遼寧高考作文精選(九篇)

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第1篇：遼寧高考作文范文

我對(duì)自己說：我能，所以世界上多了一份成功。

我依稀地記得，出門前，父親對(duì)我說的那句話：“孩子，咱窮，也只能苦了你了......”父親再也說不下去了，但父親的意思，當(dāng)女兒的又怎能不知道？“爸，放心吧，我知道我該怎么做！”我拿起我的行李轉(zhuǎn)身走出家門，我沒有回頭，因?yàn)槲抑牢乙坏┗仡^，淚水便奪眶而出，我不能讓我的父親看到我傷心的樣子，那樣他會(huì)更擔(dān)心，我能做的，只有把淚水往肚子里咽。

這是我頭一次出門打工，頭一次離開家這么遠(yuǎn)，頭一次學(xué)會(huì)自己生存，只為了那在別人眼里不算什么的大學(xué)學(xué)費(fèi)，我坐在去沈陽的火車?yán)锬瑢?duì)自己說：我能！

看到別人那游玩的假期，再看看自己腳下忙碌的腳步；看到別人吃著肯德雞，再看看自己口中的饅頭；看到別人輕松地走入大學(xué)的校門，在看看自己手中那可憐得不能再可憐的錢，我對(duì)自己說：我也能上大學(xué)！

我能，所以我必須這么去做：

早上5點(diǎn)起床，開始我的家教生活，一直到晚上10點(diǎn)，每天晚上我還要做陪讀，講題的時(shí)候我的嗓子專心的痛，一回到我租的房子，我對(duì)著水龍頭大口大口地喝自來水，卻從不買一瓶礦泉水；

每天我都要在不同的人家來回穿梭，到晚上，腳上總是起了許多的水泡，我卻舍不得花一快錢去坐公交車，我用我的這雙腳去走我自己的路，無論腳有多痛，現(xiàn)在我的腳比以前厚了許多，全是一層一層厚厚的繭子；

每天中午我從不舍得去吃午飯，我總是利用這個(gè)時(shí)間給人發(fā)傳單，實(shí)在不行了，我就到超市里去買一塊錢4個(gè)的饅頭，下午又接著去做家教；

半夜，我總是無法入睡，我躺在床上，一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，心里孤獨(dú)得很，卻只有明月相陪......

但我還是成功了，我賺到了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，成功地入學(xué)?，F(xiàn)在我的生活已經(jīng)好轉(zhuǎn)，我能，所以我成功！

我感到很自豪，因?yàn)槲以谧约邯?dú)立地生活，因?yàn)槲沂菑?qiáng)者。

第2篇：遼寧高考作文范文

君子之風(fēng) 

蘭，深山幽谷，芳華自賞。

竹，亭亭玉立，堅(jiān)韌挺拔。

菊，與世無爭，清高隱逸。 

梅，欺霜傲雪，凌寒而放。

古人謂之為四君子，合而觀之，皆清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。是以世人將其喻為君子，取其不趨俗，不媚世之風(fēng)骨。

所以君子之風(fēng)是“舉世皆濁我獨(dú)清”的堅(jiān)持，是“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”的超邁，是“我自橫刀立馬”的豪氣，是“走自己的路，讓別人去說吧！”的孤傲。

做事，要有君子之風(fēng)。只有這樣，才不會(huì)人云亦云，才不會(huì)成功時(shí)得意驕矜，失意時(shí)怨天尤人。要有自己的主見，做自己的主人。古人云：“君子合而不同，君子周而不比。”就是教人們?cè)谖談e人意見時(shí)有自己的主見。不人云亦云，不隨波逐流。比爾·蓋茨哈佛中途退學(xué)，為許多人所不解，以為他斷送了自己的美好前途，然而誰也沒想到幾年之后他開創(chuàng)的事業(yè)令所有人仰望羨慕。他沒有像哈佛大學(xué)里的那些學(xué)子一樣努力地學(xué)習(xí)，然后一步步走在常規(guī)的路上，他有自己的思想，所以他不為世俗的眼光所左右，卻開辟自己的天空，他成功了?？v觀中外成功人士，只有讓自己的思想凌駕于眾人之上，方可開辟天地。

做人要有君子之風(fēng)。古人云：“寬以待人，嚴(yán)于律已?！庇凶约旱娜似?，不媚俗，不趨俗。古往來，那些默默無聞?wù)叽蠖嗍请S波逐流，所以歷史的煙云湮沒了他們。留名千古的必是那些特立獨(dú)行與世俗背道而弛的人，細(xì)數(shù)歷史的煙云，你會(huì)發(fā)現(xiàn)魏晉的風(fēng)骨，竹林七賢的不羈，五柳先生的隱逸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢唐的高風(fēng)，李白的瀟灑，你還會(huì)明白宋代的氣節(jié)，蘇軾的大江東去，清照的梧桐冷雨，稼稈的挑燈看劍，你還會(huì)找到明清的不俗，板橋的灑脫，曹雪芹的悲歌。唯有以君子之風(fēng)的卓爾不群，方能盡顯名士風(fēng)流。

君子之風(fēng)是不趨俗不媚世的行為，是一種孤潔傲岸的境界。真名士自風(fēng)流，唯有用超拔的思想方能達(dá)到君子之風(fēng)的境界。  

第3篇：遼寧高考作文范文

一、新材料作文強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)

就近兩年的高考作文看，材料作文取代話題作文已成為高考作文命題的一大趨勢(shì)。材料作文既能避免猜題押寶的弊端，又具有綜合考查考生讀寫能力等優(yōu)勢(shì)，更具有讓考生寫出新意的好處，因而日益受到命題者的重視。長期的話題作文訓(xùn)練忽視了學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，而材料作文恰恰是對(duì)這方面的彌補(bǔ)。當(dāng)前，高考作文的命題趨勢(shì)之一是新材料作文的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，新材料作文比起傳統(tǒng)的材料作文來，提供的材料將更為廣闊，便于考生多角度立意，文體可以不受限制，思路拓展的空間也更大。20Dg年的全國卷、上海卷、遼寧卷、江西卷、安徽卷、浙江卷等，都不約而同地采用新材料作文。特別是全國卷具有更多的導(dǎo)向作用。這種命題形式，從本質(zhì)上講是材料作文。但從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似，它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像“話題作文”那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文都是限定文體。而現(xiàn)在是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而現(xiàn)在的新材料作文可有多個(gè)立意。已經(jīng)不存在最佳立意。它吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。

新材料作文的價(jià)值在于能夠給考生提供一定的條件性與情景性，而又不會(huì)失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。這種情景，其材料的功能主要就是為考生規(guī)定范圍，提示思維方向?？忌膶忣}、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就能猜題押題，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外。增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)。培養(yǎng)他們提煉主題的能力。新材料作文主張只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，在中心角度立意與在非中心角度立意，都視為符合題意，它更能提供給學(xué)生自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓學(xué)生有更多的寫作個(gè)性，這與高中新課改的精神是相吻合的。

二、命題作文章振雄風(fēng)

