電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時間的工作,一定取得了很多的成績,想必我們需要寫好工作總結(jié)了。在寫之前,可以先參考范文，。以下是小編整理的個人實習(xí)工作小結(jié)200字的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽查看。

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大學(xué)生個人實習(xí)工作小結(jié)

個人實習(xí)工作小結(jié)一：經(jīng)過了這次的東莞恒捷電子廠的實習(xí)以后，我的各種各樣的能力都有一個新的提高。在剛開始的時候，電信班的同學(xué)問我為什么要來東莞，那時候的我真的有點后悔，擔(dān)是現(xiàn)在的我，可以大聲的對他們說，我覺得這個地方鍛練了我，使我這個整天都不出家門的人來說，我還認(rèn)識了來自五湖四海的人，聽他們講他們的故事，對比自己的現(xiàn)在，你說我還有什么不滿足呢?我不認(rèn)真讀書真的是對不起自己啊。也真正懂得惟有讀書才能改變自已的人生，改變現(xiàn)狀。其中一個員工經(jīng)常對我說，她很后悔自己當(dāng)時如果好好的讀書，現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以，看得多，聽得多了，領(lǐng)會的也就多了，我在這次實習(xí)中也是一樣的啊，看到的，聽到的，感覺之深，我想也只有我自己明白。對我以后的人生當(dāng)然有益啊!

個人實習(xí)工作小結(jié)二：短短兩周的實習(xí)已接近尾聲，回顧過來，激動之余，諸多感慨!

相處，在這樣的白領(lǐng)辦公場所，沒有看到或者說是感受到任何勾心斗角的事情不知是有幸還是不幸，同事們也說起所在的單位的氛圍的確不錯，相互相處都很和諧。

工作，其實并沒有太大難度?？吹絾挝煌伦畛ｎ^痛的事便是為某個貿(mào)易環(huán)節(jié)出錯而煩惱。國際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運輸、保險、金融、車站、港口和海關(guān)等部門以及各種中間商和商。如果哪個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。

個人實習(xí)工作小結(jié)三：實習(xí)是一個認(rèn)識社會，認(rèn)識職場很好的途徑，特別是對于我們這些還在校園中的學(xué)生們來說。在這個過程中一定要虛心學(xué)習(xí)，多聽，多看，多想，多做，畢竟很多我們都還是不懂的。華泰證券給了我們這么好的一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們可以在公司各個不同的部門學(xué)習(xí)知識，我們就要充分利用好這得來不易的資源，好好學(xué)習(xí)。剛過去的一周讓我對理財團(tuán)隊開始有了全面的認(rèn)識，這一周要在柜臺部學(xué)習(xí)更多與客戶直接交流的方法，這又是一個完全不同的職位，我們同樣會更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

個人實習(xí)工作小結(jié)四：在實踐的這段時間內(nèi)，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，

第2篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；實訓(xùn)課堂；教學(xué)研究

通過十幾年的探索，我校在學(xué)生技能培養(yǎng)方面取得了顯著的成績：在市級以上部門舉行的各專業(yè)技能競賽中始終保持團(tuán)體總分第一的桂冠，2006年我校被認(rèn)定為全國技能緊缺型人才汽修培訓(xùn)基地。這些成果的取得主要是始終抓住了實訓(xùn)課堂教學(xué)這個主陣地。具體做法是：

一、規(guī)范規(guī)章，追求實效

1.緊跟市場，滿足社會。為了了解企業(yè)對技術(shù)人才的需求，我校特聘請企業(yè)的老總、技術(shù)骨干作為專業(yè)指導(dǎo)的專家，定期到我校參加研討，并對我校學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)方案提出建議，制訂出適合我校的教學(xué)方案。采用模塊化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，確保學(xué)生的技能水平達(dá)到中級工的要求。

2.注重實訓(xùn)，增強(qiáng)效果。根據(jù)專業(yè)特點，我校對專業(yè)教師提出了“五備、四環(huán)、三查”的教學(xué)要求。五備即是備項目、備課、備料、備學(xué)生和備教師。教師在每次實習(xí)教學(xué)前應(yīng)了解本次實習(xí)教學(xué)所必須達(dá)到的技能要求，確定實習(xí)項目；實習(xí)教學(xué)的備課首先要確定實習(xí)教學(xué)所必須達(dá)到的技能目標(biāo)和理論目標(biāo)，然后制訂具體的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容；備料的內(nèi)容包括實習(xí)所使用的圖紙，完成實習(xí)任務(wù)要求的工具、材料、儀表等；備學(xué)生則是要考慮學(xué)生的個性差異以及技能基礎(chǔ)的差異，考慮學(xué)生將來可能的就業(yè)去向，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；同時教師自身也必須做好充分的準(zhǔn)備。四環(huán)即是在教學(xué)過程中掌握入門輔導(dǎo)、示范操作、現(xiàn)場指導(dǎo)、集中小結(jié)四個環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，加深對專業(yè)技能的理解，我校在每一次實習(xí)都進(jìn)行集中實習(xí)動員，詳細(xì)介紹實習(xí)的要求、目標(biāo)和任務(wù)，對實習(xí)過程中的規(guī)范、安全都做出明確的規(guī)定。在實訓(xùn)過程中，教師有效的示范指導(dǎo)，可以減少學(xué)生盲目的失誤，提高學(xué)習(xí)效率；同時，教師富有吸引力的示范指導(dǎo)也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三查即自查、互查及面查。學(xué)生完成操作后，教師先指導(dǎo)學(xué)生按國家標(biāo)準(zhǔn)及課題應(yīng)達(dá)到的技能等級要求進(jìn)行自查和互查，查出存在問題。學(xué)生在檢測的過程中，一方面掌握了檢測儀表的使用方法和檢測的步驟，另一方面也知道了自己產(chǎn)品存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師對所輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品進(jìn)行面批，教師應(yīng)抱著充分尊重和信任的態(tài)度點評學(xué)生的作品，這樣既溝通了師生關(guān)系，又及時提高了學(xué)生的技能水平。

