入職考察材料精選(九篇)
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第1篇：入職考察材料范文
一、目的意義
通過換屆考察，以便鎮(zhèn)黨委更全面掌握本屆社區(qū)“兩委”基層組織建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)及工作表現(xiàn)等情況，增強(qiáng)社區(qū)干部認(rèn)真履職的責(zé)任感和緊迫感，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，為密切黨群干群關(guān)系、維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定、促進(jìn)我鎮(zhèn)各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。
二、考察對(duì)象和考察時(shí)間
考察對(duì)象：社區(qū)“兩委”班子成員。
考察時(shí)間：2015年7月16日至18日。
三、考察內(nèi)容
班子換屆以來思想政治建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展情況，在黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)等方面的工作實(shí)績(jī)；對(duì)“兩委”班子成員的德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行全面了解和深入考察，特別注重考察五個(gè)方面：一是思想方面；二是帶領(lǐng)社區(qū)干部開展工作及統(tǒng)籌安排等能力方面；三是工作實(shí)績(jī)方面；四是貫徹執(zhí)行民主集中制方面；五是工作態(tài)度和廉潔自律方面。
四、考察工作主要程序和步驟
（一）成立考察組
鎮(zhèn)黨委成立XX鎮(zhèn)社區(qū)“兩委”班子換屆考察組。
換屆考察工作正式啟動(dòng)前，召開考察組成員參加的工作布置會(huì)，統(tǒng)一思想，明確分工、職責(zé)和要求，為做好換屆考察工作打下良好基礎(chǔ)。
（二）考察預(yù)告
由鎮(zhèn)黨委下發(fā)通知，明確考察對(duì)象、考察時(shí)間、考察組成員和聯(lián)系電話等有關(guān)事宜。
（三）召開換屆考察動(dòng)員大會(huì)
動(dòng)員大會(huì)由考察組組長(zhǎng)主持，主要議程：
1.介紹考察組成員；
2.作換屆考察動(dòng)員講話；
3.社區(qū)“兩委”班子及其成員述職述廉；
社區(qū)主要負(fù)責(zé)人作班子和個(gè)人述職報(bào)告（時(shí)間不超過15分鐘）。其余班子成員分別作述職述廉報(bào)告（每人不超過5分鐘）。
4.發(fā)放民主測(cè)評(píng)表(包括《社區(qū)“兩委”班子民主測(cè)評(píng)表》、《社區(qū)“兩委”班子成員民主測(cè)評(píng)表》)；
5.填寫民主測(cè)評(píng)表；
6.由工作人員統(tǒng)一回收。
參加社區(qū)考察動(dòng)員大會(huì)人員范圍：社區(qū)“兩委”干部、兩代表一委員、黨員代表、群眾代表。
7.投票后，考察組立即進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總工作。
（四）進(jìn)行談話推薦和個(gè)別談話考察
考察組事先通知考察單位準(zhǔn)備好參會(huì)人員花名冊(cè)。
（1）個(gè)別談話考察：①社區(qū)“兩委”班子主要考察執(zhí)行力、創(chuàng)造力、凝聚力建設(shè)情況，特別是執(zhí)行力情況；②班子成員主要考察德、能、勤、績(jī)、廉等方面的情況及遵守?fù)Q屆紀(jì)律情況等。
（2）參加談話考察的人員范圍：社區(qū)“兩委”干部、兩代表一委員、黨員代表、群眾代表。（談話人數(shù)8-10人，具有多方面的代表性，由考察組劃定）。
（3）考察談話有關(guān)要求：考察組在考察談話中，要詢問談話對(duì)象對(duì)“兩委”班子的評(píng)價(jià)，在“好、中、差”三個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇；對(duì)考察對(duì)象的任用建議，在“提拔、留任、退崗、棄權(quán)”四個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。談話中，對(duì)群眾反映“兩委”班子及其成員的重要問題和情況，要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，必要時(shí)找本人談話、明示?？疾炱陂g考察組應(yīng)根據(jù)情況召開全體組員碰頭會(huì)，商討考察過程中遇到的問題。
（4）考察材料的撰寫：社區(qū)“兩委”班子成員考察材料是指考察組對(duì)了解到的考察對(duì)象（含班子和個(gè)人）的情況進(jìn)行全面深入分析后，形成的反映考察對(duì)象表現(xiàn)情況的專用文書。在完成一個(gè)單位的考察談話后，考察組要及時(shí)召集綜合分析會(huì)，對(duì)考察對(duì)象的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定撰寫人。材料完成初稿后，考察組長(zhǎng)須對(duì)考察材料進(jìn)行審核把關(guān)。
（5）考察材料整理與歸檔：考察完成后，考察組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把下列材料收齊、整理好，交鎮(zhèn)組織辦，按秘密文件保管要求存放。
①社區(qū)“兩委”工作總結(jié)及“兩委”班子成員述職述廉報(bào)告；
②民主測(cè)評(píng)原始表與匯總統(tǒng)計(jì)表，述職評(píng)議照片；
③原始談話記錄材料；
④打印好的社區(qū)“兩委”班子及其成員考察材料。
（五）考察情況匯報(bào)
第2篇：入職考察材料范文
為更好地落實(shí)市委、市政府重大決策和工作部署，強(qiáng)化干部的平時(shí)考察，根據(jù)市委關(guān)于《重大決策專項(xiàng)考察制度》的規(guī)定，制定如下實(shí)施辦法：
一、考察目的
堅(jiān)持黨管干部原則，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，推進(jìn)市委、市政府重大決策和重點(diǎn)工作的落實(shí)；客觀、公正、準(zhǔn)確地了解領(lǐng)導(dǎo)班子及干部的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀后備干部，形成良好的干部工作導(dǎo)向。
二、考察對(duì)象
1、落實(shí)市委、市政府確定的重大決策、重點(diǎn)項(xiàng)目（產(chǎn)業(yè)）、重點(diǎn)工作進(jìn)展良好、成效顯著的單位或個(gè)人。
2、落實(shí)市委、市政府確定的重大決策、重點(diǎn)項(xiàng)目（產(chǎn)業(yè)）、重點(diǎn)工作推進(jìn)不力、成效較差的單位或個(gè)人。
3、搞內(nèi)耗、鬧不團(tuán)結(jié)，影響工作的領(lǐng)導(dǎo)班子或領(lǐng)導(dǎo)干部。
4、其它需要實(shí)行專項(xiàng)考察的單位或個(gè)人。
三、考察內(nèi)容
1、重大決策專項(xiàng)考察。根據(jù)市委、市政府確定的重大決策、重點(diǎn)項(xiàng)目（產(chǎn)業(yè)）、重點(diǎn)工作任務(wù)責(zé)任分解情況，對(duì)責(zé)任單位（個(gè)人）進(jìn)行全程跟蹤，考察了解其在落實(shí)市委、市政府重大決策過程中履職是否到位、作風(fēng)是否深入、工作是否有成效等情況，重點(diǎn)考察班子及干部的工作實(shí)績(jī)和工作能力。
2、領(lǐng)導(dǎo)班子的考察?？疾炝私獍嘧舆\(yùn)作情況、凝聚力和戰(zhàn)斗力，重點(diǎn)了解班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作思路、工作成效等。
3、領(lǐng)導(dǎo)干部的考察。重點(diǎn)考察其政治思想素質(zhì)、工作態(tài)度、工作能力、工作實(shí)績(jī)等。
四、考察辦法
1、確定專項(xiàng)考察對(duì)象。由市委書記辦公會(huì)或市委常委會(huì)研究確定專項(xiàng)考察對(duì)象。
2、組建專項(xiàng)考察組。由市委組織部牽頭，根據(jù)實(shí)際需要從市紀(jì)委、監(jiān)察局及相關(guān)部門抽調(diào)人員組成專項(xiàng)考察組。
3、考察的實(shí)施。根據(jù)專項(xiàng)考察工作需要，主要采取民主測(cè)評(píng)（評(píng)議）、發(fā)放征求意見表、個(gè)別談話、查閱有關(guān)資料、實(shí)地調(diào)查等方式，全面了解工作落實(shí)、干部現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。
4、綜合分析?？疾旖M對(duì)考察情況進(jìn)行綜合分析，客觀公正地評(píng)價(jià)考察對(duì)象,提出意見建議，并形成書面考察材料。
5、匯報(bào)考察情況。考察結(jié)束，考察組向組織部部務(wù)會(huì)匯報(bào)后，由組織部提出考察意見，以書面形式向市委常委會(huì)匯報(bào)。
五、考察結(jié)果運(yùn)用
1、專項(xiàng)考察結(jié)果記入個(gè)人檔案，作為單位（個(gè)人）評(píng)先評(píng)優(yōu)、干部使用的重要依據(jù)之一。
2、對(duì)在執(zhí)行重大決策中工作實(shí)績(jī)突出，表現(xiàn)優(yōu)秀的，建議給予獎(jiǎng)勵(lì)或重用。
第3篇：入職考察材料范文
十年磨一劍。孩子們，三年來，你們的辛勤付出就要到收獲的時(shí)候啦。相信你們一定會(huì)捷報(bào)頻傳!
