醫(yī)學教師論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學教師論文范文

鉆研教學方法

講課是傳授知識的過程，是培養(yǎng)學生解決問題能力的過程，它是一門“表演藝術(shù)”。備課是講課的基礎(chǔ)。而高校教師想要講好一門課，除了需要備好課之外，還需要思考采用什么樣的教學方法，才能使學生快速輕松地接受知識，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習新知識。課堂由教師和學生共同組成，教師是課堂教學的主導(dǎo)，學生是課堂教學的主體。教學過程中，應(yīng)注重采用研究型、啟發(fā)式的教學方法，改變傳統(tǒng)授課的單一性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學主題靈活組合，因材施教，如課堂討論法、讀書指導(dǎo)法、問題教學法等雙向交流的方法。當然在教學過程中還要注意把握各種教學方法的分寸，不能一種教學方法一用到底?！霸谝灾v授法為基本方式的課堂教學中，課堂討論法、案例教學法、問題教學法、練習法以及其他的合適方法，混合交叉使用?！盵1]實現(xiàn)教學方法由“單一方法”到“靈活組合”、“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”、“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”“、獨白布道”到“對話教學”的整體轉(zhuǎn)型。此外，注重授課時的邏輯性，注意課堂內(nèi)容的前后銜接，使課堂內(nèi)容富有條理，重難點突出。因此，對于青年教師來說，鉆研教學方法，是強化教師責任意識，創(chuàng)優(yōu)爭先的首要條件。

加強對專業(yè)知識的學習，提高科研能力

在當今知識爆炸的時代，我們要樹立終身學習的意識，培養(yǎng)自己對信息的收集、梳理與吸收的能力，不斷地完善、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。在學習專業(yè)知識和業(yè)務(wù)知識的同時提升自己的創(chuàng)新意識和教育科研能力，進而適應(yīng)當今創(chuàng)新教育的需要。高校教師還要不斷加強對新知識、新技能、新規(guī)則的學習，更新知識結(jié)構(gòu)。把知識更新、大腦“充電”當作第一要務(wù)，把加強學習同提高工作能力結(jié)合起來，努力做到知識能力上的高素養(yǎng)，做一個有學養(yǎng)、能力強的高校教師。此外，在教師的勞動形態(tài)上，走教育科研促教學質(zhì)量的新路子，實現(xiàn)高校教師從“教書匠”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變。在“科研立校、科研興校”思想的指導(dǎo)下，實施課題帶動策略，全面提升教師的科研能力。

第2篇：醫(yī)學教師論文范文

1.1定量生理學課程簡介

定量生理學是生物醫(yī)學工程專業(yè)的核心專業(yè)課程。該課程以物理學原理和數(shù)學方法學為基礎(chǔ)，從工程技術(shù)討論人體的生理過程，學習并掌握生物膜與生物膜電位原理和方法，進一步學習并掌握基于電生理測量技術(shù)的原理以及相關(guān)技術(shù)，使學生建立起從基礎(chǔ)理論學習到實際生物醫(yī)學工程中有關(guān)生物電信號測量以及應(yīng)用之間的橋梁;并且能夠運用物理學和數(shù)學的觀點和方法論進行多個層次和水平上探索生命現(xiàn)象及其規(guī)律性，培養(yǎng)學生對生理系統(tǒng)進行定量分析的基本方法，培養(yǎng)跨越生命科學、計算科學、數(shù)理科學等不同領(lǐng)域的“大科學”素質(zhì)和意識，為今后選擇新興交叉學科領(lǐng)域進行深造和工作奠定基礎(chǔ)。因此，該課程的實驗教學任務(wù)不僅重要而且要求極高。

1.2實驗教學方式改革

長期以來，許多高等院校對實驗教學重視不夠，重理論輕實驗的傳統(tǒng)觀念依然存在。由于不重視實驗教學的重要性，資金投入相對不足，有些陳舊或損壞的儀器設(shè)備沒有及時更新，這無形中就影響了學生的實驗興趣;而且傳統(tǒng)的實驗教學過分強調(diào)教師的中心地位，學生的主動性、探索性受到一定限制。許多實驗項目與當今飛速發(fā)展的前沿科學新理論、新技術(shù)嚴重脫節(jié)，使得實驗教學存在很多問題。而且傳統(tǒng)實驗教學的最大弊病就是開設(shè)的實驗往往只是一個“裝配”實驗，培養(yǎng)的也只是一個裝配工，不能鍛煉和培養(yǎng)學生解決問題的能力，創(chuàng)新更無從談起。實際上實驗技術(shù)人員的工作是實驗教學順利完成的重要保障。實驗技術(shù)人員的日常工作繁雜、瑣事多、重復(fù)性強，每天除了要為即將進行的實驗教學完成大量的準備工作外，還要做好實驗所用儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)、修理、保管等工作。這些工作看似簡單，但對實驗技術(shù)人員的要求也比較高，然而目前實驗技術(shù)人員在職稱評定、進修以及工作量待遇等方面明顯處于弱勢，不利于發(fā)揮實驗技術(shù)人員的主觀能動性。這兩方面因素嚴重影響了目前高等實驗教學的質(zhì)量及效果，因此現(xiàn)有實驗教學急需改革。為了解決上述傳統(tǒng)實驗存在的兩個主要問題，我們提出將科研創(chuàng)新引入到實驗教學中，結(jié)合科研進展不斷更新完善實驗教學內(nèi)容，使實驗教學與科研創(chuàng)新相結(jié)合，使其更具有前瞻性和可持續(xù)發(fā)展性。一方面，我校的科研創(chuàng)新生物醫(yī)學實驗室注重開放和創(chuàng)新實驗的建設(shè)，徹底改變“照方取藥”的被動實驗方式，采取“引、點、撥”的實驗教學方式，讓學生自己提出需要解決的問題、達到的目標，自己設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學生獨立思考、大膽動手，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給學生充分施展個性的余地，從而達到彌補現(xiàn)有實驗教學的不足。另一方面，以教學科研型教師為實驗教學主要人員，構(gòu)建教學科研互動基地，使其成為培養(yǎng)學生實踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力的新型教學實驗平臺，讓學生在本科基礎(chǔ)學習階段能較早地開展帶有課題研究性質(zhì)的實驗活動，更多地接觸科研實踐，提高工作能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。

