籃球考試總結精選(九篇)

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第1篇：籃球考試總結范文

一、現階段幼師體育籃球教學中存在的問題

到目前為止，我國已經進行了幾次教育改革，取得了較大的發(fā)展與進步，所獲得的成果也是十分豐富的。雖然教育改革獲得了一定的成功，但是還存在著許多問題，尤其是基本功的練習，已經成為幼師體育籃球教學中的重點問題之一。

籃球作為一項基本的體育運動，可以幫助人們鍛煉身體，實現全面發(fā)展；作為一項需要集體配合的運動，可以提高人們的身體協調能力。通過調查可以看出，現階段，一些幼兒體育教學已經認識到了這一運動的重要性與優(yōu)勢。但是也要認識到，許多學校在教學中還存在著對這一問題認識不足的現象。因此，在實際教學中要分析現階段存在的問題，轉變傳統的籃球教學模式，認識到開展籃球教學的重要性。

（一）教育深度上的不足。在傳統的教學中，受到教學模式以及考核機制等方面的影響，使得幼師教學受到了限制，因此，在實際中就要做好基本功的練習，正確運用到幼師體育籃球教學中去。通過調查可以看出，由于認識上的不足，現階段幼師體育籃球教學依然注重形式，在內容上也是十分空泛的，加之基礎性訓練不足，造成了學生在學習中很容易走入誤區(qū)。首先，在學習中，學生難以通過練習來鍛煉身體，也難以完成教育的目標。在這一因素的影響下，學生的學習積極性受到了打擊。其次，對于一些學生來說，在這種模式的影響下，其思想上出現了偏差，認為籃球運動是一項技術性的運動，只是應對考試而已。[1]

（二）過度注重投球，規(guī)則講解不足。通過調查可以看出，教師在開展課堂教學的過程中，過度關注投球教學，沒有認識到規(guī)則講解的重要性，這樣也就造成了學生在面對考試時，可以取得一定的成績，但是在實際操作中不會運用。由于學生對規(guī)則掌握不足，也就降低了團隊合作的效果，且在這種現象的長期影響下，不僅使學生對籃球的學習興趣下降，嚴重的還會限制學生的身心發(fā)展?？梢哉f，籃球教學在一定程度上能幫助學生樹立團隊合作精神，如果教師不能掌握這一點，就會降低課堂教學的質量。[2]

二、在幼師體育籃球教學中加強基本功練習的措施

通過調查與分析可以看出，幼師體育籃球教學中的基本功練習，存在著一定的問題。且在這種教學方法的影響下，不僅降低了學生的學習興趣，也會對他們的心理等方面產生影響。因此，在實際教學中，要堅持從實際出發(fā)，做好基本功的訓練工作。

（一）認識到開展基本功練習的重要性。想要真正提高教育質量與效果，就要認識到開展基本功訓練的重要性。通過分析可以看出，無數的量變只有在一定條件的影響下才能發(fā)生質變。因此，在教學中，教師要將基本功練習融入到籃球的基本教學工作中去，這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與，引發(fā)學習的動力。教師要堅持從實際出發(fā)，保證基本功練習的質量，同時還要及時更新教育觀念，避免采取傳統的教學方法來教育學生，讓學生真正掌握好基本功，實現教育的目標。[3]

（二）樹立寓教于樂的思想。教師在開展教學工作時，要認識到這與成人教學有著一定程度的不同。所以在教學過程中就要掌握好學生的特點與實際情況，分析學生的學習習慣，從該角度出發(fā)，將基本功練習融入到幼師體育籃球教學中去。也就是說，在教學中，教師要從學生的特點出發(fā)，保證籃球教學的質量，同時在教學過程中寓教于樂?？梢哉f，受到諸多因素的影響，現階段的學生在思想與行為上存在著一定的不足，加之學生的自律性不強，使得教師要做好調整工作。只有將學生特點與教學結合在一起，才能實現事半功倍的效果。因此，在教學中，教師可以采用游戲教學法來進行教學，借助一些幽默風趣的語言吸引學生的注意力，組織學生進行練習。

首先，在訓練同一個動作時，教師要用鼓勵性的話語，來激發(fā)學生的學習積極性。其次，教師在向學生講述籃球規(guī)則的過程中，也可以從講故事的角度出發(fā)，以此來幫助學生理解這一知識，加深記憶。只有做好教學研究工作，才能讓學生在學習中真正認識到學習籃球的重要性，這樣也就可以幫助學生學習好籃球知識，從而促進學生的身心發(fā)展。

對于學生來說，在這種學習模式的影響下，可以掌握好籃球知識的真諦，從而認識到學習籃球的重要性。此外，通過籃球教學，也可以提高學生的合作意識，促進自身的思維發(fā)展，實現籃球教學的目標。[4]

（三）做好創(chuàng)新工作，保證教育的針對性。教師在開展籃球教學的過程中，要從傳統的教學模式中解放出來，采取正確的思維方法，實現高質量的教育。在傳統教學中，教師往往是借助學生的考試成績來衡量學生的學習效果。由于受到考試模式的影響，使得學生的學習積極性也受到了打擊?？梢哉f，籃球教學中的精髓不僅包含了投籃命中率，也包含了團隊合作精神的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師就要做好教學研究工作，保證基本功訓練的針對性。在對學生的學習成績進行考核時，不能以學生的投籃命中率作為唯一的衡量標準，而是要從以下幾點出發(fā)。

第一，在考核的過程中，教師要從基本功方面對學生進行考核?？梢哉f，基本功的掌握程度直接關系到學生未來的學習水平與效果。因此，在教學中，教師要認真講解基本功知識，及時引導與幫助學生學習，糾正自身存在的不足。

第二，在投籃命中率上，教師可以采取“三步上籃”考核方法。

第三，要對學生的團隊合作精神進行考核。在考核階段，教師可以組織學生進行籃球比賽，以此來考核學生的團隊合作意識與能力。在結束比賽后，教師還要及時做好總結工作，以此來提高學生的學習積極性，同時還要幫助學生，掌握好籃球知識。

第2篇：籃球考試總結范文

一、運用評價轉化學困生

記得我們班一次體育考試的時候，考試的內容是定點投籃，投10個球中四個算及格?？荚囘M行得十分順利，但是班里卻有幾名學生因投籃姿勢不正確，老是不能及格?？吹酱朔N情形，很多學生都在一旁小聲嘀咕，傳來譏笑的聲音。于是筆者再給這幾名學生機會，讓他們再試，情況依然如此。這幾名學生眼看眼淚都要掉下來了，筆者急忙跑過去，安慰道：“同學們，別灰心，每個人都有遇到困難的時候，這點困難算不了什么。老師馬上再給你們指導一下，肯定就能及格?！甭牭焦P者這樣說，學生臉上都露出了笑容。接下來的時間里，筆者對這幾名學生進行了重點指導，尤其糾正了他們的錯誤撥指動作。很快，他們的定點投籃技術就有了進步。再次考核的時候，居然全部及格了，贏得了全體同學的掌聲。于是筆者再次說道：“人的一生很長，磕磕絆絆是難免的事情?？吹絼e人遇到困難的時候，你們應該鼓勵，而不是譏笑。而遇到困難的同學也不要氣餒，沒有過不去的坎，沒有過不去的河。只要你有堅強的意志和堅決的信心，困難一定會被克服的，請同學們謹記我今天所說的話……”

在那次事件結束之后，每次遇到困難時班里的學生再也沒有哭鼻子的了，更沒有學生會被譏笑。大家都是相互鼓勵，克服困難。這點讓筆者非常欣慰。

二、多給學困生表現的機會

籃球學困生之所以會出現學習困難，一方面主要是因為他們缺乏籃球運動天賦，另一個方面主要是因為他們缺乏籃球學習的自信心。為了培養(yǎng)學困生的自信心，教師必須要多給學困生一些表現的機會。