在后話題作文時(shí)代，高考命題將在穩(wěn)中求變。雖然話題作文還有可能繼續(xù)為一些省市所采用，但命題作文的重新登臺(tái)亮相已經(jīng)成為一種必然。2009年高考命題作文已經(jīng)廣泛地為較多省市所采用，北京、重慶、山東、江蘇、湖南、四川等六省市無一例外地選擇命題作文，同樣有著標(biāo)桿性的意義。命題作文在防止宿構(gòu)、拓展思維、規(guī)范文體上都有著話題作文無法替代的作用，它的回歸應(yīng)該說是一種必然。近幾年來。由于話題作文的宿構(gòu)、抄襲的問題日益顯現(xiàn)，命題作文又引起了人們的重視，但它也并不是一成不變的，在謹(jǐn)守鮮明的指向性和較強(qiáng)的限制性的同時(shí)，注意吸收話題作文開放性的優(yōu)點(diǎn)。從今年的6道題來看。命題作文的形式也悄然出現(xiàn)了新的變化。湖南、四川兩道題基本保持了傳統(tǒng)的命題形式，即“題目+要求”，而北京、重慶、山東、江蘇命題的形式則由“導(dǎo)語+題目+要求”組成。其中主要有兩點(diǎn)變化：一是有的有導(dǎo)語，以激感和啟發(fā)思路，或加提示，增加限制條件；二是在要求中吸收話題作文的“三自”(自定立意，自選文體。自擬題目)方針，增加開放性。這種命題方式具有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是恰到好處的限制性，防止猜題押題和宿構(gòu)。二是廣泛的恰切性，使所有的考生都能有話可說、有情可抒。三是有較大的開放性，使考生在選材、構(gòu)思和文體的選擇上有一定的自由度，尊重學(xué)生的寫作個(gè)性。四是有較好的區(qū)分度，能使不同層次、不同水平的考生發(fā)揮出各自的水平和能力。今后，這種題型必將成為高考作文的主流。

三、半命題作文異軍突起

半命題作文一直是中考作文長久不衰的一種命題形式。但在高考領(lǐng)域卻長期被人們冷落，近幾年的高考命題都沒有涉及。作為自主命題走在全國前列的福建省和湖北省，今年終于勇敢地吃了“半命題作文”這只螃蟹，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，具有拓荒性的意義。

雖然2009年高考半命題作文只有兩個(gè)。但可以看出半命題作文具有前所來有的活力。福建省和湖北省的半命題作文的形式，引起了人們的普遍關(guān)注。簡潔明了的命題方式和無比寬廣的寫作空間，都讓人感到耳目一新。這是繼前幾年多題選作、看圖立意、命題作文、新材料作文命題方式之后的又一個(gè)嶄新變化，是華麗之后歸于平實(shí)的寫真，是騷動(dòng)之后歸于寧靜的穩(wěn)重，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流。半命題作文的出現(xiàn)，為考生提供了更為寬廣的思維空間，開放性、發(fā)散性強(qiáng)，選材范圍廣。既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際寫作水平。我們有充分的理由可以預(yù)測(cè)，半命題作文在今后的高考中必將大量地被采用。

四、生活、詩意、哲理：未來作文命題大趨勢(shì)

今后的高考作文命題一定會(huì)沿著生活、詩意、哲理的方向前行，這可以從2009年高考作文命題的軌跡中明顯地看出。比如全國卷Ⅱ所供材料有三則，一是道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥。二是安藤百福發(fā)明方便面，三是喬利研制出干洗劑，這三則材料都與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。其他如遼寧卷的“明星代言”材料、江西卷的“圓明園獸首事件”、安徽卷的“彎道超越”、重慶卷的“我與故事”、湖南卷的“踮起腳尖”、江蘇卷的“品味時(shí)尚”、四川卷的“熟悉”、湖北卷的“站在________的門口”、天津卷的“我說90后”、廣東卷的談?wù)剬?duì)“常識(shí)”的看法等，都與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。跟人們的日常生活有關(guān)，跟人們的思想言行緊密相連。強(qiáng)調(diào)作文貼近生活、貼近自己，引導(dǎo)考生在真情中感悟生活，應(yīng)該是高考作文的命題趨勢(shì)。

第4篇：遼寧高考作文范文

說說2005年高考作文

高考語文，還有什么話題比高考作文命題，更能成為全國矚目的焦點(diǎn)，更能牽扯無數(shù)學(xué)子、家長的心？從6月7日高考開考以來，關(guān)于各地高考作文題目的探討從網(wǎng)上延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，從身居廟堂之高的文化名流到引車賣漿的販夫走卒，無不津津樂道，口若懸河。2005年高考作文試題究竟難不難？有何特色？未來發(fā)展趨勢(shì)如何？記者就此綜合各方意見，并采訪了有關(guān)專家。

全國考題難，廣東考題易

2005年高考作文試題，較之往年，多元化傾向更加強(qiáng)烈，比如北京以“說‘安’”為題材，要求考生自行選定角度寫議論文；上海卷要求考生對(duì)武俠小說、流行歌曲、卡通、韓劇、休閑報(bào)刊及時(shí)裝等等流行文化，進(jìn)行一番“審視和辨析”，談?wù)勊鼈儗?duì)考生的成長正在形成怎樣的影響；廣東45萬考生要以“紀(jì)念”為題，展現(xiàn)“真正的紀(jì)念是心靈的回響，歷史的回音”這一主題。

其他地區(qū)的命題則以話題性居多，而且題材五花八門。例如全國卷Ⅱ的《位置與價(jià)值》，天津卷的《留給明天》，四川卷的《忘記與銘記》，山東卷的《雙贏的智慧》，遼寧卷的《2005年花勝去年紅》等。此外，福建卷以圖形為題，浙江卷充滿哲學(xué)意味的《一枝、一葉、一世界》，以及湖北卷的以王國維《人間詞話》為源頭的題目，都被認(rèn)為是具有相當(dāng)技巧性的題目。

2005年高考的語文作文題究竟難不難？在某門戶網(wǎng)站組織的專項(xiàng)調(diào)查中，42.67%的受訪對(duì)象認(rèn)為題目“比較難，得高分更難”，認(rèn)為“非常難，無話可說”占24.55%，兩項(xiàng)加起來超過了67%，居于主流；而其他認(rèn)為“一般，跟平時(shí)差不多”的和“容易”加起來不到33%。而在另外一項(xiàng)“2005年最難高考作文題目”的民意調(diào)查中，全國卷Ⅰ以24.83%的得票率拔得頭籌，江蘇卷(《鳳頭豬肚豹尾》)與浙江卷分別以13.43%和10.12%的得票率位居次席，而廣東和天津地區(qū)的題目以不到2%的得票率墊底。

與此同時(shí)，新浪組織的“你認(rèn)為廣東卷的作文題難嗎”民意調(diào)查顯示，78.11%的人認(rèn)為不難，僅21.89%的受訪對(duì)象認(rèn)為難。