1.3將科研創(chuàng)新引入實驗教學

隨著知識經(jīng)濟和技術(shù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)新已成為時展的要求和社會進步的動力，而科研創(chuàng)新是創(chuàng)新的一個極為重要的方面。高校尤其是大量地方本科院校作為高等教育的主陣地，在本科生教學中將科研創(chuàng)新引入實驗教學，有利于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識和科學精神;有利于培養(yǎng)本科生將理論與實踐相結(jié)合的意識和能力;有利于促進師生的共同發(fā)展;有利于促進地方本科院校加快學科和專業(yè)的建設(shè);有利于為地方培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，因而具有重要的現(xiàn)實意義。借助于生物醫(yī)學高水平實驗室，我們通過開展綜合性實驗、科研訓練計劃、學科競賽、課外科技活動等方式，激發(fā)了學生學習知識的熱情，引導(dǎo)學生參與科研創(chuàng)新過程，為學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個重要平臺。

1.4開放實驗教學

在增加理論課綜合性實驗的同時，由于課程實驗學時的限制，學生能夠親自動手的實驗遠遠不能滿足人才培養(yǎng)的要求，因此，我們開設(shè)了“開放性實驗”，這樣就起到了很好的補充作用。例如，“數(shù)字腦電圖儀的使用與EEG采集”“蛋白質(zhì)－核酸復(fù)合物氫鍵與范德華力作用位點分析”“腦電信號的Hurst指數(shù)研究”等多項開放實驗。此外，我們一般從大二學生中選取有科研潛力的學生，開展“本科生科學研究訓練計劃”教學，如國家級“基于GIS的移動生理信號監(jiān)測管理平臺的設(shè)計與實現(xiàn)”“基于JSD的注意力腦電研究”“基于超臨界新技術(shù)的石墨烯功能化及生物傳感器應(yīng)用研究”。本科生在確定課題，進入實驗室后，將由指導(dǎo)教師對其直接負責。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，會學習很多課堂上不教的東西，提高學生學習、科研的興趣、具備一定的科學思維和分析能力、激發(fā)對所學專業(yè)的興趣、堅定從事相關(guān)工作的信心和決心，一些本科生發(fā)表或錄用了第一作者或并列第一作者SCI/EI刊源雜志論文多篇。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生參加各種學科競賽、科技創(chuàng)新等活動。因為有了開放實驗及本科生科學研究訓練計劃教學的推動，我們學院的科研氛圍濃厚了許多。因此很多本科生有了要進實驗室的要求，這樣本科生的日常學習變得充實，許多學生一有時間就去實驗室看文獻做實驗，并在實驗中體會了科學研究的樂趣和魅力，培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新、協(xié)作能力，對學習能力的提高、團隊精神的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉有著不可替代的作用。這些都說明依托科研創(chuàng)新生物醫(yī)學實驗室的開放實驗教學對學生創(chuàng)新能力有較大的貢獻，對新時期的大學生培養(yǎng)意義重大。

2結(jié)束語

第3篇：醫(yī)學教師論文范文

教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅影響醫(yī)學教師的發(fā)展，也影響學生的學習和發(fā)展。高校醫(yī)學教師肩負著培養(yǎng)高級人才的重任，教學效果固然重要，但醫(yī)學教師的職業(yè)態(tài)度、思想道德和個人修養(yǎng)都會對學生的知識體系構(gòu)建、世界觀的形成產(chǎn)生重大影響。除了積極參加單位組織的學習外，醫(yī)學教師更要自覺地了解名人傳記和模范事跡，自我鼓勵。在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與其他成員之間的關(guān)系中，才能辨明是非，才能辨別善惡，才能對照、發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點和不足，從而培養(yǎng)自己良好的思想道德水平。目前，我校新聘教師要先后通過教研室、學院及大學不同層面嚴格的考核，最終選擇師德高尚、知識淵博的人才到教師崗位，革除忽視師德、只重學歷的弊端。建議：第一，師德的表現(xiàn)應(yīng)與工資、崗位和職稱掛鉤。第二，建立監(jiān)督制度，結(jié)合行政與社會監(jiān)督力量，明察暗訪，并設(shè)立“師德信箱”，通過各種手段鼓勵教師嚴于律己，以達到較高的思想境界。

2始終重視提高教學能力

教師的首要任務(wù)是教學，教學能力的提高是對教師的基本要求。近年來，隨著大學招生規(guī)模的擴大和師資的新老更替，大批年輕教師被引進。由于缺乏教學經(jīng)驗，知識儲備不足，難以厚積薄發(fā)，使得教學捉襟見肘，學生感到索然無味，存在青年教師的教學能力不足的現(xiàn)象。例如，本人所在教研室共17名在崗人員，其中35歲以下教師高達70%，因此，對于青年教師教學能力的培養(yǎng)應(yīng)格外重視?？捶ㄈ缦拢旱谝?，現(xiàn)有培訓結(jié)束后每個人都會頒發(fā)一個證書，無關(guān)乎你培訓表現(xiàn)、出勤等，純屬“走過場”。因此，建議加強培訓制度法律化，通過立法的形式，把參加在職培訓作為醫(yī)學教師終身在職教育。第二，由年資高、經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行“一對一”帶教，要從最基本的做起，如，針對實驗課的“基本操作及標準曲線法測定未知硫酸銅濃度”，不僅要指導(dǎo)青年教師的教學過程，還要“手把手”完成整個實驗。課后，青年教師要積極進行教育教學反思，如，寫反思日記、觀摩教學、討論教學等，再與帶教老師溝通，以便提高自己的教學能力。第三，青年醫(yī)學教師要努力提高專業(yè)水平，做好專業(yè)知識積累，保持與專業(yè)前沿同步。

