网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

金融統(tǒng)計(jì)分析論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的金融統(tǒng)計(jì)分析論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

金融統(tǒng)計(jì)分析論文

第1篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文;計(jì)量分析;研究動(dòng)態(tài);研究熱點(diǎn);研究力量分布

1文獻(xiàn)計(jì)量分析在經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)方法等定量研究方法來評估學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,預(yù)測科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢[1]。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法可對總量達(dá)13萬多的經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行精細(xì)分析,實(shí)現(xiàn)對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究態(tài)勢的全面了解,也可實(shí)現(xiàn)對該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)進(jìn)行近距離細(xì)致分析。關(guān)于使用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法分析經(jīng)濟(jì)學(xué)研究狀況的我國已經(jīng)有文獻(xiàn)報(bào)道,萬珊珊對2005-2014年期間ESI數(shù)據(jù)庫中經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)高被引論文進(jìn)行了全面的文獻(xiàn)分析[2],羅潤東以CSSCI經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊為數(shù)據(jù)源計(jì)量分析了2015年我國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱點(diǎn),可視化分析了十大研究熱點(diǎn)領(lǐng)域[3],顧海兵基于中國知網(wǎng)對1995-2017年中國經(jīng)濟(jì)安全研究的文獻(xiàn)進(jìn)行了計(jì)量分析,揭示了中國經(jīng)濟(jì)安全研究的文獻(xiàn)特征和結(jié)構(gòu)特征[4]。但國內(nèi)對于經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)全部國際論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析的還很少,將基于WebofScience核心數(shù)據(jù)庫SCI、SSCI數(shù)據(jù)庫中近五年經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)國際論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而挖掘出世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最具影響力的國家、機(jī)構(gòu)、學(xué)者和刊物,揭示該領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)密度和發(fā)展軌跡。

2數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理

基于WebofScience數(shù)據(jù)庫平臺檢索近五年數(shù)據(jù)庫核心合集SCI、SSCI數(shù)據(jù)庫中的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文,具體方法是在高級檢索中檢索全部經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)相關(guān)大類即Economics;Business;BusinessFinance;AgriculturalEconomicPolicy等四大類中的全部文獻(xiàn),文獻(xiàn)類型包括ARTICLE、REVIEW、LETTER,時(shí)間跨度為2014年至2018年,共得到文獻(xiàn)133318篇,其中中國論文有11913篇,下載全部133318篇國家經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文題錄信息,并借助Excel對全部論文的所屬作者、機(jī)構(gòu)、國家地區(qū)、來源期刊、資助基金、學(xué)科方向、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗處理和統(tǒng)計(jì)分析,并采用CiteSpace、VOSViewer軟件對關(guān)鍵詞和研究熱點(diǎn)進(jìn)行可視化圖譜分析。

3國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究論文現(xiàn)狀分析

3.1國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究力量分布

為考察國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)的研究力量分布,對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文的高產(chǎn)國家和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)第一作者地址對全部機(jī)構(gòu)進(jìn)行甄別、合并和統(tǒng)計(jì)。按發(fā)文數(shù)來講,2014年至2018年發(fā)文量最多的國家是美國,共46387篇,占世界經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文總數(shù)的35%;其次是英國和德國分別為17046篇和12186篇,占總數(shù)的12.79%和9.14%。中國經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究成果數(shù)量在世界上排名第四,為11913篇,占總數(shù)的9%。就發(fā)文數(shù)量而言,美國一枝獨(dú)秀,發(fā)文量占總數(shù)的三分之一還多,是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)金融領(lǐng)域研究成果的最大產(chǎn)出國;英國、德國和中國發(fā)文量位居第二梯隊(duì)均為1萬多篇,是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究的重要研究力量所在國度;澳大利亞、法國、加拿大、西班牙、意大利、荷蘭六國位居第三梯隊(duì),發(fā)文量在5000~10000篇之間,在世界經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究力量格局中是不可或缺的部分。根據(jù)第一作者單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),國際產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文量前10名的機(jī)構(gòu)依次是倫敦大學(xué)(3400篇)、加利福尼亞大學(xué)(3993篇)、國家經(jīng)濟(jì)研究局(2637篇)、弗洛里達(dá)州立大學(xué)(1687篇)、國家科學(xué)研究中心(1567篇)、美國聯(lián)邦儲備局(1546篇)、格魯吉亞大學(xué)(1500篇)、哈佛大學(xué)(1498篇)、德州大學(xué)(1407篇)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)院(1404篇),詳見圖2。產(chǎn)量前10名的研究機(jī)構(gòu)中美國有8個(gè),英國的有2個(gè),說明美國和英國的擁有研究力量強(qiáng)大的研究機(jī)構(gòu),并且許多研究機(jī)構(gòu)內(nèi)形成了實(shí)力雄厚的研究團(tuán)隊(duì),其中英國的倫敦大學(xué)是世界產(chǎn)出量最大的研究機(jī)構(gòu),美國的加利福尼亞大學(xué)緊隨其后。我國經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)國際研究論文發(fā)文總量排名世界第四,產(chǎn)量可觀,但中國沒有研究機(jī)構(gòu)進(jìn)入前50強(qiáng),說明在經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域,中國研究力量比較分散,未形成較集中的強(qiáng)勢研究團(tuán)體。另外,倫敦大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)系統(tǒng)、國家經(jīng)濟(jì)研究局、佛羅里達(dá)州立大學(xué)、國家科學(xué)研究中心、美國聯(lián)邦儲備等高?;蜓芯繖C(jī)構(gòu)排位靠前,可以作為我國學(xué)者訪學(xué)和取經(jīng)的首選單位,同時(shí)也可以作為我國學(xué)者合作研究的優(yōu)選單位。

3.2最具影響力研究機(jī)構(gòu)

發(fā)文量僅僅反映研究產(chǎn)出量,為了從質(zhì)量或影響力的角度來反映世界經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究影響力分布,我們綜合了學(xué)科規(guī)范化引文影響力(CNCI)、論文被引百分比、高被引論文數(shù)量、h指數(shù)、引文影響力等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中學(xué)科規(guī)范化引文影響力(CNCI)為論文實(shí)際被引次數(shù)除以同年、同學(xué)科、同類型論文被引次數(shù)的平均值,通過標(biāo)準(zhǔn)化來減弱不同學(xué)科引文習(xí)慣不同而形成的學(xué)科間差異,CNCI在不同學(xué)科之間具有可比性。篩選出排名靠前的20所學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)詳見圖1。排在前十位的分別是加利福尼亞大學(xué)系統(tǒng)、倫敦大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、伯克利加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、得克薩斯大學(xué)系統(tǒng)、牛津大學(xué)等。這些學(xué)校在經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)和研究水平在世界上是先進(jìn)的。綜合各國研究產(chǎn)量、質(zhì)量和影響力等多方面表現(xiàn)來講,美國在世界經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究中獨(dú)占鰲頭,英國位列第二,美國遠(yuǎn)超過其他國家。英國的倫敦大學(xué)和美國的加利福尼亞大學(xué)研究產(chǎn)量和影響力均位列前兩位,是世界研究力量分布中實(shí)力最強(qiáng)的研究機(jī)構(gòu)。另外,新加坡國立大學(xué)位列綜合影響力前20名中是亞洲地區(qū)的領(lǐng)先研究機(jī)構(gòu)。

3.3國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究重要作者

近五年國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文約有10萬名作者,產(chǎn)量最多的前50名作者發(fā)文量占了文獻(xiàn)總量的13.76%。發(fā)文最多的作者分別是比勒陀利亞大學(xué)(UniversityofPretoria)的RANGANGUPTA(143篇)、德雷塞爾大學(xué)(DrexelUniversity)的SHAWKATHAMMOUDEH(85篇)、諾森比亞大學(xué)的NICHOLASAPERGIS(70篇)、逢甲大學(xué)(FengChiaUniversity)的TSANGYAOCHANG(張倉耀54篇)、莫納什大學(xué)(MonashUniversity)的RUSSELLSMYTH(54篇),他們是該領(lǐng)域的重要研究力量。

