小組討論情況匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：小組討論情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)課；高效課堂；小組合作

數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)著非常重要的地位，高三復(fù)習(xí)如何創(chuàng)建高效課堂，在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率是當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際課堂組織情況，對(duì)高三復(fù)習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、高三復(fù)習(xí)課小組合作模式介紹

1.學(xué)科分組

把全班學(xué)生按組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度等方面分成幾個(gè)層次，每個(gè)小組要包含各個(gè)層次的學(xué)生，通常每個(gè)小組6到8人為宜，將處于不同層次的學(xué)生分到各個(gè)小組，并使各小組的學(xué)生成績(jī)分配大致相同，確保每個(gè)小組都在同一水平上學(xué)習(xí)，以便各小組內(nèi)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生。在每個(gè)組內(nèi)設(shè)立優(yōu)等生作為組長(zhǎng)及1號(hào)，負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中該小組的輔助教學(xué)及課堂組織工作，其他同學(xué)根據(jù)能力定為2～8號(hào)，確保不同小組編號(hào)一致的學(xué)生能力處于同一層次，有助于教師在課堂上隨時(shí)掌握準(zhǔn)確的學(xué)情。

2.上課模式

（1）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

高三數(shù)學(xué)多為復(fù)習(xí)課，要求學(xué)生完成復(fù)習(xí)課學(xué)案，并找出自身的問(wèn)題。對(duì)每個(gè)問(wèn)題做好提問(wèn)、發(fā)言的準(zhǔn)備。

（2）課堂上課環(huán)節(jié)

①知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)體系的構(gòu)建。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的高考要求，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、梳理考點(diǎn)。

②預(yù)習(xí)情況匯總。為了更進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)本節(jié)考點(diǎn)的掌握情況，小組合作討論開(kāi)始前教師找學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，并同步公布標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生參考。預(yù)習(xí)情況匯報(bào)完成后每個(gè)小組上交預(yù)習(xí)匯總單，之后教師匯總?cè)嗟念A(yù)習(xí)情況，以便準(zhǔn)確掌握學(xué)情，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

③明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

④小組合作交流。此環(huán)節(jié)由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在此過(guò)程中，學(xué)生間通過(guò)互相交流討論完成本節(jié)課小組要完成的任務(wù)，學(xué)生在小組討論時(shí)不僅要把自己的想法和思路更好地表達(dá)出來(lái)，而且還可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解逐步加深。交流時(shí)要求每位學(xué)生積極主動(dòng)地參與，爭(zhēng)取解決自己遺留的問(wèn)題。

⑤問(wèn)題匯總，效果驗(yàn)收。最后十分鐘，通過(guò)討論研究，各小組匯報(bào)任務(wù)的完成情況，教師統(tǒng)計(jì)后結(jié)合預(yù)習(xí)匯總單反饋的情況，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解。各小組對(duì)學(xué)案中設(shè)置的能力提升題目發(fā)表各自的見(jiàn)解。

二、對(duì)實(shí)踐高三復(fù)習(xí)課小組合作模式的反思

1.處理好學(xué)生參與不全面的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生的參與程度不均衡，往往是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，他們扮演著教師的角色。在實(shí)際教學(xué)中，往往只有學(xué)習(xí)好并且外向的學(xué)生參與，表達(dá)能力不足的學(xué)生只是默默聆聽(tīng)，甚至是默默無(wú)聞，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，跟不上節(jié)奏，不參與合作學(xué)習(xí)，從而跟不上教學(xué)的進(jìn)度，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋到教學(xué)過(guò)程之外。

處理方法：最后10分鐘問(wèn)題匯總、效果驗(yàn)收環(huán)節(jié)，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；在學(xué)困生合作討論階段教師可以給予其幫助。在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要定期培訓(xùn)各小組的組長(zhǎng)，不斷提高他們的把控能力和引導(dǎo)能力，強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)行力，讓每名學(xué)生都參與其中，而且要發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

2.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。如果只有小組合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)喪失，學(xué)生的個(gè)性就難以形成，學(xué)生走向社會(huì)以后將難以獨(dú)當(dāng)一面。這種教學(xué)模式中學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間主要是在課前，課前學(xué)生有充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流自己的看法，通過(guò)爭(zhēng)議、討論、交流、解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.避免學(xué)生間合而不作

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系。但有的小組在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是共同探討而是各自為戰(zhàn)，不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)合作、不會(huì)分享等，這樣就會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，更背離了合作學(xué)習(xí)的目的。

4.教師要選好合作學(xué)習(xí)的課型

例如，在復(fù)習(xí)課中，一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題不宜合作交流學(xué)習(xí)，而有些問(wèn)題需要學(xué)生歸納，或答案隱藏在課本中，或一個(gè)問(wèn)題有多種解答時(shí)，就很有必要采用小組合作。這既能培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)展思維的能力，也能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5.小組合作學(xué)習(xí)中教師要做好角色的轉(zhuǎn)變

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不僅是策劃者，更是引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，要真正融入學(xué)生中，能準(zhǔn)確給自己定位，真正做到角色轉(zhuǎn)變，小組合作才能得到更好的發(fā)揮，高三復(fù)習(xí)課的課堂才能高效。

小組合作交流學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級(jí)整體教學(xué)中一些難以解決的問(wèn)題，但“教無(wú)定法”，更深層次的研究和探索勢(shì)必要付出更多的勞動(dòng)，才能使這種方法逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

舒建華.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2011（36）.

第2篇：小組討論情況匯報(bào)范文

一、積極參加學(xué)習(xí)，努力提高素質(zhì)

為了使自己能更好地履職，我積極參加市人大常委會(huì)組織的代表培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的十精神，學(xué)習(xí)人大依法履職的相關(guān)法律和規(guī)范性文件，了解掌握人大的議事規(guī)則和工作程序。增強(qiáng)了我的政治敏銳能力和政治鑒別能力，提高了思想理論水平，對(duì)如何審議各項(xiàng)工作報(bào)告、如何提出代表議案和建議等代表履職所需要掌握的基本知識(shí)和技能有了系統(tǒng)的了解，依法履職的責(zé)任感、增強(qiáng)了使命感，群眾意識(shí)、法制意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、代表意識(shí)，為履行好代表職責(zé)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、積極調(diào)查研究，確保提議符合群眾愿望

三年來(lái)，我始終堅(jiān)持深入了解群眾生產(chǎn)生活，努力做人民群眾的代言人。及時(shí)了解本地急需解決的民生問(wèn)題。在每次人代會(huì)召開(kāi)之前，我都要深入了解群眾的生產(chǎn)生活，咨詢?nèi)罕姷囊庖?jiàn)和要求，了解本地最需要解決的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，了解民情，掌握到第一手的資料，為出席人大會(huì)議審議各項(xiàng)議案和報(bào)告，醞釀、起草、提出高質(zhì)量的議案、建議、批評(píng)和意見(jiàn)做好準(zhǔn)備，為在人大會(huì)上充分反映本地人民群眾的呼聲和要求做好準(zhǔn)備，協(xié)助本級(jí)人民政府推行工作。

三、積極提建議，依法行使權(quán)利

作為一名人大代表，我都積極參加人代會(huì)，積極提建議、參加小組討論。審議議案，并投好“神圣的一票”，會(huì)議表決嚴(yán)肅認(rèn)真。

第3篇：小組討論情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；交流；溝通；能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-211-01

交流和溝通在人的生活學(xué)習(xí)與工作中尤為重要。然而，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分老師往往由于教學(xué)內(nèi)容多時(shí)間緊等種種原因，不能很好地對(duì)學(xué)生交流和溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)的，大多時(shí)候老師取而代之。這種不利于學(xué)習(xí)的氣氛一旦出現(xiàn)，將嚴(yán)重阻礙著學(xué)生交流和溝通能力的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，可以通過(guò)下面幾個(gè)方面活動(dòng)開(kāi)展訓(xùn)練。

一、課前幾分鐘交流和溝通訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力

每堂語(yǔ)文課前用幾分鐘，安排幾名學(xué)生進(jìn)行交流和溝通訓(xùn)練，交流和溝通內(nèi)容可以對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，對(duì)新課預(yù)習(xí)情況匯報(bào)，或?qū)υ诰W(wǎng)上圖書資料上收集的關(guān)于作者，作品及時(shí)代背景的介紹，或是談?wù)勅粘Ｉ钜?jiàn)聞和感受等等，讓學(xué)生盡情地說(shuō)他們想說(shuō)的話，持之以恒，不僅訓(xùn)練了他們的交流和溝通能力，同時(shí)他們的膽量概括能力自學(xué)能力觀察能力也會(huì)相應(yīng)得到訓(xùn)練。

二、營(yíng)造交流合作的學(xué)習(xí)氛圍

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。合作不僅僅是課堂的一種組織形式，更是課堂中解決問(wèn)題的有效策略和途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科更多地被看做是一種工具，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的灌輸和解題能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)缺少自主探索、合作交流。有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生主觀愿望和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。

