物聯(lián)網(wǎng)技能培訓精選(九篇)

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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

（武漢工程大學計算機科學與工程學院，湖北武漢430073）

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，對物聯(lián)網(wǎng)工程的人才培養(yǎng)逐漸提上高校人才培養(yǎng)的日程。本文結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求的實際，論述了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、工程實踐、就業(yè)引導等，全方位闡述了當前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題，可以為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 ：物聯(lián)網(wǎng)；IT產(chǎn)業(yè)；需求導向；人才培養(yǎng)；專業(yè)課程設(shè)置

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580(2014)10-0058-02

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起而開設(shè)與逐步發(fā)展的新專業(yè)，從其專業(yè)覆蓋的范圍來看，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是目前機、電、控制、通信等專業(yè)的融合，其專業(yè)特點即是對現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)和領(lǐng)域的整合，涵蓋了電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域的最新成果，并與行業(yè)應(yīng)用密切聯(lián)系，與社會需求緊密結(jié)合。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)立足社會需求的實際，重點培養(yǎng)學生實踐與理論相結(jié)合的綜合運用能力。

一、以需求為導向的專業(yè)課程規(guī)劃

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以市場為依托，以需求為導向，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，在這一培養(yǎng)目標引導下，學生應(yīng)能夠了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基本理論知識，具備基本的專業(yè)技能和科學素養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)工程是一個系統(tǒng)工程，因此，在人才培養(yǎng)上，要注重多專業(yè)知識的融合滲透，更要注重提高學生對國外最新文獻、新技術(shù)應(yīng)用的獲取技能，培養(yǎng)學生對外文文獻的閱讀能力，從多領(lǐng)域、寬口徑提高培養(yǎng)質(zhì)量。

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系設(shè)置上，可以按照分塊設(shè)置思路，依據(jù)學生四年學習時間內(nèi)的自身特點，按照通識課程、公共課程、專業(yè)課程、實踐課程的脈絡(luò)進行課程規(guī)劃。通識類課程以寬、廣、新、全為設(shè)置依據(jù)，在課時內(nèi)使學生對物聯(lián)網(wǎng)的整體產(chǎn)業(yè)獲得較為全面的了解。公共課程以培養(yǎng)學生的科學思維方法和掌握基本的理論知識為目標，引入日后工作必需的數(shù)學、物理、英語、工程類的基本理論知識。專業(yè)類課程應(yīng)著眼于專、精、深，以點帶面，在課程規(guī)劃上，應(yīng)密切聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)應(yīng)用，以實際案例為依托，深入掌握物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的應(yīng)用。實踐類課程在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位，實踐類課程設(shè)置應(yīng)面對具體應(yīng)用，培養(yǎng)學生的動手能力、綜合分析問題能力、團隊溝通能力、寫作能力和總體規(guī)劃實施能力。

在課程規(guī)劃上，應(yīng)注意突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的新、全、專的特點，在課程設(shè)置中，既要反映出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的多學科綜合特點，又要突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的深入、綜合的特點，將傳統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)課程進行整合。在課程設(shè)置過程中，鼓勵自編教材，以彌補已有課程的寬泛、繁雜、陳舊等不足，突出針對性、實用性、操作性、易理解等要求，從實際需求的角度，加強學生的應(yīng)用技能培養(yǎng)。

二、需求導向的理論課堂教學

物聯(lián)網(wǎng)工程是一門新興學科，在物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)課程教學中應(yīng)堅持以需求為導向，在教學實施過程中根據(jù)市場應(yīng)用和行業(yè)背景的實際需求進行適當取舍、與時俱進，才能使教學與實際密切聯(lián)系，做到所學即所需、所需即所學，提高教學內(nèi)容的實用性。

需求導向的理論課堂教學要求教師必須做到密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)需求的實際，在教學中結(jié)合實際工程項目，并通過具體深入的分析，使學生就某一知識點深入掌握其在市場中的實際應(yīng)用，以做到與市場同步，與需求對接，更好地掌握相關(guān)的知識點和技能。因此，在教師隊伍配備上，要突出對業(yè)務(wù)知識的深入把握，適當增加在一線工作的業(yè)務(wù)精、目光新的具有前瞻性的技術(shù)人員擔任教學工作，將需求與教學直接對接，提高教學的針對性和實踐性。

理論課程的教學難點之一是知識點眾多，并且相互之間的銜接性不強，學生難以把握重點和難點，因此，教學的效果難以凸顯。以需求為導向的教學模式旨在打破固有的教學模式，將知識點進行歸納分類，將與社會需求聯(lián)系緊密、可以直接對接的章節(jié)知識列為著重講解的部分，結(jié)合案例進行深入分析，在較短的課時內(nèi)使學生獲得實用性強的理論和技能，同時對其他知識點進行梳理，以需求為主線，將課堂教學進行組織和串接，使學生始終能夠把握教學的重點，始終能夠?qū)⑺鶎W知識與社會需求實際密切聯(lián)系和結(jié)合，并能夠通過消化吸收所學的知識，達到舉一反三、提升理論課程教學效果的目的。

三、需求導向的實踐技能培訓

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門實踐性和應(yīng)用性極強的學科，因此，在人才培養(yǎng)方案上，要密切結(jié)合需求的實際，著力加強實踐類課程的教學。具體來講，就是在實踐技能課程的設(shè)置上將實習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)與需求結(jié)合，以實際需求為導向，以實際的項目案例為依托，強化實踐技能培養(yǎng)，提高學生的實踐能力。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是一門專業(yè)性極強的學科，其專業(yè)涵蓋寬廣，對學生的知識面要求較高，可以在相關(guān)的專業(yè)課程中增加課程設(shè)計學時，在課程設(shè)計中引入需求目標，引導學生將所學的知識理論轉(zhuǎn)化為實踐技能。在編程能力培養(yǎng)上，通過程序設(shè)計，引入工程需求實際項目，對學生進行規(guī)范化的編程訓練，掌握面向?qū)ο筮M行開發(fā)的思想。在掌握網(wǎng)絡(luò)指令和協(xié)議設(shè)置上，通過路由交換課程設(shè)計，熟悉路由器的基本配置命令，熟悉路由協(xié)議。在傳感器應(yīng)用設(shè)計中，結(jié)合具體的行業(yè)需求目標，引入各種物理傳感器的應(yīng)用設(shè)計，掌握常用傳感器應(yīng)用設(shè)計、信息處理、顯示和傳送等。

結(jié)合嵌入式系統(tǒng)設(shè)計實踐，對目前嵌入式設(shè)計的市場需求有一個直觀全面的了解。深入學習單片機技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)，結(jié)合實際應(yīng)用案例，掌握嵌入式系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、實施方案要求、軟件硬件設(shè)計、綜合測試等多環(huán)節(jié)應(yīng)用。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入學習以物聯(lián)網(wǎng)實際需求為主的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)知識，重點掌握Zigl)ee協(xié)議的基本原理和組網(wǎng)規(guī)范，通過實際操作搭建有效的無線物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。在畢業(yè)實習和設(shè)計環(huán)節(jié)，以小組為單位，結(jié)合實際需求，在教師指導下獨立完成分析、設(shè)計、編程任務(wù)。

四、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要綜合產(chǎn)業(yè)需求的實際，開展立體化教學。既注重理論課程的教學，又強化應(yīng)用實踐，使學生具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)、扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗。物聯(lián)網(wǎng)工程的人才培養(yǎng)需要學校、社會、企業(yè)多方面共同參與，這樣才能培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的可用之才。

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參考文獻]

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第2篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

文?I標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.035

1引言

作為現(xiàn)代經(jīng)濟核心，我國國有銀行在上世紀90年代進入了高速發(fā)展模式，對實體行業(yè)起到了極大的推動作用，帶動國內(nèi)生產(chǎn)總值實現(xiàn)持續(xù)高速增長。隨著科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速革新，使金融行業(yè)呈現(xiàn)出了一定的復雜性與多樣性。在這樣的背景下，國有銀行目前正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一方面：由于國內(nèi)經(jīng)濟形勢良好，大批外資銀行紛紛進入中國搶占市場，在高薪、人性化培訓及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素的吸引下，大批優(yōu)秀員工被吸引到外資企業(yè)，在核心競爭力方面對國有銀行造成了一定的沖擊；另一方面：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)快速創(chuàng)新，大量的互聯(lián)網(wǎng)金融涌現(xiàn)，較有代表性的如：余額寶、P2P信貸平臺等。該新興的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)以高存款利率、便捷的支付方式吸引越來越多的客戶，造成了一部分國有銀行客戶的流失。因此，國有銀行若想立足于復雜的金融市場并實現(xiàn)長遠穩(wěn)定的發(fā)展，則必須進行改革與創(chuàng)新。

作為知識密集型企業(yè)，資金、信息、人才是目前銀行發(fā)展的三大核心要素，而其中人才代表了核心競爭力。保留與培養(yǎng)高質(zhì)量人才成為銀行業(yè)未來發(fā)展的必然出路。在國有銀行人員結(jié)構(gòu)中一線柜員占有最高的人數(shù)比重，其工作內(nèi)容直接與客戶相關(guān)，其職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量決定了國有銀行未來的發(fā)展。因此，分析一線柜員培訓需求、設(shè)計與制定培訓內(nèi)容及方案、組織培訓、并對培訓結(jié)果進行評估顯得尤為重要。

ISO10015《質(zhì)量管理-培訓指南》是唯一一個國際標準化組織提出的針對提高人的素質(zhì)的培訓標準。它主要包含以下四個環(huán)節(jié)：培訓需求、制定培訓、實施培訓與培訓結(jié)果評估，并著重強調(diào)監(jiān)督機能。該標準涵蓋了培訓的全部環(huán)節(jié)，是目前世界公認的科學的培訓標準。本文將ISO10015培訓標準與HD農(nóng)行一線柜員培訓進行有機結(jié)合，提出適合該行的員工培訓體系。

2培訓現(xiàn)狀問題及對策分析

2.1培訓需求

銀行柜員培訓需求方面的主要問題可以概括為以下幾點：高層對柜員培訓需求重視程度不夠、缺乏科學規(guī)劃、培訓體制不完善、流程不規(guī)范、培訓內(nèi)容不能與員工需求對接等。大多數(shù)學者對此提出了改進措施，主要集中在堅持以人為本、充分尊重人的因素、正確分析培訓需求、區(qū)別確定培訓目標、合理選擇培訓方式等方面。

2.2培訓內(nèi)容與實施

柜員操作業(yè)務(wù)種類由儲蓄、支付結(jié)算、現(xiàn)金管理、中間業(yè)務(wù)與資產(chǎn)業(yè)務(wù)組成，其也面臨一定的風險，可能存在職業(yè)道德、知識、技能素質(zhì)、忽視制度造成一定的風險。針對這一問題，有學者提出柜員培訓應(yīng)主要表現(xiàn)在職業(yè)道德培訓、管理制度培訓、業(yè)務(wù)操作技能培訓及業(yè)務(wù)知識培訓等四個方面。目前，在培訓內(nèi)容方面存在的主要問題有：管理體制認識不清，依賴性強；培訓內(nèi)容單一；激勵制度不健全，員工動力不足等。可以通過豐富培訓內(nèi)容及手段以全面提升員工的綜合素質(zhì)，加強激勵，從根本上調(diào)動員工主動學習的積極性。

