小小探索家精選(九篇)

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第1篇：小小探索家范文

關(guān)鍵詞：氣象服務(wù)；效益評價；研究

1前言

隨著社會的進步與發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提升，對于氣象工作也給予了越來越多的關(guān)注。如果說傳統(tǒng)的氣象服務(wù)僅僅是局限在提供氣象信息服務(wù)的話，那么現(xiàn)在氣象服務(wù)的作用得以逐步擴大，已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘嬲a(chǎn)生經(jīng)濟效益的社會生產(chǎn)力，在防災(zāi)救災(zāi)以及應(yīng)對突發(fā)氣候變化中發(fā)揮著日益重要的作用。因此，對氣象服務(wù)的綜合效益進行科學(xué)、全面的評價是尤為重要的。

2氣象服務(wù)效益評價分析與研究

2.1我國氣象服務(wù)效益評價的概況

相對于世界主要的發(fā)達國家來說，我國對于氣象服務(wù)效益的評價展開相對滯后，但是發(fā)展也是相對迅速的。具體來說，可以劃分為三個主要的階段，分別是萌芽階段、探索階段和進一步的發(fā)展階段。在我國的氣象服務(wù)效益評價的實際進程中，先后三次進行過全國范圍的公眾氣象服務(wù)效益評價工作，雖然基本的內(nèi)容一致，但是實際的調(diào)查過程卻差異顯著。我國在2008年成立了公共氣象服務(wù)中心，由此氣象服務(wù)的評價工作開始作為一項基本的業(yè)務(wù)開始得以全面開展；在2009年，氣象部門首次與國家統(tǒng)計局合作，開展了全國公眾氣象服務(wù)調(diào)查評價工作?？梢哉f，我國的氣象服務(wù)效益評價工作依然處于相對初期的探索階段，依然有諸多不完善之處。

2.2氣象服務(wù)效益評價的方法分析

要想對氣象服務(wù)的綜合效益進行科學(xué)評價，方法是必不可少的，而且是極為重要的環(huán)節(jié)之一。從目前的情況來看，常用的評價方法主要有以下幾種：2.2.1　公眾氣象服務(wù)效益的評價方法。在公眾氣象服務(wù)效益的評價方面，常用的評價方法是全變評價法，也可以稱之為意愿調(diào)查評價法。這種方法主要是依托調(diào)查問卷，通過對人們支付意向的詢問來推測氣象服務(wù)可能實現(xiàn)的價值。事實上，公眾對于氣象服務(wù)的滿意度，通常也就是相關(guān)的用戶群對自己所親身感受到的氣象產(chǎn)品或者服務(wù)的產(chǎn)生效益以及效益，與自己的期望目標相比，所產(chǎn)生和形成的一種感覺狀態(tài)，其本質(zhì)可以說一種感覺的度量。在公眾氣象服務(wù)滿意度的調(diào)查與評價方面，常用的方法就是抽樣調(diào)查，通過這種方式來了解公眾對氣象服務(wù)的滿意狀況，并以此為依托，做出調(diào)整。關(guān)于氣象服務(wù)的支付意愿法。支付意愿法和節(jié)省費用法在計算方法上是基本一致的，不同的就是出發(fā)的角度有所不同，節(jié)省費用法的主要出發(fā)點是為了給消費者節(jié)約費用。但是，需要注意的是，上述兩種評價方法由于并沒有一個準確的概念，因此評價的準確性方面受到了很大的制約。另外，需要注意的是，上述幾種評價方法雖然應(yīng)用較為廣泛，但是卻存在著一定的局限性。因此，為了切實保證評價的有效性，經(jīng)常采用幾種方法共同應(yīng)用的方法，然后通過平均或者是較有代表性的數(shù)值作為最終的氣象服務(wù)效益值。2.2.2　行業(yè)氣象服務(wù)效益的評價方法。在行業(yè)氣象服務(wù)效益的評價方法上，常用的方法主要有生產(chǎn)效用法、專家調(diào)查法、“影子”價格法和成果參照法、損失矩陣法以及貝葉斯決策理論。每一種評價方法都有一定的適用范圍，可以說也都是各自有優(yōu)勢和缺點的，因此在實際應(yīng)用的時候，要選擇最為恰當和科學(xué)的。2.2.3　決策氣象服務(wù)效益的評價方法。決策氣象服務(wù)效益評價最為典型的應(yīng)用就是奧運氣象服務(wù)的社會經(jīng)濟效益評價與分析。

2.3氣象服務(wù)效益評價的發(fā)展展望

氣象服務(wù)的效益評價不僅僅是要從客觀、準確的角度去更加全面、深入了解氣象服務(wù)工作，同時也便于展開對氣象服務(wù)工作的全面監(jiān)督。縱觀我國的氣象服務(wù)效益評價，可以說正在面臨著巨大的轉(zhuǎn)變，逐步朝向規(guī)范化、系統(tǒng)化、業(yè)務(wù)化和人性化的發(fā)展。氣象服務(wù)的功能是多樣化的，復(fù)雜化的，更導(dǎo)致其注定是一項涉及到多項學(xué)科的復(fù)雜的、系統(tǒng)的問題。葉篤正曾經(jīng)在他的研究中這樣寫到：天氣氣候預(yù)測中具有諸多的不可確定性，而這些不確定恰恰又是不可避免的。為此，要想真正讓天氣氣候預(yù)測成為更加有力的決策基礎(chǔ)，一定要充分依托風(fēng)險經(jīng)濟學(xué)和決策的相關(guān)理論，切實將氣象預(yù)測過程與用戶的決策過程有機地結(jié)合起來，共同構(gòu)建起未來天氣氣候預(yù)測體系的概念模型，這也是非常必要的。從目前的實際情況來看，對于氣象服務(wù)的綜合效益做出科學(xué)評價是尤為必要的，但是由于諸多相關(guān)因素的影響，還有許多尚待完善之處。這都需要在今后的研究中多加探索。

3結(jié)語

主要是對我國氣象服務(wù)效益評價的概況進行了簡要的分析，系統(tǒng)闡述了氣象服務(wù)效益的評價方法，同時對未來的評價發(fā)展趨勢進行了展望。從整體情況來看，無論是在研究的理論層面，還是實踐層面，我國在氣象服務(wù)的效益評價方面都有相當漫長的一段路要走，為此，筆者建議在樹立先進的理念，充分意識到做好評價工作重要性和必要性的基礎(chǔ)上，需要進一步加快相關(guān)領(lǐng)域的深入研究，加快人才引進的力度，打造專業(yè)化的隊伍，切實做好我國氣象服務(wù)的綜合效益評價工作。

參考文獻

[1]姚秀萍，呂明輝，張曉美，等.氣象服務(wù)效益評估研究和業(yè)務(wù)進展[J].氣象科技進展，2012，2（3）：39-44.

[2]濮梅娟，解令運.江蘇省氣象服務(wù)效益研究（Ⅰ）：公眾氣象服務(wù)效益評估[J].氣象科學(xué)，1997，（2）：196-203.

第2篇：小小探索家范文

[關(guān)鍵詞] 小班化 小學(xué)美術(shù) 多元評價

一、引文

美術(shù)作業(yè),是課堂教學(xué)的過程或延伸,是所學(xué)知識技能的鞏固與實踐,是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。隨著小班化教學(xué)的到來,我校組織美術(shù)教師多次學(xué)習(xí)新課程理念,以“評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性,適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力”的新課程理念來改變美術(shù)課堂教學(xué)作業(yè)評價低效的現(xiàn)狀。

那么如何有效地用行動來詮釋這一新課程理念呢?經(jīng)過我校教師的積極思考、努力探索和大膽實踐,一個全新的想法在教師間初步形成――“作業(yè)超市”。

二、具體措施

1.我的“商品”我創(chuàng)造

美術(shù)作業(yè)超市要想開張,得要有豐富的美術(shù)商品,那商品哪里來,主要是從學(xué)生的課堂上、興趣課上或課后創(chuàng)作而來,當然,我們創(chuàng)作商品也是引進超市理念,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平,自主選擇作業(yè)要求、作業(yè)量、表現(xiàn)形式、內(nèi)容等進行創(chuàng)作,體現(xiàn)美術(shù)商品的多元性。

(1)不同的“作業(yè)要求”