3.制訂實習(xí)目的，嚴(yán)格規(guī)章制度。實習(xí)計劃包括實習(xí)目的、要求、內(nèi)容、任務(wù)、時間、地點、學(xué)生安置情況等，以做到切實可行、合理，不僅讓每個學(xué)生明確實習(xí)目的和意義，而且讓教師了解實習(xí)過程的所有工作，做到人人心中有數(shù)。規(guī)范管理措施，使實習(xí)工作趨向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，實習(xí)工作的每一個環(huán)節(jié)才能有章可循，有法可依。只有科學(xué)地制訂一系列規(guī)章制度與管理相匹配，才能使管理步入良性健康的軌道。

二、任務(wù)驅(qū)動，能力提升

電子專業(yè)技能如車工、電工、鉗工等，采用集中實習(xí)模式，有助于學(xué)生集中消化所學(xué)的專業(yè)技能。從2006年開始，我校實現(xiàn)了六個合一：一是車間、教室合一。上專業(yè)理論課時去教室，上實習(xí)課時去車間。二是學(xué)生、學(xué)徒合一。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)時，既是一個專業(yè)技能學(xué)習(xí)者，又是一個生產(chǎn)者，集學(xué)生和學(xué)徒兩個角色于一身。三是教師、師傅合一。在生產(chǎn)實習(xí)課上，教師既是先生又是實訓(xùn)指導(dǎo)教師，既上理論課又上實習(xí)課。四是作品和產(chǎn)品合一。把學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的作品推向市場，直接接受市場的檢測。五是理論與實踐合一。學(xué)生在實習(xí)的過程中同時學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。六是育人、創(chuàng)收合一。學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的過程，既是培養(yǎng)動手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價值的過程。逐步實現(xiàn)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)由“消耗型向盈利型”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。

三、校企結(jié)合，效果明顯

1.訂單式。與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。企業(yè)積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，提供部分實習(xí)設(shè)備，為學(xué)生的校外實習(xí)提供崗位。為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對技能尖子進(jìn)行專門的獎勵。

第3篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 專業(yè)嫁接

一、專業(yè)嫁接的背景

1.電子商務(wù)發(fā)展趨勢

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應(yīng)用，使電子商務(wù)在信息社會中成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺。由于其具備的寬口徑、高平臺的運營優(yōu)勢，越來越多的中職畢業(yè)生將電子商務(wù)作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。

社會經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務(wù)融計算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體，中職學(xué)校作為培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應(yīng)用型人才的“大后方”，計算機(jī)專業(yè)作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應(yīng)該抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務(wù)市場占得一席之地。

2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢

浙江省是電子商務(wù)起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國電子商務(wù)試點城市之一。浙江省機(jī)電技師學(xué)院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務(wù)人才的地理區(qū)位優(yōu)勢，又與計算機(jī)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來越多的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生渴望通過“觸網(wǎng)”實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務(wù)模塊嫁接到計算機(jī)專業(yè)的各個層面，是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。

3.專業(yè)嫁接勢在必行

當(dāng)下的電子商務(wù)，其行業(yè)格局處在不斷演變的過程中，其對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依存關(guān)系加強(qiáng)，計算機(jī)專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺的搭建，再到網(wǎng)站的運行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開計算機(jī)專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務(wù)活動中的參與方――買家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其交易過程對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)，其網(wǎng)絡(luò)信息安全和維護(hù)成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)了計算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)模塊的融合。

然而，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相對獨立，這在一定程度上窄化了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來越多的中職學(xué)生利用電子商務(wù)平臺創(chuàng)業(yè)的趨勢下，中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長，又能在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)造價值、體現(xiàn)優(yōu)勢，因此積極利用信息化經(jīng)濟(jì)時代下的電子商務(wù)發(fā)展勢頭，在計算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊，讓學(xué)生具備多專業(yè)的知識儲備勢在必行。

二、專業(yè)嫁接的途徑

1.重構(gòu)專業(yè)定位

一方面，電子商務(wù)人才的需求缺口大，這無疑為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；另一方面，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)存在知識盲區(qū)，這對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識的屏障。因此，對中職計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計算機(jī)專業(yè)定位。

計算機(jī)專業(yè)定位應(yīng)該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標(biāo)準(zhǔn)，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又拓展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對計算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊的知識和體系，具體而言主要從兩個方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護(hù)員和網(wǎng)上業(yè)務(wù)員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務(wù)應(yīng)用的專門技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應(yīng)該科學(xué)細(xì)分計算機(jī)專業(yè)的知識領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門技術(shù)人才的兩個方向，有重點、分層次地進(jìn)行專業(yè)細(xì)分定位。

2.嫁接課程體系

傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)對人才的要求是，能從事計算機(jī)技術(shù)的研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，以及計算機(jī)的管理和維護(hù)，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，實行專業(yè)課程嫁接。

首先，在課程設(shè)置上，實行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的同時，對計算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)行調(diào)整，按照“學(xué)生需求本位”，設(shè)置計算機(jī)與電子商務(wù)融合的方向、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計算機(jī)專業(yè)的知識面，有選擇地挑選電子商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生對知識的接受遞進(jìn)規(guī)律，將電子商務(wù)的客戶服務(wù)、營銷推廣等內(nèi)容合理安排進(jìn)計算機(jī)專業(yè)課程表。

其次，課程內(nèi)容以電子商務(wù)崗位和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體需求為導(dǎo)向，配置針對性和綜合性強(qiáng)的內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生利用其平臺創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計算機(jī)專業(yè)學(xué)生也能同時跟進(jìn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)知識。與此同時，學(xué)生還能在兩種專業(yè)知識碰撞的過程中，學(xué)會將計算機(jī)專業(yè)知識與電子商務(wù)專業(yè)知識有機(jī)融合。

再次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的“混合式教學(xué)法”為主，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務(wù)模塊嫁接到計算機(jī)專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用。因電子商務(wù)專業(yè)知識教學(xué)方式的靈活性，可根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的具體特點實行“混合式教學(xué)法”，即把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

3.拓展實踐模塊

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)會的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新思維、將理論活用為實踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實習(xí)階段才能由理論變成現(xiàn)實，良性、完善的實習(xí)過程才能使學(xué)生零距離過渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)初期的沉沒成本、機(jī)會成本，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

