教師精準扶貧幫扶精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師精準扶貧幫扶主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師精準扶貧幫扶范文

根據(jù)集中學(xué)習(xí)會的安排，先就當前我縣如何加強脫貧攻堅工作作如下發(fā)言：

一要實施貧困家庭學(xué)生精準資助，保障其順利完成學(xué)業(yè)。實行建檔立卡的貧困家庭學(xué)生資助、教育扶貧結(jié)對幫扶全覆蓋，確保每一位學(xué)生不因家庭貧困而輟學(xué)。開展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，提高貧困家庭勞動力技能，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

二要加強貧困地方師資配備、交流和培訓(xùn)，提高貧困地方學(xué)校的教育教學(xué)水平。補充教師向偏遠貧困地方學(xué)校傾斜，加大教師交流和培訓(xùn)力度，逐步提高貧困地方教師待遇。

第2篇：教師精準扶貧幫扶范文

焦景華同志，現(xiàn)年40歲，隆回縣三閣司鎮(zhèn)中學(xué)的教師，自2018年開始幫扶三閣司鎮(zhèn)友誼村以來，牢記幫扶責任人的神圣使命，認真細致規(guī)范貫徹黨和國家的扶貧政策，按照“真扶貧，扶真貧”的總要求，真抓實干、攻堅克難，真心真意為貧苦戶排憂解難，真正做到了助人用真情，幫扶有成效。

焦景華同志對于幫扶對象望聞問切查窮根，不管平時工作多繁忙，她堅持一個月至少一次來到幫扶貧困戶的家庭中和田間地頭上，與幫扶對象及其村干部進行細致交談，望聞問切查窮根，為對癥下藥治頑疾夯實基礎(chǔ)，通過細致扎實的工作，全面了解了幫扶對象的基本信息與基本情況，做了詳細的走訪記錄，為精準扶貧準備了第一手的參考，為制定完善精準扶貧規(guī)劃和政策體系提供有益依據(jù)，將貧困戶的困難當成自身的困難來解決、來處理，為貧困戶真心實意的排憂解難，同時她積極發(fā)揮自身資源、人脈優(yōu)勢，為貧困戶制定的切實可行的幫扶計劃，貧困戶倍感振奮，為他們樹立起了脫貧致富的良好信心。

焦景華同志在學(xué)校除了有一定的教學(xué)任務(wù)外，還擔任了學(xué)校的“扶貧專干”，為了做到精準扶貧，為了全面貫徹黨和國家扶貧政策，將黨的關(guān)懷播撒到為人民服務(wù)的厚土里，她頂著各方面的壓力，利用自己的閑暇時間，與村干部和家長多方面溝通，對于貧困學(xué)生的數(shù)據(jù)一再仔細核查，確保不漏掉任何一個貧困學(xué)生。她利用自身的資源，在2019年和2020年，她對接了隆回縣“紅心林”志愿者聯(lián)合會先后為100名貧困學(xué)子捐贈了牛奶及生活物資。目前，還在策劃44名貧困學(xué)生的“微心愿”活動。她讓這些貧困學(xué)子的臉上綻放出了美麗的笑容，感受到了從未有過的溫暖。

第3篇：教師精準扶貧幫扶范文

關(guān)鍵詞：貴州省；職業(yè)教育；扶貧開發(fā)；戰(zhàn)略；路徑

作者簡介：王鋒（1972-），男，貴州德江人，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育；侯長林（1962-），男，貴州銅仁人，銅仁學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，博士，研究方向為文化哲學(xué)和高等教育學(xué)。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）01-0066-04

大力發(fā)展職業(yè)教育，提升貧困對象的脫貧能力，是現(xiàn)階段推動精準扶貧工作的有效路徑和現(xiàn)實選擇。如何選擇好職業(yè)教育精準扶貧的戰(zhàn)略與路徑是確保職業(yè)教育精準扶貧開發(fā)工作成效的關(guān)鍵。因此，認真探索職業(yè)教育精準扶貧的戰(zhàn)略和路徑，發(fā)揮職業(yè)教育整合人、財、物等扶貧開發(fā)資源的功能，促進貧困對象的公平發(fā)展，對現(xiàn)階段提高精準脫貧成效，推動全面脫貧攻堅具有非常重要的意義。

一、職業(yè)教育精準扶貧戰(zhàn)略和路徑的內(nèi)涵

戰(zhàn)略就是作為組織對自身發(fā)展中的重大和全局性事項進行的謀劃和方案。具體來說就是組織對如何提升核心競爭力、獲取競爭優(yōu)勢進行的全局性策劃和指導(dǎo)。職業(yè)教育精準扶貧戰(zhàn)略指運用職業(yè)教育和相關(guān)反貧困理論，通過實施精準的職業(yè)教育，實現(xiàn)差別化貧困對象的脫貧能力整體提升，從而促進區(qū)域性整w脫貧致富的謀劃和方案。路徑是指通向某個目標的道路。職業(yè)教育精準扶貧開發(fā)路徑就是指如何實施精準的職業(yè)技術(shù)教育手段，讓貧困對象接受精準的職業(yè)教育形式和內(nèi)容，實現(xiàn)整體脫貧致富的方法和途徑。

二、職業(yè)教育精準扶貧存在的主要問題

（一）職業(yè)教育貧困對象的識別有待加強

從當前來看，貧困對象接受職業(yè)教育的面較大，對貧困對象識別的精準程度還不夠。目前，對職業(yè)教育貧困對象的識別主要是依靠基層扶貧開發(fā)辦公室統(tǒng)一的家庭貧困情況登記認定，就讀中高職職業(yè)院校的學(xué)生到校后只要提供學(xué)生家庭貧困認定申請表，學(xué)生所在基層單位蓋章認定，學(xué)校就按照相關(guān)補貼標準申報補助。對就讀職業(yè)院校的貧困對象則通過各類培訓(xùn)，讓其接受職業(yè)技能提升訓(xùn)練。實際上，在認定過程中，對于規(guī)定貧困區(qū)域內(nèi)外真正貧困對象的數(shù)量以及相互之間的貧困類別、貧困原因、脫貧能力、接受培訓(xùn)教育情況、適合的幫扶措施等信息不準確，使脫貧幫扶措施過于籠統(tǒng)化，缺乏針對性，影響了貧困對象接受職業(yè)教育的公平性。

（二）職業(yè)教育精準扶貧的舉措有待改進

從當前來看，雖然全國各地探索并構(gòu)建了“獎、補、貸結(jié)合的學(xué)費獎助模式”、“長、短結(jié)合的技能培訓(xùn)模式”、“職業(yè)院校能力提升模式”等，扶貧開發(fā)由“輸血式”逐漸向“造血式”轉(zhuǎn)變，但是，在實施職業(yè)教育扶貧開發(fā)過程中，還存在貧困對象的脫貧意識不強，教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、文化扶貧等扶貧開發(fā)方式未能有機結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、就業(yè)幫扶等舉措還缺乏精準性等問題，尤其是新形勢下，如何從系統(tǒng)性、科學(xué)性、精準性、公平性、效益性等方面綜合考慮，職業(yè)教育精準扶貧的措施還有待細化和完善。

（三）職業(yè)教育精準扶貧的成效有待提高

職業(yè)教育扶貧的培養(yǎng)目標是提高學(xué)生素質(zhì)，使其順利就業(yè)，從而能夠創(chuàng)業(yè)致富，擺脫貧困。從某種程度上講，職業(yè)教育是直接面對勞動力市場的教育類型，與勞動力市場的連接最為緊密，因此，職業(yè)教育培訓(xùn)理論上應(yīng)該要把教育培訓(xùn)的超前性、導(dǎo)向性與實用性結(jié)合起來，既要注意結(jié)合各地經(jīng)濟發(fā)展水平組織教學(xué)內(nèi)容，又要注意灌輸先進科技知識與勞動技能，增強學(xué)生的適應(yīng)性，但是，不少職業(yè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)開展職業(yè)教育培訓(xùn)時，未深入就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)市場充分調(diào)研，只重視職業(yè)教育規(guī)模而不管市場就業(yè)形勢，許多學(xué)校也沒有建立相應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋機制，對學(xué)生的二次就業(yè)和后續(xù)發(fā)展情況缺乏深入了解，勢必造成生產(chǎn)和市場兩者之間的相互脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不符合崗位需求，將嚴重影響學(xué)生的就業(yè)，從而最終影響職業(yè)教育扶貧開發(fā)成效。

