初二物理論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初二物理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初二物理論文范文

關(guān)鍵詞：初高中物理；教學(xué)銜接

長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，初高中物理銜接階段，臺(tái)階效應(yīng)的存在，使學(xué)生一下子從機(jī)械學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單記憶變成深入理解和靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候便往往不知所措，導(dǎo)致學(xué)生在高一物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是在客觀的知識(shí)銜接方面，還是主觀的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)渡方面，都給高中物理教學(xué)工作尤其是高一物理教學(xué)工和帶來(lái)了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學(xué)科是初高中教學(xué)銜接的重點(diǎn)學(xué)科。初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象，單一的、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)筒捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理、論述科學(xué)嚴(yán)密，教材可讀性自然大打折扣，學(xué)生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點(diǎn)都是：（1）知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系：前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同

在整個(gè)中學(xué)階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)，根據(jù)這種思維習(xí)慣，初中的物理教材大量地安排了演示實(shí)驗(yàn)，并舉了大量生活中的實(shí)例來(lái)引入物理概念，強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，因此定性的感性的知識(shí)多，定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對(duì)他們要求能夠利用理論作指導(dǎo)來(lái)分析歸納綜合各種事實(shí)材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，并發(fā)展成一定的知識(shí)體系。

有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，從初二開(kāi)始，學(xué)生的思維開(kāi)始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級(jí)這種轉(zhuǎn)變初步完成，這時(shí)中學(xué)生的思維成分、個(gè)體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實(shí)施，初中物理大量降低了理論思維水平，強(qiáng)調(diào)從演示實(shí)驗(yàn)與生活常識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)物理，因此將這種思維的轉(zhuǎn)變，在物理學(xué)科中向后推移到高一，因此高一學(xué)生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績(jī)變化大起大落的情況還是較為常見(jiàn)，且在數(shù)理化等抽象要求較高的學(xué)科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象，與初中的相對(duì)穩(wěn)定有很大的變動(dòng)，而到高二以后則又相對(duì)比較穩(wěn)定，因此從這一變化情況來(lái)看，高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期，與此相適應(yīng)的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化，這也是相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入高一適應(yīng)的原因。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過(guò)程

中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，通常是從生動(dòng)的物理事實(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)這些物理事實(shí)所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律；這是由感性到理性是第一個(gè)飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來(lái)解決一些具體的物理問(wèn)題則是由理性到感性的第二個(gè)飛躍。因此中學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般需經(jīng)過(guò)以下心理過(guò)程。

（1）從物理感覺(jué)到物理知覺(jué)，感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的初級(jí)形式，知覺(jué)是大腦對(duì)客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果，是感覺(jué)與思維之間的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)眼鼻耳舌身對(duì)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)形成物理感覺(jué)，從中了解到某些屬性和特點(diǎn)形成物理知覺(jué)，這是感性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。

（2）從物理知覺(jué)到物理表象。在物理感知的基礎(chǔ)上，有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成物理表象，是物理事實(shí)非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點(diǎn)的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過(guò)渡和橋梁。

（3）從物理表象到抽象思維，多數(shù)物理概念和物理規(guī)律，由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎(chǔ)上，抓住反映物理事實(shí)的本質(zhì)因素，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趟長(zhǎng)勝.淺談初高中物理教學(xué)的銜接[J].福建成永定僑育中學(xué)網(wǎng)站.

[2]路海東.教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社．2004．

[3]葉金福.物理教學(xué)中如何處理好初高中的銜接[J]，福建教育學(xué)院學(xué).2008，(12).

[4]安秀居.新課程下初高中物理教學(xué)銜接的研究[D].學(xué)位論文，2007．

第2篇：初二物理論文范文

論文關(guān)鍵詞：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)能力

 

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著眼于開(kāi)發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力。發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個(gè)性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。一、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)

1、觀察： 首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官，或者間接借助于器材對(duì)物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺(jué)過(guò)程。就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。（1）在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。 （2）在分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 現(xiàn)行初中物理教科書(shū)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其中初二年級(jí)開(kāi)始的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是有意識(shí)的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。（3）開(kāi)展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)音調(diào)前，就布置學(xué)生制作音樂(lè)瓶，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解樂(lè)音的相關(guān)物理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。（4）、盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計(jì)算機(jī)多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識(shí)復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法初中物理論文初中物理論文，鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能，為課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強(qiáng)、物體浮沉、電荷流動(dòng)、擴(kuò)散、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)捷化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過(guò)程成為可控、有序的演化過(guò)程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過(guò)程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力的健康發(fā)展。

2、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。 （1）、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。 物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對(duì)為什么要做物理實(shí)驗(yàn)存在著不正確的想法，有的是無(wú)所謂，有的是強(qiáng)烈的好奇心渴望老師多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上他們都不知道為什么要做物理實(shí)驗(yàn)。如對(duì)于彩虹，學(xué)生認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學(xué)生感到新奇,通過(guò)這段教學(xué)師生共同討論，形成共識(shí)，知道什么是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解掌握?shí)驗(yàn)原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)論文格式。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。 （2）、促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。 ①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好初中物理開(kāi)始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書(shū)的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個(gè)階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其動(dòng)機(jī)和目的往往是有不確定性的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 ②、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等就請(qǐng)學(xué)生做；將其中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等；做好教材中的小實(shí)驗(yàn);讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實(shí)驗(yàn)器材之中，使學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)，以便了解器材的性能、用途。處理好實(shí)驗(yàn)性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ③、用簡(jiǎn)單器材做好實(shí)驗(yàn)。做好物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材，但物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)用簡(jiǎn)單的器材就能說(shuō)明問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)敲桌子感到手疼來(lái)體會(huì)。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用小藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生善“問(wèn)”