因此，首先，應(yīng)擴(kuò)大實踐在人才培養(yǎng)過程中的比重，將“重理論輕實踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實踐檢驗?zāi)芰Α钡倪^程。在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運營、網(wǎng)站安全維護(hù)、網(wǎng)站廣告設(shè)計等實際步驟，不僅可提高學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)實習(xí)渠道，注重實踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強(qiáng)化。校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實際行動，在前期獲得實戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實訓(xùn)中，通過給學(xué)生真實或模擬真實的實踐環(huán)境，以理實一體化的模式進(jìn)行實踐教學(xué)；在校外實習(xí)中，需滿足市場需求，合理規(guī)劃計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐訓(xùn)練的目標(biāo)，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到各類電子商務(wù)企業(yè)實習(xí)，在實踐中進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識，同時弄清知識在應(yīng)用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實并重”人才。

在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐階段，尤其應(yīng)重視從范圍和層次上做出改進(jìn)：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的范圍擴(kuò)大到電子商務(wù)行業(yè)，保證學(xué)生學(xué)到的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論有一個實際的“練兵場”；在層次上，將實習(xí)過程階段化，涵蓋實驗、實訓(xùn)和實習(xí)三個層級，重在層層遞進(jìn)。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將“供給為主要導(dǎo)向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式――既要滿足市場的供給，又能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足市場供給方面，電子商務(wù)行業(yè)是一個科學(xué)與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。中職計算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站維護(hù)等崗位技術(shù)支撐需求的學(xué)生，但僅僅做到這一點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足學(xué)生需求方面，越來越多的中職學(xué)生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該重視對學(xué)生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級養(yǎng)成：基本能力是針對某一行業(yè)一線工作的通用知識技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識和能力，核心能力是針對某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過逐步培養(yǎng)，讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在信息化經(jīng)濟(jì)時代的電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對接。

三、小結(jié)

在中職計算機(jī)專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的過程中，浙江省機(jī)電技師學(xué)院以“培養(yǎng)綜合性實踐型技能人才”為最終目標(biāo)，不僅意識到計算機(jī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實際行動走在很多中職學(xué)校的前面。學(xué)校從學(xué)生入校開始就在學(xué)生心中樹立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識；在日常學(xué)習(xí)和成長的各個階段，又為學(xué)生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺，使計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有針對性地練能力、長本領(lǐng)；并且通過專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計算機(jī)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的要素相結(jié)合，使計算機(jī)專業(yè)的知識體系得以優(yōu)化，打好學(xué)生綜合專業(yè)知識基礎(chǔ)；還通過“集約式”培養(yǎng)競爭意識、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作意識、溝通能力等無形能力和綜合專業(yè)知識融合的有形能力，為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學(xué)生的綜合能力上一個新臺階，使學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來越多創(chuàng)業(yè)成功的實例相繼涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.從Blending Learning（混合式教學(xué)法）看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].中國電化教育，2004（3）.

[2]高魏，孫秀玲.中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀思考[J].才智，2012（6）.

第4篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

摘 要：汽車電子控制技術(shù)課程是技工學(xué)校汽車專業(yè)的一門必選專業(yè)課，在教學(xué)的實施過程中，應(yīng)注重人才職業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實際，筆者從五個方面對技工院校汽車電子控制技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 ：汽車電子控制技術(shù) 教學(xué)改革

電子控制技術(shù)是汽車技術(shù)發(fā)展的重要趨勢與標(biāo)志，現(xiàn)代汽車為提高其安全性、動力性、經(jīng)濟(jì)性、舒適性、環(huán)保性，廣泛采用了電子控制技術(shù)。汽車電子控制技術(shù)課程具有很強(qiáng)的理論性、實踐性和應(yīng)用性。由于技工院校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)，相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中，會遇到很多難題，然而該課程教學(xué)對培養(yǎng)汽車維修技術(shù)人員有極其重要的作用，因此進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。筆者通過總結(jié)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下五個方面闡述汽車電子控制技術(shù)教學(xué)改革。

一、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)崗位對接

汽車電子控制技術(shù)主要包含了汽車行駛安全性控制系統(tǒng)，如汽車防抱死制動系統(tǒng)（ABS）、汽車驅(qū)動防滑轉(zhuǎn)系統(tǒng)（ASR）、汽車電子穩(wěn)定程序（ESP）、電子感應(yīng)制動控制系統(tǒng)（SBC）、電子制動力分配（EBD）、輔助制動系統(tǒng)（BAS）、安全氣囊(SRS)、汽車?yán)走_(dá)防碰撞系統(tǒng)；汽車變速系統(tǒng)，如電控自動變速器（EAT）和無級變速器（CVT）；電控自動空調(diào)（A/C）；刮水器與電控門窗；巡航控制系統(tǒng)（CCS）；電子控制懸架（ECS）；電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（EPS）；中央門鎖與防盜報警系統(tǒng)；車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其他電子控制裝置，如汽車電子儀表、汽車導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車音響系統(tǒng)、汽車行駛記錄儀、輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)以及汽車電控系統(tǒng)的故障診斷與檢修等內(nèi)容。在理論教學(xué)過程中，應(yīng)掌握“必需、易懂、夠用”的原則，將課程內(nèi)容的設(shè)置與汽車檢測與維修產(chǎn)業(yè)的實際崗位相對接，構(gòu)建“以工作任務(wù)為中心，以項目教學(xué)為主體”的課程體系，開發(fā)具有工學(xué)結(jié)合特點的校本教材，并組織教學(xué)實施。

二、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接

技工教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適合企業(yè)、行業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才，職業(yè)技能的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是把書本知識灌輸給學(xué)生后，再進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，這樣的教學(xué)方法易造成理論與實踐的脫節(jié)，明顯不適合職業(yè)教育的規(guī)律和特點。因此，要貫徹“理論與實踐相融合”的教學(xué)思想，探索實施適合職教規(guī)律的“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。在教學(xué)實施的過程中，要求教師必須具備“雙師”素質(zhì)，并了解和掌握汽車維修企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，將企業(yè)的工藝、方法和技術(shù)及時地傳授給學(xué)生，這對學(xué)生了解企業(yè)，實現(xiàn)與即將從事的職業(yè)或崗位“零距離”對接大有裨益。

