科學(xué)技術(shù)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用；研究

1 電子信息科學(xué)與技術(shù)的研究內(nèi)容

電子信息科學(xué)與技術(shù)是由電子科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)兩大方面構(gòu)成，其中電子學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)是電子信息科學(xué)技術(shù)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)的電子信息科學(xué)與技術(shù)能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速掌握，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的掌握。具有熟練電子信息科學(xué)與技術(shù)的學(xué)生能快速的形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)電子技術(shù)、電子信息科學(xué)、電子信息產(chǎn)業(yè)等方面具有促進(jìn)發(fā)展的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出具有高精尖技術(shù)的電子信息技術(shù)人才也是促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展的需要。在我國(guó)高等院校中電子信息科學(xué)與技術(shù)有電子信息技術(shù)、圖像傳輸和處理、無(wú)線通訊等各類型的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)出不同類型的電子信息技術(shù)人才。

除了上述涉及到的內(nèi)容以外，電子信息科學(xué)技術(shù)還包含了對(duì)電子本身的運(yùn)用規(guī)律、電子設(shè)備的電磁場(chǎng)和電磁波的分析、電子和光電子材料、電子器材等相關(guān)內(nèi)容。其中電子的運(yùn)用規(guī)律是電子信息科學(xué)教育技術(shù)的主要研究?jī)?nèi)容，它包含了對(duì)電子的傳播載體和傳播方式等研究。熟悉掌握電子的傳播載體和傳播方式能有效的幫助人們理解和掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)，并通過(guò)一定的方法研究電子信息科學(xué)與技術(shù)，同時(shí)熟悉相關(guān)技術(shù)和了解掌握電子信息能促進(jìn)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)的研究與發(fā)展。

2 電子信息科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用

1.信息通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

電子信息技術(shù)的發(fā)展依靠的是信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和控制，是信息網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的數(shù)據(jù)傳輸端或傳輸設(shè)備，能有效的電子信息的發(fā)展。電子信息網(wǎng)絡(luò)通信將信息終端相連，使其通過(guò)信息數(shù)據(jù)的傳輸形成巨大的信息網(wǎng)絡(luò)。信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)就是通訊網(wǎng)絡(luò)，通訊網(wǎng)絡(luò)主要是利用電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息的連接和數(shù)據(jù)的傳輸及處理。生活中常見(jiàn)的手機(jī)、pos機(jī)等都是使用電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸。電子信息技術(shù)能有效的促進(jìn)和保障電子信息傳遞和傳輸。

2.互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)作為一種時(shí)代的產(chǎn)物，目前已基本上覆蓋全球，成為互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代。同時(shí)人們也是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與如今快速發(fā)展的社會(huì)相聯(lián)系。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)必將成為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿椭饕е，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)際上是一種互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的形式布局，大部分的行業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)作為行業(yè)發(fā)展的工具，利用電子設(shè)備和電子信息技術(shù)處理相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。例如物流等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是物流行業(yè)利用電子信息技術(shù)對(duì)物流數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)管理的一N形式。利用電子設(shè)備和電子信息技術(shù)創(chuàng)建出互聯(lián)網(wǎng)模式，對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了原有動(dòng)力，改變了傳統(tǒng)行業(yè)受到的地域限制和銷售限制，為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)保護(hù)民族傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展也有良好的作用。

3.工業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了機(jī)械的現(xiàn)代化和自動(dòng)化生產(chǎn)，這種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的手工制作以電子信息設(shè)備和機(jī)械代替，形成大機(jī)器、大作業(yè)的生產(chǎn)方式。通過(guò)這種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，使原有的手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成機(jī)械生產(chǎn)，不僅節(jié)省了大量的勞動(dòng)力，同時(shí)也提高了工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，促進(jìn)了工業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)化的目標(biāo)。目前在工業(yè)控制領(lǐng)域內(nèi)，使用的機(jī)械加工、智能倉(cāng)庫(kù)等都是依靠電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，這些也是自動(dòng)化的基礎(chǔ)。在機(jī)械自動(dòng)化的基礎(chǔ)上將電子信息技術(shù)有效的結(jié)合，創(chuàng)新出更多能滿足行業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)需求的設(shè)備，利用電子控制信息技術(shù)和電子技術(shù)設(shè)備中的電子電路和微處理器技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種工業(yè)設(shè)備生產(chǎn)的自動(dòng)化，同樣的電子信息技術(shù)發(fā)展的主要方向。

4.汽車電子應(yīng)用

電子信息科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用到汽車電子行業(yè)中主要體現(xiàn)的功能是對(duì)信息的采集、處理和輸出等。目前利用電子信息技術(shù)發(fā)展出能對(duì)汽車發(fā)電機(jī)繼進(jìn)行智能化控制和操作的設(shè)備是汽車電子發(fā)展的總體趨勢(shì)。在汽車電子信息系統(tǒng)中，溫度、壓力傳感器等電子設(shè)備都是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)傳感結(jié)構(gòu)的主要設(shè)備，它能較好的為汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)提供電子控制單元，為汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)工作情況記錄下各類信息數(shù)據(jù)，通過(guò)想用的算法實(shí)現(xiàn)各類型的計(jì)算工作。同時(shí)，中央噴射器等執(zhí)行部件逐漸完成各類下達(dá)的指令，實(shí)現(xiàn)汽車的電子信息技術(shù)化，促使汽車更加智能化。

5.醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用

利用電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)療發(fā)展的先進(jìn)性管理已經(jīng)成為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展的主要方向。電子信息科學(xué)與技術(shù)不僅在管理方面有重要的作用，同時(shí)還能應(yīng)用與手術(shù)治療中，通過(guò)電子信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)現(xiàn)手術(shù)進(jìn)行展情況的觀察，實(shí)現(xiàn)手術(shù)記錄。部分手術(shù)的設(shè)備儀器例如醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)、臨床檢驗(yàn)、數(shù)字化技術(shù)等都是采用電子信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)醫(yī)療手術(shù)。在醫(yī)療的發(fā)展過(guò)程中，電子信息技術(shù)對(duì)醫(yī)療管理有著重要的促進(jìn)作用，目前大部分的醫(yī)院都使用電子信息科學(xué)技術(shù)開設(shè)相關(guān)的電子病例，采用這種管理方式不僅方便查詢病例，同時(shí)也方便對(duì)病例的儲(chǔ)存。

6.工程管理中的應(yīng)用

在現(xiàn)代工程管理中，電子信息科學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。電子信息科學(xué)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的計(jì)算和管理，通過(guò)電子信息科學(xué)技術(shù)隨時(shí)可實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的預(yù)算和運(yùn)行管理。在工程建設(shè)的過(guò)程中，還會(huì)使用到一些自動(dòng)化的控制系統(tǒng)，這不僅能有效的促進(jìn)工程管理的效率，同時(shí)還能加大工程管理的范圍，更加充分的體現(xiàn)出電子信息科學(xué)技術(shù)在工程建筑中的應(yīng)用。

3 結(jié)束語(yǔ)

