小學(xué)班主任工作隨筆精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

首先，溫情、博愛(ài)、平和，顯現(xiàn)人格魅力。

班主任工作是最辛苦的，但是我們從事的是生機(jī)勃勃、情趣盎然的事業(yè)，我們有責(zé)任以苦為樂(lè)、溫情博愛(ài)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的人，我們的教育絕不是單純的符號(hào)活動(dòng)。孫云曉曾說(shuō)：“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。忽略這一點(diǎn)，悲劇就層出不窮?！蔽覀儾荒芤詥渭兊摹皩?duì)”與“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)正在成長(zhǎng)中的孩子，我們要做的是，給愛(ài)一個(gè)良性限制，給成長(zhǎng)一個(gè)相對(duì)寬容的環(huán)境。

對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們不需要太多的指點(diǎn)和說(shuō)教，也許一個(gè)溫暖的眼神就足夠讓他們懂我們的心。即使現(xiàn)在還不是太懂，也會(huì)很快就明白。我們只需要給他們一個(gè)鼓勵(lì)，讓他們?nèi)^斗。

中等的學(xué)生是很容易被班主任忽視的群體，他們既不顯山露水，也不落后頑皮，但是他們看似平靜的表象背后，有可能潛藏著巨大的能量，有專家研究發(fā)現(xiàn)，最后的成功者，往往不是當(dāng)初最優(yōu)秀的，由此推知，給中等生一個(gè)認(rèn)同，就是給他們一個(gè)美好未來(lái)；給他們一份鼓勵(lì)，就是給他們向上的力量。

“沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育?！睂?duì)待成長(zhǎng)有困難的孩子，我們不妨讓?xiě)土P也富有人文關(guān)懷，比如，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，我們可以罰他們展示自己的特長(zhǎng)，可以罰他們?yōu)榘嗉?jí)做有益的事，可以罰他們背誦美文唱唱歌，這樣既幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心，讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，給他們一個(gè)正確的成長(zhǎng)導(dǎo)向，又給同學(xué)們帶來(lái)美的情趣和享受，一舉兩得。不用特別嚴(yán)厲的批評(píng)，但要有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的處理，有殷切的期望?！昂⒆涌雌饋?lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他最需要愛(ài)的時(shí)候”。開(kāi)在心田上的希望的花朵，終會(huì)變成累累碩果。也許在此時(shí)，也許在彼時(shí)，也許在現(xiàn)在，也許在遙遠(yuǎn)的未來(lái)。當(dāng)你忘記自己的付出到底有多少的時(shí)候，便總有許多意想不到的收獲；而當(dāng)你斤斤計(jì)較于自己所做的每一點(diǎn)工作，你往往總也聽(tīng)不到成功的信號(hào)。

班主任的人生態(tài)度也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大影響，所謂“德高為師，身正為范”。你擁有遇到困難不退縮，敢于直面的勇氣，擁有成功不浮躁，面對(duì)誘惑不動(dòng)搖的品質(zhì)，擁有對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代、對(duì)自然熱切關(guān)注的責(zé)任感，那都是最好的教材，一定會(huì)令學(xué)生受益匪淺。

其次，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，體現(xiàn)知識(shí)魅力。

當(dāng)今是一個(gè)信息時(shí)代，在某些方面學(xué)生所獲得的信息先于或超過(guò)教師的事時(shí)有發(fā)生，教學(xué)相長(zhǎng)的思想也愈來(lái)愈顯示它強(qiáng)大的生命力。教師如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)很可能會(huì)出現(xiàn)尷尬的教育“反哺”現(xiàn)象，也有被時(shí)代淘汰出局的危險(xiǎn)。因此，班主任必須率先垂范，讓終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)有多元渠道，多種機(jī)會(huì)。

我們可以向書(shū)本學(xué)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在知識(shí)的海洋里遨游，是一件無(wú)比幸福的事。手捧好書(shū)，我們會(huì)忘記工作所帶來(lái)的疲累和苦惱，也會(huì)在不經(jīng)意間給自己苦苦思索而不得的問(wèn)題找到答案，使煩躁的心豁然開(kāi)朗；沉醉書(shū)香，我們會(huì)拋卻雜念，如沐春風(fēng)，心曠神怡。當(dāng)我們的班級(jí)多一些師生共有的瑯瑯讀書(shū)聲，少一些冗長(zhǎng)枯燥的說(shuō)教；當(dāng)我們的自習(xí)課多一些師生共讀一本書(shū)的溫馨場(chǎng)面，少一些孩子各自低頭伏案，奮筆疾書(shū)的乏味之景，我們一定會(huì)嘗到求知的甜頭，我們的班級(jí)文化就會(huì)在自然而然之間形成并建設(shè)起來(lái)，我們追求的和諧境界會(huì)在師生的心頭熱烈交融——很多時(shí)候，班主任“讀”出來(lái)的威信比“說(shuō)”出來(lái)威信要堅(jiān)固得多。

