java的精品課程精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的java的精品課程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：java的精品課程范文
隨著教育的改革，各個(gè)學(xué)科相應(yīng)的精品課程也相繼發(fā)展起來(lái)。本文將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合制作精品課程網(wǎng)站，選用了當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)作為主要的實(shí)現(xiàn)手段。本文簡(jiǎn)要的說(shuō)明了精品課程網(wǎng)站的功能和意義，分析了網(wǎng)站的整體系統(tǒng)構(gòu)架。
關(guān)鍵詞：精品課程；；功能模塊；數(shù)據(jù)庫(kù)
中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)22-747-03
Object-oriented Programming Quality Courses Website Design and Development
ZHANG Feng
(Computer Science and Information Technology, Information Institute, Zhejiang Shuren University, Hangzhou 310018, China)
Abstract: Network to the development of education is an inevitable trend in education, curriculum and quality education construction site in the network as a key link; also plays a role can not be ignored.
Along with education reform and the various disciplines corresponding quality courses have also developed. This article network technology and traditional education courses combined production of quality sites, more popular choice of the current network programming as a major means of achieving. This paper briefly explains the fine course site features and significance of the site's overall system architecture.
Key words: Excellent Courses; ; Module; Database
1 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和廣泛傳播，現(xiàn)代教育已經(jīng)開(kāi)始突破傳統(tǒng)教育模式，向網(wǎng)絡(luò)教育方向發(fā)展。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程，使高等教育的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)等都發(fā)生了深刻的變化。精品課程建設(shè)正是適應(yīng)這一形式而提出的，通過(guò)精品課程建設(shè)，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，牽動(dòng)其它課程建設(shè)，促進(jìn)課程整體水平的提高；通過(guò)每門(mén)精品課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校盡快完成本科教學(xué)中堅(jiān)力量的新老交替，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)之中重要和關(guān)鍵的一環(huán)，是精品課程外在的表現(xiàn)形式和載體，直接反映和影響精品課程建設(shè)的質(zhì)量。
2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的意義與功能
2.1 精品課程網(wǎng)站的現(xiàn)狀
目前多數(shù)精品網(wǎng)站按照“三級(jí)管理”的模式建設(shè)自己的開(kāi)放式課程資源共享網(wǎng)站。教育部在精品課程建設(shè)的文件中強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。但國(guó)內(nèi)部分網(wǎng)站建設(shè)的統(tǒng)一性、規(guī)范性和可適用性不強(qiáng)，同時(shí)由于資源數(shù)量的有限還不能很大程度上的滿足同學(xué)需要。大部分網(wǎng)站沒(méi)有設(shè)置“搜索查詢”功能，沒(méi)有進(jìn)行課程的詳細(xì)分類。
2.2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的意義
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，人們正逐漸的接受這種新的教育形式。信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用環(huán)境發(fā)生了很大的變化，如互聯(lián)網(wǎng)速度大幅度提高，網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)時(shí)交互已經(jīng)很容易實(shí)現(xiàn)。其次在實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)院校也逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體的特點(diǎn)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。再者，大家的觀念也發(fā)生了改變，認(rèn)識(shí)到資源已不在是靜態(tài)的，它發(fā)展到了立體化，綜合性階段。
網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，使得建立精品課程網(wǎng)站，成為高等教育社會(huì)化、大眾化的重要途徑。
2.3 精品課程系統(tǒng)的功能
精品課程網(wǎng)站作為一個(gè)課程教育系統(tǒng)，必須體現(xiàn)它的學(xué)習(xí)性和動(dòng)態(tài)性，所以根據(jù)系統(tǒng)可建立如下幾種功能：課程信息功能、教材資料功能、教師信息功能、在線留言功能、管理員登陸功能、網(wǎng)站管理功能。此外為了幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率和瀏覽速度，分別實(shí)現(xiàn)了搜索功能和導(dǎo)航功能。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，為了方便用戶了解新聞實(shí)事和校園動(dòng)態(tài)，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)新聞動(dòng)態(tài)功能。
因此網(wǎng)站主要可由9個(gè)功能模塊：
1)搜索功能：利用Google進(jìn)行信息搜索；
2)導(dǎo)航功能：快速瀏覽站內(nèi)信息，鏈接其他頁(yè)面；
3)新聞動(dòng)態(tài)功能：顯示最新新聞動(dòng)態(tài)，供客戶瀏覽；
4)課程信息功能：介紹相關(guān)課程信息供用戶瀏覽；
5)教材資料功能：擁有大量教學(xué)資料供用戶瀏覽學(xué)習(xí)；
6)教師信息功能：顯示課程教師信息；
7)在線留言功能：提供用戶交流平臺(tái)；
8)管理員登陸功能：用于驗(yàn)證管理員身份；
9)網(wǎng)站管理功能：管理員可通過(guò)此功能對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除、維護(hù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站的管理。
3 開(kāi)發(fā)工具
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)工具有很多，通過(guò)系統(tǒng)分析和查閱資料，建議選擇和SQL Server2000來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)，數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口則可采用ODBC。
3.1
在開(kāi)發(fā)平臺(tái)上，用Web窗體控件，HTML控件和修改它們的屬性、事件及C#來(lái)制作頁(yè)面框架和部分內(nèi)容。.NET框架提供將C++強(qiáng)大的功能、VB的開(kāi)發(fā)效率、java的跨平臺(tái)性和Delphi的易操作性綜合于一身的C#編程語(yǔ)言。采用Visual Studio 2005編程技術(shù)，Visual Studio 2005代碼編輯器比2003版本前進(jìn)了一大步，最重要的新“特征”在于，新的編輯器不會(huì)自動(dòng)地“打亂”代碼格式，除非重新格式化文檔，而且在新的HTML編輯器中引入了智能感知技術(shù)并且出現(xiàn)在每一處位置。利用Dreamweaver結(jié)合對(duì)頁(yè)面進(jìn)行布局，Dreamweaver具有最佳的制作效率、網(wǎng)站管理、無(wú)可比擬的控制能力等優(yōu)點(diǎn)。
3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)接口
本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server2000，它能創(chuàng)建、維護(hù)、修改相關(guān)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的完整和安全，數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也便于恢復(fù)。SQL是Structured Query Language 的縮寫(xiě)，它的中文意思是結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言。它是定義和訪問(wèn)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。SQL Server 2000 具有非凡的可伸縮性和可靠性。SQL Server 2000 帶有交互式調(diào)節(jié)和調(diào)試查詢、從任何數(shù)據(jù)源快速移動(dòng)和轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)、以及按 Transact-SQL 方式定義和使用函數(shù)等功能，還可以從任意 Visual Studio 工具以可視化方式設(shè)計(jì)和編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。
數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口采用ODBC（Open Database Connectivity，開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)互連）。ODBC是 Microsoft Windows Open Standards Architecture (WOSA, Windows開(kāi)放服務(wù)體系)的重要組成部分，由Microsoft公司于1991年底,短短幾年已成為事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn).它建立了一組規(guī)范,提供了一套分層(隨著層的擴(kuò)展，數(shù)據(jù)服務(wù)能力不斷的增強(qiáng))的標(biāo)準(zhǔn)API(支持SQL),它解決了嵌入式SQL接口的非規(guī)范核心,數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)用它來(lái)訪問(wèn)任何提供了ODBC驅(qū)動(dòng)程序(一組DLL)的數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)束了過(guò)去針對(duì)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)須掌握相應(yīng)數(shù)據(jù)訪問(wèn)API的時(shí)代.目前ODBC驅(qū)動(dòng)已經(jīng)提供了對(duì)大多數(shù)常見(jiàn)類型數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，包括dBase、Access、SQL Server和Oracle等，也包括了對(duì)其他類型的數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，如文本、Excel電子表格等。