1、問(wèn)題是創(chuàng)新的前提， 學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是不以為然的，對(duì)此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而取得成就的例子，如瑞利就是通過(guò)測(cè)密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取得成就。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是學(xué)習(xí)，而且是更深的學(xué)習(xí)。

2、善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。 在初中物理教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該有其藝術(shù)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,如在學(xué)習(xí)《杠桿平衡》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，從實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)了將將托盤(pán)天平做成不等臂的可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到托盤(pán)天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平平衡？引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計(jì)制作托盤(pán)天平時(shí)初中物理論文初中物理論文，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

3、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。 經(jīng)常通過(guò)各種方式啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，剛開(kāi)始學(xué)物理時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，并定期開(kāi)展問(wèn)題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐。

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性后，會(huì)積極主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn), 當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)完力學(xué)知識(shí)后我就讓學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生提出了這樣一些問(wèn)題：①怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測(cè)金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測(cè)金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測(cè)金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織開(kāi)展課外興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明”， 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“密度筆”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。掌握已學(xué)知識(shí)是為了更好的學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識(shí)后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí),如學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)度測(cè)量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測(cè)量教室的體積,測(cè)量教學(xué)樓的高度,樹(shù)干的周長(zhǎng),一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí),如通過(guò)對(duì)物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會(huì)發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分子運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過(guò)內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)質(zhì)量，體積的測(cè)量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測(cè)量，通過(guò)歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測(cè)導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識(shí)的增加都是建立在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)了知識(shí)后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)完簡(jiǎn)單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時(shí)為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時(shí)有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?（6）自行車上使用了那些簡(jiǎn)單機(jī)械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?（9）普通自行車與比賽用的自行車有什么不同?等許多問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生能力全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。

第3篇：初二物理論文范文

〔關(guān)鍵詞〕物理課堂 探究過(guò)程 效率 研究 分組 五步探究法

一、課題研究的背景及界定

課題研究背景：新課改實(shí)施以來(lái)，物理教師大膽嘗試、努力探索科學(xué)探究過(guò)程的最優(yōu)化教學(xué)模式，以提高物理課堂中“探究過(guò)程”的效率.但也有不少教師在新課程下的教學(xué)中沒(méi)有領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的精神和實(shí)質(zhì)，使科學(xué)探究過(guò)程盲從、浮躁和形式化，教學(xué)效率不高.不能真正激活學(xué)生內(nèi)在的情感和思維，在物理“探究過(guò)程”的教學(xué)中還是存在諸多誤區(qū)與不足。

課題名稱界定：探究式課堂教學(xué)，就是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以探究學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體的教學(xué).

該課題旨在走出物理課堂的誤區(qū)，使學(xué)生真正成為探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，從而提高物理課堂效率.

二、理論依據(jù)及意義

中學(xué)物理課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，具體體現(xiàn)為：（1）必須注重全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，使他們不僅掌握物理知識(shí)，還具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力.（2）必須倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法.激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂(lè)于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度.

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

1、研究目標(biāo)：

（1）何培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛和提出問(wèn)題、做出猜想的能力；（2）如何培養(yǎng)學(xué)生探與究的能力，讓探究在思考中升華、明晰；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程中“非預(yù)設(shè)性問(wèn)題”的處理能力；（4）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并解決新問(wèn)題的能力；（5）如何培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)估的能力；（6）如何提高物理探究過(guò)程的效率.

2、研究?jī)?nèi)容

（1）正確定位物理教師的角色；（2）研究探究學(xué)習(xí)的基本特征和探究教學(xué)思路；（3）課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激活學(xué)生的探究欲望；（4）物理探究過(guò)程既要“形”似，更要“神”似；（5）教師要面向全體，更要關(guān)注個(gè)體，分類推進(jìn)；（6）高效物理探究過(guò)程的基本教學(xué)模式.

3、研究方法：

文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等.

4、研究步驟及過(guò)程

第一階段：學(xué)習(xí)調(diào)研（2011年4月20日―5月31日）

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，調(diào)研課題的背景與現(xiàn)狀，尋找研究的立足點(diǎn)和突破口，明確課題研究的意義，討論課題研究的步驟和舉措.

5、 4月14日，我校初中部在初二年級(jí)舉辦了課外物理探究實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，活動(dòng)之后，我們召開(kāi)了課題組研討會(huì)，進(jìn)一步明確了我們的研究目標(biāo)，該活動(dòng)拉開(kāi)了我們課題研究實(shí)施的序幕；

6、在初三進(jìn)行了物理探究實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽筆試，調(diào)研探究教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.

7、建立了西安市基礎(chǔ)教育小課題研究“檔案袋”及《中學(xué)物理有效教學(xué)評(píng)價(jià)表》等，完成了開(kāi)題報(bào)告.

第二階段：研究實(shí)施（2011年6月1日―10月31日）

（一）立足現(xiàn)狀，確定目標(biāo)（見(jiàn)上）；（二）明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作；（三）問(wèn)卷調(diào)查，彌補(bǔ)不足 ；（四）互相聽(tīng)課，互相督促；（五）5月26日，參加總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，李仿琴老師代表課題組進(jìn)行了交流發(fā)言.；（六）完成了課題研究中期報(bào)告；（七）10月11日，本校初中部課題組之間經(jīng)驗(yàn)交流；（八）10月19日下午課題組織開(kāi)展了課題研究交流課；（九）10月25日 課題組專題研討： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分析與思考；（十）10月28日，召開(kāi)了課題組專題研討會(huì)；（十一）11月15日李仿琴老師在雁塔區(qū)教育局主辦關(guān)于“物理教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的專題講座；（十二）11月16日李仿琴老師在學(xué)校教師培訓(xùn)會(huì)上作了“新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析”專題講座.