我們可以向他人學(xué)。教育的名家，我們要學(xué)習(xí)。他們的一種教育新方法，會(huì)讓我們少走許多彎路；他們一場(chǎng)深入淺出的報(bào)告，會(huì)令我們茅塞頓開(kāi)；他們的一種科研新理念，會(huì)開(kāi)啟我們的心智，讓我們的奮斗從此有方向。身邊的同事，我們要學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有我?guī)煛?，同樣的學(xué)生，一樣的學(xué)情，有太多共性的東西，班主任若能從同事尤其是本班級(jí)任課老師身上汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，歸納失敗的教訓(xùn)，將會(huì)有意想不到的收獲。我們還要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣和胸襟。我們盡可以俯下身子，不恥下問(wèn)，不必?fù)?dān)心失掉體面和尊嚴(yán)，孩子們輕視的只是強(qiáng)不知以為知的人，一個(gè)敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)的班主任，永遠(yuǎn)是可愛(ài)可親可敬的。

我們可以向?qū)嵺`學(xué)。在工作的過(guò)程中，我們會(huì)遇上經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有教訓(xùn)，我們不要急于去欣喜若狂或是痛苦沮喪，靜靜地想一想，找到值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，無(wú)論是成功還是失敗，都會(huì)豐富我們的內(nèi)心，都會(huì)在教育工作中綻放光彩。

再次，適當(dāng)科研，提升自我，展示智慧魅力。

曾有人戲言：“班主任者，絆住人也?！卑嘀魅喂ぷ鞯募姺睆?fù)雜由此可見(jiàn)一斑，我們?cè)鯓影炎约簭姆彪s的任務(wù)中解放出來(lái)，我想，是做個(gè)研究型班主任吧！中學(xué)班主任課時(shí)多，任務(wù)重，應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育科研呢？著名教育家朱永新說(shuō)：“中小學(xué)老師，我是不大主張去進(jìn)行對(duì)他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式。陶行知、蘇霍姆林斯基，他們的主要作品就是教育隨筆。日記教育就是有它神奇的魅力，我們就是要通過(guò)新教育實(shí)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生、老師來(lái)領(lǐng)略這神奇，來(lái)展示這魅力?！蔽乙彩窃诿麕焸兊慕?jīng)驗(yàn)介紹當(dāng)中開(kāi)始嘗試寫(xiě)一些教育日記，只要在教育工作當(dāng)中有了感悟，或者成功的教育案列，就隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣堅(jiān)持下來(lái)，因?yàn)榻?jīng)常不斷的總結(jié)，我班主任工作的能力也得到不斷的提升。

教育，還有太多新奇而有趣的課題等待著我們?nèi)ヌ剿?、研究和開(kāi)發(fā)。教育隨筆寫(xiě)下去，集腋成裘，聚沙成塔，遙想將來(lái)的可觀積累，內(nèi)心會(huì)有一種莫名的激動(dòng)。我們的教育之路上，將會(huì)開(kāi)滿智慧的絢麗花朵。

第2篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

關(guān)鍵詞：聾校 班主任 工作

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0211-01

1 正人先正己，以身作則，班主任要起表率作用

班主任言行的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)直接對(duì)聾啞學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家都曾強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，即要求學(xué)生做到的，教師要率先，而且要做的更好，更具有示范性，更有效果，無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。聾啞學(xué)生不同于普校的學(xué)生，具有一定特殊性，班主任老師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都對(duì)聾啞學(xué)生有著深刻的影響，影響他們的行為活動(dòng)、思想觀念與思維方式。俄國(guó)教育家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ宜鶐У膶W(xué)生成為自強(qiáng)自立、積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、樂(lè)觀豁達(dá)、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的殘而不廢的有用之才，這是我對(duì)學(xué)生的希望，當(dāng)然也要求我首先就要使自己成為這樣的人。率先垂范，以身作則是聾校班主任工作的前提條件。

聾啞學(xué)生是個(gè)極為敏感的群體，他們的“肢體語(yǔ)言”豐富，對(duì)班主任行為的一舉一動(dòng)，觀察仔細(xì)，并善于進(jìn)行模仿，所以班主任在學(xué)生面前必須有模范的作用。例如周四下午的衛(wèi)生大掃除，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起掃帚，走向衛(wèi)生區(qū)，帶頭勞動(dòng)。學(xué)生們看在眼里，記在心里，行動(dòng)是最好的語(yǔ)言，這樣就能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，積極的勞動(dòng)，很快就完成了任務(wù)。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率，班級(jí)管理工作才能打開(kāi)局面，進(jìn)而有效的開(kāi)展。

2 打鐵還需自身硬，班主任要積極提高自身素質(zhì)