3.3 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言
3.3.1 HTML語(yǔ)言
HTML（超文本標(biāo)記語(yǔ)言）是制作網(wǎng)頁(yè)的最基本語(yǔ)言，隨著技術(shù)的發(fā)展不斷推出各種新技術(shù)產(chǎn)品，例如JavaScript、VBScript、ASP等，但它們依然是基于HTML之上的，并沒(méi)有舍棄現(xiàn)有的HTML，它是踏入網(wǎng)頁(yè)制作領(lǐng)域所必需的。
3.3.2 C# 語(yǔ)言
C#是.NET的代表語(yǔ)言。微軟總裁兼首席執(zhí)行官Steve Ballrner把.NET定義為：.NET代表一個(gè)集合，一個(gè)環(huán)境，它可以作為平臺(tái)支持下一代Internet的可編程結(jié)構(gòu)。
C#的特點(diǎn)：
1)完全面向?qū)ο蟆?/p>
2)支持分布式。
3)跟Java類似，C#代碼經(jīng)過(guò)編譯后，成為了一種IL（中間語(yǔ)言）。
4)健壯，C#在檢查程序錯(cuò)誤和編譯與運(yùn)行時(shí)錯(cuò)誤一點(diǎn)也不遜于Java，C#也用了自動(dòng)管理內(nèi)存機(jī)制。
5)C#不像Java那樣完全摒棄了指針和手動(dòng)內(nèi)存管理。C#默認(rèn)情況下是不能使用指針的，程
序員在有必要時(shí)可以打開(kāi)指針來(lái)使用。這樣可以保證編程的靈活性。
6)安全性：C#的安全性是有.NET平臺(tái)來(lái)提供的。
7)可移植性：由于C#使用類似Java的中間語(yǔ)言機(jī)制。使得C#也跟Java類似，可以很方便
的移植到其他系統(tǒng)。
8)解釋性：C#也是一種特殊的解釋性語(yǔ)言。
9)高性能：C#把代碼編譯成中間語(yǔ)言后，可以高效的執(zhí)行程序。
10)多線程：與Java類似，可以由一個(gè)主進(jìn)程分出多個(gè)執(zhí)行小任務(wù)的多線程。
11)組件模式：C#很適合組件開(kāi)發(fā)。
C#是在Java流行起來(lái)后所誕生的一種新的語(yǔ)言。如果單純從技術(shù)上來(lái)講，C#在網(wǎng)絡(luò)編程上可以與Java匹敵。而由于微軟在操作系統(tǒng)上占有很大的優(yōu)勢(shì)，在以往的開(kāi)發(fā)中累積了不少經(jīng)驗(yàn)，所以C#在Windows方面可以說(shuō)比Java具有更大的優(yōu)勢(shì)。
4 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)采用了B/S（Browser/Server）三層體系結(jié)構(gòu)，即表示層，功能層和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示；使用IIS架設(shè)Web站點(diǎn)；通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。
對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)和應(yīng)用程序的執(zhí)行均在Web服務(wù)器端完成?？蛻舳藷o(wú)需安裝任何專門(mén)的軟件，通過(guò)瀏覽器即可訪問(wèn)Web服務(wù)器并運(yùn)行程序。
5 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)構(gòu)架
系統(tǒng)功能構(gòu)架如圖2所示：
■
圖2 系統(tǒng)構(gòu)架圖
6 結(jié)束語(yǔ)
在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中，可采用統(tǒng)一的CSS結(jié)構(gòu)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了美觀修改，以保證網(wǎng)站統(tǒng)一的界面風(fēng)格。通過(guò)樣式表（CSS）來(lái)進(jìn)行控制，樣式表可以從網(wǎng)上下載。通過(guò)查看網(wǎng)頁(yè)源代碼的方式，查找到該網(wǎng)頁(yè)樣式表的URL地址，然后進(jìn)行下載，再應(yīng)用到自己的編寫(xiě)的頁(yè)面中。為了使網(wǎng)頁(yè)具有合理、清晰的版面設(shè)計(jì)，可通過(guò)表格的方式對(duì)頁(yè)面的內(nèi)容進(jìn)行編排。在腳本代碼方面基本仿效了參考資料以及網(wǎng)上的實(shí)例經(jīng)典。
精品課程網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成為了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是高校教學(xué)信息化的重要組成部分，它承擔(dān)重要的教學(xué)信息化建設(shè)示范作用，可為教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新提供極大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蔣理. 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用教程[M]. 西安電子科技大學(xué)出版社,2007.
[2] 王華章. 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)用教程[M]. 中國(guó)鐵道出版社,2006.
[3] 趙杰等. SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)管理設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)教程[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2004:33-74.
[4] 金旭亮. .NET技術(shù)大系：編程的奧秘.NET軟件技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐[J]. 電子工業(yè)出版社,2006.
第2篇：java的精品課程范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站建設(shè)；精品課程；總體設(shè)計(jì)
1.引言
精品課程建設(shè)是教育部啟動(dòng)的提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，它對(duì)于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。精品課程建設(shè)的重要成果之一是建立精品課程網(wǎng)站，精品課程網(wǎng)站是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程網(wǎng)站建設(shè)在學(xué)校教學(xué)工作中，起到了舉足輕重的作用。它增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)校的互動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生和老師的溝通以及學(xué)生之間的交流和探討，給老師和學(xué)生提供一個(gè)教與學(xué)交流、共享資源的平臺(tái)。
2.精品課程網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是基于B/S結(jié)構(gòu)，采用JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言及MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，是符合當(dāng)今教學(xué)模式的高效合理地精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)考試監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行合理地評(píng)分，將評(píng)分結(jié)果隨時(shí)反映給學(xué)生，做到有效地監(jiān)督，借此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常高效的運(yùn)行。通過(guò)論壇對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)方法提出有效地意見(jiàn)并加以改進(jìn)，來(lái)完善學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通，幫助老師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
2.1 系統(tǒng)的性能要求
2.1.1 磁盤(pán)容量要求
本系統(tǒng)屬于B/S模式構(gòu)架，因此存儲(chǔ)容量較小，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)也不是很大，系統(tǒng)文件估計(jì)占30M的磁盤(pán)空間，數(shù)據(jù)庫(kù)文件占用空間也不是很大。不過(guò)該教學(xué)網(wǎng)站的在線教學(xué)模塊會(huì)占很大的空間。一些教師的教學(xué)視頻在文件中將會(huì)占有很大的空間。
2.1.2 安全性要求
本系統(tǒng)有著權(quán)限的設(shè)置，不同的用戶擁有不同的權(quán)限，普通游客不可以進(jìn)行學(xué)生的操作，學(xué)生也不能操作老師的頁(yè)面，同時(shí)老師也不能進(jìn)行管理員的操作。同時(shí)對(duì)于非法用戶，不能夠根據(jù)用戶的相對(duì)網(wǎng)址來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)站，和對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行任何操作。必須進(jìn)行登錄才可以訪問(wèn)操作。
2.1.3 適應(yīng)性要求
網(wǎng)站界面友好，菜單清楚，學(xué)生和老師都能很快熟悉網(wǎng)站。對(duì)于信息、課件的要求達(dá)到所見(jiàn)即所得的效果。
2.2 系統(tǒng)功能需求分析
本系統(tǒng)可以作為一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂；也可以作為教學(xué)網(wǎng)站來(lái)完成一些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2.1 功能劃分
根據(jù)需求分析和系統(tǒng)分層情況，將整個(gè)系統(tǒng)劃分為6個(gè)模塊，它們分別是：
(1)登陸：1)自動(dòng)記錄用戶名，無(wú)需每次都輸入。2)不同用戶登陸后權(quán)限不同，登陸界面不同。3)用戶注冊(cè)賬號(hào)的功能。4)用戶忘記密碼，密碼找回功能。
(2)課程信息：其中包含精品課程設(shè)計(jì)隊(duì)伍的具體信息和精品課程的具體材料。
(3)課程指南：如何學(xué)習(xí)課程。
(4)在線學(xué)習(xí)：視頻學(xué)習(xí)、視頻下載、查看資料、下載資料等。
(5)在線考試：實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)生考試，教師判卷，學(xué)生查詢成績(jī)的功能；包含題庫(kù)，成績(jī)系統(tǒng)。
(6)網(wǎng)上交流、論壇：顯示當(dāng)前帖子總數(shù)、帖子點(diǎn)擊總數(shù)。帖子功能：1)顯示帖子發(fā)表日期，點(diǎn)擊數(shù)，回復(fù)帖子數(shù)。2)設(shè)定帖子內(nèi)容最大允許的字節(jié)數(shù)。3)管理員功能：管理員登錄之后可以進(jìn)入管理菜單，管理論壇版面、精華區(qū)域，帖子查詢，編輯版面說(shuō)明等功能。4)查詢功能：論壇系統(tǒng)具有帖子查詢功能，可以快速獲得信息。
其中在線考試功能模塊包括三部分，分別是：
(1)教師部分
上傳題庫(kù)模塊，考試評(píng)分模塊，成績(jī)錄入查詢模塊。
(2)學(xué)生部分
在線考試模塊，成績(jī)查詢模塊。
(3)題庫(kù)部分
選擇題模塊，判斷題模塊，填空題模塊，簡(jiǎn)答題模塊，程序題模塊。
2.2.2 權(quán)限劃分
系統(tǒng)分為三類權(quán)限：管理員，普通用戶(教師用戶，學(xué)生用戶)，游客。
管理員：對(duì)普通用戶信息的增刪改查，修改課程信息、課程指南，添加刪除項(xiàng)目案例、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)。對(duì)論壇的管理權(quán)限。對(duì)普通用戶中教師用戶的申請(qǐng)有審核的權(quán)限。
