關(guān)注作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)注作文范文

一、關(guān)注實(shí)際運(yùn)用

文藝型和應(yīng)用型是文章寫作的兩種類型。歷來(lái)中考對(duì)文藝型寫作備加青睞，而對(duì)應(yīng)用型寫作多有偏廢。從體現(xiàn)新課程理念的角度出發(fā)，即增強(qiáng)作文命題與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生展示創(chuàng)新能力留有必要的空間，應(yīng)用型寫作無(wú)疑是不容忽視的?；诖耍恍┑貐^(qū)開始了必要的嘗試。

例如2014年北京卷的小作文題：

校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備出一期“獻(xiàn)給母?！钡膶？Ｖ骶幯?qǐng)你以一個(gè)初三畢業(yè)生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學(xué)習(xí)生活中幫助和關(guān)愛過(guò)你的人表示感謝。請(qǐng)你從班主任、任課教師、校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個(gè)，表達(dá)感謝的心意。

這是感謝信的寫作。它以考生的生活體驗(yàn)和情感訴求為基礎(chǔ)，便于考生在一定規(guī)范內(nèi)自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)。

另外，2014年山東東營(yíng)卷、湖北荊州卷等，都在“積累與運(yùn)用”或“綜合性學(xué)習(xí)”板塊中出現(xiàn)了漫畫解說(shuō)――解說(shuō)詞一類的微作文。雖然它們的篇幅要求只在百字左右，但考生必須看透其袖里乾坤，方能得心應(yīng)手。

由此，我們應(yīng)該想到2015年的應(yīng)用文體考查必將呈現(xiàn)“燎原”之勢(shì)。由此，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握如下一些應(yīng)用文體：書信與電報(bào)，匯款與條據(jù)，通知與啟事，公約與倡議，新聞與訪談，計(jì)劃與總結(jié)，標(biāo)語(yǔ)與廣告，演講與串詞，請(qǐng)柬與贈(zèng)言……其中，書信、倡議、新聞、總結(jié)、演講顯然是最具“作文”形象的候選者，宜重點(diǎn)演練。

針對(duì)應(yīng)用型文題的寫作，把握情境對(duì)象，做到“全面入格”是關(guān)鍵。所謂“全面入格”，即無(wú)論寫什么，不管怎么寫，都要符合相應(yīng)的格式要求、語(yǔ)體要求、禮儀要求。如2014年北京卷小作文，我們除了選擇對(duì)象、考量事由之外，還須斟酌稱謂、推敲祝語(yǔ)等等。因?yàn)?，“出格”的作文，命運(yùn)只有一個(gè)，那就是“出局”。

二、關(guān)注對(duì)比思辨

初中語(yǔ)文教育發(fā)展至今，在強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”的審美教育之外，講究“思辨”的審智教育，越來(lái)越受到應(yīng)有的重視。綜觀2014年中考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)：眾多命題對(duì)考生的審智能力也實(shí)施了不同程度的考查。其突出的表現(xiàn)是，在文題的設(shè)計(jì)上注重調(diào)動(dòng)考生的對(duì)比思維。也就是通過(guò)特定文眼的牽引，讓考生在比對(duì)中辨明異中之同、同中之異，認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性或特殊性，從而寫出在事理、情理上具有某種聯(lián)系、某種變化或某種發(fā)展的作文。

且看這樣一些文題：

上海卷“這里也有樂(lè)趣”（著重號(hào)為筆者所加，下同）;廣西桂林卷“不一樣的愛”;江蘇鎮(zhèn)江卷“走近了才知道”;浙江溫州卷“走，到另一個(gè)地方去”;江蘇鹽城卷“我與――再見時(shí)”;浙江臺(tái)州卷“原來(lái)―― 還在”;湖北黃石卷題一“又到一年――”;貴州銅仁卷“我最欣賞――”……

文題中的“也”“不”“才”“另”“再”“還”“又”“最”等詞是考生在審題時(shí)最不能馬虎的字眼。它們要求考生在構(gòu)思開始就必須作一番對(duì)比思辨。即由此與彼，前與后，表與里，同與異，因與果，點(diǎn)與面，正與反等角度，作出討論與解析，從而確定所要寫的方面和內(nèi)容。