如何組織好課堂教學(xué)中的交流合作，提高合作的質(zhì)量和效率，是關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量的問(wèn)題。課堂中該讓學(xué)生自主探究、討論解決的，教師還是應(yīng)該放手，但也不能放任自流，采取放羊式，尤其是對(duì)學(xué)生的“討論”要有計(jì)劃性和目的性。組織小組討論的目的是讓每一位學(xué)生都有表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，但實(shí)際討論中，往往是優(yōu)秀生講得多，后進(jìn)生從頭到尾不說(shuō)一句。在討論后的反饋中，教師要有意識(shí)的給他們機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)出所在組的總體見(jiàn)解，然后加以表?yè)P(yáng)，只有這樣，每一位學(xué)生在討論中都能得到發(fā)展、提高，也激發(fā)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)施新課程以后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習(xí)的素材，這樣，既能加深對(duì)知識(shí)的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法。

三、在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力

朗讀能使人張流和溝通，使人積累詞匯而豐富交流和溝通內(nèi)容，朗讀可分全班齊讀，小組齊讀，男生齊讀，女生齊讀，雙人讀，單人讀等不同方式進(jìn)行。全班齊讀是培養(yǎng)學(xué)生交流和溝通能力的最佳途徑，因?yàn)樗墒谷鄬W(xué)生同時(shí)得到訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式輻射面廣，時(shí)間集中，但在訓(xùn)練過(guò)程中，要留心觀察，是否每位學(xué)生都已經(jīng)讀了起來(lái)。否則，要根據(jù)實(shí)際情況選擇其它朗讀方式，主要讓每位學(xué)生都要得到朗讀訓(xùn)練，最終達(dá)到培養(yǎng)交流和溝通能力的目的。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣

在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。只有開(kāi)展有效的小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己和他人交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多可自由支配的時(shí)機(jī)和空間。才能讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，相互影響，拓寬思路，激活思維，迸發(fā)出智慧的火花，充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以人少為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)而又積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的問(wèn)題情景中去。

五、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力

第4篇：小組討論情況匯報(bào)范文

一、建立學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的管理

1、制定財(cái)務(wù)管理制度。財(cái)務(wù)管理制度包括對(duì)經(jīng)費(fèi)收入的管理，如上級(jí)撥入的事業(yè)經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)撥款、基本建設(shè)及撥款、上級(jí)撥入的預(yù)算外資金、學(xué)校代收費(fèi)收入以及教職工水電費(fèi)收入等。對(duì)學(xué)校的這些收入，我們都做到及時(shí)入帳，及時(shí)上繳學(xué)校財(cái)務(wù)專戶，不私設(shè)小金庫(kù)。

2、加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的管理。學(xué)校完善經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支審批制度，學(xué)校所有經(jīng)費(fèi)必須經(jīng)校長(zhǎng)審批，報(bào)銷票據(jù)須簽上經(jīng)辦人姓名，說(shuō)明購(gòu)物或開(kāi)支用途，并由會(huì)計(jì)中心審核后才能報(bào)銷。

3、嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線。學(xué)校不設(shè)小金庫(kù)，所有的收入及時(shí)上繳財(cái)政專戶，報(bào)帳員備用金存放不超過(guò)規(guī)定限額。

4、財(cái)務(wù)公開(kāi)，接受監(jiān)督。學(xué)校的一切開(kāi)支帳目每季度在校務(wù)公開(kāi)欄上進(jìn)行公布，接受教職工和社會(huì)的監(jiān)督。

二、嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)，做到明明白白收費(fèi)

學(xué)校嚴(yán)格按照省和縣有關(guān)文件規(guī)定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，沒(méi)有巧立收費(fèi)項(xiàng)目、搭車收費(fèi)和擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期，學(xué)校在組織學(xué)生入學(xué)報(bào)名時(shí)，都通過(guò)公開(kāi)的形式，將學(xué)校的收費(fèi)項(xiàng)目，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)依據(jù)等內(nèi)容在醒目處張貼，向社會(huì)公示，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)的監(jiān)督，提高入學(xué)收費(fèi)的透明度，做到讓學(xué)生明明白白交費(fèi)，高高興興上學(xué)。學(xué)校收取的高中學(xué)費(fèi)、初高中信息技術(shù)教育費(fèi)、住宿費(fèi)、擇校費(fèi)等一律統(tǒng)一使用《海南省非稅收入一般繳款書》進(jìn)行收費(fèi)。課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)等采用財(cái)政局統(tǒng)一印制的代收費(fèi)發(fā)票進(jìn)行收費(fèi)。并按收支兩條線的原則進(jìn)行收費(fèi)管理，所收款項(xiàng)及時(shí)上繳縣財(cái)政專戶，不挪作他用，不坐支，不設(shè)立小金庫(kù)。

三、實(shí)際陽(yáng)光操作，把兩免一補(bǔ)資金及時(shí)發(fā)放到真正貧困的學(xué)生手中

20xx年，財(cái)政共三次撥給我校貧困寄宿生補(bǔ)貼25200元，20xx年xx月?lián)芙o48000元。為了杜絕兩免一補(bǔ)資金發(fā)放過(guò)程中的弄虛作假及暗箱操作現(xiàn)象，讓兩免一補(bǔ)資金真正發(fā)放到貧困學(xué)生手中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組就發(fā)放的對(duì)象，發(fā)放的人數(shù)金額、形式等做出了規(guī)定。制定《樂(lè)東中學(xué)家庭貧困學(xué)生補(bǔ)助發(fā)放規(guī)定》，采用學(xué)生申請(qǐng)、學(xué)校調(diào)查摸底、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)比，領(lǐng)導(dǎo)小組討論確認(rèn)等辦法，確定補(bǔ)助對(duì)象，張榜公示，對(duì)張榜公示中反映的情況進(jìn)行再認(rèn)真調(diào)查核定。然后造冊(cè)發(fā)放，學(xué)校共分四次將這部分兩免一補(bǔ)資金及時(shí)發(fā)放到家庭貧困學(xué)生手中，平均每個(gè)學(xué)生獲300元補(bǔ)助，讓家庭困難學(xué)生上得起學(xué)，讀得起書，讓貧困學(xué)生和家長(zhǎng)感受到黨和國(guó)家政策的溫暖，使財(cái)政支農(nóng)惠農(nóng)資金真正成為民心工程。

四、規(guī)范教育學(xué)雜費(fèi)管理，把錢用到刀刃上

20xx年財(cái)政撥給我校教育學(xué)雜費(fèi)（包括中央所撥經(jīng)費(fèi)）共456924元。這部分資金直接撥到學(xué)校財(cái)政專戶。這部分資金怎樣用，用在哪里，我們認(rèn)為除用于保證正常教學(xué)經(jīng)費(fèi)外，還要用來(lái)改善學(xué)校辦學(xué)條件，做到一年完善一些，逐年完善，把財(cái)政撥給的教育學(xué)雜費(fèi)用于教學(xué)和學(xué)校發(fā)展最需要的地方。

我們主要用于如下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)用品購(gòu)置。

3、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)。

4、體育器材購(gòu)置。

5、遠(yuǎn)程教育技術(shù)教室裝修。

6、學(xué)校低壓路線改造配套資金。

7、學(xué)校供水設(shè)施改造。

8、學(xué)生課桌椅購(gòu)置。

9、校容校貌改造等，部分用于支付水電費(fèi)。對(duì)每筆資金的使用，學(xué)校都召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議進(jìn)行民主討論，集體作出決定。財(cái)政所撥的教育學(xué)雜費(fèi)對(duì)樂(lè)東中學(xué)這樣一個(gè)有64個(gè)班級(jí)4400多學(xué)生的學(xué)校本說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但由于我們規(guī)范管理，一分錢當(dāng)作二分錢用，使這部分資金用到教學(xué)和學(xué)校發(fā)展最需要的地方，把錢用在刀刃上，大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，為師生員工創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

五、加大教研經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)一支高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)的教師隊(duì)伍

學(xué)校十分重視教學(xué)教研和師資培師工作，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張情況下，學(xué)校都要撥出一定的經(jīng)費(fèi)，選派一批年青的有培養(yǎng)前途的教師到外地學(xué)習(xí)。20xx年xx月選派20名教師到山東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，又派高承杰老師赴上海跟班蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，接著又送黃菁老師參加全省英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校每年都為教師訂閱大量教學(xué)資料供教師教學(xué)備課用，對(duì)一些研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課題，學(xué)校都從經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。

第5篇：小組討論情況匯報(bào)范文

1.“接地氣”不夠

學(xué)生工作不是生硬的教育、管理和服務(wù)工作，只有“接地氣”的學(xué)生工作，才能真正打動(dòng)學(xué)生，才能真正被學(xué)生接受，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。而目前高校學(xué)生工作處于行政化階段，由于工作理念、工作機(jī)制、工作模式、隊(duì)伍素質(zhì)、方式方法等原因，一些工作仍停留在說(shuō)教式、命令式的層面上，缺乏實(shí)際的調(diào)研探索，忽略學(xué)生的主體作用，偏離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)所需，存在一定的形式主義，表面上奉行以學(xué)生為本的理念，實(shí)際卻與之相脫節(jié)，致使這些工作在學(xué)生面前高高在上，沒(méi)能做到學(xué)生心坎上，不易被學(xué)生真正接受。