4國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)研究熱點(diǎn)及前沿

關(guān)鍵詞表達(dá)了文獻(xiàn)的主題內(nèi)容,通過作者關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)能夠分析學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。本文分別采用知識圖譜工具CiteSpace和VOSviewer對2014~2018年國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行五年整體分析和分年具體分析。首先,采用CiteSpace軟件對2014年~2018年五年國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行知識圖譜分析。圖6是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)論文的關(guān)鍵詞圖譜,分析圖6可以看出,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)關(guān)于模式(15351)、績效(10225)、市場(9216)、影響(8148)、行為(6185)、增長(6069)、信息(5947)、風(fēng)險(xiǎn)(5542)、公司(5356)、管理(5023)、政策(4999)、改革(4905)、視角(4549)、價(jià)格(4333)、決定因素(3954)、競爭(3906)、工業(yè)(3646)、投資(3633)等方面的研究受到廣泛的關(guān)注,其中績效、市場、模式、行為、工業(yè)、增長等關(guān)鍵詞的中心性較高。另外,運(yùn)用VOSviewer對2014~2018年國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)主題密度視圖進(jìn)行逐年分析后發(fā)現(xiàn),近五年核心研究熱點(diǎn)為改革創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長、企業(yè)管理,五年中這三個(gè)關(guān)鍵詞均列前三位,且研究熱度持續(xù)上升,說明近五年國際經(jīng)濟(jì)研究主要圍繞改革創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長、企業(yè)管理展開;另外,年度的次要研究熱點(diǎn)是漸進(jìn)改變的,2014年次要研究熱點(diǎn)為貨幣政策、金融危機(jī)、公司治理;2015年次要研究熱點(diǎn)為公司治理、企業(yè)家精神、企業(yè)社會責(zé)任;2016年次要研究熱點(diǎn)為教育、人力資本、新興市場;2017年次要研究熱點(diǎn)為社會媒體、不確定性、信任;2018年次要研究熱點(diǎn)為企業(yè)社會責(zé)任、氣候變化、公平性研究。可以說,五年主要研究熱點(diǎn)不變,次要研究熱點(diǎn)從貨幣政策、金融危機(jī)、企業(yè)管理逐漸轉(zhuǎn)移到人力資本、新興市場、社會媒體、氣候變化等經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的新問題上。

5結(jié)語

第2篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

【關(guān)鍵詞】滬深300指數(shù) 股指期貨 GARCH模型

一、引言

2010年4月16日,我國正式推出以滬深股市300只成分股為標(biāo)的的股指期貨合約。股指期貨是股票市場的重要衍生市場,其功能是平抑股票市場的波動(dòng),然而其作用的發(fā)揮卻一直存在較大爭議。2014年至2015年,我國股票市場完整走出了一波牛市行情。“改革?!币埠?,“杠桿?!币擦T,總之,股指期貨迎來了推出之后的第一次真正意義上的考核,也為研究滬深300股指期貨平抑我國股市波動(dòng)的效果提供了一手真實(shí)資料。本文選擇對股指期貨在2015年牛市行情中是否發(fā)揮了平抑市場波動(dòng)的正當(dāng)作用進(jìn)行研究驗(yàn)證。

二、實(shí)證分析

(一)模型數(shù)據(jù)的選取和處理

本文選取2007年牛市行情和2015年牛市行情中滬深300指數(shù)的日收盤價(jià)作為研究樣本。數(shù)據(jù)來源于大智慧股票分析軟件。

由于在股票價(jià)格的時(shí)間序列中,價(jià)格數(shù)據(jù)通常不具有平穩(wěn)性,而價(jià)格的收益率卻相對平穩(wěn),因此,本文將采用該指數(shù)的日收益率來反市場的波動(dòng)情況。將價(jià)格數(shù)據(jù)進(jìn)行對數(shù)差分處理,得到相應(yīng)的指數(shù)收益率樣本。日收益率Rt由股票價(jià)格指數(shù)日收盤值的對數(shù)差分決定,表示為:Rt=ln Pt-lnPt-1,Pt是當(dāng)日價(jià)格指數(shù)收盤值,Pt-1是前一日價(jià)格指數(shù)收盤值。

(二)股指期貨推出前2007年牛市樣本分析

1.序列描述性統(tǒng)計(jì)分析。對2007年牛市行情樣本序列進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果如下。

圖1 統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從圖1可知,該序列的偏度(Skewness)值為-0.450603,小于正態(tài)分布的偏度數(shù)值0,表明該序列存在左偏特性,存在長的左拖尾現(xiàn)象;該序列的峰度(Kurtosis)值為5.293983,大于正態(tài)分布的峰度數(shù)值3,表明該序列存在尖峰特性。J-B統(tǒng)計(jì)量為210.8368,P統(tǒng)計(jì)量為0,表明該序列不符合正態(tài)分布。綜上所述,該序列可以使用GARCH建模。

通過ADF法檢驗(yàn)樣本序列的穩(wěn)定性,結(jié)果如下。

表1 檢驗(yàn)結(jié)果

從表1可知,t值為-27.93983,遠(yuǎn)小于1%水平的值-3.437985,相對應(yīng)的p值為0,說明該序列是平穩(wěn)的。

2.建立GARCH模型。對樣本序列進(jìn)行滯后項(xiàng)處理,本文采用AIC準(zhǔn)則和SC準(zhǔn)則法判斷模型滯后階數(shù)。一般情況下,AIC值和SC值越小,表示模型越能更好的擬合實(shí)際情形。

結(jié)果如下。

表2 檢驗(yàn)結(jié)果

從表2可知,AR(4)MA(4)模型的AIC值和SC值均達(dá)到最小,確定均值方程為:

rt=β0+β1*rt-4+β2*δt-4

再對該序列進(jìn)行ARCH檢驗(yàn),結(jié)果如下。

表3 檢驗(yàn)結(jié)果

從表3可知,該序列p值近乎為0,說明殘差的平方項(xiàng)存在ARCH效應(yīng),適合建立GARCH模型。

在此基礎(chǔ)之上,建立AR(4)MA(4)為均值方程的方差方程模型,根據(jù)眾多金融分析的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),一般情況下,GARCH(1,1)模型就能夠很好擬合樣本數(shù)據(jù),所以本文先假設(shè)該序列的方差方程為:

σ=ω+α*ε+βσ

數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下。

表4 模型結(jié)果

從表4可知,GARCH模型的方差方程為:

σ=1.31E-0.6+0.069417*ε+0.932959σ

對殘差進(jìn)行ARCH-LM檢驗(yàn),結(jié)果如下。

表5 檢驗(yàn)結(jié)果

從表5可知,p值為0.173793,遠(yuǎn)大于5%的顯著水平,說明該序列不存在ARCH效應(yīng),表明該模型擬合效果理想。

(三)股指期貨推出后2015年牛市樣本分析

1.序列描述性統(tǒng)計(jì)分析。對2015年牛市行情樣本序列進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果如下。

圖2 統(tǒng)計(jì)量結(jié)果

從圖2可知,該序列的偏度(Skewness)值為-1.018429,小于正態(tài)分布的偏度數(shù)值0,表明該序列存在左偏特性,存在長的左拖尾現(xiàn)象;該序列的峰度(Kurtosis)值為5.976786,大于正態(tài)分布的峰度數(shù)值3,表明該序列存在尖峰特性。J-B統(tǒng)計(jì)量為144.7368,P統(tǒng)計(jì)量為0,表明該序列不符合正態(tài)分布。綜上所述,該序列可以使用GARCH建模。

通過ADF法檢驗(yàn)該樣本序列的穩(wěn)定性,結(jié)果如下。

表6 穩(wěn)定性檢驗(yàn)結(jié)果

從表5可知,t值為-6.645099,小于1%水平的值-3.435142,相對應(yīng)的p值為0,說明該序列是平穩(wěn)的。

2.建立GARCH模型。對該樣本序列進(jìn)行滯后項(xiàng)處理,結(jié)果如下。

表7 檢驗(yàn)結(jié)果

從表7可知,AR(2)MA(2)模型的AIC值和SC值均達(dá)到最小,確定均值方程為:

rt=β0+β1*rt-2+β2*δt-2

再對該序列進(jìn)行ARCH檢驗(yàn),結(jié)果如下。

表8 檢驗(yàn)結(jié)果

從表8可知,p值近乎為0,說明該序列殘差的平方項(xiàng)存在ARCH效應(yīng),適合建立GARCH模型。

在此基礎(chǔ)之上,建立AR(2)MA(2)為均值方程的GARCH(1,1)模型,數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下。

表9 模型結(jié)果

從表9可知,GARCH模型的方差方程為:

σ=1.79E-0.6+0.081185*ε+0.93163σ

對殘差進(jìn)行ARCH-LM檢驗(yàn),結(jié)果如下。

表10 穩(wěn)定性檢驗(yàn)結(jié)果

從表10可知,p值為0.690595,遠(yuǎn)大于5%的顯著水平,說明該序列已經(jīng)不存在ARCH效應(yīng)了,表明該模型擬合效果理想。

(四)實(shí)證結(jié)果比較分析

完成兩個(gè)樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和模型建立后,對最終結(jié)果進(jìn)行比較分析。

1.GARCH模型的比較分析。通常情況下,在GARCH模型的方差公式中,ARCH項(xiàng)系數(shù)反應(yīng)的是最新產(chǎn)生的信息對市場波動(dòng)的影響程度,GARCH項(xiàng)系數(shù)反應(yīng)的是之前波動(dòng)信息的影響程度,兩個(gè)系數(shù)之和則是整體反映了市場的波動(dòng)率。