聾校班主任工作比普校班主任工作更為復(fù)雜，因此要求班主任的專業(yè)化水平要高。聾校班主任專業(yè)的發(fā)展需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為新時(shí)代的教育工作者，要想在專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是政治學(xué)習(xí)，要時(shí)刻保持正確的政治方向和政治敏銳度，時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，處處做班主任的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。作為班主任盡量不請(qǐng)假、遲到、曠工，不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中，提高自身政治和思想素質(zhì)。二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要通過(guò)讀書(shū)、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理論、學(xué)科知識(shí)理論等，扎實(shí)練好業(yè)務(wù)基本功，如我堅(jiān)持一個(gè)月讀一本好書(shū)，讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周堅(jiān)持寫(xiě)班主任工作隨筆，積極參加學(xué)校的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)，不能忽視教育生活中每一件微不足道的小事，把每一件小事做好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中磨練自己，在實(shí)踐中讓自己成長(zhǎng)。打鐵還需自身硬，只要持之以恒，善于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，就能成為一名優(yōu)秀的班主任。

3 形成合力才更有力，班主任要做好家校溝通工作

班主任工作，不是孤立的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的共同教育，缺一不可。因此，班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，是至關(guān)重要的，有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各方面情況有個(gè)動(dòng)態(tài)了解，有利于班主任對(duì)學(xué)生在家庭里各方面情況有個(gè)動(dòng)態(tài)了解，做到家校共育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。做好家校溝通工作，需把握好以下幾點(diǎn)：一是充分利用家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一種很好的面對(duì)面與家長(zhǎng)交流的形式，通過(guò)班主任的分析，可以讓家長(zhǎng)了解班級(jí)學(xué)生的總體情況，相互之間也有個(gè)比較，從而對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等有更全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，也拉近了班主任與家長(zhǎng)之間的距離，通過(guò)寬松的家長(zhǎng)會(huì)，作用是非常明顯的。二是充分利用家訪。家訪是家校溝通的傳統(tǒng)但有效的方式，班主任可以視情況，選擇時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地安排好家訪與一些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，特別是發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降、表現(xiàn)不佳、思想狀況出現(xiàn)問(wèn)題等傾向時(shí)，更要及時(shí)去家訪。三是充分現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行溝通。充分利用校訊通平臺(tái)、手機(jī)短信、班級(jí)家長(zhǎng)QQ群等加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，這種方式便捷、實(shí)時(shí)，是解決家校溝通的有效，因此要充分利用、合理利用。

4 規(guī)范訓(xùn)練，班主任要努力形成良好班風(fēng)班貌

因?yàn)槊恳粋€(gè)聾啞學(xué)生都具有自己色彩斑斕的個(gè)性，但他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活主要是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，更應(yīng)該注意“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律與班級(jí)規(guī)則是班級(jí)正常進(jìn)行管理，順利開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的重要保障。班主任“管”學(xué)生，主要形式是規(guī)則與紀(jì)律的管理。如果把規(guī)則紀(jì)律管理與學(xué)生的自管自律結(jié)合起來(lái)，班主任才能從疲憊中解脫出來(lái)。

良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是非常重要的。在訓(xùn)練過(guò)程中，我結(jié)合我們特殊教育學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)等等諸多方面，通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

5 愛(ài)是教育的靈魂，班主任要用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田

聾啞學(xué)生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，更加需要貼身的關(guān)愛(ài)。工作中，我平等地關(guān)愛(ài)每一位聾生。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次契機(jī)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，聾啞學(xué)生的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，熱情有愛(ài)的給他們教育。在語(yǔ)文課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想?；顒?dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。所有這一些，都要以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的靈魂，只有學(xué)生感受到了關(guān)愛(ài)，班主任工作才能有效開(kāi)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

關(guān)鍵詞：做好班主任；建設(shè)班集體；做好領(lǐng)路人

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-143-01

做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，是每個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。但是必須看到，時(shí)代不同，對(duì)班級(jí)工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)?！案呱窖鲋?，景行行止。雖不能至，然心向往之”。班主任，內(nèi)在象征著一種堅(jiān)持不懈的努力！努力的方向，就是專業(yè)話，這將是新時(shí)期對(duì)于每一位班主任的最高要求，也是最基本的要求。但是仔細(xì)考察當(dāng)前的班主任工作狀況，我們又不得不承認(rèn)其中所存在的問(wèn)題，更令人擔(dān)心和憂慮的是這些問(wèn)題被很多學(xué)校中強(qiáng)烈的“應(yīng)試教育”傾向所掩蓋，至今還遠(yuǎn)未引起人們的關(guān)注和重視。

