課前三分鐘演講稿精選(九篇)

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第1篇：課前三分鐘演講稿范文

人生中，經(jīng)常有無(wú)數(shù)來(lái)自外部的打擊，但這些打擊究竟會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。

祖父用紙給我做過(guò)一條長(zhǎng)龍。長(zhǎng)龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進(jìn)去，它們都在里面死了，無(wú)一幸免!祖父說(shuō)：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過(guò)用嘴巴去咬破長(zhǎng)龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來(lái)。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無(wú)濟(jì)于事。

”當(dāng)祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來(lái)。

溫馨提示：命運(yùn)一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個(gè)不同階段或大或小的陰影，并非因?yàn)樗麄兲焐膫€(gè)人條件比別人要差多遠(yuǎn)，而是因?yàn)樗麄儧]有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準(zhǔn)一個(gè)方向，一步步地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。

課前三分鐘演講稿范文二

親愛的同學(xué)們：

大家好!我今天演講的主題是“學(xué)會(huì)換位思考，締造屬于自己的八度幸福”。

12月20日，也就是上個(gè)星期六我們進(jìn)行了英語(yǔ)四級(jí)考試，結(jié)果怎么樣就不多說(shuō)了，反正我是慘不忍睹?；旧厦總€(gè)人都說(shuō)時(shí)間不夠吧，比較慘的人是做好的題目來(lái)不及涂答題卡，我們班似乎也有人，是吧。

但是我在回寢室的路上卻聽到一個(gè)刺耳的聲音，是一女生在罵臟話，細(xì)細(xì)一聽原來(lái)她在咒罵她的監(jiān)考老師，抱怨那個(gè)老師老催她涂答題，這本是出于老師的一片好意，在這位同學(xué)看來(lái)卻是非常不耐煩，甚至將自己答題的不如意也歸咎于老師的身上。我不知道別的人聽到這幾句粗話作何感想，而我是深深的同情那位老師，真的是所謂“好心沒好報(bào)”吧。

曾經(jīng)聽說(shuō)一個(gè)關(guān)于籃球的故事。據(jù)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)剛誕生時(shí)，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)有人進(jìn)球，就需要有一個(gè)人專門踩在梯子上把球拿出來(lái)。為此，比賽總是時(shí)斷時(shí)續(xù)地進(jìn)行，缺少緊張激烈的氣氛。人們想了很多取球方法，但是都不太理想。有一位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器，在下面一拉就能把球彈出來(lái)，但這仍沒有實(shí)質(zhì)的改善。終于有一天，一位父親帶著兒子來(lái)看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢?一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，于是才有了今天我們看到的籃筐樣式。

去掉籃筐的底，就這么簡(jiǎn)單，但那么多有識(shí)之士都沒有想到。聽來(lái)讓人費(fèi)解，然而這個(gè)簡(jiǎn)單的“難題”卻困擾了人們多年?？梢姡瑹o(wú)形的思維定勢(shì)就像那個(gè)結(jié)實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使我們笨拙地去搬梯子、去制造機(jī)器…… 卻忘了將籃底去掉這一最簡(jiǎn)單的方式。

其實(shí)生活中何嘗不是這樣，我們總是用我們自己的模式去思考問(wèn)題，往往忘了站在他人的角度去重新看問(wèn)題。我們總是抱怨他人的不是，忘了去反省自己是否也有錯(cuò)……這就需要我們學(xué)習(xí)換位思考。

換位思考就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個(gè)方面，也是一種寬容。我們都有被"冒犯","誤解" 的時(shí)候，如果對(duì)此耿耿于懷，心中就會(huì)有解不開的"疙瘩";如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解。一般說(shuō)來(lái)，只要不涉及原則性問(wèn)題，都是可以諒解的。諒解是一種愛護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解!!

在一個(gè)不出名的景點(diǎn)草堂門口立著一塊杉木牌。那塊木牌上刻著這樣一段話——

如先改變自己，對(duì)方也會(huì)改變;對(duì)方有了改變，心境也會(huì)改變;心境有了改變，言詞也會(huì)改變;言詞一有改變，態(tài)度也會(huì)改變;態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變;習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變;運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變!

這塊杉木牌的名字就叫“八度幸福”。

人生不如意事十之八九，如果不能擁有美好的人生，就要擁有美好的人生觀。

我們迫切需要的，不是如何一夜之間迅速實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而是拿出一面鏡子，時(shí)常反省自己：我是否為自己的人生刻制了一塊那樣的“杉木牌”?

讓我們學(xué)會(huì)換位思考，為他們著想，締造屬于自己的“八度幸福”!

謝謝大家!

課前三分鐘演講稿范文三

各位同學(xué)：

大家好!

