航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文精選(九篇)

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第1篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：航空發(fā)動(dòng)機(jī)；低渦軸；清洗

中圖分類號(hào)：V267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代的航空發(fā)動(dòng)機(jī)是一個(gè)典型的復(fù)雜工程技術(shù)系統(tǒng)，包含了眾多的相關(guān)子系統(tǒng)，其工作過程是極其復(fù)雜的氣動(dòng)熱力傳動(dòng)的過程。在眾多的部件中，發(fā)動(dòng)機(jī)低渦軸是航空發(fā)動(dòng)機(jī)傳動(dòng)系統(tǒng)中的關(guān)鍵部件之一。發(fā)動(dòng)機(jī)低渦軸在工作時(shí)，其表面會(huì)吸附很多雜質(zhì)，影響其工作性能。在發(fā)動(dòng)機(jī)修理過程中，需要對(duì)低渦軸進(jìn)行超聲清洗，除去其表面附著的雜質(zhì)。如果這些雜質(zhì)不能被徹底的清除，那么航空發(fā)動(dòng)機(jī)的安全性能得不到保證。所以，對(duì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)低渦軸進(jìn)行超聲清洗是發(fā)動(dòng)機(jī)大修過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

低渦軸超聲清洗機(jī)就是專門由于清洗低渦軸的設(shè)備，本文詳細(xì)介紹了發(fā)動(dòng)機(jī)低渦軸超聲清洗機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程及功能。

1 低渦軸超聲清洗機(jī)總體設(shè)計(jì)

基于低渦軸超聲清洗的工藝要求及超聲清洗機(jī)機(jī)械設(shè)計(jì)對(duì)電氣控制系統(tǒng)的要求，低渦軸超聲清洗機(jī)電氣控制系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能：

（1）電氣系統(tǒng)應(yīng)具有漏電保護(hù)功能。

（2）清洗機(jī)具有對(duì)清洗槽及儲(chǔ)液槽中清洗液測(cè)溫、加熱及自動(dòng)控溫的功能。

（3）清洗機(jī)具有清洗槽中清洗液低位控制功能。

（4）清洗機(jī)能夠自動(dòng)設(shè)定及控制超聲清洗時(shí)間。

2 清洗液測(cè)溫及控溫系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 清洗機(jī)測(cè)溫功能設(shè)計(jì)

工藝要求在進(jìn)行低渦軸超聲清洗時(shí)，超聲清洗試機(jī)清洗槽內(nèi)的清洗液要一直保持在特定的溫度區(qū)間內(nèi)，因此設(shè)備要對(duì)清洗槽內(nèi)的清洗液進(jìn)行溫度測(cè)量。而且由于儲(chǔ)液槽內(nèi)的清洗液根據(jù)需要會(huì)向清洗槽內(nèi)補(bǔ)液，為防止在工作中達(dá)不到溫度要求的清洗液被補(bǔ)進(jìn)清洗槽中，影響清洗效果，所以對(duì)儲(chǔ)液槽內(nèi)的清洗液進(jìn)行溫度測(cè)量也是十分必要的。

鉑電阻作為一種精密的溫度檢測(cè)元件被廣泛應(yīng)用于智能儀表和自動(dòng)控制系統(tǒng)。鉑電阻溫度傳感器是利用其電阻和溫度成一定函數(shù)關(guān)系而制成的溫度傳感器，由于其測(cè)量準(zhǔn)確度高、測(cè)量范圍大、穩(wěn)定性和復(fù)現(xiàn)性好等特點(diǎn)，被廣泛用于中溫（-200℃～650℃）范圍的溫度測(cè)量中。本試驗(yàn)器采用鉑電阻測(cè)溫方式來測(cè)量清洗槽及儲(chǔ)液槽內(nèi)清洗液的溫度。

2.2 清洗機(jī)控溫功能設(shè)計(jì)

由于低渦軸清洗時(shí)需要清洗液溫度保持在一定范圍內(nèi)，而在工作過程中，清洗液的溫度必然會(huì)降低，所以設(shè)備需要一套能夠自動(dòng)加熱控溫的系統(tǒng)。本設(shè)備采用溫控表來實(shí)現(xiàn)溫度的顯示及自動(dòng)控制。

現(xiàn)就清洗槽為例，對(duì)清洗液的加溫，控溫過程進(jìn)行說明。工作前，將溫度表的溫度上下限設(shè)定好。工作時(shí)，由于清洗液的溫度低于溫控表的溫度下限，所以溫度下限報(bào)警觸點(diǎn)閉合，加熱管開始工作，清洗槽開始加溫；當(dāng)清洗液的溫度超過溫控表設(shè)定的溫度下限，溫度下限報(bào)警觸點(diǎn)斷開，加熱管繼續(xù)工作，清洗液的溫度繼續(xù)升高；當(dāng)清洗液的溫度超過溫控表設(shè)定的溫度上限，溫度上限報(bào)警觸點(diǎn)斷開，加熱管停止工作，隨著超聲清洗工作的進(jìn)行，清洗液的溫度將會(huì)降低；當(dāng)清洗液的溫度低于溫控表設(shè)定的溫度下限，溫度下限報(bào)警觸點(diǎn)再次閉合，加熱管開始工作，清洗液溫度升高，直到清洗液的溫度超過溫控表設(shè)定的溫度上限，加熱管停止工作。以此往復(fù)，清洗槽內(nèi)的清洗液的溫度將一直保持在設(shè)定的工作溫度范圍內(nèi)。

3 超聲控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

由于低渦軸為空心軸，為了能夠使清洗的效果更好，所以超聲系統(tǒng)振源分為兩部分：超聲振板――主要功能是使清洗槽內(nèi)清洗液超聲振動(dòng)，清洗軸的外表面；超聲振動(dòng)棒――主要功能是使低渦軸內(nèi)部的清洗液超聲振動(dòng)，清洗軸的內(nèi)表面。

低渦軸的清洗工藝還要求超聲清洗的時(shí)間，所以在本設(shè)備超聲控制系統(tǒng)中采用定時(shí)器來設(shè)定超聲振板及振動(dòng)棒的工作時(shí)間，并且在到達(dá)工作時(shí)間后，設(shè)備自動(dòng)停止超聲振板及振動(dòng)棒工作，達(dá)到精確控制的目的。

4 其它系統(tǒng)設(shè)計(jì)

4.1 漏電保護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

用于清洗低渦軸的清洗液是導(dǎo)電的液體，加熱管、超聲振板及振動(dòng)棒出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，那么直接威脅著操作者的生命安全，所以設(shè)備在設(shè)計(jì)中增加漏電保護(hù)的功能。設(shè)備帶有漏電保護(hù)功能的空氣斷路器，加熱管、超聲振板及振動(dòng)棒出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，漏電保護(hù)器將動(dòng)作，切斷該用電器主回路電源，使設(shè)備處于安全狀態(tài)中，保護(hù)操作者的人身安全。

4.2 清洗液液位保護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

清洗機(jī)工作時(shí)，可能出現(xiàn)兩種清洗槽“干燒”現(xiàn)象。第一，工作前忘記向清洗槽中添加清洗液時(shí)就開始加熱，由于清洗槽內(nèi)沒有清洗液造成“干燒”現(xiàn)象；第二，超聲清洗工作時(shí)間過長(zhǎng)，清洗液揮發(fā)嚴(yán)重，操作者沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成“干燒”現(xiàn)象。這兩種情況都會(huì)對(duì)設(shè)備造成嚴(yán)重的損壞，甚至發(fā)生火災(zāi)等安全事故。為避免這種情況的發(fā)生，在清洗槽中增加了液位傳感器。當(dāng)清洗槽中的清洗液超過液位傳感器設(shè)定的下限值時(shí)，液位傳感器的常開觸點(diǎn)閉合，將這個(gè)觸點(diǎn)串聯(lián)在控制回路中，只有這個(gè)觸電閉合的情況下才可以進(jìn)行加熱的工作。

結(jié)語

低渦軸是航空發(fā)動(dòng)機(jī)的重要部件，其在發(fā)動(dòng)機(jī)修理過程中超聲清洗的結(jié)果，直接影響著發(fā)動(dòng)機(jī)的性能及安全。所以低渦軸超聲清洗機(jī)是修理航空發(fā)動(dòng)機(jī)必不可缺的試驗(yàn)設(shè)備。通過對(duì)低渦軸的技術(shù)資料及工藝文件要求的消化理解，確定設(shè)計(jì)電氣控制系統(tǒng)所需的技術(shù)參數(shù)，完成試驗(yàn)器的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。設(shè)備具有自動(dòng)控溫、超聲計(jì)時(shí)控制、清洗液液位低位控制、漏電保護(hù)等功能。超聲清洗機(jī)的電氣性能完全可以滿足低渦軸的超聲清洗工藝要求，而且系統(tǒng)還具有性能穩(wěn)定、操作簡(jiǎn)單、維護(hù)方便、安全性高等特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊帆.某型航空發(fā)動(dòng)機(jī)滑油系統(tǒng)試驗(yàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[2]李博.航空發(fā)動(dòng)機(jī)燃滑油散熱器熱動(dòng)力性能研究[D].沈陽：東北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

第2篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

深厚的學(xué)科積淀廣泛的學(xué)科背景

孕育了以孫曉峰教授和陳懋章院士為帶頭人的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能源與動(dòng)力工程學(xué)院，是北航1952年建院時(shí)最早建立的兩個(gè)系之一，前身為航空發(fā)動(dòng)機(jī)系。經(jīng)過50年的建設(shè)，能源與動(dòng)力工程學(xué)院從單一的航空發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)發(fā)展成為涉及4個(gè)一級(jí)學(xué)科，擁有8個(gè)博士點(diǎn)、9個(gè)碩士點(diǎn)和3個(gè)本科專業(yè)的學(xué)科專業(yè)群。其中，航空發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)是國(guó)家首批博士點(diǎn)（1981年），1988年被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。其所在的“航空宇航推進(jìn)理論與工程”學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，保持國(guó)內(nèi)第一的地位。能源與動(dòng)力工程學(xué)院注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，現(xiàn)有院級(jí)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，覆蓋了教師的70％，學(xué)院的科研和教學(xué)骨干基本上都在這8個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。在院級(jí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的科研需要靈活快捷地構(gòu)成大型的綜合團(tuán)隊(duì)，沖擊校級(jí)和國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。以孫曉峰教授和陳懋章院士為帶頭人的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是院級(jí)5個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組合構(gòu)成的教育部首批批準(zhǔn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，組成人員有院士、長(zhǎng)江學(xué)者和跨世紀(jì)優(yōu)秀人才，也有全國(guó)優(yōu)秀博士論文獲得者，老中青結(jié)合，具有很大的創(chuàng)新潛力。團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的研究領(lǐng)域：陳懋章院士是我國(guó)著名的航空發(fā)動(dòng)機(jī)專家，長(zhǎng)期從事葉輪機(jī)氣動(dòng)力學(xué)和粘性流體動(dòng)力學(xué)研究的教學(xué)與研究工作，在航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域卓有建樹；孫曉峰教授在氣動(dòng)聲學(xué)、葉輪機(jī)非定常流等多個(gè)方面有著重要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)中30多歲的年輕學(xué)者也已經(jīng)在國(guó)際上嶄露頭角，例如李曉東在計(jì)算氣動(dòng)聲學(xué)方面做出的顯著成績(jī)，在NASA組織的考核中被認(rèn)為是同行中最好的工作之一；全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者景曉東在氣動(dòng)聲學(xué)的渦聲相互作用方面的研究，被美國(guó)、英國(guó)、荷蘭的研究組重復(fù)試驗(yàn)給予驗(yàn)證；另一位全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者閆曉軍則在復(fù)雜結(jié)構(gòu)力學(xué)方面做出了重要貢獻(xiàn)?？梢哉f，團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的手里都有“絕活”。

創(chuàng)新的發(fā)展理念累累的科研碩果

該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一支極具創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)，他們正在研究的課題優(yōu)勢(shì)突出，且在理論方面和技術(shù)方面都提出了不少新問題，需要從基礎(chǔ)研究著手加以逐個(gè)解決，既有巨大潛力，又有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

作為首批批準(zhǔn)的教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)成員過去多年的研究已為新的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積淀了深厚的基礎(chǔ)：以該團(tuán)隊(duì)成員為第一完成人先后獲得了國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，近來又在大小葉片這一先進(jìn)氣動(dòng)布局的研究中取得了突破性進(jìn)展。

談到對(duì)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新的理解，團(tuán)隊(duì)成員有著自己的看法：

陳懋章：“在學(xué)術(shù)和技術(shù)上提出有引領(lǐng)作用的重大創(chuàng)新目標(biāo)，目標(biāo)要高，臺(tái)階要大，要在科學(xué)和技術(shù)上有重大意義。這種項(xiàng)目要相對(duì)穩(wěn)定，不是短平快，而是一段時(shí)期的奮斗目標(biāo)。這種重大創(chuàng)新項(xiàng)目，應(yīng)該使大家有興趣，有奔頭，成為團(tuán)結(jié)奮斗的目標(biāo)，這是團(tuán)結(jié)、組織團(tuán)隊(duì)的基本因素?！边@位功成名就的院士，主張做科研要“一竿子插到底”，不但工作態(tài)度是這樣，科研內(nèi)容也是從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、工程驗(yàn)證一直進(jìn)行到型號(hào)應(yīng)用。雖然已是70歲的高齡，但他仍每天早出晚歸扎根在研究和試驗(yàn)的第一線，有時(shí)一人同時(shí)操縱著好幾臺(tái)計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行研究和運(yùn)算。有人開玩笑說他像紗廠里的擋車工，穿梭于幾臺(tái)機(jī)器之間，忙了這臺(tái)忙那臺(tái)。但他不是計(jì)算機(jī)的奴隸，他正是從這些大量計(jì)算數(shù)據(jù)中，攫取關(guān)鍵信息，探究真實(shí)的機(jī)理，尋求優(yōu)化的流場(chǎng)。

孫曉峰強(qiáng)調(diào)：“團(tuán)隊(duì)是主題研究的結(jié)合，是學(xué)術(shù)與精神的結(jié)合，以思想為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)，才是真正的團(tuán)隊(duì)，才是有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。我們的凝聚不是強(qiáng)調(diào)聽一個(gè)人的話，是要當(dāng)我們聯(lián)合起來的時(shí)候形成合力，作為一個(gè)拳頭打出去，讓別人感覺我們是一個(gè)令人刮目相看的團(tuán)體?！?/p>

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立以來，研究工作取得了很大進(jìn)展。不畏艱險(xiǎn)，不怕挫折，充分發(fā)揮多學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，集小步為大步……這些正是這個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠不斷取得重大成績(jī)的基本要素。

和諧的研究氛圍開放的研究團(tuán)隊(duì)

第3篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：航空發(fā)動(dòng)機(jī)；機(jī)匣；加工工藝

中圖分類號(hào)：TK416+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 問題的提出和依據(jù)

航空工藝設(shè)計(jì)成本高、周期長(zhǎng)，這兩個(gè)特點(diǎn)不僅增加了傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)的難度，而且是傳統(tǒng)工藝無法根本解決的。因此，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵零部件傳統(tǒng)工藝采用數(shù)字化手段進(jìn)行優(yōu)化改造勢(shì)在必行。數(shù)字化的工藝系統(tǒng)可以保證在技術(shù)層面上制定產(chǎn)品制造工藝時(shí)隨時(shí)地、充分地考慮企業(yè)的制造環(huán)境，作業(yè)調(diào)度，車間底層控制，工裝夾具的配套以及毛坯的設(shè)計(jì)制造等所有工藝信息，將有關(guān)信息及時(shí)反饋到設(shè)計(jì)單位并及時(shí)得到響應(yīng)，生成適應(yīng)性加工工藝，使制造過程達(dá)到全局優(yōu)化，這是未來航空發(fā)動(dòng)機(jī)工藝的重要發(fā)展方向之一。

2 延伸機(jī)匣加工工藝優(yōu)化的目標(biāo)

