字體設(shè)計課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；字體設(shè)計；因材施教；工作室化；多媒體案例教學(xué)；風(fēng)格應(yīng)用；新媒體

Abstract: This paper discusses vocational "font design" course in the digital age means the application of new teaching ideas. Through five aspects summary of the course must be made ​​to vocational education and training goals as the guiding ideology, with students' career orientation be people-centered and competency-based, to train students to master industry specifications and design processes, and have the ability to apply fonts preliminary design capability and self-development capabilities teaching purposes.

Keywords: vocational; font design; individualized; studio technology; multimedia case study; style application; New Media

中圖分類號：C41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

《字體設(shè)計》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的低年級都有開設(shè)，是培養(yǎng)應(yīng)用新型設(shè)計人才的重要內(nèi)容。本人通過參與學(xué)院教學(xué)資源庫建設(shè)和課程設(shè)計改革，認(rèn)識到傳統(tǒng)字體設(shè)計教學(xué)需要在數(shù)字化時代與時俱進(jìn)，也通過大量高職教學(xué)實踐積累，對該門課程的教學(xué)方法有些心得和新的思路。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，主要有以下幾個方面呈現(xiàn)出不同的課程特點和思路方法。

因材施教，鼓勵學(xué)生多用電腦完成作業(yè)。

由于高職生源多樣化，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點顯得復(fù)雜化和參差不齊，在教學(xué)中更要注意因材施教。每個班級里學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)差別很大，例如有中專畢業(yè)生已經(jīng)學(xué)過該門課程，學(xué)生也比較鉆研，不僅有應(yīng)用能力，還具備初步設(shè)計能力，而又有些學(xué)生是普通高中畢業(yè),對字體設(shè)計還沒有概念。面對這樣的學(xué)生特點，本人采取了布置共同作業(yè)和選擇作業(yè)相結(jié)合的方法。對于重點章節(jié)，布置共同作業(yè)，對于應(yīng)用章節(jié)，則給學(xué)生幾個選擇，讓他們根據(jù)自身情況完成。這樣，基礎(chǔ)好的同學(xué)有更多時間深入設(shè)計；沒有基礎(chǔ)的同學(xué)則努力練好基本功。同時，還布置了小組作業(yè)，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，更讓他們在溝通中取長補(bǔ)短。

本課程多安排在一年級開設(shè)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計軟件的操作。而在電腦輔助設(shè)計普及的今天，不應(yīng)該將設(shè)計和電腦割裂開來。因此本人鼓勵有條件的學(xué)生用電腦完成作業(yè)，補(bǔ)充講解常用幾個基本軟件工具，還會推薦他們相關(guān)軟件和操作講解書籍，讓他們較早具備應(yīng)用電腦的習(xí)慣和初步自學(xué)能力。

工作室化多媒體案例教學(xué)。

在前段已經(jīng)講到電腦輔助設(shè)計的重要性，而且教材提供的圖片和案例有限，需要教師補(bǔ)充很多資料，尤其一些如網(wǎng)絡(luò)影視、游戲動漫等新興媒體的字體設(shè)計更需要多媒體展示。因此要盡量爭取多媒體教學(xué)條件，至少要在概論和應(yīng)用章節(jié)采用多媒體投影講解。本人還很重視培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源的能力，會提供給他們一些好的字體設(shè)計相關(guān)網(wǎng)站，教會他們搜索的方法。

字體設(shè)計類教材由于篇幅所限往往提供比較廣泛但不夠詳細(xì)的設(shè)計應(yīng)用案例，而我們在教學(xué)中要針對高職教育的特點，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。鑒于目前很多院校工作室化教學(xué)特點，要采用模塊案例教學(xué)方法，以幾個深入設(shè)計的案例，從設(shè)計思路到完稿提案詳細(xì)講解給學(xué)生，讓他們掌握工作流程和應(yīng)用方法。通過綜合化，沖破學(xué)科體系完整性的約束，充分體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，把理論知識、實踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來，融為一體，直接指向職業(yè)能力的提高。

幫助學(xué)生建立“風(fēng)格”為主導(dǎo)的設(shè)計思路，牢固應(yīng)用能力。

設(shè)計的首要能力是根據(jù)不同表達(dá)需求選擇應(yīng)用已有的設(shè)計元素，而字體設(shè)計作為設(shè)計的基礎(chǔ)，最基本的能力不是具體設(shè)計幾個字母漢字，而是能夠恰如其分的選擇適合整體設(shè)計的字體以及文字之間的組合排版問題，也就是風(fēng)格定位。因此在課時比例安排上，要加大對應(yīng)用案例的分析，加大學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以能力為本位，以提高職業(yè)能力為目的，因此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是該門課程的首要任務(wù)。很多學(xué)生容易急于表達(dá)自己的設(shè)計想法，卻忽視了設(shè)計需求。我們在教學(xué)過程中要始終貫穿設(shè)計流程概念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)設(shè)計“風(fēng)格”定位選擇設(shè)計要素和方法的思路，引導(dǎo)學(xué)生扎實基本功。保證學(xué)生具備根據(jù)不同設(shè)計案例要求來選擇合適字體和版面的應(yīng)用能力，而不是盲目創(chuàng)造。

縮減傳統(tǒng)字體臨摹量，增加字體設(shè)計思路拓展內(nèi)容。

傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程安排很多時間都是臨摹各種字體，但真正分析探討設(shè)計規(guī)律方法的內(nèi)容很少。由于課程教學(xué)課時有限，對于訓(xùn)練基本功的字體臨摹量應(yīng)該進(jìn)行縮減，這樣才能有更多時間訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計思維和應(yīng)用能力。這正符合了高職教育寬基礎(chǔ)、多方向的培養(yǎng)目標(biāo)。要盡可能多的提供給學(xué)生不同思路的設(shè)計，實施頭腦風(fēng)暴才能激發(fā)出創(chuàng)作靈感。這樣學(xué)生可以具有可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)市場的變化和競爭。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以在課后加強(qiáng)臨摹練習(xí)，而對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，則較早的提供給他們多種發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生個人的發(fā)展方向、興趣、特長，有針對性地進(jìn)行專業(yè)深入訓(xùn)練。

及時補(bǔ)充新媒體字體設(shè)計內(nèi)容。

高職教育具有比本科教育更靈活和快捷的優(yōu)點，因此要在課程教學(xué)中及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展補(bǔ)充新鮮內(nèi)容，使學(xué)生在就業(yè)時更具競爭力。目前新興媒體如網(wǎng)頁交互、影視動畫、游戲等領(lǐng)域拓展了字體設(shè)計的空間和方法。在課程教學(xué)中要及時體現(xiàn)這些設(shè)計的拓展，增加三維文字、動態(tài)文字設(shè)計訓(xùn)練，同時增加文字和音效等多媒體的相互作用等設(shè)計方法。如圖1圖2就是用三維軟件和平面設(shè)計軟件綜合使用設(shè)計的文字作為標(biāo)志的主體，這是學(xué)生的課堂練習(xí)作業(yè)。還可以把實際項目在工作室化教學(xué)的過程中完成。例如在綜合作業(yè)里布置真題設(shè)計方案，啟發(fā)學(xué)生新媒體的運用，鼓勵小組合作多方思路拓展，奠定學(xué)生今后不同設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的深入基礎(chǔ)。

圖1 學(xué)生作業(yè) 作者:魏蕓 圖2學(xué)生作業(yè) 作者：張惜瓊

總結(jié)以上特點，《字體設(shè)計》課程必須以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，符合應(yīng)用新型人才培養(yǎng)需求，配合學(xué)生的就業(yè)方向做到以人為本和以能力為本，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握行業(yè)規(guī)范和設(shè)計流程，具備字體應(yīng)用能力和初步設(shè)計能力及自學(xué)拓展能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鈞，《動態(tài)媒體設(shè)計》，上海，上海人民美術(shù)出版社，2005年8月出版

[2] [英]路易斯﹒布萊克威爾，《西方字體設(shè)計一百年》，上海，上海人民美術(shù)出版社，2005年1月出版

[3] 姜春媛;，傳統(tǒng)藝術(shù)在高職現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用 [J]，遼寧高職學(xué)報， 2006年06期，119-120

第2篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

藝術(shù)類院校教育過程中的重點教學(xué)內(nèi)容就是平面設(shè)計教學(xué)，而字體設(shè)計教學(xué)則是PS教學(xué)的重點。文字構(gòu)成藝術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中有著不可替代的重要性?；诖?，本文簡單介紹PS軟件教學(xué)及設(shè)計特征，重點闡述如何在PS課程中融合字體設(shè)計。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計原則；教學(xué)研討；實際應(yīng)用；具體措施

