信息化教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：信息化教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校；案例化教學(xué)；信息化教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 117

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）23- 0216- 03

我國(guó)高職院校教學(xué)改革的步伐一刻也沒(méi)有停歇過(guò)，其中案例式教學(xué)模式的引入使得傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，案例式教學(xué)的核心內(nèi)涵就是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將以教師講授為主的課堂組織模式變?yōu)榻處熞龑?dǎo)為主的授課模式，其教學(xué)效果顯著且適用于大部分的專業(yè)課程。隨著我國(guó)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得高職院校不得不重新審視并鞏固其教學(xué)改革成果，案例式教學(xué)如果引入信息化技術(shù)將使其教學(xué)效果得到更加顯著的提高。

1 高職院校案例式教學(xué)現(xiàn)狀

借鑒德國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)模式，目前，案例式教學(xué)模式在我國(guó)高職院校應(yīng)用較為廣泛。但由于各個(gè)院校及教師對(duì)于案例式的理解程度的差別，也使得案例式教學(xué)的應(yīng)用效果良莠不齊。其中部分院校教師認(rèn)為案例式就是為課程多準(zhǔn)備些案例，多注重學(xué)生對(duì)課程案例的操作能力培養(yǎng)，這一想法雖然沒(méi)有大的錯(cuò)誤，但并不能很好地發(fā)揮案例式教學(xué)的真正意義。一些院校的做法比較科學(xué)合理，就是將課程培養(yǎng)目標(biāo)、大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以“案例式”教學(xué)為主的全面調(diào)整，在以能力本位的總體人才培養(yǎng)思想引導(dǎo)下，將課程進(jìn)行模塊化劃分，各個(gè)模塊形成典型的案例，而且案例的設(shè)置要有淺入深的知識(shí)特點(diǎn)，案例的組織和實(shí)施要有基于工作過(guò)程的實(shí)際背景，學(xué)生對(duì)案例的掌握就是對(duì)未來(lái)工作中某個(gè)工作任務(wù)的掌握，這樣學(xué)生離企業(yè)“準(zhǔn)員工”的身份才更加接近。

當(dāng)前，很多高職院校在實(shí)施案例式教學(xué)過(guò)程中也遇到了不小的阻力。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）現(xiàn)有教學(xué)輔助設(shè)備所發(fā)揮的作用有限。投影儀等教學(xué)設(shè)備是以教師講授為主導(dǎo)的教學(xué)輔助設(shè)備，教師很難在現(xiàn)有教學(xué)資源支撐下完成更多的師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）案例式教學(xué)中涉及到的案例材料、案例任務(wù)、評(píng)價(jià)材料等信息很難在整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中發(fā)放、收集、組織、保存有序管理，對(duì)教師造成交大的工作負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重時(shí)甚至影響教師教學(xué)質(zhì)量。

2 案例化與信息化融合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

案例化與信息化融合就是將當(dāng)前主流的信息技術(shù)引入到案例式教學(xué)的課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的信息處理優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)組織效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少案例材料組織的失誤等。案例化教學(xué)中的案例都可以通過(guò)信息化手段加以整理和加工，可將以傳統(tǒng)辦公文件格式為代表的案例文件轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)生可查閱、下載、上傳需要的文本、影音、流媒體等學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息科技作用顯著，引入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息技術(shù)參與案例化教學(xué)管理和組織具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）可將案例化教學(xué)形成的教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)素材、教學(xué)課件作為教學(xué)資源到平臺(tái)，可將學(xué)生的案例作業(yè)提交到平臺(tái)，可組織實(shí)和施案例教學(xué)過(guò)程中的案例發(fā)放、回收、評(píng)分、統(tǒng)計(jì)等核心教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）引入信息化教學(xué)平臺(tái)可發(fā)揮平臺(tái)的地域和時(shí)空優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在地域方面學(xué)生、教師完全可以打破教學(xué)樓的限制，即使在家也可以學(xué)習(xí)和辦公，在時(shí)間方面可利用課上、課下等多個(gè)時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)組織。

（3）引入信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)于專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展十分重要，各個(gè)專業(yè)課程形成的寶貴案例資源可通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)長(zhǎng)期保存，形成可保存、可查詢、可統(tǒng)計(jì)和分析的歷史資料。

3 案例化與信息化融合的實(shí)施方案――以營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，該校在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)模式等改革方面有著成熟的經(jīng)驗(yàn)。以該校信息工程系的相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為例進(jìn)行案例化和信息化融合的實(shí)施為例。主要包括以下幾個(gè)實(shí)施步驟：

（1）準(zhǔn)備教輔材料，對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，僅僅圍繞能力本位和案例教學(xué)為核心指導(dǎo)。對(duì)于課程具體的案例教學(xué)素材還要準(zhǔn)備階段性案例書(shū)，制定固定的案例任務(wù)書(shū)，說(shuō)明案例的要求、分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、回收時(shí)間等基本信息。

（2）引入信息化技術(shù)，目前引入基于Web的案例教學(xué)管理平臺(tái)是實(shí)施案例教學(xué)的首選，平臺(tái)應(yīng)具備學(xué)生、教師注冊(cè)、案例討論、教學(xué)案例管理、教學(xué)案例評(píng)分、教學(xué)案例回收、案例自學(xué)素材上傳和下載等功能，支持教學(xué)案例的文本格式、音頻、視頻等源文件，平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選用SQL Server 2012等存儲(chǔ)能力強(qiáng)、性能優(yōu)越的中大型數(shù)據(jù)庫(kù)。

（3）組織教學(xué)對(duì)信息化平臺(tái)的信息初始化過(guò)程，實(shí)現(xiàn)將上述資源進(jìn)行定期和非定期的上傳，教輔材料需定期上傳，案例書(shū)需根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度非定期的發(fā)放和回收。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程某階段案例書(shū)如表1所示。

（4）形成以平臺(tái)為載體的案例互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)平臺(tái)的相關(guān)互動(dòng)功能盡可能的提升學(xué)生自主自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和磚研精神，發(fā)揮平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮平臺(tái)流程約定優(yōu)勢(shì)，形成科學(xué)合理、組織有序的教學(xué)模式。

第2篇：信息化教學(xué)案例范文

【論文摘 要】高校教學(xué)檔案是高校檔案管理的重要組成部分，教學(xué)檔案管理信息化可以有效促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。本文對(duì)教學(xué)檔案管理信息化提出了有效的方法，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策。  

 

高校教學(xué)檔案是高等院校對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、實(shí)驗(yàn)室管理的真實(shí)記錄，是在日常的教學(xué)活動(dòng)中所形成的具有保存價(jià)值的原始記錄，可全面反映高等院校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)檔案管理是高校檔案管理工作的一個(gè)重要部分。隨著各個(gè)高等院校的教學(xué)水平評(píng)估的展開(kāi)，教學(xué)檔案管理日趨重要。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，檔案數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理方法的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理是提高教學(xué)檔案的管理水平，是提高高校教學(xué)管理水平的重要途徑。 

一、教學(xué)檔案管理的特點(diǎn) 

教學(xué)檔案是教學(xué)過(guò)程中形成的原始材料，其特點(diǎn)如下： 

1．教學(xué)原始性材料分類多，數(shù)量大。 

教學(xué)檔案有來(lái)自上級(jí)各主管部門(mén)對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面的工作安排、管理制度、規(guī)定條例等，也有各教學(xué)單位對(duì)教學(xué)過(guò)程記錄的原始材料、教學(xué)工作安排的工作文件，還有教研室活動(dòng)、教研室建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生管理原始記錄和相關(guān)材料，分類較多；由于涉及到的內(nèi)容多、范圍大、人數(shù)多，因此檔案數(shù)量相對(duì)較大。 

2．教學(xué)檔案整理的周期性比較強(qiáng) 