例如，在籃球課準備活動的時候，筆者大多數情況下安排的都是學困生帶領大家做準備活動。正式上課之前，由筆者指定一名或幾名學困生，要求其在上課的時候帶領大家做相關的籃球課準備活動。首先，教師必須要告知準備活動的帶領者下節(jié)課要學習的內容，要求學生根據上課的具體內容帶領大家做相應的準備活動，并提出幾點要求。接到任務之后，帶領大家做準備活動的同學需要根據筆者所提的要求設計相應的準備活動內容以及具體組織形式，并于上課的前一天把方案提交給筆者審閱，根據筆者的意見對方案進行改進，增加準備活動的可行性。這樣，學困生在帶領大家做準備活動的時候就能有效地進行。在這樣有效的準備活動的影響下，學困生在無形中便會建立一定的自信心。從而把這種自信心逐步轉化到籃球學習當中來，不斷提高學困生的籃球技術水平。

三、運用趣味手段轉化學困生

學生之所以會成為籃球學困生，其主要原因是因為這部分學生缺乏學習籃球的興趣。為了驗證這個結果，筆者還曾經對班里的學困生進行過全面的訪談，他們表明確實是如此。因此，為了有效轉化學困生，筆者在課堂教學當中經常采取一些趣味教學手段。

例如，在運球練習的時候，很多學生都會感覺到過于枯燥乏味，尤其是那些學困生，他們絲毫打不起練習運球的精神?；诖朔N情況，筆者改變了傳統的練習策略。在課前，筆者在水果店中購買了很多水果。有西瓜、香蕉、蘋果、橘子等。上課的時候，筆者把這些水果一字排開，讓大家運球圍繞這些水果做蛇形跑。這個教學創(chuàng)意一下子激發(fā)起學生的練習興趣，就連那些學困生也忍耐不住了，他們紛紛拿起球進行運球練習。有的學生在運球練習的時候還不由自主地留下了“哈達子”，引來了全班同學的大笑。

接下來，為了更好地刺激學困生的練習積極性，筆者還提議道：“誰可以在1分鐘內運球繞這些水果來回跑一圈，就可以吃到這些水果?！边@一提議發(fā)出之后，大家的表現更加積極了，每個人都想吃到這些水果。就這樣，一次完美的趣味練習就結束了，班里的每一位學生在這樣的練習環(huán)境下逐步提高了自身的運球技術，尤其是那些學困生。

四、結語

總而言之，學困生之所以會成為學困生，主要是因為教師的教學方法不當而引起的。所以我們體育教師必須要積極探索新的教學方法，不斷提高學困生的籃球技術，激發(fā)他們學習籃球的興趣，建立起籃球學習的自信心。相信一定會工夫不負有心人，最大限度上轉化我們的籃球學困生。

參考文獻

[1]吳以琳.好學生是夸出來的――體育學困生轉化案例分析[J].時代教育（教育教學版），2009（10）.

[2]劉兆軍.淺談體育教學中學困生的轉化策略[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（9）.

第3篇：籃球考試總結范文

摘 要 高校大學在體育籃球的教學上有所投入，對教學方法也提出來新的要求，傳統意義上的教學方式無法更好地適用于大學籃球課堂。因此，創(chuàng)新教學方法，實現更好的大學體育的教學。

關鍵詞 大學體育籃球 教學方法 創(chuàng)新

籃球教學是大學體育教學的重要部分，對學生的培養(yǎng)和素質教育上有著特殊的意義，但面對教學中存在的問題，本文旨在進行合理的分析，實現更有效的大學體育籃球課程的教學。

一、大學體育籃球課程教學面臨的問題

（一）教學內容的不均衡

第一，教師在籃球課堂上往往過于注重技術性的教與學，從而對戰(zhàn)術的配合方面有所忽略，籃球教學逐漸地偏向競技的體育教學。在籃球技術中，把很大部分的教學時間投入在傳球和投籃的講授上，對其他的技術講解便很少，這就很難將學生整體的籃球水平加以提升；第二，教師注重實踐行動籃球叫徐餓，而容易忽略對專業(yè)人知識的講解，未能將時間與理論相結合；第三，教學內容始終如一，不能滿足學生的發(fā)展性需求，無法調動學生的學習興趣和積極性。大部分籃球教學的內容與中學相似，重復性的教學會一定程度上削弱學生對籃球學習的積極性。

（二）教學方法因循守舊

部分大學的籃球教學進行床通行的教學，過分追求教學任務與目標，護士教學方法的創(chuàng)新，讓籃球教學毫無生機。由于傳統的教學知識對教學內容的步驟講解和聯系，由于學生的數量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學效果。此外，課堂上的理論與技術性知識多使用黑板、書本等手段進行教授，學生難以真正吸收，以致在實際操作中存在一定局限。

（三）不合理的考核模式

目前，許多大學的籃球考試會把其中的幾項技術掌握和運用情況作為考核的內容，過于注重籃球技能，卻忽視對籃球的知識和技戰(zhàn)術的綜合應用。這種不科學的考核模式會阻礙學生個人的發(fā)展，往往會出現成績與能力想脫離的教學效果。

（四）教學中未體現健康教育的理念

正是籃球教學在內容、手法上的諸多限制，讓大學籃球的教學無法實現健康教育的體育教學的理念?；@球是體育教學中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術外，更要培養(yǎng)學生對體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學中。

二、創(chuàng)新大學體育籃球課程的教學方法

（一）利用多媒體教學

在大學看籃球的教學上，基礎的技術教學是今后更深入教學的關鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學生有在視聽、感知上有綜合性方面的能力，建構出形象、立體的表象，使學生可以更好地學習到規(guī)范性的技術動作。教課還可以在連續(xù)的動作或戰(zhàn)術的講解上利用多媒體屏進行有效的動作分解及回放，強化學生對動作和戰(zhàn)術的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發(fā)學生歲籃球的學習興趣，把理論知識更好地運用在實踐中。

（二）因材施教的教學方式

要想取得良好的籃球教學效果，需要在教學面向全體學生的前提下，提高整體的教學質量。而對于大學的學生數量越來越多，并且各自在能力和素質各方面都存在一定差異，因此在教學中應適當進行因材施教。從學生的自身情況出發(fā)，采用不同的教學方法與計劃，進行培養(yǎng)與發(fā)掘。其中對于個別基礎較差的學生應給與單獨輔導，培養(yǎng)學習籃球的興趣。

（三）建立有效的考核機制

在考試機制上，教師應考慮到學生在心理和性別上的差異性，有效地調整考核標準更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績作為最終定論，考核機制應盡量多元化，結合專業(yè)知識的掌握以及平時表現，根據實際情況進行考核比例的分配，得到考核的綜合結果。

三、實現合作性學習

在大學中大多的團隊合作方式是以班級為基礎的，同樣也是最大的學習小組。教師在進行班級學習的劃分時，需要依據實際情況進行有效的小組劃分，將傳統意義上的單向、雙向交流，發(fā)展成為動態(tài)性的多向交流。在合作學習中應以自我的控制為主，教師進行相關指導。在學生組成籃球小組后，由教師進行授課，然后由各自小組進行內部的相互監(jiān)督學習，讓每個成員都能夠掌握學習的內容。再可以進行小組件的降級比賽，激發(fā)出學生的學習積極性，并可以鉛華教學的實踐性，提升學生對籃球的競技能力。

應在實踐的教學中充分考慮到對學生對示范應用等方面的反饋教學，幫助學生團隊在組織和創(chuàng)新能力的輔助培養(yǎng)。然后，小組為單位舉辦籃球的競技比賽，讓學生更大范圍和程度上籃球隊比賽和服務工作，培養(yǎng)學生的籃球能力與組織能力及多方面的拓展。利用大學生班級間的籃球聯賽，提升學生運動的競技能力，也便于對籃球水平的有效檢驗。

在大學籃球的課堂上開展合作性的學習可以讓學生在小組的學習中，有效地消除部分學生的緊張和焦慮，更大程度地發(fā)揮自身的主觀能動性，利于個人能力、水平的提升。

四、總結

在大學體育籃球的教學上，教師豐富教學的方法，適應個人的發(fā)展需求，讓學生更加主動地學習籃球，得到身心的鍛煉，從而促進大學籃球的教學質量，更好地發(fā)揮籃球教學的功效。

參考文獻：

[1] 劉雷.新模式教學在普通高?；@球教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2010（14）.