親愛的家長(zhǎng)你們好！這期作文我們把目光聚焦中考大作文之前的情境寫作上。在本期的"作文神預(yù)測(cè)"活動(dòng)中，家長(zhǎng)@可樂貝貝2014另辟蹊徑，認(rèn)為小作文將會(huì)考察對(duì)傳統(tǒng)文化的題解，比如讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)某個(gè)歷史人物，或是近年來比較火熱的實(shí)用類文本寫作，例如寫一封200字左右的的演講稿。同時(shí)@可樂貝貝2014也對(duì)大作了認(rèn)真的預(yù)測(cè)，認(rèn)為題目一還是繼續(xù)去年中考的出題套路，依舊是對(duì)北京特有文化類題材進(jìn)行考察，題目二則是立足于想象類寫作，比如說穿越，可穿越回古代，也可穿越至未來。
首先我們來了解下近年來中考的命題趨勢(shì)，2014年第一次出現(xiàn)了分值為10分情境寫作，要求給學(xué)校教職人員在感恩專欄寫一段話，直白些就是寫常見的感謝信，整體寫作側(cè)重抒情，難度小。2015年中考改革后，情境寫作揭開了神秘面紗，最終成型，分值沒有變化，形式上與大作文一樣分為題目一和題目二，分別給出兩段背景材料和寫作要求，考生審題后自選其一進(jìn)行創(chuàng)作。2015年考察了的推薦名著和博物館收獲分享，2016則是要求考生推薦北京特色美食，或是結(jié)合名著與連環(huán)畫，談?wù)剬?duì)人物的印象和感受，單從中考這兩年的四個(gè)選材來看，我們很容易得出片段寫作主要是考察的接近北京考生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)用類文本寫作，另一類是考察語文課外閱讀的評(píng)價(jià)賞析。不難看出，從表達(dá)方式上看，片段寫作分為了記敘抒情類和應(yīng)用說明類。家長(zhǎng)@可樂貝貝2014的預(yù)測(cè)完全符合這兩個(gè)命題趨勢(shì)，同時(shí)為實(shí)用類文本寫作鎖定了傳統(tǒng)文化主題。這是值得我們參考和借鑒的。
此外，我們還應(yīng)該注意到的是，北京17大區(qū)近來的一模和剛出爐的二模也可以為我拓展預(yù)測(cè)思路，經(jīng)過對(duì)比分析，我們從各大區(qū)中發(fā)現(xiàn)了一些比較新穎的情境命題，例如布展設(shè)計(jì)圖解說、寫事件報(bào)導(dǎo)、開場(chǎng)白、競(jìng)選詞，串場(chǎng)詞和活動(dòng)設(shè)計(jì)等，這些均屬于實(shí)用類文本的寫作。但是部分城區(qū)的考題還出現(xiàn)熱點(diǎn)事件評(píng)價(jià)類情境寫作。給出一些社會(huì)上存在爭(zhēng)議的熱點(diǎn)事件，讓考生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析。文體偏向議論文，屬于感悟議論類。寫此類情境寫作題時(shí)需要注意幾點(diǎn)：第一，寫作立足點(diǎn)要積極向上，不可以想當(dāng)然隨心所欲。第二，在結(jié)合材料分析的基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合生活實(shí)際，做到觀點(diǎn)落地。第三，談自身的感受和啟發(fā)時(shí)，要按照由淺入深的邏輯順序。綜合比較，此類議論式的片段寫作題型較新，難度稍大。在最后沖刺階段，考生們應(yīng)該留心收集一些時(shí)事熱點(diǎn)，如民族復(fù)興和航天科技等?？忌鷤兛梢钥偨Y(jié)一個(gè)自己的寫作思路，結(jié)合一兩個(gè)熱點(diǎn)事件做下具體的寫作練習(xí)。不能做一個(gè)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學(xué)生，要讓語文學(xué)習(xí)回歸閱讀，回歸生活！
第4篇：入職考察材料范文
王佩杰主任說，2016年，我委員會(huì)圍繞全面貫徹落實(shí)黨的“十”和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，系列重要講話特別是兩次對(duì)黑龍江重要講話精神，以及省委省政府重大戰(zhàn)略部署，按照省政協(xié)全年工作的安排和總體要求，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真履行職能，組織港澳委員為我省進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展積極做貢獻(xiàn)。
一、圍繞重點(diǎn)，積極開展協(xié)商議政活動(dòng)
2016年初，我們組織51位港澳委員、特邀代表（共61人）出席省政協(xié)十一屆四次會(huì)議，提交23篇發(fā)言稿和15份提案。香港委員董鳳池在大會(huì)開幕式上作《積極為黑龍江與非洲農(nóng)業(yè)合作搭建橋梁》的發(fā)言，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和委員的好評(píng)。認(rèn)真組織省委、省政府、省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)與港澳委員、特邀代表的餐敘會(huì)，以及省政府主要領(lǐng)導(dǎo)與港澳委員的討論會(huì)。
一年來，我們鼓勵(lì)委員圍繞省委、省政府戰(zhàn)略部署和工作重點(diǎn)，及時(shí)了解黑龍江“五大規(guī)劃”、“十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)”和“龍江絲路帶”建設(shè)等情況，通過提交提案和反映社情民意信息建言獻(xiàn)策，且均得到省政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的重視。
二、 召開港澳委員珠海座談會(huì)，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)
2016年5月22日，在珠海新華苑組織召開省政協(xié)港澳委員、工商界人士座談會(huì)。省政府、省政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，港澳地區(qū)全國(guó)政協(xié)委員、人大代表、中聯(lián)辦有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，省政協(xié)委員、特邀代表，各友好商會(huì)工商界人士，省直有關(guān)部門和市地負(fù)責(zé)同志，以及省內(nèi)部分企業(yè)代表，共180位嘉賓出席座談會(huì)。
會(huì)議主題為“如何借助港澳優(yōu)勢(shì)，助力黑龍江產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)我省工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)節(jié)點(diǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。座談研討成果分五個(gè)方面整理出22條意見建議，報(bào)省委省政府供決策參考。
三、選準(zhǔn)專題，認(rèn)真組織委員開展調(diào)研視察考察活動(dòng)
去年3月，為配合全國(guó)政協(xié)“工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”專題調(diào)研，我委組成石墨新材料產(chǎn)業(yè)專題調(diào)研組，在趙克非、杜吉明兩位副主席帶領(lǐng)下，深入到哈爾濱、雞西、七臺(tái)河、鶴崗四地礦區(qū)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，形成《牢牢抓住機(jī)遇 大力發(fā)展石墨新材料產(chǎn)業(yè)――關(guān)于我省石墨產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告》，向全國(guó)政協(xié)調(diào)研組做了匯報(bào)，并作為省政協(xié)十一屆十四次常委會(huì)議協(xié)商成果報(bào)送省委省政府。
5月至8月，我委在趙克非副主席帶領(lǐng)下，走訪十余家外資企業(yè)，函調(diào)了幾十家外資企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際問題，形成《優(yōu)化環(huán)境 助力發(fā)展――關(guān)于促進(jìn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境 助力外資企業(yè)做大做強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告》，報(bào)送省委省政府，幫助一些外資企業(yè)反映了亟待解決的困難和問題，為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、助力外資企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提出可行的意見建議。
9月中旬，組織由趙克非副主席率隊(duì)的港澳委員赴俄考察活動(dòng)，考察了我省在俄濱海邊區(qū)的四個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以及在列寧格勒州和莫斯科的企業(yè)，并與企業(yè)代表就如何利用黑龍江對(duì)俄經(jīng)貿(mào)合作平臺(tái)促進(jìn)港澳委員與我省在俄企業(yè)開展合作，如何聯(lián)合在俄僑商華商力量、提升協(xié)作水平、樹立中國(guó)企業(yè)良好形象等進(jìn)行交流，達(dá)到了增進(jìn)了解、推動(dòng)合作的目的。
10月下旬，組成港澳委員考察組，由趙克非副主席率隊(duì)，赴安徽、湖北學(xué)習(xí)考察?？疾旖M深入到旺旺、陽光電源、絲寶、裕亞、東方馬城等港澳臺(tái)資企業(yè)和中國(guó)科技大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院考察，形成了《關(guān)于赴皖鄂學(xué)習(xí)考察發(fā)揮港澳委員優(yōu)勢(shì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的做法和經(jīng)驗(yàn)情況的報(bào)告》。
四、牽線搭橋，為港澳委員在我省投資興業(yè)服務(wù)
對(duì)港澳委員的工作過程中，我們十分注重細(xì)節(jié)，給予他們真誠(chéng)的關(guān)心和無私的幫助，極大調(diào)動(dòng)了委員參政議政的積極性，激發(fā)了他們熱愛黑龍江、在這里投資興業(yè)的熱情。
截至目前，61位港澳委員、特邀代表中有24人在我省投資61家企業(yè)，實(shí)際到位金額212.6736|元人民幣（以下均為人民幣），利潤(rùn)額11.97億元，納稅額7.1億元。同時(shí)，我們注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們支持我省公益事業(yè)發(fā)展。2016年，協(xié)調(diào)韓世灝委員為哈爾濱市兒童醫(yī)院兒童先心病慈善救助項(xiàng)目捐款100萬元；高佩璇常委在已為黑龍江大學(xué)滿族文化遺產(chǎn)保護(hù)和研究項(xiàng)目捐款500萬元的基礎(chǔ)上，決定再為該項(xiàng)目追加二期捐款500萬元，目前已到位750萬元。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，有34位港澳委員、特邀代表為我省各類公益事業(yè)捐款 5481.04萬元。
