動漫設計培訓的課程精選(九篇)

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第1篇：動漫設計培訓的課程范文

一、人才市場需求變化

人才市場需求變化，直接影響到培訓市場需求的變化，各培訓機構及時根據(jù)人才市場的需求變化，調整培訓業(yè)務結構，對自身的生存和發(fā)展至關重要。據(jù)各有關媒體報道，2004年下半年至2005年，以下人才將更為走俏：

(一)工程技術研發(fā)類的人員一直是汀行業(yè)最熱門的人才。

(二)汽車行業(yè)中的復合型人才將成為競爭焦點。比如精通外語的汽車設計人才、具備汽車技術背景的營銷人才、具備汽車銷售背景的IT類專業(yè)人才，以及汽車信貸、保險等金融人才2005年將更加走俏。

(三)金融行業(yè)的人才需求將進一步激活。近兩年，由于金融行業(yè)不斷調整和不斷推出增值服務，金融業(yè)以保險、基金等行業(yè)為龍頭，人才需求量大增，特別是在核心業(yè)務如證券、銀行、保險以外的房地產貸款、個人理財、車險等都需要專業(yè)的金融人才的加入，以及新的金融服務機構逐漸成為吸納金融人才的大戶，使金融人才的需求量一直保持上升趨勢。

2004年6月，作為科銳金融人才網(wǎng)的擁有者――科銳咨詢的CEO高勇在新聞會上透露：截至到今年3月份，有19個國家和地區(qū)62家銀行在華設立了195家金融機構，目前國內金融市場急缺八種金融人才：一是金融分析師(CFA)；二是特許財富管理師；三是基金經理；四是精算師；五是證券經紀人；六是股票分析師；七是信息主管；八是投資管理人才。

(四)傳媒業(yè)需要高級市場人才。調查顯示，目前國內共有 5000多家新聞媒體，從業(yè)人員達55萬人。然而，中國傳媒培訓市場卻顯得風平浪靜，與傳媒業(yè)巨大的人才需求顯得極不相稱。目前，急需培養(yǎng)三個層面的高素質、專業(yè)化傳媒人才：一是傳媒企業(yè)家或職業(yè)出版人，這是傳媒業(yè)發(fā)展的領軍力量，決定事業(yè)的成功與否；二是專業(yè)人才團隊，包括資深采編人員、發(fā)行專家、營銷專家、印務專家、傳媒市場研究專家、信息管理和競爭情報專家等，傳媒企業(yè)必須在采編、營銷、廣告、發(fā)行、印務、信息情報分析等方面建立一支能打硬仗的專業(yè)化隊伍，才能在傳媒各個環(huán)節(jié)中確保競爭優(yōu)勢，三是管理及服務人才隊伍，包括HR專家、財務專家、行政管理等專家隊伍。

(五)物流業(yè)通攬前后端人才。近年來，我國物流業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，全國已有20多個省市和30多個地區(qū)中心城市制定了物流發(fā)展規(guī)劃；全球50大零售商業(yè)跨國采購集團中，有75％已進入我國，采購金額高達200多億美元。而與此不相稱的是，中國物流人才缺口巨大，全國缺 60萬人，其中北京缺20萬，上海缺20萬，深圳缺12萬。物流人才已經成為目前最為緊缺的人才之一。

(六)數(shù)字電視成為新的人才需求熱點。我國計劃在2005年將進行數(shù)字電視的商業(yè)播出，2008年用數(shù)字電視轉播奧運會，2015年停止模擬電視的播放，全面推行數(shù)字電視。而在數(shù)字電視的運營、制作、關鍵技術本地化應用等方面，人才缺乏。

