機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電；實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-077-1

一、目前機(jī)電專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。當(dāng)前的中職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生，綜合素質(zhì)不高，特別是學(xué)生的理科成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，還有一定的厭學(xué)情緒，對(duì)動(dòng)手操作的實(shí)踐也沒積極性。在教學(xué)過程中，教師感覺教得很累，學(xué)生學(xué)得不輕松，甚至輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，好高騖遠(yuǎn)。

2.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確。很多職業(yè)學(xué)校沒有給出具體實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，僅僅是籠統(tǒng)的三年總目標(biāo)。這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏動(dòng)力，教師教學(xué)進(jìn)度和深度難把握。教師如果能夠針對(duì)每一學(xué)期實(shí)訓(xùn)要求制訂出具體的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制訂出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課題和內(nèi)容，在完成課題后再考核達(dá)既定的目標(biāo)，使每個(gè)階段的任務(wù)與目標(biāo)都很明確，這樣才能有效地提高實(shí)訓(xùn)效果。

3.理實(shí)與實(shí)際脫節(jié)。理論教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課題也沒有與企業(yè)崗位要求對(duì)接，致使教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)用性。學(xué)校實(shí)行與企業(yè)合作后，學(xué)生知道了自己今后的工作崗位對(duì)專業(yè)的要求，了解專業(yè)上存在的不足，然后有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。這也能幫助我們調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，避免出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的情況。

4.實(shí)訓(xùn)缺乏科學(xué)性。由于受教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)校還不能完全提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備。很多實(shí)訓(xùn)課不能在實(shí)習(xí)車間上課，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分的很明顯，嚴(yán)重影響專業(yè)課的教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的情況下，如何科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以提高實(shí)訓(xùn)效果。有人曾經(jīng)在實(shí)訓(xùn)過程中嘗試了項(xiàng)目教學(xué)法，取得了一定的效果，在某種程度上解決了設(shè)備不足的問題。

二、對(duì)機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施的構(gòu)想

1.轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)模式。首先把企業(yè)產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)過程中。例如我系的鉗工班與縣開發(fā)區(qū)金鵬軸承廠掛鉤，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)與企業(yè)技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要更多地了解企業(yè)的產(chǎn)品信息，讓學(xué)生在進(jìn)人企業(yè)前就能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)狀況有更多的了解，在教學(xué)過程中要最大限度地把教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有內(nèi)容、有效果，從而使學(xué)生對(duì)理論課和實(shí)訓(xùn)課有更大的興趣。其次，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)由學(xué)校向企業(yè)擴(kuò)展。學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際崗位上通過實(shí)際動(dòng)手操作能夠?qū)W到在學(xué)校所學(xué)不到的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的技能和豐富學(xué)生的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，起到了鞏固作用，同時(shí)也解決教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。

2.在課堂中訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、場(chǎng)景分析、交流討論、模擬實(shí)訓(xùn)表演、寫總結(jié)報(bào)告等形式。通過形式多樣的課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一體化實(shí)踐教學(xué)體系是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求來整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)，以便于學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入用人單位適應(yīng)快，縮短“實(shí)習(xí)期”。

3.走出校外實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是對(duì)新生來說的，對(duì)新生進(jìn)行本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)教育。選擇與機(jī)電專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)，如，冶金機(jī)械公司，通用機(jī)械等典型裝備制造企業(yè)參觀。通過參觀、見習(xí)，使新生對(duì)本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)有了概括的了解。頂崗實(shí)習(xí)是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，學(xué)1年理論知識(shí)后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。例如我系2010級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生，分別到開發(fā)區(qū)的大型機(jī)械企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過在校外頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解，便于把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4.訓(xùn)練創(chuàng)新能力。學(xué)生通過對(duì)典型的機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝流程、金屬元件的選擇、機(jī)械設(shè)備說明的撰寫等基本的設(shè)計(jì)方法的了解與掌握，提高了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。定期開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生開辟第二課堂，以實(shí)踐技能方面的設(shè)計(jì)或技能競(jìng)賽活動(dòng)為主要內(nèi)容，如電子設(shè)計(jì)大賽、鉗工大賽、計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)技能表演賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線操作技能競(jìng)賽等，使學(xué)生在實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)中提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。多數(shù)中職學(xué)校仍延用以課堂教學(xué)為主體、理論與實(shí)踐教學(xué)分開的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新沒有開展?，F(xiàn)代職業(yè)教育已有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，如在機(jī)電一體化專業(yè)中，有5門專業(yè)課程可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來教學(xué)。這種模式的好處是不受書本和課堂的制約，按照項(xiàng)目的要求將學(xué)生劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，各小組之間分工協(xié)作，各自制定工作計(jì)劃，最后由教師指導(dǎo)，再完成各自的項(xiàng)目任務(wù)。這種方法能從全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能多角度地對(duì)教學(xué)中原有的課程體系、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、組織形式等進(jìn)行校驗(yàn)。

6.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)狀況令人堪憂。其原因是多方面的，既有客觀原因，又有主觀原因。多數(shù)學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實(shí)施的需要進(jìn)行了校內(nèi)基地的建設(shè)，如自動(dòng)化生產(chǎn)線、維修電工、電氣控制等實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；面向社會(huì)實(shí)施開放式、多樣化的培訓(xùn)，開展多元化校企合作、互惠互利進(jìn)行人才培養(yǎng)模式研究，形成學(xué)校發(fā)展資源的多元結(jié)構(gòu)和面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)的局面;與特變電工、盱眙鼓風(fēng)集團(tuán)等企業(yè)，共同建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心，不斷探索、創(chuàng)新工廠化辦學(xué)新模式，試圖在與企業(yè)的合作中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張仲文．中等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究［M］．職教論壇，2009．

第2篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；實(shí)踐課程；工業(yè)工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0275-02

一、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介

企業(yè)資源規(guī)劃（EnterpriseResourcesPlanning，ERP）是現(xiàn)代工業(yè)工程發(fā)展的一個(gè)新方向，它代表一種計(jì)算機(jī)集成制造的先進(jìn)理念，也是現(xiàn)行許多集團(tuán)公司所使用的一類生產(chǎn)管理軟件[1]。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)是在ERP原理的基礎(chǔ)上設(shè)立的一種沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，通常有實(shí)物沙盤和電子沙盤兩種，其中又以實(shí)物沙盤最為常見。在ERP實(shí)物沙盤實(shí)驗(yàn)中，將參與者分成4～8組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)虛擬企業(yè)。在該實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任企業(yè)中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等）。通過使用實(shí)物模擬的貨幣、原材料、在制品、成品、廠房、生產(chǎn)線等，各企業(yè)將進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗來模擬采購(gòu)、計(jì)劃、生產(chǎn)、銷售、庫(kù)存控制、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理等企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況，做出理合選擇，從而在模擬周期為6年的市場(chǎng)發(fā)展中爭(zhēng)取勝出[2]。通過在有限的時(shí)間里讓成員進(jìn)行大量的決策，能夠讓參與者綜合運(yùn)用生產(chǎn)與計(jì)劃控制、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量管理等多方面知識(shí)，并考驗(yàn)和鍛煉其組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、運(yùn)籌決策等多方面的能力。

二、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與不足

（一）ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

與傳統(tǒng)的理論課程相比，沙盤實(shí)驗(yàn)課具有以下特色和優(yōu)點(diǎn)：1.互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)形式新穎。在傳統(tǒng)的教學(xué)尤其是理論教學(xué)中，雖然部分老師引入了案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等方法來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和理解能力，但實(shí)踐性不強(qiáng)。在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課中，放棄了灌輸知識(shí)和技能的形式，而是改以學(xué)生自己親身體驗(yàn)，自己的選擇直接影響后面的結(jié)果，更為真切。此外，模擬企業(yè)中的CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等角色，使他們更有參與感和使命感，在激發(fā)興趣的同時(shí)能更好的體會(huì)自己角色的職能和責(zé)任，深入理解企業(yè)運(yùn)作的本質(zhì)。這種互動(dòng)性、體驗(yàn)性的教學(xué)形式更能為學(xué)生所接受。2.能綜合鍛煉學(xué)生多種知識(shí)和能力。在ERP實(shí)驗(yàn)中，涉及到生產(chǎn)運(yùn)作、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)會(huì)記、市場(chǎng)營(yíng)銷、質(zhì)量管理等多門課程知識(shí)。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У卮?lián)這多門課程的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過程形成一個(gè)整體的、系統(tǒng)的概念，并在實(shí)驗(yàn)過程中，鍛煉其經(jīng)營(yíng)管理能力、制造過程分析能力、生產(chǎn)規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力等多方面的能力。3.有效體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分飾企業(yè)的CEO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等多個(gè)角色。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要各個(gè)角色反復(fù)地進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。在幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)，都涉及到物流、資金流和信息流的傳遞。其整個(gè)過程需要各個(gè)角色密切配合才能保證溝通的有效性和決策的一致性，因而能很好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。基于ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的諸多優(yōu)點(diǎn)，眾多院校或?qū)I(yè)已經(jīng)開設(shè)或者籌備開設(shè)該門課程。

（二）ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課存在的不足

在上文中，已經(jīng)提到ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課程的諸多優(yōu)點(diǎn)以及被廣泛開設(shè)的趨勢(shì)。然而，從實(shí)際教學(xué)情況來看，該實(shí)驗(yàn)課程還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：（1）僅僅把ERP沙盤當(dāng)成一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏前置理論課程。在許多院系，尤其是經(jīng)貿(mào)、工商管理等，由于專業(yè)方向的偏向等原因，重視ERP沙盤運(yùn)行過程中的財(cái)務(wù)記賬和經(jīng)營(yíng)分析部分，而對(duì)ERP沙盤中模擬的制造企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過程較為忽略。在教學(xué)內(nèi)容上也往往采用“物理沙盤+電子沙盤+課后經(jīng)營(yíng)總結(jié)報(bào)告”的教學(xué)流程，缺失了ERP原理、生產(chǎn)計(jì)劃與控制等理論課程環(huán)節(jié)。學(xué)生可能更多的把該實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)作一套具有特定規(guī)則的游戲，而不能很好的理解該實(shí)驗(yàn)過程及規(guī)則所濃縮的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程和原理。（2）在講授和運(yùn)行過程中側(cè)重規(guī)則講解而輕視理論。在講授以及后期的運(yùn)行環(huán)節(jié)中，一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師更多的是講解規(guī)則，而對(duì)于這些規(guī)則形成的原因，例如不同生產(chǎn)線的生產(chǎn)周期及轉(zhuǎn)產(chǎn)差別、市場(chǎng)需求及價(jià)格波動(dòng)的原因等，較少能理論聯(lián)系實(shí)際，串聯(lián)起學(xué)生在該方面的認(rèn)識(shí)。該現(xiàn)象一方面是由于缺乏前置理論課程，另一方面是許多院校有專職的實(shí)驗(yàn)師，由實(shí)驗(yàn)師負(fù)責(zé)所有或者多門實(shí)驗(yàn)課，而這些實(shí)驗(yàn)師在ERP及其相關(guān)知識(shí)上理論可能存在欠缺。（3）重視對(duì)抗過程，而決策點(diǎn)評(píng)較少。在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)抗模擬環(huán)節(jié)，對(duì)于運(yùn)行過程中出現(xiàn)的一些問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注和點(diǎn)評(píng)，指出問題的性質(zhì)、原因和可能的解決方案。在沙盤模擬對(duì)抗結(jié)束之后，教師還應(yīng)該進(jìn)行總評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)。然而，在現(xiàn)有的很多ERP實(shí)驗(yàn)課上，指導(dǎo)老師對(duì)經(jīng)營(yíng)過程的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)非常有限，很多停留在讓學(xué)生遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，完成運(yùn)營(yíng)過程的層面，難以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，達(dá)不到深入實(shí)踐、理解知識(shí)的目的。這些不足或因教學(xué)資源的限制，或因未對(duì)課程體系思考不夠，在一定程度上制約了ERP沙盤課對(duì)學(xué)生能力更大程度的培養(yǎng)。