三、貴州省職業(yè)教育扶貧戰(zhàn)略選擇

構(gòu)建職業(yè)教育精準扶貧開發(fā)戰(zhàn)略必須立足自身實際，著眼于凸顯職業(yè)教育脫貧功能，通過職業(yè)教育的整合功能，實現(xiàn)人、財、物等要素有機集聚，在確保職業(yè)教育精準扶貧公平性的基礎(chǔ)上，不斷追求脫貧成效。從貴州省來說，當前可以從以下幾個方面進行戰(zhàn)略構(gòu)建與選擇。

（一）非均衡發(fā)展脫貧的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略[1]

非均衡發(fā)展脫貧的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略是指對不同貧困條件和脫貧能力的貧困對象，實施不同的職業(yè)技術(shù)教育措施和扶貧支持，通過部分貧困地區(qū)或部分貧困對象率先脫貧進而帶動整體脫貧的發(fā)展戰(zhàn)略。

實施非均衡發(fā)展反貧困的職業(yè)教育戰(zhàn)略，是推動職業(yè)教育精準扶貧的重要舉措，但是，這種戰(zhàn)略必須要高度重視當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，針對不同的貧困對象確定不同的教育培訓(xùn)目標，選擇不同的職業(yè)教育層次和培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容進行差異化的職業(yè)技術(shù)教育，才能確保此項戰(zhàn)略選擇取得實效。

針對貴州省貧困區(qū)域大、貧困程度深、貧困對象文化素質(zhì)差異大等現(xiàn)狀，實施非均衡發(fā)展反貧困的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略，要結(jié)合貴州省守底線、走新路、奔小康的總體要求和發(fā)展理念，緊緊抓住全省堅持加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動新跨越主基調(diào)，深入推進工業(yè)強省和城鎮(zhèn)化帶動主戰(zhàn)略，突出抓好大數(shù)據(jù)、大扶貧兩大戰(zhàn)略行動的發(fā)展機遇，對不同貧困對象開展分類培訓(xùn)教育。即對農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢明顯的地區(qū)和年齡偏大，不愿意外出就業(yè)的貧困對象開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)幫扶等培養(yǎng)新型農(nóng)民，促進這部分貧困對象掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)后大力發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)或者到附近的農(nóng)業(yè)園區(qū)就業(yè)而迅速脫貧。對旅游資源豐富地區(qū)的貧困對象，開展烹調(diào)技術(shù)、旅游服務(wù)以及民族文化挖掘傳承等第三產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)，鼓勵貧困對象提高經(jīng)營管理水平，依托當?shù)芈糜钨Y源優(yōu)勢脫貧致富。對家庭貧困程度深，文化程度低的青壯年貧困對象可以結(jié)合當?shù)毓I(yè)園區(qū)各類企業(yè)用工要求，開展各類技能型工人短期培訓(xùn)，使其迅速走上崗位實現(xiàn)脫貧。對家庭貧困程度深，文化程度低的初中畢業(yè)生開展中職職業(yè)教育，培養(yǎng)初、中級技術(shù)工人，提高職業(yè)能力。對家庭貧困程度低一些，文化程度較高一點的中職和高中畢業(yè)生，鼓勵進行更高層次的職業(yè)技術(shù)教育，通過系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)習(xí)，使之成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強的高級技能型人才，在自身脫貧致富的同時，帶動更多的人脫貧致富。

（二）城鄉(xiāng)統(tǒng)籌互動式脫貧的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌互動式脫貧的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略是指打破城鄉(xiāng)分割、分離、分立的狀態(tài)，加大向農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)政策傾斜力度，通過統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源，加大城鄉(xiāng)職業(yè)教育互動，縮小城鄉(xiāng)職業(yè)教育在師資、教學(xué)設(shè)施等方面的差距，降低農(nóng)村貧困對象接受職業(yè)教育成本，促進城鄉(xiāng)居民接受職業(yè)教育機會均等化，縮小城鄉(xiāng)居民脫貧能力差距，從而協(xié)調(diào)推進城鄉(xiāng)整體脫貧的發(fā)展戰(zhàn)略。

實施統(tǒng)籌互動式脫貧的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略既體現(xiàn)職業(yè)教育扶貧的公平性，也有利于提高職業(yè)教育扶貧的精準性。但是，這種戰(zhàn)略必須要著力加強城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，要把面向城市和農(nóng)村的職業(yè)教育有機地結(jié)合起來，綜合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求、人口密度、文化教育程度等指標科學(xué)配置和合理調(diào)度職業(yè)教育資源，推動職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進企業(yè)，促進城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源和貧困對象接受職業(yè)教育成本相對均衡，才能確保城鄉(xiāng)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

貴州省由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟發(fā)展水平差異大，導(dǎo)致城鄉(xiāng)職業(yè)教育的發(fā)展差距十分明顯。當前，一定要根據(jù)《貴州省三大集中連片特殊困難地區(qū)教育扶貧工程實施方案》等文件精神，在抓好地州市職業(yè)院校和縣級職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職教中心建設(shè)的同時，在人口居住較為集中的鄉(xiāng)村依托現(xiàn)有的中小學(xué)建設(shè)農(nóng)民夜校，并充分利用高等職業(yè)院校在教育扶貧中的人才、知識、技術(shù)和信息等優(yōu)勢，整合相關(guān)職業(yè)教育資源，通過定點幫扶、就地培訓(xùn)等形式，促進城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源互補，提高教育資源共享化的程度，解決目前職業(yè)教育投資短缺和教育投資效率普遍偏低的兩大難題。同時，在職業(yè)教育資源配置上樹立優(yōu)化、高效的意識，對新增職業(yè)教育建設(shè)項目和設(shè)施，要全面考慮資源配置后的社共享化程度，盡可能加大共享面，提高職業(yè)教育資源的綜合效益，增強其反貧困功能和成效。

（三）效益引導(dǎo)式脫貧的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略

效益引導(dǎo)式脫貧的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略，就是通過綜合考慮經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益，將貧困地區(qū)和貧困對象的技能素質(zhì)提升和就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)布局等有機結(jié)合起來，在效益上實現(xiàn)長短結(jié)合、遠近結(jié)合，使職業(yè)技術(shù)教育反貧困的功能和效益達到最大化、持續(xù)化的發(fā)展戰(zhàn)略。

實施效益引導(dǎo)式脫貧的職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略，強調(diào)經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的有機結(jié)合，是職業(yè)教育精準脫貧追求的目標。但是，這種戰(zhàn)略必須以現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和資源優(yōu)勢為基礎(chǔ)，充分考慮貧困對象的需求現(xiàn)狀，特別是要認真處理好貧因人群與環(huán)境雙邊惡性循環(huán)的關(guān)系，以勞動力資源開發(fā)作為切入點，以產(chǎn)業(yè)扶貧開發(fā)為支撐，促進互動互補，才能確保既調(diào)動貧困農(nóng)民的積極性，又促進產(chǎn)業(yè)和生態(tài)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

對于貴州省來說，低于全國貧困線以下人口數(shù)量所占比重大，多數(shù)貧困對象長期面對貧脊的土地，惡劣的生態(tài)環(huán)境，封閉的自然條件，造成這部分人貧困程度深，甚至部分貧困對象對戰(zhàn)勝貧困已經(jīng)喪失斗志，缺乏信心，加之部分貧困對象受傳統(tǒng)多子多福等影響，形成部分地區(qū)貧因人群與環(huán)境的雙邊惡性循環(huán)關(guān)系。人口環(huán)境承載力相對過剩，生態(tài)環(huán)境加劇惡化的情況下，勞動力就業(yè)更加艱難，導(dǎo)致貧困升級。因此，必須要結(jié)合貧困對象的現(xiàn)實需求，圍繞本地現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，選擇技術(shù)程度低、培訓(xùn)時間短，就業(yè)需求大，效益較好的工種，有針對性地開展相關(guān)實用技術(shù)培訓(xùn)，使其盡快上崗就業(yè)，盡快提高收入實現(xiàn)脫貧。

四、貴州省職業(yè)教育精準扶貧的路徑選擇

（一）建立貧困對象分類識別系統(tǒng)，全面實施精準扶貧

當前，實施職業(yè)教育精準扶貧開發(fā)，首先要針對貧困對象的貧困類別、貧困原因、脫貧能力、接受培訓(xùn)教育情況、適合的幫扶措施等信息不準確的問題，按照精準貧困對象標準，由扶貧部門牽頭，建立省、縣、鄉(xiāng)三級貧困對象分類識別系統(tǒng)，對每個貧困村、貧困戶建檔立卡。著力將人力資源和社會保障、農(nóng)業(yè)、民政等部門資助幫扶貧困對象的最低生活保障、貧困補助、培訓(xùn)就業(yè)等有關(guān)信息以及教育行政管理部門開展的各類資助、培訓(xùn)等信息進行并網(wǎng)監(jiān)控管理，準確掌握每一戶貧困家庭實時貧困和接受職業(yè)教育的狀態(tài)，確保貧困對象識別不錯位、不遺漏。職業(yè)院校要建立貧困學(xué)生的識別機制，進一步甄別貧困對象和貧困程度、貧困原因等，配套制定具有針對性資助和培訓(xùn)措施，防止貧困對象享受扶貧權(quán)利和義務(wù)的不均等，從而確保各類貧困對象脫貧能力的整體提升。