第4篇：籃球考試總結范文

在高中學習期間要放棄一切愛好?；@球只在體育課上和班級聯賽上打；電腦每個月只用一個小時收發(fā)電子郵件，如果違反了上面的條款就一學期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學習方面除了自己要努力學習外，還要多問老師和同學，每天的學習任務不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認真總結然后再定一個小目標下次考試一定要達到這個小目標。如果做不到以上幾點就任由家長懲罰！決不寬容！

在人情世故方面不能從蹈初中的覆轍，不等把自己龍到感情旋渦中，要做到一心只讀圣賢書，更不能談戀愛！對學校所有的女的保持正常的同學關系，要和女的保持一定的距離。不能和“社會上的人”混在一起！也不能和他們聯系。

第5篇：籃球考試總結范文

籃球運動在太原市有著非常好的群眾基礎。但一方面是群眾籃球比賽熱火朝天，另一方面卻是籃球教學的不慍不火，與民間籃球的火熱沒有銜接起來。高中生身體發(fā)育已經成熟有良好的身體條件，在學校有固定的體育課時間，有專業(yè)的體育代課老師，能夠為社會為大學提供優(yōu)秀的籃球人才。本文主要研究高中籃球教學現狀的不足，提出有效地解決方法，有效地提高教學質量和培養(yǎng)籃球人才輸出，進一步推動高中籃球運動的健康有效地發(fā)展。

二、通過多種研究方法進行現狀的分析

運用文獻資料發(fā)、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等一系列研究方法，分析對比高中學校在籃球教學中的不足之處。

（一）文獻資料法

在網上查看了新體育課程標準的內容，了解了關于課程各個方面的情況。在山西大學圖書館查閱了籃球教學、訓練等方面的書籍，在體育學院下載了并查閱籃球方面文章100余篇和籃球教學相關書籍20余本，查閱后對整體籃球教學有了清晰的了解，為本文的研究提供了基礎。

（二）專家訪談法

進行了專家訪談，對目前籃球教學有了基本的了解。通過面談的方式請教了山西大學體育學院的副教授和有從事多年的籃球教學經驗和多年的籃球裁判經歷的高中教師，他們對于籃球整體情況有著清晰的了解。

（三）問卷調查法

在總結各種建議的基礎上，獲得了研究需要的教師問卷和學生問卷。問卷設計好后，根據論文設計，對問卷進行了發(fā)放，以獲得高中籃球的教學現狀。

（四）數理統計法

對問卷的數據進行檢查后，分類整理。把有效問卷的數據輸入excel2007，建立問卷的數據庫，對部分數據用spss統計軟件行針對性分析。

三、高中籃球教學相關情況

教學內容可以反應教學情況，教學內容的變化可以反應出時代的變化和需求，可以看出是否對于新體育課程標準的執(zhí)行。

（一）高中籃球教學內容和組織形式情況分析

籃球教學中基本技術的比例最高，為90.28%，其次是籃球競賽，為79.86%，然后是基本戰(zhàn)術的72.23%。可見，主要的教學內容還是以競技式的教學為主，與自身學習時接受的教學理念一致，再傳授給學生。忽視了廣大高中生的體育學習需求和動機，對于新體育課程標準中籃球運動中規(guī)則和禮儀、籃球的歷史文化和籃球規(guī)則等所占的比例較低。要注重籃球知識的培養(yǎng)，拓展他們的視角和視野，提高對于籃球的興趣和關注度，為將來的終身參與打下堅實的基礎。

籃球教學的教學組織形式主要是教師主導型，其中“讓學生按照自己的安排去做”，其中比例占到60.42%。這說明體育教師對于新體育課程標準的理解還沒有進一步到位，還是以傳統的體育教學為主。其中，“提出要求讓學生自主學習”的比例為20.83%，“讓學生合作學習”的比例為10.42%。這說明，高中籃球教師還是習慣于以教師，以自身為中心，沒有注重對學生自主意識的培養(yǎng)。因此，籃球教師對于教學組織形式應該在原有的基礎上，做出改變，重視學生的合作學習和自主學習，應努力培養(yǎng)學生的自主意識。

（二）高中籃球教學課時和教學人數情況分析

1.學校每周體育教學課時在6-10?是最多的，比例為56.95%，其次是11-16節(jié)，比例為38.19%?？梢钥闯?，高中體育教師的每周體育課的教學壓力并不大，可以很輕松的勝任，也能有較好的精力來保證體育課的教學質量。高中籃球每學期教學課時最多的是11-16節(jié)，比例為38.89%，其次是6-10節(jié)27.78%，然后是6節(jié)以下的24.31%，16節(jié)以上只占到9.02%。一般情況下，一學期體育課總課時在30節(jié)左右。從總體上看，高中籃球教學課時較多，能保證在6-10節(jié)左右，這是因為籃球運動較為普及的緣故。相比較其他項目，籃球已經具有較大的優(yōu)勢。在走訪中發(fā)現，只要籃球課時增多，必然會出現籃球場地器材使用沖突問題，籃球的數量有限，場地有限，已經成為了一個重要的問題，影響了教學的有效開展。這就要求學校應該加大場地器材的投入，使它們能夠保證教學的需要，提高場地的利用率。

2.高中班級的教學人數40-49人的比例為62.50%，其次是50-59人的23.61%。一般情況下，30人左右是體育課的最高數量，人數一多，教師的精力和能力就會受到很大的制約，更多的要放在人員管理和安全上，教學的精力就會相應的減少。由于各方面的原因，籃球課上課人數的現狀還很難改變，這也給籃球教師的教學開展帶來極大的不便，這種情況應該得到逐步的改變。

3.高中籃球教學場地情況。通過調查發(fā)現各學校室內外籃球場地相當匱乏。高中籃球場地情況最多的是3-5片，比例為57.15%，2片的比例是21.43%，6-8片，9-10片，11片以上都只有一所學校?？梢钥闯觯咧谢@球場地還是偏少，大部分學校的場地在3-5片。由于學校的歷史原因，學校的面積狹小，沒有更多的地方來建設更多的場地，學校只好在有限的地方多架幾個籃球架。在訪談中了解到，學生特別希望能打籃球放松自己的身心，特別渴望學校能多有幾塊籃球場或者多幾副籃板。高中籃球的場地僅僅夠教學使用，不能滿足廣大學生的鍛煉需求。場地的缺乏會影響學生的積極性，影響學生運動興趣的形成，進而會影響整個體育課程目標的實現。因此，教育部門和各個學校要想辦法，通過多種渠道，來擴大籃球場地，滿足籃球教學的進一步開展。