三、工業(yè)工程的人才培養(yǎng)體系與要求

工業(yè)工程專業(yè)是管理科學(xué)與工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。其目標(biāo)為培養(yǎng)具備機(jī)電工程技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)又掌握現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的基本理論和知識(shí)、素質(zhì)和能力的人才。作為一門交叉學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)工程技能與管理方法的齊驅(qū)并進(jìn)。但與管理科學(xué)與工程其他二級(jí)學(xué)科相比，工業(yè)工程在側(cè)重上更向工科傾斜。無(wú)論是從就業(yè)需求還是學(xué)校的培養(yǎng)體系，都要求該專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)與方法，還需要熟悉企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)制造過程。如前文所述，一些院系開設(shè)的ERP沙盤課更側(cè)重于財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)，不能全面地發(fā)掘?qū)W生在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐體驗(yàn)。而在工業(yè)工程專業(yè)中，通常有多門課程系統(tǒng)地講述生產(chǎn)制造過程、先進(jìn)制造方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制等工程知識(shí)，能夠?yàn)镋RP沙盤實(shí)驗(yàn)的全面展開提供理論基礎(chǔ)?？梢哉f，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)對(duì)制造企業(yè)物流、資金流、信息流全方位地模擬非常適合工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，它能夠有效的串聯(lián)多門專業(yè)課程，在多種知識(shí)、素質(zhì)、能力的培養(yǎng)上與工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)契合。

四、ERP沙盤在工業(yè)工程教學(xué)中的應(yīng)用

基于上述ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課存在的一些不足以及工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的一些特色和需求，在工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行調(diào)整。

（一）前置課程的設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，最終才能達(dá)到學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩方面的同步提升。因此，建議工業(yè)工程專業(yè)在開設(shè)ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課之前，增加ERP原理與應(yīng)用、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、市場(chǎng)營(yíng)銷、質(zhì)量管理（倉(cāng)儲(chǔ)管理與庫(kù)存控制、供應(yīng)鏈管理、精益生產(chǎn)等可選）等理論課程。先讓學(xué)生了解ERP的發(fā)展歷程、理念、其軟件的原理與應(yīng)用，再以實(shí)物沙盤親身體驗(yàn)。在開課的方式上，可以把ERP沙盤實(shí)驗(yàn)作為ERP原理與應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)課，也可以作為實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課程分開開設(shè)，但間隔時(shí)間不宜超過1學(xué)期。

（二）實(shí)驗(yàn)教師的搭配

由于ERP沙盤集成了多門課程的專業(yè)知識(shí)，因此該實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的理論知識(shí)和綜合素養(yǎng)有更高的要求。指導(dǎo)教師不僅僅需要清楚實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行規(guī)則，還需結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)。因此，該門課程建議由理論課教師和實(shí)驗(yàn)師共同承擔(dān)。理論教師為擔(dān)任ERP原理、生產(chǎn)計(jì)劃與控制等課程的任課老師。由理論課老師去引導(dǎo)和說明ERP沙盤實(shí)驗(yàn)過程中具體規(guī)則、策略，與相關(guān)理論知識(shí)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課老師去負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、道具的準(zhǔn)備工作及組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體運(yùn)行。該課程配備兩名教師是合情合理的選擇。不僅能提高教學(xué)中的學(xué)生的互動(dòng)效果、理論實(shí)踐集合水平，亦可減輕教師負(fù)擔(dān)，各展所長(zhǎng)，互學(xué)所需。

（三）建立合理考核機(jī)制，重視總結(jié)

ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課的完結(jié)不是以6～8年的模擬運(yùn)行結(jié)束而告終的，其后的總結(jié)分析部分是更為重要的環(huán)節(jié)。一方面，在經(jīng)營(yíng)過程和結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中，給予適當(dāng)?shù)姆治龊鸵龑?dǎo)，使學(xué)生分析自己所在團(tuán)隊(duì)成功或者失敗的關(guān)鍵點(diǎn)，CEO及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的溝通效率、每個(gè)人對(duì)自己角色的思考和體會(huì)等。要求形成團(tuán)隊(duì)總結(jié)報(bào)告和個(gè)人報(bào)告，并在課程結(jié)束一周內(nèi)專門設(shè)置2學(xué)時(shí)以上時(shí)間用于總結(jié)匯報(bào)。另一方面，增加總結(jié)報(bào)告在整個(gè)課程考核體系中的權(quán)重，以合理的考核機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更加深刻地認(rèn)識(shí)自己決策的得失，更加深刻的理解所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)本實(shí)踐課程的最終目的。

五、結(jié)論

ERP沙盤實(shí)驗(yàn)是一門非常適合工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐課程。能夠有效串聯(lián)該專業(yè)多門課程并鍛煉學(xué)生多種能力和素質(zhì)。然而，從目前的開設(shè)情況來看，存在著一些共性問題，限制了該課程更全面有效的展開。本文對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的一些特點(diǎn)和需求，從完善前置課程、理論和實(shí)驗(yàn)教師搭配、合理考核引導(dǎo)三個(gè)方面提出了開設(shè)該門課程的一些建議。為工業(yè)工程專業(yè)更好的開設(shè)運(yùn)行ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課提供了參考思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉清，劉伯瑩，.ERP原理與應(yīng)用教程[M].清華大學(xué)出版社，2014，第二版.

第3篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要我們來對(duì)前段時(shí)期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看煤礦機(jī)電技術(shù)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇,望能幫助到大家!

煤礦機(jī)電技術(shù)工作報(bào)告1時(shí)光如梭,忙碌中又到了年末,回顧一年多來的工作歷程，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有利于在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的做好本職工作。從領(lǐng)導(dǎo)身上我體會(huì)到了敬業(yè)與關(guān)懷，在同事身上我學(xué)到了勤奮與自律，繁忙并充實(shí)是我對(duì)本職工作的最好總結(jié)。

自從參加工作以來，我認(rèn)真完成工作，努力學(xué)習(xí)，積極思考，同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，個(gè)人能力逐步提高。在這一年中我學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在與他人的交流、溝通方法上也有不少長(zhǎng)進(jìn)，在工作中通過多看、多問、多聽，使自己的本職工作技能有了進(jìn)一步的提高，相對(duì)于去年來說又進(jìn)了一步。

此外，火車跑的快還靠車頭帶，由于剛參加工作不久，無(wú)論從業(yè)務(wù)能力，還是從思想上都存在許多的不足。通過工作期間，我很快認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)識(shí)、能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學(xué)習(xí)上全身心的投入，不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。向書本學(xué)習(xí)，向周圍領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向工作本身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技術(shù)和管理能力。

通過上級(jí)部門的多次檢查和驗(yàn)收，我在技術(shù)方面暴露出了許多需要整改的問題和低級(jí)錯(cuò)誤。這給我指明了改進(jìn)的方向，也相應(yīng)的督促和提高了我的整體水平，同時(shí)還需要多認(rèn)真學(xué)習(xí)好規(guī)范規(guī)程及有關(guān)文件資料，掌握好專業(yè)知識(shí)，提高自己的工作能力，加強(qiáng)工作責(zé)任感，及時(shí)做好個(gè)人的各項(xiàng)工作。

前不久我剛剛開始機(jī)電部的機(jī)電技術(shù)員工作，這對(duì)技術(shù)員各方面素質(zhì)的要求相當(dāng)高，我必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和更強(qiáng)烈的責(zé)任心投入到工作中去?，F(xiàn)對(duì)我在機(jī)電部的工作做如下總結(jié):

1、2013年3月份自從調(diào)到機(jī)電部工作，主要負(fù)責(zé)全礦的供電，經(jīng)過半個(gè)月對(duì)全礦供電系統(tǒng)的熟悉，認(rèn)真向各位師傅請(qǐng)教，不斷積累礦內(nèi)各變電所的供電圖。

畢竟自己還是有供電的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)起來相對(duì)容易，但是讓我一下子把全礦的系統(tǒng)迅速掌握還是有難度，但是自己對(duì)供電很感興趣，抽時(shí)間學(xué)習(xí)，從電纜知識(shí)做起，高壓電路的原理、性能、整定計(jì)算做起，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。

后來開始著手設(shè)計(jì)2802工作面供電設(shè)計(jì)和供電系統(tǒng)圖，經(jīng)過和采二隊(duì)技術(shù)員、隊(duì)長(zhǎng)不斷研究，再加上自己經(jīng)常下井到回采工作面現(xiàn)場(chǎng)不斷考察，對(duì)每一處設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化，最終確定下來供電方案。

2、做為我礦停送電聯(lián)系人之一，應(yīng)掌握大量的用電知識(shí)。

熟悉兩票的填寫及刀閘操作的要領(lǐng)，并注重停電檢修的注意事項(xiàng)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到檢修人員的人員安全情況，同時(shí)也關(guān)系到我礦井下生產(chǎn)問題。

3、在強(qiáng)化正常檢修的基礎(chǔ)上，對(duì)日檢、周檢、旬檢、月檢、季檢等巡回檢修工作進(jìn)行細(xì)化、量化，要求檢修人員做到”五勤”勤看、勤摸、勤聽、勤維護(hù)、勤保養(yǎng)，落實(shí)誰(shuí)檢修、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)制度，大大增強(qiáng)了檢修人員的責(zé)任心，力爭(zhēng)讓機(jī)電設(shè)備“零缺陷”運(yùn)轉(zhuǎn);