3努力提高教師科研能力

第4篇：醫(yī)學教師論文范文

影視藝術(shù)影響學生人格的形成。培養(yǎng)學生的健康人格以及頑強意志是語文教學的目標，但它不是靠老師的空泛分析以及“滿堂灌”、“滿堂練”來達成的，而是靠熏陶感染以及潛移默化而成。我們用各種正面教材影片來直接影響初中生的人格以及意志力，會更加有說服力和感染力。教師應(yīng)利用好影視藝術(shù)這一資源，關(guān)注并搜集高質(zhì)量與語文課文教學相關(guān)聯(lián)的影視作品，在教學過程中將兩者有機整合，以達到提高初中語文教學質(zhì)量的目的。

二、在初中語文教學中有效運用

影視藝術(shù)的方法在語文課堂教學中，如果教師教學只是照本宣讀，對于有些與學生的心理、生理年齡所能理解的內(nèi)容有較大差距的課文內(nèi)容時，容易把語文課堂變成枯燥乏味的說教課，使學生聽得昏昏欲睡。然而，借助影視作品的導(dǎo)入會使得課堂的開始就能形成一種愉悅的課堂氣氛，激起學生們的學習興趣，更能提高學生的學習語文的效率。

1.話劇扮演，親歷其境，促進學生學習語文的積極性影視作品具有強烈的視覺以及聽覺上的沖擊力，有利于學生對課文內(nèi)容的掌握以及記憶。在課堂上，老師可以選擇和課文緊密相關(guān)的影視作品來為學生播放，或讓學生扮演劇中的主人公，模仿作者筆下所描述的人物神態(tài)、動作，從而讓觀看的學生以及演出的學生都能融于其中。如由學生表演《楊修之死》，一節(jié)課的時間演下來，同學們就能清楚地明白楊修之死的真正原因，而不用逐字逐句的去斟酌去猜測。讓學生用心演過一遍，親歷其境，如同已經(jīng)歷過主角的悲喜人生，其之深刻比背誦個上千遍還來得有效。通過影視作品導(dǎo)入，學生能較容易解決課文中的重點和難點問題，促進并加深學生對課文的理解，有利于學生更好地把握影視作品的人物形象，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

2.改編課文中的散文、小說，培養(yǎng)學生寫作能力播放根據(jù)與教學內(nèi)容有關(guān)的文學名著改編的電視或電影片段，讓學生與課本書面文字作對比鑒賞，讓學生以“我喜歡劇中的人”，“影片對我有什么啟發(fā)”等為話題進行討論和對話，激起學生學習的濃厚興趣和產(chǎn)生熱烈的交流氣氛。這樣不僅可以激發(fā)學生閱讀書面文字的興趣，而且還可以加深對作品藝術(shù)特色的理解和體會。還可以讓學生有創(chuàng)造性地改編課文中的散文或小說，從而鍛煉學生的寫作能力。例如：根據(jù)蘇教版的《孔乙己》、《我的母親》、《紀念白求恩》等文本改編成簡易的話劇或電影劇本，并且讓學生選擇一些文學作品改編并表演，讓學生的創(chuàng)造潛力得到充分發(fā)揮，使得學生從改編和表演的過程再到深入的領(lǐng)悟，從而提高學生的語文功底，更有益于學生的語文水平的有效提高。

第5篇：醫(yī)學教師論文范文

1．1臨床、科研及教學任務(wù)繁重

和其他的臨床科室一樣，檢驗科醫(yī)生除了要完成繁重的臨床實驗室工作及科研工作之外，還需要參與實習帶教工作，伴隨著學生每年的擴招，每個醫(yī)生所帶的學生人數(shù)也在增加，帶教醫(yī)生的時間和精力嚴重不足，很難兼顧到每個學生的實習情況，教學質(zhì)量難以保證。

1．2實習帶教醫(yī)生存在差異

實習帶教醫(yī)生的知識層次、教育背景、臨床實驗室經(jīng)驗以及人文素養(yǎng)、教學水平等之間存在差異，致使帶教水平和對學生的考核評價方式也存在明顯的差別。同時，有的醫(yī)生雖然有豐富的臨床實驗室經(jīng)驗，但由于缺乏系統(tǒng)的教學培訓，導(dǎo)致其教學不規(guī)范、教學效果較差，難以將自身經(jīng)驗傳授給實習學生。

1．3實習學生學歷層次差異較大

大多數(shù)教學醫(yī)院同時接受中專、大專、本科及研究生等不同學歷層次的實習學生，由于這些學生的理論基礎(chǔ)和實習側(cè)重點不一樣，無形間加大了科室的實習帶教難度。同時，由于人力、物力條件有限，科室和帶教老師也很難具體針對每個層次的學生來制定不同的教學計劃和方法，這在某種程度上也會降低教學的效果和質(zhì)量。

1．4實習教學手段單一、內(nèi)容不統(tǒng)一

實習教學通常都采用傳統(tǒng)的口述和操作示范方式，對學生進行簡單的培訓和指導(dǎo)后，學生就需要主要以自學或者單純模仿老師的方式來開展實習工作，這對學生真正理解并掌握試驗內(nèi)容和技巧是很不利的。同時，帶教老師之間也存在教學內(nèi)容不統(tǒng)一的問題，有的老師偏重強調(diào)操作技能方面的培養(yǎng)，有的則偏重講述試驗原理等內(nèi)容，這會導(dǎo)致學生對實習工作的重點，甚至是檢驗工作的重點產(chǎn)生理解偏差。另外，在實習過程中，帶教老師由于難以兼顧工作和教學的需要，為了保證工作的順利開展，常常僅放手給學生獨立開展一些簡單的工作如：標本編號、預(yù)處理以及一些儀器的簡單操作等，這樣的做法，會打擊學生的學習積極性，并且難以真正達到實習教學培養(yǎng)的要求。

1．5考核評估方法簡單、落后

醫(yī)學檢驗專業(yè)的實習教學的考核評估方式通常都是采用傳統(tǒng)的理論考試及技能操作來評價學生的實習效果，忽視了學生在關(guān)于工作中出現(xiàn)的管理、安全、服務(wù)、質(zhì)量、效果等方面的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的學生，缺乏對檢驗工作的全面認識，對崗位的職責和工作內(nèi)容的認識和理解會有很大的偏差，無疑在以后獨立從事臨床實驗室工作中會遇到很多困難。