例如對(duì)江蘇鎮(zhèn)江卷“走近了才知道”的思辨：一、走近前，一無(wú)所知，走近后，豁然頓悟;二、走近前，只知其一，走近后，方曉其二;三、走近前，誤以為彼，走近后，才明白此。有了這樣的比對(duì)，考生行文才能寫出“知道”的過(guò)程――從未知到已知，從淺知到深知，從誤知到正知……如此，自然加大了構(gòu)思的難度，但也正因如此，對(duì)考生審智能力的考查也才有了最起碼的表現(xiàn)。

我們關(guān)注比對(duì)思辨，備考應(yīng)做好審題構(gòu)思方面的三種思維訓(xùn)練：一是縱深穿透，也就是發(fā)展地看問(wèn)題，充分考慮問(wèn)題的背景，以及它與歷史、未來(lái)的聯(lián)系。二是橫向掃視，也就是將眾多要素，彼此關(guān)聯(lián)，橫向展開，猶如散開的傘骨撐起完整的傘面一般，使事理的解析全面而到位。三是辯證分析，也就是分析問(wèn)題時(shí)，既要看到它的正面，又要看到它的反面?？傊?，要讓學(xué)生通過(guò)不同角度、不同層面的探究，將把握的文題意旨、敲定的入題意向，與潛藏的命題意圖形成緊密的聯(lián)系。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)感受

十九世紀(jì)英國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家羅斯金說(shuō)：“思想的偉大不在于能否容納瑣碎小事，而在于能否用自己的影響使小成大事。對(duì)小事漠不關(guān)心的人也不會(huì)對(duì)大事真正感興趣?！绷_斯金強(qiáng)調(diào)了社會(huì)個(gè)體對(duì)生活小事應(yīng)持的態(tài)度――關(guān)注，并且改變。2014年的中考作文命題，許多“微點(diǎn)”內(nèi)容的出現(xiàn)，正反映出這一思想。當(dāng)然，它們與目前提倡樸實(shí)文風(fēng)的潮流也是高度一致的。

如湖北黃石卷題二“電話無(wú)人接聽”，廣東廣州卷“遲了一分鐘”，河北卷“這樣的衣著”，山東濟(jì)南卷“一個(gè)夏日的早晨”等等。這些以生活細(xì)節(jié)、瞬間感受呈現(xiàn)的命題，看似使寫作的范圍變得狹窄，其實(shí)使主題的設(shè)置和內(nèi)容的確定有了更細(xì)膩的選擇，也使寫作的筆觸離生活更近，更利于考生寫出“真我”的體驗(yàn)和感悟。

應(yīng)對(duì)此類文題，考生唯有“沉浸”在瑣碎的小事中翻檢，爬梳，發(fā)現(xiàn)，揆度，揪住生活的端倪，擰出生命的意義，作文才能避開“沉渣”，免遭“沉淪”。具體說(shuō)來(lái)，一要留心生活，在平常小處多看幾眼，在精彩瞬間多長(zhǎng)心眼，積累素材，沉淀情感。二要用心體悟，在一般中見特殊，在細(xì)小中見宏大，挖掘內(nèi)涵，提高境界。

例如某考生“以小見大”地構(gòu)思“一個(gè)夏日的早晨”。小――住宅小區(qū)的角落，一株梔子花帶露開放;大――花和人都會(huì)遭受冷落，但生命總要散發(fā)芳香。

又如某考生“平中出奇”地構(gòu)思“電話無(wú)人接聽”。平：課本落家里了，“我”在門房打電話給爸爸，希望他能送來(lái)，可連撥七遍總是“您撥打的電話暫時(shí)無(wú)人接聽”，焦急中想到爸爸最近沉迷打牌百事不管，“我”倍感委屈;奇1：就在流淚的當(dāng)口，忽然聽到有人叫“我”，原來(lái)是爸爸送書來(lái)了，爸爸因走得急，將手機(jī)落在了家里;奇2：爸爸生意失敗，為排遣苦悶，約幾個(gè)好友打牌，在好友的勸慰下，在牌局的輸贏中，爸爸明白了好男人就該擔(dān)起家庭的責(zé)任，就該找回創(chuàng)業(yè)的信心，為“我”送書正是轉(zhuǎn)變的開始，他還一臉歉意也一腔誠(chéng)懇地說(shuō)，“今后，爸爸的電話再也不會(huì)無(wú)人接聽”。