前不久，我讀了一則童話故事，它是英國(guó)作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比地幸福……

王爾德的這個(gè)快樂(lè)故事，讓我的心久久不能平靜，那個(gè)巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來(lái)了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂(lè)的同時(shí)，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。其實(shí)，快樂(lè)也一樣，給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。

我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會(huì)減少一半;把你的快樂(lè)與人分享，你的快樂(lè)將增加一倍。”是啊，分享快樂(lè)不會(huì)使自己損失什么，卻能讓這個(gè)世界充滿溫情。相反，有了快樂(lè)，一個(gè)人獨(dú)樂(lè)，最終也不會(huì)快樂(lè)。

第2篇：課前三分鐘演講稿范文

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯(cuò)誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會(huì)改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請(qǐng)教方法，柏拉圖笑道，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，山若不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”弟-子們一片嘩然。

這一個(gè)世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變?，F(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。

初中生課前演講稿三分鐘范文：為青春喝彩

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍費(fèi)，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價(jià)值。隨著悠悠歲月的流逝，無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當(dāng)你驀然回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬(wàn)般失卻，但有一種失卻很無(wú)奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價(jià)。你縱有回天之力，也只能仰天長(zhǎng)嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢(shì)，也不是美貌，而是無(wú)價(jià)的青春。

有一種說(shuō)法很耐人尋味，世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空;憑著旺盛的精力。你可以開墾出一片神奇的土地;憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

同學(xué)們，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人卻把它作了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一份，無(wú)論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因此才有 “花有重開日，人無(wú)再少年”“百年容易過(guò)，青春不再來(lái)”的忠告，才有了“盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”“莫等閑白了少年頭，空悲切” 的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬(wàn)事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因?yàn)槟惝吘鼓贻p，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽(yáng)光屬于你，這個(gè)世界屬于你!

一個(gè)瀟灑的靈魂，青春是他一生中最美好的日子，喝彩青春，不要因?yàn)闅q月的流逝而消頹。只要你把青春經(jīng)過(guò)的地方當(dāng)成寶藏，珍藏的青春定會(huì)大放光芒，照亮你前進(jìn)的路。喝彩青春，便是喝彩人生!

無(wú)情的年華聽著生命的輪轉(zhuǎn)，逝水東流，曾聽說(shuō)一只蝴蝶因?yàn)槊利惗徊蹲街瞥蓸?biāo)本，美凝固了，蝴蝶的翅膀不再扇動(dòng)，而它卻仍在你的夢(mèng)中習(xí)翔……抓住這似水流年，高亢一首激昂的曲子，在這如花似夢(mèng)的季節(jié)，讓我們?yōu)榍啻汉炔?

為青春喝彩!青春便如冰河解凍，流水鳴琴，柳梢吐綠，桄枝含蕾，竹筍拔節(jié)，鮮花綻蕊。更如微風(fēng)拂過(guò)青春的表田，云雀在晴空婉轉(zhuǎn)歌唱。一片盎然生機(jī)，一線流光溢彩，一團(tuán)祥和氛圍。這不正是青春的旋律嗎?

第3篇：課前三分鐘演講稿范文

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

今天我講話的主題是“有始有終，定能成功”。古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)在中學(xué)當(dāng)教師，有一天他對(duì)班里同學(xué)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)甩手游戲吧。游戲很簡(jiǎn)單，就是把手使勁往前甩三百下，再往后甩三百下，但要求每天都這樣做。同學(xué)們紛紛說(shuō)這個(gè)游戲容易，保證能做好。一個(gè)星期以后，蘇格拉底問(wèn)同學(xué)們游戲完成得怎么樣?同學(xué)們?nèi)寂e起了手。一個(gè)月以后，當(dāng)蘇格拉底再做統(tǒng)計(jì)時(shí)，全班仍有百分之九十的同學(xué)在堅(jiān)持做。一年以后，當(dāng)蘇格拉底在課堂上再次向大家了解情況時(shí)，只有一位同學(xué)舉起手，他就是后來(lái)成為大哲學(xué)家的亞里士多德。亞里士多德在自己的學(xué)習(xí)和生活中，憑著這種持之以恒的精神，自覺鍛煉自己的意志，終于在哲學(xué)領(lǐng)域取得了前所未有的成就，其哲學(xué)思想直到現(xiàn)在仍然放射著智慧的光芒。

同學(xué)們，這個(gè)甩手游戲從動(dòng)作上看很簡(jiǎn)單，但每天堅(jiān)持，卻是一件不容易的事，需要持之以恒的精神。這個(gè)故事告訴我們，做事情要有始有終，絕不能半途而廢，如果我們能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，就一定會(huì)取得好成績(jī)。人們常說(shuō)，在科學(xué)之路上沒有平坦的大道，只有敢于在崎嶇的小路上不斷攀登的人，才能到達(dá)希望的頂點(diǎn)。讓我們認(rèn)準(zhǔn)自己的努力目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，不斷地鼓勵(lì)自己，這樣我們就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。

最后，我送給大家一句法國(guó)生物學(xué)家巴斯德的名言：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅(jiān)持精神!