2改進實習教學工作的幾點建議

2．1制度支持

首先，教學醫(yī)院要加大對教學的投入，特別是人力資源的投入，不讓帶教醫(yī)生超負荷的工作，這樣臨床和教學工作才能相互兼顧，工作質(zhì)量才能得到保障；其次，教學醫(yī)院應(yīng)適當提高教學相關(guān)內(nèi)容在職稱評定中所占的權(quán)重，將教學與科研、醫(yī)療同等對待，將優(yōu)秀教學成果獎與同級的醫(yī)療成果獎同等對待，這樣才能充分調(diào)動醫(yī)生帶教的積極性，從而更好地開展實習帶教工作；第三，科室要加大對實習帶教老師的鼓勵，如設(shè)立帶教績效工資、適當增加福利待遇等方式，對完成臨床任務(wù)還同時兼顧帶教工作的醫(yī)生有所偏向，體現(xiàn)多勞多得，效率優(yōu)先，兼顧公平的原則。

2．2加強人才梯隊建設(shè)

醫(yī)院教學部以及承擔教學任務(wù)的檢驗科每年應(yīng)根據(jù)科室的人員情況結(jié)合帶教工作，制定出相應(yīng)的師資培養(yǎng)計劃，并積極創(chuàng)造出國學習、對外交流的機會，為師資培養(yǎng)打造良好的平臺。同時科室除了有重點對學歷層次較高的師資進行培養(yǎng)之外，還應(yīng)該通過舉辦培訓、開辦講座等方式對科室各種職稱層次的帶教人員進行教學方法及反饋技巧的訓練和培訓，從而有計劃、有步驟的培養(yǎng)一批批有責任心、有熱情、有教學經(jīng)驗及技巧并有淵博的臨床實驗室知識和豐富臨床經(jīng)驗的師資。

2．3細化不同實習學生學歷層次的差異

嚴格按照不同層次學生的培養(yǎng)目標進行帶教并制定相應(yīng)的考核評估標準，同時根據(jù)帶教師資的學歷、職稱以及臨床實驗室經(jīng)驗等具體情況分配相應(yīng)的帶教任務(wù)，并且?guī)Ы汤蠋熤g對帶教內(nèi)容、帶教手段以及評估方法等方面達成共識，沒有明顯的主觀差異。

2．4采用多種教學手段豐富教學內(nèi)容

醫(yī)學檢驗是一門實踐性較強的學科，除了傳統(tǒng)的教授法、演示法之外，還可以采用示范模擬法、訓練和實踐法等多種生動的教學方法來培養(yǎng)學生，使得學生在技能的學習和掌握上在真實的情境中進行練習和實踐，從而有利于提高教學質(zhì)量。同時科室還可以根據(jù)學科特點、學科重點錄制一些教學視頻或是制作一些動畫，將一些重點知識，如職業(yè)暴露的處理、一些特殊實驗的標準化操作等讓實習學生觀看，以便更加生動形象地對學生教學習，增加學習趣味性，提高教學效果。這種教學方式可以實現(xiàn)一次投入、多次使用，在一定程度上也可以緩解科室的帶教壓力。此外，在教學內(nèi)容上，科室應(yīng)該根據(jù)學生的培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合學科發(fā)展的現(xiàn)狀，統(tǒng)一制定相應(yīng)的專業(yè)學科實習教學內(nèi)容，如加重醫(yī)學檢驗專業(yè)中臨床溝通能力、實驗室管理能力等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．5完善實習教學考核評估系統(tǒng)，統(tǒng)一評估標準

根據(jù)臨床醫(yī)學及醫(yī)學檢驗學科發(fā)展的現(xiàn)狀，在檢驗實習教學考核評估中除了采用傳統(tǒng)的總結(jié)性評估方法如結(jié)構(gòu)化臨床考試、多項選擇題外，筆者認為還可以引入現(xiàn)在被一些發(fā)達的國家和地區(qū)廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學專業(yè)實習教學的評估方式－－形成性評估，使二者有效結(jié)合，更加綜合客觀地評價學生實習效果。目前形成性評估工具主要有：迷你型的多次重點式評估（Mini－CEX）、工作場景中關(guān)鍵技能的評價（DOPS）、病例討論（CBD）等，但這些評估方法現(xiàn)今多應(yīng)用于臨床醫(yī)學的領(lǐng)域，特別像Mini－CEX主要是在臨床醫(yī)學實習學生、住院醫(yī)師培養(yǎng)的實踐中被廣泛應(yīng)用，而很少被應(yīng)用到醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生培養(yǎng)中。這種測評主要是圍繞著學習者的醫(yī)療面談技能、體格檢查技能、考核臨床診斷能力以及人文關(guān)懷等內(nèi)容來進行的，它相對于目前國內(nèi)醫(yī)學教育臨床評估的現(xiàn)狀來說具有很好的優(yōu)勢。該方法的考核的內(nèi)容較為全面，應(yīng)用的學科廣泛，簡便易行，不影響臨床工作，同時重視人文關(guān)懷，傳授專業(yè)精神，并且通過這種評估方法在一定程度上實現(xiàn)了以考促學，教學相長的目的。結(jié)合醫(yī)學檢驗專業(yè)的特點，如果在臨床實習教學中也采用Mini－CEX評估方式，筆者認為可以把以下幾點作為測評內(nèi)容的重點，如：實踐操作能力、實驗室質(zhì)量管理能力、檢驗報告審核能力、組織協(xié)作能力及臨床溝通能力等。此外，在評估完成后通過及時給出學生反饋，有效的給出學生不斷提高和完善的建議，把評估的目的真正是為了學生更好地掌握知識、更好地成長、成才體現(xiàn)出來，從而構(gòu)建一個良好的實習流程。

3小結(jié)