工藝方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析的一個(gè)重要應(yīng)用方面是在工藝流程設(shè)計(jì)過程中，對(duì)不同的工藝方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)絕大多數(shù)產(chǎn)品來說，工藝過程有許多可變因素，在工藝設(shè)計(jì)中，如何確定這些可變因素，使制造過程最合理，這就是工藝過程優(yōu)化研究的問題。機(jī)械制造工藝過程除要保證制造質(zhì)量之外，還必須實(shí)現(xiàn)高的生產(chǎn)效率和低的生產(chǎn)成本，這就是工藝過程優(yōu)化的主要目標(biāo)。

3 參數(shù)化特征建模方法

3.1 基于特征的建模方法概述

特征 (Feature)是指描述產(chǎn)品信息的集合，也是設(shè)計(jì)或制造零部件的基本幾何體。它是以結(jié)構(gòu)的實(shí)體幾何(CSG:Constructive Solid Geometry)和邊界表示(B-Rep:Boundary Representation)為基礎(chǔ)的，源于產(chǎn)品的模塊化設(shè)計(jì)思想。特征是參數(shù)化的幾何體，通過改變特征的尺寸，可以用有限的特征構(gòu)造出無限的零、部件模型，具有一定的工程意義。從產(chǎn)品建模和工藝信息數(shù)字化的角度考慮，特征分類如圖3-1所示。零件模型的生成不是依賴于體素拼合，而是突出了各種面的作用，如基準(zhǔn)面、工作面和連接面等，需要處理和記錄不同特征間的繼承、鄰接、從屬和引用聯(lián)系。

3.2 幾何平臺(tái)選擇

論文研究選擇UG-NX作為幾何造型、工程分析、數(shù)控編程平臺(tái)，在進(jìn)行數(shù)控加工方法研究和典型特征五坐標(biāo)數(shù)控加工的研究時(shí)，研發(fā)過程依托于UG提供的刀發(fā)接口和功能函數(shù)。Unigraphics-NX( 簡(jiǎn)稱UG)是CAD/CAM/CAE一體化的具有強(qiáng)大的設(shè)計(jì)和加工功能的高端CAD/CAM軟件系統(tǒng)。UG實(shí)體建模將基于約束的特征建模和傳統(tǒng)的幾何建模方法融為一體，形成無縫銜接的“復(fù)合式建模工具”，用戶可以在基于特征的環(huán)境下發(fā)揮傳統(tǒng)的實(shí)體、曲面和線框造型功能的長(zhǎng)處。其生成數(shù)控加工代碼的能力更強(qiáng)，可以方便的生成鉆削、3軸/多軸銑、線切割、車削等數(shù)控代碼。

4 機(jī)匣工序優(yōu)化的原則和要求

4.1 加工工序劃分的一般原則

在數(shù)控機(jī)床上特別是在加工中心上加工零件，相對(duì)于傳統(tǒng)機(jī)械加工方法，可以做到工序相對(duì)集中，許多零件只需在一次裝夾中就能完成全部工序加工。但零件的粗加工，特別是鑄、鍛零件的基準(zhǔn)平面、定位面等部位的加工可先在普通機(jī)床上完成，這樣有利于發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)、保持其精度、延長(zhǎng)其使用壽命并降低加工成本。

4.2 機(jī)匣工序優(yōu)化的一些要求

工序相對(duì)集中是最有效的提高加工效率的措施，工序相對(duì)集中有利于發(fā)揮加工中心的加工能力。機(jī)匣加工的絕大多數(shù)金屬去除量采用數(shù)控手段去除，軍工企業(yè)新引大量進(jìn)口加工中心設(shè)備。加工方案的確定可以說是由設(shè)計(jì)圖紙的工藝性分析和工序劃分過程組成。首先，設(shè)計(jì)圖紙的工藝性分析重點(diǎn)在于零件進(jìn)行數(shù)控加工的方便性和可能性分析兩個(gè)方面進(jìn)行。比如說，零件設(shè)計(jì)圖制是否便于編制NC程序，尺寸標(biāo)注方面是否適應(yīng)數(shù)控加工特點(diǎn)，以及尺寸要素提供是否充分，看是否缺尺寸或給了封閉尺寸。分析零件的加工精度能否得到滿足。其次分析零件各個(gè)加工部位結(jié)構(gòu)的工藝性是否符合數(shù)控加工的特點(diǎn)。

5 機(jī)匣數(shù)控加工工藝的優(yōu)化概述

5.1 數(shù)控加工工藝優(yōu)化途徑

在整個(gè)機(jī)匣的加工過程中，數(shù)控加工工序是技術(shù)難度最大、加工耗時(shí)最長(zhǎng)、對(duì)加工質(zhì)量影響最大的環(huán)節(jié)。因此，在整個(gè)機(jī)匣加工工藝的優(yōu)化的過程中，數(shù)控加工工藝的優(yōu)化占舉足輕重的地位，數(shù)控加工工藝優(yōu)化是整個(gè)機(jī)匣制造過程中最見效益的一個(gè)環(huán)節(jié)。

5.2 仿真加工

在實(shí)際加工一個(gè)零件之前，利用軟件在計(jì)算機(jī)上虛擬這個(gè)制造過程即為加工仿真，它可以模擬整個(gè)機(jī)床加工過程 ，查出機(jī)床的不同部位、零件、工裝夾具和刀柄等之間是否會(huì)出現(xiàn)碰撞，模擬采用同機(jī)床控制系統(tǒng)一樣的邏輯來操作，其運(yùn)行就像真實(shí)機(jī)床一樣，同時(shí)在干涉校驗(yàn)方面也最具準(zhǔn)確性，它作用包括清除編程錯(cuò)誤和改進(jìn)切削效率 ，提高數(shù)控程序?qū)τ膊馁|(zhì)零件、薄壁零件的切削性能。

6 機(jī)匣精車工序工藝性分析

6.1 機(jī)匣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其加工工藝性

機(jī)匣精車工序尺寸多達(dá)100多個(gè)、尺寸精度高、技術(shù)要求嚴(yán)格；內(nèi)部構(gòu)形復(fù)雜、環(huán)形槽區(qū)域狹窄，環(huán)形槽槽寬最小處僅為17.07mm，容刀空間狹??；環(huán)形槽部位壁厚最小處僅為2.5mm，壁厚也不均勻；零件裝夾方式采用下方幾點(diǎn)壓緊，懸出部分高達(dá)400mm。以上因素使得機(jī)匣零件在加工過程中的穩(wěn)定性和剛性較差，抵抗徑向變形的能力更差。

6.2 車加工加工刀具的選擇

為確保加工過程和產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定，前機(jī)匣精車工序采用專業(yè)刀具生產(chǎn)商提供的機(jī)夾刀具，在選擇過程中綜合考慮了以下幾個(gè)方面的問題：

（1）刀桿有足夠的穩(wěn)定性、剛性；（2）刀片有足夠的強(qiáng)度、硬度和耐用度；（3）刀片盡可能采用標(biāo)準(zhǔn)刀片。

在此基礎(chǔ)上確定以下幾種刀桿：

（1）32×32×230 車刀刀桿配80度菱形刀片，用于粗加工端面、外圓及內(nèi)孔；（2）32×32×230車刀刀桿配35度菱形刀片，用于精加工端面、外圓及內(nèi)孔；（3）32×32×230 槽刀刀桿，用于加工各級(jí)環(huán)形槽；（4）32×32×230 T形槽刀桿共六種，分別加工各級(jí)T形槽；（5）32×32×230 45度刀桿，用于加工六級(jí)環(huán)形槽上部槽。

相應(yīng)配置刀片均為標(biāo)準(zhǔn)型機(jī)夾刀片。由于鈦合金材料加工時(shí)具有彈性恢復(fù)大、化學(xué)親和性高、導(dǎo)熱性能差等特點(diǎn)，切削時(shí)熱量主要由刀具傳出、切削溫度高、粘刀現(xiàn)象嚴(yán)重。刀具粘接磨損及擴(kuò)散磨損較突出。因此，選擇不帶鍍覆層的機(jī)夾刀片。為避免加工過程中刀具的切削刃與零件的接觸面積過大而產(chǎn)生的零件變形，切槽刀片寬度選擇3mm、4mm、5mm為主，刀尖圓角不大于0.8mm。

6.3 UG－CAM車削加工模塊在機(jī)匣精車加工中的應(yīng)用

數(shù)控車削加工是一種重要的數(shù)控加工方法，主要用于軸類、盤類等回轉(zhuǎn)類零件的加工。在數(shù)控車削程序設(shè)計(jì)過程中，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是：一方面確保加工路線合理，數(shù)控程序準(zhǔn)確和完整；另一方面要求選擇可靠的刀具和合理的切削參數(shù)。

考慮到機(jī)匣內(nèi)腔型面包括六級(jí)環(huán)形槽、環(huán)形槽上下表面的T型槽及其環(huán)形槽之間的型面，在進(jìn)行UG-CAM車加工數(shù)控程序設(shè)計(jì)時(shí)主要應(yīng)用其中的車端面、粗車、精車、車槽等幾種車削加工操作。

結(jié)論

本文研究航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣數(shù)控加工工藝。緊緊圍繞建立基于數(shù)字化思想、具有數(shù)字化特點(diǎn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣的優(yōu)化工藝，并最終將該工藝應(yīng)用于機(jī)匣的制造過程。綜上所述，通過航空發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)開機(jī)匣數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用研究，解決了機(jī)匣加工周期長(zhǎng)，質(zhì)量不穩(wěn)定等制造難題，并在機(jī)匣制造過程取得了明顯的效果，為其它機(jī)匣類零件的加工提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并在企業(yè)的制造加工中得到了工程化的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王廣生等.金屬熱處理缺陷分析及案例[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1997.

第4篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：航空發(fā)電機(jī)；故障診斷；故障定位

1 引言

近年來由于航空領(lǐng)域不斷受重視，各類相關(guān)技術(shù)設(shè)備也在快速發(fā)展之中。航空發(fā)電機(jī)作為其中一種重要的部件負(fù)責(zé)為飛機(jī)其他部件提供電力供應(yīng)，在航空領(lǐng)域中有著極其廣泛的應(yīng)用。為保證其正常運(yùn)行設(shè)有大量的傳感器和數(shù)據(jù)采集裝置，故障發(fā)生時(shí)通過何種信息處理方法處理這些裝置所記錄的數(shù)據(jù)，找出發(fā)電機(jī)的產(chǎn)生故障的原因是航空發(fā)電機(jī)故障診斷的關(guān)鍵。本論文以此現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)展開研究，將智能算法引入到航空發(fā)電機(jī)的故障診斷過程中，縮短故障診斷時(shí)間，提高故障診斷能力。

2 航空發(fā)電機(jī)故障特點(diǎn)

由于航空發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，相關(guān)數(shù)據(jù)也復(fù)雜多樣，因此其故障頻發(fā)且難以有效診斷，這也為航空發(fā)電機(jī)的故障診斷帶來了不少困難，總的來說航空發(fā)電機(jī)的故障主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）各類構(gòu)成零件復(fù)雜繁多，且每個(gè)零件的運(yùn)行特點(diǎn)和可靠性指標(biāo)不同，工作期限也又長(zhǎng)又短；（2）故障產(chǎn)生類型多樣，不同零件故障的組合會(huì)所引起航空發(fā)電機(jī)產(chǎn)生截然不同的故障。

3 故障診斷智能方法

3.1 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是生物學(xué)、計(jì)算科學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)相互交叉的產(chǎn)物，它通過數(shù)量龐大的處理單元互連形成網(wǎng)絡(luò)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不但可以進(jìn)行大規(guī)模的并行模擬處理，網(wǎng)絡(luò)全局，還具備很強(qiáng)的自適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力、魯棒性和容錯(cuò)能力。因而其對(duì)于信號(hào)的處理更加貼近于人類的思維方式。航空發(fā)電機(jī)由于其自身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，與其他部件聯(lián)系的多樣性，導(dǎo)致其平時(shí)運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)信息，而神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)擁有強(qiáng)大的并行運(yùn)算能力可以保證這些信息得到同時(shí)處理，另外其信息儲(chǔ)存的方式又是分布式的，這對(duì)于處理后數(shù)據(jù)的整理又帶來的極大地便利，避免了通過建立模型和引入?yún)?shù)所導(dǎo)致的誤差，有效提高識(shí)別速度，增強(qiáng)故障診斷的能力。

3.2 遺傳算法

遺傳算法是人們?cè)谀M環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物優(yōu)勝劣汰的自然法則以上所歸納出來的。其優(yōu)點(diǎn)是通過將求解過程的優(yōu)化從而使得答案能夠出現(xiàn)在控制范圍內(nèi)。導(dǎo)致航空發(fā)電機(jī)產(chǎn)生故障的原因可能很復(fù)雜，并不是每一個(gè)因素單獨(dú)作用的結(jié)果，而是許多因素相互關(guān)聯(lián)相互作用后才形成的。對(duì)于這些復(fù)雜的因素可以通過遺傳算法將它們化為簡(jiǎn)單的位串形式編碼表示，從而簡(jiǎn)化問題的結(jié)構(gòu)，然后在適應(yīng)度函數(shù)的輔助下，通過遺傳操作得到問題的最優(yōu)解。正是通過簡(jiǎn)單的編碼方式和基礎(chǔ)的繁殖規(guī)律，遺傳算法將復(fù)雜困難的問題簡(jiǎn)單化并找出其最優(yōu)解。

3.3 多元統(tǒng)計(jì)分析法

多元統(tǒng)計(jì)分析的特點(diǎn)是在對(duì)包含噪聲和高度等數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，把高維度的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換到維度低的空間，抽離出需要的有用信息。其具體過程是長(zhǎng)期監(jiān)視航空發(fā)電機(jī)工作狀態(tài)，在故障出現(xiàn)后，通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的總結(jié)，建立與之相符的統(tǒng)計(jì)模型，棄除多余的信息，保證原始數(shù)據(jù)的完整性，從而實(shí)現(xiàn)歷史數(shù)據(jù)的有效處理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清除故障。而且在此過程之中所建立的數(shù)學(xué)模型不需要完全準(zhǔn)確，也無需對(duì)故障進(jìn)行采樣，有效減少維修任務(wù)，保證了航空發(fā)電機(jī)在平常使用過程中的安全性。

3.4 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)理論

貝葉斯網(wǎng)絡(luò)又稱為信度網(wǎng)絡(luò)，其原理是通過將航空發(fā)電機(jī)以前故障發(fā)生時(shí)的信息搜集起來，按其相互間的關(guān)系統(tǒng)一進(jìn)行分類，然后建立故障診斷模型，在故障發(fā)生前，利用一些故障征兆，根據(jù)不同征兆計(jì)算得到故障原因的概率，從而有效提高故障診斷效率。另外貝葉斯網(wǎng)絡(luò)還具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐過程中根據(jù)實(shí)際情況的變化可以及時(shí)改進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和參數(shù)，并更新其原有概率，使貝葉斯網(wǎng)絡(luò)不斷完善，最終推動(dòng)故障診斷水平的不斷提高。

3.5 小波分析法

小波分析是一種窗口大小固定但其形狀可改變，時(shí)間窗和頻率窗都可改變的時(shí)頻局部化分析方法。針對(duì)高低頻率分別有良好的時(shí)間及頻率分辨率，而且對(duì)于低頻小波分析具有極大優(yōu)勢(shì)。通過小波分析可以有效降低噪音信號(hào)對(duì)有發(fā)電機(jī)有效震動(dòng)信號(hào)的影響，提高診斷的正確率。

3.6 粗糙集理論

所謂粗糙集理論就是通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究，找出其規(guī)律從而提前發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生問題的地方。航空發(fā)電機(jī)發(fā)生故障時(shí)，我們所收集的數(shù)據(jù)可能并不完整且精度不高，通過粗糙集理論我們可以將這些不完整，精度不高的數(shù)據(jù)在空間等價(jià)分類的基礎(chǔ)之上通過現(xiàn)有的一些明確的知識(shí)來描述。相比于其他關(guān)于不確定性問題理論其優(yōu)勢(shì)在于，它對(duì)于數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量要求不高，而且也無需摻雜相關(guān)的主觀性信息。

3.7 支持向量機(jī)

支持向量機(jī)在故障診斷領(lǐng)域，其性能較其他許多現(xiàn)有方法有很多優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小樣本，診斷精度高于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法；對(duì)于高維樣本，診斷速度比神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)快。支持向量機(jī)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)兩者的機(jī)制都是學(xué)習(xí)型，但區(qū)別于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)支持向量機(jī)通過數(shù)學(xué)方法和優(yōu)化手段來進(jìn)行模式識(shí)別。在故障診斷過程中，支持向量機(jī)通過選取適當(dāng)?shù)暮撕瘮?shù)和參數(shù)對(duì)故障樣本進(jìn)行分類，其分類效果較其他方面優(yōu)勢(shì)明顯。這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)于航空發(fā)電機(jī)故障的診斷具有很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值。

4 結(jié)論

航空發(fā)電機(jī)的故障診斷是個(gè)十分復(fù)雜的問題，基于其故障特點(diǎn)，本文提出基于智能算法的航空發(fā)電機(jī)診斷方法，提出了一些用于診斷的方法，并作了詳細(xì)的分析研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉潔.應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷研究[D].天津大學(xué)，2003.