第三階段：總結(jié)階段（2011年11月-12月）

（一）2011年11月10日、24日，課題組分別進(jìn)行了課題研究匯報(bào)課交流（3節(jié)）

11月10日，主講老師：李仿琴、廉亞莉，課題：伏安法測(cè)電阻

11月24日，主講老師：周西霞老師，課題：透鏡

（二）2011年11月22日，學(xué)校青年教師過(guò)關(guān)課上，課題組老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家組老師以及其他課題組老師共同觀摩了一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課.

（三）11月25日，在李仿琴老師所帶兩個(gè)班中進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀.（學(xué)生各項(xiàng)評(píng)價(jià)表及統(tǒng)計(jì)已上傳博客）

（四）收集，整理各類研究過(guò)程資料并上傳博客，做好分析總結(jié)和反思，并撰寫(xiě)相關(guān)論文.

（五）填寫(xiě)小課題申請(qǐng)表，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告并上傳博客，完善小課題檔案袋.

四、研究結(jié)果與成效

（一）小課題研究結(jié)果

主件：《物理課堂中“探究過(guò)程”的效率研究》結(jié)題報(bào)告

附件：開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、 論文、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自制教具等.

（二）小課題研究成效

此次小課題研究，我們始終堅(jiān)持在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，面對(duì)真問(wèn)題，展開(kāi)真行動(dòng)，獲得真發(fā)展.通過(guò)本課題的研究，提高了課題組教師教育教學(xué)理論修養(yǎng)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究，完成了本課題的研究目標(biāo).

1、正確定位物理教師的角色，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者”，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略，建立一個(gè)民主寬容的探究教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力.在探究教學(xué)中重點(diǎn)要處理好豐富的教學(xué)資源與有限的教學(xué)時(shí)間的矛盾，處理好自主探究與教師必要指導(dǎo)的矛盾，既要放得開(kāi)，還要收得攏.

2、明確了探究學(xué)習(xí)的基本特征和探究教學(xué)思路

（1）基本特征：?jiǎn)栴}―假設(shè)―證據(jù)―解釋―評(píng)價(jià)―交流

本質(zhì)特征：知識(shí)建構(gòu)的自主，思維活動(dòng)的開(kāi)放

（2）教學(xué)思路：情境――問(wèn)題――探究――結(jié)論，以情境引問(wèn)題，以問(wèn)題導(dǎo)探究，以探究促真知.

3、重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激活學(xué)生的探究欲望.建構(gòu)主義的情境性學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中把所學(xué)的知識(shí)與一定的真實(shí)任務(wù)情境或模擬的任務(wù)情境聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生合作解決情境性的問(wèn)題.

4、深刻領(lǐng)會(huì)到物理探究過(guò)程既要“形”似，更要“神”似.探究教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，它更是體現(xiàn)了一種理念和精神，前者是“形”，是探究的載體；后者是“神”.

5、加強(qiáng)探究教學(xué)的組織管理

實(shí)驗(yàn)室分組探究是最典型的探究教學(xué)形式，基本能滿足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需求，是我們所倡導(dǎo)的探究方式.也是學(xué)生最喜愛(ài)、最希望的教學(xué)組織形式.

6、本次研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生課堂分組探究進(jìn)行了較為深入的研究與實(shí)踐，基本形成了物理課堂分組探究的基本教學(xué)模式――五步探究法.

（1）提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)自學(xué)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究前的一節(jié)課里，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生課外思考、預(yù)習(xí)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)探究預(yù)習(xí)報(bào)告.

創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境一定要處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使其不僅包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識(shí)信息，而且還能營(yíng)造起亢奮的心理環(huán)境.

撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，是提高課堂探究效率的保證，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟以及器材有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)心中有數(shù)、充滿期待，可快速投入.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求有所不同.

（2）交流討論，確定計(jì)劃。交流的內(nèi)容不是探究?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，通過(guò)預(yù)習(xí)，重點(diǎn)交流要探究什么？怎么探究？通過(guò)實(shí)驗(yàn)要獲取哪些信息？要注意什么問(wèn)題？還有什么困惑？在交流討論的基礎(chǔ)上，修訂完善探究計(jì)劃.

（3）合作探究，展示成果。合作探究是探究過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂不妨“粗放”一些，這樣更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更能體現(xiàn)探究的真諦.求實(shí)的態(tài)度應(yīng)貫穿在探究過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括選擇儀器、確認(rèn)變量、單一測(cè)量的可靠性等.每次探究都應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn).同時(shí)，探究過(guò)程又不能放任自流.

展示成果，是在記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，在小組交流討論的基礎(chǔ)上，向全班展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并加以解釋，找出普遍存在的問(wèn)題加以糾正，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差加以分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

（4）故障分析，提升能力。在探究過(guò)程中，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤或故障要有記錄，隨時(shí)告知老師，同學(xué)們也能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析中獲得新的知識(shí)，從而演繹出探究過(guò)程的靈動(dòng)和高效.

（5）知識(shí)拓展，完成報(bào)告。探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的主要途徑，因此要求學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)中都要實(shí)時(shí)填寫(xiě)其各部分內(nèi)容，另外教師隨時(shí)巡視指導(dǎo)，恰當(dāng)增加探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生進(jìn)行自主創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn).