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，在電子信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，必須要充分了解其巨大的作用，才能更好的更新電子信息科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更加適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體， 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來(lái)思考：①為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變；②教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；③本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)揭示課題的。但是這場(chǎng)景時(shí)問(wèn)過(guò)去較長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過(guò)的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前收集時(shí)問(wèn)格式，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時(shí)代特色。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于鞏固和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以從：認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考；書寫工整、準(zhǔn)確計(jì)算；仔細(xì)觀察、用心記憶來(lái)訓(xùn)練，到了高年級(jí)就要進(jìn)行認(rèn)真檢查、仔細(xì)檢驗(yàn)的習(xí)慣培養(yǎng)，此外，一題多解的習(xí)慣性思考也是培養(yǎng)的重點(diǎn)。只有在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)，負(fù)責(zé)指正，才能形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這對(duì)未來(lái)縝密思維，嚴(yán)格要求等良好的性格形成也有很大幫助。

3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，豐富表象

動(dòng)手操作，使學(xué)生各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從多方面，多角度觀察事物。例如：教學(xué)余數(shù)概念，先讓學(xué)生動(dòng)手分小棒：①9根小棒每2根為一份，可以分幾份，還剩幾根？②13根小棒，平均分給5個(gè)人，每個(gè)同學(xué)可以分幾根，還剩幾根？操作完畢，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣分小棒的，從而形成表象，然后再讓學(xué)生閉上眼睛，想想下面題目應(yīng)該怎樣分？①有7塊餅干，每人分3塊，可以分給幾個(gè)人，還剩幾塊？②有12支鉛筆，平均分給5個(gè)人，每人可以分幾支，還剩幾支等。這樣讓學(xué)生在操作中思維，在思維中操作，理解了被除數(shù)是總數(shù)，除數(shù)和商分別是要分的份數(shù)和每份數(shù)，余數(shù)是不夠一份而多出的數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小的道理。在頭腦中形成了正確清晰的表象，正確的思維才有牢固的基礎(chǔ)。

4 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀興趣的激發(fā)可以幫助在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加具有主動(dòng)性和自覺(jué)性。

4.1 積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中具有極為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有精煉的文字語(yǔ)言的描述和有趣的數(shù)學(xué)符號(hào)，還有一部分方程以及求最大公因數(shù)和圓周率等十分有趣的數(shù)學(xué)題，同時(shí)教材中的“說(shuō)一說(shuō)”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀興趣。如在進(jìn)行圓講解時(shí)，可以讓學(xué)生搜集日程生活中和“圓”有關(guān)的實(shí)物，引發(fā)學(xué)生迫切認(rèn)識(shí)圓的心理，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀。

4.2 加強(qiáng)示范閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)材料的示范閱讀時(shí)，要利用自己情感經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生，利用活潑的數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及形象的手勢(shì)和生動(dòng)的表情調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。這樣就能樹立學(xué)生良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

科學(xué)合理的安排數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在講述數(shù)學(xué)家的故事以及猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)和做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，然后利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在最大限度上提高學(xué)生的閱讀興趣。

5 重視練習(xí)課和復(fù)習(xí)課

第3篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

摘要：一年級(jí)教學(xué)中，面對(duì)的是剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，自我控制能力較弱，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都處在基礎(chǔ)階段。因此在一年級(jí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)比其它年級(jí)更為豐富，評(píng)價(jià)涉及面應(yīng)當(dāng)更為廣泛。作者從三個(gè)方面進(jìn)行了論述評(píng)價(jià)行為習(xí)慣――導(dǎo)其行；評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)習(xí)慣――引其習(xí)；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)品質(zhì)――激其情。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0168-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！辈煌昙?jí)因年齡特點(diǎn)有著不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)方式。一年級(jí)教學(xué)中，面對(duì)的是剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，自我控制能力較弱，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都處在基礎(chǔ)階段。都說(shuō)低年級(jí)是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在一年級(jí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)比其它年級(jí)更為豐富，評(píng)價(jià)涉及面應(yīng)當(dāng)更為廣泛。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面的一些做法和想法。

1.評(píng)價(jià)行為習(xí)慣――導(dǎo)其行

孔子云：少年若天性，習(xí)慣如自然。在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一位教師的重要職責(zé)。特別是一年級(jí)，各種行為習(xí)慣的訓(xùn)練更是常抓不懈，評(píng)價(jià)也就成了重要的催化劑。

例如，數(shù)學(xué)課中常要用到學(xué)具操作，在訓(xùn)練學(xué)生拿學(xué)習(xí)用品時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“這位同學(xué)拿學(xué)具盒時(shí)輕輕的，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有?！币龑?dǎo)學(xué)生拿學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放。上課時(shí)孩子們經(jīng)常會(huì)不小心把學(xué)具盒碰倒在地，導(dǎo)致圓片、小棒、三角形等學(xué)具片灑落一地，我會(huì)說(shuō)：“看，她把要用的小棒取出來(lái)后，又把學(xué)具盒塞進(jìn)抽屜里，這樣學(xué)具盒就不會(huì)掉在地上了。她的辦法可真好！”于是，其他同學(xué)也象她一樣，只拿出要用的學(xué)具片，課堂上再也不會(huì)響起“啪”的不和諧的聲音。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一節(jié)課不可缺失的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如坐姿、站姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)，不搞小動(dòng)作等等，對(duì)一年級(jí)的課堂來(lái)說(shuō)，這些都是家常便飯，教師的評(píng)價(jià)也就具有鮮明的導(dǎo)向作用。一年級(jí)兒童行為帶有很大的情境性、自發(fā)性和隨意性，教師及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，在不斷改正錯(cuò)誤中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣――引其習(xí)

大文學(xué)家巴金說(shuō)過(guò)：孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用評(píng)價(jià)引導(dǎo)其建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。教師要注重對(duì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)方面的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生養(yǎng)成自己閱讀、積極動(dòng)腦、獨(dú)立思考習(xí)慣。

例如：我在教學(xué)《6、7的認(rèn)識(shí)》中的一個(gè)片段：

師：觀察這幅圖（主題圖），你看到了什么？

生：我看到了教室里有很多桌子和椅子。

師：數(shù)一數(shù)，這些物體分別有多少？你是怎樣數(shù)出這些物體的數(shù)量的？

當(dāng)一生在回答問(wèn)題時(shí)，有好多同學(xué)也在大聲的說(shuō)自己的想法。這時(shí)老師指著一名認(rèn)真聽(tīng)的男生說(shuō)：“我喜歡他，因?yàn)樗馨察o地在聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，說(shuō)明他懂得尊重別人，懂得要認(rèn)真、安靜聽(tīng)別人發(fā)言?！绷⒖?，班級(jí)里安靜多了。老師及時(shí)地評(píng)價(jià)好的行為，樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓其余學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言這個(gè)缺點(diǎn)，并懂得了應(yīng)該向他那樣認(rèn)真聽(tīng)，養(yǎng)成“會(huì)聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接著該生回答：“我看到教室里一共有7個(gè)人。我是這樣數(shù)的：先數(shù)教室里有6個(gè)人，教室門那里還有1個(gè)人。共有7個(gè)人?！?/p>