教學(xué)過(guò)程以學(xué)期為單位開(kāi)展，原始材料的產(chǎn)生具有較強(qiáng)的周期性，因此，教學(xué)檔案整理歸檔應(yīng)按學(xué)期進(jìn)行，形成周期性的檔案。 

3．教學(xué)檔案學(xué)科專業(yè)性強(qiáng) 

除了學(xué)生工作有一定的共性外，高等院校的各系的專業(yè)性都比較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要按不同的專業(yè)特色實(shí)施教學(xué)，各種教學(xué)活動(dòng)存在很大的差異性，因此，不同學(xué)科專業(yè)院系的教學(xué)檔案的整理具有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特性。 

4．教學(xué)檔案資料的形式多樣化 

各個(gè)院系教學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、野外考查、社會(huì)調(diào)研等。不同的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的原始材料的形式也是多樣的，有紙質(zhì)材料、照片、光盤(pán)、標(biāo)本、樣本等，這種多樣性檔案原始資料，可以真實(shí)確切地反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，更能體現(xiàn)檔案的作用和價(jià)值。 

二、教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀 

教學(xué)檔案管理由各個(gè)教學(xué)院系獨(dú)立完成，由于缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理，管理的信息化還處于初級(jí)階段，沒(méi)有充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高管理效率。 

第一，以紙質(zhì)檔案為中心，管理對(duì)象是紙質(zhì)載體檔案，檔案的收集、整理、保管、利用等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)大多是手工進(jìn)行。 

第二，電子檔案保存不統(tǒng)一，通常采用按目錄整理保存的方式，缺乏系統(tǒng)的電子檔案管理系統(tǒng)，給電子檔案查詢利用帶來(lái)很大的不便。 

第三，電子檔案保存比較分散，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，沒(méi)有依靠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，資源不能共享，導(dǎo)致很多檔案重復(fù)建檔，利用率低，利用手段單一。 

第四，電子檔案查詢利用過(guò)程中，沒(méi)有有效的安全保障措施，在受到計(jì)算機(jī)病毒攻擊時(shí)，會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，電子檔案存儲(chǔ)目錄結(jié)構(gòu)遭到破壞，造成數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成災(zāi)難性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)完全破壞。 

第五，教學(xué)檔案管理獨(dú)立于校園網(wǎng)進(jìn)行，沒(méi)有采用有效手段來(lái)協(xié)調(diào)各部門(mén)統(tǒng)一完成，不但造成校園網(wǎng)資源浪費(fèi)，而且浪費(fèi)大量的人力資源進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。 

三、教學(xué)檔案信息化管理方法 

考慮到教學(xué)檔案信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際工作需要，進(jìn)行了初步的探索，逐步實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)。 

1．構(gòu)建有效多級(jí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)檔案管理平臺(tái)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，提高管理效率和檔案的利用率。 

通過(guò)采用基于web的網(wǎng)絡(luò)化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主管部門(mén)、教學(xué)院系、教研室的多級(jí)管理體系。web系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)施、維護(hù)簡(jiǎn)單，特別是在校園網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行，通過(guò)設(shè)置訪問(wèn)控制列表，可較好的實(shí)施安全管理策略，保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，提高整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行效率。 

2．系統(tǒng)采用多級(jí)存儲(chǔ)體系，提高檔案數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性。 

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用磁盤(pán)、磁盤(pán)陣列、磁帶庫(kù)的多級(jí)存儲(chǔ)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多級(jí)存儲(chǔ)，保證數(shù)據(jù)的安全。有效的實(shí)施raid技術(shù)，一般情況下通過(guò)raid 1（磁盤(pán)鏡象結(jié)構(gòu)）來(lái)確保數(shù)據(jù)安全，在條件允許的情況下通過(guò)raid 5（分布式奇偶校驗(yàn)的獨(dú)立磁盤(pán)結(jié)構(gòu)）方式，即可保證數(shù)據(jù)有較高的安全性，同時(shí)可以提高數(shù)據(jù)讀取的性能。

3．檢索工具多樣化，采用案卷檢索和全文檢索相結(jié)合的方式，提高檔案查詢的效率和準(zhǔn)確度。 

檔案檢索工具是記錄、查找、報(bào)道檔案材料的手段，是管理和利用檔案的工具。為了更加有效的進(jìn)行檔案檢索，除了設(shè)置常用的分類目錄、專題目錄、全宗文件目錄、案卷目錄以外，還需要設(shè)置全文檢索，將檔案中的各種事物名稱、檔號(hào)、關(guān)鍵字等進(jìn)行編排，通過(guò)輸入特定的詞來(lái)實(shí)現(xiàn)全庫(kù)數(shù)據(jù)檢索，可有效提高檢索效率，增強(qiáng)系統(tǒng)的實(shí)用性。 

4．檔案數(shù)據(jù)的數(shù)字化分級(jí)實(shí)施，分學(xué)期完成。 

由于教學(xué)檔案的分類多，檔案的產(chǎn)生涉及的部門(mén)較多，檔案數(shù)據(jù)的采集必須按不同的部門(mén)分別同步進(jìn)行。對(duì)教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)單位、教研室等不同級(jí)別的處室分別規(guī)定數(shù)字化檔案的范圍，同步實(shí)施檔案數(shù)據(jù)采集，有效避免重復(fù)勞動(dòng)或相互推諉。由于教學(xué)檔案的量較大，必須以學(xué)期為單位進(jìn)行歸檔立卷，并有效的實(shí)施數(shù)據(jù)的電子化；對(duì)于類似學(xué)生活動(dòng)等較為頻繁開(kāi)展的活動(dòng)需要縮短歸檔的周期。 

5．檔案收集時(shí)，采用“雙套制”，在進(jìn)行紙質(zhì)、實(shí)物檔案的歸檔的同時(shí)，還要有效的完成檔案的電子化。 

由于印章和簽署是文件生效的主要標(biāo)示，所以對(duì)于有憑證作用的文件必須以紙質(zhì)形式保存；由于電子檔案的載體不穩(wěn)定性，加上電子檔案的易修改性，所以紙質(zhì)檔案的保存很有必要。歸檔時(shí)采用不同的編目方法，資質(zhì)檔案和電子檔案都必須在備注部分加以說(shuō)明，注明對(duì)應(yīng)的電子檔案和紙質(zhì)檔案的檔案編號(hào)，以便利用時(shí)相互參照。 

6．檔案的查閱采用分權(quán)分級(jí)流程審核方式，保證檔案的保密性。 

由于教學(xué)檔案的查閱利用會(huì)涉及到教學(xué)管理的各個(gè)部門(mén)，而檔案的保密性針對(duì)不同的檔案內(nèi)容會(huì)有不同的要求，所以必須進(jìn)行分級(jí)別、按權(quán)限進(jìn)行查閱；對(duì)于低級(jí)別權(quán)限的用戶需要查閱高保密檔案時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行流程審批制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保檔案信息的安全。 

7．檔案管理采用專兼職結(jié)合，提高管理效率。 

由于教學(xué)檔案的數(shù)量較大，給立卷歸檔和數(shù)字化帶來(lái)了很大的難度，如果僅有專職檔案管理員統(tǒng)一完成會(huì)有較大難度，必須采用專兼職結(jié)合，專職檔案員負(fù)責(zé)檔案歸檔的統(tǒng)一規(guī)劃、立卷、審核、指導(dǎo)等工作，兼職檔案員負(fù)責(zé)具體材料的裝訂歸檔，并完成檔案的數(shù)字化工作。 

四、教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策 

教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)過(guò)程中，由于電子檔案建設(shè)會(huì)增加管理人員的工作量，在實(shí)施過(guò)程中存在較大阻力，我們必須克服困難，落實(shí)責(zé)任，保證建設(shè)的進(jìn)程。 

