北風(fēng)吹雁雪紛紛精選(九篇)

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第1篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

2、遙知不是雪,為有暗香來。

3、千里黃云白日,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

4、晚來天欲雪,能飲一杯無?

5、柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

6、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

7、晨起開門雪滿山,雪晴云淡日光寒。

第2篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！闭纭独献印分兴f的這句話，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，就是教給學(xué)生們打開古詩寶庫的鑰匙。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的六步法。所謂六步法，即：析詩題、知詩人、讀詩文、曉詩意、入詩境、誦詩情。

1、析詩題與知詩人：分析詩歌題目，了解作者寫作風(fēng)格及創(chuàng)作背景。這對掌握所學(xué)古詩基調(diào)，了解所學(xué)古詩內(nèi)容，體悟所學(xué)古詩情感而言，是非常重要的，可以說是學(xué)好一首古詩的基石。比如，在教學(xué)《別董大》（北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 第七冊）時，從題目入手，知道這是一首送別詩，高適送董大，同時對作者和董大進行了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)這首詩做好了準(zhǔn)備。

2、讀詩文與曉詩意：通過學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠讀通詩文，在此基礎(chǔ)上，能夠讀出古詩的韻律美和音樂美。通過結(jié)合注釋、查字典等方法了解古詩中重點字詞的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，讀詩文是了解詩意的重要方法，曉詩意能促發(fā)學(xué)生更好地讀詩文，不能將這兩點割裂開來。

3、入詩境與誦詩情：在理解了古詩意思之后，教師就要根據(jù)學(xué)生認知水平及年級班級特點運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)學(xué)生們進入詩歌的情境。北京版小學(xué)語文教材共收錄古詩48首，這些古詩中無不顯露出作者豐富的情感，更有多數(shù)古詩給我們展現(xiàn)出了優(yōu)美的畫面。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們可以走進畫中，與作者展開心與心的交流。之后，通過有滋有味，有腔有調(diào)的吟誦，自然而然地體悟到作者所表達的情感。

以上六步法，不是按部就班的六步，而是根據(jù)學(xué)生的特點和需求，根據(jù)學(xué)生已有知識水平做適當(dāng)調(diào)整，以期達到最好的教學(xué)效果。

二、注重誦讀

古詩的學(xué)習(xí)，誦讀是一個重要的手段，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要達到的重要目的，更是培育學(xué)生們熱愛祖國語文的重要途徑。除了課前、課中、課后多種多樣的誦讀之外，這里我想特別指出兩點：一是教師授課時的導(dǎo)讀，二是教師的范讀。

導(dǎo)讀，是語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分。古詩教學(xué)中如何進行有效的導(dǎo)讀？我覺得可以從以下幾方面著手。

首先，恰當(dāng)運用整體導(dǎo)入和部分導(dǎo)讀。整體導(dǎo)讀，多為一課之始，激發(fā)興趣，奠定基調(diào)。如：

“相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，有人說離別是酒，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。

除了整體導(dǎo)讀之外，還有部分導(dǎo)讀。尤其是古詩教學(xué)中，對那些千古佳句，或者蘊含深刻道理的名句，整體導(dǎo)讀的適用價值就不高了。這時候，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行精心的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生讀詩的熱情。如：

你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

其次，在學(xué)生情感激發(fā)點導(dǎo)讀。在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體悟作者所表達情感的過程中，總有激發(fā)他們情感的閃光點。教師要善于抓住這些激發(fā)點，及時導(dǎo)讀，催化學(xué)生們更加深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。

再次，導(dǎo)讀要本著兩個原則：語句優(yōu)美，情感充沛。學(xué)生，尤其是低中學(xué)段的學(xué)生，對自己老師有著無限的敬佩和羨慕，教師的范讀能夠極大地調(diào)動學(xué)生們讀詩的積極性，同時也是教給學(xué)生們讀詩方法的重要途徑。