我立刻贊賞道：“哇，你說(shuō)得很完整！不僅說(shuō)出了結(jié)果，還說(shuō)出了你的數(shù)法。而且會(huì)用'先'這個(gè)字，說(shuō)明了你數(shù)的順序。掌聲送給你！”

教師正確的評(píng)價(jià)既為發(fā)言的同學(xué)帶來(lái)成功的喜悅，又為其余學(xué)生指明前進(jìn)的方向，讓他們知道怎樣可以做得更好一些，學(xué)得更好一些，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)品質(zhì)――激其情

第4篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高職教育 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 學(xué)生能力

隨著新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)各個(gè)高職院校教育理念的發(fā)生不斷的改變，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主流，使職業(yè)教育越來(lái)越重視社會(huì)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，其核心目的。教育部的《就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育深化改革的意見(jiàn)》也明確指出： “職業(yè)教育是最根本的標(biāo)準(zhǔn)，由社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的各種職業(yè)醫(yī)院學(xué)校歡迎在職業(yè)教育領(lǐng)域，以鮮明的特色，優(yōu)良的人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率較高，以贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。隨著門專業(yè)課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)課程的改革也在探索進(jìn)行。從經(jīng)濟(jì)改革數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來(lái)看，需要重新定位，以經(jīng)濟(jì)的方式開辟數(shù)學(xué)課程改革課程改革的道路。

1高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程管理，由專門的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革建議

高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程在進(jìn)行的教學(xué)的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)專業(yè)的層面來(lái)說(shuō)，很多經(jīng)濟(jì)管理類的的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著這樣那樣的問(wèn)題，所以要對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)際的改革，從改革中取得一些實(shí)際的成效，我國(guó)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)在改革中也取得了一些列成果，但是仍然面臨很多問(wèn)題，以下對(duì)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的改革提出一系列建議保證高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的正常發(fā)展。

1.1對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的改革相對(duì)來(lái)說(shuō)非常的重要，教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生分析能力的提升，對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容要通過(guò)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行改革，內(nèi)容并不能決定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成果，如果只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)造成許多的問(wèn)題，許多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有注重這一個(gè)問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)的數(shù)學(xué)中需要數(shù)據(jù)的分析，我們可以考慮在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模型的建構(gòu)和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)際分析，這種模式有利于學(xué)生自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題，最終也會(huì)對(duì)他們的能力有著良好的培養(yǎng)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生實(shí)際的分析能力，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，這是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)校在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)上的改革也具有積極的意義。

1.2在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)無(wú)疑是當(dāng)下有效的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)建模自古至今就是一種非常重要學(xué)生學(xué)習(xí)模式，尤其是對(duì)于工程學(xué)專業(yè)和社會(huì)科學(xué)的一些重點(diǎn)學(xué)科都有重要的作用，學(xué)生通過(guò)自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己發(fā)問(wèn)，獨(dú)立的解決很多自己認(rèn)為是重要的問(wèn)題，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)這種學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)給予正確的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)的解決，這樣的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)所，能過(guò)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這樣也是高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

1.3高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師是中心，在新的改革浪潮中教師應(yīng)該改變自己的以往的教學(xué)思想，隨著新時(shí)代的帶來(lái)積極的運(yùn)用新的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革，教師在教學(xué)改革中占據(jù)重要的地位，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)是高職數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)，此外高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師一定要注重自身修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，特別是要對(duì)財(cái)務(wù)分析、管理學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)有這很高的水平，這些都是作為一個(gè)高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師必備的一些素質(zhì)，很多專業(yè)都要涉及對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有利于鍛煉綜合能力，如果只是停留在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的層面上，那么很多的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，這樣不利于高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，因此，教師應(yīng)該博學(xué)多聞，這樣就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

1.4改變經(jīng)濟(jì)評(píng)估的方法和手段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革必須涉及的考試方法的改革，在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，應(yīng)該必須做到檢查、評(píng)估和反映，這樣學(xué)生就可以在平時(shí)研究特別注意提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將受到學(xué)生或?qū)W生自擬題目的答復(fù)澄清的要求，格式，時(shí)間，評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中多查詢和讀取信息。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的好方法。

1.5高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行總體評(píng)估和教學(xué)模式評(píng)價(jià)的過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中許多的問(wèn)題都要通過(guò)一些評(píng)價(jià)和評(píng)估機(jī)制來(lái)解決，對(duì)于課堂的很多問(wèn)題我們要給予及時(shí)解決和面對(duì)，改變?cè)u(píng)估方式包括改變以往的以成績(jī)來(lái)定位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略，一定的分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明一些問(wèn)題，但不能說(shuō)明一切，在教學(xué)改革的過(guò)程中喲對(duì)各種評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行一些實(shí)踐性的改動(dòng)，這樣能夠保證反饋機(jī)制的高效化。讓學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)制的改革。

2高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)進(jìn)行過(guò)程中需要解決的問(wèn)題

從前的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的弊病，課堂上雖然具有一種非常符合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥?，甚至?duì)于教學(xué)上教室都負(fù)有很強(qiáng)的邏輯思維能力，但是，課堂的建設(shè)和知識(shí)能力的發(fā)展并不完全在于這些，對(duì)于當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，什么樣的方法是最合適的顯然是一種重要的問(wèn)題，對(duì)于有些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析，利用理論來(lái)發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方法，使用教學(xué)工具，這些都成為目前經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。

3結(jié)論

高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革是一個(gè)長(zhǎng)期的，不斷完善的過(guò)程，它關(guān)系到高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們應(yīng)該繼續(xù)實(shí)踐和總結(jié)，為建立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理，以適應(yīng)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)教育體系而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 內(nèi)容組織 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.066

Organization of Computer Professional Electronic

Technology Basic Course Teaching Content

BAO Lei， GUAN Binglei

（School of Electronic and Information Engineering， Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315010）

Abstract Electronic technology foundation course is a computer professional basic course covers basic circuit analysis， analog circuit analysis and digital circuit analysis of the three content. Aiming at teaching problems in order to improve students' interest in taking lessons as a starting point， reorganize teaching content， the choice of teaching examples， experimental design project， a reasonable allocation of teaching hours， increasing relevance of course content， to achieve the true goal of course teaching.