(七)咨詢業(yè)人才需求呈新的熱點?，F(xiàn)在咨詢業(yè)在中國絕對是個新興行業(yè)，前后不到20年的歷史，但發(fā)展迅速，據(jù)北京企業(yè)聯(lián)合會有關負責人介紹，北京地區(qū)注冊登記的咨詢機構已超過7000家，從業(yè)人員約為 30萬人，其中規(guī)模較大、聲譽較高的咨詢公司服務范圍幾乎涉及經濟社會的方方面面，涵蓋了政策咨詢、科技咨詢、工程咨詢、管理咨詢、信息咨詢、法律咨詢、財務咨詢、綜合咨詢及專業(yè)認證等諸多領域。2004年6月11日，歐洲最大的咨詢公司凱捷與中國第三大咨詢公司遠卓組成戰(zhàn)略同盟，而國際著名的五大會計公司安達信、普華永道、畢馬威、德勤、安永更是早巳入主中國。近兩年，各大國際咨詢公司云集北京，國內咨詢公司異軍突起，使咨詢人才大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

(八)游戲人才鏈上需求多。調查顯示，國內游戲產業(yè)真正起步始于本世紀初，2001年，全國游戲企業(yè)僅79家，游戲從業(yè)人員只有2969人，其中大部分是游戲銷售人員，游戲技術開發(fā)人員(含美工)僅有1169人。但隨著國內網(wǎng)絡游戲用戶的急劇增加，人才資源匱乏的矛盾很快突出出來。目前國內的游戲專業(yè)人才缺口高達60萬人，游戲人才的匱乏已經成為制約我國游戲產業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的瓶頸。據(jù)分析，目前，市場上主要需要以下5類緊缺游戲人才：一是游戲策劃人才；二是游戲程序員；三是游戲美術工程師；四是游戲市場拓展員；五是游戲技術維護工程師：

(九)市場總監(jiān)缺口較大。據(jù)2004年7月18日的《北京考試報》報道，市場總監(jiān)已屢次被列入人才緊缺榜首。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國目前至少緊缺30萬名市場總監(jiān)。全國現(xiàn)有6000萬名營銷人員，80％以上未被培訓認證，其中60萬名高級營銷管理人才基本都未被培訓認證。針對市場的需求，部分機構及教育單位已經推出市場總監(jiān)的培訓考試。其中，以中國市場學會主持的“中國市場總監(jiān)資格認證”體系最為引人注目。由于該認證按照國際慣例引入了第三方考試方案，有美國ATA考試平臺進行規(guī)范老師，突顯出其公正性及嚴肅性，因此得到國內外同行的普遍認同。據(jù)有關方面提供的信息，上海市目前已有大約200多位市場總監(jiān)通過了這個考試，并獲得了珍貴的中國市場總監(jiān)資格證書。

(十)醫(yī)藥業(yè)人才需求呈多樣性趨勢。北京人才市場經理郭衛(wèi)東告訴記者，醫(yī)藥人才特別是醫(yī)藥銷售人才一直是今年人才市場的招聘大戶。而在網(wǎng)上人才市場，進入8月醫(yī)藥人才也表現(xiàn)不俗。中華英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，與7月份相比，醫(yī)藥人才職位一直在穩(wěn)步增長，8月共提供職位10551個，比7月增長 1612個，在熱門行業(yè)的排行榜上也躍居第七位。其人才需求特點是：一是職位需求多樣化，不再死守銷售；二是高薪優(yōu)勢引才，海歸競爭力凸顯；三是外資醫(yī)藥企業(yè)銷售代表首選畢業(yè)生：四是醫(yī)藥物流人才成為新熱點；五是突發(fā)公共衛(wèi)生事件人才需求增大。