2.3培訓效果及評估

當前銀行對員工培訓有效性仍然存在著明顯不足，主要體現(xiàn)在需求的重視程度較低、培訓戰(zhàn)略疏忽、重技能輕素質(zhì)、反饋機制不健全與培訓一體化不完善等方面。有學者提出將STS教育理念（科學、技術(shù)、社會相互作用原理）運用到銀行柜員培訓之中可以有效提高員工培訓的有效性。為了進一步完善培訓效果評估，應(yīng)著重完善評估機制及管理手段、加強交流機制與完善成果轉(zhuǎn)移機制。

3HD農(nóng)行柜員培訓現(xiàn)狀

3.1HD農(nóng)行人員結(jié)構(gòu)

HD農(nóng)行共有236名正式員工，其中一線柜員151人，占總?cè)藛T結(jié)構(gòu)的63.98%。對HD農(nóng)行一線柜員年齡、文化程度及工齡進行統(tǒng)計，如圖1～圖3所示。從圖1中可以看出HD農(nóng)行柜員中25～30歲的員工占絕大多數(shù)，而25歲以下及31～40歲之間的柜員數(shù)量較少。在學歷方面（圖2），HD農(nóng)行柜員大部分由本科畢業(yè)生組成，但碩士及以上學歷人數(shù)僅占了5.3%，高學歷人才偏少。而在工齡方面（圖3），工作21年以上的柜員占了50.33%，可見HD農(nóng)行柜員對企業(yè)的認同感與歸屬感較強。

3.2HD農(nóng)行柜員培訓的不足

3.2.1對員工培訓需求重視程度較低，員工積極性低

（1）該銀行每年都組織各部門員工填寫培訓申請，上報培訓計劃，但對員工培訓需求重視程度不夠，培訓需求的調(diào)查具有一定的局限性，無法實現(xiàn)銀行戰(zhàn)略要求與員工需求之間有效地對接。

（2）由于員工培訓需求的局限性導致員工培訓學習的熱情不足，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、請假等現(xiàn)象，大大降低了培訓效果，浪費了培訓資源。

3.2.2培訓內(nèi)容與形式單一，重技能輕素質(zhì)

（1）該行培訓內(nèi)容更多地集中在業(yè)務(wù)水平的培訓，比如點鈔、驗鈔、記賬、打字、書寫憑證與基本理財知識等，培訓較為分散，不夠集中，且對道德素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度、價值觀及企業(yè)理念等培訓仍存在不足。

（2）培訓內(nèi)容過于講究全面性、培訓重點不夠突出導致針對性不足。

3.2.3激勵制度不健全，缺乏長期性評估

（1）該行的激勵制度還不夠完善，其沒有將培訓結(jié)果對員工的報酬、職務(wù)晉升有效地結(jié)合起來，導致員工積極性不高。

（2）目前的培訓更多地側(cè)重于課堂的培訓效果，缺乏培訓效果對企業(yè)效益影響的評估。

3.2.4培訓學習可持續(xù)性不足，建立學習型企業(yè)進展緩慢

（1）培訓學習應(yīng)該是一個長期持續(xù)的過程，而該銀行培訓更多地側(cè)重于短期培訓，課堂培訓結(jié)束就意味著培訓結(jié)束，這導致員工缺乏學習的長期性。

（2）在團隊培訓、高層次人才培訓方面開展不足，導致高層次核心團隊打造進程過于緩慢。

上述不足是HD農(nóng)行持續(xù)發(fā)展道路上必須加以改進的關(guān)鍵問題。

3.3HD農(nóng)行柜員培訓需求分析

針對HD農(nóng)行目前柜員培訓的不足，本研究采用了問卷調(diào)查法針對其中70名柜員的培訓需求進行統(tǒng)計與分析。選樣覆蓋了各個年齡段、各學歷條件及不同工齡的一線柜員。問卷調(diào)查主要包括了以下5個方面：培訓強度（圖4）、培訓課程（圖5）、師資來源（圖6）、培訓側(cè)重方向（圖7）與考核方式（圖8）。以上5個方面的調(diào)查恰好對應(yīng)了ISO10015標準的四個主要環(huán)節(jié)。從中可以看出，38.57%的柜員選擇了三個月培訓一次，而沒有柜員選擇一天培訓一次，同時25.71%的柜員選擇了半年培訓一次?？梢婋S著培訓強度的增加，柜員的選擇呈現(xiàn)了開口向下的拋物線關(guān)系，這反映了柜員對于強度適中的培訓表現(xiàn)出了較高的積極性。在培訓課程方面，絕大部分柜員選擇了業(yè)務(wù)技能培訓，同時選擇業(yè)務(wù)知識與業(yè)務(wù)產(chǎn)品的人數(shù)也占有較高比重，可見該行柜員對于培訓內(nèi)容的選擇更多地傾向于與工作相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓方面。而在師資來源方面，一線柜員對于行業(yè)專家與企業(yè)高管的認可度更高，分別為40%與31.43%。對于培訓所側(cè)重的方向與培訓課程體現(xiàn)出了一致性，即柜員更關(guān)注與自身工作內(nèi)容相關(guān)方面素質(zhì)的提高?？己朔绞椒矫妫^半數(shù)的柜員選擇了技能達標的考核方式，而選擇百分制與理論考試的柜員相對較少，從側(cè)面反映了柜員在培訓中主要關(guān)注自身業(yè)務(wù)技能與工作經(jīng)驗的提高。

4HD農(nóng)行柜員培訓改進措施

基于HD農(nóng)行一線柜員培訓的不足與柜員培訓需求，結(jié)合ISO10015國際培訓標準，提出幾點措施以提高培訓的有效性。

4.1重視培訓需求，明確培訓目標

?y行高層管理者所處的位置可以更好地把控全局，對企業(yè)自身所處的位置及未來的發(fā)展方向具有較高的敏感度，該群體是開展柜員培訓的重要推手，因此有效地實現(xiàn)銀行高層與一線柜員培訓需求的對接是開展培訓工作的重要前提。以銀行目前存在的問題、人員結(jié)構(gòu)及培訓需求為對象，結(jié)合企業(yè)發(fā)展模式及目標，有效地將企業(yè)的發(fā)展與柜員的培訓相融合，通過提高柜員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高銀行核心競爭力，并最終促進銀行的長遠收益。

4.2創(chuàng)新培訓內(nèi)容，豐富培訓方式

為了獲得良好的培訓效果，HD農(nóng)行需對培訓內(nèi)容進行創(chuàng)新，具體地需要將業(yè)務(wù)技能培訓、業(yè)務(wù)知識培訓與企業(yè)文化相結(jié)合，打造出符合該行特色的培訓內(nèi)容體系。其中要注意因材施教，針對不同層次、不同崗位與不同需求的柜員開展相關(guān)培訓。特別注意要采用內(nèi)部培訓與外部培訓并舉的多元化措施，即要到外面加強與相關(guān)行業(yè)單位的交流，又要聘請行業(yè)專家或企業(yè)高管到企業(yè)內(nèi)部開展培訓，整體提高柜員的眼界、技能與經(jīng)驗，要特別注重柜員互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與知識的培訓。

4.3加強正向激勵，提高柜員學習能動性

完善正向激勵機制可以推動柜員培訓向積極的方向發(fā)展，通過對課程考試、技能考核等方式選拔培訓優(yōu)秀的柜員，并以獎金、補貼、職位晉升、帶薪休假等手段進行獎勵，提高柜員參與培訓的熱情，形成大家積極參與培訓的氛圍。特別地，對培訓優(yōu)秀的員工鼓勵其到相關(guān)行業(yè)企業(yè)繼續(xù)培訓，甚至出國深造，這將有利于促進人員梯隊建設(shè)，發(fā)揮傳幫帶作用，建立學習型組織，實現(xiàn)長遠發(fā)展。

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；職業(yè)核心能力；途徑和方法

中圖分類號：TP393；G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）09-0087-03

0 引 言

現(xiàn)階段我國正處于經(jīng)濟高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，市場需求對高職教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力提出了更高的要求。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)既要培養(yǎng)學生崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)學生的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)學生上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學生具備適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)迅速進步、適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展、適應(yīng)社會不斷變化的核心能力。因此，本文提出了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生應(yīng)具備的職業(yè)能力層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)措施和方法。

1 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.1 職業(yè)能力體系的結(jié)構(gòu)及特征

我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把人的能力分成三個層次，即職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和核心能力。職業(yè)特定能力是每一種職業(yè)自身特有的能力，它只適用于這個職業(yè)的工作崗位，適應(yīng)面很窄，職業(yè)特定能力的總量是很大的；行業(yè)通用能力是以社會各大類行業(yè)為基礎(chǔ)，從一般職業(yè)活動中抽象出來可通用的基本能力，它的適應(yīng)面比較寬，總量比特定能力??；職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，稱為“8項核心能力”，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。普適性是它最主要的特點，可適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。

1.2 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

依據(jù)《國家技能振興戰(zhàn)略》對人的能力三個層次的劃分，所構(gòu)建的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)如圖1所示[1]。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)能力體系的結(jié)構(gòu)

圖1中的專業(yè)崗位能力就是從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工作所需要的能力，主要包括專業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)任務(wù)的理解、分解和分析能力，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的把握能力和操作應(yīng)用能力以及學習物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的能力。

專業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括語言能力、思維能力、判斷能力、計算能力、寫作能力、自我調(diào)控能力和計算機操作能力等。

職業(yè)核心能力是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)生涯中，適用于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，伴隨物聯(lián)網(wǎng)學生終身的可持續(xù)發(fā)展能力。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)核心能力主要包括與人交流、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習和應(yīng)用創(chuàng)新6個方面，如圖2所示。

圖2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)核心能力圖

2 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑

2.1 圍繞職業(yè)核心能力構(gòu)建培養(yǎng)方案

圍繞6個職業(yè)核心能力設(shè)計培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，優(yōu)化設(shè)計課程體系。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三個方面，主要包括思想政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)及身心素質(zhì)。思想政治素質(zhì)主要是要有良好的社會責任感和職業(yè)道德等；知識素質(zhì)就包括基礎(chǔ)性知識和專業(yè)性知識；綜合能力素質(zhì)包括技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力；身心素質(zhì)就是要有健康的體魄和良好的心理。

2.2 轉(zhuǎn)變教學模式構(gòu)建專業(yè)課程體系

2.2.1 以“能力本位”構(gòu)建專業(yè)課程體系

分析物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)標準，圍繞感知識別、物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建、物聯(lián)網(wǎng)管理服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)四個技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)崗位的職業(yè)能力，開發(fā)出具有兩個基礎(chǔ)課程平臺、四個專業(yè)能力方向的課程體系結(jié)構(gòu)[2]。圖3所示是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