2.“針對(duì)性”不強(qiáng)

社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)發(fā)生了顯著變化，學(xué)生工作的“大鍋飯”時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，應(yīng)該堅(jiān)持共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合的原則，體現(xiàn)出一定的“私人定制”。而目前由于對(duì)新時(shí)期工作形勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)的把握還不夠全面，學(xué)生工作主客體間還存在一些“不和諧”現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育和引導(dǎo)，在如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生所需方面做得還不夠，在引導(dǎo)學(xué)生共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展方面結(jié)合得還不好，從而一定程度上妨礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

3.“吸引力”不足

時(shí)代的發(fā)展，需要高校學(xué)生工作不斷豐富其方式方法，充分體現(xiàn)時(shí)代感，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感召力。而目前，高校學(xué)生工作的一些方式方法仍以傳統(tǒng)方法為主，灌輸性較強(qiáng)，創(chuàng)新性不足，時(shí)代性不強(qiáng)，相對(duì)缺乏創(chuàng)新實(shí)踐性手段，對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用略顯不足。而新時(shí)期大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)存在一定的“抗拒力”和“免疫力”，導(dǎo)致一些工作缺乏親和力、吸引力和感召力，這在一定程度上影響著學(xué)生工作的深入性和實(shí)效性。

二、群眾路線對(duì)學(xué)生工作解決“最后一公里”問(wèn)題的啟示

1.必須堅(jiān)持“以人為本”

學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生，因此要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的工作理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，問(wèn)需與學(xué)生，問(wèn)計(jì)于學(xué)生，善于把握學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，善于發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和潛力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和困惑，善于解決學(xué)生的困難和壓力，善于維護(hù)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，真正做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。要積極改變傳統(tǒng)上指揮、命令式的教育方式，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才。

2.必須堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”

把握學(xué)生的客觀實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求作為學(xué)生工作的基本著眼點(diǎn)，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。貼近實(shí)際，就要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，善于利用教育的有利契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性；貼近生活，就是要主動(dòng)地融入學(xué)生的生活，細(xì)心把握學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)需求和實(shí)際困難，增強(qiáng)學(xué)生工作的生命力和影響力；貼近學(xué)生，就是真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)培養(yǎng)、發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感染力。只有學(xué)生工作真正做到“接地氣”，真正走進(jìn)學(xué)生的方方面面，才能全面了解學(xué)生的各種狀況和現(xiàn)實(shí)需求，才能提升學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，才能使學(xué)生工作更具生命力。

3.必須堅(jiān)持“發(fā)展至上”

學(xué)生工作的根本目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，因此必須樹(shù)立“學(xué)生發(fā)展至上”的工作思路，構(gòu)建起“需求—服務(wù)—發(fā)展”的學(xué)生工作新模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才需求、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需要的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。這就要求高校學(xué)生工作，宏觀上要構(gòu)架起社會(huì)、學(xué)校和家庭的橋梁，成為連接企業(yè)、教師和學(xué)生的紐帶；微觀上要充當(dāng)好學(xué)生的引路者，引導(dǎo)學(xué)生找到自我提高的途徑，搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，構(gòu)筑學(xué)生安全成長(zhǎng)的保障，讓學(xué)生在大學(xué)生生涯實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展的一次跳躍，積攢起立足和服務(wù)社會(huì)的資本，真正實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。

三、以群眾路線為引領(lǐng)，打通學(xué)生工作“最后一公里”的途徑——以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作“百千萬(wàn)工程”為例

幾年來(lái)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)積極適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)高校學(xué)生工作要求和挑戰(zhàn)，清醒地認(rèn)識(shí)到真正做好學(xué)生工作，就必須以群眾路線為引領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，深入細(xì)致地研究和實(shí)踐大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、方法和過(guò)程，著力打通學(xué)生工作“最后一公里“，切實(shí)提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性、感染力和影響力，提升為學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才服務(wù)的科學(xué)化水平。

1.調(diào)研走訪,把握學(xué)生狀態(tài)

實(shí)施“三走進(jìn)”“三融入”和“三聯(lián)系”，采取走訪、調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和就業(yè)狀況，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，探索學(xué)生教育和管理工作方式方法，探訪專業(yè)教師及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作和學(xué)生成長(zhǎng)成才的意見(jiàn)和建議。調(diào)研走訪過(guò)程中，每名學(xué)生工作人員建立“百千萬(wàn)”工程實(shí)施日志，及時(shí)記錄相關(guān)信息，真正做到貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，每年累計(jì)深入學(xué)生寢室、學(xué)生課堂、學(xué)生活動(dòng)2萬(wàn)余次，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難千余項(xiàng)，排查處理學(xué)生矛盾和特殊群體學(xué)生問(wèn)題百余個(gè)。一是“三走進(jìn)”：即走進(jìn)寢室、走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)課堂。通過(guò)“走進(jìn)寢室”“走進(jìn)班級(jí)”“走進(jìn)課堂”，探知學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康、就業(yè)狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。走進(jìn)寢室，洞察學(xué)生生活實(shí)際。定期走訪學(xué)生寢室，深入了解學(xué)生生活狀態(tài)和寢室風(fēng)貌，探訪學(xué)生思想困擾、心理困擾、生活困難和就業(yè)困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；走進(jìn)班級(jí)，了解學(xué)生成才需求。深入學(xué)生班級(jí)，經(jīng)常性參與班級(jí)班會(huì)、團(tuán)會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生思想、文化等成長(zhǎng)成才需求和就業(yè)需求，洞察學(xué)生的思想脈搏，幫助學(xué)生解決思想難題和實(shí)際困難；走進(jìn)課堂，深入學(xué)生成長(zhǎng)主陣地。走進(jìn)學(xué)生課堂，與學(xué)生共同聽(tīng)課，進(jìn)而深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂風(fēng)貌和學(xué)風(fēng)狀況，并通過(guò)與任課教師的溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)壓力等，針對(duì)性研討加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)困難，切實(shí)做好學(xué)生的學(xué)涯導(dǎo)航工作。二是“三融入”：即融入生活、融入活動(dòng)、融入網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)“融入生活”“融入活動(dòng)”“融入網(wǎng)絡(luò)”，探索學(xué)生教育和管理工作的新方式、新方法，切實(shí)為學(xué)生成長(zhǎng)成才助力。融入生活，把握學(xué)生需求規(guī)律。經(jīng)常深入學(xué)生食堂、體育場(chǎng)、公寓等學(xué)生生活區(qū)，采取與學(xué)生共進(jìn)午餐、與學(xué)生共同參加體育鍛煉等方式，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,切實(shí)了解學(xué)生生活需求和發(fā)展需要；融入活動(dòng)，把握學(xué)生成才規(guī)律。經(jīng)常參與學(xué)生校園文化活動(dòng)，把握學(xué)生興趣特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生追求高尚、高雅、高品質(zhì)的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和道德情操，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才；融入網(wǎng)絡(luò)，把握學(xué)生思想規(guī)律。積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作陣地，準(zhǔn)確把握思想教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立足點(diǎn)、切入點(diǎn)、溝通點(diǎn)和融合點(diǎn)。充分利用QQ、博客、人人主頁(yè)、百度空間、飛信等新媒體，延伸了解學(xué)生、與學(xué)生溝通及思想引領(lǐng)的領(lǐng)域和手段。

2.梳理分析，查擺工作問(wèn)題

通過(guò)階段總結(jié)、撰寫調(diào)研報(bào)告、交流匯報(bào)會(huì)等方式，分別從個(gè)人、學(xué)院（單位）、學(xué)校三個(gè)層面，對(duì)調(diào)研走訪階段的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議進(jìn)行梳理，并結(jié)合個(gè)人和單位情況，有針對(duì)性地進(jìn)行分析和查擺。同時(shí)，對(duì)相關(guān)人員的調(diào)研走訪階段實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。兩年來(lái)，學(xué)生工作人員形成調(diào)研報(bào)告百余篇，梳理各類問(wèn)題近千個(gè)，開(kāi)展學(xué)校層面專題研討會(huì)二十余次。一是個(gè)人層面梳理分析。每名學(xué)生工作人員整理好“百千萬(wàn)”工程推進(jìn)日志，梳理總結(jié)調(diào)研走訪階段的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議。二是學(xué)院（單位）層面梳理分析。召開(kāi)單位層面調(diào)研走訪階段總結(jié)分析會(huì)，結(jié)合本單位實(shí)際情況，將本單位人員梳理的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，進(jìn)行匯總、查擺和分析，形成本單位調(diào)研報(bào)告。三是學(xué)校層面梳理分析。召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)取各單位調(diào)研走訪階段情況匯報(bào)和調(diào)研報(bào)告。結(jié)合各單位和學(xué)校實(shí)際情況，組織相關(guān)人員和專家，對(duì)有關(guān)問(wèn)題、意見(jiàn)和建議進(jìn)行分析，撰寫“百千萬(wàn)”工程階段性總結(jié)報(bào)告。