學(xué)生是一個個活生生的人,他們存在個性差異,學(xué)習(xí)能力有高有低,從而造成學(xué)習(xí)效果上的差異。統(tǒng)一的作業(yè)要求使一部分學(xué)生輕松完成任務(wù)而迫切要求增加難度,而另一部分學(xué)生又因完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生厭學(xué)心理,外在的內(nèi)容負擔造成學(xué)生嚴重的心理負擔。改變這種狀況,我采用了分層布置作業(yè)的形式,即學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)要求,根據(jù)學(xué)習(xí)目標,針對學(xué)生的層次設(shè)計和布置難易程度不一的作業(yè),由學(xué)生根據(jù)自身條件和學(xué)習(xí)需求,自主地去選擇適合自己的作業(yè)。

(2)不同的“作業(yè)量”

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果,布置不同的作業(yè)量讓學(xué)生自選,避免了時間的浪費,讓每個學(xué)生都能有更多的時間去提高自己。

(3)不同的“表現(xiàn)形式”

學(xué)生興趣不同,愛好不同,選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,在快樂中完成作業(yè),一定可以提高作業(yè)質(zhì)量。老師應(yīng)努力使作業(yè)具有主題性和情境性,融作業(yè)于游戲、繪畫、制作、表演、調(diào)查等之中。這樣學(xué)生都能動起來,特別是在表現(xiàn)媒材不足的情況下,可以調(diào)動學(xué)生積極性。

(4)不同的“創(chuàng)作途徑”,學(xué)生自選

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)渠道存在差異,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,布置不同的作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生自選符合自身情況的創(chuàng)作途徑去完成。

(5)不同的“表現(xiàn)媒材”

在進行美術(shù)表現(xiàn)之前,教師在儲物臺里堆滿了物品,有碎布、卡紙、各色彩紙、廢舊掛歷紙、舊報紙、剪刀、膠水等媒材,還有制作未完的半成品,就好比整個“超市”里放置著琳瑯滿目的“商品”,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平、喜好,去相應(yīng)的區(qū)域選擇自己的作業(yè)媒材。

2.我的“商品”大家評

有了商品,美術(shù)超市要開張了,學(xué)生的商品主要展示在畫室、教室的墻上、學(xué)校的櫥窗里或社會場所或“校園網(wǎng)絡(luò)”等平臺,教室和畫室的商品向師生開放,并定期或在節(jié)日將學(xué)生的商品(優(yōu)秀美術(shù)作品)展示在學(xué)校售貨架和社會公共場所上,形成“作業(yè)超市”。同時在每件作品左下角設(shè)置“評價袋”,評價袋里放些“評價小紙頭”。一學(xué)期結(jié)束,由任課教師將每位學(xué)生所有美術(shù)超市商品的評價匯總,形成一學(xué)期的“美術(shù)超市商品評價檔案”。

(1)每件商品質(zhì)量反饋

設(shè)計“美術(shù)商品反饋表”,貼于學(xué)生的美術(shù)作業(yè)旁邊,用于評價學(xué)生每次完成的美術(shù)作業(yè)。作業(yè)超市的每一商品(美術(shù)作品),首先由學(xué)生進行自評,包括對作業(yè)的評價、對自己學(xué)習(xí)完成作業(yè)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價,小組評價也參與其中,再由老師進行對作業(yè)的總體評價、亮點評價,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度習(xí)慣的評價,整個評價力求直觀、顯性、量化。亮點評價,采用獎授多種小印章的形式。

(2)定期商品展示交流

短期評價,即以學(xué)生平時作業(yè)評價為基礎(chǔ),針對學(xué)生某一學(xué)習(xí)段的作業(yè)進行評價,主要以“兩月一次商品交流大會”與“年終考評”兩種方法為主。

(3)學(xué)生“美術(shù)商品跟蹤檔案袋”評價

即學(xué)生美術(shù)檔案評價,是為學(xué)生每人設(shè)立一只檔案袋,存入學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上獲得的各種成長體驗,包括學(xué)生入學(xué)的第一件作品、每學(xué)期的平時美術(shù)作業(yè)評價表、每學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)總評、獲得的美術(shù)方面的榮譽等,由學(xué)生自己、教師、家長作為評價者參與其中。改變以往教師為學(xué)生成長過程的主要資料收集者和評價者的單一模式,讓學(xué)生、同學(xué)、教師、家長共同參與評價等多主體開放性的參與,讓學(xué)生通過在收集、整理、欣賞、完善自己作品和充實檔案過程中,不斷提高自己知、情、意、行等方面的綜合能力,提高學(xué)生的審美能力,增強學(xué)習(xí)美術(shù)的信心,獲得成功的喜悅,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.我的“商品”我義賣

商品在交流評價的同時,經(jīng)過師生的再加工和包裝,通過網(wǎng)絡(luò)拍賣、與商家合作、校園和廣場義賣等形式,推向市場,雖然每件作品價錢不高,但一學(xué)年匯總也有近千元,學(xué)校再通過獻愛心的途徑獻給學(xué)校需要幫助的貧困學(xué)生。

三、成果

美術(shù)超市作業(yè)運行至今,其產(chǎn)生的意義,對新課程的推動,對提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和各方面能力是巨大的。下面僅從幾個方面談?wù)勊囊饬x。

1.點燃了學(xué)生上美術(shù)課的興趣

在農(nóng)村學(xué)校,作業(yè)超市供學(xué)生自主選擇,使學(xué)生變“要我做”為“我要做”,變“逼我做”為“我必做”,變“令我做”為“我樂做”。

2.滿足了孩子美術(shù)創(chuàng)作的成就感。

我們美術(shù)老師帶學(xué)生到校園、到校外寫生,學(xué)生的感受既新奇又豐富,他們覺得這種上課方式有趣、新穎,他們認識到由于行人的注視,美術(shù)作業(yè)不僅僅是為自己而作,而是為了學(xué)校的榮譽要認真完成。因此,每個學(xué)生不再是教室里的個體,而是代表學(xué)校,面向社會的一個整體,他們哪怕是小小的行為都昭示著學(xué)校的聲譽。在這種環(huán)境下而產(chǎn)生的一張小小的作業(yè),它濃縮了學(xué)生的一個美好的回憶,一次激情的燃燒,一次集體榮譽感的真實體驗。

3.培養(yǎng)了孩子的一顆愛心。

“美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展,改進教師的教學(xué),促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)……”,美術(shù)作業(yè)超市活動的開展,使孩子創(chuàng)作的作品品種多元、豐富,而且想象力豐富。

4.“美術(shù)作業(yè)超市”加強了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系。

“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”。

四、結(jié)語

總之,在小班化教學(xué)情境中,開展“美術(shù)作業(yè)超市”活動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,享受美術(shù)創(chuàng)造的快樂,評價能力、審美能力都得到了長足發(fā)展。我們需要進一步探索更多的作業(yè)評價機制,讓學(xué)生學(xué)得更有效,更快樂!參考文獻:

[1]楊飛.小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)水平評價的參照系統(tǒng)初探.

[2]美術(shù)課程標準.北京大學(xué)出版社.

[3]曲朝霞.教育評價的前沿研究調(diào)查.

[4]夏瑞雪.淺析“多元智能理論”指導(dǎo)下教育評價的新理念.甘肅教育學(xué)院學(xué)報。

第3篇：小小探索家范文

音樂課上，孩子們在學(xué)唱《青藏高原》，卻對青藏高原沒什么了解；語文課上，學(xué)生們在進行愛國詩歌朗誦，卻不知為什么要愛國；英語課上，大家在談?wù)撓矚g的節(jié)日，對歐美節(jié)日和習(xí)俗侃侃而談，卻對自己國家的節(jié)日知之甚少；品德課中，孩子表達著熱愛祖國之情，卻不知道祖國到底是什么。這些現(xiàn)象，說明我們亟須加強對小學(xué)生的國家版圖意識教育。

國家版圖意識教育是國情教育的重要組成部分，也是愛國主義教育的重要組成部分，是指通過有計劃的學(xué)校課程實施，使每個學(xué)生――國家未來的公民，樹立國家版圖意識，擁有自覺維護國家版圖尊嚴、國家及的強烈愿望。在當前學(xué)校教育中，國家版圖意識教育是相對薄弱的，主要通過品德與生活、品德與社會以及語文等課程對學(xué)生進行滲透，內(nèi)容往往比較簡約，目的性、計劃性和系統(tǒng)性都不強。因此，我們必須不斷跟蹤新形勢，了解新動態(tài)，將生動鮮活的版圖教育元素整合到我們的課堂中來，教育和影響新一代的兒童。