該體系中，物聯(lián)網(wǎng)感知識別方向主要涉及感知終端的技術(shù)和應(yīng)用，要求學生掌握一定的電子設(shè)備知識、數(shù)字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識等內(nèi)容；物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建方向主要解決網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、數(shù)據(jù)傳輸問題，要求學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)知識，具有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建、運行維護與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力；物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)方向其實是一個應(yīng)用管理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)定位追溯、報警聯(lián)動、調(diào)度指揮、預(yù)案管理、遠程控制、安全防范、統(tǒng)計報表、決策支持、領(lǐng)導桌面等管理和服務(wù)功能，因此要求學生具備物聯(lián)網(wǎng)知識、IT技術(shù)，又具備信息管理能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)方向是一個系統(tǒng)解決方案，實施前要經(jīng)過詳細的規(guī)劃和設(shè)計，要求學生具備物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，同時具備系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)和集成應(yīng)用設(shè)計能力。

圖3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以計算機技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)、控制以及軟件技術(shù)、管理工程等多個學科相融合的綜合性專業(yè)學科，因此在一個專業(yè)內(nèi)要學習整個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識是不現(xiàn)實的，所以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)各學校要根據(jù)崗位目標定位，選擇2～3個專業(yè)方向構(gòu)建其課程體系，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力和核心能力。

2.2.2 構(gòu)建基于工作過程的課程標準

按照典型工作任務(wù)設(shè)計課程教學內(nèi)容，校企合作開發(fā)課程教材，全面實施理實一體化的教學與學習模式。 對于高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，在各種課程的教學中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。運用行動導向教學模式，如項目教學法、情境教學法、案例教學法等，在教學過程中，以學生為主體，創(chuàng)設(shè)項目或問題，讓學生分小組協(xié)作，通過討論，查閱資料，解決疑問等方法共同完成任務(wù)，并正確評價完成過程和最終效果[3]。通過這種教學過程，培養(yǎng)學生的交流能力、合作能力、解決問題能力、信息處理能力、自我學習能力等各種職業(yè)核心能力。

2.2.3 實行課程模塊化相結(jié)合的學分制

學生必須修滿人才培養(yǎng)計劃內(nèi)的所有學分才能合格畢業(yè)。學分的獲取是多方面、多層次、多渠道的，除了可通過學院統(tǒng)一安排的公共課、專業(yè)課、選修課和拓展課的學習來取得學分外，還可通過社會實踐與志愿服務(wù)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、科學技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作以及技能培訓等環(huán)節(jié)來獲取。這部分學分的獲取過程能很好地培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

2.3 加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

要培養(yǎng)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的職業(yè)核心能力，就要建設(shè)一支高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍。作為高職物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)教師，既要具有豐富而扎實的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，過硬的專業(yè)技能，熟悉并掌握相應(yīng)的國家職業(yè)標準，保證國家職業(yè)標準在教學中得以實施，從而培養(yǎng)出符合社會需要的人才。其有效途徑是校企互通，共建項目教學團隊。通過校企合作的項目共研、崗位交流互換、聘進行家能手的途徑，才能切實提升專業(yè)教學團隊的教學和科研能力，尤其是實踐教學能力，真正實現(xiàn)雙師教學。

2.4 加強實踐教學，提升學生的職業(yè)核心能力

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)“大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；校企合作，加強實訓、實訓基地建設(shè)”。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生職業(yè)核心能力必須是學生通過自身的實踐活動才能得以養(yǎng)成，為此要加大對實訓基地的投入，完善實訓設(shè)備和條件，大力加強實踐教學的力度。其有效途徑是加強校企合作，走工學結(jié)合之路。具體模式包括消化和吸收引進企業(yè)的職業(yè)培訓課程，結(jié)合高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點，合作開發(fā)出理實一體化教材；校企合作共建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓基地，模擬真實職場環(huán)境，并將生產(chǎn)性項目引入實訓教學體系。

2.5 開設(shè)專門的職業(yè)核心能力培訓課程

如開設(shè)與人交流、與人合作、解決問題、自我學習、信息處理等課程，有針對地對學生的各項核心能力進行訓練；課程開發(fā)應(yīng)具有系統(tǒng)性，以物聯(lián)網(wǎng)或IT市場需求為導向進行課程建設(shè)，如同培養(yǎng)專業(yè)技能一樣，通過一系列課程來實現(xiàn)。

2.6 開展豐富多彩的學生活動

充分利用團學組織、學生社團開展豐富多彩的學生活動，搭建學生自我展示、自我發(fā)展的平臺，以此促進職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。學生的活動應(yīng)充分利用各級學生組織開展，從班級到專業(yè)、到系、到學院，讓每個學生在更大的舞臺上展示自我，拓展能力。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法

3.1 行動導向教學法

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)主要應(yīng)遵循行動導向教學法的理念和方法。行動導向教學法是以職業(yè)活動的要求為教學內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導基本能力訓練的一種教學方法[4]。其中最適用于核心能力培訓的方法有項目教學法、角色扮演法及案例教學法等。這些教學方法主要是通過行為目標來引導學生在綜合性的教學活動中進行“手、腦、心”全方位的自主學習。在物聯(lián)網(wǎng)課程整個教學活動過程中，學生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學活動的主持人，其責任是通過項目、案例或課題的方式讓學生明確學習目標，在教學過程中控制教學的進度和方向，根據(jù)學生的表現(xiàn)因材施教，并對學習效果進行評估，從而指導學習者在專業(yè)學習和技術(shù)訓練的過程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質(zhì)。

3.2 OTPAE五步訓練法

能力的訓練需要有科學的方法，要通過有效的程序達到真實有效的效果。根據(jù)行動導向教學法的理念，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以采用 目標（Object）-任務(wù)（Task）-準備（Prepare）-行動 （Action）-評估（Evaluate）五步訓練法[5]，即OTPAE科學訓練程序，在每個能力點的訓練中，均按照五步訓練法組織教學和訓練。

4 結(jié) 語

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置的新專業(yè)，高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要來源，核心能力對他們整個職業(yè)生涯來說起著至關(guān)重要的作用。因此，研究高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體途徑和方法具有很大的現(xiàn)實意義。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進入所有課程，貫穿于教育教學的全過程，最終達到培養(yǎng)和訓練學生的職業(yè)核心能力。

參 考 文 獻

[1]雷軍環(huán)，謝英輝. 高職職業(yè)核心能力“滲透式”培養(yǎng)教學體系的構(gòu)建與實踐[J]. 教育與職業(yè)，2011（36）：99-101.

[2]楊從亞. 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2010，35（31）：5-7.

[3]周偉. 職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑及其教學方法研究[J].天津職業(yè)大學學報，2012（4）：5-8.

[4]鄧峰，吳穎巖. 高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐[J]. 教育與職業(yè)，2012（26）：96-98.

[5]王冠寧，李選芒. 高職高專電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探索[J]. 教育與職業(yè)，2011（32）：116-117.

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

關(guān)鍵詞： 教育信息化 信息技術(shù)素養(yǎng) 教學方法

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息生活已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，給現(xiàn)代教育教學的思想和方式帶來了極大沖擊。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬技術(shù)和微課等信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，社會科學、自然科學等多個學科的融合與滲透，已經(jīng)成為影響和推動教育發(fā)展的強大動力。面對信息時代的風潮，面對教育改革發(fā)展的潮流，教育部《21世紀教育行動計劃》中提出“啟動和推進教育信息化工程”，各級學校也做出積極回應(yīng)，重點解決“如何提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)”這個制約教育發(fā)展的重大前提性課題。因此，如何讓廣大教師掌握必要的信息技術(shù)的理論知識，具有操作和使用現(xiàn)代教育媒體的能力，具有運用現(xiàn)代教育理論進行教學設(shè)計的能力，具有實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的能力。這既是提高教師運用新技能的要求，又是其自身綜合素質(zhì)提高的需要。

那么，教師在課程改革中該怎樣提升信息技術(shù)素養(yǎng)呢？

一、要融合學習教育理論，更新教育教學觀念

在教育信息化的時代，教師既要了解傳統(tǒng)的教育理論，又要學習先進的教育理念，融會貫通，樹立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學習時代的要求，適應(yīng)學生發(fā)展的需要。

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的理念也日新月異，與之相關(guān)的教育觀念也逐步滲透，發(fā)生深刻變革。近年來，主要基于建構(gòu)主義學習理論、人本主義課程理論、教學設(shè)計理論等，這些理論多認為學習是學習者借助資源進行自我發(fā)展的過程，強調(diào)教學必須從學習者的需求出發(fā)，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學習的重要性。

教師作為課程變革中的實施者，是重要的、關(guān)鍵的課程資源，就要積極主動地學習相關(guān)理論，提高素養(yǎng)，并使之與教學實踐相結(jié)合，要意識到信息技術(shù)在當前的教育中的地位和作用，不僅僅是之前的一種手段，而是在當前教育思想和理論的指導下，是教育發(fā)展的途徑和方向，是教育改革和發(fā)展的組成部分，是教育思想和理念發(fā)展的促進要素和變革動力，是實踐新教育的主要組成部分，提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，是進行教育變革的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育的預(yù)期，可以豐富教學的組織方式，提高效率，實現(xiàn)學生的自主學習。

二、要持續(xù)關(guān)注信息技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的知識與技能

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等多種信息獲取途徑。這些新型的教學媒介可以為新型的教學組織和結(jié)構(gòu)創(chuàng)造個性化的、理想性的教學環(huán)境，有利于課堂教學的進行，有利于課程資源的有效利用，有利于促進學生的探討意識的發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位。鑒于此，教師要掌握以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計算機、計算機技術(shù)、新型展示平臺為媒介的融合性信息教學方式。同時，盡可能懂得互聯(lián)網(wǎng)、計算機教學為主的輔助教學軟件平臺的使用，能夠設(shè)計基本的課件課程腳本，具備制作多媒體課件的基礎(chǔ)能力，關(guān)鍵要能結(jié)合新課程標志，融合信息技術(shù)，開發(fā)符合新課程新教材要求的教育教學課程課件。

教師利用信息技術(shù)不應(yīng)只為了追求形式，僅在“調(diào)教課”、“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”中使用，而更應(yīng)在平常教學活動中，根據(jù)需要選擇、采用適合教學內(nèi)容的多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最佳教學環(huán)境。

三、要強化信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓，持續(xù)提高信息素養(yǎng)

教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不僅是指教師使用互聯(lián)網(wǎng)和計算機的能力，更多的是指在互聯(lián)網(wǎng)觸手可及的環(huán)境下，信息爆炸社會中，教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應(yīng)用及傳遞能力。具體來說，就是指教師如何在浩如煙海的諸多信息中快速檢索到所需信息的能力，在獲取信息后，如何篩選、加工和提煉有效的信息的能力，對篩選的信息如何進行有序分類和整合能力，在整合的基礎(chǔ)上，如何進行解讀的能力，在解讀的基礎(chǔ)上，如何進行有序有效的傳遞或者傳播的能力。這些能力都可以稱之為教師的信息素養(yǎng)，這些能力在當前是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的最重要組成部分。在教師的信息技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力的提高是核心。要提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，重點是提高教師的信息技術(shù)能力。