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

存在問(wèn)題：由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的課題研究還不夠深入，論文的內(nèi)容還不夠充實(shí)，探究教學(xué)模式也不夠完善。從學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋信息中看到了學(xué)生對(duì)探究教學(xué)的喜愛(ài)，他們享受探究的過(guò)程，樂(lè)于創(chuàng)新、體驗(yàn)、但是也看到了探究教學(xué)的不足，由于種種原因我們的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能滿足學(xué)生的要求，由于課時(shí)的限制，探究過(guò)程有相對(duì)的局限，在一定程度上影響了學(xué)生參與的廣度和深度.

第4篇：初二物理論文范文

一、政治思想

我生于60年代，成長(zhǎng)于70、80年代，樸實(shí)的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的崇拜，對(duì)教書(shū)育人的摯愛(ài)與奉獻(xiàn)，“學(xué)高為師，身正為范”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來(lái)，我嚴(yán)守制度，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，愛(ài)生如子，文明執(zhí)教。把教書(shū)育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)，從不叫苦叫累，是群眾公認(rèn)的“老黃?！?。任現(xiàn)職13年來(lái)，11年擔(dān)任班主任，并兼任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，有時(shí)三個(gè)班，經(jīng)常超負(fù)荷工作，年年出滿勤。

2004年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2009年，年度考核為“優(yōu)秀”；

2006年被評(píng)為?！暗掠冗M(jìn)工作者”；

2007年被評(píng)為?！暗掠冗M(jìn)工作者；”

二、學(xué)識(shí)水平

我參加工作24年來(lái)，一直擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)，其中有十二年擔(dān)任初三畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期的實(shí)踐與鍛煉，我打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道，教師要給學(xué)生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。這些年來(lái)，我與時(shí)俱進(jìn)，終身教育，不斷充電。我挑燈攻讀，刻苦學(xué)習(xí)。1988年我考取邵陽(yáng)師專函授?？疲?988年至1991年我克服孕妊反應(yīng)，堅(jiān)持三年函授，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)課程，2003年又考取湖南科大英語(yǔ)函授本科，進(jìn)一步掌握本科英語(yǔ)課程，教材教法。兩次專業(yè)化正規(guī)教育訓(xùn)練，我全面系統(tǒng)掌握英語(yǔ)本、?？茖I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和教學(xué)理論，并在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中提高。為了適應(yīng)新一輪課程改革，我抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身水平，2000年、2009年兩次參加湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新教材研究》等課程，經(jīng)常到校內(nèi)外聽(tīng)課，交流取經(jīng)，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學(xué)校聽(tīng)課，參加英語(yǔ)教研教改活動(dòng)，使我受益匪淺。同時(shí)，每年自費(fèi)訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)英語(yǔ)之友》、《英語(yǔ)通》等報(bào)刊雜志，捕捉各種教改動(dòng)態(tài)，吸納各種教法，博采眾長(zhǎng)。

24年來(lái)，我不斷求新知，探新法，扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)使我在教育教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

三、教育能力

我從教24年，多年擔(dān)任班主任工作。任中教一級(jí)13年來(lái)，我11年擔(dān)任班主任，總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來(lái)，我以一顆博大無(wú)私的愛(ài)去滋潤(rùn)顆顆幼苗，使他們茁壯成長(zhǎng)。我采取以身作則，寬嚴(yán)相濟(jì)的科學(xué)管理辦法。

我常常想，班主任是一個(gè)班的靈魂，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，要想帶好一個(gè)班，首先必須充滿激情，敬業(yè)愛(ài)崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學(xué)生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣使命——敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表。我是這樣想的，也是這樣做的。這些年來(lái)，我本著對(duì)教育工作的高度責(zé)任感，一切為了學(xué)生，把自己全部精力傾注在全班每一個(gè)學(xué)生。無(wú)數(shù)個(gè)早晨，我迎著晨曦走進(jìn)校園，和同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我既是他們的老師，也是他們的保姆、朋友，息息相聯(lián)，水融，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我?guī)е牢颗c滿身倦意回家，日復(fù)一日，年復(fù)一年。為了學(xué)生一切，從早到晚扎在學(xué)生群里，埋在課本堆中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，把全部心血精力傾注給學(xué)生。這些年，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)事假，既使有感冒，關(guān)節(jié)風(fēng)濕長(zhǎng)期纏繞我，但我挺一挺，沒(méi)有曠過(guò)一節(jié)課。2007年，父親病重，我舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課，沒(méi)有陪護(hù)一天。我對(duì)教育工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，誨人不倦，樂(lè)此不疲。我對(duì)教育工作盡職盡責(zé)，全力以赴，感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