要想教學(xué)生讀好詩，教師自身要先將詩讀好。除了普通的停頓和韻律之外，還要注意詞句的輕重緩急。在這個問題上，我個人認為一首該詩怎么讀，取決于作者在這首詩中要表達的情感，情感是古詩的靈魂?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流”中的“流”字宜長，且漸讀漸輕，從而表達李白對孟浩然的依依惜別之情；“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”中“漫卷詩書喜欲狂”語速當(dāng)快且奔放，“喜”、“狂”二字重讀，從而表現(xiàn)杜甫顛沛流離之際忽聞喜訊之后的狂喜；“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”整句宜長宜慢，從而讓人走進那個夜宿扁舟聽夜鐘的落榜書生的內(nèi)心……凡此種種，不勝枚舉。

第3篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

采菊東籬下，悠然見南山。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

山光悅鳥性，潭影空人心。

山隨平野盡，江入大荒流。

天行有常，不為堯存，不為桀亡。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

大漠孤煙直，長河落日圓。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

第4篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

3、《終南望余雪》【唐】祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

4、《江雪》【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

5、《問劉十九》【唐】白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無。

6、《梅花》【宋】王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

7、《冬至夜懷湘靈》【唐】白居易

艷質(zhì)無由見，寒衾不可親。何堪最長夜，俱作獨眠人。

8、《別董大》【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

9、《塞下曲》【唐】盧綸

第5篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

1、丈夫結(jié)交須結(jié)貧，貧者結(jié)交交始親。

2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

3、男兒貴得意，何必相知早。飄蕩與物永，蹉跎覺年老。

4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

5、寄言燕雀莫相唣，自有云霄萬里高。

6、逢時事多謬，失路心彌折。

7、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

8、萬鼓雷殷地，千旗火生風(fēng)。（）日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。

9、清曠涼夜月，徘徊孤客舟，渺然風(fēng)波上，獨夢前山秋。

10、萬里不惜死，一朝得成功。畫圖麒麟閣，入朝明光宮。

第6篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

今天，我終于回到思慕已久的家鄉(xiāng)了。一大早，我起床看見外面白茫茫一片，我便明白今天下雪了！

我從窗戶看見了：許多小孩子打著雪仗，堆著雪人在那里哈哈大笑著；也有人在室內(nèi)堆起了火，在那里烤火；還有人在室內(nèi)開心地聊著這突如其來的第一場大雪；而更多人為了自己的事匆匆地走著，不管雪的阻攔，也不管這美麗的雪景。

而我為了看見更真實的美景，穿好衣服后立馬跑下了樓。我一下樓便被眼前的景色給驚呆了。銀裝素裹的大山讓我想到了寫的《沁園春·雪》中的一段：“山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”；被大雪壓著的大樹讓我想到了寫的《青松》；還有大雪紛飛時，我想到了高適寫的《別董大》中的第一句：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”；還有我身旁的雪花，一朵朵落在了屋檐上，落在了大樹上，還落在了孩子們的衣服上；在菜地里，調(diào)皮的雪花躺在白菜上面休息，慢慢地，把白菜包裹了起來，把大地包裹了起來。

站在這雪中，我忘了時間、忘了寒冷，我突然發(fā)現(xiàn)，雪景中的家鄉(xiāng)比以往更妖媚些，因為“素妝”的它沒有夏天時的“熱情”，也沒有秋天時的“悲傷”，更沒有春天時的“活潑”?！八貖y”的它很美麗也很平靜，如同一位大姐姐靜靜地聽著你的傾訴。

我愛你，雪景中的家鄉(xiāng)！

第7篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

文學(xué)好比春風(fēng)，能吹化心潮的冰層；文學(xué)好比清泉，能滋潤心田的禾苗；文學(xué)好比氧氣，能解救心房的窒息；文學(xué)好比火花，能映紅心頭的昏暗。