(十一)海歸人員急需培訓。據(jù)教育部統(tǒng)計，從1978年到 2003年底，中國留學人員總數(shù)已經達到58萬人，留學歸國人員達1了萬人。北京市有了萬余人，成為全國留學回國人員數(shù)量最多的城市和地區(qū)。據(jù)北京市教委公布的信息，北京市目前有2萬名留學者回國創(chuàng)業(yè)，已經成為“海歸” 人員最多的地方。但海歸人員不等于就是人才，而是潛在人才，是準人才。2003年，出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不少“海歸”成了“海待”，回國等待工作機會。海歸是越來越不值錢，這個現(xiàn)象在2004年繼續(xù)上演?！昂w”成“海待”的原因主要有以下六個：一是良莠不齊，個別人系出“克萊登”大學。德勤人力資源咨詢專家黎化民表示，海歸也分三六九等，美國的海歸相對好一些。 90年代中期以后，很多人到外面速成一個學位甚至是博士，他們往往選擇去英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭等，這些國家門檻低，周期短，這些人回來后，受到認可的程度自然就低。二是專業(yè)單一，不能勝任復雜工作。三是追求高薪，卻不愿付出。四是單打獨斗，不講團隊精神。五是文化差異，導致溝通不暢。六是定位局限，一窩蜂擠向沿海企業(yè)。隨著留學門檻的進一步降低，海歸人士以每年13％的速度遞增。供過于求導致海歸身價大幅下降。可海歸們仍將就業(yè)目光盯在沿海地區(qū)，西部地區(qū)鮮有海歸問津。如何使各類海歸人員盡快了解中國國情，掌握有關就業(yè)勞動政策和創(chuàng)業(yè)技能技巧，由潛在人才轉化為被社會所接受和認叮的顯性人才，成為培訓界應該認真思考的問題。

二、影響培訓市場需求的因素分析

(一)國際化和全球化

一方面，隨著我國對外開放的進一步擴大，國內外政治、經濟、文化交流越來越頻繁，奧運會、世界博覽會等國際性會議、活動大量增加，對人才素質能力的要求越來越高。這些人才的培養(yǎng)，不可能都通過正規(guī)的學歷學位教育來完成，大量的還需要通過繼續(xù)教育培訓來更新知識，提高素質，提升能力，以獲得大批大批人才。另一方面，加入WTO后，教育服務市場逐步對外開放，大量的國外、境外培訓機構和優(yōu)質的教育培訓資源進入中國，既帶來了先進的培訓理念和培訓模式，給學習者提供了更多更好的選擇，壯大了培訓市場規(guī)模，同時，也加劇了培訓市場的競爭，影響了培訓市場需求變化趨勢。

(二)國家宏觀政策調整變化及改革方案出臺

十六大后，我國開展全面建設小康社會，進入了一個重要的發(fā)展戰(zhàn)略期，一系列政策將作調整，一系列改革舉措將出臺，市場經濟程度進一步加深。在這改革創(chuàng)新、社會變革的時代，將出現(xiàn)許多新事物、新方式。為適應這個社會大變動的趨勢，社會成員需要不斷學習、不斷充電，這就給以新穎、快速為特征的繼續(xù)教育培訓帶來了無限的商機，增加了許多培訓需求。

(三)經濟結構調整及產業(yè)結構升級

目前，國家經濟進入了一個快速增長的新時期，西部大開發(fā)，振興東北老工業(yè)基地，是國家建設小康社會的戰(zhàn)略舉措。同時，珠三角、長三角進入了產業(yè)結構全面升級的時期，對人才的素質能力提出了新的需求。近期，在珠三角出現(xiàn)的“民工荒”說明了這一點。繼續(xù)教育培訓如何與國家的經濟發(fā)展節(jié)奏產生互動，及時分析發(fā)展帶來的人才培訓需求，主動適應國家經濟的發(fā)展和社會的進步，是我們應該考慮的一個大問題。

(四)新職業(yè)、新職位催生新的培訓需求

據(jù)上海《人才市場報》報道，2004年將誕生65個新職業(yè)。主要分為三大類：一是管理類職業(yè)，如商務談判師、客戶服務管理師等；二是高科技產業(yè)中的技術類職業(yè)，如IT行業(yè)的計算機系統(tǒng)管理員、軟件項目經理、計算機信息產品營銷師等，IC集成電路行業(yè)的集成電路測試人員、集成電路芯片封裝工藝員等；三是在城市重點發(fā)展領域中不斷涌現(xiàn)的新職業(yè)，如汽車產業(yè)中，有二手車交易員、汽車綜合經驗與診斷技術、汽車營銷員等新職業(yè)等。新職業(yè)的產生將催生新的培訓需求。促使一些行業(yè)培訓及其機構從大而全的發(fā)展模式向專而精的方向發(fā)展。