江蘇第二師范學(xué)院附屬小學(xué)（以下簡稱“師院附小”）自2010年開展“國家版圖意識教育進課堂”活動以來，以“國家版圖意識教育為兒童成長奠基”為目標，堅持以學(xué)生為主體，以課程建設(shè)為契機，以活動為主，以發(fā)展為核心，大力推進版圖意識教育，帶領(lǐng)孩子們學(xué)版圖、愛祖國，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，從而使國家版圖意識教育落到實處。

二、實踐

（一）校本課程澆灌愛國之花

為了進一步推進國家版圖意識教育，師院附小有計劃地開設(shè)校本課程，將課程目標設(shè)定為：樹立版圖意識，從小培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情；動手實踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力；學(xué)會觀察和思考，學(xué)會質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣就使每個學(xué)生都能充分認識加強國家版圖意識教育的重要性，自覺維護國家版圖尊嚴、國家及。

1.積極開發(fā)校本讀本

全體教師耗時兩年，傾注智慧和汗水、熱忱和心血，在前期開展的系列活動基礎(chǔ)之上，制定合理的編寫計劃，因地制宜地挖掘資源，進行了有針對性的、細致的資料收集與整理、分析與歸納，經(jīng)過數(shù)次修訂，終于完成《祖國好》國家版圖知識讀本，并于2014年5月由中國地圖出版社正式出版。

2.精心設(shè)計教學(xué)案例

《祖國好》教育讀本共分“我的戶口”“我的天地”“我的財富”“我的家人”“我的鄰居”和“我的牽掛”六章，分別向?qū)W生展現(xiàn)了祖國的疆域、民族、資源、鄰邦等綜合知識。每章主題突出、特色鮮明，內(nèi)容豐富，極富知識性、趣味性和操作性，通過形象的圖片，富有趣味性的語言，使得學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，大大提高了他們了解國家版圖意識的興趣。

學(xué)校還編撰了《祖國在我心中》活動手冊，其中收錄了在進行版圖意識教育過程中開展的各項特色活動及經(jīng)典案例。精心設(shè)計的配套資源為學(xué)校校本課程的有效實施提供了保障。通過這套校本課程的開發(fā)和實踐，提高了教師對國家版圖意識教育的了解和認識，使其成為實踐的研究者，促進了教師專業(yè)化成長。

3.有效落實課程計劃

師院附小嚴格按照現(xiàn)行的課程標準，把版圖教育融入綜合實踐活動課程中，確保兩周一課時，同時制定出切實可行的教學(xué)計劃。學(xué)校配備骨干教師為該課程的教學(xué)教師，要求備課要認真而有效，教學(xué)環(huán)境要有利于學(xué)生能力發(fā)展，教學(xué)過程要不斷優(yōu)化，教學(xué)評價要及時有效。要求在校本課程實施過程中努力做到：理論與實踐相結(jié)合、文本讀本與非文本相結(jié)合、課內(nèi)引導(dǎo)與課外延展相結(jié)合、校本課程與國家課程、地方課程相結(jié)合。

（二）實踐活動點亮愛國之心

在實踐探索中，教師們深切感受到：一定要依托生動活潑而又豐富多彩的活動對小學(xué)生滲透版圖意識教育。為此，學(xué)校通過豐富多彩的實踐活動來進行版圖意識教育。

1.聆聽專家知識講座，拓展學(xué)生知識積累

在每學(xué)期的“四明講壇”，師院附小都會邀請地理、地圖等方面的專家學(xué)者以及相關(guān)專業(yè)人員來到學(xué)校、走進教室，舉辦版圖、地圖等專題知識講座，以鮮活的案例和事件，帶給師生豐富的見識。

2.巧手繪制版圖形象，祖國版圖刻印心中

在版圖教育活動中，師院附小新設(shè)了手工制作、剪紙、剪貼畫、繪畫、書法等多種表現(xiàn)形式，以此來表達少年兒童對祖國的熱愛、對國家版圖的認識和對民族大團結(jié)的自豪之情。學(xué)校在2011年學(xué)?？萍脊?jié)上相繼舉辦了“版圖在我心中”系列活動之剪紙、繪畫比賽。同學(xué)們熱情高漲，有的捧著彩筆，有的拿著剪刀，有的夾著彩紙，用心動情地書畫著、裁剪著，用一幅幅優(yōu)美的山水圖畫、一幅幅精美的剪紙作品，表達自己的愛國之心。在孩子們的眼里，祖國是那么的美好！

3.開展版圖知識競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情

從2011年起，師院附小定期舉辦高年段版圖知識競賽。參賽對象是學(xué)校五、六年級的學(xué)生，每班5名選手，15名智囊團成員，由班主任帶隊參賽。競賽題目都是學(xué)校教師智慧的結(jié)晶：由學(xué)校老師搜集相關(guān)資料進行自主命題，教師自主進行活動細節(jié)策劃、課件制作等工作。通過“開門見山（必答題）”“爭先恐后（搶答題）”和“一錘定音（選答題）”三個競賽環(huán)節(jié)的進行，在知識的較量之中，激發(fā)學(xué)生參與熱情，豐富學(xué)生的祖國版圖知識，同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國之情。后來，師院附小的版圖教育活動在江蘇教育電視臺新檔節(jié)目《全民開考》中得以展示，受到了社會各界的廣泛好評。

4.開展拼圖比賽，逐步滲透版圖知識

針對低年段學(xué)生的特點，師院附小開展了版圖拼圖比賽。學(xué)校一、二年級的小朋友，特別是一年級的小朋友，對有些省份名稱很陌生，他們在班主任老師的指引下，通過小組合作，以迎面接力跑、班級聯(lián)合對抗的方式參加比賽。小朋友每人手持一個省份圖案，與前面的同學(xué)擊掌后跑向目的地，將自己負責(zé)的省份圖案放置到相應(yīng)的位置，在計時2分鐘內(nèi)，每個小朋友都出色地完成了任務(wù)。通過拼圖比賽，小朋友們開始慢慢地了解祖國的疆土，有助于培養(yǎng)他們的國家版圖意識。

5.童心詠唱愛國歌，歌聲表達愛國情

2011年9月30日，師院附小舉辦了“祖國在我心中”合唱節(jié)。全校師生愛國主義情操高漲，積極參與：鮮艷的五星紅旗、祖國版圖畫像等道具的精心制作；汗流浹背的排練；別出心裁的創(chuàng)意；56個民族的表演服裝；活潑歡快、神采奕奕的表演……愛國之情在師生的心中冉冉升起。全校師生用歌聲唱出了對祖國的愛，以“唱紅歌”的形式為祖國母親的生日送上了最誠摯的祝福。

6.召開版圖主題隊會，澎湃兒童愛國熱情

中隊主題會是進行愛國主義教育的主要陣地。為此，師院附小舉行了以“愛國愛家鄉(xiāng)”為主題的全校性中隊主題會，讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)的歷史，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

7.參觀國防教育基地，增強衛(wèi)國憂患信念

師院附小毗鄰南京市國防園，學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生到國防園參觀學(xué)習(xí)。作為多年的友好合作單位，師院附小與國防園聯(lián)手開展了系列國防主題教育活動。學(xué)生們興奮地觀看介紹國防兵種的紀錄片，認真傾聽講解員對邊疆、對國防、對熱點局勢的分析講解。高年級的同學(xué)帶領(lǐng)低年級孩子來到這里進行“特殊的入學(xué)教育”，上好愛國主義教育的“開學(xué)第一課”。這樣做有助于增強學(xué)生的憂患意識，樹立保家衛(wèi)國信念。

8. 通信邊防子弟兵，童心表達真切牽掛

每年新春佳節(jié)來臨之際，同學(xué)們都紛紛給駐守邊疆的叔叔和三沙市的海監(jiān)叔叔們寄去熱情洋溢的慰問信，表達對他們的真切牽掛和崇高敬意。

“敬愛的叔叔，你們好，我們在《祖國好》校本讀物中看到，你們守衛(wèi)海島，就是在守衛(wèi)祖國、守衛(wèi)著我們。你們的行為使我們深深感動……”這是孩子們寫給浙江溫嶺南炮頭山駐軍的官兵的慰問信。在信中，他們表達了少先隊員們對駐島官兵的崇高敬意，而戰(zhàn)士們熱情洋溢的回信也讓孩子們歡呼雀躍不已。兩地通信編織成了一條感情的紐帶，一頭是最可愛的邊防戰(zhàn)士，一頭是最純真可愛的孩子，他們都對祖國有著深切的愛！