3.研討破解，解決實(shí)際問(wèn)題

對(duì)梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，采取專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流等三條途徑，針對(duì)性進(jìn)行研討和破解。兩年來(lái)，修訂和制定相關(guān)規(guī)章制度二十余項(xiàng)，破解學(xué)生工作難題十余項(xiàng)，形成立項(xiàng)課題二十余項(xiàng)，組織和參與各類交流活動(dòng)十余次。一是開(kāi)展專題研討。在對(duì)梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納基礎(chǔ)上，開(kāi)展各類專題研討會(huì)，采取無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、自由組隊(duì)、單位組隊(duì)等方式，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和破解，探索解決問(wèn)題的途徑和方法。二是開(kāi)展課題立項(xiàng)。將梳理分析階段梳理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，并給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，組織學(xué)生工作人員對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行研究，在研討和破解相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，提升學(xué)生工作人員的理論研究能力。三是開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流。針對(duì)梳理分析階段梳理的相關(guān)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法。采取“走進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)相關(guān)方面做的好的院校，以及相關(guān)專家和學(xué)者走進(jìn)我校，進(jìn)行專題報(bào)告和交流；采取“走出去”的方式，組織學(xué)生工作人員到先進(jìn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和考察，參加各類培訓(xùn)和研討，進(jìn)而拓寬思路，破解難題。

4.總結(jié)提升，凝練工作方向

第6篇：小組討論情況匯報(bào)范文

通過(guò)深入課堂觀察和分析這些調(diào)查問(wèn)卷，我們強(qiáng)烈地感受到，雖然新課程改革已經(jīng)走過(guò)了十多年時(shí)間，但是很多基層學(xué)校教師組織的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中亦普遍地存在著“場(chǎng)面熱鬧，沒(méi)有實(shí)效”的形式主義問(wèn)題。梳理十年來(lái)我們課題組先后組織的三個(gè)課題組團(tuán)隊(duì)針對(duì)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)校本研究工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們對(duì)新課程改革以來(lái)的國(guó)內(nèi)報(bào)刊等相關(guān)文獻(xiàn)研究，我們認(rèn)為，中小學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)校本教研過(guò)程中，普遍存在下面的問(wèn)題尚需努力解決：

一、中小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)還停留在概略認(rèn)知層面

科學(xué)理論的意義在于能夠指導(dǎo)人們正確地實(shí)踐。新課程改革推行至今，一線教師們經(jīng)歷了各種形式（如國(guó)培、省培、縣級(jí)教師全員培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等）和相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)理論培訓(xùn)（如聆聽(tīng)教育專家講座、觀看國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實(shí)踐案例視頻、瀏覽相關(guān)研究文獻(xiàn)等），對(duì)實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、保障條件等方面還僅僅是處于概略的、零散的了解水平。

在調(diào)查對(duì)象中，還沒(méi)有一所學(xué)校對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)過(guò)比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專門的教學(xué)實(shí)踐研究工作。在《中小學(xué)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查》中，除了我們課題組團(tuán)隊(duì)中的實(shí)驗(yàn)教師，還沒(méi)有一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師自己花錢購(gòu)買一本合作學(xué)習(xí)理論專著主動(dòng)自學(xué)和進(jìn)行實(shí)踐探索的情況。閱讀過(guò)1993年以來(lái)國(guó)家頒發(fā)的教育改革文件的教師只有40.45%，了解在國(guó)際上有重要影響的合作學(xué)習(xí)研究學(xué)者如約翰遜兄弟（Johnson，D.W&Jhnson，R.T.）等著名學(xué)者提出的合作學(xué)習(xí)理論的教師只有15.73%，設(shè)立“小組長(zhǎng)”角色管理合作學(xué)習(xí)小組的教師比率竟然達(dá)到了94.38%。2014年4～5月，我們進(jìn)行了《通化縣中小學(xué)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂觀察》研究。其中，我們選擇了本縣21所中小學(xué)推薦的34位優(yōu)秀教師（均為省市骨干教師和非本課題組實(shí)驗(yàn)教師）的課堂教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察研究，在“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”中，還沒(méi)有一位教師對(duì)“合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)”進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，針對(duì)“合作技能教學(xué)”的觀察結(jié)果中，能夠體現(xiàn)“解釋任務(wù)和結(jié)構(gòu)”教學(xué)環(huán)節(jié)的教師僅有5.66%，對(duì)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)情況能夠應(yīng)用“團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)”的教師也只有7.55%。這些數(shù)據(jù)同時(shí)也表明，大多數(shù)中小學(xué)教師表現(xiàn)出對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論的“專業(yè)內(nèi)需”嚴(yán)重不足的狀況。

（二）基層學(xué)校的校本研究工作還處在自說(shuō)自話的狀態(tài)

所謂“自說(shuō)自話”，是指教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)基本原理的理解，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為過(guò)程及結(jié)果的個(gè)性化解釋過(guò)程。時(shí)下一個(gè)很普遍的課堂生態(tài)現(xiàn)象是，在各個(gè)層次的教研活動(dòng)中，不論是新老教師，都在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。其中，有的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是在備課中經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，而大多數(shù)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則是教師在課堂上相機(jī)安排的。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，“競(jìng)爭(zhēng)性”和“個(gè)體化”學(xué)習(xí)的情況仍然普遍存在著，尤其是“優(yōu)等生”（多數(shù)課堂上這些“優(yōu)等生”的角色是“小組長(zhǎng)”）統(tǒng)治小組其他成員學(xué)習(xí)過(guò)程，以及“差生”在小組學(xué)習(xí)中“搭便車”的現(xiàn)象都是普遍存在的。

課程改革初期就有專家曾警告過(guò)我們：“不能認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，就會(huì)出現(xiàn)合作的效應(yīng)。”[1]我們?cè)趯?duì)教師訪談中了解到，大多數(shù)教師坦言，只要在教學(xué)中利用了“小組”的組織形式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論后完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師及時(shí)組織了小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，有了這些教學(xué)過(guò)程，就可以理解為教師能夠關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的“交流與合作”能力了。

調(diào)查中還了解到，大多數(shù)教師對(duì)約翰遜兄弟提出的“五因素理論”、斯萊文（Slavin，R.E.）的“三因素理論”[2]和卡甘提出的合作學(xué)習(xí)“四要素”理論[3]等基本的合作學(xué)習(xí)原理知識(shí)普遍是未知的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程常常是根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的概略了解而“自行其是”。因此，這些教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)多是流于形式，實(shí)際效果較差。例如，在我們課題組對(duì)三縣1078位學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，從回答“我在小組學(xué)習(xí)中，對(duì)正在進(jìn)行中的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容找到了答案或有了新的想法時(shí)，就想與小組同學(xué)共同分享”一題的選擇比率看，實(shí)驗(yàn)組和非實(shí)驗(yàn)組的比率分別為79.73%和53.49%。回答“在完成了小組共同學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會(huì)先想想自己是否真的全面理解了所有的問(wèn)題，同時(shí)也想想組內(nèi)其他同學(xué)是否也真的全面理解了所有的問(wèn)題，他們是否需要幫助”問(wèn)題中，選擇“總是這樣想”答案的實(shí)驗(yàn)組和非實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的比率分別為66.65%和38.35%。

（三）教師的專業(yè)培訓(xùn)工作還沒(méi)有引起相關(guān)部門的足夠重視

“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式是本輪新課程改革積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于已經(jīng)走上教學(xué)講臺(tái)的中小學(xué)老教師們來(lái)說(shuō)，上崗之前都沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)合作學(xué)習(xí)基本理論與教學(xué)技能培訓(xùn)。為了適應(yīng)課程改革的工作需要，加強(qiáng)教師的職后培訓(xùn)，應(yīng)該是各級(jí)教師培訓(xùn)部門的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題之一，然而事實(shí)卻并非如此。我們?cè){(diào)查了多位自2010年以來(lái)已經(jīng)參加過(guò)“國(guó)培”和“省培”的本縣骨干校長(zhǎng)和骨干教師，在他們所經(jīng)歷的時(shí)間最短一周，最長(zhǎng)三個(gè)月的培訓(xùn)課程中，有的學(xué)習(xí)課程雖說(shuō)含有合作學(xué)習(xí)內(nèi)容， 但普遍的是基于“通識(shí)”而非“專業(yè)”培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。到目前為止，我縣還沒(méi)有一所學(xué)校安排過(guò)已經(jīng)完成“國(guó)培”和“省培”的教師為本校教師開(kāi)展針對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的“二級(jí)培訓(xùn)”。那些更多的只能參加“縣級(jí)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)”的教師們，對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)的認(rèn)知及實(shí)踐情況只能是“自說(shuō)自話”了。

另外，近年來(lái)剛從師范院校畢業(yè)走上教學(xué)工作崗位的新教師們，也都沒(méi)有在其師范課程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)到關(guān)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上在實(shí)習(xí)期間接受相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練。

所有這些現(xiàn)象暴露出我國(guó)在推行“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式的具體工作過(guò)程中，缺乏對(duì)教師合作學(xué)習(xí)教育課程進(jìn)行先期的（包括對(duì)職前與職后培訓(xùn)）、系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì)的缺陷。