[2]胡嚴(yán)思.基于FTA和BAM神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的飛機(jī)故障診斷系統(tǒng)研究[D].湖南大學(xué)，2012.

[3]張琰.基于多元統(tǒng)計(jì)分析的航空發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷研究[D]. 沈陽航空工業(yè)學(xué)院，2010.

第5篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：航空航天專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）30-0145-02

引言

航空航天代表了科技和工業(yè)發(fā)展的最前沿，是促進(jìn)國(guó)家科技發(fā)展、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、增強(qiáng)國(guó)防安全和加快社會(huì)進(jìn)步的重要力量。加強(qiáng)航空航天類高校教育，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的航空航天類專業(yè)人才是服務(wù)我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的必然需求。航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的航空航天類本科人才，是我國(guó)航空航天科技發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，以美、俄為代表的航空航天大國(guó)都建設(shè)了自己特色的航空航天專業(yè)院系，開展了多年的教學(xué)實(shí)踐，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)教學(xué)教改提供參考。

一、國(guó)外著名航空航天院系

（一）美國(guó)著名航空航天院系

美國(guó)是世界上航空航天類研究最發(fā)達(dá)、人才培養(yǎng)最成功的國(guó)家，其人才培養(yǎng)主要依賴其國(guó)內(nèi)的大學(xué)。比較有代表性的有麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。

麻省理工學(xué)院航空航天類教學(xué)與科研由航空航天系負(fù)責(zé)，下設(shè)三個(gè)部門，分別是信息部、航空系統(tǒng)部、飛行器技術(shù)部。信息部分主要研究航天系統(tǒng)有關(guān)的信息獲取、處理、傳輸技術(shù)，如衛(wèi)星通信、高空偵察、空中通信、集成防御系統(tǒng)等，負(fù)責(zé)教授導(dǎo)航、制導(dǎo)、控制、通信、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)時(shí)軟硬件系統(tǒng)等課程。航空系統(tǒng)部門主要研究航空航天高復(fù)雜性系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、操作方法，教授最優(yōu)化方法、故障診斷、系統(tǒng)容錯(cuò)等課程，建有人機(jī)實(shí)驗(yàn)室、空間系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際空運(yùn)中心、操控臺(tái)研究中心、復(fù)雜系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)室等。飛行器技術(shù)部門負(fù)責(zé)計(jì)算方法、流體力學(xué)、推進(jìn)技術(shù)、材料科學(xué)、結(jié)構(gòu)技術(shù)等的研究和教學(xué)，建有宇航計(jì)算設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、空氣渦輪實(shí)驗(yàn)室、宇航微小結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)、空間推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)材料和結(jié)構(gòu)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。

斯坦福大學(xué)航空航天系隸屬于工學(xué)院，承擔(dān)航空專業(yè)的教學(xué)科研任務(wù)。該系的研究領(lǐng)域包括空氣彈性變形及流體仿真、飛行器設(shè)計(jì)與控制、應(yīng)用航空動(dòng)力學(xué)、空氣聲學(xué)計(jì)算、流體動(dòng)力學(xué)計(jì)算、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)計(jì)算、機(jī)器人控制、復(fù)雜材料與結(jié)構(gòu)、湍流模擬、推進(jìn)、高超聲速流體、導(dǎo)航、控制系統(tǒng)辨識(shí)與優(yōu)化、衛(wèi)星工程、湍流與燃燒等。

（二）俄羅斯著名航空航天院系

俄羅斯也是航空航天強(qiáng)國(guó)，開設(shè)航空航天專業(yè)的主要學(xué)院有莫斯科國(guó)立航空學(xué)院、西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)。莫斯科國(guó)立航空學(xué)院建于1930年，擁有12個(gè)學(xué)院，56個(gè)系，128個(gè)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)設(shè)計(jì)局，幾個(gè)計(jì)算機(jī)中心，一個(gè)實(shí)驗(yàn)工廠，一套運(yùn)動(dòng)航空訓(xùn)練設(shè)施，一個(gè)莫斯科附近的飛機(jī)場(chǎng)，兩個(gè)科研機(jī)構(gòu)（應(yīng)用力學(xué)和電氣力學(xué)，低溫研究）。該學(xué)院通常以數(shù)字編號(hào)代替學(xué)院名稱，從一院到十二院分別為航空工程院、發(fā)動(dòng)機(jī)院、控制系統(tǒng)院、信息與電力院、無線電電子學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理院、航空航天院、機(jī)器人與智能系統(tǒng)院、應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理院、應(yīng)用力學(xué)院、人文科學(xué)院、預(yù)科院。西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)擁有空間研究及高技術(shù)學(xué)院和航天技術(shù)學(xué)院，設(shè)置了飛機(jī)制造系、航空發(fā)動(dòng)機(jī)與能源裝備系、飛行器管理系統(tǒng)系、航空導(dǎo)彈技術(shù)系、飛行器無線電技術(shù)系統(tǒng)系。

（三）歐洲著名航空航天院系

英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院在其工學(xué)院設(shè)置了航空系，主要負(fù)責(zé)飛機(jī)設(shè)計(jì)制造方面的研究與人才培養(yǎng)，包括航空動(dòng)力學(xué)與航空結(jié)構(gòu)學(xué)兩個(gè)研究方向。航空動(dòng)力學(xué)方向包含流體基礎(chǔ)、航空飛行器設(shè)計(jì)、控制、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境與工業(yè)關(guān)系等方面的研究。航空結(jié)構(gòu)學(xué)方向包括計(jì)算力學(xué)、沖擊與損傷、復(fù)合材料等方面的研究。

法國(guó)國(guó)家高等航天航空學(xué)院已經(jīng)有90多年的歷史，它位于歐洲航天業(yè)發(fā)展的中心地帶，致力于培養(yǎng)頂尖的技術(shù)工程師，在研制協(xié)和式客機(jī)的工程師當(dāng)中，有許多就是從法國(guó)高等航天航空學(xué)院畢業(yè)的。學(xué)院下設(shè)5個(gè)系和一個(gè)研究中心，分別是空氣動(dòng)力學(xué)、能源、推進(jìn)系、結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)系、光電子與信號(hào)系、語言文化藝術(shù)系、航空宇航中心。

二、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)設(shè)置與課程體系

（一）學(xué)位與專業(yè)設(shè)置

國(guó)外著名航空航天院系多數(shù)是本科四年，研究生二年，英國(guó)有本科3年，研究生1年。俄羅斯不同，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院預(yù)科1年、本科4年、碩士2年、博士3年。在學(xué)位設(shè)置上，各個(gè)院校有所不同，歸納起來，主要有工學(xué)學(xué)士、航空航天工程學(xué)士、航空工學(xué)學(xué)士、航空航天工學(xué)學(xué)士、航空工程理科碩士、航空航天工程學(xué)士、航空與宇航工程學(xué)士、航空學(xué)理科碩士、航空與航天學(xué)理科碩士、機(jī)械與航天工程理科碩士。

（二）國(guó)外著名航空航天院系課程體系

麻省理工學(xué)院（MIT）航空與航天專業(yè)是美國(guó)同領(lǐng)域中最有名的專業(yè)，其人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置世界聞名。MIT航空與航天系設(shè)有兩個(gè)本科專業(yè)方向：航空與航天科學(xué)工程專業(yè)和航空與航天信息科學(xué)工程專業(yè)，兩個(gè)方向的課程設(shè)置都建立在航空航天基礎(chǔ)（核心）課程上，下面分別以A和B代指這兩個(gè)專業(yè)。課程主要包括全校統(tǒng)一要求課程和系課程構(gòu)成。全校統(tǒng)一要求課程包括基礎(chǔ)科學(xué)課程（6門）、人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)課程（8門）、科學(xué)與技術(shù)限選課程（2門）、實(shí)驗(yàn)課程（1門）;系課程包括系核心必修課程、專業(yè)課程、試驗(yàn)與進(jìn)展課程，其中系核心必修課程包括一體化工程I、II、III、IV，計(jì)算機(jī)和工程問題求解引論，自動(dòng)控制原理、動(dòng)力學(xué)、隨機(jī)系統(tǒng)分析、微分方程;專業(yè)課程中專業(yè)A包括空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、推進(jìn)系統(tǒng)引論、航天工程中的計(jì)算方法，專業(yè)B包括航天系統(tǒng)的評(píng)估與控制、數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室介紹、實(shí)時(shí)系統(tǒng)與軟件、交互系統(tǒng)工程、人為因素工程、自主決策原理;試驗(yàn)與進(jìn)展課程包括飛行器工程、空間系統(tǒng)工程、試驗(yàn)項(xiàng)目I、試驗(yàn)項(xiàng)目II、飛行器進(jìn)展、空間系統(tǒng)進(jìn)展I、空間系統(tǒng)進(jìn)展II。

（三）學(xué)時(shí)學(xué)分要求

1.學(xué)分組成。課程學(xué)分組成考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，如MIT飛行動(dòng)力學(xué)課程，總學(xué)分12分，構(gòu)成包括課堂3分、實(shí)驗(yàn)1分、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)8分。另外還有無學(xué)分課程，課程必修但無學(xué)分，如普林斯頓沒有學(xué)分制、強(qiáng)調(diào)上課門數(shù)，斯坦福大學(xué)基礎(chǔ)課程要求5門航空航天基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程4選3。英國(guó)大學(xué)一般不設(shè)立學(xué)分制，所有學(xué)生都按部就班完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)分要求。美國(guó)大部分學(xué)校有明確的畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)要求。如MIT航空航天工程系根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)課程學(xué)分，又分成4類，分別是核心課（core）108、專業(yè)領(lǐng)域課（professio-

nal area）48、實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用（experiment and Capstone）30、非限制性選修課（unrestrictived elective）48，總學(xué)分大于234學(xué)分。但是在學(xué)分?jǐn)?shù)量并不統(tǒng)一，差異很懸殊，如密歇根128學(xué)分、MIT大于234學(xué)分、賓州州立132學(xué)分。航空航天專業(yè)必修課比例很高，有的高達(dá)90%以上，如斯坦福、佐治亞理工、普渡。另外還有只要求課程而不要求學(xué)分的，如普林斯頓畢業(yè)要求共36門課。

3.學(xué)時(shí)要求。有些大學(xué)要求學(xué)時(shí)達(dá)到一定數(shù)量，如悉尼大學(xué)本科至少192學(xué)時(shí)，研究生核心課程和選修課程，至少144學(xué)時(shí)。斯坦福大學(xué)研究生基礎(chǔ)課程設(shè)置門數(shù)要求，其他按學(xué)時(shí)要求，數(shù)學(xué)（6個(gè)學(xué)時(shí)）、技術(shù)選修（12學(xué)時(shí)）、人文社科類選修（45學(xué)時(shí)）。

三、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)培養(yǎng)特色

歸納起來，國(guó)外著名航空航天院系在專業(yè)培養(yǎng)上具有如下特色。一是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)設(shè)置寬、窄各有特色。美英等專業(yè)設(shè)置以寬口徑、大類培養(yǎng)為主，基本不針對(duì)特定航空航天器劃分專業(yè)，學(xué)生專業(yè)方向只是體現(xiàn)在個(gè)別課程的選擇上。俄羅斯、烏克蘭等的專業(yè)劃分細(xì)而精，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院幾乎整個(gè)大學(xué)的院系專業(yè)就代表了航空航天器的各個(gè)不同部分，專業(yè)面向具體而明確。二是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)課程體系具有少而精且多樣化特色。美英等課程每學(xué)期課程數(shù)量相對(duì)較少，但課業(yè)工作量不少。學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)時(shí)學(xué)分也不少。美英等航空航天專業(yè)的課程必修多、選修少，完全學(xué)分制的作用并不明顯，反映了航空航天專業(yè)的特殊性。課程學(xué)習(xí)課內(nèi)外并重，還有較多實(shí)踐環(huán)節(jié)、交流討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。課程的環(huán)節(jié)豐富多樣（如劍橋）。教授授課。三是注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。在通識(shí)教育上，在課程設(shè)置中有重視科技寫作、科研道德規(guī)范、表達(dá)與交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人文素質(zhì)培養(yǎng)和工程師就業(yè)指導(dǎo)。在專業(yè)教育上，強(qiáng)化多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重專題課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四是注重綜合素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。例如南安普敦大學(xué)設(shè)置有工程管理與相關(guān)法律的必修與選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在工程實(shí)踐中如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行項(xiàng)目管理與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、做出決策以及熟悉與之相關(guān)的法律知識(shí)。還會(huì)從工業(yè)部門請(qǐng)來客座教師來協(xié)助授課，并安排有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)需求，在課程設(shè)置上具有較大的選擇基數(shù)。

四、總結(jié)

航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，是航空航天類研究生人才的后備軍。論文主要對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)學(xué)位與專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)時(shí)學(xué)分要求點(diǎn)等方面進(jìn)行了梳理，總結(jié)了人才培養(yǎng)特色，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)教改提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]田正雨，李樺.麻省理工學(xué)院航空航天類本科生課程體系分析[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]MIT航空航天系戰(zhàn)略計(jì)劃[Z].北京航空航天大學(xué)高教所譯.1991.