做為教育管理工作，除了以身作則、勤奮努力、積極向上，還必須有一套科學(xué)的行之有效的教育管理方法。這年來(lái)，我對(duì)學(xué)生管理是寬嚴(yán)相濟(jì)。首先是“嚴(yán)”。嚴(yán)師出高徒，古訓(xùn)言之。我每接手一個(gè)班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，我制定了一套完整班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生在紀(jì)律和道德范圍內(nèi)約束自己，去發(fā)揮個(gè)性；其次是“寬”、是“愛(ài)”。很多人認(rèn)為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當(dāng)班主任，其實(shí)我很輕松，我的靈丹妙藥是：轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造和諧班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化是全班絕大部分成員認(rèn)同的一種價(jià)值觀。每一個(gè)班級(jí)成員都自覺(jué)地遵守、安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從不需要教師強(qiáng)制命令和干預(yù)。一個(gè)班級(jí)建立了健康向上班級(jí)文化后，班級(jí)充滿積極向上風(fēng)氣，管理也步入良性循環(huán)，集體凝聚力也得到提高。學(xué)生剛?cè)氤踔?，面?duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我給學(xué)生一個(gè)暗示：自己可以成為一個(gè)新的自我。我接手每一個(gè)新班，首先特別注重開(kāi)辦一個(gè)班會(huì)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“我相信你們將是我所教的最好的一屆，你們各有各的優(yōu)勢(shì)，希望你們發(fā)揮自己長(zhǎng)處，共同建立一個(gè)人人（校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）羨慕的班集體。你們時(shí)刻記住自己是這個(gè)班的光榮，你絕對(duì)會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！”我通過(guò)學(xué)前教育、班會(huì)、課堂教學(xué)、談心，各種比賽，評(píng)出各種之星，每日一格言，每周一目標(biāo)。在每一屆班集體中長(zhǎng)期營(yíng)造一種和諧班級(jí)文化，能收到事半功倍效果。在2010年初中畢業(yè)會(huì)考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二，在生源素質(zhì)不如其它班的情況下，有這么多人考上重點(diǎn)高中，領(lǐng)導(dǎo)和老師覺(jué)得真是個(gè)奇跡。

班級(jí)文化是一種外在的熏陶，關(guān)鍵是內(nèi)因，學(xué)生自身教育。我當(dāng)班主任的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角度思考，解決棘手問(wèn)題，實(shí)施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔(dān)任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班里設(shè)立了“班級(jí)明星榜”，以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感。同時(shí)，從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，營(yíng)造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個(gè)學(xué)生，我相信學(xué)生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學(xué)生積極主動(dòng)心態(tài)，全員參與，代替班主任孤軍奮戰(zhàn)，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來(lái)，有充沛精力進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。這種角色轉(zhuǎn)換，班級(jí)教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學(xué)生能力。我所擔(dān)任263班年年被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)穩(wěn)。

“寬”另一層意義是無(wú)微不至的愛(ài)，尤其是對(duì)雙差生和下崗職工子女。多年來(lái)我對(duì)雙差生不歧視，不拋棄，努力通過(guò)挖掘放大他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們。我班鐘俊同學(xué)，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點(diǎn)，喜歡畫(huà)畫(huà)，賽車，動(dòng)手能力很強(qiáng)。我找他談話，初二開(kāi)始學(xué)物理了，我對(duì)他說(shuō)，物理大家都沒(méi)有基礎(chǔ)，都是從零開(kāi)始，你嘗試專心聽(tīng)，我班物理老師說(shuō)你做實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)完成的，說(shuō)明你在動(dòng)手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)我鼓勵(lì)，他覺(jué)得很有成就感，他聽(tīng)課特別認(rèn)真，每次小考物理都能得到八九十分，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他只要認(rèn)真學(xué)，就能學(xué)好每門(mén)課。他進(jìn)步很快，同學(xué)們也不用異樣眼光看他，他感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有一次球賽，他意外摔斷腿，我每天去醫(yī)院看望他，給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心捐款，他很感動(dòng)，出院后學(xué)習(xí)更努力了，而且以一顆感恩的心去發(fā)動(dòng)同學(xué)，幫助家庭困難學(xué)生。在他組織和倡導(dǎo)下，我們班成立小小愛(ài)心助學(xué)基金會(huì)。今年他以優(yōu)異的成績(jī)升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢(shì)群體，因家庭出身，父母賣(mài)苦力而常感自卑，常有城里學(xué)生自恃清高，對(duì)農(nóng)村來(lái)的同學(xué)另眼相看。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在班級(jí)開(kāi)展“勞動(dòng)光榮”等一系列主題班會(huì)，讓農(nóng)村來(lái)的學(xué)生融入班集體。

近五年來(lái)，我所教班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)還是成績(jī)，都是學(xué)校年級(jí)佼佼者，班級(jí)工作屢次受到學(xué)校表彰。

這幾年，我所任班素質(zhì)教育碩果累累。略

四、教學(xué)能力

本人是學(xué)校中青年教師的骨干，是學(xué)校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。在英語(yǔ)教學(xué)方面，我始終探索一種既讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又學(xué)得扎實(shí)的教改之路，我準(zhǔn)確地把握各年級(jí)教學(xué)大綱和教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，制定科學(xué)合理切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，把各種教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體作用，駕馭課堂能力強(qiáng)。我十分注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，注重口語(yǔ)交際和學(xué)生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生自信和勇氣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松，老師教得自然；我十分關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，并大膽實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)，摸索出“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)由繁到簡(jiǎn)，由難到易，深入淺出，靈活易懂。我的英語(yǔ)課成為英語(yǔ)老師爭(zhēng)著聽(tīng)、爭(zhēng)著學(xué)的示范課。教學(xué)效果有口皆碑，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)好評(píng)。2005年，我從市八中調(diào)入市五中，學(xué)校安排我任初二229班、初三220班英語(yǔ)教學(xué)，其中初三220班換了四任英語(yǔ)教師，底子薄，基礎(chǔ)差，接手前期末年級(jí)統(tǒng)考別的班級(jí)108分以上的有二三十個(gè)，而220班才3人，學(xué)校擔(dān)心英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考會(huì)拖后腿。我接手后，強(qiáng)基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，調(diào)整教法，2006年220班英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考合格率95%，優(yōu)秀率75%，不但沒(méi)有拖后腿，而且人平分排在年級(jí)第二名，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)工作非常滿意。2006年下半年領(lǐng)導(dǎo)又委以重任，又擔(dān)任229班、230班兩個(gè)初三班英語(yǔ)。2007年，229C、230C兩個(gè)班畢業(yè)會(huì)考合格率100%，優(yōu)秀率90%，名列年級(jí)第一名。2010年畢業(yè)會(huì)考我校英語(yǔ)的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學(xué)校平均分6分和4.5個(gè)百分點(diǎn)。