1．加強(qiáng)教學(xué)管理人員的檔案建設(shè)意識(shí)和信息化管理的意識(shí) 

加強(qiáng)檔案意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感，教學(xué)管理者發(fā)揚(yáng)兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、默默無(wú)聞的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，要把檔案信息資源的利用價(jià)值與教職工的切身利益結(jié)合在一起，把檔案的服務(wù)意識(shí)貫穿在整個(gè)檔案的建設(shè)過(guò)程中，真正使教學(xué)檔案為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。檔案管理信息化建設(shè)是利用最新的信息技術(shù)來(lái)服務(wù)檔案管理，信息化強(qiáng)調(diào)的不僅是計(jì)算機(jī)軟硬件，更強(qiáng)調(diào)人、管理、技術(shù)之間的有機(jī)集成，其中“人”是第一位的因素，所以管理者對(duì)信息化有正確理解和足夠重視是信息化成功實(shí)施的關(guān)鍵。 

2．不斷提高教學(xué)檔案管理者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 

教學(xué)管理人員和教學(xué)檔案管理員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力會(huì)直接影響教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程。特別是教學(xué)管理人員存在年齡差異性、學(xué)歷差異性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，對(duì)新知識(shí)接受能力也不同。因此必須針對(duì)不同人群制定不同培訓(xùn)計(jì)劃，以保證管理人員團(tuán)隊(duì)的綜合能力的提高。 

3．加強(qiáng)制度建設(shè)，把電子檔案建設(shè)落實(shí)到管理人員的業(yè)務(wù)考核中。 

由于電子化教學(xué)檔案建設(shè)種類多、數(shù)量大、任務(wù)重，必須要求廣大教學(xué)管理者全員參與、專兼結(jié)合。為保證實(shí)施的有效性，在信息化的過(guò)程中需要加強(qiáng)制度建設(shè)，把建設(shè)任務(wù)制度化，并形成可以量化或者物化的指標(biāo)，作為教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。把建設(shè)任務(wù)與崗位責(zé)任有機(jī)結(jié)合，這樣才能夯實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，確保建設(shè)任務(wù)有效完成。 

4．加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備投入的力度 

信息化建設(shè)中，除了需要大量的計(jì)算機(jī)以外，更需要配置較好的數(shù)字化設(shè)備，包括高速掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，這些設(shè)備的需求也是電子化檔案建設(shè)的特色。 

五、總 結(jié) 

高校教學(xué)檔案管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分，加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)管理的需要，是深化教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。但是教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的工作，需要不斷提高信息化管理意識(shí)，不斷應(yīng)用最新的信息技術(shù)，不斷完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，提高管理效率，更好的為教學(xué)服務(wù)。 

參考文獻(xiàn) 

第3篇：信息化教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)檔案；信息化管理；建設(shè)

所謂高校教學(xué)檔案，主要是記載教學(xué)活動(dòng)的材料，形成于教學(xué)管理中，客觀反映了教學(xué)狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過(guò)程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢(shì)所趨。高校教學(xué)檔案的信息化管理可以提高教學(xué)檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一、高校教學(xué)檔案的特點(diǎn)

高校教學(xué)檔案包含的有教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃等等，是教學(xué)過(guò)程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學(xué)檔案的形成規(guī)律，可以看出教學(xué)檔案的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多種學(xué)科的專業(yè)性

對(duì)于高校教學(xué)檔案來(lái)說(shuō)，其資料來(lái)源相對(duì)比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資料、科研成果、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況等都屬于教學(xué)檔案的范疇，都具備很強(qiáng)的保存價(jià)值。伴隨著高校各項(xiàng)改革如火如荼的進(jìn)行，加上教學(xué)體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會(huì)發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場(chǎng)化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)檔案多種學(xué)科的專業(yè)性越來(lái)越明顯。

（二）檔案載體的多樣性

縱觀傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時(shí)候，基本是按照學(xué)年或者學(xué)期等周期進(jìn)行歸檔，這些都是教學(xué)檔案獨(dú)特之處。

二、新時(shí)期高校教學(xué)檔案信息化管理的重要性

（一）適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了高等院校教育改革的實(shí)施。就當(dāng)前情況來(lái)看，各大高校都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)檔案管理工作，讓科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)檔案更好的為高校發(fā)展服務(wù)。只有不斷加快高校教學(xué)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)，才能為高校管理工作的開(kāi)展提供保障，才能更好的適應(yīng)時(shí)展需要。

（二）有利于教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，在計(jì)算機(jī)中建立完備的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是教學(xué)檔案信息化工作的重要方面，具備無(wú)可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學(xué)信息化管理能夠提高教學(xué)檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學(xué)檔案的時(shí)候，只要具備使用權(quán)限，直接進(jìn)行系統(tǒng)就可以查看相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對(duì)于教學(xué)檔案的需求。

（三）拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性

教學(xué)檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時(shí)更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)能夠保證快捷、方便的處理教學(xué)檔案信息。事實(shí)上，教學(xué)檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點(diǎn)就要對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲(chǔ)存條件苛刻，查找也比較費(fèi)力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過(guò)權(quán)限設(shè)置就能進(jìn)行檢索利用，拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性。

三、新時(shí)期高校教學(xué)檔案的信息化管理策略

（一）建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)

傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，工作人員查閱起來(lái)也存在一定的難度，還占據(jù)庫(kù)存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過(guò)程中，積極完善教學(xué)檔案管理信息，建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)，把信息呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，還會(huì)在檔案管理信息化平臺(tái)上展示出來(lái)，通過(guò)信息展示為學(xué)校師生服務(wù)，與此同時(shí)，還要定時(shí)收集廣大教師、學(xué)生對(duì)于教學(xué)檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見(jiàn)與建議，不斷調(diào)整教學(xué)檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時(shí)效性，這些公開(kāi)化的檔案信息更加方便管理。對(duì)所有的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理權(quán)限交給特定人員，定期檢查、整合平臺(tái)信息。

（二）完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

高校教學(xué)檔案可以分為教學(xué)管理類的檔案、教師隊(duì)伍建設(shè)類的檔案、教學(xué)文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過(guò)程中，要不斷完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)，爭(zhēng)取更加方便、快捷的為師生提供服務(wù)。比如，在每年九月份大一新生去學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，每個(gè)學(xué)院都會(huì)對(duì)學(xué)生的住宿問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的安排，把學(xué)生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫(kù)，運(yùn)用信息化系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的住宿狀況進(jìn)行分配和登記，有條件的院?？梢越o學(xué)生辦理一卡通。把學(xué)生入校的信息、學(xué)生證信息都用計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)校的信息化檔案庫(kù)進(jìn)行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都是教學(xué)檔案信息化建設(shè)的重要成果。

（三）加大教學(xué)檔案信息化建設(shè)力量投入

縱觀當(dāng)前各個(gè)院校的教學(xué)檔案信息化水平跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有待提高的，其中一個(gè)重要的原因就是建設(shè)力量投入有限。作為高校管理者，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案信息化建設(shè)投入的重要性。比如，給檔案室配備專門(mén)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，積極組建局域網(wǎng)來(lái)保障信息的更新完善；有條件的院?？梢宰孕虚_(kāi)發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒(méi)有條件的院?？梢再?gòu)買(mǎi)一些先進(jìn)的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請(qǐng)專家來(lái)給檔案管理人員進(jìn)行軟件或者系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)。此外，還要給進(jìn)行教學(xué)檔案管理的計(jì)算機(jī)配備專門(mén)的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導(dǎo)致的數(shù)據(jù)信息丟失。

（四）完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門(mén)競(jìng)聘不合格的人員負(fù)責(zé)，專門(mén)配備檔案管理人員的地方比較少，教學(xué)檔案管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上的現(xiàn)象突出，這些會(huì)影響教學(xué)檔案的信息化建設(shè)。所以，作為高校管理者來(lái)說(shuō)，要加大教學(xué)檔案管理隊(duì)伍的重視度，采取積極措施來(lái)穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門(mén)招聘檔案管理專業(yè)的人員來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，擴(kuò)充教學(xué)檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會(huì)吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)管理水平，為他們提供條件學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理理念和模式，為高校教學(xué)檔案管理人員舉行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維，結(jié)合院校實(shí)際去開(kāi)發(fā)教學(xué)檔案信息化管理資源庫(kù)，通過(guò)這些強(qiáng)有力的措施，不斷完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)論

綜上所述，高校的學(xué)生比較多，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理存在很大的不足，層層傳達(dá)的信息容易喪失其時(shí)效性，并且效率也不高。實(shí)施教學(xué)檔案信息化管理，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)檔案的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的數(shù)字化、自動(dòng)化管理。在新時(shí)期，高校要加大在教學(xué)檔案信息化方面的投入，完善教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設(shè)，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金來(lái).淺談新時(shí)期高校教學(xué)檔案管理的信息化[J].中國(guó)電力教育，2014（12）.