第6篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：振動(dòng)筒壓力傳感器；振動(dòng)筒；Ansys仿真分析

0 引言

振動(dòng)筒壓力傳感器被廣泛應(yīng)用于大氣數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)、氣壓高度表、發(fā)動(dòng)機(jī)的全權(quán)限數(shù)字電子控制系統(tǒng)、地面氣象測(cè)量系統(tǒng)和壓力傳遞及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備中。隨著科技發(fā)展，各個(gè)應(yīng)用行業(yè)都迫切需要精度更高、體積更小、重量更輕的壓力傳感器。而由于傳感器設(shè)計(jì)的知識(shí)面和技術(shù)領(lǐng)域太寬，實(shí)現(xiàn)傳感器產(chǎn)品的更新?lián)Q代并不會(huì)像計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的進(jìn)步那么快，需要多行業(yè)、多領(lǐng)域技術(shù)的共同進(jìn)步。

1 振動(dòng)筒壓力傳感器研究現(xiàn)狀

振動(dòng)筒壓力傳感器最初是由瑞典航空發(fā)動(dòng)機(jī)公司（Svenska Flygmotor）在20世紀(jì)50年代研制成功的[1]。隨后英國(guó)Solartron集團(tuán)購買其專利，將其研發(fā)并生成出直徑18mm振動(dòng)筒壓力傳感器和直徑9mm振動(dòng)筒壓力傳感器產(chǎn)品。后來俄羅斯曙光儀表局也對(duì)振動(dòng)筒壓力傳感器開展研究并且取得很大進(jìn)步，先后研制并生成出直徑18mm、直徑13mm、直徑9mm的振動(dòng)筒壓力傳感器。目前俄羅斯曙光儀表局研制出的直徑9mm的振動(dòng)筒壓力傳感器代表振動(dòng)筒壓力傳感器的最高發(fā)展水平和發(fā)展趨勢(shì)。

受材料、加工工藝等方面的制約，目前國(guó)內(nèi)研究并生成振油慚沽Υ感器的單位只有太原航空儀表有限公司和成都凱天電子股份有限公司。目前國(guó)內(nèi)只有直徑18mm的振動(dòng)筒壓力傳感器已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，直徑13mm、直徑9mm的振動(dòng)筒壓力傳感器由于技術(shù)發(fā)展的局限性，還沒有得到廣泛應(yīng)用。

2 振動(dòng)筒壓力傳感器的工作原理

振動(dòng)筒壓力傳感器按其激勵(lì)方式不同，可以被細(xì)分為壓電激勵(lì)式與電磁激勵(lì)式兩種，這里我們以電磁激勵(lì)式振動(dòng)筒壓力傳感器為例，介紹振動(dòng)筒壓力傳感器的工作原理：圖1是電磁激勵(lì)振動(dòng)筒壓力傳感器的原理簡(jiǎn)圖。圖中1是一端開口而另一端封閉的薄壁圓柱筒――諧振筒體。筒內(nèi)有在空間互相垂直的兩個(gè)電磁鐵線圈2和3，電磁鐵兩極和筒壁靠得很近。2是激振線圈，3是拾振線圈，4是參考空腔，5是支架。用電磁法激振的振動(dòng)筒1應(yīng)由鐵磁性材料制成。電流通過激振線圈，所產(chǎn)生的電磁力使筒壁產(chǎn)生徑向微位移，從而改變了筒壁與拾振線圈之間的間隙，及使磁阻發(fā)生了變化，改變了磁通，結(jié)果在拾振線圈中產(chǎn)生了電動(dòng)勢(shì)，其變化頻率等于筒壁振動(dòng)的固有頻率。維持筒壁連續(xù)等幅振動(dòng)的振蕩放大器連接在兩線圈之間，形成一個(gè)正反饋的閉環(huán)自激振蕩系統(tǒng)。振蕩頻率等于筒的固有頻率，固有頻率由被測(cè)壓力所調(diào)制，而振幅大小則由放大器的增益來控制。

3 振動(dòng)筒壓力傳感器的核心元件――振動(dòng)筒

振動(dòng)筒是振動(dòng)筒壓力傳感器的壓力敏感體，是其核心元件。振動(dòng)筒壓力傳感器的性能優(yōu)劣主要取決于振動(dòng)筒的性能。

振動(dòng)筒工作時(shí)，從筒的一側(cè)觀測(cè)，其振型沿周向分布著數(shù)目不一的波數(shù)n，稱n為周向整波數(shù)（n=0、1、2…），當(dāng)從筒的側(cè)面觀看，其振型沿母線的長(zhǎng)度分布著數(shù)目不一的半波數(shù)m，稱m為軸向半波數(shù)（m=0，、1、2…）如圖2所示。

振動(dòng)筒的的正確設(shè)計(jì)是保證傳感器穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)。要解決設(shè)計(jì)問題，主要從以下幾方面考慮：（1）振型的選擇；（2）幾何參數(shù)的確定；（3）材料的選擇及加工工藝的確定。這些問題應(yīng)從滿足壓力-頻率特性、靈敏度、頻率穩(wěn)定性和獲得高的機(jī)械品質(zhì)因數(shù)Q值等因素來考慮。本論文主要從前兩個(gè)方面來研究振動(dòng)筒的設(shè)計(jì)。

4 基于Ansys的振動(dòng)筒設(shè)計(jì)

4.1 典型尺寸振動(dòng)筒的ansys仿真分析

在現(xiàn)有技術(shù)條件下，振動(dòng)筒由車削或旋壓拉伸而成型，再經(jīng)過嚴(yán)格的熱處理工藝制成，其材料通常為3J53或3J58――恒彈合金。通過查閱大量資料，根據(jù)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，取彈性模量E=1.95×1011Pa，材料密度ρ=7.9×10-3g/mm2， 泊松比μ=0.3。按照一定幾何參數(shù)，在ansys中建模，對(duì)振動(dòng)筒常壓（93kPa）、2kPa、260kPa時(shí)，分別進(jìn)行模態(tài)分析。

目前振動(dòng)筒比較典型的幾何尺寸為：直徑18mm、壁厚0.07～0.08mm、有效長(zhǎng)度45～60mm。隨著小型化的要求，國(guó)外已經(jīng)有直徑13mm、9mm的振動(dòng)筒成熟產(chǎn)品，但國(guó)內(nèi)在這方面的的技術(shù)正處于發(fā)展時(shí)期。

下面我們對(duì)目前比較典型的振動(dòng)筒進(jìn)行仿真分析，R=9mm、l=55mm、h=0.08mm，其中l(wèi)代表振動(dòng)筒敏感體的長(zhǎng)度、R代表振動(dòng)筒的平均半徑、h代表振動(dòng)筒的壁厚。通過分析得出表1數(shù)據(jù)。

表1中給出的是該幾何參數(shù)下，振動(dòng)筒工作在1～5階模態(tài)時(shí)，內(nèi)壁感受不同壓力下的固有頻率值，并計(jì)算出壓力―頻率靈敏度（靈敏度=（f1-f2）/f1×100%）。5階以上模態(tài)，工作振型較復(fù)雜，工作頻率相對(duì)較高，能級(jí)較高，不適合作為振動(dòng)筒壓力傳感器的工作模態(tài)，所以表中沒有列出。

分析表中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)4階模態(tài)與5階模態(tài)，在整個(gè)工作壓力范圍內(nèi)，存在頻率交叉點(diǎn)，所以不能選擇4、5階模態(tài)作為振動(dòng)筒的工作模態(tài)。2、3階模態(tài)比較，2階模態(tài)能級(jí)最低，但n=3，不是對(duì)稱模態(tài)，不易激勵(lì)與拾取信號(hào)，且相對(duì)靈敏度低于3階模態(tài)。3階模態(tài)的靈敏度最高，能級(jí)也較低，工作模態(tài)對(duì)稱，易于激勵(lì)拾取信號(hào)，相比較而言更適合作為振動(dòng)筒傳感器的工作模態(tài)。

該幾何參數(shù)下，我們選擇3模態(tài)作為的振動(dòng)筒工作模態(tài)，可以達(dá)到33.46%的靈敏度。這一幾何尺寸的振動(dòng)筒是目前技術(shù)相對(duì)較成熟的振動(dòng)筒壓力傳感器。這一形式的振動(dòng)筒壓力傳感器已經(jīng)經(jīng)過多年批量生產(chǎn)和實(shí)際應(yīng)用的驗(yàn)證，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝都已經(jīng)比較成熟，在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行進(jìn)一步的小型化仿真設(shè)計(jì)。

4.2 減小敏感體長(zhǎng)度的振動(dòng)筒ansys仿真分析

由于市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)產(chǎn)品小型化的要求越來高，迫切要求我們進(jìn)行產(chǎn)品的小型設(shè)計(jì)，本論文根據(jù)目前產(chǎn)品的幾何參數(shù)指標(biāo)進(jìn)行小型化設(shè)計(jì)，將振動(dòng)筒筒體半徑作為固定參數(shù)，減小振動(dòng)筒的長(zhǎng)度，對(duì)振動(dòng)筒進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

一般情況振動(dòng)筒壓力傳感器多工作在雙點(diǎn)對(duì)稱激勵(lì)狀態(tài)，被激勵(lì)的振型只能是對(duì)稱振型（n=2、4、6…）。相關(guān)資料顯示，較長(zhǎng)的筒，n=2的模態(tài)首先被激勵(lì)，較短的筒，n=6、8的模態(tài)首先被激勵(lì)。哪一個(gè)模態(tài)先被激起，與筒體的幾何參數(shù)有直接關(guān)系。這里我們?yōu)榱诉M(jìn)行小型化設(shè)計(jì)，必須將筒體變短。為了使得振動(dòng)模態(tài)較為簡(jiǎn)單，我們希望可以設(shè)計(jì)出n=4模態(tài)先被激起的振動(dòng)筒。

參考相關(guān)資料中關(guān)于振動(dòng)筒筒體設(shè)計(jì)的理論，根據(jù)Ansys仿真分析結(jié)果，筆者對(duì)筒體長(zhǎng)度、壁厚進(jìn)行多次調(diào)整，對(duì)每一種幾何參數(shù)的筒體進(jìn)行仿真分析。最終確定長(zhǎng)度l=40mm，壁厚h=0.08mm，進(jìn)行仿真分析，分析結(jié)果如表2。

分析表3數(shù)據(jù)，3階模態(tài)與4階模態(tài)在工作壓力范圍內(nèi)存在頻率交叉點(diǎn)，故無法作為工作模態(tài)。2階模態(tài)是第一起振模態(tài)，是本幾何參數(shù)振動(dòng)筒能級(jí)最低的振動(dòng)模態(tài)，并且表中數(shù)據(jù)顯示，該模態(tài)下，振動(dòng)筒在全壓力范圍內(nèi)的相對(duì)靈敏度是28.5%，相對(duì)于l=55mm的筒體來說較小，但是根據(jù)有關(guān)資料介紹，也是完全能達(dá)到使用要求的，可以作為工作模態(tài)。

與4.1節(jié)中幾何參數(shù)為l=55mm、R=9mm、h=0.08mm的振動(dòng)筒相比較，新設(shè)計(jì)出的l=40mm、R=9mm、h=0.08mm的振動(dòng)筒，相對(duì)靈敏度有所下降，但在長(zhǎng)度上大大減小，實(shí)現(xiàn)了振動(dòng)筒的小型化設(shè)計(jì)。

4.3 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

振動(dòng)筒的生產(chǎn)工藝較為復(fù)雜，將振動(dòng)筒裝配成為可以測(cè)試輸出的壓力傳感器并測(cè)試傳感器的頻率輸出也是比較復(fù)雜的工藝過程，整個(gè)生產(chǎn)過程還會(huì)涉及到很多專業(yè)性很強(qiáng)的儀器設(shè)備，而且振動(dòng)筒壓力傳感器的固有頻率輸出隨溫度變化而變化。所以實(shí)際研究工作中對(duì)振動(dòng)筒的理論設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證比較困難。

為對(duì)小型化設(shè)計(jì)后的振動(dòng)筒進(jìn)行驗(yàn)證，本次驗(yàn)證僅試制出少量振動(dòng)筒，通過測(cè)試振動(dòng)筒在室溫下內(nèi)壁感受不同壓力時(shí)的頻率輸出，從而驗(yàn)證ansys仿真分析所得到結(jié)果的正確性。

實(shí)驗(yàn)取2只幾何參數(shù)為l=40mm、R=9mm、h=0.08mm的振動(dòng)筒，激勵(lì)方式為壓電激勵(lì)。根據(jù)4.2節(jié)中的仿真分析數(shù)據(jù)，工作模態(tài)為n=4、m=1，故在振動(dòng)筒同一水平圓周上均勻粘貼4片壓電陶瓷片，2片作為激勵(lì)、2片作為拾取。振動(dòng)筒外裝保護(hù)筒，振動(dòng)筒與保護(hù)筒之間為真空參考腔體，如圖1所示。為振動(dòng)筒配制相應(yīng)信號(hào)調(diào)理電路，內(nèi)壁加壓后，測(cè)試振動(dòng)筒壓力傳感器的頻率輸出，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表3。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以看出，實(shí)驗(yàn)所得到的頻率輸出與仿真分析的結(jié)論一致，證明ansys分析的結(jié)論具有一定的指導(dǎo)意義，但由于實(shí)驗(yàn)用產(chǎn)品數(shù)量少，是通過大量振動(dòng)筒才選取出工作較為穩(wěn)定的筒體，且沒有通過高低溫實(shí)驗(yàn)，也沒有進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定性以及其他環(huán)境實(shí)驗(yàn)的考察，目前僅可以作為實(shí)驗(yàn)室用原理樣機(jī)，不具備產(chǎn)品化條件。

5 結(jié)論

本文所進(jìn)行的小型化設(shè)計(jì)探索，設(shè)計(jì)出的筒體幾何參數(shù)并不是目前各科研生產(chǎn)單位主要研究的幾何參數(shù)，不能直接作為產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，但本文的研究可以為振動(dòng)筒壓力傳感器的小型化設(shè)計(jì)提供一個(gè)研究方向，筆者希望通過今后進(jìn)一步的仿真分析研究取得更多研究成果。

振動(dòng)筒壓力傳感器是目前我國(guó)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的測(cè)試精度達(dá)到0.02%的傳感器之一，雖然其應(yīng)用環(huán)境有一定的局限性，但是能代替它的高精度國(guó)產(chǎn)化傳感器目前不具有大批量產(chǎn)品化能力，所以振動(dòng)筒的發(fā)展以及其小型化研究任然具有重要意義，科研生產(chǎn)單位需投入人力、物力進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉廣玉，陳明. 新型傳感器技術(shù)及應(yīng)用[M]. 北京：北京航空航天大W出版社，1995，65～68

作者簡(jiǎn)介

班瑞鳳（1982-），女，碩士，工程師，研究方向：壓力傳感器設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

第7篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

論文關(guān)鍵詞：基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換,緩進(jìn)磨削,磨削裂紋

1、前言

隨著燃?xì)廨啓C(jī)研制的不斷發(fā)展，對(duì)動(dòng)力渦輪的葉片加工需求也在不斷變化。采用傳統(tǒng)工藝方法進(jìn)行新品葉片的研制加工，逐漸顯露出一些不足。對(duì)于一些新工藝、新方法的有益嘗試，顯得越來越重要。

定向結(jié)晶高溫合金材料，是傳統(tǒng)的難加工材料，采用車、銑等加工方法來實(shí)現(xiàn)材料的去除是較為困難的。工藝上一般均采用磨削方式進(jìn)行加工。磨削方式（尤其是緩進(jìn)磨方式）加工的切削力較大，因此要求葉片的定位、壓緊要牢固、可靠。

由于無余量精鑄葉片的毛料基準(zhǔn)點(diǎn)大都設(shè)在葉身上，為避免對(duì)定向合金材料直接壓緊而導(dǎo)致材料再結(jié)晶，傳統(tǒng)工藝路線是首先采用精密定位方式進(jìn)行基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換，將葉身上的毛料基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到規(guī)矩的定位方箱上，從而保證葉片加工時(shí)，葉片定位、壓緊的可靠性。隨著精密定位工藝的大量應(yīng)用，帶來的問題也越來越多。首先，錫、鉍等金屬對(duì)高溫合金材料的性能有很大影響，如果去除不凈存在較大的隱患。其次，精密定位方法的生產(chǎn)效率不高，污染較重。再有，精密定位方箱的制造數(shù)量大、成本高，且方箱數(shù)量制約著零件的周轉(zhuǎn)數(shù)量。

因此，擬采用機(jī)械壓緊的方式進(jìn)行基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換，通過工藝研究解決機(jī)械壓緊方式壓傷、壓緊穩(wěn)定性等問題，進(jìn)而完成機(jī)械加工的整個(gè)過程。

作者簡(jiǎn)介：姜紹西，男，1975年生，中航工業(yè)沈陽黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)（集團(tuán)）有限公司葉片加工廠。研究方向弱剛性零件機(jī)械加工。公開多篇。

2、研制加工的難點(diǎn)

采用機(jī)械壓緊方式進(jìn)行基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而采用轉(zhuǎn)換后的基準(zhǔn)進(jìn)行榫齒以及其它工序的加工，是定向合金材料渦輪工作葉片加工的一種新的嘗試，也同樣需要解決如基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換的可靠性、定位的穩(wěn)定性、壓緊防壓傷等問題。本文采用機(jī)械壓緊方式進(jìn)行基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換的穩(wěn)定性，防止產(chǎn)生材料再結(jié)晶現(xiàn)象。采用葉片榫齒緩進(jìn)磨成型磨削試驗(yàn)，避免磨削裂紋。