第4篇：課前三分鐘演講稿范文

德摩斯梯尼天生就是一個(gè)聲音微弱、吐字不清而又氣喘的人，(可以想象，他真是可憐!)尤其是“R ”這個(gè)字母，他怎么說(shuō)也說(shuō)不清楚，而且他的發(fā)音比剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的小孩還更糟糕!

據(jù)說(shuō)，他為了克服這些唇齒上的缺陷，便把石頭含在嘴里不斷的練習(xí)發(fā)音，他站在海邊練習(xí)，想把滔滔波浪喊得平靜下來(lái)，你們說(shuō)他變態(tài)吧?

當(dāng)他站在臺(tái)上面對(duì)聽眾演講時(shí)，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，尤其是在他第一次嘗試演講時(shí)，他的語(yǔ)句全混亂了，聽眾們都放聲大笑。為了提高自己演講能力，他特意挖了一個(gè)地洞，每天在里面練習(xí)他的聲音，和演說(shuō)的姿勢(shì)，他還將自己的頭發(fā)剃去了半邊，以此來(lái)控制自己想上街的欲望。德摩斯梯尼的堅(jiān)持終于取得了成果，他成為了自古以來(lái)古希臘最偉大的演說(shuō)家之一。

這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人的缺陷有時(shí)就是上蒼給他的成功信息的暗示，一個(gè)人的弱點(diǎn)可以成為他一生中的激勵(lì)因素，也可成為你消沉膽怯的借口。當(dāng)?shù)履λ固莩咴诤∈訒r(shí)，當(dāng)他在海邊、在洞坑里的時(shí)候，心里肯定依舊在想，我要變態(tài)!我要超越常人狀態(tài)，在幾十年后，他將會(huì)說(shuō)：“如此的這種的變態(tài)，怎么可能不成功?!

第5篇：課前三分鐘演講稿范文

關(guān)鍵詞：課前三分鐘演講；聽說(shuō)讀寫；語(yǔ)文素養(yǎng)

一、選題背景

學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。良好的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力可以有效促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多學(xué)生的生活面比較窄，僅限于“學(xué)校、家庭”兩點(diǎn)一線，農(nóng)村學(xué)生閱讀面也不廣，見識(shí)面就更窄了，普遍語(yǔ)文積累不多，平時(shí)又缺乏細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，因此聽說(shuō)讀寫能力都比較欠缺。讓其寫作，總是找不到可寫的素材，寫出的文章或內(nèi)容空洞，或假話、套話連篇。

正是因?yàn)槿绱耍覀冋n題組通過(guò)一段時(shí)間的嘗試、實(shí)踐，提出了以課前三分鐘演講的形式來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力的方法。

二、理論依據(jù)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，培養(yǎng)全體學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，語(yǔ)文教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫作、閱讀、交際等能力，在正確運(yùn)用國(guó)家語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。觀察學(xué)生是否熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字，就要看學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是否正確。教師應(yīng)當(dāng)從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面全面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而不是單一地從閱讀理解以及認(rèn)字講授上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

二十多年的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)課前三分鐘演講在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著重要作用。許多教育專家也認(rèn)為：“課前三分鐘演講可以培養(yǎng)學(xué)生以‘傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)、交流’為主要內(nèi)涵的語(yǔ)言交際能力?！弊屄犝f(shuō)讀寫的能力在課堂上得到充分的訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

三、實(shí)踐過(guò)程

“課前三分鐘演講”是如何提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的呢？

（1）課前三分鐘演講提高了學(xué)生表達(dá)的能力?！耙粋€(gè)有較強(qiáng)語(yǔ)感的人，既有較高的鑒賞力，也有較高的表現(xiàn)力?！盵1]演講恰是這兩者的體現(xiàn)。規(guī)定一定的時(shí)間，要求學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)做到脫稿演講，同時(shí)在內(nèi)容的表達(dá)上要簡(jiǎn)潔明，還要講究眼神、表情、手勢(shì)、站姿等身體形態(tài)的表現(xiàn)。