三、實訓(xùn)場地與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

教學(xué)場所采用一體化教室，在便于開展教學(xué)的同時，要注重實訓(xùn)場地的設(shè)置與汽車維修行業(yè)生產(chǎn)實景平臺相一致。如在車速表檢測實訓(xùn)中，采用標(biāo)準(zhǔn)型滾筒式車速表試驗臺，速度測量裝置、速度指示裝置和速度報警裝置的配備應(yīng)與汽車安全檢測線設(shè)備相一致。學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，應(yīng)按照實際檢測操作規(guī)程，先對車速表試驗臺和被測車輛進(jìn)行檢測前的準(zhǔn)備工作，再對被測車輛進(jìn)行檢測，試驗結(jié)束后，應(yīng)對現(xiàn)場進(jìn)行整理和清潔。實訓(xùn)場地的建設(shè)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不僅能夠滿足學(xué)生的技能操作實訓(xùn)，而且可以進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，對技工院校實行雙證書制度提供了硬件支持。

四、學(xué)歷證書與資格證書對接

為了適應(yīng)我國的就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度、勞動預(yù)備制度，深入貫徹落實“雙證書”制度是目前技工院校人才培養(yǎng)的主要模式，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)資格取證并重，學(xué)生在校期間必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，否則不予畢業(yè)。對于學(xué)習(xí)汽車電子技術(shù)方向的學(xué)生，要求其必須取得汽車維修電工四級職業(yè)資格。為了方便學(xué)生取證，提高取證率，學(xué)校應(yīng)把取證工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，即把取證培訓(xùn)的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。

五、考核評價與實習(xí)就業(yè)對接

打破傳統(tǒng)的一張試卷定成績的考核評價方式，探索多元化教學(xué)評價體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和表達(dá)能力納入評價，通過對教學(xué)過程的督查、信息采集、評價、反饋等措施，建立自我完善、自我約束的質(zhì)量監(jiān)控體系，并將考核成績記入學(xué)生檔案。在學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)就業(yè)的安排過程中，依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與評價，優(yōu)先推薦和安排優(yōu)秀學(xué)生。

六、小結(jié)

第5篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

一、頂崗實習(xí)的性質(zhì)與任務(wù)

《頂崗實習(xí)》是本專業(yè)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是完成電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。其任務(wù)是：通過實習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)知識和技能，鍛煉綜合應(yīng)用專業(yè)和技能解決實際問題的能力，使學(xué)生深入了解發(fā)電廠、變電站、電力調(diào)度所繼電保護(hù)、自動裝置的安裝、調(diào)試、運行、檢修和管理等技術(shù)工作，具備高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才所必備的發(fā)電廠、變電站電氣設(shè)備的基本知識，具備繼電保護(hù)、自動裝置運行、安裝、調(diào)試、檢修的基本知識和基本操作技能，具備電氣二次部分設(shè)計的能力，具備正常運行、維護(hù)及操作，事故分析及處理的基本技能以及綜合運用新知識、新工藝、新技術(shù)和新手段的能力，為從事繼電保護(hù)、自動裝置的安裝、調(diào)試、運行、檢修和管理等技術(shù)工作，以及到繼電保護(hù)、自動裝置生產(chǎn)企業(yè)從事產(chǎn)品的組裝、調(diào)試和營銷工作奠定較牢固的基礎(chǔ)，為畢業(yè)后增強(qiáng)工作能力打下良好的基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力和思想教育等方面應(yīng)達(dá)到下列目標(biāo)：掌握發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識及安全工作知識；具備本專業(yè)必需的發(fā)電廠和變電站繼電保護(hù)、自動裝置的基本原理及運行和故障分析的基本知識；具有繼電保護(hù)和自動裝置的安裝、調(diào)試與校驗的基本技能和技術(shù)管理的初步能力。形成分析問題、判斷、解決問題的能力，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)教育及思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

知識目標(biāo)

本實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是：加深對基礎(chǔ)理論的理解，使學(xué)生對電力系統(tǒng)運行有一定的感性認(rèn)識，具有必需的繼電保護(hù)、自動裝置的安裝、調(diào)試、運行、檢修和管理等的基本專業(yè)知識和技能，通過生產(chǎn)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和初步的獨立工作能力。

1. 結(jié)合已學(xué)過的課程，通過實踐鞏固并擴(kuò)大知識面。

2.通過現(xiàn)場參觀與跟班實習(xí)，了解電力系統(tǒng)運行特點，學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)運行的基本知識，為今后參加實際工作打下實踐基礎(chǔ)。

3. 熟悉電氣運行的生產(chǎn)組織管理系統(tǒng)及有關(guān)制度。

4. 掌握發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識及安全工作知識；

5. 掌握發(fā)電廠和變電站繼電保護(hù)、自動裝置的基本原理及運行和故障分析的基本知識；

6. 熟悉主要設(shè)備繼電保護(hù)自動裝置配置及投退原則。

能力目標(biāo)

1. 具有電工工藝、電子工藝的基本技能；

2. 具有識讀和繪制電氣二次回路圖的能力；

3. 具有繼電保護(hù)和自動裝置的安裝、調(diào)試與校驗的基本技能和技術(shù)管理的初步能力。 4. 具備系統(tǒng)主要設(shè)備運行監(jiān)視、調(diào)整、維護(hù)、巡視等工作的能力。

5. 初步具備典型事故分析、判斷、處理的能力。

素質(zhì)目標(biāo)

1. 具有熱愛科學(xué)、實事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

2. 具有良好的職業(yè)道德、高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。

3. 通過現(xiàn)場實踐和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)工人及技術(shù)人員的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、獻(xiàn)身于電力事業(yè)的志向。

二、實習(xí)內(nèi)容

參加生產(chǎn)實習(xí)的同學(xué)，在實習(xí)期間，要完成以下實習(xí)任務(wù)中的一項：

1. 發(fā)電廠實習(xí)

（1） 入廠安全教育（包括“安規(guī)”考試）；

（2） 了解發(fā)電廠的類型，所實習(xí)電廠屬哪種類型？主要的基本特征是什么？

（3） 熟悉發(fā)電廠電能生產(chǎn)的基本流程（一次系統(tǒng)）

（4） 熟悉發(fā)電廠電氣部分二次系統(tǒng)

1）了解主接線中的電流互感器、電壓互感器的配置原則、目的、方式及作用；

2）了解全廠公用二次回路（中央信號系統(tǒng)、同期系統(tǒng)、交直流絕緣監(jiān)視）和主要設(shè)備控制回路接線圖；

3）熟悉主要單元的保護(hù)配置及其作用；

4）了解自動裝置的工作原理，熟悉發(fā)電機(jī)開機(jī)，停機(jī)及運行中的自動、手動調(diào)整操作；熟悉自動裝置的配置及動作過程分析，進(jìn)行自動裝置的投退操作；