(五)個人職業(yè)生涯發(fā)展對培訓需求的影響力越來越大

對于大多數(shù)職業(yè)人來說，入職、升職晉級、崗位轉換、再就業(yè)等成為職業(yè)生涯中經常遇到的人生經歷。在這些職業(yè)生涯的各個階段、各個環(huán)節(jié)，都必須及時地更新知識，增強素質，提高能力。這就不斷產生新的培訓需求。

三、培訓市場熱點分析

(一)根據(jù)零點集團的調查， IT培訓、金融培訓和法律培訓是目前培訓市場的中流砥柱。在未來幾年，IT、金融和法律培訓仍會繼續(xù)走高，并且培訓課程將與WTO知識密切相關，例如 WTO與企業(yè)知識產權的保護， WTO與企業(yè)商務運作等等。而物流培訓、會展培訓極有可能“火”起來，國家對會展人才、物流人才的需求呈飆升趨勢。據(jù)上海市會展行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計，2003年上海國際性會展達300多個， 2008年的北京奧運會和2010年的上海世博會的召開，將使會展經濟達到頂峰，會展運營、會展服務、公共關系、客戶服務等等的市場需求使與此相配套的培訓呼之欲出。同時，作為我國新興的物流專業(yè)，正以每年30％～ 40％的速度遞增。能夠系統(tǒng)掌握物資管理、運輸管理、采購管理、庫存管理、物流戰(zhàn)略管理、供應鏈管理的人才，除現(xiàn)有的大中專學生外比例很小，物流人才的培養(yǎng)速度遠遠落后于人才需求的增長速度。此外，企業(yè)高層管理者對項目管理、公共關系管理、戰(zhàn)略性人力資源管理、營銷管理以及風險投資等等也呈現(xiàn)出強勢需求。

(二)來自民營企業(yè)的訂單越來越多， 民營企業(yè)已經成為企業(yè)培訓的主要需求者。據(jù)上海一家培訓公司介紹，早兩年，來自外資企業(yè)的業(yè)務份額占其業(yè)務總量的70％，民營企業(yè)和國有企業(yè)分別占到20％和 10％。相比較而言，民營企業(yè)對于培訓的需求非常急切。據(jù)專家分析，經過二十多年的發(fā)展，很多民營企業(yè)走到了從小中型企業(yè)向大中型企業(yè)或是集團化轉型的拐點，規(guī)模不斷擴大，從雇員數(shù)額來說，現(xiàn)在外資企業(yè)的比例已經下降到50％，民營企業(yè)卻上升到了40％。數(shù)量在迅速增加，管理水平也亟待提升，這些都構成了他們快速膨脹的培訓需求。但相比而言，民企挑選培訓產品仍不及外企理性，急于求成、圖快圖省事的思想非常普遍，培訓需求分析往往不夠深入，間接導致了培訓的草草了事。

(三)高端培訓轉身咨詢角色。一些高端培訓公司開始在前期導入和后期跟蹤上提供更多的服務，扮演起咨詢顧問的角色。好的培訓和劣質的培訓的差別不僅僅是在課堂上，更多的是在課堂以外的工作。有關人土由此推斷：未來，真正適合企業(yè)培訓需求的還是企業(yè)內訓師，他們更了解企業(yè)，能夠為企業(yè)度身定制課程，提供有效的解決方案。

(四)管理培訓熱點

根據(jù)中國管理資訊網(wǎng)撰寫的《2003中國管理培訓市場年度分析報告》，2003年中國管理培訓市場有六大熱點；一是認證課程；二是總裁研修班；三是項目管理培訓；四是MBA課程；五是拓展訓練；六是人力資源培訓。