二、中小學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的對(duì)策與建議

（一）科學(xué)的規(guī)劃組織理論學(xué)習(xí)過(guò)程

在國(guó)外許多國(guó)家，合作學(xué)習(xí)是一種具有廣泛理論基礎(chǔ)和大量實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式。對(duì)于我國(guó)，還只是在新課程改革理論培訓(xùn)中才大量提到這一概念。因此，在教師培訓(xùn)工作中，因地制宜對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能培訓(xùn)是非常必要的。為了避免教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的盲目性，使校本教研工作具有明確的方向和內(nèi)容，我們從課題研究過(guò)程中得到的基本經(jīng)驗(yàn)是：

用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)的順序和內(nèi)容。我們課題組從2011年秋季入學(xué)開(kāi)始，經(jīng)歷了一年的時(shí)間，有序安排了下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀念類知識(shí)、原理類知識(shí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐方法和相關(guān)基礎(chǔ)教育理論知識(shí)等。

為了保證學(xué)習(xí)效果，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、檢查機(jī)制、組織集中研討會(huì)議、輔導(dǎo)答疑、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)和研討小組、針對(duì)復(fù)雜合作學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐模擬活動(dòng)、搭建“合作學(xué)習(xí)課題組”QQ群平臺(tái)等方面都進(jìn)行了精心的組織安排。[4]

（二）構(gòu)建科學(xué)高效的同伴互助團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建科學(xué)高效的中小學(xué)教師同伴互助團(tuán)隊(duì)，才能切實(shí)有效地促進(jìn)全體教師的共同發(fā)展。在我們的調(diào)查中，不同群體教師在“對(duì)同伴互助概念內(nèi)涵的理解水平、教師自主解決問(wèn)題能力與同伴互助活動(dòng)的水平、在同伴互助中個(gè)性化需求、同伴互助的深度和廣度”等方面都存在很大的差異。對(duì)此我們課題組采取的解決措施是：在科學(xué)規(guī)范的專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)中讓教師們正確理解同伴互助的積極意義，在尊重教師間不同差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，在深化和創(chuàng)新教研活動(dòng)中發(fā)展同伴互助，在校本教育科研工作中提升同伴互助。各基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，努力為不同發(fā)展層次的教師們構(gòu)建民主和諧、規(guī)范有序、專業(yè)引領(lǐng)水平較高和構(gòu)建適合教師從事校本研究的工作團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是學(xué)校管理者為促進(jìn)和提升教師整體同伴互助水平所必須提供的保障性條件。

（三）在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用、深化和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，是校本教研活動(dòng)的基本工作方法。在實(shí)踐中深化理論認(rèn)識(shí)，既是一種有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是創(chuàng)新已有教育理論觀點(diǎn)的基本途徑與方法。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)基層學(xué)?，F(xiàn)行的校本教研活動(dòng)，在主題確定、活動(dòng)形式、內(nèi)容與方法、制度管理等方面存在實(shí)效性較低的問(wèn)題而并不受廣大教師的認(rèn)可。[5]

在研究實(shí)踐中，我們讓實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)總課題組的一個(gè)子課題項(xiàng)目，子課題組教師的研究課題也就是他們的校本教研主題，同時(shí)子課題還是該校合作學(xué)習(xí)校本教研的核心團(tuán)隊(duì)和引領(lǐng)性團(tuán)隊(duì)。不同研究能力層次的教師，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，可以從運(yùn)用較復(fù)雜的合作學(xué)習(xí)方法（如“小組成績(jī)分陣法”“切塊拼接法”），也可以從（我們建議初學(xué)者和子課題組教師）相對(duì)簡(jiǎn)單的“結(jié)構(gòu)法”開(kāi)始（如單個(gè)方法）開(kāi)始實(shí)踐探索工作。在取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，再應(yīng)用較復(fù)雜的“結(jié)構(gòu)法”（如組合方法），或其他更為復(fù)雜的合作學(xué)習(xí)方法。

我們還多次組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行不同形式的實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)化過(guò)程。如在讀書研討會(huì)議中穿插模擬教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以觀摩其他市縣區(qū)名師工作室教師來(lái)我縣送課活動(dòng)為“評(píng)課”平臺(tái)的“練眼”活動(dòng)，舉辦課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校間的課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)，舉辦全縣規(guī)模的“通化縣合作學(xué)習(xí)校本教學(xué)專題研討會(huì)議”等。

為了培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師分析實(shí)踐的能力，我們要求讓實(shí)驗(yàn)教師在日常聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，先依照課題組制定的《課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)情況觀察表》簡(jiǎn)要說(shuō)出自己的課堂觀察結(jié)果和分析情況，然后再進(jìn)行綜合評(píng)議，最后給上課者提出建設(shè)性意見(jiàn)。

在每次大型研討會(huì)議活動(dòng)中，我們還特別安排“實(shí)驗(yàn)教師解答與會(huì)者疑問(wèn)”環(huán)節(jié)?？傉n題組核心成員圍坐在講臺(tái)前，合作解答與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師們的各種提問(wèn)。本輪課題實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)協(xié)調(diào)基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求每位總課題組核心教師每學(xué)期都要為本校全體教師至少作一次關(guān)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)報(bào)告。

通過(guò)這些形式多樣的教研活動(dòng)，既促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)的深度和廣度，又?jǐn)U大了他們?cè)谕橹械膫€(gè)人影響力，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)正在進(jìn)行研究工作的教師的自信心和自豪感以及使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李建平.小組學(xué)習(xí)≠合作學(xué)習(xí)[N].中國(guó)教育報(bào)，2003-11-04（2）.

[2] 王坦.合作學(xué)習(xí)原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2001：14-25.

[3] 馬蘭，盛群力.多彩合作課堂[M].福州：福建教育出版社，2013：3.

第7篇：小組討論情況匯報(bào)范文

酒店財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文一

XX年，是酒店穩(wěn)步成長(zhǎng)的一年，是酒店提升管理服務(wù)的一年，也是成績(jī)輝煌的一年。在這個(gè)即將過(guò)去的年度里，財(cái)務(wù)部緊緊圍繞"強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)能力、拓展?fàn)I銷渠道、完善制度流程、控制成本能耗、提升服務(wù)水平"的經(jīng)營(yíng)思路，遵照王總關(guān)于"嚴(yán)格制度、完善流程、加強(qiáng)監(jiān)督、提高質(zhì)量"的要求，在成長(zhǎng)中努力拼搏，內(nèi)部管理緊抓工作難點(diǎn)、重點(diǎn)，不斷提高員工自身素質(zhì)和服務(wù)技能，克服種種困難，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一年更比一年好的驕人戰(zhàn)績(jī)。

一、主要經(jīng)營(yíng)指標(biāo)完成情況

二、經(jīng)營(yíng)管理方面XX年，在王總和楊總的關(guān)心指導(dǎo)下，財(cái)務(wù)部員工基本能夠完成各項(xiàng)工作任務(wù)，按月進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，堅(jiān)持完成各項(xiàng)日常工作，服從酒店工作安排，配合完成酒店新員工入職培訓(xùn)，積極組織參與酒店各次各項(xiàng)活動(dòng)，隨做好各種財(cái)務(wù)保障工作，全年無(wú)安全事故發(fā)生，保證了酒店全年整體安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行，總體來(lái)說(shuō)主要完成以下幾方面工作:

1、制度建設(shè)和流程管理:

一年來(lái)，我們對(duì)酒店財(cái)務(wù)制度和工作流程進(jìn)行了重新修訂，明確了各自崗位職責(zé)，完善各種流程工作，加強(qiáng)各流程的可操作性，并根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)、制作、印刷各類經(jīng)營(yíng)用表單，使部門內(nèi)部、部門之間、部門與監(jiān)管部門的流程運(yùn)作順暢，為經(jīng)營(yíng)決策提供了準(zhǔn)確、詳實(shí)的依據(jù)。

2、補(bǔ)充完善酒店薪酬制度:通過(guò)服務(wù)銷售獎(jiǎng)的制定、核算、執(zhí)行發(fā)放，體現(xiàn)同崗不同酬，多勞多得的競(jìng)爭(zhēng)薪酬制度，合理地配合了酒店工資薪酬改革。

3、會(huì)計(jì)賬務(wù)的規(guī)范和整理:

借助中支內(nèi)審查賬的時(shí)機(jī)，財(cái)務(wù)部首先進(jìn)行了問(wèn)題自查，后又針對(duì)內(nèi)審查出的問(wèn)題及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行處理和改正，拼棄原有的問(wèn)題和存在的不足，而達(dá)到整體賬務(wù)的規(guī)范性;并結(jié)合經(jīng)營(yíng)的需要制定了新的更適用的會(huì)計(jì)科目，逐月進(jìn)行賬務(wù)規(guī)范，以更好地完整地核算經(jīng)營(yíng)狀況。

4、經(jīng)營(yíng)報(bào)表的分析和變動(dòng):根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要，合理改變報(bào)表格式及內(nèi)容，以便更明確反映各種收入項(xiàng)目;對(duì)各季度經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，了解處理存在的問(wèn)題，為以后經(jīng)營(yíng)提供有力借鑒和參考依據(jù)。

