制作客戶樣機，管理電子物料，以及輔助工程師完成產(chǎn)品的研發(fā)

工 作 經(jīng) 驗 (2)

就職公司： 深圳市富安寶電子科技有限公司 公司行業(yè)： 電子技術

就職時間： 2010年10月到2011年5月 就職部門： 修理

公司性質(zhì)： 民營/私營企業(yè)/非上市公司 就職職位： 修理員

工作描述： 針對生產(chǎn)上的一些壞機進行修理

工 作 經(jīng) 驗 (3)

就職公司： 南寧商鼎物業(yè)有限公司 公司行業(yè)： 非盈利機構/政府

就職時間： 2007年7月到2007年9月 就職部門： 物業(yè)部

公司性質(zhì)： 其它 就職職位： 文員

工作描述： 處理一些公司信息，如：做報表

聯(lián) 系 方 式

最新個人工作簡歷二：姓

名：

性

別： 女

出生年月： 1985-xX-Xx

民

族： 漢族

現(xiàn)居住地： 陜西省/西安市

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 本科

畢業(yè)學校： 西安科技大學

專

業(yè)： 電子信息工程

手

機：

電

話：

電子郵件：

自我評價

勤奮、踏實、誠實守信，為人正直、熱情，積極主動，能吃苦耐勞 擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗 有較強的適應能力、自學能力及溝通能力 有極強的責任心和團體協(xié)作能力

教

育

2001.9

～ 2004.7 寶雞市法門高級中學

2004.9

～ 2008.7 西安科技大學 主修專業(yè)： 電子信息工程 學歷： 本科

個人描述：

主修課程:計算機技術系列課程、電路分析基礎、電子技術、高頻電子線路、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、隨機信號分析、信號與系統(tǒng)分析、數(shù)字信號處理、通信原理、數(shù)據(jù)通信技術、現(xiàn)代通信網(wǎng)技術、電視原理、圖像處理與傳輸、數(shù)字視頻處理、嵌入式Linux編程應用、EDA技術及應用、感測技術、微機原理與接口設計、單片機應用系統(tǒng)設計、DSP技術及應用等

技能專長

計 算 機： 計算機等級考試二級C和三級網(wǎng)絡技術資格證書

語言水平： 英語：四級

其他榮譽： 獲校三等獎學金;國家勵志獎學金

求職意向

工作類型： 全職

希望行業(yè)：

銷售 | 市場/市場拓展/公關 | 計算機/互聯(lián)網(wǎng)/IT | 通信技術 | 客戶服務/技術支持

期望薪水： 面議

最新個人工作簡歷三：姓

名：

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：廣州

身材：175 cm

婚姻狀況：未婚

年齡：25 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應聘職位：游戲開發(fā)：游戲策劃/項目策劃、廣告設計/策劃：品牌策劃、項目經(jīng)理/主管：項目主管

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：均可

可到職日期：隨時

月薪要求：2000—3500

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：華天文化傳播有限公司

起止年月：2007-01 ～ 2008-04

公司性質(zhì)：中外合資

所屬行業(yè)：廣告，策劃，營銷

擔任職務：品牌策劃,項目主管

工作描述：大學畢業(yè)后，我加入了華天文化傳播有限公司，擔任策劃職務，工作近2年。主要是為首次代表我國參加奧運馬術三項賽的奧運選手——華天作宣傳方面的策劃工作。期間參與多次記者招待會新聞發(fā)報會的宣傳工作，也取得理想的成效。在工作期間感到榮幸的是，可以參加到我國奧運的運動項目相關的工作，讓我感到自豪，也令我認識到策劃工作的更深層次一面。這次的工作，是如何宣傳這位未被人所認識的運動員，其中涉及到如何尋找亮點、包裝、宣傳。在這2年的工作中，我為公司寫了很多發(fā)展計劃，也做了不少宣傳活動策劃。事后我們的團隊取得了完滿的成績。遺憾的事，隨著宣傳工作的結束，我們策劃部門也結束了任務。華天，屬于貴族階層，其社交圈子也比我們一般人不同，講求禮儀、高尚、榮耀。針對其特別的情況，我作出了特別處理方法。當時，華天為參加馬術比賽所需要的馬匹而發(fā)愁，馬術比賽所需要的馬匹，是非常有講究的，需要在全世界范圍內(nèi)收集，需要有優(yōu)良血統(tǒng)、健壯體格、俊朗的外觀，而且還要有大賽經(jīng)驗。所以話，是需要宏厚的財力來支持。借鑒于此，我們需要找一位有興趣給予贊助的富商或者集團給予支持。