認(rèn)真做好各系統(tǒng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，開展班組互比互學(xué)的“干標(biāo)準(zhǔn)活、上標(biāo)準(zhǔn)崗”活動(dòng)，讓質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作深入人心。在人員少的情況下，合理分工，優(yōu)化組合，精心施工，確保每一項(xiàng)工程都能達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓使用單位滿意。為確保機(jī)電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作落實(shí)到實(shí)處，科領(lǐng)導(dǎo)在帶頭學(xué)習(xí)公司機(jī)電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化新標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，積極組織全科員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，并認(rèn)真結(jié)合機(jī)電科實(shí)際，制定了高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求地標(biāo)準(zhǔn)化工作精細(xì)化運(yùn)作模式，目前我礦的機(jī)電質(zhì)量達(dá)標(biāo)工作，全面展開穩(wěn)步推進(jìn)。缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

第一：剛剛步入社會(huì)開始工作，經(jīng)驗(yàn)不足，特別是煤礦機(jī)電工作是相當(dāng)艱苦的工作，需要在今后的工作中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，多動(dòng)腦筋，認(rèn)真看圖紙、看懂看透，熟悉煤礦的規(guī)章制度。第二：有些時(shí)候工作中比較懶散，不夠認(rèn)真積極，工作效率有待提高。

第三：自己的理論水平、專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，需要更加努力的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。 努力方向在以后的工作與學(xué)習(xí)中，要提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)責(zé)任心，為悅昌跨越式發(fā)展，貢獻(xiàn)自己一份的力量。我應(yīng)該努力做到：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，多向領(lǐng)導(dǎo)及同事等有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。加強(qiáng)周圍環(huán)境、同行業(yè)發(fā)展的了解、學(xué)習(xí)，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù);第二，本著實(shí)事求是的原則，積極做好自己的本職工作，不拖拉;第三，遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護(hù)公司利益，積極為爐礦創(chuàng)造更高價(jià)值，力爭(zhēng)取得更大的工作成績(jī)。今天，我想驕傲地說一聲：“一份耕壇一份收獲，我沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望”。但是，成績(jī)已經(jīng)是昨天，我更關(guān)注的是今天和明天。最后，我衷心祝愿，通過我們大家共同的努力，爐峪口煤礦能早日成為高效的現(xiàn)代化礦井。

煤礦機(jī)電技術(shù)工作報(bào)告2我叫陳芳南，出生于1985年9月28日，2008年7月畢業(yè)于山西煤炭管理干部學(xué)院。2010年4月至今在蒲縣曹村煤礦機(jī)電科工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)工作，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好助手，現(xiàn)就任職來的工作做以下報(bào)告，有不妥之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)。進(jìn)入到曹村煤礦工作后，礦井建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，在此期間先后負(fù)責(zé)、參與井下中央變電所、主扇風(fēng)機(jī)、井下水泵房、井筒照明、場(chǎng)地照明、井下供水施救系統(tǒng)、井下壓風(fēng)自救系統(tǒng)、主運(yùn)輸系統(tǒng)等多項(xiàng)設(shè)備安裝改造工程。

作為一名機(jī)電技術(shù)人員，我始終牢記煤礦工作宗旨“安全第一，預(yù)防為主”，努力干好本職工作，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，干一行、愛一行、鉆一行，在工作學(xué)習(xí)中，以“勤” “實(shí)” “嚴(yán)”要求自己，積極為所在科室出謀劃策，勤勤懇懇工作，盡到一名技術(shù)人員的職責(zé)。2010年4月?lián)尾艽迕旱V機(jī)電技術(shù)員，隨著礦井開展治理標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)治理與供電運(yùn)輸安全專項(xiàng)整治工作的建設(shè)，我科從降低機(jī)電設(shè)備事故著手，堅(jiān)持“上標(biāo)準(zhǔn)崗，干標(biāo)準(zhǔn)活”原則，從而推動(dòng)全隊(duì)安全工作進(jìn)一步加強(qiáng)，做為機(jī)電技術(shù)員，分管技術(shù)工作，主要從以下幾個(gè)方面來開展工作。

一、基礎(chǔ)資料整理

根據(jù)要求，建立健全了機(jī)電科的各項(xiàng)管理制度及各工種操作規(guī)程，并進(jìn)行了整理，并按規(guī)定進(jìn)行審批。利用班前會(huì)時(shí)間組織人員學(xué)習(xí)了各項(xiàng)管理制度和各工種操作規(guī)程。

二、現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)管理

在現(xiàn)場(chǎng)管理方面，制定了的包機(jī)制度，進(jìn)行了設(shè)備包機(jī)，每臺(tái)設(shè)備都懸掛了“曹村煤礦設(shè)備包機(jī)制管理牌”，每條電纜懸掛“電纜標(biāo)志牌”，達(dá)到了每臺(tái)設(shè)備、每條電纜都有負(fù)責(zé)維護(hù)人員，切實(shí)做到了人人有責(zé)任，臺(tái)臺(tái)設(shè)備有人管。并對(duì)包機(jī)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查，不合格者重新進(jìn)行整改，同時(shí)對(duì)井下設(shè)備進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查，并懸掛了“完好牌”，對(duì)下井設(shè)備、五小電器等都進(jìn)行了下井檢驗(yàn)，對(duì)合格的粘貼了“入井合格證”。每月月底對(duì)設(shè)備進(jìn)行停產(chǎn)停電檢修，減少了設(shè)備故障對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的影響，提高了設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率，保證生產(chǎn)任務(wù)的完成，同時(shí)降低設(shè)備事故率。

按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和機(jī)電設(shè)備管理的要求，對(duì)每臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的電氣設(shè)備進(jìn)行整定保護(hù)，根據(jù)礦機(jī)電部下達(dá)的各臺(tái)設(shè)備的整定值，對(duì)我隊(duì)所轄的電氣設(shè)備進(jìn)行了保護(hù)整定，井下的供電系統(tǒng)安全運(yùn)行，設(shè)備事故率大大降低。

三、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化硐室

井下中央變電所、水泵房作為礦井的窗口，我礦力爭(zhēng)將井下中央變電所、水泵房打造成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化硐室。首先，我對(duì)井下中央變電所、水泵房?jī)?nèi)所有電纜、設(shè)備按照標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)電硐室的要求進(jìn)行懸掛、布置，其次要求每班對(duì)硐室內(nèi)設(shè)備進(jìn)行打掃，文明衛(wèi)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求，另外對(duì)井下中央變電所和水泵房的制度牌板和記錄薄進(jìn)行了完善補(bǔ)充，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化硐室的要求。

四、其他

在利用業(yè)余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)煤礦安全規(guī)程、設(shè)備防爆標(biāo)準(zhǔn)、電工技能手冊(cè)等資料，不斷提高自己的理論水平。

經(jīng)過一年多的努力工作，我在基礎(chǔ)理論有了一定的提高，在實(shí)際工作中有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

煤礦機(jī)電技術(shù)工作報(bào)告3各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我是武東志，機(jī)電區(qū)主管技術(shù)員，負(fù)責(zé)技術(shù)管理工作。

一年來，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)電運(yùn)輸專業(yè)同志們的理解和支持下，技術(shù)管理工作在不斷提高，也正逐步走向規(guī)范化管理。

下面，我就一年來的工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

一、培養(yǎng)人才，發(fā)揮人才效益，是生產(chǎn)力提高的因素之一。

近幾年我公司非常注重專業(yè)技術(shù)人才的招收和培養(yǎng)工作，認(rèn)為人是做好一切工作的決定因素，也是企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力。我們掌握了人才就等于掌握了科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)的乘法效應(yīng)，足顯了人才在生產(chǎn)力中的首要地位和作用

基于這種企業(yè)共識(shí)，我們非常注重大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)。機(jī)電運(yùn)輸專業(yè)共有大學(xué)畢業(yè)生十幾名，參加工作沒幾年，工作經(jīng)驗(yàn)不足。為了提高他們服務(wù)礦山的本領(lǐng)，我們主要做了如下工作：

1、養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化作業(yè)工作習(xí)慣

標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化作業(yè)，首先要掌握標(biāo)準(zhǔn)掌握規(guī)范。為此我們組織專業(yè)技術(shù)人員從網(wǎng)上下載標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，自8月以來，機(jī)電運(yùn)輸專業(yè)的技術(shù)員從網(wǎng)上下載標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)等300多個(gè)，主要包括煤礦安全規(guī)程、試驗(yàn)規(guī)程、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)檢測(cè)規(guī)范、檢修規(guī)范、驗(yàn)收規(guī)范和各種技術(shù)手冊(cè)等，其中aq系列安全檢驗(yàn)檢測(cè)規(guī)范9個(gè)，gb系列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)104個(gè)，mt煤炭行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)35個(gè)，建筑及電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范10個(gè)，機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范5個(gè)。擁有了這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范后，進(jìn)行分類匯總，共享給各個(gè)技術(shù)員，以備他們?cè)诠ぷ髦胁樵兒蛻?yīng)用。

這項(xiàng)工作我們還想建立一個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于管理和查詢應(yīng)用。目前正在考慮合適的數(shù)據(jù)庫(kù)編程人員。

2、標(biāo)準(zhǔn)化制圖工作的推進(jìn)

為了推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化制圖工作，我們從網(wǎng)上下載了四個(gè)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)(gb-t14665-1998機(jī)械工程cad制圖規(guī)則、gb-t18135-電氣工程cad制圖標(biāo)準(zhǔn)、gb-t50593-煤炭礦井制圖標(biāo)準(zhǔn)、gb-t18229-cad制圖標(biāo)準(zhǔn))并打印出來，并且每個(gè)技術(shù)員還人手一套電子版的標(biāo)準(zhǔn)。

我們要求技術(shù)員每月上交1至3張標(biāo)準(zhǔn)圖紙，并給每個(gè)技術(shù)員打分考核，公布排名結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)化制圖工作推進(jìn)已經(jīng)有幾個(gè)月時(shí)間，有一少半技術(shù)員已經(jīng)進(jìn)步很快，并能做獨(dú)立設(shè)計(jì)。

3、專題討論會(huì)及專題講座工作的開展

為了促進(jìn)技術(shù)員的理論素質(zhì)，我們每月組織專題講座和討論會(huì)，參加人主要是機(jī)電運(yùn)輸專業(yè)技術(shù)員，另外技術(shù)骨干和管理人員也可抽時(shí)間參加。