3、試驗(yàn)方案的確定及實(shí)施

3.1 工藝路線的制定

該葉片工藝路線主要依據(jù)有關(guān)圖紙及文件來制定。首先進(jìn)行基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換，選擇毛料的六個(gè)定位點(diǎn)定位、壓緊，磨加工出基準(zhǔn)。然后利用轉(zhuǎn)出的基準(zhǔn)進(jìn)行榫齒的磨削加工，接著以榫齒為基準(zhǔn)進(jìn)行葉片榫頭及其它部位的加工。

機(jī)加工前，首先安排固熔熱處理。機(jī)加后，進(jìn)行時(shí)效熱處理等其它工序。其工藝路線如下：

毛料→磨基準(zhǔn)→磨榫齒→磨盆、背向緣板→磨進(jìn)、排氣邊緣板→磨進(jìn)氣邊榫頭側(cè)面→特種工藝

3.2 基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換

3.2.1 設(shè)計(jì)基準(zhǔn)及工藝轉(zhuǎn)換基準(zhǔn)

毛料基準(zhǔn)點(diǎn)選擇如圖一所示，在榫頭背向延伸段上選取A1、A2兩點(diǎn)，葉背型面的截面上選擇一點(diǎn)A3，從而構(gòu)成一個(gè)平面，限制了Y軸平移和Z軸、X軸旋轉(zhuǎn)。在榫頭和葉冠側(cè)面緣板上各選取一點(diǎn)B4、B5點(diǎn)，限制了Y軸旋轉(zhuǎn)和X軸平移。而在軸向方向選取一點(diǎn)F6點(diǎn)，限制了Z軸平移。這樣葉片六個(gè)方向自由度被完全限制。

圖一毛料基準(zhǔn)點(diǎn)示意圖

由于直接采用六個(gè)定位點(diǎn)進(jìn)行定位、壓緊來加工榫齒，其機(jī)械加工的穩(wěn)定性差，尤其是榫頭延伸段兩個(gè)點(diǎn)定位，榫齒磨削中承擔(dān)著絕大部分的壓緊力。直接壓緊可能會(huì)造成葉片壓緊變形。為此，工藝安排基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換，將延伸段兩個(gè)定位點(diǎn)轉(zhuǎn)換到榫頭緣板上，用小平面代替定位點(diǎn)。（見圖二）。

圖二基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換工藝要求

3.2.2 基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換工裝的設(shè)計(jì)

由于葉身A3點(diǎn)和F6點(diǎn)均在葉背上，轉(zhuǎn)換的基準(zhǔn)只能選擇在背向緣板上?；鶞?zhǔn)轉(zhuǎn)換時(shí)，只能采用以背向定位，加工背向基準(zhǔn)這種“反定位”的方式進(jìn)行。這給基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換的工裝設(shè)計(jì)帶來了難度。主要表現(xiàn)在：

1）以背向定位、盆向壓緊，反向裝夾葉片困難。

2）由于背向延伸段定位基準(zhǔn)A1、A2點(diǎn)與加工面同在一個(gè)方向，需要避免加工干涉。

3）避免將延伸段兩點(diǎn)作為加工的主要受力點(diǎn)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了基準(zhǔn)加工的專用工裝，該工裝依然以毛料六個(gè)定位點(diǎn)定位、壓緊，但通過一些輔助結(jié)構(gòu)巧妙的解決了上述問題。結(jié)構(gòu)圖見圖三）。

圖三夾具結(jié)構(gòu)圖

首先，夾具設(shè)計(jì)采用了類似正弦規(guī)的可翻轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)，整個(gè)夾具體可沿著轉(zhuǎn)軸180°翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)后，以背向六點(diǎn)基準(zhǔn)定位安裝葉片，壓緊壓蓋（壓蓋可翻轉(zhuǎn)），整個(gè)夾具體沿轉(zhuǎn)軸回轉(zhuǎn)180°（翻轉(zhuǎn)示意圖見圖四）。這種設(shè)計(jì)方法解決了反向裝夾葉片困難的問題。

圖四夾具體翻轉(zhuǎn)示意圖

其次，將葉背的A1、A2、A3點(diǎn)三點(diǎn)設(shè)計(jì)在一個(gè)定位板條上，定位板條為長(zhǎng)條形狀，其寬度可將三個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)包圍起來，同時(shí)露出被加工表面。加工時(shí)，將兩片砂輪合并，中間用砂輪墊圈分隔，砂輪墊圈厚度比基準(zhǔn)板寬度略寬（見圖五），從而避免加工面與定位點(diǎn)干涉問題。

圖五夾具基準(zhǔn)板條示意圖

夾具體整體翻轉(zhuǎn)，裝夾葉片后壓緊壓蓋，緣板壓緊塊和葉身壓緊塊對(duì)葉片緣板實(shí)現(xiàn)壓緊。夾具體回轉(zhuǎn)，壓緊夾具體。實(shí)際加工中，實(shí)際主要承載加工力的為緣板壓緊塊（見圖六）。不再以延伸段兩點(diǎn)作為加工的主要受力點(diǎn)。避免了榫齒磨削中造成葉片壓緊變形。

圖六夾具壓緊結(jié)構(gòu)示意圖

通過對(duì)小批量試驗(yàn)件進(jìn)行試驗(yàn)加工，加工尺寸合格且穩(wěn)定，說明夾具設(shè)計(jì)能夠滿足工藝要求。

3.3磨榫齒

3.3.1 磨榫齒的要求

該工作葉片的榫頭結(jié)構(gòu)見圖六。由于榫齒磨削以榫頭背向緣板小平面為基準(zhǔn)，工序中無法將盆、背榫齒加工出的同時(shí)加工出來，只能分開單獨(dú)加工。

圖六榫齒加工技術(shù)要求

3.3.2 磨榫齒工序定位基準(zhǔn)點(diǎn)的選定

為盡可能減少基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換造成的公差分配，減小加工難度，工藝上將磨榫齒的主要基準(zhǔn)由背向延伸段兩點(diǎn)轉(zhuǎn)換到背向緣板上兩個(gè)小平面上。其余點(diǎn)均采用原來的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)。

該工藝對(duì)夾、測(cè)具的統(tǒng)一性要求較高，若兩者位置差異過大，會(huì)帶來基準(zhǔn)不統(tǒng)一誤差，影響榫齒的加工質(zhì)量。

3.3.3 加工參數(shù)的制定

砂輪：國(guó)產(chǎn)中華牌硅砂輪（砂輪牌號(hào)WA/PA80/100F14V35）

冷卻液：選用進(jìn)口馬斯特系列產(chǎn)品中的水基合成液（牌號(hào)為C270）作為磨削專用冷卻液，冷卻液出口壓力為0.8Mpa。加工參數(shù)見表一。

表一加工參數(shù)表

 

參數(shù)

進(jìn)給速度（mm/Min）

切削深度（mm）

線速度（m/s）

循環(huán)次數(shù)

粗加工

50～60

0.5

22

2

精加工

100～110

0.1

第8篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

2.創(chuàng)新繼教形式培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管

3.精誠(chéng)合作 互惠雙贏

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實(shí)踐

4.巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

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――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作

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7.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長(zhǎng)

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8.產(chǎn)學(xué)互動(dòng)校企雙贏

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9.因“需”施教培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長(zhǎng)安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

10.省略

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之一

合作鑄精品 聯(lián)手塑英才

――北京大學(xué)與微軟亞洲研究院探索精品課程共建新模式

北京大學(xué)與微軟公司的合作始于2000年，當(dāng)時(shí)，在全面建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的過程中，我國(guó)提出了把北京大學(xué)等若干國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)辦成世界一流大學(xué)的目標(biāo)。教育部為達(dá)到這一目標(biāo)，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，決定在全國(guó)高等學(xué)校中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。為了響應(yīng)教育部“精品課程建設(shè)”精神，支持高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程建設(shè)，教育部與微軟亞洲研究院合作實(shí)施“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，探索校企共建精品課程的新模式，這一模式取得了良好的效果。

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院擁有雄厚的教學(xué)師資力量，特別是在操作系統(tǒng)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。微軟亞洲研究院是微軟公司在亞太地區(qū)建立的基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu)，在致力于世界一流計(jì)算機(jī)研究的同時(shí)，還通過和微軟總部核心產(chǎn)品部門的密切聯(lián)系，幫助中國(guó)高校在課程、特別是與微軟技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程方面的建設(shè)。雙方的合作,不僅有利于企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，也有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。通過雙方的合作，總結(jié)出適合自身發(fā)展的模式。

合作編寫精品教材

為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問題，教材與實(shí)際發(fā)生了嚴(yán)重的脫節(jié)問題，2000年，微軟公司參加主辦的首屆高等院校計(jì)算機(jī)系系主任座談會(huì)上，提出希望能有一本更多講解Windows操作系統(tǒng)原理的教材。同年10月在第六屆全國(guó)操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會(huì)上，許多教師也提出希望更多地了解Windows內(nèi)核原理，以供教學(xué)需要?；诖?，校企雙方?jīng)Q定共同組織一個(gè)“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫作班子。目前一套圍繞Windows操作系統(tǒng)的操作系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)基本建立，包括了三本教材（《Windows操作系統(tǒng)原理》、《Windows內(nèi)核實(shí)驗(yàn)教程》、《系統(tǒng)分析及實(shí)驗(yàn)教程》）， 一套教學(xué)課件(《Windows操作系統(tǒng)原理》課件)，上述教材已經(jīng)多次印刷，累計(jì)出版了55900冊(cè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書。

培訓(xùn)高校授課教師

在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，研究院通過各種渠道，包括“2005年全國(guó)操作系統(tǒng)授課教師廬山培訓(xùn)班”，“全國(guó)第八屆操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討會(huì)”，以及“2006年微軟亞洲峰會(huì)”等活動(dòng)組織培訓(xùn)全國(guó)各高等學(xué)校的授課教師。該建設(shè)項(xiàng)目總的特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達(dá)到國(guó)際一流大學(xué)同類課程；在保持內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加大反映當(dāng)代操作系統(tǒng)發(fā)展和動(dòng)向內(nèi)容；既注重經(jīng)典操作系統(tǒng)理論講授，也重視分析主流操作系統(tǒng)Windows中的具體技術(shù)實(shí)現(xiàn)；結(jié)合實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生打下良好理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。

校企共建精品課程

“校企共建精品課程”是一個(gè)促進(jìn)大型企業(yè)與高校之間了解與交流的好模式，可以促進(jìn)企業(yè)的核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，有利于高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。

目前，該合作項(xiàng)目已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目之一。研究院將繼續(xù)努力，使合作項(xiàng)目成為優(yōu)秀的“教育部-微軟精品課程”之一，并且在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取盡早使該課程成為國(guó)家精品課程。并通過教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去。同時(shí)，微軟公司已經(jīng)決定向國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校開放微軟Windows操作系統(tǒng)源代碼，這一舉措將有力地推動(dòng)微軟公司和國(guó)內(nèi)各高等學(xué)校的合作，加快微軟先進(jìn)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。研究院將在總結(jié)以往合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，和全國(guó)各高等學(xué)校一起，建設(shè)微軟源代碼共享、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為不斷提高高校的教學(xué)水平，培養(yǎng)大批的優(yōu)秀軟件人才共同努力。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之二

創(chuàng)新繼教形式 培訓(xùn)企業(yè)高管

――清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)合作培養(yǎng)企業(yè)高管

新興鑄管集團(tuán)有限公司是國(guó)資委直接管理的189家中央企業(yè)之一，是集資本經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體的大型國(guó)有獨(dú)資公司。集團(tuán)一直以“科技興企、科技強(qiáng)國(guó)”為使命，全面致力于企業(yè)科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新能力的鍛造。為求得更快發(fā)展，集團(tuán)公司決定培養(yǎng)儲(chǔ)備一大批視野開闊和思路開拓，具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，具備先進(jìn)經(jīng)營(yíng)能力、管理水平和良好執(zhí)行力的中高級(jí)企業(yè)精英，以大力提高集團(tuán)公司的創(chuàng)新能力，適應(yīng)集團(tuán)公司“十一五”及長(zhǎng)遠(yuǎn)改革發(fā)展的戰(zhàn)略需要。清華大學(xué)是歷史悠久、世界著名的高等學(xué)府，云集了國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的著名專家學(xué)者。在一個(gè)多世紀(jì)的歷程中，清華大學(xué)已為社會(huì)輸送了數(shù)十萬名各類高級(jí)人才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和中華民族的振興做出了卓越貢獻(xiàn)。正是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”、打造企業(yè)自主創(chuàng)新能力的共同愿望使名企與名校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手：2006年元月20日，雙方在清華舉行了隆重的簽字儀式，并將項(xiàng)目定名為“新興鑄管集團(tuán)公司現(xiàn)代企業(yè)管理高級(jí)研修班”。通過合作，雙方找到了適合發(fā)展的契合點(diǎn)。

互利合作各取所需

清華大學(xué)為了落實(shí)科技強(qiáng)國(guó)、服務(wù)社會(huì)的使命，在全球化新形勢(shì)下幫助企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。新興鑄管集團(tuán)希望在整個(gè)企業(yè)創(chuàng)建全員終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，建成可以不斷推動(dòng)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)型企業(yè)。他們?cè)趯?shí)施“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過程中急需清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這樣的支持，整合國(guó)內(nèi)外一流的教育資源及時(shí)為企業(yè)高層管理人才培養(yǎng)提供高水平的個(gè)性化專業(yè)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造優(yōu)良的基因，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)計(jì)劃量身定制

企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)的需求多種多樣，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程框架和教學(xué)模式，依據(jù)企業(yè)的特性、圍繞企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)需求量身定制，兼顧組織收益和個(gè)人成長(zhǎng)而“量身定制”專門計(jì)劃。為達(dá)到預(yù)期合作效果，經(jīng)雙方多次研究和探討最后商定，雙方的人才培養(yǎng)合作計(jì)劃經(jīng)過逐步細(xì)化和優(yōu)化，最終確定以更具針對(duì)性、更有實(shí)戰(zhàn)性的 “廠長(zhǎng)書記高級(jí)研修班，經(jīng)營(yíng)副廠長(zhǎng)高級(jí)研修班，生產(chǎn)副廠長(zhǎng)高級(jí)研修班，副廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)研修班，中青年后備干部高級(jí)研修班”等培訓(xùn)項(xiàng)目為依托來展開。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。清華繼續(xù)教育學(xué)院為新興鑄管集團(tuán)定制課程以企業(yè)中高層管理人員為主要培訓(xùn)對(duì)象，注重管理知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，課程方案充分考慮企業(yè)的培訓(xùn)需求，結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)特征、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、文化特質(zhì)、人員特性和發(fā)展?fàn)顩r等因素，采用課堂講授、案例討論、問題研討、經(jīng)驗(yàn)分享和分組練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)員貢獻(xiàn)和分享管理經(jīng)驗(yàn)，促成企業(yè)內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。授課教師不僅洞悉國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，具備深厚的學(xué)術(shù)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)企業(yè)管理有較深入的研究，是資深的企業(yè)管理咨詢顧問。這樣依據(jù)企業(yè)的特性需求靈活設(shè)置的課程內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了參與培訓(xùn)學(xué)員的高度肯定和一致贊譽(yù)。

課程設(shè)置注重實(shí)戰(zhàn)

通過到清華學(xué)習(xí)，不但使企業(yè)廣大參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部親身感受到了清華悠久的歷史傳統(tǒng)、濃厚的人文氛圍和博大深厚的文化魅力，比較系統(tǒng)地了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本規(guī)律和管理企業(yè)的基本方法，學(xué)到了世界最先進(jìn)的企業(yè)管理思想和文化，大大地豐富了理論和知識(shí)，而且開闊了視野、開拓了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新的理念和思維，啟發(fā)了思考、啟迪了創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的總結(jié)、討論以及同專家的交流探討中能夠?qū)W以致用，解決了許多實(shí)際問題。

清華繼續(xù)教育學(xué)院與新興鑄管集團(tuán)的遠(yuǎn)程教育合作不但使學(xué)院找到了自己的服務(wù)市場(chǎng)，找到了其教育服務(wù)社會(huì)價(jià)值的支點(diǎn)，而且使企業(yè)找到了培訓(xùn)、儲(chǔ)備人才和提升品質(zhì)值得信賴的資源，也為新興鑄管培育了企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，更重要的是在相互促進(jìn)和共同發(fā)展中還可以帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之三