既出人意料，又在情理中

自2004年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布試行以及全國11個(gè)省市單獨(dú)命題以來，高考作文的題目呈現(xiàn)出了“百花齊放”的狀態(tài)，而這一兩年來作文命題也向“內(nèi)”轉(zhuǎn)，其回歸個(gè)人情感、意志、意識(shí)、心理等心靈坐標(biāo)的悄然變化，和緊扣時(shí)局、呼應(yīng)主流生活、折射當(dāng)前社會(huì)價(jià)值判斷體系兩條發(fā)展軌跡的交融，已經(jīng)引起社會(huì)各界的密切關(guān)注。比如全國卷的《位置與價(jià)值》，暗合在當(dāng)今中國社會(huì)日趨激烈的競爭中，人們尋找發(fā)展機(jī)遇和自身定位的重要課題。這一類題目被認(rèn)為正如全國卷Ⅰ作文試題題目那樣??既出人意料又在情理之中。

但具體到全國各地考試題目的合理程度，從專家學(xué)者到坊間百姓，則有各自不同的看法，例如著名作家梁曉聲贊嘆北京卷的《說“安”》是“我活到50歲見到的作文考試最有技巧的題目”。他和曹文軒等名家均認(rèn)為這一題目可以讓考生比較自由地發(fā)揮。但陳曉明則認(rèn)為正好相反，這個(gè)題目的局限性是比較統(tǒng)一模式化，給人發(fā)揮想象的空間不大，寫作風(fēng)格個(gè)性化的考生拿到這個(gè)題目會(huì)有點(diǎn)犯難。而許多網(wǎng)友們不約而同地指出，題目看似簡單，其實(shí)需要很高的文化積累和文字控制能力。

第5篇：遼寧高考作文范文

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第6篇：遼寧高考作文范文

吐槽狂歡中，郭德綱過去一長文談規(guī)矩，被視為“命中高考作文”，此事成為熱點(diǎn)。奇怪，這怎么會(huì)成為熱點(diǎn)？很多高考作文我都“命中過”，比如我寫過“夜空安在”一文，說的就是遼寧卷高考作文題（評(píng)論科技和夜空的喪失）。至于江西卷的“探究學(xué)習(xí)”，幾乎是我《知識(shí)不是力量》中的重點(diǎn)內(nèi)容。至于湖南卷的“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，我也寫過“入鄉(xiāng)不隨俗則落地不生根”。問題是我長期寫作，關(guān)注常識(shí)，就是命中大部分考題，大家也不奇怪。郭德綱瞎貓撞上死老鼠巧合上一題，就有人大呼小叫。要是給范冰冰猜到，那還不知道要把人激動(dòng)成什么樣子。這就是對(duì)于不同人期望值差異造成的怪現(xiàn)狀，此事日后再說，暫且按下不表。

但是被押寶押中，似乎是高考出題的忌諱，估計(jì)因?yàn)檫@個(gè)原因，會(huì)出現(xiàn)一些被視為“奇葩”的考題 ―― 學(xué)生無法猜到啊。張頤武教授說：“我看高考作文，有兩個(gè)重點(diǎn)。一不容易被押到。高中老師押題正常，被人押準(zhǔn)了就是出題不行?！蔽也荒苷J(rèn)同這種觀點(diǎn)。當(dāng)然我能理解，如果題目有一定的范圍或題庫，能拿到，不免會(huì)有老師、學(xué)生投機(jī)取巧，把精力放在對(duì)癥下藥的準(zhǔn)備上，這種顧慮情有可原。但是我覺得作文題神神秘秘，今天是沙漠明天是提籃，壞處更大。純粹通過考題的難以猜測(cè)去區(qū)分人群，也容易產(chǎn)生一個(gè)很不好的效果，那就是會(huì)產(chǎn)生寫作無法訓(xùn)練的錯(cuò)覺。如果純粹是要淘汰，要把一批人考倒，我無話可說。安徽作文常犯這種錯(cuò)誤，比如有2009的題目是“彎道超越”，家里沒車的孩子，對(duì)于彎道超越的感觸就沒有有車族家庭那么深刻。說梯子不用橫著放稍中立一些。但今年的編劇和改編的話題，又顯得不利于農(nóng)村孩子了。

可是我們不妨跳出這些題目，去想想教育的初衷是什么？考試是要考人會(huì)的，還是要考人不會(huì)的？是要把人考得越來越好，還是把人考倒？

高考能否告訴未來的考生，作文的目的是什么？如果目標(biāo)不明確，怎么出題都行，反正把大批考生考得迷失方向就行。要達(dá)到的目的，如果是這個(gè)，那就考他們不會(huì)的，考他們猜不到的。而今的高考是獨(dú)木橋，千軍萬馬要過，所以淘汰是必然?？墒乾F(xiàn)在高校也從精英教育變成平民教育。日后淘汰的需要會(huì)慢慢下降，而通過測(cè)評(píng)讓人各自發(fā)揮各自特長的需要會(huì)加強(qiáng)。這就需要考題在內(nèi)容上多一些常識(shí)，少一些玄秘。如果多為平常的話題，甚至讓學(xué)生可以去準(zhǔn)備，那么老師就可以把精力放在如何改進(jìn)寫作方法、思維方法和表達(dá)習(xí)慣。

我看到“美國高考”SAT的考題，就全是一些看起來很平常的話題。例如今年5月的SAT 作文考題選項(xiàng)包括：“應(yīng)該根據(jù)人的潛力，抑或是經(jīng)驗(yàn)和成就去評(píng)價(jià)一個(gè)人？”“我們是否應(yīng)該表達(dá)和權(quán)威人士不同的看法，哪怕有負(fù)面效果？”“人們是否應(yīng)該追求眼下的享受，還是根據(jù)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)未來的成功？”“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該追隨自己的信念，還是公眾的意見？”這些題目要求學(xué)生“表達(dá)對(duì)于此問題的觀點(diǎn)，并使用自己閱讀、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)或觀察來支持自己的觀點(diǎn)?！蔽腋杏X這些題目都很平常，每個(gè)學(xué)生，無論背景如何，都可以表達(dá)的觀點(diǎn)，且有個(gè)人發(fā)揮的空間。由于題目不偏，也容易增加考試的信度，亦即學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵掝}過于陌生，而發(fā)揮失常，因?yàn)檫@些題目基本上也是平時(shí)大家茶余飯后都會(huì)談到的話題。

SAT還有相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中能看出要做作文到底要考什么，比如滿分作文應(yīng)該具有如下特征：“對(duì)于所提出問題，能形成一個(gè)有效的，深刻的觀點(diǎn)，能體現(xiàn)出優(yōu)秀的批判性思維能力，能使用恰當(dāng)?shù)姆独?、論證和其他論據(jù)，證明這一觀點(diǎn)”；“布局合理，重點(diǎn)突出，有一致性和觀點(diǎn)的發(fā)展”；“體現(xiàn)出語言的熟練使用，能使用多樣、準(zhǔn)確且合適的詞匯”；“句式結(jié)構(gòu)有合理的多元性”；“沒有語法、使用和標(biāo)點(diǎn)拼寫等細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤?！?/p>