教師用戶：修改密碼，找回密碼，對(duì)課程信息、項(xiàng)目案例、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)有上傳的權(quán)限。對(duì)論壇有上傳，留言的權(quán)限?？梢陨蟼黝}庫(kù)，評(píng)分，在線考試。
學(xué)生用戶：具備獨(dú)有的考試權(quán)限(僅學(xué)生才可以考試)，同時(shí)可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載課件、視頻材料，登陸后可以考試、查詢成績(jī)、論壇回復(fù)等權(quán)限。
游客：只具有瀏覽的權(quán)限。
2.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)中表的設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容以及表的設(shè)計(jì)直接影響到開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)的質(zhì)量，好的設(shè)計(jì)可以達(dá)到方便易用的功能。根據(jù)系統(tǒng)的要求，本系統(tǒng)應(yīng)用的是MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中建有10個(gè)表，具體信息如下：
管理員表jp_gl，存有管理員的信息，包括ID號(hào)，姓名，密碼，有效證件號(hào)。
教師表jp_tea，存有教師的信息，包括ID號(hào)，姓名，密碼，教師號(hào)，班級(jí)，有效證件號(hào)。
學(xué)生表jp_stu，存有學(xué)生的信息，包括ID號(hào)，姓名，密碼，學(xué)號(hào)，班級(jí)有效證件號(hào)。
題庫(kù)表jp_tk，存有題庫(kù)的信息，包括ID號(hào)，題目編號(hào)，題目類型，答案。
題庫(kù)補(bǔ)充表jp_tcon，存有補(bǔ)充題庫(kù)的信息，包括ID號(hào)，部分編號(hào)，題目?jī)?nèi)容，部分內(nèi)容。
考生答案表jp_answer，存有考生的答案信息。
資料表jp_ziliao，視頻表jp_shipin，存有上傳的一些文件。
帖子jp_tz，回復(fù)表jp_hf，存有關(guān)于論壇的信息。
3.系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，采用的是Myeclipse為開(kāi)發(fā)工具，利用JSP技術(shù)，MySql數(shù)據(jù)庫(kù)作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，以WEB服務(wù)采用TOMCAT實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)頁(yè)面主要采用動(dòng)態(tài)頁(yè)面，利用JSP與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫(kù)查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動(dòng)態(tài)的web畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)課件、文章、用戶等遠(yuǎn)程瀏覽及管理。系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源管理，以便有效地管理用戶們上傳的資源，構(gòu)建適合的課程資源庫(kù)。系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)。用戶通過(guò)瀏覽器向服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，服務(wù)器對(duì)瀏覽器的請(qǐng)求進(jìn)行處理，將用戶所需信息返回到瀏覽器上?？蛻魴C(jī)無(wú)需安裝軟件，只需在服務(wù)器上進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置，數(shù)據(jù)的請(qǐng)求和返回結(jié)果均以網(wǎng)頁(yè)形式完成，方便系統(tǒng)的管理，適合管理員的使用習(xí)慣。
采用上述思路，設(shè)計(jì)出的精品課程網(wǎng)站基本可滿足不同課程申報(bào)、評(píng)審和教學(xué)的需要，具有一定的通用性和靈活性。圖3.1是實(shí)現(xiàn)上述功能的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程網(wǎng)站首頁(yè)截圖。圖3.2是實(shí)現(xiàn)在線考試功能首頁(yè)截圖。
4.結(jié)束語(yǔ)
學(xué)校作為一個(gè)以傳播知識(shí)為主要職能的機(jī)構(gòu)，建立一個(gè)自己的精品課程網(wǎng)站是十分必要的事情，這不僅能使更多的人享用寶貴的教育資料源，同時(shí)對(duì)于推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量都將起到積極的促進(jìn)作用。在精品課程的評(píng)審、驗(yàn)收過(guò)程中，精品課程網(wǎng)站起著非常重要的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]李志勇,魏紅.高校精品課程數(shù)字化資源建設(shè)與推廣應(yīng)究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(2).
[2]卜炟.21天學(xué)通JavaWeb開(kāi)發(fā).電子工業(yè)出版社,2009.
[3]王占中,崔志剛.java程序設(shè)計(jì).清華大學(xué)出版社,2008-11.
[4]沈中林.基于B/S模式的高校科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)民航學(xué)院學(xué)報(bào),2004(05).
[5]范次猛.電子技術(shù)精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].廊坊師范學(xué)報(bào)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(03).
吉林省教育廳項(xiàng)目：基于B/S模式的高校精品課程通用型系統(tǒng)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)（項(xiàng)目編號(hào)：吉教合字2012第438號(hào)）。
作者簡(jiǎn)介：
第3篇：java的精品課程范文
中圖分類號(hào):TN911-34; G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-373X(2010)18-0077-02
Development Scheme of Management Platform for High-quality Courses
WANG Zhen-hui
(College of Information Engineering, Xi’an Fan-yi University, Xi’an 710105, China)
Abstract: In order to meet the need of reporting, evaluation, demonstration and development of high-quality courses in universities, the design scheme of the high-quality course management platform is analyzed, researched and improved. JSP technology is adopted to build B/S three-tier structure and develop a high-quality course management website in combination with MVC pattern. The management platform has three types of users: teachers, students and teaching managers. Compared with traditional course website, the scope of application is expanded and the platform only for demonstration is improved into a secondary development and resource sharing platform. The cross-platform feature provides a larger range of teaching resource sharing. The universal-oriented design idea makes it a resource sharing integration platform of network teaching and resource management.Keywords: high-quality course; management platform; Web-based instruction; MVC
0 引 言
精品課程是國(guó)家教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容, 精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口。自從實(shí)施精品課程建設(shè)工作以來(lái),國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)精品課程逐年增多,精品課程網(wǎng)站建設(shè)如火如荼,有效推動(dòng)了高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的形成和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享[1]。目前已開(kāi)發(fā)的精品課程多是以課程為單位,每門(mén)課程一個(gè)網(wǎng)站,缺乏通用性、移植和擴(kuò)展功能較差,無(wú)法形成系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計(jì),不能突出本專業(yè)的特點(diǎn),開(kāi)發(fā)平臺(tái)、技術(shù)、工具不統(tǒng)一,造成重復(fù)建設(shè),費(fèi)時(shí)費(fèi)力。此外大部分精品課程教師缺乏網(wǎng)站開(kāi)發(fā)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)課件制作經(jīng)驗(yàn)。即便他們有精品課程建設(shè)的熱情,也無(wú)能為力,有的不得不花錢(qián)去聘請(qǐng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員代為開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課件,迫使自己無(wú)法在線隨時(shí)對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行修改、更新,同時(shí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員又不了解課程教學(xué)過(guò)程、課程特點(diǎn)和業(yè)務(wù)需求,所以很難在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)出表達(dá)清晰、主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、簡(jiǎn)單明了,能吸引學(xué)習(xí)者注意力的成功作品。
精品課程管理平臺(tái)是集精品課程申報(bào)、審批、展示與快速開(kāi)發(fā)的統(tǒng)一平臺(tái)。教學(xué)部門(mén)使用該管理平臺(tái)能對(duì)精品課程進(jìn)行統(tǒng)一管理,教師使用該平臺(tái)開(kāi)發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,既適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)要求,又富于特色的精品課程網(wǎng)站。精品課程建設(shè)的瓶頸[2]使得構(gòu)建精品課程管理平臺(tái)成為今后發(fā)展的趨勢(shì),也是本文研究的主要內(nèi)容。
1 設(shè)計(jì)思想
精品課程管理平臺(tái)的建設(shè)要以人為本,要充分考慮到各類用戶的需求。由于精品課程平臺(tái)的主要用戶是教師、教學(xué)管理人員以及學(xué)生,例如:教師利用平臺(tái)開(kāi)發(fā)、申報(bào)精品課程;教學(xué)管理人員利用平臺(tái)評(píng)審精品課程,并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù);學(xué)生使用該網(wǎng)站進(jìn)行某門(mén)課程的學(xué)習(xí)和資源下載,所以根據(jù)用戶需求,設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