離職原因：公司結業(yè)

公司名稱：某游戲工作室起止年月：2006-03 ～ 2006-11

公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：計算機業(yè)

擔任職務：策劃,項目主管

工作描述：設計編寫游戲劇本與世界觀,確定游戲風格,分析游戲市場需要設計icon,管理美術團隊

離職原因：工作室解散

教育背景

畢業(yè)院校：廣州市廣播電視大學

最高學歷：本科獲得學位: 學士畢業(yè)日期：2007-07-01

所學專業(yè)一：行政管理

所學專業(yè)二：電子商務

受教育培訓經(jīng)歷：

2006-05到2007-09廣州市廣播電視大學 電子商務大專

2007-05到2008-02廣州市廣播電視大學 行政管理本科

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：精通粵語水平：精通

工作能力及其他專長

1.能獨立編寫計劃與文案.

2.有一定設計能力,能運用photoshop,coreldraw等圖象設計軟件進行設計.

3.做事塌實,穩(wěn)重.

4.有自己主見,能獨立,理性面對各種工作上問題.

5.能根據(jù)各種需要,對不同的產(chǎn)品進行平面設計等.

6.有一定團隊管理能力,能計劃,協(xié)調(diào),指導團隊工作.

7.有c1機動車駕駛執(zhí)照.

8.歡迎新成立團隊的接納,一起發(fā)展成長!

詳細個人自傳

1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。

2.熟練使用Word、Excel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨立編寫文檔與演示文稿。

3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進行一定的設計工作。

4.有良好的口頭和書面表達能力。

5.九年游戲經(jīng)歷，對經(jīng)典的單機游戲，網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)頁游戲都有充足認識。

6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。

7.有良好的邏輯分析能力和學習能力，善于團隊合作，有強烈的責任感。

8.能承受一定的工作壓力，接受高強度的工作。

個人聯(lián)系方式

通訊地址：廣州海珠區(qū)

第3篇：平面設計的主修課程范文

【關鍵詞】高師美術教育 學科融合 課程設置

高師美術教育專業(yè)課程設置的“師范性”，應體現(xiàn)在專業(yè)技法課、專業(yè)理論課以及教育類課程等方面。三方面課程受到足夠重視，有助于培養(yǎng)學生的教師角色意識、教學技能以及教學理論等素質(zhì)，并有利于縮短學生日后走上教師崗位的磨合期?，F(xiàn)在很多學者都注意到教育類課程流于形式、課時比例偏低的普遍現(xiàn)象，但在專業(yè)課設置方面對美術專業(yè)課程之間的融會貫通、相關人文課程的開設等方面仍措施不多。

20世紀以來，隨著實踐技巧和方法的多樣化，美術門類越分越細，美術課程的分化已成必然趨勢。專業(yè)的分化與融合在美術教學中是一種對立互動的關系，是美術教育發(fā)展的動力之一。當前的高等師范院校中的美術專業(yè)教育（以下簡稱“高師美術教育”），很大程度上模仿專業(yè)美術院校的課程設置，以畫種或?qū)W科門類設置課程結構，學科分類壁壘森嚴，層層細分，趨向于專一深入，不僅有國畫、油畫、版畫、雕塑、設計等學科的大分類，而且還有插畫、公共藝術、綜合藝術、服裝設計、平面設計、景觀設計、室內(nèi)設計、廣告設計、數(shù)字媒體藝術、攝影、動畫等細分學科。隨著科目越分越細，技能越來越精深，教學越來越偏重于技法訓練，科目之間的隔閡越來越大。其實，藝術的發(fā)展本身并不需要分得那么細致狹小，融合和分化是可逆互動的關系。融合就是打破各種邊界和條條框框，是對學科壁壘森嚴的分界的挑戰(zhàn)。當今國畫概念中如水墨畫、工筆重彩畫的發(fā)展就是一種融合的表現(xiàn)。