這樣的考題和標(biāo)準(zhǔn)，就能指導(dǎo)平日的教學(xué)。我從孩子的作文課作業(yè)上，看到老師正是依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)去訓(xùn)練的。比如論點(diǎn)和論據(jù)，他們使用比較模式化的“五段法”作文。這種類似于古代八股的高度程式化，和話題的熟悉，反倒能夠辨識(shí)學(xué)生的書面表達(dá)能力和思維能力有無得到合理訓(xùn)練。

第7篇：遼寧高考作文范文

一、貼近時(shí)代生活的實(shí)際。

我們這個(gè)時(shí)代生活的實(shí)際特征是什么？是現(xiàn)代化、信息化、多元化、國際化等。這就需要我們?nèi)ァ捌啤比ァ傲ⅰ?，去“揚(yáng)”去“棄”，去傳承去發(fā)展，去堅(jiān)守去突破，更需要我們傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。2014年高考各省（市、區(qū)）18道作文題準(zhǔn)確地觸摸到了當(dāng)今時(shí)代這一生活實(shí)際的脈搏，在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域的多維觀照中，如下四個(gè)時(shí)代熱點(diǎn)尤其搶人眼球：

1.三點(diǎn)一線。新課標(biāo)全國Ⅰ卷“兩人過獨(dú)木橋”直接取材于菁菁校園中的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，寓教于樂之中，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則與變通、競爭與雙贏。江西卷“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”則讓廣大考生對(duì)新課標(biāo)三大學(xué)習(xí)方式之一的“探究性學(xué)習(xí)”（另外兩種是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）由感而發(fā)，見仁見智。

2.正能量。廣西卷“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報(bào)的正能量。四川卷“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的正能量。

3.傳統(tǒng)文化。北京卷“老規(guī)矩”考量考生對(duì)傳統(tǒng)文化與社會(huì)發(fā)展、文化傳承與現(xiàn)代化以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與揚(yáng)棄的辯證思考。

4.現(xiàn)代科技。遼寧卷“祖孫看風(fēng)景”把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷“黑白膠片和數(shù)碼照片”把目光聚焦于“數(shù)碼科技”，天津卷“假如有一款芯片”把目光聚焦于“智能科技”，三個(gè)省、市試卷均引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發(fā)展的利與弊、得與失。

[備考啟示]2015屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要引領(lǐng)考生自主開展“三進(jìn)行動(dòng)”：①走進(jìn)社區(qū)。通過公益、志愿者等活動(dòng)，了解鄰里鄉(xiāng)親的生存狀態(tài)，感知他們的幸福指數(shù)。②走進(jìn)草根。通過慈善、德育基地等活動(dòng)，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢(shì)群體的冷暖甘苦。③走進(jìn)媒體。通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，了解最新時(shí)事、科技，感知飛速發(fā)展的時(shí)代氣息。

二、貼近百姓情感的實(shí)際。

無論是大家偉人，還是蕓蕓眾生，都要食人間煙火，也都有七情六欲。魯迅在《答客誚》中說：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！睘榇?，高考作文題應(yīng)該帶煙火氣，含草根味，以此來引導(dǎo)考生胸懷“五心”（把忠心獻(xiàn)給祖國，把愛心灑向社會(huì)，把關(guān)心送給他人，把孝心帶回家中，把信心留給自己），蘊(yùn)蓄“五情”（親情、友情、師生情、故土情、家國情）。“人情練達(dá)即文章”，只有這樣，才能讓我們廣大考生對(duì)家人、他人尤其是弱勢(shì)群體有觸感，有痛感。既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設(shè)身處地、推己及人，進(jìn)而生發(fā)為文。2014年高考各?。ㄊ?、區(qū)）18道作文題敏銳地點(diǎn)擊到了百姓心底這個(gè)最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經(jīng)同頻共振，讓廣大考生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。如下四種情懷尤其撼人心魄。

1.對(duì)天性的尊重情懷。新課標(biāo)全國Ⅱ卷“喂食野生動(dòng)物”警示人類要與動(dòng)物平等相處，不要因?yàn)橐患褐?、之樂、之愛、之需而使?dòng)物喪失天性和覓食能力，更不能因?yàn)槟鐞鄣炔贿m當(dāng)?shù)慕逃绞蕉购⒆邮ヌ煨?、個(gè)性，失去生存能力以及自立、自理能力。

2.對(duì)他人的體恤情懷。重慶卷“租房”警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實(shí)際的言行，將責(zé)任注入內(nèi)在的品質(zhì)。

3.對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)情懷。廣西卷中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我”體現(xiàn)的是一個(gè)農(nóng)民工對(duì)自身責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是“再苦再累自己扛”。這種擔(dān)當(dāng)情懷盡顯一個(gè)草根的血性，折射出人性的光輝。

4.對(duì)故土的守望情懷。雖然“外面的世界很精彩”，但“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地”。湖南卷“最美鄉(xiāng)村”向人們發(fā)出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅(jiān)持信念，放飛夢(mèng)想，故土也能綻放異彩，“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

[備考啟示]2015屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要引領(lǐng)考生扎實(shí)做好“三項(xiàng)工作”：①重溫教材名篇。通過重新品讀、品味教材中潤澤心靈、滋養(yǎng)精神的名篇，濡養(yǎng)自身情懷。②浸潤精神家園。通過觀看“感動(dòng)中國”年度人物、年度道德模范、年度經(jīng)濟(jì)人物、年度新聞人物頒獎(jiǎng)典禮等精神大餐，浸潤自身情懷。③閱讀探究遷移。通過探究現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀中蘊(yùn)蓄著濃郁人文情懷的文本，由“讀”向“寫”遷移，把握情懷表現(xiàn)的路徑、手法。

三、貼近學(xué)生思維的實(shí)際。

高中生較之于初中生、小學(xué)生，理性思維、邏輯思維、辯證思維等能力都有了長足的發(fā)展，高考作文可以也應(yīng)該根據(jù)高中生思維發(fā)展的這一實(shí)際，加大對(duì)其理性思辨能力的考查。特級(jí)教師肖家蕓指出：在新材料作文“一統(tǒng)天下”的今天，“高考作文早已不在審題上考了，主題、結(jié)構(gòu)、技法和語言等，多數(shù)考生差距不大，差距大的是內(nèi)容和思想。高考作文最缺的是思想和科學(xué)的思維。而決定此二者的是思維的方向或角度問題。理性思辨代表思維的最佳角度，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低?！睘榇?，2014年高考各?。ㄊ小^(qū)）18道作文題對(duì)廣大考生思維的長度與寬度、深度與高度、角度與維度等品質(zhì)都進(jìn)行了全面的考量，要求考生既能把握事物的內(nèi)在矛盾運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的規(guī)律，又能把握事物與事物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。如下四種思維能力尤受命題專家關(guān)注：

1.深度開掘能力。湖北卷“山頂?shù)娘L(fēng)景”要求考生對(duì)眾人提出的不同看法展開深度開掘，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)：每個(gè)人對(duì)風(fēng)景都會(huì)有自己不同的體驗(yàn)和評(píng)判，人生要自己獨(dú)立思考、選擇，不能偏信、盡信他人之言。