要做到以上所述，寫日記或周記，寫短平快的命題文，是備考中最實(shí)用的好做法。當(dāng)然，命題文必須關(guān)注生活中各個(gè)方面的細(xì)節(jié)感受，如：家庭生活方面的“爸媽不在家”“家有來(lái)客”;學(xué)校生活方面的“老師走后”“大課間，綻放的花朵”“那一條評(píng)語(yǔ)”;社會(huì)生活方面的“拐角遇見”“熟悉的吆喝”“車上來(lái)了一只寵物犬”等等。

四、關(guān)注情境想象

如果說(shuō)關(guān)注細(xì)節(jié)感受就是關(guān)注“寫實(shí)”的話，那么關(guān)注情境想象則是關(guān)注“寫虛”。因?yàn)椤皩懱摗备皩憣?shí)”一起，構(gòu)成了學(xué)生作文能力不可或缺的兩翼，所以近年來(lái)，根據(jù)某種場(chǎng)合、情景或意境，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的作文樣式――情境作文、想象作文，呈現(xiàn)出多區(qū)輻射、漸次加重的趨勢(shì)?？芍^“亂花漸欲迷人眼”“蟲聲新透綠窗紗”。

如2013年四川宜賓卷，要求作續(xù)補(bǔ)式的情境作文：

夕陽(yáng)正在西下，夜幕漸漸四合，周遭一片寂靜。饑腸轆轆的他，雖早已疲憊不堪，但依然不得不拖著一雙沉重的腿，朝著家的方向，艱難地向前挪移……

2014年湖北恩施卷則在2013年考查情境作文的基礎(chǔ)上“濤聲依舊”，要求作引發(fā)式的情境作文：

時(shí)間――新鶯啼早春

地點(diǎn)――十字路口

天氣――蒙蒙春雨動(dòng)春犁

人物――我，父母，親友……

2013年福建龍巖卷，2014年海南卷、四川達(dá)州卷等，也都是要求根據(jù)情境進(jìn)行續(xù)寫;而2014年北京卷大作文題二“宜居城市里的故事”、云南昆明卷“如果有一天”等，則是純粹要發(fā)揮想象了。

要寫好情境作文、想象作文，必須解決構(gòu)思最基本的兩個(gè)問(wèn)題：首先，入境，找準(zhǔn)觸發(fā)點(diǎn)。這是構(gòu)思得以突破的關(guān)鍵。所謂“觸發(fā)點(diǎn)”，即由此及彼進(jìn)行聯(lián)想生發(fā)從而進(jìn)入情境的著眼點(diǎn)，它可以是情境材料中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、景物，也可以是對(duì)內(nèi)容有提示作用的一詞一語(yǔ)。其次，補(bǔ)白，拓展增長(zhǎng)點(diǎn)。這是構(gòu)思得以豐富的主體。所謂“增長(zhǎng)點(diǎn)”，即情境中可以化抽象為具體，變概括為詳細(xì)，使斷裂能延續(xù)，讓空白能補(bǔ)充的思考點(diǎn)。

備考演練中，我們除了指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用相關(guān)、相類、相反的聯(lián)想之外，還特別應(yīng)該在想象的合情、合理、合法方面予以重視。想象以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，可以拔高，但不能離譜，可以夸張，但不能邪乎，總之要合乎情境的規(guī)定，合乎自然的規(guī)律、生活的邏輯、社會(huì)的法則。

如應(yīng)對(duì)2014年海南卷續(xù)補(bǔ)式情境作文：

夜深了，我躺在床上，內(nèi)心無(wú)法平靜。想起今天發(fā)生的事情，我感觸最深的是：安全意識(shí)太重 要了！

事情是這樣的……

有考生想象自己因?yàn)楹闷妫_了某航班飛機(jī)上的緊急逃生出口，險(xiǎn)些讓自己摔下萬(wàn)米高空。如此想象，與車禍、水患、火災(zāi)等常見安全事故相比，也算不平庸，有個(gè)性了。但是飛機(jī)上的緊急逃生出口是隨隨便便就能拉開的么？安保措施呢？應(yīng)急機(jī)制呢？啟動(dòng)程序呢？如此想象，猶如夢(mèng)幻，不合情，不合理，更不合法，真是要貽笑“天下”了！

五、關(guān)注教材牽引

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”在教學(xué)實(shí)踐中，許多研究者致力于“跟課文學(xué)寫作”，取得了豐碩的成果;在中考命題中，許多命題人專注于“從教材中走來(lái)”，形成了良好的導(dǎo)向。