五、深化交流，進(jìn)一步推動(dòng)與港澳臺(tái)地區(qū)的合作
一年來，我們也十分重視加強(qiáng)與港澳地區(qū)的交往，宣傳黑龍江，擴(kuò)大聯(lián)系面，聚攏人氣，為黑龍江在港澳地區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，為推動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的努力。
6月下旬，陪同趙克非副主席赴港澳看望省政協(xié)委員，拜會(huì)港區(qū)省級(jí)政協(xié)委員聯(lián)誼會(huì)和港、澳中聯(lián)辦。9月上旬，派員赴港邀請(qǐng)和組織港區(qū)全國(guó)政協(xié)委員、省政協(xié)委員、各友好商會(huì)參加2016黑龍江（香港）經(jīng)貿(mào)合作交流活動(dòng)。11月底，陪同趙克非副主席赴香港參加港龍會(huì)第六屆董事就職典禮暨黑龍江產(chǎn)品推介會(huì)。12月中旬，杜宇新主席赴澳門參加澳門省級(jí)政協(xié)委員聯(lián)誼會(huì)成立慶典大會(huì)。
一年來，我委員會(huì)還接待了福建省政協(xié)港澳委員（66人）、湖北省政協(xié)港澳委員、澳龍會(huì)、澳門閩臺(tái)總商會(huì)、澳門青年聯(lián)合會(huì)等考察團(tuán)的來訪。
六、擴(kuò)大交往，積極開展公共外交
我委嚴(yán)格遵守中央外事工作的有關(guān)規(guī)定，積極與省外事辦溝通協(xié)調(diào)，認(rèn)真按照省政協(xié)公務(wù)出訪計(jì)劃開展工作，竭力促成出訪計(jì)劃如期完成。辦理了省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)率團(tuán)出訪俄羅斯等國(guó)的手續(xù)，加強(qiáng)了與各國(guó)友好州區(qū)議會(huì)的聯(lián)系與交往，增進(jìn)友誼，促進(jìn)合作。
七、改進(jìn)作風(fēng)，加強(qiáng)專委會(huì)自身建設(shè)
一是注重學(xué)習(xí)研究。及時(shí)組織傳達(dá)中央和省有關(guān)文件、會(huì)議精神，學(xué)習(xí)中央和省領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)政協(xié)港澳臺(tái)僑工作的指示精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
二是加強(qiáng)制度建設(shè)。嚴(yán)格遵守省委、省政府、省政協(xié)關(guān)于對(duì)外、對(duì)臺(tái)交往和接待工作的實(shí)施意見、管理辦法。
三是加強(qiáng)辦公室管理。按照工作職責(zé)、制度和流程，嚴(yán)格規(guī)范辦公室各項(xiàng)工作，改進(jìn)作風(fēng)，提高效率和水平。
王佩杰主任說，回顧一年來的工作，我們感到，專委會(huì)履職要始終圍繞貫徹落實(shí)中央精神、省委省政府中心工作，在主席會(huì)議和主管副主席領(lǐng)導(dǎo)下開展工作；專委會(huì)履職要以依法遵章為前提，在制度化、規(guī)范化工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新；要充分發(fā)揮委員的主體作用，調(diào)動(dòng)委員履職積極性；要積極取得有關(guān)部門和市地的支持和配合。
展望新的一年，王佩杰主任說，2017年，省政協(xié)臺(tái)港澳僑聯(lián)絡(luò)和外事委員會(huì)要以黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)及省委十一屆八次全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)系列重要講話特別是兩次對(duì)黑龍江重要講話精神，圍繞“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，按照省政協(xié)黨組和主席會(huì)議交辦的中心工作，進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)定信心，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，切實(shí)履職盡責(zé)。充分調(diào)動(dòng)港澳委員的積極性，為進(jìn)一步加快建設(shè)“龍江絲路帶”，全面深化各項(xiàng)改革，擴(kuò)大我省對(duì)外開放，促進(jìn)招商引資，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。2017年，我們主要做好以下重點(diǎn)工作：
（一）三個(gè)調(diào)研
1.貫徹省委省政府對(duì)俄合作“多層面、全方位、互聯(lián)互通”的指導(dǎo)思想，探索我省綏芬河、黑河、黑瞎子島和同江四個(gè)跨境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)如何更好更快發(fā)展，推動(dòng)“龍江絲路帶”建設(shè)；
2.以“五大理念”為指導(dǎo)，如何用_放創(chuàng)新的思維和觀念打造哈爾濱新區(qū)，建設(shè)好“龍江絲路帶”的重要樞紐區(qū)域；
3.與省外辦、省貿(mào)促會(huì)聯(lián)合，就“從外商投資糾紛看我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中存在的問題”進(jìn)行調(diào)研。并繼續(xù)高度關(guān)注目前我省招商引資工作（尤其是龍港合作）中存在的問題，適時(shí)對(duì)港澳委員在我省投資企業(yè)、臺(tái)資及外資企業(yè)進(jìn)行走訪考察。
（二）一個(gè)專題協(xié)商
5月初在深圳召開港澳委員座談會(huì)，就“如何借助港澳平臺(tái)，促進(jìn)我省石墨等新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助推黑龍江戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”進(jìn)行專題協(xié)商，同時(shí)對(duì)有關(guān)市地重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推介。
第5篇：入職考察材料范文
文章結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了建筑材料課程教學(xué)過程中所存在的問題，提出了建筑材料課程改革的幾點(diǎn)想法，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】
建筑材料課程;高職教育;教學(xué)改革
0 前言
建筑材料課程是高職土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型課程。它的意義在于使學(xué)生理解建筑材料的理論知識(shí)并掌握試驗(yàn)檢測(cè)材料的基本動(dòng)手技能，以便更好的在今后的工作中合理并正確的使用建筑材料，做好相關(guān)的材料工作。作者在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中深感高職建筑材料課程的教學(xué)改革迫在眉睫，需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于建筑材料課程教學(xué)改革進(jìn)行了以下幾方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1 建筑材料課程教學(xué)過程中存在的問題
1.1學(xué)生質(zhì)量參差不齊
近年來，高職院校招生遭遇瓶頸，生源急劇下滑，分?jǐn)?shù)線不高，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量不高。其基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)且個(gè)體差異較大，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，很多學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受和理解知識(shí)的能力有所欠缺，這也給建筑材料的課程教學(xué)帶來了一定的困難。
1.2教學(xué)方式單一化
方式仍沿用傳統(tǒng)的照本宣科、“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)的接受老師所授的知識(shí)。不經(jīng)過自己的思考、消化，仍然死記硬背。而建筑材料領(lǐng)域中涉及很多概念，有些概念教師在課堂上用語言、板書難以描繪。大多數(shù)理論知識(shí)只有在具備工程實(shí)際條件的情況下才會(huì)被學(xué)生更好、更快地理解。但現(xiàn)在的建筑材料課程教學(xué)缺乏以上這方面的條件，依然沿用課堂教學(xué)方式，難以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而使培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的口號(hào)流于空談。
1.3考核內(nèi)容單一化
對(duì)學(xué)生的考核多按傳統(tǒng)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度為主的單一卷面考試方法，學(xué)生輕實(shí)踐重理論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而往往實(shí)踐課只作為輔助的教學(xué)手段，并沒有真正融入到考核分?jǐn)?shù)中去，導(dǎo)致實(shí)踐課程走過場(chǎng)，學(xué)生敷衍了事等現(xiàn)象的出現(xiàn)，并沒有突出高職教育的特點(diǎn)。
2 對(duì)于建筑材料課程改革的幾點(diǎn)想法
2.1教學(xué)方式的改革
多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用圖片、視頻、微課等方式突出多媒體的特點(diǎn)，形象、生動(dòng)的展現(xiàn)客觀事物，改變板書帶來的單一模式。在實(shí)際操作過程中增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，例如可以讓學(xué)生分組收集、市場(chǎng)調(diào)研展示自己所了解的建筑材料，通過分組討論、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
工程案例教學(xué)法。把工程的實(shí)際環(huán)節(jié)引入到課堂內(nèi)容中來，以實(shí)際工程案例來講解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的問題，這不僅是教學(xué)的客觀需要，同時(shí)也可以避免課堂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味。例如，講到水泥體積安定性不良的問題，可舉例一個(gè)工程因?yàn)槭褂昧撕蠼?jīng)檢驗(yàn)體積安定性不合格的水泥，導(dǎo)致工程事故的發(fā)生，可見水泥體積安定性對(duì)于工程質(zhì)量來說是非常重要的，一旦發(fā)現(xiàn)水泥體積安定性不良，即作為廢品處理，不可再使用。