2.立體觀照能力。浙江卷“門與路”要求考生對(duì)空間的門與路、知識(shí)的門與路、事業(yè)的門與路、生活的門與路、人生的門與路等展開多層次的立體觀照，既抓住機(jī)遇，又迎接挑戰(zhàn)，既認(rèn)清明天的去向，又不忘昨日的來處。

3.辯證分析能力。上海卷“穿越沙漠”要求考生對(duì)“客觀的限制性”與“主觀的能動(dòng)性”展開辯證分析；安徽卷“劇本修改”要求考生對(duì)堅(jiān)守與變通、規(guī)則與創(chuàng)新展開辯證分析；江蘇卷“青春不朽”則要求考生對(duì)時(shí)間層面的“老去”與精神層面的“不朽”展開辯證分析，把握“時(shí)間可以流逝，但精神永遠(yuǎn)不朽；我們無法控制青春的長度，但可以調(diào)控青春的亮度”的要旨。

4.多維思辨能力。蘇軾云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”山東卷“開窗看風(fēng)景”要求考生思辨的是“相由心生”，看風(fēng)景的心態(tài)、角度不同就會(huì)看到不同的風(fēng)景。福建卷“空谷”要求考生思辨的是心態(tài)、心境、閱歷、認(rèn)知不同，則人們看世界的角度就會(huì)不同。

[備考啟示]2015屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要練習(xí)考生“三力”：①洞察力。通過案例分析、時(shí)勢(shì)觀察等方式，練習(xí)考生撥開迷霧、透視本質(zhì)的洞察力。②剖析力。要通過時(shí)事點(diǎn)評(píng)、小組辯論等方式，練習(xí)考生剝筍抽絲、條分縷析的剖析力。③破解力。通過為學(xué)生會(huì)、班委會(huì)自主管理出妙招、曬計(jì)策等方式，練習(xí)考生亮出實(shí)招、化解難題的破解力。

第8篇：遼寧高考作文范文

和前幾年一樣，2014年，全國及各省市一共仍然有18套語文試卷，18道作文題（見上表）。其中，廣西仍然使用全國大綱卷，而山西、陜西、河南、河北4省共用全國新課標(biāo)卷Ⅰ，海南、云南、、新疆、貴州、青海、甘肅、寧夏、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古11省區(qū)則共用全國新課標(biāo)卷Ⅱ。

總觀總覽，并比較于往年，今年的18道高考作文題，又有哪些變化、哪些特色呢？不妨讓我們一起來瀏覽瀏覽、比對(duì)比對(duì)。

一、依然重視理性思辨。高中語文新課標(biāo)要求：“應(yīng)在繼續(xù)提高考生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注考生思考問題的深度和廣度。”高考作文命制一些頗具理性思辨色彩的作文題，是完全符合這一要求的。今年的高考作文題，依然透露出非常濃的哲理思辨性。

在今年的18道作文題中，很容易發(fā)現(xiàn)浙江卷的“門與路”、上海卷的“自由與不自由”、廣東卷的“膠片與數(shù)碼時(shí)代”這三道帶有“與”字的作文題，題面上就顯示出了哲理性、思辨性，要求考生思考、處理好兩者的辯證關(guān)系。此外，像山東卷、遼寧卷、湖北卷、福建卷、湖南卷等，也都暗含著某種哲理性與思辨性。以全面的觀點(diǎn)、思辨的觀點(diǎn)看待問題，是一個(gè)合格的高中生應(yīng)該具備的思維特點(diǎn)。

譬如，上海卷的“自由與不自由”，啟示我們思考，人是自由的，同時(shí)又是不自由的。世界上沒有絕對(duì)的自由，自由從來都是相對(duì)的。穿越沙漠是自由的，但你必須穿越，又是不自由的。人生就是在自由與不自由之間舞蹈，高明的舞者能夠舞出人生的精彩，而低劣的舞者，卻往往會(huì)囿于人生的困境不能自拔。寫這道作文題，考生們一定要具有一種思辨思維，才能把握住題意，從而寫出佳作。具體舉個(gè)例子吧，人在什么狀況下是自由的，在什么狀況下又是不自由的呢？人只有在超脫了自私自利，一心向善、為善，提升了自身境界的狀況下，才能抵達(dá)心靈上的、精神上的自由，一個(gè)高尚的靈魂，才能獲得自由。而那些小肚雞腸、患得患失的人，從來都是不自由的，因?yàn)樗麄兺幻?，困于名利不能自拔?/p>

浙江卷的作文題“門與路”，也是極具思辨性的。門是路的起點(diǎn)，也是路的終點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。我們可以思考，要抵達(dá)一個(gè)“門”、進(jìn)入一個(gè)“門”，要走一段很長的“路”，在這“路”上，一定要付出艱辛和汗水，一定要學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造等等。入門的不易，和路上的艱辛，才是真正的人生，有意義的人生。

二、更關(guān)注傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，必然帶來生活的改變，傳統(tǒng)的東西漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)代的東西勢(shì)必取代傳統(tǒng)的東西。如何處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，必然會(huì)成為高考作文的話題。今年的作文題中有多道題目觸及了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，就是明證。如北京卷的“老規(guī)矩”、廣東卷的“膠片與數(shù)碼時(shí)代”、遼寧卷的“祖孫倆看風(fēng)景”等，都比較明顯地要求考生厘清傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

如北京卷的“老規(guī)矩”，明顯是要求考生作出判斷，一些傳統(tǒng)、一些老規(guī)矩還要不要。歷史是延續(xù)的，文化是傳承的，好的老規(guī)矩當(dāng)然就是優(yōu)秀的歷史文化，當(dāng)然是不能不要的、不能不繼承的。再如廣東卷的“膠片與數(shù)碼時(shí)代”，過去的老照片雖然不多，雖然不夠清晰，但承載的是沉甸甸的感情記憶，現(xiàn)代的數(shù)碼照片雖然多，雖然清晰，但總是缺少某些東西，據(jù)此，對(duì)膠片的懷念，就是對(duì)親情的懷念。

總之，人們既享受現(xiàn)代物質(zhì)文明，又不能完全拋棄傳統(tǒng)，特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)。

三、多道作文題指向了“風(fēng)景”。作文題一露臉，大家立即發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這就是，有多道作文題不約而同地都關(guān)注了“風(fēng)景”。如湖北卷的“山頂?shù)娘L(fēng)景”、湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就是在哪里”、遼寧卷的“祖孫倆看風(fēng)景”以及山東卷的“開窗看風(fēng)景”等。

高考作文題同時(shí)都關(guān)注風(fēng)景，大有風(fēng)景這邊獨(dú)好之勢(shì)。當(dāng)然，這里的“風(fēng)景”決不是單單指自然風(fēng)景，而更多的是指社會(huì)風(fēng)景、人文風(fēng)景、精神風(fēng)景。此“風(fēng)景”只是一個(gè)觸媒，必須透過這個(gè)“風(fēng)景”，去思考，去追尋，從而明曉道理。