一、PS軟件的功能簡介和特征

PS課程看似簡單，但是要較好這門課卻很有難度。平面設(shè)計與美術(shù)存在較大的差別，這時因為平面設(shè)計時藝術(shù)與科技的結(jié)合，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一次那個程度的產(chǎn)物。設(shè)計作品在符合審美的同時還要具備實用性，最重要的是設(shè)計產(chǎn)物要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾裝潢。平面設(shè)計過程中需求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計元素，最終實現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計的目的。這就要求設(shè)計師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師實際教學(xué)過程中，結(jié)合PS平面設(shè)計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握PS平面設(shè)計技術(shù)。

二、字體設(shè)計的基礎(chǔ)理論

PS平面設(shè)計教學(xué)文字構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計過程中有幾項原則需要遵守。筆者結(jié)合實際對其總結(jié)，為后者提供一定的參考［1］。

1．較強(qiáng)的辨識性。字體藝術(shù)設(shè)計的基本要求是視者可以完全識別設(shè)計處理過的文字，然后可以給人一種清晰的視覺感受，最終將文字訴求準(zhǔn)確的傳達(dá)出來，即不同的文字訴求在設(shè)計中給人的印象也不同，所以在實際設(shè)計中，應(yīng)該考慮文字信息與視覺效果的平衡。

2．包容性。字體設(shè)計的目的是傳播信息，字體設(shè)計重點在于滿足表述主題的要求，也就是說與要求表達(dá)的主題內(nèi)容相符，兩者不能出現(xiàn)相互脫離的情況，更不能相互沖突將文字訴求的效果破壞掉，這就是字體設(shè)計的包容性最顯著的特征。

3．視覺符號感的直觀性。能通過視覺感官進(jìn)行作用的事物均可以用美丑來衡量，人的意識中都有一個衡量美丑的標(biāo)準(zhǔn)，因此字體設(shè)計美感不是體現(xiàn)在某一方面的，而是要通過整體具備符號感而體現(xiàn)出來。優(yōu)秀的字體結(jié)構(gòu)設(shè)計可以讓人產(chǎn)生耳目一新的效果，并對視者的內(nèi)心深處產(chǎn)生影響。

4．延續(xù)發(fā)展性和創(chuàng)新性。字體設(shè)計中設(shè)計師需要不停的創(chuàng)新，總是不改變的話會被市場淘汰與拋棄。設(shè)計字體時要不斷探索字的形態(tài)特征及組合編排，對不滿意的地方要用心修改與雕琢，同時不斷創(chuàng)新設(shè)計出獨特的文字藝術(shù)造型。

三、字體設(shè)計的類型

1．字體的表象化設(shè)計。根據(jù)字或詞的含義添加具體形象。這種表象化的設(shè)計手法增加了直觀性、趣味性，給人印象深刻，同時要注意具體形象在字體空間中及圖形與文字之間的關(guān)系，起到加強(qiáng)字體表象的張力的作用。

2．字體的擬態(tài)化設(shè)計。擬態(tài)化設(shè)計又可稱為相近化變化的字體設(shè)計。它以強(qiáng)調(diào)相似特征或提示的方法對文字加以藝術(shù)處理，給人以想像，妙趣無窮，這需要對文字設(shè)計有獨特的理解與創(chuàng)意，于平淡之中見神奇，使內(nèi)容與形式達(dá)到和諧統(tǒng)一。

3．字體的美感化設(shè)計。字體的美感化設(shè)計是通過點綴和增加任何形式的圖案和紋樣，對字體的本身或字體后面的背景框架進(jìn)行藝術(shù)加工的一種表現(xiàn)方法。它用加工手法來美化字體，較高程度的形態(tài)堆積使之值得玩味。字體美感化設(shè)計表現(xiàn)手法很多，有裝飾手法、鏤空等等。

四、融合字體設(shè)計的PS課程教學(xué)方法

字體的獨特性會讓平面設(shè)計作品的信息傳播性在一定程度上得到了較高的補(bǔ)充，所以在PS課程教學(xué)中也要把字體設(shè)計重視起來，不能為了讓整體圖形更加統(tǒng)一而拋棄或者忽略字體設(shè)計，這種舍本求末的做法只會讓平面設(shè)計作品的內(nèi)涵性空洞無物。在日常教學(xué)當(dāng)中，要緊緊圍繞上述的字體設(shè)計類型并做好分析和解構(gòu)，在PS課程教學(xué)期間的圖形制作和創(chuàng)意過程中把字體設(shè)計的教學(xué)進(jìn)行具有層次性、計劃性的穿插，也就是所謂的融合、加強(qiáng)、升華的過程。最主要的措施有以下三點：

1．要主動地對字體進(jìn)行解構(gòu)和升華。首先把具備符號特征的字體，解構(gòu)成可辨識的圖形部分，也就是分解成具備圖形點綴和表達(dá)功能的元素，即在不失字體的辨識功能同時還能轉(zhuǎn)化為圖形的一部分，與畫面中其它圖形相得益彰，互為補(bǔ)充，共同為加強(qiáng)畫面意境和內(nèi)涵的表現(xiàn)力而服務(wù)。

2．合理安排畫面的圖形和字體之間的比例、位置關(guān)系。畫面包括圖形、字體和空間三大元素，其中空間元素是由圖形和字體的比例關(guān)系產(chǎn)生的，如圖形過大，字體過小和圖形過小、字體過大產(chǎn)生的心理感覺是有本質(zhì)的區(qū)別，也產(chǎn)生了所謂的空間感，空間感對于觀者對設(shè)計作品的感受是至關(guān)重要的，是影響心理感念的潛在作用之一。因此可以得知空間感是圖形和字體之間的不同比例、位置關(guān)系而產(chǎn)生的。為了讓畫面具備符合視覺要求的空間感，就要合理安排好圖形和字體之間的比例，也同時安排好圖形和字體之間的位置關(guān)系，有條不紊地組成合理的空間，才會讓空間感得到最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，觀者才能得到愉悅的觀感。

3．處理好文字和圖形之間的主次關(guān)系。根據(jù)畫面需要，可以把文字放大，占據(jù)畫面大部分空間，成為主要元素，此時圖形元素就要處于次要和補(bǔ)充的地位，形式為縮小處理，或者元素形態(tài)的虛化、分解、形體的弱化的等等，讓字體更加突出，形成默契的表達(dá)關(guān)系。也可以把圖形放大，放在畫面的顯著位置，同時把文字縮小，放在次要的位置上，為圖形傳達(dá)的信息做有力的補(bǔ)充，也能取得良好的觀感效果，因此好的設(shè)計畫面本質(zhì)上就是圖形和文字之間的主次關(guān)系處理得是否舒適，合理。

結(jié)語

PS課程教學(xué)中的重點內(nèi)容就是字體設(shè)計教學(xué)，實際教學(xué)活動中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點與教學(xué)方法，重點凸出平面設(shè)計中字體設(shè)計的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。唯有如此，方能保證學(xué)生所學(xué)的知識不被社會淘汰，縮短畢業(yè)后適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換的時間，盡快的熟悉崗位職能。

作者：曲震宇 單位：遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙妍．中國傳統(tǒng)文化融入職校平面設(shè)計教學(xué)的探討［J］．成才之路，2016，03．

第3篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

聯(lián)想起來，現(xiàn)代生活中使用的一些詞語并不是我們以前接觸過的，那些詞就象一夜成名的明星一樣突然間被全社會的人所熟知并運用。比如“酷斃了”“?！薄懊烂肌钡仍~，似乎是大多數(shù)人的口頭禪了。這些詞語的大量流行，人們給它取了一個名稱叫“流行語”。流行語是指在一定的社會時期，在較大范圍內(nèi)廣泛流傳的公眾使用頻率較高的語言。很多流行語在社會上流行一段時間后，就固定下來成為人們經(jīng)常使用的通用語言，那些生命力強(qiáng)的流行語會最終會成為新詞語而進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞典中。

流行語可以涉及到社會的重大事件、焦點問題甚至人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€層面。每個年代的流行語都反映出這個年代的社會面貌和人的文化心態(tài)的變化。萬元戶、炒股、彩信、網(wǎng)上購物、與時俱進(jìn)等流行語的變遷記錄了人們物質(zhì)生活和觀念變化過程，折射出觀念的更新，也記載了人們對世界的全新認(rèn)識。

現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該說是流行語的“粉絲”，他們在流行語出現(xiàn)時，較早地接觸到；在流行語流行時，頻繁地運用到。如何很好地把流行語運用到藝術(shù)教育的字體設(shè)計課程中去，是我們今天探討的主題，我們從以下幾個方面去分析。