表11 GARCH模型比較

從表11可以得到:

第一,系數(shù)和大于1,表明這兩個(gè)序列波動(dòng)性呈擴(kuò)大趨勢,是非穩(wěn)定序列,恰好符合牛市樣本的特征。

第二,滬深300股指期貨推出前2007年牛市的系數(shù)和1.002376小于股指期貨推出后2015年牛市的系數(shù)和1.012815,系數(shù)和增大了1.04%,充分表明在2015年牛市過程中,股指期貨不但沒有發(fā)揮降低波動(dòng)性的功能,反而加大了市場的整體波動(dòng)性,起到“推波助瀾”的消極作用。

三、研究結(jié)論

通過對比分析實(shí)證分析結(jié)果得出結(jié)論如下:

在2015年的牛市行情過程中,滬深300股指期貨對利好消息的非對稱性非但沒有減弱,反而得到了加強(qiáng),不但沒有發(fā)揮平抑股票市場波動(dòng)的正當(dāng)作用,反而推波助瀾,加劇了股票現(xiàn)貨市場的波動(dòng)性。這與我國股指期貨市場推出時(shí)間短,市場不成熟,市場監(jiān)管不到位等問題是分不開的。

參考文獻(xiàn)

[1]章永哲,錢敏.基于5分鐘高頻數(shù)據(jù)的滬深300股指期貨與現(xiàn)貨市場間波動(dòng)溢出效應(yīng)實(shí)證研究[J].上海金融,2015(11):103-108.

[2]涂志勇,郭明.股指期貨推出對現(xiàn)貨市場價(jià)格影響的理論分析[J].金融研究,2014(10):104-116.

[3]楊陽,萬迪防.股指期貨真的能穩(wěn)定市場嗎?[J].金融研究,2013(12):146-158.

第3篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

[文章編號]:1002-2139(2013)-6-0-01

近年來,隨著健美操運(yùn)動(dòng)的普及,健美操運(yùn)動(dòng)受到越來越多人的喜愛,健美操以其動(dòng)感的節(jié)奏和充滿青春氣息的激情吸引人們來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。健美操教學(xué)在職業(yè)院校的開展也取得了很好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)的發(fā)展,健美操教學(xué)出現(xiàn)了一些問題,影響了教學(xué)的順利開展。本文以遼寧金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操教學(xué)開展情況進(jìn)行調(diào)查,旨在促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)在高職院校的健康發(fā)展。

1、研究對象

本文以遼寧金融職業(yè)學(xué)院健美操教學(xué)為研究對象進(jìn)行研究。

2、研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

為了研究健美操教學(xué)存在的問題,廣泛閱讀健美操教學(xué)的書籍,并瀏覽知網(wǎng)上健美操教學(xué)的論文,為本文的撰寫提供參考。

2.2專家訪談法

通過走訪、電話、郵件的方式對遼寧省高校健美操教學(xué)的老師進(jìn)行訪談,咨詢健美操教學(xué)改革的方法。

2.3問卷調(diào)查法

對遼寧金融職業(yè)學(xué)院健美操學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷200分,回收195份,回收率97.5%,有效問卷194份,有效率99.4%。

2.4統(tǒng)計(jì)分析法

對問卷調(diào)查所得結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,為論文的撰寫提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1健美操學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

表1學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表 n=194

學(xué)習(xí)興趣 喜歡 比較喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 74 65 34 21

百分比% 38.1 33.5 17.5 10.8

為了解當(dāng)前學(xué)生健美操學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,從表1的結(jié)果來看有38.1%的學(xué)生喜歡健美操學(xué)習(xí),有33.5%比較喜歡,有17.5%的學(xué)生態(tài)度一般,僅有10.8%的學(xué)生不喜歡健美操學(xué)習(xí)。分析這組數(shù)據(jù),由于在職業(yè)院校中體育課內(nèi)容開設(shè)有限,女同學(xué)可供選擇的課程少之又少,因此,健美操成為女學(xué)生的體育課首選,由于健美操的健身、健美功能,學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)態(tài)度還是非常積極的。

3.2影響健美操教學(xué)的因素分析

表2健美操教學(xué)影響因素調(diào)查表 n=194

影響因素 體育場地 教學(xué)內(nèi)容 教師水平 考試評價(jià) 其他

人數(shù) 60 40 48 34 12

百分比% 30.9 20.6 24.7 17.5 6.2

對學(xué)生進(jìn)行了健美操教學(xué)影響因素的問卷調(diào)查,從表2的調(diào)查結(jié)果可以看出,影響健美操教學(xué)的影響因素是復(fù)雜的,其中體育場地因素排在第一位占30.9%,教師教學(xué)水平排在第二位占24.7%,教學(xué)內(nèi)容排在第三位占20.6%,考試評價(jià)排在第四位占17.5%。對這組調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,由于學(xué)校體育場館缺乏,健美操教學(xué)通常都是在室外進(jìn)行教學(xué),由于氣候的影響,健美操教學(xué)在室外的教學(xué)效果非常不理想。健美操教學(xué)內(nèi)容也成為影響健美操的因素之一,由于教師在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)一些難度動(dòng)作的學(xué)習(xí),容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師的教學(xué)水平,教學(xué)方法也是影響健美操教學(xué)的主要因素。很多任課教師教學(xué)手段落后,仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師為主體,忽視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要??荚囋u價(jià)也影響著健美操教學(xué),由于考試的內(nèi)容大多是對動(dòng)作的掌握,而忽略了學(xué)生對健美操體會的考核,沒有將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度列入考核內(nèi)容。

4、結(jié)論與建議

4.1當(dāng)前職業(yè)院校健美操教學(xué)開展較好,深受師生的喜歡,學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

4.2影響健美操教學(xué)的因素較多,主要有體育場地、教師教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、考試評價(jià)等因素。

4.3明確教學(xué)理念,樹立培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育的教學(xué)指導(dǎo)思想。健美操教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生幾套健美操動(dòng)作,學(xué)校健美操教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀,培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣。只有明確了教學(xué)理念,才能更好的開展健美操教學(xué)。

4.4豐富健美操教學(xué)的內(nèi)容,將健美操的文化內(nèi)容加入到教學(xué)中來,使學(xué)生在鍛煉身體、塑身健美的同時(shí),學(xué)習(xí)掌握健美操的文化內(nèi)涵。

第4篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

關(guān)鍵詞:商務(wù)智能;知識管理;數(shù)據(jù)倉庫;數(shù)據(jù)挖掘

商務(wù)智能(business intelligence,簡稱bi)的概念最早是gartner group 的howard dresner于1996 年提出來的,我國學(xué)者將之翻譯為“商業(yè)智能”或“商務(wù)智能”,本文選用“商務(wù)智能”作為business intelligence的中文翻譯。近年來,商務(wù)智能技術(shù)日趨成熟,越來越多的企業(yè)決策者意識到需要商務(wù)智能來保持和提升企業(yè)競爭力。在美國,500強(qiáng)企業(yè)里面已經(jīng)有90%以上的企業(yè)利用企業(yè)管理和商務(wù)智能軟件幫助管理者做出決策。國外己經(jīng)有很多成功實(shí)施商務(wù)智能的案例。我國的商務(wù)智能處于導(dǎo)入期,商務(wù)智能應(yīng)用的程度和實(shí)際效果都與國外企業(yè)有很大差距。近年來,國內(nèi)外商務(wù)智能供應(yīng)商和高等院校都開展了廣泛的商務(wù)智能的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。本文主要基于國家圖書館的多庫目錄檢索系統(tǒng)、清華同方全文數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)等,對國內(nèi)商務(wù)智能的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

1. 論著統(tǒng)計(jì)分析。為了對近年來國內(nèi)商務(wù)智能論著情況有一個(gè)比較全面的了解,筆者分別以“商務(wù)智能”和“商業(yè)智能”(他們指的都是business intelligence,bi)為檢索題,通過對國家圖書館的多庫目錄檢索系統(tǒng)進(jìn)行題名檢索,得到近年來相關(guān)論著及博碩論文分布情況:國內(nèi)商務(wù)智能專著只有2004年的兩本,譯著在2003年~2005年間有三本。相對于最早1988年出版、截止2005年已經(jīng)出版23本的西文專著(含一本日文專著)要少得多。國外2001年~2004年間出版的商務(wù)智能專著數(shù)量極多,說明經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展,國外商務(wù)智能的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究都比較成熟。而我國從2002年起僅有少量的博士論文,關(guān)于商務(wù)智能的專著也屈指可數(shù),我國商務(wù)智能僅處于導(dǎo)入期,對商務(wù)智能的系統(tǒng)研究還有大量工作要做。