詩中的春，讓我怡神。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”古詩中的春，是如此嬌柔。那花兒、那草兒、那樹兒，總是會讓你的心為之一動。

詩中的夏，讓我開朗。“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”古詩中的荷花，朵朵絢麗，那一點點的紅，讓人開朗，讓人奮發(fā)。

詩中的秋，讓我清爽。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”那漫山遍野的火紅的葉，那洋溢著生命的符號，為我掃去了煩惱。

詩中的冬，讓我寧靜。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”那飄飛的雪，輕輕地飛落，周圍一片寧靜。這冬，讓我慢慢靜了下來，學(xué)會忍耐，學(xué)會等待，等著那幸福之花綻放。

文學(xué)名著，不斷凈化著我的心，感受著其中的愛與恨，感受著人間的真情。

保爾，是你教會了我，讓我在困境中學(xué)會抬起頭，勇敢地向前邁進，堅信“陽光總在風(fēng)雨后”，讓我變得更堅強。

卡西莫多，你一生坎坷，卻不斷去幫助他人，你擁有一顆善良美好的心，雖然你得不到愛斯梅拉達，但你為她付出了，用自己的全力保護她了。你和伊娃一樣，有一顆天使之心，在你們身上，我讀懂了愛。

在書中，我還讀懂了許多許多。

林黛玉——一個純真，清若甘露，不染絲毫纖塵，才情高逸、善感博愛，美得讓人驚嘆，柔弱得讓人愛憐的女子。她渴望自由、浪漫的愛情，卻成為封建腐敗思想的犧牲品。她雖身世悲慘，但就連死也死得那么美、那么感人，我不禁思緒萬千……

第8篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

送別詩是抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。閱讀送別詩時應(yīng)注意：

1.藝術(shù)手法。古代送別詩常以交代送別的時間、地點、環(huán)境為發(fā)端，借景物描寫來烘托渲染離情別緒。如高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”前兩句用白描手法寫眼前之景：漫無邊際的層層陰云，已經(jīng)籠罩住整個天空，連太陽也顯得暗淡昏黃，失去了光芒，只有一隊隊雁陣，在北風(fēng)勁吹、大雪紛飛的秋冬之際匆匆南遷。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別董大這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。以繪景渲染出離別的氣氛，足見內(nèi)心之郁悶。因此，即景生情、情寓景中、借景抒情、情景交融是送別詩常用的藝術(shù)手法。

2.常用意象。（1）楊柳。從《詩經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣，加上“柳”與“留”諧音，古人送別多折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。如“楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！保馈队炅剽彙罚?）長亭。古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。（3）南浦。古代詩歌中，南浦是水邊送別的場所。古人水邊送別并非只在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的代名詞。如“送君南浦淚如絲，君向東州使我悲。”（王維《齊州送祖二》）（4）灞陵。唐代，人們出長安東門送親友，常在灞陵分手。因此，灞上、灞陵、灞水等，在唐詩里經(jīng)常是和離別聯(lián)系在一起的。如“送君灞陵亭，灞水流浩浩?！保ɡ畎住跺绷晷兴蛣e》）

此外，“寒蟬”“陽關(guān)”“古道”“夕陽”“西風(fēng)”“斜陽”“日暮”“流水”等也都是與離別有關(guān)的意象。

3.思想感情。不少送別詩具有豪邁高亢的特點。如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保ㄍ醪端投派俑问裰荨罚┰娋湟饩抽_闊，情思豪放，格調(diào)昂揚，送別而不傷別，惜別而不傷情，一掃送別詩的沉悶傷感氣氛，一洗悲酸之態(tài)，積極勉勵更超出流俗常情，給彼此之間的友誼，開拓了一種曠達的境界，顯示出大丈夫灑脫的胸襟，道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以安慰和鼓舞。而較傷感的送別詩寫得同樣漂亮。如“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！保ǘ拍痢顿泟e》）詩中通過“垂淚”的蠟燭，點染了男女主人公離別時的感傷，纏綿悱惻中透露出真摯的感情。