（二）高中學生對籃球教學的相關理解

1.高中學生對籃球教學中相關內容滿意度情況。在教學中，不能只有教師對于教學內容的滿意度，還的考慮學生對于教學的滿意度，才能更好地反饋教學效果。高中學生對于籃球教學內容的滿意度 “一般”的比例最高，為60.41%，“滿意”的比例為10.26%，“不太滿意”的比例為19.65%。這說明，高中生對于教學內容總體上還是不太滿意。教師與學生，更多是對于學習技術動作的改進和糾正，其它的交流幾乎沒有。許多人不知道規(guī)則，有限的時間只是用來學習技術，還有考試，時間一長，對于考試的內容，加強練習，對于非考試的內容，就不會練習了。高中籃球教師應該重視學生對于教學內容的滿意度，根據學生的需求，注重培養(yǎng)學生的興趣，改變過去的教學方式，提高學生的自主性和積極性。

2.在籃球教學中對教師教學的相關情況分析。在交談中得知，高中生對于喜歡的教師有著強烈的情切感，喜歡與自己喜歡的教師一起上課。他們希望能在籃球教學中掌握更多的技術。在對籃球教師教學情況的調查中發(fā)現，學生更多的希望是在老師的安排下與同學一起練習，比例為43.55%，始終由老師安排練習的有20.09%，教師提出要求自己練習的占21.85%，自由活動的僅占14.51%。這說明，高中生也樂于同同學在一起學習，他們渴望在學習中與同學一起活動，一起提高。這就是體育課所具有的功能，給他們提供了依一個更大的空間來充分表達自己，而不是局限于教室之內。

3.高中學生對籃球教學中教師評價情況。在對籃球教學中教師評價中看出，“一般如此”的評價比例較高，“經常如此”的比例也較高。在“內容安排及練習難度適合學生水平”，“講解清晰，示范正確”，“上課組織好，練習方法手段多樣”，“尊重學生，耐心指導”和“積極備課，上課生動形象”方面，“偶爾如此”所占的比例有些高，說明了籃球教師教學內容不夠合適，組織形式也安排的不好，講解示范做的不夠好，使得學生對教師教學產生了較大的反應。這需要籃球教師在今后的教學中尊重學生，理解他們的不懂，以他們?yōu)橹行?，耐心的指導，提高他們的學習能力。

（三）影響高中籃球教學的因素

1.創(chuàng)建新的籃球課指導思想，提高領導對于籃球課的重視程度。在現在的情況之下，只有籃球教師首先在思想上認識到籃球課新程思想的重要性，才能搞好籃球教學改革。因此，籃球教師要認真鉆研新課標的思想內容，抓住新思想的核心理念和內容，然后結合自己教學的實際情況，根據高中生的教學需求，來提高教學質量。另外，提高領導對于籃球課的重視度。作為高中體育課最重要的項目，體育教學的重點工作就是籃球教學，只有抓住重點，才能獲得好的局面，起到有效地作用，進而能夠提高本校整體的教學水平。

2.組織籃球方面的各種培訓，提高高中籃球教師的素質。要加大籃球培訓的力度，讓籃球教師提高自己對于新課標的理解，才能把理念貫徹到籃球教學中去，學生才能在教學受益，更好的促進自身的發(fā)展。因此，目前的任務主要是加大對籃球教師的培訓，要使他們迅速的接受新的教學理念，新的教學方法，最重要的是最終貫徹到籃球教學中去。同時，要總結各種在籃球教學中遇到的問題，在培訓中給與解決教學問題的新思路和新方法，使培訓和教學能夠緊密的聯系起來?；@球教師要有不斷提升自己素質的信念，堅持學習，堅持提高。要做好最重要項目的領先作用，給其他的項目教學起到好的示范作用。要不斷地總結經驗和教訓，努力提升教學質量，要不斷地優(yōu)化教學內容，豐富教學手段，有效地完成教學任務，使學生逐步樹立“健康第一”、“終身體育”的思想意識。

3.籃球教師不斷學習國內外先進的教學理念和教學方法。國外的教學理念和教學方法都在不斷的改變，現在的互聯網上都有國外教學的視頻?；@球教師要在網上多學習，多看一些國外的、先進的教學視頻，來豐富自己的知識和視野。培養(yǎng)學生的情趣，激發(fā)他們學生的主動性，釋放他們學習的潛能。而如果一味的只教授內容，手段簡單，長期下去必將使學生失去學習的興趣，教學效果就會大大打了折扣?？萍嫉倪M步，網絡的飛速發(fā)展，讓我們可以接觸到更多籃球比賽、籃球新聞、籃球明星等，教師要運用多媒體教學來提高學生的籃球興趣，引導培養(yǎng)學生的籃球意識，模仿明星的瀟灑技術動作，這也提高了教學效率，產生了更好的教學效果。過去的教學中對于錯誤動作的改進，要教師多遍的示范，而現在錄像回放就會使學生更好的理解、明白自己的錯誤。

四、籃球教學分析結論和建議

經過對學?；@球教學中教學內容及組織形式、教學課時及教學人數、教學場地及學生對籃球教學的相關理解、影響高中籃球教學的因素等內容的調查分析，得出幾點在今后的籃球教學中應注意的內容。

（一）分析籃球教學所得結論

體育課新課程標準的思想還沒有大范圍的、普遍的普及開來。部分領導還是傳統的競技式以看成績?yōu)橹鞯捏w育思想，對于新體育課程標準的理解還有所缺乏?；@球教師出去學習交流的機會很少，高中體育新課程標準的學習上也不夠全面，因此，在許多教師身上還是體現著傳統競技式的體育教學思想。高中籃球場地僅夠日常的教學使用，不能滿足廣大學生課外鍛煉的需求。籃球教師對于新課程標準情況下教學能力還有所欠缺。高中籃球教師在教學中還是以傳授籃球技巧為主，學生練習為輔。不能滿足學生學習多方面的動機和需求。

第6篇：籃球考試總結范文

關鍵詞：大學籃球教學；情境教學法；籃球技能

一、引言

在我國的大學體育教學中，籃球課程由于具有娛樂性、競技性、集體性等特征，深受大學生的喜愛。籃球不僅能夠鍛煉學生的身體素質，同時可培養(yǎng)學生的團隊協作精神，對于學生綜合素質的發(fā)展具有積極作用。然而，目前，在教學實踐中，一些教師往往采用的是“填鴨式”與“機械式”的訓練方式，教師為學生示范籃球動作以及技術后，讓學生模仿訓練。其形式單調枯燥，嚴重降低了學生的學習積極性與熱情，導致他們對訓練不感興趣，甚至出現逃課現象，這不利于鍛煉學生的身體素質。為此，改變傳統的籃球教學模式，探索可滿足學生實際需求的教學方式，讓學生能夠主動投入籃球學習中，并且樂于學習籃球技能，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣，是大學籃球教學中亟待解決的問題。

二、大學籃球教學現狀

1.籃球教學培養(yǎng)目標具有片面性

受傳統體育教學觀念的影響，在大學籃球教學中，教師注重的是對學生籃球知識以及技術動作的灌輸，而學生為了能夠通過考核，只能被動地接受理論知識，重復機械訓練基本動作，這就導致學習籃球的目標僅僅只是提高學生的身體素質和培養(yǎng)學生的籃球技能，而完全忽視籃球本身所具有的娛樂性以及趣味性，這與素質教學改革發(fā)展要求相違背。