第4篇：信息化教學(xué)案例范文

一、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

在課前的預(yù)習(xí)上，講究一個(gè)“聯(lián)系舊知識(shí)，刺激新興趣”的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很具有挑戰(zhàn)性.首先，教師對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個(gè)整體的了解，這里涉及到最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)置前置性作業(yè).初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對(duì)生活中的某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的觀察或設(shè)計(jì)，也可以是探索性的問(wèn)題研究等，其內(nèi)容和形式是沒(méi)有局限性.

筆者在進(jìn)行“奇妙的二氧化碳”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前，根據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題.第一，打開(kāi)啤酒或汽水會(huì)有二氧化碳冒出，煤、石油、天然氣、酒精燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，滅火器中有二氧化碳，人工降雨、舞臺(tái)云霧用到二氧化碳.由這些你聯(lián)想到二氧化碳的哪些性質(zhì)？第二，農(nóng)民伯伯說(shuō)二氧化碳是“植物糧食”，這是為什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答.第三，春天到了，小明同學(xué)家的屋墻剛剛粉刷一新，可是兩天以后，小明好奇地指著墻問(wèn)爸爸：“墻怎么出汗了？”爸爸笑了笑把問(wèn)題回答了，誰(shuí)能知道小明爸爸是怎么回答的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答.第四，擴(kuò)展思維結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，思考二氧化碳在生活中還有什么其他用途？學(xué)生根據(jù)上述問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)習(xí).這樣的預(yù)習(xí)將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自學(xué)新知識(shí)，解決新問(wèn)題的興趣.

二、利用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性

初中化學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)高效的傳授給學(xué)生，是教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)前的最大難點(diǎn).根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵，在課程的進(jìn)行中，教師要幫助學(xué)生，完成兩個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)什么和探究式合作.新的課程改革后，我們的化學(xué)課堂不再是講授式的、低效率的“講讀中心化”課堂，要充分利用豐富的教學(xué)資源，高效率的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解.這就要求在課堂教學(xué)中，要讓我們的學(xué)生明確，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，這一點(diǎn)比較容易達(dá)到，在之前的前置性作業(yè)的布置中，教師其實(shí)已經(jīng)將這一目標(biāo)隱性的透露給了學(xué)生，只要學(xué)生通過(guò)自己的合作小組對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有著清晰的認(rèn)識(shí).

在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí).如何使小組成員的每一個(gè)學(xué)生都積極學(xué)習(xí)和思考，是自主化課堂教學(xué)模式中的重點(diǎn).要使初中化學(xué)課堂成為全員參與的課堂，就必須平均分配小組任務(wù).例如，在“二氧化碳物理性質(zhì)”的學(xué)習(xí)由某組同學(xué)向大家講解，該組6名小組成員，每一個(gè)成員都積極發(fā)揮作用，第一名同學(xué)：在通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大能夠溶于水.1體積的水可以溶解1體積的二氧化碳.第二個(gè)同學(xué)：因?yàn)槎趸际菬o(wú)色無(wú)味的氣體，氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大,所以打開(kāi)啤酒或汽水有二氧化碳冒出，這是我們能看到氣泡的原因，酒精燃燒會(huì)生成二氧化碳我們看不到.第三個(gè)同學(xué)：在一定的條件下，氣態(tài)的二氧化碳能夠轉(zhuǎn)化為液態(tài)，甚至變成固態(tài)的二氧化碳，俗稱“干冰”.第四個(gè)同學(xué)，這是干冰滅火器的原理，干冰是二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒.第五個(gè)同學(xué)：下面給大家出幾個(gè)小問(wèn)題，干冰是冰嗎？對(duì)，不是，干冰是二氧化碳.第六個(gè)同學(xué)，下面由我來(lái)和大家一起總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì).

三、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

第5篇：信息化教學(xué)案例范文

因此，為了適應(yīng)新時(shí)期高校改革發(fā)展的需要，教學(xué)檔案管理部門(mén)要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理水平，重視管理人員隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)管理者的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高教學(xué)檔案利用效率，為高校的發(fā)展提供有力的保障。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加大宣傳力度以爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。

高校教學(xué)檔案信息化管理不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更重要的是教學(xué)檔案管理部門(mén)和管理者要樹(shù)立現(xiàn)代管理思想和管理理念。在教學(xué)檔案管理過(guò)程中，要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)和管理手段。然而，我們知道用現(xiàn)代信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的手工操作是一個(gè)口積月累，循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕非一朝一夕的事情，而在這個(gè)改變的過(guò)程中更需要一個(gè)現(xiàn)代管理思想和管理理念來(lái)指引的。因此，在目前高校教學(xué)檔案管理的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念尤為重要。

當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變思想觀念時(shí)，教學(xué)檔案工作者并非要全盤(pán)拋棄已往的思想觀念，而是在堅(jiān)持優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理方式和管理理念的同時(shí)，要敢于引進(jìn)現(xiàn)代檔案管理思想和管理理念。只有圓滿地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)管理理念在教學(xué)文件、教學(xué)檔案管理領(lǐng)域的合理契合，教學(xué)檔案信息化管理才可能實(shí)現(xiàn)，高校教學(xué)檔案工作才能更好地適應(yīng)新時(shí)期的要求。

另外，高校教學(xué)檔案工作者在轉(zhuǎn)變思想觀念的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)檔案的宣傳力度，提高全校師生的檔案意識(shí)，尤其是要借宣傳之機(jī)，轉(zhuǎn)變一些領(lǐng)導(dǎo)重教學(xué)輕檔案的觀念。在宣傳之際，要適時(shí)地將教學(xué)檔案信息化管理工作的進(jìn)展情況和在教學(xué)檔案信化管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)在政策和經(jīng)費(fèi)上的大力支持，為推動(dòng)教學(xué)檔案信息化管理奠定基礎(chǔ)。

2.高校教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。

目前，高校教學(xué)檔案的管理思想、管理手段和管理辦法等方面存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著高校教學(xué)檔案信息化管理的發(fā)展。為了促進(jìn)高校教學(xué)檔案信息化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息的最大社會(huì)效益，高校教學(xué)檔案管理部門(mén)必須加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。作為檔案事業(yè)系統(tǒng)中的一部分，我們要將高校教學(xué)檔案管理納入到整個(gè)檔案事業(yè)系統(tǒng)中去，接受?chē)?guó)家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的宏觀指導(dǎo)。因此，國(guó)家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的要求對(duì)高校教學(xué)檔案管理具有同樣的指導(dǎo)作用。

檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，是指為了管理檔案工作而“制定、批準(zhǔn)和實(shí)施的有關(guān)檔案形成、歸檔和檔案信息資源標(biāo)識(shí)、描述、存儲(chǔ)、查詢、交換、網(wǎng)上傳輸和管理等方面應(yīng)遵循的政策、規(guī)定、準(zhǔn)則、方法等”。檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，相當(dāng)于信息化高速公路上的“交能規(guī)則”，檔案信息化管理工作要時(shí)刻遵守這些規(guī)則，否則，檔案信息內(nèi)容在檔案管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中就不可能安全暢通的運(yùn)行了。

教學(xué)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理的重要前提。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理，首先要統(tǒng)一檔案信息的輸入格式、輸入項(xiàng)目、輸入代碼符號(hào)和輸入代碼的轉(zhuǎn)換規(guī)則。由于標(biāo)準(zhǔn)化是分層次的，有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，因此要在高層次上制訂相關(guān)的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這樣才能利于高校教學(xué)檔案的信息化管理和教學(xué)信息更為廣泛地交流和共享。

筆者在廣泛閱讀有關(guān)檔案信息管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化總結(jié)為以下二個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，教學(xué)檔案管理性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

教學(xué)檔案規(guī)范化管理，是指高校行政部門(mén)和檔案部門(mén)根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求，由檔案部門(mén)管理人員對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)地、系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地管理，以便教學(xué)檔案發(fā)揮更大社會(huì)效能，更好地為高校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。它包括“計(jì)算機(jī)安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字檔案信息資源合法性的確認(rèn)等，它需要國(guó)家檔案行政管理部門(mén)統(tǒng)一制定并推廣實(shí)施，以保證電子文件/檔案信息的統(tǒng)一規(guī)范和資源共享”。

目前，由國(guó)家相關(guān)部門(mén)頒布制定的，有關(guān)計(jì)算機(jī)安全和檔案信息資源管理的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)有：《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)檔案法實(shí)施辦法》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等。

第二，教學(xué)檔案業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是對(duì)檔案管理業(yè)務(wù)處理的規(guī)范，它包括檔案的術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范。高校教學(xué)檔案管理業(yè)務(wù)的規(guī)范根據(jù)《中國(guó)檔案分類法》、《中國(guó)檔案主檔詞表》、《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》和《高等學(xué)校檔案管理辦法》等制度規(guī)定，先剔除重份及無(wú)保管價(jià)值的教學(xué)文件材料，再對(duì)案卷按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范組合，最后結(jié)合實(shí)際和相關(guān)法規(guī)對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行規(guī)范著錄，這也是教學(xué)檔案信息化管理中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作?？傊虒W(xué)檔案業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化要求教學(xué)檔案管理人員在管理檔案時(shí)要做到：教學(xué)檔文件材料收集的完整性、文件材料鑒別的準(zhǔn)確性、文件材料整理的有序性、檔案保管的安全性和用戶利用時(shí)的方便性等五個(gè)方面。

第三，教學(xué)檔案管理技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

第6篇：信息化教學(xué)案例范文

一、中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)的必要性

一方面，中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)與檔案管理工作的特點(diǎn)相符合，中小學(xué)教師人事檔案管理的突出特點(diǎn)便是動(dòng)態(tài)性，因此必須要第一時(shí)間對(duì)其內(nèi)容予以更新。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如果教師人事檔案管理工作僅僅停留在過(guò)去那種人工操作階段，是不利于檔案管理工作發(fā)展的。我們唯有把工作的突破口放在信息化建設(shè)上才能夠?qū)崿F(xiàn)教師人事檔案的高效管理與利用。人事檔案管理的信息化建設(shè)要求我們要逐漸促進(jìn)中小學(xué)教師人事檔案管理工作朝著更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。另一方面，信息化是中小學(xué)教師人事檔案管理的必然趨勢(shì)。作為一種原生信息資源，檔案材料信息化管理屬于國(guó)家信息化建設(shè)規(guī)劃的重要一環(huán)。教師人事檔案信息化建設(shè)即是應(yīng)用各種現(xiàn)代化、智能化技術(shù)來(lái)強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)教師檔案材料的收集、整理、開(kāi)發(fā)以及利用等各環(huán)節(jié)工作。它可以說(shuō)是一種數(shù)字化的過(guò)程，也屬于一種信息檢索、存儲(chǔ)、管理工作模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程，《全國(guó)檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》中也明確規(guī)定了檔案信息化建設(shè)的基本任務(wù)與主要目標(biāo)。因此，推動(dòng)中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)可以說(shuō)是檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是信息時(shí)代的必然要求。

二、中小學(xué)教師人事檔案管理存在的問(wèn)題

首先，管理模式較為陳舊。過(guò)去的中小學(xué)教師人事檔案管理模式制約了人才的合理流動(dòng)，當(dāng)檔案材料需要利用的情況下，很多時(shí)候都需要經(jīng)過(guò)上級(jí)審批，如此便會(huì)影響到人力資源的優(yōu)化配置和使用。這樣的管理模式較為單一，當(dāng)我們?cè)谛枰玫饺耸聶n案的情況下，不但處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)也耽誤了辦事效率，在很大程度上限制了人事工作改革的推進(jìn)與發(fā)展，也與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求明顯不符。其次，檔案管理工作的軟硬件設(shè)置不齊全。中小學(xué)教師人事檔案應(yīng)當(dāng)存放于管理科學(xué)、環(huán)境良好的地方，但實(shí)際上因?yàn)闄n案工作的資金投入存在明顯缺陷，造成檔案管理工作相關(guān)的設(shè)備設(shè)施相對(duì)落后，甚至部分地區(qū)根本沒(méi)有設(shè)置單獨(dú)的檔案室。同時(shí)一些檔案管理人員滿足于現(xiàn)狀，或?qū)π聲r(shí)期檔案工作的新情況新要求了解不足，不愿意投入更多的時(shí)間來(lái)促進(jìn)自身專業(yè)技術(shù)能力的提升。再次，過(guò)去的紙質(zhì)檔案存在非常嚴(yán)重的漏洞和弊端。中小學(xué)教師人事檔案收集歸檔后，隨著時(shí)間的推移很容易出現(xiàn)檔案材料丟失的情況，加之手工查閱檔案次數(shù)頻繁，紙質(zhì)檔案中的內(nèi)容會(huì)逐漸變得模糊不清，很容易在讀取信息的過(guò)程中存在誤差。部分早期的檔案材料用紙質(zhì)量不好，隨著查閱次數(shù)的逐漸增多很容易存在破損的情況，難以長(zhǎng)時(shí)間保存，因此必須盡快推進(jìn)檔案信息化建設(shè)。最后，檔案管理專業(yè)人員明顯不足，檔案人員的專業(yè)素質(zhì)能力有待提升?，F(xiàn)階段很多檔案管理人員不具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，其思想觀念依舊停留于過(guò)去傳統(tǒng)的管理工作中，沒(méi)有積極更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一問(wèn)題在很大程度上阻礙了中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)的推進(jìn)與發(fā)展。