圖1 精品課程管理平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖
該系統(tǒng)約定教學(xué)管理人員中包括默認(rèn)的系統(tǒng)管理者都可以對(duì)用戶和課程進(jìn)行維護(hù),教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生可以隨時(shí)修改自己的口令。如果用戶未注冊(cè),則只能以游客身份訪問(wèn),該平臺(tái)只提供已有的精品課程信息和評(píng)審結(jié)果。
2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
在構(gòu)建以B/S為基礎(chǔ)的精品課程管理平臺(tái)為結(jié)構(gòu)模型時(shí)要考慮到系統(tǒng)的先進(jìn)性和技術(shù)的成熟性,同時(shí)根據(jù)使用者的角色與任務(wù)區(qū)分功能點(diǎn)[3]。采用目前為主流的B/S軟件體系時(shí),為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)跨平臺(tái)應(yīng)用,使得系統(tǒng)能夠在不同的服務(wù)器操作系統(tǒng)中運(yùn)行,應(yīng)用基于JSP技術(shù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù),將整個(gè)管理平臺(tái)分為邏輯┤層,如圖2 所示。
圖2 B/S三層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
第一層為表示層。它是用戶與系統(tǒng)的接口,用于為不同權(quán)限的用戶提供不同的頁(yè)面,主要功能包括數(shù)據(jù)提交及結(jié)果信息的顯示。
第二層為業(yè)務(wù)層。該層處于表示層與數(shù)據(jù)層之間,是系統(tǒng)的核心部分,用于接收和獲取用戶請(qǐng)求,并根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯從數(shù)據(jù)層獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理,之后將匯總后的結(jié)果發(fā)送到表示層。
第三層為數(shù)據(jù)層。該層負(fù)責(zé)管理數(shù)據(jù)及響應(yīng)不同的數(shù)據(jù)請(qǐng)求。主要包括:
(1) 用戶信息庫(kù)。用于存儲(chǔ)用戶信息,如:用戶身份、口令及權(quán)限。
(2) 課程模板庫(kù)。為方便用戶構(gòu)建精品課程網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu),系統(tǒng)的平臺(tái)模板庫(kù)為用戶提供不同風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模板供用戶選擇,以搭建出富有專業(yè)特色的框架結(jié)構(gòu)。
(3) 教學(xué)資源庫(kù)。該庫(kù)放置的是教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資源,如課程介紹、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)視頻、課件、網(wǎng)上練習(xí)等。
(4) 課程庫(kù)。課程庫(kù)保存各門(mén)課程的基本信息、申報(bào)數(shù)據(jù)及評(píng)審結(jié)果。
(5) 新聞庫(kù)。新聞庫(kù)用于保存網(wǎng)站輔助信息,如網(wǎng)站的新聞及用戶的反饋等。
3 技術(shù)路線
精品課程管理平臺(tái)的技術(shù)路線主要關(guān)注兩個(gè)部分:┮皇仟網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù);二是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)。為了使該平臺(tái)具有良好的移植性和可擴(kuò)展性,在技術(shù)方案中采用了平臺(tái)無(wú)關(guān)性強(qiáng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。
3.1 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)
為了實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu),精品課程管理平臺(tái)基于Java技術(shù),使用經(jīng)典MVC模式,用Servlet負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)邏輯處理;用JavaBean負(fù)責(zé)操作數(shù)據(jù)庫(kù)和存儲(chǔ)用戶請(qǐng)求;用JSP頁(yè)面格式化并顯示給用戶。三個(gè)部分各司其職、配合緊密,可以有效提高軟件的復(fù)用性和易維護(hù)性。圖3為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)圖示。
圖3 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)層次圖
3.2 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)
精品課程管理平臺(tái)除了前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)還有后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)。對(duì)于前者主要要求功能完善,界面友好,易使用;對(duì)于后者則要求能夠保證數(shù)據(jù)一致性、完整性和安全性。經(jīng)過(guò)分析,利用Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)和管理平臺(tái)數(shù)據(jù)。
Oracle是大型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),可以支持多種不同的硬件和操作系統(tǒng)平臺(tái),并提供廣泛的國(guó)際語(yǔ)言支持。Oracle不僅可以實(shí)現(xiàn)事務(wù)型系統(tǒng)快速存取數(shù)據(jù)的要求,也可以滿足數(shù)據(jù)挖掘?qū)Υ罅繑?shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)的要求,所以能夠滿足精品課程管理平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和日常管理的需求。
4 結(jié) 語(yǔ)
精品課程管理平臺(tái)的建立,可以減少教師進(jìn)行精品課程構(gòu)建工作量和技術(shù)“瓶頸”,使教學(xué)管理人員和教師從沉重的技術(shù)工作中解脫出來(lái),把更多精力投入到精品課程內(nèi)容的建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)踐中,使精品課程的建設(shè)真正為教學(xué)質(zhì)量的全面提高打下良好基礎(chǔ)。本文提出了一個(gè)基于MVC模式和B/S三層結(jié)構(gòu)構(gòu)建精品課程管理平臺(tái),該技術(shù)具有良好的跨平臺(tái)特性和通用性,能夠?qū)崿F(xiàn)精品課程申報(bào)、審批、展示的管理。由于是通用管理平臺(tái)對(duì)專業(yè)、課程的差異性考慮過(guò)少,同時(shí)精品課程管理平臺(tái)有多類用戶使用,其安全性也是下一步研究的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李學(xué)農(nóng),陳慶.精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)策略及創(chuàng)建思路[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2006,20(5):389-391.
[2]趙從英,秦毅,姜達(dá)維,等.構(gòu)建基于 的精品課程平臺(tái)[C]//全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)第五屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.北京:全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì),2007:46-48.
[3]邱寄帆,王海春.基于Internet的精品課程教學(xué)資源的構(gòu)建[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2005,21(3):24-27.
[4]陜晉軍.基于的精品課程網(wǎng)站安全防護(hù)探討[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2009(6):47-48.
[5]劉金,王大慶,賈繼山.開(kāi)發(fā)精品課程網(wǎng)站管理系統(tǒng),為一線教師搭建課程建設(shè)平臺(tái)[J].中國(guó)校外教育,2009(6):165.
[6]朱麗莉,劉跟萍.精品課程網(wǎng)絡(luò)通用平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(10):212,214.
[7]馬鳳霞,張展.精品課程網(wǎng)絡(luò)管理與開(kāi)發(fā)平臺(tái)建設(shè)[J].中國(guó)成人教育,2007(20):26-28.
第4篇：java的精品課程范文
>> 《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程改革探討 淺談Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 面向社會(huì)需求的信管專業(yè)JAVA程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究 面向計(jì)算思維的Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)探討 論《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》教學(xué)改革方案 基于BOOPPS模型的《面向?qū)ο骿ava程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式探討 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(JAVA)新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 《多核程序設(shè)計(jì)》概述 《Java程序設(shè)計(jì)》教學(xué)初探 淺析Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) JAVA程序設(shè)計(jì)教學(xué)探索 “Java程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)思考 Java程序設(shè)計(jì)的教學(xué)思考 淺議Java多線程程序設(shè)計(jì) 基于崗位核心能力的“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的JAVA程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究① 面向應(yīng)用的“Java程序設(shè)計(jì)”精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)研究 Java程序設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì) 《Java程序設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2006.
[7] ZHANG GUOPING，WAN ZHONGBAO，LIU GAOYUAN.Spring AOP frame in J2EE application[J]。Microcomputer Information，200736.
[8] 倪友聰，應(yīng)時(shí)，張琳琳，等.一種面向方面軟件體系結(jié)構(gòu)中的編織機(jī)制研究[J]. 計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展， 2010， 47（4）
[9] 張琳琳，應(yīng)時(shí)，倪友聰，等.一種軟件體系結(jié)構(gòu)關(guān)注點(diǎn)分析方法[J]. 計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)， 2009， 32（9）.