2.教學方式陳舊、單一

目前，在我國大學籃球教學中，大多仍然采用傳統的理論知識講解、籃球動作示范、學習自主練習的固定教學模式，教師依然是課堂教學的中心，與素質教學改革中提出“以學生為教學主體”的思想嚴重不符。雖然采用該模式有利于幫助學生掌握扎實的籃球動作要領以及基本技術，但完全忽視了學生的個性發(fā)展與興趣愛好，使得他們在學習過程中的個性特征無法有效發(fā)揮，學習熱情與愿望無法得到有效滿足；而且教師與學生之間缺乏溝通與交流，導致學生學習積極性和興趣不高。雖然教師重視籃球教學的規(guī)范化與正規(guī)化，但是忽視了籃球課程的娛樂性，會極大程度扼殺學生的運動細胞與創(chuàng)造力。因此，在教學改革的環(huán)境中，教師應該將學生的運動特長、潛能以及興趣愛好充分融入籃球教學中，根據學生的籃球水平以及實際需求進行分層教學，因材施教，確保每個學生通過課堂學習都能提高籃球技術水平和綜合素質。

3.考核方式單一

目前，大學籃球課堂考試基本都是針對學生的籃球基本技能進行考核，主要是了解學生的籃球動作掌握情況。采用這種考試方式，使得教師只能繼續(xù)采用傳統的規(guī)范化與正規(guī)化教學方式，會忽視學生籃球綜合素質的培養(yǎng)，同時也沒有顧及學生個體之間籃球學習的差異性，無法真正衡量學生學習籃球的效果。

三、在大學籃球教學中運用情境教學法的重要意義

隨著素質教育的逐漸深入，新的教學理念與教學方法不斷涌現，由此產生的課堂教學效果也各不相同。情境教學法是新課程背景下備受教師青睞的教學方式之一，已經廣泛應用于文化類學科教學中。情境教學法指的是在課堂教學過程中，教師針對教學內容與教學目標，創(chuàng)設真實的學習環(huán)境與情境，學生通過互動體驗的方式融入教師所設定的情境中去，參與親身體驗，教師由此培養(yǎng)學生對該課程的興趣，激發(fā)他們學習的主觀性與積極性，最終提升課堂教學效果的一種教學方式。

在大學校園中，籃球是大學生比較喜愛的一類體育運動，為此，很多學生都選擇學習籃球課程。在這種良好的氛圍下，為了能夠更好地上好每一堂籃球課，最大限度提高學生的籃球學習興趣，教師將情境教學法引入籃球教學中，根據學生已有的籃球知識與經驗，將抽象的籃球理論知識變成學生所喜愛和熟悉的籃球教學情境，如帶領學生觀看一場NBA的籃球比賽，或是給學生播放一段有關籃球歷史的紀錄片，或是組織學生進行一場激烈的籃球賽等，為學生營造一個愉悅舒適的籃球學習環(huán)境，這樣不僅能夠促使教師與學生共同參與到籃球課堂的教學中，共同學習籃球知識與技能，而且有利于提高學生學習籃球的積極主動性。通過自主探究、小組討論、籃球游戲、籃球比賽等多種方式，可將原本枯燥與單調的教材內容講解與訓練變得更加生動，具有趣味性。同時，還能培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力與團隊協作精神，陶冶學生的籃球情操，使他們形成良好的體育鍛煉習慣。此外，根據不同的學生身心特點以及興趣、特長，實施分層教學，因材施教，使得每個學生的籃球水平都能得到一定程度的提高，這可為學生將來更好地適應社會奠定堅實的基礎。

四、在大學籃球教學中的情境教學法運用策略

1.借助多媒體教學，激發(fā)學生的籃球學習興趣

興趣是最好的教師。學生只有對籃球產生興趣，才會去積極思考與主動學習，籃球水平才會有所提高。在籃球課堂上，教師首先應該讓學生了解籃球的悠久歷史與文化，讓學生意識到籃球學習并不僅僅是為了學習籃球技能，而是對籃球體育文化的一種傳承與學習。學生只有了解學習籃球的意義所在，才會端正學習態(tài)度與思想，才會對籃球知識與技能學習有強烈的求知欲望。為此，教師應該為學生創(chuàng)設愉悅舒適的籃球學習氛圍，與學生通過共同體驗與學習，感受籃球的獨特魅力。

例如教師借助多媒體教學，為學生播放籃球文化與歷史發(fā)展的視頻，讓學生了解籃球運動項目是如何在世界上綻放光彩的；了解籃球運動的精彩與激烈，讓學生從內心真正去接受籃球文化，愿意主動學習籃球知識，真正愛上籃球這一項體育運動。

同時，對于有些技術動作要領，教師通過簡單的講解和示范動作，還是無法讓學生體會動作的奧妙之處時，可采取多種方式提高效率。例如，在學習三步上籃內容時，教師可以將平時籃球比賽中比較精彩的三步上籃視頻進行剪輯與整合，最終形成一個十分的三步上籃視頻集錦。學生觀看多媒體視頻后，教師再對三步上籃的動作進行分步講解，這樣通過創(chuàng)設情境，不僅能夠快速吸引學生課堂注意力，而且能夠加深學生對三步上籃動作要領的理解與記憶，最大限度提高學生的學習效率。同時，還可以通過反復觀看教學視頻來規(guī)范學生的動作，糾正學生在訓練中的錯誤，從而提高其籃球技能。

2.采用小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與團隊合作精神

情境教學法，注重的是教師與學生的共同體驗與互動，而通過小組合作學習，成立籃球學習小組或是組隊進行籃球比賽，能夠加強師生、生生之間的交流，在提高個人技能的同時，可培養(yǎng)團隊協作精神，有效增強班集體的凝聚力。同時讓學生之間互相討論，可以交流自己的籃球學習心得，便于教師觀察學生的籃球知識與技能掌握情況，從而更好地改進自己的教學方式，提高課堂教學效益，促進籃球教學改革。

例如，在學習籃球投籃內容時，教師可以讓學生自由分組開展游戲活動，給每個小組30分鐘的時間進行自由投籃練習，30分鐘后由每個小組成員輪流投籃。每一輪投籃，每個小組派出一人為代表，并統計出最后每小組的投籃總數，對于得分最高的小組，給予每人一瓶礦泉水作為獎勵。而得分最低的小組，則給予適當的懲罰，如每人俯臥撐30個。通過創(chuàng)設籃球游戲的情境，可為學生提供足夠的時間與空間進行投籃練習。

通過小組合作，首先，能夠提高學生的團隊意識。在每個小組內肯定都有投籃高手和不擅長投籃的學生，此r，投籃高手就可以充當小組教師的角色，為其他學生傳授投籃技巧，以增強整個團隊的實力。要想贏得比賽，僅僅靠一個人的力量是無法完成的，只有團隊所有成員齊心協力，共同合作，才能共同進步。其次，在比賽過程中，先出場的壓力最小，為此，這需要考驗小組組長的作戰(zhàn)技巧和經驗。一般做法是，讓水平差一點的學生先投籃，因為他們的水平無法保證，這樣就可減少對整個小組成績的影響。而投籃高手放在后面，就可以盡量扳回前面所失的分數，從而掌控全局。最后，在比賽結束時，讓每個小組進行反思，總結在游戲中的得與失，只有進行深刻反思與總結，學生才能對籃球學習加深了解，從而不斷提高籃球技能與水平。

3.豐富課堂教學，活躍課堂氛圍，提高學生課堂活動參與度

在大學籃球教學中，實施情境教學法，不僅能夠豐富課堂教學方式，活躍課堂氣氛，同時將籃球理論知識與籃球實踐有機結合，可提高學生的課堂活動參與度。例如，通過音樂形式，可讓學生仿佛置身于籃球比賽場上，體驗到那激動人心的時刻與氣氛。例如，結合道具進行教學，在進行無人防守變向運球訓練時，很多女生就會出現因為無人防守而失去方向感的現象；而讓男生作為防守員并做消極防守時，女生更加會不知所措。此時，教師可以將幾個假人道具當作防守員，這樣女生在練習時就不會像面對男生時那樣緊張，從而能夠順利完成練習任務，這也是激發(fā)學生興趣的一種有效手段。

五、結語

綜上所述，在大學籃球教學中應用情境教學法，有利于激發(fā)學生的學習主動性與積極性，使他們全身心地投入籃球運動訓練中，從而提高籃球認知水平，感受到籃球的魅力，從而對籃球產生興趣，真正愛上籃球這項體育運動；也可讓學生在愉悅、舒適的情境中，逐漸提高籃球戰(zhàn)術與技能，從而實現大學籃球教學的目標。

參考文獻：

[1]鄭 勇，辛 立.情境教學法在大學籃球教學中的有效運用[J].體育科技文獻通報，2016，24（6）：19-20.