一、字體設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

字體設(shè)計課程作為我國高校藝術(shù)教育課程之一也有幾十年的歷史了，它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，字體設(shè)計廣泛運用于海報、書籍、封面、企業(yè)標(biāo)識、產(chǎn)品包裝等形式中。我國的字體設(shè)計概念一直處于較為模糊的狀態(tài)，并反映在各個時期人們對它不同的稱呼和叫法上，最為常見的如“美術(shù)字體”“裝飾字體”或“變形字”等。它們分別反映了人們對字體設(shè)計不同時期的不同認(rèn)識與理解，甚至還出現(xiàn)一種較為片面的觀點，認(rèn)為字體設(shè)計就是對字形進(jìn)行筆畫上的裝飾變形或美化。導(dǎo)致在這門課程中，很長一段時間老師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞字形本身的變化、裝飾而進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，沒有創(chuàng)作的欲望和自覺性，因此，作品也多出現(xiàn)雷同和照抄現(xiàn)象。近十幾年來，由于國際文化交流的頻繁以及信息傳播的加速，新的藝術(shù)思潮不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)體制，使得字體設(shè)計教學(xué)有了一定程度的改觀，在許多教師的不懈努力下，取得了新的嘗試性的成果。比如把流行語引進(jìn)字體設(shè)計教學(xué)就是一種新的嘗試，但總的來看，還沒有被大多數(shù)院校所了解，也沒有形成一套完整的、系統(tǒng)的教學(xué)理論體系，只有經(jīng)過我們高校教師的不斷實踐才能夠不斷完善。

二、文化與字體設(shè)計和流行語的關(guān)系

在中華文明五千年的歷史長河中，積淀了多少文化精華，并且誕生了表音的漢語和表意的漢字。漢字是漢語的書寫符號，漢語是文化信息的載體。漢字發(fā)展的歷史也是字體設(shè)計的歷史，在文字結(jié)構(gòu)定型以后，字體設(shè)計開始以基本字體為依據(jù)，采用多樣的視覺表現(xiàn)手法來創(chuàng)新文字的形式，以體現(xiàn)不同時期的文化、經(jīng)濟(jì)特征。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，極大地推動了字體設(shè)計在技術(shù)與觀念上的改進(jìn)，人們開始講究藝術(shù)效果與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)色彩、形態(tài)、調(diào)子及質(zhì)感的運用。使得漢字的形式美有了更深層次的變化，新時代的漢字應(yīng)運而生出更多的字體設(shè)計來滿足不同領(lǐng)域的需求；任何好的字體設(shè)計作品都是在一定的文化情境中創(chuàng)造出來的，它被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征就是這個字體設(shè)計作品的文化情境。

文化情境有兩個方面的作用，一是在特定的文化情境中幫助學(xué)生更好地理解字體設(shè)計作品的涵義，二是幫助學(xué)生通過字體設(shè)計作品更好地理解一定社會的文化特征。這兩方面的作用體現(xiàn)為一種相互依存的關(guān)系。要讓學(xué)生在廣泛的文化情境中，認(rèn)識字體的特征、字體表現(xiàn)的多樣性以及字體設(shè)計對生活的獨特貢獻(xiàn)。同樣，流行語作為語言的先行者，具有顯著的時代特征，由于受到社會變革和文化潮流的影響，因而具有比較深刻的社會文化價值和語言學(xué)價值。字體設(shè)計是具有表現(xiàn)力的漢字，流行語是具有時代性的漢語。用字體設(shè)計表現(xiàn)流行語是即符合共同文化的出發(fā)點，又可以更好的發(fā)揚(yáng)中國的文化特點。因此我們在利用流行語進(jìn)行字體設(shè)計教學(xué)時，要以文化作為設(shè)計的根基和源泉。

三、利用流行語提高學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計的興趣

高校藝術(shù)教育專業(yè)太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性，把生動的、復(fù)雜的教學(xué)活動困于固定、狹窄的認(rèn)知主義的框框之中，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗。正如蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出的：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！?/p>

因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在現(xiàn)代藝術(shù)教育中顯得尤為重要，在高校字體設(shè)計課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮字體設(shè)計教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征，使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式活潑多樣，并強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，對搞好教學(xué)要非常重要的聯(lián)系。

隨著媒體的迅猛發(fā)展，廣播、電視、電影、文學(xué)藝術(shù)作品，特別是書報雜志，為流行語的傳播和發(fā)展起到了積極的作用，也為學(xué)生接觸流行語提供了一個很寬闊的平臺。因為流行語具有新鮮性、生動性、簡約性、時尚性、流變性等特征，從特定的角度表達(dá)著他們的價值觀念，再加上網(wǎng)絡(luò)、娛樂場所、宿舍、教室這些互動性強(qiáng)氣氛輕松的地方是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的主要場所，所以流行語已經(jīng)成為大學(xué)生表達(dá)生活感受與自身需要的一種重要符號。我們高校教師完全可以利用流行語與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣。例如，把一些“886”“伊妹兒”“美眉”“哇噻”等流行語作為字體設(shè)計教學(xué)的素材讓學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計，調(diào)動學(xué)生興趣，能使學(xué)生對這些流行文字產(chǎn)生思想上的共鳴，萌生更多更好的創(chuàng)意，搞出優(yōu)秀的字體設(shè)計作品。但是，教師也要把握好流行語的運用，因為許多流行語也有消極一面，在內(nèi)容和形式上不健康，還包括著大量糟粕，它們污染語言，傳播低級趣味，散布封建迷信甚至黃毒思想，需要我們教師給予正確引導(dǎo)。

四、利用流行語與字體設(shè)計的結(jié)合體豐富教學(xué)資料

有些詞語在沒發(fā)展成為流行語之前是某個電視節(jié)目、網(wǎng)站、商品的名稱，隨著人們與它們接觸的頻繁、知名度的提高，使得這些詞匯成為這一時期的流行語。例如“超級女聲”這一類的選秀節(jié)目更是掀起了全國的一個選秀狂潮，被各個電視臺所效仿，各種選秀節(jié)目如雨后春筍般冒出來，特別為大中專院校的學(xué)生所喜愛。這些節(jié)目都有自己固定的字體設(shè)計形式，而且這些字體設(shè)計中也不乏優(yōu)秀的字體設(shè)計作品。我們完全可以利用這類有固定字體設(shè)計形式的流行語，作為字體設(shè)計教學(xué)的范本，相信會被廣大學(xué)生所喜愛的。

具體我們以幾個選秀節(jié)目作為范例：

1.“超級女聲”

粉紅、粉紫的色彩，俏皮圖案的裝飾，表現(xiàn)出這一年齡階段女生的氣質(zhì)和愛好。背景圖案的裝飾，表現(xiàn)出這個舞臺夢幻般的光芒。(圖1)

2.“夢想中國”

紅與黃的搭配是中國的典型色彩，沒有什么顏色比紅、黃更能代表中國。夢想兩字的筆畫延長就象一雙翅膀，載著這些年輕人的夢想起飛。(圖2)

3.“我型我SHOW”

這一節(jié)目突出的是選手的個性表現(xiàn)，越有自己的特點就越能夠脫穎而出。字體選用了中英文的結(jié)合體，突出青年一代的時尚感；字體很怪異，甚至有些笨拙的效果，說明青年一代的叛逆感；“SHOW”這一詞所占用的面積最大，說明在這個舞臺上“秀”自己才是最關(guān)鍵的。(圖3)

4.“好男兒”

具有視覺沖擊力的字體形式，搭配金屬質(zhì)感的字體效果，加上立體空間感的修飾，猶如一塊燒紅的鋼鐵。表現(xiàn)出男兒的剛強(qiáng)與拼搏精神，很符合專門為男生打造的選秀節(jié)目。(圖4)

第4篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字時代；字體設(shè)計；教學(xué)創(chuàng)新；分析結(jié)論

面對繼承傳統(tǒng)文化的精華――字體，在這個百花齊放般的時代，各種文字突涌出來，沖擊著人們的視線和感官，字體的設(shè)計需要面對問題并正視。如何既傳承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)點又能緊扣時代，這是字體設(shè)計者所要不斷推陳出新，從第一意識中滲透引導(dǎo)讀者，用新概念新技巧正視趨勢，使學(xué)生在教學(xué)中得到更多的學(xué)習(xí)樂趣和自主創(chuàng)新意識，促使文化種類更加多樣化的不斷追求。

一、數(shù)字時代新面貌，字體設(shè)計更重要

1、數(shù)字時代文化體制

數(shù)字時代一字多義，首先對漢字和書寫產(chǎn)生改變，計算機(jī)技術(shù)的推廣等都造成，新時代對傳統(tǒng)思想意識的沖擊。為落實新的教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)意識的提升，字體設(shè)計教育教學(xué)過于側(cè)重偏旁部首、字體形態(tài)、筆畫結(jié)構(gòu)，漢字講究橫平豎直，注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)律和韻律美感，但是正規(guī)傳統(tǒng)的視覺教育方式，難免產(chǎn)生視覺疲勞和墨守陳規(guī)的束縛，要積極建立起字體設(shè)計創(chuàng)新性的新方法，就要改變曾經(jīng)的教學(xué)方式，建立起一套完整的新教育思路。