高師美術教育以掌握技能的熟練程度作為衡量學生能力的標準，美術教育理論、美術教學研究與實踐、美術欣賞與審美、人文和科學等方面的課程比例偏低。學生過多地受到教師傳授技法的影響，把將來能當一個藝術家作為最高目標。畢業(yè)生不甘心中小學美術教師的定位，使師范美術教育偏離了原來的目標，導致了高師美術院校與專業(yè)美術院校產(chǎn)生不必要的競爭，重復投資，浪費國家資源。藝術家過剩，而中小學美術教師師資不足、水平低下，落后于中小學美術教育的需要，而質(zhì)量低下、不適應社會要求的專業(yè)和學科又將面臨淘汰的危險。

其實，師范美術教育中學生有機會學習多種藝術門類，因此也存在融合的優(yōu)勢。強調(diào)學科融合方法培養(yǎng)出來的畢業(yè)生會有更深厚的文化底蘊，有更遠大的前景。很多學生卻誤認為師范院校學得很雜，好像門門通，卻樣樣不精，不像美術學院學得那么專業(yè)，技法上不能鉆研得很深。一個合格的中小學美術教師，其任務首先應當是讓學生了解什么是美術、世界美術的歷史和現(xiàn)狀、中華民族優(yōu)秀的美術遺產(chǎn)等內(nèi)容，以培養(yǎng)他們認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此其知識結構中美術史論和相關藝術學科應占較大比例。

1994年，美國制定的《藝術教育國家標準》（以下簡稱“標準”），其中藝術學科有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術（包括傳統(tǒng)美術、傳播和設計藝術、建筑和環(huán)境藝術、民間藝術及其他藝術制品）。標準強調(diào)了在各門藝術之間以及在藝術與其他學科之間尋求合理的聯(lián)系。“各門藝術之間、藝術與其他學科之間的聯(lián)系，有兩種類型……其一，是‘相關’。相關指學科之間具體的異同……其二是‘綜合’……綜合在使用兩種或更多學科的資源時，其方法是學科之間的相互強化，并往往表現(xiàn)為多種學科之間的統(tǒng)一?！雹?/p>

2000年，新西蘭公布的《國家藝術課程標準》中規(guī)定的藝術課程同美國的《藝術教育國家標準》一樣，包括舞蹈、戲劇、音樂和視覺藝術4個學科，并對藝術學科和語文、數(shù)學、科學、技術、社會科學以及健康和體育之間的關系進行了闡述，指出：“藝術學科與其他學科之間會產(chǎn)生適當?shù)?、有意義的聯(lián)系，學生通過跨學科的活動可促進其他學科學習的提高。尤其在小學和中學的課程中，藝術與其他學科的聯(lián)系更為密切和頻繁?！雹?/p>

2001年，教育部頒布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，特別設置了“綜合·探索”這一新的學習領域，強調(diào)了綜合性學習的重要性?！熬C合·探索”領域分為三個層次：“（一）融美術各學習領域（‘造型·表現(xiàn)’‘設計·應用’和‘欣賞·評述’）為一體；（二）美術與其他學科相綜合；（三）美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系?！雹墼诓煌A段的教學活動建議中都有結合語文、音樂、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容進行美術創(chuàng)作，根據(jù)兒歌、童話制作美術作品，并表演舞蹈、童話劇和皮影戲等內(nèi)容。在附錄中也有美術與語文、自然、社會、生活勞動和傳統(tǒng)文化結合的案例?！睹佬g課程標準》還明確規(guī)定：“通過引導學生對一些美術或跨越美術學科的課題進行綜合與探索性的學習，能使學生在有限的時間內(nèi)認識美術的基本特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術發(fā)展規(guī)律與趨勢。”④這都為高師美術教育進行學科融合指明了方向。

現(xiàn)代社會的分工越來越細，有高度專業(yè)化的傾向，但是邊緣學科的相互滲透，中、西文化的對撞與啟迪，一刻也沒有停止過運動。⑤美術內(nèi)部各專業(yè)本身就是一個整體，專業(yè)分化不應肢解學科間聯(lián)系和專業(yè)間的整合性。高師美術教育對學科融合教學方法的研究，大致可以分為兩個層次：一是學科門類上的融合，關注不同畫種之間的交叉借鑒；二是文化上的融合，探究美術與音樂、文學、民俗等相關人文學科之間的內(nèi)在規(guī)律，以促進其深度融合。