模擬訓(xùn)練

金陵酒肆留別

[唐]李 白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長？

1.詩歌描繪了一幅_________的畫面。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。

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送魏萬之京

[唐]李 頎

朝聞游子唱離歌①，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城②樹色催寒近，御苑③砧聲④向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

[注釋]①離歌：離別之歌。②關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。③御苑：皇家的宮苑。④砧聲：搗制寒衣的聲音。

3.首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別時的什么情緒？

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第9篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文

“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”

“下西風(fēng)黃葉分飛，染寒煙衰草凄迷”

“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”

四句寫風(fēng)之詩，描繪了四季之風(fēng)，而除了春風(fēng)，其他夏、秋、冬之風(fēng)都是以摧殘者的形象出現(xiàn)。

的確，春風(fēng)像山泉，清涼、愜意，有種“叮咚”的感覺，又有點像鋪撒滿天的繁星，充實、飽滿，卻是光樣的輕柔。而夏、秋、冬之風(fēng)，我又能把它們比喻成什么呢？

我想，夏風(fēng)是信使。烈日當(dāng)空的炎炎夏日，你多半是感覺不到夏風(fēng)的，而當(dāng)某一天，你突然看見天空不知誰搬來幾塊黑云，趕跑了肆虐已久的白日，或者，你就看見誰胳肢得花草樹木笑彎了腰，這，就是夏風(fēng)來了。它就像候鳥，一年就來這么一次；它卻又不像候鳥——步履匆匆，不愿流連。就這樣，他把夏帶走了，又為我們帶來了秋。

秋，有秋風(fēng)。秋風(fēng)就像大自然的形象設(shè)計師，而且，是那種毫不吝嗇，又天賦十足的形象設(shè)計師。小學(xué)的時候我們就咿呀地唱讀著：“秋天來了，田里的稻子黃了。”是啊，秋天來了，帶來了秋風(fēng)；秋風(fēng)來了，帶來的是金，慷慨的撒向稻田，拋向樹梢，甚至那遙遠的一輪月，也得到了他的恩惠……于是有了黃澄澄的稻穗，金燦燦的樹葉，亮堂堂的金盤……如此華麗，如此迷人的景色，如何不令人嘆為觀止？不得不發(fā)自肺腑的贊美一聲：“秋風(fēng)，真正的形象設(shè)計大師！”

難道是冬風(fēng)聽到了我對秋風(fēng)的贊美而有所妒忌——忿忿然不平：“那樣的景色有什么美的？就算有些姿色，我一來就讓這可憐的光彩消失匿跡。”還是冬風(fēng)本來就是大自然中的“嚴(yán)監(jiān)生”——看到秋如此揮金如土，自然心痛得流血汩汩？我想都不是，冬風(fēng)或許是樸質(zhì)的仙女——她，素面白帶，走過的地方，留下的是一片白——是雪的白，是日的白，是她身影的白；冬風(fēng)更或許是被貶下凡的仙女——她，有家不能回。從她身上散發(fā)的寒氣，是發(fā)自那絕望的冰心。她來到你身邊時，是否令你感覺到冷呢？是否喚起了你對家的溫暖的思念呢？無論怎樣，冬風(fēng)，給人那么一點點悲涼，卻同樣迷人心魂。

四季之風(fēng)，誰說只有春風(fēng)才是天使？哪樣的風(fēng)又是魔鬼呢？夏風(fēng)的辛勤、惜時，秋風(fēng)的大方、求美，冬風(fēng)的樸素、圣潔，你看到了嗎？風(fēng)本無情，只是我們這些有情感的人賦予它們千情萬愫。只要以一種快樂的心情去理解風(fēng)，誰說四季之風(fēng)多半給人的感覺是摧殘者呢？

春風(fēng)吹花迎青蜂，

夏雨攜風(fēng)荷更濃。