[2]王柱石.情境教學法在高校籃球技術教學中的運用研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2014（5）：130-131.

[3]朱洪江.情境教學法在高?；@球課堂中的運用探研[J].求知導刊，2016（7）：129.

第7篇：籃球考試總結范文

第一，規(guī)范學生會的工作規(guī)程

對原有規(guī)章制度進行完善和修改，加強各主管常委對部門的領導，秘書處作好考勤及監(jiān)督工作。學生會工作以為全院同學服務，提高成員各項能力為根本目的，活動的組織開展過程中盡可能發(fā)揮各成員的特長及潛能?；顒忧氨仨氂杏媱澕邦A算，活動后有總結，都必須在秘書處存檔。各成員在參加活動當中必須高度的責任感和主人翁精神。

第二，對學生會內部機構及工作人員的名單進行調整

近一步明確各部門分工，精減機構，撤消原社團部和社會實踐部，加強各部門之間的合作與交流；以“能者上，庸者下”的原則重新確定了各部部長，副部長人選；嚴格執(zhí)行分團委學生會相關規(guī)程，對在上學期有考試成績不及格現象的同學，將勸其退出學生會；做好新一界學生會的納新工作，按照公平公正的原則從02級03級吸收優(yōu)秀的新會員，為學生會注入新鮮血液。

第三，學習方面，配合各年級輔導員搞好材料學院的學風建設，真正體現學“寓于樂”的原則

為幫助03級新生盡快適應大學的學習和生活,及早的融入到新的氛圍中來,由學生會統一籌劃,由組織部，學習部具體安排，舉行“新老經驗交流會”,邀請優(yōu)秀的高年級同學,就大學學習、生活、未來就業(yè)等話題進行交流；為提高廣大同學學英語的激情和興趣，定期播放經典英語影片，并計劃與外國語學院聯手主辦一系列學英語的活動；11月份，將舉行以紀念“12.9”為主題的演講或辯論比賽，從中選拔優(yōu)秀人才組建材料學院辯論隊，為參加學校的相關賽事提前做準備。

第四,體育方面，以校運動會為主線，輔以相關賽事，增強材料學院的團隊凝聚力

組建材料學院新的體操表演隊（03級學生為主），配合學校體育部搞好運動會開幕式組織排練等工作；重新擬訂校運動會參賽選手名單，從03級學生中選拔優(yōu)秀體育人才，作為參加校運動會的新選手。重新整合院籃球隊，舉辦03級新生籃球賽，為院籃球隊選拔后備人才，力爭在?；@球賽中再創(chuàng)佳績；若時間允許，還將舉辦新生拔河比賽，紀念“12.9”的長跑接力賽等。

第五,文藝方面，積極籌備“金秋藝術節(jié)”,主辦材料學院的文藝選拔賽

由文藝部負責組建材料學院文工團，合理設置文工團相關部門，盡早準備歌曲，舞蹈，小品的劇本寫作及排練等工作，舉辦文藝選拔賽（如卡拉ok大賽等），收集好的文藝作品及素材，力爭讓材料學院的節(jié)目成為“金秋藝術節(jié)”舞臺上的亮點；元旦期間，舉辦學生聯歡、游園等活動，豐富同學們的節(jié)日生活。

第六，共青團的工作方面，搞好院級團會、主題班會的開展，總結

組織二次以上的全院性的團會活動、主題班會，并做好總結，材料上報分團委。組織團員學習《公民道德實施綱要》，提高全院學生的德育水平。

以上是本學期分團委學生會工作的初步計劃，具體活動開展將視具體情況作適當安排。

第8篇：籃球考試總結范文

[關鍵詞] 中等職業(yè)學校 學生籃球裁判員 培養(yǎng)

1 前言

籃球運動是中等職業(yè)學校學生最喜愛的體育運動,在學生中有著廣泛的群眾基礎,深受廣大學生的歡迎。我校每年一次的籃球運動會是全體學生最向往的體育節(jié)日,球場邊人山人海。每一屆籃球運動會,參賽班級多達80個以上,男女隊加起來有120多支,參加人數、比賽場次多,比賽時間之長是其他運動項目遠不能及的。裁判人員工作量大,僅靠老師來當任裁判工作,已難解決,必須要有學生裁判的參與。因此,在中等職業(yè)學校學生中培養(yǎng)一定數量的裁判員非常的必要,且勢在必行,這是保證籃球運動會連續(xù)、健康開展的一個重要環(huán)節(jié),同時,也是配合籃球教學的開展,提高學生籃球技戰(zhàn)術平的一個有效途徑。培養(yǎng)裁判員的過程,加強了學生對籃球裁判知識的了解,提升了學生的積極參與意識,學生得到鍛煉機會,使學生的綜合素質得到提高。通過作者多年實踐,收到了很好的效果。

2 挑選培訓對象的途徑

2.1體育教師推薦

由于體育教師在平時的教學中,比較了解學生的實際情況。對學生的思想品德、身體素質和身體條件有全面的了解。

2.2班主任推薦

班主任跟學生朝夕相處,更能全面了解學生的興趣、愛好、特長、思想動態(tài),對學生的評價較客觀。

2.3學生團體組織推薦

學生團體組織包括學校學生會和校團委。由于學生團體組織經常組織各種文體活動,要和同學打交道,對有特長的學生比較了解。這一途徑給老師發(fā)現人才增添了渠道。

2.4學生相互推薦

同學之間相互了解,相互推薦,豐富了在學生中挑選裁判人才的渠道,使挑選途徑多元化。

2.5學生自我推薦

在挑選人員之前,通過不同渠道向全校學生消息,大力宣傳學校要招收籃球裁判員,進行培訓后,挑選合格學生擔任?；@球運動會的裁判,歡迎廣大同學積極報名參加應聘。主動推薦自己的同學,對擔任籃球裁判有濃厚興趣,且積極,他們學習的主動性就強。興趣是最好的老師。

通過不同渠道推薦出來的學生,能否成為培訓成員,還需要體育組老師選拔后,方可確定。多年來,在挑選裁判員時我比較注重學生的道德品質,所選人員要有一定籃球技術基礎、身體素質較好,并且喜歡從事籃球裁判工作等方面。

3 確定培訓時間

由于教師精力和時間有限,每期培訓人員定在20人,每期培訓時間為一學期(18周),每星期授課3次,每次授課時間為90分鐘。一共培訓81學時。培訓名額注意年級層次比例,把名額分配到各年級,不集中在某一年級。這樣可避免因某一年級有比賽時,裁判員去參加本班級比賽,造成裁判缺員現象,而影響比賽的順利進行。

4 培訓內容

4.1對中等職業(yè)學校學生裁判員進行職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德是籃球裁判員的主要素質?；@球裁判工作,是籃球競賽順利進行的重要組成部分?；@球裁判員是籃球比賽的組織者,是籃球賽場上的“法官”,籃球裁判員公正、準確、及時地判罰,是籃球比賽順利進行的保障。因此,籃球裁判員要有高尚的裁判職業(yè)道德,敢于堅持原則,秉公執(zhí)法。要有較強的組織紀律觀念,自覺遵守各種規(guī)章制度,服從老師的管理,聽從老師指揮。