5、加快往來(lái)資金運(yùn)轉(zhuǎn):制定完善相應(yīng)的應(yīng)收應(yīng)付賬款歸集和傳遞程序及加以表格規(guī)范，理清每月應(yīng)收賬款數(shù)量，防止死賬、呆賬發(fā)生，加快資金回籠;加強(qiáng)與供應(yīng)商的聯(lián)系和協(xié)作，保障酒店物資供應(yīng)，提供后備經(jīng)營(yíng)需求。

6、加強(qiáng)賬務(wù)審核監(jiān)督:嚴(yán)格監(jiān)督控制酒店財(cái)務(wù)政策和財(cái)務(wù)程序的執(zhí)行情況，對(duì)任何違反酒店財(cái)務(wù)制度并使酒店遭受損失的任何行為及時(shí)堅(jiān)決予以制止，切實(shí)保證酒店利益不受損害。

7、建立合理物資流轉(zhuǎn)程序:合理節(jié)能降耗，管理各種材料物資，有效控制成本，合理核算各種收入成本，監(jiān)督各種材料物資的購(gòu)進(jìn)、發(fā)出和保管，建立起各種相關(guān)流程和明細(xì)臺(tái)賬及記錄，加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)物資清理整頓和管理，加強(qiáng)出入庫(kù)手續(xù)管理，建立物品存放、使用等程序。

8、加強(qiáng)安全檢查監(jiān)督:樹(shù)立安全防范意識(shí)，安全事故無(wú)大小，件件危害皆大，增強(qiáng)安全檢查力度，防范各類安全隱患，做到季季大查、月月小查、處處細(xì)查、各方面盤查，涉及財(cái)物、食品、衛(wèi)生、辦公、操作、環(huán)境、人身等各種安全，防患于未然，制定了部門安全檢查規(guī)范，保證了財(cái)務(wù)部安全經(jīng)營(yíng)，全年無(wú)安全事故發(fā)生。

9、提高科技操作程度，拓展酒店新業(yè)務(wù):依靠本酒店有利辦公條件，加強(qiáng)系統(tǒng)操作，加強(qiáng)日常經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)審核監(jiān)督，嚴(yán)格監(jiān)管酒店管理系統(tǒng)的操作及流程操作，認(rèn)真執(zhí)行各種表單的操作規(guī)程，審查各種收入支出賬單，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度要求進(jìn)行監(jiān)控和審查原始憑證、現(xiàn)金和物資的出入等;規(guī)范系統(tǒng)賬戶設(shè)置，為開(kāi)展貴賓卡業(yè)務(wù)和其它新業(yè)務(wù)奠定基礎(chǔ)，使酒店操作、管理再上新臺(tái)階。

三、今后努力的方向其一要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，公司經(jīng)營(yíng)不是個(gè)人行為，個(gè)人能力必竟有限，如果大家擰成一股繩，就能做到事半功倍。

其二要學(xué)會(huì)與部門、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，財(cái)務(wù)部牽帶著酒店每一個(gè)點(diǎn)和面，日常業(yè)務(wù)和每個(gè)部門打交道。多聽(tīng)聽(tīng)部門意見(jiàn)與建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正問(wèn)題，充分有效發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，及時(shí)反饋信息給領(lǐng)導(dǎo)層，變被動(dòng)為主動(dòng)。

其三還要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，多方學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)新涉及的金融、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公司法、企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域，才能更利于今后的工作。

總的來(lái)說(shuō)，我們財(cái)務(wù)部做為酒店的后勤部門，我們積極并刻配合著酒店的各種工作。雖然我們進(jìn)行了很多方面工作，但由于有些制度流程還在探索使用中，有些流程雖然建立了但操作還不夠順暢，還有些流程還要順應(yīng)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，雖然我們也在不斷地開(kāi)展民主評(píng)議和員工座談會(huì)，促進(jìn)企業(yè)民主管理，但我們還有許多地方做得不到位，所以在以后新的年度里，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力地不斷完善理順基礎(chǔ)制度流程，加大監(jiān)管力度，合理控制成本能耗，不斷提高我們的服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)管理參與力度，提高我們的管理水平，制定崗位量化考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)各崗位實(shí)時(shí)工作狀態(tài)，督促崗位盡職盡責(zé)地投入工作當(dāng)中去，讓我們緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，讓我們的酒店蒸蒸日上地持續(xù)發(fā)展，永遠(yuǎn)立于不敗之地。

酒店財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文二

春去秋來(lái)，四季輪回，公司已經(jīng)邁進(jìn)一個(gè)新世紀(jì)。我們財(cái)務(wù)部也有了一個(gè)全新的開(kāi)始，人員結(jié)構(gòu)有較大的調(diào)整，基本上都是新人、新崗位，帶隊(duì)的任務(wù)落在我的肩上。我們都感到擔(dān)子重了、壓力大了，但是我們沒(méi)有畏縮，在領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和各部門的大力支持下，憑著責(zé)任心和敬業(yè)精神，我們逐步成熟起來(lái)。為了進(jìn)一步的發(fā)展和提高，我覺(jué)得有必要對(duì)這半年多的工作做一簡(jiǎn)單的回顧。

一、作為非盈利部門，合理控制成本(費(fèi)用)，有效地發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督職能是我們上半年工作的重中之重。年初，為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，完善公司的管理機(jī)制，財(cái)務(wù)部制定了新的《管理細(xì)則》。細(xì)則中對(duì)借款、費(fèi)用報(bào)銷、審核等工作程序作了詳實(shí)的解釋。我們通過(guò)對(duì)細(xì)則的學(xué)習(xí)、討論，把各項(xiàng)條款逐一與實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系在一起，找問(wèn)題找漏洞，并反復(fù)消化、嚴(yán)格把關(guān)。在出納環(huán)節(jié)中，我們強(qiáng)調(diào)一定要堅(jiān)持原則、不講人情，把一些不合理的借款和費(fèi)用報(bào)銷拒之門外。在憑證審核環(huán)節(jié)中，我們依據(jù)細(xì)則中的規(guī)定，認(rèn)真審核每一張憑證，不把問(wèn)題帶到下個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這半年的實(shí)踐，我們的工作取得了顯著的成效。數(shù)字是最有說(shuō)服力的，在銷售額與上年同期基本持平的情況下，三費(fèi)(管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用)卻比去年同期下降了20.8%.通過(guò)實(shí)際工作，我們都深刻的意識(shí)到加大成本控制的力度，盡快推出相應(yīng)制度的必要性。

二、財(cái)務(wù)部每天都要接觸大量的數(shù)據(jù)和枯燥的報(bào)表，但大家以苦為樂(lè)，從來(lái)沒(méi)有怨言，工作干得有聲有色。為了提高員工的榮譽(yù)意識(shí) ，針對(duì)公司出臺(tái)的工資考核制度，我們相應(yīng)地制定了內(nèi)部員工工資考核方案，由部門經(jīng)理依據(jù)員工的崗位描述對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判并作為參考遞交會(huì)計(jì)主管。考核制度的實(shí)行有效地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，充分發(fā)揮了企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，合理地利用了人力資源。

三、為了更好的與部門溝通，我們?cè)谕瓿杀韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，積極配合總經(jīng)辦順利完成了20xx年工商年檢的工作，為隨后通過(guò)企業(yè)貸款證年審做好了鋪墊。為了配合物流中心錄入費(fèi)用，我們及時(shí)、準(zhǔn)確地編制會(huì)計(jì)憑證并做好憑證傳遞、匯總工作。為了更好地核算營(yíng)銷部門的盈虧，為公司完成銷售計(jì)劃提供依據(jù)，我們及時(shí)記錄每一筆到款，準(zhǔn)確記錄貨款的清欠并周期性地與營(yíng)銷人員的往來(lái)帳進(jìn)行核對(duì)，并做到營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、物流中心數(shù)據(jù)口徑一致。

四、為了培養(yǎng)自身的綜合能力，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。我們定期進(jìn)行小組討論、學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問(wèn)題擺在桌面上。由員工轉(zhuǎn)達(dá)給部門經(jīng)理，再由部門經(jīng)理轉(zhuǎn)達(dá)給主管，主管根據(jù)匯總上來(lái)的意見(jiàn)與建議做出相應(yīng)的措施。除此之外，我們合理地安排每位員工的外勤工作，讓每個(gè)人都有與外界接觸的機(jī)會(huì)，做到工作有里有外、有張有弛。

五、在上半年的稅務(wù)工作中我們克服了許多困難，通過(guò)積極參加國(guó)、地稅局舉辦的辦稅人員崗位培訓(xùn)以及查閱大量的財(cái)務(wù)資料，順利完成并通過(guò)了企業(yè)所得稅納稅清繳、增值稅一般納稅人年審工作。通過(guò)對(duì)稅務(wù)籌劃的學(xué)習(xí)，提高了每月納稅申報(bào)工作的質(zhì)量，并且熟練掌握了統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政局、稅務(wù)局各項(xiàng)報(bào)表的填制工作。