四、要開展信息技術(shù)與學科整合的實踐，讓信息素養(yǎng)落到實處

提高教師的信息素養(yǎng)，關(guān)鍵要能夠結(jié)合教學實際，畢竟，不同的學科教師，在教學實際運用中的側(cè)重點是不同的。因此，教師不僅要使用好現(xiàn)代教育信息資源和媒體功能，還要能夠使信息資源和媒體功能與自己的教學設(shè)計思想和方法相結(jié)合，研究在新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的教學活動，改進教學方法，創(chuàng)建有效的課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，以期提高教學效率和質(zhì)量。

信息技術(shù)與課程整合是深化學科教學改革的根本途徑。要改變多媒體技術(shù)剛興起時對信息技術(shù)與學科課程整合的理解――把學科教學從教師的講搬到計算機的演――這樣的簡單化的認識，應(yīng)該進一步認識到“把計算機技術(shù)融入各學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。意指將課程整合的重點放在輔助教學，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密結(jié)合起來。在信息技術(shù)與課程整合過程中，教師一是可以利用現(xiàn)有的軟件平臺，借助網(wǎng)絡(luò)、光盤、資源庫等獲取優(yōu)秀的教育教學資源，突破教學重難點。二是在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過信息檢索、師生交流、學生自主探究學習、多媒體演示等多種手段實施課程整合。

五、要開展多種途徑有效提高信息素養(yǎng)，協(xié)作學習共同提高

隨著信息社會信息量的不斷增加，信息的虛偽辨識，有效和無效的篩選，都是一件非常繁雜的事物。對于中小學教師而言，由于任課教師課程壓力大、時間緊，讓他們了解、熟悉、掌握各種對于教學有用的信息技術(shù)可能是比較困難，也是不切合實際的。因此，在實際工作中，教師之間可以進行協(xié)調(diào)分工，共同提高信息素養(yǎng)，共同構(gòu)建信息資源，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化，最大限度地提高信息資源的可靠性、有效性和多樣性。

同樣，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是一件長期的持續(xù)的工作，教師可以組成信息素養(yǎng)的“朋友圈”，定期研討相關(guān)新技術(shù)及新的資源整合等。教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高由主要依賴培訓向教師自學轉(zhuǎn)換，協(xié)作學習還為那些要求較高層次培訓的教師創(chuàng)造了條件。

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

市場調(diào)查顯示，未來5年內(nèi)，蘇州地區(qū)通信技術(shù)領(lǐng)域人才需求量很大，僅移動網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化工程師需求就達600多人，通信網(wǎng)絡(luò)工程與服務(wù)需求達1500多人，光纖光纜企業(yè)技術(shù)人員的需求在1200人以上，通信設(shè)備研發(fā)制造企業(yè)的人才需求在2000人以上，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求在3000人以上。調(diào)查結(jié)果顯示，從事通信工程、通信產(chǎn)品生產(chǎn)、測試、售后技術(shù)支持工作的高職畢業(yè)生比例最高。企業(yè)對高職畢業(yè)生的期望是：有較高的職業(yè)素養(yǎng)，包括工作態(tài)度、紀律性、忠誠度、責任心和職業(yè)發(fā)展能力；有較強的專業(yè)職業(yè)技能，一定的生產(chǎn)管理和研發(fā)能力。

二、省內(nèi)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

目前，江蘇省有12所高職院校開設(shè)有通信技術(shù)及相關(guān)專業(yè)，2013年計劃招生數(shù)共1450人，平均每校招生121人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）計劃招生135名，稍高于平均數(shù)。我們重點調(diào)研了南京信息職業(yè)技術(shù)學院、蘇州市職業(yè)大學、淮安信息職業(yè)技術(shù)學院的通信技術(shù)專業(yè)的基本情況。南京信息職業(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)為國家骨干院校重點建設(shè)項目。該專業(yè)教學團隊教師總數(shù)為26人，含混編師資團隊16人，其中21人具有企業(yè)背景，12人具有海外高校進修經(jīng)歷，職業(yè)技能鑒定考評員2人，省級教學名師1人，“雙師型”教師18人，占90%，還長期聘請校外專家擔任專業(yè)指導委員會專家指導專業(yè)建設(shè)。該專業(yè)設(shè)有國家級“網(wǎng)絡(luò)與通訊工程實訓基地”和江蘇省“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定基地”。面向電信網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、通信服務(wù)外包、通信系統(tǒng)運營以及通信設(shè)備制造等企業(yè)，培養(yǎng)工程施工、工程監(jiān)理、通信設(shè)備安裝與維護、通信設(shè)備檢測以及通信系統(tǒng)運營與維護等高端技能型人才。該專業(yè)2008年起引入中興通訊學院的課程資源，對課程體系進行了進一步的調(diào)整和優(yōu)化，對該專業(yè)學生技能證書的獲得、專業(yè)教師的技術(shù)提升、知識保鮮以及社會培訓影響力的擴大都有很大的支持。蘇州職業(yè)大學通信技術(shù)專業(yè)以蘇州職大-大唐移動聯(lián)合成立的校企合作培養(yǎng)基地為依托，主要培養(yǎng)具有從事通信以及物聯(lián)網(wǎng)方向相關(guān)理論知識與技術(shù)的復合型人才。學生通過學習能掌握現(xiàn)代通信的基本理論知識，熟悉各種通信技術(shù)（模擬與數(shù)字通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、光通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等），以具備較好的通信設(shè)備電子線路設(shè)計、通信設(shè)備制造、測試的能力。具有進行各類通信系統(tǒng)工程的規(guī)劃、實施、維護的基本技能。畢業(yè)生可去通信設(shè)備制造企業(yè)從事設(shè)計、生產(chǎn)和管理工作；可去電信運營商從事相關(guān)技術(shù)、服務(wù)類工作；可去各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設(shè)備和線路的規(guī)劃、建設(shè)與維護等工作；還可從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售以及系統(tǒng)維護等工作?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)也是中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)，擁有“3G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)”省級優(yōu)秀教學團隊，有“3G移動通信接入網(wǎng)運行維護”省級精品課程1門。專業(yè)課程以校企合作為基礎(chǔ)，采用教、學、做一體化的教學模式，保障學生學習專業(yè)知識的同時，熟悉崗位技能要求，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)同時提高。專業(yè)采用校企合作共建、訂單培養(yǎng)、專項技能培訓等多種辦學模式，充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)建設(shè)的帶動和指導作用。該專業(yè)面向通信設(shè)備制造商、通信工程施工企業(yè)、代維企業(yè)和客服企業(yè)，培養(yǎng)具有通信技術(shù)專業(yè)知識和技能，從事光傳輸、交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、接入網(wǎng)、通信系統(tǒng)工程施工、維護以及通信產(chǎn)品生產(chǎn)與測試工作的人才。3所院校的通信技術(shù)專業(yè)各具特色。南京信息職業(yè)技術(shù)學院與中興通訊深度合作，通過人才培養(yǎng)模式改革和訂單培養(yǎng)等途徑，更好地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)所需人才，提高人才培養(yǎng)的針對性、實用性，從而進一步提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和學生崗位的適合度、滿意度。蘇州職業(yè)大學通信技術(shù)專業(yè)分為通信和物聯(lián)網(wǎng)兩個方向，培養(yǎng)的學生不僅可以從事各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設(shè)備和線路的規(guī)劃、建設(shè)與維護等工作，也可從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售與系統(tǒng)維護等工作。淮安信息職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)重視學生技能培訓，參加全國職業(yè)院校技能比賽，兩次獲得高職組團體一等獎第一名，從而在信息類高職院校中有了一定的知名度，樹立了自己的品牌。

三、我院通信技術(shù)專業(yè)目前的基本情況

我院通信技術(shù)專業(yè)2005年獲批招生，2011年被確定為中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)有專業(yè)教師16名，兼職教師12人；本專業(yè)及專業(yè)群現(xiàn)有“數(shù)據(jù)通信實訓室”、“無線傳感器網(wǎng)絡(luò)實訓室”、“網(wǎng)絡(luò)測試實訓室”、“光傳輸技術(shù)實訓室”、“移動通信技術(shù)實訓室”和“師生創(chuàng)新實訓室”等18個實訓室。2010年成功申報獲批“江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開發(fā)中心”?，F(xiàn)有中國電信蘇州分公司、安德魯通訊器材有限公司、深圳訊方通信有限公司、江蘇海訊科技有限公司、江蘇亨通光電股份有限公司、蘇州新海宜通信有限公司等多家緊密型合作企業(yè)。從2008年開始，積極探索相關(guān)的教學改革，并取得了可喜的成績。根據(jù)職業(yè)崗位群對學生技能的需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，進行了新一輪課程改革，開發(fā)了“工學結(jié)合、課證相融”的項目化課程，其中已獲得省級精品課程1門、院級精品課程2門、主編出版教材5本。學生獲得全國大學生電子大賽全國一等獎1項、二等獎1項，江蘇省大學生電子大賽、職業(yè)技能大賽獎項10多個。專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，近3年，我院通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生生源90%以上來自江蘇省內(nèi)，68%留在蘇州工作，16%選擇在江蘇省內(nèi)其他城市就業(yè)，5%在上海就業(yè)，其余6%的畢業(yè)生現(xiàn)在的工作地為其他省份。本專業(yè)的生源雖然來自省內(nèi)外各地，但絕大部份畢業(yè)生選擇在蘇州就業(yè)。因此，應(yīng)緊密結(jié)合蘇州及周邊地區(qū)通信行企現(xiàn)狀，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展“校行企”合作

為適應(yīng)行業(yè)高速發(fā)展對人才的新要求，必須加快人才培養(yǎng)模式的改革，重新解讀市場需求與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求的全面銜接，必須對通信行業(yè)高速發(fā)展下的崗位需求進行充分調(diào)研、分析，依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)共同謀求和設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)方案，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程內(nèi)容等，加強市場需求與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和改革的緊密銜接，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的真正受行業(yè)歡迎的急需人才，提高人才在本區(qū)域、行業(yè)的競爭力。