英語(yǔ)教學(xué)具體從以下幾個(gè)方面下功夫：

1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，我每學(xué)期承擔(dān)一次科組公開(kāi)課，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平，2005年、2007年、2009年在英語(yǔ)教學(xué)比武中獲得一等獎(jiǎng)。

2、一絲不茍抓實(shí)抓好英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。備——備教綱，備教材，備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)，備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活，預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用；輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣“學(xué)生?？肌怀V，不離本，考題靈活，開(kāi)發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

3、注重教法改革，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開(kāi)展了情趣英語(yǔ)教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語(yǔ)教學(xué)新法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，我組織課前幾分鐘開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語(yǔ)歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，改變教師壟斷課堂惡習(xí)，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。學(xué)生疑難之外，我總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他們能懂，會(huì)用。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的整體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為目的，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。對(duì)待課堂、課外作業(yè)，我總是及時(shí)批改，并詳細(xì)作好批注，對(duì)于普遍錯(cuò)誤，在全班反復(fù)講解，直至弄懂為止。對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)，有針對(duì)性進(jìn)行面批，幫助他們釋疑解惑。在聽(tīng)說(shuō)方面，為了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，除了課前幾分鐘聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，我常讓學(xué)生唱聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，開(kāi)辦英語(yǔ)沙龍，組織英語(yǔ)朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語(yǔ)話劇，開(kāi)展英語(yǔ)征文，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生每月讀兩本英語(yǔ)課外書(shū)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)能力，拓寬了學(xué)生視野。

五、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師

無(wú)論是在市八中，還是在市五中，這些年來(lái)，我是初中畢業(yè)班把關(guān)教師，也承擔(dān)起指導(dǎo)青年教師的重任。從思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。

24年英語(yǔ)教學(xué)探索，我摸索出了許多行之有效的教學(xué)方法，在教研活動(dòng)中，我把自己的教學(xué)心得體會(huì)和盤(pán)托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結(jié)對(duì)子，平時(shí)有針對(duì)性隨堂聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動(dòng)，我跟班聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言，指導(dǎo)他們，很多青年教師很快成長(zhǎng)，有的能夠得心應(yīng)手，有的成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干。2006年，輔導(dǎo)青年教師唐芳萍參加校英語(yǔ)教學(xué)比武設(shè)計(jì)賽中閱讀課二等獎(jiǎng)；2007年，輔導(dǎo)青年教師孫芳參加校初中英語(yǔ)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)；2008年我指導(dǎo)李毅敏老師實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進(jìn)行觀摩課講評(píng)，使她在學(xué)校教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在她已成為學(xué)校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她到綏寧縣送教下鄉(xiāng)，幫助余文輝老師組織英語(yǔ)朗讀比賽等等。

第5篇：初二物理論文范文

一、充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，此時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新教材在編排上版式活潑，內(nèi)容上順理成章，將物理知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，貼近生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。如，在《引言》一節(jié)中，可以根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)"怪鉛筆"、"冰塊不熔化"、"塑料捆扎繩越捋越發(fā)散"等奇特實(shí)驗(yàn)，講"英國(guó)人在1763年用冰透鏡取火"的故事，并用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言講解。學(xué)生雖然不一定一下子完全弄明白，但一定會(huì)在對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇的基礎(chǔ)上，把好奇心引向物理知識(shí)，由對(duì)物理現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)為對(duì)物理知識(shí)的探究。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以物理的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，讓學(xué)生感受到"從生活走向物理"的理念。

二、圍繞過(guò)程與方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索和交流，獲得物理知識(shí)、發(fā)展物理思維，提高創(chuàng)新能力。如， 《溫度計(jì)》一節(jié)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課之前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的科學(xué)課中學(xué)過(guò)有關(guān)熱傳遞的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，大概知道溫度計(jì)的使用方法，如果直接講授，學(xué)生的興趣很難激發(fā)。因此我在教學(xué)前，先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自制溫度計(jì)，在自制的過(guò)程中，感受物理就在自己身邊，激發(fā)了探究新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來(lái)現(xiàn)成的教具要好得多。又如在講完"電壓"的知識(shí)后，可讓學(xué)生自制"水果電池"，并用"冠名權(quán)"的方式激勵(lì)學(xué)生去探索影響水果電池電壓的因素。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，營(yíng)造了一個(gè)活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。

三、開(kāi)放思維空間，從舊知識(shí)出發(fā)構(gòu)建新知識(shí)

按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，新知識(shí)只有在認(rèn)識(shí)系統(tǒng)中找到與之相關(guān)的舊知識(shí)作為"固定點(diǎn)"，并在"固定點(diǎn)"的基礎(chǔ)上，促使新舊知識(shí)之間的相互作用，才能使新知識(shí)納入舊知識(shí)系統(tǒng)而獲得意義。在講"浮力產(chǎn)生的原因"一節(jié)，浮力產(chǎn)生的原因是在學(xué)生已有壓力和壓強(qiáng)等舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是一種基于舊知識(shí)的知識(shí)構(gòu)建，是壓力和壓強(qiáng)及同一直線上二力平衡的 知識(shí)的應(yīng)用。教師在這里可以首先引導(dǎo)學(xué)生把由力的概念而習(xí)得浮力知識(shí)點(diǎn)明，有利于同化新知識(shí)。再把學(xué)生的思維拉回到尋找浮力產(chǎn)生的原因上："液體是怎樣給物體這個(gè)豎直向上的浮力呢？"當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)："設(shè)想在水中有個(gè)正方體"，這一點(diǎn)撥非常重要，節(jié)約時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。隨后同學(xué)們用合作學(xué)習(xí)、小組討論的形式，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建，弄清浮力是怎樣產(chǎn)生的。