通過(guò)總結(jié)，我有幾點(diǎn)感觸：其一是要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)楣窘?jīng)營(yíng)不是個(gè)人行為，一個(gè)人的能力必竟有限，如果大家擰成一股繩，就能做到事半功倍。但這一定要建立在每名員工具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、對(duì)工作的責(zé)任感、良好的品德這一基礎(chǔ)上，否則團(tuán)隊(duì)精神就成了一句空話。那么如何主動(dòng)的發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神呢?具體到各個(gè)部門，如果你努力的工作，業(yè)績(jī)被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，勢(shì)必會(huì)影響到你周圍的同事，大家以你為榜樣，你的進(jìn)步無(wú)形的帶動(dòng)了大家共同進(jìn)步。反之，別人取得的成績(jī)也會(huì)成為你不斷進(jìn)取的動(dòng)力，如此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)的良性循環(huán)。其二是要學(xué)會(huì)與部門、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通。公司的機(jī)構(gòu)分布就象是一張網(wǎng)，每個(gè)部門看似獨(dú)立，實(shí)際上它們之間存在著必然的聯(lián)系。就拿財(cái)務(wù)部來(lái)說(shuō)，日常業(yè)務(wù)和每個(gè)部門都要打交道。與部門保持聯(lián)系，聽(tīng)聽(tīng)它們的意見(jiàn)與建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。這樣做一來(lái)有效的發(fā)揮了會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，二來(lái)能及時(shí)的把信息反饋到領(lǐng)導(dǎo)層，把工作從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。其三是要有一顆永攀高峰的進(jìn)取之心。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)的概念越來(lái)越抽象，它不再局限于某個(gè)學(xué)科，在金融、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公司法、企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域都有所涉及。這就給我們財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求——逆水行舟，不進(jìn)則退。如果想在事業(yè)上有所發(fā)展，就必需武裝自己的頭腦，來(lái)適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

人生能有幾回博，在今后的日子里，我們要化思想為行動(dòng)，用自己的勤勞與智慧描繪未來(lái)的藍(lán)圖。

酒店財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文三

20xx年，財(cái)務(wù)總監(jiān)辦在公司經(jīng)營(yíng)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)預(yù)算管理，以增收節(jié)支為中心，降低公司運(yùn)行成本和產(chǎn)品生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加企業(yè)效益為目標(biāo)，深入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線，認(rèn)真發(fā)揮公司職能部門監(jiān)督管理作用，配合各生產(chǎn)單位做了一些基礎(chǔ)管理工作?，F(xiàn)將一年的工作情況匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真做好部門日?；A(chǔ)管理工作。

1、切實(shí)加強(qiáng)了本部門職工的思想政治學(xué)習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)了公司決定、決策、規(guī)定等，并認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)。使大家能自覺(jué)遵守公司的規(guī)章制度，處處以公司大局為重，維護(hù)了公司的利益和形象。

2、按照公司財(cái)務(wù)收支計(jì)劃，做好財(cái)務(wù)收支登記工作，認(rèn)真編制公司財(cái)務(wù)收支情況表。

3、加強(qiáng)公司預(yù)算管理工作。定期不定期地對(duì)公司財(cái)務(wù)預(yù)算(計(jì)劃)執(zhí)行情況，進(jìn)行檢查、考核，并對(duì)執(zhí)行中存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，按年度編制公司財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)告。

4、嚴(yán)格按照公司印鑒管理使用規(guī)定，管好、用好了財(cái)務(wù)印鑒，確保公司資金的統(tǒng)一調(diào)度安排使用，有效地保證了資金的安全運(yùn)營(yíng)，提高了資金使用效率。

5、配合財(cái)務(wù)部門一道做公司財(cái)務(wù)核算管理和稅收管理工作。

6、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平及工作效率和辦事能力。先后參加了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、企業(yè)所得稅培訓(xùn)等。

二、深入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際，配合生產(chǎn)單位做了一些工作。

1、按公司安排，定期不定期地到公司各單位了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況。在工作中以資金管理和物流管理為基礎(chǔ)，以成本控制為核心，參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，并將有關(guān)情況及時(shí)與生產(chǎn)單位勾通。

2、積極配合協(xié)助生產(chǎn)單位財(cái)務(wù)部門，進(jìn)一步建立和完善內(nèi)控制度，特別是生產(chǎn)成本、費(fèi)用的控制和考核，理順基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算工作。

3、與公司其他管理部門一道，就炭素廠xx年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀做了認(rèn)真的了解分析，為炭素廠降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益做了一些工作。

4、與公司其他管理部門一道，完成了硅鈣廠資產(chǎn)租賃工作，完善了相關(guān)租賃手續(xù)，并全額回收了09年租賃費(fèi)用和材料銷售款項(xiàng)。

三、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù)。

20xx年，財(cái)務(wù)總監(jiān)辦盡職盡責(zé)做好了本職工作，基本完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，工作成效是顯著的。但由于自身業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，對(duì)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具體情況了解不夠深入細(xì)致，工作還有很多地方需要提高和完善。2012年打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步做好工作：

一、為了提高部門履行職責(zé)的能力，我們將更加努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)自我管理、自我約束能力，提高履行職責(zé)的能力。

二、在工作繼續(xù)深入地做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作，以成本管理為核心，抓基礎(chǔ)管理工作為重點(diǎn)，促進(jìn)公司增收節(jié)支工作取得更大成效，使公司盈利能力和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)一步提高。

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第8篇：小組討論情況匯報(bào)范文

熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。以下是小編整理了關(guān)于2020小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望你喜歡。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文

七月的風(fēng)牽著記憶章節(jié)，紛飛遠(yuǎn)去，火紅的八月，洋溢著熱情奔放的氣息，飄逸的閃進(jìn)我們的生活。8月12日，在這樣有著火樣色彩的炎炎夏日，我們懷著激動(dòng)的心情踏入我們的新學(xué)校--青龍小學(xué)，開(kāi)始了暑期的第一次政治學(xué)習(xí)，也開(kāi)始了我們?nèi)松挠忠徽鞒獭?/p>

一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常的短暫，但我們過(guò)得非常充實(shí)，每一位老師都正襟危坐、洗耳恭聽(tīng)，雖然一坐就是好幾個(gè)小時(shí)，卻依然聽(tīng)得津津有味。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)著，體驗(yàn)著，思考著，獲益匪淺，感覺(jué)如鳳凰涅盤般獲得了思想的重生和心靈的洗禮。

一、感之，別樣色彩--我們的新學(xué)校

走進(jìn)校園，撲面而來(lái)的是一種蓬勃的朝氣，如新生嬰兒般充滿希望。嶄新的校園內(nèi)，高大宏偉的教學(xué)樓現(xiàn)代時(shí)尚，各種各樣的功能室齊全便利，雖然尚未建好，但我依然感受到了校園的雅致和新穎，這兒將是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園，是花兒們綻放生命異彩的天堂。

打開(kāi)桌上已經(jīng)放好了的青龍小學(xué)對(duì)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)要求的指導(dǎo)綱要，我被一句話吸引--“用明天的思維干好今天的工作，用全局的思維對(duì)待本職工作，用奉獻(xiàn)的思維收獲工作的成果”，我感受到了一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心重、革故鼎新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。“學(xué)會(huì)贊美，懂得欣賞，勤于為手下搭臺(tái)，長(zhǎng)于為他人做嫁衣，樂(lè)于幫助老師和學(xué)生在集體中有良好的感覺(jué)。始終相信你個(gè)人最棒不如團(tuán)隊(duì)中有許多人棒更棒”“既要常常錦上添花，更要適時(shí)雪中送炭。”在這樣的校園這樣的團(tuán)隊(duì)中的老師們，我想，工作起來(lái)應(yīng)是快樂(lè)而積極向上的吧，我對(duì)新學(xué)校的新生活充滿了期待。

二、聽(tīng)之，獨(dú)特視聽(tīng)--感名師風(fēng)采

下午，我們聆聽(tīng)了重慶名師來(lái)自云陽(yáng)的朱沖老師的講座。從三點(diǎn)到五點(diǎn)半，整整兩個(gè)半小時(shí)，我們都陶醉在朱沖老師清脆悅耳的聲音，妙語(yǔ)連珠的口才和深刻獨(dú)到、亦莊亦諧的教學(xué)感悟里。她那幽默詼諧的語(yǔ)言中，既有意義鐫刻的人生感悟，又有豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，既體現(xiàn)出她的智慧和業(yè)務(wù)上的精益求精，又彰顯出她對(duì)教育事業(yè)的全身心投入和對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)關(guān)愛(ài)，給我留下了極深的印象。

三、悟之，我的收獲--愛(ài)滿人間

朱老師講座的主題其實(shí)與我們學(xué)校的辦學(xué)理念相同的，那就是--愛(ài)。

首先，作為一個(gè)教師，我們要愛(ài)自己的職業(yè)--教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。

教師就是一個(gè)擺渡人，一次次重復(fù)著單調(diào)的劃槳?jiǎng)幼?，默默地將一批批學(xué)生送到理想的彼岸，日復(fù)一日，年復(fù)一年。但，我們無(wú)怨無(wú)悔。