(五)IT培訓熱點

1、IT營銷人才培訓

IT行業(yè)呼喚經過系統(tǒng)訓練的高素質營銷人才，但目前市場上幾乎找不到專門針對IT行業(yè)的營銷人員的培訓，這種現(xiàn)狀的最終形成，主要緣于以下營銷人才培訓的四大阻礙： 一是開設新課有風險。培訓機構傾力開發(fā)一門新的課程，前期的開發(fā)成本暫且不說，學員能否接受一個新鮮的課程也有著太多的疑問，因此不少培訓機構干脆選擇那些經過市場檢驗的課程。二是與企業(yè)信息溝通不暢。雖然每家培訓機構都不斷從企業(yè)那凰獲得一些有用的人才需求信息，但其傳統(tǒng)信息來源主要集中在技術相關部門或者人力資源部，對于IT營銷相關人才的需求情況很難把握準確。三是大學生就業(yè)觀念。長期以來，大學生就業(yè)往往因循著學什么干什么的慣性，殊不知學中文或英語的從事IT公關或者營銷工作，往往有著其他專業(yè)背景的學生所不具備的優(yōu)勢。四是社會對于營銷職業(yè)的誤解。從事技術工作固然是令人向往的、穩(wěn)定的、高薪的職業(yè)，但從長遠看，汀技術人員始終無法回避年齡的尷尬，而年齡的增長和社會閱歷的增加，對IT營銷人員來說則是一種難以替代的優(yōu)勢。

2、IT管理咨詢人才培訓

國資委信息中心2003年對全國3000家大型企業(yè)信息化狀況的調查顯示：大型企業(yè)信息化累計投入平均為6782.63萬元／戶，但與企業(yè)動輒上千萬元的投入不成正比的是，只有 3．7％的企業(yè)信息化建設進入了成熟階段。對此，信息產業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心主任周明認為，企業(yè)內部汀管理咨詢人才的嚴重缺乏已成為信息化發(fā)展的瓶頸。業(yè)內人土分析，之所以出現(xiàn)這種局面，是因為IT管理咨詢顧問作為企業(yè)信息化人才金字塔的中堅力量和信息化應用系統(tǒng)的神經中樞，其工作的復雜性較高，對其能力的要求也相對較高。

為解決這個問題，2004年6月，由信息產業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心推出的汀管理咨詢系列技術資格培訓與考核項目(1TMC)全面展開。該項目共分5個專業(yè)方向：企業(yè)資源計劃(ERP)、客戶關系管理 (CRM)、供應鏈管理 (SCM)、產品數(shù)據(jù)管理 (PDM)、IT服務管理(ITSM)。

3、IT設計培訓

IT培訓市場一直是微軟、思科等國際證書培訓項目的“天下”，但2004年以來，設計類IT培訓卻異軍突起：網(wǎng)頁設汁培訓、三維動畫設計培訓、廣告設計培訓等與設計有關的培訓項目多達幾十種，且招生情況異?；鸨е逻@種情況的原因是，IT設計人才需求看漲。隨著廣告、房地產、家居裝潢以及動漫業(yè)的發(fā)展，市場上對平面設計、電腦藝術設計等IT設計人才的需求激增。一項調查顯示，全國動畫設計人才的需求為15萬人，而目前專業(yè)專業(yè)人才的“庫存量”僅為1萬名。一方面，人才需求旺盛帶動IT設計培訓熱升溫；另一方面，市場飽和導致微軟等IT認證培訓逐漸降溫。在這種情況下，培訓機構紛紛調頭，將目光瞄向更具市場空間的IT設計培訓。但IT設計培訓雖是一匹“黑馬”，從發(fā)展趨勢來看，注重實際技能將成為汀培訓業(yè)的主流方向。