實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)法。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論知識(shí)講完，可以穿插材料的試驗(yàn)部分進(jìn)行。老師邊講解邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，達(dá)到“講練”同步走，實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)問題再回到課堂解決問題，使得學(xué)生的理解更加深刻。并且操作中，需要同組同學(xué)合作完成，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題，鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們合作的能力?！把勰X手”同時(shí)進(jìn)行，是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方法。
2.2教學(xué)內(nèi)容的改革
教材的選擇。教材應(yīng)選用高職高專規(guī)劃教材，并突出高職教育的特色，以適應(yīng)新型材料、新型工藝、新型技術(shù)的市場(chǎng)需要，跟上建筑材料發(fā)展的腳步。條件允許的情況下根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)情況，自編建筑材料教材，適應(yīng)本校本專業(yè)學(xué)生使用。
教材的講解。在講授的過程中，堅(jiān)持突出重點(diǎn)的講授，特別是對(duì)難點(diǎn)問題增加講授課時(shí)，加深學(xué)生的印象和理解程度。突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性;在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，在重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹的同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹其他一般內(nèi)容。
同步就業(yè)需求。針對(duì)今后學(xué)生大多數(shù)從事施工員、材料員等建筑行業(yè)人員，教學(xué)過程中針對(duì)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的材料質(zhì)量檢測(cè)與試驗(yàn)員、材料員的崗位需求，將建筑工程中常用建筑材料的選用、保管和檢測(cè)作為本課程的主要教學(xué)內(nèi)容。以施工現(xiàn)場(chǎng)主要建筑材料檢測(cè)為主線，針對(duì)建筑材料檢測(cè)項(xiàng)目為具體工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，突出實(shí)際工作中的問題，針對(duì)這些問題，可以讓學(xué)生在操作中解決這些問題。
2.3考核方式的改革
改變以往單一考核的模式，改成以筆試為主，操作為輔的考試模式，重點(diǎn)考察學(xué)生掌握理論的情況和應(yīng)用知識(shí)操作的能力。把試驗(yàn)操作成績(jī)及試驗(yàn)報(bào)告成績(jī)加入期末考試成績(jī)中去，使學(xué)生重視試驗(yàn)考核，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，自覺性不高的特點(diǎn)，把平時(shí)的出勤、小組匯報(bào)、作業(yè)、提問等作為期末成績(jī)的參考。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，也要結(jié)合最新的建筑材料發(fā)展內(nèi)容，逐步調(diào)整更新考核內(nèi)容。同時(shí)，建立考核結(jié)果分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
經(jīng)過多年的建筑材料教學(xué)，深知改革不僅是教學(xué)方法和內(nèi)容的改革，更加需要教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高本專業(yè)知識(shí)不斷更新的能力。以人為本，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該有耐心和愛心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生多方面能力和素質(zhì)培養(yǎng)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另外，學(xué)生學(xué)好建筑材料這門課也是為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷汲取最新的建筑材料知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，讓所學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)高職教育的最終目的。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：入職考察材料范文
1.1基本理論+綜合實(shí)訓(xùn)
純粹的理論化教學(xué)不能適應(yīng)高職教育的要求，為了突出高職教育貼近實(shí)際需求、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的特點(diǎn)《，連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整。在理論教學(xué)版塊進(jìn)行了一定的刪減，只保留最核心的重要知識(shí)點(diǎn)。在講授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，大量引用最新的行業(yè)、企業(yè)發(fā)展資訊和案例作為輔助材料幫助學(xué)生理解，讓專業(yè)課程學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。因?yàn)閯h減理論教學(xué)內(nèi)容而多出的學(xué)時(shí)，則會(huì)用于開展綜合實(shí)訓(xùn)。例如，參觀校企合作的連鎖企業(yè)來認(rèn)識(shí)連鎖企業(yè)的構(gòu)成和經(jīng)營(yíng)，操作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和軟件來模擬連鎖企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)，參加由連鎖企業(yè)提供的假期兼職來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。這種教學(xué)模式是目前《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)主要采取的形式之一，既有基礎(chǔ)理論教學(xué)，又貼近連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況，對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的課程教學(xué)能夠起到承上啟下，對(duì)其他專業(yè)教學(xué)能夠拓展視野和知識(shí)面。但這種模式也有一定的不足之處，主要是綜合實(shí)訓(xùn)版塊的內(nèi)容設(shè)置比較基礎(chǔ)，只能做到參觀、考察、模擬等各種短期認(rèn)識(shí)和了解，不能提供一個(gè)更廣、更深入的平臺(tái)。
1.2深入連鎖企業(yè)的細(xì)致化教學(xué)
隨著高職院校與連鎖企業(yè)校企合作的深入，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程的教學(xué)上進(jìn)行了一些新的探索。一是在課程實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入校企合作與改革，綜合實(shí)訓(xùn)不在是簡(jiǎn)單的校內(nèi)模擬操作，校外參觀考察，學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)完成后進(jìn)入連鎖企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由校內(nèi)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)，這個(gè)過程能讓學(xué)生更深入了解連鎖經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。二是在課程理論教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，除連鎖經(jīng)營(yíng)核心共通內(nèi)容之外，其余部分完全按照校企合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完全掌握合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容和經(jīng)營(yíng)方式，為后期的頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。兩種方式都是《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程深入校企合作企業(yè)的細(xì)致化教學(xué)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中會(huì)掌握到最實(shí)用、最具體的實(shí)踐知識(shí)和能力。但是，這種模式也存在一些未能解決的問題，如具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和安排如何既滿足高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又符合連鎖企業(yè)的要求，同時(shí)又適應(yīng)不同學(xué)生畢業(yè)后的個(gè)性化發(fā)展需求。
2對(duì)高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀的反思
2.1課程教學(xué)模式應(yīng)按專業(yè)發(fā)展需要而定
高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程應(yīng)該怎樣教才符合高職教學(xué)特色一直都是該課程專業(yè)教師思考的問題。無論是純理論式教學(xué)，理論+綜合實(shí)訓(xùn)的改進(jìn)式教學(xué)，還是深入連鎖企業(yè)的細(xì)致化教學(xué)，都有值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，也有需要改進(jìn)的方面，關(guān)鍵是不同專業(yè)在選擇《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》加入專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)思考本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與所在專業(yè)服務(wù)的行業(yè)或企業(yè)的需求，準(zhǔn)確把握理論與實(shí)踐教學(xué)比例。若該課程是作為專業(yè)拓展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，那么在有條件的情況下可以按照理論+綜合實(shí)訓(xùn)模式來進(jìn)行教學(xué)。如果沒有相應(yīng)的校內(nèi)外資源，那么純理論式教學(xué)，同時(shí)注意結(jié)合實(shí)際也未嘗不可。但若該課程是專業(yè)核心課程，如在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的課程體系中，《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》承擔(dān)著承上啟下的作用時(shí)，那么理論+綜合實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)模式是必須的，如果能有更好的校企合作平臺(tái)，深入連鎖企業(yè)的細(xì)致化教學(xué)模式就是更好的選擇。