如2013年重慶A卷題一“微笑的味道”、四川樂(lè)山卷“那微笑給了我―――”、山東日照卷“含淚的微笑”等，與人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元的“演講：微笑著面對(duì)生活”直接“掛鉤”。

再如2014年江蘇揚(yáng)州卷“閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游”的材料：

【材料一】“悠然見南山”是陶淵明的“閑”，“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”是劉禹錫的“閑”，“月色入戶”是蘇軾的“閑”……

2014年貴州貴陽(yáng)卷“追尋那漸遠(yuǎn)的――――”的引語(yǔ)：

有一種情感，讓我們刻骨銘心：包蘊(yùn)在《社戲》里的友情，流淌在《春水》里的親情，彰顯在《土地的誓言》中的愛國(guó)情。

有一種精神，讓我們追慕不已：夸父與日逐走道渴而死的執(zhí)著，聞一多拍案而起怒斥黑暗的無(wú)畏，鄧稼先埋首戈壁鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)。

……

以上文題的材料、引語(yǔ)與眾多課文內(nèi)容充分“融合”，而2014年四川內(nèi)江卷文題，則與人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課文《爸爸的花兒落了》來(lái)了個(gè)親密“接觸”：

閱讀下文，以“愛的叮囑”為題目作文。

我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去――這是爸爸說(shuō)的，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！瓣J練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。――等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

由此，2015年中考作文備考，我們?cè)摳叨汝P(guān)注教材牽引。一是落實(shí)教材中“寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)與實(shí)踐;二是對(duì)課文思想情感、寫作技巧、語(yǔ)言特色等，作出“類型化”的整理與積累;三是與閱讀教學(xué)相結(jié)合，做好基于課文的仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等寫作方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

第2篇：關(guān)注作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；關(guān)注

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們應(yīng)該把作文看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實(shí)的生活行為。著名教育家陶行知先生也說(shuō)：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新課程理念的感召下，“生活處處皆語(yǔ)文”已經(jīng)成為語(yǔ)文教育者的共識(shí)。但是“作文難”的問(wèn)題目前仍然比較普遍，作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況仍然有待進(jìn)一步改善?；谖倚W(xué)生作文的現(xiàn)狀，我校從2008年起，把“活動(dòng)作文”作為學(xué)校研究的課題，歷經(jīng)5年的時(shí)間，形成了我校作文教學(xué)的風(fēng)格。

一、搶抓生活契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情

生活是多彩的，喜怒哀樂(lè)，美丑善惡無(wú)時(shí)不在我們身邊發(fā)生，語(yǔ)文教師更應(yīng)該具備捕捉教育契機(jī)和寫作契機(jī)的職業(yè)習(xí)慣，只有如此，才能引領(lǐng)學(xué)生去捕捉生活的具體情景。

1、關(guān)注自然。大自然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，孕育學(xué)生靈性的最佳場(chǎng)所。我們要激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。例如，一年級(jí)的韓老師在帶領(lǐng)學(xué)生上課間操時(shí)，感覺風(fēng)特別大，韓老師抓住了風(fēng)大這一天氣特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。課伊始韓老師神秘的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人?！闭f(shuō)著板書“風(fēng)”，接著問(wèn)：“今天的風(fēng)與以前有什么不一樣？”“風(fēng)特別大?！薄澳隳苷f(shuō)說(shuō)風(fēng)怎么大嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“刮得我不敢睜眼睛了?！庇械恼f(shuō)：“刮的塑料袋都跑到樹上了?！庇械恼f(shuō)：“刮的我走不動(dòng)了。”……“同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)今天為什么刮大風(fēng)嗎？”學(xué)生們稍作思考便紛紛舉手，有的說(shuō)風(fēng)伯伯喝醉了酒，有的說(shuō)風(fēng)爸爸餓了，有的說(shuō)風(fēng)爺爺生氣了……學(xué)生的想象力多么豐富，他們是天生的小詩(shī)人。

春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖；秋天，我們?cè)凇睹利惖臉淙~貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂(lè)，在大自然中學(xué)生們鍛煉了說(shuō)話能力。