班主任工作紛繁復(fù)雜，除了一些常規(guī)之外，不同的班主任都由不同的帶班風(fēng)格，我大致把班主任分為這幾類：

一、憑個(gè)人喜好型

班主任心里高興，學(xué)生做什么都是好的，心里不高興，就把氣往學(xué)生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來(lái)；工作積極性上來(lái)了，班級(jí)工作十分認(rèn)真，工作積極性沒(méi)有了，便百事不管，任爾東南西風(fēng)；喜歡哪個(gè)學(xué)生，他做什么都好，不喜歡哪個(gè)學(xué)生，干什么都礙眼。這樣的班主任治理班級(jí)，有可能一段時(shí)間情緒好，班級(jí)治理得不錯(cuò)，但是生活里總有不如意的事情，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)班級(jí)工作會(huì)陷入混亂。一部分對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)倉(cāng)促上馬的班主任也屬于此列，班級(jí)管理沒(méi)有思路，沒(méi)有規(guī)劃，腦子一片空白，一切都是騎驢看唱本――走著瞧。所以說(shuō)，管理班級(jí)要有思路，不能做“藝術(shù)家式”的性情中人，走到哪兒算哪兒的。

二、事事都管型

班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會(huì)到樂(lè)趣，樂(lè)于處理這些繁瑣的事情，并且把它當(dāng)做班主任工作的全部。比較典型的兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴(yán)”，學(xué)生見(jiàn)了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見(jiàn)了，煩死。嚴(yán)到極致的班主任，學(xué)生的棱角、個(gè)性全部被抹殺；而煩到極致的班主任，可以嗦學(xué)生一兩個(gè)鐘頭話不帶重樣的，學(xué)生沒(méi)辦法只好繳械投降，但效果甚微。這種管理以班級(jí)不出事為目標(biāo)，但是問(wèn)題并不是解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個(gè)班主任，學(xué)生發(fā)覺(jué)新的班主任不如前面這個(gè)嚴(yán)，問(wèn)題變會(huì)鋪天蓋地地涌現(xiàn)出了。所以說(shuō)，班主任不能做“管家婆”，用“管”的思想解決不了根本問(wèn)題。

三、朋友型

一些年輕的班主任往往會(huì)采取這種方式，很尊重學(xué)生，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不直面批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，而是用鼓勵(lì)的口吻指出來(lái)，和學(xué)生距離很近，師生關(guān)系很融洽。學(xué)生愿意和他交心，有些話對(duì)其他人包括家長(zhǎng)都不講，但是有可能會(huì)對(duì)這類的班主任說(shuō)，師生都把自己真實(shí)的以免向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來(lái)。需要說(shuō)明的是，相當(dāng)多的不做班主任的年輕教師和學(xué)生也是這種關(guān)系。但是通常這種班主任管理方式會(huì)以失敗告終，因?yàn)榘盐詹缓枚?，學(xué)生常常為別的教師所不容，為校規(guī)校紀(jì)所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對(duì)真實(shí)世界的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，到頭來(lái)自己也會(huì)受傷害。甚至到了最后會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的影響力幾乎為零，這時(shí)不免也對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。所以說(shuō)，管理是一門學(xué)問(wèn)，一個(gè)好的朋友可不一定是好的管理者。

四、放手型

大學(xué)里面的每個(gè)班級(jí)通常都會(huì)配備一個(gè)輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理都是很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主。許多重點(diǎn)中學(xué)的班主任也是這種方式，近些年，很多講座書(shū)籍都推從讓學(xué)生自主管理，但是不難發(fā)現(xiàn)，那些用此方法成功的班級(jí)，都是重點(diǎn)中學(xué)的班級(jí)，倒不是他的班主任理念有多先進(jìn)，而是學(xué)生素質(zhì)太高，能力很棒。這樣，班主任“偷懶”成功，學(xué)生干部的能力也得到了鍛煉。但是不是所以的班主任都有這個(gè)能力，也不是所有的班級(jí)學(xué)生都有這個(gè)能力。在很多地方，讓學(xué)生自主管理，班主任實(shí)際上是放任自流，導(dǎo)致學(xué)生管理不好學(xué)生，班級(jí)一盤(pán)散沙，群龍無(wú)首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥，所以說(shuō)，“以學(xué)生為本”是一句口號(hào)，分寸把握很重要。

五、領(lǐng)導(dǎo)型

第4篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 初中班主任 帶班藝術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育發(fā)展的關(guān)注度與日俱增。面對(duì)新的時(shí)展形勢(shì)和新的人才需求，教育若要與時(shí)俱進(jìn)，就需要有一定的藝術(shù)創(chuàng)新。初中班主任更是如此，其不但需要做好班級(jí)的日常管理工作，使得班級(jí)管理更加藝術(shù)，同時(shí)還需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使得班級(jí)教學(xué)更加高效。

一、初中班主任的工作性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)

由于初中生所處的特殊成長(zhǎng)和發(fā)展階段，初中班主任工作就有著自身的獨(dú)特之處。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任肩負(fù)著維持班級(jí)日?；顒?dòng)順利進(jìn)行的重任。相對(duì)于只需進(jìn)行教導(dǎo)控制的小學(xué)教育，它的教育范圍更加靈活廣泛，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。比起較成熟的高中和大學(xué)教育，初中教學(xué)有著較重的責(zé)任和較大的管理范圍。