精誠(chéng)合作 互惠雙贏

――上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司合作辦學(xué)實(shí)踐

上海航空股份有限公司是中國(guó)第一家多元投資的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)航空公司，2002年10月在上海證交所正式上市。幾年來，上航在國(guó)內(nèi)地方航空公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)排名中名列前茅。上海工程技術(shù)大學(xué)是一所以工程技術(shù)為主，管理、藝術(shù)等多學(xué)科互相滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高校；上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)的嘗試，合作構(gòu)建起上海航空運(yùn)輸學(xué)院，其建構(gòu)模式與成功實(shí)踐獲得了有關(guān)專家的一致好評(píng)。

上海航空運(yùn)輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)依托“朝陽產(chǎn)業(yè)”――民航運(yùn)輸業(yè)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作構(gòu)建起的二級(jí)學(xué)院，企業(yè)向?qū)W校直接注入資金300多萬。運(yùn)作十余年來，學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制、專業(yè)特色、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)等方面不斷探索與創(chuàng)新。截至2005年已有10屆1000余名畢業(yè)生，總體就業(yè)率為97.4%，學(xué)生總體質(zhì)量符合民航運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的要求，已有很多成長(zhǎng)為民航運(yùn)輸企業(yè)的骨干。在雙方的合作上有以下特色值得借鑒。

首先，體現(xiàn)在辦學(xué)機(jī)制上：領(lǐng)導(dǎo)掛帥，院務(wù)委員會(huì)制度卓有成效。航空運(yùn)輸學(xué)院院長(zhǎng)由學(xué)校委派，副院長(zhǎng)則由校企雙方各委派一人擔(dān)任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。學(xué)院還設(shè)立了院務(wù)委員會(huì)，院務(wù)委員會(huì)由上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)和上海航空股份有限公司總經(jīng)理任主任委員，校企主要職能部門領(lǐng)導(dǎo)任委員，每年召開一次院務(wù)委員會(huì)會(huì)議，就學(xué)院辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、專業(yè)設(shè)置、招生工作、培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)等重大事項(xiàng)做出決策。由于緊貼市場(chǎng)，學(xué)院發(fā)展方向明確；由于領(lǐng)導(dǎo)支持，各項(xiàng)決策可保落到實(shí)處。

其二，在辦學(xué)理念上：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏。企業(yè)每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科發(fā)展。公司建立“上航獎(jiǎng)教金”和“上航獎(jiǎng)學(xué)金”制度，激勵(lì)教學(xué)、管理、科研和學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院的教學(xué)非常關(guān)心，親自推薦上航的英語翻譯來學(xué)院擔(dān)任英語口語教學(xué)，多次擔(dān)任“航空經(jīng)營(yíng)管理”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，并參加學(xué)生論文答辯，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實(shí)戰(zhàn)”特點(diǎn)。

其三，在專業(yè)特色上：知己知彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、審時(shí)度勢(shì)。航空運(yùn)輸學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制定和實(shí)施過程中，更加注重市場(chǎng)調(diào)研，做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，審時(shí)度勢(shì)，你無我有，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，使目前6個(gè)專業(yè)保持了鮮明的特點(diǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的零距離接觸。專業(yè)設(shè)置與上海其他高校相近專業(yè)形成了錯(cuò)位發(fā)展、多層次為民航運(yùn)輸發(fā)展做貢獻(xiàn)的態(tài)勢(shì)。

其四，在學(xué)生就業(yè)上：實(shí)行訂單式培養(yǎng)。市場(chǎng)是瞬息萬變的，適時(shí)、準(zhǔn)確的專業(yè)調(diào)整會(huì)給大學(xué)生就業(yè)帶來新的機(jī)遇。由于專業(yè)特色明顯，并且依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，學(xué)生有很好的就業(yè)保障，空乘專業(yè)畢業(yè)生至今幾乎全部被上航錄用。歷年來，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在校內(nèi)一直名列前茅，在上海市高校內(nèi)亦處于領(lǐng)先水平，至2004年9月，已畢業(yè)804名學(xué)生中，上海航空股份有限公司共錄用345人，占總?cè)藬?shù)的43%，其他國(guó)內(nèi)外涉航企業(yè)367人，占46%，一般企業(yè)68人，占8.5%，扣除出國(guó)和專升本人員，總體就業(yè)水平為97.4%。

其五，在學(xué)科發(fā)展上：堅(jiān)持發(fā)展是硬道理。十余年來，航空學(xué)院的學(xué)科發(fā)展穩(wěn)步向前，師資、實(shí)驗(yàn)條件逐漸完善，自身造血功能日漸健全；教學(xué)、科研開始同步發(fā)展；教學(xué)手段建設(shè)全面提升和展開；學(xué)生參加市數(shù)學(xué)建模比賽等二課堂活動(dòng)增多，開拓了視野，提升了能力。為求發(fā)展，校企雙方進(jìn)行了不懈努力：雙方領(lǐng)導(dǎo)支持并促成了學(xué)院教師去上海航空公司相關(guān)部門的見習(xí)，并參加公司課題的研究，使教師在實(shí)踐中有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。上海航空股份有限公司總工程師定期為學(xué)院青年教師講解飛機(jī)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和機(jī)務(wù)知識(shí)，指導(dǎo)青年教師熟悉飛機(jī)維護(hù)手冊(cè)；學(xué)院派遣青年教師赴上航掛職鍛煉；學(xué)院聘請(qǐng)航空院校退休的資深教授帶教青年教師、編制教材和教學(xué)大綱、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

經(jīng)過多年努力，航空運(yùn)輸學(xué)院已初步建成了與上航所提供實(shí)訓(xùn)條件互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。如航空發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室、飛機(jī)部件拆裝實(shí)驗(yàn)室等，教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，知識(shí)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理，具有專業(yè)特色的教材也基本編制完成。實(shí)踐證明，這種緊密的、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型的校企合作模式富有很強(qiáng)的生命力，使企業(yè)與高?；セ莼ダ?，達(dá)到雙贏。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之四

巨人肩頭站 手可摘星辰

――高校與IBM合作培養(yǎng)面向?qū)嵺`的高素質(zhì)IT人才

近年來，隨著中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)軟件人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了迫切的需求，中國(guó)軟件企業(yè)在軟件總體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理和研發(fā)等方面的人才極度缺乏，建立復(fù)合型人才架構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。面對(duì)市場(chǎng)在軟件人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的雙重需求，也源自IBM全球性的“天才孵化計(jì)劃”――高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,是由IBM軟件部、IBM中國(guó)研究院和大學(xué)合作部聯(lián)合推出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，基于此，IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃正是在這樣的大背景下于2002年4月被引入中國(guó)的。

IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃（Extreme Blue）是一項(xiàng)匯集頂尖技術(shù)和商業(yè)人才、將極具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場(chǎng)相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目。該項(xiàng)目為高校培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次、實(shí)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐環(huán)境。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，IBM以其雄厚的實(shí)力為學(xué)生們提供技術(shù)和商業(yè)方面的指導(dǎo)，并輔以一定的資金支持，在IBM中國(guó)研究院為學(xué)生們營(yíng)造了一流的實(shí)踐環(huán)境。IBM通過“青出于藍(lán)計(jì)劃”與中國(guó)各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。

培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才

通過參加IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃，學(xué)生們可以充分利用IBM豐富的全球資源，深入了解先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)的商業(yè)模式，獲得技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的完整的項(xiàng)目體驗(yàn)和技術(shù)研究開發(fā)管理的經(jīng)驗(yàn)，極大地提高其自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，這一計(jì)劃為各高校在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自身實(shí)力提供了很好的機(jī)會(huì)，對(duì)與企業(yè)合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才方面也是一次有益的嘗試。同時(shí)，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點(diǎn)領(lǐng)域，也促進(jìn)了自身科研水平的發(fā)展與提高。

獨(dú)具特色的“青出于藍(lán)”計(jì)劃

IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃是通過學(xué)生報(bào)名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達(dá)能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)要有旺盛的工作精力和充沛的體力。特別值得一提的是IBM為該計(jì)劃組建了一支由資深專家、科研人員、高級(jí)經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生們提供專業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)趯I(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場(chǎng)的全方位能力。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，IBM還會(huì)為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動(dòng)，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。

探索適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式

IBM通過“青出于藍(lán)計(jì)劃”與中國(guó)各大高校的緊密合作，已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型，適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。他們目前大多在中國(guó)的各大現(xiàn)代化企業(yè)里為發(fā)展、推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)奉獻(xiàn)智慧、創(chuàng)造價(jià)值。也有部分學(xué)員最終加入了IBM的大家庭，站在IBM這位藍(lán)色巨人的肩膀上。

此外，這一計(jì)劃還為各高校在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自身實(shí)力提供了很好的機(jī)會(huì)，在校企合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才方面是一次有益的嘗試，同時(shí)，高校通過了解和接觸世界領(lǐng)先的研究方向和熱點(diǎn)領(lǐng)域，也能為自身科研水平的發(fā)展和提高起到一定的幫助作用。

未來中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素在于對(duì)高素質(zhì)青年一代的培養(yǎng)，IBM深信“青出于藍(lán)”計(jì)劃將為中國(guó)開發(fā)探索出適合中國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)成功模式，為中國(guó)本土高素質(zhì)研發(fā)人才的培養(yǎng)提供一片沃土。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之五

名校名企傲視同群

――華東理工大學(xué)與西門子公司開展多領(lǐng)域、高效率合作

西門子是享譽(yù)世界的國(guó)際大型跨國(guó)集團(tuán)，且全部業(yè)務(wù)集團(tuán)都已進(jìn)入中國(guó)，目前在中國(guó)的業(yè)務(wù)正迅速發(fā)展成為其全球業(yè)務(wù)的基石。西門子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)（A&D）是全球工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的領(lǐng)先供應(yīng)商，可在生產(chǎn)自動(dòng)化、過程自動(dòng)化、樓宇電氣安裝和電子裝配系統(tǒng)領(lǐng)域提供多種創(chuàng)新、可靠、高效優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的解決方案和服務(wù)。華東理工大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的多學(xué)科研究型大學(xué)，是全國(guó)6所首批建立國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。從2002年開始，西門子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)和華東理工大學(xué)進(jìn)行了全方位、高起點(diǎn)、綜合性的科技研發(fā)、人才培養(yǎng)合作發(fā)展模式。

共建先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)驗(yàn)中心

西門子（中國(guó)）有限公司與華東理工大學(xué)共建先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范試驗(yàn)中心，該試驗(yàn)中心擁有高級(jí)過程控制系統(tǒng)6套裝置，高級(jí)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)6套裝置和先進(jìn)控制系統(tǒng)4套（總價(jià)值70萬RMB，由西門子捐贈(zèng)）。實(shí)驗(yàn)中心采用西門子最先進(jìn)的控制技術(shù)，融合了西門子全集成自動(dòng)化(TIA)理念，是西門子全集成自動(dòng)化系統(tǒng)的縮影。在教育教學(xué)方面，科研開發(fā)、技術(shù)交流與培訓(xùn)方面和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面等方面進(jìn)行合作。

設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

為了加強(qiáng)西門子（中國(guó)）有限公司自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)(A&D)與華東理工大學(xué)的戰(zhàn)略合作, 雙方特設(shè)立“西門子A&D獎(jiǎng)學(xué)金” 和“A&D SIMATIC 獎(jiǎng)學(xué)金”作為戰(zhàn)略合作的一個(gè)組成部分。兩項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金均由西門子獨(dú)家提供資助，旨在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且畢業(yè)后有志加入西門子（中國(guó)）有限公司自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)工作的本科生、研究生。

建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地

自2002年起，雙方將上海西門子工業(yè)自動(dòng)化有限公司（SIAS）確定為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)習(xí)基地，主要用于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)課題（設(shè)計(jì)）和參與生產(chǎn)、研發(fā)項(xiàng)目。基地每年提供學(xué)校至少兩次程度不同的集體實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)涉及參觀SIAS相關(guān)部門、聽取行業(yè)技術(shù)講座等多個(gè)方面，以了解自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)行業(yè)領(lǐng)域的概況，特別是關(guān)于技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品應(yīng)用的情況。在此基礎(chǔ)上，SIAS通過系列程序選拔一定量學(xué)生，為其提供畢業(yè)課題（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中，和學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)課題(設(shè)計(jì))，結(jié)合SIAS實(shí)際和專業(yè)現(xiàn)狀，確定“真實(shí)”的設(shè)計(jì)課題或是將SIAS的相關(guān)項(xiàng)目的一部分作為課題，課題一般與實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位工作相一致或是崗位工作的一部分；在課題進(jìn)行過程，指導(dǎo)方式采取雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)，共同指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，西門子（A&D）會(huì)選擇在實(shí)習(xí)實(shí)踐中的突出分子，加入集團(tuán)工作。另外，西門子（A&D）還為學(xué)生提供了形式各樣、內(nèi)容豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如暑期實(shí)踐活動(dòng)、大型展覽等，為學(xué)子開拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

加強(qiáng)技術(shù)信息交流與員工培訓(xùn)

雙方以講座、研討會(huì)等形式，進(jìn)行不定期關(guān)于自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的生產(chǎn)、市場(chǎng)、產(chǎn)品等方面的技術(shù)信息的雙向交流與溝通。西門子（A&D）每年邀請(qǐng)學(xué)校的學(xué)者、知名教授和學(xué)生參加自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)并介紹產(chǎn)品的應(yīng)用案例；同時(shí)學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)西門子（A&D）的工程師、高級(jí)管理人員來校講座，并不定期深入企業(yè)，與西門子（A&D）的工程師聯(lián)系共同解決生產(chǎn)實(shí)際問題。

通過合作，雙方共舉辦技術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種形式的交流活動(dòng)十幾次，內(nèi)容涉及自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化（包括PLC,DCS,ESD等）產(chǎn)品、自動(dòng)化全集成系統(tǒng)（PCS7過程控制系統(tǒng)、WinCC人機(jī)界面、基于PC的控制系統(tǒng)等）及其應(yīng)用、自動(dòng)化培訓(xùn)服務(wù)等方面內(nèi)容，為中國(guó)高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，人才走向社會(huì)直接進(jìn)入企業(yè)角色提供了有利保障。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之六

多種模式實(shí)踐 合作促進(jìn)雙贏

――寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)全方位校企合作育人實(shí)踐

寧波海天集團(tuán)股份有限公司，是中國(guó)目前最大的注塑機(jī)生產(chǎn)基地，為國(guó)家大型企業(yè)、中國(guó)塑料機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)單位、是聯(lián)合國(guó)技術(shù)信息促進(jìn)系統(tǒng)（TIPS）認(rèn)定的中國(guó)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)。目前集團(tuán)公司擁有總資產(chǎn)40多億元，2005年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值近50億元。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來，已發(fā)展為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的地方示范性綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擁有國(guó)家數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，教育部高職高專師資培訓(xùn)基地。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司沖破傳統(tǒng)的教育與生產(chǎn)的固有觀念，各自從不同的領(lǐng)域理解產(chǎn)學(xué)合作對(duì)推進(jìn)高等職業(yè)教育和企業(yè)利益的相互驅(qū)動(dòng)作用，從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)等全方位視角理解雙方合作的價(jià)值，并進(jìn)行了多方面的實(shí)踐。學(xué)校深刻體會(huì)產(chǎn)學(xué)合作，以為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)深刻體會(huì)產(chǎn)學(xué)合作，以為教育服務(wù)。在理解和不斷的自我改造中，尋找成功的合作點(diǎn)，多點(diǎn)的不斷突破形成了今天的全方位合作與雙贏機(jī)制。

理念的創(chuàng)新是雙方合作的前提，共同的追求是合作的基礎(chǔ)，時(shí)刻為合作者著想是合作的動(dòng)力，模式的創(chuàng)新催生合作的活力。雙方經(jīng)過實(shí)踐積極探索多種模式合作。

“學(xué)工交替”校企互動(dòng)