如2013屆畢業(yè)的一位學(xué)生，當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)雖是一位在農(nóng)村成長(zhǎng)的女孩，但模仿能力強(qiáng)。剛開學(xué)就自薦為班長(zhǎng)，軍訓(xùn)期間也把班級(jí)管理得井井有條，開學(xué)后不久[2]，我就在班級(jí)里實(shí)行課前三分鐘演講。她自告奮勇第一個(gè)演講，并精心準(zhǔn)備了講演稿，我還做了一番指導(dǎo)，效果不錯(cuò)，一時(shí)便激起了學(xué)生們的積極性。后來(lái)輪到另一名學(xué)生演講，這位學(xué)生在城鎮(zhèn)長(zhǎng)大，從小就練習(xí)語(yǔ)訓(xùn)，還參加過(guò)演講比賽。班長(zhǎng)和她一比較，馬上有了較大的差距，學(xué)生的眼睛是雪亮的，馬上看到了這位同學(xué)演講時(shí)在動(dòng)作表情上的自然、情感的真摯及自然流露。第二天，班長(zhǎng)就找到了我，非常羨慕地對(duì)我說(shuō)：“老師，張同學(xué)演講得太棒了！我跟她比差太多了。”我拍拍她的肩膀鼓勵(lì)她：“你可以取其長(zhǎng)而學(xué)之呀！”后來(lái)發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)經(jīng)常請(qǐng)教張同學(xué)，班上也很多學(xué)生開始模仿張同學(xué)演講。于是，我決定經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練，在初一下期末進(jìn)行一場(chǎng)特殊的比賽，我把學(xué)生演講的視頻錄下存在電腦上，把第一次演講的視頻和期末的視頻進(jìn)行比較，進(jìn)步最大的有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們興致高漲，每次都精心準(zhǔn)備，這樣延續(xù)了三年，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在“說(shuō)”的能力上都有質(zhì)的飛躍。

（2）課前三分鐘演講幫助學(xué)生提高寫作能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫作規(guī)定了寫作模式，然后對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)、模仿，效果總是不盡如人意。通過(guò)課前三分鐘演講，有效地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過(guò)程中，搜集各類演講資料，無(wú)形中形成了大量的素材積累，通過(guò)整合以及不斷的修改，極大地鍛煉了學(xué)生寫作素材整合的能力。況且演講稿就是命題作文，注重審題、立意、結(jié)構(gòu)、修辭，要特別注重切入的角度，努力做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，還需有個(gè)性，要求口語(yǔ)化，就得學(xué)生親自去寫，這樣就增加了他們?cè)S多練筆的機(jī)會(huì)。

（3）課前三分鐘演講提高了學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣一直不好，課前三分鐘演講活動(dòng)是提高學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑。由于沒有養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，大部分學(xué)生的課余時(shí)間都浪費(fèi)在了電子產(chǎn)品上。開展課前三分鐘演講活動(dòng)以來(lái)，由于學(xué)生們大量地閱讀課外讀物，在增加閱讀時(shí)間的同時(shí)也在班級(jí)中形成了良好的閱讀氛圍。讓學(xué)生自覺地把課余時(shí)間投入閱讀中，積累了豐富的知識(shí)，厚積薄發(fā)，學(xué)生的寫作難題就迎刃而解了。

（4）課前三分鐘演講活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。由于要點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講，學(xué)生必須認(rèn)真聽，并在聽的過(guò)程中篩選主要信息，用自己的語(yǔ)言組織好，才能客觀地評(píng)價(jià)其他同學(xué)，反之也訓(xùn)練了說(shuō)的能力，聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)能力作為學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，是相互融合的。

以下是我所帶的一名學(xué)生在一年半的課前三分鐘演講中的成長(zhǎng)歷程，可以管中窺豹，可見課前三分鐘演講是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的重頭戲。

在初一剛?cè)雽W(xué)，我就著手準(zhǔn)備開展這個(gè)課前三分鐘演講活動(dòng)。為了開個(gè)好頭，先物色一個(gè)比較開朗大方的學(xué)生，于是我找到了林同學(xué)，班里一個(gè)性格很活躍的男孩，我想像這樣的公開演講，對(duì)于他來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是一件難事，沒想到在第一次課前演講時(shí)，他照本宣科，口齒不清，平時(shí)大大咧咧的他不見了，聲音越來(lái)越小，最后都沒有講完。課后我反思了這一情況，他雖然性格開朗，但從沒有過(guò)演講的經(jīng)驗(yàn)，自然無(wú)法表現(xiàn)好。于是，我逐漸開始給學(xué)生們進(jìn)行專門的指導(dǎo)幫助，并且鼓勵(lì)他們多閱讀書刊、報(bào)紙，把自己家里的藏書帶到學(xué)校，利用下課時(shí)間博覽各種書籍。葉老曾說(shuō)：“教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！闭f(shuō)的就是“讀與理解”，以致寫的好處。寫稿也可以幾個(gè)人為一小組，共同討論，然后再寫，我自己也參與其中，先寫稿件供學(xué)生參考。

在初中二年級(jí)時(shí)，林XX完成了一次脫稿演講，還能自如地提問(wèn)同學(xué)，雖然還是有很多不足，但我發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他的演講一次比一次有進(jìn)步。在我與他的一次談話中，他對(duì)我說(shuō)，以前不敢演講，是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力差，自從安排了課前三分鐘演講，他不但愛寫敢說(shuō)了，還養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)了傾聽別人的耐心。

四、活動(dòng)開展過(guò)程注意的事項(xiàng)