第2篇：動漫設計培訓的課程范文

關鍵詞：中等職業(yè)學校；信息化

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。隨著信息技術在教育領域的不斷普及與推廣，傳統(tǒng)的教學模式、管理模式，正在接受著現(xiàn)代信息技術變革的洗禮。順應時代潮流，抓住歷史機遇，構建現(xiàn)代信息技術教育平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)與學校管理水平，提升辦學層次，這是校園信息化建設的目標。下面從四個方面對我校校園信息工作從實踐的角度進行了探討。

一、落實管理制度，構建校園信息化平臺

我校一直以來都把校園信息化建設當作學校的一項重要工作來抓，形成了以校長牽頭、教學副校長主管、校園信息管理中心主抓，三位一體的管理模式。管理分工明確、措施得力、責任到人，確保信息化建設目標穩(wěn)步推進。

在信息化建設過程中，我校多方籌集資金，科學規(guī)劃，經過多年的努力，在硬件方面，建成了電腦機房15間，數(shù)字化語音室2間，全部接入校園網(wǎng)絡，高規(guī)格的多媒體報告廳3間，基于云計算的電子閱覽室1間，接入東莞市數(shù)字圖書館，可免費使用上萬種數(shù)字期刊，全校教職工每人配備一臺辦公電腦，通過兩條光纖接入市教育信息網(wǎng)和電信網(wǎng)?，F(xiàn)有電腦總數(shù)超過1000臺，并組建了功能完善、性能穩(wěn)定的數(shù)字廣播、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡電視臺等先進的教育信息化基礎設施。同時，校園內50間課室都安裝了多媒體系統(tǒng)、電子白板，極大方便了教師課堂教學。

在軟件建設方面，我們充分利用自身力量以獨立或合作開發(fā)的形式，開發(fā)了教育（教學）管理系統(tǒng)、學生學籍和成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、打印管理系統(tǒng)等，組建了FTP上傳下載服務、課件和學科資源庫，這些資源在學校內部可以方便快捷地以100M的速度訪問到，建成了較為完善的校園內網(wǎng)信息化平臺；另外，最近我們又升級了校園外網(wǎng)，主要包括校務公開、實習實訓、招生就業(yè)、課件資源、德育視窗、專業(yè)建設、班級動態(tài)等，加大了對外交流，提升了信息化條件下的學校管理手段，做到了新穎性、實效性與服務性的統(tǒng)一。

二、開展師資培訓，打造教師信息化水平

創(chuàng)新教育理念、加強師資培訓，努力提高教師教育信息化素養(yǎng)，是信息建設的一個長期的目標。我校建立了完善的教師全員培訓制度，一是從時間上保證：每學期全校性質的教師信息技術培訓時間不少于10個課時，每個科組每學期開展組內信息技術培訓時間不少于20個課時。二是從技術上保證：保證我們的教師學習的是新技術、新內容，學到的是先進適用的信息技術前沿知識，以便更好地為教育教學服務。

除了參加教育主管部門要求的各種學習與培訓之外，我們還先后組織老師開展初、中、高不同級別的信息技術培訓、課件制作培訓。經過培訓的在職教師100%地拿到東莞市相關信息技術初級到高級證書，現(xiàn)在學校所有課任老師均能將課程內容順利地制作成需要的課件；去年又成功地組織了全體教師連續(xù)兩個月利用周末時間，學習提高多媒體課件制作的全員培訓，每一位學員都交上了一份相對完整的學科電子課件，充實了校園多媒體課件管理系統(tǒng)；隨著設備和軟件的更新，還先后多次分批組織了教師進行課室多媒體、教學平臺的使用培訓；開展了網(wǎng)絡使用技術、信息搜索技術培訓；還組織了50歲以下的教師參加廣東技術師范學院開設的全國計算機高新技術培訓，98%的教師順利拿到多媒體制作員三級資格證。學校還分批次組織教師外出學習、參加各種相關的信息技術演講、報告、論壇等活動。我校將教育信息技術校本培訓作為強師、強校的途徑之一，通過培訓，大大增強了廣大教師運用信息技術的能力，極大地提高了全體教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)和應用水平。