三、中小學(xué)教師人事檔案管理信息化建設(shè)對(duì)策

（一）加強(qiáng)檔案開(kāi)發(fā)利用。中小學(xué)教師人事檔案管理工作信息化建設(shè)包含了統(tǒng)計(jì)報(bào)表、數(shù)據(jù)維護(hù)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、信息查詢等要求，人事檔案信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與數(shù)字化檔案信息的維護(hù)是最重要的內(nèi)容。我們必須結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行人事檔案信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持以人事檔案原始材料作為依據(jù)，將中小學(xué)教師人事檔案信息都錄入到計(jì)算機(jī)中，建立全面準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)庫(kù)?，F(xiàn)階段，信息數(shù)據(jù)對(duì)人們的工作與生活帶來(lái)的影響越來(lái)越大，檔案工作也必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，徹底改變過(guò)去被動(dòng)的檔案開(kāi)發(fā)利用狀況，確保中小學(xué)教師檔案信息得以更加高效地開(kāi)發(fā)與利用。因此我們必須要對(duì)目前的中小學(xué)教師人事檔案管理體制予以改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過(guò)去的管理模式，從全方位多角度來(lái)收集整理中小學(xué)教師人事信息，不斷充實(shí)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步優(yōu)化檔案信息查閱檢索流程，以便于更好地滿足檔案利用者。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，建立檔案信息數(shù)據(jù)交流平臺(tái)，讓檔案利用者能夠在這一平臺(tái)中更加便捷快速地獲取自己所需要的檔案信息。應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)符合要求的專門(mén)的中小學(xué)教師人事檔案信息管理軟件，推進(jìn)信息化建設(shè)工作，必須要投入更多的人力物力財(cái)力，盡可能地配置和檔案信息化管理相匹配的軟硬件設(shè)施，確保教師人事檔案管理信息化工作朝著更加規(guī)范化的方向發(fā)展。另外我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高科技開(kāi)發(fā)人員的投入，更加科學(xué)地利用現(xiàn)有的科技人才，真正做好中小學(xué)教師人事檔案信息的數(shù)字化工作以及檔案開(kāi)發(fā)利用工作，對(duì)于有條件的單位還應(yīng)當(dāng)將各種設(shè)備設(shè)施配置齊全，進(jìn)而提升檔案資源開(kāi)發(fā)利用率。

（三）主動(dòng)樹(shù)立安全意識(shí)。部分單位在推進(jìn)教師人事檔案信息化建設(shè)的過(guò)程中常常不重視安全問(wèn)題，容易在檔案管理軟件或硬件設(shè)施維修過(guò)程中出現(xiàn)檔案信息材料丟失會(huì)損壞的情況，對(duì)檔案的開(kāi)發(fā)利用工作帶來(lái)極大的損失和影響。基于此，在對(duì)各類信息數(shù)據(jù)的密級(jí)上應(yīng)當(dāng)予以嚴(yán)格界定，我們要科學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的加密技術(shù)，對(duì)教師人事檔案材料進(jìn)行數(shù)據(jù)加密，同時(shí)正確處理好保密工作與檔案材料開(kāi)發(fā)利用工作的關(guān)系，不但要確保教師人事檔案材料的安全，同時(shí)也必須要確保利用者的權(quán)益得以保證，不能因?yàn)榘踩珕?wèn)題而影響到檔案的開(kāi)發(fā)利用。我們知道電子檔案材料對(duì)保存技術(shù)的要求較高，檔案管理人員必須要做好檔案室的防高溫、防潮、防病毒等工作，在認(rèn)真對(duì)待檔案管理工作的基礎(chǔ)上，真正能夠科學(xué)處理好其與檔案利用的關(guān)系，確保教師人事檔案信息的安全。

（四）加快檔案人才培養(yǎng)。確保中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)的最終實(shí)現(xiàn)，人才是非常重要的，我們必須要重視檔案管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)水平高、職業(yè)道德素質(zhì)高的檔案管理人員隊(duì)伍。首先要求檔案管理工作人員應(yīng)當(dāng)具備一定的思想政治素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立較高的思想覺(jué)悟、法制意識(shí)，另外還應(yīng)當(dāng)能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)，能夠主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)開(kāi)展檔案管理工作。所以對(duì)于廣大檔案管理工作人員來(lái)說(shuō)，必須要求自己更快地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師人事檔案管理工作的新要求，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓自己能夠勝任信息時(shí)代的檔案管理工作。另外檔案工作人員還必須要具備電子檔案制作、維護(hù)的基本能力，可以定期組織開(kāi)展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，借助于組織講座、研討會(huì)等途徑來(lái)不斷提升其專業(yè)素質(zhì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這是保證教師人事檔案信息化建設(shè)最終實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)保障。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中小學(xué)教師人事檔案信息化建設(shè)的目的是為了可以更為高效、科學(xué)地開(kāi)展檔案工作，避免重復(fù)性的勞動(dòng)。只有人事檔案管理工作效率得以進(jìn)一步提升，我們才能夠有更多的時(shí)間與精力來(lái)開(kāi)發(fā)和利用檔案資源，實(shí)現(xiàn)檔案資源的真正價(jià)值。

作者:黃梅菊 單位:福建省南安市教育局

參考文獻(xiàn):

[1]白敏.淺談教師檔案信息化管理的重要性[J].人力資源管理,2014（11）:208.

第7篇：信息化教學(xué)案例范文

學(xué)生自主閱讀課本57～62頁(yè)，嘗試?yán)貌檎也⑺伎家韵骂A(yù)設(shè)問(wèn)題：

問(wèn)題一： 假期旅游若從海南到哈爾濱，沿途看到的自然景觀有什么不同？為什么不同？

問(wèn)題二：假期旅游若從北京到烏魯木齊，沿途自然景觀有什么不同？為什么不同？

問(wèn)題三：假期旅游若去爬高山，從山腳到山頂感覺(jué)自然景觀一樣嗎？為什么不同？

2.教學(xué)課題

魯教版高中地理第一冊(cè)第三單元第一節(jié)《地理環(huán)境的差異性》

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：

（1）了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律。

（2）提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)地理空間思維能力。

（3）運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。

（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（3）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見(jiàn)解。

4.課文分析

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

5.教學(xué)方法

（1）教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，緊密聯(lián)系本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提供案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分組討論，進(jìn)行問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同運(yùn)用歸納法、演繹法、比較法，等。

6.教學(xué)過(guò)程

學(xué)生：觀看視頻，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容回答教師提問(wèn)：什么叫自然帶？如何形成？世界上主要有哪些自然帶？

教師：用多媒體課件展示課前教學(xué)背景中的3個(gè)預(yù)設(shè)問(wèn)題。

學(xué)生：小組討論形成成果，推薦代表并嘗試回答。

教師：對(duì)上述回答進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，然后用多媒體展示非洲自然帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境從赤道到兩極的水平地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律以及典型地區(qū)。

學(xué)生：小組討論后填表：

教師：點(diǎn)撥所填表格，接著用多媒體展示“世界陸地自然帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析中緯度地區(qū)自然帶排列，思考從沿海到內(nèi)陸的水平地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。

學(xué)生：對(duì)比思考后嘗試填表并回答

教師：點(diǎn)撥所填表格。

（聯(lián)系實(shí)際）百度視頻搜索：西北綠色。

學(xué)生：觀看視頻并思考西北地區(qū)植被應(yīng)以什么為主？為什么？

教師：點(diǎn)撥總并結(jié)。

學(xué)生：觀看視頻：非洲自然，思考植被有何變化？為什么？

教師：點(diǎn)撥并總結(jié)，然后通過(guò)多媒體展示“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

（1）南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？

（2）分析說(shuō)明垂直地域分異規(guī)律形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。

學(xué)生：小組討論形成結(jié)論并填表、回答

教師：點(diǎn)撥表格所填內(nèi)容并總結(jié)比較三個(gè)分異規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。

第8篇：信息化教學(xué)案例范文

摘要：本文介紹了我院建立的支持校、院(系)、學(xué)科三級(jí)學(xué)位與研究生教育的檔案管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可提升教育管理效益，提高服務(wù)質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量的整體提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)位與研究生教育；檔案管理；Web Service技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

