工商管理就業(yè)狀況精選(九篇)

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第1篇：工商管理就業(yè)狀況范文

關(guān)鍵詞：工商管理類(lèi)；就業(yè)能力；解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.041

1工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其就業(yè)能力概念的界定

1.1專(zhuān)業(yè)界定

作為高等教育工作的基本指導(dǎo)性文件之一的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，將工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分為：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)和資產(chǎn)評(píng)估物業(yè)管理共八個(gè)專(zhuān)業(yè)。本文基于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，徐州工程學(xué)院和江蘇師范大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際設(shè)置情況，選擇了三大高校交叉最多的，即：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和人力資源管理五個(gè)專(zhuān)業(yè)作為研究主體。

1.2就業(yè)能力概念

工商管理類(lèi)本科生就業(yè)能力是指工商管理類(lèi)本科生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐及綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)、滿(mǎn)足社會(huì)需要、熟練應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)技能，并能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力集合。本文，工商管理類(lèi)本科生就業(yè)能力涵蓋就業(yè)知識(shí)（包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，人文社科知識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)）和就業(yè)素質(zhì)（包括事業(yè)心、責(zé)任心，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)合作精神組織管理能力，實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力）兩方面。

2工商管理類(lèi)本科大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)證分析

2.1問(wèn)卷發(fā)放與回收

調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放300份，剔除了無(wú)效問(wèn)卷，包括不完全回答問(wèn)卷、明顯錯(cuò)誤答案問(wèn)卷、由于被訪問(wèn)人缺乏興趣而做的搪塞回答問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷達(dá)276份，有效回收率為92%。其中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)有效問(wèn)卷103份，有效回收率37.31%，徐州工程學(xué)院有效問(wèn)卷90份，有效回收率32.60%，江蘇師范大學(xué)有效問(wèn)卷83份，有效回收率30.07%。

2.2調(diào)查結(jié)果的分析

調(diào)查問(wèn)卷主要從就業(yè)基本情況、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、對(duì)自身就業(yè)能力與知識(shí)的評(píng)價(jià)和對(duì)母校教學(xué)及就業(yè)工作的評(píng)價(jià)四個(gè)方面分析工商管理類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)能力。從就業(yè)基本情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生目前的就業(yè)狀況是受雇全職工作，工作類(lèi)型為商業(yè)和服務(wù)人員且多為中小企業(yè)，就業(yè)地點(diǎn)多集中于北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)。其對(duì)自身的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)多為“比較滿(mǎn)意”，且傾向于選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)度高的行業(yè)。對(duì)母校教學(xué)及就業(yè)工作的評(píng)價(jià)總體上也是“比較滿(mǎn)意”，主要欠缺在于同畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢(xún)指導(dǎo)不夠。下面，我們重點(diǎn)對(duì)就業(yè)知識(shí)與素質(zhì)進(jìn)行分析。

從表1可看出工商管理類(lèi)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、人文社科知識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)等就業(yè)知識(shí)的掌握程度大都集中在4分，其次是3分，說(shuō)明其對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)比較扎實(shí)。

而對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)在3分的占大多數(shù)，由此可知：大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)掌握一般，但專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)能夠幫助學(xué)生了解各種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展前景，使其對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有更深的了解，能夠更理智的選擇以后的學(xué)習(xí)研究以及工作方向，因而學(xué)好專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)對(duì)提升就業(yè)能力至關(guān)重要。

專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握運(yùn)用熟練程度的一種能力，是影響到大學(xué)生就業(yè)的首要因素。而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人對(duì)其掌握程度僅3分，大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能的掌握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己的事業(yè)心、責(zé)任心，獨(dú)立工作能力，實(shí)際動(dòng)手能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力大多數(shù)持“較強(qiáng)”的觀點(diǎn)，達(dá)到“強(qiáng)”程度的比例微乎其微，可見(jiàn)工商管理類(lèi)本科大學(xué)生的這些能力素質(zhì)有待提高。然而，令人可喜的是，被調(diào)查者在事業(yè)心、責(zé)任心和吃苦耐勞精神上，持有“強(qiáng)”和“較強(qiáng)”觀點(diǎn)的人數(shù)比例占大多數(shù)，說(shuō)明大學(xué)生還是肯吃苦的，并且有一定的事業(yè)心、責(zé)任心。此次調(diào)查雖然沒(méi)有結(jié)合系統(tǒng)的企業(yè)視角，評(píng)價(jià)可能有失偏頗，但作為此次調(diào)查主體，站在大學(xué)生視角下分析，具有一定的代表性。

2.3就業(yè)能力中存在的問(wèn)題分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，可以看出工商管理類(lèi)本科大學(xué)生在就業(yè)能力中存在以下問(wèn)題：

（1）專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)掌握不達(dá)標(biāo)。學(xué)科技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新、淘汰迅速，工商管理類(lèi)又是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用型學(xué)科，大學(xué)生如果不能掌握其專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，在職業(yè)道路上無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）專(zhuān)業(yè)技能不夠。專(zhuān)業(yè)技能在工商管理類(lèi)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯和個(gè)體發(fā)展中都扮演著極其重要的角色。通過(guò)對(duì)用人單位訪談發(fā)現(xiàn)，工商管理類(lèi)大學(xué)生不能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)在無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)技能要求上。

（3）團(tuán)隊(duì)合作精神薄弱。所謂團(tuán)隊(duì)合作精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)，協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)合作能力層面，企業(yè)最為看重的是大學(xué)畢業(yè)生的責(zé)任感，是否有為團(tuán)隊(duì)服務(wù)與奉獻(xiàn)的意識(shí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作中大學(xué)生過(guò)于拘泥責(zé)任歸屬，缺乏團(tuán)隊(duì)服務(wù)與奉獻(xiàn)精神。這使得他們不善于解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突和處理人際關(guān)系，也不能處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，這成為工商管理類(lèi)大學(xué)生走向成功的絆腳石。

（4）組織管理能力不強(qiáng)。組織管理能力是指為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來(lái)的能力，是一個(gè)人的知識(shí)、素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)用人單位的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多工商管理類(lèi)大學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成公司布置的任務(wù)，過(guò)于依賴(lài)他人指導(dǎo)。之所以企業(yè)青睞工商管理類(lèi)大學(xué)生中的黨員和學(xué)生干部，看中的就是其組織管理能力強(qiáng)。

（5）實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。實(shí)際動(dòng)手能力就是實(shí)際工作能力即能把理論應(yīng)用于實(shí)踐中，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠靈活地、創(chuàng)造性地利用所學(xué)理論為生產(chǎn)服務(wù)。實(shí)際動(dòng)手能力欠缺是現(xiàn)在許多大學(xué)生在工作中的通病，根源在于其在大學(xué)生活中缺乏實(shí)踐操作。

（6）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力一直被高校老師，用人單位及國(guó)家所看重，但在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，大學(xué)生仍存在著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)和技能不足等。究其原因，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的缺失和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的羈絆使得大學(xué)生缺乏基本的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心。

3解決措施

針對(duì)以上這些不足，本文給出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的相應(yīng)解決措施，為工商管理類(lèi)高校尋求適合的工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)模式提供參考和理論依據(jù)。

（1）優(yōu)化課程模式，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)。高校要優(yōu)化課程模式設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容上考慮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和前沿性，還可以定期邀請(qǐng)業(yè)界精英人士或有相當(dāng)資歷的教授來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座。如：請(qǐng)高校有關(guān)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)院院長(zhǎng)、當(dāng)?shù)刂髽I(yè)高層（徐州有徐工集團(tuán)、維維集團(tuán)等）來(lái)校開(kāi)展講座，他們豐富的閱歷和淵博的知識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，更多地了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，以此加強(qiáng)其對(duì)本專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，增加模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校管理層，一方面應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)；另一方面更應(yīng)該加強(qiáng)工商管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對(duì)模擬公司的管理決策中提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。為提升其專(zhuān)業(yè)技能做好高校管理工作。

（3）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)，建立小組合作考核模式。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)，從而加強(qiáng)小組成員間專(zhuān)業(yè)知識(shí)的溝通與互動(dòng)，并把一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在期末考核時(shí)以小組合作方式進(jìn)行，以此培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生“主人翁”意識(shí)。一方面，高校教育工作者不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)管理的一致性即以輔導(dǎo)員為代表的管理人員的行政化訓(xùn)導(dǎo)管理，而應(yīng)當(dāng)把焦點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上；另一方面，提升工商管理類(lèi)本科大學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，積極鼓勵(lì)其主動(dòng)參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等校園組織，把握當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，開(kāi)放思想，積極組織校園活動(dòng)，如組織排球賽、舉辦節(jié)日晚會(huì)，或?qū)嬌嶂g友誼競(jìng)賽活動(dòng)等等，參與到活動(dòng)策劃、組織、總結(jié)的全過(guò)程，鍛煉個(gè)人的組織管理能力。

第2篇：工商管理就業(yè)狀況范文

關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才；體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G424　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672－3309(2010)11－101－02

一、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的及存在的問(wèn)題

工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，具有企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及生產(chǎn)運(yùn)作等方面的綜合知識(shí)和能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和有效管理，能勝任企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型人才。

目前，各個(gè)商科院校對(duì)工商管理的實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)比較深入，開(kāi)展了多階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷研究探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，并建立了相應(yīng)的規(guī)章制度等。工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)尚存在一些問(wèn)題：實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和體系不清晰；實(shí)踐教學(xué)管理制度不健全，缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控：實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后等。構(gòu)建科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系是解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

二、工商管理實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

(一)實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下參加實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是為配合理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的。實(shí)踐教學(xué)就是將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，構(gòu)建成以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主體的過(guò)程，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

(二)實(shí)踐教學(xué)的方法體系

實(shí)踐教學(xué)的方法主要包括：課堂實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)(設(shè)計(jì))4個(gè)方面。(1)課堂實(shí)踐教學(xué)是以課堂為教學(xué)場(chǎng)所，以深化理論教學(xué)、提高應(yīng)用能力為目標(biāo)所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)技能基本訓(xùn)練。常見(jiàn)的方式有兩種：一種是情景模擬，即設(shè)計(jì)某種情景，讓學(xué)生扮演某種角色，開(kāi)展某項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。比如：模擬公司組建、商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查等，這種方法的生動(dòng)性、趣味性較強(qiáng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提高起到很好的鍛煉作用，是學(xué)生最樂(lè)意接受的實(shí)踐教學(xué)模式；另一種是案例分析討論，通過(guò)對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特殊情景進(jìn)行討論。教師根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力之目的。(21現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)習(xí)基地為教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理活動(dòng)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，并依據(jù)所學(xué)理論提出相應(yīng)解決措施的教學(xué)方法。(3)課外實(shí)踐活動(dòng)是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和道德意識(shí)為主要目的的科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。(4)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出、分析、解決問(wèn)題能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它是學(xué)生理解、深化、整合、應(yīng)用所學(xué)理論的重要途徑，