（一）“校行企”合作運行機制

我院非常重視校企合作，不僅設(shè)有校企合作機構(gòu)，還成立了學院理事會。在學院理事會的指導和幫助下，本系與蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會、中國電信蘇州分公司、亨通集團有限公司、江蘇海訊蘇州辦事處、深圳訊方有限公司等企業(yè)聯(lián)手，成立電子與通信工程系校企合作中心。該中心下設(shè)通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，校企對接組織體系及對接內(nèi)容如圖1：圖1校企對接組織體系系校企合作中心職責為：與行業(yè)、企業(yè)動態(tài)開展市場調(diào)研，及時調(diào)整專業(yè)，不斷更新教學內(nèi)容；與行業(yè)、企業(yè)共同適時更新人才培養(yǎng)方案；開展校企合作共建項目，落實項目調(diào)研、論證、申報、實施和自評等組織管理工作。專業(yè)建設(shè)委員會職責為：結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，論證專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和目標；組織新增專業(yè)的立項論證審查，修訂和組織實施專業(yè)建設(shè)方案；負責專業(yè)建設(shè)重大項目的立項審查，檢查專業(yè)建設(shè)項目的進展情況，組織開展專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控等評價工作。運行機制還包括保障機制、評價機制和激勵機制等方面。

（二）合作內(nèi)涵

1.落實好“五個對接”

在行業(yè)協(xié)會的支持下，深入調(diào)研周邊地區(qū)通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通信技術(shù)對本專業(yè)人才需求狀況，確定與產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)建設(shè)目標和人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善學歷教育與認證培訓一體化的人才培養(yǎng)方案；分析本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群及崗位群的典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)所需的能力與素質(zhì)為要素，通過序化與整合形成與崗位技能對接的學習課程；與企業(yè)共同開發(fā)任務(wù)驅(qū)動、項目導向的課程，使課程內(nèi)容對接相應(yīng)的職業(yè)資格標準。學生通過專業(yè)課程的學習，可以考取職業(yè)技能資格證書，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書“雙證”畢業(yè)，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的對接；試行“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的實踐教學體系，實施崗位任務(wù)的真實操作，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接；探索中高職銜接、專本通道，實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的對接，為學生構(gòu)建終身學習的橋梁。

2.推行訂單式培養(yǎng)

構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的高職人才培養(yǎng)模式，必須走創(chuàng)新發(fā)展的路子，實施“校行企”合作“訂單培養(yǎng)”，可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級同步。依托行業(yè)協(xié)會搭橋，及時掌握企業(yè)的需求，針對企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃和技能培訓計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無縫”對接。開展“訂單式培養(yǎng)”，為中國電信、江蘇海訊、亨通集團、南京嘉環(huán)等企業(yè)培養(yǎng)光傳輸設(shè)備維護、通信終端維修、設(shè)備安裝調(diào)試人員。

3.注重“能力遞進、素質(zhì)貫通”，實現(xiàn)“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力作為現(xiàn)代人才的兩個基本要素，既是高職人才適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需要的基本條件，也是高職院校為社會培養(yǎng)高技能專門人才的根本任務(wù)，更是高職人才在職業(yè)生涯中保持可持續(xù)發(fā)展的核心競爭要素。從職業(yè)需求分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標準，按照專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進。在企業(yè)的參與下，第一學年進行職業(yè)規(guī)劃，重點培養(yǎng)崗位基本能力；第二學年進行職場體驗，開展職業(yè)崗位的核心能力訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等；第三學年學生在校企雙導師指導下完成畢業(yè)設(shè)計、崗前培訓、職業(yè)評估，到企業(yè)完成“頂崗”活動、步入職場，進行專業(yè)技能的綜合訓練。經(jīng)過3年的培養(yǎng)，學生在獲得畢業(yè)證書、技能證書的同時職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿全過程，還可取得“素質(zhì)拓展證書”?！叭搪殬I(yè)化”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵如圖1所示:圖2全程職業(yè)化人才培養(yǎng)①從起點看終點，成功從職業(yè)規(guī)劃開始。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展理念，樹立長遠的學習目標。②學習工作過程系統(tǒng)化課程，注重對實用通信技能的培養(yǎng)，快速成長為專業(yè)人才。③職場體驗，真正體驗企業(yè)生活，接觸真實職場，畢業(yè)工作時就可以更快地融入環(huán)境。④崗前培訓，為學生初入職場鋪平道路，學生通過選修，實現(xiàn)職業(yè)技能進一步的提高。⑤科學的職業(yè)評估報告，關(guān)注學生成長歷程，幫助學生客觀認識自我、合理擇業(yè)。⑥步入職場，零距離體會真實工作。借助良好的校企合作關(guān)系，形成由大型通信設(shè)備生產(chǎn)廠家、運營商、通信工程企業(yè)以及通信代維企業(yè)等組成的畢業(yè)生就業(yè)支持體系，為企業(yè)與畢業(yè)生之間建立最方便快捷的溝通渠道，最大程度地促進畢業(yè)生順利頂崗實習與就業(yè)。

4.完善評價機制

評價機制是衡量校企合作成效的重要機制。我們實施了多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，建立了“短期、中期、長期”畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評估、用人單位需求與評價指標體系，以促進人才培養(yǎng)方案的修訂和培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)語

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；互聯(lián)網(wǎng)+；教育

基金項目：2016年湖南省民宗委民族宗教問題研究項目（項目編號：HNMY-2016-009）：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視閾下民族地區(qū)高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究”的研究成果之一

G717.38

2016年熱議的兩會閉幕，一些新詞如“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌、分享經(jīng)濟、大眾旅游時代、容錯糾錯機制、海外倉”等新鮮出爐，一些舊詞如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”則在今年繼續(xù)火熱，充分顯示出國家對此的重視和行業(yè)自身蓬勃的生命力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乃時代的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召始于2013年10月一次國務(wù)院常務(wù)會議中強調(diào)“調(diào)動社會資本力量，促進小微企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)成長，帶動就業(yè)，推動新興生產(chǎn)力發(fā)展”。2014年召開的達沃斯論壇開幕式上，總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位為國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度。

創(chuàng)新能力強、創(chuàng)業(yè)熱情高的大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主流人群，高職院校學生與本科、研究生相比在就業(yè)、擇業(yè)競爭中相對更弱，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代大潮中，如何對高職學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已成為高職教育改革發(fā)展的重心。作為重實踐的、重創(chuàng)新源頭之一的高職院校，更應(yīng)該關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所產(chǎn)生的影響，才能更好的改革高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）就業(yè)形勢嚴峻，互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起高職院重視

2016年應(yīng)屆大學畢業(yè)生再創(chuàng)新高達756萬，各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)更加艱巨。教育部明確指出“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，要求強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例”。大學生自身接受新事物快，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)資金門檻低，自由支配度高，不受時間地點限制，運用電商等專業(yè)知識，采用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)具有絕對優(yōu)勢，提高了大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為創(chuàng)業(yè)的“弄潮兒”。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多案例如雨后春筍一一冒出，成功引起高職院的重視。

我國融合“互聯(lián)網(wǎng)+”之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題正屬于起步階段，在高職教育領(lǐng)域中只有少部分院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，多數(shù)集中在如何培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。當前階段，少數(shù)民族地區(qū)的湘西職院受到國家政策影響、市場經(jīng)濟的發(fā)展，開始轉(zhuǎn)變其教育辦學理念注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認為受到重視的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)停留在表面，而是應(yīng)從教學計劃、教學方案、人才培養(yǎng)、教學評估等幾個方面著手改革，從而為學生搭建更好的創(chuàng)客平臺。

（二）打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識誤區(qū)

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起初遲，很多高職學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知不夠，存在認識上的誤區(qū)，很多學生錯誤的認為“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是網(wǎng)上開店、微商、銷售產(chǎn)品、開微店、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等；而高職院校則主要培養(yǎng)學生利用和使用互聯(lián)網(wǎng)來營銷、運營的能力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國家熱議話題，引起了大家的重視和關(guān)注，讓高職院校和學生重新認識了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)究竟是干什么的：所謂的電子商務(wù)專業(yè)只是最適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式之一，高職院校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種生存技能進行培養(yǎng)和訓練，讓學生將專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)運用能力融合起來，同時著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。

（三）促使互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革--以湘西民族職業(yè)技術(shù)學院為例

湘西民族職業(yè)技術(shù)學院作為湘西州唯一一所公辦高等職業(yè)學院，該校突出技能培訓，構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)、教學+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。國家大力提倡互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，該院相關(guān)系部負責人及專業(yè)教師及時認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結(jié)合專業(yè)辦學進行專業(yè)課程體系改革，以適應(yīng)市場經(jīng)濟和國家政策的需求變化。積極改變原有的傳統(tǒng)教育模式，以建立和完善項目導向模塊化教學方式推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和結(jié)果考核。學院為經(jīng)貿(mào)系初期投資20多萬打造電子商務(wù)運營基地第一期電商實訓中心，并與湘西當?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)孵化中心聯(lián)合打造第二期電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心，同時學校連續(xù)3年發(fā)起高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案給予扶持。旨在將傳統(tǒng)的單項課堂授課的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖窟M課堂，從對項目選擇、任務(wù)和教學內(nèi)容確定、授課、實訓、考核、應(yīng)提交成果等各個環(huán)節(jié)定制相應(yīng)的質(zhì)量標準，采用情景教學理實一體教學方法與手段，實施基于校企一體情景教學“校園電商平臺”、“教學合一”的實踐改革和實踐課程改革。極大的推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在高職學生中的培養(yǎng)。

（四）推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的實踐融合教育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神+專業(yè)技能理論+實踐經(jīng)驗”缺一不可。目前針對“互聯(lián)網(wǎng)+”對西部地區(qū)經(jīng)濟及教育的影響，近兩年來湘西職院首先打造電商校園創(chuàng)業(yè)大賽讓學生置身創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)場景，從而提升創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，為創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)；其次成立電商創(chuàng)業(yè)協(xié)會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生社團活動結(jié)合；再次，學校還與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)合作辦學；最后，鼓勵學生參加中國互聯(lián)網(wǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國性的“挑戰(zhàn)杯”電商競賽。

（五）對教師師資隊伍提出了更高要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，對于當代電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，對于教師隊伍則從師資素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面提出了更高的要求。

三、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高職院校而言，應(yīng)避免互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職教育簡單相加，而是應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下涌現(xiàn)出來的諸多新特征、新機遇展開深入的研究，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、本土經(jīng)濟等多方面、多領(lǐng)域進行深度融合，從而帶動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和教育的有機融合。

參考文獻：

[1]何紅玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].宿州學院學報2016.04.