一、美術學科各門類之間的融合

高師美術教育要注重綜合知識能力的培養(yǎng)，學生在注重主修專業(yè)的同時，還應利用課余時間多學一些相關美術學科的課程。在傳統(tǒng)藝術方面，可以選修書法篆刻、彩陶研究、蠟染扎染、漆畫等選修課。對現(xiàn)代藝術進行研究，可以選修美術創(chuàng)作與批評、城市形象、服裝、壁畫、纖維藝術等課程。要充分考慮學生知識建構的全面性，并促使學生從專業(yè)理論技能到相關的政策法規(guī)、信息資源利用和學科研究諸方面都達到較高水準。此外，與美術有著密切關系的美術鑒定學、美術考古學、美術館學等學科的相關知識也應該在課余時間有所了解，以拓寬知識面，提高其自身修養(yǎng)。雖然這些課程不可能都和主修課一樣學得深入，但通過選修自學等途徑去涉獵是完全可以的。

二、美術與音樂、文學、民俗等其他人文學科之間的融合

美術和音樂同屬藝術范疇，都是客觀世界在人的意識領域內(nèi)的審美反映。音樂的感人之處在于優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，美術也同樣強調(diào)節(jié)奏和韻律的美感。兩者之間有著很深的淵源關系，有許多可以融合的地方。音樂與美術的相融性不僅為欣賞者打開了想象的閘門，而且還能為其提供更為廣闊的思維活動空間。

高師美術教育要涉獵相關人文學科的知識，應加強學生文史哲的理論修養(yǎng)，以便更好地提高學生的鑒賞力。引導學生讀古今中外的哲學著作，一方面益于學生了解繪畫作品產(chǎn)生時期的哲學思潮，另一方面也有益于增強學生的哲學思辨能力。文學是語言的藝術，讀文學作品，可以培養(yǎng)學生的審美情趣、想象力及其他思維能力。新西蘭《國家藝術課程標準》中認為：“藝術學科與語言和語文的學習關系非常密切。尤其在演戲、演講、錄音，利用各種靜態(tài)的圖像或動態(tài)的電影和電視圖像過程中，以及利用視覺、口述，或用英語寫各種文本時都有明顯的聯(lián)系。”⑥這也足以成為我國高師美術教育改革的重要參照。

另外，宗教、民俗等領域的知識也應在課程設置之列。美術的發(fā)展總會受到同時期的宗教、文化的影響，正如丹納所說：“要了解一件藝術品，一個藝術家，一群藝術家，必須正確地設想他們所屬的時代的精神和風俗概況?！灰幌滤囆g史上各個重要的時代，就可以看到某種藝術是和某些時代精神與風俗同時出現(xiàn)，同時消滅的?！雹哌@自然是一條顛撲不破的真理。我國古代許多畫家具有很高的佛學造詣，如王維山水畫的凈空澄澈就頗受般若學的影響。民俗學知識在正確鑒賞民間藝術樣式的過程中，也具有不可或缺的理論意義。如皮影、年畫、剪紙、泥塑、蠟染、社火等民間藝術樣式的產(chǎn)生和差異化發(fā)展，就與各地區(qū)不同的民風民俗差異有密切關系。

總之，高師美術教育應打破專業(yè)美術院校的培養(yǎng)模式，加強美術專業(yè)課程之間的融會貫通，重視相關人文課程的開設，強化學科間的融合，拓寬專業(yè)口徑，促進師范生多方面素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)跨領域、跨專業(yè)、跨學科的復合型人才，使之更加勝任中小學美術教師的工作。這既是時代的需要，也是大勢所趨。

（注：本文為四川省教育廳社會科學面上項目的階段成果，項目編號：12SB154）

注釋：

①劉沛.美國藝術教育國家標準（續(xù)）[J].中國美術教育，1999（1）：46—48.

②⑥胡知凡.新西蘭的國家藝術課程標準[J].中國美術教育，2002（3）：43—45.

③中華人民共和國教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[S].2001.

④錢初熹.跨越學科界限的美術教育[J].中國美術教育，2002（5）：2—7.

⑤郭北平.他山之石，可以攻玉——簡論美術教育與“雜家”優(yōu)勢[J].美苑，1997（5）.