三、成果

國家版圖意識教育是一個全新的教育領(lǐng)域，師院附小創(chuàng)建版圖意識教育校本課程，從課程目標的制定，到課程內(nèi)容的規(guī)劃，再到具體教學(xué)方式的設(shè)計，可謂是碩果累累。

（一）“立德樹人”創(chuàng)新篇

版圖校本課程既是師院附小學(xué)校德育整體發(fā)展的一次重新定位和自我設(shè)計，也是校園文化的載體，是創(chuàng)建特色學(xué)校的新突破口。學(xué)校利用這一校本課程的開發(fā)，帶動學(xué)校德育等其它工作的全面改革與發(fā)展，提煉和提升學(xué)校的文化精神和思想理念，是學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡囊粋€重要課題。同時，版圖校本課程創(chuàng)造了一種具有深刻影響力和內(nèi)在約束力的校園文化和傳統(tǒng)，已成為師院附小實現(xiàn)特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑之一。

通過版圖意識教育，學(xué)生從知識到能力都得到進一步加強，版圖意識得到明顯提升，愛國情感更加濃厚，愛國信念更加堅定。這是該校版圖教育最重要的成果。同時，參與校本課程開發(fā)和讀本編寫的教師，其潛能和專長得到充分的挖掘與發(fā)揮，在校本課程的實施以及學(xué)校文化的塑造中，專業(yè)素質(zhì)普遍提升。

（二）課程建設(shè)輻射廣

師院附小的版圖教育課程正在逐步成熟，也在積極地向周邊學(xué)校發(fā)揮輻射作用。

為落實好版圖意識教育，師院附小多次與兄弟學(xué)校聯(lián)合開展版圖教育的教學(xué)交流和研討活動，共同探索版圖教育教學(xué)的一般規(guī)律，努力嘗試版圖教育課程的創(chuàng)新實踐，引導(dǎo)更多學(xué)生接受版圖意識教育。2012年5月該校面向全江蘇省中小學(xué)召開了“版圖教育進校園”的現(xiàn)場觀摩會，受到了高度好評。2013年12月起，該校的骨干教師多批次被聘請為“江蘇省國家版圖意識教育示范校評估組”的專家成員，赴其他市縣參與評估指導(dǎo)。

目前江蘇省各市均已開始征訂《祖國好》版圖教育讀本。國家測繪總局和中國地圖出版社也正在全國范圍內(nèi)進行推介。

（三）教育活動影響大

2011年4月12日由江蘇省地理信息局、江蘇省教育廳聯(lián)合舉辦的全省“國家版圖教育啟動儀式暨教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”在師院附小拉開帷幕，相關(guān)活動贏得一致好評。作為江蘇省首批版圖教育示范學(xué)校，應(yīng)江蘇省教育廳和江蘇省測繪局邀請，師院附小結(jié)合學(xué)校工作實際并以此為基礎(chǔ)制定了《國家版圖意識教育示范校評估標準（草案）》，通過專家審核修訂，現(xiàn)已正式確立為進行省內(nèi)版圖意識教育示范學(xué)校創(chuàng)建的驗收標準。

幾年來，師院附小不僅被授予全國“國家級版圖意識宣傳教育先進集體”“江蘇省國家版圖意識教育示范學(xué)校”榮譽稱號，還在“全國國家級版圖意識宣傳教育少兒手繪地圖大賽”中獲優(yōu)秀組織獎。

“教育無痕”是教育的最高境界。師院附小將版圖教育寓于學(xué)生喜聞樂見的各種活動中，在“潤物細無聲”中深化學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，使全校師生對祖國版圖都有了深刻的了解。

國家版圖意識教育永遠是一個過程，學(xué)生一屆一屆畢業(yè)，一屆一屆入學(xué)，但我們的版圖意識教育永不會停止。版圖意識教育的校本課程還有待完善，版圖意識教育的課堂還有待充實。我們需要不斷探索新形式，讓孩子們成為版圖意識教育的主人。

我們希望“祖國在我心中”是每一個中華兒女都烙印著的樸素情懷；

第4篇：小小探索家范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；人才；績效評價；評估體系

人才績效評價是指對個體的行為及活動進行科學(xué)的測量和評估的方法，通過一定評價方式和指標、標準，對被評價者的工作完成情況進行科學(xué)評價。我國高?？冃瞬旁u價體系的真正發(fā)展主要集中在20世紀80年代，主要是為了適應(yīng)我國高校的發(fā)展需求和實踐要求，促進高校人才培養(yǎng)和提高高?？冃?。醫(yī)學(xué)院校的人才績效評價體系也逐漸發(fā)展和完善，但是，在尚無一個具有系統(tǒng)性、科學(xué)化、標準化的評價方式，而更多的是依靠醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)療、教學(xué)、科研等一些方面的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和歸納，或者是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的主觀判斷，缺乏統(tǒng)一標準，具有一定缺陷。所以，進一步完善醫(yī)學(xué)院校的人才績效評價體系具有重要意義和必要性，必須引起相關(guān)高校管理人員的重視，并采取行之有效的策略，促進醫(yī)學(xué)院校人才績效評價體系的不斷完善。

1 規(guī)范和完善醫(yī)學(xué)院校人才評價體系的意義

隨著我國經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展，高校的人才隊伍不斷擴大，醫(yī)學(xué)院校也同樣面臨這樣的問題，需要應(yīng)對更加龐大的教師隊伍和激烈競爭。醫(yī)學(xué)院校的人才績效評價體系對高校人才自身發(fā)展和高校建設(shè)都具有重要意義，有利于醫(yī)學(xué)院校的長遠發(fā)展。其目的是為高校未來發(fā)展提供有力決策，提高醫(yī)學(xué)院校人才素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)院在人才管理等方面的問題，對存在問題提出有針對性的決策，實現(xiàn)院校人才資源的合理有效的利用和管理制度的優(yōu)化。一是優(yōu)化管理制度，實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。行之有效的高校人才績效評價體系有助于引起院校的領(lǐng)導(dǎo)者的重視，更加注重對院校人才的培養(yǎng)、利用和開發(fā)，并且可以極大地提高院校人才的積極性，營造良好的人才競爭氛圍，在科學(xué)合理的管理制度下，規(guī)范高效人才行為，實現(xiàn)高效發(fā)展目標。二是有助于醫(yī)學(xué)院校人才選拔和人盡其才。合理的評價體系有助于一定程度上避免灰色現(xiàn)象的發(fā)生，使整個評價系統(tǒng)更加公正公平，更加便于管理，使學(xué)校職位調(diào)整等變動有章可循、有據(jù)可依，發(fā)實現(xiàn)了人才最大化，使人盡其才，增強了高校實力。三是有助于人才自身成長?？茖W(xué)的院校人才績效評價體系也能夠?qū)θ瞬判纬杉顧C制，在掌握人才自身特點和優(yōu)勢劣勢的基礎(chǔ)上，因材施教，促進人才自身發(fā)展，也能夠讓醫(yī)學(xué)院校實現(xiàn)更快發(fā)展。

2 醫(yī)學(xué)院校人才績效評價體系存在的問題

雖然，我國醫(yī)學(xué)院人才績效評價體系有一定發(fā)展，但是還存在一系列亟待解決的問題。一方面缺乏明確目標和流于形式。長期以來，醫(yī)學(xué)院校的人才績效評價體系都沒有被充分利用，也沒有明確的目的，很多情況下，人才績效評價制度往往成為工資發(fā)放的依據(jù)，這就限制了評價體系的激勵機制，同時管理效力也受到限制。由于制定的時候沒有聯(lián)系實際，一些醫(yī)學(xué)院校的人才績效評價不能得到有效實施和操作，使之不能落到實處，而流于形式，缺乏全面和可操作性。另一方面人才績效評價方法不科學(xué)，不利于實施。一般情況下，醫(yī)學(xué)院校的人才評價系統(tǒng)采取的是打分法，即學(xué)校通過專門系統(tǒng)讓院校學(xué)生為教師打分，這種方式具有較強的隨意性，不夠科學(xué)和客觀，如果院校領(lǐng)導(dǎo)掌握絕對掌控，有的領(lǐng)導(dǎo)不聞不問，都不利于機制的實施，不利于人才素養(yǎng)的提升，評價體系也會失去真正意義。