（1）活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活和情感需求。

（2）演講內(nèi)容在每一階段要有一個(gè)主題，而且體現(xiàn)正能量。

（3）演講內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)的情境不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。

（4）對(duì)學(xué)生的演講禮儀和內(nèi)容，教師要指導(dǎo)到位。

（5）活動(dòng)開展避免流于形式，要講求實(shí)效。

總之，我們教育工作者，給學(xué)生講授文化知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生怎樣自己主動(dòng)地獲得文化知識(shí)。課前三分鐘演講活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，因此在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用課前三分鐘演講活動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，μ岣哂鏤慕萄е柿客樣有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷偉. 語(yǔ)文課前的三分鐘演講[J]. 快樂(lè)閱讀，2011（7）：86-87.

第6篇：課前三分鐘演講稿范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué)課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練訓(xùn)練方法

課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要形式，利用好這三分鐘往往能取得良好的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持開展課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)。下面我談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文課課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和具體教學(xué)措施。

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的口語(yǔ)交際能力的新理念。近年來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，重“文”輕“語(yǔ)”現(xiàn)象明顯，學(xué)生缺少口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這與《語(yǔ)文新課標(biāo)》的要求相悖。開展課前三分鐘訓(xùn)練體現(xiàn)了“把時(shí)間充分還學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念。

課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須遵循一些原則。1.目標(biāo)性：課前活動(dòng)要有明確的目標(biāo)，有階段性目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。2.系統(tǒng)性：課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須系統(tǒng)規(guī)劃，初中三年要持續(xù)開展課前語(yǔ)文活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的原則進(jìn)行。3.合理性：語(yǔ)文活動(dòng)的開展要符合學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.趣味性：興趣是最好的老師，有興趣就有動(dòng)力。5.以學(xué)生為中心原則，語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師講授為主，但是口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生是主角，老師要把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體。6.褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)原則。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，老師的褒獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生相當(dāng)重要，老師的鼓勵(lì)就是學(xué)生最大的動(dòng)力。老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)要符合實(shí)情，過(guò)于夸張的表?yè)P(yáng)會(huì)適得其反。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力比較差的學(xué)生，老師尤其要注意鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的信心。在訓(xùn)練中遵循以上原則，定能事半功倍。

課前語(yǔ)文活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，鍛煉膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展個(gè)性的作用。

那么具體該怎么開展呢？有一點(diǎn)是非常明確的：循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難。

初一階段學(xué)生年齡小，一切都剛剛開始。剛?cè)雽W(xué)就讓學(xué)生作自我介紹，自我介紹比較簡(jiǎn)單，我們要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的信心。自我介紹聲音要洪亮，條理要清晰，能用規(guī)范普通話表達(dá)。這項(xiàng)活動(dòng)要按照自愿的原則進(jìn)行。在活動(dòng)中老師要善于發(fā)現(xiàn)那些熱情、大膽、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生。在“自我介紹”活動(dòng)結(jié)束之后開展“講故事”活動(dòng)，我安排那些敢于表現(xiàn)和善于表現(xiàn)的學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。之后的活動(dòng)就可以按照學(xué)號(hào)順序進(jìn)行。這兩個(gè)活動(dòng)可以在初一上學(xué)期開展。初一下學(xué)期就可以開展“詩(shī)文朗誦”活動(dòng)。德國(guó)著名心理學(xué)家海曼爾·愛比哈斯在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：一個(gè)人見過(guò)的東西，其中一半左右會(huì)在一小時(shí)內(nèi)忘記，而兩耳聽來(lái)的情報(bào)，可以連續(xù)不斷地進(jìn)入右腦儲(chǔ)存室，而無(wú)上述“忘記一半”的情況。由此可見朗讀教學(xué)的重要性。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，有助于記憶和積累知識(shí)，提高書面表達(dá)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和讀書能力，提高口語(yǔ)交際能力。詩(shī)文朗誦活動(dòng)可以分兩期進(jìn)行。第一期以課內(nèi)詩(shī)文為主。老師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生朗誦技巧，如停頓，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，重音，感情等。老師可以先在課堂上示范、訓(xùn)練，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品在課前三分鐘展示。第二階段學(xué)生自由選擇課內(nèi)外的任何作品進(jìn)行展示。老師每個(gè)月指定一個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生選材，例如：九月份的主題可以是“獻(xiàn)給敬愛的老師”，十月份的主題可以是“我愛我的祖國(guó)”。