四、緊貼時(shí)代，弘揚(yáng)正能量。像江西卷的“課內(nèi)外學(xué)習(xí)之探究”，緊跟了新課改的潮流，緊貼考生的實(shí)際生活，讓每個(gè)考生都有話可說。而全國大綱卷的“老王生病”，老王得到了別人的幫助，從而也去幫助別人，就是一道弘揚(yáng)正能量的作文題。

五、新材料作文完勝其他。和往年相比，今年的作文題全都是新材料作文，這是一目了然的最新變化。隨著話題作文的退場，命題作文也不見了蹤影。這也足見新材料作文的強(qiáng)盛生命力。我們大可以斷定，新材料作文，將是未來作文訓(xùn)練的主戰(zhàn)場。

六、更加要求文體明確。在給考生自由選擇文體時(shí)，更加注重文體清晰。有的干脆規(guī)定文體，如江西卷、福建卷、湖南卷均規(guī)定，只能寫成記敘文或議論文，不能寫成別的文體。其他沒有這樣明確規(guī)定的，也都特別強(qiáng)調(diào)而打出了“文體特征鮮明”或“文體明確”的字樣。

七、賦分有所變化。繼江西卷出現(xiàn)小作文后，北京卷也出現(xiàn)了小作文。在賦分方面，上海卷、福建卷、江蘇卷均為70分，而江西卷和北京卷的大作文50分，小作文江西卷15分，北京卷10分。其余的試卷的作文題均為60分。

那么，今年的高考作文命題到底孰優(yōu)孰劣呢？按照以往的慣例，我們不妨再來排排座、頒頒獎(jiǎng)。

特等獎(jiǎng)（2名）：“空谷是懸崖還是橋梁”（福建卷）、“心在哪里風(fēng)景就在哪里”（湖南卷）。

獲獎(jiǎng)理由：我始終認(rèn)為，一道作文題命制得好不好，關(guān)鍵看兩點(diǎn)，一是是否有利于考生寫作，二是是否新穎，不和過去作文題重復(fù)。一道作文題，考生看到了，不僅能寫，而且想寫，有一種不吐不快的寫作沖動(dòng)，這才是真正的好作文題。一道作文題，總是過去舊題的翻版，無新意可言，也總是不足的?；谶@兩點(diǎn)來看，仔細(xì)比較、琢磨18道作文題，相對(duì)而言，我覺得還是福建卷和湖南卷略勝一籌。

福建卷的“空谷是懸崖還是橋梁”，此題既具哲思，又飽含詩意，且觀點(diǎn)是完全開放的。你可以把“空谷”看成是“懸崖”，即困境、險(xiǎn)境、絕境等等；你也可以把“空谷”看成是“棧道橋梁”，即出路或走出困境、險(xiǎn)境、絕境等等。你可以進(jìn)行雙向立意，如：心態(tài)決定看世界的角度、不同心境成就不同人生、不同的閱歷產(chǎn)生不同的思想意識(shí)、認(rèn)知不同而境界不同……你也可以進(jìn)行單向立意，如：險(xiǎn)境并非絕境、尋找出路、離開險(xiǎn)境、路在心中、以樂觀積極的人生態(tài)度面對(duì)險(xiǎn)境、橋在心中路在腳下、活著就是要改變世界、遇到問題而不被所困、（敢于逢山開路遇水搭橋方能）走出人生空谷……

湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就在哪里”，此題新穎，且富于詩意。題中的“風(fēng)景”可以理解為業(yè)績、成績、成就等等，而“心”則可以理解為專心、用心、恒心等等。一個(gè)人如果用心、專心、恒心做事，一定會(huì)做出業(yè)績、成績、成就的。據(jù)此，可以這樣立意：用心的碩果、恒心的魅力、心兒催開風(fēng)景花、汗水灌溉結(jié)碩果、潛心讓世界驚嘆、心在哪里風(fēng)景就在哪里、風(fēng)景心打造、不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹、成功緣自品格、堅(jiān)守成就美麗……

一等獎(jiǎng)（3名）：“穿越沙漠的自由與不自由”（上海卷）、“門與路”（浙江卷）、“兩人過獨(dú)木橋”（課標(biāo)卷Ⅰ）。

獲獎(jiǎng)理由：這三道作文題觀點(diǎn)也是開放的，寫作角度比較多，能夠激發(fā)寫作熱情。

上海卷的“穿越沙漠的自由與不自由”，極具思辨色彩。理解好“自由中的不自由、不自由中的自由”這種辯證關(guān)系后，可以有多種立意：沖破不自由的藩籬、為自由而戰(zhàn)、戴著鐐銬的舞蹈、心開自由花、自由來自境界、名利的藩籬是自由的死敵……

浙江卷的“門與路”，也具思辨色彩。理解了兩者的辯證關(guān)系后，可以這樣立意：奮斗之路、學(xué)習(xí)探索創(chuàng)造之路、條條大路通羅馬、入門的艱辛、起點(diǎn)終點(diǎn)路上行、路后必定入門、啟開人生門踏上人生路、路上的風(fēng)景門外的情、走好大學(xué)路打開世界門、學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新永無止境、大學(xué)非終點(diǎn)……

課標(biāo)卷Ⅰ的“兩人過獨(dú)木橋”，這道作文題既生活化，又不失新穎。變一人過橋?yàn)閮扇私赃^橋，靠的是創(chuàng)新、智慧、變通……而有異議則代表著要不要遵守規(guī)則。據(jù)此可以立意：在競爭中的合作雙贏、創(chuàng)新的魅力、智慧的力量、遵守規(guī)則、規(guī)則是用來打破的、規(guī)則下的靈活變通、是對(duì)手也是朋友、規(guī)則是公平的保證、設(shè)計(jì)規(guī)則的漏洞……

二等獎(jiǎng)（3名）：“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”（江西卷）、“膠片與數(shù)碼時(shí)代”（廣東卷）、“喂食動(dòng)物失覓食能力”（課標(biāo)卷Ⅱ）。

獲獎(jiǎng)理由：這三道作文題比較貼近考生的生活，讓人有話想說，有話可說，但真正說起來，又說不太好，圓合觀點(diǎn)有一定的難度。

江西卷的“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”，這個(gè)題目最貼近考生的生活，因?yàn)楫?dāng)下正在進(jìn)行課改探究。探究是教師上課的新法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方，學(xué)生非常熟悉，有著切身感受。但是要寫出深意又是不易的。好的立意有：探究的魅力、探究成就輝煌、我探究我快樂、探究驅(qū)動(dòng)歷史車輪、探究的收獲、探究的花架子、作秀探究課、都是探究惹的禍……

廣東卷的“膠片與數(shù)碼時(shí)代”，關(guān)注的是科技改變生活的問題。新生活有新生活的不足，舊生活有舊生活的長處。膠片時(shí)代照片雖然少而模糊，但留存的卻是珍貴、真情、真意；數(shù)碼時(shí)代照片雖然多而清晰，卻往往忽視真情、真意。據(jù)此可以立意：老照片的珍貴、被遺忘的美麗、留住人間真情、真情一路風(fēng)雨行、時(shí)代的變遷真情的永恒、容易失去的才是美好的、簡單的年代保留著永不褪色的記憶、擁有與珍惜、越得不到越追求、幸福年代也有值得我們珍惜的……