第7篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實踐；發(fā)展對策

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長點，促進國民經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。

一、眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究背景

2015年，總理在《政府工作報告》中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，提出了將移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。標志著“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略。隨后了《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，各省市也陸續(xù)出臺了一系列推進“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃與措施。

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透與融合，正深刻改變著各個行業(yè)的生產(chǎn)組織方式、要素配置方式、產(chǎn)品形態(tài)和商業(yè)服務(wù)模式，也悄然改變著我們的生活。目前，互聯(lián)網(wǎng)已全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新業(yè)態(tài)，而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透。眉山地處西部地區(qū)，經(jīng)濟較為落后，應(yīng)把握國家“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展機遇，加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，推進云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代電子信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，不斷提升產(chǎn)業(yè)規(guī)模與檔次，探索大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用實踐，推進眉山經(jīng)濟社會健康發(fā)展。

二、眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展現(xiàn)狀

通過騰訊研究院的2016“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)報告，揭曉了“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)十大標桿城市，成都位居全國第6位，眉山位居全國第222位。通過大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略落地成果，成都位居四川第1位，眉山位居第9位，充分說明“互聯(lián)網(wǎng)+”在眉山發(fā)展已取得初步成效。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”與電子商務(wù)的融合與發(fā)展

近年來，眉山電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，特別是農(nóng)村電商工作走在了全國、全省前列，成功培育了仁壽、青神兩個國家級“電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣”，農(nóng)村電商發(fā)展經(jīng)驗在全國推廣。2016年洪雅縣又成功入選電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣。2015年眉山火燒木家具、腌臘制品以及枇杷和不知火等產(chǎn)品單品網(wǎng)銷量全國第一，實物單店交易指數(shù)和家裝家飾網(wǎng)絡(luò)零售額位居全省第二，電子商務(wù)健康度和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易額保持全省前三，電商網(wǎng)絡(luò)零售額保持全省前四，電子商務(wù)帶動創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員超過30萬人。京東、蘇寧云商、IBM等一批省內(nèi)外有名的電商平臺相繼入駐我市仁壽、青神和丹棱。2015年，眉山市電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)零售額突破50億元，增速達到37.78%，分別高出全國和全省3個百分點、2個百分點。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與農(nóng)業(yè)的融合與發(fā)展

2015年，仁壽聯(lián)手京東舉辦了首屆“中國仁壽?京東網(wǎng)上枇杷節(jié)”，嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，創(chuàng)造四川首例農(nóng)產(chǎn)品集體打包直供電商平臺模式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品/互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”，整合本地特色農(nóng)副產(chǎn)品、名優(yōu)土特產(chǎn)進行網(wǎng)上銷售，提升了仁壽農(nóng)副產(chǎn)品的知名度和影響力，為農(nóng)戶實現(xiàn)銷售收入上千萬元。三蘇柑桔專業(yè)合作社生產(chǎn)的“三蘇湖”柑橘產(chǎn)品通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，成功入選2015年度全國名特優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品目錄，代表東坡味道果品走向全國。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”與工業(yè)的融合與發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”融入眉山以來，一大批企業(yè)加快推進了互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)融合，不僅讓產(chǎn)品遠銷海外，實現(xiàn)效益大提升，還依靠客戶反饋，在創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級上邁出了一大步。四川德恩精工科技股份有限公司成立了電商部，專人運營，成為業(yè)內(nèi)在天貓上銷售機械產(chǎn)品的第一家。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷與迅速，倒逼企業(yè)迅速轉(zhuǎn)型，自我升級，使企業(yè)的運行透明化，加速了企業(yè)的運轉(zhuǎn)速度。聯(lián)合利華、金桐化學等重點企業(yè)信息化示范工作加快推進，為實現(xiàn)智能制造打下堅實基礎(chǔ)。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”與交通的融合與發(fā)展

如今出行更快更便捷，在網(wǎng)上高鐵票、汽車票、火車票、飛機票等都能隨時隨地查到票、買到票?，F(xiàn)場取票只需點擊網(wǎng)絡(luò)取票業(yè)務(wù)、掃描身份證，不到1分鐘，一張嶄新的車票便通過自助取票機打印出來，減輕了窗口“排長隊”的壓力。2016年，眉山市已加入智出行系列產(chǎn)品（網(wǎng)絡(luò)預(yù)約車-智出行?飛豬兒，定制巴士-飛巴士）兩項項目進行深度合作，將眉山市“智慧公交”不斷提檔升級，大大加速了眉山市智慧交通的進程。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融業(yè)的融合與發(fā)展

目前，眉山市的很多y行都相繼推出了網(wǎng)上銀行，手機銀行，市民可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，足不出戶就可完成收付款，網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬，在線購買各種理財產(chǎn)品等，日常購物越來越多的市民選擇了微信支付、支付寶支付等。小微企業(yè)通過一些新的融資渠道，如天府貸、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺、首付貸等，融資成本低、便捷，開拓了中小企業(yè)融資新渠道。創(chuàng)新了“銀會合作”小額貸款新產(chǎn)品，解決了農(nóng)技協(xié)融資難、融資貴問題，其眉山經(jīng)驗在全國推廣。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”與旅游的融合與發(fā)展

2014年，眉山市被確定為全省第二批智慧旅游試點市。不少旅行社為吸引客戶，在微信平臺上打造公眾賬號，定期推送優(yōu)惠活動，通過在移動客戶端做活動吸引來大量用戶，再將其細分、轉(zhuǎn)化成為潛在的游客。洪雅境內(nèi)的七里坪國際度假區(qū)先后認證開通官網(wǎng)、微信平臺等，在微信平臺上第一時間、傳播景區(qū)的各類信息。游客通過景區(qū)微信平臺和手機客戶端，輕點手機屏幕即可在線查資訊、免費獲取語音導游服務(wù)，遇到問題還可以求助景區(qū)微博、微信得到幫助。仁壽縣黑龍灘風景區(qū)內(nèi)的部分酒店除在官網(wǎng)上宣傳推介，還與攜程、去哪兒、途牛等旅游電商門戶網(wǎng)站展開合作，線上與線下旅行社結(jié)合。

7.“互聯(lián)網(wǎng)+”與醫(yī)療行業(yè)的融合與發(fā)展

目前我國已經(jīng)有近100家醫(yī)院，上線了微信全流程就診，超過1200家醫(yī)院支持微信掛號。截止2016年6月，眉山市人民醫(yī)院移動智慧醫(yī)院已為2萬余患者提供了移動醫(yī)療服務(wù)。通過關(guān)注眉山市人民醫(yī)院微信可以提供掛號、門診繳費、住院押金等服務(wù)，避免現(xiàn)場排長隊繳費的場面。

8.“互聯(lián)網(wǎng)+”與公共服務(wù)業(yè)的融合與發(fā)展

如今，走進眉山市行政便民服務(wù)大廳，拿出手機掃描引導牌上的二維碼，即可進入微信平臺，所有窗口單位的服務(wù)信息隨即出現(xiàn)在手機屏幕上。充分利用政府大數(shù)據(jù)信息共享平臺，獲取涉稅信息，進行網(wǎng)絡(luò)抄報稅等。2015年，彭山區(qū)與電信公司合作建成居家養(yǎng)老信息服務(wù)平臺，推動居家養(yǎng)老服務(wù)實現(xiàn)信息化經(jīng)營。

三、眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展存在的主要問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”給工作、生活帶來諸多便利的同時，也面臨一些問題。

1.對“互聯(lián)網(wǎng)+”缺乏正確認知

部分企業(yè)和個人缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確認知，存在認知上的差異，在商業(yè)、零售、交通等服務(wù)行業(yè)有較高的認可度，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和部分傳統(tǒng)制造業(yè)中認知度較低。有些企業(yè)和個人由于思想觀念比較保守，對云計算、大數(shù)據(jù)等缺乏必要的了解和應(yīng)用，不相信“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大力量和積極作用。而有些由于自身惰性和歷史慣性等原因，認為互聯(lián)網(wǎng)風險太大，不愿承擔革新商業(yè)模式帶來的成本。這些觀念將嚴重影響“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣和發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施需要進一步完善

據(jù)報到，截至2015年12月，成都市網(wǎng)民規(guī)模883萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率61.2%，高出四川?。?0%）21個百分點，高出全國（50.3%）11個百分點，所以成都的“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)位居全國第6位。而眉山互聯(lián)網(wǎng)用戶大概有200萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率相對較低，有一些貧困村和偏遠地區(qū)，種植的農(nóng)副產(chǎn)品和水果，由于網(wǎng)絡(luò)不通或村民不會網(wǎng)絡(luò)，導致信息比較閉塞，無法及時銷售出去。

3.政策制度與“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展不匹配

缺少促進數(shù)據(jù)流動與共享的政策，缺少購買云服務(wù)的財政支持制度，互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管制度不適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要等。有些快餐店小作坊生產(chǎn)、衛(wèi)生不達標，仍在經(jīng)營。網(wǎng)絡(luò)購物假貨問題嚴重，主要還是質(zhì)量監(jiān)管不嚴，配套制度沒有跟上。

4.電子商務(wù)發(fā)展不平衡

農(nóng)村電商發(fā)展比較好的主要集中在農(nóng)村綜合示范縣仁壽、青神、洪雅。眉山比較有名的農(nóng)產(chǎn)品如枇杷、脆桃、不知火、獼猴桃等通過各種電商平臺實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售，促進農(nóng)民增收。但工業(yè)品的電商銷售模式還沒有形成特色，眉山其他地區(qū)還需要進一步引進知名電商或打造本土電商，根據(jù)行業(yè)和地方特色，加快電商發(fā)展。

四、促進眉山“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的對策

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展面臨諸多問題，但互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧城市等領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景。“十三五”期間，眉山應(yīng)積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成的比較優(yōu)勢，把握機遇，采取積極措施，加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。

1.加快互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

眉山應(yīng)加快推進與中國移動四川公司、中國聯(lián)通四川公司等電信運營企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略合作，共同加快推M眉山網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和升級改造，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在眉山各領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，各部門、各行業(yè)建成并運行一系列各自領(lǐng)域的信息化服務(wù)平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。推進云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代電子信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)新?？焖偻七M光網(wǎng)城市建設(shè)，大力推動寬帶發(fā)展普及提速，實現(xiàn)農(nóng)村光纖入戶，提高網(wǎng)民數(shù)量和互聯(lián)網(wǎng)使用普及率，將眉山建成“全光網(wǎng)城市”。著力建設(shè)4G網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)4G移動網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實現(xiàn)全市所有城區(qū)、農(nóng)村場鎮(zhèn)及一類行政村100%具備提供千兆寬帶和4G無線服務(wù)能力。

2.大力推進云計算、大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略

依托眉山華為大數(shù)據(jù)中心，將眉山打造為四川乃至全國的雙活數(shù)據(jù)中心，打造西部地區(qū)的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)。加強數(shù)據(jù)資源招商，打造全國數(shù)據(jù)集聚應(yīng)用新高地。大數(shù)據(jù)園區(qū)集城市云計算中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智慧城市展示、物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)、軟件制造、創(chuàng)業(yè)培訓和大數(shù)據(jù)服務(wù)于一體，帶動一批電子制造企業(yè)、軟件測試封裝企業(yè)和信息服務(wù)企業(yè)落戶眉山。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”運營專家的豐富經(jīng)驗，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺、資源和人才方面的優(yōu)勢，加大投資力度，打造“云上眉山”基礎(chǔ)平臺，構(gòu)建電子政務(wù)云、工業(yè)云、電子商務(wù)云、智能交通云、智慧旅游云等，利用云計算數(shù)據(jù)中心，打造大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源開放、互通、共享。發(fā)揮眉山云計算服務(wù)中心作用，加快云計算服務(wù)和大數(shù)據(jù)在公共服務(wù)、社會信用體系等領(lǐng)域的應(yīng)用實踐。