第5篇：java的精品課程范文
關(guān)鍵詞：高職單招； 程序設(shè)計(jì)； 教材建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0109-02
根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，高職院校的招生方式主要采用單獨(dú)招生或注冊(cè)制[1]。隨著招生方式的改變，生源構(gòu)成出現(xiàn)了多樣性，同一班級(jí)的學(xué)生既有三職生，也有普高生，既有理科生，也有文科生，既有學(xué)管理的，也有學(xué)幼師的，生源構(gòu)成十分復(fù)雜。大部分學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，且理解能力、閱讀能力及學(xué)習(xí)能力普遍較差，對(duì)智力型語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏興趣[1]。隨著生源的變化，現(xiàn)有高職程序設(shè)計(jì)類教材已不能滿足教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材組織形式和內(nèi)容展現(xiàn)方式等需要重新研究和設(shè)計(jì)[2]。
1 高職程序設(shè)計(jì)類教材現(xiàn)狀分析
程序設(shè)計(jì)類課程是計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要有《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》及《JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等課程，目前使用的教材普遍存在一些不足，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
1）中高職教材內(nèi)容存在不同程度的斷檔及重復(fù)，不僅造成教育資源的浪費(fèi)，而且影響來(lái)自中職畢業(yè)生到高職院校學(xué)習(xí)的興趣和積極性[1]。
2）程序設(shè)計(jì)類課程之間教材內(nèi)容銜接有斷檔、有重復(fù)?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《Java程序設(shè)計(jì)》教材中程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分重復(fù)較多；多線程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等5部分內(nèi)容是《JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》課程的基礎(chǔ)，但在《Java程序設(shè)計(jì)》課程中基本沒(méi)有講授，教材內(nèi)容的斷檔給學(xué)生的自學(xué)造成了較大的困難[4]。
3）有些高職語(yǔ)言類教材職業(yè)教育特色不明顯。教材內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性，未能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，忽略了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。
4）有些高職語(yǔ)言類教材在編寫(xiě)時(shí)，把注意力集中在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，在例題和習(xí)題的配置上過(guò)于數(shù)學(xué)化，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)單招的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較吃力，學(xué)生難以適應(yīng)[5]。
2 教材建設(shè)的主要思路和方法
根據(jù)單招生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特征，結(jié)合教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和精品課程建設(shè)，對(duì)計(jì)算機(jī)各專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行整合，重新修訂教學(xué)內(nèi)容、編寫(xiě)新的教材。教材建設(shè)的主要思路和方法如下：
1）降低標(biāo)準(zhǔn)，制定滿足企業(yè)要求、切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案；
2）根據(jù)程序員崗位，整合教學(xué)內(nèi)容，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)；
3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材組織形式，編寫(xiě)教材提綱；
4）根據(jù)職業(yè)教育的特色，研究教學(xué)方法、教材內(nèi)容展現(xiàn)形式；
5）根據(jù)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和精品課程建設(shè)要求，研究立體化教材建設(shè)。
3 教學(xué)內(nèi)容整合重組
根據(jù)Java程序員崗位技能定義，高職計(jì)算機(jī)類各專業(yè)一般都開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》及《JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》3門(mén)課程。C語(yǔ)言是一門(mén)專業(yè)知識(shí)課，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、方法、技術(shù)，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]；Java語(yǔ)言是崗位能力課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)能力；JSP是技能拓展課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)能力，先行課為Java語(yǔ)言。課程內(nèi)容一般設(shè)置見(jiàn)表1。
從表1中可以看到，C與Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程都包含了數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式、語(yǔ)句、數(shù)組等，其內(nèi)容基本相同，在課程分散式教學(xué)中，這些內(nèi)容都會(huì)進(jìn)行重復(fù)講授，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也無(wú)法使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)領(lǐng)會(huì)該語(yǔ)言的精髓，沒(méi)有一門(mén)精通，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。Java語(yǔ)言高級(jí)編程部分因課時(shí)有限，大部分學(xué)校只講部分內(nèi)容，也會(huì)影響后繼JSP課程的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研分析，對(duì)原有3門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了整合重組，將類似知識(shí)點(diǎn)集中在一門(mén)課程中透徹講解，按照J(rèn)ava程序員崗位技能遞進(jìn)原則，提出了394教材建設(shè)方案（3個(gè)教學(xué)階段、9個(gè)教學(xué)模塊、4本教材）。對(duì)以上三門(mén)課程整合教學(xué)安排見(jiàn)表2。
說(shuō)明：
1）在中職階段已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)C語(yǔ)言的五年制高職，模塊1教學(xué)內(nèi)容只考核，不講解；
2）根據(jù)單招生源的基礎(chǔ)，可以選擇學(xué)習(xí)模塊3、5、7、9教學(xué)內(nèi)容。
由表2可以看到，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整合重組之后，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，學(xué)時(shí)數(shù)至少減少了36個(gè)，講授的課程由3門(mén)變?yōu)?門(mén) ，有效地解決了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、斷檔問(wèn)題，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4 結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于單招生源的高職語(yǔ)言類課程的整合，不但加強(qiáng)了學(xué)生系統(tǒng)地掌握程序設(shè)計(jì)的核心能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，提高競(jìng)爭(zhēng)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。這種探索和實(shí)踐對(duì)于其他專業(yè)或課程的教學(xué)改革也將起到一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙睿. 五年一貫制高職C語(yǔ)言教材建設(shè)探索[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014，33（5）：107-110.
[2] 余麗霞.基于項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的高職教材建設(shè)的思考與對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014，30（5）：131-132.
[3] 趙睿. C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[M].上海：高等教育出版社， 2014：1-299.
第6篇：java的精品課程范文
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)團(tuán)隊(duì)
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
2006年，教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”(教高［2006］16號(hào))指出，“要注重教師隊(duì)伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。”2007年，教育部“關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知”(教高司函[2007]136號(hào))明確提出，在高等學(xué)校設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。2008年，各省級(jí)教學(xué)主管部門(mén)陸續(xù)了建立省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通知，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已作為一項(xiàng)基本建設(shè)被提到高職院校的重要議事日程。
2006年，筆者所在的荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(后文簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)以教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)，中央財(cái)政支持建設(shè)的“國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目為依托，建立了“國(guó)家計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)(后文簡(jiǎn)稱“本團(tuán)隊(duì)”)。近幾年來(lái)，在中央財(cái)政340萬(wàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，學(xué)院緊密?chē)@實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已建立起一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡及梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的特色初步顯現(xiàn)。
1團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色
(1) 國(guó)家級(jí)項(xiàng)目支撐：依托實(shí)訓(xùn)基地組建團(tuán)隊(duì)
本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中央財(cái)政支持的“國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目為依托，以項(xiàng)目實(shí)施為龍頭，以課題研究(主持省級(jí)教學(xué)研究課題10項(xiàng))為切入點(diǎn)，以精品課程建設(shè)(主持省級(jí)精品課程3門(mén))為重點(diǎn)，以特色教材建設(shè)(出版專著1部，編著教材20部)為載體，以校企合作、工學(xué)結(jié)合(與22家IT企業(yè)建立合作關(guān)系)為主要途徑，已基本建立起一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員20人，其中專職教師14人，來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師6人。從職稱結(jié)構(gòu)看，本團(tuán)隊(duì)共有教授2人，副教授、高級(jí)程序員、高級(jí)工程師11人，講師5人，助理講師2人，其中“雙師”型教師16人；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，有博士2人，碩士13人，本科、學(xué)士5人；從年齡結(jié)構(gòu)看，50歲以上的3人，40~50歲的4人，30~40歲的10人，30歲以下的3人。整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)專業(yè)方向優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、梯隊(duì)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)。
(2) 發(fā)展目標(biāo)明確：圍繞區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)
本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)旨在實(shí)施荊州“工業(yè)興市”戰(zhàn)略，服務(wù)“大三峽”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足江漢平原，輻射“兩湖”區(qū)域，將實(shí)訓(xùn)基地建成主要服務(wù)“中部崛起地區(qū)”的示范性計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和集教學(xué)、科研、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定功能于一體的計(jì)算機(jī)高技能人才培養(yǎng)基地，將本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成在湖北省計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)和高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有較大影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持與人才保障。