4.2對中等職業(yè)學校學生裁判員進行籃球裁判理論知識培訓

籃球裁判理論知識講授主要以《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊》兩部分為主?！痘@球競賽規(guī)則》是籃球競賽的法規(guī),是裁判員判罰和執(zhí)法的依據,《籃球裁判員手冊》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。裁判員要熟讀競賽規(guī)則,理解競賽規(guī)則的實質;掌握裁判方法理論知識。學習要全面、細致,不斷總結,方能由表及里,融會貫通。教師在講授疑難問題和重點時,結合電化教學手段實施教學,以便學生對規(guī)則和裁判方法有一個直觀的理解。教師在教學中,要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則的解釋。裁判員在理論學習時,還必須全面的掌握籃球技戰(zhàn)術的發(fā)展新動向,以便在臨場實踐過程中,了解比賽雙方所采用的技戰(zhàn)術,從而預測不同性質的違犯可能發(fā)生什么區(qū)域什么情況下發(fā)生,以利裁判員及時移動和監(jiān)控處于重點區(qū)域的隊員。

《籃球競賽規(guī)則》的學習以“比賽通則”、“違例”、“犯規(guī)”三部分為主要重點。根據作者對老裁判和前幾期培訓學員的問卷調查,發(fā)出調查卷96份,收回有效卷92份,其中,有87份認為學習的難點、重點和容易出錯的地方都集中以上三個方面,占94.6%,認為是其它方面的僅有5份,占5.4%。從以上數據得出,教師在教授此部分理論課,課時量的分配主要集中在這一部分,教學手段方法要靈活。

《籃球裁判法》的學習以裁判員的59個手勢、裁判員的移動路線、裁判員的區(qū)域分工配合、違例犯規(guī)的宣判程序為重點,并結合電化教學和臨場觀摩相結合的教學手段,以利于學生對學習內容的掌握。

對中等職業(yè)學校學生裁判員進行籃球裁判理論知識培訓學時數,我一般控制在20個學時左右,占培訓總學時數的25%。

4.3對中等職業(yè)學校學生裁判員進行臨場實踐培訓

4.3.1對中等職業(yè)學校學生裁判員基本功的培養(yǎng)

一名稱職的籃球裁判員,除了必須具備專業(yè)裁判知識和臨場判罰技巧外,還必須具有良好的裁判基本功。裁判員在場上和隊員、教練員、其他裁判工作人員交流主要依靠手勢和哨聲。裁判員要有扎實的基本功,方能吹好比賽。裁判員的基本功包括手勢、鳴哨、拋球、移動跑位等。準確而又規(guī)范的手勢能夠使裁判的判罰讓隊員和觀眾一目了然,同時也使裁判員對自己在臨場判罰時充滿自信。所以,教師在對學生進行培訓時,首先要讓學生熟練、規(guī)范、準確地掌握籃球裁判規(guī)則中的59個手勢。手勢要做到規(guī)范、美觀、大方、有節(jié)奏,與眼睛同高。裁判員臨場需要鳴哨時,應短促洪亮,只鳴單聲哨。一般情況下吹犯規(guī)時,哨聲略長些、重些;吹違例時,哨聲略短些、輕些。哨聲吹的準、快、響,表現出裁判對判罰的果斷、自信。拋球一定要垂直,并要達到規(guī)則要求的高度。讓學生反復練習垂直拋球的動作,拋球的高度跟籃圈在同一高度。要讓學生熟練掌握移動的基本步法,即起動、變向跑、變速跑、側身跑、急停和轉身、側滑步和交叉步、后撤步等。通過講解示范,讓學生對著鏡子做正面、側面練習手勢,直到完全熟練掌握為止。

中等職業(yè)學校學生裁判員基本功培訓學時數一般為18學時,占培訓總學時數的22%。

4.3.2臨場裁判員應注意的情況

4.3.2.1開場跳球時兩位裁判員的配合

主裁判(執(zhí)行跳球的裁判員)執(zhí)行跳球后充當的是追蹤裁判,副裁判(跳球時的配合裁判)在比賽開始后立即充當前導裁判。

4.3.2.2違例的宣判程序

鳴哨同時做違例停表手勢(違例類型(比賽的方向。

4.3.2.3犯規(guī)的宣判程序

(1)鳴一次哨同時做犯規(guī)停表手勢,用一直臂手掌朝向地面指向隊員的腰部,使其知道自己已被登記了犯規(guī)。

(2)移至離記錄臺大約6至8米且記錄員能夠看清的位置停步。

(3)清楚地報告犯規(guī)隊員的號碼,并停留幾秒鐘,以便記錄員登記正確的號碼。

(4)指出犯規(guī)類型。

(5)罰球的次數或比賽的方向。

(6)移動至下一合適位置。

另一位沒有宣判犯規(guī)的裁判員,必須站在原來位置上監(jiān)控場上的每一位隊員。

4.3.2.4罰球時的配合

由前導裁判充當執(zhí)行裁判負責管理罰球,追蹤裁判充當配合裁判負責監(jiān)控對面罰球區(qū)站位的隊員。

4.3.2.5暫停和替換時的配合

(1)暫停時的配合?？拷涗浥_的裁判員鳴哨并做出暫停手勢,然后,移至就近的記錄臺對面罰球線延長線的位置,并觀察記錄臺人員和他前面球隊的情況。另一名裁判員也移至就近的記錄臺對面罰球線延長線,并觀察記錄臺人員和他前面球隊的情況。

(2)替換時的配合。記錄臺發(fā)出信號后,由靠近記錄臺的裁判員鳴哨并做出替換手勢,另一名裁判員監(jiān)控其他隊員。

4.3.3對裁判員采用“傳、幫、帶”的方法式進行臨場實踐

先采用“老師帶學生”,然后由“有經驗的帶新手”,最后由學員獨立臨場執(zhí)行裁判工作等模式進行培訓。此階段由于學員缺少臨場經驗,多數學員剛開始時表現得怯場、緊張、鳴哨不及時、移動不到位,錯判漏判等現象時有發(fā)生。這些都是正?，F象,教師在場上時要配合學員,糾正錯判,補上漏判,使比賽順利進行,并鼓勵學員敢于鳴哨、敢判。多給學員臨場機會,上場鍛煉,不斷積累他們臨場經驗,提高他們的裁判技巧。

臨場實踐是培訓的重點,學時數為43學時,占培訓總時數的53%。

4.3.4賽后寫臨場總結

由老師組織總結會,進行總結。學生之間要進行自評和互評,并記錄各自的優(yōu)點、缺點、經驗和教訓。在肯定成績的基礎上,認真找出臨場過程中出現的差錯和存在的問題,并分析原因,提出預防和改進的方法。通過這樣的總結會,在學員中形成勤學好問,認真鉆研的良好風氣,使其裁判水平不斷得以提高。

5 結論

5.1對中等職業(yè)學校學生籃球裁判員的培養(yǎng),緩解了學?；@球競賽裁判力量不足的矛盾。保證籃球運動會的順利進行。

5.2提高了學生的組織、管理能力和自信心;提高了學生的綜合素質,發(fā)揮了體育的多元功能。

5.3為學校課外體育活動增添了體育骨干,促進學校學生體育活動的開展。

5.4要注重學員基本功訓練和培養(yǎng)。

5.5培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生裁判員是一個長期的過程,不能急于求成,要循序漸進。

5.6把培訓成績優(yōu)秀的學員,組織他們到校外參加籃球裁判員資格等級考試。以激勵學生,鼓勵競爭。

5.7存在的主要問題

(1)手勢不規(guī)范、鳴哨不及時。

(2)區(qū)域分工的占位、責任不明,配合不默契。

(3)移動路線不明確,移動不積極。

(4)臨場過程中緊張,不自信。

參考文獻:

[1]孫民治.現代籃球運動教學與訓練.北京:人民體育出版社,2003.