2、促進(jìn)字體設(shè)計尤為重要

字體設(shè)計可以改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)僵局，如此就要求在教學(xué)中對文字形態(tài)意識的多變，文化屬性、視覺感受、審美程度深淺，并呈現(xiàn)出媒介等諸多層面大膽的改革與嘗試探索，使學(xué)生領(lǐng)會文字特有的表面意義和深層的內(nèi)涵，數(shù)字、字體都相當(dāng)于一個符號，如何使這個符號啟發(fā)學(xué)生的感悟力，讓學(xué)生全方面發(fā)散性思維，更多的主動的結(jié)合思路，構(gòu)筑思維在文字的身上找到文字的興趣，還需要課堂研究實踐中，讓文字作為一種設(shè)計性語言，在更多的視覺效應(yīng)內(nèi)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，是教學(xué)改革的重要方式。

及時調(diào)整課程教學(xué)安排，提升教學(xué)范圍安排，使學(xué)生建立主動意識，字體設(shè)計是一門創(chuàng)造獨立性的學(xué)科，需要在一定程度上打破陳規(guī)，給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和爆發(fā)力。字體設(shè)計的教學(xué)方式應(yīng)針對學(xué)生的各個時期綜合考慮，具體實施教學(xué)模式，對于課程的進(jìn)度，學(xué)生的思維意識成長，都有推進(jìn)作用。

二、新時代字體設(shè)計的迫切性和教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性

1、字體的新形象和新氣質(zhì)

設(shè)計新穎的字體形象，表達(dá)醒目的直觀感受，能充分吸引學(xué)生的求知欲和認(rèn)知欲，一方面設(shè)計新字體需要學(xué)生的聯(lián)想，擺脫了原先的陳舊模式，利用文字的筆畫走勢運用想象到民間藝術(shù)，帶有啟發(fā)和塑造意義。

設(shè)計新的字體既有利于教師根據(jù)課標(biāo)要求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生以其獨有的創(chuàng)新理念，新鮮的視覺表達(dá)方法，拓寬字體在藝術(shù)空間上的表現(xiàn)活躍課堂氣氛。

2、字體設(shè)計的教學(xué)方式

字體設(shè)計教學(xué)手段，對于學(xué)生能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其強(qiáng)烈的參與意識，把學(xué)生從單調(diào)乏味的教學(xué)模式中釋放出來。這就要求教學(xué)方式多種多樣，首先要搜集字體設(shè)計的獨特樣品，進(jìn)行課堂展示或展報宣告，激發(fā)學(xué)生對字體設(shè)計的認(rèn)真意識和興趣。還要設(shè)計游戲性、趣味性、創(chuàng)意性充足課堂的氛圍?？梢岳貌煌氖侄危ㄟ^實物、形象、印象中的作品，給學(xué)生營造一個簡單而又充實的空間，可以不同方流結(jié)合，相繼灌輸鼓勵學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計。也可以以某一個品牌展開具體聯(lián)想，表達(dá)各自不同的看法和觀點，增強(qiáng)活動意義，拉動更多的想象力。

3、字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性

將文字的設(shè)計與學(xué)生想象中的圖意糅合起來，能提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，在教學(xué)方式中形成三維立體思維的教學(xué)模式，并注重了學(xué)生的動手能力，產(chǎn)生更多的文化教育成果。

字體設(shè)計的教學(xué)方式在新時代具有跨越性的意義，既鍛煉了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)了文化的豐富多樣性，是最適合學(xué)生成長的教學(xué)方式，學(xué)生注重自身體驗又加強(qiáng)了自身文化的修養(yǎng)使自己不斷進(jìn)步。推行字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新，突破了學(xué)生一味封閉式的學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃?。我相信在?shù)字時代下的字體設(shè)計教學(xué)方式，不僅是創(chuàng)新的模式，而且會創(chuàng)造更多的藝術(shù)文化，其在未來的創(chuàng)新道路上要不斷的總結(jié)和反思，讓課堂教學(xué)更加的有意義，也會在不久的將來取得璀璨的成果。

結(jié)語：

隨著我國對外開放程度的不斷擴(kuò)大，民族文化不斷得到改變和創(chuàng)新，但是面對世界民族之林，我們既要傳承好本民族文化，也要不斷吸收其他民族優(yōu)秀的文化精華，來增加文字世界的繽紛多彩。數(shù)字時代是擺在我們眼前的事實問題，文字要保留要創(chuàng)新，都要符合時代的發(fā)展走向，不要丟棄本民族的文化精髓，才能更好在數(shù)字時代下更好的設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

人們理解寓教于樂時往往容易陷入誤區(qū)，單純地將樂看作娛樂化的情感體驗或經(jīng)歷，簡單得將取悅于學(xué)生等同為教學(xué)的增長點，于是出現(xiàn)了過分追逐教學(xué)娛樂化效果的現(xiàn)象，這是不科學(xué)也是不合理的。快樂是伴隨教學(xué)整個過程中的一種情感體驗，如果單以快樂指標(biāo)作為衡量教學(xué)的效果，無疑是有失偏頗的。教學(xué)在本質(zhì)上就是要通過教師的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，快樂的情感體驗是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的正能量，知識的傳授在任何時候都是教學(xué)的核心點，離開知識傳授單純地追求“樂”的發(fā)生，無異是舍本逐末。寓教于樂的有的放矢是與教師良好的職業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)的，它通常表現(xiàn)為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中傳授專業(yè)知識與技能，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，將快樂學(xué)習(xí)的正確理念貫穿于整個教學(xué)過程，并以育人為最終目標(biāo)。

2字體設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

字體設(shè)計在信息化時代的背景下扮演了十分重要的角色，其運用的廣泛性已滲透到生活的方方面面。由此而備受關(guān)注的字體設(shè)計則被列為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的必修核心課程之一，它在整個專業(yè)鏈的教學(xué)過程中起著承上啟下的重要作用。近些年，字體設(shè)計教學(xué)經(jīng)過不斷地完善與發(fā)展，很多教師都總結(jié)出了一套嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的訓(xùn)練方法，從最初的理論講授與作品解析到開展臨摹訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步走向字體的變形與創(chuàng)作，也可將實踐項目引入與課堂教學(xué)相結(jié)合，這些嘗試無疑對字體設(shè)計教學(xué)起到了積極的作用。然而在經(jīng)歷了多年的字體設(shè)計教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題所在。原有的字體設(shè)計教學(xué)方式方法看似合理，但確忽略了一個非常重要的問題，那就是寓教于樂理念在字體設(shè)計教學(xué)改革中的重要作用，學(xué)生的被動創(chuàng)作動機(jī)在整個過程中表露無遺，他們能夠說服自己勉強(qiáng)完成教師布置的任務(wù)，但是整個過程他們會覺得了無生趣，有些干脆就表現(xiàn)得不屑一顧。興趣培養(yǎng)看似沒那么得重要，但對于培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新人才卻是致命傷。針對以上問題，筆者有感而發(fā)地提出了寓教于樂的教學(xué)理念。

3字體設(shè)計教學(xué)中的寓教于樂

3．1將感悟轉(zhuǎn)化為邏輯

這正如設(shè)計教師和設(shè)計師在視覺形式的感受力上都要有良好的感覺和悟性，所不同的是，教師必須把感性思維轉(zhuǎn)化為邏輯，在教學(xué)中清晰的表達(dá)出來，這是教師的職業(yè)要求，設(shè)計師則全靠成功的作品說話。教師在教學(xué)過程中必須有清晰的思想，要重視理論深度，將厚重的設(shè)計理論以深入淺出的方式講述，能夠在幽默的氛圍中啟發(fā)學(xué)生的想象。如果教師能夠把設(shè)計師和評論家的修養(yǎng)集于一身，再加上教育的專業(yè)技能，那就容易達(dá)到寓教于樂的高級境界了。因此字體設(shè)計教學(xué)，既要講述字體設(shè)計的造型方法，更要講字體設(shè)計方法論，把隱藏在紛繁復(fù)雜的字體現(xiàn)象中的邏輯講出來，若不乏詼諧幽默的片段則教學(xué)效果會更好。