(3) 教學(xué)理念先進(jìn)：以先進(jìn)的職教理論指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以著名職教專家姜大源研究員“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀、基于工作過(guò)程的課程觀、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀和基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀”為指導(dǎo)，依據(jù)計(jì)算機(jī)主要職業(yè)崗位群和應(yīng)用領(lǐng)域建立計(jì)算機(jī)專業(yè)群，以實(shí)訓(xùn)基地計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心為支撐，建立了由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向組成的，既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(4) 合作機(jī)制良好：校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)做強(qiáng)團(tuán)隊(duì)
實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理引進(jìn)國(guó)有民營(yíng)機(jī)制，以董事會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制形式，密切與企業(yè)、行業(yè)組織的聯(lián)系，鼓勵(lì)并吸收企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以參股、合資、合作辦學(xué)的形式廣泛參與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)管理模式由科層本位轉(zhuǎn)為效能本位、人事制度由身份制轉(zhuǎn)為全員聘任制、管理方式由過(guò)程管理轉(zhuǎn)為目標(biāo)管理、分配制度由結(jié)構(gòu)工資制轉(zhuǎn)為崗位工資制“四大”轉(zhuǎn)型，健全了“合作、競(jìng)爭(zhēng)、公平、效益”的激勵(lì)和約束機(jī)制，形成資源共享、雙贏互利，良性發(fā)展的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。
2專業(yè)建設(shè)特色
(1) 以“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”為指導(dǎo)，建立實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式
在專業(yè)建設(shè)上，以姜大源教授提出的“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“面向市場(chǎng)建專業(yè)，瞄準(zhǔn)職業(yè)定目標(biāo)，按照能力開(kāi)課程，對(duì)準(zhǔn)崗位學(xué)技能，依據(jù)工種考證書(shū)”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，引入嵌入式等校企緊密合作教育，以工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)為基本途徑，建立以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式。
(2) 圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，主抓專業(yè)群建設(shè)
以校企合作軟件技術(shù)特色專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，搭建并打通專業(yè)公共技術(shù)平臺(tái)，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)，共享重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)成果，集聚相近相關(guān)專業(yè)的教師資源，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)群主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，形成實(shí)踐教學(xué)低成本優(yōu)勢(shì)，形成高職特色和品牌優(yōu)勢(shì)。
(3) 以就業(yè)為導(dǎo)向，加大專業(yè)改革步伐
通過(guò)校企合作進(jìn)行教學(xué)改革課題立項(xiàng)，建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行人才培養(yǎng)模式對(duì)比實(shí)踐研究，計(jì)算機(jī)類專業(yè)基本建立了“人、機(jī)，教室、實(shí)訓(xùn)室”統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境和“教、學(xué)、做”合一、“校企互動(dòng)，實(shí)境育人”的教學(xué)模式。在工學(xué)結(jié)合方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與聯(lián)想、華為、神州、荊鵬等大型IT企業(yè)合作，以“1+0.5+1+0.5”分段組合式模式為主，做到三年與企業(yè)結(jié)合不斷線；軟件技術(shù)專業(yè)與軟件教育知名企業(yè)北大青鳥(niǎo)舉行嵌入式緊密合作辦學(xué)，主打軟件教育特色牌。在2007年的辦學(xué)水平評(píng)估中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)改革受到教育部評(píng)估專家的肯定。
3課程建設(shè)特色
(1) 以“基于工作過(guò)程的課程觀”為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程和教材
在課程建設(shè)與改革方面，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，以行動(dòng)為導(dǎo)向推進(jìn)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程改革，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)組織教學(xué)過(guò)程。在課程開(kāi)發(fā)中，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)徹底摒棄了由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系和內(nèi)容編排上的“平行結(jié)構(gòu)”，采用了由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過(guò)程邏輯為中心的行動(dòng)體系和內(nèi)容編排上的“串行結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的過(guò)程性知識(shí)。目前，我們正在對(duì)已經(jīng)出版的20部計(jì)算機(jī)專業(yè)教材進(jìn)行徹底“改造”，其中，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型教材已出版，編寫(xiě)即將完成的《JAVA編程技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》也收到多家出版社的稿約。
(2) 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)
本教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)。目前，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持的3門(mén)計(jì)算機(jī)類省級(jí)精品課程，正在按照工學(xué)結(jié)合的新要求進(jìn)行顛覆式改革與重構(gòu)，即將“完工”的“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程正向國(guó)家精品課程沖擊。
(3) 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟件
本團(tuán)隊(duì)重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開(kāi)展課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與二次開(kāi)發(fā)。通過(guò)研究職業(yè)特點(diǎn)和工作過(guò)程，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以工作現(xiàn)場(chǎng)為依據(jù)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多方位入手，精選、優(yōu)化、整合課程教學(xué)內(nèi)容，嘗試開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝和虛擬實(shí)驗(yàn)等輔助教學(xué)軟件，先后制作多媒體虛擬實(shí)訓(xùn)課件20余件(套)，其中“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)”、“計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與實(shí)訓(xùn)”2套課件分別獲得全國(guó)高校計(jì)算機(jī)課件大賽一、二等獎(jiǎng)。
4實(shí)踐教學(xué)特色
本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以姜大源教授“基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀和基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀”為指導(dǎo)，改革實(shí)踐教學(xué)，跳出過(guò)去“圍繞理論開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)”的窠臼，構(gòu)建以“七位一體”循序漸進(jìn)式為特色、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
“七位一體”指的是由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、技能認(rèn)證、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽、假期社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)整體。“循序漸進(jìn)”指的是按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和行動(dòng)導(dǎo)向理論，實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基本到綜合、由淺入深、由點(diǎn)及面的四個(gè)階梯循序漸進(jìn)的過(guò)程，即：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照“感性認(rèn)識(shí)基本原理認(rèn)知基本技能掌握職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練職業(yè)技能鑒定頂崗實(shí)習(xí)”順序進(jìn)行。加大實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)踐教學(xué)占到總學(xué)時(shí)的50%以上。
5青年教師培養(yǎng)特色
依托計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足荊州、面向社會(huì)開(kāi)展青年教師培訓(xùn)，我們?cè)趯?shí)踐中采取了讀書(shū)活動(dòng)、師德培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、案例研究、教師論壇、集體備課、典型引路、校際交流、參觀考察、自我反思、課題帶動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等形式和措施，加快了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，并總結(jié)出“專業(yè)定位指路子、實(shí)踐鍛煉厚底子、競(jìng)賽比武搭臺(tái)子、拜師學(xué)藝結(jié)對(duì)子、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建梯子、定期考核壓擔(dān)子”的青年教師培養(yǎng)模式。幾年來(lái)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后為本院、周邊學(xué)校和縣市職業(yè)教育中心培養(yǎng)、培訓(xùn)青年教師30余人次，受到一致好評(píng)。
本團(tuán)隊(duì)建立幾年來(lái)的實(shí)踐與探索表明，以項(xiàng)目或?qū)I(yè)為依托組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，以先進(jìn)的職教理論為指導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂，樹(shù)立明確的建設(shè)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和青年教師培養(yǎng)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，建立良好的校企合作機(jī)制是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力保障。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題的思考(一)[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2006,(1):5-11.
第7篇：java的精品課程范文
論文關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)類課程；多媒體教學(xué)手段；利與弊
隨著科技的不斷進(jìn)步和學(xué)院綜合能力的提高，各門(mén)課程的教學(xué)手段也在不斷的更新，多媒體教學(xué)手段被越來(lái)越多的教師認(rèn)可被逐步使用。這種教學(xué)手段以直觀、形象、信息量大等各種優(yōu)勢(shì)為提高教學(xué)效果起到了積極的作用。我院自2001年開(kāi)始，依托完善的校園網(wǎng)絡(luò)，嘗試在全院開(kāi)展多媒體教學(xué)，目前我院的多媒體教學(xué)已經(jīng)遍及所有的學(xué)科，形成了一定的規(guī)模，但也反映出一定的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者在實(shí)際計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的體會(huì)，分析這種教學(xué)手段的利與弊。
一、多媒體教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