2.2課程教學(xué)環(huán)節(jié)的校企合作要加大改革力度
開展課程教學(xué)環(huán)節(jié)的校企合作一直是高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，但也是一個(gè)難點(diǎn)。一是，校企合作對(duì)象單一。目前，與高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)開展校企合作的連鎖企業(yè)基本上都是超市，業(yè)態(tài)種類過于單一。但連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠最終在超市就業(yè)的比例相對(duì)較小，大部分畢業(yè)生都會(huì)進(jìn)入到其他零售業(yè)態(tài)中去。單純只跟或者只能跟超市進(jìn)行校企合作來開展《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容、方法上受到一定限制，不適應(yīng)畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展。所以，今后校企合作對(duì)象應(yīng)該更廣，百貨、專營(yíng)店、餐飲、教育培訓(xùn)等各行業(yè)，只要開展連鎖經(jīng)營(yíng)的，都應(yīng)該納入校企合作的考慮中。二是，缺乏“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》現(xiàn)階段的教學(xué)仍以學(xué)校教師為主，校企合作企業(yè)多提供場(chǎng)地供老師和學(xué)生參觀與實(shí)習(xí)，具體教學(xué)過程仍由學(xué)校專業(yè)教師來承擔(dān)。學(xué)校專業(yè)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固，但在連鎖企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。因此，聘請(qǐng)連鎖企業(yè)專業(yè)人員作為課程教學(xué)的指導(dǎo)老師，依托他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力提高課程整體教學(xué)水平，是課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，即構(gòu)建高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.3課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一直是高職教育中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，許多高職畢業(yè)生都會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)作為自己的就業(yè)之路，而大多創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生選擇了具有創(chuàng)新意義的事業(yè)。以連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)生為例，對(duì)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，然后開展連鎖經(jīng)營(yíng)就是他們創(chuàng)業(yè)之路。事實(shí)上，高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有很大興趣，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境卻過于注重理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則比較偏重于校企合作部分。因此，高職《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)內(nèi)容中除傳統(tǒng)的理論知識(shí)，綜合實(shí)訓(xùn)等之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程不同模塊適當(dāng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其中，結(jié)合現(xiàn)代連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)，開展連鎖經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色課程內(nèi)容是最為關(guān)鍵的部分。例如，做一份某行業(yè)連鎖企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，或者設(shè)計(jì)一種新型的零售產(chǎn)品銷售模式等，來提高學(xué)生的思維能力、開拓創(chuàng)新能力、激發(fā)課程學(xué)習(xí)的積極性。
第7篇：入職考察材料范文
關(guān)鍵詞：高職教育；人文素質(zhì)教育；評(píng)價(jià)體系
作為了21世紀(jì)的高職生，除了應(yīng)具備所必需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還應(yīng)具有高尚的人格、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及自我發(fā)展和自我完善能力、自我約束能力、社會(huì)活動(dòng)能力、人際合作能力和公共協(xié)調(diào)能力等。高職院校要培養(yǎng)和提升高職生的這些素質(zhì)和能力，就必須構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系，開設(shè)人文課程，營(yíng)造人文素質(zhì)教育氛圍，開展校內(nèi)外的人文實(shí)踐活動(dòng)。人文素質(zhì)教育實(shí)施的效果如何，需要構(gòu)建高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行判斷。并在此基礎(chǔ)上將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給決策者和被評(píng)價(jià)者，使他們能夠制定更好的教育決策、教育或?qū)W習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)教育改革，完善高職人文素質(zhì)教育體系，提高人文素質(zhì)教育效果。
一、高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
教育專家顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就具有國(guó)際視野、德智美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民。學(xué)者徐涌金認(rèn)為，人的素質(zhì)是個(gè)體內(nèi)化了的具有深層意蘊(yùn)的品質(zhì)特征，是蘊(yùn)藏在人自身的尚需開發(fā)出來的身心潛能，并可通過人的言行舉止得到外在的表現(xiàn)。
教育評(píng)價(jià)就是對(duì)教育的價(jià)值進(jìn)行判斷的過程。高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)，主要是指高職院校、上級(jí)教育行政部門在系統(tǒng)、科學(xué)、全面地搜集整理分析人文素質(zhì)教育各種信息的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校所實(shí)施的人文素質(zhì)教育是否符合高職人才培養(yǎng)需求，是否符合高職生個(gè)體需求作出價(jià)值判斷的活動(dòng)過程。
高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)一樣，都是在科學(xué)、系統(tǒng)、全面搜集教育信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的整理與分析。雖然最終的評(píng)價(jià)結(jié)果是由人的大腦判斷產(chǎn)生的，但這一判斷是在對(duì)各種信息進(jìn)行科學(xué)分析的前提之下得到的。高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的目的是為高職院校、上級(jí)教育行政部門進(jìn)行人文素質(zhì)教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)，以進(jìn)一步提高人文素質(zhì)教育質(zhì)量，保證高素質(zhì)高級(jí)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的意義
（一）為構(gòu)建并完善高職人文素質(zhì)教育體系提供科學(xué)決策
沒有科學(xué)的決策，就不可能有效實(shí)施人文素質(zhì)教育，也難以提高人文素質(zhì)教育教學(xué)的效果，或者說沒有科學(xué)的決策，高職人文素質(zhì)教育根本就無法科學(xué)有效地開展實(shí)施。通過教育評(píng)價(jià)的實(shí)施，人文素質(zhì)教育決策者可以得到大量有效信息，并據(jù)此做出正確決策。通過教育評(píng)價(jià)，不僅上級(jí)相關(guān)主管部門能夠及時(shí)客觀地了解各高職院校人文素質(zhì)教育工作的狀況，而且高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也能夠知曉自己學(xué)校人文素質(zhì)教育各項(xiàng)工作。通過評(píng)價(jià)的實(shí)施，可以檢測(cè)本校各項(xiàng)人文素質(zhì)教育管理工作，可以明確本校人文素質(zhì)教育資源的利用情況，可以了解本校每位人文素質(zhì)教師的特長(zhǎng)與潛能，從而為本校人文素質(zhì)管理工作改革、人文素質(zhì)課程建設(shè)、人文素質(zhì)環(huán)境建設(shè)、人文素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、人文素質(zhì)社會(huì)活動(dòng)的開展等提供正確的指導(dǎo)和科學(xué)決策的依據(jù)。
（二）為高職人文素質(zhì)教師的教育教學(xué)改革提供正確指導(dǎo)