1.與時(shí)俱進(jìn)?？萍冀?jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)初中生教育的關(guān)注度有所提高。與此同時(shí)，時(shí)代的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)生的個(gè)性愈加鮮明，這就要求初中教學(xué)形式急需發(fā)生轉(zhuǎn)變。繼續(xù)采用傳統(tǒng)刻板、簡(jiǎn)單直接的方法對(duì)初中生進(jìn)行管理，已不符合時(shí)代要求。所以，與時(shí)俱進(jìn)成為現(xiàn)下初中班主任教育的重點(diǎn)，也是加強(qiáng)初中班主任帶班藝術(shù)性和高效性的一大著手點(diǎn)。

2.全面發(fā)展。初中生處于性格的形成階段和學(xué)習(xí)知識(shí)的高峰階段，此時(shí)的他們可能并未充分展現(xiàn)出他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好。同時(shí)就當(dāng)今社會(huì)而言，人們對(duì)學(xué)生的要求也不僅僅是“高分”，而是德智體美勞全面發(fā)展。所以班主任在教授知識(shí)的同時(shí)還需兼顧學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。

3.因材施教。初中生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，他們有自己的思維方式，有的有趣生動(dòng)，而有的卻也使人有百思不得其解的感覺(jué)。這就要求班主任教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生不可一概而論，需要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。然而這只是指對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，找出適合他們的教育方式，并不意味著區(qū)別對(duì)待。初中生的心思細(xì)膩而敏感，區(qū)別對(duì)待對(duì)學(xué)生而言可能會(huì)形成自卑或自負(fù)的心理，這并不利于學(xué)生發(fā)展。只有對(duì)不同學(xué)生的不同情況，以合適的教學(xué)方式進(jìn)行公平處理，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，找到適合自己的發(fā)展道路。

二、班主任帶班藝術(shù)

班主任在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生管理教育的重要性有目共睹。如何使其更好地發(fā)揮職能，豐富班級(jí)內(nèi)涵，對(duì)班級(jí)活動(dòng)加以擴(kuò)展，使得班級(jí)管理的新特點(diǎn)體現(xiàn)為現(xiàn)下班主任所關(guān)注的焦點(diǎn)，就現(xiàn)下情況來(lái)說(shuō)，最需要注意的便是身份地位的轉(zhuǎn)變。班主任要由知識(shí)的傳播者、灌輸者，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)著、管理者。對(duì)此，做到科學(xué)化規(guī)范化的管理和人性化教育是十分關(guān)鍵的。這不僅可以使得教學(xué)管理工作得以順利高效實(shí)施，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)師生交流和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)都有著不可忽視的作用。

1.人性化藝術(shù)?！叭诵曰逃币恢笔墙逃闹黝}，為此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康向上的心理是十分必要的。建立民主、平等、誠(chéng)信的管理風(fēng)格，建立“以學(xué)生為本”的管理體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)其進(jìn)行教育指導(dǎo)，這是現(xiàn)代教育的基本要求。同時(shí)班主任需要從不同的角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，形成激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作中展示自己的素質(zhì)和能力。新形勢(shì)下的教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，也需要培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力。

社會(huì)不是孤立存在的，合作和獨(dú)立一直是社會(huì)活動(dòng)的進(jìn)行方式。因此，在新形勢(shì)下的教育中，班主任藝術(shù)性教育不僅要求其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，還需要使得他們能夠很好地進(jìn)行合作。有獨(dú)立思考和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，也有融入人群的魅力和扎根于人群的魄力，這也是教學(xué)人性化的重要方面。

初中生有足夠的精力、奇特的思維和不屈的叛逆精神，這就需要初中班主任有較強(qiáng)的優(yōu)秀溝通和教導(dǎo)能力，以及細(xì)致的觀察能力，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，給予學(xué)生生活、心理方面以一定的關(guān)注，以高效藝術(shù)方式引導(dǎo)學(xué)生正常成長(zhǎng)。

2.規(guī)范化藝術(shù)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，這是婦孺皆知的真理。初中生處于有著“天馬行空”思維能力的初中階段，如果不對(duì)初中生的行為加以約束，那無(wú)疑會(huì)加重管理負(fù)擔(dān)和教育任務(wù)。加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育，促進(jìn)學(xué)生在紀(jì)律、行為上嚴(yán)格要求自己，從而可以使得學(xué)生更好地提升自身和班級(jí)形象。

只有一定的規(guī)范才能使得班級(jí)管理更加制度化。藝術(shù)教育和自由發(fā)展都要在不嚴(yán)重影響集體利益的情況下進(jìn)行。例如：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和自我表達(dá)能力是十分重要的，然而這樣的能力培養(yǎng)并不適合于課堂、教師教授知識(shí)和其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候。在課堂上進(jìn)行額外地交流會(huì)影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師和同學(xué)發(fā)言時(shí)大聲交談則是一種不尊重的表現(xiàn)。而這些方面都需要一定的規(guī)矩制度加以約束。