第6篇：醫(yī)學教師論文范文

課程設(shè)置相對滯后不利于高職畢業(yè)生就業(yè)，課程開發(fā)主體應(yīng)進一步擴大范圍，將行業(yè)、企業(yè)、學校、學生相結(jié)合，使行業(yè)和企業(yè)成為課程開發(fā)設(shè)計的重要主體，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，才能確保畢業(yè)生就業(yè)能力的提高。具體方式有：第一，建立學校與企業(yè)的長期校企合作關(guān)系，讓企業(yè)參與教學和專業(yè)建設(shè)，讓教師參與社會實踐，不斷更新、完善現(xiàn)有的課程體系，根據(jù)裝飾行業(yè)企業(yè)對人才的需求進行課程開發(fā)；第二，建立由行業(yè)和企業(yè)管理者、設(shè)計施工一線專家、政府就業(yè)部門共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)和宏觀調(diào)控能力，制訂招生計劃，進行專業(yè)剖析，進而讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容和評價標準，充分發(fā)揮多方主體在課程開發(fā)和建設(shè)中的作用。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定課程目標

高職裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行課程目標設(shè)計，要具備以下三點要求：第一，要具備高職教育的共性目標要求；第二，要以就業(yè)為導(dǎo)向確定符合社會發(fā)展規(guī)律的職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標定位；第三，要制訂明確的職業(yè)核心能力要求、專業(yè)核心技能、職業(yè)拓展技能以及具體職業(yè)崗位的工作標準。根據(jù)職業(yè)崗位和具體崗位標準確立課程目標，就業(yè)方向要明確體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的課程方案中，符合以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育思想，使課程目標與就業(yè)目標達成一致，這樣才能大大提高學生的崗位競爭力，使學校教育貼近就業(yè)需求。

三、選擇職業(yè)能力本位的課程內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計高職裝飾藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容，要求知識本位轉(zhuǎn)向能力本位。能力本位是高職教育課程改革的趨勢和方向。能力本位以裝飾專業(yè)群的知識和技能為目標取向，在進行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上制訂能力標準，再將職業(yè)能力進行分類和量化，進行課程標準整合，由此出發(fā)選擇具有實際性、實用性、實踐性的教學內(nèi)容。第一，要完成職業(yè)任務(wù)所必需的基礎(chǔ)理論；第二，要形成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的關(guān)鍵能力；第三，要形成職業(yè)能力拓展和應(yīng)變的能力，使學生具有一定的職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力和就業(yè)彈性。以能力為本位的課程內(nèi)容設(shè)計思路，符合高職教育人才培養(yǎng)目標，使畢業(yè)生具有較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

四、實行課程結(jié)構(gòu)模塊化

以就業(yè)為導(dǎo)向，通過課程結(jié)構(gòu)的模塊化設(shè)計，增強課程內(nèi)容的靈活性，增加課程的彈性，便于實現(xiàn)不同教學階段的內(nèi)容銜接；對職業(yè)能力課程進行優(yōu)化和柔化，促進知識與知識、知識與技能之間的銜接。相對于傳統(tǒng)課程形式，模塊化課程便于形成裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位所需人才合理的知識和能力結(jié)構(gòu)，即針對裝飾崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建符合工作崗位要求的知識目標、技能目標和態(tài)度目標的課程體系。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模塊主要采用階段式教學形式，體現(xiàn)出“能力遞進、學訓結(jié)合”的特色。裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課主要安排學生在大學一年級完成學習，以基礎(chǔ)實訓練習為主、設(shè)計理論為輔。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主干設(shè)計課作為課程體系的重點，安排學生在大學二年級完成學習，包括效果圖表現(xiàn)技法、AutoCAD、3dsMAX、Photoshop、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾預(yù)決算、室內(nèi)設(shè)計專題等課程。通過畢業(yè)設(shè)計、實訓報告、優(yōu)秀畢業(yè)生評比等工作，學生可培養(yǎng)社會工作能力與職業(yè)素質(zhì)，完成由學校到社會的實踐能力轉(zhuǎn)化。

五、開放性教學方式

開放性的教學過程是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職裝飾藝術(shù)設(shè)計教學的必然要求。首先是教育過程的開放，教學過程由教師向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的學科概念和結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習。教師通過為學生提供學習方法、學習實訓場地和學習路徑，讓學生自己搜集信息，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而鍛煉學生的各項工作技能。其次是教學評價的開放，從單一的教師對學生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌肫髽I(yè)行業(yè)一線行政與技術(shù)人員對學生的綜合評價，把單一的書面試卷評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生在實際工作情境中操作能力的評價。這種開放的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，將學生集中學習變?yōu)榉稚W習，使學生逐步養(yǎng)成敢于探索的工作態(tài)度，利用社會教育資源和教育評價機制提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的開放式教學模式，對于學生就業(yè)能力的形成具有現(xiàn)實意義。

六、重視實踐教學，加強實習實訓建設(shè)

第7篇：醫(yī)學教師論文范文

根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，全國在冊的翻譯公司數(shù)目龐大，達到了15039家。這些翻譯公司的總部大部分都設(shè)在具有一定代表性的城市中，如：北京、廣東、上海等。這些翻譯公司對筆譯崗位的要求具有不同的側(cè)重方面，主要有翻譯經(jīng)驗、英漢語言水平、個人素質(zhì)、學歷、證書、知識面、計算機應(yīng)用能力等要求，其中有的翻譯公司占其中3項，而有的則占了9項。但是80%的公司都要求翻譯人員具有一定的翻譯經(jīng)驗，并且有的公司要求有20萬字的翻譯量，有的公司提出要具有至少1年的翻譯經(jīng)驗。而對中文要求一般是表達流利順暢，具有扎實的基本功，對英漢語言的水平要具有專業(yè)英語八級或者英語六級。另外，這些公司對翻譯人才素質(zhì)的要求各有不同，但是都要熱愛翻譯工作、善于工作、責任心強、善于溝通、誠信守時、認真細致。而對學歷和證書方面，大多數(shù)公司都提出了明確的要求，要求都在本科以上，這說明大多數(shù)公司對應(yīng)聘者的學歷和證書仍然很看重。除了學歷和英語水平證書之外，還要求具有“通過國家口筆譯二級以上者優(yōu)先”或者“持有人事部二級筆譯證書者優(yōu)先”的翻譯證書。同時對計算機應(yīng)用能力和知識面方面，大多數(shù)翻譯公司越來越重視譯者的行業(yè)背景知識和計算機軟硬件操作能力。在對翻譯軟件的使用上，翻譯公司提出了特別的要求，即：譯者要會使用翻譯軟件或Trados翻譯軟件等，并且會優(yōu)先考慮錄用這部分人。而在工作時間上要求譯者最好原來是自由譯者，要有充足的時間來應(yīng)對比較大的工作量。一部分公司比較關(guān)注譯者的效率和閱歷，要求具有翻譯速度和出國經(jīng)歷。還有一部分翻譯公司比較關(guān)注翻譯理論，要求譯者要具有市場對理論的作用認識。而對使用設(shè)備，一部分公司也有一定的要求，要求譯者會使用打印機、傳真機、復(fù)印機等辦公設(shè)備。由此可見，一般情況下，適合翻譯公司的人才需要具有一定的英語水平、翻譯經(jīng)驗，至少本科學歷，具有比較寬廣的知識面，能夠熟練操作計算機，同時要具有責任感，熱愛翻譯工作，掌握一定的翻譯理論，善于與人溝通合作，會使用翻譯軟件，熟悉掌握辦公室設(shè)備，要誠實守信，講求效率，具有充足的時間，最好能進行中英互譯。