3．2創(chuàng)新方法，激發(fā)興趣

在經(jīng)歷了字體設(shè)計理論的洗禮之后，接下去則是引導(dǎo)學(xué)生開始動手實踐的階段。大部分教學(xué)都沿襲傳統(tǒng)的模式，偏重于訓(xùn)練學(xué)生的文字書寫能力和對文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫、文字變形的臨摹及掌握，會有些類似于工廠的流水線，在這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生對于方塊字的結(jié)構(gòu)及技法的觀念加強(qiáng)了，而字體設(shè)計最需要的創(chuàng)作激情和創(chuàng)新意識并沒有被激發(fā)出來。筆者建議在基礎(chǔ)摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還需加入一些新的訓(xùn)練方法進(jìn)一步燃起他們的創(chuàng)作激情。正如日本設(shè)計大師衫崎真之助先生在給大學(xué)生傳授字體設(shè)計技藝的時候，將做好的字體形態(tài)投射到紙面上，然后請學(xué)生們利用單支或多支毛筆直接在投影字體的紙面上進(jìn)行摹寫，同時鼓勵每位學(xué)生以不同的方式“表演”，每一位同學(xué)以獨特的書法完成作品時，他都給予真誠的肯定與贊賞，這就激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。由此可見同樣是摹寫階段，有效利用新的形式與訓(xùn)練手法，將有出乎意料的效果。

3．3關(guān)注現(xiàn)實，引發(fā)共鳴

接著就到了字體設(shè)計的自由創(chuàng)作階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊所熟知的事物開展選題，尋找到創(chuàng)作的切入點。在這樣一個信息時代的快速節(jié)奏中，生活方式和溝通方式日益更新，人們的眼睛和耳朵每時每刻都會接觸到各類信息，字體設(shè)計教學(xué)應(yīng)借助社會熱點信息或時尚流行語言作素材進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生領(lǐng)悟到字體設(shè)計創(chuàng)作并不只是對于形式或手法的創(chuàng)新，更重要的是深度挖掘字符所構(gòu)成的特殊涵義，以及蘊(yùn)藏在作品中的個人觀念和見解。衫崎真之助先生就曾在此階段的教學(xué)過程中提供給學(xué)生一百多條熱點詞匯或俚語，學(xué)生將從中挑選自己所感興趣的幾條進(jìn)行創(chuàng)作，這就要求學(xué)生多角度地尋找文字表述形式的最大可能性，突破創(chuàng)新。字體設(shè)計的創(chuàng)意形式一定要準(zhǔn)確符合內(nèi)容的需要，否則再好的創(chuàng)意，其形式一旦超過了內(nèi)容的愿意，就會變的牽強(qiáng)附會。在整個創(chuàng)作過程中，衫崎先生會引導(dǎo)學(xué)生從自己的作品中進(jìn)行篩選，把表達(dá)不準(zhǔn)確或毫無新意的方案淘汰掉，他將整一個過程全都視為設(shè)計的有效程序，學(xué)生從大量的創(chuàng)作與否定中不斷接近那個想要找尋的答案，這種設(shè)計能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅從結(jié)果也從整個過程中體驗到了快樂與成就感。

3．4精講案例，開闊視野

在學(xué)生進(jìn)行字體創(chuàng)作階段，經(jīng)常會陷入沒有想法，無從下手的局面，這時啟用案例精講法開闊學(xué)生視野是大有裨益的。如果此階段只是借用它人的案例來進(jìn)行二手分析，其結(jié)果可想而知，學(xué)生很難在設(shè)計背后的故事中深受啟發(fā)。只有教師走在實踐創(chuàng)作的前沿，積累過大量成功設(shè)計經(jīng)驗，才能夠?qū)咐治龅酶由鷦?、透徹，走馬觀花式的解讀或者點到即止的粗略傳授都是不可取的。教師應(yīng)考慮選擇設(shè)計大師的經(jīng)典案例并結(jié)合教師自身創(chuàng)作實踐案例以及學(xué)生優(yōu)秀作品案例等類別進(jìn)行精講，這就比較全面且不至于脫離學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況。在精講案例的過程中還可以精設(shè)問題，實施啟發(fā)教學(xué)，比如將普通設(shè)計師與設(shè)計大師的作品互換作者名，在角色轉(zhuǎn)換后的作品中進(jìn)行分析與批判，有些學(xué)生或許會將大師之作批的體無完膚，有些或許會將普通設(shè)計師的作品奉為經(jīng)典，進(jìn)而形成了激烈討論的開放氛圍，由此進(jìn)一步解開了學(xué)生理解與創(chuàng)作的束縛，開闊了思維與視野。

4小結(jié)

第6篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

在我國的漢字發(fā)展史中，甲骨文就是在商朝后期書寫或是刻在龜甲以及獸骨上面的文字，至今安陽殷墟還保留大量的甲骨文字，甲骨文中象形文字居多，可謂是中國漢字的鼻祖。漢字中的金文就是雕刻在青銅器皿上，或是鑄造在青銅器皿上的文字。篆書的產(chǎn)生式漢字字體發(fā)展的重要階段，篆書又可分為大篆與小篆。而漢字中隸書的出現(xiàn)，因其種類繁多而深受當(dāng)時人們的喜愛，故此有著很長的發(fā)展和使用過程，在當(dāng)時得到了很廣泛的使用。漢字中楷書字體，由于筆畫端莊而一直被沿用至今，并且還被世人視為標(biāo)準(zhǔn)的字體。行書在漢字字體中也就是介于楷書與草書之間的，可以自由運筆的一種文字書寫字體。在我國的漢字字體中，草書也被成為破草和今草，草書也有著今草、狂草、章草之分，它是沿襲了多種古文字的變化從漢代而形成的。在我國的漢字字體發(fā)展中，為了適應(yīng)印刷術(shù)（雕版印刷、活字印刷）的需求，文字也開始向適于印版和鐫刻的方向發(fā)展，以至于開始出現(xiàn)方方正正、橫平豎直宋體，這是為了方便印刷而產(chǎn)生的。并且隨著我國民族文化事業(yè)的發(fā)展，宋體漢字在百年文化的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了扁宋、長宋和仿宋等多種宋體漢字的變體。并且我國的漢字字體在西方印刷術(shù)傳入后，又在西方文化的影響下產(chǎn)生了黑體以及美術(shù)字等多種新的漢字字體。但是由于宋體字的使用會更加方便我國的印刷刻板應(yīng)用，并且還適合于人們的視覺閱讀需求，所以現(xiàn)在，我國的宋體字還是在出版印刷中主要使用的字體。

二、我國的漢字字體設(shè)計歷程

在我國的漢字字體設(shè)計中，字體設(shè)計已成為中國平面設(shè)計的重要內(nèi)容。漢字是我國智慧文化的結(jié)晶，有著特殊的中國文化的視覺效果，漢字字體的設(shè)計不僅體現(xiàn)了中國人的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力，做好漢字的字體設(shè)計對我國文化的傳播也能起到很大的推進(jìn)作用。字體也就是漢字的文字符號的視覺形式類型，漢字字體設(shè)計自從印刷術(shù)發(fā)明以來也衍變出宋體、仿宋和楷體等字體。在我國漢字不斷發(fā)展的過程中，字體的不同演變也是一種漢字字體的設(shè)計過程，是人們在設(shè)計思維中對我國字體設(shè)計的創(chuàng)新和鞏固。［1］我國的民族文化的發(fā)展，使得我國的漢字字體在新時代下也發(fā)生了更深層的變化，出現(xiàn)更多的漢字字體設(shè)計形式，使得漢字這個信息載體可以將民族文化保存和傳遞下來，并且使?jié)h字字體可以更充分的融入各行各業(yè)中，漢字字體設(shè)計在商品經(jīng)濟(jì)中也得到更高的地位。漢字的字體設(shè)計作為漢字中的基本元素，漢字字體在設(shè)計者的創(chuàng)造思維中也展現(xiàn)了多樣的變化，漢字字體設(shè)計在信息發(fā)展的今天也得到了更為廣泛的應(yīng)用。漢字字體設(shè)計者可以在已有漢字字體的基礎(chǔ)上，利用不同的表現(xiàn)形式來創(chuàng)作更多的漢字字體以滿足當(dāng)今我國文化發(fā)展的需求，使我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展有一個溝通的橋梁，將民族文化和漢字文化共同發(fā)展傳承。