3 健全醫(yī)學(xué)院人才績效評價體系的對策措施

要完善醫(yī)學(xué)院人才績效評價體系首先就是需要醫(yī)學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)者高度重視體系構(gòu)建，采取一系列相關(guān)措施。一是加大宣傳，明確目標。要在醫(yī)學(xué)院校加大對人才績效評價體系的宣傳，讓廣大領(lǐng)導(dǎo)職工明晰其重要意義，對相關(guān)管理者進行培訓(xùn)，在評價執(zhí)行方面提高能力。明確實施人才評價的目的是激勵人才，提高人才素質(zhì)，科學(xué)進行人才配置，能夠定量的要定量，如出勤等，不能定量的也要做出科學(xué)和準確的評價。二是使用科學(xué)方法，嚴格制度執(zhí)行。要全面進行人才績效評價，突出全面性和廣泛性，全方位的了解人才工作狀態(tài)，堅持公平公開公正，在同事、同學(xué)中去了解人才的績效狀態(tài)，做出科學(xué)合理的評介。三是提高評介結(jié)果的有效性。要充分運用評價結(jié)果，一方面反饋給人才自身，然人才了解自身的優(yōu)勢和劣勢，相應(yīng)的做出改善，一方面反饋給醫(yī)學(xué)院校，推動院校教學(xué)等各方面的工作，提高院校的績效水平，保證學(xué)員能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略目標。

醫(yī)學(xué)院校人才績效評價體系，對于人才和院校發(fā)展的作用是雙重性的，有著重要意義。為了進一步完善醫(yī)學(xué)院校人才績效評價體系，要對評價有明確的目標，使用科學(xué)的方法，嚴格執(zhí)行評價機制，充分運用評價結(jié)果和反饋機制，完善醫(yī)學(xué)院校人才績效評價體系，促進醫(yī)學(xué)院校的人才管理方式不斷優(yōu)化和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王靜.我國高校人才績效評價探索[J].經(jīng)營管理者，2014（3）.

第5篇：小小探索家范文

關(guān)鍵詞：校中廠；校企合作；運行模式

電子信息產(chǎn)業(yè)是推動綿陽經(jīng)濟社會發(fā)展的第一支柱產(chǎn)業(yè)，擁有長虹、九洲兩個國家級企業(yè)技術(shù)中心和兩個博士后工作站，在電視機、數(shù)字電視接收設(shè)備、軍事電子產(chǎn)品、高性能電連接元件、高性能磁性材料等領(lǐng)域具有國內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)和市場優(yōu)勢。對于電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測、售后服務(wù)等高技能人才的需求量較大，能更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的零接軌人才。

作為綿陽地區(qū)電子類高技能應(yīng)用人才培養(yǎng)基地，學(xué)院與北京欣立偉科技有限公司合作，重點建設(shè)了融生產(chǎn)和人才培養(yǎng)為一體的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓(xùn)車間。探索并實踐了較為科學(xué)的合作模式，極大地發(fā)揮了車間的生產(chǎn)和教學(xué)功能。

一、采購先進設(shè)備，緊跟行業(yè)發(fā)展

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓(xùn)車間的建設(shè)以培養(yǎng)具有專業(yè)化、技能化、職業(yè)化的綜合型人才為目標，十分注意營造良好的企業(yè)文化氛圍，完全施行企業(yè)化管理、市場化運作，集生產(chǎn)與教學(xué)為一體，由企業(yè)和學(xué)院共同建立并進行生產(chǎn)運作。車間占地面積750平方米，固定資產(chǎn)400萬。

車間包括一條全自動貼片線（三星SM431+SM421），一條全自動波峰焊生產(chǎn)線和一條組裝生產(chǎn)線，貼片生產(chǎn)線采用全自動錫膏印刷機、全自動片式元件貼裝設(shè)備和無鉛熱風(fēng)回流焊，在回流焊接后配置全自動（AOI）光學(xué)檢測系統(tǒng)。整條生產(chǎn)線能全自動完成從最小0204CHIP到腳間距為0.3 mm的55 mm的精密芯片的快速貼裝生產(chǎn)。其中元件的精度達到50 ？滋m，芯片的精度達到30 ？滋m。THT波峰焊生產(chǎn)線，采用全自動插件線、雙波峰焊接及全自動切腳等全套工藝設(shè)備，能完成各種規(guī)格插件的焊接及混裝焊接，滿足精密插件電子產(chǎn)品的中小批量生產(chǎn)需要。

車間與公司合作經(jīng)營管理，外接生產(chǎn)任務(wù)并建立產(chǎn)品研發(fā)機構(gòu)，完全進行公司化運作，由資深管理及生產(chǎn)工程師進行運營，教師、學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實踐，能很好地完成《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝》《生產(chǎn)過程自動化》等課程的生產(chǎn)實訓(xùn)。

二、引進高新企業(yè)，促進持續(xù)發(fā)展

北京欣立偉科技有限公司主要從事工業(yè)自動化系統(tǒng)的設(shè)計與實施。工程范圍涉及城市煤氣管網(wǎng)、城市自來水廠、熱力發(fā)電廠及熱力管網(wǎng)、小區(qū)及樓宇弱電管理系統(tǒng)、大型試車場及現(xiàn)代化工廠的遙測監(jiān)控、信息處理系統(tǒng)。通過多年的工程應(yīng)用和對自動化及遙測、遙控等領(lǐng)域的了解，積累了對應(yīng)用領(lǐng)域的認識和提出相關(guān)解決方案的經(jīng)驗，從而發(fā)展成為以研發(fā)高科技工控產(chǎn)品和提供技術(shù)服務(wù)為主的、集通信產(chǎn)品研究、設(shè)計、銷售為一體的高新技術(shù)公司。公司自主研發(fā)的產(chǎn)品主要分為三個大類：

1.基于中國移動/中國電信/中國聯(lián)通等運營商GPRS/CDMA網(wǎng)絡(luò)的無線通訊、無線報警等通訊終端產(chǎn)品

2.面向工控行業(yè)用戶的數(shù)據(jù)檢測、現(xiàn)場控制、信息采集的RTU、遙測和控制設(shè)備

3.面向特定用戶的定制產(chǎn)品和解決方案

企業(yè)本身的訂單需求加之來自四川長虹、九州集團等綿陽本地企業(yè)的外包訂單能保證生產(chǎn)線正常運轉(zhuǎn)；另一方面，企業(yè)也致力于支持教育事業(yè)的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面有較強的合作意識，雙方的合作達成了優(yōu)勢互補、資源共享的良好局面，能極大地提升學(xué)院的人才培養(yǎng)水平。

三、企業(yè)獨立經(jīng)營，市場規(guī)律運行

校企雙方以租賃的形式進行合作，整個經(jīng)營過程完全由企業(yè)獨立進行，人力、知識、信息、技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)、資金、營銷等生產(chǎn)經(jīng)營要素全部由企業(yè)自主建設(shè)和管理。校方在車間的經(jīng)營過程中僅為企業(yè)提供后勤保障工作和其他必要的支持。

四、經(jīng)營全程培養(yǎng)，著眼技能人才

1.協(xié)議約定，保證教學(xué)

為實現(xiàn)實踐教學(xué)目標，提升整體教學(xué)科研水平，校企雙方達成協(xié)議將課程資源開發(fā)、實踐教學(xué)、教師培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等教學(xué)科研任務(wù)貫穿于車間的生產(chǎn)經(jīng)營過程中。校企雙方合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱、實驗實訓(xùn)計劃、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、量化考核體系等教學(xué)資源；車間每學(xué)期為學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供生均不少于2教學(xué)周的頂崗實訓(xùn)條件；企業(yè)推薦企業(yè)技術(shù)骨干與校方任課教師共同承擔學(xué)生的實踐教學(xué)；企業(yè)人事部、輔導(dǎo)員、企業(yè)兼職實踐教師、任課教師共同對學(xué)生進行實踐教學(xué)的考核；企業(yè)每學(xué)期為學(xué)院電子信息工程技術(shù)等專業(yè)的至少2名專業(yè)教師提供不少于6個月的掛職鍛煉條件，教師鍛煉期間，企業(yè)為教師提供具體的項目，校企雙方共同對鍛煉教師進行量化考核；企業(yè)選派中高層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、中高級技師擔任校方客座教授、專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與校方的人才培養(yǎng)過程，參與校方的科技開發(fā)、實驗室建設(shè)、教學(xué)改革、教材編寫等工作；企業(yè)參與校方的社會服務(wù)項目，包括技術(shù)改造、企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、短期培訓(xùn)班等，企業(yè)為社會服務(wù)項目提供必要的技術(shù)支持和實踐條件等。