2、關(guān)注身邊小事。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學(xué)間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學(xué)校的，眼見的、聽說(shuō)的……這些事情只要稍微留意，細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的好文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學(xué)生的思維才能擴(kuò)散出去。例如，二年級(jí)的高老師發(fā)現(xiàn)講桌上放著許多沒人要的鉛筆，就“講桌上的鉛筆”進(jìn)行了一次說(shuō)寫訓(xùn)練。他指著這些鉛筆對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些鉛筆怎么跑到這兒來(lái)了？他們是不是很喜歡我呀？”話這么一說(shuō)，學(xué)生們都笑了，創(chuàng)作的靈感也隨之而來(lái)了。其中一名學(xué)生寫得挺有意思。詩(shī)中寫到“我的鉛筆迷路了/我好著急呀/鉛筆，鉛筆，你在哪/忽然/我看到了他/正在墻角邊哭/我急忙把他/送回了家”。這樣的作文還有許多，像《進(jìn)貨》、《帶你走進(jìn)卡的世界》、《老師視線之外》等等都是學(xué)生關(guān)注身邊小事的杰作。

二、搶抓活動(dòng)契機(jī)，教會(huì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情

活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于接受的教育形式，可是學(xué)生往往在活動(dòng)中只注重?zé)狒[的情景和自身的感受，忽視了活動(dòng)細(xì)節(jié)的感悟，語(yǔ)文教師的作用就是喚醒學(xué)生沉睡的思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中去觀察、去思索、去探究、去感悟。

1、規(guī)劃系列活動(dòng)，引導(dǎo)跟蹤觀察。

作文是獨(dú)特的情感體驗(yàn)和個(gè)性化語(yǔ)言的綜合結(jié)晶。真實(shí)的作文離不開細(xì)致的觀察，要想觀察仔細(xì)就要為學(xué)生提供合適的條件。為此，許多老師在班里設(shè)置“生物觀察角”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學(xué)生寫出的日記就很真實(shí)很生動(dòng)。有的班在教室養(yǎng)了幾個(gè)蠶，讓學(xué)生細(xì)致的觀察春蠶一生的變化。通過(guò)觀察，學(xué)生寫出了《與蠶相伴的日子》。有的班級(jí)讓學(xué)生自己種蒜苗，觀察蒜苗種植、發(fā)芽、成長(zhǎng)的過(guò)程，進(jìn)行蒜苗種植展覽；有的班級(jí)把柳枝種在教室里，通過(guò)長(zhǎng)期觀察，寫出了《我和春天有個(gè)約會(huì)》。活動(dòng)鍛煉了孩子仔細(xì)觀察的能力，更重要的是讓孩子在過(guò)程中體驗(yàn)到付出與收獲的幸福。

2、利用少先隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)觀察

第3篇：關(guān)注作文范文

處于我們這個(gè)花季年齡的少男少女們，大多都喜歡微妙的青春故事，迷戀羅志祥的《小丑魚》，貪戀周杰倫的《飄移》。至于許多同學(xué)們沉溺于青春偶像劇也就更不足為奇了。而我，在這方面卻顯得有點(diǎn)“孤陋寡聞”，同學(xué)們討厭的新聞反而成了我的最愛，新聞能使我了解我們廣東的發(fā)展情況，乃至中國(guó)，世界的經(jīng)濟(jì)情況。

每天晚上七點(diǎn)鐘播放的中央新聞，雖然我沒有時(shí)間看，可我有空就會(huì)下載來(lái)看，從中，我了解到了神州六號(hào)的偉大，看到我們國(guó)家的繁榮昌盛，感受到世界發(fā)展的速度之快。同時(shí)，我也能看到中國(guó)外交關(guān)系的風(fēng)云變化，更能看見老百姓的平凡故事，烈士的豐功偉績(jī)。

體育新聞，是我的最愛。每當(dāng)我看到張怡寧與王楠的一次次對(duì)戰(zhàn)，我的心弦被撥動(dòng)了，她們的拼搏精神是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)；看到中國(guó)女排在和教練的訓(xùn)練下，一次次地登上了世界冠軍的寶座，我再一次感受到團(tuán)結(jié)的力量；看到中國(guó)跳水隊(duì)的輝煌歷史，不禁為自己是一名中國(guó)人而感到無(wú)比的自豪。