2. 論文統(tǒng)計(jì)分析。

(1)數(shù)量分布統(tǒng)計(jì)分析。筆者利用清華同方

2. 微觀研究方面。

(1)商務(wù)智能的功能。商務(wù)智能系統(tǒng)的儀表盤可以剪裁環(huán)境以滿足用戶的特殊需要;用戶可以定制主頁來展示最關(guān)鍵的圖表和報(bào)告,并且當(dāng)商業(yè)需求變化時(shí)可以改變顯示的圖表;能基于底層(underlying)數(shù)據(jù)源的更新自動(dòng)更新圖表;可以根據(jù)特定參數(shù)或特定條件的變化進(jìn)行預(yù)警;有例外管理能力;儀表盤的資源組件使資源材料與特定的使能過程一致;提供團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作環(huán)境等。

(2)商務(wù)智能的支撐技術(shù)數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、olap。①數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)。數(shù)據(jù)倉庫是一個(gè)面向主題的、集成的、穩(wěn)定的及包含歷史數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)集合,它用于支持經(jīng)營管理中的決策制定過程。商務(wù)智能系統(tǒng)的核心是解決商業(yè)問題,它把數(shù)據(jù)處理技術(shù)與商務(wù)規(guī)則相結(jié)合,以提高商業(yè)利潤減少市場運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn),是數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、決策支持技術(shù)和商業(yè)運(yùn)營規(guī)則的結(jié)合。②數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘(data mining)是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的及隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中,挖掘出隱含的、先前未知的、對決策有潛在價(jià)值的知識和規(guī)則的過程。③聯(lián)機(jī)分析處理技術(shù)(olap)。olap是一種多維分析工具,目標(biāo)是滿足決策支持或多維環(huán)境下特定的查詢和報(bào)表需求,使分析人員、管理人員或執(zhí)行人員能夠從多個(gè)角度對從原始數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)化出來的、能夠真正為用戶所理解的并真實(shí)反應(yīng)企業(yè)維特性的信息進(jìn)行快速、一致、交互地存取,從而獲得對數(shù)據(jù)的更深入了解。

三、 國內(nèi)商務(wù)智能應(yīng)用研究

1. 商務(wù)智能的應(yīng)用行業(yè)。商務(wù)智能的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛,典型的有電信、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)療、零售、政府等,以及所有建立了數(shù)據(jù)倉庫的用戶。從商務(wù)智能應(yīng)用的論文內(nèi)容來看,我國的商務(wù)智能應(yīng)用還處于起步階段,僅在信息化程度偏高的電信、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)療等有少量應(yīng)用。這一方面因?yàn)樯虅?wù)智能是建立在數(shù)據(jù)倉庫基礎(chǔ)上的,我國大部分企業(yè)的信息化程度偏低,缺乏數(shù)據(jù)的積累,而數(shù)據(jù)的積累需要一個(gè)較長期的過程。另一方面因?yàn)閷ι虅?wù)智能的認(rèn)知度不高,缺乏商務(wù)智能方面的人才以及對這些人才的有效管理。

商務(wù)智能的應(yīng)用與行業(yè)內(nèi)信息化的基礎(chǔ)狀況密切相關(guān),實(shí)施商務(wù)智能的企業(yè)中,以電信、金融行業(yè)的使用率較高。劉艷麗認(rèn)為商務(wù)智能能帶來較大價(jià)值的企業(yè)中,以制造型企業(yè)最多,超過50%;其次是零售業(yè),為41.2%;而政府機(jī)構(gòu)對商務(wù)智能產(chǎn)品或技術(shù)的使用價(jià)值低于其他軟件產(chǎn)品。以目前制造型企業(yè)和零售業(yè)的低使用率和高預(yù)期值來比較,這兩個(gè)領(lǐng)域?qū)⑹巧虅?wù)智能不可忽視的新市場。

2. 商務(wù)智能在客戶關(guān)系管理(crm)、信息化與erp、競爭與決策中的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)分析顯示商(下轉(zhuǎn)第112頁)務(wù)智能在客戶關(guān)系管理、信息化、競爭與決策等方面的研究論文相對較多。著名的商務(wù)智能公司business object公司的專家paul clark 在分析商務(wù)智能與crm的關(guān)系時(shí)認(rèn)為:客戶知識是crm重要的核心組成部分,而商務(wù)智能是crm的智慧所在,客戶知識的獲取與保存依賴于商務(wù)智能,商務(wù)智能是整個(gè)crm的基礎(chǔ)。

商務(wù)智能是架構(gòu)在erp之上的,而決策支持是在商務(wù)智能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)展。從基礎(chǔ)架構(gòu)的角度上看,商務(wù)智能數(shù)據(jù)庫和erp有許多共通之處。但商務(wù)智能和erp絕對不是同一事物或是同一事物體的兩個(gè)方面,它們是互補(bǔ)的系統(tǒng)。它們最大的共性就是,它們使企業(yè)運(yùn)行得更有效率、響應(yīng)更及時(shí)并易于整合。

商務(wù)智能建設(shè)的主要目標(biāo)是企業(yè)決策支持。商務(wù)智能通過信息技術(shù)的運(yùn)用在不同層面為戰(zhàn)略決策提供新的支持:提升決策者洞察力;支持信息獲取與分析。

商務(wù)智能系統(tǒng)可以從以下方面幫助企業(yè)獲取更大的競爭優(yōu)勢:顯著提升企業(yè)決策水平;識別優(yōu)質(zhì)客戶,改善企業(yè)與客戶關(guān)系;降低企業(yè)經(jīng)營成本;創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式。

3. 商務(wù)智能系統(tǒng)、軟件工具。目前市場上的商務(wù)智能廠商一般分為三大類:一類專門做商務(wù)智能軟件的廠商如business object、brio、cognos;第二類是繼承性的數(shù)據(jù)庫廠商和統(tǒng)計(jì)軟件廠商,這類公司包括ncr、microsoft、ca、oracle、sybase、ibm、sas等;第三類是一些管理軟件廠商,如sap、博科、用友、金蝶等公司。

不同的人對商務(wù)智能的理解仍然不同。數(shù)據(jù)庫服務(wù)商(如oracle、ibm、sybase)往往認(rèn)為數(shù)據(jù)倉庫是商務(wù)智能的核心,數(shù)據(jù)展示服務(wù)商(如hyperion、bo、cognos)則認(rèn)為商務(wù)智能就是聯(lián)機(jī)分析(olap),而數(shù)據(jù)分析服務(wù)商(如sas、spss)一般認(rèn)為數(shù)據(jù)挖掘才是商務(wù)智能的核心。

四、 商務(wù)智能研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢

1. 商務(wù)智能的研究熱點(diǎn)。從商務(wù)智能的研究成果分析來看,當(dāng)前商務(wù)智能的研究熱點(diǎn)主要有:(1)集成的商務(wù)智能體系研究;(2)商務(wù)智能的預(yù)測功能;(3)商務(wù)智能網(wǎng)絡(luò)的研究;(4)決策支持工具的研究;(5)企業(yè)建模方法研究;(6)信息的收集與獲取研究。

2.商務(wù)智能的主要發(fā)展趨勢。通過對已檢索文章分析,商務(wù)智能將呈以下發(fā)展趨勢:(1)應(yīng)用領(lǐng)域的探索和擴(kuò)張;(2)應(yīng)用行業(yè)將更廣泛,制造業(yè)、零售業(yè)將是商務(wù)智能應(yīng)用的熱點(diǎn);(3)與領(lǐng)域、行業(yè)知識的結(jié)合;(4)實(shí)時(shí)商務(wù)智能系統(tǒng)的研究和應(yīng)用;(5)不同領(lǐng)域的理論、技術(shù)的融合;(6)商務(wù)智能系統(tǒng)可視化、交互性;(7)從單獨(dú)的商業(yè)智能向嵌入式商業(yè)智能發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1.員巧云,程剛.近年來我國數(shù)據(jù)挖掘研究綜述.情報(bào)學(xué)報(bào),2005,(4):250-256.

2.王衛(wèi)平,徐宏發(fā)等.基于web services的商務(wù)智能網(wǎng)絡(luò)研究.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用,2005,(7):16-19.

3.劉慶.bi觀點(diǎn).http://happysboy.bokee.com/

inc/ttnn_bi_opinion_200511.pdf,2005-12-19.

4.charles p.seeley,thomas h.davenport.km meets business intelligence:merging knowledge and information at intel.km review,2006(2):10-15.