5）看懂發(fā)電機(jī)、變壓器、母線、線路等設(shè)備保護(hù)圖紙；

6）熟悉微機(jī)保護(hù)的功能并能進(jìn)行正常運行方式下的操作。

7）發(fā)電廠二次系統(tǒng)有待解決和存在的問題有哪些？

（5） 了解本廠發(fā)生過的重大事故，事故原因、處理經(jīng)過及其在提高安全運行方面所采取的措施和效果；

（6） 了解發(fā)電廠的生產(chǎn)組織和管理、運行的經(jīng)濟(jì)性及達(dá)到的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；

2.變電站實習(xí)

（1） 了解變電站的電氣結(jié)構(gòu)，總平面布置，電氣平面布置，主接線，設(shè)備配置和主設(shè)備的作用；

（2） 了解變電站綜合自動化的功能，變電站綜合自動化系統(tǒng)軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，數(shù)據(jù)采集和通訊方式；

（3） 熟悉各主設(shè)備保護(hù)的配置及原理；

（4） 了解變電所防雷擊措施，接地體布置；

（5） 掌握電力系統(tǒng)操作“五防”要求，了解變電所操作基本規(guī)范和程序。

3.調(diào)度部門實習(xí)

（1） 了解調(diào)度的作用，在電力部門的重要性，了解調(diào)度室布局和設(shè)備安排；

（2） 了解調(diào)度員的工作范圍和工作程序，調(diào)度員處理緊急狀態(tài)時的步驟；

（3） 了解地區(qū)電網(wǎng)運行特點，地區(qū)電網(wǎng)接線圖；

（4） EMS系統(tǒng)的主要功能及各模塊間關(guān)系，EMS系統(tǒng)軟硬件構(gòu)成，EMS與各基層變電站的通信方式，通信通道及設(shè)備。

4.生產(chǎn)單位實習(xí)

（1） 了解生產(chǎn)單位主要產(chǎn)品與生產(chǎn)規(guī)模和應(yīng)用范圍；

（2） 了解生產(chǎn)單位主要產(chǎn)品功能、性能指標(biāo)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計方案。

（3） 了解產(chǎn)品的類型及結(jié)構(gòu)，柜面布置，主要部件及系統(tǒng)組成；保護(hù)裝置生產(chǎn)及運行的安全要求及相關(guān)規(guī)定；

（4） 跟班實習(xí)，在工人師傅的指導(dǎo)下，參與設(shè)備的組裝和測試。

三、實習(xí)制度

為保證實習(xí)的順利和實習(xí)期間的安全，達(dá)到實習(xí)的目的，所有實習(xí)學(xué)生必須遵守以下制度：

1. 在實習(xí)過程中，必須服從校內(nèi)外指導(dǎo)教師的安排，服從學(xué)校和實習(xí)單位的調(diào)配。

2. 嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的一切規(guī)章制度。作息時間與實習(xí)單位相同，不得遲到、早退。

3. 實習(xí)期間不得請假，特殊情況需提前提交請假條，經(jīng)校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師同意才可請假。

4.非經(jīng)批準(zhǔn)缺席的或累計請假時間超過實習(xí)時間1/3的不計本次實習(xí)成績。

5.在實習(xí)過程中，應(yīng)尊重并虛心向工程技術(shù)和管理人員、工人師傅學(xué)習(xí)。同學(xué)之間應(yīng)在工作、學(xué)習(xí)、思想上互相關(guān)系、互相照顧。

6.注意安全，遵守實習(xí)單位和現(xiàn)場有關(guān)安全方面的規(guī)定。

在實習(xí)期間，要求每周通過電話或電子郵件同校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系兩次，報告實習(xí)進(jìn)展情況。每人每天都需書寫生產(chǎn)實習(xí)日記，作為考核內(nèi)容之一。

四、考核內(nèi)容及要求

（1）實習(xí)期間，學(xué)生必須寫好“實習(xí)日記”，包括實習(xí)內(nèi)容、心得體會、收集的資料等。

（2） 生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束返校一周內(nèi)提交實習(xí)小結(jié)和實習(xí)日記。生產(chǎn)實習(xí)報告要求不少于3000字。實習(xí)報告包括實習(xí)單位概況，實習(xí)工作的內(nèi)容，對實習(xí)工作中的問題、思考、歸納分析等。以及本人在業(yè)務(wù)上、思想上的收獲和體會。

（3）實習(xí)結(jié)束時，由所在單位做出實習(xí)鑒定，填寫“學(xué)生實習(xí)鑒定表”，加蓋公章或指導(dǎo)教師簽名后，由學(xué)生本人帶回學(xué)院交給教研室。

五、成績的評定

根據(jù)畢業(yè)實習(xí)報告、“實習(xí)日記”和“實習(xí)鑒定”等，由電力系繼保教研室組織成績評定小組進(jìn)行考核，給出最終實習(xí)成績。實習(xí)成績五級計分，分為“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”。

按有關(guān)規(guī)定，未計成績者和實習(xí)成績不及格的必須重補(bǔ)生產(chǎn)實習(xí)。

六、說明

第6篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)生制”教學(xué)模式；中職；電子電工專業(yè)實訓(xùn)

目前，在中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在班級人數(shù)多，場地大，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、動手能力差異大等現(xiàn)象。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，很難兼顧兩頭，課堂組織管理難度大，容易造成安全隱患。這些問題成為電子電工專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師要重點解決的問題。“導(dǎo)生制”教學(xué)模式一定程度上解決了這些問題，完善了電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，并產(chǎn)生了很好的效果。

一、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的由來

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是工廠手工業(yè)向大機(jī)器工業(yè)過渡時期。需要大批有一定文化知識的技術(shù)工人，要求工人接受起碼的文化教育。在這種背景下，英國便出現(xiàn)了“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導(dǎo)生制”。具體做法是，教師以年齡較大的學(xué)生為主，而后由他們中的優(yōu)秀者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式以班級為基礎(chǔ)，教師不直接教全班學(xué)生而是教其中一部分學(xué)生——“導(dǎo)生”，然后由“導(dǎo)生”轉(zhuǎn)述教師講過的內(nèi)容。而我們在教學(xué)中衍生“導(dǎo)生制”是教師挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生作為教師教學(xué)的助手，在理論和實踐中幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，實現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)補(bǔ)給，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試等方面評價工作，完全是教師的小助手。