(三)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體分布在通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)選修課程和公共選修課程中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理等課程都有實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。專(zhuān)業(yè)課中生產(chǎn)運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、投資分析等課程有實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系如下表所示。

(四)實(shí)踐教學(xué)的條件體系

加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。首先，在課堂實(shí)踐教學(xué)中教師要選用與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系又有啟發(fā)引導(dǎo)作用的適用型案例，這些案例的收集和整理需要教師深入企事業(yè)單位，需要投入一定經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)教師自行制作相關(guān)案例教學(xué)教材，以提高案例的針對(duì)性及教學(xué)效果。其次，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入較大的經(jīng)費(fèi)，如軟件的購(gòu)買(mǎi)、設(shè)備的配置、實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)等。以保證正常試驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。第三。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。學(xué)校需要建立較為穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校企之間的合作。而實(shí)習(xí)基地建設(shè)也需要一定的經(jīng)費(fèi)作為支撐。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？梢苑峙制谶x送優(yōu)秀的中青年教師到國(guó)內(nèi)外名校調(diào)研學(xué)習(xí)或選送到大中型企業(yè)中掛職訓(xùn)練，以更新教師的知識(shí)，保持最優(yōu)良的師資。同時(shí)選聘企業(yè)中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)營(yíng)管理者作為學(xué)校的兼職老師。

(五)建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方法有：過(guò)程式、成果式、取證式、綜合式。過(guò)程式評(píng)估強(qiáng)調(diào)管理過(guò)程，有教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一項(xiàng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄，保證每一項(xiàng)數(shù)據(jù)與材料的真實(shí)性，為考核激勵(lì)提供依據(jù)。這種方式為多數(shù)高校所重視并應(yīng)用，成果式評(píng)估是根據(jù)學(xué)生上交的課程設(shè)計(jì)作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、案例分析等成果來(lái)檢驗(yàn)其運(yùn)用所學(xué)課程理論知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中最簡(jiǎn)單易行且效果較好的評(píng)價(jià)方法。為多數(shù)教師所采用。取證式評(píng)估指學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，這種證書(shū)既表明學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的掌握程度，也體現(xiàn)了其實(shí)際應(yīng)用能力，正越來(lái)越多地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)中。評(píng)估方式即綜合式評(píng)估，綜合運(yùn)用過(guò)程式和成果式或取證式評(píng)估，給出學(xué)生及教師一個(gè)合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，這種評(píng)估方法比較客觀、公正、合理，易于被被考核者接受。

總之，無(wú)論是哪一種考核方式，都需要對(duì)教師和學(xué)生雙方進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證質(zhì)量評(píng)估體系的全面性、完整性、準(zhǔn)確性。在評(píng)估中要注意對(duì)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于方法、手段、態(tài)度等方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在實(shí)踐能力及效果方面。二者不可偏廢。

第3篇：工商管理就業(yè)狀況范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673－1573（2012）01－0101-03

針對(duì)目前河北省財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，我們對(duì)河北省財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)狀況展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷500余份，收回問(wèn)卷360多份。在對(duì)有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、分析、研究的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了當(dāng)前河北省財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了切實(shí)可行的就業(yè)對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)及財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)問(wèn)題提供依據(jù)。

一、近幾年財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)及出路

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常是指經(jīng)濟(jì)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、人力資源管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)稅等，是近幾年來(lái)高考招生和高校就業(yè)較好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)、金融、工商管理三個(gè)學(xué)院為例，會(huì)計(jì)學(xué)院2009年、2010年、2011年的總就業(yè)率是：99.27%、99.66%、99.04%；金融學(xué)院2009年、2010年、2011年的總就業(yè)率是：99.41%、100%、97.84%；工商管理學(xué)院2009年、2010年、2011年的總就業(yè)率是：92.51%、100%、98.61%?？偩蜆I(yè)率包括簽約就業(yè)、合同就業(yè)、人才、靈活就業(yè)等就業(yè)形式之和。如果說(shuō)這些指標(biāo)不能真實(shí)反映就業(yè)情況，那質(zhì)量就業(yè)則更真實(shí)地反映了就業(yè)狀況。質(zhì)量就業(yè)是指與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議（三方協(xié)議）、簽訂勞動(dòng)合同、三支一扶、考取公務(wù)員、研究生、選調(diào)生、出國(guó)留學(xué)等就業(yè)形式，質(zhì)量就業(yè)是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的最重要的就業(yè)指標(biāo)。會(huì)計(jì)學(xué)院2009年、2010年、2011年的質(zhì)量就業(yè)率是54.18%、79.52%、98.95%；金融學(xué)院2009年、2010年、2011年的質(zhì)量就業(yè)率是55.88%、76.22%、66.14%；工商管理學(xué)院2009年、2010年、2011年的質(zhì)量就業(yè)率是51.14%、77.03%、79.39%?？傮w來(lái)看，財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升并趨于穩(wěn)定，除金融學(xué)院2011年外，其他學(xué)院、其他年份人才、靈活就業(yè)的數(shù)量在不斷下降，說(shuō)明財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量在不斷提升。

從財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)出路看，有就業(yè)、考研升學(xué)、考取公務(wù)員、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等多種途徑；從就業(yè)的行業(yè)看，也具有廣泛多樣性，有國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)單位。企業(yè)單位又有大中型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)等，就業(yè)去向呈現(xiàn)多元化特征。雖然這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)的就業(yè)形勢(shì)是可喜的，但在就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)期望值等方面仍然存在一些隱憂(yōu)，而這些問(wèn)題在一定程度上又影響著畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)。

二、河北省財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)國(guó)家、省政府出臺(tái)就業(yè)政策的了解

了解和熟知近期國(guó)家、省政府出臺(tái)的對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)政策是更好地指導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè)的前提。在抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)行的就業(yè)政策很了解和一般了解的占37.06%，不了解占54.7%，不清楚占8.82%，說(shuō)明近6成以上的財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)國(guó)家、省政府出臺(tái)的就業(yè)政策不了解或知之甚少。這在一定程度上影響著畢業(yè)生的求職與擇業(yè)。新時(shí)期國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策應(yīng)該成為每位畢業(yè)生熟知的內(nèi)容，這樣對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)才會(huì)有更多方面的選擇，也會(huì)使得財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有所提高。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的作用

目前學(xué)校在大一、大二期間普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，就其作用，我們進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，只有11.76%的畢業(yè)生有明確的職業(yè)規(guī)劃且有所行動(dòng)；68.23%的學(xué)生有過(guò)規(guī)劃，但感覺(jué)空泛有些不切實(shí)際；認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有一定的作用且非常實(shí)用也僅占31.18%?？梢?jiàn)，高校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)效性有待增強(qiáng)。

（三）財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為了支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)政策，多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。而在此次抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生考慮自主創(chuàng)業(yè)占15.88%，但存在創(chuàng)業(yè)的資金、自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題；76.47%的畢業(yè)生認(rèn)為不適合或暫時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)條件還不具備。財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡薄。

（四）財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)綜合素養(yǎng)

職業(yè)綜合素養(yǎng)是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)。抽樣調(diào)查顯示，75.29%的財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生認(rèn)為在就業(yè)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能較為重要，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。這表明扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能是從業(yè)的必要條件。74.7%的財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生認(rèn)為目前最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)生提供更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以適應(yīng)招聘單位崗位要求。此外，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、較好的溝通和合作能力、創(chuàng)新能力、承受壓力、克服困難的能力等也體現(xiàn)出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)畢業(yè)生的新要求。

（五）財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)期望值

大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生認(rèn)為只有在大城市、大單位、高報(bào)酬，才有用武之地，才能體現(xiàn)自身價(jià)值。所以，財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)地點(diǎn)、單位性質(zhì)、薪酬選擇上的期望值一般高于其他專(zhuān)業(yè)。本次抽樣調(diào)查顯示：就業(yè)城市首選為京津滬等一線城市的占31.18%，二三線城市占48.82%，選擇中小城市的只占12.35%。對(duì)于第一份工作的月薪期望值，39.41%的畢業(yè)生選擇2 000元~3 000元，11.76%的畢業(yè)生選擇在3 000元以上。大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪資、國(guó)企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位是眾多財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的首選，而下基層、民企、中小企業(yè)一般都是下下策，是無(wú)路可走的選擇。于是出現(xiàn)了財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生“就業(yè)不難，擇業(yè)難”的狀況。①

（六）財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與就業(yè)單位的一致性

如果回到四年前，“你還會(huì)選擇目前所就讀的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)嗎？”抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：有62.12%的畢業(yè)生表示還會(huì)選擇目前所就讀的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度較高。關(guān)于找工作時(shí)“你怎樣看待專(zhuān)業(yè)對(duì)口的問(wèn)題？”28.23%的畢業(yè)生一定要找與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，58.82%的畢業(yè)生選擇可以與專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，是求職擇業(yè)過(guò)程中的障礙之一。財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)是有些專(zhuān)業(yè)可以相通，如貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易、金融與保險(xiǎn)、工商管理與人力資源管理、財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)等。任何專(zhuān)業(yè)，都對(duì)應(yīng)著某個(gè)職業(yè)群，甚至若干個(gè)相關(guān)的職業(yè)群。財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生既要看到專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的區(qū)別，又要看到其關(guān)聯(lián)性。

三、提高河北省財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策與建議

（一）加大國(guó)家就業(yè)政策宣傳力度，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策熟知程度

當(dāng)前政府、學(xué)校、學(xué)院的就業(yè)網(wǎng)站雖然設(shè)有有關(guān)就業(yè)政策的信息，但不系統(tǒng)或者由于陳舊、更新不及時(shí)等原因?qū)е庐厴I(yè)生對(duì)就業(yè)政策的了解比較匱乏。因此，各部門(mén)要逐步完善就業(yè)政策宣傳途徑。一是政府部門(mén)加大就業(yè)政策的宣傳力度，采用報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、文件等形式進(jìn)行宣傳，使高校畢業(yè)生就業(yè)政策深入人心。二是高校要努力開(kāi)發(fā)資源，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時(shí)和更新就業(yè)信息與就業(yè)政策。建立不同層級(jí)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尤其是建立院級(jí)信息平臺(tái)，以便有更強(qiáng)的針對(duì)性。三是通過(guò)課堂講授、舉辦專(zhuān)場(chǎng)的就業(yè)政策講座等形式進(jìn)行政策宣傳和解讀。高校、學(xué)院可針對(duì)不同的就業(yè)群體舉辦專(zhuān)場(chǎng)講座，如創(chuàng)業(yè)政策專(zhuān)場(chǎng)、三支一扶專(zhuān)場(chǎng)、參軍入伍專(zhuān)場(chǎng)等，以使財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生充分了解并運(yùn)用國(guó)家的就業(yè)政策，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和自身實(shí)際，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會(huì)職業(yè)的良好對(duì)接