對(duì)不適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行約束和處罰是制度的一大方面，同時(shí)對(duì)值得提倡的行為進(jìn)行褒獎(jiǎng)也是制度的重要方面。初中生有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們期望得到別人的肯定，對(duì)此，初中班主任要藝術(shù)地對(duì)此進(jìn)行運(yùn)用，例如對(duì)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)有著拾金不昧的同學(xué)加以獎(jiǎng)勵(lì)，這可以使得教學(xué)管理更加高效，同時(shí)使得學(xué)生成長(zhǎng)更加健康愉悅。

三、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下的班主任教學(xué)管理隨著教育的改革和進(jìn)步，越來(lái)越趨于指導(dǎo)化、管理化，而不再固步自封地沿用傳統(tǒng)的監(jiān)控模式。這樣的變化對(duì)班主任的管理能力和教育藝術(shù)有著較大的要求。它不僅要求班主任有足夠的能力，同時(shí)對(duì)其組織、觀察和溝通能力都有著較高的要求。所以，班主任只有提高自身管理藝術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，才能更好地使得學(xué)生得以健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪順國(guó).淺談全面了解學(xué)生的基本方法和原則――初中班主任工作隨筆[J].保山師專學(xué)報(bào)，2000（04） .

第5篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為根本目的，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、主要工作：

1、提高我校教師學(xué)歷層次。對(duì)男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育等形式的學(xué)歷培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)水平、教育科研能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度，教師一學(xué)期聽(tīng)課課時(shí)數(shù)不得少于20節(jié)。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)效果。營(yíng)造濃厚的科研氛圍，鼓勵(lì)教師積極參加教研，建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，健全教研工作的各級(jí)組織。建立“學(xué)?！虒?dǎo)處——教研組——教師”四級(jí)教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確各級(jí)職責(zé)，推行“分級(jí)管理，分工合作”的思想，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)專家來(lái)校講座，認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)“六認(rèn)真”檢查和教學(xué)常規(guī)檢查，切實(shí)提高教研活動(dòng)成效。本學(xué)期繼續(xù)安排教研組進(jìn)行活動(dòng)展示（3/28英語(yǔ)教研組，5/9藝術(shù)教研組）。各教研組要把教研活動(dòng)的情況，組內(nèi)成員的教學(xué)案例、反思、隨筆、論文、練習(xí)設(shè)計(jì)等，及時(shí)上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁(yè)，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)上教研。

3、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過(guò)專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、專題研討等形式為教師的學(xué)習(xí)提供幫助。并為教師搭建平臺(tái)，提供展示的機(jī)會(huì)。

4、重視新教師培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修輔導(dǎo)站工作安排，組織新教師參加各次培訓(xùn)活動(dòng)。要求認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄，與期末考核掛鉤。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓(xùn)活動(dòng)外，由楊玉芳老師負(fù)責(zé)，做好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作。

6、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為校心理咨詢室提供師資保障。

7、組織2004、2005屆青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核，認(rèn)真及時(shí)地做好指導(dǎo)工作。

8、開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期至少讀2本教育教學(xué)專著，并完成讀后感，上傳至校園網(wǎng)。

9、開(kāi)展實(shí)課研討活動(dòng)。各教研組推出1到2位教師，參加校級(jí)公開(kāi)課，上課內(nèi)容、形式、時(shí)間，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課。要求認(rèn)真聽(tīng)課，作好記錄，課后組織評(píng)課，寫(xiě)好評(píng)析或教學(xué)反思。

三、工作安排：

二月：

1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

2、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議

3、上報(bào)一人一課

4、學(xué)習(xí)新課標(biāo)

5、分學(xué)科學(xué)習(xí)備課要求和作業(yè)設(shè)計(jì)、批改要求

三月：

l、開(kāi)展組內(nèi)交流課活動(dòng)

2、英語(yǔ)教研活動(dòng)展示

3、組織教師參加區(qū)金閶教育報(bào)告廳

4、區(qū)新教師培訓(xùn)（一）

5、校級(jí)研討課（語(yǔ)文）

6、讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)始

四月：

l、區(qū)新教師培訓(xùn)（二）（4/2語(yǔ)文、4/3數(shù)學(xué)）

2、校級(jí)研討課（數(shù)學(xué)）

五月：

1、藝術(shù)教研活動(dòng)展示

2、組織教師參加區(qū)金閶教育報(bào)告廳

3、區(qū)新教師培訓(xùn)（三）

4、校級(jí)研討課（藝常）

六月：

1、優(yōu)秀讀后感交流

第6篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。因?yàn)檫@場(chǎng)“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。