3.大力發(fā)展電子商務(wù)

利用眉山良好的區(qū)位優(yōu)勢，政府出臺一系列優(yōu)惠政策，吸引京東、阿里巴巴、蘇寧云商、亞馬遜、當當網(wǎng)等更多知名電商企業(yè)長期入駐眉山，積極推進電商與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度融合發(fā)展，打造全省電商第二城。鼓勵知名電商與重點企業(yè)、專合社簽訂綜合產(chǎn)品網(wǎng)銷合作、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)銷、家居產(chǎn)品網(wǎng)銷合作等重大貿(mào)易項目。建設(shè)西南地區(qū)電子商務(wù)運營中心，以電商產(chǎn)業(yè)園為載體，以龍頭企業(yè)為引領(lǐng)，以運營平臺為支撐，以電商協(xié)會為促動，以培訓網(wǎng)商為抓手，以整合資源為途徑，以雙創(chuàng)孵化為契機，孵化眉山本地電商企業(yè)和電商平臺。制定電子商務(wù)進農(nóng)村發(fā)展計劃，農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社利用電商平臺，將眉山特色農(nóng)產(chǎn)品泡菜、不知火、葡萄、嶄獺㈣凌說認往全國各地。線上線下銷售相結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展提供支持，實現(xiàn)經(jīng)濟增長。

4.加快“互聯(lián)網(wǎng)+”與一二三產(chǎn)業(yè)的深度融合

強力打造“東坡味道”千億產(chǎn)業(yè)，不斷壯大泡菜、現(xiàn)代畜牧業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)規(guī)模，建立“東坡味道”網(wǎng)上營銷平臺，培育和扶持一批重點龍頭企業(yè)。幫助眉山農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，打造都市近郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強市，為四川省乃至全國農(nóng)業(yè)發(fā)展探索路徑、積累經(jīng)驗、提供示范。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形態(tài)融入眉山工業(yè)企業(yè)的管理與生產(chǎn)，以“機器換人、電商換市”為路徑打造智慧工廠，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)成功升級。在推進工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中積極探索，延伸新材料等產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品鏈條，依托毗鄰成都的獨特的區(qū)位優(yōu)勢和交通條件，深入推進“眉山制造2025”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，打造智能制造等行業(yè)支撐服務(wù)平臺。根據(jù)眉山產(chǎn)業(yè)布局，吸引“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)聯(lián)性強的重大招商引資項目，發(fā)揮投資拉動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。推動“東坡味道”系列產(chǎn)品，“眉山制造”工業(yè)產(chǎn)品和“東坡文化”旅游產(chǎn)品走向全國，走向全世界，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)彎道超車。

5.加強互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的發(fā)展狀況，及時修改完善或廢止與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展不適應(yīng)的相關(guān)現(xiàn)行法規(guī)和政策體系，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運作。加快制定數(shù)據(jù)資源管理、網(wǎng)絡(luò)商品交易等法規(guī)制度，加快出臺政府和企業(yè)信息化服務(wù)采購政策。制定出臺數(shù)據(jù)資源開放辦法、數(shù)據(jù)安全開放標準和數(shù)據(jù)安全保護政策，嚴厲打擊各種網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。在技術(shù)、標準、政策等多方面實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的充分對接，推動新業(yè)態(tài)發(fā)展。進一步放寬市場準入，強化部門間協(xié)同監(jiān)管，形成融合市場的監(jiān)管合力，出臺互聯(lián)網(wǎng)金融等各項監(jiān)管細則，營造良好的政策環(huán)境。

6.加強互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才的培訓

依托我市高等院校資源，開設(shè)電子信息、軟件制造、智能制造等對口專業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息技術(shù)的高層次復合型人才。與行業(yè)企業(yè)和科研院所深度合作，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才。制定出臺互聯(lián)網(wǎng)人才引進計劃，大力支持互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高層次專業(yè)人才來眉創(chuàng)業(yè)，并按規(guī)定給予政策優(yōu)惠。借助眉山電子商務(wù)協(xié)會和電子商務(wù)孵化園，以知名電商為依托，通過“學校基礎(chǔ)培訓+行業(yè)專題培訓+現(xiàn)場技能培訓”等方式開展電子商務(wù)培訓，培養(yǎng)更多的電商管理人才。鼓勵政府采用購買服務(wù)的方式，向社會提供互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力培訓，讓政府、單位、企業(yè)、個人都能充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，真正擁抱互聯(lián)網(wǎng)。

參考文獻：

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[2]關(guān)于促進農(nóng)村電子商務(wù)加快發(fā)展的指導意見.〔2015〕78號.

[3]四川省政府辦公廳.四川省2015“互聯(lián)網(wǎng)+”重點工作方案.2015年.

[4]馬云等著.《讀懂互聯(lián)網(wǎng)+》[M].中信出版集團，2015年.

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

一、創(chuàng)新谷建設(shè)對長清區(qū)發(fā)展的影響

建設(shè)創(chuàng)新谷對于濟南市調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、增強自主創(chuàng)新能力、提升經(jīng)濟發(fā)展水平具有重大意義，是支撐西部新區(qū)崛起的重要增長極。所謂近水樓臺先得月，長清區(qū)作為創(chuàng)新谷建設(shè)的所在地，對長清加快融入中心城區(qū)發(fā)展具有重要的推動作用。

（一）提供更多的就業(yè)崗位

創(chuàng)新谷產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向雖然以發(fā)展高端研發(fā)、嵌入式系統(tǒng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)、成果轉(zhuǎn)化、信息服務(wù)等五大產(chǎn)業(yè)為目標，但是不意味著在未來的發(fā)展過程中僅僅吸納大量的高科技工作人員，它也意味著在將來企業(yè)發(fā)展成長過程中將為長清區(qū)提供大量的就業(yè)崗位，如生產(chǎn)和生活保障等各個方面，有效地把富余勞動力轉(zhuǎn)移到工業(yè)化、服務(wù)業(yè)化的發(fā)展道路上來，最終提升居民的收入水平和消費能力，這也是履行國家全面建設(shè)小康社會、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展國策的應(yīng)有之義。

（二）推動長清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

創(chuàng)新谷是一個容納20萬人左右的新型產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對于長清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)而言，這提供了龐大的消費人群，而且此消費人群無論是收入還是消費理念都是超前的、時尚的和高水平的。可以抓住創(chuàng)新谷第三產(chǎn)業(yè)從無到有，從有到強的這一過程空白期，推動長清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)從有到優(yōu)的發(fā)展。

（三）為長清區(qū)本土企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供科技支撐

長清區(qū)工業(yè)總體發(fā)展形勢較好，企業(yè)加快發(fā)展的積極性很高，重點骨干企業(yè)抓住發(fā)展機遇，強化科技支撐，推進自主創(chuàng)新，呈現(xiàn)強勁發(fā)展的勢頭。但是在當前總體來看產(chǎn)業(yè)科技含量較低。除少部分依靠與科研院所或大專院校進行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化進行生產(chǎn)之外，大部分企業(yè)生產(chǎn)市場定型的產(chǎn)品，技術(shù)力量相對比較薄弱。而創(chuàng)新谷是一個以生產(chǎn)研發(fā)為一體的高新技術(shù)集地，通過加強本土企業(yè)與創(chuàng)新谷入駐企業(yè)對接，借助創(chuàng)新谷這一高科技平臺將有利于加快長清區(qū)本土企業(yè)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品升級的步伐。

二、提前謀劃和開展銜接工作，實現(xiàn)與創(chuàng)新谷攜手并進

以市場為主，加強政府的引導作用，推動長清區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，針對創(chuàng)新谷給長清區(qū)當前和將來帶來的機遇，應(yīng)從以下幾個方面入手。

（一）加強長清區(qū)待業(yè)人員的技能培訓，適應(yīng)園區(qū)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求

創(chuàng)新谷不僅提供了就業(yè)崗位，我們還發(fā)現(xiàn)了當前特別是在將來創(chuàng)新谷建設(shè)，以及企業(yè)入駐后對于本地廣大群眾就業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)。

對于下一步創(chuàng)新谷工作不斷地進入正軌，工作量不斷加大，以及企業(yè)用工要求不斷提高與我區(qū)富余勞動力現(xiàn)狀形成明顯差距這一問題，從目前來看最有效的方法就是以相關(guān)政府部門牽頭，制定因人而宜的就業(yè)政策，對不同年齡層次、不同知識結(jié)構(gòu)、不同勞動素質(zhì)的就業(yè)人員采取針對性的措施。建議按照創(chuàng)新谷即將入駐企業(yè)的用工要求，對那些有就業(yè)能力和有就業(yè)意愿的人員提前開展培訓，做到按需培訓。

（二）借創(chuàng)新谷未來的龐大的消費人群，推動長清區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

1、創(chuàng)新宣傳方式，提高長清區(qū)旅游景點知名度

長清區(qū)雖然擁有眾多的可利用的旅游資源，但是知名度并不高，最主要的原因之一就是由于宣傳力度不夠。因此我們可以進一步加大長清區(qū)旅游點的推廣力度，創(chuàng)新推廣方式。比如通過近幾年較火的微電影、微博和微信公眾平臺等互聯(lián)網(wǎng)模式，通過與團購網(wǎng)站合作推出旅游景點促銷活動。加強在創(chuàng)新谷區(qū)域內(nèi)的宣傳工作，景區(qū)可與入駐企業(yè)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)的年會或者其它活動可到景區(qū)舉辦，這樣即為一些中小型企業(yè)解決了公司場地的限制，同樣也可提高景區(qū)內(nèi)其它消費收入的提高。

2、助推長清區(qū)餐飲娛樂業(yè)從“有”到“優(yōu)”發(fā)展

目前長清區(qū)的高級酒店有新世紀大酒店、銀東生態(tài)園和園博園大酒店等，均位于長清城區(qū)東部，與創(chuàng)新谷核心區(qū)域只有不到五分鐘的車程。現(xiàn)在創(chuàng)新谷的餐飲娛樂消費場所還未起步，處于空白期，我們要推動長清區(qū)的現(xiàn)在的餐飲娛樂業(yè)牢牢把握這個關(guān)鍵期，鼓勵現(xiàn)有休閑娛樂業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，打造品牌，提高文化含量。同時長清區(qū)相關(guān)部門可組織開展“名店名館”、“誠信單位”、“先進模范人物”、信譽評級等活動，樹立行業(yè)標兵，提高企業(yè)形象，打造服務(wù)品牌，提高競爭力和吸引力，適應(yīng)創(chuàng)新谷外來人員的需求。