我們要求主講者要制作不少于60頁(yè)的演示文稿(幻燈片)，在機(jī)電區(qū)的多媒體教室演示講解，期間穿插討論。目前這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)組織4次，效果不錯(cuò)。既鍛煉了主講技術(shù)員的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有讓他們學(xué)會(huì)了演示文稿的制作。同時(shí)其他專業(yè)的技術(shù)人員也可做個(gè)全面了解。尤其在討論中更能把問題搞清搞透。

4、輔助設(shè)計(jì)工具的更新學(xué)習(xí)

目前我公司設(shè)備新度系數(shù)很高，跟廠家的技術(shù)交流也很多，廠家提供的電子版文件種類不斷升級(jí)，已不是autocad一統(tǒng)天下的時(shí)代了。出現(xiàn)了諸如等三維輔助設(shè)計(jì)軟件，比如西安煤機(jī)廠、石家莊煤機(jī)廠、佳木斯煤機(jī)廠等在新產(chǎn)品中都使用了這種輔助設(shè)計(jì)軟件。

去年寇子明教授給我們的資料中也使用這種格式的文件。如果我們沒有這些輔助設(shè)計(jì)工具，就給我們堵了一條路。因此我們組織技術(shù)人員不斷更新自己的輔助設(shè)計(jì)軟件，跟上主流，避免淘汰。

是世界上主流三維輔助設(shè)計(jì)軟件，功能非常強(qiáng)大，造型理念與車間加工裝配環(huán)節(jié)相似，易學(xué)易用。目前我們很多技術(shù)員對(duì)solidworks非常感興趣，已經(jīng)有三名技術(shù)員能做基本零件的造型輔助設(shè)計(jì)工作，這些工作也為我們同廠家的技術(shù)交流奠定了基礎(chǔ)。

二、緊抓當(dāng)前改擴(kuò)建鍛煉機(jī)會(huì)，積極發(fā)揮技術(shù)人員不可替代的作用

在機(jī)電區(qū)和運(yùn)輸區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照機(jī)運(yùn)副總的管理模式，緊抓這次鍛煉機(jī)會(huì)，組織分管技術(shù)員投身到改擴(kuò)建中進(jìn)行錘煉。實(shí)踐證明他們?cè)跈C(jī)電運(yùn)輸各大系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝和達(dá)標(biāo)亮化中具有重要作用。并積極配合相關(guān)單位做好了前期技術(shù)準(zhǔn)備工作，有的已經(jīng)進(jìn)入了安裝實(shí)施階段，為輔助運(yùn)輸、皮帶運(yùn)輸和供排水系統(tǒng)的形成做了自己的貢獻(xiàn)。

三、大型固定設(shè)備日常維護(hù)運(yùn)行中的技術(shù)管理工作

大型固定設(shè)備維護(hù)運(yùn)行已經(jīng)走上了規(guī)范化管理的道路，設(shè)備運(yùn)行工況的分析也正逐步走向規(guī)范。

我們首先把最重要的設(shè)備-主通風(fēng)機(jī)的技術(shù)管理工作進(jìn)行了規(guī)范，要求每月主通風(fēng)機(jī)倒機(jī)一次，倒機(jī)后15日內(nèi)設(shè)備運(yùn)行正常后做工況分析，繪制運(yùn)行曲線，填寫分析報(bào)表，經(jīng)審核后存檔備查。通過報(bào)表分析發(fā)現(xiàn)了好幾項(xiàng)問題，這些問題正在處理解決階段。下一項(xiàng)工況分析就是主排水系統(tǒng)。

電氣設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)是電氣設(shè)備維護(hù)中一項(xiàng)技術(shù)管理工作。我們已經(jīng)把今年的試驗(yàn)工作進(jìn)行了計(jì)劃安排，將按計(jì)劃對(duì)設(shè)備進(jìn)行七項(xiàng)指標(biāo)試驗(yàn)，并做好記錄。試驗(yàn)中心已經(jīng)成立，已經(jīng)搞了一部分工作，今年這項(xiàng)工作已經(jīng)走向規(guī)范。

四、存在 的不足和今后努力的方向

不足之處主要有：

1、學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不夠，特別是對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)。

2、工作經(jīng)驗(yàn)不足，處理和化解工作中的矛盾，方式和方法欠考慮。

3、業(yè)務(wù)技能還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，定位不專不深，淺嘗輒止思想嚴(yán)重。

今后努力的方向：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，保持知識(shí)的先進(jìn)性和系統(tǒng)性，不斷擴(kuò)展服務(wù)礦山的新本領(lǐng)。

2、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，埋頭苦干，精于業(yè)務(wù)，踐行“做人做事”齊頭并進(jìn)的人生準(zhǔn)則。

以上述職，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正。

煤礦機(jī)電技術(shù)工作報(bào)告4我作為機(jī)電科供電車間的技術(shù)員，立足于本職崗位，在做好全礦上下供電技術(shù)任務(wù)的同時(shí)，著重于自身供電系統(tǒng)業(yè)務(wù)的掌握和技術(shù)水平的提高，積極參加各種培訓(xùn)，不斷拓展自己的知識(shí)面，利用先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，將供電技術(shù)應(yīng)用于煤礦安全生產(chǎn)中。

一、積極學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平

年7月，在有關(guān)部門的帶領(lǐng)下，我隨隊(duì)到河南濟(jì)源市防爆設(shè)備廠進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí)，掌握了新型設(shè)備的新技術(shù)、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請(qǐng)了該廠家與南京國(guó)辰電氣的相關(guān)技術(shù)人員來到我礦，為供電職工進(jìn)行電氣設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)培訓(xùn)，為我們相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決了不少的技術(shù)難題。我把平時(shí)工作中遇到的有關(guān)問題記錄下來，向供電車間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當(dāng)廠家相關(guān)技術(shù)人員來礦解決設(shè)備大的故障時(shí)，我更積極向他們進(jìn)行請(qǐng)教。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我逐步的熟悉了井下供電系統(tǒng)和高低壓設(shè)備的應(yīng)用，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

二、合理供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)，科學(xué)編制技術(shù)措施

在分管供電科長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我逐漸進(jìn)行各采區(qū)工作面的供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由于對(duì)工作面及其機(jī)械設(shè)備不熟悉，為合理的布置高低壓電纜線路的走向，我經(jīng)常跑現(xiàn)場(chǎng)，測(cè)量距離，科學(xué)整定計(jì)算，合理選擇電氣設(shè)備和電纜型號(hào)，不僅滿足實(shí)際需要，還能節(jié)省不少人力物力。我先后為井下8171、7198、7196、7174(2)、8172、7199等采煤工作面的供電系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

我本著“一工程一措施”的原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設(shè)備檢修，還有敷設(shè)或回收高壓電纜、設(shè)備安裝、標(biāo)準(zhǔn)化工作等工程，我都要提前編制施工安全技術(shù)措施，嚴(yán)謹(jǐn)組織、科學(xué)編制，使安全技術(shù)措施具有科學(xué)性和可操作性。經(jīng)過有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的審批后，在施工前傳達(dá)給每位施工人員并簽字，嚴(yán)格措施的兌現(xiàn)，令措施真正地起到了防范在前、全過程監(jiān)督指導(dǎo)的作用。另外，我還協(xié)助車間主任做好設(shè)備檢修計(jì)劃、材料計(jì)劃，并對(duì)出現(xiàn)的機(jī)電事故提出安全防范技術(shù)措施。

三、安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，工作任務(wù)顯成效

為貫徹落實(shí)礦下達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，針對(duì)供電班組對(duì)井下主要巷道及變電所的電纜按標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行整理吊掛的情況，提出合理化建議，并制定科學(xué)的安全施工技術(shù)措施。2015年我主要參加完成了以下幾項(xiàng)大的工程：Ⅱ(3)采區(qū)上部變電所安裝及其供電線路的敷設(shè);皮帶暗斜井皮帶電控系統(tǒng)安裝;東三及Ⅱ(3)采區(qū)變頻絞車電控、信號(hào)系統(tǒng)的安裝;井下8171、7198、7196等采煤工作面的供電系統(tǒng)安裝;-750掘進(jìn)面大型綜掘機(jī)供電系統(tǒng)安裝;-750行車間供電安裝及掘進(jìn)隊(duì)供電系統(tǒng)改造;主井變電所更換變壓器等。通過參加這些大型工程，我一邊指導(dǎo)技術(shù)上的工作一邊再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，積累為以后更好的做好供電工作奠定了基礎(chǔ)。

四、做好本職工作，提高職工技能水平

在日常工作中，我針對(duì)井上、下高低壓供電系統(tǒng)有變動(dòng)的地方及時(shí)對(duì)供電系統(tǒng)圖進(jìn)行修改，可以隨時(shí)了解各變電所所帶負(fù)荷，并負(fù)責(zé)對(duì)井下遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的維護(hù)。同時(shí)，我對(duì)礦井的高壓繼電保護(hù)裝置的整定參數(shù)進(jìn)行了重新計(jì)算和對(duì)井下高低壓電纜統(tǒng)計(jì)。在系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不定期地組織電工進(jìn)行技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高理論文化水平和業(yè)務(wù)操作技能，并經(jīng)常組織各項(xiàng)技能比武，積極開展“QC小組”和“手指口述操作法”等活動(dòng)，通過這些培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高車間電工的業(yè)務(wù)水平和處理開關(guān)故障的能力，大大縮短了處理事故的時(shí)間，有力保障了全礦的安全供電。

我在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo)下，逐漸熟悉自己的業(yè)務(wù)，在工作中取得了一些成績(jī)，但也深知自己的不足之處，如事故處理經(jīng)驗(yàn)少。所以在今后的工作中，我要努力戒驕戒躁，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，在實(shí)踐中磨練自己，嚴(yán)格要求自己，不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新.不辜負(fù)礦、科領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，努力成為優(yōu)秀的技術(shù)人員，爭(zhēng)取為礦的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

煤礦機(jī)電技術(shù)工作報(bào)告5忙碌中又到了月末,回顧這個(gè)月來來的工作歷程，總結(jié)一個(gè)月工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，從領(lǐng)導(dǎo)身上我體會(huì)到了敬業(yè)與關(guān)懷，在同事身上我學(xué)到了勤奮與自律，繁忙并充實(shí)是我工作的最大體會(huì)。

通過各級(jí)部門的多次檢查和驗(yàn)收，我在技術(shù)方面暴露出了許多需要整改的問題和低級(jí)錯(cuò)誤。這給我指明了改進(jìn)的方向，也相應(yīng)的督促和提高了我的整體水平，提高自己的工作能力，加強(qiáng)工作責(zé)任感，及時(shí)做好個(gè)人的各項(xiàng)工作