使用多媒體課件輔助教學(xué)，能改善課堂環(huán)境，提高授課效率，增加教學(xué)信息量。多媒體教學(xué)重新定義了作為教學(xué)主體的老師、學(xué)生和教材三者之間的關(guān)系。它既可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理、顯示、重放，也可以利用仿真動(dòng)畫(huà)技術(shù)，使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或觀察的過(guò)程和現(xiàn)象，生動(dòng)而形象的顯示出來(lái)，可以大大提高學(xué)生對(duì)抽象事物、過(guò)程的理解和感受，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到深入淺出的理解知識(shí)的最終目的。
(一)教師”甩”粉筆，能為師生節(jié)省更多的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師要把課堂要講述的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容一一列舉書(shū)寫(xiě)在黑板上，而黑板的面積有限，因此就要求教師要書(shū)寫(xiě)全面而且整齊，書(shū)寫(xiě)量很大，在教師進(jìn)行較大篇幅書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，很難做到邊寫(xiě)邊講述，使得學(xué)生處于等待狀態(tài)，因此浪費(fèi)了部分課堂時(shí)間；用多媒體教學(xué)手段后，可以把提綱和重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)幻燈片等播放出來(lái)，老師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的反饋信息，有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)教育要面向?qū)W生的理念。
(二)信息能被長(zhǎng)期存儲(chǔ)，方便”溫故而知新”和資源共享
傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書(shū)速度和語(yǔ)音速度控制課堂的節(jié)奏，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦去之后，不能在重新回到學(xué)生的頭腦中，當(dāng)～堂課的信息過(guò)多的時(shí)候，難免遺忘，而對(duì)于沒(méi)有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑存在”猴子掰苞米”的現(xiàn)象。
而在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何需要時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
另外，多媒體教學(xué)手段中信息長(zhǎng)期存儲(chǔ)，可使優(yōu)秀的教學(xué)資源長(zhǎng)期的保存，使教學(xué)資源在師生、專業(yè)或年級(jí)間共享，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段，達(dá)到院校間共享。
(三)感性直觀，形式靈活，表現(xiàn)力豐富
媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和電視等多種媒體綜合起來(lái)，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》這門(mén)課為例，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能在板書(shū)上書(shū)寫(xiě)理論，畫(huà)表的結(jié)構(gòu)，但是沒(méi)有辦法呈現(xiàn)”建表”的操作過(guò)程，而使用多媒體教學(xué)手段后，可以在課件中通過(guò)幻燈片文字，圖片的方式表現(xiàn)不同的知識(shí)內(nèi)容，以動(dòng)畫(huà)的形式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)操作過(guò)程的演示，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，還可以在實(shí)際的系統(tǒng)軟件演示操作過(guò)。
(四)課堂信息量大，方便進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)
多媒體教學(xué)手段可以承載更大的信息量，是課堂內(nèi)容豐富。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，方便的實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)為例，在講述循環(huán)這節(jié)時(shí)，設(shè)置兩個(gè)不同的循環(huán)實(shí)例，讓兩組同學(xué)分別實(shí)現(xiàn)，小組內(nèi)討論，最終派代表在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)。
(五)為一體化教學(xué)課程提供必要的實(shí)施保障
今年來(lái)，學(xué)院教學(xué)大力提倡專業(yè)核心課程的一體化教學(xué)改革，并把成功的改革案例向本專業(yè)其他課程中推廣。計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程的一體化教學(xué)改革，基本的條件就是有多媒體教學(xué)手段。在《JAVA》省級(jí)精品課程、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》省級(jí)精品課程、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》院級(jí)精品課程的一體化改革過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段提供了必要的實(shí)施保障。
顯然，多媒體教學(xué)手段的廣泛使用，給學(xué)生和老師帶來(lái)了巨大的便利并大大促進(jìn)我院計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)效率的提高。但是，它并不是”放之四海皆高效”的手段，在盲目的使用于有的課程后或課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)依賴此手段時(shí)，也后帶來(lái)很多弊端。
二、多媒體教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中存在的弊端
(一)容易改變教師的主導(dǎo)地位
盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過(guò)分的依賴這種教學(xué)模式，就會(huì)使高職教學(xué)的變成電大風(fēng)格，喪失高職特色。這樣的結(jié)果將是本末倒置、得不償失。
(二)一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系
課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。人是感情動(dòng)物，在課堂教學(xué)信息的傳遞過(guò)程中，如果沒(méi)有師生的感情交流，學(xué)生整節(jié)課面對(duì)毫無(wú)感情的屏幕說(shuō)教，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣；另外，而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過(guò)程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程。
(三)容易產(chǎn)生過(guò)分依賴
多媒體教學(xué)手段能在短時(shí)間中呈現(xiàn)大量的信息，但是這種快速的”放映”過(guò)程，容易使學(xué)生忽略了筆記，依賴于課件信息的回放。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體日益普及帶來(lái)了學(xué)生的越來(lái)越”懶惰”，全部或者部分的喪失了記筆記的能力。
第8篇：java的精品課程范文
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；教學(xué)手段
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2012）012-0222-02
0引言
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的一門(mén)核心專業(yè)課程，與計(jì)算機(jī)各門(mén)主課都有密切聯(lián)系，具有獨(dú)特的承上啟下的重要位置。同時(shí)，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》又是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的技術(shù)基本課，其內(nèi)容隨計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷更新。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》 課程教學(xué)中存在的突出問(wèn)題有：①理論性強(qiáng)，學(xué)生理解難；②單一的教學(xué)手段，限制課堂教學(xué)效果；③理論教學(xué)與實(shí)用脫節(jié)，給學(xué)生造成誤解。
筆者最近幾年搜集了國(guó)內(nèi)有關(guān)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革方面的一些資料，很多研究者提出要改革教學(xué)手段、加大實(shí)踐教學(xué)力度、充分利用多媒體教學(xué)等，另外要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些觀點(diǎn)對(duì)推動(dòng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教改有積極意義，但這些研究大多數(shù)只研究單一的教學(xué)手段?！把芯啃詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極的態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，從而激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望。
在研究性學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，教師要綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段和教學(xué)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者在研究性學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。最終目的在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。
1教學(xué)思路和方法
筆者把研究性學(xué)習(xí)引入到《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，積極探索和研究計(jì)算機(jī)教學(xué)中處于重要地位的課程——《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的教學(xué)手段、教學(xué)策略等方面的教學(xué)改革新思路、新方法。在教學(xué)中既考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本規(guī)律，又考慮到當(dāng)代高校大學(xué)生實(shí)際需要，采用如下教學(xué)方式：
（1）在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生消除“知難而退”的情緒?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。所以，教師除了講授教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還要注意幫助學(xué)生從心理上消除畏難情緒，多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。
（2）在研究性學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，綜合采用多種手段、教學(xué)策略，盡量提高教學(xué)效果。由于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容較多且比較抽象，單一的教學(xué)方法在課程教學(xué)中是不適合的。這就對(duì)老師提出了更高的要求，需要老師綜合利用各種教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講算法設(shè)計(jì)時(shí)，配合多媒體，再加上一些板書(shū)，講解得會(huì)更詳盡、更清楚，學(xué)生也更加喜歡這種教學(xué)方式。
（3）引入工學(xué)結(jié)合理念，利用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的親身經(jīng)歷中掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的多個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有直接的感性認(rèn)識(shí)。
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容較多且比較抽象，而這些內(nèi)容在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣泛，但是目前的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍不足。并且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占大多數(shù)，缺乏對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的解決，學(xué)生通常在實(shí)驗(yàn)課之后不知道自己做了些什么，認(rèn)為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的應(yīng)用價(jià)值不大，從而采用消極的態(tài)度學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中感受到真正學(xué)到了知識(shí)，切實(shí)提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
（4）把競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作機(jī)制引入到課程教學(xué)中。對(duì)全班同學(xué)以寢室為單位進(jìn)行分組，形成組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)爭(zhēng)+協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，每個(gè)小組都要上交一份實(shí)驗(yàn)跟蹤表，這樣做可以讓老師更清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于師生之間的交流。只有學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（5）綜合采用各種方式考核學(xué)生的知識(shí)理論掌握情況和實(shí)踐能力。整個(gè)課程考核由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、卷面成績(jī)?nèi)糠纸M成，比例為2∶3∶5，適當(dāng)提高了實(shí)驗(yàn)課的比重。如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)不及格，整個(gè)課程的成績(jī)就直接記錄為不合格。平時(shí)成績(jī)主要考慮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提出問(wèn)題較多、參與討論較多的同學(xué)，平時(shí)成績(jī)加分。