二、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的實施

現(xiàn)以一個40人的實訓(xùn)教學(xué)班級為例，采用“一八四”模式，進(jìn)行有效分組，即由一個指導(dǎo)老師主導(dǎo)，指導(dǎo)老師通過課堂教學(xué)中的觀察和學(xué)科興趣小組的培養(yǎng)具有專長的八個學(xué)生，由這些學(xué)生來協(xié)助老師每一個人指導(dǎo)四個同學(xué)的課堂教學(xué)模式。“導(dǎo)生制”教學(xué)模式從以下幾個階段開展實施：

1.共同學(xué)習(xí)階段

教師首先要對本課所要講授的理論知識以及操作要領(lǐng)，對全班學(xué)生做全面的講解和示范。此時要選的導(dǎo)生還未形成，所以對電子電工專業(yè)技能中儀器儀表的使用，元器件的識別以及用電安全方面有關(guān)的操作要領(lǐng)要詳細(xì)講解，突出操作重點。讓要被選出的導(dǎo)生全面地掌握新授知識。

2.導(dǎo)生選拔階段

通過分析全體學(xué)生的特點，找出在電子電工專業(yè)技能知識與操作技能方面較強(qiáng)、同學(xué)之間人際關(guān)系方面較好、自覺性較高以及學(xué)習(xí)上又學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)生 ”。由于導(dǎo)生是指導(dǎo)老師掌握整個實訓(xùn)質(zhì)量的“風(fēng)向標(biāo) ”，也是貫徹指 導(dǎo)老師任務(wù)的忠實“執(zhí)行者 ”，導(dǎo)生選拔得好壞，是 運用導(dǎo)生制實訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。教師從開始就要有目 的、有計劃地了解授課班級學(xué)生的思想狀況、個性 特點、知識基礎(chǔ)等。通過多種途徑，把好、中、差 學(xué)生按每個課題由四到五人形成一組進(jìn)行搭配，把 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、樂意幫助人的學(xué)生選為導(dǎo)生，目 的是讓其協(xié)助指導(dǎo)老師對本組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)生作為該班實訓(xùn)的骨干，積極思考，努力完成任務(wù)，在全組起著“火車頭”的作用。

3.任務(wù)驅(qū)動階段

教師根據(jù)所教內(nèi)容，給學(xué)生布置一個加工任務(wù)，通?？梢砸匀蝿?wù)書形式給出，但此任務(wù)在選擇時不易過難，如過難則可能連導(dǎo)生也不能完成，發(fā)揮不了導(dǎo)生作用。各組學(xué)生在導(dǎo)生帶領(lǐng)下任務(wù)中的電路圖和工藝要求，由總體設(shè)想到個別設(shè)計，由個別設(shè)計再到綜合思路，集中——分散——再集中，全面地進(jìn)行考慮。 這樣每個學(xué)生都能正確地選擇產(chǎn)品的加工方案、生產(chǎn)路線、生產(chǎn)組織實施辦法，形成工藝規(guī)程，編制工藝方案、質(zhì)量控制和質(zhì)檢項目及方法等。每組提出方案至少兩 套，并在導(dǎo)生的組織下，對方案進(jìn)行討論、分析、比較，找出存在的問題，再將結(jié)果記錄下來以備教師檢查。然后在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步優(yōu)化實施方案，以達(dá)到提高加工方案的目的。

4.安裝調(diào)試階段

在電路安裝調(diào)試階段，導(dǎo)生指導(dǎo)的重點在于電路線路焊接優(yōu)化、元件認(rèn)別、技能操作安全上。主要是養(yǎng)成良好的生產(chǎn)工藝、提高自己實踐能力、防止發(fā)生觸電事故及注意文明生產(chǎn)。此階段，導(dǎo)生只起指導(dǎo)作用，不能替代他人操作，目的是盡快提高大家獨立分析問 題和解決實際問題的能力，以實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。在加工過程中，學(xué)生可以從各自制訂的方案中發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師這時也可引出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案。也可由導(dǎo)生在實際加工過程中予以不斷完善。

5.總結(jié)評價階段

完成安裝調(diào)試后，可將學(xué)生組織起來，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進(jìn)行評價，然后由教師對小組進(jìn)行歸類、講評，指出操作過程中存在的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)意見。這樣，既提高了學(xué)生對自己工作的總結(jié)能力，又深化了對電類技能的有關(guān)知識和技能，改進(jìn)和完善自己的實施方案，使之真正接近生產(chǎn)， 加工出合格的零件。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他 學(xué)生都體會到從設(shè)計到加工， 最后成為產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)了進(jìn)一步搞好實訓(xùn)的積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會“接軌”奠定了良好基礎(chǔ)。

在中職電子電工專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)中“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的運用，可以充分考慮職高學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；充分挖掘了學(xué)生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展?！皩?dǎo)生制”的運用有利于學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力， 有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的合 作，并在這個過程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化，同時，更有利于學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉文“導(dǎo)生制”在實習(xí)教學(xué)中的運用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2007,8

[2]葛小兵“導(dǎo)生制” 在數(shù)控機(jī)床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2005,7

第7篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

【二】實習(xí)是每1個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每1位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的1種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)1步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第1步。會計是對會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在20xx年11月起，有幸參加了為期近三個月的專業(yè)實習(xí)。

【三】從學(xué)校走到社會，一直是做學(xué)生時的期待與夢想。大城市的繁華與快節(jié)奏更是讓我對職場生活有了別樣的理解？？從工作性質(zhì)的選擇，到工作內(nèi)容的把握，再到工作地域的篩選，結(jié)合著自己大學(xué)四年積累的學(xué)生會工作經(jīng)驗和實習(xí)經(jīng)驗，我把自己邁向職場的第一步選擇在了北京。

眾所周知，首都北京，有著太多太多復(fù)雜的意味。它是整個中國的核心，也是決定全國經(jīng)濟(jì)大局與命脈的關(guān)鍵所在?？墒?，硬幣的另一面卻是這個一線城市一直摘不掉的創(chuàng)可貼？？高額的房價、擁擠的交通、快節(jié)奏不斷加班的寫字樓工作……所以，當(dāng)我決定把自己的職業(yè)目標(biāo)定位于此時，本是沒什么底氣和勇氣。這個城市會容納我嗎？我會很快很好的溶入到這個城市嗎？從學(xué)生到職員，每個人都為小說《杜拉拉升職記》中的杜拉拉捏過一把又一把的汗，社會兇險，職場險惡，但每個人都又或多或少拿杜拉拉當(dāng)作自己奮斗的榜樣，但是，我會是那個杜拉拉嗎？