三、國外的字體設(shè)計發(fā)展歷程

在字體的設(shè)計發(fā)展中，國外的字體設(shè)計也有著不同的發(fā)展歷程，西方國家的字體設(shè)計可以從商品包裝的字體設(shè)計中看出，字體設(shè)計在這個國家中有著廣為迅速的發(fā)展。國外的字體設(shè)計中，不僅體現(xiàn)出設(shè)計者的廣闊思維創(chuàng)新能力，還可以看到他們在字體設(shè)計方面與國家的文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著不可分割的關(guān)系。［2］西方國家的字體設(shè)計在追求美觀個性的同時，也會將各自國家的民族特色體現(xiàn)在文字的字體設(shè)計中，發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，也將產(chǎn)品和國家的民族文化特色推廣出去，更有助于國家的發(fā)展和字體設(shè)計的創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)之下的外國產(chǎn)品經(jīng)營中，我們從各個國家的產(chǎn)品字體設(shè)計中就不難看出，韓國以及日本的經(jīng)濟(jì)就在強(qiáng)調(diào)民族特色，在字體的設(shè)計中加入顯明的民族特色，為產(chǎn)品的銷售以及民族文化的宣傳起到了不小的推廣作用，給國家的經(jīng)濟(jì)帶來不小的受益。在字體設(shè)計中加入對國家民族正面的設(shè)計，也將對國家的發(fā)展帶來正面能量，在字體設(shè)計的視覺沖擊中也必將給國家的商品經(jīng)營帶來更多的市場發(fā)展機(jī)會。

四、我國漢字字體設(shè)計與民族文化的聯(lián)系

漢字是民族文化發(fā)展的基礎(chǔ)，我國的漢字字體設(shè)計也民族文化之間也存在必然的聯(lián)系，了解了漢字字體設(shè)計與民族文化的關(guān)系也必將帶動我國漢字字體設(shè)計的發(fā)展和解決我國的民族文化的融合問題。［3］漢字字體的設(shè)計多是趨于表達(dá)象形字的方向，為保障漢字傳遞時的功能意義，設(shè)計師在對字體進(jìn)行設(shè)計時不僅要融合心理上的感受還要結(jié)合民族文化的特色，這樣才能使?jié)h字字體得到更廣泛的應(yīng)用，使得漢字具有以形表意，以意傳情的視覺審美需求，使得漢字字體的設(shè)計更能體現(xiàn)我國的民族文化。在我國的漢字字體設(shè)計對于文化的傳播以及民族文化的發(fā)展起到不小的推動作用，設(shè)計師在進(jìn)行漢字字體設(shè)計時應(yīng)更加關(guān)注。漢字是書寫符號也是我國漢語文化的信息載體，記錄了我國的發(fā)展歷史和民族文化的各種信息，故此，漢字與民族文化之間也有著多種的關(guān)系。我國的民族文化是漢語基礎(chǔ)上人的思維和社會生活以及文學(xué)藝術(shù)的智慧總結(jié)。［4］民族文化中的方言就比較多，如果以文字的形式記錄下來就會方便方言文化的保留，漢字在此時不僅是知識的載體，還是民族文化的傳播和傳承者，會極大的促進(jìn)我國的民族文化的發(fā)展。漢字字體與民族文化之間，是承載我國民族文化的基本要素，漢字對我國的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用，方便我們認(rèn)識和查證我國民族文化的發(fā)展歷程，漢字記錄了民族文化也推進(jìn)了民族文化的發(fā)展。

五、漢字字體設(shè)計與民族文化融合的應(yīng)用

漢字字體設(shè)計和民族文化融合起來，有助于我國的漢字和民族文化共同發(fā)展，將漢字字體設(shè)計與我國民族文化融合起來，也必將推進(jìn)藝術(shù)平面的設(shè)計能力，下面就介紹漢字字體的設(shè)計和民族文化融合的應(yīng)用。漢字的字體設(shè)計和民族文化的融合在設(shè)計領(lǐng)域中，會因為不同的作用方式而體現(xiàn)不同的設(shè)計。［5］在視覺藝術(shù)的傳達(dá)設(shè)計中，對于漢字自提的設(shè)計就要表現(xiàn)出民族文化的特殊韻味，可以在設(shè)計字體時從形態(tài)的設(shè)計方式出發(fā)，從海報、企業(yè)標(biāo)識、書籍封面以及產(chǎn)品包裝等，來更好的推廣民族文化的發(fā)展，對漢字的字體設(shè)計此時也要多多的體現(xiàn)出我國的民族特色。漢字字體設(shè)計在環(huán)境藝術(shù)中，對于具有民族特色的古代建筑以及室內(nèi)設(shè)計，漢字字體中就體現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的環(huán)境藝術(shù)。比如門的字體設(shè)計就可根據(jù)實際民族文化的應(yīng)用要求，設(shè)計出符合當(dāng)時環(huán)境的漢字字體，使字體的設(shè)計體現(xiàn)出漢字的風(fēng)格味道。漢字字體設(shè)計在動漫設(shè)計領(lǐng)域中，在作品中加入漢字字體設(shè)計，以發(fā)揮民族特色的設(shè)計理念，對于宣傳和推廣我國的動漫設(shè)計事業(yè)，可以起到多方面的促進(jìn)和推動作用。［6］畢竟在動漫中的字體設(shè)計模仿國外作品的設(shè)計元素，對發(fā)展我國民族文化的動漫事業(yè)是極為不利的。漢字字體設(shè)計與民族文化融合在裝飾設(shè)計領(lǐng)域，漢字的字體設(shè)計表現(xiàn)出更為突出的作用，在裝飾作品中會因為表達(dá)的民族文化的不同，而體現(xiàn)出不同的設(shè)計展現(xiàn)。不僅有傳統(tǒng)的也有現(xiàn)代的，漢字的字體設(shè)計在此時也要體現(xiàn)出民族特色才行，是裝飾設(shè)計中的重要元素。漢字的字體設(shè)計在當(dāng)今的數(shù)字媒體領(lǐng)域，有著更為重要的作用，特別是在影視片頭的制作上，更實用充分體現(xiàn)漢字字體設(shè)計在動態(tài)表現(xiàn)與影像結(jié)合的設(shè)計表現(xiàn)。漢字字體設(shè)計在這個新的藝術(shù)載體上，必將得到更快更有效的發(fā)展，這對推進(jìn)漢字字體設(shè)計與民族文化的融合也有著不小的助力。漢字的字體設(shè)計在服裝設(shè)計領(lǐng)域，也越來以突出民族特性為潮流趨勢，服裝的紋樣上也出現(xiàn)或多或少的漢字字體設(shè)計作品。他們將此作為品牌標(biāo)識的同時也作為民族文化的體現(xiàn)形式，這樣的結(jié)合使得企業(yè)的發(fā)展之路更為長久。

第7篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】Moodle平臺；高中信息技術(shù)課程；教育設(shè)計

Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模塊化對象動態(tài)學(xué)習(xí)情境）的簡稱。它是一種開源、免費且功能強(qiáng)大的課程管理系統(tǒng)，以其教學(xué)方式生動、課程內(nèi)容豐富的特點，迅速成為教師建設(shè)課程學(xué)習(xí)平臺的理想選擇。引入Moodle平臺，并結(jié)合電子教室管理軟件，能改善課堂教學(xué)環(huán)境，打造信息技術(shù)高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、Moodle平臺應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程設(shè)計的優(yōu)勢

首先，Moodle信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺能以各類軟件，比如文本文件、PowerPoint、音頻文件等為載體，為學(xué)生提供集文字、圖像、聲音、視頻于一體的教學(xué)資源。學(xué)生感受到來自視聽覺的刺激，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，Moodle平臺模塊可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自由組合，也可以將教師所需要的有關(guān)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源整合到Moodle相應(yīng)模塊中，有效地實現(xiàn)理論與教學(xué)實踐結(jié)合。還可以保存教師在教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)方法和策略，為今后教學(xué)所用，作為后來教師教學(xué)的參考。再次，Moodle信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺有利于學(xué)生與學(xué)生、教師間的交流與協(xié)作。學(xué)生在平臺上不僅可以學(xué)習(xí)課本知識、下載相關(guān)資源，而且可以在課程學(xué)習(xí)平臺上與同學(xué)協(xié)作完成某些任務(wù)。Moodle平臺搭載了聊天室、討論區(qū)模塊，成員之間可以共同討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，Moodle平臺具有很好的學(xué)習(xí)評價功能，不僅能對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，學(xué)生也可以查看上傳的成果，進(jìn)行互相評價。此功能可以記錄每名學(xué)生登錄次數(shù)、在線時間及階段性學(xué)習(xí)報告等，便于教師根據(jù)追蹤結(jié)果，為每名學(xué)習(xí)者安排個別化的學(xué)習(xí)資料和活動。綜上所述，Moodle課程管理平臺是擁有全新教育理念，將教育理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)工具，它具有組織、呈現(xiàn)、跟蹤、管理和評價整個學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的功能，所以選擇此平臺進(jìn)行高中信息技術(shù)課程設(shè)計，能提供更加個性化的教學(xué)以及更加豐富的教學(xué)資源。