二、基于市場需求的翻譯教學策略

（1）根據(jù)翻譯市場的要求，合理設(shè)置課程，做到理論和實踐兼顧設(shè)置合理的課程重點在于翻譯方向課堂教學與集中實訓并重，課程要做到理論與實踐兼顧。英語專業(yè)教學大綱對英語專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，因此，為了使學生在畢業(yè)的時候，能夠達到一定的英語翻譯水平，要根據(jù)大綱開設(shè)所有必修的專業(yè)課程，使學生能修夠?qū)W分，從而達到市場對應(yīng)聘者語言水平的要求。首先，口譯具有獨立的特性，通過一系列翻譯課程設(shè)置將翻譯方向體現(xiàn)出來，構(gòu)成口筆譯課程組。同時，要開設(shè)入門課程和交替?zhèn)髯g。其次，市場對翻譯經(jīng)驗要求最高，因此，在課程設(shè)置上，在學期授課任務(wù)完成之后，可以增加實訓環(huán)節(jié)，并且學生在學期末或者寒暑假等時間段中，為了達到一定的翻譯量，在教師的指導(dǎo)下進行大量集中實訓。同時，在理論課的基礎(chǔ)上，課堂教學環(huán)節(jié)可以開設(shè)高級英漢筆譯和高級漢英筆譯課程，增加學生語篇翻譯的實踐。再者，在翻譯理論方面，為了使學生了解各種翻譯理論，掌握各種翻譯技巧，可以開設(shè)英漢互譯基礎(chǔ)和翻譯概論課程。除了翻譯理論與實踐課程之外，還可以設(shè)置一些選修課，作為理論與實踐課程的補充，如開設(shè)一門或者多門翻譯鑒賞類課程，重點在于批評和鑒賞。在品讀經(jīng)典翻譯的過程中，對比不同的譯本，從而培養(yǎng)學生的翻譯感。另外，在實訓環(huán)節(jié)學習中，針對市場要求的翻譯軟件使用上，不用單獨開設(shè)一門課程，可以教會學生邊學邊用，在翻譯實訓室中安裝一套翻譯軟件，增強學習的效果和效率。翻譯方向的課程設(shè)置主要包括理論課程、實踐課程、鑒賞課程。其中理論課程可以開設(shè)英漢互譯基礎(chǔ)和翻譯概論；實踐課程可以開設(shè)高級英漢筆譯、高級漢英筆譯、集中翻譯實訓等。而鑒賞課程可以開設(shè)翻譯與鑒賞等。

（2）增強學生筆頭翻譯的基本能力，調(diào)整教學內(nèi)容，增強學生翻譯的能力2000年，《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中提出：“使學生具備筆頭翻譯的基本能力是筆譯課的目的所在?！痹跊]有普及互聯(lián)網(wǎng)的時候，翻譯工作者翻譯工作主要靠筆、紙和各種紙質(zhì)詞典以及百科全書，而隨著時代的發(fā)展，構(gòu)成翻譯能力的因素也發(fā)生了變化，翻譯能力的核心便成了雙語能力、查閱工具書的能力、雙語轉(zhuǎn)換能力等，因此，翻譯教學的內(nèi)容要作出相應(yīng)的調(diào)整?；ヂ?lián)網(wǎng)普及以后，在語言能力的基礎(chǔ)上，翻譯能力有了新的內(nèi)容，增加了網(wǎng)絡(luò)溝通能力、計算機軟件、硬件應(yīng)用能力以及電子工具書使用能力等，特別是翻譯軟件的應(yīng)用能力。由于社會發(fā)展和需求，翻譯能力的構(gòu)成有了拓展，因此，在研究翻譯能力的基礎(chǔ)上，翻譯教學設(shè)計教學內(nèi)容就要進行相應(yīng)的調(diào)整。翻譯教學內(nèi)容涉及到了翻譯實踐、翻譯理論以及翻譯鑒賞三類課程。而這三類課程比較容易分清，內(nèi)容差別很大。在教學實際中，如何分析翻譯實例是任何理論講授都離不開的，但是在實踐性比較強的課程中，所有翻譯方向課程組的課程實際上都體現(xiàn)著理論與實踐的結(jié)合，因此不能不提到翻譯理論。為了避免在不同課程中重復(fù)相同的內(nèi)容，根據(jù)課程設(shè)置，課程組教師要明確每門課程的教學內(nèi)容。首先，在理論課程中，一般情況下，英漢互譯講授過程中使用的譯例是句子和短語，其基礎(chǔ)的授課內(nèi)容是最基礎(chǔ)的翻譯入門課程，也是基本的概念和翻譯技巧。而翻譯概論的授課內(nèi)容從翻譯研究的角度上授課，是各種翻譯理論流派和翻譯研究的熱點問題，一般情況下，在講授的過程中使用的譯例是句群和句子。其次，高級英漢筆譯和高級漢英筆譯的內(nèi)容是不同文體的語篇翻譯，在實踐課程中，教師要注重學生實踐基礎(chǔ)上的譯文評析，教師講授文體特點與翻譯策略之后，才組織學生進行語篇翻譯實踐。而集中翻譯實訓的內(nèi)容主要是大量翻譯應(yīng)用文和少量翻譯文學語篇。另外，一般情況下，翻譯鑒賞課程通過比較分析，選擇有多個參考譯文的語篇翻譯，選出最佳譯文，或者對所有參考譯文討論出一個最佳譯文。綜上所述，翻譯課程的內(nèi)容明確化主要有理論課程、實踐課程以及鑒賞課程。其中理論課程包括英漢互譯基礎(chǔ)和翻譯概論，教學內(nèi)容主要有基本概念、翻譯技巧以及翻譯理論流派和翻譯熱點問題等。實踐課程主要包括高級英漢筆譯、高級漢英筆譯以及集中翻譯實訓，教學內(nèi)容有大量應(yīng)用文翻譯和少量文學語篇翻譯等。鑒賞課程主要包括翻譯與鑒賞，教學內(nèi)容有多個參考譯文的語篇翻譯。