（二）構(gòu)建農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)體系，廣泛開展技能培訓(xùn)

推動職業(yè)教育精準扶貧，重點在農(nóng)村，關(guān)鍵在農(nóng)民，難點在脫貧能力。因此，必須要加強農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)，構(gòu)建短期培訓(xùn)和學(xué)歷教育相結(jié)合，中職、高職和應(yīng)用本科相銜接的職業(yè)教育體系，大力開展職業(yè)培訓(xùn)和資格認證工作，并進一步規(guī)范行業(yè)勞動準入制度，鼓勵各用人單位根據(jù)各類崗位的準入條件，優(yōu)先錄用既取得學(xué)歷文憑，又獲得各類職業(yè)資格（或技術(shù)等級）證書的高中職畢業(yè)生就業(yè)[2]，提高貧困對象增收致富能力，帶動部分貧困對象改變過去“等、靠、要”的不良習(xí)慣，主動接受各類技能培訓(xùn)，真正實現(xiàn)職教一人，致富一家，帶動一方的職業(yè)教育脫貧成效。從貴州省來看，要在現(xiàn)有高職院校36所，中職學(xué)校262所（其中技工學(xué)校33所）和相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強中高職示范性職業(yè)院校建設(shè)，著力推進部分地方本科院?？焖俎D(zhuǎn)型，構(gòu)建以應(yīng)用本科為龍頭、高職?？茷楹诵?、中職教育為重點、其他培訓(xùn)機構(gòu)為補充的職業(yè)教育體系，打通中高職銜接的立交橋，吸引行業(yè)企業(yè)廣泛參與職業(yè)教育合作辦學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)教育和扶貧開發(fā)資源的有效整合，推動分類分層的中高職學(xué)歷教育和各種職業(yè)技能短期培訓(xùn)有機結(jié)合，為各類貧困對象提供針對性的技能培訓(xùn)，增強其脫貧致富能力。

（三）完善職業(yè)教育扶貧聯(lián)動機制，形成扶貧工作合力

為保證教育精準扶貧工作的有效推進，必須建立專門的職業(yè)教育扶貧管理機構(gòu)，加強對同行業(yè)的指導(dǎo)與統(tǒng)籌，強化同級各行業(yè)、各部門職業(yè)教育扶貧開發(fā)資源的整合，加強對職業(yè)教育資源的配置、使用、監(jiān)督和評價的統(tǒng)籌，進一步優(yōu)化職業(yè)教育資源配置。通過進一步落實《職業(yè)教育法》等相關(guān)政策和法規(guī)，明確各部門的工作職責、內(nèi)容和要求，細化工作措施，加強對職業(yè)教育扶貧工作的落實。加快出臺相關(guān)激勵措施，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)和各種社會資源積極參與職業(yè)教育的合作辦學(xué)機制，共同擔當脫貧攻堅的社會責任。同時，對按時完成相關(guān)工作任務(wù)，且完成質(zhì)量較好的各責任單位和相關(guān)責任人給予各種獎勵，尤其是對認識到位，積極參與扶貧工作，走自我積累、自我發(fā)展之路，不斷提升自身生存和發(fā)展的能力，真正實現(xiàn)脫貧致富的貧困對象要給予重獎，帶動其他貧困對象積極謀求發(fā)展，從而充分調(diào)動各部門和全員參與扶貧工作的積極性，形成扶貧工作合力，有效推動職業(yè)教育精準扶貧工作。

（四）增加職業(yè)教育扶貧經(jīng)費投入，確保扶貧工作成效

針對職業(yè)教育生均經(jīng)費撥款等方面的投入不足等問題，要建立政府為主的職業(yè)教育經(jīng)費投入機制，切實履行各級政府發(fā)展職業(yè)教育的法定職責，在認真落實《職業(yè)院校生均公用經(jīng)費標準》、《職業(yè)院校校舍建設(shè)標準》、《職業(yè)教育專業(yè)設(shè)備配備標準》等中央關(guān)于職業(yè)教育經(jīng)費投入的相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，建立金融、企業(yè)和其他社會團體通過信貸、資助等多形式參與職業(yè)教育辦學(xué)，拓寬職業(yè)教育融資渠道，提高職業(yè)教育整合資源謀求發(fā)展能力，破解職業(yè)教育經(jīng)費瓶頸問題。從貴州省來說，要在認真貫徹中央有關(guān)政策規(guī)定基礎(chǔ)上，加大《貴州省職業(yè)教育工作條例》的宣傳和貫徹力度，加快落實職業(yè)教育生均經(jīng)費投入，并逐步提高貴州省貧困線標準，加大扶貧資金向職業(yè)院校傾斜和獎勵力度，不斷改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，擴大貧困對象接受職業(yè)教育的覆蓋面，不斷提高職業(yè)教育扶貧開發(fā)的服務(wù)能力，助推脫貧攻堅工作。

（五）大力推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，實施產(chǎn)教聯(lián)合扶貧

職業(yè)教育是地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器，地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量技術(shù)技能型人才，為貧困對象就業(yè)脫貧提供了機會，也就是說，實施職業(yè)教育精準扶貧實際上離不開地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。沒有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，職業(yè)教育將是無水之舟，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才也將是無水之魚，要實現(xiàn)根本性脫貧也將是一句空話。因此，要推動職業(yè)教育精史銎豆ぷ鰨必須大力推動地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，為貧困對象提供就業(yè)脫貧機會。同時，要推動職業(yè)教育瞄準地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，對貧困對象針對性地開展市場急需的技術(shù)技能培訓(xùn)，促進產(chǎn)教聯(lián)合扶貧。從貴州省來看，職業(yè)教育精準扶貧要圍繞全省的大數(shù)據(jù)、大健康、大旅游、大生態(tài)等發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，大力發(fā)展能源產(chǎn)業(yè)、資源深加工產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、特色輕工業(yè)和戰(zhàn)略性新產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，帶動旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為農(nóng)民提供更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，拓寬脫貧渠道。同時，著力引導(dǎo)職業(yè)院校圍繞人才需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保培養(yǎng)人才的針對性和實用性，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的適應(yīng)力和競爭力。

（六）加強職業(yè)院校內(nèi)部管理改革，提升人才培養(yǎng)水平

實施職業(yè)教育精準扶貧，必須要提高職業(yè)院校精準扶貧的能力和水平。作為職業(yè)院校，在實施職業(yè)教育精準扶貧過程中，必須要做到對象識別、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、資助措施、就業(yè)幫扶、跟蹤調(diào)整的“六精準”，才能確保職業(yè)教育精準扶貧成效。這就要求職業(yè)院校必須著力加強內(nèi)部管理改革，提升人才培養(yǎng)水平。一方面，要構(gòu)建政校企合作辦學(xué)的體制機制，通過組建職業(yè)院校理事會，制定職業(yè)院校辦學(xué)章程，吸引行業(yè)企業(yè)負責人進入職業(yè)院校理事會，形成職業(yè)教育辦學(xué)合力。另一方面，建立職業(yè)院校專業(yè)教師分類培養(yǎng)考核機制，完善兼職教師分類管理辦法，建立擇優(yōu)引進或招考兼職教師的制度，吸引校外優(yōu)秀兼職教師到職業(yè)院校授課。逐步完善青年教師培養(yǎng)制度，加大青年教師下企業(yè)（或基地）實踐鍛煉力度，合作培養(yǎng)一批雙師素質(zhì)能力和實踐教學(xué)勝任力強的專任教師團隊。

參考文獻：

第4篇：教師精準扶貧幫扶范文

“精準扶貧，恒大率先。精準脫貧，大方爭先。”