初二學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了，知識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的能力提高了，可以開展“書籍介紹”、“名人沙龍”和“主題演講”活動(dòng)。讓學(xué)生談?wù)勛约鹤畛绨莸拿撕妥约鹤钕矏鄣臅?，這樣不僅可以增長(zhǎng)見聞，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)價(jià)值觀?！冻踔姓Z(yǔ)文新課標(biāo)》要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型讀物，課外閱讀總閱讀量不少于萬(wàn)字;每學(xué)年每人要閱讀兩至三部文學(xué)名著；學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并且有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟迪。語(yǔ)文老師在初一暑假就要布置好讀書作業(yè)，初二開學(xué)伊始就利用課前三分鐘交流讀書心得。學(xué)生可以評(píng)作者，說(shuō)情節(jié)，品人物，談感悟。“名人沙龍”可以在“書籍介紹”之后進(jìn)行。初中生的人生觀和價(jià)值觀還沒有完成樹立，這時(shí)特別需要樹立榜樣指引他們前進(jìn)的道路。老師應(yīng)從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，因此演講難度更大。老師首先要教會(huì)學(xué)生什么是演講，了解演講和朗誦的區(qū)別，然后教會(huì)學(xué)生怎么寫演講稿。在這項(xiàng)活動(dòng)開始之前一定要做好充足準(zhǔn)備。老師可以讓學(xué)生觀看著名的演講視頻，給學(xué)生印發(fā)中外著名的演講稿，例如《我有一個(gè)夢(mèng)想》，《中國(guó)少年說(shuō)》等。老師先示范演講，再找?guī)讉€(gè)有天賦的學(xué)生用范文演講。之后就可以有序地安排主題演講。剛開始，學(xué)生在演講中肯定會(huì)遇到問(wèn)題，老師要多予以鼓勵(lì)。

初三學(xué)生知識(shí)面較廣，查閱、理解和運(yùn)用資料的能力都有所提高。我們就可以開展“國(guó)學(xué)小講堂”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)涉及的范圍比較廣，與中國(guó)文化、歷史、風(fēng)俗、自然等相關(guān)的內(nèi)容都可以講。中國(guó)文化燦若星河，歷史悠久，能講的東西實(shí)在是太多了。切記所講的東西不能貪多，不要面面俱到，一定要講清楚。學(xué)生開講前一定要認(rèn)真查閱資料，分析資料，組織資料。初三下學(xué)期可以組織“要聞放送”活動(dòng)。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。學(xué)生不僅要播報(bào)新聞，還要評(píng)論時(shí)事。這些口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以積累寫作素材。

課前口語(yǔ)交際活動(dòng)要建立良好的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，這樣才能促進(jìn)活動(dòng)的良性發(fā)展。三分鐘雖短，卻能積小流以成江海。

參考文獻(xiàn)：

［1］初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).

第7篇：課前三分鐘演講稿范文

經(jīng)過(guò)多年的嘗試實(shí)踐，師生確實(shí)獲益匪淺，現(xiàn)從以下幾方面拙論其收獲：

一、 增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)寫作

在每節(jié)課前用三分鐘時(shí)間讓一名學(xué)生到臺(tái)上演講，其余“聽眾”分成幾個(gè)小組，選其中的一組給本節(jié)課擂主打分。然后評(píng)出周冠軍，并把這名同學(xué)的演講稿張貼在“挑戰(zhàn)自我”欄內(nèi)供大家欣賞。學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)出前幾名，定為本學(xué)期的“小小演講家”。與此同時(shí)，“競(jìng)爭(zhēng)”這一概念在孩子們的心中漸漸明朗起來(lái)。于是他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中促寫作。真可謂“欲窮千里目，更上一層樓”。

二、 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，帶動(dòng)寫作

在演講中怎樣把你的觀點(diǎn)、情感傳達(dá)給聽眾，這就要求學(xué)生要聲情并茂。講，要生動(dòng)，曉之以理；演，要精彩，動(dòng)之以情。這無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力亦促進(jìn)了朗讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)此樂(lè)不可支。那繪聲繪色、伶牙俐齒的表現(xiàn)和風(fēng)采，著實(shí)令人佩服不已。同時(shí)這樣的效果是與生動(dòng)的事例、幽默的妙語(yǔ)、精巧的構(gòu)思等密不可分的，這又帶動(dòng)了學(xué)生的寫作。

三、 培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，提高寫作

學(xué)生稿件一律自己寫?？梢跃图彝?、學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的大事、小事或電視、網(wǎng)絡(luò)中耳聞目睹的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。他們?cè)谧魑闹写竽懙赜盟麄兊摹白杂芍P”，寫他們的“自由之見”，抒他們的“自然之情”，顯他們的“自在之趣”。像這樣“情動(dòng)于中而形于言”之文章，具有震撼人心的強(qiáng)大動(dòng)力，演講一旦拿到高分，他們那種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲更激起了他們的寫作欲望。于是他們能及時(shí)抓住身邊稍縱即逝的心靈閃光點(diǎn)，并以此為引線，進(jìn)行深入思考，思考多了，積累多了，作文寫起來(lái)就能做到圓熟自然，得心應(yīng)手了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。又提高了學(xué)生的寫作能力。