Key words electronic technology base; course teaching; content organization; teaching reform

0 引言

電子技術(shù)基礎(chǔ)為我校相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程如計(jì)算機(jī)組成原理、傳感器原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后從事相關(guān)工作崗位的知識(shí)與技能的需要。在實(shí)際實(shí)施教學(xué)時(shí)，由于課程的概念及內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥無(wú)味且難以掌握。如何根據(jù)課程的特點(diǎn)和專業(yè)的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)效果，使課程真正為實(shí)際應(yīng)用和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，成為課程教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題。本文根據(jù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)理論及實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)務(wù)n程教學(xué)內(nèi)容的組織策略。

1 課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣。主要原因是：①學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)情況了解不全面，通常認(rèn)為該課程不屬于計(jì)算機(jī)的課，是否學(xué)好都無(wú)關(guān)緊要;②學(xué)生因?qū)I(yè)知識(shí)、電學(xué)知識(shí)的陌生而產(chǎn)生消極心理，失去課程學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，而課程概念較多、內(nèi)容較抽象、邏輯性較強(qiáng)。對(duì)實(shí)際電路環(huán)境有概念的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣可能建立得較快;但對(duì)相關(guān)概念空白的學(xué)生就會(huì)感到課程難懂、難學(xué)，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。（3）先修課程的教學(xué)目的不明確，涉及到的課程相關(guān)知識(shí)掌握不到位，如大學(xué)物理中關(guān)于電學(xué)的物理現(xiàn)象及概念、高等數(shù)學(xué)中復(fù)數(shù)的計(jì)算方法等等，學(xué)生學(xué)過(guò)也不知所以然;（4）課程內(nèi)容不合理且偏多，涵蓋了基本電路分析、模擬電路分析及數(shù)字電路分析三大內(nèi)容板塊，有限的課時(shí)需要更合理地統(tǒng)一這三方面知識(shí);（5）教材內(nèi)容都較經(jīng)典，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)際內(nèi)容較難體現(xiàn)，學(xué)習(xí)枯燥感會(huì)由此而生。（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)的目的無(wú)法體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的理解僅限于表面。

2 合理分配教學(xué)內(nèi)容，建立正確教學(xué)方法

結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，課程的教學(xué)課時(shí)定為64課時(shí)，其中理論課時(shí)為48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)16課時(shí)。課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化選擇和重新組織，保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性基礎(chǔ)上突出能力培養(yǎng)，增加教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，涉及先修課程的內(nèi)容以定義式形式給出，充實(shí)一些與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。

2.1 關(guān)于理論教學(xué)

理論知識(shí)是課程實(shí)踐的基礎(chǔ)，成為課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)課程涵蓋了三大板塊知識(shí)，理論教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要進(jìn)行取舍，依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)技能和知識(shí)的實(shí)際需要，重點(diǎn)體現(xiàn)夠用，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淡化知識(shí)的學(xué)術(shù)性和理論性;教學(xué)思路上遵循電路器件特性、電路處理方法及電路分析方法三條主線，有針對(duì)性地選擇教學(xué)例題，提高教學(xué)效果，明確教學(xué)目的。

2.1.1 基本電路分析

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化電路基本概念及電路基本分析方法。電路基本概念主要講解認(rèn)識(shí)電源和電路基本元件及電路中參考方向?qū)W習(xí)和識(shí)別的意義;電路基本分析方法主要講解電路基本定律的內(nèi)容及應(yīng)用，選擇性地講解基爾霍夫定律、疊加原理及戴維南定理，以例題的方式說(shuō)明定律的內(nèi)容及應(yīng)用，有針對(duì)性地建立正確的電路分析方法，對(duì)定律的數(shù)學(xué)證明不作說(shuō)明。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)看圖，分析電路中的元件和電源，區(qū)分電路的類型，確定電路的分析方法，以直流電源作用下的電路作為電路分析方法的學(xué)習(xí)，后續(xù)電路的電源可能不同，但電路經(jīng)過(guò)處理后的目的就是要采用直流電源作用下的電路分析方法，后續(xù)電路中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電路如何進(jìn)行處理;如交流電源作用下的電路首先解決的是如何將電壓、電流相量化及元件特性相量關(guān)系的建立?；倦娐贩治鲋兄饕婕暗氖请娐返挠?jì)算，電源以直流、交流為主，教學(xué)例題中可以引入模擬電路需要解決的問(wèn)題，對(duì)模擬電路中出現(xiàn)的元器件可以作為已知條件給出，如二極管、三極管、運(yùn)算放大器，有機(jī)統(tǒng)一基本電路分析與模擬電路分析二方面內(nèi)容，建立明確的學(xué)習(xí)目的。

本篇安排8課時(shí)，其中電路基本概念約3.5課時(shí)，電路基本分析方法約4.5課時(shí)。

2.1.2 模擬電路分析

教學(xué)內(nèi)容主要包含三個(gè)元件二極管、三極管及運(yùn)算放大器的特性說(shuō)明及元件應(yīng)用電路分析。二極管中講解半導(dǎo)體尤其是雜質(zhì)半導(dǎo)體的特點(diǎn)，二極管的截止和導(dǎo)通工作狀態(tài)及對(duì)應(yīng)等效方法，以整流電路及數(shù)字電路的基本門電路作為教學(xué)例題，建立含二極管電路的處理方法及基本分析思路。三極管中講解器件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作區(qū)域，放大區(qū)放大的原理及電壓放大電路的組成和性能指標(biāo)的計(jì)算，工作在飽和區(qū)和截止區(qū)的器件在數(shù)字電路典型集成器件與非門中的分析;教學(xué)例題主要解決放大狀態(tài)下三極管管腳、管型的判別，小信號(hào)作用下含三極管電路的微變等效電路處理方法，以及分壓式偏置下電壓放大電路靜態(tài)、動(dòng)態(tài)指標(biāo)的計(jì)算。運(yùn)算放大器作為直接耦合多級(jí)放大電路講解如何削弱零點(diǎn)漂移現(xiàn)象，淡化其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突出器件的外部輸入輸出特性及線性和非線性工作區(qū)域，通過(guò)說(shuō)明擴(kuò)大其線性區(qū)域施加負(fù)反饋條件講解反饋的概念、類型及判別方法;教學(xué)例題主要構(gòu)建含運(yùn)算放大器的電路處理方法及分析思路，如線性工作區(qū)域的器件使用在模擬信號(hào)運(yùn)算中的功能，非線性工作區(qū)域的器件組成實(shí)用的電壓比較器，傳感器輸出電路中運(yùn)放的放大作用等。