人文素質(zhì)教師在教育教學(xué)過程中是如何開展教學(xué)工作的，自身的教學(xué)水平發(fā)揮如何，教學(xué)效果怎樣，學(xué)生對(duì)其人其課接受與否等等問題人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)得到回答。也可以說，高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)是對(duì)人文素質(zhì)教師教學(xué)工作進(jìn)行檢查的重要手段和途徑。
通過科學(xué)的人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)，可以對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)工作進(jìn)行信息反饋，從而為人文教師的教學(xué)工作指出努力的方向，為高職人文教師總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新提供正確的指導(dǎo)。
（三）為檢測(cè)人文素質(zhì)教育教學(xué)效果提供科學(xué)依據(jù)
高職人文素質(zhì)教育最根本的目的是培養(yǎng)知識(shí)技能和人文素質(zhì)統(tǒng)一發(fā)展的高素質(zhì)高級(jí)技能型人才。高職人文素質(zhì)教育開展的情況如何，教育教學(xué)效果怎樣，這些問題的解決，都需要人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)。
對(duì)高職生人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)是整個(gè)高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)，更是高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方向。只有對(duì)高職院校的人文教育工作整體進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能客觀、有效地評(píng)價(jià)高職生的人文素質(zhì)。
三、構(gòu)建高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系
（一）對(duì)高職人文素質(zhì)教育體制機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)
對(duì)高職人文素質(zhì)教育體制機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范圍主要包括領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)制、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入保障制度、考查評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制等。領(lǐng)導(dǎo)重視程度的大小是人文素質(zhì)教育效果高低的決定性因素，因此，對(duì)高職人文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)首先是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。
考察評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容主要包括主管領(lǐng)導(dǎo)的分工情況，分工合作情況，相關(guān)教育指導(dǎo)委員會(huì)的組織情況、運(yùn)作情況；相關(guān)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)的設(shè)立及運(yùn)行情況；人文素質(zhì)教育專題研究會(huì)議的召開、決策及落實(shí)情況，聽取相關(guān)工作匯報(bào)及解決實(shí)際問題情況；將人文素質(zhì)教育列入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃情況，高職院校教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等部門相互配合、參與人文素質(zhì)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、教研科研經(jīng)費(fèi)等政策的制定與落實(shí)情況；對(duì)教師和學(xué)生人文素質(zhì)教育情況進(jìn)行考評(píng)的辦法及相關(guān)獎(jiǎng)懲措施的制定與實(shí)施情況。
（二）對(duì)高職人文素質(zhì)師資隊(duì)伍水平進(jìn)行評(píng)價(jià)
高職院校人文素質(zhì)教師的水平?jīng)Q定著整個(gè)學(xué)校人文素質(zhì)教育水平的高低。相關(guān)教師人文知識(shí)的多少、人文精神境界的高低、人文能力的強(qiáng)弱等因素直接影響著學(xué)生人文素質(zhì)教育的效果，因此，對(duì)高職人文素質(zhì)師資隊(duì)伍水平的評(píng)價(jià)也應(yīng)納入高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括高職院校人文素質(zhì)教師隊(duì)伍的人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)源結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，其主要授課情況，開展講座或報(bào)告的內(nèi)容、次數(shù)、參與學(xué)生人數(shù)、效果情況等，組織人文素質(zhì)教育社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況，撰寫或發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文情況，參與編寫或出版教材論著情況，主持或參與人文素質(zhì)教育類各級(jí)課題的研究及獲獎(jiǎng)情況等。
（三）對(duì)高職人文素質(zhì)課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)
高職院校的人文素質(zhì)課程建設(shè)情況是評(píng)價(jià)高職人文素質(zhì)教育效果的一個(gè)重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的課程開設(shè)是否齊全，每個(gè)專業(yè)、每個(gè)學(xué)期人文素質(zhì)教育類課程的開課門數(shù)和上課學(xué)生人數(shù)，人文素質(zhì)教育類課程在該校各專業(yè)所開設(shè)所有課程中所處的位置、影響以及學(xué)生修讀此類課程的成績(jī)情況，該校人文素質(zhì)教育類課程在全省乃至全國(guó)范圍所處的位置及影響，相關(guān)教師在人文素質(zhì)教育類課程的教育教學(xué)改革過程中所取得的明顯成效及學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育類課程設(shè)置、教師教育教學(xué)水平的滿意度情況等。
（四）對(duì)高職校園文化活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)
高職院校的校園文化活動(dòng)和各種校外人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)高職生實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體。如果一所高職院校的校園文化活動(dòng)和各種校外人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得豐富多彩，該高職院校學(xué)生的人文知識(shí)、人文素質(zhì)、人文能力、人文精神就會(huì)在潛移默化中得到很大提高。因此，該評(píng)價(jià)體系主要是針對(duì)高職院校所開展的各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與及效果情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括高職院校校園文化活動(dòng)和各種校外人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、次數(shù)，學(xué)生參與人數(shù)，活動(dòng)效果，學(xué)生滿意度等。
（五）對(duì)高職院校校園文化環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)
高職院校校園環(huán)境是否具有人文精神，人文氣氛是否濃郁，直接影響著高職生的生活習(xí)慣、精神風(fēng)貌和人文素質(zhì)教育的效果。因此，對(duì)高職院校人文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)就必須包括對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)體系所評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括校園綠化美化，建筑布局、風(fēng)格，各種標(biāo)語牌等人文景觀的布局及內(nèi)容以及由整個(gè)校園環(huán)境所反映出來的學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)精神等內(nèi)容。
主要從以上五個(gè)方面對(duì)高職院校人文素質(zhì)教育情況進(jìn)行了解，在評(píng)價(jià)方法上主要采用查閱相關(guān)檔案材料，召開相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行實(shí)地考察、個(gè)別訪談，在科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析，并在此基出上進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并提出不足之處和改進(jìn)意見。被評(píng)價(jià)院校結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)，以切實(shí)提高本校人文素質(zhì)教育效果。高職院校人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的建立尚處于摸索階斷，更為完善科學(xué)的高職人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，還有待于廣大高職教育工作者繼續(xù)進(jìn)行不斷教育實(shí)踐與研究探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧明遠(yuǎn).推進(jìn)素質(zhì)教育:教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題[N].光明日?qǐng)?bào),2010-02-24(10).
第8篇：入職考察材料范文
信息技術(shù)與高職語文的整合的涵義
教育信息化發(fā)展的必然要求、推動(dòng)高職語文教學(xué)改革的重要舉措就是信息技術(shù)與高職語文的整合。近幾年來，信息技術(shù)應(yīng)用于高職語文教學(xué)的效果得到教育領(lǐng)域?qū)＜业恼J(rèn)可。關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的涵義：