在畢節(jié)市大方縣的街頭巷尾，關(guān)于恒大集團結(jié)對幫扶大方縣精準扶貧精準脫貧的標語隨處可見。

短短三個月，創(chuàng)立于廣州的恒大集團已經(jīng)在大方縣家喻戶曉，恒大集團對口幫扶項目正在有序推進。

1月，恒大集團落實了特殊困難群眾保險；2月，恒大啟動了貧困人員的就業(yè)培訓(xùn)；3月，40個恒大援建項目全面開工……

2015年12月19日，恒大集團和大方縣簽訂了《恒大集團結(jié)對幫扶大方縣精準扶貧精準脫貧方案》。未來三年，恒大集團將投入扶貧資金30億元，通過產(chǎn)業(yè)扶貧、易地扶貧搬遷、吸納就業(yè)扶貧、發(fā)展教育扶貧和特殊困難群體生活保障扶貧等“一攬子”措施，助力大方縣到2018年實現(xiàn)貧困人口全部穩(wěn)定脫貧。

因戶施策探索精準扶貧新路

2015年11月28日，中央扶貧開發(fā)工作會議剛結(jié)束，恒大集團當晚便作出了結(jié)對幫扶大方的決定。

次日凌晨，恒大的考察調(diào)研組從廣州趕往大方，進行幫扶的前期考察調(diào)研。當天下午，恒大初步擬定了幫扶大方的方案細則。

大方縣是國家扶貧開發(fā)工作的重點縣，389個村中有175個村處于貧困水平，總?cè)丝?10萬中仍有貧困人口18萬人，貧困面大、貧困程度深，扶貧任務(wù)艱巨。經(jīng)過半個多月的考察調(diào)研，恒大集團再次修改幫扶方案，使方案更加完善成熟，符合大方縣的實際情況。

2015年12月19日，《恒大集團結(jié)對幫扶大方縣精準扶貧精準脫貧方案》正式亮相。

脫貧方案不過兩頁紙一千余字，但卻是字字千鈞――

在產(chǎn)業(yè)扶貧上，恒大集團將出資12億元積極探索產(chǎn)業(yè)扶貧新模式。其中，4億元用于扶持發(fā)展天麻、冬蓀、皺椒等特色農(nóng)業(yè)；6億元用于扶持發(fā)展畜牧產(chǎn)業(yè)，同時引導(dǎo)貧困戶組成互助合作社；1億元用于建設(shè)種苗基地，建成后產(chǎn)權(quán)確權(quán)給周邊貧困戶；1億元用于投放生產(chǎn)信貸，為貧困戶發(fā)展生產(chǎn)貸款予以擔保。

在易地扶貧搬遷上，恒大集團將投資10億元建設(shè)10處易地搬遷扶貧安置區(qū)，易地搬遷2萬名貧困人口，并謀劃通過易地搬遷轉(zhuǎn)移就業(yè)。

在吸納就業(yè)扶貧上，恒大集團將通過組織大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn)，在物業(yè)、園林、酒店等下屬企業(yè)和戰(zhàn)略合作企業(yè)，吸納3萬人就業(yè)。

在教育扶貧上，恒大出資5億元支持大方縣教育發(fā)展，將新建10所標準小學(xué)，10個標準幼兒園，1所完全中學(xué)，1所現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并設(shè)立“恒大大方教育基金”，用于表彰獎勵大方縣優(yōu)秀教師和貧困家庭學(xué)生。

對于特殊困難群體的生活保障，恒大集團將出資2億元新建1所慈善醫(yī)院，出資5000萬元新建1所敬老院和1處兒童福利院，出資5000萬元，每人贈送1份萬能險。此外，恒大員工志愿對大方縣農(nóng)村貧困家庭全部留守兒童、生活困境兒童和孤兒“一助一結(jié)對、手拉手幫扶”。

通力合作打贏脫貧攻堅戰(zhàn)

三年時間，精準脫貧18萬人。恒大集團為此專門成立了扶貧辦公室，從恒大抽調(diào)180名員工組成幫扶隊。

大方縣為了更好落實各項幫扶措施，破解扶貧攻堅難題，成立了恒大集團結(jié)對幫扶大方縣精準扶貧精準脫貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)指揮部，負責恒大集團結(jié)對幫扶日常事務(wù)工作，指揮部又下設(shè)五個小組負責具體實施項目。

五個小組分工明確，細化恒大幫扶大方五大項目，從各縣（區(qū)）、管委會，市直相關(guān)部門抽調(diào)100多名工作人員分別加入各實施項目，共同推進項目建設(shè)。

2016年幫扶60個貧困村，2017年幫扶80個，2018年幫扶35個。175個貧困村的精準脫貧，恒大決定分年度成片區(qū)整體推進。

立說立行，說干就干。恒大員工和大方縣抽調(diào)的工作人員一起辦公，加班加點，制定方案，各項目迅速推進。

2015年12月30日，恒大援建的13所幼兒園、11所小學(xué)、1所完全中學(xué)、1所職業(yè)技術(shù)學(xué)院、1所慈善醫(yī)院、1處敬老院、1處兒童福利院完成選址，易地搬遷扶貧安置區(qū)之一“奢香古鎮(zhèn)”，開始征地拆遷。

2016年1月2日，恒大首批援建的40項重點工程選址全部完成。

1月8日，恒大首批10億元扶貧資金捐贈到位。

1月10日，恒大首批援建的移民安置區(qū)等40項重點工程總體規(guī)劃方案完成。

1月11日，恒大首批扶持的200個特色弄畜產(chǎn)品基地建設(shè)方案確定，設(shè)立了總額10億元的產(chǎn)業(yè)扶貧專項貸款擔?；稹?/p>

1月15日，恒大集團為全縣14140名特困群眾購買商業(yè)保險。

1月20日，第一批產(chǎn)業(yè)扶貧項目“長石鎮(zhèn)千座大棚食用菌栽培基地”正式開工。

1月27日，恒大首批援建的奢香古鎮(zhèn)、新農(nóng)村、學(xué)校、醫(yī)院、敬老院、兒童福利院等40項重點工程征地拆遷工作全部結(jié)束，前后用時僅27天。

2月2日，首批100名貧困人員到恒大貴陽物業(yè)公司就業(yè)，恒大集團幫扶大方縣第四期吸納就業(yè)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)，前四期共完成4000余人的就業(yè)培訓(xùn)。

2月26日，恒大首批援建的40個重點工程項目正式開工建設(shè)。

……

從首次考察到正式簽訂幫扶協(xié)議，恒大只用了20余天；從簽約到40個幫扶項目動工，恒大只用了70多天。

七小時注冊一家公司、24小時完成14000人的萬能險保單、20天完成40個項目的規(guī)劃建設(shè)。

一個個快速記錄的時間節(jié)點，一組組不斷刷新的數(shù)據(jù)，短短三個月時間，恒大結(jié)對幫扶大方已經(jīng)結(jié)出累累碩果。

結(jié)對幫扶激活大方發(fā)展活力

三月春意鬧，人勤春來早。

3月17日，大方縣奢香古鎮(zhèn)旁的移民安置區(qū)，600多臺挖掘機同時作業(yè)，200多臺大卡車進進出出，千余名工人正在緊張施工。

羊場鎮(zhèn)的辣椒育苗工作正在有序進行，計劃種植4片地塊共計1800余畝。

慕俄格的恒大三幼已經(jīng)完成一層主體施工，形象進度完成率100%。

……

高效辦事的“恒大速度”也點燃了大方人干事創(chuàng)業(yè)的激情，為了實現(xiàn)擺脫貧困的共同愿景，全縣干部群眾爭分奪秒，主動請纓參與精準脫貧工作，各項工作齊頭并進，各個項目有條不紊地從一紙規(guī)劃落到實處。

大方縣扶貧辦主任胡B已經(jīng)習(xí)慣帶著充電寶出門，工作微信群里不時有工作人員各種消息，手機電量總是不夠用，恒大幫扶的各項目建設(shè)總有大小不一的問題需要他來協(xié)調(diào)解決。

每晚休息4個小時，甚至通宵工作，已經(jīng)成了胡B生活的常態(tài)。胡B告訴記者：“今年春節(jié)都沒放假，大年初一都在工地上，剛開始也不適應(yīng)，跟不上恒大的工作節(jié)奏。時間長了，大家也習(xí)慣了這種高強度的工作，更重要的是干部群眾的精神面貌、觀念、態(tài)度也發(fā)生了極大改變。”

“以前收到的文件經(jīng)常會有四五頁紙，現(xiàn)在大家寫工作方案都會去掉空話套話，簡簡單單把事情解釋清楚，最多一張紙?！焙鶥認為恒大帶來的管理模式、工作理念、時間觀念，是比金錢更重要的財富。

“累，但很充實?！边@是東關(guān)鄉(xiāng)政法書記姚智海參與恒大幫扶工作后最深的體會。

姚智海說：“累是因為工作時間沒有白天晚上、周末假日的區(qū)分，只要工作沒完成，就得加班加點。充實是因為能參與到大方的脫貧攻堅戰(zhàn)中，還能從企業(yè)學(xué)到很多東西?！?/p>

據(jù)不完全統(tǒng)計，僅在雙方簽約后的1個月時間里，在恒大幫扶的五項措施同步推進中，大方縣31個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和7個工作組共4767人全程參與相關(guān)工作，召開群眾會2482次，開展調(diào)研和座談會1096次，有592名干部與恒大團隊配合挑燈夜戰(zhàn)，制作一個個規(guī)劃方案、核定一份份貧困農(nóng)戶名冊等。

第5篇：教師精準扶貧幫扶范文

一、加強組織建設(shè)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

成員：

二、針對要求重點對以下方面進行了自查工作

1.教育扶貧集中治理工作共清理 2016 年至 2018 年項目 5 個,涉及項目資金 498173.342萬元,通過單位自查,截至 8 月 30 日,共發(fā)現(xiàn)教育扶貧方面問題  1  個,整改  1   個,其中整改完成  1 個,正在整改之中 0 個,立案 0 件,辦結(jié) 0 件 , 查處 0 人,其中組織處理  0  人,黨紀政務(wù)處分 0 人, 追繳資金  0  萬元,退還群眾資金  0  萬元.