四、 搭建師生情感橋梁，喜歡寫作

我關(guān)心、理解學(xué)生，視他們?yōu)榕笥?，知己，而演講也為我們師生溝通感情搭起一座美麗的“橋梁”。

第8篇：課前三分鐘演講稿范文

一、入學(xué)選班歌,教唱班歌立目標(biāo),樹信心

初一剛?cè)雽W(xué)很多學(xué)生面對(duì)七科考試科目很不適應(yīng),我通過(guò)上課前幾分鐘給學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷:你喜歡的歌曲__________

你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法__________提高成績(jī)的方法__________。收集上來(lái)以后,我為學(xué)生們選擇了班歌《我相信》,正如歌詞中唱到的:“我相信我就是我,我相信明天,我相信希望?！蔽业南Ｍ亲屗麄儗W(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)的方法,他們希望的是提高成績(jī),厚積薄發(fā)。課堂我教孩子們一起唱,我的激情帶動(dòng)了他們,第一堂課的效果是,他們喜歡了我,也就進(jìn)入了我設(shè)計(jì)的情境中。

二、命題日記引高效學(xué)習(xí)方法

第一堂課的命題日記《我相信,我希望》,有歌曲的鋪墊,學(xué)生打開了話匣子,有說(shuō)不完的夢(mèng)想和希望;第二天的日記命題為《我的夢(mèng)想該怎么樣實(shí)現(xiàn)》;第三天日記命題《我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的秘訣》,這個(gè)題目是讓學(xué)生寫出自己覺得能夠提高效率的方法;第四天,利用課前三分鐘演講,我讓班長(zhǎng)做主持人,我來(lái)演講,我演講的題目就是《我是如何高效學(xué)習(xí)的》,完全脫離演講稿,條理清晰,聲情并茂,課后把我的演講稿貼在班級(jí)的墻上供學(xué)生參考。

三、設(shè)計(jì)“座右銘”做學(xué)習(xí)動(dòng)力,喊班級(jí)自信口號(hào)造氛圍

座右銘沒有限制格式,只要他們認(rèn)真做就可以,然后貼在不同的位置:家里學(xué)習(xí)桌前。語(yǔ)文書封皮處等,甚至把座右銘寫在所有的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)的封皮上,并為班級(jí)確立短期、中期、長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。還制定了班級(jí)的自信口號(hào),為學(xué)生打氣,當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或開班會(huì)時(shí),我都會(huì)帶領(lǐng)他們喊自信口號(hào)。

四、逐步引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施高效學(xué)習(xí)方法

⒈字詞學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

把黑板最上面兩行作為字詞的展示區(qū),每天由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫當(dāng)天重點(diǎn)生字詞、注音和自己的名字,給學(xué)生練字的機(jī)會(huì)。所有的同學(xué)用一個(gè)本子記下自己不會(huì)的字詞和解釋,以及有用的知識(shí)點(diǎn)。

⒉重視定期復(fù)習(xí),重復(fù)記憶

德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō):“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”中外一切學(xué)有成就的人,無(wú)不重視復(fù)習(xí)。每天布置學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,自己默寫重點(diǎn)的內(nèi)容,把錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)記在錯(cuò)題本上。強(qiáng)調(diào)先回憶,后看書,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。整理筆記,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

⒊訓(xùn)練演講能力

每天利用課前三分鐘演講,主持人和演講人依次有規(guī)律地輪換。提前指導(dǎo)安排主題,要求學(xué)生口齒清晰,感情豐富,富有教育意義。

⒋抓住零散時(shí)間保證閱讀

在班級(jí)設(shè)立了讀書角,每個(gè)人一學(xué)期捐一本書,期末時(shí)歸還,在讀書角旁登記著誰(shuí)捐什么書,誰(shuí)什么時(shí)間借的什么書,以此保證借書的有序性。閱讀對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一件很難堅(jiān)持的事情,所以我把零散的時(shí)間一點(diǎn)一滴地利用起來(lái),如早晨、下午有早到的同學(xué),我來(lái)到班級(jí)巡視完之后,就默默坐在那里讀書,久而久之他們也養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。我邊讀邊寫著隨筆,孩子們也把隨筆記在字詞本里作為積累。

⒌利用校刊發(fā)動(dòng)學(xué)生寫作

當(dāng)扎蘭屯市民族中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?！?的?？兂删W(wǎng)刊的時(shí)候,我突然有了靈感,學(xué)生寫作的動(dòng)力來(lái)了,因?yàn)槲倚５男？且髮W(xué)生原創(chuàng)作品,所以我把學(xué)生寫得好的作品都輸入電腦里為校刊投稿,這個(gè)做法是學(xué)生認(rèn)真寫作的一大動(dòng)力,學(xué)生的寫作興趣和能力也就慢慢地培養(yǎng)了起來(lái)。