課標(biāo)卷Ⅱ的“喂食動(dòng)物失覓食能力”，這道作文題頗具針砭時(shí)弊的作用。生活好了，出游多了，本是好事，可一些游客就是不文明、不遵守公則，肆意喂食動(dòng)物，使動(dòng)物失掉覓食能力?？闪⒁鉃椋汉眯霓k壞事、破壞物性、不守規(guī)則、文明的缺失、只顧自身快樂、倡導(dǎo)文明守則、真正的關(guān)愛、溺愛非愛、溫室里的秧苗長不大、培養(yǎng)人的自主獨(dú)立、高福利帶來的懶惰、過度教育的危害……

三等獎(jiǎng)（3名）：“什么是不朽”（江蘇卷）、“山頂?shù)娘L(fēng)景”（湖北卷）、“開窗看問題”（山東卷）。

獲獎(jiǎng)理由：這三道題在理解上存在一定的障礙，不能一目了然。但如果深思、理解了，還是比較好寫的，立意也是多元的。

江蘇卷的“什么是不朽”，給出的材料有點(diǎn)費(fèi)解，有點(diǎn)繞的感覺。但是，思考清楚了什么是不朽的，還是可以迅速入題的?？梢赃@樣立意：奮斗是青春不朽的秘密、挫折成就青春、梅花香自苦寒來、信念不朽人生不老、變的是年齡不變的是恒心、流水不腐戶樞不蠹……

湖北卷的“山頂?shù)娘L(fēng)景”，此題和湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就在哪里”有點(diǎn)撞車的感覺。無論是對(duì)于山腳、山腰，還是山頂?shù)娘L(fēng)景，都有人說好，有人說不好。對(duì)于風(fēng)景好壞的評(píng)判，也完全可以是見仁見智的。參考立意：只要有心風(fēng)景無處不在、最高處的風(fēng)景、追求不同風(fēng)景不同、心在風(fēng)景在、目標(biāo)與理想的差別……

山東卷的“開窗看問題”，有人看到靜，有人看到動(dòng)，有人看到俗，有人看到雅……即什么眼光看到什么，什么境界看到什么。這正如魯迅先生說一部《紅樓夢(mèng)》，經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事一樣。胸懷、眼光和見識(shí)，是因人而異的，你腦袋里邊有什么，你就能看到什么。參考立意：心態(tài)決定物態(tài)、眼界決定視界、談心外無物、心靈的世界、社會(huì)陰暗面之我見、怎樣看待牢騷、如何面對(duì)打擊迫害、如何看待人生道路的坎坷、樹立積極向上的人生態(tài)度……

鼓勵(lì)獎(jiǎng)（6名）：“祖孫倆看風(fēng)景”（遼寧卷）、“人只有站起后世界才屬于他”（四川卷）、“劇本修改誰說了算”（安徽卷）、“租房”（重慶卷）、“老王生病”（全國大綱卷）、“老規(guī)矩”（北京卷）。

獲獎(jiǎng)理由：這六道題，有的比較生硬、有的比較隱晦、有的觀點(diǎn)比較單一、有的比較陳舊、有的是寫爛了的老題。

遼寧卷的“祖孫倆看風(fēng)景”，孫子說霓虹燈漂亮，爺爺說過去的星星美麗，各執(zhí)一詞。反映的是兩代人的差距，代溝的問題永遠(yuǎn)存在。此題顯得比較生硬，但如果要寫，可以有這樣一些立意：理解消除隔閡、溝通縮小差距、風(fēng)景這邊獨(dú)好、科技改變生活、變與不變的道理、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合、辯證地看待社會(huì)的發(fā)展、美在科技還是美在自然……

四川卷的“人只有站起后世界才屬于他”，觀點(diǎn)單一，只能肯定，不能否定，寫作范圍過窄。題目還是比較好理解，主要是理解“站起”二字的意思?！罢酒稹奔礊檎玖ⅰ⒆粤?、獨(dú)立、自強(qiáng)等等。主要是指一個(gè)人精神層面、人格層面的“站立、獨(dú)立”。參考立意：勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、為生命奠基、勇敢面對(duì)挫折困難逆境、樂觀自信地面對(duì)生活……總之，一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)民族、一個(gè)國家只有“站起后”才可能有地位，才可以趾高氣揚(yáng)，才可以不任人宰割，才可以贏得別人的尊重。

安徽卷的“劇本修改誰說了算”，顯得比較隱晦，考生一時(shí)難以理解。其實(shí)，這則材料是對(duì)演員能否改動(dòng)劇本一事的辯論，旨在要求考生能對(duì)事件發(fā)表自己的看法。材料涉及兩個(gè)人物：演員、劇作家。演員認(rèn)為可以改動(dòng)，理由是表演需要；劇作家認(rèn)為不能改動(dòng)，理由是改動(dòng)違背創(chuàng)作原意。兩者的說法不一，又各有道理。據(jù)此，可以這樣立意：不能拘泥程式需要的就是好的、應(yīng)該隨情勢(shì)而變、在創(chuàng)新中突破、個(gè)性發(fā)揮、要堅(jiān)持底線、要有原則性、要遵守規(guī)則、規(guī)范的作用、既要有原則性又要有靈活性、辯證地看待目的與效果、外界限定與個(gè)性發(fā)揮……

重慶卷的“租房”，也比較隱晦。從房東關(guān)心房客，到發(fā)現(xiàn)房客的一些不好習(xí)慣，最后取消租房的一系列舉動(dòng)上看，其題旨隱含著：愛心與責(zé)任、善良與寬容、盡職與原則?？傊?，這道作文題引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注自我成長，遵守社會(huì)規(guī)范，讓道理變成人格，讓規(guī)范變成尊嚴(yán)。它啟示我們：做人，要做一個(gè)充滿關(guān)愛的人！做人，要做一個(gè)堅(jiān)持原則的人！做人，要做一個(gè)堅(jiān)守責(zé)任的人。

全國大綱卷即廣西卷的“老王生病”，題目老舊，沒有新意。老王得到了別人的幫助，他反過來去幫助別人。這不就是平時(shí)無數(shù)次寫過的回報(bào)呀、感恩呀、愛心接力呀、愛的傳遞呀等等老話題么？此題寫作，仍然是寫這些范圍，沒有多少新意。

北京卷的“老規(guī)矩”，就更陳舊了，寫爛了。此題無非仍然是說，一些老規(guī)矩、老傳統(tǒng)不能丟。如勤勞、孝道、尊重他人是絕對(duì)不能丟的?，F(xiàn)在的北京生活節(jié)奏加快，忙忙碌碌中忽視了人與之的相處，一些人變得功利和更加自私?？粘怖先斯陋?dú)的守望、富人的鋪張浪費(fèi)、無良媒體挖別人隱私等等，與老規(guī)矩留下的理念形成了激烈的沖突。在批評(píng)中肯定堅(jiān)守老規(guī)矩，意義更大。