2.規(guī)范教學(xué)，保證質(zhì)量

為保證教學(xué)質(zhì)量，校企雙方合作開發(fā)了比較科學(xué)的教學(xué)考核體系，按“學(xué)徒制”方式，采用基于生產(chǎn)工藝流程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式進行教學(xué)，在教學(xué)過程中嚴格按照生產(chǎn)規(guī)范進行管理，在能力素養(yǎng)和專業(yè)技能方面進行全方位的培養(yǎng)，整個教學(xué)及考核過程由校企教師共同參與進行，相互監(jiān)督。

3.量化考核，正確評價

為培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。車間制訂了職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的“三結(jié)合”指標量化實踐教學(xué)考核體系。其中，職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能相結(jié)合是學(xué)生能力的最終反映，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合是考核的主要形式，過程與結(jié)果相結(jié)合是考核的主要內(nèi)容。

五、共建研發(fā)平臺，促進多贏發(fā)展

校企雙方在學(xué)院內(nèi)共建研發(fā)中心，共同提供設(shè)備和技術(shù)人員并進行新產(chǎn)品開發(fā)和各部委、四川省、北京市、綿陽市、學(xué)院等各級科技項目的申報。一方面能提高企業(yè)的核心競爭力，同時也能較好地提升學(xué)院師生的科研水平。

在共建研發(fā)中心的過程中，充分利用企業(yè)的市場調(diào)研信息來確定研發(fā)的方向和技術(shù)利用的方式。以隨時把握社會發(fā)展的市場需求，讓研發(fā)的產(chǎn)品和培養(yǎng)的學(xué)生都能成為市場歡迎的產(chǎn)品和社會需要的人才。

針對當前的需求，我們近期研發(fā)的項目包括針對電力行業(yè)需要的《電池巡檢儀》，針對農(nóng)業(yè)及工礦企業(yè)的降溫、加濕等應(yīng)用的《大棚智能控制器》以及針對環(huán)境監(jiān)控的《無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)》等項目。

這些項目的進行不單需要某一個方面的知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生對知識和技能的跨行業(yè)、跨專業(yè)的綜合應(yīng)用能力。同時也是直接面向社會的最直接需求而尋求答案，解決問題的歷練過程。使職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育真正成為急社會所急、應(yīng)市場所需的教育和創(chuàng)新基地。

六、運行成效

經(jīng)過近兩年的運行，車間的整個運行效果良好。在生產(chǎn)經(jīng)營方面，企業(yè)完全獨立經(jīng)營，主要承擔無線監(jiān)控工程及自主產(chǎn)品的貼片生產(chǎn)及調(diào)試以外，還外接四川九州、重慶、成都等地區(qū)的貼片外包業(yè)務(wù)，生產(chǎn)運營良好。

在人才培養(yǎng)方面，除保證日常的課程實訓(xùn)、定崗實習(xí)外。還結(jié)合我院電子產(chǎn)品創(chuàng)新基地，對具有一定研發(fā)能力的學(xué)生進行再培養(yǎng)，使得他們在智能電子產(chǎn)品設(shè)計規(guī)范、設(shè)計技巧等方面實現(xiàn)了真正的零接軌，10級中通過培養(yǎng)的8名學(xué)生現(xiàn)已全部走入軟硬件設(shè)計類的工作崗位，深得用人單位的好評。另外，實訓(xùn)車間在四川省高職高專以及綿陽中職院校師資培訓(xùn)方面也扮演了重要的角色，現(xiàn)已成功舉辦了三屆80余人次的電子類專業(yè)師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)效果得到廣泛認可。

在科研方面，校企深度合作，共同申報了“天然氣無線監(jiān)控系統(tǒng)”、四川省教育廳的”便攜式農(nóng)殘檢測電子鼻研究”、綿陽市的“基于智能電子鼻的農(nóng)藥殘留快速檢測技術(shù)研究”等省市級科研項目，這些項目的合作極大地提升了我院的科研能力，同時對企業(yè)的創(chuàng)新能力也有較大的促進作用。

項目來源：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級項目

項目名稱：實踐教學(xué)資源開放性建設(shè)若干問題研究

第6篇：小小探索家范文

關(guān)鍵詞：中職教育；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-033-01

目前，中職教育校企合作進行人才培養(yǎng)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的保證?！靶Ｆ蠛献鹘逃Ｊ绞且环N以社會需求為導(dǎo)向的運行機制，其人才培養(yǎng)的過程由企業(yè)和學(xué)校共同參與，共同研發(fā)制定教育計劃?！睂嵤┲新毥逃Ｆ蠛献魇侵新毥逃尕瀼攸h的教育方針，是中職學(xué)校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”推進中職教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、目前中職教育校企合作存在的問題

由于時展的局限性，中職教育校企合作存在的問題還很多。

1、企業(yè)參與校企合作的熱情度不高

雖然中職學(xué)校近年來做出了積極地努力與探索，但由于自身人才培養(yǎng)的實力問題，對吸引企業(yè)參與校企合作的力度顯然不夠。這主要表現(xiàn)在：專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展的需求存在著脫節(jié)，課程開發(fā)還不能適應(yīng)工作崗位的需求，教師的素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上企業(yè)和技術(shù)的發(fā)展要求等。目前中職學(xué)校嚴重缺乏真正具備既有較高理論知識，又有豐富工作實踐經(jīng)驗，真正能指導(dǎo)學(xué)生的雙師型教師。職業(yè)教育所存在的這些現(xiàn)象不能夠吸引企業(yè)的廣泛參與。

2、政府參與校企合作的力度不夠

在目前經(jīng)濟發(fā)展的要求下，政府積極倡導(dǎo)職業(yè)教育要健康快速地發(fā)展，由于企業(yè)長期以來在中職教育中的缺失，政府應(yīng)該做出相應(yīng)的獎懲措施，積極推進中職教育的校企合作。雖然從教育部到地方教育部門，都積極推進校企合作的發(fā)展，但并沒有對校企合作具體形式、獎懲措施、校企雙方的責(zé)任和義務(wù)等進行很好的設(shè)計和監(jiān)督。在這種情況下，要想真正調(diào)動企業(yè)積極性，必須有政府的協(xié)助和支持。

二、中職教育校企合作的有效途徑

面對經(jīng)濟社會對技能人才的需求，中職教育要積極創(chuàng)新與探索適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的中職教育校企合作的有效途徑。

1、校企合作開發(fā)課程體系

有效的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的重要保證。中職教育的課程體系脫離了社會的要求，為了彌補中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容針對性不強的缺陷，校企雙方要共同確立培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用企業(yè)一線員工和工程師的建議，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代社會對于技術(shù)人才的實際需求與市場發(fā)展的需要。

中職教育校企雙方在確立教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先要保持課程體系中的理論部分和實踐訓(xùn)練的內(nèi)容比例適當。理論教學(xué)與實踐教學(xué)保持適當?shù)谋壤軌虮苊饧夹g(shù)人才理論水平高而實踐水平低的現(xiàn)象。然而，校企雙方必須合作制定培養(yǎng)內(nèi)容才能確保技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)是理論和實踐的有機統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容必須明確在校階段與企業(yè)階段的學(xué)習(xí)重點，兩者在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上相互融合、相互補充。校內(nèi)學(xué)習(xí)是理實一體化，打好理論基礎(chǔ)的同時，進行相應(yīng)的基礎(chǔ)技能操作的訓(xùn)練；企業(yè)階段學(xué)習(xí)的重點則是以實踐訓(xùn)練來鞏固前期所學(xué)的理論知識?？傊?，課程體系的改革應(yīng)該適應(yīng)市場的變化，課程內(nèi)容的開發(fā)要充分體現(xiàn)工作過程中要求的知識、技能和素質(zhì)。