【四】生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么口味的?！?/p>

就像《阿甘正傳》里的這句話，我覺得我的生活充滿了無限的可能，比如我的這次實習(xí)生活。以前我沒有想到自己可以做記者，可以出現(xiàn)在新聞發(fā)生的第一現(xiàn)場用自己的筆記錄下新聞事件。在兩個多月的實習(xí)生活中，我親身體驗了作為一個記者的酸甜苦辣，我相信，這些寶貴的經(jīng)歷必將在我今后的生活中給我美好的回憶，帶給我許多啟發(fā)。

【五】讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認(rèn)識還是寥寥無幾，在測控技術(shù)與儀器周圍纏繞不定，在大二期末學(xué)院曾為我們組織了一個星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)根本就很難聯(lián)系起來，在很多同學(xué)心里面對于本專業(yè)一直很茫然。

【六】本次實習(xí)預(yù)定是三個星期，但由于出現(xiàn)些預(yù)想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產(chǎn)實習(xí)在教學(xué)計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期必須在下學(xué)期補(bǔ)回！

第8篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法；興趣

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“技能型”人才。職業(yè)教育要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)思想道德合格、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的高技能人才的重任。汽車電工電子技術(shù)是集知識理論和實踐技術(shù)于一體的實用性學(xué)科，它具有綜合性高，抽象性深、專業(yè)性強(qiáng)的特點。

1 當(dāng)前汽車電工電子技術(shù)課堂教學(xué)存在問題分析

1、教學(xué)體系不能適應(yīng)社會需求。傳統(tǒng)教學(xué)體系的基本教學(xué)理念是重視“知識型”人才的培養(yǎng)，注重書本的文字講解，忽視了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個人綜合素質(zhì)要素的培養(yǎng)。中職學(xué)生的學(xué)生一般初中是學(xué)習(xí)成績就很差，汽車電工電子課程知識枯燥、深奧，這樣學(xué)生會很容易出現(xiàn)厭學(xué)、畏難，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象。

2、教學(xué)計劃沒有針對性。教學(xué)計劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的總體設(shè)計和實施方案，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。汽車電工電子技術(shù)是一門新興學(xué)科，一般的學(xué)校的還是采用原有的電工電子的教學(xué)計劃來培養(yǎng)學(xué)生。這樣的教學(xué)計劃沒有針對性，在教學(xué)實踐中不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結(jié)合的綜合性專業(yè)，同時具備擅長兩個專業(yè)技術(shù)的教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校只是讓電工電子的老師去擔(dān)任汽車電工電子的教學(xué)，這樣涉及到汽車專業(yè)的內(nèi)容，一般電工教師就束手無策，嚴(yán)重制約了教學(xué)計劃的實施。

4、教學(xué)方法缺乏多樣性。教學(xué)方法單一，體現(xiàn)在多數(shù)教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性。把學(xué)生當(dāng)作簡單的“機(jī)器”，不斷灌輸枯燥無味的理論，這樣不利于學(xué)生對汽車電工電子技術(shù)知識的吸收。

2 要提高課堂教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該還不斷加強(qiáng)師資的建設(shè)，不斷提過教師努力業(yè)務(wù)素質(zhì)，以保證汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

1、教師要具有新課程的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。汽車電工電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，他要求教師在具備電工電子技術(shù)專業(yè)知識外，還要對汽車電子的發(fā)展要有所了解，掌握汽車電子線路的分析能力，這都需要教師不斷進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

2、教師要根據(jù)現(xiàn)實需要學(xué)習(xí)和引進(jìn)新技術(shù)。教師必須主動適應(yīng)市場要求，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的進(jìn)行改進(jìn)，摒棄無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識、新技術(shù)，否則就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3、教師要努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。教師會用檢測專用工具教師能夠用一些檢測汽車電氣設(shè)備的專用工具，并在教學(xué)中有所運用，既是滲透性教學(xué)的需要，又能增加學(xué)生對教師的信任。學(xué)生感覺老師既會用普通工具，又會用專用工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。檢測汽車電氣設(shè)備的工具主要有汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。

3 改變教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效果

1、經(jīng)常帶學(xué)生參觀汽車電氣設(shè)備實習(xí)車間。教師應(yīng)該經(jīng)常領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)的汽車電氣設(shè)備實習(xí)車間，讓專業(yè)老師講一講汽車電子電工在汽車上的廣泛應(yīng)用、汽車電氣設(shè)備的故障在汽車總故障中所占的比例，讓學(xué)生見一見汽車電氣設(shè)備的實物及檢修設(shè)備，使學(xué)生直接感受專業(yè)氣氛，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、講授重點內(nèi)容，提高學(xué)生注意力。講授汽車電氣設(shè)備類課程需要的重點知識和技能時，教師要提醒學(xué)生注意，并進(jìn)行舉例說明。專業(yè)課需要的重點知識和技能，是教學(xué)的重點內(nèi)容。講到這些內(nèi)容時，應(yīng)提醒學(xué)生注意，講一下這個知識或技能應(yīng)用于汽車電氣設(shè)備的哪一個方面，并舉例說明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是針對性教學(xué)的一個方面。也許有人會反對這種做法，認(rèn)為會引起部分學(xué)生不學(xué)非提醒的內(nèi)容。實際上，只要教師在課堂上注意引導(dǎo)，就不會出現(xiàn)這種情況。教學(xué)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，后面的內(nèi)容需要前面的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生認(rèn)識到：如果不學(xué)非提醒的內(nèi)容，就學(xué)不好想學(xué)的內(nèi)容。

3、多應(yīng)用汽車電氣設(shè)備的器件和教學(xué)掛圖。汽車電子電工基礎(chǔ)課中講到的一些元器件，如果汽車上有這個零件的話，可向?qū)I(yè)課老師借來使用，讓學(xué)生看到實物。如果有掛圖的話，也可以一并借來展示，如汽車上的電流表、霍爾元件、光敏三極管、點火線圈、整流二極管等。又如，發(fā)電機(jī)、ECU、啟動機(jī)等物件和教學(xué)掛圖，都可以借來，在課堂上進(jìn)行展示、測量和教學(xué)講解。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生提前認(rèn)識這些實物，了解這些元器件的性能，學(xué)習(xí)專業(yè)課時更容易上手。