前不久我剛剛開始開拓三隊(duì)的機(jī)電技術(shù)員工作，這對(duì)技術(shù)員各方面素質(zhì)的要求相當(dāng)高，我必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和更強(qiáng)烈的責(zé)任心投入到工作中去?，F(xiàn)對(duì)我在開拓隊(duì)的工作計(jì)劃做如下陳述：

一、抓好安全文化建設(shè)，深入開展職業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)。

進(jìn)一步樹立安全第一的思想觀念，防止驕傲自滿和松懈麻痹的現(xiàn)象，以零起點(diǎn)的精神，把過去的作為鏡子、作為動(dòng)力，抓好今后每一天、每一時(shí)和每一分鐘的安全工作，不斷培育企業(yè)文化中的積極因素，提煉形成引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的并以職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任為主要內(nèi)容的職業(yè)精神。

二、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化全員的教育培訓(xùn)。

號(hào)召全體員工進(jìn)行零敲碎打事故預(yù)想，目的在于通過員工的思考，來提升整體安全水平。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，現(xiàn)對(duì)礦井比較典型的案例進(jìn)行了整理、匯編。該案例集內(nèi)容豐富，有些案例、現(xiàn)象平時(shí)不被廣大員工了解和重視，但如果不能做到資源共享，及時(shí)吸取前車之鑒，后來者重蹈覆轍。利用每月的周一和周三，將往年發(fā)生在本月的案例講給職工聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，通過學(xué)習(xí)提升全員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全員安全，最終達(dá)到礦井安全。對(duì)現(xiàn)有人員將按照崗位要求，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保所有崗位人員都符合任職要求，并做到全員安全教育不斷線，不斷提高職工技術(shù)素質(zhì)。

三、積極開展隱患排查治理活動(dòng)。

第4篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】精品課程 PLC控制系統(tǒng)設(shè)

計(jì)安裝與調(diào)試 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-0079-02

PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試是我院機(jī)電一體化專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)課程，該課程從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力入手，采用“教、學(xué)、做”一體化的新型教學(xué)模式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。該課程的實(shí)施給學(xué)生提供了一個(gè)與實(shí)際企業(yè)類似的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在這里全面實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)過的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，課程有計(jì)劃地安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力，為學(xué)生能夠高質(zhì)量地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年該課程被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程。

一、精品課程的內(nèi)涵

精品課程是指具有上乘教學(xué)水平的示范性課程，是高職高專貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位，具有一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，它對(duì)其他課程的教學(xué)起到示范引領(lǐng)的作用。其主導(dǎo)思想為遵循教育規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)的理論體系；在課程教學(xué)中貫穿以學(xué)生為主體、一切為了學(xué)生的指導(dǎo)思想；正確把握知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系；使接受教育的學(xué)生有能力成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。

二、精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)概述

精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包括：教學(xué)隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果等。評(píng)審要求中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了：1.教學(xué)隊(duì)伍責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)；2.教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；3.課程內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當(dāng)，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；4.重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法的改革，能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試精品課程建設(shè)核心內(nèi)容

把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力作為建設(shè)目標(biāo)，圍繞建設(shè)目標(biāo)，精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查人才需求、調(diào)研行業(yè)協(xié)會(huì)、走訪企業(yè)、邀請(qǐng)有關(guān)專家共同探討，明確了PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試課程建設(shè)內(nèi)容，制定了課程建設(shè)大綱。PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能包括：1.熟悉相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，收集、查閱PLC及相關(guān)產(chǎn)品資料的渠道和方法；2.能對(duì)PLC型號(hào)進(jìn)行選擇，硬件安裝調(diào)試，理解PLC的工作原理，熟悉PLC指令的編程應(yīng)用及PLC遠(yuǎn)程通訊和組態(tài)監(jiān)控；3.熟悉編程使用文本顯示器、觸摸屏等HMI設(shè)備；4.熟悉使用PLC控制變頻器、電機(jī)驅(qū)動(dòng)裝置及液壓、氣動(dòng)驅(qū)動(dòng)裝置；5.熟悉溫度、壓力、流量、速度等工業(yè)傳感器的選型與用法，掌握PLC對(duì)這四大物理量參數(shù)的PID控制；6.了解使用PLC開發(fā)設(shè)計(jì)小型控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)或改造的工作方法和步驟，并規(guī)范繪制電路圖、接線圖、位置圖等電氣圖紙；7.規(guī)范填寫設(shè)備運(yùn)行記錄，設(shè)備故障運(yùn)行報(bào)告，設(shè)備維修記錄，設(shè)備安裝、調(diào)試和驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告等設(shè)備運(yùn)行文檔；8.規(guī)范編寫設(shè)備設(shè)計(jì)說明書和設(shè)備使用說明書等技術(shù)文檔。

確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域以A4200過程自動(dòng)化工廠系統(tǒng)、A4300生物提純和濃縮工廠系統(tǒng)、A8000型自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、亞龍YL335B自動(dòng)生產(chǎn)線等設(shè)備為載體，按照實(shí)際生產(chǎn)系統(tǒng)的組成與工作過程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，設(shè)計(jì)了：1.自動(dòng)小車的編程安裝與調(diào)試；2.十字路通燈的編程與調(diào)試；3.恒壓供水系的編程安裝與調(diào)試；4.步進(jìn)電機(jī)控制的編程安裝與調(diào)試；5.西門子PLC的工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的編程安裝與調(diào)試；6.YL335B自動(dòng)生產(chǎn)線的編程安裝與調(diào)試；7.A4200過程自動(dòng)化工廠系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；8.A4300生物提純和濃縮工廠系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)施過程中，采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，在校企共建的一體化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，這樣不僅體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生邊學(xué)邊干，不斷充實(shí)理論知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”，校企建構(gòu)的課程特色。

四、校企合作構(gòu)建特色課程

以我院機(jī)電一體化專業(yè)作為主體，同時(shí)與機(jī)電產(chǎn)品供應(yīng)商、機(jī)電系統(tǒng)工程商、機(jī)電系統(tǒng)應(yīng)用企業(yè)等三類企業(yè)深度合作，開展不同內(nèi)容和形式的合作，形成四方合作共同培養(yǎng)人才的模式（如圖1所示）。根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，按照公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)專業(yè)課學(xué)習(xí)專業(yè)技能實(shí)習(xí)專業(yè)綜合技能訓(xùn)練專項(xiàng)技能進(jìn)修頂崗實(shí)習(xí)的步驟實(shí)施教學(xué)，將“工學(xué)交替”貫穿人才培養(yǎng)全過程，針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，按照能力遞進(jìn)原則彈性設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)、提高、強(qiáng)化和完善學(xué)生的職業(yè)能力。

五、教學(xué)方法與手段

為了讓學(xué)生更好地融入課堂氛圍，提高教學(xué)效率，獲得良好教學(xué)效果，必須編制一套有特色的教學(xué)課件，課件制作是精品課程建設(shè)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師都要參與課件制作，將與企業(yè)合作過的有關(guān)項(xiàng)目的原始資料，根據(jù)教學(xué)要求重新整合，制作一套完整的教學(xué)課件，并且根據(jù)需要不斷更新和補(bǔ)充。這樣的課件內(nèi)容非常靈活和豐富多彩，在一體化實(shí)驗(yàn)室上課演示時(shí)相當(dāng)受學(xué)生歡迎。通過軟件課件大賽，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)從多渠道收集制作課程動(dòng)畫、視頻的資料，將搜集到的動(dòng)畫、課件資料進(jìn)行整理、分類，建立教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生可以從網(wǎng)站自學(xué)，教師可以展示自己的優(yōu)秀課件，同時(shí)也讓更多的教師從同行那里學(xué)到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

為了提高學(xué)生動(dòng)手能力及現(xiàn)場(chǎng)操作綜合能力，近幾年，機(jī)電專業(yè)實(shí)施面向?qū)W生的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心開放式管理，學(xué)生可以靈活安排時(shí)間到實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，自覺加強(qiáng)對(duì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的安裝、編程與調(diào)試訓(xùn)練。學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，提高了自學(xué)能力。另外鼓勵(lì)學(xué)生積極參加區(qū)內(nèi)外各項(xiàng)技能大賽。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過建立課程負(fù)責(zé)人制度，外引內(nèi)培，打造了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全部教師都具有在企業(yè)工作半年以上的經(jīng)歷。另外，積極從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)技術(shù)人才參與課程建設(shè)，通過傳幫帶，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)與參與相關(guān)的科研課題，安排青年教師到企業(yè)工作一段時(shí)間，與企業(yè)科研人員一起工作、實(shí)習(xí)，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研科研課題，為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)。

實(shí)踐證明，實(shí)施PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試精品課程建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)，從這幾年學(xué)生參加各類比賽獲得的成績(jī)以及學(xué)生就業(yè)質(zhì)量狀況良好程度來分析，精品課程建設(shè)無(wú)疑起到舉足輕重的作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力提供了良好的環(huán)境及平臺(tái)。將來的發(fā)展目標(biāo)為：加強(qiáng)課程資源庫(kù)內(nèi)容的直觀性和互動(dòng)性，增加課程資源庫(kù)的視頻資源、動(dòng)畫案例、習(xí)題庫(kù)、考試評(píng)分平臺(tái)，將精品課程PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試真正建設(shè)成為高水平的示范性課程。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦。競(jìng)賽要求參賽者在規(guī)定的4天時(shí)間里，在競(jìng)賽組委會(huì)派出的專家全程監(jiān)控下，3人一組完成題目選擇、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路安裝、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試和論文寫作等一系列工作。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程包括電路分析、高頻電路、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)原理、EDA、電子測(cè)量等；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子線路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；可選用的器件包括分立元件、集成電路、可編程邏輯器件和單片機(jī)等；設(shè)計(jì)手段可以采用傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如Pspice輔助分析和CPLD在系統(tǒng)可編程。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題既反映了電子技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