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天集團(tuán)股份有限公司借鑒德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育模式，實(shí)施了“學(xué)工交替”的校企合作人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，充分體現(xiàn)了企業(yè)（社會(huì)）對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求，這種人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式在增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實(shí)際，更有實(shí)效。

“半工半讀” 校企滲透

該培養(yǎng)模式是基于學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中沒有為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)的不足而提出的。 “半工半讀”人才培養(yǎng)模式的推出，使學(xué)生能利用他們的業(yè)余時(shí)間，到企業(yè)有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)推出的“半工半讀”項(xiàng)目可由學(xué)生進(jìn)行選擇，經(jīng)企業(yè)考核合格即可以參與“半工半讀”教學(xué)活動(dòng)?！鞍牍ぐ胱x”項(xiàng)目的實(shí)施主要以企業(yè)師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，企業(yè)付給學(xué)生一定的報(bào)酬，學(xué)校也承認(rèn)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

“訂單式（2+1）培養(yǎng)” 校企互利

該培養(yǎng)模式是學(xué)生在學(xué)校完成前2年的基本文化素質(zhì)、專業(yè)理論等方面的學(xué)習(xí)后，第3年由海天和學(xué)校共同實(shí)施其專業(yè)教育和上崗適應(yīng)性教育。與此同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的員工，享受企業(yè)員工同等待遇，企業(yè)實(shí)施的教育與企業(yè)對(duì)新員工的教育做到了有機(jī)的結(jié)合。由于該人才培養(yǎng)模式能按企業(yè)人才資源開發(fā)的要求實(shí)施，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即能達(dá)到上崗的要求，實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)目的。

“項(xiàng)目化教學(xué)” 校企雙贏

該人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)將設(shè)備和人力資源引入學(xué)校，學(xué)校為其提供場(chǎng)地和工作條件，以此推進(jìn)更大范圍的校企合作，共同實(shí)施人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)改革模式。在人才培養(yǎng)中突出企業(yè)對(duì)專業(yè)人才要求的核心能力的培養(yǎng)，并由企業(yè)負(fù)責(zé)全程實(shí)施。以核心能力的培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)品開發(fā)的流程為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到企業(yè)對(duì)各個(gè)工作崗位的各項(xiàng)要求。

經(jīng)過幾年的合作實(shí)踐，使寧波海天集團(tuán)股份有限公司對(duì)高等職業(yè)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)院不斷突破傳統(tǒng)的專業(yè)、學(xué)制體系的束縛，推出了各種企業(yè)樂于接受的教學(xué)模式改革，大大影響了企業(yè)的決策者和管理者。在與學(xué)校的合作中，企業(yè)體會(huì)到了舉辦高等職業(yè)教育所面臨的困難，也看到了我國(guó)高等職業(yè)教育的希望。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之七

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手 各盡所長(zhǎng)

――上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略

上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司是中國(guó)汽車工業(yè)具有代表性的特大型企業(yè)集團(tuán)之一，躋身《財(cái)富》雜志世界500強(qiáng)企業(yè)行列。汽車產(chǎn)業(yè)是上海的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅速，但相對(duì)國(guó)外百余年的汽車發(fā)展史，中國(guó)汽車工業(yè)的自主開發(fā)能力存在較大差距。上汽意識(shí)到人才是發(fā)展的根本，而大學(xué)是人才的培養(yǎng)者和輸送者。上海交通大學(xué)是綜合性的研究型大學(xué)，把培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)烈探索精神、具有良好自學(xué)能力和動(dòng)手能力的創(chuàng)造性人才作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)恰恰與上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）的人才需求不謀而合。為此，上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司開展人才戰(zhàn)略合作，實(shí)行跨學(xué)科的工程教育，實(shí)現(xiàn)工程教育的一體化和系統(tǒng)化。

雙方的人才培養(yǎng)合作始于1997年，他們以增強(qiáng)工程意識(shí)，拓展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過以下形式對(duì)人才進(jìn)行全方位、高質(zhì)量的培養(yǎng)。

聯(lián)合進(jìn)行車輛工程本科教學(xué)改革試點(diǎn)

上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)，開設(shè)車輛工程專業(yè)本科試點(diǎn)班，已為期十年。考慮到支柱產(chǎn)業(yè)大型企業(yè)集團(tuán)對(duì)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點(diǎn)班以工程綜合意識(shí)培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開展研究性的工程實(shí)踐。

構(gòu)建培養(yǎng)綜合工程意識(shí)的教學(xué)體系和環(huán)境

針對(duì)信息化技術(shù)在汽車設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用，汽車電子的迅速發(fā)展，加強(qiáng)信息和控制方面的課程和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化核心技術(shù)的能力。增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

建設(shè)研究性的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生利用暑假進(jìn)行集中實(shí)踐活動(dòng)。校企雙方認(rèn)真安排每一次實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場(chǎng)地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的集成和提高

車輛工程專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托上海汽車工業(yè)，結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問題，理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。

實(shí)施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制

學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，與博士生、碩士生組成研究團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)和工作，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車工業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)和需求，中國(guó)汽車工業(yè)的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的綜合要求。

培養(yǎng)研究生汽車自主開發(fā)與創(chuàng)新能力

上海汽車集團(tuán)在交大投入固定的經(jīng)費(fèi)，打造一流的科研平臺(tái)，支持高校的教師和研究生參與科技攻關(guān)。通過團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步培養(yǎng)自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的能力。

結(jié)合企業(yè)需求開展繼續(xù)教育

上海交大與上汽集團(tuán)合作培養(yǎng)在職人員工程碩士研究生已有八年。規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批被企業(yè)認(rèn)為“留得住、用得上”復(fù)合型的高層次技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)在，上海交大數(shù)百名車輛工程的研究生，已成為上汽集團(tuán)人才資源庫生生不息的源泉。學(xué)校和企業(yè)深深知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的靈魂。由上汽教育基金會(huì)提供教材建設(shè)費(fèi)數(shù)十萬元支持了交大教師編寫“工業(yè)工程系列教材”，解決了工業(yè)工程教材短缺的困難，保證了培養(yǎng)工作的高質(zhì)量。企業(yè)博士后在企業(yè)中發(fā)揮日益重要的作用，不僅可以有效地解決企業(yè)的技術(shù)難題，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為企業(yè)引入高層次人才打開了一條新的渠道。

通過人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作，加深了學(xué)校與企業(yè)的相互了解。大學(xué)的工程教育和科學(xué)研究由于面對(duì)工業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求而獲得了更大的動(dòng)力，企業(yè)由于大學(xué)的參與，使自身的發(fā)展變革有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作科研發(fā)展。既提高了學(xué)生的科研水平，又能為企業(yè)解決實(shí)際工程問題，屬一舉兩得。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之八

產(chǎn)學(xué)互動(dòng)校企雙贏

――電子科技大學(xué)與德州儀器公司開展DSP技術(shù)研究與教學(xué)

美國(guó)德州儀器公司(TI)成立于1930年，是一家全球領(lǐng)先的半導(dǎo)體公司，提供創(chuàng)新的數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)和模擬技術(shù)，是國(guó)際最大的DSP生產(chǎn)商，2005年占世界DSP市場(chǎng)份額的58%。電子科技大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，為“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一所以電子信息科學(xué)技術(shù)為突出特色的大學(xué)，以彭啟琮教授為組長(zhǎng)的課題組，長(zhǎng)期從事通信與信息系統(tǒng)中的信號(hào)處理、高速信號(hào)處理和實(shí)時(shí)信號(hào)處理、DSP技術(shù)等方面的研究與教學(xué)工作，同時(shí)還參與了國(guó)家項(xiàng)目的模擬技術(shù)和裝備的研制及重要實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在雙方的合作中，德州儀器公司向電子科技大學(xué)捐贈(zèng)DSP器件、開發(fā)平臺(tái)、相關(guān)軟件和教學(xué)資料，電子科技大學(xué)則面向研究生和高年級(jí)本科生開設(shè)有關(guān)DSP的課程和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批掌握DSP技術(shù)的人才，滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，同時(shí)也加快了DSP的廣泛應(yīng)用和人才本土化過程。

1997年，電子科技大學(xué)和德州儀器公司通過協(xié)商，合作建設(shè)了“UESTC-TI DSP實(shí)驗(yàn)室”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室由電子科技大學(xué)提供教學(xué)科研場(chǎng)地，由德州儀器公司提供全部實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、DSP開發(fā)設(shè)備、先進(jìn)的DSP開發(fā)軟件，用于電子科技大學(xué)的科研和教學(xué)，使國(guó)內(nèi)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)掌握了最先進(jìn)的數(shù)字DSP技術(shù)，以滿足工業(yè)界對(duì)DSP工程師和專家的不斷增長(zhǎng)的人才需求。2000年，隨著DSP在中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，大量產(chǎn)業(yè)界工程師希望有機(jī)會(huì)進(jìn)修D(zhuǎn)SP的原理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的知識(shí)，為此，德州儀器公司和電子科技大學(xué)進(jìn)一步協(xié)商，將“UESTC-TI DSP實(shí)驗(yàn)室” 升級(jí)為“UESTC-TI DSP技術(shù)中心與培訓(xùn)中心”，這使中心能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)界提供工程師培訓(xùn)課程，使該技術(shù)中心具有了培訓(xùn)中心的功能。電子科技大學(xué)和德州儀器的密切合作，使校企雙方、學(xué)生、用人單位等多方面都有很大的收獲。不但培養(yǎng)了企業(yè)急需人才，為DSP技術(shù)的應(yīng)用及科研工作提供技術(shù)支持，而且，通過雙方的合作，中心自行開發(fā)了較為先進(jìn)的DSP實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不僅裝備了學(xué)校的DSP實(shí)驗(yàn)室，還輸出裝備了國(guó)內(nèi)數(shù)十個(gè)大學(xué)的DSP實(shí)驗(yàn)室，并吸引了美國(guó)、加拿大、印度等國(guó)的大學(xué)來接洽購買。同時(shí)，急需DSP技術(shù)及解決方案的科研單位和企業(yè)，也紛紛來中心尋求技術(shù)支持，每年都產(chǎn)生了大量的合作項(xiàng)目。此外，也為為產(chǎn)業(yè)工程師提供培訓(xùn)課程。通過雙方的合作，中心每年都舉辦DSP工程師培訓(xùn)班和大學(xué)的DSP教師培訓(xùn)班。數(shù)十個(gè)單位的上百位工程師和數(shù)十個(gè)大學(xué)的教師，都在這里接受過培訓(xùn)。中心編著和出版的教材、實(shí)驗(yàn)教材、以及技術(shù)參考書，已經(jīng)成為眾多大學(xué)的教材和很多公司的培訓(xùn)教材。

德州儀器與電子科技大學(xué)的合作，一方面對(duì)改善中國(guó)大學(xué)DSP的科研和教學(xué)的條件做出了貢獻(xiàn)，也為德州儀器在中國(guó)大學(xué)贏得了良好的聲譽(yù)，不但符合世界教育發(fā)展和改革的方向，而且也符合中國(guó)大學(xué)，尤其是高水平研究型大學(xué)的改革和發(fā)展方向，真正做到利用本土人才，打造國(guó)際一流技術(shù)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之九

因“需”施教 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

――重慶大學(xué)與長(zhǎng)安汽車有限公司合作培養(yǎng)工程碩士

長(zhǎng)安汽車公司是具有140多年歷史底蘊(yùn)的軍民結(jié)合大型骨干企業(yè)，在全國(guó)擁有15個(gè)汽車和發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)廠，擁有總資產(chǎn)近200億、員工近3萬名、占地面積2000多萬平方米的國(guó)有特大型軍民結(jié)合型企業(yè)。長(zhǎng)安公司高度重視員工素質(zhì)的不斷提高，把企業(yè)的人才培訓(xùn)視為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，把更新觀念增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教育和培訓(xùn)列為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要求公司上下從戰(zhàn)略高度形成共識(shí)。重慶大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，并且也十分重視與企業(yè)開展合作，早在1997年重慶大學(xué)就與長(zhǎng)安汽車公司簽訂了培養(yǎng)工程碩士的協(xié)議書。

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精髓，也是人才最有價(jià)值和最寶貴的素質(zhì)，它能帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，帶動(dòng)高科技新興產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校充分考慮企業(yè)需求與工程實(shí)際的需要制訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，校企雙方共同摸索出一套行之有效的新模式。

根據(jù)工程實(shí)際確立研究方向

根據(jù)工程實(shí)際，組織學(xué)院內(nèi)相關(guān)學(xué)科力量和公司的技術(shù)人員，論證和確定了企業(yè)需要的若干重要研究方向，供工程碩士生挑選，并及時(shí)增補(bǔ)、修訂研究方向。

按照實(shí)際需要設(shè)置工程碩士課程體系

本著寬口徑、實(shí)用性的原則設(shè)置工程碩士課程體系，課程內(nèi)容必須具有寬廣性、綜合性、先進(jìn)性和實(shí)用性。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置上都要本著多樣性、靈活性的原則，充分考慮研究生自身能力、素質(zhì)、基礎(chǔ)、興趣以及工程的客觀需要，在工程領(lǐng)域較廣的口徑內(nèi)，盡可能多地設(shè)置必修課程、選修課程。此外，選修課程中必須包括管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)、法律等方面的課程。

“分散”和“集中”結(jié)合制定教學(xué)方案

學(xué)生以“進(jìn)校不離崗”的形式在職攻讀工程碩士學(xué)位。通過實(shí)踐和摸索，利用“分散”和“集中”相結(jié)合的原則靈活地制定和實(shí)施教學(xué)方案以緩解矛盾。對(duì)于分布過于分散的地區(qū)集中在重慶大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。無論何種方式均要求學(xué)生到校本部學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于半年，以接受學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。

“一般”與“個(gè)別”相結(jié)合 解決教學(xué)的矛盾

考慮工程實(shí)際需要后，帶來工程碩士生選課分散，安排任課教師困難，需考慮教學(xué)資源的合理配置和辦學(xué)效益。

集中教學(xué) 緩解“教學(xué)”、“工學(xué)”的矛盾

適當(dāng)增加同一門課程的周學(xué)時(shí)數(shù)，相對(duì)集中教學(xué)、分散消化可以緩解教師和工程碩士生上課時(shí)間難以保障之憂。學(xué)?？梢宰裾掌髽I(yè)及工程碩士生的實(shí)際情況，課程學(xué)完后，適當(dāng)延后一段時(shí)間以便消化吸收然后再進(jìn)行考試。

制定獨(dú)具特色的工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

目前在我國(guó)，工程碩士主要從事“工程科學(xué)”的應(yīng)用研究，傾向于改造世界。工程碩士生的論文選題必須來源于自己從事的工程領(lǐng)域的工程實(shí)際。論文可以是一個(gè)完善的工程設(shè)計(jì)，也可以是技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)，新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開發(fā)。

實(shí)施工程碩士的論文指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”制

學(xué)生進(jìn)校后，由學(xué)校為其在工作單位或就近聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從事工程研究的高級(jí)工程師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)工程碩士生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文選題、課題指導(dǎo)，論文寫作等。工程碩士生進(jìn)行論文答辯時(shí)的論文評(píng)閱人和答辯委員必須聘請(qǐng)企業(yè)中長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐和研究的高級(jí)工程師參加。

采取行之有效的課題組方式

學(xué)校在長(zhǎng)安汽車集團(tuán)掛職鍛煉的教師注意把工程碩士生與工學(xué)碩士生編入同一課題組，讓工程碩士生發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，工學(xué)碩士生發(fā)揮基礎(chǔ)理論及計(jì)算優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，出色完成企業(yè)工程技術(shù)課題。

經(jīng)過幾年的合作中，雙方充分考慮企業(yè)需求與工程實(shí)際的需要制訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，取得了很好的效果，為企業(yè)培養(yǎng)了大量急需的工程碩士應(yīng)用型人才，在長(zhǎng)安廠的發(fā)展中起到越來越重要的作用，為長(zhǎng)安汽車公司近八年來始終保持高速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2006中國(guó)高校與大型企業(yè)合作