最差獎(jiǎng)（1名）：“假如有一款芯片”（天津卷）。

獲獎(jiǎng)理由：有人說這道作文題新穎，想象空間大，而我卻認(rèn)為它存在著嚴(yán)重的導(dǎo)向問題，它比以往的“假如記憶可以移植”更遜色。哦，不需要?jiǎng)趧?dòng)，不需要奮斗吃苦，只要移植了一塊智能芯片，人就什么都知，什么都曉了，人就無所不能，無所不知了，就一勞永逸了，這是典型的不勞而獲思想在作祟。這也是社會(huì)不良風(fēng)氣的習(xí)染。社會(huì)上大有人存在一夜暴富的思想：一些人去抽獎(jiǎng)想發(fā)大財(cái)，一些人想選秀出名，一些人想做官發(fā)財(cái)……這都是一勞永逸、不勞而獲的思想使然。命制這樣的作文題，客觀上會(huì)起壞作用、壞影響，不知道命題者有沒有想過這種不良導(dǎo)向呢？人類的知識(shí)成果、能力水平，無不是通過艱辛汗水所獲，如果一塊小小的智能芯片，就取代了人們的奮斗歷程，人類必將衰退。這種價(jià)值取向，應(yīng)該是作文題所力避的。古人云，文章天下事，文章經(jīng)國之大業(yè)。好文章、好命題一定是要發(fā)揚(yáng)正氣、弘揚(yáng)正能量的。

即使不往一勞永逸方面去想，就是從積極層面上想，此題也寫不出多少新意，無非就是以下一些慣性思維立意：知識(shí)改變未來、科技改變生活、科技為人類帶來快捷與方便、知識(shí)不能發(fā)揮想象、知識(shí)不能代替創(chuàng)造……分析知識(shí)與能力、想象、創(chuàng)造的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類創(chuàng)造性的可貴等等。

第9篇：遼寧高考作文范文

在高考作文中討論最多的話題是“科技對(duì)文化（尤其是傳統(tǒng)文化）的沖擊”――科技會(huì)不會(huì)對(duì)文化構(gòu)成沖擊？又會(huì)構(gòu)成什么樣的沖擊？2012年湖北卷作文題就提供了這樣一則材料――語文課堂上，老師講到杜甫《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。”學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！睂W(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊睂W(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！睂W(xué)生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

誠然，電話、短信、電郵在帶給我們方便、快捷的同時(shí)，也消減了我們生活中的恬靜和詩意。可是我們不妨思量一下，“云中誰寄錦書來”或許能帶給我們?cè)娨夂湾谙?，可在“烽火連三月”的情況下，恐怕還是一條快捷的短信更讓人放心。因此，我們要充分考慮到兩者的得失，對(duì)如何處理好科技與文化的關(guān)系作出深刻的反思：是為了保存?zhèn)鹘y(tǒng)的美好而抱殘守缺，還是為了方便快捷就拋棄傳統(tǒng)？是在傳統(tǒng)的樹干上嫁接上時(shí)尚的枝條，還是在嶄新的文化中打上做舊的補(bǔ)丁？……

我想，應(yīng)該思考這類問題的絕不僅僅是我們的中學(xué)生，更有我們的決策者，我們的專家，甚至我們每一個(gè)普普通通的公民。反思永遠(yuǎn)強(qiáng)于抱怨，只有總結(jié)反思，才能使我們的下一步走得更好，走得更穩(wěn)健，從而一步步接近我們理想中的伊甸園。

與此一脈相承的便是今年廣東卷的作文題。所不同的是，廣東卷的材料放棄了書信與手機(jī)，代之以黑白膠片與數(shù)碼技術(shù)――黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

就像讓你去品味尺素與短信、泛舟與高鐵、書法與“鍵談”、遠(yuǎn)足與網(wǎng)游、品茗與快餐之間的利害得失，又豈是一個(gè)“利”字或“弊”字可以概括得盡的？這當(dāng)中，摻和有科技的因素，有文化的因素，有傳統(tǒng)的因素，有心理習(xí)慣的因素……其實(shí)，人們最希望擁有的，乃是現(xiàn)代科技的便捷再加上傳統(tǒng)文化的醇香，而這恰如魚與熊掌，兼而得之實(shí)在不易。

高考作文涉及的另一方面的話題便是“科技對(duì)傳統(tǒng)審美觀念的沖擊”。例如，今年的遼寧卷提供了這樣一則材料――夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺?！扒迫f家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說，“要是沒有電，沒有現(xiàn)代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去？”老人頷首，旋而又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間??！當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是真正的美景?！?/p>

讀罷這則材料，我忽發(fā)奇想：如果“當(dāng)年那些祖先”能夠“穿越”回來，即便他們依然認(rèn)為篝火、明月、星漢是大自然中最美麗的景觀，但他們還樂意棲居在山洞里燃著篝火欣賞那滿天繁星嗎？現(xiàn)代科技已經(jīng)早就潛入了人們的靈魂深處，縱然我們會(huì)偶爾生出幾許懷舊的情愫，那不過是我們?cè)趦?nèi)心珍存的原始記憶隕落時(shí)的一絲惆悵；縱然我們心向往之，也未必愿意返璞歸真。在現(xiàn)代社會(huì)中，像陶淵明、梭羅這些真正傾心于自然的隱者已經(jīng)很難尋覓了。

在高考作文所涉及的有關(guān)科技的材料中，還觸及了近乎于“科幻”的話題。例如，2013年北京卷的作文題，提供的材料就是文學(xué)家與科學(xué)家的一組對(duì)話――科學(xué)家：假如請(qǐng)愛迪生來21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么？文學(xué)家：我想手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢？科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

這則材料貌似一個(gè)“穿越”故事，但探究的還是科技對(duì)人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)的影響，偏重于談科技之“利”。手機(jī)（作文材料中被當(dāng)作現(xiàn)代科技的代表和象征）可以說是人類歷史上最重要的發(fā)明之一，倘若3000年前我們就有了手機(jī)，那么漫長的人類歷史就一定被重寫！

今年天津卷的作文材料，講的是一則帶有幾分科幻色彩的故事，揭示了現(xiàn)代科技給人帶來的“荒誕感”――也許將來有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無一不知，天文地理無所不曉。比如說，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來，比老師講的還多，比書本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國小女孩搶著說，詩名《烏衣巷》，出自《全唐詩》365卷4117頁……這將是怎樣的情形??！

――不知道是否真的有那么一天，不知道這樣的情形是否真的會(huì)出現(xiàn)，也不知道這樣的情形出現(xiàn)究竟是喜是悲。這則材料讓人想起1999年的高考作文題――“假如記憶可以移植”。同樣是一種假設(shè)，“假如記憶可以移植”是讓你假想記憶移植之后出現(xiàn)的局面，而這則材料卻是“生動(dòng)呈現(xiàn)”了植入記憶芯片后的情景，命題者想問的是：對(duì)此，你怎么看？不管怎么說，頭腦大概已有些僵化的我，思來想去都無法接受這一假設(shè)，因?yàn)樘日嫒绱?，我這教師飯碗就要泡湯了。