一、課程體系改革

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的重要手段。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程。就認(rèn)識(shí)而言，可以在課堂上認(rèn)識(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)識(shí)；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。主課程設(shè)置上可作如下安排：（1）一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《電路分析》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握基本的分析電路和設(shè)計(jì)電路的知識(shí)；（2）二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)知識(shí)，鍛煉工程實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；（3）二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《高頻電路》《EDA》和《電子電路設(shè)計(jì)（Protel）》課程并安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電路的能力；（4）三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《傳感器原理與應(yīng)用》兩門課程并安排實(shí)驗(yàn)，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的電子產(chǎn)品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過程中初步掌握程序編制及單片機(jī)電路的設(shè)計(jì)方法，了解電子產(chǎn)品的開發(fā)過程；（5）三年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《電子測(cè)量》和《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課，以單片機(jī)為控制核心并結(jié)合數(shù)字電路和模擬電路設(shè)計(jì)多個(gè)電子產(chǎn)品，使學(xué)生熟練掌握程序編制及單片機(jī)電路設(shè)計(jì)方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨(dú)立開發(fā)電子產(chǎn)品的能力，為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)后備人才。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分為全國(guó)性比賽和省級(jí)比賽，都是每?jī)赡昱e辦一次，單數(shù)年份為全國(guó)性比賽，雙數(shù)年份為省級(jí)比賽，通常在九月初舉行。參加競(jìng)賽的同學(xué)主要為大三的學(xué)生，參賽前已系統(tǒng)地完成電子線路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并掌握了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識(shí)，具有一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是，由于所學(xué)各門課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏解決實(shí)際工程問題和設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽前的暑假，需要對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生已經(jīng)在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課中得到鍛煉，培訓(xùn)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)提高學(xué)生分析和解決問題的能力、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過程中仿照競(jìng)賽要求將同學(xué)分組，從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)行教育體制目前還存在一些問題，重知識(shí)傳授而輕素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，重理論研究而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承而輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課的老師可以隨意配備，任課老師只要會(huì)示波器、信號(hào)源和穩(wěn)壓電源等簡(jiǎn)單儀表的使用就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，這種觀點(diǎn)是片面的。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力，提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有較高的業(yè)務(wù)能力。為此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。我國(guó)現(xiàn)行高等院校大部分實(shí)驗(yàn)教師是青年教師，他們理論基礎(chǔ)較好，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。為了提高教學(xué)效果，一方面他們可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；另一方面，可以到電子企業(yè)考察學(xué)習(xí)，從實(shí)際的工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

第6篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)

課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“理論教學(xué)適度，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)“項(xiàng)目教學(xué)法”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。

一、職高學(xué)生的“三會(huì)”

職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學(xué)生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”，即“會(huì)識(shí)圖，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)量調(diào)試”。

1.會(huì)識(shí)圖。識(shí)讀電路圖是每一個(gè)電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學(xué)生具有必備的理論知識(shí)，能借助相關(guān)資料正確識(shí)讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測(cè)、去維護(hù)實(shí)際硬件電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力。因此，在“項(xiàng)目訓(xùn)練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來識(shí)讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些閱讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時(shí)間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

2.會(huì)焊接安裝。焊接安裝是每一個(gè)電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項(xiàng)目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課程，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

3.會(huì)測(cè)量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量的基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法。其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實(shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學(xué)生測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中。

二、大專學(xué)生的“六會(huì)”

對(duì)于高職類學(xué)生應(yīng)該再加上“三會(huì)”：會(huì)查資料，會(huì)設(shè)計(jì)制作，會(huì)寫文檔。

1.會(huì)查資料。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力?？萍及l(fā)展的日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用。所以在理論項(xiàng)目教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

2.會(huì)設(shè)計(jì)制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是衡量高職學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。

3.會(huì)寫文檔。在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生寫的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、“項(xiàng)目教學(xué)”可分為三個(gè)層次進(jìn)行

電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不能截然分開進(jìn)行的，理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實(shí)踐教學(xué)去為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨(dú)立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一課程進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

3.綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析、設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，

四、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第7篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程;實(shí)踐應(yīng)用

Dreamweaver是一款目前最常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件,實(shí)用性和操作性強(qiáng),是各類高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的主干課程之一。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),這門課的教學(xué)“好上”,但要“上好”卻不容易,而且這門課的教材五花八門,編排順序較為零亂,整體性不強(qiáng)。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,照搬教材,簡(jiǎn)單地按章節(jié)順序講解菜單操作和零散的知識(shí)點(diǎn),則學(xué)生學(xué)完后并不能獨(dú)立設(shè)計(jì)完成網(wǎng)站的綜合開發(fā),教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種現(xiàn)象,筆者將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中,使這些問題得到了明顯的改善。

一、在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有實(shí)用性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照問題的要求搜集、選擇信息資料,通過小組的共同研究,創(chuàng)造性地去解決問題,得出結(jié)論或完成任務(wù)。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生容易被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣

使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒁酝處焼枴⒔處熤v為主體的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo),學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問題、合作學(xué)習(xí)與交流?！芭d趣是最好的老師”,在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)過程中,我們常常通過展示一些往屆學(xué)生制作的作品,并一一介紹其特點(diǎn),讓學(xué)生找到自信,讓他們相信自己不但能做而且做得更好,然后再選定幾個(gè)有特色的典型網(wǎng)站,讓學(xué)生觀摩其特色,并產(chǎn)生親切感,使他們感到網(wǎng)頁(yè)的制作并不是想象中的那么難。同時(shí),在教學(xué)過程中還注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,這樣學(xué)生就很容易地知道,所學(xué)的網(wǎng)頁(yè)制作中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的網(wǎng)頁(yè)中的哪個(gè)部分最合理、最美觀。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)不但能夠激勵(lì)學(xué)生自主自學(xué),還能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》后,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)協(xié)助的作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下會(huì)自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)主動(dòng)與外界聯(lián)系,承接小型網(wǎng)站的建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過程中,他們還會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流、討論問題,這樣又促進(jìn)了項(xiàng)目的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過程中的具體實(shí)施

1.項(xiàng)目的確定

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),首先,應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前,可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時(shí),結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求,將選用的項(xiàng)目分為兩種:一種是選用已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目,另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于首次接觸這門課程的學(xué)生,由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目,講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型,并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目,以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目,并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目,讓學(xué)生身臨其境,參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣。另外,應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向,確立最適合的項(xiàng)目。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后,讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對(duì)于已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目,可由教師充當(dāng)企業(yè)客戶的角色,由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料;對(duì)于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目,可由學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)或客戶,與企業(yè)客戶溝通,做出需求分析。在這一過程中,教師起到指導(dǎo)的作用。此外,在對(duì)已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過程中,教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位,分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù),確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí),不會(huì)定位過高。完成項(xiàng)目需求分析后,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊,并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排,結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。

3.項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。在該過程中,教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書,按時(shí)按量完成相應(yīng)的功能模塊,保證項(xiàng)目順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來說,沒有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ),就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此,應(yīng)在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法,為第二階段奠定基礎(chǔ),第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告,鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。

在第一階段的實(shí)施過程中,主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法,使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是:教師首先通過簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法,然后,讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作,完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

在第二階段實(shí)施過程中,結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況,根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目,按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段,教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題,督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié),保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議,了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程;在項(xiàng)目開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo),收集各組遇到的難題,組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流,從中探討不同的解決問題的方法。

第三階段實(shí)施過程的主要任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后,撰寫開發(fā)總結(jié)報(bào)告,總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn),為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后,都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié),及時(shí)改進(jìn)不足之處,鞏固成果,為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后,應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示,并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中,學(xué)生和教師可以提出問題,并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表,形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對(duì)承接的企業(yè)或客戶的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),除上述評(píng)價(jià)角度外,還應(yīng)結(jié)合企業(yè)或客戶的需求,即除了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外,還要有企業(yè)或客戶的評(píng)價(jià),并以企業(yè)或客戶的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

5.項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié),并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域,體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來,完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中,如其信息與機(jī)電工程系的網(wǎng)站、學(xué)院各行政部門的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己的不足;技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法,把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的精髓;經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。

三、結(jié)語(yǔ)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分,而是真正掌握一門技術(shù),具備一定的開發(fā)能力,能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明,項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生掌握了一門技能,從而更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn):

[1] 李洋.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,(27).

[2] 萬(wàn)良,黃錦祝.網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)課程改革探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007,(7).

第8篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】新工科;物流工程;智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新性思維

2017 年2 月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，“新工科”的提出對(duì)工程技術(shù)人才提出了更高要求，要求加快工程教育改革創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)一大批以“新工科”建設(shè)為主題的工程專業(yè)教育改革進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。新工科的內(nèi)涵具有戰(zhàn)略型、綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的特征，使高校在提升創(chuàng)新型人才的工程實(shí)踐能力方面面臨新的挑戰(zhàn)［1 －2 ］。因此，“新工科”背景下，要求高校全面加強(qiáng)物流人才在智能化物流實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)智能物流人才的持續(xù)輸出，推動(dòng)物流行業(yè)的整體發(fā)展，再以物流行業(yè)的高強(qiáng)度發(fā)展趨勢(shì)，帶動(dòng)其他行業(yè)的快速前行，使物流行業(yè)成為激發(fā)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的催化劑。然而，目前高校培養(yǎng)的物流人才大多偏重于理論知識(shí)，導(dǎo)致高等院校物流類專業(yè)的教育與社會(huì)需求脫節(jié)，與社會(huì)需要的理論與實(shí)踐并重的人才不符。所以，相對(duì)于傳統(tǒng)的物流人才，在當(dāng)前新工科的背景下智能物流領(lǐng)域更加需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才［3 －4 ］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式，才能滿足新工科人才培養(yǎng)的需求［5 ］。目前，物流工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)及高等工程教育自身發(fā)展的需要。因此，本項(xiàng)目擬以山東科技大學(xué)物流工程專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，依托交通學(xué)院－智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)考核體系等方面進(jìn)行一系列教學(xué)改革，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和滿足行業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1 現(xiàn)階段物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1 ．1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題

目前，山東科技大學(xué)校物流工程專業(yè)，有大量的專業(yè)課程都涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如《物流設(shè)施設(shè)備》、《機(jī)電傳動(dòng)與控制》、《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》、《物流自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用》、《物流信息技術(shù)》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》等專業(yè)課程，但受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏典型的設(shè)計(jì)，內(nèi)容相對(duì)零散，連續(xù)性和邏輯性不足，沒有形成基于問題或?qū)嵺`的整體導(dǎo)向。

1 ．2 實(shí)驗(yàn)考核制度問題

目前，物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為單一，多為仿真軟件和設(shè)備模型，因此，實(shí)驗(yàn)中無(wú)法充分考核到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以至于很多課程依然采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為唯一的考核方式，而單憑一紙報(bào)告書并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)過程。1 ．3 學(xué)生積極性問題此前，由于陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和零散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程不重要，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，因此，每次實(shí)驗(yàn)大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、過程了解很少甚至是一無(wú)所知，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程總是敷衍了事。