三、動員全體教師，加強教育資源庫建設

教育資源建設是利用信息技術手段，整合各級、各類優(yōu)質教育教學資源，搭建多層次、智能化的開放式教育平臺，形成教育教學共享式資源倉庫。由于教學資源的復雜性、多樣性、長期性和發(fā)展性，我們擬定了“統(tǒng)籌規(guī)劃、分科合作、實用優(yōu)先、勇于創(chuàng)新”的建設思路，積極推動教學資源庫的建設。

資源收集主要以科組為單位，把任務具體落實到學科、個人。通過收集、自制多種方式，學科下面按課件、案例、單元練習及測試題、視頻、文字素材、圖片素材等進行分類。最終再把個人收集的資源進行整理上傳，再進行統(tǒng)一規(guī)劃，分類存儲，形成基礎學科、專業(yè)學科、德育教育學科等多個相對獨立資源模塊。

為配合資源庫的建設，提高學科資源制作水平，每學期末學校都舉行一次課件評比，以評選出優(yōu)質課件；每個科組每學期選送一至兩例優(yōu)秀學科講義（教案）、教學視頻、教學案例、教學設計作為精品內容在網(wǎng)絡上共享使用，提供其他教師教學參考、交流等。在豐富和充實了教育信息資源庫建設的量同時，也逐步提高了校園信息資源庫的質。

信息技術與學科的有機整合，能充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營打下基礎。如利用上機寫應用文，用CAI課件將抽象的數(shù)學題直觀化，將英語課內容形象化、情境化、游戲化，素描課程信息化等等能很好把學科知識與計算機應用能力有機結合起來，使得學科知識與信息技術有機整合，相互促進，讓學生在信息環(huán)境中成長，讓課堂在信息技術中升華。

四、培養(yǎng)信息興趣，提高學生信息化素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是21世紀中學生必備重要能力之一，圍繞提高學生的信息素養(yǎng)，給校園學生提供一個使用信息術的大環(huán)境，制造一種爭相學習的氛圍非常重要。為此，我們主要從三個方面抓好工作：第一，從基本要求入手。在學校教育中我們明確要求每一個學生必須有一個自己的信息技術特長，如打字、計算機繪畫、圖像處理、網(wǎng)頁設計等等；第二，從教師入手。要求科任老師課堂教學中加強學科與信息技術整合力度，注重學生信息能力的培養(yǎng)；第三，從興趣入手。針對學生不同的興趣愛好開設不同的信息素養(yǎng)興趣班，如CAD家具設計、CAD工業(yè)設計、Coreldraw廣告設計、PhotoShop數(shù)碼照片制作、校園網(wǎng)站架設、服務器的安裝與維護、動漫設計培訓、校園電臺視頻制作、文秘提高、工藝品的電腦設計等等班級，結合信息技術滿足了不同方面愛好者的要求，也培養(yǎng)了一批批專業(yè)人才；第四，鞏固成果。每一學期舉辦一次全校性的技能節(jié)，從打字、繪圖到動漫設計、網(wǎng)絡布線等進行多方面、多學科的信息技術比賽，覆蓋率100%，對獲獎學生給予一定獎勵，獲獎作品在公布欄張貼交流。近年來，在省市各項比賽中信息技術能力出現(xiàn)了好的苗頭。

另外全天候開放“云電子圖書閱覽室”，學生可以分班、分組進入閱覽室查閱電子圖書，利用開放條件為自己的興趣特長、畢業(yè)設計進行資料搜索與調查研究。學校為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造了一個良好的成長環(huán)境、延伸了個性學習的時間、拓展了興趣愛好的空間，廣大學子們的信息技術能力在良好的氛圍中得到鍛煉和提高。

五、借用信息平臺，促進教育管理科學化

充分利用校園信息化平臺，是提高辦學效益和辦學效率、實現(xiàn)學校管理現(xiàn)代化的重要手段。利用數(shù)字化校園網(wǎng)進行行政管理和教學管理，傳輸通知文件和其它信息資料，實行無紙化辦公，增強了學校管理的實效性。信息化的學校管理，加大了管理、督促和檢查的力度，減輕了管理人員的勞動強度，學校管理日趨公開化、規(guī)范化、現(xiàn)代化和科學化。