第4篇：關(guān)注作文范文

分享者是一位胖乎乎的小哥，我之前了解過(guò)他的演講，很有內(nèi)容，也有很多可取之處，所以對(duì)他的印象挺深的，也覺得這分享不會(huì)差。

在我看來(lái)，他的言辭有點(diǎn)犀利，但的確是句句實(shí)用，如果你當(dāng)真能按照他所提供的那些要求去執(zhí)行，去堅(jiān)持的話，改變是必然會(huì)有的，效果的明顯與否更多的是看每個(gè)人投入的精力與時(shí)間還有重視程度。

不過(guò)最讓我覺得詫異的，不是胖小哥的分享，反而是那些網(wǎng)友們的評(píng)論，著實(shí)讓人大跌眼鏡。

“你先自個(gè)人自律了減肥了再來(lái)說(shuō)吧?！?/p>

“說(shuō)了一大堆，自己還胖成那樣?！?/p>

像這樣的言論當(dāng)真是一大堆。不可否認(rèn)這位小哥是有點(diǎn)兒胖壯，但是不能因?yàn)槿思业男误w就去否決他分享的內(nèi)容的正確與否呀。

一個(gè)人的體形問(wèn)題，有可能是不自律，也有可能是天生遺傳因素，也有可能人家是適應(yīng)且喜歡自己這樣的體態(tài)。為什么那些人就寧可選擇去挑分享者表面上的形象，卻沒空去聽一聽他分享的內(nèi)容是否對(duì)自己實(shí)用。

第5篇：關(guān)注作文范文

生命是如此的深不可測(cè)，令人敬畏，生命卻又是如近的平易近人，因?yàn)樗鼘儆谖覀兠恳粋€(gè)人。人的一生，起起伏伏，充滿坎坷，歷盡艱辛，是什么支撐著每一個(gè)生命在人生的道路上不斷前進(jìn)？所以我們要時(shí)刻關(guān)注生命，珍惜生命。

生命可以說(shuō)就像螞蟻，一經(jīng)不小心的眼神就會(huì)喪失一條生命。生命就像降落傘，不小心的一瞬間，往往會(huì)降到最低點(diǎn)。我們要關(guān)注生命，關(guān)注生命的珍惜點(diǎn)。每當(dāng)我們看見一條生命喪失的同時(shí)，要想想自己的生命，應(yīng)該如何去對(duì)待生命的坎坷點(diǎn)，應(yīng)該怎樣去珍惜生命。生活中總有黑暗的日子，我們要以一種樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待，不要輕易放過(guò)生命的珍惜點(diǎn)。

我們要關(guān)注生命，關(guān)注生命的幸福點(diǎn)。我們的生命都是父母給予的，所以我們要珍惜生命，取得更好的幸福。每當(dāng)和家人坐在一起的時(shí)候，會(huì)有一種幸福感，有爸媽的一句安慰，心里往往會(huì)歡喜幾天。有生命才有幸福。

我們要關(guān)注生命，關(guān)注生命的意志堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能彼岸。生命之路從不是一條平坦的康莊大路，總會(huì)充滿坎坷，布滿荊棘，但不論經(jīng)過(guò)多少荊棘，只有以堅(jiān)強(qiáng)的意志做生命的支柱。我們要關(guān)注生命的堅(jiān)強(qiáng)意志。擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人生之路便可無(wú)往不前。

生命需要得太多太多，就像愛，所以我們要關(guān)注生命，關(guān)注生命的珍惜點(diǎn)，關(guān)注生命的幸福點(diǎn)，關(guān)注生命的堅(jiān)強(qiáng)意志點(diǎn)。

第6篇：關(guān)注作文范文

每個(gè)人都有一雙眼睛，每個(gè)人的眼睛都各不相同。天真的孩子擁有充滿純真的眼睛，活力的少年擁有充滿活力的眼睛；成熟的中年人擁有充滿嚴(yán)峻的眼睛。而我的爸爸，他擁有著一雙充滿這關(guān)注之情的眼睛。