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人需求與社會(huì)需要的合理匹配，提升大學(xué)生就業(yè)成功的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會(huì)職業(yè)的良好對(duì)接。一是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，包括職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、制訂以及實(shí)施。通過(guò)教育使財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生分配好大學(xué)生涯的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和其他綜合能力培養(yǎng)的時(shí)間比例，樹(shù)立明確的目標(biāo)。二是在院、校兩級(jí)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)室，為財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生提供政策指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧、增強(qiáng)自信心等個(gè)性化服務(wù)。三是改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，分專(zhuān)業(yè)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)不同，意味著將來(lái)的職業(yè)和崗位的不同，不同的職業(yè)和崗位對(duì)求職者的知識(shí)、能力、個(gè)性、品質(zhì)有不同要求，專(zhuān)業(yè)教育和分專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以較好地解決這一問(wèn)題。四是改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的吸引力、趣味性、實(shí)用性與實(shí)效性，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，即一對(duì)一指導(dǎo)，為財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生提供全面就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

國(guó)家積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提倡以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。如國(guó)家通過(guò)設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款，減免稅收，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。一是要加強(qiáng)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)業(yè)的激情與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)管理能力，創(chuàng)業(yè)者的綜合能力等。二是帶動(dòng)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生了解創(chuàng)業(yè)常用的法律法規(guī)及政策的使用范圍，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的建立，創(chuàng)業(yè)資金的積累，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的尋找等，一旦條件成熟，即可投身創(chuàng)業(yè)。三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是關(guān)鍵，財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生可結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)辦諸如管理咨詢(xún)類(lèi)公司、財(cái)會(huì)類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校、記賬公司、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等項(xiàng)目；四是高校要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地等，為有創(chuàng)業(yè)意愿的財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生提供交流鍛煉平臺(tái)，科學(xué)指導(dǎo)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

（四）財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，準(zhǔn)確地定位自我

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就業(yè)面較為廣泛，因而部分畢業(yè)生過(guò)高估計(jì)自己的才能、實(shí)力，導(dǎo)致就業(yè)難。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，根據(jù)崗位需求不斷調(diào)整就業(yè)思路，立足職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，放低求職心態(tài)，從基層做起；在擇業(yè)過(guò)程中，不要把高薪高職作為求職的唯一標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些有發(fā)展前途的中小企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生也會(huì)有很好的發(fā)展前景；在工作地點(diǎn)選擇上，除京津滬等發(fā)達(dá)城市以外，二三線城市、中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)人才需求量仍然很大；在擇業(yè)判斷標(biāo)準(zhǔn)上，可以更加注重就業(yè)單位在本行業(yè)的發(fā)展前景、對(duì)員工的技能培養(yǎng)以及休假體制等隱性的優(yōu)勢(shì)，而不僅僅考慮薪金的多少。

（五）增強(qiáng)實(shí)踐及動(dòng)手能力，提升財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力

財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)雖然選擇余地較大，但沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是他們就業(yè)的最大障礙。因此，提高財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。一是針對(duì)用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生要有工作經(jīng)驗(yàn)的要求，利用寒暑假、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)籌碼。二是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，既要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又要增強(qiáng)實(shí)踐能力，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)造性的思維方式和技能，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（六）良好的思想道德素質(zhì)是財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生求職擇業(yè)的根本要求

誠(chéng)實(shí)守信是職業(yè)道德的根本，對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生尤為重要。因?yàn)樗麄兊膷徫惶厥?，如薪資、人力、財(cái)務(wù)、現(xiàn)金、柜員等，注定了他們不能欺騙單位，不說(shuō)謊、不弄虛作假，工作中講信譽(yù)，不為人情、權(quán)勢(shì)、職位所動(dòng)，要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和用人單位的保密制度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)就會(huì)贏得用人單位的好感和器重。

注釋?zhuān)?/p>

①王捧軍、戎來(lái)：《河北省財(cái)經(jīng)類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查研究》，《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》，2011年第16期，第100頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬于軍.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究［M］.長(zhǎng)沙:湖南人民出版社，2007.

第4篇：工商管理就業(yè)狀況范文

一、大力宣傳《就業(yè)促進(jìn)法》和就業(yè)再就業(yè)相關(guān)政策。

一是組織工作人員實(shí)行集中宣傳和分散宣傳相結(jié)合的辦法，通過(guò)在市勞動(dòng)力市場(chǎng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)宣傳窗口和深入企業(yè)、街道、車(chē)站和就業(yè)困難人員家中走訪，向廣大求職者和援助對(duì)象介紹《就業(yè)促進(jìn)法》和國(guó)家就業(yè)再就業(yè)的相關(guān)政策，對(duì)求職者和援助對(duì)象的疑難問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，免費(fèi)發(fā)放政策宣傳資料近3000份。二是通過(guò)新聞、報(bào)刊等廣泛宣傳，做到宣傳工作橫到邊，縱到底。利用各種會(huì)議、廣播、電視新聞媒體及街頭進(jìn)行再就業(yè)優(yōu)惠政策宣傳，使下崗失業(yè)人員較全面地了解各項(xiàng)再就業(yè)的優(yōu)惠政策。

二、扎實(shí)開(kāi)展 “再就業(yè)援助月”、“春風(fēng)行動(dòng)”等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，幫助困難人員再就業(yè)。

年初，社區(qū)扎實(shí)開(kāi)展了以“實(shí)現(xiàn)就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)，我們真情相助”為主題的“再就業(yè)援助月”活動(dòng)。對(duì)尚未就業(yè)的困難人員，提供及時(shí)的公益型崗位援助，并落實(shí)各項(xiàng)扶持政策;走訪、慰問(wèn)下崗失業(yè)人員、零就業(yè)家庭等困難群眾，為他們送溫暖，解決他們實(shí)際困難;同時(shí)，對(duì)已經(jīng)就業(yè)的，特別是在公益性崗位就業(yè)的就業(yè)困難人員，跟蹤了解其就業(yè)狀況，探索解決就業(yè)不穩(wěn)定問(wèn)題。援助活動(dòng)中，確定援助對(duì)象51人，走訪下崗失業(yè)人員特困家庭26戶(hù)，幫助就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)30余人，其中公益性崗位就業(yè)4人，組織60人就業(yè)困難人員參加了免費(fèi)技能培訓(xùn)。

三、搭建就業(yè)平臺(tái)，幫扶青壯年快速就業(yè)。

長(zhǎng)安社區(qū)充分利用工業(yè)園區(qū)這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與園區(qū)企業(yè)加強(qiáng)合作，為社區(qū)居民搭建就業(yè)平臺(tái)，為企業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了共贏的良好態(tài)勢(shì)。如鴻基水泥和中建集團(tuán)等這一批企業(yè)的到來(lái)為長(zhǎng)安帶來(lái)了生機(jī)和活力，同時(shí)也為社區(qū)就業(yè)提供了良好的渠道，在解決居民就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，社區(qū)也是企業(yè)的好幫手，社區(qū)聯(lián)防隊(duì)積極配合企業(yè)做好安全工作，為企業(yè)發(fā)展解除后顧之憂(yōu)。

四、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助失業(yè)人員成功創(chuàng)業(yè)。

第5篇：工商管理就業(yè)狀況范文

當(dāng)老師給我們講這段故事的時(shí)候，會(huì)計(jì)已經(jīng)是一個(gè)家喻戶(hù)曉的職業(yè)，大概是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)無(wú)論是五百?gòu)?qiáng)企業(yè)還是走街串巷的貨郎，都得面對(duì)一個(gè)共同問(wèn)題――財(cái)務(wù)，也就是俗話說(shuō)的“算賬”，而會(huì)計(jì)技術(shù)具有普適性，擁有廣闊的職業(yè)空間。

全能管家

剛開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)時(shí)，我和大多數(shù)人一樣，對(duì)會(huì)計(jì)懷著不小的偏見(jiàn)，懊惱地認(rèn)為會(huì)計(jì)的工作就是日復(fù)一日枯燥繁瑣地算賬、記賬和查賬，會(huì)計(jì)人員都是缺乏想象力、羞怯、缺乏主動(dòng)性、沒(méi)有勇氣、容易受人支配、沒(méi)有幽默感的“格里高爾”（《變形記》的一個(gè)角色），唯恐自己下半生要當(dāng)守著賬本的黃臉婆。根本不曾想到會(huì)有覺(jué)得自豪的一天，這份自豪源于會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)兼具專(zhuān)業(yè)性和普適性的專(zhuān)業(yè)。

“好就業(yè)”是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)最耀眼的光環(huán)之一，這得益于會(huì)計(jì)學(xué)是最具有“經(jīng)管交融”特色的專(zhuān)業(yè)。如果把它比作一座摩天大廈，那么微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是地基，提供理論保障；法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)道德是鋼筋框架，塑造行為規(guī)范；嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的具體會(huì)計(jì)技能和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)是混凝土，填充大樓主體形狀；審計(jì)是窗戶(hù)，為大樓信息提供透明、客觀的保證；財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)和電算化是電梯，為保障大樓內(nèi)部事務(wù)高效運(yùn)作服務(wù)。正因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)人不僅擁有財(cái)務(wù)核算等獨(dú)門(mén)絕技，更有管理、咨詢(xún)、營(yíng)銷(xiāo)等尖兵利器，能適應(yīng)政府機(jī)關(guān)、企業(yè)等絕大多數(shù)用人單位的需求，所以才有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，得以笑傲職場(chǎng)，成為企事業(yè)單位名副其實(shí)的“全能管家”。

做專(zhuān)業(yè)賬≠專(zhuān)業(yè)做賬

“賬做得專(zhuān)業(yè)，不代表專(zhuān)業(yè)做賬?！边@句話很好地詮釋了現(xiàn)代會(huì)計(jì)在職業(yè)領(lǐng)域上與傳統(tǒng)賬房先生的區(qū)別。

為了與國(guó)際對(duì)接而不斷更新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和層層進(jìn)階的職業(yè)水平認(rèn)證決定了會(huì)計(jì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)與實(shí)踐的行當(dāng)。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的練習(xí)是必不可少的，除此之外，唯有做各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分錄，才能掌握賬務(wù)處理的要領(lǐng)；唯有懂檢索與整合繁雜的資料，才能學(xué)會(huì)迅速提煉預(yù)測(cè)、決策需要的信息；唯有涉獵不同經(jīng)濟(jì)體設(shè)計(jì)的經(jīng)管知識(shí)，才能幫助自己做出專(zhuān)業(yè)的賬。