引言

隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)科門(mén)類逐漸增多，注重教育管理效益，提高服務(wù)質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量提升，是擺在各個(gè)高校研究生管理部門(mén)面前比以往更加緊迫的問(wèn)題。利用信息化管理平臺(tái)來(lái)改變傳統(tǒng)管理方式、提高管理效率、管理效益顯得愈加重要。構(gòu)建研究生教育檔案管理信息化平臺(tái)，一方面便于實(shí)現(xiàn)高校研究生管理職能部門(mén)對(duì)研究生教育的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制和管理，另一方面還可以方便各學(xué)院及學(xué)科甚至研究生導(dǎo)師，及時(shí)了解和掌握所涉及研究生教學(xué)的進(jìn)展情況。可以通過(guò)信息管理平臺(tái)對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行決策分析處理，將有利于對(duì)學(xué)校、學(xué)院以及學(xué)科的水平、狀態(tài)及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握，對(duì)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)等有效管理和決策提供有力的支持。

但目前一些高校缺乏系統(tǒng)的學(xué)位與研究生教育檔案管理信息化平臺(tái)，尤其在系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)方面，存在缺乏考慮適應(yīng)以后發(fā)展、業(yè)務(wù)流程重組和網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題。為此，在原有B/S和C/S混合模式結(jié)合的學(xué)位與研究生教育檔案管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上，我們大膽改進(jìn)，設(shè)計(jì)出全新的基于.NET技術(shù)的面向服務(wù)的新型學(xué)位與研究生教育檔案管理信息系統(tǒng)平臺(tái)。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的與意義

系統(tǒng)設(shè)計(jì)以注重教育管理效益，提高服務(wù)質(zhì)量，有力地支撐研究生教育質(zhì)量提升為主線。研究生教育管理作為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，應(yīng)采取有效的層次管理，降低因管理權(quán)力的過(guò)分集中削弱管理系統(tǒng)的整體功能。隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生教育管理的重心應(yīng)逐步下移，應(yīng)合理地確定管理層次的和任務(wù)分工，適度增加院系及學(xué)科的參與研究生教育管理。特別是要在整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中給予學(xué)科、導(dǎo)師和研究生較大的管理空間，研究生職能管理部門(mén)應(yīng)切實(shí)將管理職能和目標(biāo)從重視過(guò)程事務(wù)型管理轉(zhuǎn)到過(guò)程評(píng)估型管理方法上來(lái)，將管理重心從具體措施制定轉(zhuǎn)到宏觀政策控制和管理上來(lái)。

為此，提出建立起支持校、院(系)、學(xué)科三級(jí)學(xué)位與研究生教育檔案管理系統(tǒng)，涉及學(xué)生成績(jī)檔案、研究生導(dǎo)師檔案、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)與評(píng)估管理；招生、培養(yǎng)和畢業(yè)管理，同時(shí)完成對(duì)文件，如國(guó)家、省和校級(jí)文件管理。

在技術(shù)上，要求保證系統(tǒng)的快捷、穩(wěn)定，同時(shí)適應(yīng)未來(lái)管理業(yè)務(wù)增長(zhǎng)或業(yè)務(wù)流程的改變需要，確保系統(tǒng)具有較高的安全性。

2學(xué)位與研究生教育檔案管理信息化平臺(tái)構(gòu)建及主要特點(diǎn)

2.1采用的主要技術(shù)

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用XML Web Service技術(shù)，實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，適應(yīng)業(yè)務(wù)流程的重組和功能的更新。

所謂Web service(Web服務(wù))本質(zhì)就是通過(guò)Web接口完成某個(gè)功能的程序段，Internet上通過(guò)HTTP等協(xié)議可以容易訪問(wèn)該功能，也可以簡(jiǎn)單理解為Web service就是一個(gè)向外界暴露的能夠通過(guò)Internet進(jìn)行調(diào)用的API，或者說(shuō)應(yīng)用程序。Web service是一種部署在Web上的對(duì)象，具有面向?qū)ο蠹夹g(shù)的所有優(yōu)點(diǎn)，Web service建立在以XML為主的、開(kāi)放的Web規(guī)范技術(shù)基礎(chǔ)上，具有比現(xiàn)有對(duì)象技術(shù)更好的開(kāi)放性，是建立可互操作的分布式應(yīng)用程序的新平臺(tái)，它定義應(yīng)用程序如何在Web上實(shí)現(xiàn)互操作性，具有平臺(tái)無(wú)關(guān)性、企業(yè)互操作性、功能復(fù)用和安全通信特點(diǎn)。

系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)方式是：在校園網(wǎng)環(huán)境下，在Microsoft .NET集成框架體系下，實(shí)現(xiàn)B/S和C/S結(jié)合開(kāi)發(fā)模式，以B/S模式為主體，C/S模式為補(bǔ)充，應(yīng)用程序采用C#.NET技術(shù)開(kāi)發(fā)。其中采用XML Web Service 核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)和系統(tǒng)集成，較好適應(yīng)今后業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)變化和業(yè)務(wù)重組，滿足系統(tǒng)較高的網(wǎng)絡(luò)安全要求。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為MS SQL 2000 Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。

2.2系統(tǒng)主要功能

該系統(tǒng)主要功能包括：學(xué)生檔案、導(dǎo)師檔案、學(xué)科管理、招生與畢業(yè)、統(tǒng)計(jì)分析、文件管理、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)初始化等。

學(xué)生檔案：用戶登錄時(shí)，可以錄入學(xué)生的個(gè)人基本信息、成績(jī)信息等，并且為用戶提供了查詢功能。

導(dǎo)師檔案：用以管理各學(xué)科導(dǎo)師的基本信息，便于管理人員瀏覽查詢和選擇；支持招生宣傳和研究生入學(xué)后雙向選擇，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)諸如學(xué)歷、職稱、年齡比例等綜合進(jìn)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)分析。

學(xué)科管理：提供了各學(xué)科專業(yè)的基本信息及導(dǎo)師構(gòu)成，支持學(xué)科評(píng)估和考核等學(xué)科建設(shè)管理。

招生與畢業(yè)：可對(duì)招生情況按專業(yè)和年度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，便于管理者了解招生情況動(dòng)態(tài)和制定下一年度招生計(jì)劃。

統(tǒng)計(jì)分析：可對(duì)導(dǎo)師的基本信息按照年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及對(duì)學(xué)生成績(jī)和招生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以直方圖、餅圖、趨勢(shì)曲線等圖性進(jìn)行直觀顯示，有助于管理者了解當(dāng)前的師資結(jié)構(gòu)層次、研究生的教育教學(xué)水平和招生動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面地了解。

文件管理：將相關(guān)的研究生教育管理的法律法規(guī)作鏈接，有助于瀏覽者了解政策性的文件。

系統(tǒng)維護(hù)：可實(shí)現(xiàn)用戶的管理、權(quán)限設(shè)置以及修改口令，真正意義上的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的分級(jí)管理，以保證系統(tǒng)的安全可靠性。

數(shù)據(jù)初始化：用于初始化一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)輸入的正確性。

2.3系統(tǒng)的主要特點(diǎn)

功能齊全、界面美觀、操作簡(jiǎn)捷，系統(tǒng)響應(yīng)速度快。力求功能齊全實(shí)用，滿足各項(xiàng)業(yè)務(wù)要求，注意用戶操作習(xí)慣，系統(tǒng)操作簡(jiǎn)捷方便，同時(shí)進(jìn)行充分的系統(tǒng)優(yōu)化，縮短讀取數(shù)據(jù)所需時(shí)間，加快系統(tǒng)的響應(yīng)速度。

系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)先進(jìn)性。采用XML Web Service 核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)和系統(tǒng)集成，較好地適應(yīng)今后業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)變化和業(yè)務(wù)重組，滿足系統(tǒng)較高的網(wǎng)絡(luò)安全要求。

充分表達(dá)創(chuàng)新管理思想。該系統(tǒng)支持在研究生職能管理部門(mén)統(tǒng)一控制下的分層管理，是支持校、院、系三級(jí)學(xué)位與研究生教育檔案管理領(lǐng)域中的新型檔案管理軟件系統(tǒng)。