小學(xué)三年級(jí)，我參加學(xué)校的文藝演出，那是我人生中的第一場(chǎng)演出，心里害怕得不得了。當(dāng)我站在舞臺(tái)上，心一直在撲騰撲騰的的跳著。當(dāng)音樂(lè)響起，我的心提到了嗓子眼，我的眼睛不斷的向來(lái)看演出的人群掃描著，看會(huì)不會(huì)有一抹熟悉的身影出現(xiàn)在我的視線里。我隨著音樂(lè)帶動(dòng)著我那僵硬的四肢，腦海里拼命回想著舞蹈的動(dòng)作，生怕一個(gè)不小心把這一切給弄砸了。忽然，一個(gè)熟悉的身影將我的視線吸了去，那是爸爸，他原來(lái)一直站在窗邊看著我比賽。只見他手里拿著一瓶未開過(guò)的水，給了我一個(gè)堅(jiān)定的眼神，示意要我加油。就這樣，我一直猛跳的心隨著爸爸的到來(lái)漸漸安穩(wěn)了下來(lái)，四肢從僵硬變成了靈活而柔軟，我慢慢的用心去傾聽那縈繞在耳邊的伴奏，將自己融入音樂(lè)里。忘我的跳著，那一雙關(guān)注的眼睛從未從我身上挪開過(guò)，直至我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)后，那抹身影才在窗邊消失。隨后，我有跟著那光榮獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍回到了學(xué)校。

不久前，我又看到了那一雙關(guān)注的眼睛正盯著某個(gè)幼稚園的中心舞臺(tái)，而臺(tái)上那個(gè)賣力表演的燃，正是我弟弟。

海南省陵水縣三才中學(xué)初一：莪、還未成年

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第7篇：關(guān)注作文范文

明天，你可否看到那山崩的瞬間，多少人化為泥土？你可看到那海嘯時(shí)人們眼里驚恐而絕望的眼神？明天，你是否看到那人們喝了被污染的水后，痛苦不堪的表情?你是否看到那違規(guī)礦區(qū)塌陷時(shí)，一聲聲慘叫和哀嚎透徹云天？明天，你是否......

那生活在叢林深處的陰慘的生物們，漸漸直起了脊椎，走出了森林母親的懷抱，開拓了一片新的天地。又是數(shù)千萬(wàn)年后，人們回來(lái)了，母親看到人們，以為他們來(lái)報(bào)恩，不料，這些內(nèi)心陰暗的人，竟抬起了他們罪惡的雙手，將掠奪的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了他們的母親，虐殺著多少脆弱的生命，荼毒著曾經(jīng)相濡以沫的生靈，人們被血迷上了雙眼。

終于，無(wú)休止的殺戮和劫奪，令自然憤怒了，她向人們，這些紅了眼的強(qiáng)盜發(fā)起了攻擊。于是，數(shù)十萬(wàn)人死在了那場(chǎng)聲嘶力竭的海嘯中，這慘死生靈是日夜哀嚎令天地為之動(dòng)容。而在那地動(dòng)山搖，山河崩裂的汶川地震中，多少受之于父母的一腔熱血，遍灑在這仍搖搖欲墜的土地上.....

我思考我所擁有的一切，我的韶華，我的思想。然而在你眼中，它只能如同螻蟻一般渺小，你的鳳凰涅??的大智大慧，令我崇仰，敬仰。然而，明天，你可否告訴我？人類為何因欲望而無(wú)休無(wú)止？

我深邃的眼睛看不清人類的欲望，那發(fā)生在幾年前的大劫持 ，令無(wú)數(shù)家庭招致毀滅性的打擊。三日的劫持毀滅了三百多個(gè)生命。明天，你告訴我，那些孩子有什么過(guò)錯(cuò)？人類的欲望怎可變態(tài)到如此的天地？

第8篇：關(guān)注作文范文

我知道“人最寶貴的、是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次”。這是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話，是保爾發(fā)自內(nèi)心的感想?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多人在一系列交通事故中丟失了生命。因而，遵守交通法規(guī)已經(jīng)被人類廣泛關(guān)注，讓更多人了解、學(xué)習(xí)、遵守并運(yùn)用交通法規(guī)已是刻不容緩。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。 生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應(yīng)該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。許多人認(rèn)為，沖紅燈、酒后開車、開摩托車不戴頭盔、開汽車不系好安全帶、開車打電話、疲勞駕駛……這都是小問(wèn)題；但是許多交通事故都是由這些小問(wèn)題而發(fā)生的。