西北師范大學(xué)南國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為“信息技術(shù)與課程整合指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。指將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、高職生的認(rèn)識(shí)工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體”，他還曾用一句非常生動(dòng)的話來說明整合的涵義，他說整合不是混合，不是蓋澆飯，不是盒飯而是揚(yáng)州炒飯。蓋澆飯，盒飯你可以只吃飯不吃菜，或只吃菜不吃飯，而揚(yáng)州炒飯是所有的菜和飯攪和在一起，要吃什么都一起吃。所以說，整合是融合。
北京師范大學(xué)何克抗教授認(rèn)為，“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)高職生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整合、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)高職生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)”。
基于專家的思考，結(jié)合本文主要內(nèi)容，筆者認(rèn)為信息技術(shù)與高職語文的整合是指在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)掘和利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高職語文的學(xué)科特點(diǎn)，把信息技術(shù)特別是多媒體與網(wǎng)絡(luò)融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。
信息技術(shù)與高職語文整合的意義
1 信息技術(shù)有助于推動(dòng)高職語文教學(xué)改革的深入。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職生的信息和學(xué)習(xí)要求，職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，為適應(yīng)現(xiàn)代教育和社會(huì)對(duì)高職生的要求，高職語文教育需要將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”，具體地講“在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，語文教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：由傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展認(rèn)知能力的幫助者：由傳統(tǒng)教學(xué)信息資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航者；由傳統(tǒng)教學(xué)中單一媒體、簡(jiǎn)單教具的制作者和使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為工具的合作開發(fā)者和使用者?！闭Z文教師的角色發(fā)生了變化，語文教師的角色由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向多種角色轉(zhuǎn)變，老師把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角還給學(xué)生，由“怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生怎么學(xué)”，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的信息化，由注重教材建設(shè)轉(zhuǎn)化為教材與課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)調(diào)電子教案、課件及網(wǎng)絡(luò)資料的搜索、處理、分析、整理等等。浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源要求師生加強(qiáng)協(xié)作，共同關(guān)注高職語文相關(guān)網(wǎng)絡(luò)材料的建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)。在建設(shè)過程中，材料以時(shí)間為順序排列，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，記述者和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的軌跡。
2 信息技術(shù)推動(dòng)高職學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)推動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。學(xué)生由被灌輸?shù)膶?duì)象變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)探究的主體。根據(jù)學(xué)習(xí)專題的要求，師生盡可能的收集廣泛的材料，可以將任務(wù)分解，逐一分配給每一位學(xué)生或者每一個(gè)小組，共同收集與主題相關(guān)的材料。在收集的過程中，目標(biāo)要明確，材料的收集和整理要為教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源里有豐富的信息，拓展了學(xué)生的知識(shí)空間，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中有了收獲，自信心得到提升。
信息技術(shù)整合到高職語文學(xué)科教學(xué)中，能夠培養(yǎng)高職生的參與意識(shí)。以往給高職生講作文，都是老師講評(píng)，學(xué)生接受?，F(xiàn)在老師可以任選一個(gè)學(xué)生在BLOG上面的作文，高職生以組為單位，閱讀該作文，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并給出評(píng)價(jià)及修改意見，通過交流討論，調(diào)動(dòng)了高職生學(xué)習(xí)的積極性。
網(wǎng)絡(luò)也給了學(xué)生自由的空間，學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠促使個(gè)別化學(xué)習(xí)，“高職生還可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)步調(diào)和速度，因而可以做到因材施教，實(shí)現(xiàn)了別化教學(xué)”。
3 信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海洋一般浩大的資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能否成功，有個(gè)前提是培養(yǎng)好學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)?！艾F(xiàn)代教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。在今天這個(gè)信息時(shí)代社會(huì)，我們的工作與生活都與信息有關(guān)，因此我們就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們收集信息的能力，并能夠有效的對(duì)自己所掌握的信息進(jìn)行甄別，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的準(zhǔn)確有效利用，來提高自己的學(xué)習(xí)效率?！毙畔⒓夹g(shù)與高職語文的整合，學(xué)生掌握的信息能夠通過多種方式進(jìn)行共享與交流，教師在教學(xué)過程中，提供電子文檔、音樂、圖片、視頻等多種形式的學(xué)習(xí)資源。高職生在對(duì)信息的識(shí)別、加工、整理、利用過程，培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)獲取資料的能力。具有良好信息素養(yǎng)的高職生，不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，能加快知識(shí)的更新，并且能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
信息技術(shù)與高職語文整合的方法
1 創(chuàng)建最佳教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。
建構(gòu)主義認(rèn)為“教學(xué)實(shí)質(zhì)上是通過創(chuàng)設(shè)一種積極的認(rèn)知情境，構(gòu)造一個(gè)平和、平等、融合的學(xué)習(xí)氣氛采用不同方法的策略……，組織有效的協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)行個(gè)體知識(shí)建構(gòu)?！备呗氄Z文要重視情境學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^圍繞一個(gè)主題，分解若干任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、在網(wǎng)上交流心得體會(huì)、分組協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、活動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。
“教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景使高職生如聞其聲、如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，高職生情感高漲可促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和深化”7。高職語文教材中，有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，與學(xué)生現(xiàn)在的生活有距離，配上合適的聲音和圖像會(huì)讓意境完全呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)文本的內(nèi)涵和美。在這樣的環(huán)境中，高職生的審美趣味會(huì)日漸提高。
2 提供豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。