第4篇：平面設計的主修課程范文

關鍵詞：高師美術教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設置應用型藝術設計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術教育大體延續(xù)著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業(yè)設置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業(yè)成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業(yè)，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環(huán)境藝術設計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環(huán)境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環(huán)境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術、書法、藝術設計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術學為師范類專業(yè)；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業(yè)，其中藝術設計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術學、藝術設計、數(shù)字媒體藝術等三個本科專業(yè)，設有美術教育、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、新媒體藝術等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應用型專業(yè)。

高師美術教育培養(yǎng)目標的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學綜合化總趨勢的一部分。從高師美術教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術教育的綜合化。在以往，美術學專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)課程設置指導方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當前，不少藝術學院都開設美術學(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學基礎等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術教育形成了強勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學化”的口號，認為“大學應該在教師培養(yǎng)和培訓中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與中小學教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學校中試辦教育學院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進入了一個從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉變的歷史新時期。實現(xiàn)這種轉變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的客觀要求?！睂嵺`證明，綜合性大學辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學經(jīng)費充足、硬件設施先進、學校認同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應性強，更加受到中小學校和同行的好評，這也成為高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學模式下，學科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術”的理念。今天，美術在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設計、工業(yè)造型、服裝設計、家具設計、環(huán)境設計、廣告設計、染織設計、裝潢藝術、多媒體網(wǎng)頁設計等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術的范疇。二是實行按院招生制度。當前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學生入學后不分專業(yè)，統(tǒng)一進行基礎教學，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學師資、“3+1”的中學師資培養(yǎng)模式。小學師資前兩年學習基礎公共課和主修專業(yè)，后兩年進行輔修專業(yè)和教育理論的學習與教學實踐；中學師資前三年進行基礎公共課、主修課程和綜合課程的學習，最后一年學習教育理論并進行教學實踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學位模式。許多高校都允許學有余力、并對教師工作感興趣的學生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學位，為其以后取得教師資格證打基礎。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學生畢業(yè)即就業(yè)；實行“4+2”模式者，學生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學位，培養(yǎng)目標是重點中學的骨干美術教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學位，學生畢業(yè)后可以到美術類高校擔任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實

我國傳統(tǒng)的美術教育注重技能訓練，因而培養(yǎng)出來的學生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀準備教師》兩份報告，指出公共教育質(zhì)量只有當學校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。教師專業(yè)化是針對其知識結構不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進專業(yè)發(fā)展是高師美術教育的義務

在我國，高師美術教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術學院繪畫專業(yè)設置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強專業(yè)課教學。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)課程設置指導方案(試行)》明確指出，美術學(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者”。根據(jù)這一目標，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領域——“美術教育理論與實踐”，其中“中小學美術教學論”與“美術教育實習”為必修課，“中國美術教育史”、“教學多媒體設計與制作”、“外國美術教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設計師為取向，注重專業(yè)技能課訓練，忽視美術史論課學習，這種知識結構已經(jīng)遠遠不能適應新課改的要求。新頒布的《義務教育美術課程標準》明確指出：“美術課程具有人文性質(zhì)?！薄镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》也指出：“普通高中美術課程具有人文學科的特征?！边@在美術課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學、美術理論、藝術概論、中外美術史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有較全面而深入的了解和掌握，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓、社會調(diào)查、就業(yè)指導、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術實踐、藝術考察等，這些都有利于推動學生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關于美術的感知方式

一般認為，美術是一種造型藝術或視覺藝術，它運用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術形象。但是，隨著信息技術的高度發(fā)展，人們關于美術作品的感知方式越來越技術化了。上世紀90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網(wǎng)絡世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導致人們普遍的審美疲勞。而關于美術創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時代顛覆了。以前，從設計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術要求很高?，F(xiàn)在，人們用電腦進行美術創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術訓練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時代還促生了以美術學為基礎的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設計、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術教育形成了強大的拉動。為適應這一需求，許多高師類院校都開設了基于信息技術的藝術設計專業(yè)。比較典型的有；動漫設計與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設計專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領域勝任原型設計、模型制作、紋理制作、動畫調(diào)試等崗位的工作，并進行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結構與傳統(tǒng)美術人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術活動很難以傳統(tǒng)的美術概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領高師美術教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標。