如今會(huì)計(jì)已進(jìn)入電算化時(shí)代，為了適應(yīng)社會(huì)需求，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程，使用與企業(yè)相同或相似的軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)工具有個(gè)提前的感性認(rèn)識(shí)。尤其是“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)ERP（Enterprise Resourse Planning）”，把學(xué)生分成五人一組，每組設(shè)CEO、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)各一名，以模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)對(duì)抗的方式，讓大家全面認(rèn)識(shí)企業(yè)的運(yùn)作和各部門(mén)的聯(lián)系與制約，拓寬職業(yè)視野。在對(duì)抗時(shí)，我是組里的銷(xiāo)售總監(jiān)，負(fù)責(zé)制定營(yíng)銷(xiāo)策略，根據(jù)產(chǎn)品狀況確定市場(chǎng)定位，運(yùn)用生產(chǎn)總監(jiān)提供的資料確定開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)的數(shù)量，制作出銷(xiāo)售費(fèi)用預(yù)算并上報(bào)財(cái)務(wù)總監(jiān)審閱，最后交CEO簽字。對(duì)抗以季度為單位，每季末根據(jù)各企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)營(yíng)成果綜合排名，大家也可以根據(jù)排名和市場(chǎng)占有率等調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。我所在的小組，因?yàn)殇N(xiāo)售策略正確，市場(chǎng)表現(xiàn)優(yōu)秀，在第七個(gè)季度末獲得綜合排名第一。在備戰(zhàn)的過(guò)程中，我自己查閱和學(xué)習(xí)了基本營(yíng)銷(xiāo)理論、分析模型和策略制定方法，并且加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)各部門(mén)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，受益匪淺，最重要的是，培養(yǎng)了對(duì)ERP和營(yíng)銷(xiāo)的興趣，拓寬了自己的知識(shí)面。

“一把算盤(pán)一本賬，個(gè)十百千愁斷腸”的年代已經(jīng)一去不復(fù)返了，會(huì)計(jì)學(xué)人早已跳出賬房，站到了更大的舞臺(tái)上。

除了實(shí)踐性課程，會(huì)計(jì)學(xué)子還活躍在“德勤稅務(wù)精英挑戰(zhàn)賽”、“寶潔精英挑戰(zhàn)賽”和“CIMA國(guó)際商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽”等商業(yè)比賽中。此類(lèi)比賽一般要求團(tuán)隊(duì)參賽，使用具體商業(yè)案例來(lái)考慮參賽者的綜合商務(wù)能力，因此要求團(tuán)隊(duì)成員明確分工。財(cái)務(wù)是分工里必不可少的部分，很多牛人組隊(duì)時(shí)，都要邀請(qǐng)會(huì)計(jì)學(xué)人參與。但為了讓自己得到更多鍛煉，大家常常都選擇挑戰(zhàn)非本專(zhuān)業(yè)角色，在交叉中互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)互補(bǔ)與共享。得益于在ERP中培養(yǎng)起對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的濃厚興趣，我參加比賽時(shí)一般負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)部分，在比賽中獲得迅速的成長(zhǎng)。

現(xiàn)代賬房先生的如意算盤(pán)

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之外，“考證”絕對(duì)是會(huì)計(jì)人口中出現(xiàn)頻率最高的詞之一。各式各樣的資格技術(shù)證書(shū)，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)性的保障之一。與其他商科專(zhuān)業(yè)以理論和分析為主不同，會(huì)計(jì)學(xué)看重實(shí)務(wù)，實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。而且每個(gè)會(huì)計(jì)技術(shù)階層還有對(duì)應(yīng)的資格或職稱(chēng)認(rèn)證――從業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、執(zhí)業(yè)資格證書(shū)等。今后只要從事會(huì)計(jì)工作，就必須持證上崗。其他專(zhuān)業(yè)想要從事會(huì)計(jì)工作，就算是金融學(xué)博士，也必須學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并獲得相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格證書(shū)。這個(gè)職業(yè)門(mén)檻使得競(jìng)爭(zhēng)一般在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)發(fā)生，被跨專(zhuān)業(yè)搶飯碗的比率較小。但是現(xiàn)在用人單位越來(lái)越重視會(huì)計(jì)在賬務(wù)之外的監(jiān)督和管理職能，一個(gè)“一專(zhuān)多能”的會(huì)計(jì)人員，絕對(duì)是用人單位爭(zhēng)搶的對(duì)象――豐富的稅法和稅務(wù)知識(shí)，可以考注冊(cè)稅務(wù)師；扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，可以入主財(cái)務(wù)管理部門(mén)；而像工商管理和營(yíng)銷(xiāo)等沒(méi)有太強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性要求的崗位，會(huì)計(jì)學(xué)子更是不在話下。

就目前看來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要供職于會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府財(cái)稅部門(mén)、企事業(yè)單位、各大銀行等。一般情況下，本土?xí)?jì)師事務(wù)所對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅務(wù)基本功要求較高，工作強(qiáng)度一般，薪酬一般；而四大國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所較為看重邏輯思辨、職業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)能力，工作強(qiáng)度大，薪酬較好。政府財(cái)稅部門(mén)則要求通過(guò)公務(wù)員考試，提供“鐵飯碗”；外企和外資銀行強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)能力和職業(yè)素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培訓(xùn)機(jī)制較好，職業(yè)成長(zhǎng)空間相對(duì)較大；企業(yè)和非外資銀行要求相對(duì)寬松，發(fā)展前景和薪資彈性較大。

除了證書(shū)，英語(yǔ)也是必要的“敲門(mén)磚”，除了國(guó)內(nèi)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師外，6種國(guó)外認(rèn)證的會(huì)計(jì)師資格證書(shū)的考試文字均為英語(yǔ)。而隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加快，對(duì)會(huì)計(jì)的英語(yǔ)要求也越來(lái)越高。

此外，會(huì)計(jì)雖然被稱(chēng)為“賬房先生”，但各大財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾乎都是陰盛陽(yáng)衰，男生屈指可數(shù)。因此男會(huì)計(jì)供不應(yīng)求，炙手可熱，于是被稱(chēng)為“男人、女人、女博士”之外的第四種人。

第6篇：工商管理就業(yè)狀況范文

本文以大連工業(yè)大學(xué)2012至2015四屆漢語(yǔ)國(guó)際教育/對(duì)外漢語(yǔ)本科畢業(yè)生為樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，對(duì)其就業(yè)狀況、就業(yè)滿(mǎn)意度、社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討原因，提出對(duì)策：明確培養(yǎng)目標(biāo)；優(yōu)化課程體系，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)與規(guī)劃，改變就業(yè)理念。

關(guān)鍵詞：

漢語(yǔ)國(guó)際教育；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)心理；培養(yǎng)模式改革

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)熟練運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的師資以及從事中外文化交流的專(zhuān)門(mén)人才，是為適應(yīng)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略和頻繁的國(guó)際交流而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，本世紀(jì)以來(lái)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。但近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況不盡如人意，折射出一些問(wèn)題。畢業(yè)生的就業(yè)狀況是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)模式科學(xué)性的重要指標(biāo)，也直接影響到專(zhuān)業(yè)的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。本文以大連工業(yè)大學(xué)2012至2015四屆164名漢語(yǔ)國(guó)際教育/對(duì)外漢語(yǔ)本科畢業(yè)生為樣本，通過(guò)組織座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、收取工作鑒定表等方式開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)狀況、就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查，并進(jìn)行社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的各種評(píng)價(jià)和反饋信息。在此基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)背景下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討了問(wèn)題的成因及相關(guān)對(duì)策，以期對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所裨益。

一、就業(yè)情況及社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)調(diào)查

（一）就業(yè)情況調(diào)查大連工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育系自2008年開(kāi)始招生，迄今已有四屆畢業(yè)生（2008至2011級(jí)），共164名。從就業(yè)形勢(shì)看，學(xué)生就業(yè)態(tài)勢(shì)良好，每年就業(yè)率均保持在95%以上。經(jīng)調(diào)查，畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有以下幾個(gè)：1.考研從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，考取碩士研究生人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，第一屆3人（專(zhuān)業(yè)人數(shù)29人），第二屆7人（專(zhuān)業(yè)人數(shù)40人）、第三屆10人（專(zhuān)業(yè)人數(shù)36人），第四屆10人（專(zhuān)業(yè)人數(shù)56人），共30人。不少學(xué)生被國(guó)內(nèi)外知名院校錄取，如北京語(yǔ)言大學(xué)、北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、美國(guó)加利福尼亞州拉文大學(xué)、美國(guó)加州路德大學(xué)、英國(guó)利物浦大學(xué)、英國(guó)拉夫堡大學(xué)、英國(guó)約克大學(xué)等。2.國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、其他教學(xué)作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不少人選擇國(guó)內(nèi)各類(lèi)漢語(yǔ)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事各種層次類(lèi)型的漢語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)。由于專(zhuān)業(yè)的相對(duì)特殊性，不少人選擇北京、上海等對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)繁榮的地方作為就業(yè)點(diǎn)，遼寧地區(qū)則主要集中在對(duì)外交流密切、三資企業(yè)較多的大連。此外，不少學(xué)生考取教師資格證，從事中小學(xué)教學(xué)。但由于大連工業(yè)大學(xué)為非師范類(lèi)，在就業(yè)市場(chǎng)上認(rèn)同度不高，因而就業(yè)人數(shù)有限，四屆一共不超過(guò)10人。3.國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)漢辦志愿者及赴外教學(xué)。目前已有7名學(xué)生通過(guò)國(guó)家漢辦志愿者選拔，赴泰國(guó)、柬埔寨、蒙古等國(guó)家從事中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)。其他途徑赴國(guó)外教學(xué)的學(xué)生目前約有十幾名，分布在美國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家，在相關(guān)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)活動(dòng)，面向的對(duì)象有中小學(xué)生和成人。4.其他除教育類(lèi)崗位之外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)的就業(yè)崗位為非對(duì)口工作，內(nèi)容包括傳媒（傳統(tǒng)紙媒、網(wǎng)絡(luò)媒體等）、企事業(yè)單位中英文文秘、公司文案策劃、HR等。也有部分同學(xué)在求學(xué)過(guò)程中對(duì)文化交流感興趣，進(jìn)入相關(guān)單位從事專(zhuān)門(mén)的文化交流或自主創(chuàng)業(yè)。

（二）社會(huì)聲譽(yù)調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生從事的工作主要集中在教育、傳媒、文化交流、人力資源等方面，就業(yè)單位涉及國(guó)企、外企、民企、學(xué)校、政府等。學(xué)院每年都會(huì)向工作單位發(fā)放調(diào)查表，抽取一定比例填寫(xiě)《畢業(yè)生工作鑒定》，請(qǐng)用人單位結(jié)合用人需求和畢業(yè)生實(shí)際工作情況，對(duì)畢業(yè)生能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供建議。從反饋結(jié)果來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，單位滿(mǎn)意度較高。