這一過(guò)程的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的方法，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維空間。在這樣的過(guò)程中學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，我們達(dá)到了教學(xué)目的，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開(kāi)放性課題研究

在研究過(guò)程中，學(xué)生可以將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這也是一個(gè)極好的實(shí)踐、思考、探索和交流的過(guò)程。如在講"用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度"一節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到測(cè)量細(xì)銅絲直徑的辦法后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得到了結(jié)論及應(yīng)注意的問(wèn)題。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)已完成，但我沒(méi)有將這節(jié)課拉上帷幕，而是話鋒一轉(zhuǎn)，"這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)到了什么？"并提出了小組合作的主題，使學(xué)生沒(méi)有停留在對(duì)測(cè)量方法的學(xué)習(xí)上，而是逐步深入，由表及里，挖掘其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

在一些探究性實(shí)驗(yàn)中，可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格、提出問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、給出評(píng)價(jià)，做成一個(gè)小型的物理報(bào)告或物理論文。通過(guò)這種開(kāi)放性的課題研究，學(xué)生既提高了物理語(yǔ)言的運(yùn)用能力和邏輯思維能力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，獲得了新的知識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

五、營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

第6篇：初二物理論文范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

的12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第7篇：初二物理論文范文

【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！睗夂竦呐d趣能激勵(lì)人不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在探討這個(gè)問(wèn)題之前，我們首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)研究，學(xué)生的特點(diǎn)大體上有以下幾個(gè)方面：

一、好奇。好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn)。好奇心能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)。

二、好問(wèn)。好問(wèn)是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且這知識(shí)具有過(guò)渡性的特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)也隨之由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展。學(xué)生好問(wèn)的積極性應(yīng)得到鼓勵(lì)和尊重，教師也要善于設(shè)問(wèn)以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力。

三、好動(dòng)。中學(xué)生獲得新知識(shí)常要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱，好動(dòng)是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)，設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，從而提高他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

四、好勝。好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格。課堂上可以把教材中一些似是而非的問(wèn)題、難題、不易做好的實(shí)驗(yàn)等，有意識(shí)讓他們爭(zhēng)論，以求在爭(zhēng)論中明理求知。

五、好玩。玩是中學(xué)生的天性，玩也有出息。所以教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的預(yù)見(jiàn)和選擇，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，讓學(xué)生在玩中求知，在玩中創(chuàng)新。

總之，充分利用學(xué)生"好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝、好玩"的心理特點(diǎn)，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動(dòng)因，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功；學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1．通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講壓強(qiáng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們用兩只手指壓住一只圓珠筆問(wèn)有什么感覺(jué)？又例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

3．用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加"實(shí)用時(shí)間"，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、在教學(xué)中結(jié)合藝術(shù)、哲理和幽默

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．風(fēng)趣有味可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)："這有什么可怕的。"如再問(wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，"那還不快跑"。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以吸引學(xué)生的注意力。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指，說(shuō)，"是這個(gè)"，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示"勝利"的意思，然后接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是"這個(gè)"，從而把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。

在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是"開(kāi)爾文"時(shí)，故意說(shuō)成"就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文"，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答"那個(gè)是達(dá)爾文"，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。

2．用情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

豐富的情感，是語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓(xùn)。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，知識(shí)廣博，具有吸引力，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵(lì)、啟發(fā)、教導(dǎo)，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，要當(dāng)眾給以鼓勵(lì)和表彰。對(duì)于進(jìn)步顯著的同學(xué)也不要忽視，使盡可能多的同學(xué)感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞，感受到歡樂(lè)和愉快的心境。

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在40分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫。聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3．用物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教法。介紹我國(guó)古代四大發(fā)明會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如"愛(ài)迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。二千多年前，阿基米德為完成皇帝交給他的任務(wù)--辨別皇冠的真?zhèn)慰嗫嗨妓?。?dāng)他洗澡的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)浴缸的水被溢出時(shí)，猛然想起了身體入水部分的體積跟排開(kāi)的水的體積相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與地電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．分析生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生從現(xiàn)象中認(rèn)知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。并用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。例如在學(xué)完初二內(nèi)容《空氣的“力量”》后，筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先提了一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诖虻踽樀臅r(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

問(wèn)題一出，學(xué)生們就議論開(kāi)了，通過(guò)了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

（1）輸液瓶口插了兩根管子。

（2）藥瓶要吊在高處。

（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒(méi)有了藥液，血會(huì)倒流

（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的

對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)筆者作了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)此原因表現(xiàn)出了很大的興趣；可能是受筆者的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個(gè)問(wèn)題，筆者把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，先通過(guò)組內(nèi)討論共同拿出一個(gè)最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭(zhēng)論的不斷展開(kāi)，他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們思維活躍，思路開(kāi)闊，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著。采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一個(gè)人成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，難免產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。中學(xué)生更是如此。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題。相比之下，非智力因素的影響更大。因此，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法，也是一種必要的教學(xué)手段。在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題；在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題；對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有盡可能多的感覺(jué)器官參加到物理教學(xué)中。例如：在介紹初二物理“慣性”一節(jié)時(shí)，用多媒體計(jì)算機(jī)制作成一個(gè)動(dòng)畫(huà)（如可以運(yùn)用PowerPoint制作幻燈片，使用幻燈片有自動(dòng)切換功能），讓一個(gè)騎自行車高速行駛的人，在遇到障礙物時(shí)，猛烈地從車上向前摔出，立刻被摔得粉身碎骨（還可以配以碰撞聲和人的痛苦，使動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)）。通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)分析這一模擬的交通事故發(fā)生的原因，將此作為本節(jié)的引入，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的思維和情緒也都處于最佳狀態(tài)，下一步就可以引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，有關(guān)“慣性”的特點(diǎn)就深刻印在學(xué)生的腦海中了。著名的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。應(yīng)用多媒體在物理教學(xué)中對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，便于學(xué)生理解和接受物理知識(shí)很有幫助。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以引起他們課后學(xué)習(xí)物理的興趣