當然，我校的信息化建設工作還處在發(fā)展階段，還有很長的路需要走，還存在著很多不足之處。例如，我校的網(wǎng)站建設有待進一步規(guī)范，學科資源建設還比較零散，服務器集散功能夠強，上網(wǎng)速度有待提高，教育教學資源配置不夠合理。另外，校園網(wǎng)站還有待完善，暫無學科教育、網(wǎng)絡課程、多媒體點播服務等功能性主題頁面，學生利用信息技術的能力和參與信息技術學習的意識還需要進一步培養(yǎng)等。

六、突破傳統(tǒng)思維，加速信息化建設進程

信息化建設還存在不少的問題，需要我們注意以下幾個方面，以防偏差，少走彎路。

（1）防止只建設不運用。伴隨教育信息化建設的推進，多數(shù)學校成立了信息化領導小組，制定了相應管理制度，但統(tǒng)籌力不強，職責不明，目標不清，互相扯皮；對信息化建設帶有偏見，實有盲目性、功利性之嫌；只求擁有，不求發(fā)展，校園網(wǎng)信息長時間沒有更新，管理平臺閑置不用，還是采用老一套辦公模式。

（2）加強信息設施的日常維護。按教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃有關精神，今后市政府將加大職業(yè)教育信息化建設力度，不斷完善教育信息化基礎設施，進一步優(yōu)化我市職業(yè)技術教育信息化環(huán)境，打造安全、穩(wěn)定的數(shù)字化網(wǎng)絡綜合服務平臺，服務于學校管理和教育教學工作。然而如何發(fā)揮信息化基礎設施的使用價值，讓教育現(xiàn)代化與信息現(xiàn)代化同步，發(fā)揮信息技術的有效作用，就需要我們加強信息化基礎設施的維護力度，否則，花大力氣和重金打造的現(xiàn)代化設施就失去了他應有的價值而淪為現(xiàn)代文明的擺設。

（3）打造校園特色資源庫。隨著信息化建設的快速推進，數(shù)字資源建設無法跟上基礎建設的水平，整體教學資源匱乏。這個問題必須引起學校的高度重視，大力開展以校本教研為基礎的資源庫的研發(fā)工作，顯得尤為重要。動員全校教職員工廣泛開展結合學校職業(yè)教育特色的各學科資源庫建設，形成一個由管理策劃人員、課題組、軟件開發(fā)人員相結合的開發(fā)隊伍，共同開發(fā)教育教學的學科資源庫以及管理應用軟件。學校應制定措施鼓勵教師根據(jù)教學需要積極開發(fā)本專業(yè)、本學科的教學資源庫（包涵素材、教學課件、音視頻等），組織專人對學?，F(xiàn)有各類教學資源進行分類、篩選、加工、整理，實現(xiàn)科學管理資源共享。

（4）積極探索，開發(fā)應用研究。發(fā)展是教育信息化的靈魂所在，在開展職業(yè)教育信息化應用研究中，要以課題研究為龍頭，引導信息化的內涵與外延同步發(fā)展。學校要利用各種機會，主動申報參與國家級、省級、市級等有關信息化科研和試點學校建設規(guī)劃，提升學校信息化教科研的品質，以研促建；同時，以國家、省、市信息化大賽為契機，以賽促研。多角度、全方位升級專業(yè)教師信息技術水平，培養(yǎng)一批高質量的人才隊伍，以研強師。

在上級主管部門的支持下，我校全體教職員工齊心協(xié)力，團結奮進。在新的歷史條件下，我們將立足新起點，把握新機遇，建立新機制，創(chuàng)造新業(yè)績，力爭在三至五年的時間內把我校建設成廣東省數(shù)字化信息技術強校而努力。

（作者單位：東莞市輕工業(yè)學校）

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