二、存在問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高就業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象突出?？傮w來(lái)看，歷屆畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及相關(guān)教學(xué)、文化交流）的比率不高。從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作與非專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)大致比例為1：1，比例明顯偏低。而令人擔(dān)憂(yōu)的是，這是同類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍存在的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年2009年全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，從事非教學(xué)工作的比例分別為58.05%、54.52%、55.72%。[1]在一定程度上說(shuō)明專(zhuān)業(yè)能力對(duì)畢業(yè)生就業(yè)幫助不明顯，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成了人才培養(yǎng)的浪費(fèi)。

（二）就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，缺乏職業(yè)規(guī)劃從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生希望留在城市從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，但又多認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。同時(shí)不少學(xué)生認(rèn)為自己就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能積累不夠，創(chuàng)新能力、社會(huì)活動(dòng)能力較欠缺，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。而通過(guò)對(duì)在校生、畢業(yè)生的訪談，注意到學(xué)生整體缺乏規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，“隨大流”現(xiàn)象較為突出。平時(shí)懶散懈怠，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)較為被動(dòng)。

（三）就業(yè)滿(mǎn)意度低從統(tǒng)計(jì)的就業(yè)情況看，畢業(yè)生就職單位以企事業(yè)單位為主，單位層級(jí)普遍偏低。畢業(yè)生就業(yè)后兩年內(nèi)薪資水平中等或中等偏低。約五分之一的學(xué)生考取碩士研究或成為漢辦志愿者赴國(guó)外教學(xué)，但這部分學(xué)生仍然面臨二次就業(yè)的問(wèn)題。整體來(lái)看，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)口度不高、學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力匱乏等問(wèn)題較為突出。這與國(guó)家政策力度不夠、高校擴(kuò)招等因素相關(guān)，但漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)特色不甚突出、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用性不強(qiáng)等也是導(dǎo)致問(wèn)題的原因。為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展，

三、對(duì)策

根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，同時(shí)借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取用人單位對(duì)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的意見(jiàn)和建議，我系有針對(duì)性地從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行調(diào)整與改革，取得了一定效果。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：進(jìn)行應(yīng)用性目標(biāo)轉(zhuǎn)型在全國(guó)高校的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型與漢語(yǔ)國(guó)際推廣的大背景下，我系將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為“培養(yǎng)掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)具備較扎實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用及口語(yǔ)交際能力的應(yīng)用型對(duì)外漢語(yǔ)人才。使學(xué)生成為漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)好、文字應(yīng)用能力強(qiáng)，漢語(yǔ)口語(yǔ)交流能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的跨文化交際能力，同時(shí)具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用及口語(yǔ)交際能力，能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的應(yīng)用型語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)門(mén)人才?！睆?qiáng)化應(yīng)用性，根據(jù)職業(yè)需求設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)合就業(yè)需求，以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)加模塊的課程設(shè)置，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)設(shè)漸進(jìn)性、實(shí)踐性的課程體系。及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整相關(guān)課程，在加強(qiáng)漢語(yǔ)本體課程與教學(xué)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性課程的開(kāi)設(shè)，注重外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才。具體體現(xiàn)為：1.加大實(shí)踐類(lèi)課程比重，實(shí)踐教學(xué)由原來(lái)的10學(xué)分提升至21學(xué)分，學(xué)時(shí)21周，占總學(xué)時(shí)的11.38%。“第二語(yǔ)言教學(xué)概論”、“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法”課程各增加4課時(shí)實(shí)踐課時(shí)?！皾h語(yǔ)寫(xiě)作”課程則從原來(lái)的課堂講授轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。2.單獨(dú)開(kāi)設(shè)雅思1、雅思2等課程，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。不少學(xué)生得益于此，在專(zhuān)業(yè)翻譯、文化交流等相關(guān)行業(yè)取得了較好的成績(jī)。3.開(kāi)設(shè)雙學(xué)位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展。相關(guān)研究表明，用人單位更傾向于復(fù)合性人才而非單一性語(yǔ)言類(lèi)畢業(yè)生，其中“66%希望畢業(yè)生是外語(yǔ)+寬厚知識(shí)型，64%希望畢業(yè)生是外語(yǔ)十經(jīng)貿(mào)型。又據(jù)法國(guó)馬黎東方語(yǔ)言文化學(xué)院中文系的調(diào)查，其注冊(cè)學(xué)生中51%學(xué)習(xí)漢語(yǔ)外，同時(shí)攻讀其他專(zhuān)業(yè)的人中34.9%選擇國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，21.8%選擇外交專(zhuān)業(yè)?！盵2]因而本專(zhuān)業(yè)努力整合學(xué)校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、工商管理三個(gè)雙學(xué)位鼓勵(lì)學(xué)生攻讀，豐富其知識(shí)素養(yǎng)，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力?？傊?，本專(zhuān)業(yè)積極優(yōu)化課程設(shè)置，在強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)本體研究與第二語(yǔ)言教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，將漢語(yǔ)教師的職業(yè)需求設(shè)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，努力提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，改變就業(yè)觀念從低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》及其他課程上有意引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，大四時(shí)開(kāi)設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)選擇等有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生及早確立就業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃求職道路。此外，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)女生較多的現(xiàn)實(shí)，聘請(qǐng)服裝學(xué)校教師開(kāi)設(shè)《形象設(shè)計(jì)與塑造》，幫助學(xué)生打造職業(yè)形象，塑造職業(yè)自信，取得了良好效果。同時(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)靈活就業(yè)。目前，仍有不少學(xué)生抱有“天之驕子”的自滿(mǎn)心態(tài)，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)又容易遭受打擊一蹶不振。院系每年都會(huì)邀請(qǐng)畢業(yè)生、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)生座談，帶領(lǐng)學(xué)生參觀產(chǎn)業(yè)園、孵化基地等創(chuàng)業(yè)集中地，引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念。使其認(rèn)識(shí)到，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，就業(yè)形式也應(yīng)不斷改變，應(yīng)與社會(huì)發(fā)展同步呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。通過(guò)積極介入，近兩年畢業(yè)生的就業(yè)心理日臻成熟，不少學(xué)生有了明確的職業(yè)導(dǎo)向與規(guī)劃。基于近年來(lái)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，我系采取的一系列措施進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，既考慮到市場(chǎng)需求，又不偏離培養(yǎng)目標(biāo)，努力提升培養(yǎng)質(zhì)量，改善就業(yè)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊泉朱瑞平.全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)去向調(diào)查分析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），2012（1）：8.

第7篇：工商管理就業(yè)狀況范文

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題目前已經(jīng)全社會(huì)廣泛關(guān)注，本文從學(xué)校和大學(xué)生兩個(gè)層面研究了提高大學(xué)生就業(yè)率的途徑和方法。

大學(xué)生就業(yè)事關(guān)高校的聲譽(yù)與發(fā)展，事關(guān)大學(xué)生的切身利益，努力提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校和大學(xué)生共同努力。

一、學(xué)校方面

(一)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)要考慮社會(huì)需求。大學(xué)是專(zhuān)業(yè)教育，盡管每個(gè)人將來(lái)從事的不一定就是大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)業(yè)對(duì)多數(shù)人今后的人生道路影響巨大，而且走出學(xué)門(mén)的第一步求職往往要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，所以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是提高就業(yè)率的源頭。高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)必須根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，就業(yè)面窄的專(zhuān)業(yè)可以適當(dāng)壓縮招生規(guī)模；新建專(zhuān)業(yè)從設(shè)立之初，就要考慮學(xué)生出路；同時(shí)，要有超前意識(shí)，能夠預(yù)測(cè)出社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，目前暫時(shí)需求量不大的專(zhuān)業(yè)，但如果有發(fā)展前途，也可以先把架子搭起來(lái)，如我校工商管理系的物流管理專(zhuān)業(yè)，前幾年了解的人并不多，近幾年隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為搶手貨，畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達(dá)到了100%。

（二）教學(xué)模式要隨社會(huì)對(duì)人才要求而變化。未來(lái)時(shí)代的發(fā)展，那些具備優(yōu)秀的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、社會(huì)活動(dòng)能力、再學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力，既博又專(zhuān)、文理兼顧的復(fù)合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學(xué)校在教學(xué)大綱的修定、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案的制定上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)；不少大學(xué)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行分層次教學(xué)；注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；開(kāi)辟第二課堂，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)；還有一些大學(xué)實(shí)行按類(lèi)招生等都是培養(yǎng)能力的好途徑。

（三）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的幾個(gè)主要因素為：工作福利（21.02%），自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（19.21%），專(zhuān)業(yè)及個(gè)人興趣（19.45%），工作環(huán)境（14.63%），社會(huì)需要（7.20%），工作穩(wěn)定性（6.25%），社會(huì)地位（4.31%）。筆者在多年指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)現(xiàn)，總有一部分學(xué)生希望或?qū)I(yè)或待遇或地域一次性到位，如果滿(mǎn)足不了，就一直等待。其實(shí)從國(guó)家人事管理角度講，工資待遇、晉職晉級(jí)等往往都與參加工作的時(shí)間年限有關(guān)，如工資調(diào)整時(shí)，會(huì)規(guī)定某年某月某日前參加工作可能會(huì)提高一級(jí)工資，晚一天都不行；再如職務(wù)晉升，規(guī)定大學(xué)畢業(yè)工作滿(mǎn)5年以上可以申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)職稱(chēng)滿(mǎn)5年以上可以申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)等，年限不夠就沒(méi)有資格。不少大學(xué)生總是以還沒(méi)有找到最理想的單位為由，遲遲不就業(yè)，豈不知自己已在不知不覺(jué)中為以后晉級(jí)埋下了障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)確定位。智聯(lián)招聘在全國(guó)各地的1.5萬(wàn)余名大學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，日前公布的《大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，認(rèn)為個(gè)人定位不清晰是就業(yè)時(shí)面臨的最主要問(wèn)題的占近40%。所以，不少大學(xué)生缺乏對(duì)自己的全面了解，找不到自己的最佳就業(yè)方向，盲目求職，成功率不高。求職前，幫助大學(xué)生全面分析一下自己，確定出我喜歡作什么（主要包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)人愛(ài)好等）？我適合作什么(主要包括職業(yè)性格、氣質(zhì)、天賦才干、智商情商等)？我擅長(zhǎng)作什么（主要是職業(yè)能力傾向，如語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力、數(shù)字運(yùn)算能力等）？我能夠作什么（主要包括已掌握的學(xué)科知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能等）？通過(guò)對(duì)以上因素的綜合分析，指導(dǎo)大學(xué)生確定出其職業(yè)目標(biāo)。這對(duì)大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)期望，調(diào)適求職心理，規(guī)劃好職業(yè)生涯，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，提高求職成功率將起到極大的幫助。