2.自查了2016年至2018年的學(xué)生食堂營養(yǎng)餐工作：清查資金86.975萬元，清查學(xué)生人數(shù)2485人，通過票據(jù)清查、賬目查閱。學(xué)生營養(yǎng)餐做到賬目清楚，管理有序，沒有盈利，但存在大部分開支發(fā)票是白水發(fā)票問題。

3.對幼兒園貧困生活補助，建檔立卡學(xué)生資助、“三免一補”等資金，從2014年至2018年進行了全面清查。由領(lǐng)導(dǎo)小組成員牽頭，教師代表參與，對每筆上級撥款和發(fā)放名冊進行了一一核對。為了準確無誤進行了下鄉(xiāng)走訪、電話查問。共清查資金59.717萬元，清查人數(shù)1193人，發(fā)現(xiàn)1名疑似建檔立卡學(xué)生周某某2018年下學(xué)期未享有國家助學(xué)金。發(fā)現(xiàn)問題后，派專人將資金落實到位。

4.對學(xué)?；üこ藤|(zhì)量，基建工程撥款從2016年至2018年進行了全面摸排和清查?；üこ炭钊繐芨兜轿?，但教師周轉(zhuǎn)房廚房墻壁瓷磚存在質(zhì)量問題，大部分瓷磚脫落，現(xiàn)責令施工方返工重做，此項工程正在落實之中。

5.在教育收費問題中，從2016年至2018年學(xué)校每期開學(xué)之際召開教師會議，傳達上級精神。嚴格按照上級收費文件操作，并每學(xué)期進行收費公示。但通過入班調(diào)查有個別班主任教師間接引導(dǎo)學(xué)生購買外商書店書籍現(xiàn)象。

6.2016年至2018年通過調(diào)查，無教師課外補課現(xiàn)象。

三、針對在開展教育扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項治理行動工作中存在的問題，我校今后改進措施與努力方向。

1. 加強對廣大師生的扶貧政策宣傳，充分認識到教育扶貧的重要性。嚴格執(zhí)行國家“三免一補”的資金，學(xué)生公用經(jīng)費的撥付使用政策，不挪用，不套取。我校按照上級有關(guān)規(guī)定，做好建檔立卡困難學(xué)生的補助審核、公示等工作，教育扶貧基金做到“應(yīng)扶就助”，補助資金足額按時發(fā)放到位。

2. 做好教育的扶貧工作臺賬的精細化、規(guī)范化。組織教師對教育精準扶貧工作進行自查，認真核對信息、核準數(shù)據(jù)，建立起學(xué)校教育貧困電子檔案，制定臺賬管理制度，明確分工，責任到人。

3. 落實好教育扶貧工作，加強對在校貧困學(xué)生的幫扶，做好教師與學(xué)生的“一對一幫扶結(jié)隊”工作。

我校以此專項治理行動為契機，及時整改教育教學(xué)中存在的問題，加大教育扶貧工作的落實與創(chuàng)新，為學(xué)生的健康成長和學(xué)校的長遠發(fā)展不懈努力！

第6篇：教師精準扶貧幫扶范文

一、基本情況

2019年，我縣共有家庭經(jīng)濟困難（建檔立卡）學(xué)生4895名涉及3648戶。其中，縣域內(nèi)就讀貧困家庭學(xué)生3887名（學(xué)前段718名、義教段2555名、高中段500名、中職段124名）；縣域外就讀貧困家庭學(xué)生998名（學(xué)前段48名、義教段62名、高中段23名、中高職/大學(xué)學(xué)段865名）。

二、主要做法和成效

1、全面部署，落實教育脫貧工作責任。省市縣2019年扶貧攻堅會議召開后，我們先后兩次組織專門會議，認真學(xué)習(xí)貫徹會議精神。結(jié)合省市縣會議精神，制定印發(fā)了《甜水縣教育局2019年教育脫貧工作計劃》。2月28日，我局召開教育系統(tǒng)2019年春季開學(xué)工作會議，對教育扶貧宣傳、資助政策落實、控輟保學(xué)等重點工作做了詳細安排部署，將工作任務(wù)細化落實到人，確保了工作責任落到實處。

2、多方發(fā)力，強化教育脫貧政策宣傳。我們先后印制教育扶貧政策宣傳單3萬多份，宣傳冊1萬余份，充分利用科技趕集下鄉(xiāng)、殘疾人日、愛心捐助活動及發(fā)放貧困生資助現(xiàn)場會的有利契機，先后開展大型宣傳活動12次，現(xiàn)場講解、答疑解惑，發(fā)放傳單、提升效果。各中小學(xué)充分利用師生“一幫一”家訪活動，一方面進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，一方面進行勵志教育和政策宣傳，全力提升政策宣傳力度，確保全縣教育扶貧政策知曉率入村入戶，達到全覆蓋。各中小學(xué)充分利用開學(xué)有利契機，通過召開主題班會、家長會等形式，向?qū)W生、家長宣傳教育扶貧政策。利用班級微信群、校園展板、宣傳標語、黑板報等平臺，廣泛開展扶志扶智教育，幫助學(xué)生及家長建立正確的脫貧觀念。

3、精準發(fā)力，積極開展落實控輟保學(xué)。一是落實控輟保學(xué)責任，我們把開學(xué)第一周定為“控輟保學(xué)活動周”，將控輟保學(xué)作為學(xué)校開學(xué)工作檢查的重要內(nèi)容，嚴格 “七長”責任制，完善“一冊兩表四書”內(nèi)容，推行控輟保學(xué)月報制度，及時掌握學(xué)生就學(xué)動態(tài)，積極做好輟學(xué)學(xué)生勸返、登記和書面報告。今年以來，全縣4名輟學(xué)學(xué)生全部入學(xué)，實現(xiàn)了控輟保學(xué)“雙百一零”目標。二是開展殘疾兒童送教上門活動，推行隨班就讀、特教學(xué)校就讀及送教上門等三種殘疾兒童入學(xué)模式，對23名不能入班就讀的殘疾兒童，按照區(qū)域劃分，確立23名教師，定期進行送教上門。三是積極開展貧困生摸排。通過戶籍、學(xué)籍、考籍三定位，重點圍繞外出務(wù)工人員子女，組織各中小學(xué)走村入戶，對全縣外出貧困學(xué)生進行摸底排查，掌握第一手信息，確?？剌z保學(xué)不留死角、不留盲區(qū)，達到全覆蓋。

4、從嚴把關(guān)，全面做好貧困生資助金發(fā)放。

一是嚴格貧困學(xué)生資助申請和發(fā)放程序。2017年春季學(xué)期，共發(fā)放縣內(nèi)各學(xué)段學(xué)生資助資金484.3875萬元，受助學(xué)生7265人。其中，為建檔立卡學(xué)生發(fā)放資助金190.375萬元，受助學(xué)生2966人（學(xué)前段：718人、義教段：1667人、高中段493人、中職段：88人）；同時還為100名建檔立卡高職學(xué)生發(fā)放一次性資助30萬元，二是積極拓寬資助渠道。在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎(chǔ)上，廣泛宣傳扶貧助學(xué)工作，努力在全社會營造捐資助學(xué)的良好氛圍，積極行政、企事業(yè)單位與社會愛心人士開量。積極聯(lián)系縣電視臺和倡導(dǎo)各社會愛心人士民、愛心團體，愛心民營企業(yè)對建檔立卡貧困學(xué)生開展慈善助學(xué)活動，匯聚社會正能,奉獻社會關(guān)愛。先后組織開展捐贈活動14個場次，受贈學(xué)校14所，共計錢物約14萬余元，惠及貧困學(xué)生864人。