人才培養(yǎng)十大案例之十

奧運(yùn)號(hào)角吹響 校企共奏華章

――中國(guó)傳媒大學(xué)與中央電視臺(tái)合作培養(yǎng)電視體育轉(zhuǎn)播專業(yè)人才

中國(guó)傳媒大學(xué)的前身是北京廣播學(xué)院，從50年代起就開始為我國(guó)傳媒界培養(yǎng)各方面人才，并且是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校一直致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、出版、報(bào)刊及新媒體高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是一所文、工、藝、管、理、經(jīng)、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息傳播為特色的綜合性大學(xué)，被譽(yù)為中國(guó)廣播影視傳播人才的搖籃。中央電視臺(tái)是我國(guó)的國(guó)家電視臺(tái)，是黨和政府的重要喉舌。2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)社會(huì)生活中的一件大事，關(guān)乎中國(guó)在整個(gè)世界面前的形象，也是我國(guó)綜合國(guó)力的一次集中體現(xiàn)，電視是承載這一任務(wù)的重要窗口，也是中國(guó)了解世界，世界了解中國(guó)的重要窗口，這次2008年奧運(yùn)會(huì)體育賽事的轉(zhuǎn)播，中央電視臺(tái)也迫切需要學(xué)校為其輸送大量的體育賽事轉(zhuǎn)播人才。中國(guó)傳媒大學(xué)在電視攝影攝像人才培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更為了配合國(guó)家對(duì)奧運(yùn)會(huì)的整體戰(zhàn)略，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，所以2008年奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)而言是一個(gè)千載難逢的機(jī)遇。正是這樣的緣由讓中國(guó)傳媒大學(xué)和中央電視臺(tái)再次走到了一起，共同承擔(dān)起為2008年奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行體育賽事轉(zhuǎn)播的任務(wù)。

作為一所以培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用性人才為目標(biāo)的高等院校，如何在進(jìn)一步完善和發(fā)展現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為兩年后的奧運(yùn)轉(zhuǎn)播工作輸送一批具有國(guó)際視野、業(yè)務(wù)過硬又具備一定管理能力的高級(jí)復(fù)合型、國(guó)際型人才，是學(xué)校目前最切實(shí)、最緊迫的任務(wù)。由于此次合作的時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求嚴(yán)、頻度高，對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)造成了一定的影響。從2008年的3月份一直到2008年的年底，參加合作的學(xué)生要全程服務(wù)于奧運(yùn)會(huì)的賽事轉(zhuǎn)播，這就意味著這部分學(xué)生要耽誤近兩個(gè)學(xué)期的課程。為了保證奧運(yùn)會(huì)賽事轉(zhuǎn)播的順利進(jìn)行，中央電視臺(tái)在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核后，還將再淘汰一部分學(xué)生。這就必然給學(xué)生的管理工作帶來一定的困難。所以學(xué)校力爭(zhēng)作到：

1.此次合作不能對(duì)本科教學(xué)的知識(shí)體系造成沖擊；

2.應(yīng)用型人才必須要面對(duì)它所對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐；

3.對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行壓縮。

第9篇：航空發(fā)動(dòng)機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：高等院校；機(jī)械工程；青年教師；工程實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0035-03

當(dāng)今社會(huì)，工程技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的推動(dòng)作用越來越大。在構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型的過程中，我國(guó)對(duì)工程學(xué)科高等教育提出了更高的要求。事實(shí)上，工程技術(shù)人才的短缺正成為全球性問題。我國(guó)雖然建立了龐大的工程教育體系，在校的工科學(xué)生數(shù)量為世界第一，且已培養(yǎng)了大量工程技術(shù)人才，但是由于培養(yǎng)目標(biāo)不清，工科院校培養(yǎng)模式失衡，企業(yè)角色缺位，使得工程教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和體系存在問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，工程意識(shí)淡薄，一方面有大批工科大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面企業(yè)又難以找到大量急需的工程技術(shù)實(shí)用人才。為了培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合、致力于生產(chǎn)實(shí)際問題的研究與解決，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性、實(shí)用性、技能性等綜合能力，除了制定相關(guān)的培養(yǎng)方案和建立相關(guān)的培養(yǎng)體系之外，在這一體系中，教師作為高校的教育主體之一，其本身的工程實(shí)踐能力的高低必將直接影響學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。如果一位教師本身就不具備工程實(shí)踐能力，沒有具體專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們不可能在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入工程實(shí)踐的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)并使學(xué)生加以運(yùn)用來分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際工程問題。因而，增強(qiáng)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑。近些年，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，各個(gè)高校從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)了大量的高層次人才，青年教師所占比重越來越大，他們多數(shù)從國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)后，直接到學(xué)校任教，他們學(xué)歷高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)，但是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力欠缺，這也制約了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了解決這一問題，需要在分析青年教師工程能力缺乏原因的基礎(chǔ)上，從師資隊(duì)伍的工程化建設(shè)入手，采取一系列有效措施促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐能力的提高。

一、高等院校工科專業(yè)青年教師工程實(shí)踐能力缺乏的原因分析

造成高校工科專業(yè)青年教師工程實(shí)踐能力缺乏的主要原因有以下幾點(diǎn)[1-6]。

1.我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式的影響。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育基本上遵循的是重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，更多地注重課堂教學(xué)，傳授書本知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。盡管在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但因重視程度不夠，造成流于形式，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到真正的鍛煉。由于高校人才培養(yǎng)體制的弊端，使得教師尤其是青年教師對(duì)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和提高沒有引起足夠重視，導(dǎo)致他們的實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，往往只會(huì)紙上談兵，不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

2.青年教師參與工程實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)少，缺乏學(xué)校政策導(dǎo)向的支持。青年教師參與工程實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)太少，目前，我國(guó)高校的青年教師絕大部分都是研究生畢業(yè)就開始任教，難有接觸實(shí)際生產(chǎn)和參加工程實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，他們進(jìn)校后要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研工作任務(wù)，無暇顧及自身工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。目前，大多數(shù)高校沒有建立教師提高工程實(shí)踐能力的鼓勵(lì)機(jī)制，沒有對(duì)教師參加工程實(shí)踐給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，很多老教師往往是通過自己和企業(yè)建立的長(zhǎng)期合作關(guān)系才能獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于剛參加工作不久的青年教師，這樣的機(jī)會(huì)很少。

3.高校教師考核和職稱評(píng)審機(jī)制的影響。國(guó)內(nèi)高校普遍存在“看重科研成果，輕視教學(xué)效果”的現(xiàn)象，、經(jīng)費(fèi)數(shù)目、發(fā)明專利等成果成為教師工作量考核和職稱晉升的硬性指標(biāo)，青年教師為了能夠盡快發(fā)展，在教學(xué)中投入精力不夠，更不愿意主動(dòng)去進(jìn)行工程素質(zhì)鍛煉。在很多高校，青年教師的工程實(shí)踐能力匱乏，教學(xué)效果不佳，并不影響他們的職稱晉升，這些機(jī)制加深了青年教師對(duì)工程實(shí)踐能力的忽視。

二、提升高等院校工科專業(yè)青年教師工程實(shí)踐能力的探索和實(shí)踐

近年來，大連理工大學(xué)在建設(shè)國(guó)際知名高水平研究型大學(xué)的進(jìn)程中，提出了“實(shí)施精英教育，培養(yǎng)精英人才”的辦學(xué)思路。以機(jī)械工程專業(yè)為例，通過了國(guó)家質(zhì)量工程項(xiàng)目“面向工程的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化國(guó)家特色專業(yè)”的建設(shè)和實(shí)施，并在高校“卓越工程師”計(jì)劃的引領(lǐng)下，加強(qiáng)了機(jī)械工程教育的改革和創(chuàng)新。為了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，機(jī)械工程學(xué)院從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)了多名高層次人才，學(xué)院現(xiàn)有專職教師170余人，其中40歲以下青年教師比例超過了40%，學(xué)院針對(duì)青年教師工程實(shí)踐能力普遍缺乏的問題，采取了以下一系列措施。

1.調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立新引進(jìn)教師上崗前工程實(shí)踐培訓(xùn)制度。在引進(jìn)人才過程中，既注重了引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的科研型人才，也適度引進(jìn)一些有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程型人才，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。大連理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院在聘任新教師時(shí)，除了注重他們的理論層次和教學(xué)技能以外，還充分考慮了他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將工程實(shí)踐背景作為入職評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)于沒有工程背景的新引進(jìn)教師，在正式上崗獨(dú)立擔(dān)任教學(xué)任務(wù)前，必須到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修一段時(shí)間，或承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，具有一定的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備經(jīng)歷并跟班實(shí)訓(xùn)一定時(shí)間后方可獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于博士畢業(yè)不久尚且欠缺工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，鼓勵(lì)他們?nèi)テ髽I(yè)博士后工作站，深入企業(yè)，了解行業(yè)、企業(yè)最前沿的信息和技術(shù)，補(bǔ)充他們欠缺的工程實(shí)踐知識(shí)，回來后再承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)。這些措施使青年教師在思想上清楚認(rèn)識(shí)到提高自身工程實(shí)踐能力的必要性和緊迫性，增強(qiáng)了青年教師參與工程實(shí)踐的意識(shí)。目前，大連理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院具有半年以上企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及和企業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系的教師比例超過了90%，此外，學(xué)院優(yōu)先選擇具有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的教師主講專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程，這些措施為實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力打下了良好基礎(chǔ)。

2.重視產(chǎn)學(xué)研合作，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教師工程能力的培養(yǎng)。機(jī)械學(xué)院建立了教師定期到企業(yè)、行業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修制度。由學(xué)院牽頭與友好企業(yè)達(dá)成協(xié)議，根據(jù)具體情況做出規(guī)定，如每位教師一個(gè)聘期安排一次到企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修，其間免除對(duì)教師教學(xué)任務(wù)的考核。用制度保障教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，使教師始終保持與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終保持與生產(chǎn)發(fā)展同步。通過校企合作，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)的攻關(guān)課題，促進(jìn)科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，并且在參與工程實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)，拓展工程視野，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)院在機(jī)械專業(yè)建設(shè)過程中，十分注重與企業(yè)的合作，先后建立沈陽鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)股份有限公司、米其林輪胎有限公司、沈陽黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)有限公司等產(chǎn)學(xué)研基地，以及包括大連華錄集團(tuán)、大連冰山集團(tuán)、大連機(jī)車車輛有限公司、大連機(jī)床集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)、長(zhǎng)春一汽集團(tuán)等固定的實(shí)習(xí)基地10余個(gè)。利用產(chǎn)學(xué)研基地增加了專業(yè)課教師參加工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，安排青年教師去實(shí)習(xí)基地，結(jié)合企業(yè)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師深入企業(yè)，有利于開闊視野、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)、了解目前生產(chǎn)技術(shù)和工藝設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，有利于教師工程實(shí)踐動(dòng)手能力、知識(shí)應(yīng)用能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)和新方法，有利于結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué)，使教學(xué)更為生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能更好地將書本知識(shí)融入到生產(chǎn)實(shí)際中。近幾年，機(jī)械學(xué)院多名專業(yè)教師參加了工程實(shí)踐，每年為基地企業(yè)完成多項(xiàng)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)或技術(shù)服務(wù)，教師工程實(shí)踐能力有了較大提高，很好地解決了理論和工程實(shí)際結(jié)合的問題，促進(jìn)了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)創(chuàng)造了較大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，提高了大連理工大學(xué)的社會(huì)知名度，進(jìn)一步拓寬了實(shí)踐教學(xué)途徑。

3.加強(qiáng)教師培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。青年教師參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐能力都很欠缺。青年教師健康成長(zhǎng)需要有效引導(dǎo)，老教師在各方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮老教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)勢(shì)和積極性，形成了老青教師傳幫帶模式。由老教師帶頭，帶領(lǐng)青年教師從事各項(xiàng)科研工作，逐步增強(qiáng)青年教師解決工程實(shí)際問題的能力。機(jī)械學(xué)院以“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)課程”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為龍頭，以各個(gè)研究所的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單元，建立了老青教師互動(dòng)的機(jī)制，使青年教師的綜合能力得到明顯提高。而且，老教師為了更好地起到引導(dǎo)作用，也不斷提高自己各方面的能力，形成了積極向上的大家共同進(jìn)步的良好局面。

4.聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，帶動(dòng)教師工程實(shí)踐能力提高。吸引一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來校兼職任教，從而提升教師工程能力的整體水平。另外，學(xué)院還設(shè)置訪問學(xué)者等一些助理崗位，吸引一批行業(yè)專家、技術(shù)骨干、高級(jí)工程師到學(xué)校短期上崗，定期聘請(qǐng)他們來校對(duì)專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，或?yàn)閷W(xué)生開設(shè)專題講座。此外，還允許一些符合條件的兼職教師參與教師職稱的評(píng)定，并給予適當(dāng)?shù)膱?bào)酬或榮譽(yù)稱號(hào)。這些成功的技術(shù)、管理專家可以通過辦講座或?qū)W術(shù)交流會(huì)等方式，為學(xué)校教師、學(xué)生帶來工程上的新動(dòng)態(tài)、新需要，帶來新的知識(shí)和思維方式。既可以擴(kuò)展學(xué)校教師和學(xué)生的視野，也加強(qiáng)了學(xué)校與工程單位的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)?？捎羞x擇地建設(shè)一批實(shí)踐基地，不僅有利于深入地、持久地培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，更促進(jìn)了高校和企業(yè)在人才、技術(shù)和文化上的溝通與交流。目前，機(jī)械學(xué)院部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行了“雙導(dǎo)師制”，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求，不僅提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，也帶動(dòng)了校內(nèi)教師工程實(shí)踐能力的提高。

5.改革教師考核和職稱評(píng)審機(jī)制，將考核、評(píng)價(jià)與培養(yǎng)措施有機(jī)地結(jié)合在一起。機(jī)械學(xué)院加強(qiáng)對(duì)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，制定了有關(guān)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的激勵(lì)、約束、考核機(jī)制。對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果進(jìn)行定期考核和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善培養(yǎng)措施。改進(jìn)了教師考核和職稱評(píng)審機(jī)制，營(yíng)造教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的良好氛圍。在教師考核上，建立科研成果和工程實(shí)踐成果并重的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)建立教師參與工程實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制。在教師職稱評(píng)審上，把工程實(shí)踐技能作為晉升職稱的評(píng)審條件之一，沒有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷不能參加職稱評(píng)定，嚴(yán)格將教師工程能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。另外，教師到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，學(xué)院給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，確保教師安心踏實(shí)地完成實(shí)踐鍛煉。對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再單純看重其發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與獲獎(jiǎng)等級(jí)，兼顧工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師的考核結(jié)果與其獎(jiǎng)金、福利及進(jìn)修機(jī)會(huì)等因素直接掛鉤，進(jìn)而積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過機(jī)械學(xué)院幾年的實(shí)踐和努力，已經(jīng)取得了可喜的回報(bào)。教師尤其是青年教師在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并逐漸成為專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主力。教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)選題90%以上結(jié)合工程實(shí)際和科研任務(wù)進(jìn)行，使學(xué)生受到更為系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，促進(jìn)了實(shí)踐性教學(xué)水平的提高。近幾年對(duì)畢業(yè)生狀況的調(diào)查和分析表明，機(jī)械工程專業(yè)相當(dāng)比例的畢業(yè)生在參加工作后不久，便能參與甚至獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工等任務(wù)，他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出較強(qiáng)的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，深得用人單位的好評(píng)。

青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，也是高校未來發(fā)展的希望，高等工科院校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是關(guān)系到我國(guó)高等工程教育可持續(xù)科學(xué)發(fā)展的大事，是一項(xiàng)需要政府、學(xué)校、企業(yè)、教師協(xié)同作戰(zhàn)的系統(tǒng)工程，一方面，高校加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高青年教師的工程實(shí)踐能力的意識(shí)，制定切實(shí)可行的方案為青年教師提高工程實(shí)踐能力創(chuàng)造積極有利的條件，另一方面，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)參與工程實(shí)踐工作，增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，從而提高自身的教學(xué)水平。

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