二、Moodle平臺高中信息技術(shù)課程設(shè)計流程

通過大量的文獻(xiàn)閱讀及實踐經(jīng)驗，筆者總結(jié)出高中信息技術(shù)課程教學(xué)的設(shè)計流程方案。1、整體設(shè)計。按照Moodle設(shè)計要求，安裝要簡便，且能支持多種類別的課程，更應(yīng)重視整個系統(tǒng)的安全性。教學(xué)應(yīng)用平臺的界面設(shè)計應(yīng)貼近高中生，具有簡單、高效等特點?？蛇x一臺CPU為3.0GHz、硬盤容量為500G的計算機(jī)作為服務(wù)器，運用win7系統(tǒng)操作系統(tǒng)。2、網(wǎng)站管理。Moodle平臺的管理工作是由初始設(shè)置的管理員負(fù)責(zé)，管理員可以添加多種網(wǎng)站顏色、字體、版面等。用戶進(jìn)入平臺后，可選擇字體、顏色等，擁有自己風(fēng)格的界面。3、用戶管理。為注冊用戶建立一套系統(tǒng)的在線檔案，記錄學(xué)習(xí)者登錄時間及學(xué)習(xí)次數(shù)，如果未登錄時間過長，管理員可以通過相關(guān)記錄取消其注冊信息。設(shè)定獨立的登錄密碼，并通過安裝驗證插件，支持驗證機(jī)制，保障用戶隱私。4、課程管理。高中信息技術(shù)課程設(shè)計分為兩個子課程：信息技術(shù)基礎(chǔ)算法和程序設(shè)計。為使用戶有不同體驗，課程版式可設(shè)置不同呈現(xiàn)版式、課程活動等，同時提供論壇、日志、測驗等文件下載。5、任務(wù)模塊。將高中信息技術(shù)課程的每個模塊編成任務(wù)模式，每個任務(wù)都有完成期限和等級。設(shè)置作業(yè)提交時間，遲交或不交作業(yè)，系統(tǒng)會自動進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)送至教師的客戶端，使教師可以對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實時監(jiān)控。6、聊天室及論壇模塊。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在聊天室進(jìn)行流暢、同步的文本交流，也可以通過論壇發(fā)帖的形式向教師和同學(xué)求助。7、檢測模塊。Moodle平臺提供檢驗?zāi)K，對用戶操作及管理措施進(jìn)行檢測，如果操作出錯，將會發(fā)送錯誤報告，從而提高用戶的操作技巧，保障平臺的安全使用。結(jié)論：近年來，信息技術(shù)與課程整合的研究已卓見成效，但是如何將其真正地融入高中教育卻一直處于瓶頸。Moodle平臺與高中信息技術(shù)課程擬合度高、交互性強(qiáng)，將會成為信息技術(shù)與課程整合的新道路。

參考文獻(xiàn)

[1]夏清強(qiáng).高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].中國信息技術(shù)教育,2010(24):9.

[2]唐飛.高中信息技術(shù)課程教學(xué)評價網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計[J].信息與電腦,2009(11):163.

第8篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體技術(shù)，是一種新的教學(xué)手段，它不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只有把板書、教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要，交替使用，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果[1]。從實際情況來看，部分多媒體教學(xué)存在一些問題比如教學(xué)過程過多的依賴多媒體，照屏宣科，稂莠不齊的多媒體課件，結(jié)構(gòu)不清晰，重難點不突出，教學(xué)過程紊亂等[2]。多媒體教學(xué)效果的好壞取決于多媒體課件質(zhì)量以及教師如何正確利用多媒體課件輔助教學(xué)兩個方面，其中多媒體課件質(zhì)量是關(guān)鍵。

一些教育研究所、本文由收集整理學(xué)校定期舉辦多媒體課件的比賽，并制定相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，這些措施在一定程度上促進(jìn)了多媒體課件的建設(shè)質(zhì)量。通過查閱很多多媒體課件的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，評價指標(biāo)主要集中在多媒體課件的教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面，對多媒體課件是否符合課程教學(xué)特點關(guān)注不夠。本文在傳統(tǒng)評價基礎(chǔ)上提出實用性是衡量多媒體課件質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，并以計算機(jī)語言類課程為例，就如何建設(shè)實用型多媒體課件給出一些具體做法。

1　多媒體課件的實用性

多媒體課件的實用性與課程對象相關(guān)，不同學(xué)科不同課程特點不一樣，實用性具體表現(xiàn)也不一樣。但一般來說實用性體現(xiàn)在易于操作、易于接受、易于擴(kuò)展等方面的要求。易于操作是指多媒體課件要操作簡單，對平臺和操作者要求不高；易于接受是指多媒體課件要符合學(xué)生的視聽感官習(xí)慣，讓學(xué)生樂于接受，鏈接結(jié)構(gòu)復(fù)雜、界面切換無序等難以接受的；易于擴(kuò)展是指課件便于人們對其進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的增加刪除和修改，使課件有更長的生命周期和便于他人共享使用。

2　計算機(jī)語言類課程的特點

計算機(jī)語言類課程在多媒體教學(xué)中體現(xiàn)出的特點主要有：1）在教學(xué)過程中需要演示和講解程序源碼，而程序源碼有的較長，在保證字體大小前提下一屏無法顯示完全；有的程序需要調(diào)試運行驗證結(jié)果；2）課程體系相對固定，多媒體教學(xué)中的示例程序有時需要更新或擴(kuò)充。

3　建設(shè)計算機(jī)語言類課程實用型多媒體課件的具體措施

3.1　課件制作工具平臺選擇

目前常用的制作多媒體課件的工具有：adobe　director、adobe　authware、 powerpoint、flash等[3]，其中powerpoint是ms　office的一個組件，軟件容易獲得，操作簡單容易掌握，并且支持幻燈片的隱藏和支持vba編程。選擇powerpoint作為計算機(jī)語言類課程多媒體課件建設(shè)平臺，能夠滿足課件的實用性要求，使課件易于操作、易于學(xué)生接受和擴(kuò)展使用。

3.2　課件力求全面便于共享使用

計算機(jī)語言類課程的知識體系結(jié)構(gòu)相對固定，在實際教學(xué)中由于目標(biāo)要求不一樣，存在同一門課程不同授課對象的教學(xué)大綱和課時是不同的?；谶@樣的現(xiàn)狀，可以集中課程組老師按課程體系建設(shè)一個廣而全的課件以供共享使用，使用者可以根據(jù)實際需要隱藏部分幻燈片或進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展。

采用分工合作、共同備課的形式建設(shè)課程多媒體課件，一方面可避免重復(fù)勞動，另一方面集中了大家的智慧，使得課件無論從體系結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容組織上都更加優(yōu)化。

3.3　課件與程序源碼分離易于擴(kuò)展，易于學(xué)生接受

由于計算機(jī)語言類課程在多媒體教學(xué)中常需要演示講解程序源碼，傳統(tǒng)的做法是將源碼直接寫在課件中，這樣不方便程序源碼修改等課件擴(kuò)展的操作，因為修改程序源碼就是修改課件，而不同長度的程序源碼將可能導(dǎo)致課件結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或破壞課件風(fēng)格一致性；而且一些較長的程序源碼一屏無法完全顯示，這樣在教學(xué)過程中就必須來回切換屏幕，在視覺效果上不易學(xué)生接受。

我們利用powerpoint中的控件以及簡單的vba編程[4]實現(xiàn)課件與程序源碼的分離，利用滾動條在固定區(qū)域內(nèi)顯示程序源碼。具體做法是：在幻燈片中放置textbox控件，設(shè)定其multiline屬性、enterkeybehavior屬性、scrollbars屬性；再放置commandbutton控件，編寫commandbutton的click事件：將指定位置的程序文件hello.cs（以《c#程序設(shè)計》的hello　world程序為例）文件內(nèi)容讀出并賦值textbox控件的text屬性，另外再放置兩個commandbutton控件一個用來放大字體，一個縮小字體。這樣就可以利用textbox控件中的滾動條瀏覽程序代碼，并可以根據(jù)需要放大或縮小程序代碼的字體大小。

上述3個commandbutton控件的click事件如下：

這樣便實現(xiàn)了課件與程序源碼的分離，便于以后的擴(kuò)展使用；無論程序源碼的長短都在一個固定的文本框內(nèi)利用滾動條顯示，不用再來回切換屏幕，并且可以放大縮小程序源碼的字體大小，視覺效果好。

3.4　課件中直接調(diào)試執(zhí)行程序源碼，簡化操作

在計算機(jī)語言類課程教學(xué)過程中，經(jīng)常需要運行課件中的示例程序，常規(guī)的做法是首先在集成開發(fā)環(huán)境中打開示例程序，然后編譯、執(zhí)行，執(zhí)行完再切換到課件中。這樣操作有兩點不足，一是需要人為中斷多媒體課件的放映，轉(zhuǎn)到程序開發(fā)環(huán)境，示例程序執(zhí)行結(jié)束后再次切換繼續(xù)放映課件，教學(xué)過程顯得操作繁瑣且不流暢；二是計算機(jī)語言類課程的語法變化很多，同樣的問題，可能會有多種解決方法，按以往常規(guī)的做法需改動原程序文件，然后再次編譯、執(zhí)行，同樣操作步驟較多，不夠簡潔。