其次，要愛(ài)我們的校園。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是老師沖鋒的陣地，是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松硐?、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的場(chǎng)所。如今，新環(huán)境，新開(kāi)始，我們更應(yīng)把這兒當(dāng)作人生的家園，去愛(ài)她，用我們的生命，用我們的心為她添加更多繽紛的色彩。

再次，要熱愛(ài)學(xué)生?；裟妨炙够f(shuō)："教育技能的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國(guó)教育家夏沔尊曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”因此，教師要充分熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。“愛(ài)，是最好的老師”。

愛(ài)生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)教師都要打好手中的牌，用心關(guān)注每一個(gè)孩子。

最后，要愛(ài)生活，快樂(lè)生活，幸福生活。幸福是人生追求的目標(biāo)，只有幸福快樂(lè)的老師才能教出幸?？鞓?lè)的學(xué)生。在工作中體驗(yàn)到幸福感，不僅是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的保證，也是教師自身發(fā)展的愿望，更是教育事業(yè)發(fā)展的需要。因此，我們要注意適時(shí)調(diào)整心態(tài)心境，學(xué)會(huì)淡然淡定，學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。很喜歡朱沖老師最后引用的那首詩(shī)--“假如你命該掃大街，就掃得有模有樣。一如米開(kāi)朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩(shī)，一如貝多芬在作曲。”做教育、做教師，就是要有這樣一顆平常心，堅(jiān)持、堅(jiān)守，有耐心、有恒心，才能獲得真正的幸福。

“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。”這次的培訓(xùn)，讓我感受到了別樣的夏日風(fēng)情，也收獲了獨(dú)特的感受。“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光。”此次培訓(xùn)使我的心靈與智慧得到又一次碰撞，我真的愿意一生這樣做老師：喜歡自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的學(xué)生，在似水流年的教育歲月里，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)自己充滿真愛(ài)，相信“愛(ài)滿校園”才能“童心飛揚(yáng)”。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文

今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日——-7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽(tīng)了9位特級(jí)教師的講座，揚(yáng)州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級(jí)教師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》、《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師研究能力》，丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)教師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)》，儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級(jí)教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》，揚(yáng)州市育才小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)教師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》，我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省特級(jí)教師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長(zhǎng)主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，具體情況匯報(bào)如下：

第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：下次不能粗心了，其實(shí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=62、記憶力較弱，不能及時(shí)提取。如：8×75=713、注意失調(diào)，不能全面觀察。4、定勢(shì)干擾，不能區(qū)別對(duì)待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。

我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)很多。是我忽視了知識(shí)銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對(duì)學(xué)生計(jì)算的心理研究不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)指明了方向。

第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、快樂(lè)在數(shù)學(xué)之外2、快樂(lè)在課堂之上3、快樂(lè)在師生之間4、快樂(lè)在做題之中5、快樂(lè)在自己心里6、快樂(lè)在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。

第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀(jì)80年代以來(lái)，“問(wèn)題解決”逐漸成為許多國(guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為問(wèn)題解決是重要的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行，學(xué)生就有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能經(jīng)常開(kāi)展解決問(wèn)題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)逐漸習(xí)慣客觀理性地面對(duì)問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗(yàn)，從而形成解決問(wèn)題的策略。

我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程發(fā)展方向，把“解決問(wèn)題”作為課程目標(biāo)的一個(gè)方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。”其中一個(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問(wèn)題的目標(biāo)。2、鼓勵(lì)猜想，尋求解決問(wèn)題的策略。3、交流猜想，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問(wèn)題的策略。5、建立模型，獲得解決問(wèn)題的策略。6、反思概括，增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)。

第四個(gè)講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描述：“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)，間或爆出新筍，長(zhǎng)成新竹。若干年后，竹子開(kāi)花，結(jié)成種子，重回大地。”回望小學(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索：1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、趣味數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說(shuō)法，我們堅(jiān)定了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)。“智慧數(shù)學(xué)”，不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身準(zhǔn)確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧，“智慧數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘數(shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘數(shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何體現(xiàn)‘數(shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚。”

第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺(tái)，一種承載知識(shí)、訓(xùn)練能力的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，還是帶著學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去創(chuàng)造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn)：1、還原教材的本意2、讀懂基本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)5、讀透教材內(nèi)涵?？傊?，合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

第六個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新知識(shí)，展既展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)既利用展示的資源通過(guò)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。

第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講，題目是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的問(wèn)題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透過(guò)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無(wú)味，復(fù)制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然，無(wú)視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生很無(wú)奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們?cè)撛趺崔k，1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。

第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師研究能力》，林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯(cuò)后》《小學(xué)生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程，研究應(yīng)喚醒三種意識(shí)：1、規(guī)范意識(shí)2、問(wèn)題意識(shí)3、求真意識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對(duì)照讀，準(zhǔn)備好研究工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程，真刀真槍的剖析研究得失，重在管理，認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái)，展示平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。

最后一個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》，尤老師從四個(gè)層面對(duì)現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思考，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)”2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識(shí)3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×時(shí)間，4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，專家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我對(duì)這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身的成長(zhǎng)

所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干和能力，并且樂(lè)于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛(ài)心，用自己無(wú)限的真誠(chéng)，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。

二、在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變教師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、做教師是一件幸福的事

這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶給你快樂(lè)、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

總之在這次培訓(xùn)中，我體會(huì)最深的是對(duì)教師各方面的要求越來(lái)越高，教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。一定要多讀書、多思考、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。

以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì)，作為一名新教師我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文

為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校舉辦了全體教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)立足于校情，緊密圍繞當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行的課堂改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因?yàn)?，通過(guò)本次的暑期培訓(xùn)，確確實(shí)實(shí)對(duì)我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。

本次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，第一階段為7月15日-7月19日，第二階段為8月21日-8月24日，內(nèi)容豐富，形式多樣。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗(yàn);不但有教育法規(guī)的宣傳，也有老師自己的心得體會(huì);不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。配合當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)的導(dǎo)學(xué)單模式下的課堂改革，我們聆聽(tīng)了南通市的教改先驅(qū)——金盛中學(xué)校長(zhǎng)劉劍的報(bào)告《導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)》，施建國(guó)主任的《課改課研討課總結(jié)》、《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及使用》、《小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》，更精彩的是各學(xué)科老師代表參加的《我與課改》的演講。老師們用自己切身的體驗(yàn)告訴大家，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的前所未有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地鼓舞我們將課改進(jìn)行到底的決心。

自從學(xué)校三月份推行課改以來(lái)，我們?cè)谀承W(xué)生身上看到了課改的成果，享受到了課改的喜悅，但是大面積的豐收還沒(méi)有出現(xiàn)。我們很驚訝金盛中學(xué)在導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)短時(shí)間內(nèi)所取得的輝煌成就，也困惑自己在實(shí)施過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。這次聽(tīng)了劉劍校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，感受很深。任何一項(xiàng)改革，都是困難重重的，都需要我們堅(jiān)定信念，一步一個(gè)腳印走下去。教學(xué)不同于一般的工作，它需要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，尤其是小組合作的模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們的舞臺(tái)，所以在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要圍繞學(xué)生的思維能力來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。而我們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為這是學(xué)生應(yīng)該會(huì)的，那也是學(xué)生應(yīng)該會(huì)的，我們以自己的思維代替了學(xué)生的思維，結(jié)果往往是導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)精美，但是往往來(lái)不及完成任務(wù)。

施建國(guó)主任的《課改課研討課總結(jié)》讓我們明白了課改前期我們的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及組織小組合作學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣得失。在《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及使用》的報(bào)告中，施主任從為什么要使用導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、我校導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式中存在的問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)理念及導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)四個(gè)方面具體詳細(xì)地介紹了導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)和使用，糾正了我們?cè)趯?dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過(guò)程中的偏差。在他的指導(dǎo)下，各備課組分組討論，集中半天修正了利用暑期備的新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)單，受益匪淺?！缎〗M合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》給我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)更細(xì)致更明確更可操作性的方法。比如：有的小組成員學(xué)習(xí)只關(guān)注自己，不在乎別他人。有的同學(xué)事不關(guān)己，高高掛起，一副無(wú)所謂的態(tài)度。那么，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要以小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)而非個(gè)人。小組合作多了，對(duì)于有些學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴性，時(shí)間長(zhǎng)了要影響學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性。因此小組合作學(xué)習(xí)一定要建立在學(xué)生先獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。有的學(xué)生覺(jué)得合作學(xué)習(xí)影響自己的學(xué)習(xí)，那就要認(rèn)清合作學(xué)習(xí)究竟是一種怎樣的學(xué)習(xí)情境?學(xué)生的學(xué)習(xí)情境有三種：競(jìng)爭(zhēng)性的情境、個(gè)體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不利己也不損人，只有合作性的情境是利己利人的。還有一點(diǎn)重要的是教師一定要參與合作學(xué)習(xí)，以為學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容討論一段時(shí)間，然后老師一聲：“現(xiàn)在各組展示討論結(jié)果!”

這種做法是極其錯(cuò)誤的。