2 智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)簡(jiǎn)介

為滿足物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，山東科技大學(xué)2019 年斥巨資建立了智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備主要包含四大塊，如圖1 所示，分別是自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)模塊、智慧物流模塊、運(yùn)輸與配送模塊、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。其中，自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)模塊的主要設(shè)備有立體貨架、高速輕型堆垛機(jī)、出入庫(kù)分揀滾筒輸送鏈、出入貨臺(tái)、動(dòng)態(tài)稱重機(jī)，三維測(cè)體積設(shè)備，條碼閱讀器，電子揀貨系統(tǒng)，機(jī)器人碼垛系統(tǒng)。智慧物流模塊的主要設(shè)備有RFID閱讀器、RFID寫卡器、電子標(biāo)簽、手持終端和條形碼打印機(jī)。運(yùn)輸與配送模塊設(shè)備主要有激光導(dǎo)引移載式AGV小車、激光導(dǎo)引頂升貨架式AGV。工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)包括了6 個(gè)獨(dú)立的展板，分別是圖像識(shí)別處理板塊、電機(jī)及驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)板塊、安全防護(hù)系統(tǒng)板塊、光電傳感器板塊、AGV模擬控制板塊、測(cè)距傳感器板塊。不僅如此，實(shí)驗(yàn)室還配套其他物流設(shè)備，如動(dòng)液壓搬運(yùn)車、碼垛機(jī)器人、托盤等等;此外，與該物流設(shè)備配套的軟件資源主要有智能倉(cāng)儲(chǔ)管理及監(jiān)控軟件、堆垛機(jī)控制系統(tǒng)軟件、移載式AGV控制系統(tǒng)軟件、頂升貨架式AGV控制系統(tǒng)軟件。圖1 智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。

3 物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考與設(shè)計(jì)

針對(duì)目前物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，依托山東科技大學(xué)智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型物流人才為目標(biāo)，突出專業(yè)特色，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)以及實(shí)驗(yàn)考核體系構(gòu)建三方面出發(fā)，對(duì)物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探索。

3 ．1 基于智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

依托智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備和軟件平臺(tái)，開設(shè)物流設(shè)備、物流信息技術(shù)、AGV導(dǎo)航與控制、PLC控制、碼垛機(jī)控制等多方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些內(nèi)容可以按照對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)劃分為四個(gè)層次:認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如圖2 所示。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以有效支撐學(xué)校物流類課程《物流設(shè)施設(shè)備》、《物流系統(tǒng)規(guī)劃》、《物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備選型與設(shè)計(jì)》、《物流自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《物流信息技術(shù)》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及部分實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)。① 認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生開設(shè)，目的是使學(xué)生了解物流工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。依托智能物流技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)《物流工程專業(yè)導(dǎo)論》、《物流設(shè)施設(shè)備》課程研究設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。② 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生開設(shè)。這個(gè)階段的課程設(shè)置主要以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，如《電工學(xué)》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等，目的是為后續(xù)專業(yè)課程的開設(shè)提供相應(yīng)的電路基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和軟件基礎(chǔ)。因此，針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以掌握物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本技能，熟悉物流裝備實(shí)際操作流程。③ 應(yīng)用綜合性實(shí)驗(yàn)。該類型的實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生開設(shè)，其涉及較多的專業(yè)前沿內(nèi)容，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的綜合、設(shè)計(jì)能力，主要由綜合性和設(shè)計(jì)性課程實(shí)驗(yàn)組成;實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生可以根據(jù)工程實(shí)際需求，完成設(shè)施設(shè)備的選擇、作業(yè)單元的設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)的整體布局。除此之外，還要求學(xué)生具備物流系統(tǒng)運(yùn)行中對(duì)所遇故障的診斷、處理及維護(hù)的能力。④ 創(chuàng)新性研究性實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)主要是以“問題為中心”，以學(xué)生為主導(dǎo)，要求學(xué)生在教師的輔助下，自主探究并獨(dú)立完成，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。該類實(shí)驗(yàn)主要面向大四學(xué)生開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，提升實(shí)踐能力，為步入工作崗位或是進(jìn)一步的研究深造打下基礎(chǔ)。

3 ．2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)原有的注入式教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過實(shí)施多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，根據(jù)自身掌握的實(shí)驗(yàn)技能去獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)于認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，這兩類實(shí)驗(yàn)主要由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，通過這兩類實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠了解本專業(yè)涉及的前沿物流設(shè)施設(shè)備，掌握設(shè)備的使用方法，鍛煉基本的動(dòng)手操作能力和工程實(shí)踐能力。對(duì)于應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，則由教師針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程的理論知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合、設(shè)計(jì)能力。而對(duì)于創(chuàng)新研究類實(shí)驗(yàn)，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供可作為研究對(duì)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的型號(hào)參數(shù)，擬定實(shí)驗(yàn)題目以及該實(shí)驗(yàn)中可研究的內(nèi)容，其中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重與最前沿的物流技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生需要完成自主查閱文獻(xiàn)資料，自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獨(dú)立研究實(shí)驗(yàn)方案等工作，并最終完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)期間，對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以有更多時(shí)間去自主調(diào)試研究實(shí)驗(yàn)設(shè)備，驗(yàn)證分析實(shí)驗(yàn)方法。

3 ．3 實(shí)驗(yàn)考核體系構(gòu)建

打破傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的實(shí)驗(yàn)考核模式，構(gòu)建基于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多元化、標(biāo)準(zhǔn)化考核體系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將階段性評(píng)價(jià)作為課程最終評(píng)價(jià)考核的重要組成部分。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，非創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、問題討論、任務(wù)完成、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫以及期末考查等。而創(chuàng)新研究類的實(shí)驗(yàn)則包括開題、中期、結(jié)題答辯、實(shí)物作品、小論文及總結(jié)報(bào)告，并注重學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程和積累，將學(xué)生主動(dòng)與教師面對(duì)面研討、發(fā)郵件互動(dòng)或其他方式的交流討論等都計(jì)入考核內(nèi)容［6 ］。

第9篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:3D打印技術(shù);開放實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要途徑,也是傳統(tǒng)授課和自主學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合.隨著個(gè)體行為的增加和流動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生想自由地安排學(xué)習(xí)方式的意愿愈發(fā)強(qiáng)烈,開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生[1G3].依托學(xué)生天馬行空的思維與新鮮奇特的想法,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,聚焦于想嘗試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,按需選擇儀器設(shè)備,獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自由展開實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過程中,主動(dòng)權(quán)交付于學(xué)生之手,教師只起到從旁指導(dǎo)的作用[4G5].與傳統(tǒng)模式下固定時(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比,開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有利于充分地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情.我校地面機(jī)動(dòng)裝備實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射作用,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為出發(fā)點(diǎn),整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教學(xué)資源創(chuàng)造開放實(shí)驗(yàn)條件,構(gòu)建出柔性開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境.以3D打印技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,探索開放課程體系及運(yùn)行機(jī)制,在教學(xué)大綱內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)選修課、科技創(chuàng)新活動(dòng)幾類模式下展開實(shí)踐,卓有成效.

1開放課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體,是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[6].3D打印技術(shù)實(shí)驗(yàn)開放的對(duì)象是全校本科生,覆蓋機(jī)類、近機(jī)類、非機(jī)類學(xué)生,各學(xué)生群體專業(yè)不同、興趣不同,教師須因材施教.3D打印開放課程體系建立在3D打印技術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)資源庫(kù)基礎(chǔ)之上,資源庫(kù)儲(chǔ)備一系列典型、實(shí)用、難度階梯化的3D打印教學(xué)案例.教學(xué)案例適當(dāng)?shù)囟鄬W(xué)科交叉,多層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合,明確設(shè)計(jì)方案、技術(shù)要點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等,落實(shí)到具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上,綜合考慮不同年級(jí)、不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特點(diǎn),設(shè)計(jì)模塊化、梯度化內(nèi)容,滿足不同層次或要求的教學(xué)環(huán)節(jié),并編制實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等教學(xué)文檔.目前3D打印的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型分為:(1)演示型實(shí)驗(yàn).此類實(shí)驗(yàn)依賴教師課前準(zhǔn)備,將已建好的模型導(dǎo)入切片軟件中,為學(xué)生講解切片原理,介紹切片相關(guān)參數(shù),實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生直觀觀察打印制作過程,獲得基本認(rèn)知.(2)綜合型實(shí)驗(yàn).此類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)三維造型,在熟悉切片基礎(chǔ)上,需要分析高/標(biāo)準(zhǔn)/低精度的切片參數(shù)設(shè)置對(duì)于打印效果的影響,探索優(yōu)化打印質(zhì)量的技巧,完成實(shí)物制作并進(jìn)行誤差分析,進(jìn)而反饋改進(jìn)建模.從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,分為一體件和組合件.一體件通常指單一零件的作品,覆蓋范圍較廣,如卡通玩偶、指環(huán)等.組合件由2個(gè)或2個(gè)以上零件裝配而成,如工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)動(dòng)機(jī)、減速器、軸承等,個(gè)性化玩具禮品中鑰匙鏈、眼鏡等.組合件要求在三維造型軟件中仿真運(yùn)動(dòng),分析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性.多數(shù)組合件是零件分開制作,再經(jīng)后處理手工裝配完成,而3D打印在制作工藝方面有其獨(dú)特的優(yōu)越性,某些裝配體由于結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),3D打印技術(shù)可整體實(shí)現(xiàn)一次成型,因此三維模型須針對(duì)性地制訂合理的實(shí)驗(yàn)方案.(3)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn).此類實(shí)驗(yàn)注重綜合能力的提升,要求學(xué)生圍繞趣味主題展開設(shè)計(jì)與制作.經(jīng)過前幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生理解增材制造理念,對(duì)3D打印工藝特點(diǎn)有了深入認(rèn)識(shí),結(jié)合三維造型將天馬行空的想法變成真實(shí)的實(shí)物.考核環(huán)節(jié)是課程體系的重要一項(xiàng),貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)控著教學(xué)活動(dòng).3D打印開放實(shí)驗(yàn)考核采取三合一模式,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案占25％,實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)占35％,實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告占40％.根據(jù)開放模式比例略有調(diào)整,兼顧作品難度系數(shù)、個(gè)人或團(tuán)隊(duì)完成情況,以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)多形式結(jié)合,納入實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)考核中,使課程體系更具系統(tǒng)性、互動(dòng)性.一門實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)行為的終止,開放模式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,后續(xù)在交流平臺(tái)中繼續(xù)分享經(jīng)驗(yàn)和資源.3D開放課程體系突出以學(xué)生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念,采取多樣化教學(xué)方法和手段,靈活建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成知識(shí),使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué),激發(fā)出潛力和創(chuàng)造性.