[2]郭洪寶,惠建華.籃球裁判員手冊.北京:人民體育出版社,1998.

第9篇：籃球考試總結范文

晚上好!今天，我們在這里舉行期中考試總結大會，離去年10月14號第一次月考總結會，正好過了7個月。這7個月來，我們身心都得到了健康的發(fā)展，各方面都進步了，成熟了，取得了很大的成績。

本期來，我們開展了很多有意義的活動，豐富了我們校園生活。

9月5日，我們組織了環(huán)湖跑，鍛煉了我們的毅力和體魄，增強了團隊意識。3班，1班，青3班分別獲得團體一，二，三名。

9月6日晚，北京“心靈之聲”殘疾人藝術團在我校作了一嘲愛心改變世界”的精彩演出。他們自強，自立的拼搏精神，精湛的技藝讓我們感動，也激勵我們更加努力學習。之后，我們共為殘疾人捐款4259.2元，奉獻了我們的愛心。

我們舉行了年級籃球賽，同學們積極性很高，通過比賽，增進了各班的了解和友誼，也提高了球技和集體凝聚力。

學校和北京華樹藝術培訓中心合作，開設了美術，主持播音與表演，編導與電視節(jié)目制作和攝影攝像等四個培訓班，為有以上興趣和專業(yè)特長的同學開辟了另一條成才之路，高一年級有43名同學參加了培訓。

接下來，還將舉行合唱比賽和足球賽，希望大家積極準備，賽出風格，賽出水平。

本期來，涌現了一大批表現好，工作負責，學習認真的同學，值得我們學習，特提出表揚。

青3班是我們年級的榜樣，他們起得早，睡得晚，假期也少，不但學習成績優(yōu)異，其他各方面也很突出，每個月均獲得流動紅旗。

龍劍宇同學，身為班長，各方面都能以身作則，學習刻苦，對物理，足球，籃球均有很濃厚的興趣，成績一直很優(yōu)異。

周一鳴：學習刻苦，成績特別優(yōu)異，作為物理奧賽班學員，平時學習任務重，作業(yè)多，但從未拖欠作業(yè)。還能利用課余時間自修物理奧賽課程。

黃文嬋：文娛委員，做事特別認真，細致，富有研究精神，成績一直位居班級前列。

學習刻苦的還有戴陽，盧鋁柱，袁文杰，陳琛，趙乙穎等。

1班每個月都獲得流動紅旗，是長沙市優(yōu)秀班級，也是這次期中考試班級總平第一名。有9個同學進入年級前30名。

王喬蓬：本次考試年級第32名，該同學興趣廣泛，是班級籃球隊主力，參加了藝術特長生培訓，學習目標明確，效率高，效果好，人際關系好。

葉超：謙虛，單純，刻苦，每天都在全心全意地讀書，每次考試都有進步，本次考試年級第32名，很有潛力。

鄭亞楠：擔任班干部負責黑板報的編寫。學習認真刻苦，樂觀向上，每次考試都有提升，本次考試年級第37名。

2班，唐佩同學以總分903分奪得年級第一名。

學習認真刻苦，勤奮好問的還有：潘婷，萬勇，陳顯謹瑜，劉亞日，黃峰;

進步顯著的有：曾毅，佘逸凡，龍穎婷，譚威，陳依依;

文明守紀的有：吳夢瑤，劉哲，孫鈺淇，吳思敏，雷京;

工作負責的有：唐彪，孫鑫，楊欽，劉子佳。

3班這個學期有很大的進步，獲得了四月份的流動紅旗。這次考試有7名同學進入年級前30名。

優(yōu)秀學生有：陳蓉，歐陽黎晗，曾朝宇，李泰龍，薛晨昊;

學習刻苦勤奮的有：鄒穎慧，王小龍，黃一喆，曽笛，王純，王偉，劉燁;

進步快的有：郭耀，劉妤，曾大進，舒上之，劉彤，鄧欣，陳旻靜。

4班

羅子鑒同學，擔任班長和學生會干部，工作主動負責，真心實意為同學服務，每天下自習后都要打掃，整理好教室，最后離開。興趣愛好廣泛，學習認真，成績好。是學校三月份的校園之星，深受同學歡迎。

謝之琳，賀健，唐詩，胡微，顏先，舒孝鴻，許樂林，彭珂，劉鵬一，于林勇等同學，學習認真，成績好。

肖海琳同學擔任衛(wèi)生委員，工作負責主動。陳心翰，周慧同學熱心校園電視臺工作，并能處理好工作與學習的關系。

宋雨露，楊靖雯，楊程文，鄒婷，楊正，劉嘉煒等同學，各方面都有較大的進步。

5班是長沙市的優(yōu)秀班級，在班主任陶妙如老師的嚴格細致管理下，各方面都很出色，大部分同學進步快，有劉豐，楊旭，楊宇龍，金博文，龍宇航，王斌，劉子豪等7名同學進入普通班 前20名;中等生進步在40多個名次以上的有：侯波軍，陶詩意，王虹婷，李超男，盧常，王意;后進生提高的有：陳闖。還有付昭楷，謝惟精，李賽鳳，盧璠等同學工作嚴格負責，細致認真。

6班各方面都做得很好，尤其是紀律和衛(wèi)生方面，每個月均獲得流動紅旗。這次進入年級前50名的有：楊帥(10)，劉念(20)，龔員琪(39)，陽圣濤(48)，這四個同學，學習認真刻苦，有鉆研精神。

進步顯著有楊理寰：總分720分，班級第5名，年級第88名，總分提高90分，班級進步7名，年級進步105名;

進步大的還有：小王卓，黃文琪，李思佳，楊晶惠，付子星，劉張馨怡，徐偉等

7班的班主任何新華老師，工作細致，每天都要找學生談話，或者督促他們背書，這種精神是我個人學習的榜樣，班上也有不少的典型：

王輝，一個不愿意放棄任何學習機會的同學，從來就是默默地奮斗，一天不學習就好像少了什么似的，工作極負責有一天因檢查沒有到位，那一定會深更半夜睡不著，午睡時就會先回教室檢查才去睡覺。

陳柏霖，很少在公共場合表露自己，學習到得最早，作業(yè)做得最好，從不拖欠，教室里非常守紀。如果你不注意，就好像這樣的人不存在似的，學習非常沉靜。

周想，活躍，守紀，一學期下來，很少有違紀現象，各方面一直在進步，且較為刻苦，每天都希望自己能加加班，同時在各科老師上課前，都能先預習一遍，有方法。

還有易含娟，唐婧，林佳蔚等同學表現也很好。

8班這個學期來，成績有很大的提高。

唐凌輝：剛進入同升湖的時候，成績并不理想，入學考試排名年級第354名，但他從不放棄，主動申請坐在講臺邊，上課認真，積極投入，不懂就問，成績逐步提高，這次段考，列年級182名，創(chuàng)造了奇跡。

盧海林：最可貴的是，成績不佳而毫不氣餒，入學考試排在年級第356名，通過近一年的努力，這次考試進步到了第244名，這種不解追求的精神值得大家學習。

單詩霖：在進入同升湖的那一天，他就定下來考入全國重點大學的目標，他用實際行動證明，有志者，事竟成，本次考試取得了132名。

成三星：是誠懇勤奮的典范，絕不輕言失敗，踏踏實實，求實進取，成績進步大，從入學考試的210名到這次段考的77名，取得了難以置信的進步。