5、全員參與，扎實開展教育幫扶活動。結(jié)合行業(yè)特點，我們把教師結(jié)對幫扶作為教育扶貧的亮點工程來抓，我們組織全縣教師認真開展結(jié)對幫扶活動，全系統(tǒng)3800余名幫扶教師人人有幫扶計劃，個個有幫扶措施，通過家庭走訪、談心談話、課業(yè)輔導(dǎo)等方式，鼓勵貧困學(xué)生樹立正確生活、學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)業(yè)水平成績，促進貧困學(xué)生健康成長發(fā)展。 “五優(yōu)先五關(guān)愛”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)業(yè)；生活上優(yōu)先照顧，關(guān)愛生活；活動優(yōu)先安排，關(guān)愛發(fā)展；物質(zhì)上優(yōu)先幫扶，關(guān)愛家庭；思想上優(yōu)先解惑、關(guān)愛成長）活動開展深入，得到了各界一致認可。

6、齊頭并進，扎實做好職業(yè)技能培養(yǎng)、高校幫扶、兩聯(lián)一包”等工作。一是積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)。分發(fā)揮縣教育培訓(xùn)中心為民服務(wù)職能作用，積極開設(shè)果樹栽培、養(yǎng)殖業(yè)、畜牧等農(nóng)民實用技術(shù)課程3次9場，培訓(xùn)600余人次。在我縣春夏冷凍和冰雹等自然災(zāi)害后，及時聯(lián)系農(nóng)業(yè)、果業(yè)等部門，組織專家深入村隊，積極開展災(zāi)自救知識專題培訓(xùn)。特別是針對昭陵鎮(zhèn)地域特征，我們開展食用菌生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，受到了廣大貧困戶大力歡迎，服務(wù)農(nóng)村建檔立卡貧困家庭，人人受教育，個個有技能，家家能致富，幫助貧困家庭增強“自我造血”功能。二是扎實做好“兩聯(lián)一包”，根據(jù)市委組織部、市扶貧開發(fā)辦公室《關(guān)于做好第一書記和駐村工作隊隊員的轉(zhuǎn)換工作通知》，我對駐村第一書記和駐村工作隊員進行了調(diào)整，精心選派了12名精干力量，入駐西山、小墻、南河、明水等四個村，強化對脫貧攻堅工作的領(lǐng)導(dǎo)。三是高校結(jié)對幫扶高校開展。落實科技幫扶計劃，建立健全產(chǎn)學(xué)研基地運行機制，加快了縣職教中心專業(yè)、課程開發(fā)、農(nóng)特產(chǎn)品電子商務(wù)平臺、師資隊伍、實訓(xùn)室等方面的建設(shè)。目前，各項工作已完成了各項預(yù)定目標。

7、改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，是持續(xù)推進校長教師交流輪崗工作。一是以薄改項目為主體，以改善貧困村學(xué)校為重點，落實項目資金，統(tǒng)籌安排，積極籌備并推進項目建設(shè)工作。啟動了以石嶺土橋?qū)W校、金山鎮(zhèn)王莊學(xué)校、靠山社區(qū)車流學(xué)校3所貧困村學(xué)校辦學(xué)條件改善；劉王鎮(zhèn)張村學(xué)校、王鎮(zhèn)中心校、亞東中心幼兒園等3所農(nóng)村薄弱學(xué)校改造項目,并做好其他薄改項目規(guī)劃及篩選工作，全力提升農(nóng)村特別是薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。二是均衡師資配置，形成了教師合理流動的長效機制，研究制定了《關(guān)于進一步加強教師校長隊伍建設(shè)的意見》，落實鄉(xiāng)村教師待遇，形成了鼓勵優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教機制，細化和完善中小學(xué)教師績效考核工作，做好教師職稱評定工作，充分調(diào)動廣大教師支教工作的積極性和主動性。

三、存在問題及下半年工作設(shè)想

扶貧脫貧量大面廣、任務(wù)艱巨，雖然我們一直在努力，但仍有一些不足存在。一是一些學(xué)校對教育脫貧工作重視程度不高、工作投入不足，直接影響了扶貧攻堅的整體效果。二是高校幫扶合作的步子邁的不大，讓需進一步加強。

下一步，我們將向貧困戶家庭農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)方面要效益，向高校幫扶措施落實要成效，向教育扶貧政策宣傳要力度，不斷改進工作方法，創(chuàng)新工作措施，強化工作落實，提高工作效率，完善制度，明確要求，履職盡責，主動作為，以必勝的的信心打贏教育扶貧攻堅戰(zhàn)。

第7篇：教師精準扶貧幫扶范文

國家十三五規(guī)劃綱要提出，要全力實施脫貧攻堅，推進精準扶貧、精準脫貧。我國長期扶貧脫貧實踐證明：扶貧先扶智、治貧先治愚，智力扶貧是精準扶貧中有效且長效的手段之一?！耙蝗司蜆I(yè)全家脫貧，一人成才穩(wěn)定一個家庭”，成為許多地區(qū)職業(yè)教育精準扶貧的真實寫照。從這一點來講，致力于國家脫貧攻堅大局，全力構(gòu)建職業(yè)教育精準扶貧體系，已成為當前一項迫在眉睫的重要任務(wù)。

自2005年實施《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以來，我國職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，尤其是西部地區(qū)、貧困地區(qū)的職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，近年來西部地區(qū)中等職業(yè)教育已成為我國中等職業(yè)教育發(fā)展的重要力量。但與此同時，我們也看到，西部地區(qū)大多屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，職業(yè)教育辦學(xué)條件滯后，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備短缺，師資力量嚴重不足，制約了整個地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展，影響了西部扶貧脫貧工作的整體成效。因此，全力構(gòu)建職業(yè)教育精準扶貧體系，注重克服和消除西部地區(qū)的短板效應(yīng)尤為重要。在當前學(xué)齡人口不斷減少、全國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)下降的情況下，全社會都要關(guān)注和支持西部地區(qū)及貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展。特別是國家和相關(guān)地區(qū)黨委、政府以及教育主管部門要進一步完善東西部職業(yè)教育合作幫扶機制，從制度層面和政策層面深入推進東西部職業(yè)教育一體化發(fā)展進程，不斷提升職業(yè)教育精準扶貧、精準脫貧的能力和水平。總的來說，要在兩個方面加大工作力度：一方面，不斷加大高中階段教育資助救助力度，繼續(xù)實施“雨露計劃”，讓未能升學(xué)的貧困家庭初高中畢業(yè)生都能接受職業(yè)教育；另一方面，積極實施職業(yè)技能提升計劃和貧困戶教育培訓(xùn)工程，確保貧困戶家庭勞動力至少掌握一致富技能，為扶貧脫貧提供基礎(chǔ)人力保障。

關(guān)于職業(yè)教育的精準扶貧，就東部地區(qū)而言要在三個方面求突破：一是深化對口支援，組織東部地區(qū)在課程設(shè)置、師資力量、實訓(xùn)場地和條件、學(xué)校與市場和產(chǎn)業(yè)對接等方面具有優(yōu)勢的職業(yè)院校，與西部地區(qū)職業(yè)院校開展“一對一”支持援助，通過實施影子校長培訓(xùn)和教師培訓(xùn)、對口支援實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、托管西部職業(yè)學(xué)校等措施，提高幫困扶助的針對性和實效性；二是深化項目合作，依托國家中西部職業(yè)教育合作項目總體規(guī)劃，大力推動?xùn)|部地區(qū)與西部地區(qū)合作辦學(xué)、聯(lián)合招生，可以合作開展免費師范生培養(yǎng)，為西部地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀職教師范生，也可以合作辦學(xué)或建分校，加強職業(yè)教育全方位合作，深入挖掘東西部職業(yè)教育跨區(qū)域合作的發(fā)展?jié)摿?；三是深化造血功能，在西部地區(qū)職業(yè)教育中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強對新興業(yè)態(tài)職業(yè)技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不僅要著眼于增強西部地區(qū)職業(yè)教育的換血能力，更要著眼于提升其自我造血功能，為西部地區(qū)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以及調(diào)結(jié)構(gòu)、補短板等進一步增添動力，賦予職業(yè)教育精準扶貧更為豐富的內(nèi)涵與外延，切實彰顯職業(yè)教育的責任使命和時代擔當。