第5篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

2012年9月,教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄,與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專業(yè)有理學(xué)門類下的統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué),授予理學(xué)學(xué)位,經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。與舊版相比,經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科下新設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)二級學(xué)科,在理學(xué)門類下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)保留,新增加應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來的635種調(diào)減至506種,在專業(yè)種類大幅減少的情況下,與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專業(yè)卻在增加,這也在一定程度上說明統(tǒng)計(jì)日益受到重視。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的二級學(xué)科,與統(tǒng)計(jì)其他專業(yè)授予理學(xué)學(xué)位不同,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位,因此對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計(jì)專業(yè)模式,應(yīng)有自己的定位和特點(diǎn)。

一、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設(shè)置、畢業(yè)資格等內(nèi)容,其中課程體系設(shè)置是核心。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置應(yīng)具有以下特點(diǎn):

(一)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學(xué),需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)作支撐,因此必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位,只有夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),才能理解掌握好經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論與方法,并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題,為此,在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中,應(yīng)該開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程,目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論和方法類課程提供必要的基礎(chǔ)保證。

(二)突出統(tǒng)計(jì)理論與方法。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握對信息獲取、處理、顯示、識別和分析等方面的基本理論、基本知識、基本方法,能熟練地將統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)方法貫穿和應(yīng)用于實(shí)際工作中,能在經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測等實(shí)務(wù)工作,為此,應(yīng)該開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)軟件、國民經(jīng)濟(jì)核算、市場調(diào)查、抽樣理論、統(tǒng)計(jì)預(yù)測與決策、運(yùn)籌學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程

(三)注重經(jīng)濟(jì)管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計(jì)理論與方法只能應(yīng)用到社會經(jīng)濟(jì)生活中去解決實(shí)際問題才有生命力,而要了解實(shí)際問題的背景與意義就需要經(jīng)濟(jì)管理方面的知識作支撐,因此,需要開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程,并可以開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)理論,市場營銷、財(cái)務(wù)管理、保險(xiǎn)學(xué)、利息理論、國際金融學(xué)等選修課程以滿足社會對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的多樣性需求。

(四)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理與表達(dá)能力。

在當(dāng)今高度信息化的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法,而且要能熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘,要掌握常用的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件來完成統(tǒng)計(jì)工作的全過程,同時(shí)還應(yīng)該具備一定的語言表達(dá)能力和寫作能力,能夠幫助決策者或客戶提供服務(wù)和決策,把專業(yè)性極強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果用簡潔的語言、文字或圖像生動(dòng)形象地表達(dá)出來,因此,需要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用和應(yīng)用寫作以及統(tǒng)計(jì)軟件等課程。

(五)構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是從專業(yè)認(rèn)識出發(fā),以掌握統(tǒng)計(jì)分析工具為基礎(chǔ),以統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用為主體,以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建,實(shí)踐教學(xué)體系由三部分組成:

1、統(tǒng)計(jì)分析工具類課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析工具類課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)軟件等課程實(shí)驗(yàn)。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與文字處理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理,學(xué)會運(yùn)用實(shí)用統(tǒng)計(jì)軟件的各種統(tǒng)計(jì)功能,為統(tǒng)計(jì)分析工作、統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。

2、統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié),包括非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析等課程實(shí)驗(yàn),這類實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)分析工具,應(yīng)用所學(xué)理論與方法去分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題,培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。

3、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對所學(xué)理論的真實(shí)運(yùn)用,也是學(xué)生接觸社會、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)行業(yè)、接受現(xiàn)實(shí)教育的機(jī)會??梢栽诘诹鶄€(gè)學(xué)期安排專業(yè)實(shí)訓(xùn),第八個(gè)學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí),通過這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)的基本知識、基本方法和基本技能在社會經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際應(yīng)用,提高分析和解決實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力及社會適應(yīng)能力的機(jī)會。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障措施

(一)建設(shè)專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

高水平的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),更是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的保證,因此要積極鼓勵(lì)支持教師以各種方式進(jìn)修或到政府統(tǒng)計(jì)部門、企業(yè)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)崗位進(jìn)行實(shí)踐。另外,可以考慮從政府統(tǒng)計(jì)部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面的專家充實(shí)師資力量,擔(dān)任兼職教師,比如,可以在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展前沿問題等課程中聘請校外專家講授某幾個(gè)專題,也可以定期舉辦專題講座,形成相對穩(wěn)定的校外教師隊(duì)伍。通過校內(nèi)教師和校外專家的結(jié)合,落實(shí)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)考核方面,注重過程控制與評價(jià),構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價(jià)體系。

在教學(xué)過程中,針對專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學(xué)生成績考核,可以根據(jù)各門課程教學(xué)內(nèi)容的組織方式、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同特點(diǎn),采取靈活的考核方式,如筆試、上機(jī)操作、撰寫設(shè)計(jì)方案、調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告、專題論文等。另外也需注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評價(jià),將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為考核的重要內(nèi)容,筆試考核部分主要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,注重知識、能力和素質(zhì)的綜合評價(jià)。

(三)整合教學(xué)內(nèi)容。

由于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn),經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系,很多知識點(diǎn)在不同的課程中存在重復(fù),比如,統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測與決策、市場調(diào)查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復(fù)。因此,我們需要對專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更好的整合,需要對課程體系中的各知識點(diǎn)進(jìn)行合理梳理歸類,對專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進(jìn)行整合,進(jìn)一步明確各門課程內(nèi)容歸屬,合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容,使課程體系中的知識點(diǎn)不重不漏,課程內(nèi)容更科學(xué)適用。

(四)完善課程建設(shè)。

對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程,要建立和完善教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等。課程建設(shè)的完善能保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施,不會因?yàn)楦鼡Q教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變,使教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進(jìn)行。

(五)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購買教學(xué)必備的統(tǒng)計(jì)軟件;另外,也要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),使學(xué)生能接觸到社會的更多層面,豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第三、可以考慮成立統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)會等學(xué)生社團(tuán)組織,開展一些有益的社會實(shí)踐活動(dòng),如參與企業(yè)的市場調(diào)查、政府的社情民意調(diào)查、經(jīng)濟(jì)普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作;第四、積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國統(tǒng)計(jì)建模大賽、市場調(diào)查大賽等學(xué)科競賽活動(dòng),鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師的科研項(xiàng)目,從而鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力。

第6篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

關(guān)鍵詞:經(jīng)管專業(yè);統(tǒng)計(jì)學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2011)11-0229-02

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,尤其是對經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生來講,如果忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的話,則會認(rèn)為這是一門抽象枯燥、難以記憶和理解、非常不容易學(xué)的一門課程。在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,統(tǒng)計(jì)學(xué)更是得到了廣泛的應(yīng)用,教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論和方法,更重要的是,要教會學(xué)生用它解決實(shí)際問題的能力。因此,開展統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)尤為重要。

一、當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的若干問題

通過參與某些教學(xué)研討會、專業(yè)教學(xué)論壇和專業(yè)教學(xué)群,與若干高校經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師交流溝通,了解到目前統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)日益得到重視,但由于教學(xué)理念和條件的制約,也還存在較多的問題。一是體現(xiàn)在學(xué)時(shí)安排不足上。實(shí)踐環(huán)節(jié)所給予的時(shí)間普遍不足,甚至許多學(xué)校根本沒有給予實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。各學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)的總學(xué)時(shí)大約在40~70個(gè)學(xué)時(shí),其中,50學(xué)時(shí)以下的教學(xué)安排僅理論教學(xué)就相對緊張,因此,幾乎無法完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù),使實(shí)踐教學(xué)流于形式;50~60學(xué)時(shí)的統(tǒng)計(jì)課程,除完成理論教學(xué)外,可以拿出8~10個(gè)課時(shí)的實(shí)踐課程,相對能解決某些簡單的實(shí)際問題;60~70學(xué)時(shí)的教學(xué)安排,其中,拿出10~20個(gè)學(xué)時(shí)來將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐就比較理想。而多數(shù)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)時(shí)大約在50課時(shí)左右,因此,實(shí)踐教學(xué)安排不足是通病。二是體現(xiàn)在相關(guān)教學(xué)設(shè)備支持不足上。有些學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程沒有安排上機(jī),教師在各章的講述中只能對軟件進(jìn)行演示,這就削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,往往演示結(jié)束就忘記的差不多了;還有些學(xué)校對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)軟件支持不足,僅僅有excel,而缺乏更加專業(yè)的軟件,比如SPSS、Matlab、SAS、EVIEWS等。三是體現(xiàn)在考核要求弱化上。傳統(tǒng)考核方式主要注重書本理論知識和方法,而很少把實(shí)踐操作應(yīng)用能力納入考核的范圍,在此指導(dǎo)下,實(shí)踐課課程考核可能沒有單獨(dú)成績,也可能把實(shí)踐操作作為考查課來對待,弱化對學(xué)生的要求,基本上都能通過考核。四是教師自身實(shí)踐能力有待提高。一方面,大多數(shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的,從學(xué)校到學(xué)校,學(xué)科教育的烙印較深,對實(shí)踐能力的鍛煉先天不足;另一方面,要提高教師專業(yè)實(shí)踐技能,就要不斷對教師進(jìn)行專業(yè)新知識的培訓(xùn),某些學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少,減少了學(xué)校對教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)會。