在布置課后作業(yè)的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的筆頭作業(yè)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的新的知識(shí)點(diǎn)，布置一些具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并提供有利的條件，讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)的要求，按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如在講完物體沉浮條件的應(yīng)用這一節(jié)后，可布置學(xué)生課后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)密度計(jì)。或者布置一些思考、推理、分析題，讓學(xué)生課后思考、討論。例如在講完重力這一節(jié)后，可要求學(xué)生課后寫(xiě)一編小論文“假如地球上沒(méi)有重力將會(huì)是一個(gè)什么情景”，這樣可以在不知不覺(jué)中讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，并在思考的過(guò)程中對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化、擴(kuò)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在不知不覺(jué)中提高他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把"外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

2、《課堂教學(xué)論》袁金華江蘇教育出版社

第8篇：初二物理論文范文

論文摘要:邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的物理課堂教學(xué)形式是從教學(xué)實(shí)踐中探索總結(jié)出來(lái)的，因此它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收到良好的教學(xué)效果。

為了在初中物理教學(xué)中切實(shí)貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則”，多年來(lái)我采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐和探索，取得了顯著的效果，它對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力起到了很大的作用。針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我深刻認(rèn)識(shí)到，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法是非常行之有效的。

一、從邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)談起

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口(以下簡(jiǎn)稱“四動(dòng)勺去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力。

(一)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種低容量高密度思維的教學(xué)組織形式，它可以因材施教，切合初中學(xué)生的實(shí)際。高密度思維是指學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間，并能充分地開(kāi)展思維活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，若比較多的采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，讓學(xué)生通過(guò)“四動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各個(gè)感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，改變了老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)、學(xué)生抄，老師做、學(xué)生看的那種因?qū)W生處于消極被動(dòng)地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學(xué)生自己閱讀材料，自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮.邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)了因材施教的原則.學(xué)生可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，有不懂的地方可以反復(fù)閱讀教材，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不清楚時(shí)，也可以反復(fù)做幾次，自己解決不了的問(wèn)題還可以問(wèn)老師。同時(shí)，由于可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，優(yōu)秀生的思維可以得到充分展開(kāi)，自己可以學(xué)得深一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)?？梢?jiàn)，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅使全體學(xué)生在不同程度上都能獲得知識(shí)和體驗(yàn)，又提高了動(dòng)手能力，而且解決了將課堂教學(xué)統(tǒng)得太死，對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異不能因人制宜的弊端。

(二)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬窖菔緦?shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過(guò)程，它無(wú)法代替學(xué)生自己的活動(dòng)，如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，一般都安排在新課或一個(gè)單元教學(xué)之后進(jìn)行，與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。加上初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師則往往忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致往往無(wú)法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的預(yù)設(shè)目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看、邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識(shí)。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般安排在教室里進(jìn)行.每個(gè)桌上都有一套儀器，每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。 (三)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種效率高負(fù)擔(dān)輕的中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)，十多年來(lái)，我們開(kāi)展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)所需的儀器，大多是通過(guò)發(fā)動(dòng)廣大師生因陋就簡(jiǎn)自制的?？v觀初中物理所涉及的全部物理實(shí)驗(yàn)，其精確度要求不高，有的只要能表現(xiàn)出一些物理現(xiàn)象和事實(shí)就可達(dá)到教學(xué)目的?？梢哉f(shuō)所有初中物理實(shí)驗(yàn)除配備一定的基本儀器和必要器件外。都可以就地取材，自制儀器來(lái)解決。進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實(shí)際情況，采用多種方式進(jìn)行.它可以安排在新課的開(kāi)始，作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用;也可以安排在新課的教學(xué)過(guò)程中，用來(lái)建立物理概念或得出物理規(guī)律，作為學(xué)生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解概念，解決疑難問(wèn)題的作用;還可以安排在下課前的兒分鐘，作為復(fù)習(xí)鞏固之用。在教學(xué)時(shí)間上，可以用一整節(jié)課時(shí)，也可以用半節(jié)課或幾分鐘?？傊?，根據(jù)教學(xué)的需要和可能靈活掌握，以達(dá)到最佳教學(xué)效果為目的。

二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

(一)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。中學(xué)物理新課程明確提出，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)對(duì)畢業(yè)班物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，喜歡物理的占85. 4%，不喜歡的僅占2. 7%。從初二到初三，學(xué)生對(duì)物理一直感興趣的占34. 8%，一直不感興趣的僅占6. 8%。在學(xué)生所學(xué)的7門(mén)主課中，物理是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。

(二)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授，能夠記住10%一一20%;學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住30%;如果學(xué)生既能聽(tīng)教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住50%;如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過(guò)，便能記往70%;如果學(xué)生既動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)，則能記住909’0。而邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析問(wèn)題，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程屬于上面所說(shuō)的最后一種情況?？梢?jiàn)，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

第9篇：初二物理論文范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)