（三）加快推動本土企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)技能培訓范文

一、知識經(jīng)濟與人事管理的內(nèi)在聯(lián)系

至現(xiàn)階段，人們一共經(jīng)歷了三個經(jīng)濟時期，分別為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是研究農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力運動規(guī)律的科學。又叫勞動經(jīng)濟，即經(jīng)濟發(fā)展主要取決于勞動力資源的占有和配置。工業(yè)經(jīng)濟，又叫資源經(jīng)濟，即經(jīng)濟發(fā)展主要取決于自然資源的占有和配置。與前兩者相比，知識經(jīng)濟的特殊性在于：（1）此形式的理論根基為知識和信息的形成、發(fā)展和使用；（2）此形式的依托高、靜、尖產(chǎn)業(yè)以及知識密集型產(chǎn)業(yè)。其獨有的特征傳遞出這樣一種理念，即：各類知識的積聚為知識經(jīng)濟的產(chǎn)生奠定了堅實的基礎(chǔ)，人們閱讀、使用和傳遞知識，通過對知識的理解、感悟和輸出，不斷更新知識的深度與廣度，從而創(chuàng)造出更多的新知識。因此，人們作為知識傳播的主體，是時代變革中關(guān)鍵、核心的因素，在知識經(jīng)濟的變革浪潮中扮演者至關(guān)重要的角色。微軟公司是家喻戶曉的知名企業(yè)，公司的員工數(shù)量約為幾千人，經(jīng)計算，其人均工作空間為5平方米左右，雖然微軟公司的總資產(chǎn)量只是通用公司的5%，但是微軟公司年均產(chǎn)值高達通用汽車公司年均總產(chǎn)值的4倍。由此可見，人才在公司的重要性。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟下，企業(yè)人事管理的重要性愈發(fā)突出，如何選聘符合企業(yè)目標、與企業(yè)文化一致的人才，如何設(shè)立福利待遇，保障人才的權(quán)利，如何管理人才工作，設(shè)立公平合理的業(yè)績考核指標，如何開展人才技能提升培訓業(yè)務(wù)，一系列人才管理工作都是企業(yè)需要考慮的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)浪潮的推進，知識經(jīng)濟下，企業(yè)應(yīng)更加注重人才的重要性，切實履行人力資源開發(fā)、管理和提升任務(wù)，從而緊跟國家、時代改革步伐。

二、知識經(jīng)濟下人事管理體制的必要性

在過去，企業(yè)的人力資源管理部門，通常實行制度化的管理策略，以固定的模式和考核指標對員工實行考核，嚴格實行上班下班準時打卡制度，請病假調(diào)休假需經(jīng)各領(lǐng)導、各部門層層審批簽字機制等行政化模式。隨著知識經(jīng)濟潮流的到來，企業(yè)的人力資源部門也應(yīng)進行相應(yīng)的改革。在新經(jīng)濟體制下，強調(diào)以人為本，各項政策制度的制定和實施均體現(xiàn)人情溫暖，充分考慮人的特殊需求和基本需求，注重人才引進、培養(yǎng)、維系和能力提升。企業(yè)只有營造員工一家親的理念，切實以人為本，為人著想理念，將企業(yè)人才牢牢凝聚在公司中，形成企業(yè)的人才財富，進而成為企業(yè)核心競爭力的一部分。在進行人事管理中，企業(yè)很有必要提供崗位技能培訓課、業(yè)務(wù)技能講座等人才潛力開發(fā)課程，此培訓機制，一方面減輕員工自身經(jīng)費投入，另一方面，提升員工專業(yè)技能，增強公司專業(yè)實力。在知識經(jīng)濟背景下，公司不僅要重視人事管理體制的升級改進，還應(yīng)協(xié)同企業(yè)的財務(wù)部門、生產(chǎn)部門和物資部門等，實行公司整體管理系統(tǒng)的優(yōu)化升級，不斷落實科學管理方式，提升公司效益。

三、知識經(jīng)濟下人事管理重點

新型體制下，如何做好人才管理是企業(yè)的首要任務(wù)。優(yōu)秀人才的引進，人才的培訓以及人才的維系均是企業(yè)的無形資產(chǎn)?？茖W合理的人力資源管理體制，不僅有利于促進企業(yè)生產(chǎn)力提升，還可加強員工工作滿意度。

1.加大人力資本投入

美國著名的經(jīng)濟學家于1960年提出兩大理論，一是人力資本，二是人力資本理論，其中，所謂人力資本指的是個體所具有的知識水平，身體健康狀況與技能等方面的總和，在基礎(chǔ)基礎(chǔ)上該學者提出人力資本理論，這一理論包括兩個重要論點：第一，較之于物資資本，人力資本在促進經(jīng)濟增長方面發(fā)揮著更大的作用；第二，提升與優(yōu)化人口質(zhì)量是人力資本的核心內(nèi)容，人力投資屬于教育投資中重要內(nèi)容。

較之于物質(zhì)等硬資本，人力資本的增值空間更為廣泛，因此，在知識經(jīng)濟時代的發(fā)展背景下，人力屬于一種極具潛力的資本。人力資本的主要特點是創(chuàng)造性與，作用是不僅可以實現(xiàn)對資源的優(yōu)化配置，更便于企業(yè)做出發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整。對于人力資本的劃分，國內(nèi)外的學者各有不同的方式，其中舒爾茨以此為根據(jù)自己所著的“應(yīng)付非均衡能力的價值文章中指出，人類具有經(jīng)濟價值的五大能力，一是學習能力，二是工作能力，三是文娛體育活動能力，四創(chuàng)造能力，五是應(yīng)對非均衡能力”。

我國的著名學者李忠民將人類能力劃分為四種類型：基礎(chǔ)能力、開展特定工作能力、組織管理能力以及資源配置能力。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，1990年美國的人均社會總財富大致是42.2美元，而人力?Y本的占據(jù)了24.7美元左右，在美國的人均社會總財富中占據(jù)高達59%的比重。而其他發(fā)達國家如加拿大、德國以及日本，他們的人力資本分別是15.3美元，31.6美元，47.9美元。自改革開放以來，勞動力數(shù)量與勞動力質(zhì)量相比，前者的增長對于促進國民經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展貢獻率更高。

然而，直到20世紀末期，以上情況發(fā)生較大的變化，人力資本不斷的增長，而勞動力數(shù)量呈下降趨勢，1978年至1995年間為2.4%，而后下降至1.0%，預(yù)測今后的二十年勞動增長率依舊保持下降的趨勢，然而，相比之下，人力資本增長率下降，但是依舊處于較高的增長率，在促進國家經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮著巨大的作用，總而言之，人力資本屬于推動經(jīng)濟增長的重要力量，人力資本的增長顯得尤為重要。

因此，我國不僅應(yīng)該加強教育資源的投入，同時應(yīng)該加強衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)，保障居民身體狀況。在教育資源投入上，我國在基礎(chǔ)教育政策推行現(xiàn)狀下：首先，應(yīng)加強中高等教育資源投入。提升國民整體教育層次，適應(yīng)全球化戰(zhàn)略需要，配藥更多國際化人才，為國家：“一帶一路”、“走出去，引進來”戰(zhàn)略的推行儲備大量人才軍；其次，我國應(yīng)加強專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。針對高精尖行業(yè)，如：國防、醫(yī)療等，我國應(yīng)加大科研投入力度，提供充足的科研研究資金，實現(xiàn)尖端、核心領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)突破，提升我國整體實力，提高我國國際地位；最后，我國應(yīng)加大單位員工培訓力度。在互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)雜的背景下，知識經(jīng)濟時代，企業(yè)員工為了適應(yīng)時代變革，一方面，企業(yè)應(yīng)該提供多種渠道，為員工提供知識技能提升的途徑。如：將企業(yè)員工定期送往高?；蛘呖蒲性核鶇⒓訉I(yè)知識課程學習，通過定期汲取新知識養(yǎng)分，以更好的開展工作；另一方面，員工應(yīng)樹立積極向上的職業(yè)態(tài)度，注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，主動更新知識庫，構(gòu)建新的知識框架。如：員工應(yīng)該利用晚上或者周末的時間，通過參加專業(yè)培訓班或者虛擬課堂培訓班，擴大員工知識面，緊跟時代步伐，不做時代掉隊人。

2.優(yōu)化工作環(huán)境

知識經(jīng)濟下，企業(yè)有義務(wù)和責任為企業(yè)員工創(chuàng)造良好、優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，營造良好地工作氛圍，保證員工工作狀態(tài)能夠很好的發(fā)揮，工作過程可以順利開展。因此，企業(yè)可通過如下幾點，實現(xiàn)工作環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)造。（1）建立雙向選擇制。將人才選入企業(yè)之初，企業(yè)采取透明、公平、合理的?x拔過程，這對人才的吸引是至關(guān)重要的。在出啊通的人力資源管理過程中，由于制度設(shè)置的不合理，人為管控的隨意性，在一定程度上，導致優(yōu)秀人才無法進入心意企業(yè)工作，這不僅埋沒人才，也令企業(yè)喪失了一筆巨大的財富。在知識經(jīng)濟體制下，科學合理的現(xiàn)代人事管理制度，令人才和企業(yè)面對面雙向選擇，實現(xiàn)了雙贏的局面；（2）完善人才評價體系。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟時代，絕大多數(shù)企業(yè)沒有意識到人才評價體系的重要性，對于人才績效的考核，通常是主觀性、隨意性居多，沒有具體的細則框架描述，導致優(yōu)秀人才無法得到獎勵，削弱了他們的工作激情，從而離開企業(yè)。在新型模式下，企業(yè)應(yīng)該融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)立一套智能人才管理評價系統(tǒng)進行現(xiàn)代化的人力資源管理。通過系統(tǒng)、科學的條款，對員工的行為逐一評分，定期考核，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部競爭機制，加強員工技術(shù)技能提升意識，為企業(yè)中高層輸送人才，強化企業(yè)管理實力，提升企業(yè)整體效益，實現(xiàn)創(chuàng)收。

3.建立科學的競爭制度

知識經(jīng)濟大背景下，企業(yè)應(yīng)當在現(xiàn)代人事管理中引入科學合理的競爭制度，提升企業(yè)員工工作熱情。諸多實例證明，企業(yè)設(shè)立科學的競爭制度，一方面，引導員工樹立危機意識。競爭制度可促使企業(yè)員工主動加強專業(yè)知識學習力度，提升自身技能實力，從而與其所承擔的崗位職責所匹配，不被淘汰；另一方面，科學合理的競爭制度的確立，能客觀提高員工工作積極性，引導員工在實際工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，提升自身崗位責任感和歸屬感。

4.確立人才保障制度

優(yōu)秀人才是企業(yè)的無形財富，為企業(yè)利潤的創(chuàng)造關(guān)鍵作用。因此，企業(yè)在建立現(xiàn)代人事管理制度時，不僅要考慮如何吸引人才進入公司，更應(yīng)思考如何將優(yōu)秀人才留在公司，防止人才外流。因此，企業(yè)很有必要建立人才保障機制，從精神和物質(zhì)層面為優(yōu)秀人才提供保障，向他們提供歸屬感，為他們生活瑣事排憂解難，使他們能全身心投入工作中。科學合理的人才保障制度，也是企業(yè)的一面招牌，同時吸引著企業(yè)外部人才到企業(yè)任職。