二、提升經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的幾個(gè)環(huán)節(jié)

(一)根據(jù)不同層次不同專業(yè)的教學(xué)對象,設(shè)計(jì)有針對性的實(shí)踐教學(xué)安排

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,會計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、國際貿(mào)易、市場營銷、物流管理、保險(xiǎn)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等不同專業(yè)均開設(shè)此課程,在學(xué)生層次上有專科和本科。對于不同專業(yè)、不同層次的培養(yǎng)對象,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)針對學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和各專業(yè)課程對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的需求,結(jié)合各專業(yè)自身特點(diǎn)及課時(shí)的多寡安排教學(xué)計(jì)劃。比如,市場營銷方向,市場調(diào)查與預(yù)測是學(xué)生今后工作會經(jīng)常遇到的問題,所以統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、抽樣推斷、統(tǒng)計(jì)預(yù)測等有關(guān)章節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)章節(jié);生產(chǎn)管理方向可以側(cè)重生產(chǎn)統(tǒng)計(jì),利用真實(shí)的統(tǒng)計(jì)憑證對一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核算,認(rèn)識并掌握統(tǒng)計(jì)賬簿登記的基本原理;經(jīng)濟(jì)學(xué)方向可以注重定量分析、實(shí)證分析,既可以與民生相關(guān)的就業(yè)問題、貧困問題、區(qū)域差距等經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域相結(jié)合,也可以與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等宏觀問題相結(jié)合。只有選擇合適的實(shí)踐課題,才能激發(fā)不同專業(yè)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。

(二)要有完備的教學(xué)組織程序

要提升統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果,教師就應(yīng)認(rèn)真研究和不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法、步驟及內(nèi)容體系。具體說,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):一是要編排好實(shí)踐教學(xué)大綱,因材施教。對于實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式、實(shí)踐要求及考核方式要有個(gè)明確具體的安排。二是教師在實(shí)踐過程中對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的指導(dǎo),控制好整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度和效果。既要解決實(shí)踐教學(xué)中的疑難問題,又要讓學(xué)生把實(shí)踐中得來的感性認(rèn)識再上升到理論認(rèn)識。三是要注意做好學(xué)生實(shí)踐情況的評估及實(shí)踐成果的應(yīng)用。要對每名或每組學(xué)生的實(shí)踐過程及效果進(jìn)行總結(jié)和評估,鼓勵(lì)各組之間相互學(xué)習(xí),鼓勵(lì)將實(shí)踐成果進(jìn)行發(fā)表或進(jìn)行建言獻(xiàn)策,將成果進(jìn)行實(shí)際的推廣應(yīng)用。四是改革考試方式,合理評定學(xué)生成績??己朔绞揭⒅馗鞣N能力的考查,考試模式除通常的閉卷考試外,還要在實(shí)踐教學(xué)中采用討論、答辯和論文等靈活多樣的考核方式,學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極程度、學(xué)習(xí)過程中提交的分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績、教師評定和學(xué)生互評等各方面進(jìn)行綜合評定,著重考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)理論和方法觀察問題和解決問題的能力。

(三)合理組織實(shí)踐教學(xué)方式

1.課堂現(xiàn)場演示教學(xué)

對于某些沒有實(shí)踐教學(xué)安排的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程,因條件有限,可以根據(jù)實(shí)踐之需現(xiàn)場演示。在相關(guān)數(shù)據(jù)的處理分析上,EXCEL軟件就是一個(gè)較好的選擇,易學(xué)易用、便于掌握,在Windows操作系統(tǒng)中極為普遍,所以具備現(xiàn)在演示的條件和推廣價(jià)值。在教學(xué)內(nèi)容上,可以依據(jù)EXCEL的函數(shù)、電子表格和數(shù)據(jù)分析功能,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法,整合教學(xué)內(nèi)容??梢赃m當(dāng)通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的興趣,課后再通過上機(jī)操作,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,提高學(xué)生分析、解釋數(shù)據(jù)信息的能力,培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集原始數(shù)據(jù)、次級數(shù)據(jù)的能力和學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力。

2.案例教學(xué)

案例教學(xué)是連接理論和實(shí)踐的橋梁,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中使用案例教學(xué)法,有助于學(xué)生加深對有關(guān)理論知識的理解,熟悉和掌握統(tǒng)計(jì)與分析的方法。把社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象納入課堂,如中國宏微觀經(jīng)濟(jì)分析、公共政策與區(qū)域規(guī)劃分析、股市業(yè)績評估、財(cái)務(wù)分析、金融資產(chǎn)市場分析和調(diào)查、數(shù)據(jù)挖掘等案例,根據(jù)不同類型的案例應(yīng)組織不同的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在課堂上了解社會經(jīng)濟(jì),接觸實(shí)際生產(chǎn)、生活中的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析問題,可以使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性,提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過對案例的了解、分析或體驗(yàn),加深對有關(guān)理論知識的理解,并熟悉和掌握統(tǒng)計(jì)和分析的方法。

3.上機(jī)實(shí)驗(yàn)

對于有上機(jī)安排的實(shí)踐教學(xué),可以把一些常用的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測軟件介紹給學(xué)生,如:統(tǒng)計(jì)分析軟件(SPSS、SAS)、數(shù)據(jù)處理軟件Excel和其他有關(guān)預(yù)測軟件等。另外,在調(diào)研實(shí)踐中,對所收集的資料進(jìn)行定量分析,也需借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理,因此,必要的上機(jī)安排是不可或缺的。

4.校內(nèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)研

主要組織同學(xué)們做一些和自身相關(guān)的調(diào)研。比如,以學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)間、消費(fèi)狀況等為調(diào)查內(nèi)容,隨機(jī)抽取部分同學(xué)資料,進(jìn)行樣本資料計(jì)算,進(jìn)行估計(jì)和精度分析,使同學(xué)們了解和掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總整理、統(tǒng)計(jì)分析的基本方法,身處其中直接感受到抽樣調(diào)查和估計(jì)的整個(gè)過程,從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、溝通能力。

5.校外統(tǒng)計(jì)調(diào)研

一是利用假期或課余時(shí)間,讓學(xué)生直接參與到某些企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作中,調(diào)查這些單位有哪些統(tǒng)計(jì)類問題,并將這些問題分類,讓學(xué)生形成研究小組,分組去解決某一類問題。二是鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的研究項(xiàng)目,面對真實(shí)的案例和真實(shí)的數(shù)據(jù),為學(xué)生設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目,鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來,讓他們經(jīng)歷一個(gè)針對實(shí)際問題而建立模型、分析模型、解決問題的過程,并鍛煉他們準(zhǔn)確解釋結(jié)果的能力。三是利用寒暑假組織學(xué)生社會調(diào)查、信息咨詢等實(shí)踐活動(dòng),從統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集與處理到調(diào)查報(bào)告及統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告撰寫,這些完整的統(tǒng)計(jì)分析過程會大大提高學(xué)生全方位的實(shí)踐水平。四是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種建模比賽和創(chuàng)業(yè)大賽,其中,有定量分析的內(nèi)容或難度系數(shù)高,或挑戰(zhàn)他們實(shí)踐與理論的結(jié)合能力,通過這些有益的比賽,拓展他們對統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用能力。

(四)努力提高教師的實(shí)踐能力

要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,首先,教師要有深厚和扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識及相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理知識,這樣更容易打開應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法組織實(shí)踐教學(xué)的思路;其次,教師要能熟練掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件,并指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作;再次,教師必須不斷學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地充實(shí)自己,通過從事學(xué)術(shù)研究中的實(shí)踐活動(dòng),積極參加社會實(shí)踐,經(jīng)常到有關(guān)單位去調(diào)查、學(xué)習(xí),大力開展與實(shí)際部門的橫向聯(lián)合科研等來提高實(shí)踐水平;最后,通過如參加統(tǒng)計(jì)年會、國際會議、某些進(jìn)修研討班等學(xué)術(shù)活動(dòng)增加與同行交流的機(jī)會。只有教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提高了,才能培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型人才。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門數(shù)據(jù)分析科學(xué),也是一門理論與實(shí)踐并重,以應(yīng)用為主的課程。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用,才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得強(qiáng)大的生命力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生具備分析和解決實(shí)際問題的能力,這才是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn):

[1] 高書麗.實(shí)踐導(dǎo)向的非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教改探討[J].中國電力教育,2009,(9).