本篇安排18課時(shí)，其中二極管4課時(shí)、三極管8課時(shí)、運(yùn)算放大器6課時(shí)。

2.1.3 數(shù)字電路分析

教學(xué)內(nèi)容需淡化數(shù)字電路邏輯器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，重視外部邏輯功能的分析，包括數(shù)字電路分析基礎(chǔ)、組合邏輯電路的分析和時(shí)序電路的分析三大部分。數(shù)字電路分析基礎(chǔ)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)制、碼制的概念及其轉(zhuǎn)換方法，邏輯函數(shù)的概念及化簡(jiǎn)方法和意義，基本邏輯門的邏輯功能，數(shù)字電路分析方法;由于數(shù)字電路的信號(hào)源與模擬電路的信號(hào)源完全不同，尤其強(qiáng)化分析方法的講解。組合邏輯電路的分析重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容包括常用組合邏輯器件的外特性，組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)方法;以設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)實(shí)用的組合電路如加法器、編碼器等，建立中規(guī)模數(shù)字器件的概念，認(rèn)識(shí)常用中規(guī)模集成器件，再講解中規(guī)模組合器件的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容因此組成一條清晰的知識(shí)連線;教學(xué)例題可以偏向與專業(yè)密切聯(lián)系的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)中加法器、計(jì)算機(jī)鍵盤編碼電路、存儲(chǔ)器中譯碼器應(yīng)用等。時(shí)序電路的分析教學(xué)內(nèi)容首先要充分體現(xiàn)時(shí)序電路與組合電路的區(qū)別，包括電路中組成器件的邏輯特性不同、分析方法的特點(diǎn)等，主要講解觸發(fā)器的外部邏輯特性，僅基本RS觸發(fā)器分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)以說(shuō)明觸發(fā)器中復(fù)位與置位功能，其余觸發(fā)器僅說(shuō)明其外部的邏輯功能，擯棄其內(nèi)部枯燥的結(jié)構(gòu)原理說(shuō)明;以分析觸發(fā)器組成的計(jì)數(shù)器電路講解時(shí)序電路的分析方法，同樣可以適用其他電路如寄存器電路的分析，同時(shí)也揭示了集成計(jì)數(shù)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理和功能，解決任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)問(wèn)題;教學(xué)例題要體現(xiàn)學(xué)習(xí)觸發(fā)器邏輯功能的重要性，時(shí)序電路的分析和設(shè)計(jì)思路，將555定時(shí)器作為綜合例題分析講解，包含三極管、運(yùn)算放大器及觸發(fā)器。

本篇安排22課時(shí)，其中數(shù)字電路分析基礎(chǔ)4課時(shí)、組合邏輯電路的分析6課時(shí)、時(shí)序電路的分析12課時(shí)。

2.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程實(shí)驗(yàn)共8個(gè)，安排16課時(shí)，包含驗(yàn)證、儀器使用、綜合分析及設(shè)計(jì)項(xiàng)目，基本電路分析實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，安排4課時(shí);模擬電路分析包含儀器使用、綜合分析等項(xiàng)目，安排6課時(shí);數(shù)字電路包含驗(yàn)證、綜合分析及設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，安排6課時(shí)。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)鞏固和加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，增加電子技術(shù)方面的感性認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的基本分析能力、電路的調(diào)試技能以及分析和解決工程問(wèn)題的綜合能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

（1）對(duì)驗(yàn)證性和分析性實(shí)驗(yàn)給出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕Y(jié)合理論知識(shí)自主決定測(cè)量量、自擬實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)表格;對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)給出設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路并調(diào)試得出結(jié)果;轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析及解決問(wèn)題能力。（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排上要體現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性，內(nèi)容安排體現(xiàn)從元器件到單元電路再到系統(tǒng)設(shè)計(jì)。如示波器、信號(hào)發(fā)生器的使用主要用于電壓放大電路及運(yùn)算電路的實(shí)驗(yàn)測(cè)試;數(shù)字電路器件邏輯功能測(cè)試與具體應(yīng)用電路相結(jié)合。以往實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)通常有器件本身存在問(wèn)題，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)前總是忽略器件的好壞，實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題難以入手解決，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性可以開拓學(xué)生解決問(wèn)題的思路，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性，并且各實(shí)驗(yàn)的目的也更加明確，對(duì)課程從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程做到循序漸進(jìn)地完成。（3）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)用小電路、電子競(jìng)賽試題等應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，或分析或設(shè)計(jì)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。課時(shí)限制使得實(shí)用電路在某個(gè)實(shí)驗(yàn)中不可能完整實(shí)現(xiàn)，但可以將其中的單元電路作為實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，其他部分以模塊代替，實(shí)現(xiàn)電路的功能。（4）實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)后的思考問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)可以保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)的應(yīng)用性，從而提高學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)的興趣;實(shí)驗(yàn)后的思考是對(duì)實(shí)驗(yàn)中的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題的解答、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析等，培養(yǎng)學(xué)生建立綜合分析問(wèn)題的方法及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第6篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)工具 案例分析 實(shí)踐 反思

隨著新課程的實(shí)施，新的課本的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了一定變化，初中各學(xué)科的教學(xué)也把信息技術(shù)作為教學(xué)工具引進(jìn)到課本中。例如：美術(shù)把電腦繪畫作為繪畫的基本技能；數(shù)學(xué)把計(jì)算機(jī)編程引入解題方法之一；音樂(lè)把音頻的數(shù)字化處理指定為創(chuàng)作的工具。盡管這還是教學(xué)中的一部分教學(xué)內(nèi)容，但它己給我們一個(gè)信息：新課程已經(jīng)把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)地整合，整合已經(jīng)成為了大環(huán)境、大方向、大趨勢(shì)，它必將改變我們的教育。教師和學(xué)生在這一改變中應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，讓教學(xué)適應(yīng)這一變化是我們廣大一線教育工作者值得思考的問(wèn)題。

本人在與同事進(jìn)行教學(xué)研究中，大家都認(rèn)識(shí)到：新課程已經(jīng)把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地整合了，整合已經(jīng)成為了大環(huán)境、大方向、大趨勢(shì)。為了用好信息技術(shù)教學(xué)工具，實(shí)踐新課程教學(xué)內(nèi)容，筆者對(duì)初中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具的案例進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，通過(guò)反思其中的緣由可以找到解決問(wèn)題對(duì)策對(duì)于我們廣大的一線教師具有積極意義。

下面就本人在與同事進(jìn)行教學(xué)研究中遇到的一部分案例進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析實(shí)踐與反思。

[案例一]美術(shù)老師的困惑

講述：一次筆者在與一位初中美術(shù)老師交談中她提到了一個(gè)困惑。她把最新的九年級(jí)第二學(xué)期的美術(shù)書給我看，然后對(duì)我說(shuō)：“剛上完第一課，現(xiàn)在要上第二課，但我不知道第二課怎么上?！蔽乙豢吹诙n的教學(xué)內(nèi)容是《另一種繪畫的方式》，就是講如何用電腦軟件進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。于是我開玩笑地說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單，把學(xué)生拉到電腦室，講一下如何用電腦畫畫不就得了。”她說(shuō)：“我都不會(huì)用電腦畫畫，怎么給學(xué)生講啊？”我說(shuō)：“這你得首先自己要學(xué)了?！?/p>

分析：這件事讓筆者感觸頗深，新的美術(shù)教材中已經(jīng)要求老師必須首先自己要會(huì)用電腦軟件畫畫，然后還要教學(xué)生用電腦創(chuàng)作繪畫作品。教師必須用信息技術(shù)進(jìn)行講授和演示，要求學(xué)生必須用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的必要的工具。

實(shí)踐：這位美術(shù)老師在同行的幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何用Photoshop進(jìn)行電腦繪畫，并借助網(wǎng)上的多媒體演示教程進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生用Photoshop進(jìn)行作品創(chuàng)作，完成了新課程要求的教學(xué)的目標(biāo)。

反思：是否其他的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等也存在著必須使用信息技術(shù)才能使教學(xué)活動(dòng)順利開展下去的情況呢？是否沒(méi)有信息技術(shù)作為教學(xué)工具，真會(huì)像那位美術(shù)老師講的那樣：“我這課沒(méi)辦法上下去了呢？”