6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨學(xué)隨記隨考,隨寫隨檢查的方法提高效率,保證正確率

學(xué)生掌握知識(shí)不扎實(shí)的原因就是記憶方法不當(dāng),好像什么都知道,但是一到使用的時(shí)候,就模棱兩可了,說(shuō)會(huì)說(shuō),一寫就錯(cuò),為此,學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候,先以一個(gè)為例子,讓學(xué)生學(xué)完馬上記在聽寫本上,寫出來(lái)看看是否掌握了;以造句為例子,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)后馬上寫出來(lái),邊寫邊檢查有沒有丟失字詞的地方,有沒有書寫錯(cuò)誤的地方,有沒有用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

第9篇：課前三分鐘演講稿范文

1. 訓(xùn)練了學(xué)生的聽說(shuō)能力

高中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，不管是身體方面，還是個(gè)性心理方法都開始趨于成熟，因此，大多數(shù)高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂上的具體表現(xiàn)就是不愿意開口，或者害怕出錯(cuò)而不敢開口，結(jié)果只能是教師在課堂上唱獨(dú)角戲，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也沒有得到明顯的提高。而設(shè)置“Free Talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要輪流說(shuō)英語(yǔ)，因此每個(gè)學(xué)生都有開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且誰(shuí)也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學(xué)生都得開口說(shuō)，不管平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，他們都要在課下認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真練習(xí)，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說(shuō)。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)在不知不覺中注意自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓等，隨著練習(xí)的熟練程度，學(xué)生會(huì)逐步克服害羞心理，英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)說(shuō)得越來(lái)越大聲、越來(lái)越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內(nèi)容在不斷變換，每一節(jié)課都有不同的內(nèi)容，所以當(dāng)一位學(xué)生在進(jìn)行“Free Talk”時(shí)，教師應(yīng)要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，聽完后或者發(fā)表意見，或者復(fù)述聽到的故事、新聞，或者找出其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子等，這樣的要求對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平也很有幫助。因此，高中英語(yǔ)課堂中設(shè)置“Free Talk”，使全體學(xué)生的聽說(shuō)能力得到了鍛煉，同時(shí)由于學(xué)生都積極參與其中，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基調(diào)。

2. 拓展了學(xué)生的閱讀量

“Free Talk”是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和思維的有效途徑，內(nèi)容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學(xué)生在準(zhǔn)備階段常常會(huì)搜集大量的資料，在整理之后會(huì)進(jìn)行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，呈現(xiàn)出比較完美的表現(xiàn)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生要回憶自己演講中的素材是否已經(jīng)被別人借鑒過(guò)，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽力的難易程度等問(wèn)題，爭(zhēng)取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學(xué)生的“聽”。選定好演講素材有，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)就演講的主題、背景，以及情感、語(yǔ)氣等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，就要查閱這個(gè)國(guó)家地理、歷史、人文、習(xí)俗等方面的內(nèi)容，這就間接拓展了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了他們各方面知識(shí)的積累，這些積累會(huì)對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)閱讀大有幫助。此外，學(xué)生在準(zhǔn)備“Free Talk”的內(nèi)容時(shí)，會(huì)查閱很多材料，材料中會(huì)有新的單詞、短語(yǔ)等，為了弄清楚材料的意思，學(xué)生會(huì)查明這些新單詞和短語(yǔ)的含義，擴(kuò)大了自己的英語(yǔ)詞匯量，而詞匯量的增多又會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀、聽力、寫作等能力的提升。

3. 促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

雖然“Free Talk”屬于口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，但是大部分高中生在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，為了使自己的表達(dá)更順暢、更流利，會(huì)提前寫好演講稿，而且會(huì)反復(fù)斟酌，甚至?xí)?qǐng)學(xué)生幫助修改，或者請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在精益求精的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)推敲自己的選題、措辭，以及人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用是否正確。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提醒他們多運(yùn)用名言警句，并參考優(yōu)秀演講稿的語(yǔ)句表達(dá)和格式布局等寫作技巧，增強(qiáng)“Free Talk”的邏輯性和說(shuō)服力。此外，如果有學(xué)生對(duì)“Free Talk”非常感興趣，不滿足于課堂上有限的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師就可以鼓勵(lì)他們對(duì)自己感興趣的“Free Talk”的想法寫下來(lái)，在滿足他們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)需求的同時(shí)，促進(jìn)他們寫作能力的提高。我們相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“Free Talk”訓(xùn)練后，高中生的英語(yǔ)寫作水平會(huì)逐步得到提高。

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠使他們得到聽力、閱讀、寫作等方面的鍛煉，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雖然“Free Talk”只是英語(yǔ)課堂的一個(gè)小環(huán)節(jié)，卻發(fā)揮著不容小覷的作用。

[1] 楊t. 淺析Free Talk在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施及作用[J]. 才智， 2011（07）.