3、引導(dǎo)大學(xué)生提高就業(yè)能力?，F(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”，非?？粗貍€(gè)人的實(shí)踐能力。智聯(lián)招聘日前公布的《大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》也顯示，認(rèn)為在找工作時(shí)面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的占46.9%。大學(xué)生掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但知識(shí)不等于就業(yè)能力，現(xiàn)在有些大學(xué)生為什么不受用人單位歡迎，就是因?yàn)槿狈蜆I(yè)素質(zhì)，比如怎么打電話，怎么與人交往，怎么與人共事等，由一些年長(zhǎng)的有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生提供一些就業(yè)咨詢(xún)，針對(duì)各層次學(xué)生實(shí)行個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)行必要的就業(yè)訓(xùn)練，不失為一種好方法。

4、就業(yè)指導(dǎo)從一年級(jí)作起，堅(jiān)持四年不斷線。因?yàn)閯側(cè)胄５拇髮W(xué)生往往比較迷茫，不知道該學(xué)些什么，不知道自己應(yīng)該積累那些知識(shí)，從那些方面鍛煉自己，每年請(qǐng)畢業(yè)生向低年紀(jì)學(xué)生講講他們?cè)谇舐氈械囊恍└邢牒腕w會(huì)，談?wù)動(dòng)萌藛挝粚?duì)人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培養(yǎng)自己的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)以后就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道。

1、樹(shù)立就業(yè)事關(guān)學(xué)校發(fā)展，教職員工人人關(guān)注就業(yè)的觀念。建立學(xué)校為主導(dǎo)，各系院為基礎(chǔ)，畢業(yè)班班主任負(fù)責(zé)任的就業(yè)指導(dǎo)體制，充分發(fā)揮教師在行業(yè)內(nèi)聲望高、社會(huì)聯(lián)系面廣的優(yōu)勢(shì)，積極利用自己的影響，向社會(huì)推薦畢業(yè)生。

2、培育以校園為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園共商人才培養(yǎng)大計(jì)，積極牽線搭橋讓畢業(yè)生和企業(yè)各取所好，自由結(jié)合。

3、充分發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，提前向社會(huì)畢業(yè)生信息，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)遠(yuǎn)程服務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上雙向選擇，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)從傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型管理向信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生方面

（一）提高自身素質(zhì)。據(jù)分析，具有吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、獻(xiàn)身敬業(yè)、知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、能與人合作共事、有團(tuán)隊(duì)精神、外語(yǔ)好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)、心理素質(zhì)良好、有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)是最受用人單位歡迎的人才。在校大學(xué)生要在四年的時(shí)間內(nèi)努力鍛煉各種能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，全面提高自身綜合素質(zhì)，積累就業(yè)的砝碼。近年校園內(nèi)出現(xiàn)的各種考證熱即源于此。

（二）克服錯(cuò)誤觀念。

下列幾種錯(cuò)誤觀念直接影響大學(xué)生就業(yè)。

1.目標(biāo)定位太高。這部分學(xué)生往往將注意力集中在社會(huì)知名度高，經(jīng)濟(jì)上實(shí)惠的就業(yè)崗位，其擇業(yè)不是為了尋找用武之地，而是為了能有個(gè)令人羨慕的工作，能有個(gè)豐厚的收入，他們信奉的是“三到”，即到大城市、到大機(jī)關(guān)、到涉外單位去。有些畢業(yè)生為了能找到自己心中的職位，不惜經(jīng)費(fèi)和精力，整天坐車(chē)在各大城市趕招聘會(huì)，推銷(xiāo)自己，認(rèn)為只有這些大城市才能滿(mǎn)足自我，因而錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

有些畢業(yè)生以考研、出國(guó)繼續(xù)深造為自己的唯一目標(biāo)，認(rèn)為“不到長(zhǎng)城非好漢”，只有通過(guò)繼續(xù)深造才能有更多的選擇余地，因此一開(kāi)始就放棄擇業(yè)（也有是在擇業(yè)中找不到滿(mǎn)意單位的）而進(jìn)入考研大軍，成為專(zhuān)職考研員。

2. 盲目樂(lè)觀。有些大學(xué)生因整日忙于學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)了解缺少，因而對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，個(gè)人的就業(yè)目標(biāo)，以及自己適合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地認(rèn)為社會(huì)這么大，單位這么多，對(duì)自己一個(gè)已完成大學(xué)四年且無(wú)論成績(jī)和表現(xiàn)都自我感覺(jué)良好的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是找不到單位，而是要挑選一個(gè)理想的單位，而目前我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，盲目樂(lè)觀的心理給大學(xué)生就業(yè)造成了障礙。

3.不恰當(dāng)攀比?？吹狡渌瑢W(xué)簽到了好單位，心里出現(xiàn)不平衡，認(rèn)為自己并不比別人差，“為什么他能進(jìn)大城市，好單位，拿高薪，而我只能去這個(gè)單位，我應(yīng)當(dāng)找一個(gè)更好的單位”，因此東攀西比，擇業(yè)困難。

4.自卑心理。對(duì)自己的能力和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，總覺(jué)得自己不如別人，缺乏自信，一旦求職時(shí)遭遇到打擊，就會(huì)對(duì)在“雙向選擇”的競(jìng)爭(zhēng)中求得滿(mǎn)意的工作失去信心，于是聽(tīng)天由命地消極對(duì)待，等待自己被打回原籍。

(三)提高應(yīng)聘能力。大學(xué)生為了提高應(yīng)聘的成功率，必須打動(dòng)用人單位，注意提高自己在求職時(shí)的表現(xiàn)，比如提前對(duì)用人單位作一深入了解，以便胸中有數(shù)；精心設(shè)計(jì)自己的求職信和簡(jiǎn)歷，突出與應(yīng)聘崗位相符合的素質(zhì)和能力；平時(shí)注意鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)聘前對(duì)有可能提問(wèn)的問(wèn)題充分進(jìn)行準(zhǔn)備，使自己顯得從容鎮(zhèn)定；設(shè)計(jì)好應(yīng)聘時(shí)的衣著打扮，以良好的第一印象征服主考官等。

參考文獻(xiàn)

第8篇：工商管理就業(yè)狀況范文

一、目標(biāo)完成情況

元至六月份，共新增城鎮(zhèn)就業(yè)再就業(yè)崗位5155個(gè)，占我市目標(biāo)任務(wù)的72.6%，其中下崗失業(yè)人員再就業(yè)1490人、就業(yè)困難人員再就業(yè)443人、領(lǐng)取優(yōu)惠證再就業(yè)616人、公益性崗位161人，分別占我市目標(biāo)任務(wù)的106.4%、96.3%、92%、80.5%。

二、工作措施

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把就業(yè)再就業(yè)工作擺在突出位置

市委、市政府高度重視就業(yè)再就業(yè)工作，始終把就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、執(zhí)行十七大重要思想緊密聯(lián)系在一起。市委、市政府堅(jiān)持對(duì)再就業(yè)工作季調(diào)度、月分析，把就業(yè)再就業(yè)政策落實(shí)在具體工作之中。市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，聽(tīng)取匯報(bào)，對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，有力地保障了就業(yè)再就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

（二）落實(shí)政策，優(yōu)化服務(wù)，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

今年以來(lái)，我們認(rèn)真貫徹實(shí)施《就業(yè)促進(jìn)法》，做好現(xiàn)行政策與《就業(yè)促進(jìn)法》的銜接，確保積極的就業(yè)政策不斷充實(shí)完善，不斷提高規(guī)范化和法制化的水平。我們始終把再就業(yè)政策繼續(xù)作為工作的重中之重，積極協(xié)調(diào)財(cái)政、工商、稅務(wù)等部門(mén)按照各自職能，在兌現(xiàn)各種補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免方面搞好服務(wù)，確保廣大下崗失業(yè)人員切實(shí)享受到各項(xiàng)再就業(yè)優(yōu)惠政策。截止年，共計(jì)發(fā)放《再就業(yè)優(yōu)惠證》161本，財(cái)政部門(mén)為423名公益性崗位人員發(fā)放崗位補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼1187990元，工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)為248名再就業(yè)人員減免工商管理費(fèi)、稅收28萬(wàn)元。

（三）夯實(shí)基層，加強(qiáng)“充分就業(yè)社區(qū)”創(chuàng)建,扎實(shí)做好基礎(chǔ)工作

在平臺(tái)硬件建設(shè)上，一是聘用專(zhuān)職工作人員，并對(duì)工作人員進(jìn)行政策和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；二是街道、社區(qū)勞動(dòng)保障平臺(tái)的標(biāo)牌全部按標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)制作；三是將各項(xiàng)工作制度制成圖版，全部上墻張掛；四是將工作內(nèi)容、服務(wù)流程制成圖版進(jìn)行公示；五是所有社區(qū)全部制作政策宣傳欄和信息欄，及時(shí)、快捷地最新就業(yè)再就業(yè)政策和求職用工信息；六是為市區(qū)所有街道社區(qū)全部配備了微機(jī)、打印機(jī)，并與市人力資源市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行信息交流、，實(shí)現(xiàn)市、街道辦事處、社區(qū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。

在平臺(tái)軟件建設(shè)上，基層勞動(dòng)保障工作站全面及時(shí)掌握轄區(qū)內(nèi)城鎮(zhèn)勞動(dòng)力資源、下崗失業(yè)人員、就業(yè)困難群體、零就業(yè)家庭等情況，做到五清（失業(yè)原因清、家庭狀況清、擇業(yè)意向清、就業(yè)能力清、就業(yè)狀況清）和八帳（即下崗失業(yè)人員登記臺(tái)帳、再就業(yè)優(yōu)惠證卡臺(tái)帳、公益性崗位開(kāi)發(fā)配置臺(tái)帳等），并錄入微機(jī)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

在創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)工作中勞動(dòng)保障協(xié)管員充分發(fā)揮工作職能，例如北關(guān)街社區(qū)岳明鶴同志，熟悉勞動(dòng)保障有關(guān)政策、法規(guī)，掌握本職工作的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)。經(jīng)常深入社區(qū)走家串戶(hù)，對(duì)下崗失業(yè)人員基礎(chǔ)情況進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)就業(yè)困難人員進(jìn)行有效幫扶，使53名就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)；走進(jìn)轄區(qū)內(nèi)企業(yè)督促合同簽訂和參保率，扎實(shí)做到對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有情況心中有數(shù)。

目前全市已有15個(gè)社區(qū)通過(guò)鄭州市考核，我們將進(jìn)一步加大工作力度，確保省領(lǐng)導(dǎo)小組的考評(píng)驗(yàn)收。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能，增強(qiáng)就業(yè)再就業(yè)能力