第7篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)模式;EXCEL

進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析,依賴于統(tǒng)計(jì)方法,統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程列為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本、??茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握探索各學(xué)科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性,并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。同時(shí),由于統(tǒng)計(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實(shí)事,通過調(diào)查研究用實(shí)事說話,這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神。

一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1、內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計(jì)學(xué),逐步成為我國統(tǒng)計(jì)學(xué)界的共識。1992年11月,國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級學(xué)科。國家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計(jì)學(xué)單列為一級學(xué)科。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要,大多數(shù)學(xué)校和老師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、??茖I(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中,除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容,如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等;同時(shí)也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容,如:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。這一變化使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實(shí)質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),是很難理解和掌握的。對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、??茖I(yè)的學(xué)生來說,本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、??茖I(yè)的學(xué)生來說,由于其本專業(yè)的課程體系要求,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好,對于專科學(xué)生來說更不用說,推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說,《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課,一般安排在一年級或二年級第一學(xué)期,在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段也是大多數(shù)專科生和本科生忙于計(jì)算機(jī)課程和英語課程的考證時(shí)段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),顯然有悖于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。

3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富;課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降;在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下,授課時(shí)數(shù)大為減少(一般安排一個(gè)學(xué)期共17~19教學(xué)周,每周2~3課時(shí));高等教育擴(kuò)招后,由于師資力量一時(shí)沒有跟上,大多數(shù)學(xué)校,授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多,一個(gè)教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系,學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué),學(xué)會激發(fā)學(xué)生的興趣,注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦?

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天,統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?,F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用,不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確,而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以,在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中,大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果,而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。

比如方差分析,手工計(jì)算量非常大,沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐,是很難教學(xué)實(shí)際問題分析的?,F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么,為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差,而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等,檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了,大計(jì)算量的工作讓計(jì)算機(jī)去完成。

2、通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。也就是以學(xué)生為中心,通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間,通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng),如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

比如依同學(xué)們在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上,讓他們組成若干調(diào)查小組(如以寢室為單位),在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng),從具體調(diào)查對象和單位的確定,樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔柧淼陌l(fā)放、回收與審核,數(shù)據(jù)輸入與資料整理,估計(jì)與分析,一直到調(diào)查報(bào)告的編寫,調(diào)查總結(jié)或體會的形成,全部由同學(xué)自己來完成。這樣,同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析(含統(tǒng)計(jì)推斷)的整個(gè)過程,效果很好。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練,同時(shí)還要使學(xué)生容易掌握并有機(jī)會輔之于實(shí)踐。教師的導(dǎo)向是第一位的,要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件,并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。

一)微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇

專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大,統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn),但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用,如果學(xué)生要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具,此外專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的英文操作界面,也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件,其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件,但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用,便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天,EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言,利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具,結(jié)合電子表格技術(shù),已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。

(二)基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

1、在教學(xué)內(nèi)容上,依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法,整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)過程中,對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度,在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷,EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù),統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述;再比如現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計(jì)算平均數(shù)時(shí),都用加權(quán)平均的方法,當(dāng)用組距式變量數(shù)列計(jì)算平均數(shù)時(shí),用組中值作為各組的代表值進(jìn)行計(jì)算。我們知道,組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的,如果實(shí)際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合,計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確,否則誤差比較大。事實(shí)上實(shí)際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的,因此用組中值計(jì)算的平均數(shù)都是近似的,而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計(jì)算的平均數(shù)還不相等。其實(shí)為了編制變量數(shù)列,我們必須輸入原始數(shù)據(jù),EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù),哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計(jì)算近似的平均數(shù)呢?那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢?有沒有必要按加權(quán)的方法計(jì)算平均數(shù)呢?我們認(rèn)為有必要,但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計(jì)算資料了,而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進(jìn)行分析用;加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想,用于綜合評價(jià)分析中。

2、案例教學(xué)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題,而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué),比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生,精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量,經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野,也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

3、改革考試方式和內(nèi)容,合理評定學(xué)生成績??荚囀墙虒W(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試,多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量,維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用,但也存在著缺陷,離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育,特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中,基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo),教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計(jì)算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中,為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù),把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此,需要對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試進(jìn)行了改革,主要包括兩個(gè)方面:一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識和基本運(yùn)算以及推理能力,還注重了學(xué)生各種能力的考查,尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格,除了普遍采用的閉卷考試外,還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核,采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1999.

[2]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2000.

第8篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 案例 實(shí)踐 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】大連交通大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目(200957)的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)12-0237-02

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式及存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程,課時(shí)相對較長,但內(nèi)容比較多,尤其是學(xué)生需要接觸和掌握的指標(biāo)非常繁多,很容易造成對課程內(nèi)容的不理解。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式以課堂講授為主,但又涉及對社會經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的各行各業(yè)的統(tǒng)計(jì),課堂上只能介紹一些基本的指標(biāo)概念,而實(shí)踐中的指標(biāo)則需要通過廣泛的閱讀和實(shí)際工作去接觸和了解,所以學(xué)生在這方面容易產(chǎn)生欠缺。因此,在教學(xué)中多加入一些實(shí)踐環(huán)節(jié)或是實(shí)施案例教學(xué)的方式盡可能多增加指標(biāo)的示范和介紹來彌補(bǔ),結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué),最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,也有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革已開展多年,各高校都投入了大量的精力來研究和實(shí)施案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方法。但是從實(shí)際教學(xué)中來看,仍然存在一些不容忽視的問題。

1.案例陳舊而且過于復(fù)雜

現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中,統(tǒng)計(jì)案例多為編寫的案例,甚至是若干年以前陳舊的案例,不能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及統(tǒng)計(jì)工作,很難讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。從內(nèi)容上來看,大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)案例都是有關(guān)國民經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)和校內(nèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)研的報(bào)告,也有少數(shù)分不同專業(yè)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、生活的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告,但都表現(xiàn)為過于展現(xiàn)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析模型,而忽略了基本分析工具的應(yīng)用,不能很好地為本科階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)起到示范作用。

2.忽略了數(shù)據(jù)搜集的訓(xùn)練

在信息化時(shí)代,我們面臨著海量的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的搜集成為了統(tǒng)計(jì)分析是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從理論上將,統(tǒng)計(jì)分析方法不但能有助于數(shù)據(jù)的探索和發(fā)現(xiàn),還為描述數(shù)據(jù)的分析結(jié)果提供了具體的方法。但是目前來看,有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)與案例編寫中,極少有指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集工作的示范,相關(guān)的章節(jié)如統(tǒng)計(jì)調(diào)查和資料的收集也只是簡單介紹理論,忽略了在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集的訓(xùn)練。

3.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的方式不能與案例教學(xué)有效結(jié)合

從統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析的實(shí)踐情況來看,目前主要集中于兩種方式:第一種是校內(nèi)調(diào)研,主要是通過讓學(xué)生做一些和自身的學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的調(diào)研,隨機(jī)抽取部分同學(xué)為樣本,進(jìn)行估計(jì)和計(jì)算分析,從而掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析的整體工作過程。但是這種方法的主要缺陷在于學(xué)生為了迅速完成任務(wù),調(diào)查問卷往往是通過相互填寫的方式完成的,數(shù)據(jù)本身的有效性不高,后續(xù)分析工作的實(shí)際意義非常小。另一種常見的方式是通過網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)計(jì)年鑒等渠道收集數(shù)據(jù),分析宏觀經(jīng)濟(jì)、股市業(yè)績、金融數(shù)據(jù)等實(shí)際生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,進(jìn)而了解統(tǒng)計(jì)分析方法與實(shí)際生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系,掌握分析和解決實(shí)際問題的能力。這種方法的主要缺陷是學(xué)生由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識,往往不能很好地把握所分析的實(shí)際問題,只好通過網(wǎng)絡(luò)查找并摘錄已有的論文資料完成作業(yè)。因此,如何將案例教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)有效結(jié)合是目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)突出問題。

二、教學(xué)方法改革的思路與具體方法

1.案例的選擇與教學(xué)實(shí)施方案

從教學(xué)內(nèi)容來看,統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)及抽樣調(diào)查這些章節(jié)都適合于以案例的方式示范其原理。因此,在課堂講授這些章節(jié)之后,引導(dǎo)學(xué)生了解和分析案例,并進(jìn)一步通過練習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)的方式深化這些認(rèn)識,通過“講授案例模擬”的方式幫助學(xué)生理解各章節(jié)的內(nèi)容,并掌握統(tǒng)計(jì)工作的基本程序和方法。