我記得那是2007年的星期六12：13的時(shí)候，爸爸的同事中午下班了，他戴好頭盔開摩托車準(zhǔn)備回家，他還向媽媽打了招呼。當(dāng)爸爸的同事在等紅綠燈的時(shí)候，就那差那1秒就變成綠燈；已經(jīng)變回綠燈時(shí)，突然一輛卡車沖紅燈一撞爸爸的同事在地上滾了幾圈，他那頭盔也碎了。當(dāng)我聽見了的時(shí)候我想：如果開卡車車的司機(jī)不沖紅燈那就不用發(fā)生交通事故，如果爸爸的同事再等一秒那就不會(huì)發(fā)生交通事故，如果……；當(dāng)媽媽聽見了她還不信，因?yàn)樵诎l(fā)生意外前兩分鐘爸爸的同事還向媽媽打招呼。我曾經(jīng)就聽說(shuō)過(guò)這樣一則交通安全事故：那是一個(gè)晴朗的日子，“我”和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過(guò)，“我”定睛一看，原來(lái)是一個(gè)男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續(xù)騎他的“飛車”，臉上不時(shí)露出得意而急促的神情。“我”想：這個(gè)男孩可能是有什么急事吧！要不然他怎么會(huì)騎得那么快呢？但這樣很有可能會(huì)發(fā)生交通事故的。果然不出我所料?！拔摇焙蛬寢屧谝粋€(gè)拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，“我們”就帶著好奇心走了過(guò)去?！鞍?！”‘我’不禁驚叫起來(lái)。這不是剛才騎“飛車”的那個(gè)男孩嗎，他怎么被車撞了？“我”聽見旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子這可憐??！剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”“如果這個(gè)孩子的車騎得慢一點(diǎn)，如果那個(gè)開車的開慢一點(diǎn)，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個(gè)男孩的父母不知為這個(gè)倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬(wàn)分……

其實(shí)這些交通意外可以避免的。我好象聽到有人反駁了“不一定，出不出交通意外是由天決定的”；又有人反駁了“那可不是，出不出交通意外是由你自己當(dāng)天的運(yùn)氣來(lái)看”；還有人在反駁“你們說(shuō)的都不對(duì)，出不出交通意外是看你平時(shí)過(guò)節(jié)有沒有拜神”……..其實(shí)這些想法都不對(duì)的，你們認(rèn)真想一想當(dāng)你自己發(fā)生交通意外，是別人沖紅燈你會(huì)怪別人嗎，我絕對(duì)相信每一個(gè)人都會(huì)怪別人的。

第9篇：關(guān)注作文范文

踏過(guò)門檻，來(lái)到客廳里，突然感覺一雙眼睛閃現(xiàn)在我的背后，我嚇出一身冷汗，轉(zhuǎn)過(guò)身……“媽媽……在干……什么呢……”我尷尬地笑道。“噢？老實(shí)交代，又吃什么了？”我不好意思地低下頭：還是逃不過(guò)媽媽的“火眼金睛”和“一點(diǎn)味道都聞得出的靈鼻”啊，支支吾吾地說(shuō)：“額……辣條。”

媽媽的雙眼緊盯著我，逼得我只好雙眼直打轉(zhuǎn)。“莫涵呀，你吃吃的那些辣條，都是些爛豆皮，再加工過(guò)，搞上些辣椒粉，和色素，很不衛(wèi)生。你怎么就這么喜歡吃呢。”我一努嘴：“好吃唄，我才不覺得惡心呢。”可我嘴上說(shuō)說(shuō)，其實(shí)心里都不斷的有一股扭曲感。媽媽一翻白眼：“你這孩子，應(yīng)該在你小時(shí)候就讓你別傳上辣條的癮，哎，現(xiàn)在晚了啊。”

晚上吃飯了，我才撥了幾下米飯，就飽了，擱下了筷子。“你看你，吃了辣條飯都不吃了，也不是說(shuō)不讓你吃，吃些有益健康的食品，飽了也不怪你。辣條是典型的油炸食品，還有人說(shuō)是地溝油呢，油炸食品的危害很大啊。據(jù)醫(yī)學(xué)研究，動(dòng)脈粥樣硬化從7歲起就開始，而目前罪魁禍?zhǔn)拙褪琴u當(dāng)勞和KFC等油炸食品，還會(huì)發(fā)胖，還會(huì)得癌癥，更何況辣條？還有三無(wú)食品，無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠家，這種食品，比地上抓的泥還臟。”我想到那情節(jié)，就仿佛一只沾滿黏液的滑膩的黑手，沿著食道一直摸進(jìn)胃里，不敢再想象：“好吧好吧，就算節(jié)省零花錢吧。”