記得2003年的那個(gè)暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)，那絕對(duì)是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對(duì)話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實(shí)。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的“水源”。于是我自費(fèi)訂閱了《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《語(yǔ)文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在教育書(shū)店購(gòu)買了數(shù)十本理論書(shū)籍，這些閱讀不僅開(kāi)闊了我的視野，更讓我學(xué)會(huì)審視自己；每晚我都擠出時(shí)間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢(mèng)想。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績(jī)，在金壇市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)；在常州市“教學(xué)能手”評(píng)比中，通過(guò)層層的篩選，最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對(duì)教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實(shí)施，通過(guò)與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來(lái)的甜頭。在我撰寫(xiě)的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報(bào)刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎(jiǎng)，6篇論文獲金壇市一等獎(jiǎng)，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。

第7篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹(shù)立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬(wàn)世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書(shū)》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)，通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

7、組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

9、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開(kāi)展讀書(shū)沙龍，撰寫(xiě)隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。

第8篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

走上班主任這崗位三年了。這幾天我一直在班里的某個(gè)角落里坐著，看著班里的這些孩子?？此麄冋n間怎么活動(dòng)，怎么做作業(yè)，怎么向別人借墨水，怎么和小伙伴說(shuō)知心話……我發(fā)現(xiàn)原來(lái)劉慧敏參加游戲時(shí)，動(dòng)作機(jī)敏，活潑開(kāi)朗，這可和課堂上昏昏欲睡的她大不一樣；萬(wàn)鑫呢，這個(gè)調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛(ài)；王雪峰這個(gè)“搗蛋大王”還挺會(huì)關(guān)心人的……

坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛(ài)。每個(gè)人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識(shí)到，我所教育管理的不是一個(gè)個(gè)模子倒出來(lái)的符合某種標(biāo)準(zhǔn)的四年級(jí)小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、個(gè)性豐富的十歲左右的孩子。

是的，還只是孩子。每個(gè)孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家?guī)状说南ＭＤ膫€(gè)父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優(yōu)，老師交口夸贊呢?但又有哪個(gè)十歲左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道嚴(yán)格遵守每一項(xiàng)制度，每節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，下課從不追逐打鬧呢?我們老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學(xué)生，還是一個(gè)個(gè)天真未泯，個(gè)性分明的孩子呢?他們的年齡還小，貪玩是共同特點(diǎn)，好動(dòng)或文靜是個(gè)性特點(diǎn)。畢竟還是孩子嘛。但學(xué)校要求孩子做一個(gè)學(xué)生，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標(biāo)準(zhǔn)。以成績(jī)來(lái)分是優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生；以思想品質(zhì)來(lái)分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的，如：聰明，聽(tīng)話，調(diào)皮，乖巧……等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問(wèn)題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些孩子呢?

我一直想讓孩子對(duì)自己“敬而不畏，親而不呢”，樂(lè)意與我講話，喜歡上我的課，能聽(tīng)進(jìn)我的勸導(dǎo)。我努力讓自己尊重孩子，關(guān)心孩子，多替孩子著想。但有時(shí)被這樣的報(bào)告，那樣的成績(jī)，弄得自己失去了耐心和理智。處理問(wèn)題簡(jiǎn)單了，能解決就解決，能下命令同意要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢?班主任工作是越想簡(jiǎn)單處理就越麻煩。越想少事，事隋越多。規(guī)定這個(gè)規(guī)定那個(gè)，反而麻煩越多，不守規(guī)定的孩子也不見(jiàn)少。總之感覺(jué)是又累又煩。而最近呢，我嘗試著少批評(píng)多鼓勵(lì)，少責(zé)陘多表?yè)P(yáng)。放下心中高高的嚴(yán)嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)不去看，而把注意力放在孩子的細(xì)微進(jìn)步上，放在孩子的各個(gè)方面的表現(xiàn)上，真誠(chéng)的去表?yè)P(yáng)他們，欣賞他們。因?yàn)楹⒆觽冃枰ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)豎立自己的自信心，體驗(yàn)到自己在他人心目中的價(jià)值。（班主任 banzhuren.cn）不管是學(xué)困生，還是優(yōu)等生，都是需要表?yè)P(yáng)，也渴望受到表?yè)P(yáng)的。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，尤其如此。一直以來(lái)，他們聽(tīng)到的都是教師、同學(xué)、甚至是家長(zhǎng)的負(fù)面評(píng)價(jià)，才使他們厭倦了學(xué)習(xí)，自己也認(rèn)為：我的學(xué)習(xí)真的是不行的。如果能多一些肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們的信心會(huì)慢慢恢復(fù)的?，F(xiàn)在，作業(yè)本不用撕，作業(yè)也寫(xiě)的漂亮了，規(guī)范了。下課了，和他們說(shuō)說(shuō)話，拉拉家常，打鬧追逐的人也少了。他們展現(xiàn)給我更多的笑臉。我的幾句好話，就讓他們心花怒放，心甘情愿的重寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)習(xí)功課。