3應(yīng)用與效果

該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，之所以取得良好應(yīng)用效果，可歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：

管理思想創(chuàng)新、科學(xué)規(guī)劃、持續(xù)完善是系統(tǒng)成功的關(guān)鍵。

管理人員全面素質(zhì)提升是保證。一切為“導(dǎo)師和學(xué)生”服務(wù)意識(shí)，好的系統(tǒng)更靠好的服務(wù)質(zhì)量；同時(shí)對(duì)研究生管理系統(tǒng)使用人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)，提高管理人員計(jì)算機(jī)素質(zhì)提升。

管理人員與技術(shù)人員密切合作，是相互滲透是基礎(chǔ)，是信息化平臺(tái)平穩(wěn)運(yùn)行保障。多年的合作使技術(shù)人員可以恰當(dāng)?shù)貙⑿碌臉I(yè)務(wù)加以實(shí)現(xiàn)，并順利地與系統(tǒng)銜接。

提高認(rèn)識(shí)，該系統(tǒng)是較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體，需要不斷完善、充實(shí)和提升。

帶來(lái)管理理念、評(píng)價(jià)評(píng)估體系和教育質(zhì)量監(jiān)控有效實(shí)施，帶來(lái)教育管理科學(xué)決策水平提升。

該學(xué)位與研究生教育檔案管理已在佳木斯大學(xué)投入使用，產(chǎn)生了良好管理效益和示范效能，必將進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校的檔案管理工作，尤其是研究生的學(xué)位與研究生教育檔案水平提升，進(jìn)一步提高高校研究生檔案現(xiàn)代管理水平和管理效益。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：信息化教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0102-02

今天以網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息時(shí)代，伴隨全球化經(jīng)濟(jì)、自由化貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的推進(jìn)，電子商務(wù)讓傳統(tǒng)商業(yè)告別了傳統(tǒng)的刀槍棍棒，甚至飛機(jī)大炮競(jìng)爭(zhēng)格局，進(jìn)入了激光核武乃至人工智能的新時(shí)代。無(wú)論你是生活在大都市，還是生活在鄉(xiāng)村；無(wú)論是衣食住行，還是工作事業(yè)，電子商務(wù)無(wú)處不在。企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。作為電子商務(wù)教育者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要改變實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣還可以提高學(xué)習(xí)的效率。

_放的、共享的互聯(lián)網(wǎng)為電子商務(wù)教師的在線模擬案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的信息化環(huán)境。在線模擬下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，是教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在線模擬案例展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1 電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教師能力。電子商務(wù)專業(yè)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)于一體的交叉學(xué)科，同時(shí)具有高度的商業(yè)實(shí)踐化。雖然學(xué)校的電子商務(wù)教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)，但是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以講授的內(nèi)容多有紙上談兵的感覺(jué)。

（2）學(xué)生能力。由于招生擴(kuò)大，尤其新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生比例升高，招收的生源質(zhì)量相對(duì)較低。在以后的教學(xué)過(guò)程中，存在學(xué)生空間想象差、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)與模糊的理論知識(shí)不一致的情形，打擊學(xué)生的積極性，使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

（3）教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn)，促使教師在教學(xué)過(guò)程中注重信息資源的利用。

（4）實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者和電子商務(wù)教育者都認(rèn)識(shí)到了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的重要性。電子商務(wù)學(xué)生只靠書(shū)本知識(shí)，不能從一線電子商務(wù)活動(dòng)中學(xué)到東西，這樣是不足的。有人提出學(xué)校和企業(yè)建立合作，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣固然很好，但是實(shí)現(xiàn)起來(lái)，很不容易。

2 傳統(tǒng)案例教學(xué)與在線模擬案例教學(xué)

以往的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以書(shū)上教學(xué)案例為內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)普及，教學(xué)過(guò)程中可以利用網(wǎng)上豐富的案例資源，可以實(shí)現(xiàn)在線模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，即在線模擬案例教學(xué)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)案例改變了“灌輸式”教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，但是有時(shí)候書(shū)面上的教學(xué)案例與實(shí)際不符，實(shí)效和現(xiàn)實(shí)性差，無(wú)法起到身臨其境的效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知性較差，缺乏職業(yè)成就感。利用網(wǎng)絡(luò)在線案例資源，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的教學(xué)案例是傳統(tǒng)案例教學(xué)的突破。與傳統(tǒng)教學(xué)案例相比，在線模擬案例教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

（1）互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富，通過(guò)訪問(wèn)知名、特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站，結(jié)合網(wǎng)站實(shí)際情況講授理論知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解電子商務(wù)活動(dòng)。

（2）互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源更新快，在線模擬案例教學(xué)過(guò)程中我們可以實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)掌握國(guó)內(nèi)外最新的電子商務(wù)知識(shí)，為電子商務(wù)實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）可以利用網(wǎng)絡(luò)公司提供的案例模擬平臺(tái)，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行仿真模擬學(xué)習(xí)。

（4）在課堂上，我們可以登錄國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站，隨時(shí)收集大量真實(shí)的案例素材，激發(fā)學(xué)生思考、引起爭(zhēng)論，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好教學(xué)結(jié)果。

3 電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)的必要條件和教學(xué)方法

（1）必要條件：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室；電子商務(wù)教師熟悉在線教學(xué)案例資源并熟練掌握這些在線教學(xué)案例資源。

（2）教學(xué)方法：在線模擬電子商務(wù)職業(yè)每個(gè)工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生主動(dòng)參與，采用過(guò)程式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和考核。

（3）具體措施：①理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以穿插在線案例，進(jìn)行分析配合理論知識(shí)講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進(jìn)地進(jìn)行案例教學(xué)，分批分次地安排在教學(xué)過(guò)程中。③要求學(xué)生在每次課程結(jié)束后獨(dú)立撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，并且作為平時(shí)成績(jī)。

（4）教學(xué)形式：互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源豐富，都以虛擬的形式展現(xiàn)，課堂上以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的形式進(jìn)行分析、教學(xué)、討論和評(píng)價(jià)。①課堂對(duì)話式。老師講授基本知識(shí)，留時(shí)間讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，由老師解答，進(jìn)行雙方互動(dòng)對(duì)話，會(huì)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。②項(xiàng)目小組形式。把當(dāng)堂課程的教學(xué)案例當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)，模擬企業(yè)工作方式，把學(xué)生分小組，并把一個(gè)完整的項(xiàng)目分為若干小任務(wù)分配給各個(gè)小組；或者把相同的項(xiàng)目作為工作任務(wù)讓每個(gè)小組盡心分析策劃實(shí)踐，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，最后各小組把完成作業(yè)展示給大家，進(jìn)行評(píng)比。③辯論活動(dòng)式。老師主持答辯，把學(xué)生分組，找出案例分為正反兩個(gè)論點(diǎn)，讓每組抽簽、準(zhǔn)備資料、進(jìn)行辯論比賽。通過(guò)辯論學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)。

以上的教學(xué)過(guò)程，老師和學(xué)生可以模擬企業(yè)中電子商務(wù)崗位工作分配任務(wù)，老師把自己作為企業(yè)負(fù)責(zé)人，小組組長(zhǎng)作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，把每次課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)作真實(shí)的職業(yè)工作，塑造良好的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能熟練掌握電子商務(wù)知識(shí)，也能養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織、交流、評(píng)價(jià)等職業(yè)素質(zhì)。

在線模擬案例教學(xué)雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑，但是老師在實(shí)施操作中是存在很大難度的，要引導(dǎo)得當(dāng)需要老師精心備課，老師無(wú)疑要熟練掌握將要進(jìn)行的在線教學(xué)案例，對(duì)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，并有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)歸納能力。切忌講解過(guò)度，要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多想、多說(shuō)、多探討、多操作，達(dá)到集思廣益的效果。

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