圖1 統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)模式的實(shí)施方案

在選擇案例時(shí),如圖-1所示,要注意案例的類型和專業(yè),根據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的過程和教學(xué)進(jìn)度,選擇合適的案例和模擬實(shí)驗(yàn),以加深學(xué)生的理論知識的理解。一般統(tǒng)計(jì)工作的過程分為三個(gè)階段:調(diào)查、整理和分析??梢愿鶕?jù)不同的統(tǒng)計(jì)工作階段,選擇合適的案例,并輔以恰當(dāng)?shù)啬M練習(xí),達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的效果。在統(tǒng)計(jì)調(diào)查階段選擇實(shí)踐型的案例,即只布置需要查找的數(shù)據(jù)類型等任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問卷并能進(jìn)一步對數(shù)據(jù)的搜集進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。第二階段是數(shù)據(jù)的整理和顯示,在這個(gè)階段主要向?qū)W生展示描述型的案例,例如國家的統(tǒng)計(jì)年報(bào),讓學(xué)生了解如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總,進(jìn)而采用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表等形式將數(shù)據(jù)顯示出來。第三階段則是數(shù)據(jù)分析,在這個(gè)階段首先要向?qū)W生展示實(shí)際的一些案例,讓學(xué)生尋找問題所在,進(jìn)而應(yīng)用分析方法來解決問題。所以在這個(gè)階段給學(xué)生布置的主要是解題型練習(xí)。在這些學(xué)習(xí)都結(jié)束之后,則可以向?qū)W生展示綜合性的案例,如對某類社會經(jīng)濟(jì)問題的分析和研究,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié),并能形成規(guī)范性的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。

2.考核方式

由于統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析需要利用大量的課余時(shí)間進(jìn)行,學(xué)生的課程安排本來就比較緊張,為提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性,本課程的考核方式也要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績比重。新增加的實(shí)踐環(huán)節(jié)部分,主要由學(xué)生以小組形式選題進(jìn)行調(diào)查,收集并整理數(shù)據(jù),進(jìn)而做出調(diào)查報(bào)告。各小組成績?yōu)椤巴瑢W(xué)互評成績×50%+教師評閱成績×50%”。其中“同學(xué)互評成績”要求以組為單位對其他各組的演講效果進(jìn)行評價(jià),按各組調(diào)查分析內(nèi)容的邏輯性、條理性以及分析結(jié)果的簡潔、明確程度確定分?jǐn)?shù)?!敖處熢u閱成績”主要以問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性、分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、圖表的規(guī)范性以及統(tǒng)計(jì)分析方法使用的專業(yè)性為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給分。

3.考試內(nèi)容的調(diào)整

近年來,國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)從重理論研究轉(zhuǎn)向了以應(yīng)用為主。因此,教學(xué)過程中加入案例分析和模擬試驗(yàn)練習(xí)正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式,但是在教學(xué)方式改變的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于考試壓力。所以在考試內(nèi)容上應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整,可以考慮取消原有的多選、簡答和填空等題型,而增加案例分析與綜合計(jì)算題,這些試題本身并未超出教學(xué)大綱的范圍,但是對于學(xué)生而言增加了難度。主要原因是沒有固定的題目和范圍給學(xué)生復(fù)習(xí),只能通過平時(shí)的努力與靈活掌握所學(xué)知識來取得較好的成績,學(xué)生過去習(xí)慣的考前突擊、死記硬背的應(yīng)試模式失去了作用,但是對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力卻提供了行之有效的方法。

三、案例式教學(xué)方法的創(chuàng)新之處

1.案例與模擬練習(xí)的結(jié)合

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例與習(xí)題非常繁多,但多數(shù)為綜合案例,內(nèi)容與各章節(jié)不對應(yīng),或者習(xí)題與案例沒有可比性。前述的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施方案中,統(tǒng)計(jì)學(xué)案例與模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)合恰好對此做了改進(jìn),做到每一個(gè)案例都對應(yīng)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,并且模擬實(shí)驗(yàn)與案例分析有類似之處,既能滿足學(xué)生以案例為例進(jìn)行模擬操作的需要,又通過改變主題促使學(xué)生必須親自動(dòng)手去做才能完成作業(yè)。

2.案例教學(xué)與考試內(nèi)容改革的結(jié)合

通過案例教學(xué)幫助學(xué)生對統(tǒng)計(jì)工作的基本程序和方法有了深入的了解,同時(shí)又通過考試內(nèi)容的改革鍛煉學(xué)生分析實(shí)際問題和理解統(tǒng)計(jì)軟件輸出結(jié)果的能力。也由于試題內(nèi)容的靈活性,提高了學(xué)生考試的難度,進(jìn)而增加了學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,并且對課程內(nèi)容的理解達(dá)到了新的高度。

3.績效評價(jià)理論在考核方式中的應(yīng)用

考核方式的改革不僅表現(xiàn)在試題內(nèi)容的變化,而且表現(xiàn)在成績計(jì)量方法的改革上。在增加的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,成績的計(jì)量方式參考了人力資源管理理論中的績效評價(jià)方法,即參與交叉評價(jià)的方式。學(xué)生的成績50%來自教師的評價(jià),另外50%則來自各小組的互評,即上級評價(jià)與統(tǒng)計(jì)評價(jià)相結(jié)合的方式。這樣既避免了上級評價(jià)的武斷和片面性,又通過學(xué)生自己參與考核提高了積極性,更能公正客觀地反映學(xué)生完成任務(wù)的情況。總體上來講,提高了學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析的積極性,也鍛煉了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力和社會適應(yīng)能力。

四、總結(jié)

總體來看,加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)已經(jīng)是國內(nèi)各高校的共同做法。在教學(xué)過程中全面應(yīng)用案例式教學(xué)方式,已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提高,并通過調(diào)查分析和報(bào)告的撰寫提高了實(shí)踐能力。但是在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的大趨勢之下,我們還面臨著一系列的問題,比如,如何結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)軟件、如何指導(dǎo)學(xué)生在新的領(lǐng)域應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析方法等,這都是將來進(jìn)一步研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1]閔素芹,柳會珍.淺析統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)改革.統(tǒng)計(jì)與咨詢.2010.6(44-45)

[2]鄭紅玲.對經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探討.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2011年第11期(229-230)

[3]趙艷霞,李宇鵬,王曉巍.改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力.中國成人教育.2010年第4期(157-158)

[4]趙曉芬.關(guān)于改進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考.教育與職業(yè).2010年第32期(154-156)

[5]胡明禮.關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的探討.科技信息.2009.10(4-5)

第9篇:金融統(tǒng)計(jì)分析論文范文

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式EXCEL

引言

進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析,依賴于統(tǒng)計(jì)方法,統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。

一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué),是一種定量認(rèn)識問題的工具。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法,而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題,統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要,大多數(shù)學(xué)校和老師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中,除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容,如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等;同時(shí)也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容,如:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),是很難理解和掌握的。對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、??茖I(yè)的學(xué)生來說,由于其本專業(yè)的課程體系要求,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好,對于??茖W(xué)生來說更不用說,推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。

1.3教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富;課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降;傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識,其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式,學(xué)生味同嚼蠟,學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識,最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。高等教育擴(kuò)招后,大多數(shù)學(xué)校,授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多,一個(gè)教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系,學(xué)會控制和駕馭課堂教學(xué),注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。教師和學(xué)生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞,而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流,教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天,統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?,F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用,不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確,而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以,在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中,大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果,而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題,給學(xué)生多做一些教學(xué)案例,教學(xué)案例與教科書上的例題不同,例題的作用是單一的、有限的,通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法及計(jì)算公式,而案例的作用是多方面的,它讓學(xué)生了解了分析問題的思路,要解決什么問題,如何解決,應(yīng)用什么理論和方法,需要什么數(shù)據(jù),怎樣解讀計(jì)算結(jié)果,并根據(jù)分析結(jié)果,提出針對性的對策和措施,訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

2.2通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。它要求統(tǒng)計(jì)教師不僅要融會貫通統(tǒng)計(jì)理論和方法,而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學(xué)中學(xué)生是主角,教師起引導(dǎo)作用,針對不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例,教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析,才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出建議,并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價(jià)。通過課堂現(xiàn)場教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目,利用假期時(shí)間,通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng),全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練,教師的導(dǎo)向是第一位的,必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件,并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。

3.1微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大,統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn),但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用,微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件,其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件,但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用,便于掌握。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言,利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具,結(jié)合電子表格技術(shù),已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。:

3.2基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

3.2.1在教學(xué)內(nèi)容上,依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法,對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度,在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷,EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù),統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述。

3.2.2案例教學(xué)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題,而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué),比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生,精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量,經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。

3.2.3改革考試方式和內(nèi)容,合理評定學(xué)生成績。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試,多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量,維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用,但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中,基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo),教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中,為應(yīng)付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此,需要對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試進(jìn)行了改革,主要包括兩個(gè)方面:一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識和基本運(yùn)算以及推理能力,還注重了學(xué)生各種能力的考查,尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格,除了普遍采用的閉卷考試外,還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核,采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,注重技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社.1999.

[2]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社.2000.

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表