2開放運(yùn)行機(jī)制

3D打印實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)時(shí)間、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容3個(gè)維度的開放:時(shí)間上,工作日固定課程定時(shí)開放,周末提前預(yù)約,靈活開放;場(chǎng)地上,各類型實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備整體開放,最大限度受益于學(xué)生;內(nèi)容上,以教學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)性化定制為主,不局限于教學(xué)大綱[7G8].實(shí)驗(yàn)對(duì)象可以是班級(jí)集體、感興趣的個(gè)人或志趣相投的小團(tuán)隊(duì).對(duì)感興趣的個(gè)人注重個(gè)性化培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與及自我啟發(fā)、多元化理解;對(duì)團(tuán)體參與的學(xué)生則鼓勵(lì)交流合作,促進(jìn)互動(dòng),能力全面提升.目前的開放模式有課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)選修課、科技創(chuàng)新活動(dòng)幾類,實(shí)現(xiàn)了理論課程結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程、課內(nèi)課外的聯(lián)動(dòng).課程實(shí)驗(yàn)定位于教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn),班級(jí)集中參與實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)觀察能力,建立專業(yè)認(rèn)知關(guān)注學(xué)習(xí)感受;實(shí)驗(yàn)選修課鼓勵(lì)探究知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,適合學(xué)生的需求,一般課內(nèi)要求完成32學(xué)時(shí)的課程,個(gè)人或團(tuán)隊(duì)提交實(shí)物作業(yè)及總結(jié)報(bào)告[9];科技創(chuàng)新活動(dòng)則更關(guān)注應(yīng)用,面向備戰(zhàn)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)的團(tuán)隊(duì),開展定制化的課程訓(xùn)練,激發(fā)個(gè)性特長(zhǎng),體現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性[10G11].幾類開放模式有著交叉融合的學(xué)習(xí)目標(biāo),從認(rèn)知感知、綜合應(yīng)用到創(chuàng)新提高,內(nèi)容、層次逐步上升,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活駕馭能力.實(shí)驗(yàn)中心按需開發(fā)了網(wǎng)上預(yù)約管理平臺(tái),將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹、約課方式、考核評(píng)價(jià)等功能全方位納入,使開展實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、時(shí)間、場(chǎng)地等要素線上線下有機(jī)統(tǒng)一.然而面對(duì)實(shí)驗(yàn)要素的不確定、學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)要求,教師管理難度加大,重復(fù)勞動(dòng)增多,引起教學(xué)工作量大增,因而還需要進(jìn)一步探索更有效的開放實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制.

3開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

3．1課程實(shí)驗(yàn)

機(jī)械與車輛學(xué)院將3D打印實(shí)驗(yàn)推廣到機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中,例如“精密制造工學(xué)基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)以制造工藝為主線,介紹機(jī)械領(lǐng)域前沿發(fā)展趨勢(shì),拓寬學(xué)生對(duì)物體成型方式的認(rèn)知,系統(tǒng)地了解減材、受壓、增材等成型方式,熟悉制造工藝特點(diǎn),拓寬眼界.學(xué)期中,機(jī)械類專業(yè)各班級(jí)理論授課進(jìn)度不盡相同,加之學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,剛剛接觸了專業(yè)課的學(xué)生處于摩拳擦掌卻又相對(duì)懵懂的階段,實(shí)驗(yàn)熱情較高.過去,一般教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課件等形式直接塞給學(xué)生,客觀上使很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)習(xí)慣性地依賴教師.而開放模式下,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的“教師說學(xué)生做”的形式,采用激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)過程互動(dòng)交流,更容易獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.在3D打印實(shí)驗(yàn)中,三維模型切片處理是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),造型軟件創(chuàng)建的模型經(jīng)過切片處理,才能將數(shù)據(jù)輸入到打印機(jī)中.指導(dǎo)教師針對(duì)多樣化的模型,指導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)節(jié)如切片的層高、熔融溫度、放置角度、噴嘴移動(dòng)速度等參數(shù),在虛擬環(huán)境下預(yù)覽輸出結(jié)果,對(duì)噴嘴的行走軌跡、模型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一目了然,從而綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),及時(shí)反饋改進(jìn)建模方案.實(shí)驗(yàn)過程更多地以學(xué)生為中心開展,操作主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生手中,潛移默化下促進(jìn)其主動(dòng)探索,優(yōu)化模型,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),為其在專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ).

3．2實(shí)驗(yàn)選修課

為了拓寬開放領(lǐng)域,利用3D打印技術(shù)開設(shè)了“實(shí)用藝術(shù)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作”校級(jí)選修課,進(jìn)行開放式學(xué)習(xí).本課程涵蓋了藝術(shù)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論及加工手段簡(jiǎn)述、基礎(chǔ)三維造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、加工工藝分析、實(shí)用藝術(shù)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等階段.在第一節(jié)課中,教師集中講授理論內(nèi)容及相關(guān)事項(xiàng),之后的每次實(shí)驗(yàn)采取預(yù)約機(jī)制,學(xué)生可以充分利用零散的課后時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,充分調(diào)動(dòng)其自主性和積極性.終極考核階段,教師設(shè)定多實(shí)驗(yàn)課題給學(xué)生,學(xué)生可就其感興趣的內(nèi)容選擇,完成方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié),教師就方案可行性與學(xué)生探討并從旁引導(dǎo),通過階段性的信息反饋,了解不同環(huán)節(jié)學(xué)生工作進(jìn)展、工作方法及存在問題,呈現(xiàn)出開放實(shí)驗(yàn)所帶來的“另類”課堂效果,切實(shí)獲得高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果,謀求創(chuàng)新思想、方法教育與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生不光有知識(shí)層面的收獲,執(zhí)行力及交流合作能力也提高不少.圖2(a)是由大二學(xué)生根據(jù)“機(jī)械原理”課程中學(xué)到的差動(dòng)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu),自主實(shí)現(xiàn)三維造型裝配和動(dòng)畫仿真,最終完成實(shí)物制作,可直觀地觀察上下齒輪和衛(wèi)星齒輪的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),加深了對(duì)差動(dòng)機(jī)構(gòu)的理解;圖2(b)是學(xué)生為了表達(dá)對(duì)母校的美好祝愿,設(shè)計(jì)并建模的“IBIT”摩天輪,包括底座、旋轉(zhuǎn)輪、旋轉(zhuǎn)軸、銷子以及字母等,“I”“”“B”“I”“T”5個(gè)LOGO懸掛在旋轉(zhuǎn)輪切面的五角星的5個(gè)角處.第一次制作模型時(shí),學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)輪與底座的配合沒考慮周全,旋轉(zhuǎn)輪安裝到支架上后,圓周運(yùn)動(dòng)使得5枚字母LOGO與底座形成干涉.學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,于是分析設(shè)計(jì)方案,從源頭入手修改支架原始模型、創(chuàng)建裝配體,通過運(yùn)動(dòng)仿真完善干涉檢查,在二次制作完工后,學(xué)生原設(shè)計(jì)思路得以以實(shí)物完整地呈現(xiàn),摩天輪“活”了過來.基于實(shí)驗(yàn)選修課的開放模式突出個(gè)性化教學(xué),以興趣為導(dǎo)向,學(xué)生利用可視化三維軟件進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、3D打印機(jī)實(shí)現(xiàn)加工制作,有效地解決產(chǎn)品制作過程出現(xiàn)的問題,在不斷地優(yōu)化成品的摸索中也提高了分析問題及解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐主體作用和自主學(xué)習(xí)性.

3．3科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新能力的訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉.科技創(chuàng)新活動(dòng)多以競(jìng)賽形式開展,以學(xué)生所在學(xué)科為背景,通過開展自主式學(xué)習(xí)與頭腦風(fēng)暴,使其完成作品設(shè)計(jì)制作的任務(wù).結(jié)合國(guó)際大學(xué)生3D打印機(jī)設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽、北京市“實(shí)培計(jì)劃”暑期集訓(xùn)等科技創(chuàng)新活動(dòng),實(shí)踐開放模式.3D打印技術(shù)有按需定制的優(yōu)點(diǎn),使復(fù)雜結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品快速成型成為可能,使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制造的一體化趨勢(shì)顯現(xiàn)[12G13].將3D打印技術(shù)引入科技創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)中,針對(duì)科技創(chuàng)新多樣化特點(diǎn),整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生定制模塊化訓(xùn)練項(xiàng)目,階段性考核合格后,再完成科技作品的方案設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試.實(shí)驗(yàn)室開放加大力度,集中備賽期間全天候開放,學(xué)生在開放環(huán)境中有更大的自由度,跳躍的思維更容易迸發(fā)出創(chuàng)造性的想法.以項(xiàng)目訓(xùn)練為基石、科技創(chuàng)新活動(dòng)為導(dǎo)向的開放模式培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力,順應(yīng)了產(chǎn)業(yè)界對(duì)人才培養(yǎng)的要求.3D打印機(jī)設(shè)計(jì)大賽的作品,學(xué)生通過查閱大量資料,設(shè)計(jì)3D打印機(jī)結(jié)構(gòu)方案,確定各零件的選材及功用.鋁合金型材連接件是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在詳細(xì)了解傳統(tǒng)機(jī)加工、鑄造等工藝與增材制造的特點(diǎn)后,制訂了3D打印的制作方案.連接件結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,在制作過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)理設(shè)計(jì)方案,幾經(jīng)改進(jìn)后,最后的實(shí)物成品既滿足了功能性需求,也保證了強(qiáng)度要求.3D打印技術(shù)大大縮短了參賽作品整體的研制周期及制作成本.2016年北京市“雙培計(jì)劃”中“大學(xué)生機(jī)電綜合實(shí)踐與創(chuàng)新項(xiàng)目———北京學(xué)院”暑期集訓(xùn)活動(dòng)作品,來自北京工業(yè)大學(xué)和北方工業(yè)大學(xué)的學(xué)生在我實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,根據(jù)柔性制造系統(tǒng)的理念設(shè)計(jì)并制作物料裝箱與運(yùn)載系統(tǒng),包含物料傳送、裝車、轉(zhuǎn)運(yùn)等過程.學(xué)生運(yùn)用3D打印技術(shù)制作傳動(dòng)齒輪、伺服電機(jī)輸出頭、機(jī)械手爪等,組裝好的機(jī)械臂轉(zhuǎn)動(dòng)一定角度夾取物料送至運(yùn)貨小車,完成拾取和轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)作.

4結(jié)語(yǔ)

以3D打印技術(shù)作為基石,構(gòu)建了開放式實(shí)驗(yàn)課程體系、運(yùn)行機(jī)制,試點(diǎn)個(gè)性化教育,針對(duì)不同對(duì)象探索了基于課程實(shí)驗(yàn)、選修課、科技創(chuàng)新活動(dòng)的開放模式,鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)并融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了實(shí)踐能力,同時(shí)也推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新.

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