在筆者看來(lái)新課程之所以“新”，原因之一在于：它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)的工具，它和學(xué)生的畫筆一樣都可以用來(lái)畫畫。另一方面，教師要不斷更新自己的知識(shí)與技能，來(lái)適應(yīng)新課程教學(xué)的變化，從而為自己的教學(xué)服務(wù)。

[案例二]英語(yǔ)老師的自覺(jué)行動(dòng)

講述與實(shí)踐：最近，我校的英語(yǔ)老師開始對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)在嘗試新的教學(xué)方式：用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)新的教材與教參的書后面有光盤，有些老師把光盤放入光驅(qū)，打開一看，豁然開朗，里面有好多現(xiàn)成的課件，做得都非常好，而且使用起來(lái)很方便，尤其是聽(tīng)力、口語(yǔ)（朗讀）對(duì)教學(xué)很實(shí)用。于是他們自覺(jué)地嘗試著將課堂搬到多媒體教室，在練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)時(shí)，直接通過(guò)課件進(jìn)行教學(xué)，要聽(tīng)哪個(gè)單詞就可以點(diǎn)哪個(gè)，可以重復(fù)多次播放。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)以前用錄音機(jī)進(jìn)行的15分鐘多的教學(xué)內(nèi)容，用課件一般只要7 8分鐘就能完成，效果也非常好，因?yàn)檎n件可以實(shí)現(xiàn)文字和聲音同步，學(xué)生也更喜歡這種方式的教學(xué)。

[分析]比較以前英語(yǔ)老師用錄音機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)，利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具有它的優(yōu)勢(shì)：老師上課操作起來(lái)方便，用錄音機(jī)上聽(tīng)力、口語(yǔ)時(shí)教師一直要來(lái)回的倒帶（快進(jìn)、快退），這樣既不能精確定位，同時(shí)也浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，效率自然就不高，用了課件就能克服錄音機(jī)的這一局限，課堂教學(xué)的效率明顯提高。

第7篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代EDA技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-Otqt3--OA

現(xiàn)代EDA技術(shù)是一門相對(duì)前沿和復(fù)雜的課程，該課程要求學(xué)生具備一定的嵌入式技術(shù)知識(shí)，而且課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力提出了較高的要求。在傳統(tǒng)的現(xiàn)代EDA技術(shù)課程授課過(guò)程中，由于對(duì)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)不是很明確，因此在授課過(guò)程中往往是強(qiáng)調(diào)該課程的一些基本概念和基本原理的介紹。然而，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)概念和原理的介紹，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)EDA技術(shù)應(yīng)用的需求。這就對(duì)現(xiàn)代EDA技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式提出了新的要求。為此，本文將在現(xiàn)有的現(xiàn)代EDA技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行深入分析，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)EDA技術(shù)應(yīng)用的需求，制定符合高職嵌入式專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)條件的教學(xué)內(nèi)容及組織形式，以提高高職院校學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)的能力。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分析

現(xiàn)代EDA技術(shù)課程經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)代EDA技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排。在該表中同時(shí)也給出了對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，占整個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)最多的一部分是VHDL程序開發(fā)部分。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，VHDL語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)部分來(lái)開展，前半部分是VHDL語(yǔ)言的基礎(chǔ)部分，主要介紹VHDL的常用語(yǔ)句、形式。在

在課程的教學(xué)內(nèi)容中還包括FPGA開發(fā)簡(jiǎn)介、ISE開發(fā)環(huán)境介紹，以及電路仿真配置下載。從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)的現(xiàn)代EDA技術(shù)課程中介紹的內(nèi)容非常多，涉及的面也很廣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也普遍反映該課程的信息量非常大，但是，現(xiàn)代EDA技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)后一階段是VHDL程序開發(fā)的高級(jí)階段，主要給學(xué)生介紹VHDL環(huán)境下的建模方法，以比較典型常用的門級(jí)建模、行為級(jí)建模、結(jié)構(gòu)建模等三種方式分別闡述VHDL程序的開發(fā)方法和開發(fā)過(guò)程，這兩部分的內(nèi)容都開設(shè)了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。

過(guò)程中所取得的教學(xué)效果卻并不是很理想。分析其原因，在于教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)置上存在比較大的問(wèn)題。雖然表l所給出的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排，單純從每一個(gè)章節(jié)來(lái)看似乎都是很有必要的，而且課時(shí)安排也很合理，但是縱觀整個(gè)教學(xué)內(nèi)容就可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容更多的偏重于現(xiàn)代EDA技術(shù)中的相關(guān)核心知識(shí)的介紹，主要是給學(xué)生灌輸EDA設(shè)計(jì)的一些基本概念和基本方法，在各個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容中并沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的整體，更沒(méi)有將所學(xué)習(xí)的這些知識(shí)與具體的實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越到課程后期越會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)非?？菰铮抑钡秸麄€(gè)課程完成之后，也不能夠體會(huì)EDA技術(shù)的設(shè)計(jì)理念，更不能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)與EDA的工程應(yīng)相結(jié)合起來(lái)，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與行業(yè)應(yīng)用需求想脫離的現(xiàn)狀。因此，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和分析之后需要針對(duì)所存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前電子設(shè)計(jì)及嵌入式行業(yè)對(duì)EDA技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用需求情況，合理地對(duì)該課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，將整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容組織成一個(gè)整體，并把教學(xué)內(nèi)容與提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力緊密結(jié)合起來(lái)。

二、改革后的教學(xué)內(nèi)容組成

針對(duì)目前在開展現(xiàn)代EDA技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中所存在的教學(xué)內(nèi)容與提升學(xué)生能力不一致的現(xiàn)狀，本文經(jīng)過(guò)深入的調(diào)研分析，結(jié)合高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)條件以及今后就業(yè)過(guò)程中的崗位需求，對(duì)現(xiàn)代EDA技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了徹底的改革與優(yōu)化。整個(gè)改革過(guò)程中，所遵循的原則有：

第一，緊貼任職崗位需求，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，提高內(nèi)容的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的教學(xué)時(shí)間是在給學(xué)生灌輸EDA技術(shù)的相關(guān)概念和常識(shí)，而這些概念和常識(shí)在學(xué)生今后的任職崗位應(yīng)用中，未必都會(huì)用得到。而對(duì)于那些不常用的概念和知識(shí)是完全沒(méi)有必要在課堂上為學(xué)生反復(fù)介紹的。而學(xué)生在今后任職崗位中可能會(huì)用到的一些常用方法和技巧，以及一些工具軟件的使用方法則應(yīng)該在課程的教學(xué)內(nèi)容中予以體現(xiàn)。

第二，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。在傳統(tǒng)的現(xiàn)代EDA技術(shù)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間是50學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)占14學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)所占的學(xué)時(shí)比重偏少不足以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的比重。