一是為加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)保障協(xié)管員的管理，強(qiáng)化勞動(dòng)保障協(xié)管員業(yè)務(wù)知識(shí)，我局在元和四月份對(duì)全體勞動(dòng)保障協(xié)管員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)將采取專(zhuān)家集中授課與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)“三法”（《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁法》）、再就業(yè)優(yōu)惠政策和就業(yè)再就業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，推動(dòng)全市勞動(dòng)保障協(xié)管員專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)；二是為幫助和促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)，我市將推行“訂單式”的“定點(diǎn)招生、定崗培訓(xùn)、定向就業(yè)”培訓(xùn)工作機(jī)制。截止目前，共舉辦技能培訓(xùn)2期、勞動(dòng)法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)5期，培訓(xùn)下崗失業(yè)人員736人，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)662人。

（五）開(kāi)發(fā)崗位，集中幫扶，積極援助“零就業(yè)家庭”和就業(yè)困難群體實(shí)現(xiàn)就業(yè)

我們高度關(guān)注就業(yè)困難群體，積極拓展就業(yè)空間，開(kāi)發(fā)公益性崗位，大力安置就業(yè)困難群體。一是為進(jìn)一步解決好我市下崗失業(yè)人員，特別是就業(yè)困難群體的就業(yè)問(wèn)題，2008年1月與3月，我局分別面向全市新招錄了50名交通協(xié)管員和33名勞動(dòng)保障協(xié)管員，對(duì)就業(yè)困難人員實(shí)施拖底安置；二是我們將再就業(yè)援助與創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)就業(yè)困難人員的年齡、技能、文化等情況進(jìn)行登記造冊(cè)，建立詳細(xì)臺(tái)帳，做到一戶(hù)一表、一人一卡；三是定期走訪就業(yè)困難人員家庭，跟蹤了解其就業(yè)再就業(yè)情況，為其提供就業(yè)信息和技能培訓(xùn)；四是與市工會(huì)聯(lián)合，對(duì)下崗失業(yè)人員中的特困群體發(fā)放“愛(ài)心超市”購(gòu)物卡，每人每月可領(lǐng)價(jià)值五十元物品；五是通過(guò)集中援助與常規(guī)化援助相結(jié)合的方式，采取送崗位、送政策、送服務(wù)、送技能等形式，逐步建立形成對(duì)零就業(yè)家庭和就業(yè)困難對(duì)象的長(zhǎng)效援助機(jī)制。截止目前我們按照“認(rèn)定一戶(hù)安置一戶(hù)”的要求，累計(jì)共安置“零就業(yè)家庭”28戶(hù)37人，其中公益性崗位安置12人，確保了“零就業(yè)家庭”動(dòng)態(tài)清零。

（六）以人為本，簡(jiǎn)化程序，認(rèn)真開(kāi)展小額擔(dān)保貸款工作

發(fā)放工作：我們始終堅(jiān)持以人為本，積極創(chuàng)造服務(wù)環(huán)境，改善服務(wù)措施，為下崗失業(yè)人員提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的服務(wù)。一是通過(guò)印發(fā)政策宣傳材料和媒體宣傳等多種形式對(duì)小額擔(dān)保貸款工作進(jìn)行廣泛宣傳；二是對(duì)能夠集中安置下崗失業(yè)人員就業(yè)的貸款項(xiàng)目，給予大力信貸扶持；三是采取創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與小額信貸相結(jié)合、集中辦理小額貸款的一條龍服務(wù)模式；四是我們不斷創(chuàng)新工作方法，為提高貸款發(fā)放效率，同時(shí)與農(nóng)村信用社和郵政儲(chǔ)蓄兩家銀行，聯(lián)合開(kāi)展小額擔(dān)保貸款發(fā)放工作，極大的方便服務(wù)對(duì)象。

回收工作：為確保小額擔(dān)保貸款的安全運(yùn)作，切實(shí)做到“放得出去，收得回來(lái)”，通過(guò)定期回訪、業(yè)務(wù)分析、提前催告等貸后跟蹤服務(wù)，加大對(duì)到期資金的回收監(jiān)督力度，還款率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)小額擔(dān)保貸款良性運(yùn)作。

三、存在的問(wèn)題及建議

盡管，我市就業(yè)再就業(yè)工作取得了一定成績(jī)，但還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是經(jīng)過(guò)我們宣傳教育，目前仍有部分勞動(dòng)者的就業(yè)觀念陳舊（存在著挑崗位，不愿吃苦，怕受累的現(xiàn)象），給我們就業(yè)再就業(yè)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的影響；二是就業(yè)能力有待進(jìn)一步提高。下崗失業(yè)人員年齡偏大，文化水平普遍不高，專(zhuān)業(yè)技能也不適應(yīng)企業(yè)用工要求，很難找到合適和滿(mǎn)意的工作崗位；三是社會(huì)對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步提高。個(gè)別企業(yè)對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)不夠，工作上不能配合，對(duì)下崗失業(yè)人員存在偏見(jiàn)，在招工時(shí)不愿接收下崗失業(yè)人員；四是還有個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)就業(yè)再就業(yè)工作重視不夠,沒(méi)有擺上重要位置,研究不夠,抓得不緊；五是關(guān)于小額擔(dān)保貸款工作，上級(jí)非常重視，但工作難度較大，金融部門(mén)支持力度不夠，建議小額擔(dān)保貸款任務(wù)要同時(shí)下給金融部門(mén)。

四、下半年工作打算

一是進(jìn)一步加大“充分就業(yè)社區(qū)”達(dá)標(biāo)力度。對(duì)照省、鄭州市創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，年底前我市24個(gè)社區(qū)在社區(qū)就業(yè)、平臺(tái)建設(shè)、政策落實(shí)、社區(qū)基礎(chǔ)信息管理、社區(qū)就業(yè)服務(wù)和其他工作等6方面全部達(dá)標(biāo)；

二是落實(shí)小額擔(dān)保貸款發(fā)放工作。積極協(xié)調(diào)金融部門(mén)，進(jìn)一步加大小額擔(dān)保貸款發(fā)放力度，拓寬小額擔(dān)保貸款渠道，強(qiáng)化小額擔(dān)保貸款服務(wù)，為下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)創(chuàng)造更好地條件；

三是做好公益性崗位開(kāi)發(fā)工作。進(jìn)一步加大公益性崗位開(kāi)發(fā)力度，積極協(xié)調(diào)各相關(guān)局委，將這項(xiàng)工作在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展起來(lái)，確保安置質(zhì)量；

四是加大下崗失業(yè)人員和就業(yè)困難群體的就業(yè)培訓(xùn)工作。一是根據(jù)全市下崗失業(yè)人員和就業(yè)困難群體的基礎(chǔ)情況，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需求，開(kāi)展“定單式”培訓(xùn)，全面提高下崗失業(yè)人員的就業(yè)能力；二是積極開(kāi)辦下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，聘請(qǐng)鄭州市培訓(xùn)處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)授課，對(duì)取得SIYB創(chuàng)業(yè)認(rèn)證的下崗失業(yè)人員，給予其優(yōu)先辦理小額擔(dān)保貸款，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)等扶持工作，為下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)提供“一站式”服務(wù)；

第9篇：工商管理就業(yè)狀況范文

人才使用走入畸形消費(fèi)誤區(qū)

在國(guó)民的潛意識(shí)中，人們往往只會(huì)關(guān)注到身邊有形的浪費(fèi)，而一些無(wú)形的浪費(fèi)則沒(méi)有引起社會(huì)足夠的重視，“人才浪費(fèi)”便是無(wú)形浪費(fèi)之一。其實(shí)，人才資源是十分珍貴而稀缺的社會(huì)資源，專(zhuān)家們認(rèn)為，“人才資源是第一資源”。源于此，人才浪費(fèi)是最大的社會(huì)浪費(fèi)。然而，近年來(lái)我國(guó)的人才使用走入了一個(gè)畸形消費(fèi)的誤區(qū)，給社會(huì)造成了巨大的浪費(fèi)。

人才高消費(fèi)，大材小用。近年來(lái)，人才高消費(fèi)趨向越來(lái)越嚴(yán)重，在許多地區(qū)用人單位對(duì)人才的要求普遍提高，出現(xiàn)了大材小用的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)、法律、工商管理等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)為碩士。人才市場(chǎng)形成了“博碩多多益善，本科等等再看，大專(zhuān)看都不看，中專(zhuān)靠一邊站”的畸形局面。2006年北京博士后引薦會(huì)，共有77家北京地區(qū)單位報(bào)名參加，提供崗位800余個(gè)。會(huì)上有800余名在站博士后前往求職。北京四中一上午就收到清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等著名高校和科研院所在站博士后投放的簡(jiǎn)歷近百份。（2006年5月22日《北京日?qǐng)?bào)》）國(guó)家培養(yǎng)一名博士后至少需要二十四五年，他們是國(guó)家級(jí)的高水平的研究性人才。而一個(gè)稱(chēng)職合格的中學(xué)教師一般而言有個(gè)大專(zhuān)、本科文憑就能勝任。博士后做中學(xué)教師，用一個(gè)通俗的比方，真是電線桿當(dāng)筷子――大材小用。

無(wú)作為耗費(fèi)，懷才不用。一些高學(xué)歷人才由于配置失當(dāng)，沒(méi)能得到應(yīng)有的崗位，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，大有“英雄無(wú)用武之地”的困惑，在無(wú)為的崗位上，白白耗費(fèi)了青春，荒廢了才干。但也有一些高學(xué)歷人才，避長(zhǎng)揚(yáng)短，放棄專(zhuān)長(zhǎng)，謀一個(gè)穩(wěn)定的工作，只求安逸，得過(guò)且過(guò)。近年來(lái)，公務(wù)員的崗位受到了不少高學(xué)歷人才的追捧。在一些人的眼里，公務(wù)員沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，“八點(diǎn)上班九點(diǎn)到，一杯茶水一張報(bào)”，上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、玩電腦游戲、看美女圖片，悠哉樂(lè)哉。而且大小是“官兒”，福利待遇高，捧的是“鐵飯碗”。因而，“公務(wù)員熱”在全國(guó)高燒不退，成為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生們崗位競(jìng)爭(zhēng)的熱門(mén)。2006年，中央國(guó)家機(jī)關(guān)面向社會(huì)公開(kāi)招考公務(wù)員10282人，但報(bào)名人數(shù)接近100萬(wàn)人，50多萬(wàn)人通過(guò)了資格審查，報(bào)考與計(jì)劃錄用比例高達(dá)48．6：1。全國(guó)各地的公務(wù)員報(bào)考也同樣十分火爆，有時(shí)一個(gè)崗位就有百余人競(jìng)爭(zhēng)。有人驚嘆，公務(wù)員報(bào)考如今已超過(guò)高考和考研，成為當(dāng)今中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的考試。有專(zhuān)家指出，高素質(zhì)人才都集中于政府部門(mén)，就會(huì)使大量原本應(yīng)在專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的單位發(fā)揮作用的人才卡在了政府部門(mén)，形成一定的人才浪費(fèi)。