總之，只有全社會關(guān)心、全方位支持、全方面推進西部貧困地區(qū)的職業(yè)教育，全力構(gòu)建職業(yè)教育精準扶貧體系才不是一句空話，職業(yè)教育精準扶貧措施才能落到實處，職業(yè)教育的社會價值才能真正凸顯。

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）

第8篇：教師精準扶貧幫扶范文

自2015、2016年國務(wù)院辦公廳相繼出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》《鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)指南》以來，為貫徹落實好文件精神，準確了解鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求，讓教育精準扶貧教師培訓(xùn)工作不走形式、不走過場，做暖心的教育精準扶貧教師培訓(xùn)工作，湖南省郴州市（以下簡稱“我市”）制定了《教育扶貧教師培訓(xùn)五年行動計劃（2016-2020年）》，以探索解決鄉(xiāng)村教育中存在的教育理念落后，專業(yè)化程度相對較低、教育教學(xué)技能缺乏，教育科研缺專家引領(lǐng)的問題。2016年我市舉辦了教育精準扶貧“送培到校”培訓(xùn)活動，參培對象為鄉(xiāng)村小學(xué)教師，培訓(xùn)目標確定為不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)掌握基本的教育科研方法，培養(yǎng)“全科型”教師，不斷促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)化發(fā)展。

二、主要做法

2016年我市制定了《教育扶貧教師培訓(xùn)五年行動計劃（2016-2020年）》，設(shè)置的教育精準扶貧教師培訓(xùn)項目有送培到縣、送培到校、跟崗實踐、班主任培訓(xùn)、關(guān)愛教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教師專題講座、各類專項比賽、成果展示等，明確了以走進學(xué)校、走進教師、走進學(xué)生、走進課堂為主題，倡導(dǎo)真心實意、真抓實干，做有針對性和實效性的培訓(xùn)?！八团嗟叫！迸嘤?xùn)工作，因培訓(xùn)對象不同，培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式、專家團隊都有所不同。做好2016年教育精準扶貧“送培到校”教師培訓(xùn)項目，我們的具體做法是：

1. 抓訓(xùn)前調(diào)研

專家團隊在培訓(xùn)舉辦前1個月，進駐學(xué)校。通過進校聽課、師生訪談、調(diào)查問卷等方式對鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的成長需求和教師課堂教學(xué)存在的問題，以及學(xué)校管理等方面進行全面摸底，分析診斷農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀，找準切入點，量身設(shè)計培訓(xùn)課程，聚焦農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中的典型問題。

2. 抓課程建設(shè)

根據(jù)培訓(xùn)目標要求，本次的培訓(xùn)課程以師德宣講、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理、高效課堂的打造、教學(xué)有效性的方法與策略、優(yōu)秀課例示范等為主要內(nèi)容授課。結(jié)合送培學(xué)校提出的培訓(xùn)需求，“送培到校”培訓(xùn)內(nèi)容以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科知識為主，其他各個學(xué)科兼顧有展示案例，以擴大教師的視野，促進教師自身綜合素質(zhì)不斷提高。（參見《送培到校課程安排表》）

3. 抓模式創(chuàng)新

我市鄉(xiāng)村教師隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理，村小教學(xué)點留不住教師，造成師資短缺，鄉(xiāng)村教師常身兼數(shù)職，大多以包班形式開展教育教學(xué)工作，中年教師職業(yè)倦怠嚴重等現(xiàn)象。為此開展“送培到?！苯處熍嘤?xùn)工作將有助于緩解“工學(xué)矛盾”，深入一線學(xué)校的送培工作，能喚醒教師的工作熱情，提高培訓(xùn)實效。

針對工作實際，確定送培時間為6天。首先由市教育局統(tǒng)一制定參考培訓(xùn)課程，各承辦院校和送培學(xué)校再根據(jù)實際情況再進行調(diào)整。要求送培組長必須全程駐守學(xué)校，專家們團隊6天全進校。其次組長要求周日到校，專家進校后根據(jù)送培需要，先觀摩該教師上示范課，再具體指導(dǎo)該教師上課。經(jīng)過4天打磨研課后，該教師要在星期五展示一節(jié)反饋課。專家團隊注意全程參與鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)科教研組活動，參與集體備課，以學(xué)科教學(xué)中的問題為切入點，采取“課前說課、課堂觀察、課后反思，同伴交流，專家點評”等方式開展研訓(xùn)活動。

4. 抓質(zhì)量監(jiān)管

（1）加強培訓(xùn)全程監(jiān)管。在實施過程中，我市教育局參與整個工作，承擔了策劃、組織、管理、培訓(xùn)的工作任務(wù)，掌握著培訓(xùn)的全過程，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理問題，同時對承辦院校加強監(jiān)管，確保培訓(xùn)的針對性和實效性。

（2）建立分級負責分級管理模式。各承辦院校按照分級管理模式各司其職。如項目承辦院校牽頭落實培訓(xùn)方案、修訂培訓(xùn)課程、聘請培訓(xùn)專家，制定問卷調(diào)查表，并與送培校一起深入實際開展調(diào)研活動了解送培校基本情況等。送培學(xué)校注意調(diào)整好本校課表，讓教師安心參訓(xùn)，積極參與研訓(xùn)活動。當?shù)亟處熯M修學(xué)校做好后勤保障工作，落實參訓(xùn)教師、送培專家食宿以及接送等工作。

（3）做好訓(xùn)后跟蹤，確保培訓(xùn)實效。鑒于送培到校培訓(xùn)項目培訓(xùn)時間為6天，我們提出培訓(xùn)要有“立竿見影”的效果，4天內(nèi)本校指定的2名鄉(xiāng)村教師需上反饋課，專家觀課后再進行研討交流。培訓(xùn)工作結(jié)束后還需做訓(xùn)后問卷測評，撰寫工作總結(jié)等。

三、主要經(jīng)驗及體會

為確保教育精準扶貧“送培到?！迸喙ぷ黜樌麑嵤?，還需注意以下事項：

1. 加強領(lǐng)導(dǎo)，確保經(jīng)費投入

我市成立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組，我市教育局局長任組長親自抓教育精準扶貧工作，分管局領(lǐng)導(dǎo)任副組長負責實施，教育局教師培訓(xùn)中心具體抓落實，并建立市、縣、承辦校、送培校四級管理模式，分級負責、齊抓共管。同時設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費，確保送培到校順利實施。

2. 著力健全學(xué)分管理制度

《國家中長期改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定教師五年一周期必須修滿360學(xué)分，我們抓住這個契機，嚴格落實學(xué)分審核登記制度，絕不送1分。湖南省從2011年開始實行學(xué)分審核登記工作，為做好此項工作我們先后于2012年、2013年、2014年陸續(xù)下發(fā)了三個有關(guān)教師學(xué)分審核登記的文件，每年度工作會上都作為重要工作來部署，規(guī)范了教師獲得學(xué)分的途徑，有效促進教師培訓(xùn)工作良性發(fā)展。送培到校培訓(xùn)有效解決了鄉(xiāng)村教師的外出參培機會少獲得學(xué)分難的問題，教師參訓(xùn)積極性空前高漲。

3. 強化教師培訓(xùn)工作的考核與評估

將各類教師培訓(xùn)工作列入各地教育行政部門年度考核工作范圍，與評優(yōu)評先職稱評審、教師定期注冊掛鉤，確保了工作的推動力。

4. 充分發(fā)揮三個培訓(xùn)團隊的示范引領(lǐng)作用

一是充分發(fā)揮教師培訓(xùn)管理團隊的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。二是充分發(fā)揮送培團隊的專業(yè)引領(lǐng)作用。我市送培團隊由培訓(xùn)管理團隊和送培專家團隊組成，送培管理團隊由市縣教育局、項目承辦單位、送培校三家組成。我市教師培訓(xùn)中心具體抓落實，建立教育扶貧QQ群，隨時在線答疑解惑，對各校的方案隨時跟進檢查，確保思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，科學(xué)實施。送培專家團隊由省、市、縣三級名師骨干組成。為保障培訓(xùn)質(zhì)量，送培專家組成要求本地和本校名師不超過60%，外地專家不少于40%，避免“蘿卜煮蘿卜”現(xiàn)象。三是充分發(fā)揮省市教師培訓(xùn)基地學(xué)校的榜樣示范作用。2016年的“送培到?！迸嘤?xùn)工作由省市級教師培訓(xùn)基地校、各縣市區(qū)教育局和教師進修學(xué)校共同承辦。省市級教師培訓(xùn)基地校的校長或分管教學(xué)的副校長擔任組長，將本校優(yōu)秀名師、市級以上優(yōu)秀名師引入鄉(xiāng)村學(xué)校，一方面發(fā)揮了省市級教師培訓(xùn)基地校的榜樣輻射示范作用；另一方面擴大了鄉(xiāng)村教師的視野，搭建了促進教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，為下一步加強校際合作，開展跟崗實踐搭建了橋梁，打下了基礎(chǔ)。