2、校企合作建設(shè)師資隊伍

中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)合作加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)是保證中職教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標和突出中等職業(yè)學(xué)校特色的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師一定要及時掌握行業(yè)發(fā)展中的實際問題，使課堂教學(xué)既要具有理論性，又要具有應(yīng)用性和實踐性。以校企合作為引導(dǎo)，加強“雙師型’教師隊伍的建設(shè)，是一個非常有效途徑。在校企合作過程中，學(xué)校分期分批安排專業(yè)課教師下企業(yè)進行專業(yè)實踐，通過對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化訓(xùn)練來提高教師的專業(yè)技能，通過建設(shè)實訓(xùn)基地提高教師的科研開發(fā)能力，鼓勵教師積極參與企業(yè)活動，參與生產(chǎn)。校企雙方合作培養(yǎng)一批具有豐富理論和實踐經(jīng)驗的師資隊伍是校企合作培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才的保證。在師資隊伍的建設(shè)中，教師要參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理等工作中，在企業(yè)生產(chǎn)中熟悉生產(chǎn)環(huán)境，積累實踐經(jīng)驗。在與一線技術(shù)人員的互動中，提高自身的實踐和操作能力。學(xué)校還要高薪聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師到校任教，對教師進行培訓(xùn)等。學(xué)校還需定期定量地安排教師到一些專業(yè)性特強，實力非常雄厚的高校去進修，以此來提高專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)。

3、校企合作確立有效辦學(xué)模式

從中職教育校企合作的形式來看，中職教育校企合作的辦學(xué)模式主要有：工學(xué)交替形式。這種形式可以將每一年分為兩個學(xué)期，一學(xué)期進行理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期到企業(yè)頂崗實踐工作；或者將學(xué)生的學(xué)習(xí)與畢業(yè)分配后的工作實踐結(jié)合在一起，學(xué)生第一年進行理論教學(xué)，第二年確定分配單位，學(xué)生到單位工作一年后，第三年學(xué)生再返回學(xué)校進行有針對性的理論教學(xué)；或者將三年的教學(xué)和管理工作分為兩個階段，前兩年在學(xué)校掌握基礎(chǔ)理論和基本技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，第三年到企業(yè)接受實踐訓(xùn)練以提高職業(yè)技能。

從中職教育辦學(xué)特色看，中職教育校企合作主要有：校企雙方共教，共落實就業(yè)的一種全方位合作教育模式，企業(yè)要為中職學(xué)校提供一定的教學(xué)資金、提供技術(shù)支撐、共同建實驗實訓(xùn)基地、合作研究教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，落實學(xué)生就業(yè)等；或者學(xué)校結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展來辦學(xué)，這是一種以滿足市場需求為目標，面向地方、行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，與地區(qū)內(nèi)各行各業(yè)以多種形式合作的教育模式。

從招生的形式來看，中職教育校企合作主要有訂單式招生。即學(xué)校預(yù)測2-3年后企業(yè)的用工需求，在招生的時候?qū)W校與企業(yè)簽訂合同，聯(lián)合招生，學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)后安排到企業(yè)工作，這種方式在一定程度上增強了學(xué)校的吸引力，也在一定程度上滿足了企業(yè)的用工需求。

三、結(jié)語

校企合作是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線所需要的高技能專門人才的重要途徑”， 是中職教育的一個顯著特征。實踐表明，只有通過校企合作，中職教育才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，才能贏得社會的認同。目前，校企要共同努力探討有效合作途徑來滿足社會發(fā)展的需要。

第7篇：小小探索家范文

一、過程評價的方式

1.用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案進行評價

用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。學(xué)生在收集學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進步，認識到自己的學(xué)習(xí)怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優(yōu)劣的判斷能力會指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。

在建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生開辟一方自我展示區(qū)域，供學(xué)生辦個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄展覽，如開辦“個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長足跡展”或“學(xué)習(xí)檔案展”等。任何一名學(xué)生只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區(qū)域，所展出的學(xué)習(xí)記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下設(shè)計完成。

2.二次評價與延遲判斷

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在差異，教師應(yīng)該允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，逐步達到階段性學(xué)習(xí)目標。因此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學(xué)生自己對某次測驗的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請，重新學(xué)習(xí)后再解答。教師可以據(jù)此對學(xué)生進行第二次評價。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學(xué)生的縱向發(fā)展。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。給學(xué)生提供二次評價或延遲判斷是保護學(xué)生學(xué)習(xí)信心和熱情的有效手段。

二、過程評價的“五個關(guān)注”

1.關(guān)注過程

兒童的數(shù)學(xué)感受對于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此，過程評價應(yīng)從第一學(xué)期開始，關(guān)注全面，關(guān)注全程。過程評價強調(diào)評價的診斷功能和促進功能，注重學(xué)生發(fā)展的全過程，重點放在縱向評價，強調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，而不是簡單地分等排序，使學(xué)生真正體驗到自己的進步。

2.關(guān)注平時

教師要隨時隨地對學(xué)生進行評價。從時間上看，有學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)性評價、學(xué)習(xí)中的形成性評價和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評價。從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂評價、活動課的評價；在校外，應(yīng)有家庭評價和其它活動的評價，要實現(xiàn)評價時空過程化，及時了解學(xué)生已經(jīng)達到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調(diào)控教學(xué)行為，使全體學(xué)生都達到教學(xué)目標。實現(xiàn)評價過程化要注重平時的了解、考查，包括課堂提問、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時達標測試、課堂操作、課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.關(guān)注呈現(xiàn)

過程評價要防止空泛，教師要采用多種呈現(xiàn)形式，形成清晰的評價軌跡?？刹捎脗€人、小組與教師評價相結(jié)合；口試、面試、筆試相結(jié)合；免試與重試相結(jié)合；定量與定性相結(jié)合?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說理，即：說算理、說解題思路、講公式的推導(dǎo)過程等。面試的主要內(nèi)容是操作，如操作小棒演示算理，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式，測量，制作等。讓每個人體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價，保護學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。

4.關(guān)注個性

過程評價既要關(guān)注學(xué)生的共性，更要關(guān)注學(xué)生的個性，實行統(tǒng)一評價與分層評價相結(jié)合，以分層評價為主的方法。對于優(yōu)等學(xué)生的評價，重在引導(dǎo)他們創(chuàng)新，引導(dǎo)他們勇于挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)書本，勇于超越自我。對于相對后進的學(xué)生，則要千方百計抓住閃光點，哪怕是微小的進步、發(fā)現(xiàn)，都要及時加以表揚。同時，實行“彈性”要求，在保底的前提下，不作硬性規(guī)定。從而引導(dǎo)其參與到學(xué)習(xí)之中，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

5.關(guān)注發(fā)現(xiàn)

第8篇：小小探索家范文

進入二十一世紀，隨著國內(nèi)市場競爭加劇，特別是沿海江浙一帶民營企業(yè)的快速發(fā)展，給我們深處內(nèi)地的企業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)和壓力，與沿海企業(yè)相比，深處內(nèi)陸的陜西漢江藥業(yè)集團公司（以下簡稱“公司”）的產(chǎn)品在價格上沒有很強的優(yōu)勢，因此，深化公司內(nèi)部管理，降低產(chǎn)品成本被提上日程。為加強對內(nèi)部審計工作的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)部審計應(yīng)由公司總經(jīng)理直接管理，在總經(jīng)理的高度重視下，內(nèi)部審計人員應(yīng)從建立健全內(nèi)部控制制度入手，對經(jīng)營過程中存在的各種問題進行及時診斷并向管理層提供報告和建議，挖潛增效，促進公司管理逐步規(guī)范化，提高公司經(jīng)濟效益。

二、工程項目審計自始至終貫穿比價管理

降低工程投資，提高投資效益，是工程審計的中心工作。近年來，公司以工程招標和采購比價為切入點，將審計工作的重點轉(zhuǎn)向擴展和實施建設(shè)工程跟蹤審計，對建設(shè)工程從可行性研究、論證至竣工結(jié)、決算全過程進行了造價控制和審計監(jiān)督。在工程的事前、事中、事后的“全過程、全方位”審計計監(jiān)督方面取得了突破性進展。通過審計，核減工程投資，促進增收節(jié)支200萬元。

1、開展工程預(yù)算比價審計，從費用開支源頭上把好預(yù)算投資關(guān)口，嚴格控制工程投資，真正實現(xiàn)工程審計前移。在審計過程中，凡造價在萬元以下屬于專項、大修的修繕、修理、建筑、安排工程(緊急工程除外)必須有兩家以上單位參與對預(yù)算項目的競爭報價、比價。通過價格分析，比較項目的價格差異，選擇沒有漏項的，費用最低的單位施工，通過比價和審計，扣減不合理費用，確定工程投資的控制價格，作為合同價款的依據(jù)，并對所有符合工程預(yù)算比價的審計范圍的工程，基本上均履行了審計程序。