閑置性浪費(fèi)，有才無(wú)用。在我國(guó)人才閑置性浪費(fèi)相當(dāng)普遍，有些單位從小團(tuán)體利益出發(fā)，甚至憑個(gè)人好惡決定人才的去留和升遷。對(duì)本單位根本用不上或一時(shí)用不上而其他單位又急需的人才卡住不放；對(duì)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)突出、棱角太分明的人才存有成見(jiàn)，即使工作職位急需也架空不用，造成了人才浪費(fèi)。幾年前媒體曾有這樣的報(bào)道，河北科學(xué)院就出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：正教授級(jí)外語(yǔ)譯審劉志明，是河北省僅有的兩名精通波蘭語(yǔ)的人才之一，后到單位下屬公司任經(jīng)理，因公司倒閉，被安排在科學(xué)院當(dāng)門(mén)衛(wèi)。副研究員王英華，多年在科研處從事科研項(xiàng)目管理，后到院下屬的科技實(shí)業(yè)公司從事經(jīng)營(yíng)管理，因與公司經(jīng)理發(fā)生矛盾，被安排在院傳達(dá)室發(fā)報(bào)紙。河北科學(xué)院能源所工程師、在職研究生張成槐，因申請(qǐng)不到研究課題，在鄉(xiāng)下做了4年與科研無(wú)關(guān)的扶貧工作，后來(lái)在辦公室當(dāng)內(nèi)勤，收房費(fèi)、水電費(fèi)。（2003年9月22日新華社“新華視點(diǎn)”）

零回報(bào)花費(fèi)，中才外用。高端人才都是國(guó)家花巨資培養(yǎng)出來(lái)的，他們是精英中的精英。從小學(xué)到大學(xué)、碩士、博士畢業(yè)，少則十六七年，多則二十多年，走出校門(mén)后正是回報(bào)國(guó)家的時(shí)候，然而一些高精人才外流嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是出國(guó)留學(xué)，學(xué)成不歸。二是流到外資或合資企業(yè)。從20世紀(jì)80年代初至2002年底，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員近60萬(wàn)人，學(xué)成回國(guó)的只有15萬(wàn)人。2005年有關(guān)部門(mén)做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)科技大學(xué)少年班78級(jí)首批88名學(xué)員，目前分布在4大洲，至少有7種國(guó)籍。少年班創(chuàng)辦27年，已畢業(yè)的近千人中有約一半在國(guó)外學(xué)習(xí)一去不復(fù)返。國(guó)家花巨資培養(yǎng)出來(lái)的人才，沒(méi)有得到一點(diǎn)回報(bào)，卻是“為他人作嫁衣裳”。另外，在華外資企業(yè)憑借高薪，直接面對(duì)面地在我國(guó)吸引高科技人才，使一些優(yōu)秀人才大量外流。許多外國(guó)公司在中國(guó)設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)，實(shí)際成了外資企業(yè)爭(zhēng)奪我國(guó)高層次人才的橋頭堡。我國(guó)一些地區(qū)、部門(mén)、單位的“高學(xué)歷運(yùn)動(dòng)”，造成人才的極大浪費(fèi)，正好讓國(guó)外機(jī)構(gòu)趁虛而入，挖掘高精人才。有專(zhuān)家認(rèn)為，人才流失容易形成“多米諾骨牌效應(yīng)”，一旦產(chǎn)生集體流失，其后果將不堪設(shè)想。

供求關(guān)系失衡形成浪費(fèi)怪圈

從目前我國(guó)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀看，人才的供求矛盾較為突出。一方面，一些單位所急需的創(chuàng)新型人才和技能型人才十分稀缺。另一方面，大量求職者遭遇就業(yè)困境，難覓滿(mǎn)意的工作崗位。人才市場(chǎng)上“滯銷(xiāo)”和“脫銷(xiāo)”共存的現(xiàn)狀，反映出人才培養(yǎng)理念的滯后，折射出人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡，造成人才的浪費(fèi)。

大學(xué)畢業(yè)生求職困難，農(nóng)民工市場(chǎng)吃香。據(jù)國(guó)家人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，2007年大學(xué)畢業(yè)生的需求量大幅下降，將由2006年的214．1萬(wàn)個(gè)崗位下降至166．5萬(wàn)個(gè)，降幅達(dá)到了22％。同時(shí)，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人，與上年相比增幅達(dá)到22％。整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。由學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所對(duì)全國(guó)近百所高校進(jìn)行的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，六成大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)。（《揚(yáng)子晚報(bào)》2006年7月22日）與大學(xué)生就業(yè)難形成對(duì)比的是，農(nóng)民工市場(chǎng)卻很吃香。有些大學(xué)生便干起了農(nóng)民工的活。十年寒窗苦讀，又回到生活的原點(diǎn)。這是讀書(shū)無(wú)用，還是人才浪費(fèi)？！

知識(shí)型人才過(guò)剩，技能型人才緊俏。就目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)而言，知識(shí)型的人才就業(yè)困難，而應(yīng)用型人才最合企業(yè)胃口。曾以遼寧省普蘭店市高考理科狀元身份走進(jìn)北京大學(xué)的武小鋒，學(xué)習(xí)的是預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，2005年從北大畢業(yè)，獲得了北大醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，然而應(yīng)試多家單位都以失敗告終，不得不回到農(nóng)村老家賣(mài)糖葫蘆。（《2006年1月14日現(xiàn)代快報(bào)》）在很多人的眼里，從國(guó)外留學(xué)回來(lái)找一份高薪工作是件理所當(dāng)然的事，然而也不盡如此。江蘇省無(wú)錫市一家獵頭公司一份調(diào)查顯示，目前無(wú)錫大約有兩成左右的海歸人員處于待業(yè)狀態(tài)，有的海歸者的求職資料掛在獵頭公司有一年左右也沒(méi)有找到適合的工作。（2006年8月10日《揚(yáng)子晚報(bào)》）與此形成反差的是，應(yīng)用型人才在市場(chǎng)上反而緊俏。有資料表明，大部分高職院校的一次就業(yè)率大約在60―70％左右。高職生的文憑雖然沒(méi)有本科生吃香，但因?yàn)閯?dòng)手能力強(qiáng)，因而在市場(chǎng)上成了搶手貨。這是文憑貶值，還是實(shí)用主義？！

入高校學(xué)非所用，出校門(mén)用非所學(xué)。當(dāng)前，我國(guó)一些培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在人才培育上與社會(huì)需求明顯脫節(jié)，沒(méi)有按照現(xiàn)代化建設(shè)需要合理制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出的“產(chǎn)品”缺乏特色和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，造成人才產(chǎn)品的被動(dòng)性“積壓”，尤其是一些高校在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)上，學(xué)非所用，為學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了困難。因此，出了校門(mén)后又用非所學(xué)。南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言與國(guó)際交流學(xué)院對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查以問(wèn)卷形式抽樣走訪了江蘇、上海、河北、江西以及山西等地2005年高校畢業(yè)生，結(jié)果顯示，六成高校畢業(yè)生月薪不足兩千，三成畢業(yè)生從事的工作與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。（2005年9月7日《江南時(shí)報(bào)》）學(xué)會(huì)計(jì)的去開(kāi)車(chē)，學(xué)環(huán)境工程的去當(dāng)鉗工，大學(xué)所學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用。據(jù)調(diào)查，有七成企業(yè)存在學(xué)歷虛高現(xiàn)象。于是，出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)后重讀中專(zhuān)的怪現(xiàn)象。是貴州省貴陽(yáng)市人，2003年從北京科技大學(xué)工商管理系本科畢業(yè)，先是在北京一家期貨公司干了半年，又轉(zhuǎn)投香港駐京的一家燈飾公司。在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作差距太大。2005年5月，回貴陽(yáng)市找工作，由于受到專(zhuān)業(yè)限制，工作難以落實(shí)。然而發(fā)現(xiàn)，一些技術(shù)人才卻十分搶手，于是，北科大畢業(yè)生報(bào)考了貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校。2006年8月，他成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一名中專(zhuān)生。與經(jīng)歷類(lèi)似的，還有貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院行政管理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)生黃錫觀，2003年畢業(yè)后由于找不到對(duì)口工作，2005年9月來(lái)到貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校重讀中專(zhuān)。（2006年8月18日《揚(yáng)子晚報(bào)》）本科生畢業(yè)后重讀中專(zhuān)，是人才培養(yǎng)的失敗，還是知識(shí)價(jià)值的過(guò)剩？！

人盡其才走一條“中國(guó)式就業(yè)”之路

“高學(xué)歷運(yùn)動(dòng)”催熱“人才高消費(fèi)”的原因很多，但要扼制人才浪費(fèi)現(xiàn)象，必須抓牢生產(chǎn)、流通、消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。

機(jī)制創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。這是“生產(chǎn)”環(huán)節(jié)。學(xué)校教育體制要進(jìn)一步改革，要適應(yīng)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)學(xué)生。教育的核心是培養(yǎng)人，而一些學(xué)校不知道如何培養(yǎng)人，造成了人才的極大浪費(fèi)。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)遭遇尷尬，問(wèn)題的癥結(jié)就在于目前高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求存在著相當(dāng)大的差距，沒(méi)有致力于完善人格的塑造，未能著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，必須創(chuàng)新教育機(jī)制，抹平大學(xué)教育和社會(huì)需求之間的鴻溝。

暢通渠道，有序流動(dòng)，人盡其才。這是“流通”環(huán)節(jié)。政府部門(mén)要著力疏通人才流通渠道，為畢業(yè)的大學(xué)生開(kāi)辟工作崗位，努力提升一次性就業(yè)水平。據(jù)悉，國(guó)家發(fā)改委正研制新的政策，重點(diǎn)將繼續(xù)向高校畢業(yè)生傾斜。通過(guò)進(jìn)一步深化改革，擴(kuò)大準(zhǔn)入，來(lái)挖掘科教文衛(wèi)、公共管理和高端服務(wù)業(yè)的就業(yè)潛力。而這些正是大學(xué)生們所期望的“白領(lǐng)”崗位。（2006年7月12日《揚(yáng)子晚報(bào)》）各級(jí)地方人民政府要全面落實(shí)中央的有關(guān)政策精神，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、寬松、和諧的環(huán)境。

價(jià)值回歸，尊重知識(shí)，尊重人才。這是“消費(fèi)”環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)對(duì)人才認(rèn)識(shí)的提升，以及教育體系逐漸走向市場(chǎng)化，社會(huì)的人才消費(fèi)必須呈現(xiàn)出價(jià)值回歸的趨勢(shì)。用人單位必須尊重知識(shí)，尊重人才，鼓勵(lì)人才發(fā)揮最大的社會(huì)價(jià)值。尤其要量才錄用，盡可能實(shí)現(xiàn)人才的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，使大學(xué)生們學(xué)以致用，不至于造成人才浪費(fèi)。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生要形成多元化的擇業(yè)觀念，既不好高騖遠(yuǎn)，又能學(xué)有所用。