第三，引入EDA設(shè)計(jì)的典型案例，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際工程之間的結(jié)合程度，既讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)習(xí)的知識(shí)在今后任職崗位中的具體應(yīng)用情況，同時(shí)也提高了學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)與任職需求結(jié)合的緊密程度。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，所介紹的內(nèi)容都是教科書式的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)介紹，沒(méi)有將這些知識(shí)點(diǎn)與一個(gè)完整的EDA設(shè)計(jì)案例相結(jié)合起來(lái)。因此在對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中，需要引入一系列的經(jīng)典教學(xué)案。

首先，在開展EDA教學(xué)的基礎(chǔ)部分，花了10個(gè)學(xué)時(shí)給學(xué)生介紹EDA技術(shù)的發(fā)展概論、VHDL語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，以及ISE實(shí)驗(yàn)開發(fā)環(huán)境。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，變化最為突出的是VHDL語(yǔ)言基礎(chǔ)部分的課時(shí)量大幅度減少，而且在VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)部分沒(méi)有安排專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)的目的是盡可能減少學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，也許學(xué)生通過(guò)4個(gè)學(xué)時(shí)的VHDL語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不能夠完全掌握VHDL語(yǔ)言的開發(fā)方法，但是后面還將會(huì)給學(xué)生介紹一系列EDA的開發(fā)例，讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際的教學(xué)案例，去體會(huì)EDA技術(shù)的應(yīng)用方法和應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)EDA技術(shù)的興趣和動(dòng)力。

第8篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

一、 掌握基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)

在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容中，理論方面包含的內(nèi)容十分廣泛，主要包括：基本樂(lè)理、視唱、基礎(chǔ)和聲、歌曲分析、歌曲伴奏等。但是在普通高校非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生中，由于大部分學(xué)生以前沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生整體的音樂(lè)知識(shí)水平較為薄弱，程度參差不齊。針對(duì)這種情況，在學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能學(xué)習(xí)之前，首先要解決的是使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)。例如：認(rèn)識(shí)五線譜和音符、熟悉鋼琴的琴鍵、學(xué)習(xí)各種不同的節(jié)奏型、掌握簡(jiǎn)單且又常用的音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、標(biāo)記等等。通過(guò)這些知識(shí)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確的讀譜，準(zhǔn)確地理解并彈奏鋼琴作品。在鋼琴曲目的選擇方面，教師應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和喜好，選用中外著名的古典鋼琴名曲或流行鋼琴曲等，以開拓學(xué)生們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其音樂(lè)審美能力。

此外，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還要逐步的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)歌曲分析和歌曲伴奏等綜合知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格特點(diǎn)以及思想內(nèi)容等，使其能夠?yàn)樽约合矚g的歌曲編配伴奏，讓音樂(lè)不僅可以成為陶冶情操、培養(yǎng)正確審美觀的有效途徑，更能夠真正的融入到他們的生活當(dāng)中，貼近他們的心靈和情感世界，充分調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造性思維的能力。

二、 培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗄芰?/p>

掌握基本的鋼琴?gòu)椬喾椒?，使其具備一定的彈奏能力是普通高校?shù)碼鋼琴集體課的主要培養(yǎng)目標(biāo)。首先，教師要在課堂中傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒?，包括：斷奏、連奏、非連奏和跳奏。講授時(shí)要注意知識(shí)的科學(xué)性、全面性和系統(tǒng)性，使學(xué)生從理性上認(rèn)知彈奏動(dòng)作的基本要領(lǐng)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握基本的彈奏技術(shù)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)“舉一反三”、靈活運(yùn)用，并且在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠融會(huì)貫通，正確的運(yùn)用彈奏方法來(lái)彈奏各種類型的鋼琴音樂(lè)作品。

其次，通過(guò)鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)身體各部位的相互配合與分工合作。例如：彈琴首先要學(xué)會(huì)肩部、手臂、手腕及手指的配合與協(xié)調(diào)。彈奏時(shí)，要注意放松肩部、手臂和手腕，但手掌和手指卻要保持支撐的狀態(tài)。這一知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)斷奏的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來(lái)獲得。鋼琴的練習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)“一心多用”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作，來(lái)完成鋼琴的練習(xí)與彈奏。也就是說(shuō)，學(xué)生要學(xué)會(huì)一邊用眼睛看書讀譜，一邊用手指在琴上彈奏，同時(shí)還要用耳朵來(lái)聽(tīng)辨、檢查自己的彈奏是否正確或是否達(dá)到自己想要的音響效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，還要學(xué)會(huì)用腳踩制音踏板或弱音踏板，以美化音響效果，描繪音樂(lè)意境，抒發(fā)音樂(lè)情感。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)學(xué)生身體各器官協(xié)調(diào)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有很好的幫助。

同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位同學(xué)或多或少的都會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是順利完成音樂(lè)作品的重要保障。例如，有些學(xué)生彈奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)老是結(jié)結(jié)巴巴或是錯(cuò)音的情況，雖然花了很多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，但是練習(xí)效果始終不理想。因此，在練習(xí)時(shí)應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，再分析原因并予以解決，有目的性的、針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，千萬(wàn)不能盲目的一遍一遍的“從頭”彈奏，那樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，很難達(dá)到練習(xí)的目標(biāo)。只有掌握正確的練習(xí)方法，才能使練習(xí)事半功倍，馬道渠成。

三、 培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力

第9篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

    論文摘 要:雙語(yǔ)教學(xué)是信息技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化高水平雙語(yǔ)人才的有效手段。地方高校信息類雙語(yǔ)課以專業(yè)課為主,且學(xué)生英語(yǔ)能力差異較大。為更好解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)間的矛盾,我們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)中內(nèi)容選擇和編排進(jìn)行了思考和嘗試,并對(duì)教學(xué)方式設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)。主要包括知識(shí)分層編排、圍繞主干問(wèn)題討論、按水平分組討論、由簡(jiǎn)入繁等。

    信息類學(xué)科發(fā)展迅猛,新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為縮短學(xué)生接觸新知識(shí)的時(shí)間,培養(yǎng)使用外文資料的能力,高校信息類專業(yè)在本科高年級(jí)展開雙語(yǔ)教學(xué)。我校針對(duì)信息類學(xué)科積極開展雙語(yǔ)教學(xué)研究,建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出了具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容編排與教學(xué)設(shè)計(jì)的改革。歷年來(lái)的實(shí)踐驗(yàn)證了課程建設(shè)的有效性。

    1 當(dāng)前信息技術(shù)類雙語(yǔ)教學(xué)存在的不足

    課程內(nèi)容信息量大,專業(yè)詞匯多,內(nèi)容復(fù)雜,即使用母語(yǔ)來(lái)理解也不簡(jiǎn)單,造成了學(xué)習(xí)上的雙重困難;學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,授課時(shí)不得不考慮接收能力的差距;講授知識(shí)要占用大量時(shí)間,互動(dòng)時(shí)間少,學(xué)生主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)。