2、規(guī)范工程招標審計。審計中嚴格依據(jù)國家、省市的招標法規(guī)，結(jié)合企業(yè)工程招投標管理辦法，在認真履行開標、議標、評標和定標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工程招投標程序，使工程招投標透明化。在招投標活動中，按照國家相關(guān)招標法規(guī)，遵循招標工作的“公開、公平、公正和誠實信用”原則，結(jié)合企業(yè)實際，采用通行的工程最低投標法和制定詳細評標辦法。通過比價和費用挖潛，壓縮了工程費用，規(guī)范了審計程序，降低了工程投資，提高了投資效益。

多年來，公司與工程管理部門溝通、協(xié)商后，提出施工單位編制的決算造價，在審計中嚴格執(zhí)行預(yù)算或投標中標價格，總造價按照預(yù)算比價、招標中標時承諾的下浮比例同等優(yōu)惠，僅此項審計單項工程的核減率最高達20%，核減費用超10萬元的單項工程達6項之多，核減工程投資120萬元。

三、采用價格比價是采購審計工作的重要環(huán)節(jié)

這幾年，由于項目建設(shè)的增多和化工原料價格的不斷攀升，大宗采購行為頻繁，公司的采購資金量逐年上升，每年的原材料、輔料、燃料、備品備件、勞保用品等的采購資金在7千萬元左右，作為一家20年來長期與國外GMP接軌的現(xiàn)代化、外向型集團公司、提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本，加大利潤空間，加入美國強生、比利時楊森公司的采購鏈是企業(yè)發(fā)展的根本，因此，降低采購成本，即是公司內(nèi)部科學(xué)管理的需求，也是采購審計的重中之重。

由于現(xiàn)階段為買方市場，適應(yīng)采取“比價”管理，是發(fā)揮內(nèi)部審計作用的切入點。在采購審計環(huán)節(jié)，緊抓采購源頭，嚴格執(zhí)行公司購銷比價管理制度，重點開展事前價格審計和采購招標審計。

1、開展采購招投標審計。按照公司招標審計制度和采購比價管理辦法，嚴格招標審計程序工作，重點對屬于公司大型建設(shè)項目采購的大宗設(shè)備實行招標采購，在公司網(wǎng)站上進行采購公示，采購部門通過邀請三家以上單位競標、報價、比價、壓價，由公司領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)采購、設(shè)備、質(zhì)量、技術(shù)、審計人員組成的公司采購招標小組集體討論，召開開標、評標、定標會議后最終確定中標單位。同時為了提高招標工作效率，審計工作通過不斷的改進審計工作方式，全面跟蹤采購招投標活動，改變了管理部門認為采購招標工作程序多、時間長、影響生產(chǎn)的思想觀念，由被動招投標轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱型稑恕?/p>

第9篇：小小探索家范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計算機； 家?；?；新模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0008-01

近年來，傳統(tǒng)的家?；映霈F(xiàn)了互動不及時、效果不明顯等弊端。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師需要緊跟時代潮流，利用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)家校良好互動，全面引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、創(chuàng)造和諧交流氛圍，提升家?；臃e極性

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機成為人類工作生活中不可或缺的工具。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，有效完成家?；樱柚W(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造和諧交流氛圍，吸引家長與教師，對于學(xué)生進行科學(xué)、合理、適當?shù)膶W(xué)校教育和家庭教育有著重要的意義。

良好的家?；涌梢詫崿F(xiàn)教師和家長共同引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師在工作中，學(xué)期之始便及時建立家長微信群，每次給學(xué)生布置家庭作業(yè)后，在微信群中及時通知，叮囑家長在學(xué)生操作計算機時應(yīng)注意的問題。在講授《下載音頻、視頻》這一課后，教師布置了下載并觀看視頻《讓生命充滿愛》這項作業(yè)，同時在微信群通知家長，陪同孩子觀看視頻。從當天晚上九點半開始，家?；拥奈⑿湃豪锏男畔⒕汀罢ā遍_了，家長對視頻傳遞的正能量紛紛發(fā)表感想，在教師與家長們的交流中，家長發(fā)現(xiàn)孩子們對待同一件事的不同思想，群內(nèi)氛圍和諧，家長們聽取了教師的意見，積極配合教師管理教育學(xué)生。一位家長主動與教師溝通稱自己的孩子并不像自己想的那樣“不懂事”，只是語言表達能力欠缺，希望教師在校園里更加關(guān)注孩子的語言表達能力。

通過微信平臺輕松、和諧的溝通，教師和家長不僅能全方位、多維度關(guān)注孩子的成長，同時，和諧的交流也能促使家長和教師發(fā)現(xiàn)自己教育和管理方式的優(yōu)勢與不足。

二、搭建家校互動平臺，提升家?；訉I(yè)性

對小學(xué)生而言，家?；幼顬殛P(guān)鍵的意義在于家長和學(xué)校雙管齊下，保障小學(xué)生精神環(huán)境的純正，促使小學(xué)生快樂成長。但是，并不是每一次家校互動都是高效的、成功的，也有不少家?；硬]有實現(xiàn)雙向溝通，不利于學(xué)生管理。

教師為了提高家校互動的效率，促使家長與學(xué)校的溝通更加有效，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建了家?；悠脚_，加大教師與家長的溝通頻次。該平臺具有服務(wù)性和專業(yè)性，論壇BBS等作為主要陣地，該平臺由教師主導(dǎo)，師生與家長共同維護。論壇中開設(shè)《我們的心聲》專欄，主要由學(xué)生維護，匿名書寫心情；開設(shè)《教育直通車》專欄，由教師對家長的疑慮進行解答、教師分享教育孩子的正確方法等，讓家長有意識地培養(yǎng)自己的教育管理技能；開設(shè)《暢談吧》，讓家長與家長、家長與學(xué)校相互交流教育孩子的心得和有效辦法；在《學(xué)習(xí)吧》家長與孩子共成長。一位家長說，自從有了網(wǎng)絡(luò)家?；悠脚_，可以隨時隨地了解到孩子的動態(tài)和可能存在的心理狀態(tài)，還能學(xué)到教育和管理孩子的方法。師生及家長三方面溝通，提升了家?；拥男?，對于教育事業(yè)、兒童成長有著重要的意義。

作為小學(xué)信息技術(shù)教師，為推動家?；有履Ｊ降慕?，有必要利用專業(yè)知識，打造專業(yè)性的服務(wù)水平高的家?；悠脚_，讓更多的教師和家長參與進來，幫助孩子健康成長，全面發(fā)展。

三、融入傳統(tǒng)互動模式，提升家?；佑行?/p>

作為信息技術(shù)教師，執(zhí)教新興學(xué)科，深知在教學(xué)中家?；拥闹匾?，但是，傳統(tǒng)的教育體系中，教師、家長、學(xué)生以及學(xué)校之間的溝通一直沒有有效的方式，單單憑借每年幾次的家長會和班會，無法實現(xiàn)有效的家?；?，教師認為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；悠脚_結(jié)合傳統(tǒng)互動模式更為有效。

在傳統(tǒng)的家?；踊顒又校议L想要了解孩子的基本情況、課堂表現(xiàn)等，教師則主要充當引導(dǎo)者和咨詢者。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)《校園風(fēng)采》專欄，促使教師將學(xué)生的基本情況匯報給家長，也促使家長了解學(xué)生的校園生活和心理動態(tài)。首先，通報課堂情況，包括課堂整體表現(xiàn)、學(xué)生成績以及對典型學(xué)生的鼓勵性評語，對學(xué)生和家長起到正向的引導(dǎo)作用；其次，班級通知，教師根據(jù)學(xué)校安排上傳及編輯近期班級的活動信息和重要通知；再次，作業(yè)評價，教師定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，對典型的、易錯的作業(yè)進行糾正，利于家長和學(xué)生共同關(guān)注和改善；最后，信息反饋，促使學(xué)生和家長及時反饋信息，推動學(xué)校和教師改善工作。一位家長留言說，自己工作忙，開家長會都沒空去，如今有了新平臺，可以隨時隨地關(guān)注孩子的動態(tài)，十分受用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下融入傳統(tǒng)互動模式，促進學(xué)校、家庭雙向溝通，同時也使教師、家長和孩子無障礙溝通，有助于推動問題的解決，保障孩子健康成長。

教育并不僅代表學(xué)校教育，同時也涵蓋了家庭教育，因此，家?；语@得尤為重要。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該從本學(xué)科入手，結(jié)合自身經(jīng)驗提出多種互動新策略。

參考文獻：