2研究成果
目前，筆者所在的研究組已創(chuàng)建了相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站和試題庫(kù)，建成了裝備優(yōu)良的科研基地，建成了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。尤其是2007年教育部本科教學(xué)水平評(píng)估后，教學(xué)設(shè)施等硬件條件顯著提高。在教學(xué)中采用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均來(lái)自企業(yè)的工程實(shí)際，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研橫向科研項(xiàng)目為課程改革提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
研究組對(duì)于該課程的研究得到了?？蒲刑帯⒔虅?wù)處、教學(xué)院的大力支持和重視，為該課程的改革提供了良好的研究環(huán)境和氛圍。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程于2007年被學(xué)校列為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，得到了學(xué)校的有力支持，研究組已開(kāi)發(fā)出《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品課程網(wǎng)站。
為突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品課程網(wǎng)站滿足了網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的科學(xué)合理性、可更新性等要求。網(wǎng)站系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。
該系統(tǒng)的主要用戶是學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)該網(wǎng)站系統(tǒng)查看教學(xué)隊(duì)伍情況、課程概況、教學(xué)資源等內(nèi)容。
（1）教學(xué)隊(duì)伍介紹模塊：學(xué)生可以從該模塊中了解到整個(gè)教師隊(duì)伍情況，包括人員構(gòu)成、教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu) 、老師的教學(xué)改革與教學(xué)研究情況以及師資培養(yǎng)情況。
（2）課程描述模塊：學(xué)生從該模塊中可以了解到本課程的發(fā)展歷史沿革、 理論教學(xué)內(nèi)容、 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、 教學(xué)方法和手段、 教學(xué)效果方面的內(nèi)容。
（3）教學(xué)資源模塊：該模塊是學(xué)生獲得教學(xué)資源的主要信息源，學(xué)生可以從中了解到教學(xué)大綱、 授課教案 、教學(xué)課件、 課堂錄像、 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、 作業(yè)習(xí)題、 參考資料等方面的內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）自我評(píng)價(jià)模塊：該模塊主要供教師隊(duì)伍使用，教師和學(xué)生可以從中了解到該課程的特色與創(chuàng)新、 課程地位、 目前存在的不足、 課程建設(shè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容，并可以給出自己的意見(jiàn)和建議。
目前，常用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言有多種，其中JSP（Java Server Pages）的應(yīng)用范圍廣泛，性能突出，應(yīng)用前景較好，并且使用JSP技術(shù)將內(nèi)容的生成和顯示進(jìn)行分離比較容易?；贘SP技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)采用JSP技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
把研究性學(xué)習(xí)理論引入到課程教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中采用了討論式、參與式、協(xié)作式等教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎，并有相應(yīng)的精品課程網(wǎng)站輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，并取得了一定的教學(xué)效果。
3研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的作用和意義
實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)觀對(duì)大學(xué)教學(xué)意義重大，能引導(dǎo)課程教學(xué)最大限度地提高學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力。具體體現(xiàn)在：
（1）研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但可以掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，最重要的是可以提高自學(xué)能力，從而加強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。所以，在研究性學(xué)習(xí)中，教學(xué)不僅可以達(dá)到使學(xué)生獲得一定知識(shí)和技能的目標(biāo)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)創(chuàng)新的要求。
（2）研究性學(xué)習(xí)促使教學(xué)方法更加靈活多樣，如觀察教學(xué)法、調(diào)查教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等，改變了原來(lái)單一的教授法。
（3）研究性學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是由研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)所決定的，研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（4）研究性學(xué)習(xí)有利于改善師生關(guān)系。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于主體地位的是學(xué)生，而不再是老師。這樣一來(lái)，就可以使教師抽出更多時(shí)間改進(jìn)教學(xué)，關(guān)注自身發(fā)展，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)請(qǐng)教老師。學(xué)生和老師處于一種平等的交流關(guān)系。這樣做有利于重建教師的威信和建立新時(shí)代的師生關(guān)系。
4結(jié)語(yǔ)
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)觀對(duì)大學(xué)教學(xué)意義重大，能引導(dǎo)課程教學(xué)最大限度地提高學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力。筆者把研究性學(xué)習(xí)引入到《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，積極探索和研究該課程的教學(xué)手段、教學(xué)策略等方面的教學(xué)改革新思路、新方法。本課程的教學(xué)改革成果不僅適用于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)同等類型的其它專業(yè)的理工科學(xué)生都有著指導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式既遵循了計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本規(guī)律，又符合當(dāng)代高校大學(xué)生實(shí)際需要。
第9篇：java的精品課程范文
（一）設(shè)計(jì)原則
1.以問(wèn)題為中心
在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)了之后能解決什么問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于達(dá)成教學(xué)的有效性。教師要在交流模塊中增加相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，才是有意義的學(xué)習(xí)。
2.以微視頻、微動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)
視頻資源較文本資源更加直觀、生動(dòng)，能夠形象地對(duì)知識(shí)進(jìn)行表述，但根據(jù)移動(dòng)設(shè)備屏幕小的特點(diǎn)，更應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇視頻資源。視頻教程部分進(jìn)行分知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的講座，從學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間、學(xué)習(xí)的持續(xù)性、可接受的信息量、學(xué)習(xí)環(huán)境和移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)等方面考慮，視頻教程采用微視頻或者微動(dòng)畫(huà)，每個(gè)視頻或者動(dòng)畫(huà)片段一般在5分鐘左右。視頻鏡頭一般是制作過(guò)程的特寫(xiě)鏡頭，少用全景。微動(dòng)畫(huà)是具體操作的動(dòng)畫(huà)演示。
（二）組成模塊
1.問(wèn)題解決模塊
問(wèn)題解決模塊中列出各個(gè)章節(jié)中經(jīng)常遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)完圖文教程和視頻教程后，就瀏覽問(wèn)題解決模塊。如果學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題模塊中的常見(jiàn)問(wèn)題，就說(shuō)明這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。數(shù)據(jù)庫(kù)中的常見(jiàn)問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行不斷的更新，并將關(guān)注度比較高的問(wèn)題置頂。
2.圖文教程模塊
圖文教程模塊以文字和圖片的方式展示新知識(shí)。在圖文教程中，將《多媒體技術(shù)》課程共10章的題目作為一級(jí)目錄，每章中的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)作為二級(jí)目錄，當(dāng)點(diǎn)擊一級(jí)目錄時(shí)，二級(jí)目錄會(huì)顯示出來(lái)，再次點(diǎn)擊就會(huì)隱藏；點(diǎn)擊二級(jí)目錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)打開(kāi)該知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教程內(nèi)容，開(kāi)啟一個(gè)新的頁(yè)面。
3.視頻教程模塊
視頻教程部分和圖文教程部分的顯示方式相同，也是按照目錄的形式顯示的。按照《多媒體技術(shù)》課程章節(jié)內(nèi)容的安排，進(jìn)入相應(yīng)的章節(jié)應(yīng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的視頻片段，視頻采用MP4格式或者微動(dòng)畫(huà)SWF格式，使用了listview組件，用來(lái)展示視頻文件的標(biāo)題等。當(dāng)點(diǎn)擊打開(kāi)新頁(yè)面播放該視頻時(shí)，服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)中的視頻可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行更新。
4.課程交流模塊
教師通過(guò)課程交流模塊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排。學(xué)生可以在課程交流模塊中對(duì)教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，并融匯貫通?；谑謾C(jī)交流的方便性，每次交流模塊中信息的更新會(huì)在手機(jī)軟件安裝的圖標(biāo)上進(jìn)行提示，表示有新的信息。
5.系統(tǒng)設(shè)置模塊
系統(tǒng)設(shè)置模塊可以對(duì)軟件的顯示效果進(jìn)行設(shè)置，如注銷登錄、修改登錄設(shè)置、對(duì)本軟件提出改進(jìn)建議等。
二、首要教學(xué)原理下《多媒體技術(shù)》課程APP資源的開(kāi)發(fā)
（一）開(kāi)發(fā)平臺(tái)
Android平臺(tái)是基于Linux開(kāi)放性內(nèi)核的操作系統(tǒng)，編程語(yǔ)言為JAVA語(yǔ)言。Android系統(tǒng)最大的特點(diǎn)是具有開(kāi)源性，許多軟件功能均可以在Android系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。本課程采用Android系統(tǒng)下的eclipse+AndroidSDK開(kāi)發(fā)平臺(tái)，使用“中國(guó)移動(dòng)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)環(huán)境”，該環(huán)境為集成環(huán)境。本課程系統(tǒng)分為服務(wù)器端軟件和客戶端軟件，服務(wù)器端軟件放在php服務(wù)器的根目錄下，客戶端軟件放在《多媒體技術(shù)》課程網(wǎng)站上供學(xué)生下載。
（二）開(kāi)發(fā)語(yǔ)言
本課程系統(tǒng)使用java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，采用b/s架構(gòu)，使用安卓客戶端+php+mysql技術(shù)。安卓客戶端發(fā)送post請(qǐng)求到php服務(wù)器端，php收到post請(qǐng)求后進(jìn)行識(shí)別和處理，將請(qǐng)求的內(nèi)容分析后發(fā)送給mysql數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢到所要的數(shù)據(jù)信息后返回到php服務(wù)器，此時(shí)客戶端再將php服務(wù)端的數(shù)據(jù)接收過(guò)來(lái)，然后將數(shù)據(jù)顯示到手機(jī)客戶端上，這樣就完成了一個(gè)交互，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)與客戶端通信的效果。
（三）顯示方式
圖文教程和常見(jiàn)問(wèn)題是采用列表的方式排列的，利用簡(jiǎn)單的listView組件作為顯示。將10章的標(biāo)題放到一個(gè)list中，按照章節(jié)排列，當(dāng)點(diǎn)擊其中一個(gè)時(shí)，系統(tǒng)打開(kāi)另一個(gè)java文件，此文件再次使用ExpandableListView組件，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)章節(jié)的展示。一級(jí)標(biāo)題為目錄，二級(jí)標(biāo)題存放目錄中的具體內(nèi)容，這樣的顯示可以克服手機(jī)屏幕、分辨率差異帶來(lái)的不同顯示效果。
（四）運(yùn)行環(huán)境