2016年的11月至12月，我市全面實施了教育精準扶貧“送培到?！惫ぷ鳌Ｈw送培專家以飽滿的工作熱情、無私奉獻的工作精神、精益求精的工作態(tài)度，分成4組下駐各校。他們白天進校上課，晚上也在備課研課、幫扶指導(dǎo)教師上課。

在每個縣送培專家團隊被當成貴賓熱情接待。宜章縣梅田學(xué)校的孩子們開心雀躍，從未經(jīng)歷過這么多精彩的課堂。桂東縣沙田一完小的留守兒童被特別關(guān)愛，優(yōu)秀老師兒童家長都走紅毯，辦學(xué)很有特色。校長說我很想把學(xué)校辦成品牌學(xué)校，但有些盲目，缺專家指導(dǎo)。于是在“送培到校”期間，該校長每天都跟專家粘在一起，泡在課堂上。他自覺將自己編在學(xué)習(xí)小組里，與普通老師一起學(xué)習(xí)。他說：“‘送培到?！俅吸c燃了教師對教育的熱愛之情，這6天我們很幸福！在汝城，教師參訓(xùn)的積極性從未如此高漲，附近周邊的所有學(xué)校教師都趕來聽課學(xué)習(xí)。安仁縣電視臺聞訊特別趕來報道，聽課老師激動地說收獲很大，原來‘名師們’是這樣組織教學(xué)活動的，很受啟發(fā)?！毙ｉL說，這樣的“送培到?！迸嘤?xùn)接地氣，多來些。送培專家在離?？偨Y(jié)會上留著眼淚說：“捧著一顆心來，不帶半根草去，我想留下來，再幫扶一年，送給大家最需要的培訓(xùn)?！迸嘤?xùn)實施中，郴州市教育局局長在全局教育扶貧調(diào)度會上了解情況后說：教育精準扶貧教師培訓(xùn)工作“行動早，調(diào)研實；方案祥，效果好”。

第9篇：教師精準扶貧幫扶范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的四中全會精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認真落實省、市脫貧攻堅工作會議精神，按照“四個不摘”重要指示要求，發(fā)揮教育職能作用，確保實現(xiàn)除身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童不失學(xué)輟學(xué)、有學(xué)上、上得起學(xué)，有效推進并完成教育扶貧工作任務(wù)。

二、目標任務(wù)

堅持教育扶智原則，有針對性地關(guān)注有輟學(xué)傾向的學(xué)生、幫扶貧困家庭學(xué)生和改善貧困村學(xué)校辦學(xué)條件，緊盯目標、細化舉措，鎖定建檔立卡貧困學(xué)生資助、貧困村學(xué)校建設(shè)等重點工作持續(xù)發(fā)力，實現(xiàn)教育脫貧攻堅連戰(zhàn)連捷。

三、重點工作

（一）全面落實建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助政策，健全覆蓋各級各類教育的學(xué)生資助政策體系。

1.精準統(tǒng)計建檔立卡貧困家庭學(xué)生信息。加大對教育扶貧政策宣傳。按照國扶辦信息比對確定補助對象，補助資金按學(xué)期直接補到建檔立卡貧困戶，發(fā)放到卡，建立補助發(fā)放臺賬，健全備案審查制度。

2.落實學(xué)前資助政策。凡是我市建檔立卡貧困戶、農(nóng)村低保戶子女進入公辦幼兒園的，全部免除保教費；在普惠性幼兒園的建檔立卡、低保戶、孤兒、殘疾兒童，按國家政策給予1500元/年/人的資助。

3.落實“兩免一補”政策。義務(wù)教育階段實施“兩免一補”，免收學(xué)雜費，免費發(fā)放教科書；按政策要求對貧困住宿學(xué)生給予小學(xué)1000元/年/人和中學(xué)1250元/年/人的補助，按照財科教〔2019〕30號文件規(guī)定，對建檔立卡學(xué)生以及非建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、農(nóng)村特困救助供養(yǎng)等四類家庭經(jīng)濟困難非寄宿生給予小學(xué)500元/年/人和初中625元/年/人的補助。

4.落實高中階段國家助學(xué)金和貧困學(xué)生免學(xué)費政策。建檔立卡貧困戶、農(nóng)村低保戶子女、農(nóng)村救助特困供養(yǎng)、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生入學(xué)本地高中學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校），全部免除學(xué)費，并給予國家助學(xué)金。（普通高中按照2018年秋文件要求分檔，建檔立卡學(xué)生享受最高檔資助，1500元/學(xué)期/人；一二年級中職學(xué)生的國家助學(xué)金為1000元/學(xué)期/人。）

5.落實“雨露計劃”。積極配合市扶貧辦，為職業(yè)中專建檔立卡貧困戶子女每生每學(xué)期補助1500元。

6.落實大學(xué)生生源地信用助學(xué)貸款政策及大學(xué)生新升入大學(xué)資助項目。為符合條件的新考入大專及以上院校的貧困戶子女辦理生源地助學(xué)貸款；凡是在普通高中就讀的學(xué)生，新考入大學(xué)的貧困學(xué)生一次性資助（路費）省內(nèi)500元、省外1000元。

7.落實保障兜底戶的子女上大學(xué)資助政策。凡是保障兜底戶的子女考上域外大專及以上院校的（民辦學(xué)校除外），學(xué)費完全由政府承擔，并給予8000元/年/人的生活補助。

（二）改善貧困村學(xué)?；巨k學(xué)條件，積極推進薄弱學(xué)校改造。

繼續(xù)向上爭取資金，新建或維修12所貧困村學(xué)校（14個項目）校園校舍，不斷改善貧困村學(xué)校的辦學(xué)條件。

（三）保障貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師待遇，落實生活補助政策。

繼續(xù)組織大學(xué)區(qū)內(nèi)市直中小學(xué)與貧困村學(xué)校開展結(jié)對幫扶活動；選派管理能力強、教學(xué)水平高、師德高尚的優(yōu)秀教師到貧困村學(xué)校支教；嚴格落實農(nóng)村教師生活補助政策和鄉(xiāng)鎮(zhèn)津貼、補貼。

（四）發(fā)揮教育職能作用，積極開展愛心助學(xué)活動，確保貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童不失學(xué)輟學(xué)。

1.積極發(fā)揮科技志愿者服務(wù)隊作用。繼續(xù)對有勞動能力的貧困人口實施免費職業(yè)教育，對貧困村建檔立卡貧困戶開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)，提高其科技生產(chǎn)生活水平。

2.加大控輟保學(xué)工作力度。按照《市控輟保學(xué)工作實施方案》文件精神，3月開展“義務(wù)教育宣傳月”活動，不斷加強宣傳教育。每個學(xué)校要充分利用“愛心超市”，積極發(fā)揮愛心志愿者服務(wù)隊、愛心小分隊的作用，通過開展捐助活動，結(jié)成互助對子，滿足貧困學(xué)生的“微心愿”。各校要及時家訪，針對貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，包保教師及時與家長溝通，尤其要幫助有輟學(xué)傾向的貧困學(xué)生。督促家長或者其他法定監(jiān)護人依法送適齡兒童少年入學(xué)并完成義務(wù)教育。確保實現(xiàn)除身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童不失學(xué)輟學(xué)。

（五）扎實開展包保幫扶工作

按照上級文件要求，保障駐村工作隊成員待遇，加強對接走訪。繼續(xù)整合資金，對所包保的新立鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)村、村村，開展小項目扶持、村部建設(shè)等工作。

四、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保教育扶貧各項工作任務(wù)落實到位，成立市教育局脫貧攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長，主管局長任副組長。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育脫貧攻堅工作，定期開展督查督導(dǎo)，確保教育扶貧工作扎實穩(wěn)步推進。

（二）嚴格落實責任。相關(guān)科室、各學(xué)校要按此方案確定的目標任務(wù)，細化工作方案，列出任務(wù)完成時限；要加大教育扶貧政策執(zhí)行力度，統(tǒng)籌資源，用好、用足有關(guān)政策；要創(chuàng)新教育扶貧工作聯(lián)動協(xié)作機制，將目標責任落實到人。

（三）加強資金籌措。積極爭取中央、省、市補助資金和社會捐資，足額落實地方配套資金，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門按標準撥付到位，確保專項資金落到實處、充分發(fā)揮教育扶貧專項資金的使用效益。