羅狄（R.Rorty）曾說“知識(shí)不是通往真實(shí)世界的通行證，而是可被利用的資源。”人本主義理論認(rèn)為“教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)（這是行為主義者所強(qiáng)調(diào)的），也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)（這是認(rèn)知主義者所重視的），而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)?！苯處煆暮Ａ康木W(wǎng)絡(luò)資源中，合理選擇資源的內(nèi)容和形式，精選優(yōu)秀的資源供參考學(xué)習(xí)，開拓了高職生的視野，打破了教師獨(dú)享資源的狀況，使學(xué)生在上課前對(duì)作家作品介紹，時(shí)代背景等有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于提高備課質(zhì)量和課堂效率。教師教會(huì)學(xué)生搜索資料的途徑和方式，如百度、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源庫，拓展學(xué)生獲取資源的渠道，使高職工可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取需要的相關(guān)資料，這有利于高職生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高職生自主、探究的學(xué)習(xí)能力，而且能進(jìn)一步引導(dǎo)高職生掌握終生學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。
3 豐富對(duì)話渠道，開展價(jià)值討論。
交互性是信息技術(shù)的重要特點(diǎn)之一。教師與學(xué)生建立互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，BLOG技術(shù)操作簡(jiǎn)單，只要會(huì)申請(qǐng)電子郵件會(huì)注冊(cè)會(huì)打字就可以用。BLOG技術(shù)構(gòu)筑一個(gè)開放式、互動(dòng)交流的平臺(tái)，師生、生生打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)溝通交流，大大拓展了師生、生生交流的渠道。BLOG最大的特點(diǎn)是可以寫和錄，不僅可以共享信息資源，如授課計(jì)劃、教案、備課筆記、教學(xué)課件等，而且者的隨性的思想和想法可以寫下來共享。教師留心社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生感興趣、平時(shí)有爭(zhēng)論的話題，在BLOG上面，高職生通過對(duì)帖子的閱讀、有意義的分析、討論甚至辯論，交流觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。高職生還可以通過對(duì)行業(yè)專家、社會(huì)名人的關(guān)注，從他們成才的道路、成長(zhǎng)的體驗(yàn)中積累生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一旦讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)、生活中的話題相關(guān)聯(lián)，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。閱讀和寫作是高職語文教學(xué)的兩個(gè)基石，在BLOG這個(gè)交際性的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，高職生的閱讀和寫作能力就會(huì)大大提高。
4 過程和目標(biāo)考核相結(jié)合，優(yōu)化高職生評(píng)價(jià)。
評(píng)估是對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后的表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能較全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生在課程里實(shí)際表現(xiàn)、參與程度、獲得信息的方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、交流合作等過程性評(píng)價(jià)。另外可以將高職生他評(píng)相結(jié)合，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果更加準(zhǔn)確。
信息技術(shù)與高職語文整合的注意點(diǎn)
1 教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
教師要加強(qiáng)建構(gòu)主義、人本主義等理論的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)高職語文教育改革的相關(guān)文件，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。只有理念先行一步，才能具體落實(shí)到行動(dòng)上。
第9篇：入職考察材料范文
關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；質(zhì)量
高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對(duì)學(xué)生離校前知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。
1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤下載，敷衍了事，造成了專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量偏低。
1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題過大，與實(shí)際結(jié)合不緊密
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無法完成，更沒有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。
1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)
目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負(fù)責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時(shí)間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。
2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策
2.1 端正思想，引起重視
在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
2.2 結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)
學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展前就應(yīng)該組織專業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專家和企業(yè)人員對(duì)選題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細(xì)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強(qiáng)，能夠更快地做好開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間的關(guān)系。
2.3 充分利用校外實(shí)習(xí)基地，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)
充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在認(rèn)真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認(rèn)真地做好市場(chǎng)調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計(jì)（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)
指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細(xì)節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對(duì)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而也能調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)老師的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。
2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平
在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗(yàn)的人才增強(qiáng)學(xué)校、本專業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家作為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的“畢業(yè)報(bào)告”，或者聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家與校內(nèi)專任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過去高職畢業(yè)論文由專任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強(qiáng)畢業(yè)報(bào)告對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。
2.6 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核制度，答辯形式多樣化
針對(duì)很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)要求提供設(shè)計(jì)、論文完成中的材料，比如調(diào)查問卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時(shí)完善、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性等等指標(biāo)都作為考核指標(biāo)，納入評(píng)分體系。在考核體系中增加對(duì)指導(dǎo)老師的考核，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對(duì)于就業(yè)單位較遠(yuǎn)，無法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書甚至多證書的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才素質(zhì)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉成，趙文濤.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）.