第9篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文

我是一名普通的語(yǔ)文老師，很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，并將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營(yíng)。這學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班班主任工作，作為一個(gè)剛踏入教育崗位不久的新人，我缺少的是豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入，無(wú)論是在班主任工作，還是在語(yǔ)文教學(xué)中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問(wèn)題和困惑，我想這是由于自己平時(shí)思想上有惰性，讀書(shū)不夠多，在教育、教學(xué)方面缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)的原因。此外，由于平時(shí)只是忙于輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)平時(shí)的教育、教學(xué)工作很少反思、總結(jié)。很少寫(xiě)教育、教學(xué)隨筆，使得自己的寫(xiě)作能力也有待提高。

二、成長(zhǎng)目標(biāo)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專家型教師。

三、具體要求：

（1）教學(xué)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)專著，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)文章。觀摩名家光盤(pán)，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)；積極參加優(yōu)課評(píng)比或基本功比賽，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。努力提高課堂實(shí)效性，用心輔導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng)取在聯(lián)考中取得較好的成績(jī)。

（2）教育科研方面

積極參與課題研究，完成國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題新教育實(shí)驗(yàn)子課題《讓問(wèn)題與孩子共同成長(zhǎng)》的結(jié)題任務(wù)。開(kāi)展教學(xué)研究，積極撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)論文。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，在個(gè)人博客和學(xué)校博客上發(fā)表，還要爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

（3）學(xué)習(xí)方面

定期閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)班主任之友》等刊物，經(jīng)常從網(wǎng)上瀏覽有關(guān)教育、教學(xué)的文章，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。

（4）師德方面

學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

四、實(shí)施措施

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時(shí)段讀書(shū)，必須完成一定的閱讀量；擴(kuò)大讀的范圍，可以讀教育名著、教育刊物、也可以從網(wǎng)上閱讀；形成科學(xué)合理的讀書(shū)方法，在追求量的同時(shí)發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊(yùn)和教育、教學(xué)理論水平。

2、立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請(qǐng)教，從名家光盤(pán)里學(xué)習(xí)，從省、市名師中汲取，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提升。

3、學(xué)會(huì)反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅(jiān)持反思自己的教育、教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證看待問(wèn)題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中，并形成書(shū)面筆記。

4、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時(shí)記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，訴諸于筆端，寫(xiě)出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭(zhēng)多多發(fā)表。

5、加強(qiáng)教科研，形成一定的學(xué)術(shù)能力。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學(xué)術(shù)道路。

6、提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花朵。

五、班級(jí)管理

（一）學(xué)情分析

我班本學(xué)期共有41人,其中女生20,男生21人,男女比例比較協(xié)調(diào)。從以前的班主任老師那里了解到在經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活后，班上大部分學(xué)生都能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，也涌現(xiàn)了不少在學(xué)習(xí)上和行為上的楷模和榜樣。當(dāng)然也有不部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，尤其是個(gè)別男同學(xué)，上課不能集中精力，紀(jì)律渙散。所以本學(xué)期我將工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，爭(zhēng)取讓班上的每位學(xué)生都能得到不同程度的提高和進(jìn)步。

（二）本學(xué)期工作重點(diǎn)

常規(guī)教育

1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.如：見(jiàn)師長(zhǎng)熱情問(wèn)好，上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體.比如:可以利用品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育.，通過(guò)各種方式進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

班級(jí)紀(jì)律

1、課堂紀(jì)律

利用自習(xí)和班隊(duì)會(huì)等時(shí)間師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法.這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo),又有約束力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律.由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為.我們班的宗旨是"說(shuō)到做到，言行一致。"

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛.然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.使學(xué)生既健體又受教育,同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意文明活動(dòng),寓教于樂(lè).

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快、靜、齊,而且能夠進(jìn)行自主管理.做到高高興興上學(xué)，平平安安回家。

衛(wèi)生

1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,常剪指甲，飯前便后洗手。

2、班級(jí)衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃,并有衛(wèi)生委員進(jìn)行檢查與監(jiān)督.對(duì)于積極主打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育.

班干部的培養(yǎng)

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手.這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認(rèn)真有責(zé)任性的人,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

加強(qiáng)家校聯(lián)系

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)，本著這一原則，我要多和家長(zhǎng)溝通，共同探討對(duì)孩子的教育，對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，既不夸大，也不縮小，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使孩子在校內(nèi)和校外都能得到良好的發(fā)展和教育。

其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展,在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展.因此,在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng).如:文明小標(biāo)兵評(píng)選,小書(shū)法家,小發(fā)明家,小作家,數(shù)學(xué)小博士等各種評(píng)比活動(dòng).在這些活動(dòng)中,大力推出新人,新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心.另外,充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地,加強(qiáng)管理。