（3）針對不同課程，采用靈活多樣的課堂教學方法，綜合提高學生的素質(zhì)為了培養(yǎng)學生的翻譯能力，課堂教學需要采用靈活多樣的方法，針對不同課程，綜合提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的翻譯責任感、溝通能力和團隊意識。首先，對于理論課程來說，教學方法要以教師講授為主，課堂教學主要是講解理論，以學生翻譯練習為輔。其次，對于實踐課程來說，課堂研討是教學方法的主旋律，教師的教學方法要指導(dǎo)學生的翻譯實踐，充分體現(xiàn)出學生翻譯實踐的價值。同時在課堂上，對于高級英漢筆譯和高級漢英筆譯來說，學生做翻譯的話，教學效率不會很高，因此，最好就是課上師生討論，鼓勵學生課下完成翻譯。在每次上課的時候，教師要講評學生譯文，通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺和電子郵箱布置作業(yè)，并且教師可以上課的時候，選取部分學生上臺講評自己的譯文。同時師生之間、學生之間要積極地互動起來。而在一定的時間段內(nèi)，集中翻譯實訓室模擬翻譯工作者的工作環(huán)境，集中進行大量翻譯實踐。翻譯工作的密度高，強度大，因此，教師的教學方法需要做好項目管理和譯審工作，不能和平日的課堂教學一樣，學生需要扮演譯者和校譯角色。另外，為了培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神，在實踐課程中，教師布置任務(wù)的時候，可以把學生分成翻譯小組，便于加強學生之間的溝通。再者，翻譯語料在鑒賞課程中，要求教師能夠以理服人，具有較高的理論水平，并不是完全憑直覺對譯文作出評論，因此，準備工作是非常重要的。在備課的時候，教師通過比較、分析、師生討論等方式，有針對性地選取有多個參考譯文的主體語篇供課堂使用，從而得出最佳譯文。這類課程的教學方法最好是以師生討論為輔、教師講授為主。不同翻譯課程也不是一成不變的，對于教學方法的選擇會有所側(cè)重，因此，在教學過程中，為了實現(xiàn)翻譯人才培養(yǎng)的目標，教師需要靈活應(yīng)變，充分備課，不斷調(diào)整和完善教學方法。

三、總結(jié)

第8篇：醫(yī)學教師論文范文

考慮到學生的關(guān)注點，課程內(nèi)容被不斷優(yōu)化，在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)通識教育的理念也可以很好地融入進來，如思辨能力、社會責任感以及宏觀視野的培養(yǎng)也愈來愈在教學中得以體現(xiàn)。為此新的教學內(nèi)容被調(diào)整為3個模塊:①第一部分主要介紹基本醫(yī)學知識，引導(dǎo)學生自覺維護健康。其內(nèi)容包括醫(yī)學與健康和人類進步、人體結(jié)構(gòu)奧秘、微生物與疾病、旅行與寄生蟲病、免疫與疫苗接種、慢性病與亞健康、從看懂化驗單到健康體檢、安全與合理用藥、中醫(yī)經(jīng)典理論與保健、醫(yī)學發(fā)展前沿。這部分內(nèi)容既保留了基礎(chǔ)醫(yī)學框架的系統(tǒng)性，也照顧了學生的興趣。新增加的醫(yī)學發(fā)展前沿可以拓展學生視野，也是激發(fā)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。至于中醫(yī)經(jīng)典理論與保健是應(yīng)學生的強烈要求而增加的內(nèi)容，與其說中醫(yī)屬于醫(yī)學，其實它與中國文化、哲學和藝術(shù)是一脈相承，息息相通的。以中醫(yī)學為依托，學習中醫(yī)中最經(jīng)典的學說和思想，也可以培養(yǎng)人文思想。②第二部分著重具體醫(yī)學案例分析，進一步培養(yǎng)學生的醫(yī)學思辨能力。這部分包括兩個內(nèi)容:法醫(yī)與自我保護，將醫(yī)學知識和嚴謹?shù)倪壿嫹治鼋Y(jié)合進行案例分析，同時也從中總結(jié)出一些自我保護知識;急診與急救，這里講述的都是驚心動魄、扣人心弦的真實故事，這些故事里既融入了嚴密的醫(yī)學知識，同時直面生與死的較量也讓學生對人性和生命的意義思考更多。③第三部分為公共健康教育，主要介紹我國醫(yī)療保健體系以及全球化與國際衛(wèi)生。分別介紹我國醫(yī)療保健體系架構(gòu)并提出目前存在的一些問題，如醫(yī)患矛盾原因何在，當前醫(yī)療體系如何應(yīng)對我國人口日益老齡化的問題，從近期埃博拉病毒的流行學分析探討經(jīng)濟文化因素與疾病的關(guān)系以及國際合作控制疾病流行的運作方式等。這些議題通常是開放性的，老師只是介紹背景知識后提出問題，進一步的深入分析則由學生查閱資料或調(diào)研完成。這對培養(yǎng)實際解決問題能力以及社會責任感均有重要意義。事實上，美國早在2007年即開始了一場把大學生公共健康教育與藝術(shù)和科學全人教育及美國希望公民計劃相結(jié)合的運動。其內(nèi)容涵蓋了流行病學的調(diào)查研究方法、公共健康政策的制定及健康機構(gòu)運行以及不同經(jīng)濟文化背景下的疾病發(fā)生特點和國際間聯(lián)合防控疾病的運作方式等。