4、將有關(guān)的視頻、圖片和圖形融入多媒體教學(xué)課。有關(guān)汽車電氣設(shè)備的視頻、圖片和圖形，不僅在網(wǎng)絡(luò)上是極為豐富的，而且專業(yè)老師也會儲備了不少優(yōu)質(zhì)資源。我認(rèn)為，可以整合這些資源，進(jìn)行剪輯，將有利于教學(xué)的部分納入到多媒體課件中，如汽車點火系統(tǒng)、電控車鎖的電磁機(jī)構(gòu)等視頻片段。通過這樣的手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也滲透了專業(yè)課元素。

4 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂的教學(xué)效果

在汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大膽嘗試和采用新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是汽車電工電子技術(shù)課程可行的教學(xué)方法：

1、電化教學(xué)法：計算機(jī)多媒體技術(shù)通過演示課件和仿真軟件講授專業(yè)知識，應(yīng)用播放實況視頻，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為具體，化難為易。

2、實物演示法：通過教師親手做實物演示，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，能讓學(xué)生很容易就掌握實際操作，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

3、模擬實驗法：它是一種在校內(nèi)實驗室內(nèi)進(jìn)行的模擬實驗教學(xué)。它以驗證某一定理或檢測某一電路性能或參數(shù)為內(nèi)容，達(dá)到學(xué)生理解書本理論知識的目的

4、現(xiàn)場拆裝法：對汽車內(nèi)的實際電器和電路的拆卸和組裝，讓學(xué)生真正掌握汽車的電子電路分析，提高動手操作能力。

5、校外實習(xí)法：采用這種方式關(guān)鍵是實習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生校外實習(xí)的監(jiān)控，它可有效地提高學(xué)生的校外實踐能力，使學(xué)生真正掌握汽車電工電子維修的技能。

第9篇：電子專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

一、技工院校電子專業(yè)核心課程建設(shè)的意義

技工院校多年的電子專業(yè)建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗。如多年來采用的雙軌制教學(xué)，即為保證技能訓(xùn)練的內(nèi)容與實施，將理論與技能訓(xùn)練同步教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊練。幾年的實踐證明，雙軌制教學(xué)是突出技能訓(xùn)練的重要措施。因此技工院校的電子專業(yè)核心課程建設(shè)就是在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升、完善。

1.完善課程配置課程建設(shè)絕不是簡單地按照教師的意愿增加或者刪減專業(yè)課程，而是如何在技校有限的學(xué)制內(nèi)實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在整個核心課程體系中，政治課和文化課、專業(yè)課、實習(xí)的課時比例定為3﹕3﹕3.5，另外根據(jù)學(xué)生興趣及今后自我發(fā)展的需要，可安排大約5%的專業(yè)選修課。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以往電子專業(yè)的教師在教學(xué)中往往會不自覺地走向兩個極端，要么是“重理論、輕實踐”、要么是“重實踐、輕理論”，這兩種模式都使得學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著很大缺陷，通過課程建設(shè)則可以有效地避免兩者的缺憾，從理論、實踐兩方面完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.確立理實一體化的培養(yǎng)模式電子專業(yè)核心課程建設(shè)的目標(biāo)之一就是確立適合技校生需要的人才培養(yǎng)模式。由于電子專業(yè)是一個很大專業(yè)群的總稱，學(xué)生在短短兩年的在校時間內(nèi)要完成多達(dá)四十多門的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。許多教師與學(xué)生都感到時間緊、任務(wù)重，因此不少專業(yè)課程都是一筆帶過，學(xué)生也是“蜻蜓點水”式的學(xué)完相關(guān)課程，學(xué)習(xí)效果可想而知。為此，我們必須通過專業(yè)核心課程建設(shè)確立理實一體化的培養(yǎng)模式，將課堂搬入實訓(xùn)室，讓學(xué)生學(xué)中練，練中學(xué)，使學(xué)生在課堂上掌握的理論知識能在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)換為實踐動手技能，并在操作的過程中加深對理論知識的理解與運用，這種“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的就業(yè)、成才具有極其特殊的意義。

二、技工院校電子專業(yè)核心課程建設(shè)的實施

1.謀劃全局整個課程建設(shè)首先要體現(xiàn)技工院校專業(yè)教學(xué)的“寬口徑”特點，要保持相對的穩(wěn)定性。在教學(xué)的一年級與二年級的前半段，要針對電子專業(yè)包含工種共有的專業(yè)知識要求與基本技能要求開設(shè)相應(yīng)的課程，而切忌忽視基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)置，人為地加大課程的難度與深度，導(dǎo)致學(xué)生無法理解與掌握。

2.采用“積木塊”式課程設(shè)置方式由于技工院校的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不能對準(zhǔn)單一工種，而是要對準(zhǔn)某一專業(yè)子類或主類進(jìn)行，并且要隨著市場產(chǎn)品的變化進(jìn)行調(diào)整。因此我們采用“積木塊”式的課程設(shè)置方法，即設(shè)置音頻與視頻設(shè)備維修，電熱、電動與制冷設(shè)備維修，電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝這三個“積木塊”。每個“積木塊”分別確立主要專業(yè)課程、課時與教學(xué)大綱。同時，為了實現(xiàn)“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，可安排一定比例的專業(yè)選修課。這樣就使我們的課程設(shè)置既有“對口就業(yè)”傾向，又體現(xiàn)一定靈活性。

3.引進(jìn)先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備電子專業(yè)的課程建設(shè)最終都將落實到學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)上。沒有完善、先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)教學(xué)改革注定只是“紙上談兵”。因此，學(xué)院在對舊有的單片機(jī)、PLC實訓(xùn)室更新?lián)Q代的同時，又建設(shè)了電子技能考核實訓(xùn)室及電子/EDA實驗室，分別添置了亞龍YL-501-Y21B型家用電器音視頻實訓(xùn)考核臺、亞龍YL-NT系列新型電工、電子綜合應(yīng)用、創(chuàng)新實訓(xùn)裝置，有力地推動了學(xué)院的電子專業(yè)建設(shè)邁上了一個新臺階。

三、小結(jié)