    因此,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選取與合理組織、編排,在教學(xué)方式實(shí)施以圍繞問(wèn)題、強(qiáng)化討論的自主學(xué)習(xí),才能解決上述矛盾。本專業(yè)不同課程具有很大的共性。在此以《多媒體技術(shù)》雙語(yǔ)課為例介紹我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、方案和方式上進(jìn)行的嘗試,供大家參考?！抖嗝襟w技術(shù)》是利用電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等將文本、圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻等各種媒體的信息進(jìn)行處理和集成,在本地或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提供更友好人機(jī)交互的技術(shù)的總和。課程相關(guān)的知識(shí)包括數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖象處理、網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)等各個(gè)方面,概念和詞匯量較多。我們主要采取了以下方案,提高了授課的效率和質(zhì)量。

    2 內(nèi)容選取與編排

    2.1 知識(shí)點(diǎn)分層組織

    以往內(nèi)容的組織一般按照教材順序進(jìn)行,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只在相鄰一兩次課中出現(xiàn),學(xué)生難以建立起對(duì)術(shù)語(yǔ)接觸、熟悉、重現(xiàn)、使用的完整過(guò)程,也嚴(yán)重缺乏參與的機(jī)會(huì)。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn),知識(shí)點(diǎn)一般是分層次的:首先是對(duì)相關(guān)背景、基本概念、基本原理、定義的基本介紹,可稱為基礎(chǔ)層;然后詳細(xì)介紹技術(shù)細(xì)節(jié),包括對(duì)比性討論、公式等內(nèi)容,可稱為展開層;最后介紹對(duì)技術(shù)的應(yīng)用,可稱為應(yīng)用層。

    不同層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法有其各自特點(diǎn)?；A(chǔ)層較易理解,但往往是新思想、新概念的引入,需教師引導(dǎo)式的講述,并對(duì)相關(guān)后續(xù)內(nèi)容加以說(shuō)明。展開層按難易程度可分為兩類,簡(jiǎn)易類完全由學(xué)生自學(xué)完成,復(fù)雜類則需要教師具體講解。應(yīng)用層更適合進(jìn)行討論,其中蘊(yùn)含著工程思想、技術(shù)特性與工程實(shí)際的匹配等,往往正是學(xué)生所欠缺的。通過(guò)討論可以啟發(fā)學(xué)生的思維,使其自然養(yǎng)成使用英語(yǔ)來(lái)思考的習(xí)慣。

    2.2 理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系

    不同知識(shí)點(diǎn)間有各種關(guān)聯(lián)。前后順序指后面的知識(shí)使用了前面的知識(shí);類比關(guān)系是指兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析方法類似;組合關(guān)系是指某知識(shí)點(diǎn)是對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合。學(xué)習(xí)知識(shí)和語(yǔ)言都需要有效的重復(fù),方能熟練應(yīng)用。通過(guò)理清知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系,可采取各種形式使學(xué)生“使用”前面的知識(shí),達(dá)到有效的重復(fù)。如對(duì)前面的知識(shí)可以提問(wèn)等。對(duì)這些關(guān)系的明確,為有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了可靠的基礎(chǔ)。

    3 教學(xué)方式與方案設(shè)計(jì)

    3.1 目標(biāo)由易入難,培養(yǎng)自信心

    雙語(yǔ)課不是不能學(xué)好,而是不能一下子學(xué)好。幫助學(xué)生克服畏難情緒,樹立自信心非常重要。簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)難以取得理想的效果,更根本的方法是按照學(xué)習(xí)的規(guī)律,由淺入深地安排進(jìn)度,使學(xué)生在不斷的進(jìn)步中積累其自信心,在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。

    首先,是語(yǔ)言上的循序漸進(jìn),英語(yǔ)比例宜逐漸提高。前幾次課以母語(yǔ)為主,穿插基本術(shù)語(yǔ)的介紹。然后,逐漸增加簡(jiǎn)單句子,加強(qiáng)對(duì)術(shù)語(yǔ)和句子的重復(fù)。這樣可以逐步消除心理障礙,樹立有信心。

    3.2 留任務(wù)、留空間、留時(shí)間

    教師授課時(shí)爭(zhēng)取在前一次課結(jié)束時(shí),完成對(duì)基礎(chǔ)層和復(fù)雜展開層的介紹,把需要學(xué)生自學(xué)、參與討論的部分留在課后,讓其有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),在內(nèi)容上有自學(xué)的空間,也有足夠的時(shí)間。下一次課就可以對(duì)學(xué)生提問(wèn),讓同學(xué)參與討論,甚至嘗試部分內(nèi)容的講述。由于預(yù)留了任務(wù)、時(shí)間和空間且目標(biāo)明確,不僅解決了雙語(yǔ)授課課時(shí)量不足的問(wèn)題,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,確保學(xué)生有所準(zhǔn)備,容易建立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

    3.3 根據(jù)水平分組討論

    練習(xí)語(yǔ)言最佳的方式是討論,但在英語(yǔ)水平差距較大的情況下,水平較差的同學(xué)一般不愿意開口,聽(tīng)懂其他同學(xué)的發(fā)言也很困難。通過(guò)基本考查,按照英語(yǔ)水平分組。在討論時(shí)給每組不同的主題,要求選派代表進(jìn)行主題發(fā)言。這樣降低了英語(yǔ)交流的心理障礙,互學(xué)互聽(tīng),人人主動(dòng),并能夠體會(huì)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,深化對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。討論時(shí)間要嚴(yán)格控制,每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間也需要控制,盡量做到機(jī)會(huì)均等。

    3.4 充分利用多媒體教學(xué)手段提高效率

    多媒體教學(xué)省卻板書時(shí)間,可顯著提高授課效率。這類專業(yè)課包含大量公式、表格等,非常適合展媒體教學(xué),能有效彌補(bǔ)雙語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)傳授和語(yǔ)言訓(xùn)練之間的矛盾。利用多媒體對(duì)知識(shí)回顧、概括和預(yù)覽等效率更高,能提高學(xué)生理解的速度和質(zhì)量。這為教師布置任務(wù)、提問(wèn)、展開討論提供了便利的輔助手段。

    3.5 以最終演講作為目標(biāo)

    期末階段給每個(gè)同學(xué)布置英語(yǔ)演講任務(wù),自己選題、撰寫演講文檔,反復(fù)練習(xí)后上講臺(tái)做5分鐘的演講,并回答問(wèn)題。根據(jù)內(nèi)容、語(yǔ)言、演講技巧、回答問(wèn)題等將成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。該過(guò)程促學(xué)生利用學(xué)過(guò)的術(shù)語(yǔ)、概念、技術(shù)等,完成寫作和演講,鍛煉和英語(yǔ)的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的能力,完成一個(gè)完整的語(yǔ)言使用過(guò)程。

    4 結(jié)語(yǔ)

    我校《多媒體技術(shù)》雙語(yǔ)課平臺(tái)建設(shè)已過(guò)三輪,取得了可喜的建設(shè)成效。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)分層減輕了課堂授課量,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,提高了課堂參與面和參與度。課堂提問(wèn)、分組討論和演講使學(xué)生使用英語(yǔ)的習(xí)慣明顯加強(qiáng)。但由于學(xué)生數(shù)多,教師無(wú)法顧及每個(gè)組;而學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的深度存在一定的不足,這都需要進(jìn)一步的思考和改進(jìn)。

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