2基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學拓展除了在課堂上廣泛采用多媒體教學手段，基于Blackboard平臺的基礎(chǔ)醫(yī)學導(dǎo)讀學習平臺對教學有很好的輔助作用。通過這一平臺實現(xiàn)了與學生的充分互動，可以及時收集教學反饋信息;討論版圍繞醫(yī)學相關(guān)熱點問題的討論，一些有價值的圖書資料和網(wǎng)站推介豐富了教學內(nèi)容，促進了學生自主學習的積極性;此外期末考試布置作業(yè)和批改作業(yè)也通過此平臺進行，確保了整個教學過程的順利實施。

3考核方式的演變在課程早期，基于教學內(nèi)容建立了包括單選和多選題型的試題庫，進行開卷考試，以檢驗并督促學生掌握并運用基礎(chǔ)醫(yī)學知識。隨著教學的深入，我們希望學生對醫(yī)學知識有更深入思考，由此確立了新的考核方式，考核分兩部分進行:一是通過課堂提問和網(wǎng)絡(luò)平臺討論版的發(fā)言，了解學生對具體醫(yī)學問題的掌握程度，作為平時成績(占40%)，二是期末時列出幾個綜合性議題，或者針對公共衛(wèi)生健康現(xiàn)實問題討論或者結(jié)合各自專業(yè)談?wù)勁c醫(yī)學的關(guān)系等，以綜述形式完成，以期培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的調(diào)研、思考并提出建設(shè)性意見的綜合能力，作為期末成績(占60%)。通過2年4個學期的嘗試，從最初只是對感興趣的醫(yī)學問題的引述，到逐漸可以融入自己的觀點，尤其是探討醫(yī)學與各自專業(yè)(或理工或人文)的深系，如經(jīng)濟學專業(yè)的學生探討“患者看病貴與醫(yī)生收入低矛盾的經(jīng)濟學分析及化解對策”、數(shù)學與計算機專業(yè)學生“運用數(shù)學與統(tǒng)計知識進行公共健康影響因素分析”、國際政治專業(yè)學生探討“全球衛(wèi)生治理中的國際組織合作及其在傳染性疾病防治中的重要性”等。表明這種考核方式是將通識教育引向深入的好方法。

第9篇：醫(yī)學教師論文范文

1.1明確“做教合一”的教學目標。近年來，我國的高校會計實踐教學目標是有序地開展高校會計的實踐教學活動，并要建立新的會計實踐教學理念。這一目標是實踐教學體系的首要任務(wù)和重要的組成部分，它會影響建設(shè)實踐教學體系的其他專業(yè)部分。高校會計實踐的教學內(nèi)容，會計教學的教師團隊與實踐教學應(yīng)用的實驗室等都是建設(shè)會計教學的組成部分。充分利用會計的實踐教學來提升學生的理解水平與提高學生的實踐操作能力，是高校會計教學的主要目的。我國的高校會計專業(yè)缺乏對“做教合一”教學模式的了解，一般的高校把指導(dǎo)學生該怎樣完成會計工作當成是會計教學的目標。在這樣的背景下，以提高學生的動手操作能力作為會計專業(yè)的教學內(nèi)容，只是理論方面的會計專業(yè)教學，根本無法把會計專業(yè)的“做教合一”教學模式充分的體現(xiàn)出來。這樣的教學目的和教學方式，讓學生無法理解會計信息的關(guān)鍵價值與具體意義，使學生在會計信息的理論上停留，從而在會計學上缺乏動手、思考，在學習的過程中無法提高創(chuàng)新能力。

1.2擴大會計“做教合一”實踐內(nèi)容。我國的高職會計專業(yè)實踐的教學內(nèi)容，在會計的實踐流程里不但只是對基礎(chǔ)操作進行訓練，還在會計學等課程的基礎(chǔ)上添加了一些必要實驗操作與訓練。單項實踐作為“會計學基礎(chǔ)”的主要內(nèi)容，同時其也是環(huán)繞著會計的核算方法，實踐內(nèi)容的核心是應(yīng)用核算方法對簡單的記賬進行測試。綜合實踐則作為“中級財務(wù)會計學”的主要內(nèi)容，主要選用固定的模式和固定的流程進行賬簿登記，對會計報表實踐操作體系進行合理的編制等。

2.高職會計在教學中應(yīng)用“做教合一”的對策

2.1注重對教學實踐所具有的特色體現(xiàn)。高職院校要打破傳統(tǒng)的教學模式，開展實訓課程，以體現(xiàn)出會計實訓教學過程中的實踐特色作為教學實踐的基礎(chǔ)。實踐特色不僅能夠有效地轉(zhuǎn)變高校會計專業(yè)的教學模式，也有利于提高學生的實際操作能力與專業(yè)技能。

2.2實現(xiàn)會計實踐與市場需求相互統(tǒng)一。高校會計的實踐性課程是根據(jù)市場的需求開展的。隨著人才市場對會計專業(yè)的要求不斷提高，對實踐技能型人才的需求也在增高，高校開始重視會計實訓課程的開展。培養(yǎng)職業(yè)意識能夠讓學生適應(yīng)市場發(fā)展，也是課程實用性的重要表現(xiàn)。

2.3加大教師與學生之間的互動交流。師生之間的互動交流，也是高校的會計實踐教學目標之一。實訓課程是開展一種模擬的會計工作，在這個過程中需要學生把自己當成模擬工作中的各職業(yè)角色，需要運用已學的知識理論來解決自己所面對的問題，在這個過程中，教師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用。

2.4建立強大的高職會計教師團隊。建立強大的教師隊伍設(shè)在實施高職會計“做教合一”的教學模式中至關(guān)重要，教師的實踐能力不僅會影響實訓教學的效果，也能夠有效地指導(dǎo)與執(zhí)行教學工作。在培養(yǎng)“雙師型”教師的同時，高職高校也要重視提高教師隊伍的實踐能力，從而建立強大的教師團隊。

3.結(jié)語