我們采用在課件中直接調(diào)試執(zhí)行程序源碼，簡化操作，使得多媒體教學(xué)過程更流暢。以c#程序設(shè)計為例，首先調(diào)用.net框架sdk的csc命令編制一個c#編譯器，然后就在需要執(zhí)行程序的位置調(diào)用預(yù)先做好的編譯器對該段程序進(jìn)行編譯執(zhí)行即可。具體做法是：在放置程序代碼的textbox控件下方放置一個commandbutton控件，將其caption屬性設(shè)置為“運行”，編寫該控件的click事件：將textbox的內(nèi)容保存到一個臨時程序文件中（如temp.cs）；然后調(diào)用預(yù)先做好的c#編譯器.exe即可得到程序結(jié)果。

c#編譯器.exe的關(guān)鍵代碼如下：

這些控件的組合（含屬性設(shè)置和commandbutton控件click事件代碼）可以復(fù)制粘貼到任何一個需要放置程序源碼的位置，只需改動“顯示”按鈕click事件open語句中文件名為實際調(diào)用程序源碼文件名即可。

第9篇：字體設(shè)計課程總結(jié)范文

地方企業(yè)很難提供合適的設(shè)計實踐項目，在我國北方地區(qū)，制造業(yè)的發(fā)展相對落后，工業(yè)設(shè)計在制造業(yè)中應(yīng)用的廣度和深度也不及南方。因此，在項目教學(xué)中，很難在地方企業(yè)找到合適的可供學(xué)生參與實踐的設(shè)計項目。近幾年，我們也在積極尋求校企合作項目，尋找合適的校外生產(chǎn)實習(xí)基地，能讓學(xué)生實實在在地參與項目中，熟悉工業(yè)設(shè)計的程序和方法，提高設(shè)計實踐的水平。基于以上原因，在陜西地方本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極尋求適合學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實踐的項目，如通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺，尋找合適的設(shè)計項目，讓學(xué)生參與其中，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以刺激學(xué)生設(shè)計的積極性，在項目實踐中達(dá)到教學(xué)的目的和要求。

2網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺簡介

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺是指致力于收集各種創(chuàng)意的網(wǎng)站平臺。在創(chuàng)意網(wǎng)站平臺中，K68網(wǎng)站有很大的影響力。K68于2003年11月25日創(chuàng)立，創(chuàng)立之初的名字是“K68在線工作平臺”，并且首次創(chuàng)意了work2.0這個詞匯并被音譯為“沃客”，也有被叫成“威客”。通過K68，需要創(chuàng)意的客戶可以設(shè)計任務(wù)，比如：裝修設(shè)計、平面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、產(chǎn)品造型、創(chuàng)意、文案、營銷策劃、起名、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上發(fā)貼等，有創(chuàng)意的人可以通過自己的專業(yè)能力解決客戶的需求從而獲得酬金。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺是一個完美的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同作業(yè)平臺,可以隨時為有需求的企業(yè)和個人提供服務(wù)。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在K68里的威客體驗不僅可以拓展自己的專業(yè)知識，提高自己在產(chǎn)品設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等方面的專業(yè)實踐能力，而且可以作為日后走上工作崗位的能力經(jīng)驗的積累。

3網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

以工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程——文字與標(biāo)志設(shè)計課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，在標(biāo)志的設(shè)計技法章節(jié)中，主要講述標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)方式和技法，分為構(gòu)成藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)和多元化藝術(shù)四種表現(xiàn)方式，不同的表現(xiàn)形式能夠達(dá)到不一樣的設(shè)計效果。學(xué)生通過課堂的理論學(xué)習(xí)，掌握設(shè)計技法的基本理論。借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺資源，通過對設(shè)計任務(wù)的分析、設(shè)計和完善，達(dá)到提高設(shè)計實踐能力的目的。

3.1鎖定教學(xué)目標(biāo)、選取設(shè)計任務(wù)

標(biāo)志的設(shè)計技法章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是，通過理論的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)技法，并對一些好的設(shè)計形式進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、借鑒；能夠根據(jù)不同項目類別進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)意與設(shè)計?；诖私虒W(xué)目標(biāo)，通過理論內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的技法，借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺上的任務(wù)資源，選取一項標(biāo)志設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生明確設(shè)計任務(wù)，發(fā)散設(shè)計思維，搜集與設(shè)計項目屬性相關(guān)的設(shè)計元素，展開設(shè)計。設(shè)計任務(wù)描述：（1）公司名稱：廣州市鼎盛森車業(yè)有限公司。本公司主要從事電動車、自行車的、銷售和生產(chǎn)，公司自有生產(chǎn)“鼎盛森”牌載重自行車（。2）設(shè)計項目：企業(yè)標(biāo)志設(shè)計（。3）設(shè)計要求：LOGO和商標(biāo)的樣式應(yīng)簡潔、大方、大氣，符合我公司經(jīng)營方向和經(jīng)營特色，具有較大的適用范圍和使用延伸；LOGO和商標(biāo)設(shè)計作品應(yīng)構(gòu)思精巧，簡潔明快，色彩協(xié)調(diào)，健康向上，有獨特的創(chuàng)意，易懂、易記、易識別、易制作，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和直觀的整體美感，有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性、感染力和時代感；色調(diào)、構(gòu)圖不受局限，由設(shè)計人自由發(fā)揮，設(shè)計人可根據(jù)自己的理解和喜好進(jìn)行創(chuàng)作，并應(yīng)提供有多種配色的方案供選擇。

3.2發(fā)散思維、元素收集

通過對設(shè)計任務(wù)的介紹，學(xué)生明確了設(shè)計目標(biāo)。以鼎盛森車業(yè)有限公司的屬性和行業(yè)特色為切入點，學(xué)生通過發(fā)散思維，積極尋找與設(shè)計任務(wù)相關(guān)的元素。這些基礎(chǔ)元素和描述包括：自行車形態(tài)、車輪、車座、騎行的人、自行車道、自行車爬坡狀態(tài)、自行車鏈條、低碳環(huán)保等等；以鼎盛森漢字字體和漢語拼音首字母為切入點，學(xué)生通過發(fā)散思維，搜集與設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，從字體變形設(shè)計、字體和圖形的結(jié)合、構(gòu)成藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式在字體設(shè)計里的應(yīng)用等方面進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)意。通過設(shè)計任務(wù)，拓展學(xué)生設(shè)計思維，為設(shè)計實踐的開展奠定基礎(chǔ)。

3.3收斂思維、設(shè)計實踐

如何將概念的設(shè)計元素轉(zhuǎn)化為視覺的設(shè)計圖形，構(gòu)成藝術(shù)及設(shè)計技法的理論內(nèi)容在設(shè)計元素圖形化的過程中得以實踐。例如，在以自行車形態(tài)為設(shè)計基礎(chǔ)的視覺化過程中，學(xué)生將復(fù)制、對稱、特異等構(gòu)成技法應(yīng)用于設(shè)計中，使同一設(shè)計切入點有不同的視覺表現(xiàn)形式；在自行車與人的形態(tài)結(jié)合創(chuàng)意的標(biāo)志設(shè)計中，怎樣表現(xiàn)自行車的動感是圖形視覺化的重點；在漢字和拉丁字母的創(chuàng)意設(shè)計中，對字體的筆畫進(jìn)行共用、拉長或縮短等變形處理，并將字體的設(shè)計與圖形的創(chuàng)意結(jié)合起來。在不同的創(chuàng)意方式中，學(xué)生對標(biāo)志的設(shè)計技法有了更深的認(rèn)識并付諸實踐。

3.4對比結(jié)果、改進(jìn)提高

在創(chuàng)意平臺上參加競標(biāo)的設(shè)計作品里，將設(shè)計創(chuàng)意好的作品在課堂上與學(xué)生共同欣賞、分析、評價，讓學(xué)生對比設(shè)計，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高將概念圖形元素如何更好地轉(zhuǎn)換為視覺圖形，并學(xué)習(xí)同一種設(shè)計元素如何表現(xiàn)不同的視覺圖形效果；通過對設(shè)計創(chuàng)意及表現(xiàn)一般的作品的鑒賞，學(xué)生踴躍提出改進(jìn)的方法和建議。通過對比設(shè)計結(jié)果，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的興趣和信心，并鼓勵學(xué)生參加設(shè)計競標(biāo)，提高學(xué)生實際動手的能力，從而提高實踐教學(xué)的水平。

4結(jié)語